導語：如何才能寫好一篇小學法制教育知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學校每學期召開三次法制工作會議，研究學校法制工作。 二、每學期舉行一次法制教育周活動：

1、作一次法制教育報告；

2、舉辦一次法制、安全教育圖片展覽；

3、舉行一次交通法律、法規(guī)、法律常識、安全知識為內容的知識競賽；

4、組織觀看一次治安管理條例知識教育錄像片；

5、對學生家長進行一次加強子女安全監(jiān)護的教育；

6、進行全面安全檢查，觀看安全教育系列片。

篇2

結論二 學校法制教育基本做到以學科教學為主渠道,專題教育、課外活動為輔助手段

結論三 法制教育資源較為豐富,自編教材、法制宣傳片成為法制教育的主要依據(jù);教育途徑和形式趨于多樣,學生最喜歡的教育形式是可參與的活動

結論四 教師教學形式較為靈活,基本能根據(jù)授課內容和學生的喜好進行合理設計,注意用自然融入的方式進行教育

結論五 學校法制教育師資配備情況亟待改善,近一半被調查者沒有接受過法制教育的專門培訓,教師對接受培訓的需求表現(xiàn)不一

結論六 學生對法制教育的重要性認可程度高,學習積極性較高,最大需求為“與生活相關的知識”;尤為值得關注的是,與“來自學校教育”相比,學生對網(wǎng)絡的需求程度更高

結論七 家庭、學校、社會合作開展法制教育的意識基本形成,但社會和家庭參與的程度仍待加強

2007年,教育部聯(lián)合等五部委共同出臺了《中小學法制教育指導綱要》;2009年初,上海市教衛(wèi)黨委聯(lián)合市教委等五部門共同出臺了《關于本市貫徹實施〈中小學法制教育指導綱要〉的若干意見》。為貫徹落實文件精神,深入、扎實、有效地推進中小學法制教育實施,了解學校實施情況,為市級層面制定政策提供決策依據(jù),課題組受上海市教衛(wèi)黨委法宣處等部門委托,于2009年9―12月在浦東新區(qū)部分學校開展了本項課題研究。

一、調查說明

本項調查主要采用了抽樣調查的方法。抽取辦學條件相對較好、一般和較差的小學各8所,初中、高中各4所,共48所。學生問卷每所學校每個年級隨機抽取一個教學班,每班隨機抽取5名學生。實際發(fā)放小學生問卷600份,回收有效問卷580份;實際發(fā)放中學生問卷740份,回收有效問卷356份。

教師問卷每個學校分管校領導、負責德育的中層干部和年級組長及部分班主任參與,實際發(fā)放問卷580份,回收有效問卷499份。

家長問卷每個樣本班級抽取10位家長,實際發(fā)放問卷2300份,回收有效問卷1855份。

二、調查目的與內容

1.通過對德育干部、教師、學生、家長等的抽樣調查,了解他們對當前法制教育實施現(xiàn)狀的看法,從中總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,為有效推進法制教育尋求最適合學生的方式和途徑。

2.基于以上目的,本次調查主要圍繞法制教育實施的核心要素展開,即課時、實施渠道(學科教學融入、專題教育、活動和校外教育)、教材、師資、教學組織形式以及教育效果評價等方面。

三、調查結論

(一)學校法制教育效果好,對學生有幫助

1.大多數(shù)學生喜歡老師講法律方面的內容。其中84.3%的學生表示“很喜歡”或“有點喜歡”。88.1%的教師認為學生對參加法制教育活動持“歡迎”態(tài)度。

2.絕大多數(shù)學生認為學校的法制教育對自己成長有幫助。其中有98.3%的小學生和95.4%的中學生認為“幫助很大”或“有幫助”。中小學各有94.4%的學生認為在學校所學的法律知識能幫助解決碰到的問題。

3.大多數(shù)教師認為當前青少年的法律素養(yǎng)好,并認為這是學校教育的結果。82.7%的教師對當前青少年學生的法律意識和法律素質持“非常認同”或“基本認同”的態(tài)度。當追問教師為什么認為當前青少年學生的法制意識和法律素質很好或較好時,88%的教師將其歸因為教育系統(tǒng)到位的法制宣傳教育工作。

(二)學校法制教育基本做到以學科教學為主渠道,專題教育、課外活動為輔助手段

1.語文、政治等課程成為法制教育的最主要陣地。只有近6%的教師認為自己沒有在課堂上進行過法制教育。學生問卷顯示幾乎每個學科的教師都會涉及到法制教育內容,92.5%的中學生和84.7%的小學生認為政治課教師會主動講授法制知識,40.8%的中學生和76.2%的小學生認為語文課進行了法制教育。值得關注的是,從開放題答案看出,中學的心理課和小學的信息課,較好起到法制教育的作用。

2.專題教育、法制教育活動基本能按規(guī)定進行,部分學校還額外增加了特色活動;從學段看,小學階段的落實情況好于中學階段;從學?；顒影才趴?高年級安排特色活動較多。有80%的小學生認為自己的學校有專門的法制教育課,且有90.4%的小學生表示“老師按課表上課”;有38.5%的中學生認為有專門的法制教育課,有60.4%的中學生認為學校僅根據(jù)固定的節(jié)日、紀念日開展法制宣傳教育活動。

3.班會成為法制教育的重要平臺。在回答老師會在哪些課上講到法制教育內容時,很多學生填寫了“班會”,說明班主任普遍能利用班會進行法制教育。

(三)法制教育資源較為豐富,自編教材、法制宣傳片成為法制教育的主要依據(jù);教育途徑和形式趨于多樣,學生最喜歡的教育形式是可參與的活動

1.多數(shù)學校有專門的法制教育教材,主要以區(qū)統(tǒng)一編制為主,學校自編為輔,半數(shù)以上教師認為他們使用的教材很好;小學階段有專門教材的多于中學。多數(shù)教師認為學校重視法制教育教材的建設。82.6%的小學生反映學校有專門的法制教育教材;中學生反映沒有教材的達52.7%,尤其是畢業(yè)年級。這與中學階段學生反映沒有專門的法制教育課的情況一致性較高。

教師選擇教材屬于新區(qū)統(tǒng)一編制的居多,占45.9%;其次是學校教師自己開發(fā)的校本教材,占33%。剩余21.1%的學校用的是正式出版的教材。半數(shù)以上教師認為他們使用的教材很好。

