導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開展醫(yī)療體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廢舊材料的界定

所謂廢舊材料是指很長一段時間內(nèi)不使用或失去原有使用功能，卻能用于幼兒園教育活動或幼兒游戲的安全、衛(wèi)生又無毒的材料。

美國著名的玩具博士斯苔芬妮?奧爾巴特將幼兒園使用的廢舊材料歸納為：①建筑用的材料。如磚塊、沙子、螺栓、纖維板、廢木材。②縫紉用品。如帶子、扣環(huán)、手套、帽子、飾物、花邊。③各種盒子。如禮品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。④廢布料。如粗麻布、棉布、毛氈、天鵝絨。⑤美發(fā)用品。如發(fā)夾。⑥家具用品。如瓶蓋、廢地毯片、繩索、蛋殼、衣架、包裝材料、舊輪胎。⑦家務(wù)用品。如瓶子（不易破碎的）、雜品袋、牛奶箱。⑧廢紙品。如硬紙板、卷軸、報紙、餐巾紙、包裝紙。

二、選擇廢舊材料依據(jù)的原則

（1）安全為首。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”是幼兒園的首要任務(wù)。因此，在日常生活中，我們必須時刻把幼兒的安全擺在首位。教師在對廢舊材料進行剪、拼等工作時，要避免出現(xiàn)尖銳的邊角，杜絕隱性的危險。

（2）確保衛(wèi)生。眾所周知，廢舊物品一般都被使用過，或放置時間過長，難免藏污納垢，這就使得幼兒在接觸這些物品時很容易引發(fā)各種疾病。因此，教師在投放這些材料前，應(yīng)先進行清理、消毒，才可投入使用。

三、廢舊材料投放的注意點

（1）保證材料的可操作性。幼兒的發(fā)展依賴于對材料的操作。教師的任務(wù)就是讓幼兒通過探索材料去學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。例如，探究沉浮現(xiàn)象，教師要做的就是為幼兒提供各種各樣的實驗材料――木塊、石子、玻璃瓶等，供幼兒探究。在活動中，幼兒用這些材料分別做實驗，探究它們在水里的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。

（2）保證材料的多樣性。豐富的材料，能促進幼兒不斷地去探索。例如，在“油和水”的探究中，教師為幼兒提供了玉米、黃豆、芝麻、大米等，幼兒利用這些材料不斷實驗，驗證自己最初的猜想，從而得出正確的結(jié)論。

（3）保證材料的開放性。幼兒周圍的動、植物和非生物――沙、石、土、水和空氣等，都是幼兒經(jīng)常接觸的事物，教師除了要引導(dǎo)孩子收集易得的廢舊物品，也要引導(dǎo)孩子探索這些事物，從而獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓生態(tài)環(huán)境真正走進幼兒的科學(xué)教育。

四、廢舊材料利用的教學(xué)功能

（1）滲透環(huán)保意識。環(huán)境保護已不僅僅作為一個話題，更重要的是它已成為一種意識、一種理念、一種生活態(tài)度。環(huán)境教育的根本策略還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”。新課程標準中也要求在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。在幼兒科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回收廢棄物重新利用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

（2）促進科學(xué)探究實驗的開展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標指出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用多種感官，動手動腦，研究問題?！焙⒆觽兺ㄟ^平時對廢棄物的收集，學(xué)生動手的機會大大增加，從而促進探究實驗的開展。同時學(xué)生可以擺脫時空的束縛，在家利用平時收集的材料自己動手進行探究。

五、廢舊材料的合理利用

案例一。大班科學(xué)活動“物體與軌跡”。這一活動的目標有兩個。①通過探索比較椰奶罐、塑料杯滾動的軌跡不同。②能細心發(fā)現(xiàn)，大膽操作，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。活動準備有自制斜坡、椰奶罐、兩頭粗細不一樣的塑料杯子、礦泉水瓶、各種蓋子若干?；顒又薪處熞酝姹｝g球的游戲，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊材料將斜坡對面或旁邊的瓶子擊倒，從而發(fā)現(xiàn)物體滾動的軌跡。這一活動教師利用了大量的廢舊材料，這些材料大部分是家長與幼兒一起收集的，教師將其投放到科學(xué)活動區(qū)中，幼兒對這些來源于生活的材料特別感興趣，百玩不厭。

案例二。大班科學(xué)活動“油和水”。這一活動的目標有三個。①培養(yǎng)幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想、勇于創(chuàng)新的意識。②使幼兒感知油水分離現(xiàn)象及糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。③初步學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果，并培養(yǎng)幼兒認真、細致的科學(xué)態(tài)度。

活動準備有涼白開水、食用油、一次性杯、各種糧食（黃豆、大米、芝麻、玉米）、筷子等。

活動中教師引導(dǎo)幼兒通過用眼看、用鼻聞、用嘴嘗三種方式來辨別油和水，接著通過猜想、實驗的方式觀察油水分離現(xiàn)象，最后通過實驗得出不同食物在油和水中的沉浮現(xiàn)象。

這一活動教師從身邊選材，利用幼兒生活中常見的的材料，通過猜一猜、想一想、做一做，從而得出實驗結(jié)果。幼兒在活動中積極操作，樂于探索。

篇2

中專衛(wèi)校體育教育改革職業(yè)實用性一、職業(yè)實用性體育教學(xué)概述

體育的職業(yè)實用性，建立在原有體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)功能和身體素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，主要通過與相關(guān)的職業(yè)工作特色進行聯(lián)系，進而滿足職業(yè)相關(guān)的崗位知識、職業(yè)身體素質(zhì)和職業(yè)技能等需求。體育的職業(yè)實用性的培養(yǎng)需要進行有特色的體育教學(xué)或者是進行有專業(yè)知識的職業(yè)運動訓(xùn)練。例如，在中專衛(wèi)校進行職業(yè)實用性體育教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)主要是護理這一特點，根據(jù)學(xué)生的護理崗位需要的身體素質(zhì)、運動技能，以及工作形式、工作條件、工作知識等因素，規(guī)劃與設(shè)計出滿足護理崗位這一實用性特點的實用性教學(xué)內(nèi)容和方法。職業(yè)實用性體育教學(xué)的開展有著諸多優(yōu)點，如可以消除職業(yè)身心疲勞，可以促進職業(yè)病的預(yù)防，可以增進身心健康等。職業(yè)實用性體育教學(xué)注重體育知識與方法結(jié)合，是為了培養(yǎng)職業(yè)需要的身體素質(zhì)、運動技巧、職業(yè)精神而進行的積極有效的體育教學(xué)過程。

在中專衛(wèi)校開展職業(yè)實用性體育教學(xué)的目標是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才，造就新一代的實用性衛(wèi)校生，使之適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的需要，為將來奠定一個既符合實際需要的體育知識，又能充分發(fā)揮其實訓(xùn)性與應(yīng)用性。在中專衛(wèi)校開展職業(yè)實用性體育教學(xué)能夠逐步完善現(xiàn)代醫(yī)學(xué)使用的職業(yè)體系，使得衛(wèi)校體育教學(xué)與實用型和應(yīng)用型接軌。

二、中專衛(wèi)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

中專衛(wèi)校的學(xué)生有著比較穩(wěn)定的興趣和愛好，而且有著開放式的性格、活潑式的體育鍛煉。但是現(xiàn)在中職院校普遍的體育教學(xué)內(nèi)容和形式在很大程度上制約了他們參加各種體育活動的興趣和熱情，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的個性。

中專衛(wèi)校體育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡陋。中專衛(wèi)校以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護理人才為目標，因而在一定程度上忽略了體育教學(xué)的重要性，同時社會對中職類學(xué)校的認可度并不高，使得這些院校難以獲得政府在改善體育教育方面的基金，不能為衛(wèi)校學(xué)生準備更好的體育器械。部分中職衛(wèi)校的體育教師在認識和授課上能力有限，不能采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)趨于程式化，體育教學(xué)手段強制化，這些不利因素導(dǎo)致了衛(wèi)校學(xué)生們喪失了對體育課堂的熱情。中職衛(wèi)校應(yīng)該做好體育教學(xué)宣傳工作，加大對體育課程的經(jīng)濟投入，采用豐富新穎的體育器材來激發(fā)學(xué)生的活力。同時也應(yīng)該加強體育教師業(yè)務(wù)進修，結(jié)合高等院?；蛘呤侵新毿l(wèi)校專業(yè)性教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生興趣。

中專衛(wèi)校的體育教學(xué)思想相對傳統(tǒng)。長期以來，我國的體育教學(xué)延續(xù)地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)教材，使得教學(xué)內(nèi)容過于單一化，教材內(nèi)容創(chuàng)新不足。中專衛(wèi)校忽視體育教學(xué)的重要性，過于片面強調(diào)“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)理念，雖然能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，卻造成了片面的人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將衛(wèi)校特點引入教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和愛好興趣，選擇適合衛(wèi)校學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的豐富多彩的、有鍛煉實效的、體現(xiàn)時代特色的教學(xué)內(nèi)容。

中專衛(wèi)校體育教學(xué)定位不夠準確。有些中職學(xué)校體育課程的教學(xué)目標不夠準確，一部分學(xué)校認為體育課程只是增加了學(xué)生們休息的時間，而沒有將身體素質(zhì)的提高納入教學(xué)目標，更是忽略了中職體育教學(xué)與職業(yè)實用性之間的重要聯(lián)系。這種模糊的教學(xué)理念不僅束縛了學(xué)生的身體素質(zhì)提高，更是影響了學(xué)生們的職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標，發(fā)揮教學(xué)目標的主導(dǎo)作用，堅持“健康第一”的體育思想，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，通過體育課程，促進衛(wèi)校學(xué)生健康發(fā)展。

