導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中小學(xué)生專題教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，常常發(fā)生在中小學(xué)的學(xué)生中，所以教育學(xué)生們預(yù)防溺水是很有必要的!下面是小編為大家?guī)淼?021年中小學(xué)生“預(yù)防溺水”教育專題活動(dòng)有感心得五篇，歡迎大家查閱!

2021防溺水安全教育心得范文1俗話說水火無情。剛進(jìn)入夏季，大中小學(xué)學(xué)生溺水事件又頻現(xiàn)報(bào)端，一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命離我們而去，一個(gè)又一個(gè)血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。

防溺水安全重于泰山。溺水事件的頻發(fā)也值得我們深思?？v觀第一次溺水事件的發(fā)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里面既有防溺水設(shè)施的缺位、漏位，也有遇溺大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水知識(shí)的缺泛。特別是緊急情況下自我保護(hù)和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一個(gè)防字，重在提高大中小學(xué)生的防溺水安全意識(shí)，提升大中小學(xué)學(xué)生的防溺水技能。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)防溺水安全知識(shí)宣傳和教育，要通過觀看幻燈片，參觀圖片展，以事實(shí)說話，以個(gè)案示人，讓廣大大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水有一種直觀和形象的認(rèn)識(shí)，從而牢記在腦，銘記在心。同時(shí)要定期不定期地組織開展防溺水安全演練，模擬漲水場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，通過現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生防溺水的基本技能和救生要點(diǎn)。當(dāng)然，防溺水安全不是一個(gè)部門就能解決的問題，應(yīng)該建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體防溺水機(jī)制。積極政府應(yīng)發(fā)揮其職能作用，加大對(duì)湖、泊、河、塘、壩安全警示標(biāo)志的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，并加大巡查力度，做到全天候。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮防溺水安全的主體作用，提高學(xué)生的防漲水安全的意識(shí)和技能。家庭是學(xué)生生活休息的另一個(gè)主要場(chǎng)所，學(xué)生除在校學(xué)生外，很多業(yè)余時(shí)間都在家渡過，而溺水事件集中發(fā)生時(shí)段也是在節(jié)假日和暑假之中。究其原因是家長(zhǎng)的監(jiān)管不到位，等到事情發(fā)生，后悔晚已。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)自己子女的監(jiān)管，時(shí)時(shí)教育和提醒他們遠(yuǎn)離水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的頻發(fā)，讓學(xué)生家長(zhǎng)談水色變，禁止游泳于是乎也就成了共識(shí)。禁止游泳不亞于堵源截流。正確的方式應(yīng)該是疏導(dǎo)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成為旱鴨子和稱砣，從而從源頭上最大限度地杜絕和減少溺水事件的發(fā)生。

溺水猛于虎。但當(dāng)我們面對(duì)頻發(fā)的溺水事件時(shí)，我們不應(yīng)該只扼腕嘆息，而應(yīng)該積極行動(dòng)起來，共同構(gòu)建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠(yuǎn)離孩子，讓溺水事件不再重演……

2021防溺水安全教育心得范文2水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子，她就變成長(zhǎng)的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個(gè)讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機(jī)。

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會(huì)使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的，投入了她的懷抱，可有時(shí)她會(huì)抱著你不放。就像6月26日上午，我縣某一學(xué)校初一(1)班學(xué)生徐某，因天氣炎熱，想到歐江清冷一會(huì)兒，投入其懷抱，結(jié)果就再也回不來了。

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會(huì)兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來就不得了。記得2004年5月30日中午12時(shí)許，我縣某一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生朱某與幾位同學(xué)在歐江邊玩，朱某不慎被發(fā)火的水帶走了，離開了他的親戚朋友。

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。比如2月29日下午2時(shí)許，遂昌縣湖山鄉(xiāng)一中心小學(xué)二年級(jí)學(xué)生羅某在自家門口步行時(shí)，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。

水是生活中最常見的，也是人所離不開的?？墒怯捎谒l(fā)生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學(xué)生在一年時(shí)間里，就發(fā)生溺水事件十一例，死亡十二人。但我們也不能因?yàn)樗嬖诘奈C(jī)而就不去接觸她，要想不發(fā)生類似的悲劇，我想關(guān)鍵在于防范。對(duì)水如此，對(duì)其他的亦應(yīng)是如此。

2021防溺水安全教育心得范文3游泳，是廣大青少年愛好的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好預(yù)備、缺少安全防范意識(shí)，碰到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全，避免溺水事故的發(fā)生，不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境，如該水庫、浴場(chǎng)是否是衛(wèi)生，水下是否是平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。

必須要有組織并在老師或熟習(xí)水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便相互照顧。假如集體組織外出游泳，下水前后都要盤點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。要清楚自己的身體健康狀態(tài)，平時(shí)四肢就輕易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的預(yù)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要冒然跳水和潛泳，更不能相互打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和旋渦處游泳，更不要酒后游泳。在游泳中假如忽然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要惶恐，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力推拿、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼喚同伴救助。

在游泳中碰到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)急救迫在眉睫，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻梗塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動(dòng)或跳動(dòng)"倒水"動(dòng)作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式，在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

2021防溺水安全教育心得范文4進(jìn)入夏季天氣越來越熱，游泳，是大家喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，缺少安全防范意識(shí)，極易發(fā)生溺水傷亡事故。近年來的中小學(xué)生溺水死亡事故，多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學(xué)后;多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū);多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域;多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中，有的是結(jié)伴游泳溺亡，有的是為救落水同伴致多人溺亡。

夏季是安全事故的高發(fā)季節(jié)，預(yù)防溺水事故無疑擺在了重要位置，為創(chuàng)建安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，杜絕此類悲劇的發(fā)生，在此特向全校同學(xué)提出如下要求：

1、禁止私自或結(jié)伴到河、塘、溪流邊玩耍，在任何時(shí)候都不得私自到江、河、湖、塘、水庫中游泳或嬉水。

2、要堅(jiān)持做到“六不”：不私自下水游泳;

不擅自與他人結(jié)伴游泳;不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳;不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。堅(jiān)決做到“四不去”：未經(jīng)家長(zhǎng)教師同意不去;沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;對(duì)水情不熟悉的江、河、湖、塘、水庫不去。

3、見到有人落水時(shí)，不盲目下水施救或者避而不見，而應(yīng)大聲呼救或報(bào)警，避免發(fā)生因盲目施救而導(dǎo)致更大的不幸。

4、每個(gè)人從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，用學(xué)到的防溺水知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，堅(jiān)決杜絕溺水事件的發(fā)生。

在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí)，對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自玩水、游泳的行為，要堅(jiān)決抵制、勸阻并報(bào)告學(xué)校老師。

同學(xué)們，我們每個(gè)人是家庭的希望，祖國的未來。溺水事故會(huì)給家庭帶來難以挽回的后果，造成無法彌補(bǔ)的損失。同學(xué)們一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)到溺水事故的危害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地，從而避免溺水事故的發(fā)生。讓我們行動(dòng)起來，珍愛生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。最后，讓我們共同：珍愛生命，預(yù)防溺水。

2021防溺水安全教育心得范文55月13日上午，我去參加了由周口晚報(bào)小記者組織的《防溺水教育公開課》?，F(xiàn)場(chǎng)聆聽了游泳基本常識(shí)、防溺水的重要性、溺水自救等常識(shí)等，使我認(rèn)識(shí)到在炎炎夏日去游泳雖然可以消暑解乏，但同時(shí)也需要做好安全方面的預(yù)備：不要獨(dú)自在河邊玩耍;不要一個(gè)人去游泳不要在非游泳區(qū)域游泳;不會(huì)游泳的即使帶著救生圈也不要到深水區(qū)去游泳;游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防腿抽筋;溺水時(shí)不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)要立即呼救;溺水時(shí)要放松全身，讓身體漂浮在水面，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援;如果在水中突然抽筋，要立即求救。