2.很多學校開展了豐富多樣的法制教育活動,最常用的方式是組織學生觀看法制宣傳片,這種方式被小學生接受程度高,中學生較為喜歡的是通過社會實踐活動來獲得教育。

教師認為,組織學生觀看法制宣傳片、參與社會實踐活動和在節(jié)日紀念日進行法制教育是最有效果的三種法制教育形式。對問題“你學習法律的目的”,小學生的選擇集中于知識的獲得,選擇“與生活密切相關的知識”(70.9%)多于“尋求法律保護的渠道,知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護”(60.2%)。而中學生選擇“作為自我保護的手段”(52.1%)的比例則多于“豐富知識,提高修養(yǎng)”(43.4%)。

(四)教師教學形式較為靈活,基本能根據(jù)授課內容和學生的喜好進行合理設計,注意用自然融入的方式進行教育

1.大多數(shù)教師的教學形式多樣,與學生的認可程度基本一致。對問題“老師上法制課時通常采用的授課形式”,老師和學生選擇最多的是“用多媒體進行教學”,其次是“講課時穿插一些生活實例”,再次為“教師組織學生演講、辯論、討論案例”。而選擇“照著教學材料讀”的非常少。

對問題“對你幫助最大的法制教育課的授課形式”,中小學生的選擇都集中為“用多媒體進行教學”。

2.進一步檢驗“照著教學材料讀”可以看出,這種形式雖然并不受到學生的喜歡,但在實際中仍存在于部分教師教學之中,需引起關注。

3.教師在學科教學中較為認可“自然融入”的方式,與學科教學內容聯(lián)系性強的學科教師更認可這種方式,一些老師“不敢融入”的傾向值得關注。

2/3的教師表示通常在講解與法律知識點相關的內容時自然而然地融入法律教育,近1/3的教師表示是在講解完學科知識點后再增加一些法律知識點。6%的老師表示從來沒有在課堂上講過法制教育內容。

不同學科的教師在對到底要不要在課堂教學中融入法制教育存在認識上的差異。其中社會、語文、音樂、體育、生物、政治、化學、地理等學科教師選擇“自然融入”的最多,尤其是思品教師,100%選擇“自然融入”。而歷史、物理、英語等學科,教師選擇“自然融入”的非常少。

不選擇“自然融入”的教師認為“太牽強”、“教學時間有限、考試壓力大”、“自己也不懂,怕誤導學生”。

(五)學校法制教育師資配備情況亟待改善,近一半被調查者沒有接受過法制教育的專門培訓,教師對接受培訓的需求表現(xiàn)不一

1.近2/3的教師表示學校聘任了法制教育專、兼職教師。1/3強的學校還沒有配備法制教育專、兼職教師。

2.半數(shù)以上的教師表示接受過教育部門組織的法制教育基本知識和必備能力的培訓,其中以語數(shù)外教師為主,其他學科的教師參加此類培訓較少。

3.教師對接受法制教育基本知識和必備能力培訓的需求差異較大,中層干部、小學教師相對迫切。在需求程度上,不同學段的教師在法制知識培訓方面的需求呈現(xiàn)顯著的差異性。其中小學教師在這方面的需求較多,而中學教師需求較少。不同職位教師的需求也存在顯著的差異,中層以上干部需求較多,普通教師“無所謂”態(tài)度的居多;在對培訓部門的選擇上,教師最希望獲得的是由司法部門、教育行政部門、教育培訓機構等部門聯(lián)合組織的培訓,其次是司法部門或教育行政部門組織的培訓,最不愿意接受的是教育培訓機構組織的培訓(僅占12.5%)。

(六)學生對法制教育的重要性認可程度高,學習積極性較高,最大需求為“與生活相關的知識”;尤為值得關注的是,與“來自學校教育”相比,學生對網(wǎng)絡的需求程度更高

對問題“你最希望了解的法律知識”,70.9%的小學生和61.1%的中學生選擇“與生活密切相關的知識”。此外,中學生較為關注的是與社會關系密切的知識,如“個人自由與社會秩序之間關系的知識”等,小學生更加關注與他們作為未成年人相關的權利義務知識。

對問題“如果你的合法權益受到侵害,你會通過哪些途徑尋求幫助”時,被選擇最多的是“上網(wǎng)查信息”,其次依次是“詢問父母或者其他人”、“詢問老師或其他人”、“查閱書籍報刊”、“撥打咨詢電話”,同時也有一定比例的學生選擇“詢問同齡人”。

(七)家庭、學校、社會合作開展法制教育的意識基本形成,但社會和家庭參與的程度仍待加強

1.大多數(shù)學校落實了法制副校長(輔導員)配置,但有待更好發(fā)揮作用。

多數(shù)學校善于利用各種法制專業(yè)人員的力量開展法制教育。73.2%的教師表示學校聘請了法制副校長或法制輔導員,且絕大多數(shù)學校的法制副校長來自公安部門,認為這些副校長(輔導員)能定期或不定期來學校作法制報告或是幫助學校進行綜合治理。但有近1/4的教師不知道學校是否有法制副校長(輔導員),或不知道學校的法制副校長(輔導員)來自哪個單位,不知道他們在學校里做過什么工作。

2.學生家長普遍意識到孩子接受法制教育的重要性,在家庭生活中能進行法制教育,但學生在家庭中得到的法制教育十分有限。

大多數(shù)家長認為孩子的道德品質養(yǎng)成最為重要,普遍認為對孩子進行法制教育非常必要,對參與學校法制教育的積極性較高。但在影響孩子的方式選擇上,家長有意識地通過專業(yè)知識教育的力度不夠,更多表示通過電視等方式使孩子順其自然獲得教育。被調查家庭訂閱了法制報刊雜志的僅18.9%;家里平時經(jīng)常收看法制類型節(jié)目的僅6.9%;在家庭生活中,家長經(jīng)常與孩子一同討論社會中的一些違法犯罪行為的僅39.7%。來自教師的調查也顯示,認為家長有較強法制意識的僅有16.5%。

調查顯示,家長的學歷與對孩子進行法制教育的重視程度呈正相關。

3.校外法制教育基地建設不容樂觀,有待加強宣傳,充分利用。

對問題“學校是否設有校外法制教育基地”,學生和教師明確回答“有”的均不到半數(shù) ,其余為“不知道”。在有校外法制教育基地的學校, 80.3%的教師認為“學校能經(jīng)常利用校外法制教育基地開展活動”。學生認為“能經(jīng)常組織活動”的比例卻較低(中學生14.1%,小學生29.4%)。

