導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 高職籃球課教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)設(shè)計

一、引言

21世紀，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化浪潮影響社會的方方面面。人們的日常生活均離不開wifi、手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等。與此同時，教育也在信息化，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)遠程教育等。那么，如何在教育信息化的大環(huán)境下，對體育教學(xué)給予有效的根本性的提高呢？我認為重點應(yīng)該抓教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。教育信息化的流行，拓寬了體育教學(xué)設(shè)計的思路。如何針對不同學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)生各方面的需求，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與運動，成為高校體育教學(xué)實施的新途徑，不僅符合新的教學(xué)理念和高校體育教學(xué)改革深入發(fā)展的要求，而且符合以主動學(xué)習(xí)和運動為核心內(nèi)容的體育終身化發(fā)展趨勢。[1]因此，利用教育信息化這一發(fā)展契機，對體育教學(xué)設(shè)計進行深入研究，是對教師與學(xué)生的雙贏之舉。

二、籃球課程介紹

籃球是高職院校公共體育課中的一門必修課（專項選修），主要以課的組織形式，根據(jù)籃球的基本特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必要的體育理論知識和專項理論知識，建立正確的體育觀念，增強現(xiàn)代體育意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解鍛煉身體的科學(xué)原理和方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，樹立終身體育的思想。

（一）課程理念

1.根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點，促進學(xué)生身心正常發(fā)展和技能發(fā)展，增強體質(zhì)，提高身體基本活動能力。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解籃球的起源和發(fā)展過程。

3.以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性。

4.認真學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)，提高柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈活性及團結(jié)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)及愛國主義、集體主義精神。

（二）課程目標

通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握籃球基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)技能。增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康水平。通過基本技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，掌握籃球課程當中的科學(xué)鍛煉方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，提高適應(yīng)各種環(huán)境的能力。

三、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是特指將文字、聲音、音樂、圖形、動畫和聲像技術(shù)中的音頻、視頻等多媒體形式與計算機集成在一起，并在這些媒體形式之間建立邏輯聯(lián)系，以傳遞更為生動、豐富和復(fù)雜的信息的一門綜合技術(shù)。[2]它信息量大，并且可化難為易、化繁為簡，把一些老師也不太容易說清楚的，學(xué)生難以理解、不好掌握的知識點，通過各種形式，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。從各個角度、全方位、動態(tài)地表達教學(xué)當中的重難點；并加以動畫、圖像、圖片等多種可視聽信息，以幫助學(xué)生更好地理清、弄懂、接受教材的重難點。

四、多媒體技術(shù)在籃球課程中的應(yīng)用

（一）采用flas展現(xiàn)動作的特點，使學(xué)生直觀生動地掌握所學(xué)動作的技術(shù)要領(lǐng)，增強教學(xué)效果。

（二）通過制作相關(guān)課程的課件，在課件中設(shè)定編寫相應(yīng)的練習(xí)及答案，學(xué)生鞏固已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）把不同的視頻、音頻、圖片等素材融合到相關(guān)課件中并應(yīng)用于籃球課教學(xué)，通過暫停、慢放、反復(fù)播放同時加以文字說明等手段，形成動靜結(jié)合的多位一體的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象，便于觀察和模仿。[3]

（四）對照分析，糾正錯誤。利用攝像機或平板電腦進行錄像，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異和不足，幫助學(xué)生糾正動作。

五、多媒體教學(xué)設(shè)計實施策略

體育教學(xué)設(shè)計是體育教師遵循教學(xué)的基本規(guī)律，做好課前的相關(guān)準備工作，同時對課堂教學(xué)進行系統(tǒng)計劃安排的過程。

本文以籃球裁判單元（違例部分）為例，通過采用PPT課件、視頻資料、圖片及Flash技術(shù)，分別從教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程與實施、教學(xué)特色與效果六個方面進行課程單元的整體設(shè)計。

（一）教學(xué)目標

知識目標：理解籃球規(guī)則中違例的定義。

能力目標：掌握在實戰(zhàn)中判斷違例的能力。

素養(yǎng)目標：堅決果斷，大膽判罰。

（二）教材分析

主教材：北京體育大學(xué)出版社出版的高職高專職業(yè)實用體育。

輔助教材：2012年的籃球規(guī)則。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識、理解四種違例（3秒、5秒、帶球走、兩次運球）。

教學(xué)難點：掌握四種違例的判定。

（四）教法與學(xué)法

通過講授法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法等教法應(yīng)用，使學(xué)生在看中學(xué)，學(xué)中練。另外，使用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識問答進行討論和分析，加強對所學(xué)內(nèi)容的認識。

（五）教學(xué)過程與實施

在四十分鐘的時間內(nèi)，通過多種多媒體手段從五個環(huán)節(jié)由淺入深地展開課堂教學(xué)，分別是目標闡述、新知導(dǎo)入、講授內(nèi)容、教學(xué)實踐及課后小結(jié)。

教學(xué)目標在之前已經(jīng)做了闡述。

新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)入一段NBA比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生對本知識點的興趣，提醒學(xué)生注意觀察比賽中出現(xiàn)的違例情況，同時講解違例的定義。

講授內(nèi)容環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代籃球競賽規(guī)則中，共有13種違例，本設(shè)計選取以下4種常見的違例情況進行講授。分別是帶球走違例、兩次運球違例、3秒違例、5秒違例。每種違例都將從（定義、案例分析、判罰手勢、知識問答）這四個不同角度逐一進行講授。

講解相關(guān)定義時，可分別采用不同的多媒體手段進行教學(xué)。比方說，當講解兩次運球的定義時，可采用Flash技術(shù)，用動畫的形式清晰地表現(xiàn)兩次運球的定義，三秒違例的定義講解同樣采用Flash技術(shù)。另外，在講解五秒違例和帶球走違例的定義時，則采用視頻直觀講解教學(xué)，有文字有視頻，使學(xué)生能一目了然、直截了當?shù)乩斫庠撨`例的定義。

講解完定義之后，點擊案例分析的圖標，就會出現(xiàn)一段原創(chuàng)的學(xué)生比賽視頻，教師和學(xué)生可以通過視頻對出現(xiàn)的違例情況進行分析、討論；點擊判罰手勢圖標，就會出現(xiàn)一位身穿裁判服裝的籃球裁判員，在演示標準規(guī)范的判罰程序；學(xué)生通過該視頻就能知道發(fā)生違例后應(yīng)該如何處理。點擊知識圖標時，會出現(xiàn)相關(guān)的知識題目，經(jīng)過討論，如果想知道哪個是正確答案，則可以點擊答案這個圖標，就會有一個籃球出現(xiàn)在正確答案的旁邊。

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，可進行現(xiàn)場實踐練習(xí)及師生互動。

課后小結(jié)環(huán)節(jié)，可提醒學(xué)生在課后熟悉規(guī)則，多加實踐，以便進行裁判實習(xí)時，及時對出現(xiàn)的違例作出判斷。

（六）教學(xué)特色與效果

1.教學(xué)特色：（1）理實一體結(jié)合；（2）簡單明了、清楚易學(xué)。

2.教學(xué)效果：把本課的信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)用到我院所有的籃球?qū)ｍ棸?，教學(xué)效果良好。學(xué)生在上課之前對規(guī)則的認識、理解是凌亂、模糊的，通過課堂的教、看，現(xiàn)場的學(xué)、練，使學(xué)生對四種違例有較為清晰和客觀的認識，在實踐中能作出相應(yīng)的判罰，并在學(xué)院運動會的籃球比賽及校外一些籃球比賽中擔任臨場裁判工作。

六、結(jié)語

把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到體育教學(xué)中，教師能充分利用多媒體技術(shù)的特點，通過圖像、動畫、聲音等，直觀地、清晰地把教學(xué)內(nèi)容的重難點及技術(shù)動作的要點展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，使動作變得通俗易懂，印象深刻，另一方面可促使學(xué)生運用科學(xué)的方法和手段自覺地投身于體育學(xué)習(xí)和鍛煉。與此同時，教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，不斷提升業(yè)務(wù)水平，拓寬知識面，強化教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱建國.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)生為主體的體育學(xué)習(xí)設(shè)計研究[J].陜西教育（高教版），2009（10）：62.

