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關(guān)鍵詞 復合型創(chuàng)新人才；多學科協(xié)作；藥學教育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0090-03

Abstract As the medical higher education reform entered a new stage，the cultivation of innovative pharmaceutical talents has become a key problem with the reform of current medical teaching in colleges and universities. The aim of this paper is to show a preliminary studyof the cultivation of the innovative pharmaceutical talents based on the multidisciplinary collaboration and the construction of training model and the implementation of measures as well.

Key words interdisciplinary innovative talents； multidisciplinary co-llaboration； pharmaceutical education

1 前言

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如今世界各國的競爭，實際上就是創(chuàng)新的競爭。在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新業(yè)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟社會進步的重要驅(qū)動力。高等教育在圍繞服務(wù)國家創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展，促進新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上起著基礎(chǔ)性的作用。更新教育理念，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式，致力于培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，是高等教育模式的發(fā)展方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出[1]：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要；在尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的前提下，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，研究探索并實踐多種人才培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?/p>

目前，我國藥學教育模式分支狹窄，復合型人才培養(yǎng)困難，藥學專業(yè)各門學科課程之間聯(lián)系密切，但又相對獨立，學科課程內(nèi)容總會出現(xiàn)重復或遺漏的現(xiàn)象[2]。因此，打破學科課程間的壁壘，創(chuàng)建多學科協(xié)作的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是非常有意義的。面對社會對藥學人才的高標準需求，培養(yǎng)出“科學基礎(chǔ)全面、專業(yè)技能扎實、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ?、并且能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥的快速發(fā)展”的復合型創(chuàng)新藥學人才，已成為現(xiàn)階段醫(yī)藥高等教育教學改革的關(guān)鍵問題。隨著我國與國際藥學科技技術(shù)接軌越來越深入，整個社會也進一步開放，相關(guān)企業(yè)對具有開闊視野的藥學人才需求量呈現(xiàn)不斷放大的跡象，藥學人才培養(yǎng)向多學科協(xié)作的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變已迫在眉睫。

2 復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)在藥學教育體系中的重要意義

藥學專業(yè)復合型創(chuàng)新人才為具備高素質(zhì)，擁有藥學專業(yè)及相關(guān)專業(yè)完整的知識體系，有良好的專業(yè)實踐能力和社會創(chuàng)新應(yīng)用能力，能適應(yīng)社會多元化工作崗位需求，且滿足社會各崗位需求的行業(yè)人才[3]。當今世界最缺的是人才，最貴的也是人才。目前，我國藥學人才培養(yǎng)類型分為研究型和應(yīng)用型兩種，藥學人才有多個培養(yǎng)方向，如藥學、中藥學、藥物制劑、臨床藥學等，其呈現(xiàn)出單一的教育模式，沒有綜合多學科知識體系，只趨向于單方面發(fā)展。立足于現(xiàn)今社會的創(chuàng)新人才建設(shè)，面向醫(yī)藥行業(yè)多元化需求，培養(yǎng)出知識和能力復合的復合型藥學人才是勢在必行的。真正工作崗位所需的人才是專業(yè)知識多方面發(fā)展的，這才能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展。

建立全新的藥學人才培養(yǎng)模式，面向醫(yī)藥行業(yè)[3]，在提高學生人文科學素養(yǎng)的同時，夯實藥學學生本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識，即專業(yè)培養(yǎng)與多元培養(yǎng)相結(jié)合，提高學生自主學習和自主創(chuàng)造的能力，對學生步入社會滿足多元化工作崗位的需求，并適應(yīng)藥學學科現(xiàn)代化發(fā)展的需求，具有重要的現(xiàn)實意義。

3 多學科協(xié)作在藥學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位和作用

21世紀的藥學人才發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，藥學教育模式改革是發(fā)展藥學人才的關(guān)鍵突破點，以多學科協(xié)作來培養(yǎng)復合型藥學人才是藥學人才培養(yǎng)模式發(fā)展的趨勢，是藥學學科創(chuàng)新的源泉，也是人才培養(yǎng)的制高點[4]。創(chuàng)新藥物的研發(fā)建立在多學科的最新技術(shù)和研究成果的基礎(chǔ)上，因此，藥學學科與其他學科的交叉整合是促進藥學學科飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如生物學與藥學有最廣泛的交叉滲透，藥理學和藥動學的研究是以生物學為基礎(chǔ)的，藥物對機體的作用和藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝、排泄的過程，都是采用分子生物學或細胞生物學等解析藥物潛在的分子機制來進行研究和探索的。

化學是藥學學科基礎(chǔ)骨干學科之一。藥物化學是有機化學在藥學領(lǐng)域中的延伸，藥物反應(yīng)和藥物合成都離不開化學知識的奠基?，F(xiàn)今上市的各類西藥都是通過各種各樣的化學合成而得到的，沒有化學反應(yīng)也就不會成就如今琳瑯滿目的藥品市場。因此，只有通過多學科協(xié)作，互相交融整合，才能完善藥物發(fā)展，也才能推動藥學學科整體的發(fā)展和進步。

4 復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施

更新教育觀念，確立培養(yǎng)目標 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實現(xiàn)教育改革和教育實踐的思想基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的思想基礎(chǔ)[5]。思想是實踐的先鋒，只有改變原先老舊的思想，樹立先進的思想，才能穩(wěn)定發(fā)展的方向不動搖。依據(jù)現(xiàn)代社會藥學行業(yè)的需求以及藥學學科的整合特色，高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變原先的教學觀念，樹立多學科交融的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)具有扎實的藥學與藥學相關(guān)專業(yè)知識，掌握藥學與相關(guān)專業(yè)技術(shù)和技能，具有扎實的實踐能力、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復合型創(chuàng)新藥學人才。即從原來的以傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣呔C合能力和素質(zhì)為主，將原來的“單學科”的人才培養(yǎng)模式改革為基于“多學科協(xié)作”的復合型、創(chuàng)新型藥學人才培養(yǎng)新模式，將原來單純傳授知識的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)學生創(chuàng)新思維為突破點的教學模式。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合并拓展教學內(nèi)容 藥學專業(yè)人才培養(yǎng)需要融合藥學及相關(guān)專業(yè)知識，即多學科融合，做到博學而精深，同時應(yīng)注重創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。以復合型創(chuàng)新藥學人才培養(yǎng)目標為導向，在課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容改革要求上應(yīng)覆蓋以下幾個方面內(nèi)容。

1）綜合運用多學科交叉與融合，構(gòu)建多種藥學教育資源基礎(chǔ)，使藥學教育由單純的化學或生物模式，向化學―生物―醫(yī)學融合模式轉(zhuǎn)換，為復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供知識保障。以不斷改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生綜合能力為主線，跟蹤交叉學科最新進展，及時更新教學內(nèi)容，保持藥學知識教學的先進性、科學性、時代性[7]。

2）專業(yè)實驗方面，應(yīng)使實驗項目多層次化，減少驗證型實驗，開發(fā)創(chuàng)新型實驗，注重學生的多學科綜合實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，增加學生自己設(shè)計實驗項目，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。注重教研結(jié)合，開設(shè)學科前沿實驗，并將現(xiàn)今先進科研成果相關(guān)實驗理論知識及科研經(jīng)驗融入實驗教學中，依據(jù)教學內(nèi)容的改變，有計劃有目的地完善實驗教學[8]。

3）為培養(yǎng)并激發(fā)藥學學生對學科的興趣，應(yīng)增設(shè)更多的創(chuàng)新實驗競賽項目，使教學與科研結(jié)合起來，采用教師與學生互動、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合等舉措，開展大學生科技社外活動，成立跨多學科合作團隊。相關(guān)調(diào)查[9]也表明，設(shè)立多學科協(xié)作的導師―學生互動平臺，可整合教學資源，提高教學質(zhì)量，提升學生的積極性和創(chuàng)造性以及科研能力、創(chuàng)新意識。多學科活動可以快速拓展藥學專業(yè)學生知識面，提高實踐創(chuàng)新能力，讓藥學專業(yè)知識與其他學科知識得到綜合與升華，促進藥學教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展。

注重基地建設(shè)，深化校企合作培養(yǎng)機制 培養(yǎng)的人才最終要投入到社會實踐中去，所以藥學人才的培養(yǎng)要建立高校、企業(yè)合作的產(chǎn)學研教育模式，即通過實踐訓練項目和創(chuàng)業(yè)輔導來提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。藥學人才培養(yǎng)院校可以與知名藥企進行友好合作，共建校外大學生實踐基地，開展專業(yè)實踐教學。在現(xiàn)有院校與藥企合作的基礎(chǔ)上，進一步加強學校與企業(yè)在科學研就和人才培養(yǎng)方面的合作，使不同社會分工教育、科研發(fā)展與藥物生產(chǎn)在整體資源分布上實現(xiàn)各自優(yōu)勢。這種校企合作的培養(yǎng)模式不僅可以解決各高校藥學人才教育實踐中面臨各種問題，而且可以有效提高藥學學生的創(chuàng)新與實踐能力，使學生學得的各學科知識能夠融會貫通和實踐深化，并擴寬學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)互利共贏局面[10]。

5 展望

高等教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展是需要一步一步探索和實踐的，藥學教改也需要慢慢實踐，人才教育質(zhì)量的提高更需一代一代學者不懈努力地探索?，F(xiàn)階段藥學培養(yǎng)方式還存在許多漏洞，比如說教學內(nèi)容單一不連貫，重視理論傳授、輕視技能培養(yǎng)等?；凇岸鄬W科協(xié)作”的復合型創(chuàng)新藥學人才培養(yǎng)新模式，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藥學專業(yè)的教育理念，在藥學教育培養(yǎng)與社會復合型創(chuàng)新人才需求之間搭起橋梁，這將會培養(yǎng)出更多學科知識構(gòu)架連貫的、富有創(chuàng)新意識的復合型藥學人才。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟競爭；科技進步；技術(shù)創(chuàng)新；科技成果轉(zhuǎn)化；科技創(chuàng)新機制

中圖分類號：F273

文獻標識碼：A

文章編號：1009-2374(2011)22-0114-02

一、科技創(chuàng)新的背景

現(xiàn)代社會，科學技術(shù)越來越成為生產(chǎn)力發(fā)展的決定性因素，一個企業(yè)的經(jīng)濟競爭力的強弱，關(guān)鍵也取決于科技進步與技術(shù)創(chuàng)新的能力?？梢哉f，誰在科技進步方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠把握住機遇，贏得主動，反之它就沒有核心競爭力，就沒有把握未來發(fā)展的主動權(quán)?！笆晃濉币?guī)劃建議中把增強科技自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為一項國家戰(zhàn)略而提出，充分證明了科技創(chuàng)新的重要性。目前在我國有很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量性能差、成本高、效益低，主要原因就在于它的生產(chǎn)技術(shù)落后，技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新能力不強。我國國民經(jīng)濟目前已經(jīng)進入新的發(fā)展階段，必須使經(jīng)濟整體素質(zhì)和效益顯著提高，必須切實加速科技進步與技術(shù)創(chuàng)新。通過科技創(chuàng)新，使產(chǎn)品性能提高、降低制造成本、功能增強，保證企業(yè)在激烈的市場競爭中能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

簡單的說，科技創(chuàng)新就是指應(yīng)用新知識、新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開拓生產(chǎn)新領(lǐng)域，開發(fā)高新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)，占據(jù)新市場，取得新效益。任何一項科技成果的研究、一種新技術(shù)的應(yīng)用，一種新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計，都是從最基本研究開始，然后進行不斷的完善和優(yōu)化，這就是創(chuàng)新的過程。

二、科技創(chuàng)新的途徑

那么如何進行科技創(chuàng)新呢?我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

(一)要提高企業(yè)科技人員及全體員工在思想上對科技創(chuàng)新的認識

提高創(chuàng)新能力、促進企業(yè)發(fā)展，不但需要廣大科技人員的研究和實踐，而且還要解放思想，要有敢于冒險、敢于面對失敗的決心。要充分認識到科技創(chuàng)新的重要性，努力營造鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的良好氛圍，使企業(yè)科技人員能夠進一步增強創(chuàng)新的勇氣，能夠充分調(diào)動企業(yè)科技工作者和干部群眾的創(chuàng)新積極性，使一切有利于企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新都能夠得到尊重、認可和應(yīng)用。要進一步激勵大家拓寬眼界、增強膽識，積極主動地投入科技創(chuàng)新的實踐中來。

(二)積極引進和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，提高企業(yè)科技隊伍的綜合水平和素質(zhì)，為企業(yè)科技創(chuàng)新奠定基

人才是企業(yè)發(fā)展的第一資源，是增強自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素。誰擁有高水平的創(chuàng)新人才，誰就擁有高水平的發(fā)展優(yōu)勢。要做到引進人才有方法，培養(yǎng)人才有政策，使用人才有機制?？萍既瞬攀瞧髽I(yè)的第一生產(chǎn)力，要不斷培養(yǎng)科技人才學習科技及專業(yè)知識，這是企業(yè)科技人才提高科技創(chuàng)新能力和科技管理能力的需要，要結(jié)合企業(yè)科技創(chuàng)新的實際和研究課題的內(nèi)容有針對性的學習。加強與專業(yè)院校、同行業(yè)的學術(shù)交流與探討，開闊視野，增長見識。

(三)要加大科研資金和科研設(shè)備的投入，從物質(zhì)上支持科技創(chuàng)新

企業(yè)要堅持科技興企方針，舍得投入，敢于投入，加快建立科學的技術(shù)創(chuàng)新體系，大力研究開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品。通過加大科研投入，開展針對企業(yè)實際運作中出現(xiàn)的各種問題進行技術(shù)創(chuàng)新的活動，加大新技術(shù)開發(fā)和推廣力度。