調查顯示,不同職位的教師,對學校是否有法制教育基地的了解程度不同,并且具有顯著的差異性。其中校長、中層干部表示不知道的非常少,而普通教師表示不知道的卻很多。

四、調查建議

(一)保證法制專題教育和課外活動的課時(尤其是畢業(yè)年級),提高法制教育在學校的落實程度

1.要切實將法制教育納入到學?？傮w教學計劃之中

《中小學法制教育指導綱要》規(guī)定:學校除學科課程所占課時外,每學年要根據(jù)法制教育的要求和實際情況,結合學校課程實際,安排合理的課時用于法制專題教育活動,法制專題教育的時間納入學校總體教學計劃,確保課時,保證質量。但是,正如調查結果所顯示的那樣,還有數(shù)量較大的中小學沒有開設法制教育課,有8.3%的被調查小學生和7.6%的被調查中學生表示學校從來沒有開展過法制教育活動。因此,保證法制教育時間是落實法制教育的基本前提。

2.要強調畢業(yè)年級法制教育的貫徹落實

調查表明,畢業(yè)年級的法制教育開展不如非畢業(yè)年級。從社會發(fā)展、學生成長的需要看,知識的單向度習得遠不如學生品質和素質的養(yǎng)成對他的成長影響深遠,因此,決不可因為學生考試的壓力而忽視對學生成長有重要影響的法制教育的落實。

3.區(qū)域層面應建立監(jiān)管機制以確保法制教育工作的落實

教育行政部門要通過督導檢查、校長年終績效考核、法制教育條線工作考核等方式加強監(jiān)督管理,注意樹典型校,抓薄弱校,促進區(qū)域法制教育工作整體水平提高。

(二)加強法制教育課程資源建設,提高資源的使用效益

1.提高對法制教育資源建設重要性的認識

學校法制教育課程資源是開展好學校法制教育的重要載體。如何為教師和學生提供內容豐富、使用方便、符合學生需求和認知特點的法制教育課程資源,對于開展好學校法制教育、提高學生法律知識和能力至關重要。

2.區(qū)域層面組織人員加強配套教材開發(fā)

區(qū)縣教育行政部門組織得力人員,參與法制教育材料的選擇、修訂與完善,本著符合學生生活實際、符合學生心理特點和認知特點、符合社會發(fā)展需求的原則,為教師教學和學生學習提供具有較高科學性、系統(tǒng)性、權威性和可讀性的法制教育材料。

3.加強校外法制教育基地建設和利用

區(qū)縣教育行政部門、業(yè)務指導單位和公安、司法等部門合作,集中開發(fā)一批有基礎、有意愿、有資源的校外法制教育基地,通過體制機制的完善形成長期利用、持續(xù)發(fā)展、發(fā)揮作用的合作互動關系,促進法制教育形式和內容的豐富,為學生學法、守法、用法創(chuàng)設更好的條件。

4.加強對法制教育網(wǎng)校的開發(fā)和利用

充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢發(fā)揮法制教育的影響和作用。調查顯示,學生有法律援助需要時,首先想到的尋求幫助的主體是網(wǎng)絡。因此,加強網(wǎng)絡中法制教育相關內容的建設應成為相關部門關注的重點。為此,有關方面要加強對專業(yè)網(wǎng)站的建設和維護。

進一步提升已建的法制網(wǎng)校在教師和學生中的影響力。調查顯示,大多數(shù)教師知曉并使用浦東的法制網(wǎng)校,網(wǎng)校在小學教師和學生中認可程度較高,中學稍差,一些欄目不甚受歡迎。因此網(wǎng)站管理者要加強對教師和學生需求的調研,使欄目更符合他們的需要,尤其要不斷提高欄目對中學教師和學生的吸引力,提高網(wǎng)站的綜合使用效益。

(三)在學科教學中加強法制教育,實現(xiàn)法制教育的“滴灌”功能

1.加強認識,重視法制教育在學科課程中的融入

學校教學以學科課程為主,有課時、師資、教材的保證,這使得教學效果也有了較好的保證。因此,法制教育的有效落實,不僅需要在專題教育、活動課中進行,更需要在常規(guī)課程中落實。調查顯示,目前教師對學科教學中融入法制教育的認識尚有差距,因此,提高教師對法制教育在常規(guī)課程中融入重要性、可行性的認識,應成為當前法制教育落實的重點。

2.組織專業(yè)人員開展“學科融入”研究,編寫相關指南,實施培訓

由于法制教育本身具有較強的專業(yè)性,如果缺乏對法律及教師任教學科本身與相關法律關系的深入研究,教師很難做到“有機融入”。有關部門或學校應認真開展關于在不同學科教學中有機融入法制教育的研究,幫助教師理解及掌握融入什么、如何融入的知識和技能。教師培訓中,尤其要關注薄弱學校教師和薄弱學科教師的培訓,只有這部分教師的認識上去了,法制教育的效果才能普惠到每一個學生。為此,建議組織專題性、系列化的培訓,培訓過程中既要注意對知識點本身的講解,更要注意對知識點落實方法的訓練,為教師的教學提供指導。

(四)充分調動包括法制副校長(輔導員)、校外實踐基地及家長等社會力量,提高法制教育的參與性和實踐性

1.充分發(fā)揮法制副校長(輔導員)的作用

法制副校長(輔導員)的設置并非形式,而是舉全社會之力加強法制教育的重要舉措。因此學校必須充分發(fā)揮法制副校長(輔導員)的作用,除了定期開展作報告等活動之外,還要建立溝通平臺,讓法制副校長(輔導員)走進教師和學生,開展深度交流,發(fā)揮其不可替代的作用,促進學校法制教育質量的提高。

2.加強校外法制教育基地建設,給學生提供法制實踐機會

校外法制教育基地建設要重點抓好以下環(huán)節(jié)。一是把握學校的真實需求,提出法制教育校外基地建設的意向性計劃;二是挖掘區(qū)域內可利用場所資源,動員相關單位向學校開放;三是制定運作辦法,學校應與基地單位協(xié)商,制定基地活動實施方案。只有這些問題落到實處,法制教育校外基地的作用才能真正發(fā)揮出來。