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；多媒體環(huán)境；教學(xué)設(shè)計；理念；堅持

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-325-02

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強的抽象性和嚴密的邏輯性，這無疑是把學(xué)生拒之門外的鐵門栓。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以多媒體為代表的信息技術(shù)步入校園、挺進課堂后，數(shù)學(xué)的抽象與嚴謹瞬時就變得直觀生動，成為學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。由于其能營造良好信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，深愛教師熱愛與青睞。但近年來個別教師患上了多媒體依賴癥，動不動就使用多媒體上課，忽視了多媒體在教學(xué)中輔助定位。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中用好多媒體？這不僅是技術(shù)問題，更是理念和方法的問題。下面我談?wù)勗诙嗝襟w環(huán)境下應(yīng)堅持怎樣的理念進行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。

一、堅持師生平等理念

師生平等在一切教學(xué)環(huán)境下都是應(yīng)該堅持的新理念，但在多媒體環(huán)境下顯得更為重要。因為多媒體不僅是教的工具，即教具，也是學(xué)生學(xué)的工具，即學(xué)具。同一種設(shè)備同時成為教具和學(xué)具，就需要教師和學(xué)生互動使用。而這種互動就需要師生平等，以朋友般的身份進行協(xié)商對話。這與傳統(tǒng)師道尊嚴背景下的課堂教學(xué)相比，顯然在理念上有了很大進步。因為我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)由于缺乏技術(shù)手段，沒有形象直觀的教具，很多數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)律、定義定理、公式等都需要教師反復(fù)講解，甚至做很多形象比喻，結(jié)果花了大量時間，學(xué)生掌握還是不夠理想，效果也不明顯。現(xiàn)在，多媒體入駐課堂，成為師生活動的工具，我們既要讓它在教中充分發(fā)揮作用，把內(nèi)容直觀、形象、生動呈現(xiàn)給學(xué)生，又要讓它在學(xué)中發(fā)揮作用，成為學(xué)生獲得數(shù)感、算理、空間觀念、推理思維的良好輔助工具。短短40分鐘時間，只有在平等基礎(chǔ)上互動使用，才能彰顯它在教與學(xué)中的重要作用，才能體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的新課程理念。

二、堅持有效運用理念

多媒體的有效運用既是教師設(shè)計的初衷，也是教師教學(xué)追求的目標。為此，新課標明確要求：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效?！币苟嗝襟w與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合，甚至深度融合，把多媒體作用發(fā)揮得淋漓盡致，這需要把握一個度，不要把“人教”課堂變?yōu)椤皺C灌”課堂，讓多媒體越過“輔助”界，成了“主流線”。這在實踐中，很多教師易患下這樣的毛病，過分依賴多媒體技術(shù)。殊不知，這忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀的形成。雖然，運用多媒體能夠使課堂容量增大，加快教學(xué)進程，但學(xué)生注意力有限、接受能力有限，應(yīng)接不暇的呈現(xiàn)，只能讓學(xué)生疲于應(yīng)付。這在一定程度上來說是剝奪了學(xué)生自主思考、自主想象、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，不利于學(xué)生思維能力的提高。學(xué)生來不及仔細看和獨立思考，沒有認知的深化，沒有思維的碰撞，更談不上師生情感的交流、心靈的震憾。因此，合理使用是前提，我們不能多用、濫用，更不能隨意使用，一切要從有利于學(xué)生理解、探究、思維出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，力爭教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，還須一提的是，也是有效利用的之大忌，多媒體成了“黑板”，僅僅是一種呈現(xiàn)載體。如果是這樣，我們倒不如用傳統(tǒng)黑板，那更有利于保護學(xué)生視力。

三、堅持寓教于樂理念

傳統(tǒng)教學(xué)也講究寓教于樂，但方法有限得很，除了教師口頭激趣外就是一些簡單游戲。而在多媒體環(huán)境下，寓教于樂就是“小菜一碟”，因為它不僅能把書面文本視頻化、靜態(tài)知識動作化、無聲符號語音化，還能將宏觀變微觀、微觀變宏觀、火速變靜止，讓學(xué)生看到平時肉眼根本無法看到的“神奇與古怪”。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有效果的，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，甚至能激發(fā)探索科學(xué)世界的強烈愿望。除了這種利用多媒體自身呈現(xiàn)功能給視覺“沖擊”形成“樂子”外，在以下幾個地方也是見長的，也能把枯燥的數(shù)學(xué)“趣化”，把乏味的學(xué)習(xí)“樂化”。

1、實施生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，返璞歸真的教學(xué)理念不僅能讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義，發(fā)揮應(yīng)用價值，教育學(xué)生更要有反哺生活的信心和解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)由于呈現(xiàn)手段缺乏，知識總脫離具體生活背景，無法開展新課標強調(diào)的“數(shù)學(xué)建?！睂W(xué)習(xí)活動，無法“設(shè)立數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題課程”，致使學(xué)生只能學(xué)到純粹的抽象的數(shù)學(xué)，而在多媒體環(huán)境下，生活與數(shù)學(xué)沒有“墻隔”，可以“提供一些基本內(nèi)容的實際背景”，讓數(shù)學(xué)知識披上“生活的外衣”變得真實可觸，具有生命。這樣不僅能激趣，也能培養(yǎng)學(xué)生建模思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

2、動態(tài)展示數(shù)學(xué)空間。我們知道，多媒體不僅能把靜態(tài)的知識通過文本、圖形、聲音、動畫等方式呈現(xiàn)出來，還能模擬出“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影”，能展現(xiàn)“坐標描述圖形的位置和運動”，使學(xué)生在更真實的情景中運用操練，增強學(xué)生的體驗認知。在立體幾何里， 多媒體通過幾何直觀建模，能輕松地幫助學(xué)生理解以往難以理解的內(nèi)容，如圓錐曲線、理解導(dǎo)數(shù)的概念、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系等，讓學(xué)生體驗到成功感，揚起學(xué)習(xí)信心。

3、鏈接數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)在源遠流長的發(fā)展過程中，積淀了不少數(shù)學(xué)文化。新課標明確要求：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢，以及數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神?！边@在以往教學(xué)中，教師只能“望洋興嘆”，根本無法實現(xiàn)。但在多媒體入駐教室后，這一切，只有教師“想到”就可實現(xiàn)。我們知道，在課堂教學(xué)中，鏈接數(shù)學(xué)文化，開展“數(shù)學(xué)史選講”等專題，不僅能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化價值，還能用科學(xué)家的探索精神激發(fā)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、立志為國的奉獻品質(zhì)。

四、堅持因材施教理念

因材施教理念要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。而運用多媒體進行教學(xué)，就可以輕松實現(xiàn)分層教學(xué)，達到因材施教的理想化教學(xué)效果。在預(yù)設(shè)時。我們可以利用flas中的超級鏈接，設(shè)置A、B、C、D四類教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)力進行交互式學(xué)習(xí)，或者選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，靈活安排學(xué)習(xí)進度。當然，作業(yè)選擇更易安排和實現(xiàn)，不過需要通過直觀形象的視覺刺激手段傳遞信息以滿足視覺型學(xué)習(xí)群體的信息偏愛，通過交互性的課堂活動激發(fā)外向型學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)興趣，利用機輔手段發(fā)揮觸覺型或操作型學(xué)習(xí)者在“做中學(xué)”的優(yōu)勢。通過運用多媒體技術(shù)教學(xué)達到因人而異、因材施教的目的，使學(xué)生變苦、厭學(xué)為樂學(xué)、喜學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勇于探索的能力，使教師及時全面地了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速掌握學(xué)生的個體差異，對癥下藥，從而給予及時的輔導(dǎo)。

五、堅持基于學(xué)情理念

基于學(xué)情設(shè)計是“人文關(guān)懷”的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)取得教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計時，我們要把學(xué)生已有背景知識和認知水平，甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣進行科學(xué)分析，并把之作為憑借進行預(yù)設(shè)。而在多媒體環(huán)境下進行數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)，不僅要分析學(xué)生的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)和知識理解程度，還要對學(xué)生的交往性格、偏好、方式及可能的信息交流手段進行分析，特別是學(xué)生多媒體的操作能力，電子白板、智能電視使用方法等，都是我們預(yù)設(shè)時必須考慮的重要因素。另外，還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊要求，綜合分析評價交互模式對于教學(xué)過程和教學(xué)效果的影響，形成有針對性的交互式教學(xué)策略，并實施有效的交互行為監(jiān)控。只有這樣的合乎學(xué)情的設(shè)計才能算是科學(xué)設(shè)計，才能有助于課堂教學(xué)，才能實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理想。

正如新課標所言：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響?！币虼耍覀冊谑褂枚嗝襟w時要“克弊揚長”，盡量發(fā)揮它的作用，結(jié)合新的教學(xué)理念，使其在教與學(xué)中成為師生解決問題的有力工具，成為高效課堂不可或缺的得力助手。

參考文獻：

[1] 鄭文富.《信息技術(shù)與現(xiàn)代教育整合過程中教師的六個轉(zhuǎn)變》中國教育技術(shù)網(wǎng).2008(2).