這次學(xué)習(xí)使我掌握了防溺水和自救知識(shí)，在溺水事故頻發(fā)的季節(jié)，這次講課來得及時(shí)有效，讓溺水事故遠(yuǎn)離我們，讓溺水事故不再重演，謝謝周口晚報(bào)小記者組織的這次有意義的活動(dòng)。

預(yù)防溺水安全知識(shí)的心得3

水是溫順的，我們可以用它來救活干旱的莊稼;我們可以用它來幫助小樹苗長(zhǎng)得挺拔茁壯;我們可以把它放進(jìn)不同形狀的瓶子里，它就會(huì)變成不同的形狀……水也是兇殘的，它能引發(fā)山洪暴發(fā)，它能摧毀房屋，更可怕的是它能吞噬一個(gè)又一個(gè)無辜鮮活的生命，使一個(gè)又一個(gè)原本溫馨、幸福的家庭承受著巨大的傷痛。

在酷熱的假日里，人們最想去的就是到既省錢又舒服的江河湖海這些“野游泳場(chǎng)”里游泳。就在人們游得得意忘形的時(shí)候，死神也悄然來臨了，助紂為虐的水就會(huì)毫不留情地幫助死神奪走“不小心”的人。聽說我縣經(jīng)常發(fā)生溺水事件，溺水已成為重要的“生命殺手”。今年到7月8日，我縣已有8人溺水身亡。如今年6月24日，一個(gè)家住臘口鎮(zhèn)的10歲二年級(jí)的男童小劉平時(shí)都回家吃飯，這一天卻在學(xué)校吃營養(yǎng)餐。吃完后穿著泳褲來到甌江下水玩耍。正當(dāng)大家戲水高興的時(shí)候，小劉一不小心到江中回不了岸。人們都很想救他，可是離他太遠(yuǎn)了，只能眼睜睜地看著他被水無情地吞噬了。男童留下的只是給親人帶來巨大的傷痛，給家庭和學(xué)校造成無法彌補(bǔ)的損失。

這些傷痛和教訓(xùn)提醒我們游泳要注意安全：不要獨(dú)自一人到江河湖海游泳;小孩子必須在大人的陪同下游泳;不要游到深水區(qū);游泳前應(yīng)做適宜的運(yùn)動(dòng);如果身體不適，要立刻上岸;下水后不要逞能;不要在急流或旋渦處游泳……

篇2

思想政治教育是中專教育階段的必修科目，是培養(yǎng)中專學(xué)生道德素質(zhì)、愛國主義精神，提高其思想認(rèn)知水平、社會(huì)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，具有不可替代的重要意義。因此，把握時(shí)代契機(jī)，規(guī)避不良影響，切實(shí)提升教育教學(xué)效果，是當(dāng)前中專思想政治教育面臨的主要課題。

一、中專思想政治教育存在的問題

（一）時(shí)代變革給教育帶來極大的挑戰(zhàn)和影響

中專思想政治教育而臨的一個(gè)最大問題是時(shí)代的變革，一方面，我們正處在全球一體化的時(shí)代，信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅猛，各種文化和思想相互交融，而處于青春發(fā)育期的中專學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有完全成熟。學(xué)生的辨別能力差，很容易受到不良文化和思想的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來也改變了傳統(tǒng)信息的傳遞方式和效率，每一個(gè)學(xué)生都在隨時(shí)隨地接受各種各樣的信息，讓不少學(xué)生誤入歧途。因此，中專思想政治教育必須認(rèn)真研究全球化社會(huì)變革以及信息化時(shí)代給當(dāng)前教育所帶來的各種挑戰(zhàn)和問題，采取有針對(duì)性的策略，切實(shí)幫助學(xué)生塑造品格、豐富思想、提升境界。

（二）思想政治教育理念不夠科學(xué)

當(dāng)前的終端思想政治教育依然存在著追求高大全的目標(biāo)，總是希望用那些偉大人物來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，或者用近乎真理的大道理來給學(xué)生進(jìn)行教條化的思想灌輸，這樣的教學(xué)理念、方式和學(xué)生的所思所想相差甚遠(yuǎn)。在全球一體化和信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，中專學(xué)生有了更加豐富的信息來源渠道，他們有自己的判斷能力，思想政治教育必須立足于實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)生存在的問題，并且針對(duì)學(xué)生的發(fā)展采取有針對(duì)性的教育策略，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

（三）教學(xué)手段不夠豐富

今天已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)及其產(chǎn)品給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來了極大的變革，但是在中專思想政治教育方面依然沿襲傳統(tǒng)的報(bào)告以及上大課的形式。思想政治教育本身理論性較強(qiáng)，與學(xué)生的認(rèn)知需求又存在一定的差距，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而且很多的中專思想政治教師隊(duì)伍較為老化，教育內(nèi)容、教育方式、教育手段不能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。久而久之，他們就會(huì)對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

二、提升教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

（一）圖文并茂，育人為先

常見的介紹方式中，一般采用比較直觀的圖文介紹，來對(duì)比顯現(xiàn)問題和觀點(diǎn)，課本中穿插一些圖片結(jié)合文字更好的表明觀點(diǎn)。在老師的引導(dǎo)的下，中專學(xué)生可以比較容易的總結(jié)圖文所表述的知識(shí)點(diǎn)。圖文的生動(dòng)形象加上老師的引導(dǎo)以及解說，不僅讓學(xué)生輕松的了解知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了的學(xué)生的分析能力。采用圖文教學(xué)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，圖片與文字巧妙的結(jié)合，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。

（二）正文和輔助材料并重

現(xiàn)教學(xué)使用的課本，內(nèi)容都由文字、圖片、案例、相關(guān)連接相結(jié)合的。文字則用來表明觀點(diǎn)，是整個(gè)內(nèi)容的主體部分；列舉相關(guān)案例對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行解說證明；相關(guān)連接的作用是對(duì)文章觀點(diǎn)加以認(rèn)證和補(bǔ)充說明。只側(cè)重于對(duì)文字的解釋說明，而不借助教學(xué)材料，對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，很難讓學(xué)生全面的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹，也不利于學(xué)生利用知識(shí)解決遇到的問題。然而這些鏈接材料，幫忙學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。所以，在日常教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法就是文字結(jié)合輔助材料，幫助學(xué)生透徹的領(lǐng)悟文章的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（三）注重實(shí)效性

思想政治教育課作中專學(xué)生的思想政治工作手段之一，必須針對(duì)教育對(duì)象的思想狀態(tài)，并通過分析，提煉出所欲引導(dǎo)和解決問題。學(xué)生的思想狀態(tài)，包括思想品德、政治觀點(diǎn)、情感、行為、習(xí)慣等，不是頭腦中固有的，而是在他們的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)中產(chǎn)生的。他們的思想風(fēng)貌不盡相同，因此思想政治教育課的針對(duì)性應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的瞄準(zhǔn)學(xué)生的思想運(yùn)動(dòng)到某一特定的時(shí)空階段所表露出來的外部特征及其潛在內(nèi)涵做到有的放矢，獲得實(shí)施。這就是說，思想政治教育課應(yīng)對(duì)中專學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際有效的良好作用，使他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色的社會(huì)主義而努力學(xué)習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中；英語教學(xué)；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)教學(xué)以其師生易位、教學(xué)換崗的獨(dú)特理念，構(gòu)建出形式新穎、活力充沛的生命課堂。教師和學(xué)生是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的兩大基點(diǎn)，而師生共鳴互動(dòng)探究基礎(chǔ)之上的課堂效果則是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的第一名片。翻轉(zhuǎn)教學(xué)還能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍使師生情感體驗(yàn)更加愉悅，優(yōu)化教學(xué)過程使師生合作探究更加深化，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)使師生互評(píng)價(jià)更加全面，優(yōu)化教學(xué)效果使師生共同成長(zhǎng)更加高效。因此加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的研究，對(duì)推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語課堂的運(yùn)用，摒棄了傳統(tǒng)的課堂模式，消弱教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生在課堂的主體地位。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語前，將課本中疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，教師在課上針對(duì)學(xué)生們的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，將課上內(nèi)容整理成數(shù)字化的內(nèi)容，以微課傳授知識(shí)的形式，將其傳送到學(xué)生手中，使學(xué)生在課下自學(xué)時(shí)有全面、系統(tǒng)的輔導(dǎo)教程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)