3.發(fā)揮家長和高校法律專業(yè)學生的資源優(yōu)勢

篇3

少年兒童是祖國的未來，是21世紀社會主義現(xiàn)代化建設的生力軍。抓好在校學生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內外結合，堅持課內外結合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才。

二、主要內容和做法：

1、教育內容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務教育法》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生法制教育讀本》、《學生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學校規(guī)章制度》、《學生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學校所有教師為普法工作基本師資。學校主任、班主任都要成為學?！胺擅靼兹恕?。×××老師為我校兼職安全教育員，負責全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負責對全校的法制教育進行指導；選送骨干教師參與法律培訓；舉辦班主任法律學習班，使他們具有初級法律知識，逐步養(yǎng)成依法管理班級習慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。

3、教育時段：

⑴每學期，邀請治安副校長作一次社會及學校周邊治安情況報告，教給學生自我保護的應對策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學生進行一次有關法律法規(guī)的互動式對話。

⑶周一升旗儀式，結合上級要求或學校實際，安排有關校領導講話。每學期不少于五次。

⑷每學期教導處要安排兩個課時，由任課老師對學生進行多種形式的法制教育。

⑸晚點和少先隊活動課，班主任結合學校相關要求，對本班學生進行簡單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學生進行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導下，有計劃地上網(wǎng)學習。

（2）紅領巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內容由各班小記者采編，并經(jīng)由學校德育負責人審核。

（3）學校宣傳欄。由校宣傳組負責，定期張貼法律法規(guī)資料，學校相關活動照片等。

（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學習委員負責，配合上級、學校要求，在“法制”專欄上登載相關的活動要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學習、培訓、測試，使教師學法守法，并能依法施教，做遵紀守法的帶頭人。

⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展爭戴雛鷹獎章活動，通過有計劃、有步驟地爭戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動。如：配合環(huán)保部門，開展紀念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警?；顒?；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權行動日活動等。

⑷家長會。利用每學期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動態(tài)管理形式監(jiān)控學生的校外活動。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認識到，小學生的法制教育工作是一項長期的重要任務。我們將站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，從落實素質教育的基本要求出發(fā)，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，充分調動廣大教職員工的積極性，增強做好少年兒童法制教育工作的責任感和緊迫感，合理安排，長年堅持，定期研究和落實，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺階。

××完小校園綜合治理領導小組

2005．3

附：

××完小

校園綜合治理領導小組名單

組長：×××（校長兼黨支部書記）

副組長：×××（蔭子派出所副所長）

××（校長兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導主任）

篇4

關鍵詞： 初中英語 學法指導 情景教學

英語教學不能過于注重語法知識的教學，向學生進行生硬的灌輸，也不能忽視語法的教學，給學生英語能力的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。對于語法知識的教學，教師要講究方法和技巧，做到教學有方，以增強英語語法教學實效。

一、加強語言實踐，拒絕孤立地講解語法知識。

語法規(guī)則是對語言實踐規(guī)律的總結，學習語法必須依托大量的語言實踐。教師不能脫離語言實踐、拋開語境，孤立地講授語法知識。然而，傳統(tǒng)教學中，教師過于注重語法知識的講解。如筆者曾聽一位年輕的教師執(zhí)教“Bird-watchers”這一單元中的Grammar部分，有一個環(huán)節(jié)，教師大講特講現(xiàn)在進行時的新用法，幫助學生擴充語法知識，學生忙著做筆記。殊不知，這些條條框框的知識在很大程度上限制了學生的思維，堵住了學生的嘴巴。有的教師在講述句子結構時，給學生講了句子中的各種成分，講解完畢，就讓學生完成書面練習，盡管講得詳細，但過于抽象，學生仍難以掌握。

由此可見，英語語法教學應拒絕孤立地講解語法知識，這樣會使學生對英語學習產(chǎn)生畏懼心理，逐漸喪失學習信心，最終放棄英語學習?！队⒄Z課程標準》強調要為學生創(chuàng)設生動英語學習氛圍，搭建英語應用平臺，讓學生通過大量的語言實踐，引導學生觀察句子特點，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，習得語法知識，提高語用能力。

二、創(chuàng)設生動情境，鼓勵學生開展對話活動，促進語法規(guī)則的學習。

掌握語法規(guī)，最有效的途徑是實踐、實踐、再實踐。英語語法教學效果是否顯著，與閱讀、聽力、口語、寫作等語言技能的訓練有密切的聯(lián)系。所以，語法的習得要跟聽、說、寫“牽手”，使之相輔相成。聽、說訓練離不開情境的創(chuàng)設，情境在語法教學中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。教師尤其要善于創(chuàng)設生動情境，鼓勵學生開口說話、大膽交流。教師在引導學生接觸新的語言現(xiàn)象，學習新的語法規(guī)則時，要考慮情境因素的選擇與創(chuàng)設，把抽象的語法知識融入生動、形象的情境中，讓學生運用語法，反復操練，借助大量的語言實踐，引導學生感悟、發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，總結規(guī)律，積淀在學習知識與能力結構中，內化為一種語言習慣。

英語情境教學要求教師選擇與學生已有經(jīng)驗相聯(lián)系的信息材料，創(chuàng)設信息呈現(xiàn)的情境。在整合信息的過程中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，處理信息，形成結論，提高認識，掌握語法。教師的教案設計與實施應體現(xiàn)情景教學這一理念，改變傳統(tǒng)的語法教學形式，為課堂增添生機。如筆者教學“Bird-watchers”這一單元中的Grammar A時，首先創(chuàng)設了學生感興趣的旅游話題，通過師生互動交流，巧妙使用能體現(xiàn)已學語法現(xiàn)象的句子，引起學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的關注。這樣溫故知新，自然而然地引領學生進入學習思考的狀態(tài)，并通過聽說訓練，使學生獲得對該語法的感知，增強對這一語法項目的認識。然后筆者創(chuàng)設情境，引導學生通過運用加以鞏固，以期達到熟練運用的程度。

在教學過程中，教師要注意引導學生分析句子的語法成分和語法結構，幫助學生理解句子;還可以指導學生運用所學語法知識嘗試寫作或開展口語訓練，用語法知識監(jiān)控語言輸出，提高表達能力。這樣可以把所掌握的語法知識融入到語言實踐中，使語法學習有用武之地，久而久之，學生就能掌握規(guī)律，增強語用能力。