篇3

多媒體技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)中，給藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來了很大的改變，但是教學(xué)中仍存在著一些問題。本文以多媒體課堂教學(xué)為反思點，探討多媒體課堂教學(xué)中的問題以及個人見解。

多媒體教學(xué)涵義

多媒體技術(shù)是指利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力?！倍嗝襟w教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不容置疑。

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)視覺化、形象化、互動性、可反復(fù)、信息量大、非線性的強大優(yōu)勢促進著我們的教學(xué)，改變著教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)工具與方式，多媒體教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有視覺性、感性思考的特點，創(chuàng)意過程往往需要瀏覽大量素材獲得靈感；施工圖過程中的構(gòu)造、材料、施工工藝等的講授都需要視覺化途徑來完成；不同風(fēng)格、元素、色彩搭配都需要真實的呈現(xiàn)給學(xué)生，多媒體的圖片、色彩、視頻等將優(yōu)秀的設(shè)計想法、前沿的設(shè)計理念等可以直觀的呈現(xiàn)出來，視、聽覺給學(xué)生帶來的藝術(shù)啟發(fā)比傳統(tǒng)的黑板與粉筆的模式效果更好。學(xué)生學(xué)到理論知識之外，也獲得了“只可意會、不可言傳”的那部分藝術(shù)感受及個人經(jīng)驗。也解決了學(xué)生多、施工現(xiàn)場無法容納的問題，將施工現(xiàn)場以影像的形式搬進教室。因此多媒體輔助教學(xué)給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的幫助。

多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)效果不理想，體現(xiàn)在以下幾個重要方面：

（1）多媒體的優(yōu)勢之一是信息量大，特別是優(yōu)秀設(shè)計網(wǎng)站提供了大量的前沿、新穎的設(shè)計作品，教師急切想讓學(xué)生都看到這些作品以啟發(fā)學(xué)生，可是由于人在一定時間內(nèi)接收信息量是有限的，學(xué)習(xí)效果卻不如老師所想。

（2）多媒體的優(yōu)勢之一還有直觀生動，不恰當?shù)倪\用“直觀”特點會把高級認知活動變成低級認知活動，過多的直觀反而容易限制學(xué)生的想象力，不利于發(fā)揮想象力。直觀的目的是為了更好的抽象，課堂教學(xué)不能只停留在大量的直觀層面。

（3）多媒體課堂中軟件的開發(fā)與應(yīng)用還比較單一。雖然參加大賽時看到的軟件種類較為豐富，但一線課堂仍是以單一的ppt為主，迫切需要普遍加強軟件的開發(fā)與應(yīng)用。

多媒體教學(xué)有效性建議

（1）從直觀方面講，多媒體課件要加強視覺心理學(xué)、視知覺等理論的應(yīng)用。聽眾對超過20分鐘的演講會感到厭倦；課件中文字大小有講究；色彩不宜多；界面具有設(shè)計感及主題風(fēng)格。文字多少、行距大小等方面都需要考慮視知覺方面的理論應(yīng)用，應(yīng)具有“被動注意”（通過大小突出對比、界面黃金位置利用、色彩對比、內(nèi)容多少等）的設(shè)計。以達到簡潔、明確的傳達目的。一個有藝術(shù)感、設(shè)計感的多媒體課件無疑給人以美的享受以及更多的情緒激發(fā)和思維的啟迪。

（2）建構(gòu)主義理論與認知理論認為，知識不是單向傳授的。教學(xué)目的是讓學(xué)生參與，在老師的引導(dǎo)下一步一步主動探究形成任務(wù)驅(qū)動。在建構(gòu)主義理論、教師傳播學(xué)的指導(dǎo)下，教師對教學(xué)設(shè)計要重新審視。

教育傳播學(xué)中關(guān)于教育信息的加工如是說“將收集的信息進行篩選，使之成為有用的；將收集的信息進行整理，使之成為有序的；將收集的信息進行編碼，使之成為易傳的?！弊詈舐湓谌绾巍耙讉鳌鄙?。因此如何做到“易傳”，還需要我們不斷反思。如教學(xué)結(jié)構(gòu)從一放到底的線性結(jié)構(gòu)到分支結(jié)構(gòu)；結(jié)合“反轉(zhuǎn)課堂”，環(huán)藝專業(yè)課程中，軟件類課程較大程度采用翻轉(zhuǎn)形式，其他課程則部分結(jié)合；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，接近實踐操作；加入“游戲”、“互動參與”的概念應(yīng)用。如將課程要傳授的知識與學(xué)生的行為結(jié)合起來，讓學(xué)生參與表演；學(xué)習(xí)過程設(shè)置成闖關(guān)模式等。某大學(xué)一詩歌選修課程，教師將詩與音樂結(jié)合，改寫成歌曲，深受學(xué)生喜歡。能將傳授的知識做成這等，真是值得羨慕和學(xué)習(xí)的。以上均是出于建構(gòu)主義、教育傳播學(xué)的考慮與應(yīng)用，突破簡單的演示模式，體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)過程，加強知識內(nèi)化的程度，以達到理想的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出有思考能力、具備實踐能力的學(xué)生。

（3）老師應(yīng)具備常教常新的態(tài)度，教師的真正本領(lǐng)不在于是否會講述知識，而在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生求知欲。能夠在課堂上和學(xué)生“聊知識”，形成真正的對話。

（4）加強多媒體教學(xué)評價。以往的評價工具用優(yōu)良中差這樣的評價結(jié)果對教師的指導(dǎo)作用不強。多媒體課堂教學(xué)評價工具的作用首先是幫助教師診斷和完善多媒體課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)效果的評價應(yīng)該綜合教學(xué)課件、教學(xué)活動以及多媒體應(yīng)用幾個方面進行，并充分關(guān)注學(xué)生心理特征。

結(jié)語

篇4

論文內(nèi)容摘要：隨著VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)在教學(xué)中的深入運用，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與完善作為現(xiàn)代教育技術(shù)改革的一個重要方面在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。文章是針對展示設(shè)計多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)第五章第二節(jié)的動線及導(dǎo)向設(shè)計的研究來進行的，指出通過使用3DSMax 輔助VRML （虛擬現(xiàn)實標記語言）進行虛擬場景的構(gòu)建，對空間中的動線及導(dǎo)向識別系統(tǒng)進行設(shè)計分析，可以幫助學(xué)生理解并掌握在空間中動線和導(dǎo)向設(shè)計的要點。

展示設(shè)計多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，應(yīng)以展示設(shè)計教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目的與要求，發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，深入確切地表達教學(xué)內(nèi)容，還要考慮教與學(xué)的互動。隨著三維圖形技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機多媒體技術(shù)的日益普及，“虛擬現(xiàn)實”作為新的學(xué)科越來越深入人們生活的各個方面，引起人們的重視。與展示設(shè)計傳統(tǒng)教育相比，利用VR技術(shù)在展示設(shè)計多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的運用、開發(fā)與完善，有著更加深入表達教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢。展示設(shè)計多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的運用對學(xué)生獲取知識、發(fā)展自身能力、培養(yǎng)良好設(shè)計思維有較好的作用，同時建立了一個互動的平臺，在設(shè)計思維的培養(yǎng)方面有益于學(xué)生的個性發(fā)展。

國內(nèi)外研究計算機動畫在教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用，這方面的研究近年也取得了重要的成果。雖然開發(fā)成熟的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)非常有意義也很必要，但并不是所有單位都具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件條件，因此，不可能一下就開發(fā)出很完善的輔助教學(xué)系統(tǒng)。一個較好的途徑是先制作教學(xué)系統(tǒng)中需要的動態(tài)演示內(nèi)容，再著手開發(fā)具體的系統(tǒng)，這種方式既解決了在不具備條件背景下的課程內(nèi)容的動態(tài)演示問題， 又可在條件具備時提供完整的輔助教學(xué)系統(tǒng)。本文就是基于這樣的一個思路，通過展示設(shè)計多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的第五章第二節(jié)的動線和導(dǎo)向設(shè)計的研究來進行。

展示設(shè)計第五章為展示專項設(shè)計。第一節(jié)內(nèi)容是展示環(huán)境空間設(shè)計，第二節(jié)是動線和導(dǎo)向設(shè)計的研究。動線，即為觀眾在展示空間中參觀流動的路線，動線和導(dǎo)向設(shè)計必須將空間與時序相結(jié)合來研究。第一，應(yīng)根據(jù)展示內(nèi)容來確定參觀走向；第二，必須充分考慮原有建筑空間的局限，盡力使二者協(xié)調(diào)一致；第三，空間的經(jīng)營與場地切塊、動線與平面計劃的擬定。宏觀與微觀空間的構(gòu)成等設(shè)計應(yīng)同步展開。動線的設(shè)計：必須根據(jù)展示主題、結(jié)構(gòu)順序和功能區(qū)分等來考慮，根據(jù)展示的規(guī)模與性質(zhì)，參觀動線的順序也可有可無。動線的基本形態(tài)主要由點、線和網(wǎng)格的設(shè)計所決定的。導(dǎo)向設(shè)計作為引導(dǎo)和區(qū)分空間關(guān)系的傳播媒介，除了圖形、色彩、信息等要素外，更要注重在環(huán)境中的實際應(yīng)用。以人體工程學(xué)角度來分析，人對信息的接受主要是通過視覺，導(dǎo)向裝置的安置要充分考慮人的視覺感受。在導(dǎo)向設(shè)計時要充分考慮到相關(guān)人機學(xué)的要求，不能夠只考慮圖形、信息版式、色彩符號、情感構(gòu)成而忽略了信息接受者空間的視覺尺度問題。在展示環(huán)境空間設(shè)計的構(gòu)成中，信息接受者是導(dǎo)向設(shè)計的重要研究對象。合理的動線及導(dǎo)向設(shè)計是整個展示環(huán)境空間設(shè)計中人與空間互動的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)以上動線和導(dǎo)向設(shè)計的特點和要求，設(shè)定了大型博覽會、博物館和商業(yè)環(huán)境這三類典型的空間，運用3DSMax 輔助VRML 完成虛擬場景的開發(fā)與真實感繪制、聲音模擬等有關(guān)的重要技術(shù)。具體內(nèi)容包括：幾何建模技術(shù)（包括B-Rep 表示法、曲面造型、粒子系統(tǒng)等內(nèi)容），真實感實時繪制技術(shù)（包括紋理映射、環(huán)境映射、凹凸紋理、光照方程等內(nèi)容），三維虛擬聲音的實現(xiàn)技術(shù)，實時碰撞檢測技術(shù)，基于圖像的虛擬現(xiàn)實技術(shù)（包括全景圖、同心拼圓、光流場等內(nèi)容）。已經(jīng)運用到場景表現(xiàn)方面的許多重要概念和原理，如LOD（Level of Detail）技術(shù)、Billboard 技術(shù)、紋理映射技術(shù)、高程圖、光照參數(shù)，等等，能夠提供一個較為真實的環(huán)境平臺。例如，在博物館空間環(huán)境中，可以根據(jù)圖紙建立起一座虛擬的博物館。要完全符合設(shè)定的各項要求，如地理位置、氣候、照明設(shè)施、人群等。有了這樣一個模型，可以先調(diào)出其平面圖紙進行動線設(shè)計的分析。為了更好地引導(dǎo)觀眾的行動，再加上各個動線上的視覺導(dǎo)示，最后把大家的不同想法輸入計算機里設(shè)定的欄目，然后計算機器渲染生成虛擬現(xiàn)實的圖像或影片，最后以動畫漫游隨著設(shè)定之動線游覽整個場館的方式呈現(xiàn)出來。每組同學(xué)拿出之前的設(shè)計說明進行比照，看有沒有可以改進之處。還可以把幾套不同的色彩體系放進去，看看不同的色彩系統(tǒng)所營造的不同的環(huán)境氛圍，甚至還可以模擬觀眾受導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計的標示的影響度的大小、評估出入口的規(guī)模是否合適等。VR技術(shù)把教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動通過計算機有效聯(lián)系起來，更直接地把教學(xué)內(nèi)容深刻地傳達給學(xué)生； 學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是單純的接受，而是參與到獲取知識的過程之中，由被動變主動，學(xué)習(xí)效果更好。