（一）教學(xué)手段新穎，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可能總是緊繃神經(jīng)，擔(dān)心一不留神就會(huì)錯(cuò)過某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，從而跟不上老師的思路。而教師課堂講授的重點(diǎn)也多是單詞、語法、課文，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異，抑制了學(xué)生表達(dá)的欲望，導(dǎo)致多數(shù)英語課堂氣氛沉悶。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息等新生事物充滿好奇，因此，翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻教學(xué)模式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)習(xí)流程重構(gòu)，使信息傳遞更流暢

傳統(tǒng)的高中英語的教學(xué)流程是“教師課堂單元內(nèi)容講授加學(xué)生課下作業(yè)完成”，課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容多。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師只能盡可能多地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，難以優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)且在通常情況下，傳統(tǒng)英語課堂完成的是學(xué)習(xí)過程中的“信息傳遞”，而“吸收內(nèi)化”的重要環(huán)節(jié)由學(xué)生在課下獨(dú)立完成，當(dāng)遇到問題時(shí)，由于缺少教師和同學(xué)的幫助，往往會(huì)使其產(chǎn)生挫敗感，以致喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信。與傳統(tǒng)教學(xué)流程相比，翻轉(zhuǎn)課堂更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收，其新穎的形式不易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊和乏味之感。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，指的是將傳統(tǒng)教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來，學(xué)生在課下進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂上由老師組織進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行解析。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)從自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)以及成果考核環(huán)節(jié)三部分出發(fā)，立足于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全過程具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略，在教學(xué)方法實(shí)施過程中兼顧學(xué)生的獨(dú)特性與個(gè)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

（一）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)兩個(gè)部分，是高中學(xué)生掌握英語知識(shí)點(diǎn)、提升英語水平的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的高中英語教育大多利用書本教材進(jìn)行知識(shí)的講解與傳授，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，單純利用書本教材講解知識(shí)點(diǎn)難以滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求應(yīng)用信息化的教學(xué)工具輔助高中英語教學(xué)工作。制作的教學(xué)視頻應(yīng)當(dāng)保證視頻的精煉性與多樣性原則，尊重學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，保持學(xué)生的注意力。

（二）課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

由于高中英語教學(xué)的學(xué)時(shí)有限，英語教師難以在課堂上逐一解決學(xué)生的每一個(gè)問題。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于學(xué)生結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反饋的疑難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并將疑難知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為練習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論。這種教學(xué)模式不但可以提高英語教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主思考能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。例如筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“一般現(xiàn)在時(shí)”以及“現(xiàn)在將來時(shí)”的劃分并不明確，在實(shí)際運(yùn)用過程中會(huì)陷入語法誤區(qū)，筆者為了解決這一疑難點(diǎn)便組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在討論中對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，從而理清學(xué)習(xí)思路。

同時(shí)，還應(yīng)注意在課堂教學(xué)的過程中，教師要利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的好奇心，從而達(dá)到提高其自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心就要?jiǎng)?chuàng)新課堂內(nèi)容、課堂形式以及微課內(nèi)容、微課形式。教師可以制作視頻短片，動(dòng)態(tài)圖片，音頻還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的資源更新。例如，在高中英語課本Unitel friendship中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)播放關(guān)于友誼的英語視頻短片，引起學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生對(duì)于friendship的了解，使學(xué)生獲得知識(shí)，提高自身能力。

（三）翻轉(zhuǎn)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)更加全面

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是混合式教學(xué)理念的充分體現(xiàn)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生合作探究的領(lǐng)路人和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，當(dāng)學(xué)生通過課堂討論在合作探究中保質(zhì)保量完成了教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就要對(duì)學(xué)生的個(gè)人見解和認(rèn)知角度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)然，還有生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)、其他學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得很多關(guān)于自己英語學(xué)習(xí)的輔助信息和有價(jià)值的建議，有助于學(xué)生自己進(jìn)行深入的自省和對(duì)英語學(xué)習(xí)技巧的掌握，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升做好了準(zhǔn)備。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)使翻轉(zhuǎn)教學(xué)充滿了激勵(lì)性和人情味，有助于學(xué)生科學(xué)全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，從而通過人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)極大地優(yōu)化了教學(xué)過程。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，符合新課改的要求，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中改變自身對(duì)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在形式多樣的課堂教學(xué)方法和內(nèi)容豐富的微課雙重影響下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力，從而使教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)得以完成。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 校企合作；見習(xí)；職業(yè)要求；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0121-02

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)定位是為社會(huì)提供大量的一線幼兒教師，畢業(yè)即直接走向工作崗位，能快速適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)要求。作為教師，實(shí)踐性知識(shí)尤為重要。所謂實(shí)踐性知識(shí)是指教師在知識(shí)與教學(xué)情境相結(jié)合的過程中所形成的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，決定教師對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮，是一個(gè)教師教學(xué)水平和實(shí)際工作能力的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在踏入社會(huì)和工作崗位之前就擁有足夠的實(shí)踐性知識(shí)是學(xué)前專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)業(yè)考核的重要目標(biāo)。

1 目前校企合作的實(shí)際狀況

通過對(duì)學(xué)生見習(xí)期實(shí)地跟蹤走訪和學(xué)生見習(xí)后的反饋，總結(jié)出幼兒園對(duì)于見習(xí)管理普遍存在以下幾點(diǎn)共性問題。

見習(xí)形式大于內(nèi)容 幼兒園接收學(xué)生后會(huì)將其分配給每個(gè)班級(jí)，由班級(jí)的主班教師負(fù)責(zé)管理。由于沒有詳細(xì)而具體的見習(xí)制度與考核標(biāo)準(zhǔn)，見習(xí)往往流于形式，成為見習(xí)生“觀光放松”的好機(jī)會(huì)。負(fù)責(zé)管理的教師很不愿意拿出精力管理流動(dòng)性大且與本園無用人協(xié)議的見習(xí)學(xué)生；見習(xí)生也因?yàn)槭茏陨硭刭|(zhì)限制不夠自覺，無人管理較放松時(shí)無法把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容方向。當(dāng)教師開展教育活動(dòng)時(shí)，見習(xí)生往往在班級(jí)不知所措，不知道該學(xué)什么、看什么。

見習(xí)內(nèi)容空洞 見習(xí)生回學(xué)校后普遍反映，在見習(xí)期間主要的工作之一是幫助主班教師抄寫教案或工作日志；工作之二是幫助教師進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)中的剪紙制作、折疊、粘貼等，浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間并一無所獲；工作之三是幫助幼兒園進(jìn)行洗刷桌子和椅子等簡(jiǎn)單的清潔工作。見習(xí)生帶著在幼兒園工作就是不停地抄教案、做保潔的印象回到學(xué)校，見習(xí)不僅沒能幫助學(xué)生，反而害了學(xué)生。

見習(xí)制度嚴(yán)重缺失 見習(xí)生在見習(xí)時(shí)會(huì)帶著學(xué)校設(shè)計(jì)的見習(xí)報(bào)告走進(jìn)幼兒園，但是由于見習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)脫離企業(yè)實(shí)際、制度無人監(jiān)管、見習(xí)結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)完全脫節(jié)等因素的影響，幼兒園的教師和見習(xí)生都沒能重視和珍惜見習(xí)機(jī)會(huì)。個(gè)別帶班教師甚至利用學(xué)生見習(xí)期間滿足私欲，讓學(xué)生從事完全與見習(xí)無關(guān)的工作，造成人才和時(shí)間的浪費(fèi)。