三、體育教學(xué)中的職業(yè)實用性

隨著我國中專院校課程改革的不斷進行，社會對于中專院校的職業(yè)技能提出了能夠適應(yīng)將來工作環(huán)境的要求。對于衛(wèi)校學(xué)生而言，學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)不能夠完全滿足醫(yī)療事業(yè)的需求，為了使衛(wèi)校培養(yǎng)出來的護理人才或者醫(yī)療人才能夠更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)對身體方面的需求，在中專衛(wèi)校開展體育教學(xué)改革活動顯得尤為重要，其中最重要的便是開展職業(yè)實用性體育教學(xué)活動。從中專衛(wèi)校的體育發(fā)展現(xiàn)狀來看，這些院校過分地強調(diào)單一專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了體育在學(xué)生全面發(fā)展層面上的重要作用。因此，中專衛(wèi)校體育要獲得發(fā)展，就應(yīng)該聯(lián)系職業(yè)實用性，從其特點入手來研究和解決問題。

中專衛(wèi)校學(xué)生畢業(yè)后大都從事醫(yī)療和護理工作，這對于他們的實踐能力、特殊的體育素質(zhì)有著較高的要求。在中專衛(wèi)校開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們對于未來職業(yè)的特點和環(huán)境以及需要必備的身體機能有一定的了解。在體育教學(xué)中融入職業(yè)實用性體育教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠使得職業(yè)使用知識配合體育教學(xué)的需要，進而培養(yǎng)學(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；而且能夠有針對性的對學(xué)生未來可能從事的醫(yī)學(xué)職業(yè)有著一定的幫助。職業(yè)實用性的融入，能夠從社會適應(yīng)方面、抗挫能力方面、職業(yè)身體素質(zhì)方面等方面全面地對學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)進行培養(yǎng)與鍛煉。體育，應(yīng)該是所有教育院校必不可少的課程，如何積極順應(yīng)中專衛(wèi)校“以社會需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進體育課程緊密結(jié)合并主動服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，開展體育教學(xué)改革，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，這就豐富了職業(yè)實用性這一概念的現(xiàn)實意義，使得中專衛(wèi)校開設(shè)職業(yè)實用性體育課程轉(zhuǎn)化成一項具有開創(chuàng)性的改革取向和積極舉措。

四、對職業(yè)實用性在體育教學(xué)中的幾點建議

在中專衛(wèi)校的職業(yè)實用性體育教學(xué)的開設(shè)首先應(yīng)密切結(jié)合“衛(wèi)校學(xué)生”這一社會職業(yè)安排對于學(xué)生身體素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的具體要求來開設(shè)課程；而且，這些課程應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的以鍛煉身體為目標的單一理念，應(yīng)當包括體育運動參與興趣、體育核心技能、職業(yè)崗位技能以及職業(yè)非智力核心能力的拓展。

1.現(xiàn)代體育教學(xué)與衛(wèi)校的具體職業(yè)特點相結(jié)合

中職衛(wèi)校學(xué)生要想獲得用人單位的青睞，除了獲取從業(yè)資格外，還應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。這就更需要體育教學(xué)過程中，實現(xiàn)與中衛(wèi)衛(wèi)校的職業(yè)特點相結(jié)合。

首先，護士每天都要往返在各個病房與護士站之間，還需要隨身攜帶各類藥物，這對護士的體能來說是一種考驗。因此，在衛(wèi)校的體育課程中，應(yīng)開設(shè)慢跑類、長跑類運動，鍛煉學(xué)生的耐力與持久力。

其次，在大型醫(yī)院中，患者次數(shù)可能較多，這就需要護士對各個患者、病房的特點有明確的掌握與定位。而多參加體育鍛煉的學(xué)生往往有著充沛的精力，同時體育鍛煉也能夠促進大腦的自我更新，通過體育鍛煉能夠向大腦輸送額外的氧氣，增強記憶能力。中職衛(wèi)?？梢酝ㄟ^額外開設(shè)體育課程來增加學(xué)生鍛煉的機會，一般每周兩次即可。

最后，護士無論是在手術(shù)過程中為醫(yī)生提供器材還是自己為患者進行護理過程中，其要求應(yīng)該以：快、穩(wěn)、準、好為原則。護士的主要工作是在手上，這就需要護士有著更靈活的手指，因此在衛(wèi)校的體育課程可以開設(shè)一些球類或者棋類運動，鍛煉個人的手指靈活能力與韌性，為將來的護士工作做好準備。

2.體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出職業(yè)實用性

在中專衛(wèi)校體育課程的教學(xué)計劃制定時，首先應(yīng)當根據(jù)“未來醫(yī)護人員”這一特點以及不同體育運動項目的不同特性，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當以實用性為前提，充分滿足學(xué)生的專業(yè)需求，使得學(xué)生對于體育課上的內(nèi)容對于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作都產(chǎn)生了一定的幫助，增加他們對于體育課程的熱情。

3.體育教學(xué)方法的科學(xué)合理性

衛(wèi)校體育教師對于課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)過程應(yīng)該進行意識性的分析和總結(jié)，必要的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠提高教師的教學(xué)水平和研究能力。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，科學(xué)地安排體育教學(xué)的內(nèi)容和運動量，體現(xiàn)出體育課程教學(xué)內(nèi)容的多彩性和選擇性。同時，教導(dǎo)學(xué)生做好必要的放松運動，保證學(xué)生積極的休息和穩(wěn)定的精神狀態(tài)。

4.體育教學(xué)目標的持久性

持久的體育思想的樹立，能夠促進衛(wèi)校學(xué)生合理地選擇適合自己專業(yè)特點的終身鍛煉項目，并且根據(jù)衛(wèi)校的專業(yè)特點，制定科學(xué)的鍛煉計劃，幫助學(xué)生提高自我鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為一生的身體健康奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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＼[2＼]張相林.試析高職院校體育課程的實用性改革.中國成人教育，2006.

＼[3＼]郭宏.衛(wèi)校體育教學(xué)的特色.河南職技師院學(xué)報，1999.

篇3

高校體育教育做為我國高等教育體系的主要組成部分，其質(zhì)量與我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的世紀人才的目標能否順利實現(xiàn)關(guān)系密切[1]。高校體育教學(xué)教學(xué)形式的特殊性體現(xiàn)在其課堂教學(xué)大部分均于室外開展，室外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境相比較而言較為復(fù)雜不易控制[2]，再加上執(zhí)教者自身存在的一些問題，發(fā)生體育傷害事件在所難免[3]，基于上述原因，安全管理在高校體育教學(xué)中就顯得十分重要和必要。下面僅就高校體育教學(xué)安全管理的必要性，安全問題的出現(xiàn)原因及相應(yīng)對策提供一點淺見。

一、安全管理在高校體育教學(xué)中的必要性

高校體育教學(xué)安全事故的特征為：①隱蔽性。體育教學(xué)過程中的安全事故隱蔽性程度很高，高校生對體育器械使用的失于掌控以及對高難度動作技巧的掌握不足都很可能引發(fā)體育安全事故，這種高度的隱蔽性提高了對預(yù)防工作的要求。②突發(fā)性。動作強度較大的體育項目造成高校生猝死的事件并不鮮見，這是其突發(fā)性的具體體現(xiàn)。③公開性。高校生是一個受到社會各界廣泛關(guān)注的特殊群體，一旦出現(xiàn)體育安全事故，則會迅速成為社會公眾視線的聚焦點所在?；谝陨细咝ｓw育教學(xué)安全事故的三大特征，加強對高校體育教學(xué)的安全管理已是勢在必行。

二、 高校體育教學(xué)中安全問題出現(xiàn)的原因

（一）高校體育執(zhí)教者課程安排失誤

由于當前我國許多高校內(nèi)部缺乏與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的活動場地面積，因而欠合理的課程項目安排規(guī)則就可能導(dǎo)致受教育群體因活動場地的擁擠而出現(xiàn)體育安全事故。與此同時，如果體育執(zhí)教者在授課時未充分考慮受教育者的實時身體狀況，則可能導(dǎo)致體育課程項目的安排與學(xué)生情況不相適應(yīng)，由此也可能引發(fā)體育安全事故。

（二）高校體育執(zhí)教者課前準備工作不充分

高校體育執(zhí)教者的課前準備工作不充分主要表現(xiàn)為：未對課程中所需的體育設(shè)施進行全面檢查，缺乏對教育對象身體素質(zhì)和運動禁忌的掌握，缺乏必要的醫(yī)療救助技能和用品，不重視對學(xué)生體育安全知識的教育等，這些都是引發(fā)體育安全事故的隱患。

（三）高校體育教學(xué)環(huán)境欠佳

當下高校體育教學(xué)絕大部分是于室外進行的，這種體育教學(xué)環(huán)境受氣候和天氣因素的影響極大，如高溫天氣時可能導(dǎo)致學(xué)生中暑，低溫雨雪天氣則可能導(dǎo)致學(xué)生凍傷等。另一方面，受體育場地小和體育設(shè)施數(shù)量少的因素影響，多人共用一個器材或擁擠于小環(huán)境中均導(dǎo)致混亂教學(xué)場面的存在，也是體育安全事故的誘發(fā)因素之一。

三、高校體育教學(xué)安全管理策略

（一）制訂完善健全的高校體育課安全保障制度

首先依據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)法律和法規(guī)，確定校方、體育執(zhí)教者各自的安全職責權(quán)限，對安全管理人和責任人實施體育安全事故的責任認定和追究，從制度上確保對高校體育教學(xué)的安全規(guī)范和預(yù)防。其次將風險管理意識引入高校體育教學(xué)安全事故的預(yù)防機制中，制定風險防范預(yù)案，構(gòu)建起安全事故的快速應(yīng)急處置體系。強化事故發(fā)生前的預(yù)防工作，而一旦出現(xiàn)體育安全事故，則強調(diào)能快速反應(yīng)做出應(yīng)急處置降低事故損害程度。最后建立起完善的高校生健康檔案，詳細記錄特殊體質(zhì)學(xué)生的運動禁忌項目并建立提醒機制，嚴防因工作疏漏而造成不必要的安全事故的發(fā)生。

（二）對體育教學(xué)所用的場地和設(shè)備、器材等實施定期檢查

校方應(yīng)選擇責任心強、工作認真細致并熟悉體育相關(guān)設(shè)施安全標準的專業(yè)人員定期對體育教學(xué)所用的場地和設(shè)備、器材等實施檢查，每次檢查均應(yīng)有詳盡的檢查記錄以及對存在問題的處置追蹤記錄，及時維修或更新不符合安全標準的設(shè)施，嚴防因體育教學(xué)所用的場地和設(shè)備、器材等的質(zhì)量缺陷而引發(fā)體育安全事故。