(四)要掌握科學的科技創(chuàng)新方法，走科技創(chuàng)新的捷徑，提高科技創(chuàng)新的效率

1．要更注重原始性創(chuàng)新，堅持引進技術(shù)和自主創(chuàng)新并重。這兩者是密不可分的：單純的引進技術(shù)而不創(chuàng)新，就會使只企業(yè)的命脈掌握在別人的手里，而企業(yè)自身的發(fā)展也會陷入“引進一落后一再引進一再落后”的怪圈；而單純的進行自主創(chuàng)新，而不去接受外來的新事物和新技術(shù)，則相當于閉門造車，即使有創(chuàng)新也會有很大的局限性，不利于企業(yè)的發(fā)展。因此，面對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，面對各國的技術(shù)壁壘和保護，每個企業(yè)都要樹立開放意識、合作意識，及時了解世界科技發(fā)展的最前沿、行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)成果，大力引進先進技術(shù)，特別是加強對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域主導技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備的引進，廣泛開展國際國內(nèi)的技術(shù)合作。同時把消化吸收再創(chuàng)新作為技術(shù)引進的重要目標，加強對引進技術(shù)的消化吸收，在此基礎(chǔ)上進行進一步的改進完善和創(chuàng)新，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)，進一步增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展。其次，堅持把以“高精尖”工程技術(shù)及產(chǎn)品為主，常規(guī)技術(shù)和產(chǎn)品為輔的并行開發(fā)策略進行科技創(chuàng)新，并按照人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的準則把企業(yè)相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品做大做精做強。

2．要提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，大力實施專利戰(zhàn)略，建立自主開發(fā)保護知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護和應(yīng)用的機制。

3．要建立以各類科技創(chuàng)新平臺和載體為基礎(chǔ)的創(chuàng)新體系。要進一步推進“產(chǎn)學研”相結(jié)合，不斷拓寬廣度和深度，提高水平和檔次。鼓勵企業(yè)走出去，主動聯(lián)合高校、科研院所及技術(shù)研發(fā)中心，借助外力研究、開發(fā)和改進具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，形成自己的核心技術(shù)和專有技術(shù)。要創(chuàng)新思路、拓寬渠道，推進產(chǎn)學研聯(lián)合向多樣化、標準化和規(guī)范化發(fā)展。

(五)建立和健全科技創(chuàng)新機制

要制定和建立與創(chuàng)新體系相配套的激勵機制和約束機制。要以科技人才為科技創(chuàng)新的核心，以科技管理措施作為技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁，實施科技成果考核獎勵制度，以成果定獎勵，以貢獻論英雄。充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，把各領(lǐng)域的學科帶頭人的利益與科研成果掛鉤，做到獎罰并施。使企業(yè)真正成為研發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體。

(六)加快科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的步伐，加快企業(yè)經(jīng)濟的增長

無論是任何形式的科技創(chuàng)新，其最終目的是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的。科研成果只有適應(yīng)市場的需要，才能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。企業(yè)是市場競爭的主體，能在瞬息萬變的市場中迅速調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營方針，這對科研成果的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。要加快科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的步伐，就必須建立科技項目推廣組織，以市場為中心，推廣具有廣闊市場前景的科技項目；要建立健全產(chǎn)品推廣服務(wù)體系，搞好產(chǎn)品推廣的全程服務(wù)，促進科技成果向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化方面發(fā)展；要不斷更新科技信息系統(tǒng)，通過舉行科技成果展示會、產(chǎn)品推介會、召開成果轉(zhuǎn)化交流會來多方面、多層次、多角度的大力宣傳科技成果。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團隊；和諧；發(fā)展環(huán)境

中圖分類號：F273文獻標識碼：A文章編號：16723198（2007）11006602

科技創(chuàng)新是社會發(fā)展的主要推動力量,從一定意義上講，社會發(fā)展的過程就是科技不斷創(chuàng)新的過程。科技創(chuàng)新對于一個國家、民族和組織群體的前途和發(fā)展都是生死攸關(guān)的。曾指出:“國際間的競爭,說到底是綜合國力的競爭,關(guān)鍵是科學技術(shù)的競爭。在科學技術(shù)上落后,就會被動挨打。全黨同志、全國人民對這個問題一定要有清醒的足夠的認識,增強緊迫感、危機感?！笨萍紕?chuàng)新是一項復雜的勞動過程,需要科研參與人員的縝密配合,合作攻關(guān)，特別是交叉學科或重大的科研項目更需要依靠團隊人員的集體智慧,通力協(xié)作,才能完成。當前，團隊在科技創(chuàng)新中越來越彰顯其巨大的力量?？萍紕?chuàng)新團隊是指在科技創(chuàng)新活動中，由學科知識與技能互補、為共同目標而相互協(xié)作的科研人員組成的學科內(nèi)及跨學科的科技攻關(guān)群體。企業(yè)里的產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)團隊，科研院所和高等院校里的科研創(chuàng)新團隊等都屬于科技創(chuàng)新團隊范疇。團隊和諧環(huán)境，就是指團隊與其周圍的自然、社會組織和團隊內(nèi)部創(chuàng)新主體相合協(xié)一致的程度，是一種能促進團隊發(fā)展的氛圍。然而，科技創(chuàng)新團隊在發(fā)展和開展科技創(chuàng)新過程中，總會遇到各種各樣的不和諧的環(huán)境問題，也會因為這些問題而影響團隊的發(fā)展和壯大。因此，有必要在科技創(chuàng)新團隊中營造和諧環(huán)境，以推動團隊又好又快地發(fā)展。擬就營造科技創(chuàng)新團隊和諧環(huán)境作一些必要探討。

1增強科技創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新個體的和諧意識

（1）正確理解和諧理念。和諧是人類社會共同的理想追求，在世界各民族文化中都有一些崇尚和諧的思想。以古代中國為例，人們對和諧涵義正確的理解有：“和實生物，同則不繼”，“和”是自然的普遍法則，也是生命的規(guī)律?！昂蛯嵣铩笔侵覆煌臇|西相互調(diào)和、融合，互濟、互補，對立、統(tǒng)一，產(chǎn)生出各異的新事物。儒家主張“和而不同”，反對“同而不和”，意思是說，有修養(yǎng)的人講“和”，不是“一團和氣”的和，不是完全一樣的“和”，而是彼此保留個性，保留自己特殊性的“和”。這樣的“和”，是真正的“和”，是與“同”有本質(zhì)差別的“和”。相反，另外一些人主張“同而不和”，即無差別、無矛盾的“同”。這樣的“同”與“和”，涵義上是南轅北轍的?！昂投煌笔寝q證法，“同而不和”是形而上學；“和而不同”，則能產(chǎn)生生機勃勃的景象；“同而不和”，則將會帶來死氣沉沉的后果。以古希臘為例，畢達哥拉斯是第一個提出“美是和諧”的哲學家，他認為宇宙是一個和諧的整體，“和諧起于差異的對立，是雜多的統(tǒng)一，不協(xié)調(diào)因素的協(xié)調(diào)”。柏拉圖提出了“公正即和諧”的命題，他把自己設(shè)計的理想王國稱為一首“和諧的交響曲”。被稱為“辯證法的奠基人之一”的赫拉克利特提出了“對立和諧”觀，他說，自然“是從對立的東西產(chǎn)生和諧，而不是從相同的東西產(chǎn)生和諧”。從對“和”這個概念的把握來看，中西辯證法在源頭處就有一些相似點，即都是把它理解為包含著差異、矛盾、對立的多樣性統(tǒng)一。在科研創(chuàng)新團隊中，培養(yǎng)和諧意識，就是要用辯證法的思維方法來認識和應(yīng)對團隊里的差異、矛盾和對立，并加以正確處理。正確認識和處理和諧與矛盾的關(guān)系，①和諧不是否定團隊內(nèi)部矛盾，因為矛盾具有普遍性，其無處不在，無時不有。②矛盾又具有特殊性，即矛盾在性質(zhì)、情況、表現(xiàn)等各方面是不一樣的?？梢姡昂椭C”中也有矛盾，并且是一種有差別的矛盾，具有緩和性和相對穩(wěn)定性。在矛盾出現(xiàn)時，應(yīng)加以調(diào)和，不要去激化，更不要人為地制造它。這樣，有利于調(diào)動一切積極因素，朝著建設(shè)科技創(chuàng)新團隊和諧文化的目標不斷前進。

（2）提高創(chuàng)新個體對團隊和諧氛圍的重要性的認識。結(jié)合當前構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實，對每個創(chuàng)新個體加強和諧意識的教育，以不斷提高創(chuàng)新個體對團隊和諧氛圍的重要性的認識。指出“我們所要構(gòu)建的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！睒?gòu)建和諧社會的目標已確定，接著，就需要從個體、群體、社會等方面來研究具體的條件和機制。同樣，在建設(shè)和諧的科技創(chuàng)新團隊中，也需要加深對具體條件和機制的認識，創(chuàng)造出團隊創(chuàng)新工作的和諧氛圍。對此，就需要加強和諧團隊的主體意識培育，加大團隊和諧氛圍的塑造力度。具體來說，團隊的主體意識，主要是指在創(chuàng)新個體中間培育和增強其對團隊的整體意識，同時，在團隊中發(fā)揮自己的主體創(chuàng)新作用，為推進團隊創(chuàng)新工作作貢獻。團隊的科技創(chuàng)新氛圍，是指對團隊的科技創(chuàng)新行為產(chǎn)生影響的各種行為、態(tài)度以及情感的總和。這些因素作為一種具有內(nèi)在聯(lián)系的整體，則是在團隊創(chuàng)新個體之間以及團隊同外界環(huán)境之間的互動過程中形成的，因此它能在較長時期內(nèi)影響著創(chuàng)新個體在團隊創(chuàng)新過程中的表現(xiàn)，并且能被所有創(chuàng)新個體所感知和描述。團隊和諧氛圍，就是構(gòu)成團隊氛圍中的所有因素之間的協(xié)合一致。

2處理好團隊內(nèi)外部關(guān)系，力促團隊和諧環(huán)境形成與發(fā)展

（1）注重創(chuàng)新個體自我心理的和諧。人的精神世界包括心理、情感、信仰等多種要素,是人安身立命的根基。前人在調(diào)節(jié)人與自我的關(guān)系上,強調(diào)“貴和執(zhí)中”、“允中”,將平和心理沖突、追求心靈和諧作為個體的價值目標。而當前,在團隊里，創(chuàng)新個體的思想觀念、價值取向、行為方式和利益要求卻日益多樣化,在創(chuàng)新個體的精神世界中,不僅存在著情感與理性、知識與信仰等矛盾,而且各種心理、情感、思想觀念的因素之間也往往存在著沖突。對于創(chuàng)新個體來說，要加強自我溝通和心理調(diào)適，不斷促進個體的心理和諧，即應(yīng)擁有一種“尊賢而容眾”的胸懷,不忌恨、不嫉妒、不計較個人得失,包容失敗而不挫創(chuàng)新勇氣，與人為善而不施惡氣,始終保持身心和諧、自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。團隊和諧文化蘊涵實現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展的理念，還在不斷追求個體自由內(nèi)在精神的和諧發(fā)展，這完全與促進創(chuàng)新個體的素質(zhì)提高、精神解放和全面發(fā)展是一致的。

（2）注重創(chuàng)新個體之間的和諧。團隊中，創(chuàng)新個體與創(chuàng)新個體的關(guān)系是團隊中最基本的社會關(guān)系。因此，從這種意義上來講，團隊和諧,就集中體現(xiàn)為人際關(guān)系的和諧。而保持和發(fā)展團隊中的人際關(guān)系和諧最為關(guān)鍵的是加強人際溝通，有效的人際溝通也是實現(xiàn)創(chuàng)新個體之間關(guān)系和諧的關(guān)鍵。在人際溝通方面，語言的和諧在創(chuàng)新個體之間又是至關(guān)重要的一環(huán)。“好話一句三冬暖，話不投機六月寒”，因此，融洽的語言環(huán)境，能為創(chuàng)新個體盡其能、得其所而又和諧相處創(chuàng)造條件。同時，團隊和諧環(huán)境應(yīng)堅持創(chuàng)造個體之間和諧相處，優(yōu)勢互補，共同進步的理念，主張創(chuàng)新個體之間相互尊重、相互信任、相互幫助、相互包容、相互關(guān)愛、相互體諒。傳統(tǒng)和諧文化倡導“禮之用,和為貴”,主張通過“禮”來實現(xiàn)“人和”,創(chuàng)造“寬厚處世、協(xié)和人我”的人際關(guān)系。和諧文化主張以“仁愛”為基本原則,把融洽相處、誠信友愛作為處理創(chuàng)新個體之間關(guān)系的基本準則,最終形成“我為人人、人人為我”的團隊氛圍。