通過3DSMax 輔助VRML作為展示空間設(shè)計動線和導(dǎo)向設(shè)計的研究，插值器、動畫生成、虛擬場景的創(chuàng)建和交互功能的實現(xiàn)等都發(fā)揮了不同的作用。在教學(xué)中有以下幾個特點：發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，采用恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法，將復(fù)雜問題簡單化；激發(fā)學(xué)生積極性，打破被動接受的教學(xué)形式，變?yōu)榻膛c學(xué)互動；具有科學(xué)性無疑是重要的原則，演示、模擬實驗符合科學(xué)性；設(shè)計及案例分析更清晰明了，影響更深刻。VR技術(shù)在很多國防和高新技術(shù)的演示和研究評估方面已經(jīng)運用了多年，取得了很好的效果。隨著VR技術(shù)的發(fā)展和科技進步，在展示設(shè)計多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)中，VR技術(shù)的運用也將會越來越深入和廣泛。

參考文獻

[1]黃心淵.Ideas多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)[J].多媒體世界，1995（10）.

[2]黃心淵.3DS MAX 8標準教程[M].北京：北京科海電子出版社，2006.

篇5

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計

[中圖分類號]G633，6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0041

高中數(shù)學(xué)知識具有抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，多媒體課件以其新穎、生動、直觀、靈活的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，有效提升了課堂教學(xué)效率，但是，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到種種因素的影響，多媒體課件在設(shè)計上還有許多有待改善的地方，下面筆者著重分析多媒體課件在制作和使用中存在的一些問題，并提出一些應(yīng)對方法。

一、多媒體課件在制作和使用中存在的問題

不考慮教育條件本身的限制，多媒體教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因是課件的制作和使用不夠科學(xué)合理，結(jié)合自身多年中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為多媒體課件在制作和使用中存在如下問題。

1.師生之間缺少交流互動

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“教師講得快，學(xué)生記得慢”成為一種普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為師生之間缺少交流互動，一方面，教師往往認為自己制作的多媒體課件版式清新、內(nèi)容豐富、前后銜接，一味地以完成課程教學(xué)任務(wù)為目的，很少顧及中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)實際，與學(xué)生的互動較少，忽視了學(xué)生的主觀能動性；另一方面，很多學(xué)生都是走馬觀花地瀏覽教學(xué)課件，對知識的理解不夠深刻到位，由于學(xué)生存在個體差異，部分學(xué)生未能跟上教師的教學(xué)進度，再加上教師的機械灌輸讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以導(dǎo)致學(xué)生很難真正完全投入課堂教學(xué)活動中，從而直接影響課堂教學(xué)效益。

2.課件內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)風(fēng)格僵化

教師在教學(xué)過程中常用的書面語不能給學(xué)生帶來最直接、最生動的解釋，教師缺失了傳統(tǒng)教學(xué)中肢體語言的使用，由于受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，教師普通應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，以往富有特色的教學(xué)風(fēng)格漸漸同質(zhì)化，加上學(xué)生與教師的互動缺失，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了最初的新鮮感和好奇心，也少了一些豁然開朗的頓悟，教師設(shè)計的多媒體課件缺乏新意，難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也受到了一定的抑制，不能發(fā)展創(chuàng)造性思維，此外，絕大多數(shù)教師都是將書本的版式和內(nèi)容“復(fù)制”到多媒體課件中，導(dǎo)致多媒體課件信息量巨大、知識點龐雜，如果教師不加以整理并創(chuàng)新設(shè)計，必然會影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、多媒體課件設(shè)計的方法與技巧

1.強化師生交流互動，提高課堂教學(xué)效益

（1）保障師生交流

教師在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)增加師生交流互動的環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小問題供學(xué)生思考，讓學(xué)生真正跟得上教師的教學(xué)進度，在設(shè)計多媒體課件時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀感受，適當采用趣味字體和情境動畫，開展師生交流、協(xié)作活動，突出教學(xué)重點和難點，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講述“圓柱、圓臺、圓錐、球”等三維空間概念時，可以借助多媒體以動畫的形式演示一下它們是如何通過一個二維形狀旋轉(zhuǎn)形成三維物體的，然后，聯(lián)系日常生活中的常見物體，與學(xué)生就“三維空間”的概念展開討論，以“教師提問，學(xué)生解答”為教學(xué)模式，讓學(xué)生留下深刻的印象，相信這樣制作出來的多媒體課件定能讓學(xué)生滿意、教師省心，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）注重師生互動

在多媒體課件的設(shè)計中，由于學(xué)生是課件的主要瀏覽者和學(xué)習(xí)者，所以教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，適時根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生對知識的掌握情況，適當調(diào)整課件的內(nèi)容及版式，應(yīng)突破與個別優(yōu)秀學(xué)生的互動限制，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與全體學(xué)生互動。

例如，在教學(xué)“數(shù)列的極限”這一部分內(nèi)容時，教師揭示了無窮數(shù)列的變化趨勢，學(xué)生一般很難理解當n趨向于無窮大時，數(shù)列（2n/1）會無限趨向于0，這時，教師可結(jié)合多媒體動畫展示，開展小組合作交流活動（采用優(yōu)等生帶動學(xué)困生的辦法），讓各個小組針對數(shù)列變化的趨勢來展開討論，教師可提出關(guān)于數(shù)列的知識點問題，小組成員共同討論，并派一個代表回答教師的問題，答題正確率最高的小組可得到一定的物質(zhì)獎勵，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊協(xié)作能力，教師也可通過多媒體課件，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、交流討論，提高課堂教學(xué)效率。

2.多種媒介形式綜合使用，合理搭配突出效果

（1）突出針對性

應(yīng)用心理學(xué)中相關(guān)研究表明，當刺激物足夠強烈、有新意、有對比性時，就能引起人們對它的興趣和關(guān)注，所以在高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計中，教師應(yīng)做到以下幾點：①應(yīng)用的媒介要盡量主次分明、各司其職，對某一知識點進行講解時，可以配上合適的背景音樂，但音量要適宜，且盡量為純音樂，起到烘托背景的作用，而不是欣賞音樂的作用；②媒介的應(yīng)用要盡量高雅和富有藝術(shù)性，從美學(xué)的角度出發(fā)，以不同的形式突出文字內(nèi)容，闡述重點內(nèi)容，簡明扼要，而不是簡單地從書本摘取，東拼西湊；③媒介要始終服務(wù)于課件主體，不能為了媒介的使用而使用，要做到每個媒介的使用都有自己的目的，每個媒介都是為達到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果而設(shè)計，這樣才能算是真正合格的課件。

（2）突出創(chuàng)新性

篇6

關(guān)鍵詞：高數(shù)；復(fù)習(xí)課；多媒體教學(xué)；模式；設(shè)計

作為大學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備是非常重要的。尤其是高等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程中，合理借助多媒體教學(xué)模式便于學(xué)生對知識內(nèi)容的梳理與理解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升。所以，筆者主要針對于此進行分析與探討，從而能夠更好地促進高等數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生在未來獲得健康發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)模式的優(yōu)缺點