（三）高校體育執(zhí)教者必須認真做好授課前的各項準備工作

高校體育執(zhí)教者應(yīng)提前檢查上課時會使用到的體育教學(xué)設(shè)備，嚴禁使用存在安全隱患的教學(xué)器材，不可抱有任何僥幸心理。體育執(zhí)教者必須熟知教育對象中存在運動禁忌項目的學(xué)生的情況并避免安排其參與相應(yīng)項目的演練。了解教學(xué)對象中體能較差、技能學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生的情況，根據(jù)他們的具體狀態(tài)確定適宜的運動強度和技術(shù)難度，循序漸進地加強運動強度和難度，切忌拔苗助長式的教學(xué)方式，避免因此而出現(xiàn)的安全事故。校方還應(yīng)組織高校體育執(zhí)教者們接受醫(yī)療救助培訓(xùn)，掌握一些簡便易行的安全事故處置方式，準備好簡單的醫(yī)療用品箱，以便在事故出現(xiàn)的第一時間施以必要的救治措施，防止事故的損害后果因不當處置而升級。

（四）高校體育執(zhí)教者們必須嚴格按照安全標準組織體育教學(xué)活動

嚴格按照安全標準組織體育教學(xué)活動有利于減少高校體育執(zhí)教者們教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤而導(dǎo)致安全事故的機率。在組織教學(xué)活動時，應(yīng)當遵循先易后難的授課順序，讓教育對象在掌握低難度技術(shù)動作的基礎(chǔ)上逐步進入高難度技術(shù)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生強調(diào)安全練習(xí)的重要意義，避免學(xué)生因急于求成而盲進導(dǎo)致安全事故。組織教學(xué)活動時，還應(yīng)綜合考慮教育對象的實時身體狀態(tài)、性別、教學(xué)項目、運動量、氣候和天氣等諸多因素，對可能存在的事故隱患進行準確評估并加以預(yù)防。

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【關(guān)鍵詞】幼兒體育 以生為本 有效策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0014-01

現(xiàn)代化教育中更多強調(diào)“以人為本”的教育理念，為達到幼兒教育的以人為本需求，體育教學(xué)過程中，要真正的想幼兒之所想，搭建幼兒喜歡的情境教學(xué)方略，適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)需求的前提下，讓教學(xué)情境適應(yīng)幼兒未來學(xué)習(xí)要求，幼兒積極主動的參與，激發(fā)幼兒體育學(xué)習(xí)潛能，將原本的“要其參與”變?yōu)椤捌湟獏⑴c”，不斷展示幼兒主體地位，實現(xiàn)教學(xué)活動的高效性。

一、教學(xué)中開展體育游戲活動

1.游戲中創(chuàng)設(shè)良好的條件提升體育教學(xué)效果

在活動中，要確保有幼兒有充足的體育運動時間，要嚴格的按照課時要求開展體育教學(xué)， 決不能因為開會、興趣小組活動、搞衛(wèi)生等減少和取消幼兒體育課時 當出現(xiàn)天氣變化不能組織幼兒進行室外活動的時候， 可以在室內(nèi)開展相關(guān)的體育活動。例如， 在教室內(nèi)運用凳子練習(xí)開展相關(guān)的平衡訓(xùn)練，或者讓幼兒閉眼睛，教師調(diào)整玩具的擺放位置，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；充分的運用陽臺、樓道、音樂室開展相應(yīng)的室內(nèi)體育游戲進程， 可以在音樂教師里面玩擊鼓傳花的游戲，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

2.游戲中調(diào)動幼兒的主體體育游戲意識提升體育教學(xué)效果

培養(yǎng)幼兒主動玩游戲的意識，由于幼兒對于玩的事情都很興奮，所以在開展游戲活動的時候要先針對不同的主體，有針對性的開展相應(yīng)的活動。首先可以先給幼兒提供有趣的游戲工具，便于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中提供不同的活動條件， 比如說寬窄不相同的“獨木橋”、高低起伏的“小山洞”、顏色各異的沙包及皮球等， 讓幼兒先自己選擇自己喜歡的游戲工具。也可以提供多種形式的玩具玩法，比如九連環(huán)、魔方等， 培養(yǎng)幼兒的主動探索能力。在一項游戲中發(fā)揮多種游戲功能練習(xí)， 促進幼兒的多方面能力發(fā)展。

二、開發(fā)分組教學(xué)模式

1.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力

開展分組教學(xué)模式能夠提升幼兒解決問題能力，幼兒在比賽中開展分組，教師就要安排一名素質(zhì)較好的孩子為組長，一個小組要想在比賽中取得勝利，那么就要發(fā)揮小組的合作與互動精神，要求隊員之間不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，小組長協(xié)調(diào)組員關(guān)系，并且組織組員活動，這是拉近幼兒關(guān)系的有效途徑，幼兒間的交流機會變多，那么就能實現(xiàn)共同進步。幼兒在比賽中，能夠找到問題產(chǎn)生的實質(zhì)，并且了解到思想問題，戰(zhàn)術(shù)問題，以及攻守等問題。

2.培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力

體育教學(xué)活動能提升幼兒的社會適應(yīng)能力，分組教學(xué)是有效的交流活動模式，開展分組教學(xué)中，幼兒積極的參與各類比賽，并且在運動和比賽過程中，能夠加大彼此實踐的交流以及競爭意識，提高幼兒的社會交往能力，幼兒對社會的事件關(guān)注度也會增高，幼兒能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到日常生活以及學(xué)習(xí)中。同時幼兒在此環(huán)境下能夠培養(yǎng)自己對某一賽事的愛好，這為幼兒今后興趣愛好的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，社會發(fā)展中不難看出擁有自己愛好的人不僅做事專注度較好，同時個人交往能力也較強，能快速的適應(yīng)變得環(huán)境，這對幼兒今后發(fā)展有著積極意義。

三、提升體育活動教學(xué)效率

1.結(jié)合幼兒特點開展體育教育活動

幼兒體教學(xué)活動應(yīng)結(jié)合幼兒的實際狀況，從幼兒的性格、特性、心理變化等角度出，首先讓幼兒充分發(fā)揮自身的體育特長，使幼兒在體育課程上找到自信與興趣，這樣幼兒才會熱愛體育課程。教師可以根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)為不同的小組制定不同的課程，如某小組幼兒體型偏高大，可安排該班級的同學(xué)多學(xué)習(xí)球類、跳高、跳遠等運動。如某些幼兒體型偏小巧，可安排這部分幼兒學(xué)習(xí)乒乓球、足球。利用幼兒自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其特長，真正的滿足因材施教，由于幼兒正處于成長法語期，部分孩子發(fā)育的較快所以身材高大些，但是部分孩子發(fā)育較緩，因而身材弱小，教師在此需結(jié)合幼兒實際狀況，開展合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒體育運動習(xí)慣，提升幼兒體育學(xué)習(xí)信心。

2.嘗試多種教學(xué)方式，選擇最優(yōu)

在新改革模式的引領(lǐng)下，體育教學(xué)要告別以往單一的灌輸模式，教師可以想出多種趣味運動讓幼兒在輕松的氛圍中掌握知識。教師也可以對體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增加，比如增加休閑體育、醫(yī)療體育等方面內(nèi)容的介紹，就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓興趣做導(dǎo)師，因材施教

體育的學(xué)習(xí)不是朝夕就能完成活動，需長期堅持，所以針對體育鍛煉，體育教學(xué)應(yīng)循序漸進、因材施教。 教師可以分層次的進行教學(xué)，先通過低強度的訓(xùn)練使幼兒適應(yīng)，在幼兒適應(yīng)后可以逐步的加大訓(xùn)練的強度。并且在簡單輕松的訓(xùn)練中發(fā)掘不同幼兒所適合的不同項目。如某位幼兒爆發(fā)力很好，教師可以根據(jù)這項特點對該幼兒進行短跑、舉重等需要爆發(fā)力的項目進行訓(xùn)練。

四、結(jié)語

體育課程教學(xué)中本著“一切為了幼兒的發(fā)展要求”因而在發(fā)展中需要秉承幼兒為本的思維模式，在適應(yīng)時展要求的前提下，不斷的提升課程教學(xué)效率，體育教師在此背景下，要多思考，運用靈活的教學(xué)方法完善授課內(nèi)容，場景設(shè)計中，適應(yīng)幼兒的個性化發(fā)展要，喚起幼兒的主動學(xué)習(xí)意識，提升幼兒身體素質(zhì)的情況下，讓幼兒能夠適應(yīng)時展要求。

參考文獻：

[1]李洪濤.體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育，2014（08）：13-14.

[2]朱利軍.探究體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究，2015（02）：11-12.

