校園文化建設(shè)經(jīng)費保障措施范文

時間:2023-11-15 17:46:33

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校園文化建設(shè)經(jīng)費保障措施

篇1

在大學(xué)生思想政治教育中融入人文關(guān)懷理念越來越受到人們的重視。然而獨立學(xué)院的辦學(xué)特點,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、心理特質(zhì)有別于其它普通高校,由此,獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷顯得不能適應(yīng)學(xué)生的實際需求。本文對影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的因素做出分析,并據(jù)此提出加強獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;人文關(guān)懷;對策

獨立學(xué)院作為我國民辦高等教育的重要組成部分,為我國民辦高等教育的發(fā)展、高等教育大眾化的推進做出了重要貢獻。截至2015年5月,全國共有獨立學(xué)院275所,擁有一定規(guī)模。獨立學(xué)院的大學(xué)生有著不普通普通高校學(xué)生的特點,而獨立學(xué)院因起步較晚,基礎(chǔ)設(shè)施較差,師資力量較弱,在對大學(xué)生的人文關(guān)懷上存在明顯的不足之處,亟待加強和改進。

一、 獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷亟待加強

大學(xué)生人文關(guān)懷就是堅持以人為本,確立大學(xué)生的主體地位,在尊重和滿足大學(xué)生現(xiàn)實和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上,充分理解他們,關(guān)懷和愛護他們,以人文精神豐富大學(xué)生們的心靈,提升大學(xué)生們的人文道德素養(yǎng),促進他們的身心和諧以及全面發(fā)展。然而獨立學(xué)院因為種種因素的限制,其大學(xué)生人文關(guān)懷現(xiàn)狀不容樂觀。

1.獨立學(xué)院的辦學(xué)特點

獨立學(xué)院經(jīng)過多年實踐已進入規(guī)范管理、健康發(fā)展的新階段,在十多年的發(fā)展歷程中表現(xiàn)出了不同于其它高校的一些特點。首先,在辦學(xué)經(jīng)費來源上,獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費主要來自于投資方的投資以及所收取的學(xué)生學(xué)費,它的民辦屬性決定了它沒有國家財政性經(jīng)費的投入。其次,在辦學(xué)場所上,獨立學(xué)院從依附于舉辦高校到逐步地剝離,建立獨立的校區(qū)。三是在師資隊伍上,獨立學(xué)院自身所擁有的老師較少,要么是吸納的舉辦高校的離退休教師,要么是招聘的些剛畢業(yè)的年輕教師,對舉辦高校的依賴程度較高。最后,人文環(huán)境底蘊不足。學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境等都要體現(xiàn)出學(xué)校的人文精神,但很多獨立學(xué)院在這一方面還存在不足。此外,很多獨立學(xué)院在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等“軟環(huán)境”方面也存在不足。

2.獨立學(xué)院大學(xué)生的特點

獨立學(xué)院的學(xué)生屬于本三,他們的社會認可度與其他本一、本二高校的學(xué)生相比較低,因而他們的心理壓力要大于一般普通高校的學(xué)生。獨立學(xué)院大學(xué)生的特點表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)能力欠佳;學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況“兩極分化”的現(xiàn)象嚴重;自信不夠,造成心理壓力大;學(xué)生綜合素質(zhì)偏弱,就業(yè)競爭力不強。人文關(guān)懷就要從獨立學(xué)院學(xué)生的不同特點出發(fā),注重大學(xué)生們的個性差異。