見習(xí)時(shí)間短 本校見習(xí)為一周時(shí)間，幼兒園因企業(yè)管理和行業(yè)特點(diǎn)，無法在見習(xí)之初就讓年輕沒有經(jīng)驗(yàn)的見習(xí)生直接深入一線工作，而學(xué)生剛剛熟悉了工作環(huán)境就到了返校的日期。學(xué)生普遍反映剛要摸到一點(diǎn)兒門路，見習(xí)期卻結(jié)束了，很遺憾。

2 校企合作之中職院校在見習(xí)期的建設(shè)建議

針對(duì)校企合作中出現(xiàn)的問題，建議學(xué)校首先要對(duì)見習(xí)制度進(jìn)行整改。

培養(yǎng)職業(yè)意識(shí) 職業(yè)意識(shí)是在一定的的職業(yè)環(huán)境中形成的對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解、情感和態(tài)度，是職業(yè)人從事自己職業(yè)的一種自主自覺的認(rèn)識(shí)[1]。中職學(xué)生年齡在16～18周歲，本身就處于青春期，尚未成熟，對(duì)角色的理解和就業(yè)的前景尚未認(rèn)知。為了讓學(xué)生盡快通過職業(yè)定向階段，進(jìn)入準(zhǔn)幼教工作者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建議每學(xué)期讓學(xué)生到市級(jí)示范幼兒園或優(yōu)秀的私立幼兒園見習(xí)兩周時(shí)間，請(qǐng)企業(yè)安排優(yōu)秀骨干教師以講座或演講的形式，用他們自身的優(yōu)秀業(yè)績(jī)來激勵(lì)學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)向往。見習(xí)時(shí)要按照見習(xí)計(jì)劃確定每日見習(xí)內(nèi)容，將每個(gè)學(xué)生分配到班級(jí)，由班級(jí)的主班教師擔(dān)任“指導(dǎo)教師”，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、家園合作、幼小銜接等相關(guān)職業(yè)要求，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

減少理論和實(shí)踐的差距 大連市公辦幼兒園目前使用的是《探究式B版教材》，涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域教育理論與實(shí)踐并將五大領(lǐng)域系統(tǒng)融合，目的是讓幼兒在3～6歲發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，無論從身體發(fā)育，還是智力發(fā)育、情感發(fā)育，都得到合理發(fā)展。在校期間學(xué)校會(huì)安排學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等理論課課時(shí)，但學(xué)生往往因?yàn)閮?nèi)容枯燥而興趣索然。甚至有很多學(xué)生認(rèn)為自己只要能唱會(huì)跳，基本上不用學(xué)教育學(xué)原理等純理論課程。為了加強(qiáng)中職學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，應(yīng)該從企業(yè)要求出發(fā)，將工作內(nèi)容及時(shí)引進(jìn)到學(xué)校課堂里。幼兒園課程課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容可以參照B版教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生利用資料包并進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。在實(shí)訓(xùn)周中，學(xué)校要求幼兒園必須安排有專門的時(shí)間，為學(xué)生提供看課、聽課、講課、評(píng)課的時(shí)間。教師講課是綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)揮和融合過程，這是形成教師實(shí)際工作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在見習(xí)時(shí)找到自己理論知識(shí)在實(shí)踐中的漏洞，回到學(xué)校課堂才會(huì)重視理論知識(shí)。

為企業(yè)提供財(cái)務(wù)保障及人才儲(chǔ)備 每一學(xué)期，學(xué)校會(huì)將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生分配到幼兒園見習(xí)兩周，勢(shì)必會(huì)給幼兒園的工作和日常管理來帶壓力和負(fù)擔(dān)。尤其對(duì)一線的班主任無疑加重額外負(fù)擔(dān)，因此，幼兒園教師對(duì)見習(xí)生進(jìn)行管理時(shí)難免出現(xiàn)精力不足或不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該為企業(yè)支付經(jīng)費(fèi)和課時(shí)費(fèi)，確保見習(xí)的有效開展。同時(shí)，見習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以作為幼兒園的人才儲(chǔ)備，在畢業(yè)實(shí)習(xí)分配時(shí)優(yōu)先選擇校企合作期間大力支持并培養(yǎng)見習(xí)生的幼兒園，激勵(lì)幼兒園為學(xué)校見習(xí)工作提供源源不斷的支持。

與企業(yè)合作，加強(qiáng)交流 在學(xué)生見習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)組織因?yàn)橐娏?xí)周而停課的教師集體到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，有條件者可以在見習(xí)的企業(yè)駐點(diǎn)調(diào)研。這不僅是發(fā)揮對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用，也讓中職院校的教師深入企業(yè)，成為理論性實(shí)踐者。中職院校的教師可以利用自己的特長(zhǎng)，為幼兒園教師免費(fèi)授課，給他們帶去最前沿的政策和理論；同時(shí)聽取幼兒園教師對(duì)見習(xí)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的授課方式和內(nèi)容，打造適合企業(yè)發(fā)展的未來幼兒園教師。學(xué)校只有和企業(yè)經(jīng)常往來合作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3 校企合作之企業(yè)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)

學(xué)生想要通過見習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)、感悟未來職場(chǎng)的工作內(nèi)容和氛圍，與幼兒園提供的指導(dǎo)和幫助是分不開的。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo) 教育實(shí)習(xí)是通過有計(jì)劃、有目的地將學(xué)生置于實(shí)際工作環(huán)境中，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生熟悉工作內(nèi)容、掌握工作技能的實(shí)踐教學(xué)方式。幼兒園的主要崗位就是教師和保育員，見習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容也不相同。幼兒園應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的角度，為學(xué)生選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，詳細(xì)系統(tǒng)地為見習(xí)學(xué)生介紹“幼兒園一日生活常規(guī)與教師崗位職責(zé)”“幼兒園環(huán)境概述”“3～6歲幼兒發(fā)展指南在園實(shí)踐效果”“幼兒園與家長(zhǎng)、小朋友的溝通技巧”等輔導(dǎo)工作，使學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，避免學(xué)生在見習(xí)期間盲目、被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。

配合學(xué)校做好學(xué)生考核工作 考核是學(xué)生的動(dòng)力，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的方向。考核是否嚴(yán)格規(guī)范決定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的規(guī)格。只有考核標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致，才能保證學(xué)生見習(xí)的效果，甚至影響學(xué)生未來的職業(yè)選擇。

考核時(shí)要本著實(shí)事求是、嚴(yán)格的原則。尤其在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)的組織過程中，要求見習(xí)學(xué)生必須完整地進(jìn)行一次活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，由指導(dǎo)教師為見習(xí)教師打分、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括：活動(dòng)目標(biāo)是否具體明確，是否符合幼兒身心發(fā)展，活動(dòng)過程是否思路清晰、時(shí)間安排合理，教態(tài)是否親切自然有感染力，等等。

為見習(xí)學(xué)生樹立正確的職業(yè)形象 幼兒園指導(dǎo)教師是學(xué)生見習(xí)期間接觸最多的人，也是見習(xí)生未來工作的楷模。不僅代表企業(yè)的形象，更是行業(yè)的標(biāo)桿。因此，在學(xué)生見習(xí)周期間，一線幼兒教師要注意自己的言行舉止端莊大方，為學(xué)生樹立良好的觀念，傳遞正能量，讓實(shí)習(xí)生心中充滿愛，充滿對(duì)未來職業(yè)的向往。德高為范、技高為師，指導(dǎo)教師要用自己的行為影響見習(xí)的學(xué)生，耐心細(xì)致地為學(xué)生介紹行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，知無不言言無不盡，愛護(hù)見習(xí)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的熱情。

校企合作是職業(yè)教育的必經(jīng)之路，中職院校要培養(yǎng)符合幼兒園要求的技能型勞動(dòng)者，就必須走出學(xué)校邁進(jìn)企業(yè)；而企業(yè)既然與學(xué)校合作，就要盡責(zé)任和義務(wù)。校園和企業(yè)共同合作，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供完善的見習(xí)場(chǎng)所和見習(xí)過程，才是為社會(huì)培養(yǎng)合格幼兒教師的有效方法。