基金項目：

2015湖南省社科基金一般課題：湖南省學(xué)前教育中民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承研究（15YBA032）

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【文章編號】0450-9889（2016）06C-0153-02

職業(yè)實用性體育課程（Professional and Practical P.E.Education）是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及將來就業(yè)時可能從事的第一職業(yè)特點來設(shè)置體育課程的一種新型教學(xué)模式，是指在普通的體育課課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所要從事的職業(yè)及工作內(nèi)容的特點進行開設(shè)的、與職業(yè)崗位所需要的知識、崗位基本素質(zhì)及崗位技能相適應(yīng)的，以職業(yè)崗位的實際需要為目的、具有鮮明職業(yè)特色的體育教學(xué)。其主要特點體現(xiàn)在：以實現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)的提高為教學(xué)目標，注重教學(xué)的實踐性和職業(yè)的實用性；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者身體條件、運動能力以及工作環(huán)境等科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計課程。隨著體育教育教學(xué)改革的不斷完善和深化，在高職開展職業(yè)實用性體育課程教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校體育課程改革的趨勢。

一、醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）體育課教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的趨勢

幾十年來，高等學(xué)校體育課教學(xué)改革經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展和變化的過程，其結(jié)果是傳統(tǒng)體育和競技體育全面發(fā)展，高校體育門類多樣，呈現(xiàn)多樣化的趨勢。根據(jù)調(diào)查，目前我國高等醫(yī)學(xué)院校體育課的主要形式有普通體育課、專項體育課（含競技類體育課程）、醫(yī)療體育課、保健體育課（含形體類體育課程）幾種。

（二）體育教學(xué)效果不明顯

體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，雖然醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教學(xué)課程種類繁多，學(xué)生的選擇性更大，老師也有更大的施展空間，但總的來看，大學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有明顯的提高。一個眾所周知的事實就是，目前大學(xué)生的身體素質(zhì)不僅沒有提高，反而越來越差，跟往年相比，更多的學(xué)生既不能跑也不能跳，甚至站隊時間稍長就暈倒一片也不是什么新鮮事，學(xué)校體育教學(xué)的目的嚴格來說，并沒有達到社會的期望。

（三）醫(yī)學(xué)職業(yè)特點不突出

高等醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教育教學(xué)特別需要使學(xué)生在體育教學(xué)中身體得到全面鍛煉的基礎(chǔ)上，能根據(jù)所學(xué)專業(yè)的需要和將來工作對身體的特殊需求，加強對某一方面的學(xué)習(xí)并掌握基本技能，以勝任未來的工作需要。然而，高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院?；旧鲜怯稍瓉淼闹械嚷殬I(yè)學(xué)校升格而來，由于受其歷史條件的限制，絕大多數(shù)體育老師也是由原來的中職老師轉(zhuǎn)化而來，再加上受到體育教學(xué)場地、器材、觀念等辦學(xué)條件和辦學(xué)思想的影響，有些學(xué)校體育教學(xué)甚至還不能夠完全按照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》開展教學(xué)。由于辦學(xué)成本的原因，多數(shù)學(xué)校不愿意按照國家體育教學(xué)的標準配備體育教師，造成職業(yè)院校體育老師長期超負荷承擔教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，體育教學(xué)部門能順利完成基本的體育教學(xué)課程就算是較好的結(jié)果。要求老師能按照醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點和需要開展體育教學(xué)課程的研究和開發(fā)，開出具有實際意義又能受到學(xué)生歡迎的特色體育課程，更是一種奢望，因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的體育教學(xué)課程并沒有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特點，也是不爭的事實。

二、醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強職業(yè)實用性體育課程改革的具體措施

（一）深入開展職業(yè)實用性體育課程的理論研究

任何一個學(xué)科的發(fā)展，都是一個理論和實踐相結(jié)合的過程，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實用性體育課程也不例外，沒有科學(xué)的理論的指導(dǎo)，只是盲目的，隨意性的。就目前來看，我國醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校實用性體育課程的開設(shè)，還沒有一套成熟的理論作為指導(dǎo)，對醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實用性體育課程的研究也不夠深入。因此，加強醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實用性體育課程的理論研究，對于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)實用性體育課程具有十分重要的意義。在開設(shè)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實用性體育課程的實踐中，有一系列的問題需要去解決。如在宏觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實用性體育課程開設(shè)的指導(dǎo)思想、開設(shè)的目的等；在微觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校實用性體育課程開設(shè)的方法、模式甚至是開設(shè)課程的教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)時數(shù)的確定等，都需要去探索和解決。這些問題，只有在實踐中加強理論的研究，才能找出既符合醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的特點，又符合當前學(xué)生身體狀況的實用性體育課程的開設(shè)規(guī)律，反過來用于指導(dǎo)實踐教學(xué)，相互促進。

（二）配備更為完備的師資隊伍

目前，在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校體育課程的開設(shè)上，除了普通的體育課程的開設(shè)比較規(guī)范和要求基本統(tǒng)一以外，其他體育課程的開設(shè)，包括實用性體育課程的開設(shè)，在課程的性質(zhì)上，基本上是以選修課為主。一方面，教師根據(jù)自己的特長和喜好開設(shè)選修課，另一方面，學(xué)生根據(jù)教師開設(shè)的選修課再結(jié)合自己的興趣愛好，在提供的范圍內(nèi)進行非常有限的選擇。其根本還是以教師為主導(dǎo)，課程的開設(shè)是根據(jù)教師的特點特長設(shè)立，而不是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)課題，就學(xué)校的教學(xué)目的來說，是嚴重的本末倒置。之所以出現(xiàn)這種普遍現(xiàn)象和狀況，究其原因，與學(xué)校體育課教師的配置有極大的關(guān)系。如果教師的基本能力就是這樣，想超越教師的能力去適應(yīng)學(xué)生的需要，開設(shè)出新課程，這是難以實現(xiàn)的。要徹底解決這個問題，有三個問題需要解決，首先是培養(yǎng)高校體育人才的體育高等院校要深入調(diào)研，并根據(jù)社會的實際需求，研究培養(yǎng)針對高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)職業(yè)實用性體育課程所需的專門體育教學(xué)人才；其次是高等醫(yī)學(xué)院校在引進體育教師時要根據(jù)自己的專業(yè)特點、培養(yǎng)目標以及學(xué)生的需要，合理配置師資力量；最后是對現(xiàn)有的體育課教師加強職業(yè)培訓(xùn)，通過進修、再深造等方式，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)能力，使其不斷適應(yīng)社會發(fā)展新需要滿足課程開設(shè)的需要，真正建立一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的體育課教師隊伍。

（三）進一步改善體育教學(xué)的硬件設(shè)施

體育教學(xué)，離不開場館、場地。沒有一定的條件，體育教學(xué)是無法開展的，職業(yè)實用性體育課程的開設(shè)，僅有理論指導(dǎo)，思想上重視、配備可用的師資力量還不夠，還需要一定的設(shè)備和條件的支持。雖然經(jīng)過辦學(xué)水平評估的各高等職業(yè)院校的辦學(xué)條件包括體育課開設(shè)的條件得到了極大的改善，然而對大規(guī)模開辦職業(yè)實用性課程，這些設(shè)施設(shè)備還需進一步加大投入，因為實用性體育課程畢竟跟普通的體育課程不一樣，其授課內(nèi)容不同，需要的條件也不一樣，學(xué)校必須根據(jù)自己的專業(yè)特點和需要開設(shè)的實用性體育課程建設(shè)配套建設(shè)體育教學(xué)場地、場所，給職業(yè)實用性體育課程的開展創(chuàng)造良好的外部條件。

（四）加強教學(xué)內(nèi)容和方法研究，增加職業(yè)實用性體育實用性

課程建設(shè)關(guān)系到課程的生命。要在醫(yī)學(xué)職業(yè)院校中廣泛開展職業(yè)實用性體育課程建設(shè)，應(yīng)加強職業(yè)實用性體育的教學(xué)的改革研究與推廣，本著全方位整體塑造人才的教學(xué)理念，借鑒競技體育的項群理論，深入分析構(gòu)建職業(yè)實用性體育課程的必要性、理論依據(jù)、設(shè)計思路，把不同職業(yè)所需要的特殊身體素質(zhì)分成不同職業(yè)項目群，并根據(jù)項目群下各專業(yè)的特點、未來職業(yè)特點、職業(yè)場景、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容進行職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革，以人為本，構(gòu)建醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校職業(yè)實用性體育教學(xué)新模式，增強課程的吸引力和感染力。

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關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 體育保健課 問題 對策

1.問題的提出

體育保健課是學(xué)校體育教育工作中不可缺少的組成部分。如何組織好傷、殘、弱學(xué)生參加必要的體育鍛煉，享受體育的權(quán)利和樂趣，已成為體育教師必須認真研究解決的新課題。在我走訪、座談過程中，有相當一部分體育教師說：“每當上體育課，把傷、殘、弱學(xué)生分到見習(xí)生的行列中，望著傷、殘、弱學(xué)生那種渴望上體育課的目光時，我們心里很內(nèi)疚?！?9.32%的體育教師認為應(yīng)該開設(shè)體育保健課。隨著《殘疾人保障法》的貫徹落實，將會有更多的殘疾學(xué)生進入各級各類學(xué)校，而傷、殘、弱學(xué)生也大有人在。如果他們的體育教育處于自流狀態(tài)，就會嚴重影響他們的身心健康，這是一個不容忽視的社會問題，也是學(xué)校體育教育不可缺少的一個內(nèi)容。因此，對他們的體育教學(xué)和體能康復(fù)應(yīng)該加以重視，并著力研究解決。

2.研究方法

2.1問卷調(diào)查。

2007年5月―2008年5月，向全國部分省、市中等職業(yè)學(xué)校郵函問卷150份，收回問卷128份，回收率為83%。

2.2訪問與座談法。

訪問一些知名專家，同有關(guān)教師進行座談。

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

將有關(guān)數(shù)據(jù)全部采用微機處理。

2.4收集、整理有關(guān)文獻。

對國家出版的有關(guān)體育報刊、雜志進行了大量的收集整理，從中獲取了所需的材料。

3.結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（表1）。

3.2分析。

3.2.1缺乏系統(tǒng)管理。68.6%的體育教師認為：沒有開設(shè)體育保健課的學(xué)校，不是沒有傷、殘、病、弱學(xué)生，而是因為學(xué)生人數(shù)少、教師緊張，忽視了對這部分學(xué)生的管理。

3.2.2硬件設(shè)施跟不上。63.3%的體育教師認為：體育經(jīng)費不足，是目前各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題，更何況拿出一部分經(jīng)費對少數(shù)學(xué)生購置專用器材、監(jiān)測、檢查儀器，改善教學(xué)和辦學(xué)條件，這更是難上加難。

3.2.3缺乏專職的保健課教師。42.1%的體育教師認為：他們沒有經(jīng)過保健體育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏保健、醫(yī)療方面的知識，誰也不敢承擔傷、殘、病、弱學(xué)生的保健教育，怕出事、怕負責。

3.2.4上課時數(shù)得不到保證。35.3%的體育教師認為：保健班的學(xué)生來自學(xué)校各個年級、各個班，正常上課時間無法保證，就是安排在下午課外活動時間，有時也被實習(xí)、實踐課擠掉。因此，這部分學(xué)生上課時間得不到保證。