三、打破傳統(tǒng)模式，借助口語練習等活動，指導學生理解、掌握語法規(guī)則。

在編寫教案的過程中，教師要使自己的教學設計體現(xiàn)一定的創(chuàng)新意識和個性，善于打破常規(guī)的傳統(tǒng)的教學方式，借助豐富多彩的口語練習等活動，深入淺出地指導學生理解、掌握語法規(guī)則。教學中，筆者常常列一些結構表達一目了然的句式，并配上簡單的文字解釋，降低理解難度;或根據(jù)教學內容利用相關圖片，讓學生根據(jù)提供的單詞看圖說句，增強感知，幫助學生發(fā)現(xiàn)句式存在的規(guī)律，并做到舉一反三、融會貫通。經(jīng)常給學生創(chuàng)設看看說說的機會，學生比較喜歡，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生熟練掌握語法規(guī)則，取得較好的教學效果。

交流是學習英語的目的，是學好英語的手段。掌握了英語語言的規(guī)則，積累了一定的詞匯量，學生就能在語法課上做到大膽地說，就會不斷地向“敢說”和“會說”發(fā)展。語法教學要以聽說活動為載體，在生動的情境中開展，并通過豐富的語言實踐活動來強化、鞏固語法知識。英語教師要善于運用這種方法搞好英語語法教學，而不是向學生生硬地灌輸。教師要引導學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，并把訓練的機會還給學生，激發(fā)學生的熱情，讓學生樂意說、敢于說，說得正確、說得流暢，真正使語法教學在鮮活的語言情境中有效實施，提高語法課教學質量。

四、結合“主要話題”和“語法現(xiàn)象”，進行行之有效的操練。

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入選理由 從聘請條件和程序、組織管理及經(jīng)費來源等方面對職業(yè)學校兼職教師的管理做了具體規(guī)定，是職業(yè)學校兼職教師聘用的指導性文件，對于保障職業(yè)學校兼職教師的素質，推動“雙師型”教師隊伍建設，強化職業(yè)教育的實踐性，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量等方面具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

主要內容 兼職教師占職業(yè)學校專兼職教師總數(shù)的比例應在學校崗位設置方案中明確，一般不超過30%。在基本條件方面，聘請的兼職教師一般應為企事業(yè)單位在職人員，專業(yè)教學急需的也可聘請退休人員，并對聘請的基本條件做了具體規(guī)定。在聘請程序方面，職業(yè)學校聘請兼職教師應優(yōu)先考慮對口合作企業(yè)人員，建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學校兼職任教的常態(tài)機制。職業(yè)學校的基本聘請程序：根據(jù)教學需要，確定兼職教師崗位和任職條件；對應聘人員進行資格審查、能力考核；確定崗位人選，并予以公示；與兼職教師簽訂工作協(xié)議。企事業(yè)單位在職人員在應聘兼職教師前應征得所在單位同意。在組織管理方面，除通過對口合作的企事業(yè)單位選派兼職教師以外，職業(yè)學校應與兼職教師簽訂工作協(xié)議，明確雙方的權利與義務。企事業(yè)單位應當支持具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員和高技能人才到職業(yè)學校兼職任教，其中，事業(yè)單位應將兼職任教情況作為其考核評價的重要內容。有關部門要將選派兼職教師的數(shù)量和水平納入企業(yè)社會責任考核的重要內容。各級教育和人力資源社會保障行政部門要將兼職教師納入教師隊伍建設總體規(guī)劃，加強對職業(yè)學校兼職教師管理工作的指導。在經(jīng)費來源方面，建立政府、學校、企事業(yè)單位多渠道籌措兼職教師經(jīng)費投入機制，保障兼職教師的報酬。

出臺背景

倡導和鼓勵職業(yè)學校聘請兼職教師任教，是我國職業(yè)教育教師隊伍建設一項長期堅持的政策導向。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，進一步加強職業(yè)教育教師隊伍建設，完善職業(yè)學校兼職教師聘用政策，促進教師隊伍結構優(yōu)化，教育部、財政部、人力資源和社會保障部、國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會聯(lián)合該通知。

時間 2012年10月18日

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中等職業(yè)學校是為未來培養(yǎng)中等職業(yè)人才的，法制教育以開展素質教育、思想道德教育的主要內容，良好的法律意識和法律行為應是學生素質教育的一個重要方面。我們發(fā)現(xiàn)中職學校的學生，絕大部分來自中考落榜生，學生的整體法律素質較低，有必要對他們進行法制教育。學校是傳授知識的場所，需要有一個和諧、平安、穩(wěn)定的環(huán)境。因此，對他們進行法制教育，是培養(yǎng)學生法紀觀念和提高學生遵紀守法自覺性的需要，也是構建和諧平安校園的需要。近年來，由于各種因素的影響，我國日漸突出的青少年犯罪率，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，加強法制教育有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保障學生健康成長、預防犯罪。

二、當前中職學校法制教育中存在的主要問題

（一）社會不良因素對學生心靈的腐蝕沖擊

由于經(jīng)濟與文化在發(fā)展與規(guī)范管理之間的落差，再加上密集的信息爆炸，使得學生們每天都有可能接觸到不健康的元素，這些對于辨別和自控能力不強的學生來說，無疑是極具誘惑力的。例如學校和家庭周邊的網(wǎng)吧等，都成為學生法制觀念淡薄的誘因。

（二）法制教育主體與法制教育要求相脫離

對于中職生進行法制教育是一個系統(tǒng)工程，需要有相應的機構和能開展法制教育的教師隊伍。目前，大多數(shù)中職學校的法制課教師大多由德育課教師兼職，而這些人員一方面缺少必要的法學理論和法制知識；另一方面又缺乏實踐經(jīng)驗，大部分僅依靠自學課本掌握一些理論知識，甚至解答不了學生生活中遇到的實際問題，直接影響法制教育的成效。

（三）法制教育內容有偏頗，缺乏針對性、系統(tǒng)性

有的法制教育在內容上沒有與中職生身心發(fā)展的實際和思想狀況的實際相聯(lián)系，特別是對現(xiàn)實社會提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究得不夠，引不起中職生的興趣；有的法制教育與社會實際情況反差較大，達不到法制教育的效果；有的主要以法律的具體規(guī)定為主要教學內容，只注重法律條文的傳授，而不注重法律意識和法治觀念的啟蒙和培養(yǎng)等等。