篇5

關(guān)鍵詞：中職 物流教學(xué) 生本教育

中職物流教育是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反映難教難學(xué)的一個(gè)專業(yè)。這個(gè)專業(yè)的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，難在要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)、工學(xué)基礎(chǔ)，較高的外語水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，并掌握物流基礎(chǔ)理論和方法，具有綜合性、應(yīng)用性、寬口徑的知識(shí)體系。在教學(xué)中，由于大多數(shù)中職生的文化素質(zhì)偏低，理解能力偏弱，傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法已很難適應(yīng)專業(yè)技術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要，且無法取得理想的效果。而生本教育采用“先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教”的新型教學(xué)方法，不僅教學(xué)靈活，有利于學(xué)生形成最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和應(yīng)用能力，是解決職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)物流專業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題的有效途徑。

一、生本教育的內(nèi)涵

所謂生本教育，是指在教學(xué)中，真正以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)。生本教育的最大特征之一，就是真正認(rèn)識(shí)把握學(xué)生這個(gè)主體，把“一切為了學(xué)生”作為教學(xué)價(jià)值準(zhǔn)則，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，從而取得理想的教學(xué)效果。

二、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是成功邁出生本教學(xué)的第一步

在生本教育中，教學(xué)設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)以人為本的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者和指揮者，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生而展開，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、有效的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)所需的知識(shí)概念體系及自主創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及的范圍廣，它涵蓋了物流中運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、包裝和信息處理等七個(gè)方面的內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，為教學(xué)帶來了一定的難度，因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加以重點(diǎn)考慮。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先要深入鉆研教材，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好地把握每節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容；其次一定要深入了解學(xué)生，了解他們的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，真正因材施教，盡可能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外，要選擇教法，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，探究規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)板塊；最后根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)書寫教案，預(yù)設(shè)生成科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

三、“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位

物流專業(yè)課程難學(xué)，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上理解能力較差，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。在學(xué)習(xí)中，一旦遇到困難則容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，采取有效措施激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好課程的信心，對(duì)現(xiàn)代物流專業(yè)課程的教學(xué)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)工作。

首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的意義和價(jià)值。譬如學(xué)生初次接觸課程時(shí)，通過觀察、操作物流設(shè)施和設(shè)備，如手推車、托盤、堆垛車等使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認(rèn)為這個(gè)專業(yè)充滿了玄機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和探索愿望。讓學(xué)生們意識(shí)到，學(xué)好現(xiàn)代物流基礎(chǔ)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都很重要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，切入點(diǎn)要低，簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵。直觀、生動(dòng)又富有情趣的教學(xué)方法有利于組織教學(xué)和解決教學(xué)中的實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)物料需求計(jì)劃（MRP）時(shí)，如果按照書本的內(nèi)容來學(xué)，繁雜的定理和推導(dǎo)，對(duì)于中專生來說是無法接受的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，將整個(gè)MRP原理歸納成一句最核心的話，通俗易懂，同時(shí)還可適當(dāng)刪去部分難以理解的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)公式。通過這樣的內(nèi)容處理，整個(gè)物料需求計(jì)劃的內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)，學(xué)生更容易理解和掌握。課堂上也可以先設(shè)置問題，再點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生先動(dòng)腦動(dòng)手，再積極參與討論，最終得出結(jié)論。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從淺入到深出，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

再則，設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)情景，給學(xué)生一個(gè)充分自由的個(gè)體活動(dòng)空間，使學(xué)生進(jìn)行小組交流也是一個(gè)好的方法。例如學(xué)習(xí)物流中心的選址與規(guī)劃時(shí)，可以先布置前置作業(yè)，讓學(xué)生把物流中心選址應(yīng)該考慮的因素找出來；課堂上先詳細(xì)的講解學(xué)生找到的每個(gè)因素的內(nèi)涵；然后提供一個(gè)有關(guān)物流中心的案例，讓學(xué)生自己閱讀案例內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，思考案例中物流中心的選址是如何進(jìn)行的，再分組討論和發(fā)言，最后進(jìn)行總結(jié)。采用這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)通過討論，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。還可以結(jié)合教學(xué)上的發(fā)現(xiàn)法來開展。比如在學(xué)習(xí)物流配送路線的選擇時(shí)，先舉出一個(gè)有關(guān)配送路線選擇的案例，并讓學(xué)生思考他們會(huì)選擇案例中的哪個(gè)路線作為他們心目中合適的路線。通過這樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們探索問題的能力。教師在整個(gè)過程中可以不斷地啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并做最終的總結(jié)。整個(gè)過程真正體現(xiàn)了“教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主體”的理念。

此外，在教學(xué)中還可要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演。譬如在學(xué)習(xí)采購運(yùn)作實(shí)務(wù)時(shí)，先由教師選擇簡(jiǎn)單的例子作采購交易項(xiàng)目，指派學(xué)生扮演不同的當(dāng)事人，然后學(xué)生根據(jù)教師的要求，了解市場(chǎng)，確定需求，決定成交的條件，并擬定一份采購合同，在學(xué)生演示整個(gè)采購交易過程后師生共同分析總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法，生動(dòng)活潑，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來熱情很高，課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣教學(xué)效果自然要比填鴨式教學(xué)的效果好得多。

四、強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物流專業(yè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性都較強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，有針對(duì)性的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，將接受、理解知識(shí)的過程向消化、記憶、運(yùn)用知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如，通過在學(xué)習(xí)“商品的配送、貨物的堆碼、單據(jù)的處理、商品的養(yǎng)護(hù)措施”的過程中，使學(xué)生真實(shí)地感受物流工作的過程，學(xué)習(xí)物流業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和業(yè)務(wù)流程中的操作技能。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的獲取，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力和應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，在物流專業(yè)教學(xué)中，必須堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的生本教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好這門課程的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，運(yùn)用“先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教”的教學(xué)方法和手段，通過手腦并用的強(qiáng)化練習(xí)，使師生共同體會(huì)生本教學(xué)帶來的無窮樂趣，從而破解物流專業(yè)教學(xué)過程中凸現(xiàn)的一系列教學(xué)難題，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿快樂和活力的全新課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

篇6

一、陜西省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)研結(jié)果

本次調(diào)研，覆蓋陜北、陜南、渭南、寶雞、西安等主要地市，包括小學(xué)、初中、高中、完全中學(xué)，以公辦學(xué)校為主，兼顧少量集體辦、民辦或其他的辦學(xué)形式，學(xué)校所在地既有中心城市，也有縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村。

1.基本情況

參與調(diào)研的教師中，大專和本科學(xué)歷占絕大多數(shù)，尤其是年輕教師，幾乎全部是本科以上學(xué)歷，個(gè)別還具有碩士學(xué)位。但是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的教師的大專以上學(xué)歷水平相對(duì)城市要低將近16%，也說明農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷水平仍然需要提高。同時(shí)，研究生比例只有1%，也說明我省中小學(xué)教師隊(duì)伍中高學(xué)歷教師依然很少。

學(xué)歷教育來源師范類占主體，說明我省中小學(xué)教師的主要來源依然是師范院校，來源相對(duì)比較單一，而且絕大多數(shù)來源于本省師范類院校。我省中小學(xué)教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，但由于受到崗位設(shè)置的影響，中高級(jí)職稱教師比例依然不足。