3.獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷情況堪憂

從獨立學(xué)院的辦學(xué)特點,到獨立學(xué)院大學(xué)生的特點,我們不能看出獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的緊迫性、必要性和現(xiàn)實反差性。獨立學(xué)院的學(xué)生對人文關(guān)懷呼聲很高,他們十分需要人文關(guān)懷,但獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的實際情況不容樂觀,很多學(xué)生感受不到學(xué)院的人文關(guān)懷。獨立學(xué)院普遍存在著思想政治教育效果不佳,師生間缺乏交流、教師的人文關(guān)懷難以到位,人文關(guān)懷的設(shè)施如圖書館、實驗室、體育館等不能滿足學(xué)生需求,校園文化活動不能滿足學(xué)生需求等問題。這些問題的存在不利于獨立學(xué)院大學(xué)生的身心健康發(fā)展,也影響了獨立學(xué)院思想政治教育的實效性,影響著獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量,獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷亟待加強。

二、 影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的因素分析

獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷工作是一項系統(tǒng)工程,如果說這項工程不盡如人意,其原因也是多方面的。只有客觀地分析,準確地研判其各項影響因素,才能為針對性尋求對策找到有價值的依據(jù)。

1. 獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)模式

獨立學(xué)院原本是擁有較高教學(xué)水平和管理水平的普通本科高校參與舉辦的,因此獨立學(xué)院在很大程度上依賴與舉辦高校共用一些教學(xué)資源,如師資、圖書館、實驗實訓(xùn)室等。在專業(yè)設(shè)置與教學(xué)模式上也沿用舉辦高校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式,這一狀況長期延續(xù)則不能適應(yīng)獨立學(xué)院的教育教學(xué)內(nèi)容和方法,獨立學(xué)院的自身特點,也就是不能適應(yīng)獨立學(xué)院特有的人才培養(yǎng)模式。

2.獨立學(xué)院人文關(guān)懷的保障措施

人文關(guān)懷能夠提高獨立學(xué)院思想政治教育工作的實效性,要確保獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷工作的展開需要將各項保障措施落到實處。但是目前很多獨立學(xué)院人文關(guān)懷的隊伍保障、經(jīng)費保障、執(zhí)行保障等都存在不少問題。(1)機構(gòu)設(shè)置不健全。獨立學(xué)院按規(guī)定都要有獨立的校區(qū)、獨立的機構(gòu)設(shè)置,但事實上根據(jù)學(xué)院規(guī)模的不同,很多獨立學(xué)院的機構(gòu)設(shè)置比較簡單。(2)人員配備不合理。很多獨立學(xué)院為了開源節(jié)流,并沒有做到按1:200的師生比來配備輔導(dǎo)員。而在教學(xué)工作上,獨立學(xué)院自己招聘的專任教師很少,很多課程都依靠母校的教師以及一些外聘的兼職教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。(3)資金投入不足。獨立學(xué)院因為沒有國家財政撥款,主要依靠投資方的投資及所收取的學(xué)費收入來維持辦學(xué)。所以不管是投資方還是舉辦高校,他們是難以從一開始就將人力、物力和財力投入到人文建設(shè)、思想政治教育工作上來的。

3. 獨立學(xué)院人文教育隊伍

獨立學(xué)院發(fā)展十幾年來,所擁有的師資隊伍雖然提高很快,但離我國高等教育的要求還有不小的差距,在發(fā)展過程中較為突出的問題就是人文教育師資隊伍不足比較嚴重,很多獨立學(xué)院缺少專職思想政治教育理論課教師、缺少足夠數(shù)量的專職輔導(dǎo)員隊伍,缺少專職心理咨詢老師。而這支人文師資隊伍是否配備齊全,教師們是否具有較高的思想道德修養(yǎng)直接影響學(xué)院思想政治教育工作的整體水平,影響?yīng)毩W(xué)院人文關(guān)懷工作的開展。

4. 獨立學(xué)院校園文化建設(shè)水平

獨立學(xué)院的發(fā)展時間不長,校園文化建設(shè)薄弱,很多獨立學(xué)院已經(jīng)認識到進行校園文化建設(shè)的重要性,但在這方面還沒有制定具體目標(biāo)和措施,不能有計劃、有步驟地開展校園文化建設(shè)。學(xué)院建設(shè)中缺乏對學(xué)院精神文化的挖掘,精神文化建設(shè)常常缺位。此外,學(xué)生文化活動是校園文化建設(shè)的載體,是校園文化建設(shè)中最活躍、最豐富、最多樣化的部分,而獨立學(xué)院校園文化活動舉辦中又常常出現(xiàn)過于注重商業(yè)回報的問題。