3.2.5教材不完善。28.6%的體育教師認為：保健班學(xué)生由傷、殘、病、弱學(xué)生組成，他們每個人承受能力的完成動作能力各不相同，對這部分學(xué)生缺少區(qū)別對待和醫(yī)療方面的教學(xué)內(nèi)容及教材。

綜上所述，影響中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)體育保健課的原因是多方面的，如不采取有力的措施，聽之任之，將影響傷、殘、病、弱學(xué)生鍛煉的積極性，使他們失去康復(fù)的有利時機。

4.對策與措施

《殘疾人保障法》第13條規(guī)定：“國家和社會采取康復(fù)措施，幫助殘疾人恢復(fù)或補償功能，增強其參與社會活動的能力?！眹医涛陀嘘P(guān)部門非常重視殘疾學(xué)生的康復(fù)工作，已將這項工作列入特殊教育日程。學(xué)校對傷、殘、病、弱學(xué)生更應(yīng)該加強康復(fù)工作。但在實際工作中，卻存在不少有待解決的問題，應(yīng)采取有效措施，加以解決。

4.1組織措施。

4.1.1教育行政部門要加強督導(dǎo)，把此項工作作為評定體育教學(xué)態(tài)度的內(nèi)容，從而引起社會和教育工作者的重視，共同探討傷、殘、病、弱學(xué)生體育教學(xué)的新路子。

4.1.2加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，充分認識殘疾學(xué)生是社會的一員，他們應(yīng)與正常人一樣，有享受文化、教育、體育、娛樂的權(quán)利。應(yīng)制定可行的體育教育和康復(fù)措施，積極開展適合他們身體情況的文體活動。

4.1.3做好傷、殘、病、弱學(xué)生的思想工作，用英雄模范事跡教育他們，使他們樹立自尊、自信、自強、自立的信心，從而使他們積極配合教師和醫(yī)生，參加力所能及的促進健康的體育鍛煉，增強參與社會活動的能力。

4.1.4制定政策，促進鍛煉。各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對體育保健課的設(shè)置，制定出相應(yīng)的政策，尤其是在經(jīng)費、辦學(xué)條件、教室配備等方面給予傾斜。對于不能上體育課的殘疾學(xué)生，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室可以免測部分項目，但必須上保健課，換測其它項目，只有這樣，方可促進殘疾學(xué)生的體育鍛煉，加速其康復(fù)。

4.2加快師資隊伍建設(shè)。

4.2.1開設(shè)保健、康復(fù)專業(yè)。由體育院校招收在職體育教師，進行體育保健、康復(fù)短期培訓(xùn)，使他們通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，懂得體育運動衛(wèi)生和體育醫(yī)療康復(fù)及運動員損傷的預(yù)防與急救等知識和技能，以緩解各中等職業(yè)學(xué)校缺乏體育保健課專職教師的問題。

4.2.2加速體育保健學(xué)建設(shè)。體育院校應(yīng)統(tǒng)編體育保健學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)包括理論和實踐兩大部分。理論應(yīng)學(xué)習(xí)體育運動衛(wèi)生知識、醫(yī)療體育知識，實踐應(yīng)學(xué)習(xí)按摩技術(shù)、運動創(chuàng)傷的急救、體檢和體育醫(yī)療器械的使用等。通過專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐，使教師懂得各種傷、殘、病、弱學(xué)生的體育療法和操作能力，能夠制定康復(fù)計劃，指導(dǎo)鍛煉，解決處理體育鍛煉中遇到疑難問題，以在工作條件中更好地指導(dǎo)傷、殘、病、弱學(xué)生的體育科教學(xué)，為加速其康復(fù)，提高其運動技能創(chuàng)造條件。

5.結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校體育保健課體系的構(gòu)建，是體現(xiàn)黨和人民對殘疾學(xué)生的關(guān)心和愛護，更是一種人道主義的表現(xiàn)。盡快建立保健教育體系，加速體育保健課程建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校勢在必行的任務(wù)之一。

參考文獻：

［1］白莉，劉勇.大學(xué)生體育意識的特點與培養(yǎng)［J］.體育科學(xué)，1994.1.

篇7

摘要：桂林市技校畢業(yè)生就業(yè)率高，但就業(yè)流失率也高。為探究造成這種雙高局面的原因，本文作者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，以及桂林市技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，從桂林技校學(xué)生將來職業(yè)特點出發(fā)，試圖探索出適合桂林技工學(xué)校學(xué)生專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)”體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 ：桂林行業(yè)特點技校體育現(xiàn)狀學(xué)生專業(yè)特點“專業(yè)”體育教學(xué)

一、桂林市行業(yè)特征及技校生就業(yè)工作特點

1.旅游業(yè)

桂林市是全國旅游文化名城，也將成為國際旅游勝地，旅游業(yè)作為桂林市戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)便順理成章。旅游業(yè)是一個涵蓋面寬、帶動力強、關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大的綜合性產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)帶動飲食服務(wù)業(yè)、酒店行業(yè)、交通運輸業(yè)，吸納的技校生有：導(dǎo)游、酒店服務(wù)、旅游管理、烹飪以及新興的列車乘務(wù)及高速公路收費專業(yè)。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點是：屬服務(wù)性行業(yè)，學(xué)生常常需要往返行走、下肢負擔重，是簡單輕度的體力活動。其中烹飪專業(yè)學(xué)生還要求有較強的手腕、腿部和腰腹力量；高速公路收費員需要長期靜坐，并經(jīng)常上夜班，需要熬夜。

2.六大支柱實業(yè)

（1）裝備制造業(yè)。桂林市裝備制造業(yè)處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，主要分為機床、橡膠和機電一體化三大塊。機床行業(yè)的代表——桂林市機床股份有限公司；橡膠行業(yè)代表——昊華南方（桂林）橡膠集團；機電一體化行業(yè)代表——桂林國際電纜有限公司。該產(chǎn)業(yè)可謂桂林市支柱產(chǎn)業(yè)中的支柱，吸納技校生的專業(yè)主要有：數(shù)控、模具制造、鉗工、機電一體化、電工維修等機電專業(yè)。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點是：屬于生產(chǎn)一線專業(yè)技能型人才，勞動強度大，不僅需要過硬的專業(yè)知識，更需要有強健的體魄，體能消耗較大。

（2）汽車及零部件產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過多年發(fā)展，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)已形成各類客車及零部件生產(chǎn)體系，最具實力的桂林福達集團和萬向錢潮以及桂林客車集團公司，吸納的技校生也多為機電類和汽修類專業(yè)，其中桂林客車集團公司招收焊工專業(yè)較多，工資也不低。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點是：屬于汽車維修或是生產(chǎn)一線專業(yè)技能型人才，勞動強度大，有時需要長期站立，在安裝或維修汽車底盤時，往往需要鉆到汽車底下，躺在地面上，仰面朝上進行維修作業(yè)。該行業(yè)技校畢業(yè)生不僅需要強大的體能，還需要身體具有一定的靈活性和協(xié)調(diào)性。

（3）電子信息產(chǎn)業(yè)。前景較好的有桂林長?？萍及l(fā)展有限公司、桂林星辰電力電子有限公司、桂林漓江信息產(chǎn)業(yè)集團公司等。該行業(yè)吸納的技校生多以電工電子專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點是：全身性體力運動，勞動強度較大，固定重復(fù)用力，動作復(fù)雜，蹲、弓、立姿兼有。因為常常需要使用電烙鐵，對學(xué)生手腕的力量和靈活度都有較高的要求。

（4）醫(yī)藥及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)。桂林市醫(yī)藥及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅速，處于全自治區(qū)領(lǐng)先地位，其中，桂林三金藥業(yè)集團、桂林天和藥業(yè)有限公司、桂林南藥股份有限公司、桂林萊茵生物科技有限公司這4家企業(yè)，吸納的技校生以藥劑和機電專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點與裝備制造業(yè)差不多。

（5）新材料產(chǎn)業(yè)。桂林新材料產(chǎn)業(yè)中發(fā)展較好的有以電工材料為代表的桂林電器科學(xué)研究所、以超硬材料為代表的桂林特邦新材料公司以及以環(huán)保材料為主導(dǎo)的利凱特環(huán)保公司。其吸納的技校生多以電工和機械專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點也跟裝備制造業(yè)差不多。

（6）食品飲料產(chǎn)業(yè)。食品飲料產(chǎn)業(yè)在桂林市基礎(chǔ)較好，上下游產(chǎn)品配套能力強，居全區(qū)前列，主要代表為桂林燕京漓泉股份有限公司、桂林娃哈哈公司和桂林力源糧油食品有限公司。其吸納的學(xué)生也多以機電類專業(yè)為主。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點也與裝備制造業(yè)、醫(yī)藥及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)差不多。

3.幼兒教育產(chǎn)業(yè)

技工學(xué)校培養(yǎng)的幼兒教育專業(yè)學(xué)生，大多活躍于桂林市以及周邊12縣各大幼兒園。該行業(yè)就業(yè)的技校生工作特點：勞動強度不大，但是舞蹈動作多，游戲多，勞動與娛樂相結(jié)合。

二、桂林市技工學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

隨著桂林市經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，桂林市技工學(xué)校教育也發(fā)生了很大的變化，專業(yè)課程的改革進行得也轟轟烈烈，特別是一體化課程改革，而這種課改，更需要學(xué)生擁有健康的體魄。但由于技工學(xué)校體育課的特點，技校的體育教學(xué)依然沿襲著最傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)改革也非常緩慢，因此，難免在教學(xué)上出現(xiàn)諸多弊端。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.重專業(yè)技能，輕體育教學(xué)

由于目前技工學(xué)校普遍采用“2+1”學(xué)習(xí)，即兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在工廠頂崗實習(xí)。這種辦學(xué)模式，使學(xué)生有較長的社會實踐時間，但是卻無法完成技工學(xué)校教學(xué)大綱要求的所有課程。無奈之舉，便是精簡文化課程，當然也包括體育課。有時候，高年級學(xué)生由于考證需要，甚至把體育課省掉。