2.專業(yè)程度

我省中小學(xué)教師所教課程和學(xué)歷教育所學(xué)專業(yè)一致性情況較好，達(dá)到95.8%，說明專業(yè)出身的教師比例令人滿意。但這一比例也隨年齡分布和學(xué)校地區(qū)分布不同而有差異。中小學(xué)教師對(duì)所教課程知識(shí)掌握的程度較好，比較系統(tǒng)和很系統(tǒng)的比例將近98%，當(dāng)然，由于參與者自身的認(rèn)識(shí)存在誤差，但總體情況比較好。教師認(rèn)為自己最欠缺的知識(shí)是交叉學(xué)科知識(shí)、教育評(píng)價(jià)知識(shí)、教育科研知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)的提高需求也較為迫切。教師們?cè)诠ぷ鲘徫恢?，教育教學(xué)技能和合作能力有顯著提高，工作責(zé)任心、教育科研能力、計(jì)算機(jī)能力也有一定提高，但學(xué)科專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步相對(duì)比例較低。教師自覺提高教育教學(xué)技能和教育科研能力的愿望比較迫切。教師自愿參加學(xué)科教研的比例將近80%，教師自愿參加課題研究的比例高于自愿參加學(xué)科教研的比例，教師普遍認(rèn)為，教科研活動(dòng)對(duì)于專業(yè)成長(zhǎng)很有幫助，隨著從教的不斷進(jìn)行，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷增強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，自己的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)也在不斷發(fā)展，自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力平穩(wěn)地上升。

3.個(gè)人發(fā)展

教師普遍會(huì)按照課改的要求對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，也會(huì)根據(jù)其他要求或?qū)W生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。教師認(rèn)為，專家指導(dǎo)的培訓(xùn)形式最受歡迎，畢竟專家理論和經(jīng)驗(yàn)都很豐富，也更加具有指導(dǎo)性。教師能夠按照教學(xué)的效果對(duì)自己的日常教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，尤其是學(xué)期或者學(xué)年末，基本上都會(huì)有總結(jié)，來總結(jié)自己的得失?；径紖⒓舆^不同類型的培訓(xùn)，但是普遍反映針對(duì)性差且效果不好。

二、陜西省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的主要問題

近年來教育主管部門加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、加大培訓(xùn)投入，使我省教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r得到了明顯提高。但是，從調(diào)查情況看，陜西省的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展依然存在不少問題。

1.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)有待深化

課改雖然極大地深化了對(duì)教師專業(yè)的認(rèn)識(shí)，但從當(dāng)前實(shí)踐情況看，仍然存在多方面的認(rèn)識(shí)局限。主要表現(xiàn)：對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的目的和意義認(rèn)識(shí)不足；重教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)，輕教師專業(yè)情意素養(yǎng)；重語數(shù)外理化生等大學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，輕小學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)；重外在強(qiáng)制性推動(dòng)，輕教師自我主動(dòng)性發(fā)展等。

2.全省中小學(xué)教師隊(duì)伍仍存在地區(qū)分布上的結(jié)構(gòu)性不均衡，專業(yè)素質(zhì)整體發(fā)展不均衡

我省中小學(xué)教師中，盡管本科畢業(yè)的教師所占比例最高，但是在農(nóng)村學(xué)校和小學(xué)教師中依然還有相當(dāng)比例的中專畢業(yè)生甚至高中畢業(yè)生。在職稱方面也反映出地區(qū)分布上的差距，中小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)水平以及職稱比例呈現(xiàn)出地區(qū)分布上的不均衡狀況。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的拉大以及人才流動(dòng)政策的寬松，如無有效措施，教師隊(duì)伍優(yōu)秀人才分布上的結(jié)構(gòu)性不均衡會(huì)日益嚴(yán)重。教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能和專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r存在較為顯著的城鄉(xiāng)差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教師明顯較弱。

目前，師范院校依然是我省中小學(xué)教師的主要來源，但是由于高等教育課程設(shè)置、培養(yǎng)理念等的不足，中小學(xué)教師職前專業(yè)準(zhǔn)備的教育培訓(xùn)尚不完全到位，尤其是對(duì)教育實(shí)踐技能的關(guān)注較弱。在師范類院校的課程體系中，心理學(xué)、教育學(xué)原理、教材教法、教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)技能和教育技術(shù)都有不同程度的開設(shè)，但是教育信息技術(shù)類課程教學(xué)培訓(xùn)明顯不足?，F(xiàn)行的由教育學(xué)原理、心理學(xué)等課程構(gòu)成的專業(yè)準(zhǔn)備內(nèi)容，需要在內(nèi)容和教學(xué)方式等方面給予重新思考。

3.教師激勵(lì)機(jī)制亟需強(qiáng)化，教師自主發(fā)展的積極性沒有充分發(fā)揮出來

多數(shù)教師仍然是依靠外在強(qiáng)制性力量被動(dòng)地走向?qū)I(yè)發(fā)展道路的。不管是培訓(xùn)、課題研究、崗位實(shí)踐或反思，都明顯地表現(xiàn)出外在的強(qiáng)制性，甚至教師的自我反思也是在外在要求之下才進(jìn)行的。

新一輪課程改革涉及教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及評(píng)價(jià)體系等全方位的改革，對(duì)一線的中小學(xué)教師來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。與升學(xué)考試率的壓力混合在一起，是目前中小學(xué)教師比較普遍的困惑，也是他們專業(yè)發(fā)展中急需解決的問題。全省中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)以行政為導(dǎo)向的繼續(xù)教育的依賴程度偏高，自我發(fā)展的意識(shí)不足，能力還不夠強(qiáng)。目前我省教師待遇偏低，這種狀況遏制了優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)。近年來，國家不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投資力度，教師的工資雖然得到了較大的提高，但是和其他省市、其他行業(yè)人員的工資、待遇相比，遠(yuǎn)不能吸引優(yōu)秀的人才加入到教師隊(duì)伍中。較低的職業(yè)待遇一方面使優(yōu)秀的教師外流，或跳槽到其他行業(yè)，或流向條件較好的學(xué)校和地區(qū)。另一方面使在崗的教師難以安心于本職工作，或得過且過，或兼職其他工作，很難談得上教師的專業(yè)發(fā)展。

4.各類培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性亟待提高

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關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)教育； 必要性； 主要內(nèi)容； 基本方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-079-001

媒介素養(yǎng)，是指人們對(duì)媒介和對(duì)各種信息的認(rèn)識(shí)、理解、選擇、運(yùn)用能力。因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來，我們開始生活在傳媒營造的空間里，只有進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，具備必要的媒介素養(yǎng)，才能獲得在信息時(shí)代生存和發(fā)展所必需的知識(shí)和技能，與媒介、信息之間形成平等、互利的關(guān)系。這對(duì)人人都有用，而對(duì)中小學(xué)生尤為重要，筆者試從以下三個(gè)方面加以論述：

一、中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

事實(shí)上，媒介素養(yǎng)教育在西方發(fā)達(dá)國家已有七八十年的歷史，并成為許多國家和地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容，甚至一些大學(xué)也開設(shè)有媒介素養(yǎng)教育的課程。但是我國的媒介素養(yǎng)教育還沒有真正開始。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生受眾媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，即不是通過科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)訓(xùn)練獲得的，而是在日常媒介接觸經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過個(gè)人感悟而來。這使得我國中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀普遍不容樂觀，缺少對(duì)媒介、傳播、信息的基本了解。

二、中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容

中小學(xué)生媒介素養(yǎng)內(nèi)涵是廣泛而具體的。凡是與媒介、傳播、信息有關(guān)的各類知識(shí)、各種方式與各項(xiàng)技能，包括對(duì)這些知識(shí)、方式與技能的態(tài)度，都應(yīng)該是媒介素養(yǎng)教育的必要組成部分。對(duì)中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)啟蒙，關(guān)鍵要做好三個(gè)層次的教育。

1．要掌握媒介、傳播、信息的基本知識(shí)

掌握媒介、傳播、信息的基本知識(shí)，可以說是培育媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)。中小學(xué)生只有正確地了解這些基本的基礎(chǔ)知識(shí)，才能培養(yǎng)出更高層次的媒介素養(yǎng)。

在信息社會(huì)里，認(rèn)識(shí)媒介將會(huì)成為生存的必要條件之一。中小學(xué)生作為將來社會(huì)文化精英的受眾群體之一，能否較正確地認(rèn)識(shí)大眾媒介，能否完整和較客觀地評(píng)價(jià)媒介的性質(zhì)、功能，是一個(gè)不可回避的重要問題。