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域中對多媒體技術(shù)的運用非常重要。對于多媒體教學(xué)模式來說，既有優(yōu)點，又有劣勢。它能夠形象生動地展示知識內(nèi)容，教學(xué)效率高，而且比較規(guī)范，具有一定的順序性，從而能夠減輕教師的教學(xué)負擔，這些都是多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢特征。然而，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，也存在著一定的缺陷。比如，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用時，向?qū)W生傳遞的信息量比較大，這不利于學(xué)生對知識內(nèi)容的消化；其次，教師需要制作教學(xué)課件，而這需要消耗大量的精力；再有，在運用多媒體教學(xué)時，這會在某種程度上限制師生之間的溝通與交流；此外，多媒體技術(shù)的長期應(yīng)用還會使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。而與新的多媒體教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏形象性，而且教師在寫板書過程中會降低教學(xué)效率，而且會增加教師的負擔；粉筆灰等污染物對教師的身體都會造成不良影響等等[1]。因此，多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢比較明顯。而對于教師來說，應(yīng)該認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點，從而能夠更好地提升教學(xué)效率。

二、高數(shù)復(fù)習(xí)課上的多媒體教學(xué)模式設(shè)計

1、數(shù)學(xué)知識點的科學(xué)羅列

在高等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課上，合理結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備可以幫助學(xué)生科學(xué)梳理知識內(nèi)容。首先，教師可以先明確復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，如公式、公理、概念以及法則等等。然后，借助多媒體設(shè)備的形式，將知識點進行合理改編成選擇題或者判斷題。另外，在這一過程中，教師需要合理把握題目的難易程度，保證學(xué)生能夠自然地接受，準確完成習(xí)題。因此，這就需要數(shù)學(xué)老師提前收集與整理好題目，并且借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，這樣有助于提升教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。而在這一過程中，題目的答案也需要借助多媒體的形式展現(xiàn)出來，并且老師為學(xué)生有效地綜合與歸納知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)目標。

2、科學(xué)制作符合認知結(jié)構(gòu)的課件內(nèi)容

作為高等數(shù)學(xué)老師來說，多媒體課件在教學(xué)上的應(yīng)用首先應(yīng)該學(xué)會科學(xué)制作課件內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)該仔細了解學(xué)生的情況，研究自身的表達方式與教學(xué)模式[2]。因此，高等數(shù)學(xué)老師在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的認知能力、心理規(guī)律以及接受能力出發(fā)，合理科學(xué)制作教學(xué)課件，使學(xué)生的接受更加容易。另一方面，教師還要注意課件不要過于花哨，而要注重課件的有效性，使學(xué)生能夠一目了然地理解需要復(fù)習(xí)的知識點等，有助于復(fù)習(xí)效率的提升，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升與發(fā)展。

3、與傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理結(jié)合

在以往的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要依靠黑板、教師、教材等形式。而在多媒體教學(xué)模式中，高等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)可以合理結(jié)合這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，其中一些個別章節(jié)需要借助這種教學(xué)方法，輔助板書的作用能夠達到有效的教學(xué)效果。此外，作為數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)來說，教師需要為學(xué)生布置大量的練習(xí)題內(nèi)容，而傳統(tǒng)的印刷材料等習(xí)題內(nèi)容有助于學(xué)生的實踐練習(xí)。因此，作為教師來說，應(yīng)該合理結(jié)合多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式，使其各盡所長，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，努力提升學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升與發(fā)展。

4、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要積極挖掘網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以為學(xué)生注冊公共郵箱，并且將一些數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題，以及相關(guān)的解題步驟等形成文檔的形式放入郵箱內(nèi)，或者可以將教師教學(xué)過程中使用的教學(xué)課件放進去，這樣一來，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題就能夠通過公共用戶名與密碼等形式登陸郵箱來解決，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升[3]。另外，在復(fù)習(xí)課堂中，學(xué)生積極性的調(diào)動也是非常重要的。由于高數(shù)復(fù)習(xí)課堂，缺乏知識的新穎性，學(xué)生的積極性很難調(diào)動起來，而老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將知識點內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來。加強與學(xué)生間的互動交流，也可以借助回憶的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧新課講解過程中的趣事，還可以設(shè)計一些互動游戲、競賽等方式來進行復(fù)習(xí)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的復(fù)習(xí)效果，有助于學(xué)生疑難問題的解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，高校中數(shù)學(xué)科目是一門基礎(chǔ)課程，而為了能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程，除了課堂教學(xué)以外，復(fù)習(xí)課程教學(xué)也是非常重要的。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂中對多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用與設(shè)計是非常重要的，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并且還能積極調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的梳理，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)策略與方法，以此能夠更好地彌補新課學(xué)習(xí)中的漏洞，從而取得良好的成績。因此，作為高等數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)課上的多媒體教學(xué)模式，能夠取得良好的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升，為今后的工作與學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳杰.淺析高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，(18)：66-67.

[2]曾宇.淺談如何提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].亞太教育，2015，(36)：55-56.

篇7

Abstract: The art and design teaching is full of emotional thinking,and requires creatity,visual perception and other senses requirmentsare exceptionally high,and modern science and technology of multimedia-assisted instruction played an important role in art and design teaching,it not only improves teaching efficiency,but also stimulates students' a variety of sensory functions,maximizes the mobilization of the enthusiasm of students in the field of art and design teaching,achieves a student-centered teaching mode,active classroom atmosphere,enhances the efficiency of dassroom teaching.

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)設(shè)計;教學(xué);多媒體

Key words: art design;teaching;multi-media

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)08-0163-01

0引言

現(xiàn)今社會科技飛速發(fā)達,高新技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域,作為教育事業(yè)的發(fā)展更是離不開現(xiàn)代化科技手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的運用就成為當今社會發(fā)展現(xiàn)代化教育的必要途徑。

1多媒體的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)對教學(xué)手段和教學(xué)媒介的輔助要求其實是相當高的。多媒體輔助教學(xué)雖然是教學(xué)的新方法,但現(xiàn)今在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)上已經(jīng)比較廣泛,因為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特點本身就有它的獨創(chuàng)性,對視覺知覺聽覺的直觀感受要求非常的高,對信息和資料的要求也是多、新、快。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用,解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題,突破了許多限制,以其廣泛、便捷、直觀、靈活、互動等一些特性把知識信息傳播給學(xué)生,增大了課堂信息量,擴大了學(xué)生的認知度,使學(xué)生的的設(shè)計意念在多媒體教學(xué)的幫助下深切的認知和突破。藝術(shù)設(shè)計課程的感性認知往往要大于理性,它要進入多維空間的思考,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法是很難解決的,有好多抽象的理念知識是很難用言語去表述的,而自從多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn),它就在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)上起了很大的幫助,使教學(xué)變得更加生動形象,更加容易理解,彌補了許多傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中是較難表述清楚的信息通過大量的圖像、動畫、影像、聲音表述的更加清楚了,也使得課程內(nèi)容更為豐富,形象更為生動了。

2多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的應(yīng)用能夠啟迪學(xué)生的藝術(shù)思維

運用多媒體藝術(shù)教學(xué)可以傳達給學(xué)生豐富多彩的實實在在的圖象信息,它是具象的可以感知的,帶給我們的是全方位的形象思維語言,將多媒體技術(shù)運用在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中,通過多媒體教學(xué)大大的提高了我們的工作效率,在短時間內(nèi)可以大量的搜集和傳送信息,把錄像、圖片、網(wǎng)絡(luò)等先進技術(shù)手段引進課堂,可以向?qū)W生講解歷史性的資料,也可以向他們展示國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計的最新動態(tài),拓寬學(xué)生的視野,有利于全面、形象、直觀地呈現(xiàn)教育信息的內(nèi)涵。而這些傳送到學(xué)生大腦里的大量的形象信息加之我們傳授的理論知識的結(jié)合,往往能夠產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,對激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)性思維和創(chuàng)造性思維起到了積極的作用。

3利用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)設(shè)計教育運用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)效果結(jié)合運用,如直觀教學(xué)效果、啟發(fā)式教學(xué)效果、視聽強化教學(xué)效果等多種教學(xué)效果緊密結(jié)合起來,從而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生多方面能力結(jié)合的教學(xué)目的。在教學(xué)方式上,多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點,改變了以前老師只能單一的講授理論知識、輔助范畫、幻燈投影等手段完成講課的教學(xué)方法。單一講授理論知識比較枯燥、被動,學(xué)生不能完全的理解教師所要表述的內(nèi)容,而幻燈、投影的內(nèi)容及形式也是有限的,而且許多資料難以尋覓,由于光線等因素的影響往往效果不夠好。長期以來,造成了美術(shù)教學(xué)理性知識多,感性材料少,學(xué)生感到枯燥,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,忽視了學(xué)生的作為教學(xué)主體的地位。而美術(shù)教學(xué)中,多媒體課件的使用,可把單純的理性知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,變傳統(tǒng)說教為直觀生動的演示,而且可以把課體之外乃至整個互聯(lián)網(wǎng)上的資料引入到課堂上來,使教學(xué)內(nèi)容更豐富充實,增強了學(xué)生的認知空間。同時利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝,可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì),使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài),激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,再加上教師的精講與啟發(fā),結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論,使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察,從而得出正確結(jié)論,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

4多媒體技術(shù)的在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運用促進了教師自身素質(zhì)的提高