（3）注重創(chuàng)新個體與團隊的和諧。創(chuàng)新個體是團隊的創(chuàng)新個體,團隊是創(chuàng)新個體的團隊，創(chuàng)新個體與創(chuàng)新團隊是相互促進的。只有創(chuàng)新個體與團隊的關(guān)系擺正了、和諧了，才能有利于構(gòu)建團隊的和諧環(huán)境。對于團隊整體來說，要“注重促進人的心理和諧,加強人文關(guān)懷和心理疏導,引導人們正確對待自己、他人和社會,正確對待困難、挫折和榮譽”。創(chuàng)新個體是團隊發(fā)展的基石，是團隊和諧的基礎(chǔ)。團隊能否和諧發(fā)展，很大程度上決定了創(chuàng)新個體的切身利益及其人生價值的實現(xiàn)程度。因此，團隊的和諧環(huán)境要突出以人為本的現(xiàn)實要求，維護好創(chuàng)新個體的合法權(quán)益，充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能，調(diào)動其主觀能動性，進而推動團隊地發(fā)展。同時，建設(shè)團隊和諧文化也要大力倡導講正氣、講大局、講奉獻的精神。對于創(chuàng)新個體來說，就要增強責任感和使命感,形成服務(wù)人民、奉獻社會、報效國家的良好風尚，為團隊和諧環(huán)境的建成和發(fā)展貢獻自己的一份力量。

（4）注重創(chuàng)新團隊之間的共生和諧?？萍紕?chuàng)新團隊之間是合作與有序競爭的關(guān)系。為此，科技創(chuàng)新團隊應(yīng)樹立競爭與合作共存，謀求雙贏或者多贏的新觀念，即科技創(chuàng)新團隊之間是一種共生的關(guān)系。共生關(guān)系是自然界和人類社會普遍存在的生命體之間的一種生存方式，自然界和人類社會的發(fā)展，都遵循互依、互惠、協(xié)同與合作的演化規(guī)則。各個共生組織是在開放性的系統(tǒng)運動中，實現(xiàn)物質(zhì)、信息和能量的有效交換與有效配合。共生原理也是團隊發(fā)展的動力源泉和發(fā)展機制?？萍紕?chuàng)新團隊在自我發(fā)展與變革中，應(yīng)倡導共生理念兼顧異己者的生存和發(fā)展權(quán)利，即在團隊本位的基礎(chǔ)上，建立體現(xiàn)平等、合作、和諧的關(guān)系互動，并在共生理念指導下，促成利益單元的共同發(fā)展。因此，科研團隊之間要用和諧的思想認識和分析對方，用和諧的態(tài)度對待問題，用和諧的方式處理矛盾，最大程度減少沖突，不斷增進團隊之間的合作。

（5）注重創(chuàng)新個體與自然的和諧。人與自然的關(guān)系是人類生存和發(fā)展中最基礎(chǔ)的關(guān)系。馬克思指出：“自然界一方面在這樣的意義上給勞動提供生活資料，即沒有勞動的加工對象，勞動就不能存在，另一方面，自然界也在更狹隘的意義上提供生活資料，即提供工人本身的肉體生存所需要的資料。”長期以來,由于人們不正當?shù)乩每萍汲晒鎻娬{(diào)對自然地征服,一味向自然索取,造成了自然資源的過度消耗、自然環(huán)境的嚴重污染、自然生態(tài)的嚴重失衡。改善人與自然的關(guān)系已經(jīng)刻不容緩。促進人與自然相和諧必須要認識和更新天人信息交換價值觀，即“人順天（即人順應(yīng)自然）――人制天（即人主宰自然）――人和天（即人與自然和諧發(fā)展）”乃是天人信息交換價值觀發(fā)展的三個環(huán)節(jié)。同時，在科技創(chuàng)新中，還應(yīng)正確認識和處理好人與技術(shù)圈的和諧問題，發(fā)揮技術(shù)圈的利人效能，揚棄技術(shù)圈的異化狀態(tài)。技術(shù)圈自身的美化、“人――技術(shù)圈”系統(tǒng)的美化、人與技術(shù)圈的和諧正是人類對美的呼喚，是時代奏出的諧音。面對人與自然關(guān)系問題,團隊和諧文化主張，合理利用科技成果，在開發(fā)、利用、改造自然的同時,保護、珍惜自然。這樣，就需要采取一些重大舉措，規(guī)范創(chuàng)新個體對自然的行為,調(diào)節(jié)創(chuàng)新個體與自然的矛盾,進而達到“天人和諧”的理想狀態(tài)。

3創(chuàng)新思路，順應(yīng)新技術(shù)潮流，搭建團隊構(gòu)建和諧環(huán)境平臺

（1）創(chuàng)新思路，注重細節(jié)，為創(chuàng)建和發(fā)展科技創(chuàng)新團隊和諧環(huán)境服務(wù)。創(chuàng)新就是要干“敢為天下先”的事業(yè)。為了實現(xiàn)團隊科技創(chuàng)新的目標，一切工作就要圍繞此目標開展，而為達到該目標，就有必要從團隊內(nèi)部挖掘潛力，創(chuàng)造條件，采取定期或不定期的方式，為團隊多組織開展一些適合團隊性質(zhì)和能夠增強創(chuàng)新個體的創(chuàng)新意識的集體活動。譬如， 在體力方面， 可以開展不同的體育鍛煉，如野外游樂活動等；在腦力方面，可以組織一些討論和益智活動；在文娛方面，利用節(jié)假日或周末開展一些聚會，放松每個人緊繃的神經(jīng)?？茖W發(fā)展史表明，一些成功的科研團隊就很注重開展這方面的活動，去為自身的科研活動創(chuàng)造出更好的機會和條件打下良好的基礎(chǔ)。久而久之，不僅能營造出了一種和諧的人際關(guān)系和和諧的團隊氛圍，而且還能為團隊創(chuàng)新與發(fā)展增添活力。通過開展集體活動，①增進了情感交流，拉近了創(chuàng)新個體之間的距離，活躍了團隊氣氛；②加強了相互之間對自己的科技創(chuàng)新工作進展的溝通，了解了彼此科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)的進展，取得了一些共識，激發(fā)了每個創(chuàng)新個體對自己所承擔的科技項目的斗志。開展這樣的活動，不僅能進一步增強了團隊的凝聚力，而且也會對團隊創(chuàng)新工作起到了意想不到的作用，日積月累也將對構(gòu)建團隊和諧環(huán)境產(chǎn)生積極影響。由此可見，構(gòu)建團隊和諧環(huán)境應(yīng)從團隊科技創(chuàng)新的大局著眼，從具體創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小處著手。因此，創(chuàng)建和發(fā)展團隊和諧文化要注重做好細節(jié)文章，并加以利用。眾所周知，細節(jié)往往決定成敗。只有許多細節(jié)的量的不斷積累，才能促成團隊和諧文化成功建設(shè)的質(zhì)變。在平時開展團隊創(chuàng)新工作中，注意從細節(jié)抓起，從小事做起，從周圍環(huán)境的一點一滴抓起，因為從平凡中能窺見真情，能發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的團隊文化，能促進團隊不斷趨向和諧。

（2）以信息技術(shù)為支撐，不斷提升團隊的和諧創(chuàng)新環(huán)境。當前，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)飛速發(fā)展，它具有傳播范圍廣，信息容量大，瀏覽速度快等特點，可以利用其搭建本團隊自己的創(chuàng)新網(wǎng)站，實現(xiàn)信息共享。創(chuàng)新平臺的搭建，可以促進科研團隊內(nèi)部上下左右和團隊之間縱向橫向的有效溝通，及時滿足團隊成員了解信息和交流信息的需要，達到了共享信息資源，消除內(nèi)部等級障礙的目的，也能改善創(chuàng)新個體對團隊的態(tài)度，樹立和宣傳團隊良好形象，也有助于團隊特色文化地形成，提升團隊和諧創(chuàng)新環(huán)境。通過這個平臺，創(chuàng)新個體都能體會到團隊和諧環(huán)境對自身的潛移默化作用，使之能自覺地維護好團隊大局利益，從而促進科技創(chuàng)新團隊良性發(fā)展。

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21世紀是以“創(chuàng)新”為特征的世紀，高校作為培育人才的重要平臺，更應(yīng)在培育學生“創(chuàng)新”能力上下功夫，要努力構(gòu)建“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式”，不斷為創(chuàng)新教育開辟新道路。據(jù)研究，當代大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：1）缺乏創(chuàng)新的觀念和欲望；2）創(chuàng)新性思維能力匱乏；3）對科技創(chuàng)新不感興趣；4）缺乏創(chuàng)新過程所必須的恒心和毅力；5）對什么是科研，如何做科研，如何將其付諸實踐并沒有一個正確的認識。

另外，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展、各種思潮的涌入和網(wǎng)絡(luò)文化的盛行，現(xiàn)代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的偏差，如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷，以及浮躁的心理和隨波逐流的跟風行為等等，這些都無疑都給大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高形成了層層障礙。這一切無疑是對高校的嚴峻考驗。從中國高校大學生的科技創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)，不斷提高大學生的科技創(chuàng)新能力，已成為迫在眉睫的重大工問題，重視培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力并對大學生在在創(chuàng)新問題上犯下的疾病進行“治療”有著迫切的必要性和深遠的戰(zhàn)略意義。

2如何改善高校大學生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力

“科研活動不能只是走走形式”?，F(xiàn)在高校有很多為了提高學生科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才，要求每個學院都要有一系列關(guān)于科技創(chuàng)新的學生活動。但這些活動表面上是在做一些科研創(chuàng)新活動，實際上卻是華而無實。多數(shù)活動只是走走形式，比如辦一些平時做過的科技小制作比賽，做一些簡單的理論性的培訓等等。根本無法從真正意義上讓學生接觸“科研”。加之策劃和組織活動的一般都是學生，該學生的負責態(tài)度直接影響了一系列活動質(zhì)量的好與壞，并且學生本身的能力有限，還處在學習階段的他們對科研的概念也是懵懂的，根本無法帶領(lǐng)一整個學院的同學在科技創(chuàng)新能力方面有較高的發(fā)展和提升。所以，科技創(chuàng)新能力的而培養(yǎng)不能只是完成任務(wù)一樣應(yīng)付了事，走走形式，要真正結(jié)合到生活實際，從本質(zhì)上讓學生了解什么是科研，科研的重要性及其意義，并通過一些動手實踐的方法使同學們深入了解科研以及現(xiàn)在中國社會的現(xiàn)狀以及對科技創(chuàng)新人才的需求，充分激發(fā)學生的斗志和意志，在適合自己的科研道路上越走越遠。

作為一本科生，本身對課本專業(yè)知識的掌握程度還需遠遠不夠，在高?！翱萍紕?chuàng)新”培育人才計劃中很難進行相應(yīng)的輔助和決斷。所以，高校作為一個培育新時代人才的重要基地，要想學生在“科技創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)中有所建樹，就必須結(jié)合老師的力量，進行“師生面對面”。高校的老師在科技創(chuàng)新的能力上必然有一定建樹，至少比學生更上一層樓。在“師生面對面”的活動下，可以讓學生充分了解每個實驗室的歷史以及老師們艱苦奮斗的科研歷程。并通過一些相應(yīng)的實踐來激起對科技創(chuàng)新能力的興趣和好感。不斷培育出新的科技創(chuàng)新人才。

科研要具體到實踐中，真正去體會和培養(yǎng)興趣。很多學生對科研只是一個模糊的概念，認為科研就是每天呆在實驗室拿瓶子洗瓶子，以至于學生對科研覺得不然就是遙遙無期不可達到，不然就是各種枯燥無聊，使學生在科技創(chuàng)新的道路上越走越遠。所以，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要具體到真正的實踐之中，如參觀啤酒廠，制藥廠等等，充分激發(fā)他們，使他們在科技創(chuàng)新的道路上越走越遠。培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力是任重而道遠的大工程，但它對經(jīng)濟發(fā)展，社會進步，自主創(chuàng)新能力的提高以及成為人才強國戰(zhàn)略有著決定性的重大作用和深遠意義，同時也是提高大學生自身綜合素質(zhì)，全面發(fā)展自己，擔負起建設(shè)祖國和社會主義現(xiàn)代化重任的必然要求。

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關(guān)鍵詞：大學生；科技創(chuàng)新；指導教師；激勵

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0156-03

隨著我國高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，高等院校獲得了十分難得的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，為了滿足社會和時代對人才的需求，與時俱進，學校對學生的培養(yǎng)和教育方式也在不斷改進。創(chuàng)新是時代的主旋律，社會的進步和國家的發(fā)展要求當代大學生不僅要具有非常扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要具有較高的創(chuàng)新和實踐能力。因此，高等教育人才培養(yǎng)的一項重要任務(wù)就在于鼓勵大學生參加各級各類科技創(chuàng)新活動，增強大學生創(chuàng)新意識，提高其實踐水平，并以此為契機提高學生綜合素質(zhì)，使科技創(chuàng)新實踐活動成為學生創(chuàng)造性思維鍛煉、創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要載體。