對(duì)中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，就必須告訴大家，在政治民主化、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、文化多元化的形勢(shì)下，不同的媒介必然有它自己的政治目的、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和文化企求。

2．要學(xué)會(huì)對(duì)媒介傳播信息的質(zhì)疑選擇

媒介傳播信息，因受各自復(fù)雜的政治目的、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和文化企求牽制，難免有良莠善惡難以辨別，甚至真假是非也混在一起。所以，青少年為了不被媒介傳播信息所誤導(dǎo)，只擁有對(duì)媒介、傳播、信息的初步認(rèn)識(shí)，只具備媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，停留在媒介素養(yǎng)的初級(jí)階段，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)會(huì)對(duì)媒介、傳播、信息進(jìn)行質(zhì)疑和選擇。

中小學(xué)生對(duì)媒介、傳播、信息進(jìn)行的質(zhì)疑和選擇，不應(yīng)該僅僅是對(duì)具體一條信息真假優(yōu)劣的辨別，還應(yīng)該是對(duì)媒介、傳播、信息所表露或隱含的政治意圖、經(jīng)濟(jì)企圖、文化含義的質(zhì)疑與評(píng)判。要穩(wěn)步培養(yǎng)青少年的這種質(zhì)疑和評(píng)判能力，就要激發(fā)和鼓勵(lì)青少年表達(dá)自己對(duì)媒介信息內(nèi)容的看法，通過對(duì)不同看法的討論和比較，使青少年不斷地獲得思想啟發(fā)，激發(fā)和檢驗(yàn)青少年們的批判意識(shí)和質(zhì)疑能力，使其能夠找到解讀媒介信息的恰當(dāng)視角,找出信息潛在目的和深層含義的正確方式，養(yǎng)成不被媒介信息所左右的定力,最終形成正確理解和選擇信息的能力、控制自己信念和行為的能力,成為信息的健康接受者。

3．要掌握應(yīng)用媒介傳播信息的技能

當(dāng)然，光有知識(shí)是不夠的，只是被動(dòng)地接受信息傳播還是有欠缺的。中小學(xué)生必須從被動(dòng)地接受信息提高到主動(dòng)地運(yùn)用媒介、積極地參與傳播、能動(dòng)地傳送信息。因此，有關(guān)媒介、傳播、信息的知識(shí)，必須轉(zhuǎn)化為運(yùn)用媒介、參與傳播、傳送信息的能力。

要培養(yǎng)這些能力，中小學(xué)生就要弄清各種印刷媒介、廣播媒介、影視媒介、互動(dòng)媒介的工作和運(yùn)行程序，理解不同媒介信息的特性和要求，明白各種媒介信息的采集、制作、流程；除掌握媒介傳播的一般技巧之外，還要學(xué)會(huì)特定媒介信息的采集、制作、技巧，并勇于實(shí)踐，以提升自己運(yùn)用媒介、參與傳播、傳送信息的能力，提高自身的媒介素養(yǎng)。

值得注意的是，由于消費(fèi)主義傾向的作用，擁有消費(fèi)決定權(quán)力的成年人，被賦予了相應(yīng)的媒介消費(fèi)地位；缺乏消費(fèi)控制能力的中小學(xué)生，被賦予的媒介空間很少。這也從另一個(gè)方面說明，中小學(xué)生更必須加強(qiáng)自己的媒介素養(yǎng)，更應(yīng)該提高自己的媒介能力，以拓展更多的屬于自己的媒介空間。

三、中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的方法

學(xué)校教育本身就具有教學(xué)規(guī)范、效果良好的特點(diǎn)。而且現(xiàn)在我國的青少年已實(shí)施九年制義務(wù)教育，接受高中及大學(xué)教育人也很普遍。這使學(xué)校教育的對(duì)象最為廣泛。將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育的軌道，是媒介素養(yǎng)教育收到理想效果的保證。學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育，重在啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，以求達(dá)到高度的自律和對(duì)媒介的有效利用，這對(duì)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育，完全可以按照不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，通過開設(shè)相應(yīng)的專門課程，或?qū)⑵鋬?nèi)容結(jié)合到其它課中進(jìn)行。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，主要是幫助他們理解媒介內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的不同、廣告節(jié)目和新聞專題節(jié)目的區(qū)別。如動(dòng)畫人物是想象出來的、魔術(shù)是某種特殊效果的產(chǎn)物，廣告是花錢播出的，新聞、專題是宣傳的。

篇8

落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全管理工作的要求，推進(jìn)本市中小學(xué)防災(zāi)自護(hù)安全教育和珍愛生命主題教育，不斷提高廣大中小學(xué)生安全自救及防范自然災(zāi)害的能力。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）主辦單位：市教育委員會(huì)

（二）承辦單位:市學(xué)生活動(dòng)管理中心

（三）協(xié)辦單位：區(qū)教育局、大學(xué)防災(zāi)救災(zāi)研究所

三、參加對(duì)象

全市中小學(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）知識(shí)類：地震基本常識(shí)（地震前兆、應(yīng)急逃生、自救互救），防火災(zāi)基本常識(shí)（滅火逃生）。

（二）技能類：心肺復(fù)蘇（人工呼吸、胸外擠壓）。

五、活動(dòng)時(shí)間與方式

（一）各區(qū)縣自行組織教育活動(dòng)

1．時(shí)間：11月中旬—12月中旬

2．內(nèi)容：由各區(qū)縣教育行政部門組織各中小學(xué)校開展防災(zāi)自護(hù)知識(shí)技能主題教育活動(dòng)；制作一塊反映本區(qū)縣中小學(xué)校開展防災(zāi)自護(hù)專題教育情況的展板（噴繪板，長(zhǎng)2.4米，寬1.2米）；選送一節(jié)主題教育教學(xué)課件光盤（刻錄在DVD光盤上，授課對(duì)象、形式、內(nèi)容不限）；選拔1支12人參賽隊(duì)參加全市展示活動(dòng)（地震自救演練3人，火災(zāi)自救演練3人，心肺復(fù)蘇互救演練三對(duì)6人）。

（二）全市教育展示活動(dòng)

1．時(shí)間：12月下旬

2．地點(diǎn)：市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2．內(nèi)容：

（1）集中展出各區(qū)縣教育行政部門開展防災(zāi)自護(hù)專題教育展板和教學(xué)活動(dòng)課件。

（2）展示中小學(xué)生地震、火災(zāi)自救互救和心肺復(fù)蘇知識(shí)技能。

（3）觀摩市消防局消防隊(duì)火災(zāi)救護(hù)現(xiàn)場(chǎng)演練。

六、活動(dòng)要求

（一）各區(qū)縣教育行政部門要高度重視，全面發(fā)動(dòng)、周密安排、精心組織各中小學(xué)校參與此項(xiàng)活動(dòng)，努力提高防災(zāi)自護(hù)教育的普及率。

（二）要堅(jiān)持知識(shí)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則，引導(dǎo)中小學(xué)校根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)組織形式多樣的知識(shí)教育和逃生演練。

七、獎(jiǎng)勵(lì)

篇9

為深入開展好“十個(gè)一”活動(dòng)，提升中小學(xué)生科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，市教育局決定舉辦市首屆中小學(xué)生教育科技節(jié)?，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、活動(dòng)主題

“我動(dòng)手、我實(shí)踐、我創(chuàng)新”

二、活動(dòng)內(nèi)容

通過科技宣傳、科技講座、科技競(jìng)賽、成果展示等內(nèi)容豐富、形式多樣的科技活動(dòng)，向廣大中小學(xué)生普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科技熱情，培養(yǎng)每一名學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)安排

本次教育科技節(jié)活動(dòng)時(shí)間為年月——月，分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、宣傳發(fā)動(dòng)（年月）

各縣（市、區(qū)）教育局（文教體局）和學(xué)校圍繞活動(dòng)主題，制定詳細(xì)方案，召開專題會(huì)議，廣泛發(fā)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，做到校校有計(jì)劃、班班有活動(dòng)、學(xué)生人人參與。