藝術(shù)設(shè)計多媒體教學(xué)課堂上教師的教學(xué)方法和教學(xué)步驟應(yīng)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而不斷的轉(zhuǎn)變角色并試著探索重新尋找自己的教學(xué)方法。首先,在教學(xué)過程中,教師不僅是課堂的組織者還應(yīng)成為課堂活動的參與者。其次,在多媒體教學(xué)中,教師板書的時間相對減少了,教師應(yīng)當充分利用這些時間,來和學(xué)生進行共同的信息交流。最后,多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課堂,如何獲取新知識,處理新信息,作為教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),具備操作多媒體的能力,利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高教育質(zhì)量,真正做到寓教于美、美中寓人。

總之,多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字、動畫、影像于一體,它聲圖文并茂,形式豐富多樣,教學(xué)使用靈活,教學(xué)效果俱佳,在其進入藝術(shù)設(shè)計課堂之后,以便利的方式對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式等都起到了事半功倍的效果,從而提高了藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。是我們作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)在、將來主要的發(fā)展目標和教學(xué)手段。我們對于運用多媒體輔助教學(xué)的研究還尚淺,它需要我們更深入的研究和探索,這是一條很長的路,它將伴隨藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展而進一步的成熟和完善。

參考文獻:

篇8

隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)步人信息化的社會，各式各樣的數(shù)碼產(chǎn)品層出不窮，手機與電腦等電子產(chǎn)品更新的速度越來越快，為我們的生活帶來了日新月異的變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教育教學(xué)的影響越來越大，對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面的改變與優(yōu)化做出了很大的貢獻?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)已離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

“多媒體技術(shù)”是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要手段之一。在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，計算機作為藝術(shù)設(shè)計的輔助工具出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計的各個領(lǐng)域，設(shè)計通過計算機進行表現(xiàn)與展示。這是設(shè)計時代的革新。

1 多媒體技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的影響

1.1 內(nèi)容豐富全面 優(yōu)化教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)的授課模式，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢較大。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點就是表達多維空間的事物，例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所表達的就是空間的概念，如何去塑造一個空間，空間與空間的關(guān)系怎樣處理等問題，通過多媒體的展示與教師生動形象的闡述，學(xué)生對所學(xué)的知識便能更深刻的領(lǐng)悟。多媒體教學(xué)所傳遞出的信息量也很大，內(nèi)容豐富全面，尤其是圖像、動畫、聲音等傳遞方式，使教師通過視覺與聽覺等多種感官效果將靜止在教材中的知識傳授給學(xué)生，在一定程度上減輕了教師的負擔。

豐富全面的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的呈現(xiàn)也能調(diào)動學(xué)生的積極性，通過激發(fā)學(xué)生的各種積極因素，從而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)美感效應(yīng)。在講授“設(shè)計史論”的課程中，通常學(xué)生會認為這種純文字的課程比較枯燥，但是通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，教師結(jié)合教材與多媒體課件，使學(xué)生欣賞到讓世界震撼的名作，并充分了解其歷史與來源，通過對靜態(tài)圖片與文字、動態(tài)影像的認知從而掌握大師設(shè)計的風(fēng)格與特點。這樣的效果是單從教材上無法獲得的。多媒體技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了最好的輔助工具，它所覆蓋的知識面與教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的，它帶給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度讓學(xué)生受益匪淺。

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣 開發(fā)創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用效果更加明顯。在教學(xué)中，加人多媒體技術(shù)的課堂使學(xué)生更能感受到豐富的色彩與趣味性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。

興趣是最好的老師。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，興趣往往很關(guān)鍵。興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的動力。思維活躍、想象力豐富、造型感強是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢，而多媒體教學(xué)是融聲音、光色、情景與一體，視聽并舉、動靜兼?zhèn)洌o學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，從而獲得靈感，并綜合所學(xué)的知識將其運用到自己的設(shè)計中，完成一件充分賦予了創(chuàng)造力的優(yōu)秀設(shè)計作品。這一過程離不開多媒體技術(shù)，離不開教師對學(xué)生正確合理的引導(dǎo)及學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造力。因此，拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思維，使其掌握所學(xué)的專業(yè)知識，其中最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心、與生俱來的想象力，通過多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生形成知識體系與規(guī)律性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)之上融人創(chuàng)新思維，啟迪并誘導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中大展身手。

1.3 提高教學(xué)效率 避免粉塵危害

多媒體教學(xué)同樣能提高教師的講課效率與教學(xué)效果。教育心理學(xué)研究表明，視聽并行是提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。教師通過制作精美的教學(xué)課件，準確完善地羅列出知識點，讓學(xué)生一目了然，增加對知識點的印象。教師要充分做好課前準備，將所授知識完整準確地制作成多媒體課件，可有效地避免課堂中知識點的遺漏或錯解等失誤，一定程度上保證教學(xué)效率的提升，也可有效減輕教師的教學(xué)負擔。傳統(tǒng)的課堂上教師還要注意協(xié)調(diào)自己的講課進度與板書速度，多媒體在教學(xué)中的使用讓教師更精確地把握課堂教學(xué)進度，節(jié)省了板書的時間，更能避免傳統(tǒng)課堂上粉筆粉塵對師生身體健康的不良影響。

2 如何妙用多媒體技術(shù) 提高現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果

2.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 增強教學(xué)目的性

多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，在實際教學(xué)中容易喧兵奪主。教師一味追求課件的畫面效果與音響特效，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容華而不實，學(xué)生的注意力被表面形式所吸引，不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的目的被弱化。因此，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不能夸大多媒體的輔助功能，謹記教學(xué)目的，突出學(xué)生的主體地位，而不是讓浮在表面的多媒體特效擾亂學(xué)生的思緒，讓過量的信息填塞學(xué)生的大腦。教師應(yīng)在前期制作課件的過程中，針對教學(xué)目的安排合理適量的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的引導(dǎo)性，弱化課件特效對學(xué)生的歪曲引導(dǎo)。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要起到傳播藝術(shù)與設(shè)計知識、交流思想與情感的作用，而多媒體作為教學(xué)輔助工具，不能成為教師的替代品，教師的課堂示范性與操作性也是多媒體不可比擬的。

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，目的都是讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標。不論是使用什么教學(xué)方法，教師首先要明確教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，要解決什么教學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生朝著什么樣教學(xué)目標去發(fā)展。

2.2 精心制作課件注重師生交流

多媒體課件是教師根據(jù)課程的性質(zhì)和不同的內(nèi)容制作出來的，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它的生動性與趣味性更勝一籌。但僅認為課件只是傳統(tǒng)板書的替代物就錯了，多媒體課件只是教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，在本質(zhì)上是不能代替教師的；教師在課堂上根據(jù)實際教學(xué)進程所起的引導(dǎo)學(xué)生思維的作用，多媒體課件是不能做到的。認真選擇資料，精心制作課件，是教師運用多媒體教學(xué)的成功關(guān)鍵。不管是選擇哪種教學(xué)方式，教師在課堂上的課件或板書都要以教學(xué)內(nèi)容為主，以學(xué)生為中心，遵照課程教學(xué)大綱的具體要求，并圍繞教材的具體內(nèi)容，相對拓展課外知識，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于多媒體課件上。注意版式的編排，重點部分可以采用不同字號或字體進行區(qū)分，讓課件內(nèi)容充實、編排美觀，使教師與學(xué)生都能清晰明了地抓住教學(xué)重點。

既然是教學(xué)，教師與學(xué)生的交流與互動也是必不可少的。在多媒體教學(xué)中，很多教師容易采取偷懶的教學(xué)方法，對著制作好的課件逐字逐句地念，像搬運工一樣將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生也如囫圇吞棗一般，不能理解其中的內(nèi)涵。教師要與學(xué)生一起討論交流，運用啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生從多角度多層次看待問題，在課堂上及時掌握學(xué)生的理解程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進度。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為極富創(chuàng)造力的學(xué)科，教師在課堂上與學(xué)生進行交流也能讓教師適時掌握學(xué)生的想法與靈感，并對其進行積極的引導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。

3 結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)教學(xué)系統(tǒng);P2P;超級節(jié)點;系統(tǒng)模塊

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9511-02

The Multimedia Network Teaching System based on the P2P Technology

XIA Shu-hua

(Hunan Judicial Police Vocaional College, Changsha 410131, China)

Abstract: Since the 21st century, Computer network technology is its rapid development at an unprecedented rate. This paper is designed function modules of multimedia network teaching system based on P2P technology, in order to take full advantage of client-side resources, raising the teacher-student interaction to achieve better teaching results for the design objectives.