一、大學生開展科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀和存在的問題

隨著國家對科技創(chuàng)新活動的重視及學校教育教學改革的不斷深入，大學生課外科技創(chuàng)新活動得到了較快的發(fā)展，也取得了一定的成績。但是，高校學生科技創(chuàng)新活動的管理體制、組織指導、培訓體系、激勵機制等方面都不夠完善，加之學生本身創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力不強等因素，制約著大學生科技創(chuàng)新活動的長遠發(fā)展。綜合起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學校層面：思想認識不統(tǒng)一，缺乏相應(yīng)指導，制度建設(shè)不完善。①在大眾化教育背景下，各大高校都在為建設(shè)高水平大學和創(chuàng)新型校園尋找最優(yōu)的途徑，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力是非常重要的倚重。雖然學校也成立了相關(guān)指導和領(lǐng)導大學生科技創(chuàng)新行動的機構(gòu)，如大學生科技創(chuàng)新行動計劃管理委員會等，但是沒有明確的指導思想和制度保證，導致各學院在科技創(chuàng)新對學生能力培養(yǎng)方面的認識不統(tǒng)一。雖然現(xiàn)在盛行的如國家或者市級“挑戰(zhàn)杯”競賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）、節(jié)能減排大賽、亞太機器人大賽等比賽對大學生科技創(chuàng)新活動起到了帶動作用，但也有很多的高校在組織學生參加這些比賽時僅僅停留在表面上，只是純粹地為了參加比賽而去做準備，沒有具體的指導思想及實施方案。②缺乏專業(yè)指導教師的培訓和指導是學生在科技創(chuàng)新中遇到最普遍的問題。在學校，學生的科技創(chuàng)新活動都需要至少一名指導教師，有的還要求是正高級以上職稱的老師才能擔任指導教師，這就使得學生在找指導教師的時候形成扎堆的現(xiàn)象。而老師為了不挫傷學生的積極性，一般都會答應(yīng)擔任學生的指導教師，但在項目實際實施過程中并沒有那么多的精力和時間解答每一位學生的所有問題。同時，由于部分學校的學科專業(yè)的局限性，學生所做科技創(chuàng)新的部分內(nèi)容也不是指導教師所熟知的領(lǐng)域，使得一些跨學科、跨專業(yè)的創(chuàng)新項目很難開展。由于沒有非常專業(yè)的老師作指導，逐漸導致了學生在創(chuàng)新活動中失去信心。③高校對大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度不完善，無法保證其持續(xù)性和長久性，組織學生參加科技創(chuàng)新和實踐活動的良性機制也沒有完全形成。遇到重大比賽或者活動的時候便向各個學院通知，有些活動還會強制學生參加。另外一個非常重要的原因就是學校缺少常規(guī)性的訓練過程，沒有完備的激勵和制約措施，只注重參賽作品的數(shù)量而忽略了質(zhì)量，這樣一來學生就對科技創(chuàng)新活動產(chǎn)生了逆反心理，效果可想而知。

2.學生個人層面：科技創(chuàng)新意識薄弱，意志不堅定，能力不強。①對于學生來說從小學到大學，所獲得的知識基本都是來于書本知識，很少有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會，因此對開展科技創(chuàng)新實踐活動的意識仍然很弱，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是缺乏創(chuàng)新的欲望。許多大學生雖然對科學研究抱著遠大的理想，但對科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀不了解，更多的只是抱怨學校沒有提供鍛煉自己的平臺，沒有從自己身上找尋問題的根源，缺乏行動的信心和決心。二是缺乏創(chuàng)新的思維。部分高校學生也想創(chuàng)新，有進行創(chuàng)造發(fā)明的愿望，希望在大學生活中獲得一些體現(xiàn)自身價值的機會。三是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中遇到困難就會畏縮不前，隨著年齡和環(huán)境的變化意志也越來越不堅定，從而主動放棄了對創(chuàng)新想法和行動的堅持。②大學生在創(chuàng)新能力方面也不盡如人意。主要表現(xiàn)為對學術(shù)科研興趣不濃厚，缺乏主動意識、獨立意識和自主意識，只有想法卻不去付諸實踐，動手和實踐能力較差。多數(shù)學生覺得科技創(chuàng)新活動離自己還比較遠，自己本身也不具備這樣的能力，有的學生想?yún)⒓訁s不會運用科學的方式方法，手足無措，不知道怎樣下手，最終放棄了參加課外科技創(chuàng)新活動的機會。很少有學生去嘗試參加國內(nèi)外學術(shù)會議，寫一些學術(shù)論文，更不用說發(fā)明創(chuàng)造和申請專利了?？梢姡髮W生對科學的崇尚意識與參與行為之間存在很大反差，這種知行反差極不利于國家整體創(chuàng)新水平的提高，這將是在一個較長時期內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，需要進一步深入而有效的工作才能得以改善和轉(zhuǎn)變。人非完人，并不是每個人一出生就具備所有能力，而是可以通過一定的培養(yǎng)和學習得來的，尤其是對于大學生這個充滿活力的群體，更是有許多潛能可以挖掘。

二、思考與對策

1.進一步加強對學生課外科技創(chuàng)新的指導，設(shè)立專門的指導教師。教師是大學在科技創(chuàng)新活動組織和開展過程中的重要推手，他們對學生科技創(chuàng)新活動從立意、申報、調(diào)研、實踐、結(jié)題等各環(huán)節(jié)的指導和關(guān)注是促使學生科技創(chuàng)新活動提高立項起點、提升成果水平的重要因素。學生的創(chuàng)新活動一旦脫離教師的把關(guān)就容易出現(xiàn)進度不穩(wěn)定、成果質(zhì)量低的問題。因此，學院老師應(yīng)該為學生提供更多的參與科技創(chuàng)新活動的機會，吸納學生參與自己的科研項目，并對學生進行不定期指導。也可以由老師對學生實行聘任，招聘對科研或者科技創(chuàng)新活動有興趣的學生擔任科研助手，對于表現(xiàn)較好的學生可以作為教師招收碩士研究生的對象。學院要通過制定相關(guān)激勵政策來提高老師的積極性和主動性，把指導學生參與科技創(chuàng)新活動作為評優(yōu)和晉升的依據(jù)，也可以將教師課外指導學生開展科技創(chuàng)新活動的時間計入教學工作量。

2.搭建學科建設(shè)平臺，創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新基地，烘托科技創(chuàng)新氣氛。普通高校的科技活動相對較少，學生參與率低，這是目前大學生課外科技創(chuàng)新活動開展中一個較為突出的問題。由于大學生科技創(chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性的特點，因此搭建學科建設(shè)平臺、建立固定的科技創(chuàng)新基地是開展大學生科技創(chuàng)新活動的基本前提和有力保證。學校要充分利用國家和社會提供的科技資源，增進校企合作共建，拓展學生科技創(chuàng)新與實踐空間，建立穩(wěn)定的校外大學生創(chuàng)新實踐基地。同時，將學校的各類重點實驗室向參與科研項目的學生免費開放，為他們提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.構(gòu)建完整的科技競賽體系，完善學生科技創(chuàng)新考核體系。完善的培訓系統(tǒng)和完整的科技競賽體系與考核體系是推動科技創(chuàng)新成果與科技創(chuàng)新人才涌現(xiàn)和交流的有效載體。形成校級競賽、省級競賽、全國大賽的階梯式競賽體系，如以全國數(shù)學建模競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、節(jié)能減排大賽、機器人大賽、程序設(shè)計競賽等國家級競賽為最終目標，通過校內(nèi)選拔賽推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽，再有省級比賽晉級至國賽。與此同時，高校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，把大學生科技創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)納入高校人才培養(yǎng)方案和學生考核評價體系。把大學生科技創(chuàng)新活動作為本科階段學習的必修課程，使每個學生在校期間至少參加一次科技創(chuàng)新活動。在各階段考核過程中，高?？蓪Υ髮W生創(chuàng)新能力的評定量化作為獎學金、免試推薦攻讀碩士、申請科技創(chuàng)新獎學金評選的重要參考。

4.建立較為完善的學生創(chuàng)新激勵機制。任何活動要保持長期持久的生命力，都不可忽視激勵機制的作用，大學生科技創(chuàng)新活動也一樣。學校和學院應(yīng)建立完善的創(chuàng)新激勵機制，提高大學生參與創(chuàng)新活動的主動性、積極性和責任感。堅持以創(chuàng)新成果的質(zhì)量為評價核心，對大學生科研成果予以物質(zhì)上的獎勵和一定的榮譽，從而激發(fā)大學生的科研創(chuàng)新的熱情；制定相應(yīng)政策，積極鼓勵學生從事科技開發(fā)與推廣工作，可將創(chuàng)新激勵機制與課程改革、加分制度、學分設(shè)置、綜合測評制度等密切掛鉤，實施創(chuàng)新學分制，對參加校級及以上各類創(chuàng)新競賽并獲獎、科技作品獲得校級以上獎勵、創(chuàng)新成果獲得專利的學生給予創(chuàng)新學分的獎勵。一系列措施的采用將有效激勵和引導學生把創(chuàng)新的愿望和想法投入到實踐和科研活動中，調(diào)動學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。同時，學校還可從指導教師入手完善創(chuàng)新激勵機制，通過將教師帶領(lǐng)學生完成科技創(chuàng)新課題和提高學生實踐成果水平納入到教師考核中去來從側(cè)面激勵學生的創(chuàng)新活動。

參考文獻：

篇6

愛因斯坦在回答施威策的信中，在講到中國為什么沒有近代科學技術(shù)而西方在這方面卻層出不窮時指出：西方科學的發(fā)展是以兩個偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是:希臘哲學家發(fā)明的形式邏輯體系(在歐幾里的幾何中)，以及(在文藝復興時期)發(fā)現(xiàn)通過系統(tǒng)的實驗有可能找出因果關(guān)系。在我看來，中國的賢哲沒有走上這兩步?！痹谶@里，愛因斯坦把科學成就與哲學成就，特別是與哲學在研究方法上的成就緊密聯(lián)系起來，認為西方科學得以發(fā)展的重要原因就是把西方哲學家發(fā)明的哲學研究方法成功地運用到了自然科學的研究中，并為科技工作者從事自然科學的研究提供了正確途徑。而中國的哲學家沒有做這類研究，也就談不上將哲學與自然科學結(jié)合從而取得科技的巨大發(fā)展。由此表明，哲學與科技發(fā)展關(guān)系密切，在科技發(fā)展的歷程中有著不可忽視的作用。

一、科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是方法創(chuàng)新

人類文明史，就是一部人類創(chuàng)新活動的歷史。創(chuàng)新活動貫穿于人類生產(chǎn)實踐、社會斗爭實踐、科技實踐之中，知識為體方法為魂，方法是創(chuàng)造一切的關(guān)鍵。對于科技創(chuàng)新來說，科學方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為科學方法能使科學研究更嚴密，從而使科技創(chuàng)新更有效地進行。巴甫洛夫曾深有體會地認為：“方法是最主要和最基本的東西”，“方法掌握著研究的命運”?？茖W方法是科技工作者認識客觀事物的手段。這個認識手段在黑格爾看來“是主體方面的某個手段”，即主體在探索的認識中所擁有的能動的思維能力和思維方法。黑格爾又說：方法也就是工具”。因此，科技工作者掌握了優(yōu)秀的科學研究方法就等于擁有了先進的科研工具，用這個工具去進行科技創(chuàng)新，定能促使科技創(chuàng)新的實現(xiàn)。因為任何方法都包含著對有關(guān)對象規(guī)律性的認識，它是根據(jù)這種規(guī)律而制定出來的用以進一步認識和改造現(xiàn)實，并從而獲得一定成果的手段或工具。眾所周知，在科技史上開普勒因善于運用科學的研究方法概括出了行星運動三大定律，而他的老師第谷因卻使得真理從眼前溜掉。所以，通常情況下科技工作者們不僅非常注意科學研究的具體內(nèi)容，而且非常重視科學研究的方法。法國數(shù)學家、物理學家、哲學家笛卡兒說:“我可以毫無躊躇地說，我覺得我有很大的幸運，從青年時代以來，就發(fā)現(xiàn)了某些途徑，引導我作了一些思考，獲得一些公理，我從這些思考和公理形成了一種方法，憑借這種方法，我覺得自己有了依靠，可以逐步增進我的知識，并且一點一點把它提高到我的平庸的才智和短促的生命所能容許達到的最高點。法國天文學家拉普拉斯說：認識一位天才的研究方法，對 于科學的進步，……并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處?？茖W研究的方法經(jīng)常是極富興趣的部分?！?/p>

科學方法是科技工作者所應(yīng)掌握的一種創(chuàng)造性的復雜技能，但這種技能不是人們先天就有的，是人們通過學習不斷總結(jié)經(jīng)驗而逐步地提高和發(fā)展的。對于一個科學家來說，他在科學研究中所運用的方法，大致有三個主要來源:一是從前輩或同行中學習得來;二是在科研實踐中摸索、體會出來；三是在哲學方法論的指導下獲得。哲學是科學研究相當重要的方法源泉之一。因此，學習哲學是科技工作者獲得科技創(chuàng)新方法的一條必不可少的途徑。作為科技工作者應(yīng)重視對哲學的學習，因為：第一，哲學是最高層次的方法論，哲學研究的方法，如歸納法、演繹法、矛盾分析法等能為科學方法的創(chuàng)新提供最普遍的方法論指導;第二，哲學是主體的純粹思維活動，是主體方面反思人類各種活動(包括科技活動）的重要手段，它總是超越關(guān)于經(jīng)驗對象的思考，超越既定的科學理論，做出新的科學發(fā)現(xiàn)或提供新的科學理論;第三，從科技史上看，大凡在科學活動中有創(chuàng)新舉措的科技工作者都具有很高的哲學素養(yǎng)，都自覺地使用哲學的方法指導自己的工作;大凡有眾多科技創(chuàng)新成果產(chǎn)生的年代，也都是人們在哲學觀念（思維)轉(zhuǎn)變的帶動下使科學方法有重大突破的年代。20世紀的創(chuàng)新巨匠愛因斯坦，年輕時就曾如饑似渴地鉆研過古希臘哲學家和近代笛卡爾、康德、馬赫、彭加勒等人的哲學著作，并從中獲得很多啟發(fā)，他認為，哲學“是全部科學之母”。他講：科學如果脫離了認識論一只要這是可以設(shè)想的一就成為粗俗的、混亂的東西。[1因此，一個國家、一個科技工作者要想有不斷的科技創(chuàng)新成果產(chǎn)生，就必須重視對哲學的學習，不斷改進科研方法:4]。