2.教學(xué)資源匱乏，體育場地及器材嚴重不足

桂林市技工學(xué)校大多屬于人力資源和社會保障局主管，相對于教育部門主管的中?；蚴锹毟邔W(xué)校，教學(xué)經(jīng)費相對匱乏，就算有各種項目資金，也大多投入到專業(yè)建設(shè)，對體育器材投入少之又少?？梢蕴孤实卣f，桂林市幾所技工學(xué)校的體育場地和器材配置，完全達不到國家教委要求的配置。

3.體育教材嚴重滯后

體育教材嚴重滯后，學(xué)校大多采用普教的教學(xué)大綱進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)和初中無異，學(xué)生興趣普遍不高。

4.教師培訓(xùn)重專業(yè)技能課程，輕文化類課程

國家每年對中職學(xué)校教師培訓(xùn)投入大量資金，有國培、區(qū)培、市培，但是這些培訓(xùn)針對專業(yè)技能課較多，對文化課，特別是體育課的培訓(xùn)基本上沒有。別說國培、區(qū)培、市培，就是學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)都很少。桂林市技工學(xué)校體育教師的教學(xué)大多是閉門造車，按照自己固有的思維模式進行教學(xué)，教學(xué)創(chuàng)新不夠，其體育教學(xué)對技工學(xué)校整體教學(xué)貢獻度不夠。

三、桂林市技工學(xué)校實施“專業(yè)”體育教學(xué)的迫切性

近年來，桂林市中職學(xué)校秉承以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能競賽為載體，每年進行一次學(xué)生專業(yè)技能競賽，目的就是提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。學(xué)生的就業(yè)率近年來確實也是穩(wěn)步上升，但由于學(xué)生身體、心理的適應(yīng)和承受能力較差，就算工作再好，工資再高，技校畢業(yè)生還是頻繁跳槽。因此，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為今后勝任工作崗位提供身體保證，進行“專業(yè)”體育教學(xué)便迫在眉睫。

1.學(xué)生大多是獨生子女，在家從事體力勞動不多，身體素質(zhì)普遍不高

桂林市技工學(xué)校的生源多來自桂林市所轄12縣及5城區(qū)，雖然學(xué)生大多來自農(nóng)村，但是由于近年來經(jīng)濟的發(fā)展，特別各縣大規(guī)模水果種植業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟收入得到了大幅提高。如果學(xué)生父母沒有進行水果種植，大多也都在廣東打工，經(jīng)濟收入也不低。因為經(jīng)濟寬裕，再加上大多為獨生子女，學(xué)生在家從事體力勞動的不多，身體素質(zhì)普遍不高。學(xué)校每年都會進行學(xué)生體質(zhì)健康標準測試，有的學(xué)生800米或是1000米跑難以達標。

2.結(jié)合桂林市技校專業(yè)特點進行體育教學(xué)是桂林企業(yè)的需求

企業(yè)需要的是進廠后很快就能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、能夠頂崗操作的一線技術(shù)能手。雖然現(xiàn)在很多技工學(xué)校都大力發(fā)展實訓(xùn)基地，把“車間”搬進“課堂”，進行高技能人才培訓(xùn)基地的建設(shè)，但這種建設(shè)大多還是停留在學(xué)生的專業(yè)技能提高之上。一些畢業(yè)生進廠后還是無法適應(yīng)工作崗位，這其中很多并不是專業(yè)技術(shù)不夠，而是身體素質(zhì)跟不上。譬如，桂林三金藥業(yè)是全國知名企業(yè)、上市公司，為技校畢業(yè)生購買“五險一金”，整體待遇不錯，工作強度也不大，但是學(xué)校分配到該公司頂崗實習(xí)的學(xué)生，大多還嫌辛苦，等不到正式簽約時就已流失大半。因此體育教師必須了解各專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)特點，幫助學(xué)生練就過硬的職業(yè)體育素質(zhì)，為畢業(yè)生勝任職業(yè)崗位提供保證。

四、桂林市技工學(xué)校的專業(yè)特點與“專業(yè)”體育教學(xué)采用的方法

人力資源和社會保障部頒布《全國技工院校專業(yè)目錄（2013年修訂）》，該修訂將原專業(yè)目錄的專業(yè)大類調(diào)整為機械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、財經(jīng)商貿(mào)類、農(nóng)業(yè)類、能源類、化工類、冶金類、建筑類、輕工類、醫(yī)藥類、文化藝術(shù)類以及其他類，共15個，專業(yè)數(shù)量達到227個。而桂林市技工學(xué)校的專業(yè)主要集中在機械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、其他類等。不同的專業(yè)對身體素質(zhì)的要求各不相同，根據(jù)這一特點，技校體育教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行教學(xué)組織時就值得我們反復(fù)地斟酌和探究。雖然專業(yè)諸多，但是經(jīng)過分析，這些專業(yè)大多具有幾種類型，再結(jié)合桂林技校生就業(yè)的單位，現(xiàn)桂林市技?！皩I(yè)”體育可分為以下四類（表）。

五、進行“專業(yè)”教學(xué)取得的成果

技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)充分考慮職業(yè)特點，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，進行有針對性的“專業(yè)”教學(xué)，以期收到良好的教學(xué)效果。筆者在近幾年的體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的不同專業(yè)，以及學(xué)生將來的職業(yè)特點，分專業(yè)進行教學(xué)。如學(xué)校的列車乘務(wù)專業(yè)，采取與服務(wù)禮儀課程相結(jié)合，重點強化隊列、隊形訓(xùn)練。列車乘務(wù)專業(yè)在2013年桂林市文化藝術(shù)節(jié)上，獲職業(yè)禮儀競賽一等獎。機電、數(shù)控和汽修等專業(yè)，由于將來就業(yè)的崗位不是站立型的就是全身運動型的，勞動強度比較大，因此學(xué)校重點抓好田徑和球類項目教學(xué)。幼兒教育專業(yè)采用與舞蹈課程相結(jié)合，多進行趣味體育教學(xué)，使他們在娛樂中鍛煉身心，并在將來的幼兒教學(xué)中也可以用到。計算類專業(yè)，由于專業(yè)實訓(xùn)課程也多以操作計算機為主，長期伏案工作，以腦力勞動為主。在體育教學(xué)中，我們教會他們頭頸保健運動，教授鍛煉上肢、手指、手臂運動的體操和徒手操，以球類運動、跳繩為主。在全校性的體育競賽活動中，春季學(xué)期，進行球類比賽；秋季學(xué)期，進行全校田徑、趣味運動會，重點抓好各班入場儀式，增強各班的凝聚力。經(jīng)過近幾年的“專業(yè)”體育教學(xué)，學(xué)校在桂林市技工院校進行的運動會上取得了較好的成績。在2013年桂林市第五屆技工學(xué)校學(xué)生田徑運動會上，學(xué)校學(xué)生獲女子團體第一名、男子團體第四名，學(xué)生個人比賽獲第一名13個、第二名11個、第三名1個、第四名6個、第五名8個、第六名1個的好成績。在2014年桂林市技工學(xué)校學(xué)生籃球賽暨2014年廣西技工學(xué)校學(xué)生籃球選拔賽中獲女子冠軍、男子亞軍的好成績。

參考文獻：

[1]戴德翔.根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)針對性體育教學(xué)改革的探討[J].體育與科學(xué),2003(6).

[2]胡振浩.體育文化與和諧職業(yè)人的培養(yǎng)[J].體育文化導(dǎo)刊,2007(10).

篇8

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,明確樹立為專業(yè)而教體育的指導(dǎo)思想

教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中,逐漸將體育專業(yè)標準嬗變成要求其他專業(yè)的學(xué)生標準,而如何指導(dǎo)護生明了體育課與護理專業(yè)的關(guān)系,在體育教學(xué)活動中使護生認識、體驗、領(lǐng)會其重要性,并逐步形成一種自覺訓(xùn)練行為,為護生其后的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和護理工作打下基礎(chǔ),涉及少之又少。故造成許多護生對體育課程的認識不清,而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學(xué)的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院更具備這種特色,因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院總?cè)藬?shù)的90%以上,怕苦、怕累的思想嚴重,總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓(xùn)練,體育課沒起到對專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎(chǔ)的服務(wù)目的。教師沒有按照高職教學(xué)的新要求來更新觀念,那么,就不會在體育教學(xué)中設(shè)計出針對護理專業(yè)要求的合理訓(xùn)練項目和措施要求,學(xué)生不理解體育課的意義,無法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性,護生就更不可能獲得對專業(yè)有較大價值的訓(xùn)練成果。實驗證明:只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,牢牢抓住為專業(yè)服務(wù)這條主線索來進行體育教學(xué)改革,才能取得有實效的教學(xué)改革成果。

二、改進不利于體育教師為專業(yè)服務(wù)的體制結(jié)構(gòu)

1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點。體育教師在總院的體制中,屬于公共基礎(chǔ)部,有集中管理的優(yōu)點,但也有實際教學(xué)中的缺點,特別是教改上的難點,教師要承擔不同學(xué)院不同專業(yè)的體育課,故制訂的教學(xué)計劃與傳統(tǒng)計劃沒有本質(zhì)區(qū)別,還是以競技和球類為主的通用計劃,這就不符合高職特點的教學(xué)要求,也很難達到體育為專業(yè)服務(wù)的教改目的。

2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學(xué)任務(wù)后,行政體制還是隸屬公共基礎(chǔ)部,但教學(xué)上的各項工作要下放到各個教學(xué)院,有利于體育教師針對不同教學(xué)院和不同的專業(yè)特點制訂與專業(yè)關(guān)聯(lián)性強的教學(xué)計劃,有利于體育教師針對專業(yè)特點而進行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對不同專業(yè)成立不同的體育教學(xué)團隊。體育教師的教學(xué)任務(wù)明確后,在制訂教學(xué)計劃時,要回歸擔任教學(xué)任務(wù)的學(xué)院,在虛心請教不同專業(yè)教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上,充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關(guān)聯(lián)性,來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學(xué)計劃和符合專業(yè)實際工作需求的體育訓(xùn)練項目、目標要求。