（四）法制教育方法陳舊、單一，形式缺乏新穎性、生動性

有的法制教育沒有根據(jù)中職學生的生理、心理和社會化特點，采取新穎、生動、直觀的教學方法，沒有通過案例分析和親身參與等各種形式相結合的法制教育方法，而是照本宣科，搞生硬的說教，在方法上多采用填鴨式的灌輸，沒有形成系統(tǒng)的、直觀的、立體的教育模式。

三、加強中職學校學生法制教育的具體措施

（一）營造良好的社會氛圍，提高法制教育效果

為了給學校教育營造一個良好的社會環(huán)境，宣傳部門要大量播放和刊登愛國主義教育方面的電影、電視和文章等，在全社會形成關心學生健康成長的氛圍；加大依法行政的力度，對少數(shù)損害法律尊嚴的人應給予嚴懲；加強對學校周邊環(huán)境的治理，保證學校周邊健康的環(huán)境；通過經(jīng)常性的整治活動，增強人們的法制觀念，保證良好的社會秩序。在這種氛圍里，對學生進行法制教育才會起到積極的作用。

（二）改革法制教育內容

法制教育的內容，既要從提高學生的整體法律素質考慮，又要針對中職學生自身的特點和需要進行安排。要讓學生明確為什么要學法和守法，要把國家最基本的法律及與日常生活、工作接觸最多、最密切的有關法律知識傳授給學生；針對中職學生年齡特點，著重對他們進行預防犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力；學校要對全校師生進行安全方面的法制教育，并對他們進行職業(yè)道德及與所學專業(yè)有關的勞動安全和勞動保護等方面的法律知識的教育，以利于他們步入社會后維護自身的權益和誠實守信地好好工作。

（三）采用理論聯(lián)系實際的教學方

法，開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動加強青年學生的法制教育，一是必須采用理論聯(lián)系實際的教學方法，多讓學生參與其中，講求實效，豐富課堂教學，采用案例教學法，教會學生從法律的角度思考社會問題。還可結合講座、報告、演講、辯論、知識競賽等形式，多讓學生參與，建立模擬法庭等法制教育的校內實踐基地，建立校外實踐基地，組織學生庭審觀摩，參觀少管所，利用節(jié)假日走上街頭進行環(huán)保宣傳、維護交通秩序等。

二是開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動。要加大法制宣傳力度,可通過黑板報、展板、櫥窗、閱報欄、校報、校園廣播、法制講座、校園網(wǎng)等加強法制宣傳,形成濃厚的校園法制教育氛圍。

（四）“學校、家庭、社會”相結合，加強教育系統(tǒng)性、時刻性、全面性教育

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一、課前情境導入，激發(fā)小學生法律意識

在課堂教學中，課前導入尤為重要。教師選擇適當?shù)慕虒W導入，有利于激發(fā)小學生學習本節(jié)課的興趣，提高課堂教學效率。為激發(fā)小學生的法律意識，教師在課堂導入時可以創(chuàng)設教學情境，促使小學生融入情境教學中，集中小學生的注意力，且提高小學生的參與度。法制教育，如果單獨教授對于小學生來說比較難以接受和理解，因此，可以運用現(xiàn)代化教學手段――多媒體，更好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生的學習興趣。例如，在學習人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文時，教師可以先從網(wǎng)上搜集黃河變化的相關圖片資料，制作成教學課件。在上課時借助多媒體播放相關資料。小學生直觀形象地看到黃河的變化，從內心更容易引起共鳴，借此教師抓住機會，向小學生提出：為什么黃河會變成現(xiàn)在這個樣子呢？圖片中人們砍伐樹木的行為對嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國家的小公民應該怎樣對待森林和草原呢？讓小學生帶著這些疑問學習本節(jié)課文，進而向小學生提出我們的《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使小學生明白要愛護環(huán)境，不能隨意破壞森林樹木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學導入，極大地激發(fā)了小學生的學習興趣及法律意識。

二、課堂教學過程，培養(yǎng)小學生法律意識

在小學語文的課文教學中，教師不能放過每個法制教育的機會。因此，教師在進行教學前，要做好充分的備課工作，在教學過程中及時提出文中涉及的法律常識，使小學生在潛移默化的學習中學習法律知識，慢慢形成一種法律意識。在課文教學中，教師不僅可以在文章內容教學中滲透法律知識，在詞組的教學中也可以滲透相關的法律知識。例如，在學習三年級下冊《她是我的朋友》一文時，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問幾個孤兒是否有人愿意獻血？”時，老師可以先向小學生提問“如果你是這幾個孤兒中的一個，你愿意為小姑娘獻血嗎？”“大家見過獻血車嗎？”“知道我們國家相關的獻血法有什么規(guī)定嗎？”小學生的好奇心很重，教師可以抓住小學生的心理特征，及時提問，然后順勢講解法律知識，滿足小學生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會為自己的朋友獻血，那么我們呢？我們國家的獻血法實行的是無償獻血制度，就是我們自愿獻血而不要求任何回報，且等我們長到18歲以后就可以獻血了。獻血車、獻血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時候的，都是為救命治病的，而且獻血對自己的身體是有好處的。因為獻血對于小學生來講，相對比較遙遠，所以教師不用過深講解，讓小學生明白獻血的行為是值得表揚的即可。

三、課后實踐活動，深化小學生法律意識

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一、用“五步教學法”教學，利于激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性

由于在編排體系中貫徹了結構主義的語言教學理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學法”的中心環(huán)節(jié)。在對一個語言項目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運用“簡筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學的語言項目。運用“唱歌”使學生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進記憶?，F(xiàn)行初中英語教材中科學地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運用“表演”的方式使學生熟練地掌握課文，增強運用所學詞句的能力，提高學生的口語表達水平。運用“玩”使學生可以變被動的學為主動的學；乏味的學為有趣的學。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習外語的興趣。