二、哲學為科技創(chuàng)新提供普遍有效的方法

哲學是世界觀，也是方法論。它在給人提供世界是什么的同時也提出認識世界的方法應(yīng)當是什么樣的，即為人們提供認識世界的工具。古希臘哲學家、科學方法論的創(chuàng)始人亞里士多德稱自己的哲學為“工具論”，近代經(jīng)驗論哲學鼻祖弗朗西斯·培根也把他自己嶄新的哲學叫做“新工具”。哲學的這一工具性突出地體現(xiàn)在它為科學技術(shù)發(fā)展提供了以下三種主要方法。

(一)哲學的邏輯思維為科技工作者提供了科學的歸納法和演繹法，為科技創(chuàng)新開辟了新思路

恩格斯說，在認識事物的過程中，甚至連形式邏輯也首先是探尋新結(jié)果的方法，由已知進到未知的方法。形式邏輯是古希臘哲學家亞里士多德在對人類思維的形式進行專門研究的基礎(chǔ)上建立的關(guān)于人類思維規(guī)則的學問。它揭示了正確的思維形式，讓人們弄清了思維必須符合哪些條件才能達到認識的目的。邏輯思維方法是哲學研究中重要的也是最常用的方法。由于邏輯推理具有使人的思維更嚴密、嚴格、嚴謹?shù)膬?yōu)點，被逐漸運用于自然科學研究中，并成為科技工作者進行科學研究的重要方法。近代以來，隨著西方科學研究的日益發(fā)展，通過邏輯論證獲得科學知識的方法越來越受到極大關(guān)注，科技工作者們根據(jù)一定的科學事實和經(jīng)驗材料，遵循邏輯思維規(guī)律和思維規(guī)則，按照嚴格的邏輯程式進行科學思考、判斷和推理，獲得了極大的科研成就。特別是進一步系統(tǒng)化和程序化的邏輯論證方法一歸納法和演繹法的誕生和運用，為科學研究方法注入了新的活力，為科技工作者開創(chuàng)了新的思路，迎來了科技創(chuàng)新史上的一次大豐收。

歸納法和演繹法是由兩位著名的哲學家弗朗西斯。培根和笛卡兒在建立科學知識體系時將具體的科學方法上升至哲學的高度進行提煉、研究提出來的。

歸納法是一種建立在對大量觀察資料進行理智分析比較的基礎(chǔ)上，由個別到特殊，由特殊到一般從而得出關(guān)于此類事物的規(guī)律性認識的科學研究方法。進一步系統(tǒng)化了的科學歸納法是培根在批判經(jīng)院哲學和傳統(tǒng)教條阻礙科學發(fā)展的前提下，從經(jīng)驗論的角度，進一步闡述科學試驗的必要性和重要性，強調(diào)必須建立一個合乎時代需要、能促進科學與生產(chǎn)發(fā)展的新哲學的思想指導下首先提出，后經(jīng)赫舍爾、惠威爾等人完善和擴大的。比起以往自發(fā)的歸納法來，科學歸納法能根據(jù)對某類事物的典型對象及其屬性之間必然聯(lián)系的認識，推出該類所有對象中都具有某種屬性的一般性結(jié)論，深刻揭示和顯現(xiàn)事物的因果關(guān)系，是一種上升到自覺的、有計劃的、有組織的層次進行科學研究的方法。因此倍受科技工作者的青睞，是科學方法的創(chuàng)新。這一創(chuàng)新在物理學領(lǐng)域使科技工作者們發(fā)現(xiàn)了許多新定理、定律。例如:力學中的牛頓三定律，熱學中氣體的三定律，電學中的庫侖定律、歐姆定律、焦耳一楞次定律，光學中的反射、折射定律，等等，都是歸納實驗的結(jié)果。在生物學領(lǐng)域達爾文進化論的創(chuàng)立，也與他自覺地運用歸納法有直接關(guān)系。

而瑞典生物學家林耐由于忽視歸納法的運用，僅僅用分類方法分析問題，得出了物種不變的錯誤觀點。恩格斯指出：從個別東西開始的一切推理形式都是實驗上的和以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的東西。演繹法是從已知的某些一般原理、定理、公理或概念出發(fā)推出個別結(jié)論的思維方法，是從一般到個別的推理。它是笛卡兒在批判經(jīng)院哲學和傳統(tǒng)教條阻礙科學發(fā)展的前提下，從理性主義角度提出的必須把科學知識大廈及其每一組成部分都建立于“理性”的基礎(chǔ)上的科學方法和思想。笛卡兒認為，從感覺經(jīng)驗中引申出來的認識不具有普遍性和必然性，運用歸納法只能得到或然性的、不確定的知識。

而近代科學中的力學和天文學已不滿足于個別經(jīng)驗材料的搜集甚至也不滿足于系統(tǒng)經(jīng)驗材料的初步整理，而是要求建立完整的、邏輯上自恰的科學理論體系。于是，笛卡兒借助數(shù)學建立了他的直觀一演繹法。后經(jīng)以伽利略、牛頓等為代表的科學家和以杰文斯為代表的哲學家的發(fā)展，又建立了假說一演繹法。演繹法的創(chuàng)立和使用，加強了科學研究的理性思維特征性，是科學方法的又一個創(chuàng)新。因為它可以在大前提的第一原理下通過一系列的間接論證得到“較遠的推論”，它是發(fā)現(xiàn)的邏輯是發(fā)現(xiàn)真理的一種最有效的方法。演繹法使科技工作者從中受到很大啟發(fā)，產(chǎn)生了許多科技創(chuàng)新成果。例如，狹義相對論的一系列重要結(jié)果，是愛因斯坦運用演繹法從兩個基本原理得出的，一個是相對性原理，一個是光速不變原理。從這兩個原理出發(fā)，推導出洛侖茲變換，進而演繹出物體在高速運動時，鐘慢、尺縮、質(zhì)增以及同時性的相對性等等。建立了與經(jīng)典物理學的時空理論根本不同的現(xiàn)代物理學的時空理論即狹義相對論。又如，熱力學的全部內(nèi)容便是從熱力學的三個定律出發(fā)，按照嚴格的邏輯推理而演繹出的一系列新結(jié)論。

其實，在實際的科學認識過程中，歸納法和演繹法是互為條件、互相滲透的，是不可絕對分開使用的。正如恩格斯所指出的:“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯(lián)系著的。不應(yīng)當犧牲一個而把另一個捧到天上去，應(yīng)當把每一個都用到該用的地方，而要做到這一點，就只有注意它們的相互聯(lián)系，它們的相互補充?！盵5歸納法和演繹法都是哲學邏輯思維的基本方法，在被一些科技工作者自覺運用于科學研究之后，使科學活動一改過去工匠式的從經(jīng)驗中摸索著創(chuàng)造技藝和工具的應(yīng)用狀態(tài)，成為用邏輯探索自然界規(guī)律的理性活動；使科技工作者一改過去那種只著重于“做什么”的閉塞思路，發(fā)展為要研究“為什么做”和“怎樣做”這種尋求科技創(chuàng)新規(guī)律的新的思維風尚。邏輯思維方法已成為必不可少的思維工具。

(二)哲學的辯證思維為科技工作者提供了辯證邏輯方法，使科技工作者沿著理論與實踐相統(tǒng)一的正確道路在實踐中認識真理、豐富真理

著名的俄國生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:科學是隨著研究法所獲成就而前進的。研究法每前進一步，我們就更提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個充滿著種種新鮮事物的、更遼闊的遠景。因此，我們頭等重要的事情乃是制定研究法。

從整個科學以及各門具體科學的發(fā)展史來看，科學認識的進步和科技創(chuàng)新成果的獲得是同科學研究方法的提高密切相關(guān)的。隨著科學的不斷發(fā)展，單純的歸納和演繹方法對于認識物質(zhì)世界運動變化深層次的規(guī)律顯得愈來愈不夠用，科學已進入了需要用高于形式邏輯方法的方法去認識和揭示事物變化發(fā)展本質(zhì)的階段。此時哲學的辯證思維方法被引入到科學研究方法之中。由于辯證法是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看世界，因此用辯證的方法思考問題，把辯證的方法和邏輯的方法結(jié)合起來就能實現(xiàn)嚴密揭示一切事物運動、變化和發(fā)展的規(guī)律的認識目的。辯證邏輯方法給人們開辟了一種新的、但又符合自然規(guī)律的認識模式，成為科學研究的重要方法和實現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要手段，恩格斯說:“自然過程的辯證性質(zhì)以不可抗拒的力量迫使人們不得不承認它，因而只有辯證法能夠幫助自然科學戰(zhàn)勝理論困難……”科學的辯證邏輯的方法是唯一的、最高度地適合于自然觀的這一發(fā)展階段的思維方法。

科學創(chuàng)新的實踐，特別是近代以來的創(chuàng)新實踐表明，許多重大的科技突破或科技創(chuàng)新都與科技工作者自覺地運用辯證邏輯方法分析問題、解決問題有密切關(guān)系。例如：哥本哈根學派的著名物理學家玻爾的“互補原理”就是在解決粒子波粒二象性統(tǒng)一的情況下，使用辯證的思維方法發(fā)明的。在1926年當哥本哈根學派的物理學家們?yōu)闇y不準關(guān)系所困擾的時候，玻爾指出，電子在原子中“軌道”的不確定并不是絕境，這只是對傳統(tǒng)的質(zhì)點運動軌道概念的否定。他認為，正是這種否定，反倒構(gòu)成了原子能量唯一定義的必要條件。我們必須把否定本身看成是我們認識的真正進步。只要把粒子屬性的兩個方面看作是互相補充、彼此過渡的，就可以更全面地把握粒子的真實狀態(tài)。“互補原理”的基本原則就是從共存的對立面中尋求二者的統(tǒng)一性。二象性是粒子兩種對立的客觀屬性，即在某些觀測儀器下，微觀客體被描述為“微?！?，而在另一觀測儀器下，它們又被描述為“波動”，這是粒子兩種對立的客觀屬性，是客觀事實。但這一事實在經(jīng)典物理學的機械觀點看來是無論如何也不能同時屬于一個事物的，是無法統(tǒng)一的。但是波爾運用了辯證的思維方法，即按照客觀事物本身的辯證規(guī)律去認識客觀事物，承認粒子的兩種對立的客觀屬性，并從對立面的特殊性中全面地把握了事物的豐富內(nèi)容，正確地揭示了微觀客體的特殊本質(zhì)。

玻爾所使用的辯證的邏輯方法，隨著現(xiàn)代科學的迅速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代物理學、現(xiàn)代宇宙學、現(xiàn)代數(shù)學、系統(tǒng)科學等學科，取得了巨大的成就。例如，1928年狄拉克根據(jù)它的新方程得出一個大膽的假說:“真空”不空，“真空”充滿了電子。這一假設(shè)后被美國科學家安德森所證實。又如，日本現(xiàn)代核物理學家湯川秀樹提出并證實的介子理論，為我們展示了質(zhì)子和中子持續(xù)不斷地相互滲透和相互轉(zhuǎn)化，從而被緊緊地結(jié)合在一起的辯證本性。又如，彭加勒關(guān)于在數(shù)學中邏輯思維和直覺思維交互運用、相輔相成的思想，扎德提出的模糊數(shù)學，貝塔朗菲創(chuàng)立的系統(tǒng)學等等，無一不是借助辯證邏輯方法思考和研究得出的。

辯證邏輯方法的性質(zhì)決定了辯證邏輯方法的作用：即揭示事物的對立方面，在對立面互補統(tǒng)一的關(guān)系中達到新的和諧一致，達到對事物的更完美的認識，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。各門具體科學都應(yīng)學會運用辯證邏輯方法，科技工作者也只有在辯證邏輯方法的引導下才能沿著理論與實踐相統(tǒng)一的道路前進，才能取得更大的科技創(chuàng)新成果。

(三)哲學的具體問題具體分析方法引導科技工作者按照研究對象的本性確定與之相適應(yīng)的方法

具體問題具體分析，這是唯物辯證法的靈魂，也是科學研究和科技創(chuàng)新中最具普遍意義的方法和最高的指導思想。任何一種科學方法都是在人類實踐中逐漸形成的。人們在認識世界和改造世界的活動中，在考慮自己的行動方式時，始終要依據(jù)客觀實際，依據(jù)目標和實際情況去選擇和確定自己的研究方法。

所謂具體問題具體分析，就是科技工作者進行科學研究時所使用的科學方法應(yīng)該按照研究對象的本性和研究的目的制定，不能隨意制定。也就是說，不同的研究目的、不同的研究對象要采用不同的研究方法。

如果要尋找研究對象的某種現(xiàn)象或證明某種假設(shè)，就應(yīng)該進行實證性的研究，這種研究的主要方法是經(jīng)驗認識的方法。經(jīng)驗認識方法主要包括觀察法和實驗法。經(jīng)驗認識方法比較重實踐、重系統(tǒng)經(jīng)驗，它能為科學研究、技術(shù)發(fā)明、理論發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新提供大量的、真實的感性材料和對認識對象純化的、定向性的、典型性的研究成果。比如天文學是較為典型的實證科學，它主要靠觀察天體的位置、分布、運動、結(jié)構(gòu)等因素來開展研究，不能去人為干預和改變這些因素，故天文工作者較多地使用經(jīng)驗認識的方法，他們長年累月地進行天體觀測所積累的天文資料成為天文學發(fā)展的源泉。