(1)根據(jù)護理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設(shè)置不同要求的手指功能訓(xùn)練項目。①護生增開手指功能訓(xùn)練項目,側(cè)重點是訓(xùn)練護生手指的輕柔度和精確度。因護士的基本功是“一針見血”.打破教材和大綱的束縛,根據(jù)專業(yè)需求,增開十字繡、剪紙,練習(xí)撕紙等訓(xùn)練項目。其一是每次上課時,利用10~15分鐘的時間練習(xí)。其二是要求學(xué)生課后常練習(xí),課前檢查,有進步的學(xué)生除表揚外,另體育成績可適當加分。其三是在班主任協(xié)同配合下,定期舉辦此項練習(xí)的競賽,獲得名次的學(xué)生不僅院系表揚,頒發(fā)榮譽證書,還要在院系中或全學(xué)院中展覽作品,體育成績還要適當加高分。也就是要通過各項措施,將有益于學(xué)生的訓(xùn)練項目落實到位,提高學(xué)生認識,使學(xué)生明白練習(xí)手、眼與腦的協(xié)同作用,它對手指精細功能的形成是非常有益,為護生今后熟練并準確打好輸液針做好扎實的手指精細功能訓(xùn)練。②針灸推拿專業(yè)的學(xué)生,也增開鍛煉手指功能的項目,但它則注重手指的力度和準確度(柔中帶剛)。因給病人推拿和按摩時,主要體現(xiàn)的是剛(力度),否則就達不到醫(yī)療效果。所以,增設(shè)手指懸空抓沙袋,武術(shù)中鍛煉手指力度等項目。每次練習(xí)后,要用握力器檢查學(xué)生手指的力度的練習(xí)效果,逐漸達到專業(yè)要求。

(2)根據(jù)護理和針灸兩專業(yè)體能要求來設(shè)置不同的耐力訓(xùn)練項目。①護士在執(zhí)行醫(yī)護過程中,工作強度并不很大,但煩瑣事較多,來回穿梭,消耗體能較大,所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐,保持原800米項目,但要求發(fā)生改變?，F(xiàn)不強求速度,而注重耐力,跑下來要求不氣喘吁吁,體態(tài)平穩(wěn),意識要清晰,自控力要強。故每次練習(xí)后,教師要設(shè)置一些小項目,來檢查學(xué)生達標的程度。如師生進行口頭交流,觀察和考核此狀態(tài)下學(xué)生反應(yīng)、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè),要在較長的時間內(nèi)給一個病人或長時間連續(xù)給多個病人進行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時,按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。

三、要打破原有的教學(xué)模式,將專業(yè)急需項目放在首要地位進行訓(xùn)練

根據(jù)護理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢,醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教學(xué)團隊在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整,將形體訓(xùn)練、手指精細功能訓(xùn)練和體能中耐力訓(xùn)練放在首位,并融合相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院舉辦的招聘會,發(fā)現(xiàn)用人單位,現(xiàn)場目測學(xué)生的體型,身高、外貌,氣質(zhì)放在首位,而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實際情況,將形體選修課及時調(diào)整為護生必修課,同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓(xùn)練打基礎(chǔ)。因為,護生大多為女生,愛美是女生的天性,較容易,并樂于接受形體訓(xùn)練,每天7~8節(jié)課和9~10節(jié)課,學(xué)院的操場上形成一道美麗的風景線,400~500名護生在音樂的伴奏下,在體育教

師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,進行形體訓(xùn)練,抓住了突破體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點,提高學(xué)生認識體育對護生的現(xiàn)實意義后,再引入其他相關(guān)訓(xùn)練項目和強度較大的訓(xùn)練項目時,學(xué)生才會有積極性,并能主動配合教師的教學(xué)活動,而獲得更佳的教學(xué)效果。 四、緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際,做好“問題”教學(xué)

篇9

關(guān)鍵詞：平安校園;公共體育課;安全保障

根據(jù)教育部辦公廳、公安部辦公廳《關(guān)于開展平安高校建設(shè)活動的通知》和廣東省委省政府《關(guān)于全面建設(shè)平安廣東的意見》的精神與部署，廣東省高校堅持把“平安校園”的創(chuàng)建工作與學(xué)院教育改革發(fā)展同部署、同貫徹、同落實，明確工作責任主體，按照“平安校園”創(chuàng)建工作考核標準和“保底線、強基礎(chǔ)、寬覆蓋”的工作要求，深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動。

一、高校公共體育課教學(xué)安全的影響因素

高校公共體育課是高校體育教學(xué)的組織形式，肩負著使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)、技能，提高運動技術(shù)水平的任務(wù)。高校公共體育課與其他課程不同，課程不僅包含了理論知識的學(xué)習(xí)，還包含了運動技能的學(xué)習(xí)，因此，課程教學(xué)中會有運動技能學(xué)習(xí)、練習(xí)、考核的部分。在教學(xué)過程中，高校公共體育課既要保障學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，更要保障學(xué)生的體育安全，這給高校公共體育課提出了比其他課程教學(xué)更高的要求。高校公共體育課教學(xué)安全的影響因素包括學(xué)生因素、教師因素和學(xué)校因素。

1.學(xué)生因素。由于多年教育教學(xué)改革工作不徹底，高考仍然作為中學(xué)教育的指揮棒，部分中學(xué)仍然存在重文化課教學(xué)、輕體育課教學(xué)的現(xiàn)象，以致當前大學(xué)生身體素質(zhì)下降，難以完成體育素質(zhì)測試，運動技能減弱，未能掌握一項或一項以上運動項目的技能。

同時，學(xué)生的體育安全意識薄弱，未能在體育課教學(xué)中采取自我保護措施，如未按時、按量就餐，出現(xiàn)低血糖;未能按照相關(guān)的衣著要求參加體育課，出現(xiàn)受傷情況;未重視運動前的準備和運動后的放松，出現(xiàn)肌肉緊張等。

2.教師因素。體育教師安全防范意識不足，未能及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的安全隱患，未把體育課中的安全保護知識作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，未能提前排查教學(xué)設(shè)施中的安全隱患，未能在課程設(shè)計中避開安全隱患等。

體育教師對學(xué)生的安全意識教育存在僅言傳、不身教的現(xiàn)象。體育教師對學(xué)生進行安全意識教育后，在一定程度上會引起學(xué)生的注意，在體育技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)中會稍加重視。但是，當學(xué)生看到體育教師自身并沒有按照他的方法去采取自我保護的措施時，學(xué)生也不會把體育教師教的安全知識當回事了。

3.學(xué)校因素。學(xué)校重視體育教學(xué)的質(zhì)量，輕視體育教學(xué)安全保障體系的建立。個別學(xué)校只提供體育教學(xué)設(shè)施，但是沒有配套相應(yīng)的保障設(shè)施，甚至體育教學(xué)設(shè)施缺乏管理，年久失修，更是增加了安全隱患，同時缺乏應(yīng)急醫(yī)療保障。

二、高校公共體育課安全保障體系的構(gòu)建

針對高校公共體育課教學(xué)安全中學(xué)生、教師和學(xué)校三方面的影響因素，構(gòu)建有效的高校公共體育課安全保障體系。

1.加強體育安全意識教育。在校園中定期開展安全意識教育，通過講座、演習(xí)、宣傳畫冊、論壇等多種多樣的校園文化形式向?qū)W生進行人身安全、財產(chǎn)安全、防火安全、交通安全、戶外活動安全、衛(wèi)生安全、急救基礎(chǔ)知識和技能等安全主題教育。讓安全教育成為學(xué)生管理中常抓不懈的內(nèi)容。

在體育課教學(xué)中增加體育安全意識教育的內(nèi)容，讓體育安全意識教育作為高校公共體育課第一課的內(nèi)容，系統(tǒng)、理論地向?qū)W生傳授在體育課學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的安全知識、正確的自我保護措施、處理安全意外的方法和步驟等，為學(xué)生進行體育課程學(xué)習(xí)保駕護航。

體育教師和體育場館管理員需要提高體育安全的防范意識，定期安排體育教師和體育場館管理員參加相關(guān)的培訓(xùn)，有效地消除體育課中的安全隱患。同時，體育教師應(yīng)該通過言傳身教給學(xué)生樹立體育安全的模范，通過上課過程中的身教可以進一步強化和鞏固學(xué)生體育安全意識的教育效果。

2.規(guī)范體育課程教學(xué)。體育教師在教學(xué)中，需要體育技能傳授和體育安全保障兩手抓，兩手都要硬;在必要時，體育技能的傳授要為體育安全保障讓路。

在教學(xué)過程中，體育教師都要以保障學(xué)生的體育安全作為首要原則。在備課時，需要根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況，設(shè)計不同運動強度的技能，動靜結(jié)合;在授課前，需要排查授課場地和授課設(shè)施的安全隱患;在授課中，需要嚴格按照步驟開展體育安全保護，加強對學(xué)生的管理，有效規(guī)避體育安全事故的發(fā)生;在授課后，需要總結(jié)經(jīng)驗，檢查體育設(shè)施的損耗情況，及時進行修補、增加。

3.完善體育安全制度保障。學(xué)校需要完善的體育安全保障制度，從經(jīng)費、人員、場地等多方面為體育安全提供保障，防患于未然。同時，還需要明確責任主體，權(quán)責明確，建立完善的體育安全保障機制。

高校公共體育課程的安全保障問題，既是學(xué)生進行體育課學(xué)習(xí)的前提，也是高校創(chuàng)建“平安校園”工作的題中之義，因此，這項工作必須持久、有序地進行下去。

參考文獻：

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篇10

目前，我國經(jīng)濟與社會發(fā)展日新月異，各種競爭對人才的要求越來越高。這種要求是全方位的，不僅要求求職者要有扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也需要有堅強的身體素質(zhì)。因此，對于即將走向職場的中職生來說，身體素質(zhì)條件高低，將對他們的職場生涯產(chǎn)生重大影響。