二、運用“五步教學法”進行外語教學，利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力

“五步教學法”的首要環(huán)節(jié)就是復習。復習的內容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學過的語言材料。方式多是采用提問，通過復習無疑會使學生要勤動口、動腦、動手等，使其良好的學習習慣在學習過程中形成?！拔宀浇虒W法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊中指導學生進行操練活動，這樣久而久之就會使大多數(shù)學生專心聽講、勤于動腦、積極參與課上的各種活動。“五步教學法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運用“實物聯(lián)系、圖片提示、動作演示”等方式進行。課堂上若能積極、主動地在教學的指導下學習新的語言材料，學生就必須在課外進行充分的預習和自習，才能使學習收到良好的學習效果。因此，科學地利用“五步教學法”進行教學，利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。

三、運用“五步教學法”教學，利于大面積提高全體學生的學習質量

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關鍵詞：中職學校 體育教學 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展取向

中圖分類號：G63396文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0171-02

當今社會正處身于充滿挑戰(zhàn)與競爭的時代，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展日新月異，“信息高速公路”的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區(qū)域間的合作加強，廣闊的空間性、快速的時效性成為社會各個方面運轉和前行的特點。置身于當今社會中的每一個人都需要從思想道德的修養(yǎng)上、從科學文化知識的儲備上、從開拓進取的作為上、從體能和技能上積極提升素質，而學校教育對于一個人的素質修養(yǎng)狀況所起到的作用正是非常重要的奠基作用。僅就學校的體育教學來說，是對學生實施素質教育不可缺少的內容和手段。我國中職學校體育教學堅持貫徹黨和國家所規(guī)定的教育方針，堅持“健康第一”的指導思想，不斷加大課程改革力度，對學生養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣，加強思想品德和健康人格的修養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。但事物總是處在不停發(fā)展變化中，滿足現(xiàn)狀的結果就是停滯不前，中職學校的體育教學仍需要開拓進取，這是中職學校體育教師必須擔負起來的責任，而發(fā)展中職學校體育教學應從以下三個方面明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實踐。

一、學校體育教學發(fā)展的現(xiàn)狀

體育是學校教育中的重要組成部分，學校教育在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求進步的過程中，體育教學的觀念、模式和方法也經(jīng)歷了不斷優(yōu)化的過程，學校體育從來沒有像今天這樣被學校教育所重視。進入21世紀以來，世界上的一些發(fā)達國家首先發(fā)起基礎教育改革的浪潮，發(fā)展中國家對基礎教育改革也逐漸進入探索和實踐的新階段。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家對基礎教育所推行的改革，都著力于課程改革并體現(xiàn)為：第一調整培養(yǎng)目標，使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所具備的素質；第二，改變人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式根本變革，使現(xiàn)在的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民；第三，課程內容更加關注學生實踐經(jīng)驗，反映社會、科技最新進展，滿足學生全面發(fā)展的需要；第四，發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)揮的作用，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。就基礎教育階段的體育課程改革說來，無疑也是體現(xiàn)出這樣的理念和特征的。

近年來我國不斷推進對各級各類學校教育的改革進程，堅持“以學生為本”的教育理念被提起、被明確、被強化?！耙詫W生為本”的教育理念凸顯于打破學校的“應試教育”模式，對學生實施“素質教育”， 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。

將“以學生為本”的學校教育理念聚焦于學校體育，表現(xiàn)為突出學生在體育教學中的主體地位，學校的體育教學要促進學生身心的全面協(xié)調、健康發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學生在學習的過程中做到自我認識、自我發(fā)展、自我完善。關注學生的體育需求，激發(fā)學生的學習積極性，積極創(chuàng)造有利條件，讓學生充分享受體育運動的快樂和益處，在體育學習和體育鍛煉的過程中獲得心智、體能、勇氣、毅力、創(chuàng)新、人際關系、社會認知等方面素質的全面發(fā)展，促進學生健康人格的形成。以學校體育觀念的解放，體育體育教學模式的改革，使得學校體育更加有益于學生終身體育意識的形成和終身體育習慣的養(yǎng)成。因而，“以學生為本”的學校體育觀面向全體學生，而不是培養(yǎng)體育尖子，不是游戲活動，不是可有可無，不是對于傳統(tǒng)教學模式的循規(guī)蹈矩，不是單純的學校體育，而是體現(xiàn)了對學生全面發(fā)展的終極關懷和高度負責任。

二、學校體育發(fā)展的趨勢

其一素質教育打破了學校體育曾經(jīng)的“增強學生體質，豐富學習生活”的狹隘指導思想，發(fā)展并明確為“終身體育”的理念。素質教育的學校體育指導思想引領下，學校體育更加面向全體學生身心健康發(fā)展的需要，更加體現(xiàn)出學校體育服務于學生的需要和服務于社會需要的價值。

其二學校體育不再封閉辦學，囿于已經(jīng)形成的教學現(xiàn)狀和經(jīng)驗，而是在積極借鑒他人、他地區(qū)、他國更加先進的體育教學經(jīng)驗的基礎上進行，不斷總結和反思學校體育現(xiàn)狀，分析和總結經(jīng)驗，促進學校體育和社會體育、家庭體育的良性互動，實現(xiàn)學校體育的可持續(xù)發(fā)展。

其三校園體育文化氛圍濃厚，體育教學更被重視，學生更樂于接受體育，學校體育教學與校園文化活動融合，與社會體育互動，學校體育活動豐富多彩，彰顯感染學生、培養(yǎng)學生的活力，對學生健康、科學、文明成長文明生活發(fā)揮著的至關重要的作用。

其四學校體育呈可持續(xù)發(fā)展，與社會各個方面對后援人力資源的需要相契合。學校體育理論研討活躍、新思想、新觀點、新方法不斷涌現(xiàn)，學校體育教學的理論積淀豐富，更加重視對發(fā)展未來學校體育理論的探討，前瞻性研究成果不斷推出。

三、學校體育教課程建設的特征

其一體育課程改革的主旨。體育教學以賦予學生“三力”為主旨，也即：身體的能力、學習的能力、實踐的能力。從教材到教學方案到教學活動的實施和教學效果的評價，都為有益于學生“健壯、健美、健康”服務，不斷探索學校體育課程群的建設，將學校體育課程構建得更加富有規(guī)律性、周延性和科學性，學校體育教學教材推陳出新、師資水平不斷提升。

其二體育課程設置的多樣化。一是突出特色，即體育課程的改革與各高校培養(yǎng)目標、整體培育方案、地域特點、師資及場地器材等條件相適應；二是分類設置，形式多樣，出現(xiàn)了必修、選修、選項、俱樂部制、課內外結合學分制等多種類型的體育課；三是授課時間安排靈活機動。另外，高等學校體育課程內容還較充分地體現(xiàn)了學生的興趣、愛好及身體和運動基礎等實際，給學生提供了更充分的發(fā)展空間和自由選擇的機會。