如果要確定研究對象的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，就應(yīng)進行基礎(chǔ)理論性的研究，這種研究的主要方法是理論思維的方法。因為基礎(chǔ)研究力圖提供一個概念體系，把相關(guān)事實納入一個可以理解的框架中，并通過這個概念體系，把各種各樣的觀察材料形成一個統(tǒng)一的整體。理論思維方法主要包括經(jīng)驗定律和理論原理，理論思維方法能從經(jīng)驗事實中歸納出經(jīng)驗定律，然后運用演繹的方法去解釋或預測從經(jīng)驗定律中建立的某種假設(shè)原理。比如物理學中關(guān)于運動的基本定律和萬有引力理論，就是將經(jīng)驗上千差萬別的不同現(xiàn)象，如將自由落體、單擺、潮汐、月球、行星、慧星、雙星、人造衛(wèi)星的運動，顯示為內(nèi)在的一致性和規(guī)律性，顯示為一個共同的基本機制的作用，由此可以對從蘋果落地到衛(wèi)星軌道等廣泛的現(xiàn)象做出解釋?；A(chǔ)科學就是用少量的原理法則對紛繁的自然現(xiàn)象做出統(tǒng)一的解釋。

經(jīng)驗認識方法與理論思維方法也是相輔相成的，它們在科學研究中都具有非常重要的作用。問題的關(guān)鍵在于科技工作者能否自覺運用具體問題具體分析的方法進行研究?？萍脊ぷ髡咧挥袑W會根據(jù)不同的科研對象和在不同的科研階段運用不同的科研方法，才能在科技創(chuàng)新中取得成就。簡言之，具體問題具體分析是科技創(chuàng)新的又一內(nèi)在方法。

篇7

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥院校;課外科技創(chuàng)新活動;管理模式

積極開展大學生課外科技創(chuàng)新活動,加強和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是高等學校面臨的緊迫而重要的任務(wù)。目前中醫(yī)藥院校也正在逐步探索大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的育人模式,但由于經(jīng)驗不足、缺乏理論指導等原因,存在培養(yǎng)方式單一、科技成果水平不高、科研氛圍不濃厚等情況,導致目前對中醫(yī)藥院校大學生進行系統(tǒng)的課外科技創(chuàng)新活動育人模式的探究還不夠深入,也沒有科學的大學生課外科技創(chuàng)新活動管理模式。因此,在高等中醫(yī)藥院校建立一套行之有效、科學規(guī)范的大學生課外科技創(chuàng)新活動管理模式意義重大。

一、完善大學生課外科技創(chuàng)新活動的領(lǐng)導機構(gòu)管理模式

大學生課外科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導機構(gòu)管理模式的建立,應(yīng)該致力于本校學生科技創(chuàng)新活動宏觀的組織和協(xié)調(diào),其領(lǐng)導機構(gòu)管理模式應(yīng)包括領(lǐng)導小組、專家指導團隊和專家咨詢委員會以及項目評審委員會等幾個方面。

(一)組織成立大學生課外科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導小組

大學生課外科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導小組應(yīng)由校院兩級機構(gòu)組成,部門涵蓋校辦公室、科技處、教務(wù)處、高教研究與評價中心、中醫(yī)研究院、實驗中心、財務(wù)處、學生處、團委等,領(lǐng)導小組下設(shè)工作辦公室(建議設(shè)在團委)。校辦公室負責部門間工作的協(xié)調(diào)和對外聯(lián)絡(luò),教務(wù)處負責指導教師的組織安排,學生處負責學生的管理,科技處、高教研究與評價中心等部門負責對學生進行科研指導以及作品的評審驗收等工作,團委(領(lǐng)導小組工作辦公室)負責科研立項的申報、科研活動的管理、科技競賽活動的組織以及學術(shù)科技活動氛圍的營造。此外,還應(yīng)在學生中成立研究會、科協(xié)等組織,協(xié)助團委具體負責大學生課外科技創(chuàng)新活動經(jīng)常性的組織開展。

(二)組織成立專家指導團隊和專家咨詢委員會

專家指導團隊為項目臨時組織,全程負責該項目的技術(shù)指導和智力支持,學生科研方法的訓練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學精神的培養(yǎng)都需要專家指導團隊來完成,項目結(jié)束后該團隊自動解散;專家咨詢委員會為常設(shè)機構(gòu),人員組成應(yīng)包括學校各學科門類的資深專家學者,其主要任務(wù)是研究本校大學生課外科技創(chuàng)新活動的發(fā)展規(guī)劃,幫助解決學生在科研過程中遇到的疑難問題。

(三)組織成立大學生課外科技活動項目評審委員會

項目評審委員會由校內(nèi)外科技、學術(shù)專家組成,具體負責對學生科研項目立項評審、中期檢查、科技成果技術(shù)論證、質(zhì)量評估以及成果的最終評審和向上級組織推薦等工作。

二、完善大學生課外科技創(chuàng)新活動運行的管理模式

(一)制定大學生課外科技創(chuàng)新活動各項規(guī)章制度

應(yīng)結(jié)合學校實際,本著鍛煉人、培養(yǎng)人、塑造人的原則,制定詳細、科學的各項規(guī)章制度。如:《大學生課外科技創(chuàng)新活動管理辦法》、《大學生科研課題立項審批制度》、《大學生課外科技創(chuàng)新活動科學研究基金管理辦法》、《大學生課外科技活動實驗研究管理辦法》、《大學生科技成果申報評審制度》等。通過制度的建立,規(guī)范學生課外科技創(chuàng)新活動,理順工作程序,極大地推動學生科技創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)。

(二)建立大學生課外科技創(chuàng)新活動科研基金

大學生課外科技創(chuàng)新活動需要人財物等多方面的支持和保障,其中資金因素是至關(guān)重要的。大學生課外科技創(chuàng)新活動基金設(shè)立的目的和使用方向主要是用來資助大學生科研課題所需經(jīng)費開支、參加有關(guān)學術(shù)科技競賽活動、發(fā)表學術(shù)論文以及對參加課題的研究者、指導教師和有關(guān)組織人員進行表彰和獎勵。

(三)重視選拔參與學生課外科技創(chuàng)新活動人才

參與課外科技創(chuàng)新活動的學生隊伍建設(shè)應(yīng)考慮年級的組成,要做到各年級學生相結(jié)合,以達到人才培養(yǎng)的連續(xù)性,力爭做到一、二年級打基礎(chǔ),三、四年級攻關(guān)出成果。人才選拔可以通過導師推薦、科研愛好者自薦、自主開放性實驗設(shè)計以及課外科技小組活動涌現(xiàn)出的佼佼者等形式產(chǎn)生。

(四)要大力營造大學生課外科技創(chuàng)新氛圍

大學生課外科技創(chuàng)新活動作為校園文化的高層次內(nèi)容,同時也是一項意義重大的項目,需要大力宣傳、積極引導、認真組織和嚴格管理。要通過開展各種能夠激發(fā)學生科研潛能、能夠鍛煉學生實踐能力的具有實質(zhì)意義的活動,如:學術(shù)報告、“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、小發(fā)明設(shè)計、模擬研究等,從而營造一個濃厚的大學生積極參與科技創(chuàng)新活動的氛圍,讓廣大青年學生和教師對大學生課外科技創(chuàng)新活動的意義和重要性有深刻的認識,了解大學生課外科技創(chuàng)新活動的實踐對學生科研過程的訓練、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學精神的養(yǎng)成具有重要作用,充分認識到學生課外科技創(chuàng)新活動的開展,不單純是對學生科研能力、實踐能力提高,同時也會對學校整體科技水平的推動以及校風和學風改善產(chǎn)生積極影響。

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關(guān)鍵詞：高校；科技；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0004-02

近年來，高校成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要組成部分，整個社會都在呼喚科技創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和涌現(xiàn)。高校依托各種資源，進行了一系列改革，營造科技創(chuàng)新人才成長的和諧自由的環(huán)境，期望培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新人才，使之具有一定的國際競爭力。這些努力雖然已經(jīng)取得一定成效，但與社會進步的要求相比仍然存在差距，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任重道遠。本文分析我國創(chuàng)新人才的特點、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會意義和成長環(huán)境，在此基礎(chǔ)上提出改進高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作的設(shè)想。

一、科技創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新人才，指具有科技創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)新方法和形成創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)廣博、好奇心強烈、想象力豐富、人格高尚的人才。

創(chuàng)新能力的形成必須以廣博的知識為基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新人才應(yīng)在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時，具有精深的專業(yè)知識，能夠廣泛涉足其他領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上綜合運用所掌握的知識，奉獻新的知識、技術(shù)、工具、工藝、產(chǎn)品。從整個社會的發(fā)展看，所有知識的獲得、科學技術(shù)的進步、生產(chǎn)工藝的更新和整個社會的進步，都是人類智慧的結(jié)晶。因此，沒有廣博的知識積累，創(chuàng)新就是一句空話。

豐富的想象力是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容和動力，是創(chuàng)新行為的起點。只有具備豐富的想象力，才會有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為才能進行。在一個以社會和經(jīng)濟改革為主要動力的迅速變革的世界里，更重視想象力。

好奇心是產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)新能力的前提之一。只有具備好奇心，才能推動個體去不斷尋求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，達到對未知的理解和現(xiàn)實問題的解決?？萍紕?chuàng)新人才應(yīng)拒絕思維定式的束縛，勤于不斷探求未知，敢于懷疑既有現(xiàn)狀的不足，不斷提出新的見解，追求新的突破。

科技創(chuàng)新人才必須嚴于律己，形成良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。創(chuàng)新活動不是短時間能夠完成的，一項創(chuàng)新往往是經(jīng)過長期努力的結(jié)果，甚至是無數(shù)創(chuàng)新人才長期共同努力的結(jié)果。創(chuàng)新人才必須能夠經(jīng)受住時間的考驗，經(jīng)歷失敗的打擊，百折不撓，愈挫愈進。只有具備這些品質(zhì)，才能在艱難的環(huán)境中或激烈的競爭中，保持樂觀、堅韌的態(tài)度，保持創(chuàng)新的熱情。

創(chuàng)新人才必須具有高尚的人格，具有與人合作的精神。競爭與合作已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的社會趨勢，人們相互依賴的程度進一步加深，任何個人的進步與成功很難離開合作。很多創(chuàng)新活動都不是某個人能夠獨立完成的，往往需要多個人的合作與努力。缺乏自主創(chuàng)造力和利他傾向的人很難和別人合作，離開了合作，就難以彌補自身的缺陷，增強自身的力量。因此，創(chuàng)新人才必須具有良好的合作精神、真誠的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力，養(yǎng)成寬厚和善良的性格，樹立利他意識和無私奉獻的崇高品格，增添自身的人格魅力。只有具備這些品質(zhì)，才能在合作中互幫互助、共同進步。

二、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要

人類已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟時代，科學和技術(shù)的創(chuàng)新能力是國家綜合國力的體現(xiàn)，是影響一個國家國際地位的重要因素，創(chuàng)新能力的競爭越來越成為人們關(guān)注的焦點?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要。高校是我國培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、進行知識傳播的主體，也是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及知識應(yīng)用的重要組成部分。高校唯有適應(yīng)社會進步的要求，培養(yǎng)一大批科技創(chuàng)新人才，并實際地參與科技創(chuàng)新，才能獲得社會的承認和接受，贏得自己的生存與發(fā)展空間。美國高等教育學家布魯貝克（John.S.Brubacher）指出，高校走出象牙塔已經(jīng)是一種歷史趨勢，必須平衡純粹的學術(shù)研究和應(yīng)用研究，既要追求知識，又要服務(wù)社會。其實，無論是追求知識抑或服務(wù)社會，本質(zhì)上都是創(chuàng)新。高校的創(chuàng)新，理應(yīng)同時并重兩種指向的創(chuàng)新。我國高校歷來重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，采取種種措施，利用各種渠道為學生進行創(chuàng)新活動提供機會。這些措施雖然有所成效，但發(fā)展不平衡，主要在于一些高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不強，課程內(nèi)容滯后，教師缺少獨到見解，弱化了創(chuàng)新能力的生成機制，創(chuàng)新活動效果不佳，缺乏創(chuàng)新成果。高校競爭，最終是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競爭，是參與奉獻創(chuàng)新成果的競爭。高校把握機會，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，奉獻高水平的科技創(chuàng)新成果，才能贏得競爭，獲得發(fā)展的機遇和空間。否則，難以適應(yīng)社會進步的要求，并失去競爭的優(yōu)勢和社會的支持。

從國際環(huán)境看，我國要適應(yīng)世界科技革命的迅猛發(fā)展，在國際競爭中立于不敗之地，就迫切需要培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新人才。目前，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的差距，主要表現(xiàn)在科學技術(shù)這個第一生產(chǎn)力的水平上，表現(xiàn)在技術(shù)進步和創(chuàng)新速度、質(zhì)量和水平方面。一個國家的國際地位如何，在很大程度上取決于該國科技創(chuàng)新的能力。國際間的競爭說到底是綜合國力的競爭，是科技創(chuàng)新人才實力的競爭。要縮小與發(fā)達國家的差距，必須重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，努力營造適合創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，主動適應(yīng)國際競爭的要求。

三、營造良好的科技創(chuàng)新人才成長、生活和工作的環(huán)境

科技創(chuàng)新人才的成長與生活和工作環(huán)境密切相關(guān)，其所需要的環(huán)境是指從事科技創(chuàng)新活動時所需要的條件，社會環(huán)境直接影響其創(chuàng)新活動的進展。