Key words: multi-media network teaching; peer to peer; super peer; system module

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該是一個由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機構(gòu)組成的一體化有機的系統(tǒng)。傳統(tǒng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),服務(wù)器處于控制地位。教學(xué)資源需要集中上傳到服務(wù)器然后再分別下載,這就極大的限制了師生之間的交流,不能收到良好的教學(xué)效果。服務(wù)器往往也會成為整個系統(tǒng)的瓶頸,在一定程度上也影響教學(xué)過程。采用P2P技術(shù),能從很大程度上提高教學(xué)效果,緩解由服務(wù)器弊端產(chǎn)生的一些負面效果。

1 系統(tǒng)中P2P網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型的選擇

為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性,我們需要使用比較穩(wěn)定的服務(wù)器,而不是選擇性能較好的節(jié)點作為超級節(jié)點。為系統(tǒng)提供服務(wù)的不是一臺服務(wù)器,而是一個在地址上分散分布的服務(wù)器群組,每一個服務(wù)器都是超級節(jié)點。這個群組可以有幾個超級節(jié)點,也可以有幾十個超級節(jié)點,每個超級節(jié)點都可以登陸多個普通節(jié)點。但這個群組對于普通節(jié)點(用戶)來說是透明的,用戶看到的只是一臺服務(wù)器主機。因此,使用這種混合式的P2P結(jié)構(gòu),可以把中央索引服務(wù)器的壓力分擔在多個服務(wù)器上,提高服務(wù)器的整體性能,減少客戶響應(yīng)的時間,而且避免了單點失效的可能。萬一某一個超級節(jié)點癱瘓,這個超級節(jié)點下的普通節(jié)點可以連接到另外的超級節(jié)點上去,不會妨礙用戶的正常使用。

在系統(tǒng)中,每個超級節(jié)點都維護了一個在線節(jié)點列表,列表中包含了在線節(jié)點的登錄碼、ID號、IP地址、端口號等信息。普通節(jié)點平時連接在這些超級節(jié)點上, 通過這些超級節(jié)點來實現(xiàn)注冊、定位。當一個節(jié)點啟動時, 它首先是普通節(jié)點, 當普通節(jié)點檢測到自己有足夠的性能和可靠性, 它就可以把自己變?yōu)槌壒?jié)點。當存在的超級節(jié)點離開或者達到它的能力極限時,一個有高性能和可靠性的節(jié)點也可以被迫成為一個超級節(jié)點。同時, 存在的節(jié)點也可以影響它的鄰居節(jié)點成為超級節(jié)點。

當一個普通節(jié)點離開系統(tǒng), 它將發(fā)送注銷消息到超級節(jié)點, 然后超級節(jié)點就會依次告知相關(guān)節(jié)點該節(jié)點已經(jīng)注銷, 因此一個失效的節(jié)點不會影響系統(tǒng)的其他部分。在任何情況下, 超級節(jié)點都可通過周期刷新檢測到失效的普通節(jié)點, 它也可以通過發(fā)送選項條件消息到這些失效節(jié)點, 查看它們是否還有響應(yīng)。

2 系統(tǒng)模塊設(shè)計

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)分為客戶端和服務(wù)器端?？蛻舳撕头?wù)器端都具有登陸管理、交流協(xié)作和課程管理三大功能模塊。

客戶端首先向服務(wù)器發(fā)出注冊申請,并同時向服務(wù)器發(fā)出此用戶的信息,包括用戶IP地址、用戶姓名以及要共享的資源信息等。服務(wù)器接受到節(jié)點客戶端的信息,將有關(guān)用戶的基本信息存放在系統(tǒng)管理中,系統(tǒng)根據(jù)節(jié)點的具體情況(主要考慮到客戶端的帶寬、路由狀況和所要請求的資源等)將資源放入合適的位置,并同時向客戶端用戶發(fā)送部分資源信息。一旦用戶向系統(tǒng)發(fā)出查詢請求,系統(tǒng)就迅速啟動查詢模塊查找已有資源,若查找到用戶所需資源,發(fā)送給用戶資源所在的機器的IP地址等使其建立連接,開始信息交流,獲得所需服務(wù)。

2.1 系統(tǒng)管理

包括注冊管理、登出管理和幫助管理三個子模塊。想要加入某門課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的對等節(jié)點成員首先通過中心對等服務(wù)節(jié)點進行身份認證及注冊。注冊內(nèi)容有姓名,密碼,身份類型是學(xué)生還是教師,班級等。注冊認證成功后即可成為某個課程對等組中的合法成員,這個過程必須在教學(xué)部門的管理下來完成,需要超級節(jié)點扮演接受用戶注冊的服務(wù)器角色。注冊成功后生成一個 ID 號,記錄在超級節(jié)點。用戶想退出系統(tǒng)時,應(yīng)該先注銷,才能刪除在超級節(jié)點上記錄下來的在線信息。

2.2 在線教室

主要包括電子教材模塊、雙向視頻課堂模塊和網(wǎng)上課程模塊。比如可以通過一個視頻窗口,一個電子白板,一個文本信息輸入窗口和一個文本信息顯示窗口及工具欄和菜單欄來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

電子白板是經(jīng)常使用的教學(xué)手段。它指的是一個虛擬的公用區(qū)域。在基于P2P網(wǎng)絡(luò)實時授課系統(tǒng)中,該功能為教師上課板書和在線答疑提供了一個白板的視圖,白板上的內(nèi)容既可以是手繪的簡單圖形(直線、曲線、矩形等),也可以是文字、圖像、音頻、視頻等。白板數(shù)據(jù)是共享數(shù)據(jù),當老師修改了其中的數(shù)據(jù)時,學(xué)生的白板視圖立即自動更新自己的白板視圖,白板的更新結(jié)果立即反映在參加課程的所有計算機用戶的白板視圖上,即所謂的“你見即我見”。教案可以事先放在電子白板上,教師在上課的時候可以翻動電子白板,在學(xué)生端與教師機的內(nèi)容同步顯示。也能以共享和下載的方式提供給學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者在本地機上使用和學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以在線向老師提出問題,老師現(xiàn)場答疑,及時糾正錯誤,提高教學(xué)質(zhì)量,師生也可就相關(guān)專題展開討論。教師授課的現(xiàn)場信息可以經(jīng)過處理后制成流媒體,應(yīng)用P2P的多播技術(shù),發(fā)送到該對等網(wǎng)中的各節(jié)點。流媒體的傳輸不需通過服務(wù)器,而是直接在客戶端組成的P2P網(wǎng)絡(luò)中傳輸,減輕了服務(wù)器的負擔。

2.3 資料下載和點播

P2P網(wǎng)絡(luò)具有信息共享優(yōu)點,因此,在服務(wù)器上也可以存放事先制作好的課件,學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨時下載或點播服務(wù)器上的課件,也可以共享給其他節(jié)點使用。這樣,系統(tǒng)里的某個客戶端需下載某課件時,就可以先在P2P網(wǎng)絡(luò)中搜索,搜索到后直接建立連接,從找到的節(jié)點中下載,只有找不到時才到服務(wù)器下載。隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大,節(jié)點越多,找到所需課件的機率就越大,從而使網(wǎng)絡(luò)規(guī)?？梢詿o限擴大,使服務(wù)器瓶頸問題最小化。

2.4 在線作業(yè)

完成授課內(nèi)容后,教師可以提供一些題目或指定一些內(nèi)容放在本地機的“作業(yè)”文件夾中,在需要的時候設(shè)置為共享,學(xué)習(xí)者通過下載在本地機上完成。當學(xué)生完成作業(yè)后,通過上傳作業(yè)頁面把作業(yè)上傳到指定的數(shù)據(jù)庫,便于老師批改。老師批改完作業(yè)后,學(xué)生可以對自己作業(yè)進行查看,也可以通過下載和瀏覽功能學(xué)習(xí)老師指定的資料以及進行自學(xué)。

2.5 在線交流與協(xié)作

在本系統(tǒng)中,課堂分為兩種模式:授課模式和討論模式。交互的方式可以通過電子白板、音頻、視頻和文本交互。

當課堂被教師控制為“授課模式”時,每位學(xué)生只能認真地“聽課”,認真地記錄好白板信息,做好筆記,不能使用任何白板發(fā)送信息,但可以隨時點擊發(fā)言按鈕,向教師“舉手”發(fā)送一個信息,教師給其允許發(fā)言的人回發(fā)一個信號,這時被允許發(fā)言的人即可使用白板發(fā)言,而未被允許的沒有此權(quán)利。通過這種方式,教師可以對學(xué)生進行單獨或集體輔導(dǎo)。這種發(fā)言控制策略主要利用的是一個簽名信息,當每個請求依次到達教師的白板上時,教師可任意挑選某人發(fā)言,只有某人收到發(fā)言權(quán)時,即教師的論證信息,其發(fā)送按鈕才可用,此時學(xué)生才可以對全班或教師發(fā)言,否則只能使用白板自己做筆記或作注釋用。

而在討論模式下,用戶登陸系統(tǒng)后就可以搜索網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點,開展交流與協(xié)作。傳統(tǒng)的 C/S 模式中實現(xiàn)討論組功能,發(fā)言內(nèi)容必須經(jīng)過服務(wù)器中轉(zhuǎn),這樣既加重了服務(wù)器的負擔,又不利于發(fā)言內(nèi)容的保密性。而基于 P2P 技術(shù)實現(xiàn)的討論組功能,發(fā)言信息不需要經(jīng)過服務(wù)器中轉(zhuǎn),信息直接發(fā)送給組內(nèi)的每一個成員,超級節(jié)點只起到了管理討論組的功能。由于討論組發(fā)言消息要直接發(fā)給組內(nèi)的每個成員,而組內(nèi)成員加入/退出討論組的靈活性很大,這就導(dǎo)致了組內(nèi)成員交流采用 TCP 協(xié)議的代價很大。