一、存在的主要問題及原因

在中職學(xué)校體育與健康實踐教學(xué)過程中，為數(shù)不少的中職學(xué)校體育教學(xué)很大程度上不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，中職學(xué)校的體育課現(xiàn)狀不容樂觀，中職學(xué)校的體育教育存在若干急需解決的問題。例如：部分中職學(xué)校體育教學(xué)普遍存在課程內(nèi)容不符合中職學(xué)校專業(yè)特點，教學(xué)目標與任務(wù)不明確，教師情緒倦怠，學(xué)生對體育課興趣不足，不能體現(xiàn)區(qū)別對待原則等問題。

究其原因，筆者認為主要有以下幾個方面。

1.學(xué)校不重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)在中職學(xué)校沒有受到的充分重視，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)普遍把學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點，導(dǎo)致對體育教學(xué)的淡化，對國家體育法規(guī)條例要求更談不上貫徹落實。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（1）體育教學(xué)資金投入不足。當前我國中職學(xué)校體育教學(xué)普遍存在缺乏資金支持的困境，這直接導(dǎo)致了教學(xué)場地不夠、設(shè)施不完備、教學(xué)器材匱乏、有限的設(shè)備器材維護更新不及時。筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，每年僅有很少資金用于體育設(shè)施、器材的購買、維護和更新。

（2）教學(xué)時間不能有效保證。一些職業(yè)學(xué)校背離國家素質(zhì)教育要求，走不出傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育陰影，單純抓技能訓(xùn)練，認為只要在技能大賽上獲個獎、考個技能證書、找個好的工作崗位就認為完成培養(yǎng)目標。不重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，對體育與健康課程的設(shè)置，要么忽視，要么教學(xué)課時嚴重被壓縮，甚至不開體育課。

（3）中職體育教學(xué)評價系統(tǒng)不完善。目前的體育教學(xué)評價依然存在統(tǒng)一劃一的傾向，忽視學(xué)生個體身體基礎(chǔ)的差異性，從而埋沒了學(xué)生的主觀努力和進步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學(xué)評價，既缺乏激勵性又失公允性。

2.教師隊伍建設(shè)滯后

當前中職學(xué)校普遍存在師資力量薄弱的問題。主要表現(xiàn)在：一是不少中職院校缺少專業(yè)的體育教師，很多學(xué)校的體育教師由文化課教師兼任，這樣的教學(xué)狀況勢必會直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，不能保證正常的體育教學(xué)；二是專職的體育教師雖然專業(yè)理論水平和運動技術(shù)水平較高，但是基礎(chǔ)文化素質(zhì)低，業(yè)務(wù)缺乏深層次鉆研，開拓精神差，滿足于眼前工作，這同樣會限制其自身的素質(zhì)發(fā)揮，進而影響整體教學(xué)工作。

造成這種局面的原因主要是中職學(xué)校對體育教學(xué)重要性認識不足，對體育教師的培養(yǎng)、進修沒有全面落實，為數(shù)不多的中職學(xué)校體育教師依舊只有中專或大專文憑，本科以上畢業(yè)生甚少，而高學(xué)歷、高職稱、高水平的體育教師又不引進，這就必然導(dǎo)致體育教師整體師資水平止步不前。由于學(xué)校不重視，對體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，許多教師得過且過、敷衍了事，缺乏責任心，缺乏創(chuàng)新動力。

同時，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，教師需要把很大精力放在組織教學(xué)和管理學(xué)生上，教師自身的教育教學(xué)觀念沒有及時提高，教學(xué)活動隨意性大。教師知識結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法“一刀切”，不能有效引導(dǎo)學(xué)生加深對體育與健康課程為專業(yè)課服務(wù)的認識。長此以往，中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量將越來越下滑。

3.體育教學(xué)方法陳舊、授課內(nèi)容不科學(xué)

（1）中職體育教學(xué)的教材選擇隨意，教法墨守成規(guī)，新課改教學(xué)新思想沒有引用，仍按原來老一套教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上課。一些學(xué)校使用的教材仍是老版本的，一些體育比賽規(guī)則已經(jīng)變化，但教材還是“濤聲依舊”。

（2）傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念不能適應(yīng)新形勢下的學(xué)生需求，以往單一的競技類體育往往挫敗了一些學(xué)生的信心。一節(jié)體育課下來學(xué)生除了在生理上感到累之外并無其他收獲。另有一些中職學(xué)校體育教師采取“放羊式”的教學(xué)，體育教學(xué)儼然成為一種形式，失去了其原有的意義。

（3）教學(xué)師生互動少，仍堅持傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，忽視了與學(xué)生的交流互動，教師的主導(dǎo)地位過于強調(diào)，忽視學(xué)生的存在和感受，更不能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性積極參與教學(xué)。從而導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，缺乏活力，學(xué)生上課積極性不高。

（4）體育教學(xué)和專業(yè)實際結(jié)合少，缺乏對學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的教育。筆者在數(shù)控專業(yè)任教，學(xué)生畢業(yè)后從事數(shù)控車床操作，需要過硬的身體素質(zhì)，體育教學(xué)對學(xué)生強身健體非常重要。因此，教師要幫助學(xué)生確立體育學(xué)習(xí)目的，一節(jié)課、一周、一月甚至一個學(xué)期的目的都要明確，只有目的明確，學(xué)生才會為達到目的勤奮學(xué)習(xí)，老師必要的提醒、監(jiān)督、幫助必不可少。

4.學(xué)生對體育課缺乏興趣，畏懼體育課

（1）中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就直接踏入社會，面臨著巨大的就業(yè)壓力，認為到職業(yè)學(xué)校就是來學(xué)技術(shù)，體育上不上、上到什么程度無所謂，學(xué)生對體育課認識不足，對體育老師有排斥感，授課效果非常差。

（2）體育鍛煉意識缺乏。由于體育教育在以應(yīng)試教育為最大特點的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育中，本就被長期弱化，部分學(xué)生對體育課不感興趣。到了職業(yè)學(xué)校以后，體育學(xué)科成績不再是升學(xué)指標，從義務(wù)教育階段就對體育課缺乏興趣的學(xué)生到這樣的環(huán)境后，同樣不會有興趣。

（3）學(xué)生缺少吃苦精神。中職學(xué)校大部分的生源往往是初中學(xué)校的“學(xué)困生”“后進生”“問題生”，到職業(yè)學(xué)校就讀后仍缺乏學(xué)習(xí)的激情，不能吃苦，沒有堅強意志，這給學(xué)校管理、教學(xué)活動的開展增加了難度。

5.安全現(xiàn)狀對體育教學(xué)的影響

體育課的安全問題現(xiàn)在成了困擾許多學(xué)校的事情，也包括中職學(xué)校。如今學(xué)生體質(zhì)普遍差，容易受傷，一旦學(xué)生出事，家長就找教師，甚至打官司，學(xué)校也要嚴厲處罰體育教師。這就導(dǎo)致許多體育教師在上體育課時，會盡量減少學(xué)生的運動量和運動難度。

二、加強中職體育與健康教學(xué)的主要對策

1.加大投入，提高教學(xué)資源利用效率

學(xué)校應(yīng)該投入專項經(jīng)費，健全體育設(shè)施，并不斷更新完善。嚴格按照體育教學(xué)大綱設(shè)置課程，保證教學(xué)時間和教學(xué)效果，因地制宜，靈活開課，充分照顧到學(xué)生專業(yè)和上課時間的不同。

針對場地和器材不足的現(xiàn)狀，可根據(jù)學(xué)校特點或者各種優(yōu)勢，充分挖掘現(xiàn)有資源，科學(xué)合理的規(guī)劃利用教學(xué)場地，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有體育教學(xué)器材；根據(jù)新課程改革要求和教學(xué)大綱目標，結(jié)合學(xué)校自身實際情況，從社會發(fā)展、就業(yè)需求出發(fā)，挑選一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，以提高教學(xué)效果，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮體育教師的作用

作為體育教師，首先要在思想上重視體育教學(xué)，把教學(xué)當做事業(yè)來做；學(xué)校要加強體育教師的培訓(xùn)與業(yè)務(wù)進修，注重專業(yè)化和理論化水平的提高，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，爭取各方面支持，引進高水平體育教師，提高體育教師隊伍水平。

3.改進教學(xué)方法

體育教師不能因循守舊，要適應(yīng)社會發(fā)展需求，要善于根據(jù)實際情況，抓住學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計適合學(xué)生的特點個性和興趣愛好的課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就能從根本上強化學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

同時，教師在體育教學(xué)中也要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的性別、年齡、心理和生理特點，有針對性地安排教學(xué)和考核，真正讓學(xué)生在感受到體育課帶來的愉悅感受的同時，體會到自己所付出努力和得到的進步，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和主觀能動性。

4.注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生畏懼上體育課并不可怕，可怕的是缺乏面對困難的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，磨練學(xué)生意志。

通過古今中外體育軼事幫助學(xué)生增強戰(zhàn)勝困難的信心，發(fā)揮身邊優(yōu)秀學(xué)生和進步學(xué)生的榜樣示范作用，讓學(xué)生體會到面對壓力時，首先要樹立信心，相信自己能實現(xiàn)目標；其次要以平靜的心情、頑強的意志面對困難。只要做到正確地認識自己，正確地判斷形勢，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，增強自主戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，以積極的心態(tài)、昂揚的氣質(zhì)面對學(xué)習(xí)，就能最終取得成功。

5.強化安全保障，降低風險

中職學(xué)校絕不能因噎廢食，以安全為借口，回避、放棄所謂危險性較大的體育課教學(xué)及運動項目。體育教師要遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異。筆者所在學(xué)校就為學(xué)生購買校方責任險，以此解決體育安全的問題。保險是化解學(xué)校和家長的一把鑰匙，有了保險，學(xué)生就有了保障，教師和學(xué)校則擺脫了心理負擔，家長不用擔心醫(yī)療費用問題，是個“三贏”的方案，也有利于體育教學(xué)的開展。

6.構(gòu)建校園增強體育興趣平臺

充分利用校園媒體，積極傳遞體育文化。充分利用學(xué)校廣播電臺、學(xué)生團體等校園宣傳平臺，充分發(fā)揮版報、教室、墻壁標語等校園宣傳工具的作用，加強體育知識、賽事和體育精神方面的宣傳，積極為學(xué)生營造一個良好的體育與健康教育氛圍。