社會文化環(huán)境是科技創(chuàng)新人才成長的土壤，是科技創(chuàng)新人才形成創(chuàng)新意識與發(fā)展創(chuàng)造力的重要背景。不同文化環(huán)境及由此產(chǎn)生的不同價值觀念和行為方式，對科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造力具有深刻影響。應(yīng)當鼓勵和包容創(chuàng)新，以及具有創(chuàng)新的價值觀念。沒有這樣的價值觀念，科技創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、機制創(chuàng)新就會成為一句空話。我國傳統(tǒng)文化具有多重性質(zhì)，既有“天行健，君子自強不息”的思想淵源，亦有在一定程度上阻礙創(chuàng)新的思想觀念。因此，營造良好的社會文化環(huán)境和適應(yīng)科技創(chuàng)新人才的文化環(huán)境，具有特別重要的意義。

創(chuàng)新活動必須擁有一定的政策環(huán)境保障。我國制定了一系列的法律法規(guī)，激勵了創(chuàng)新人才的工作熱情，保證了創(chuàng)新活動的實施。但是，有時實施力度不足，機制不健全。因此，加強創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，需要建立和完善一系列相關(guān)政策。比如，分配制度是創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動的重要保障，有利于創(chuàng)新人才成長的政策環(huán)境應(yīng)當是在保證創(chuàng)新人才基本收入的同時，對從事前沿性基礎(chǔ)科學研究的人才，政府給予特殊政策。同時，重視提高創(chuàng)新人才的經(jīng)濟收入，使其具有舒適的生活環(huán)境，保證創(chuàng)新人才全身心投入到工作中去。

我國創(chuàng)新人才流動有時還存在障礙和壁壘，部門之間人才流動不暢通。因此，必須重視人才流動制度的建設(shè)，將之作為人才隊伍建設(shè)的重點。為此，必須為人才流動建立相應(yīng)的規(guī)章制度，給人才流動以法律保障，使人才流動規(guī)范化和法制化，為創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)營造良好的政策環(huán)境。一些地區(qū)創(chuàng)新人才的激勵機制仍不完善，在人才晉職、評優(yōu)、評獎等方面仍然存在重學歷、重輩分的現(xiàn)象，忽視了人才的實際能力和貢獻大小。在人才使用上，公平、公正的競爭激勵機制未完全形成，在實際工作中缺乏對創(chuàng)新人才的精神激勵。因此，要完善對創(chuàng)新人才的精神激勵政策。認識到精神激勵是重要的激勵方法之一，能給創(chuàng)新人才以精神支持，使其在進行創(chuàng)新活動時，免除后顧之憂，以飽滿的熱情投入到創(chuàng)新活動中去。要完善驅(qū)動創(chuàng)新人才為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的傾斜政策，提供個人價值得到充分承認和尊重、個人才能得到應(yīng)有的發(fā)揮和贊賞、個人貢獻不會被忽略的氛圍。要制定對創(chuàng)新人才的保護政策，逐步完善相應(yīng)的法律體系。通過政策傾斜，真正使創(chuàng)新人才在政治、經(jīng)濟等各方面受到全社會的尊重。

創(chuàng)新活動必須有一定的投入環(huán)境支撐，發(fā)達國家非常重視創(chuàng)新人才成長的投入環(huán)境建設(shè)，以巨大的科技投入保證創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動的進行。與發(fā)達國家相比，我國科研經(jīng)費投入不足，科研基礎(chǔ)條件以及科技資源共享機制相對薄弱，存在重復建設(shè)和資源浪費的問題。應(yīng)當加大經(jīng)費投入力度，著力營造有利于創(chuàng)新人才成長的政策環(huán)境。

四、高校在組織建設(shè)管理中，重視對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

從某種程度上說，高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其作用貫穿于國家創(chuàng)新體系建設(shè)的每個環(huán)節(jié)，是社會發(fā)展的重要影響因素。因此，高校在組織建設(shè)管理中，尤其要重視對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

國際競爭，實質(zhì)上是科技和科技創(chuàng)新人才的競爭，在社會的各種資源中人才是最寶貴、最重要的資源。高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才作為人才隊伍的重要組成部分，在知識經(jīng)濟時代的作用尤為突出。高校作為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，高等教育的教育觀、人才觀直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才的首要標準和核心能力，要成為新世紀的創(chuàng)新人才，就必須克服傳統(tǒng)文化的消極影響，轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，大力提高創(chuàng)造能力。高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學工作的一般方法，能夠正確判斷和解決實際問題；具備較好的國際交流能力、合作精神以及一定的組織能力；具備良好的科學精神和人文精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神，了解科技與社會之間的復雜關(guān)系，參與跨學科的研發(fā)創(chuàng)新工作。高等教育要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制，自上而下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起新的人才觀，把具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，引導學生樹立創(chuàng)新意識，充分理解創(chuàng)新的重要性與緊迫性。

高校創(chuàng)新環(huán)境因素眾多，優(yōu)越的實驗條件、與同行之間的交流機會、擁有研究自、承擔和參與富有挑戰(zhàn)性的研究項目等，都是學生進行創(chuàng)新活動、養(yǎng)成創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新方法的必不可少的因素。營造良好的學術(shù)氛圍，創(chuàng)造開放、流動、競爭、合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同樣是知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要條件。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)多方面聽取學生意見與建議，保持信息公開和資源共享，使科技創(chuàng)新人才成長擁有良好的硬性環(huán)境和軟性環(huán)境。

培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，高校還應(yīng)為科技創(chuàng)新活動提供經(jīng)費支持，使大學生能夠全身心投入到創(chuàng)新活動中去。應(yīng)當為大學生提供專項經(jīng)費用于大學生的科技創(chuàng)新項目，為大學生設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵大學生參加科研活動。同時，應(yīng)當面向世界辦學，在教師招聘、人才引進方面與國際接軌，努力與世界一流高校保持同等水平，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的教師隊伍。應(yīng)以更加開放的姿態(tài)，積極引進具有國際水平的優(yōu)秀學術(shù)大師，以多樣化的形式擴大國際合作研究和學術(shù)交流。一些高校的教學評價過多注重量的考核，忽視質(zhì)的把握；注重表面，忽視內(nèi)在；注重知識傳授的環(huán)節(jié)，忽視特殊能力的培養(yǎng)和考查，尤其是對教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的考查尚沒有一個科學可行的機制和辦法。教學方法過死，對大學生的評價主要以課程考試分數(shù)確定優(yōu)劣。這些現(xiàn)象束縛了大學生的科技創(chuàng)新意識，因此，必須改進教學評價制度，既要重視量的考核，也應(yīng)重視大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，高校應(yīng)當深刻認識到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性，切實為大學生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，為大學生科技創(chuàng)新活動提供物質(zhì)及精神上的支持，以培養(yǎng)出國家發(fā)展所需要的科技創(chuàng)新人才，為社會進步做出應(yīng)有貢獻。

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篇9

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團隊 學科帶頭人 產(chǎn)業(yè)化

1.科技創(chuàng)新團隊的內(nèi)涵與特征

1.1科技創(chuàng)新團隊的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新團隊，是指為了更好地進行科學技術(shù)的研究開發(fā)工作，由研究領(lǐng)域或方向的學科帶頭人和一定數(shù)量的學術(shù)骨干及科研工作人員組成的，通過團隊內(nèi)部的分工合作，創(chuàng)造出具有自主知識產(chǎn)權(quán)成果的科技研究群體?？萍紕?chuàng)新團隊通過內(nèi)部分工協(xié)作、優(yōu)勢互補和資源共享，極大地提高了創(chuàng)新效率，作為科技創(chuàng)新的一種有效組織形式，科技創(chuàng)新團隊正逐漸成為科技創(chuàng)新活動的重要載體。

1.2科技創(chuàng)新團隊的特征

1.2.1有穩(wěn)定的研究領(lǐng)域和方向。科技創(chuàng)新團隊的研究領(lǐng)域、方向往往是學科帶頭人和一批學術(shù)骨干經(jīng)過多年的科研工作努力所形成的，具有一定的穩(wěn)定性，并具有明顯的優(yōu)勢和鮮明的特點，研究目標也比較清晰和明確。

1.2.2成員的知識結(jié)構(gòu)有相關(guān)性和互補性。在科技創(chuàng)新團隊研究方向和研究目標的引領(lǐng)下，有著共同理想和目標的，知識結(jié)構(gòu)有一定相關(guān)性的科研人員集聚在一起開展創(chuàng)新活動。并在實際創(chuàng)新過程中能夠做到團隊成員知識、能力、年齡、思維方式、性格特征、工作風格、研究經(jīng)驗的優(yōu)勢互補。

1.2.3扁平式的組織結(jié)構(gòu)?？萍紕?chuàng)新團隊的組織結(jié)構(gòu)通常是扁平式的，在學科帶頭人的帶領(lǐng)下，形成良好的學術(shù)氛圍。團隊內(nèi)部能夠充分發(fā)揚學術(shù)民主，具有良好的學風。團隊成員之間相互尊重、相互信任，能夠充分發(fā)揮每個成員的積極性和創(chuàng)新性，促進科技創(chuàng)新。

1.2.4良好的運作機制?？萍紕?chuàng)新團隊一般都有完善的管理制度和各類有效的激勵機制。團隊領(lǐng)導者往往具有良好的戰(zhàn)略眼光和協(xié)調(diào)能力，不僅能夠準確把握學科發(fā)展方向，選定發(fā)展目標，而且善于調(diào)動團隊成員的積極性，協(xié)調(diào)成員之間的合作關(guān)系，使整個團隊和諧有序地運作。

1.2.5能夠持續(xù)產(chǎn)生創(chuàng)新成果。科技創(chuàng)新團隊的研究方向穩(wěn)定，研究目標明確，組織協(xié)調(diào)能力較強，能更好地勝任復雜的科技研發(fā)工作。科技創(chuàng)新團隊通過發(fā)揮其在特定研究領(lǐng)域的集成優(yōu)勢，能夠在該領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)產(chǎn)生創(chuàng)新成果，特別是能夠產(chǎn)生一些重大科技成果。

2.西方國家科技創(chuàng)新團隊發(fā)展的新特點

2.1政府在科技創(chuàng)新團隊建設(shè)中的主導作用日益明顯

隨著知識經(jīng)濟的來臨，科學技術(shù)對于經(jīng)濟增長的作用越來越大。各國政府也越來越重視科技創(chuàng)新團隊建設(shè)工作。加拿大聯(lián)邦政府在20世紀末就認識到了科技創(chuàng)新團隊在21世紀知識經(jīng)濟中的重要性，并開始探討如何通過創(chuàng)新使加拿大經(jīng)濟和社會生活仍然保持在世界前列。2002年2月，加拿大聯(lián)邦政府出臺了“加拿大創(chuàng)新戰(zhàn)略”，作為加拿大創(chuàng)新的政策基礎(chǔ)。加拿大聯(lián)邦政府通過設(shè)立風險基金和制定相關(guān)優(yōu)惠政策對科技創(chuàng)新團隊進行重點扶持，調(diào)動了許多企業(yè)進行科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的積極性，使它們成為加拿大企業(yè)科技創(chuàng)新活動的重要力量。除此之外，加拿大聯(lián)邦政府還設(shè)立了新的項目和機構(gòu)，專門對科技創(chuàng)新團隊進行多方面扶持。美國政府更注重通過多渠道籌集資金支持科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，資金來源有聯(lián)邦撥款或資助、州政府撥款或資助、成立基金會、貸款、風險投資等。并且，對于一些從事重大長期研究課題的科技創(chuàng)新團隊，美國聯(lián)邦政府會給予重點的財政支持。

2.2從事基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新團隊越來越受到重視

隨著知識經(jīng)濟的到來，理論知識對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用日益顯現(xiàn)，許多國家不斷加大對基礎(chǔ)研究創(chuàng)新團隊的投資力度，大力扶持基礎(chǔ)研究。上世紀80年代后，日本對基礎(chǔ)科學研究的重大意義漸成共識，日本政府也對基礎(chǔ)科學研究從資金、人才、組織等方面加大了支持力度。2001年日本啟動了第二期科技五年計劃，明確提出在未來50年內(nèi)培養(yǎng)30個諾貝爾獎獲得者的目標。近年來，日本政府以此為目標，在基礎(chǔ)科學研究經(jīng)費、研究基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)和引進方面都采取了一系列重點傾斜政策。這些政策具體包括以下內(nèi)容：首先，建立具有世界水平的戰(zhàn)略研究基地，來培養(yǎng)國內(nèi)優(yōu)秀人才和吸引海外優(yōu)秀人才。為了加強基礎(chǔ)科學的研究并能夠在短時期內(nèi)發(fā)明、創(chuàng)造一些具有世界最高水平的科技成果，日本政府提出并建立了一批具有各方面優(yōu)越條件的研究基地，以此吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才來基地進行研究。其次，擴大競爭性科研經(jīng)費預算, 建立有利于創(chuàng)造優(yōu)秀成果的競爭性研究開發(fā)環(huán)境。用于基礎(chǔ)研究的競爭性科研經(jīng)費主要包括兩項：一是用于支持學者自由構(gòu)想和獨創(chuàng)研究的“科學研究費補助金”，主要由日本學術(shù)振興機構(gòu)(JSPS) 具體運作，采用同行評議的方式進行評價；二是圍繞國家戰(zhàn)略目標的“戰(zhàn)略性創(chuàng)新研究推行事業(yè)基金”由日本科學技術(shù)振興機構(gòu)(JST) 負責具體運作。再次, 制定、出臺了一些待遇優(yōu)厚的人才政策, 解決基礎(chǔ)研究人才相對不足問題。