2.6 在線考試

在網(wǎng)絡(luò)教育中,評價學(xué)習(xí)效果的方法有很多,其中通過在線考試來測試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果是一種行之有效的主要手段。本模塊包括試題庫、試題答案與分析兩個部分。在線考試能通過有效地控制考試時間最大限度地保證考試成績的真實性,其做法與在線作業(yè)相似,但對學(xué)習(xí)者提交答卷的時間和方法有要求。

學(xué)習(xí)者可以使用合適的軟件完成作業(yè)并上傳服務(wù)器,由系統(tǒng)負責通知給師生雙方。當教師閱讀作業(yè)后,給出批改建議和等次,將批閱結(jié)果傳至服務(wù)器,學(xué)習(xí)者就可以查看到批閱的結(jié)果。當每個教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后,學(xué)習(xí)者可以就之前所學(xué)的內(nèi)容進行測試,以檢查自己的掌握情況,判斷自己是否較好地掌握了老師這節(jié)課教授的知識。

3 結(jié)論

21世紀,網(wǎng)絡(luò)是信息化社會的重要物質(zhì)基礎(chǔ),人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò),新世紀的教育也離不開網(wǎng)絡(luò),基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式拓展了教學(xué)的時空維度,已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補充,具有巨大的發(fā)展前景。P2P(Peer-to-Peer) 作為作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)計算模式,具有自組織、容錯能力強、可擴展性好等優(yōu)點,是未來 Internet 的關(guān)鍵技術(shù)之一。本文提出將P2P技術(shù)應(yīng)用于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的方案,能夠很好解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享和用戶間實時互動問題,提高交互性、實時性和個性化,減輕服務(wù)器的負擔。

參考文獻:

[1] 林強,毛軍鵬,黃建華.一種可運營的P2P網(wǎng)絡(luò)模型的設(shè)計[J].計算機應(yīng)用研究,2007,24(7):252-254.

篇10

社經(jīng)濟發(fā)展，信息科技發(fā)達是當下的發(fā)展趨勢。將計算機技術(shù)應(yīng)用于各科課堂也是現(xiàn)在教育改革的大方向，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校思政教學(xué)體系中備受教師的推崇。本文通過論述多媒體技術(shù)環(huán)境下，通過對高校思政教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，包括各個功能的設(shè)計，來整體提高高校思政教學(xué)的完整性。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高校思政 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們每時每刻都在隨時隨地的接受大量的信息。信息時代的到來讓多媒體教學(xué)進入課堂具備了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)的兼容性提供了大量的思政教學(xué)資源。豐富的教學(xué)教材資源讓高校思政課程更加接近生活實際，以生活中出現(xiàn)的實際案例來進行思想品德的教學(xué)，使得學(xué)生具備正確處理各種各樣事件的能力。

1 構(gòu)建高校思政教學(xué)系統(tǒng)的意義

1.1 多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)主要包括視頻、音頻、圖畫、文本、動畫等多種形式于一體的媒體結(jié)合。它多種多樣，多維元素的教學(xué)模式使高校思政教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段都得到了豐富和改善。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)改革的最新發(fā)展，它逐步應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)。所以將多媒體教學(xué)有效的應(yīng)用于高校思政教學(xué)體系中有利于推動現(xiàn)代教育的發(fā)展和完善。教師在進行多媒體教學(xué)時充分的挖掘教材素材，豐富課堂內(nèi)容。

1.2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)的應(yīng)用為高校思政教學(xué)提供了大量的思品教學(xué)資源，豐富的教學(xué)教材資源讓高校思政課程更加接近生活實際。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用大大的提高了教學(xué)效果。為學(xué)生在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)也提供了有效的助力。而多媒體教學(xué)在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用有利于豐富學(xué)生的信息量，多媒體教學(xué)中富含多種元素，視頻、音頻、文字等能一次性的出現(xiàn)在一堂思品課上。這是傳統(tǒng)課堂不能達到的效果，所以多媒體輔助教學(xué)既豐富了課堂內(nèi)容，改變了教學(xué)方式又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于高校思政教學(xué)水平的提高。當然多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生在思政教學(xué)的體系中占據(jù)著主導(dǎo)地位，加強了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主人翁的地位，有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計

多媒體思政教學(xué)體系的系統(tǒng)設(shè)計主要是學(xué)生和教師大量的使用，所以與思政教學(xué)的實際相結(jié)合，教學(xué)系統(tǒng)的主要功能的訴求是對思政教學(xué)資源的共享、思政課件的開發(fā)利用以及教學(xué)課堂的互動等。在教學(xué)系統(tǒng)中課智能化的根據(jù)教師課堂的實際需求結(jié)合課堂內(nèi)容的特點進行作業(yè)的布置以及個性化的設(shè)置。同時系統(tǒng)的功能還能讓信息系統(tǒng)不斷的更新上傳新的課程視頻以及特色課件。然后結(jié)合現(xiàn)實課堂與學(xué)生線上線下互動交融促進高校思政教學(xué)體系的完整性。

3 客戶端功能設(shè)計

（1）客戶端功能的設(shè)計為了供應(yīng)學(xué)生和教師的需求而設(shè)計的，而其中的功能劃分主要是資源管理、課件編輯、思政課程備課、課堂互動。其中具體的內(nèi)容劃分是根據(jù)不同的功能而體現(xiàn)的，在資源管理中，主要是對教室教學(xué)和學(xué)生的數(shù)據(jù)做出相應(yīng)的整理，建立良好的數(shù)據(jù)庫。而思政的課程也是數(shù)據(jù)安排的重點，必須尊重學(xué)生的差異，對每個學(xué)生進行不同的教育，并且每個學(xué)生思政教育得程度也不一樣，教師要做到對學(xué)生因材施教。在這樣的過程中采用現(xiàn)代技術(shù)（多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等），就是為了讓教學(xué)實現(xiàn)對不同數(shù)據(jù)的集成，將數(shù)據(jù)進行精確科學(xué)的管理，滿足思政教學(xué)上個性化發(fā)展教育的要求。尊重差異和個性化、科學(xué)化教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)必須達到的最終目的，也是為了學(xué)生更好的發(fā)展。

（2）課件編輯這一功能就是為了能讓學(xué)生在課間的時候能夠更加直觀的面對教學(xué)，利用課件的案列和視頻演示增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省教師大量的時間，利用充足的時間來對學(xué)生進行互動和測驗，并再可用時間內(nèi)對學(xué)生進行系統(tǒng)教學(xué)的同時也對每個學(xué)生進行課堂測驗。讓學(xué)生有更充足的時間去了解關(guān)于課程所表達的內(nèi)容和實踐相結(jié)合。

（3）客戶端的備課系統(tǒng)則是節(jié)省教師進行紙質(zhì)備課的大量時間，只需要在電子檔上對學(xué)生進行充分的講解，并針對學(xué)生提出的教學(xué)問題進行科學(xué)的備課方案，這樣節(jié)省的大量的資源和時間可以讓學(xué)生對教師教學(xué)進行反饋，這樣有利教師對于自己思政教學(xué)上的不足進行相對的調(diào)整，并且有助于教師對課程測驗的題目及內(nèi)容進行合理的調(diào)配，這樣的備課系統(tǒng)所造成的后果是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)中，只有在一個學(xué)期之后才能得到全面改善有著良好的幫助，具備很強的實時性和互動性，更好的實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的溝通和交流，調(diào)整了教師在備案的時間和學(xué)生的變動思維。

（4）課堂教學(xué)系統(tǒng)則是是對于原本現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境進行虛擬教學(xué)化，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)對現(xiàn)代平臺教學(xué)的統(tǒng)一化，這樣有利于教師得到更多的教學(xué)資源和信息，并且在教學(xué)的同時進行資源上的共享。還可以讓學(xué)生參與建議，讓教師和學(xué)生的互動大大的增加，這樣會具備很好的互動性。

4 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)

系統(tǒng)的設(shè)計是包含著很多的課件管理、課件編輯等作用，同時對現(xiàn)有的素材和教學(xué)資源進行數(shù)據(jù)化的集成，在系統(tǒng)采用的技術(shù)中，實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)庫的管理，達成了不同文本和數(shù)據(jù)庫之間的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中使用的各種數(shù)據(jù)庫編輯和數(shù)據(jù)采集是實現(xiàn)課堂管理的核心，這樣會讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解課程，在進行教學(xué)的同時對學(xué)生進行課件的測驗和倡導(dǎo)學(xué)生提問，這樣會讓教師和學(xué)生更好的互動，并對教學(xué)的內(nèi)容進行更好的檢測。

5 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)的大背景下構(gòu)建思政教學(xué)體系是教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，為高校教學(xué)的發(fā)展開啟了新紀元，為高校其他學(xué)科的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供新的可行性發(fā)展方向。

參考文獻

[1]余展洪.求真、求實、求效――論高校思政課社會實踐教學(xué)體系的建構(gòu)[J].前沿，2012（10）：91-92.

[2]常城，李慧.我國高校思政課理論與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010（07）：105-106.

[3]金朝暉.高校思政課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報，2014（05）：80-82.