2、組織實(shí)施（年月—月）

各縣（市、區(qū)）教育局（文教體局）、各中小學(xué)校分別組織開展內(nèi)容豐富的教育科技活動(dòng)，集中展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造作品,舉辦中小學(xué)生科技知識(shí)擂臺(tái)賽、科普講座、科普知識(shí)普及等形式多樣的主題活動(dòng)，落實(shí)“一流好品德，一身好習(xí)慣，一股好精神（創(chuàng)新精神），一種好能力（實(shí)踐能力），一副好口才，一門好才藝，一生好體魄，一手好書法，一方好人氣，一個(gè)好成績(jī)”等目標(biāo)要求。

3、總結(jié)表彰（年月）

在全市各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)校廣泛開展教育科技節(jié)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，市教育局組織全市中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽，并對(duì)各縣（市、區(qū)）和學(xué)校的優(yōu)秀科技成果進(jìn)行集中展示，對(duì)教育科技節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀單位和個(gè)人予以表彰。

四、活動(dòng)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）和學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)活動(dòng)的重要意義，利用教育科技節(jié)進(jìn)一步普及科學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神和主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。本屆教育科技節(jié)將作為對(duì)科技教育工作的考核內(nèi)容之一，各單位要給予高度重視。市教育局成立了“市首屆中小學(xué)生科技節(jié)”領(lǐng)導(dǎo)小組（名單見附件），負(fù)責(zé)全市活動(dòng)的整體統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織和實(shí)施。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立專項(xiàng)資金，制定詳實(shí)的活動(dòng)方案，精心組織，嚴(yán)密部署，確保教育科技節(jié)活動(dòng)的扎實(shí)開展。

（二）營造濃厚氛圍。各縣（市、區(qū)）教育行政部門和學(xué)校要充分發(fā)揮報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，利用校刊、校報(bào)、宣傳櫥窗、專題會(huì)議等形式，掀起教育科技節(jié)活動(dòng)熱潮，積極營造學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制。各學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)外科技教育資源，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、課程與活動(dòng)相結(jié)合的原則，在開齊、開足、開好科學(xué)課、綜合實(shí)踐課和創(chuàng)新活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)科技教育的學(xué)科滲透，提升學(xué)?？萍冀逃馁|(zhì)量和水平。同時(shí)，將教育科技節(jié)與特色學(xué)校建設(shè)、學(xué)校核心文化建設(shè)及“十個(gè)一”活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷提高中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)?？萍冀逃贫然?、規(guī)范化建設(shè)和科技教育活動(dòng)的深入開展。

篇10

關(guān)鍵詞：消極幸福感 沉迷原因 轉(zhuǎn)移策略

筆者在《在學(xué)習(xí)中提升中小學(xué)生主觀幸福感實(shí)踐研究》的課題調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：信息化社會(huì)對(duì)中小學(xué)生的幸福感有預(yù)測(cè)作用，其中電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的預(yù)測(cè)水平最高。研究如何能使中小學(xué)生從電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的“消極幸福感”剝離出來的成因及手段，是本課題的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、沉迷原因

1.學(xué)習(xí)壓力大，解壓的需要。由于學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，在學(xué)校和家庭的雙重壓力下，電視、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的娛樂內(nèi)容、色彩紛呈的動(dòng)感畫面、驚險(xiǎn)刺激網(wǎng)絡(luò)游戲，成了中小學(xué)生解壓的首選項(xiàng)目。學(xué)生在學(xué)業(yè)上很少得到情緒體驗(yàn)，卻在電視、網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中得以松弛釋放。

2.獨(dú)生子女孤獨(dú)，交往的需要。如今大多孩子都是獨(dú)生子女，一些具有保守、抑郁等性格特質(zhì)的中小學(xué)生不喜歡也不善于在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往，很難在現(xiàn)實(shí)中獲得更多的關(guān)注和支持， 再加上父母忙于自己的事業(yè)，使孩子倍感孤獨(dú)，從而有的被互聯(lián)網(wǎng)上的一些具有交流功能的網(wǎng)站和聊天工具所吸引，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。

3.家教方式，逃避的需要。許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)孩子期望值特別高，孩子的成才壓力太大，在學(xué)校管理的價(jià)值選擇過程中，一旦遇到挫折，容易到虛擬空間找滿足感和成就感；或者父母對(duì)孩子的管教不嚴(yán)或方法不對(duì)，導(dǎo)致孩子想逃離生活，所以他們會(huì)毫不猶豫地選擇在電視娛樂與電視、網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找避難所。

4.厭學(xué)悲觀，尋找自信的需要。學(xué)業(yè)上的枯燥無味，甚至遭受太多的挫折，使部分孩子慢慢地喪失了自信，變得悲觀失望；而電視、網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的成功體驗(yàn)極大地滿足了孩子們需要被人認(rèn)可的心理。

二、轉(zhuǎn)移策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理智地對(duì)待電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用。對(duì)于學(xué)生而言，電視、網(wǎng)絡(luò)是他們獲取知識(shí)、與外界交流的重要信息渠道，滿足了他們求新求異、喜歡挑戰(zhàn)的心理需求，所以采用簡(jiǎn)單“禁止”的辦法是行不通的。正確的思路是加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)，合理有效地利用它們。

2.積極開展電視、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀。筆者建議：學(xué)校要通過各種途徑和方法，使學(xué)生明白長(zhǎng)時(shí)間迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心的危害和對(duì)學(xué)習(xí)的影響，知道對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的利用也要有節(jié)制，還要意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與他們將來的人生幸福密切相關(guān)，中小學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，從而懂得并學(xué)會(huì)對(duì)自己的生命和人生的幸福負(fù)責(zé)，產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，把精力和心思轉(zhuǎn)移到課業(yè)的學(xué)習(xí)上來。

3.創(chuàng)建專門的健康網(wǎng)站，弘揚(yáng)主導(dǎo)思想，吸引學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。電視、網(wǎng)絡(luò)在為我們帶來信息開放的同時(shí)，又向人們警示：倘若置電視、網(wǎng)絡(luò)糟粕的泛濫而不顧，必將造成對(duì)中小學(xué)生健康的危害；但強(qiáng)硬地禁止中小學(xué)生看電視、上網(wǎng)，亦會(huì)對(duì)精華的流通構(gòu)成人為的阻滯。如何才能取其精華、棄其糟粕？

（1）在力所能及的條件下，豐富校園信息網(wǎng)的內(nèi)容，積極開展一些有益于增進(jìn)學(xué)生知識(shí)、提高其信息技術(shù)水平的活動(dòng)，如多媒體專題制作比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、班級(jí)網(wǎng)站等。

（2）建立健全學(xué)校信息教育管理中心，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、主導(dǎo)作用，以“導(dǎo)”代“堵”，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電視、網(wǎng)絡(luò)世界的“功”與“過”，提高中小學(xué)生甄別信息和選擇信息的能力。

（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育，應(yīng)增加“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”教育與電視、網(wǎng)絡(luò)法制教育、安全教育、愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于信息持揚(yáng)棄態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)文化的辨別能力、自律能力和抗誘惑能力。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)好對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理。要利用教育合力幫助沉迷者走出電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沼澤，步入健康的人生之旅，同時(shí)讓其他的學(xué)生受到教益，收到懲前毖后、治病救人的教育效果。

教育是一項(xiàng)關(guān)乎人的事業(yè)，如何使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、幸福地成長(zhǎng)，是全社會(huì)需要共同關(guān)注的新問題。這就要求教育工作者努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂建設(shè)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的平臺(tái)，從而使他們從電視網(wǎng)絡(luò)的“消極幸福感”中剝離出來，讓學(xué)校成為學(xué)生享受幸福生活的美好樂園。

參考文獻(xiàn)

（1）周程?！肚啻簹q月》.2011年，第08期。

（2）陳永勝 主編《小學(xué)生心理診斷》.山東教育出版社，2000版。