2.3加強對科技創(chuàng)新團隊研究成果產(chǎn)業(yè)化的扶持力度

科技成果產(chǎn)業(yè)化是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，加快推進自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家，已對創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化提出了更為緊迫的要求。許多國家都把科技創(chuàng)新團隊研究成果產(chǎn)業(yè)化看作是推進創(chuàng)新活動的重點環(huán)節(jié)予以扶持。在這方面比較有代表性的是加拿大，加拿大聯(lián)邦政府為了促進本國科技成果產(chǎn)業(yè)化設(shè)立了多個扶持項目。主要包括：（1）科學研究及試驗開發(fā)稅收優(yōu)惠計劃（SR&ED）。該計劃是通過稅收優(yōu)惠鼓勵企業(yè)進行技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的聯(lián)邦項目，主要內(nèi)容是向加拿大企業(yè)的科研和技術(shù)開發(fā)投資進行稅收減免。（2）工業(yè)研究輔助計劃（IRAP）。該計劃是加拿大國家研究委員會設(shè)立的專門支持中小企業(yè)創(chuàng)新團隊建設(shè)的計劃，其使命是促進中小企業(yè)的創(chuàng)新，增加中小企業(yè)的創(chuàng)新能力，使這些企業(yè)的創(chuàng)新思想盡快變成營利的商品。它的任務(wù)是當中小企業(yè)在新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)或服務(wù)中遇到技術(shù)挑戰(zhàn)時，向它們提供幫助。（3）加拿大技術(shù)伙伴計劃（TPC）。該計劃是主要對加拿大私有部門的科技創(chuàng)新活動進行資助的聯(lián)邦基金計劃。它的資助對象為在一定領(lǐng)域內(nèi)準備進行研發(fā)和創(chuàng)新活動并且具有能力實現(xiàn)其目標的加拿大境內(nèi)的企業(yè)或組織。

2.4注重科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的制度創(chuàng)新

科技創(chuàng)新團隊研究開發(fā)的一些高、新、尖科技項目不僅投資大而且風險大，需要先進的設(shè)備與設(shè)施，需要投入大量的科技人才，這些都要求在有關(guān)的體制上、制度上進行創(chuàng)新。美國政府在這方面作出了一些有益的嘗試。從上世紀90年代開始，美國政府以高校為依托，組建了多學科的工程研究中心，形成了科研――教育――生產(chǎn)三位一體的創(chuàng)新團隊模式。此外，日本政府也十分強調(diào)“產(chǎn)學官”聯(lián)合攻關(guān)的力度，強化“產(chǎn)學官”合作體制，建立聯(lián)合創(chuàng)新團隊。所謂“產(chǎn)學官”合作體制，是產(chǎn)業(yè)界、大學和政府研究機構(gòu)通過共同研究一些重大攻關(guān)項目，并使研究成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的合作體制。20世紀80年代日本確立“技術(shù)立國”戰(zhàn)略方針后，正式提出“產(chǎn)學官”合作體制。其后，“產(chǎn)學官”合作在政府許多有關(guān)科技政策的文件中被視為推進日本科技發(fā)展的一個政策。20世紀90年代中期，日本政府提出“科學技術(shù)創(chuàng)造立國”戰(zhàn)略后，將“產(chǎn)學官”合作體制更視為推進日本科學技術(shù)創(chuàng)新、培育具有國際競爭力新產(chǎn)業(yè)的一個重要政策。2002年10月，日本政府推出的加速改革綜合對策中，明確提出要完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使“產(chǎn)學官”合作的創(chuàng)新活動進一步活躍，恢復產(chǎn)業(yè)生機，并具體規(guī)定：促進“產(chǎn)學官”合作研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化，特別是對生物技術(shù)、信息通信、環(huán)境科學、納米技術(shù)材料等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化，給予政策上的大力支持。

2.5科技創(chuàng)新活動日趨均衡化

以前企業(yè)科技創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新活動存在著重產(chǎn)品開發(fā)輕工藝改造、重新產(chǎn)品開發(fā)輕現(xiàn)有產(chǎn)品改良的現(xiàn)象。事實上與產(chǎn)品開發(fā)一樣，生產(chǎn)工藝的改造也是非常重要的，牽涉到怎么樣把產(chǎn)品變成消費品以及怎么樣降低成本的問題。如果只重視產(chǎn)品開發(fā)不重視工藝研究很可能被競爭對手打敗。雖然，開發(fā)新產(chǎn)品、在技術(shù)上實現(xiàn)突破非常重要，但是，如果不迅速地對產(chǎn)品進行改良降低成本占領(lǐng)市場，提高后來者的進入壁壘，就很容易被競爭對手及時跟進和模仿。隨著對知識經(jīng)濟認識的不斷加深，企業(yè)認識到科技創(chuàng)新活動是由基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)、營銷5個環(huán)節(jié)組成的一條“創(chuàng)新鏈”。就企業(yè)而言，技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品營銷上的競爭力都是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，不可顧此失彼，科技創(chuàng)新活動日趨均衡。

3.對我國科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的啟示

隨著知識經(jīng)濟的來臨和全球性科技革命的蓬勃發(fā)展，科學技術(shù)對經(jīng)濟和社會發(fā)展的引領(lǐng)和推動作用日漸顯現(xiàn)。為加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，增強自主創(chuàng)新能力，提高國際競爭力。我們必須要高度重視科技創(chuàng)新團隊建設(shè)問題。借鑒西方國家科技創(chuàng)新團隊發(fā)展的經(jīng)驗，我國科技創(chuàng)新團隊建設(shè)應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作：

3.1加大政府對科技創(chuàng)新團隊的政策傾斜和支持力度

首先，我國政府應(yīng)撥出專項財政資金，用科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，在平臺建設(shè)、人才引進、研究經(jīng)費等方面給予大力支持。其次，要通過多渠道籌集社會資金支持科技創(chuàng)新團隊建設(shè)。財政資金畢竟是有限的，政府應(yīng)該通過制定各種優(yōu)惠政策，多渠道籌集社會資金支持科技創(chuàng)新團隊建設(shè)。第三，應(yīng)通過稅收優(yōu)惠，稅收減免、抵扣，信貸支持，政府采購等手段調(diào)動企業(yè)進行科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的積極性。

3.2注意科技創(chuàng)新團隊發(fā)展的均衡性

首先，應(yīng)根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，對科技創(chuàng)新團隊建設(shè)進行宏觀布局。為大力發(fā)揮科技創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用，需要深入分析和全面把握國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展動態(tài)，對我國支柱產(chǎn)業(yè)和未來新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和趨勢進行科學的預測，針對產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，以平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，以領(lǐng)軍人才為核心，從戰(zhàn)略角度確定我國科技創(chuàng)新團隊的合理布局，并根據(jù)輕重緩急和已有基礎(chǔ)，以平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，制定全國科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的宏觀規(guī)劃。其次，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強我國的科技創(chuàng)新資源的集聚功能，提升經(jīng)濟競爭力，不僅要建立以解決實際問題為導向的多學科科技創(chuàng)新團隊；也要建立面向市場需求，由產(chǎn)業(yè)牽頭，產(chǎn)學研多部門緊密合作的跨部門科技創(chuàng)新團隊，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化效果和效率。第三，從科技創(chuàng)新活動的“創(chuàng)新鏈”來看，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)、營銷5個環(huán)節(jié)都應(yīng)有相配套的科技創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動的均衡化。

3.3通過制度創(chuàng)新促進科技創(chuàng)新團隊建設(shè)

我們應(yīng)效仿美國、日本的做法，建立跨部門、跨學科、跨地域的，產(chǎn)學研相結(jié)合的開放式的科技創(chuàng)新團隊。在迅速變化和競爭激烈的環(huán)境中，傳統(tǒng)的縱向科研組織管理模式很難應(yīng)對目前復雜的、尖端的科技創(chuàng)新活動，而且條塊分割管理的局面又會導致資源過度分散，無法發(fā)揮聚集效應(yīng)?？绮块T、跨學科、跨地域的開放式、網(wǎng)絡(luò)化的科技創(chuàng)新團隊可以做到根據(jù)具體任務(wù)或工作流程來組織團隊，并根據(jù)需要來配置人員，柔化部門和學科之間的界限，開通溝通渠道，使各種思想能夠充分的交流和傳遞，增強學科的聚集能力，提高自主創(chuàng)新能力。

基金項目：廣東省2010年軟科學項目（2010B070300074）。

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篇10

“雞蛋里頭挑骨頭”：找出科技創(chuàng)新工作“短板”

與陸地石油勘探開發(fā)相比，海上石油勘探開發(fā)雖然只隔了一層水，但是成本卻要高出8—10倍。中國海油在改革開放過程中，通過引進消化技術(shù)、加強科技自主創(chuàng)新、優(yōu)化管理手段，實現(xiàn)了高效高速發(fā)展。

中國海洋石油工業(yè)起步雖然較國外相對要晚，但是憑借著科學技術(shù)的引進和消化吸收，集成創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，成功實現(xiàn)了從淺水至深水、從國內(nèi)到國際、從純上游到綜合型的三大跨越。僅僅用了26年時間，中國海油就形成了國外石油公司百年以上才能形成的發(fā)展格局。

面對公司高效高速發(fā)展的大好局面，中國海油黨組一點兒都沒有松懈。學習實踐活動伊始，黨組書記、總經(jīng)理傅成玉就給公司上下提出了要求：“雞蛋里頭挑骨頭”。簡言之，就是要把那些今天看還不是、但明天看可能就是，放在國內(nèi)政策環(huán)境下看不是、但放在國際競爭環(huán)境下看可能就是的問題，統(tǒng)統(tǒng)找出來。

海油黨組7名成員分別帶隊深入各所屬單位進行調(diào)研，與1298名各層面員工座談，對4408人進行問卷調(diào)查，先后收集各方面各類意見和建議3000多條。經(jīng)過調(diào)研，中國海油黨組發(fā)現(xiàn)了科技創(chuàng)新工作的“短板”。在影響制約公司科學發(fā)展和群眾最為關(guān)心的8個方面220多個問題中，相當一部分涉及到了中國海油科技發(fā)展規(guī)劃、科技人才隊伍建設(shè)、自主研發(fā)的機制與制度建設(shè)等方面的問題。

經(jīng)過廣泛深入的討論、分析，科技創(chuàng)新工作存在問題的原因浮出了水面：對于創(chuàng)新對公司發(fā)展的重要性的認識還不夠，投入的精力還不足；對建立具有中國海油特色的自主創(chuàng)新體系所做的研究不夠深入，部署不夠系統(tǒng)；較多地依賴技術(shù)引進，有時忽視技術(shù)積累；注重對急需技術(shù)進行研究，對影響公司長遠發(fā)展的創(chuàng)新重視不夠等。

科學發(fā)展：走中國特色科技創(chuàng)新之路

針對科技創(chuàng)新工作存在的不足，中國海油黨組提出了具有戰(zhàn)略意義的整改思路。黨組要求，加快科技創(chuàng)新體系建設(shè)，進一步提高科技水平，使科技真正成為公司發(fā)展的核心競爭力。

20多年來，中國海油堅持科學發(fā)展，以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，經(jīng)歷了引進消化、集成創(chuàng)新和自主創(chuàng)新三個階段，走出了一條富有中國海油特色的科技發(fā)展之路，目前已成為全球除深水之外的科技領(lǐng)先的海洋石油企業(yè)。

在中國海油的多項技術(shù)創(chuàng)新中，稠油技術(shù)和FPSO（海上浮式生產(chǎn)儲卸油裝置）技術(shù)最具代表性。中國海油經(jīng)過20多年的潛心研究，自主研發(fā)出世界上首套專門應(yīng)用于稠油油田開發(fā)的技術(shù)。目前，這套海上稠油開發(fā)技術(shù)整體達到世界先進水平，部分技術(shù)達到世界領(lǐng)先水平。以“鉆井壓裂適度出砂技術(shù)”為代表的稠油開采技術(shù)大大提高了稠油油田的采收率。

FPSO作為海上油氣田開發(fā)的關(guān)鍵設(shè)施，支持著我國海洋石油75%—80%的產(chǎn)能。中國海油已擁有16條FPSO，中國是世界上擁有FPSO最多的國家。在成本方面，中國海油每艘FPSO投資10億—14億元人民幣，僅為國外同等規(guī)模的70%—80%。

解放思想：強化科技創(chuàng)新驅(qū)動作用

自2008年3月學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，中國海油廣大干部員工已經(jīng)形成了共識：開創(chuàng)公司科學發(fā)展新局面，必須進一步加強科技創(chuàng)新對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動作用。

思想的解放釋放了中國海油的科技創(chuàng)新活力。短短幾個月時間里，中國海油又有多項新技術(shù)問世。

5月28日，海上第一個熱采試驗項目——南堡35—2油田多元熱流體單井吞吐項目通過驗收審查。

6月11日，中海油田服務(wù)股份有限公司（COSL）研制的“扇區(qū)固井質(zhì)量測井儀”問世。

7月1日，國家“限塑令”正式實施僅一個月，中海石油化學股份有限公司即與中科院聯(lián)手成功研制出了全球首批二氧化碳可降解的環(huán)保塑料袋。

……

同時，中國海油的科技創(chuàng)新工作瞄準了更為遠大的目標。那就是走向深水和發(fā)展新能源，打造國際一流科技創(chuàng)新能力，以科技創(chuàng)新打造企業(yè)核心競爭力。