其三課程內涵的豐富與變化。體育與健康課程標準與原來的大綱相比發(fā)生了根本性的變化。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是新的課程標準在結構體系上更加規(guī)范，正逐步向發(fā)達國家的課程標準靠攏；其次是內容的變化，具體可概括為“兩個強化，一個淡化”，即強化了目標體系和考核體系，淡化了課程內容的選擇和具體安排。新課程標準在課程內容方面，還更多地強調了學生在學習方面的需要、體育與生活的聯(lián)系以及學生參加體育活動的感受和學生在學習中的價值觀等，尤其是淡化了競技體育的傳統(tǒng)體系和理念，強調了體育的教育性特征。

四、結語

學校體育承擔著對學生進行終身體育觀念和能力的教育，中職學校體育作為我國各級各類學校體育教學中的重要一環(huán)不可忽視。在中職學校體育課程建設上存在著一系列問題的情況下，無論從中職學校體育學科建設，還是從中職學校體育教師來說，都需要認清對中職學校學生進行體育教育所面臨的形勢和所應肩負好和履行好的責任，重視對學生的終身體育意識和能力的培養(yǎng)，積極發(fā)展中職學校的體育教學，積極提高中職學校體育教學質量。

參考文獻：

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[2]熊勃，魏爭光.論學校體育發(fā)展趨勢及體育教學改革[J].商洛學院學報，2006，04.

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關鍵詞：直拼法；多媒體；教學成效

英語在小學生眼中是一門比較難的課程，甚至一些學生對于英語學習非常抵觸，失去了學習英語課程的信心。主要是因為英語教師應用的教學方法過于落后，不能將學生學習的積極性和主動性調動起來，對于學生的發(fā)展也造成了一定的限制。直拼法能夠幫助學生降低英語學習的難度，使學生感受到英語課程學習的魅力所在，對于提升小學英語教學成效有著積極的影響。所以，對于直拼法在小學英語教學中的應用進行研究是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、如何在教學實踐中運用直拼法

1.小學英語的發(fā)音

小學英語教師在教學實踐中需要幫助學生掌握標準的發(fā)音，因為這是落實直拼法教學的重要基礎。小學生剛剛接觸英語學科，需要從字母教學開始，這與學生在學習漢字拼音的發(fā)音有著一定的聯(lián)系，需要特別強調的就是字母在單詞中的發(fā)音，也就是所說的因素。通過直拼法教學能夠有效提升學生認讀單詞的本領，很多英語字母的發(fā)音與漢語拼音的發(fā)音相類似，可以與英語中存在的元音拼成一個音節(jié)。通過細致的研究發(fā)現(xiàn)，英語輔音字母的發(fā)音規(guī)則有較小的差異，教師可以讓學生應用遷移的方式掌握英文字母的發(fā)音，從而加強學生對于單詞的記憶。例如，教師在教學實踐中可以應用b b――/b//b//b/book bag；c c――/k//k//k/cat cake；d d――/d//d//d/ dog duck。利用歌謠的形式指導學生學習字母，能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中學習英語，幫助學生樹立學習英語的信心。在日常教學過程中經(jīng)常會遇到一些較長的單詞。教師可以通過這樣一個方法，例如，cinema―ci-ne-ma，university―u-ni-ver-si-ty。教師進行板書書寫的過程中，需要應用不同顏色的粉筆對不同的音節(jié)進行標注，讓學生逐一去讀，從而加強學生對單詞的掌握。

2.小學英語單詞的拼寫方法

在教學實踐中應用拼寫方法，不僅僅是讓學生見到單詞之后能夠讀出來，而且強調學生見到單詞就能夠拼寫出來，這樣學生才能掌握英文單詞的字母構成。在小學英語教學活動開展過程中，教師需要讓學生多感官投入到教學活動中去。例如，在小學英語教學課堂上，教師應用多媒體設備為學生播放相應的單詞發(fā)音，播放速度不能過快，教師要引導學生去分析這個單詞是由什么音節(jié)組成的。教師可以將班級學生整體分為眾多學習小組，讓學生以小組的形式進行討論，了解單詞都含有什么音。這樣的教學模式可以讓學生在探索過程中學習和掌握英語知識，還能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。學生在小組討論完畢后可以選派一位小組代表，將小組討論的結果反饋給教師。教師通過分析學生反饋的內容，了解學生對于教學內容的掌握程度，從而客觀的對學生進行評價，并給予學生更多的鼓勵，讓學生感受到學習成功的喜悅。

二、掌握直拼的方法，提升教學成效

1.有層次地開展教學活動

教師在教學實踐中需要有層次地開展教學活動，先是對學生進行簡單單詞的講述，再對學生進行復雜單詞的延伸。例如，在教學實踐過程中如果學生掌握了ir這個發(fā)音，并且能夠正確地拼讀“女孩”這個英文單詞，在學生學習新的帶有ir發(fā)音的英文單詞時，就可以讓學生試著去拼讀單詞的發(fā)音。教師對學生進行正確的引導，對學生錯誤的發(fā)音進行糾正，這樣能夠讓學生感受到英語學習的快樂所在，提升學生的學習興趣。

2.添加游戲環(huán)節(jié)，營造良好學習氛圍

當學生已經(jīng)能夠掌握英語單詞拼讀的規(guī)律后，教師可以在教學實踐過程中添加游戲環(huán)節(jié)，為學生營造良好的課堂學習氛圍，將學生學習的積極性和主動性充分調動起來，使得學生可以自主地參與到教學活動中去，這對于提升教學成效有著積極的影響力。例如，教師可以將學生分為兩個小組，一個小組口頭發(fā)音，另一個小組選一名代表到黑板上進行書寫。然后兩者相互交換，拼寫率高的一方獲得勝利，教師需要給予一定的物質獎勵。

英語是小學教學中的重點課程，在學生眼中也是一門具有很高難度性的課程。直拼法在小學英語教學實踐中的應用，能夠有效加強學生對于英語單詞的掌握程度，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，對于提升英語教學成效有著重要的影響。小學英語教師還需要進一步加強研究力度，不斷地對教學方式進行創(chuàng)新，為促進小學英語教學發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：