三、 加強獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的對策

獨立學(xué)院要做好大學(xué)生人文關(guān)懷工作必須要立足于自身特點,積極探索符合獨立學(xué)院特點的人文關(guān)懷的途徑。

首先,從學(xué)院的頂層設(shè)計而言,學(xué)院要根據(jù)其人才培養(yǎng)模式,設(shè)置特色專業(yè),改革課程體系,增加人文教育課程。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)今社會對全面發(fā)展人才的需求,從思想觀念上引起對人文教育的高度重視,在課程體系中增加人文教育課程的設(shè)置與分量,以提高大學(xué)生的道德感、使命感和責(zé)任感。

其次,引進和設(shè)立獨立學(xué)院人文關(guān)懷的專項經(jīng)費。人文關(guān)懷工作需要一定的經(jīng)費保障,獨立學(xué)院應(yīng)該要拿出一定比例的經(jīng)費作為人文關(guān)懷的專項經(jīng)費。學(xué)院要加強與舉辦高校、政府、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系,吸引社會力量設(shè)立專項基金來投入到獨立學(xué)院人文關(guān)懷工作上。這些專項經(jīng)費的支出、使用都應(yīng)該要有一個明確規(guī)定,保證“專款專用”。

三是要加強獨立學(xué)院人文師資隊伍建設(shè),提高教師的人文素養(yǎng)。獨立學(xué)院要做好大學(xué)生人文關(guān)懷工作必須擁有一支相對健全的人文師資隊伍,包括配備思想政治理論課教師及人文教育課程的教師、配備充足數(shù)量的輔導(dǎo)員及班主任、配備專業(yè)的心理健康教育教老師。這支人文師資隊伍不僅要對獨立學(xué)院大學(xué)生進行思想理論、思想品德、人文素質(zhì)教育,還要充當(dāng)大學(xué)生健康成長的重要指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。另一方面,教師是人文關(guān)懷工作的實施者,獨立學(xué)院要做好人文關(guān)懷工作就必須要提高老師們自身的人文素養(yǎng),使其思想境界及道德情操得到凈化,人格得到完善,成為大學(xué)生最信賴的榜樣。

最后,推進獨立學(xué)院校園文化建設(shè),創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校園文化具有強大的凝聚力和吸引力,其影響是無形且深遠的。獨立學(xué)院因為成立時間較短,不管在制度文化、物質(zhì)文化還是精神文化建設(shè)上都存在不足,要做好獨立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷工作,要不斷推進獨立學(xué)院的校園文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。在精神文化建設(shè)上,要樹立“以人為本”的觀點,建設(shè)校園精神文化載體,提升校園文化活動品質(zhì)。在制度文化建設(shè)上,獨立學(xué)院要通過制度建設(shè),將精神文化建設(shè)成果,尤其是辦學(xué)理念和核心價值觀以學(xué)院制度的形式固定下來。在物質(zhì)文化建設(shè)上,要科學(xué)規(guī)劃學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè),高度重視學(xué)院標(biāo)志性建筑建設(shè),加強校園人文景觀建設(shè),根據(jù)校園規(guī)劃的不同功能分區(qū),來營造相應(yīng)的文化景觀。

將人文關(guān)懷融入到大學(xué)生思想政治教育中的理念已被高校所接受,但是如何實施,如何在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的各個環(huán)節(jié)中滲透人文關(guān)懷,獨立學(xué)院需要結(jié)合自身實際在這方面努力做功課。

[參考文獻]

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[2]劉莉.論獨立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷[J].學(xué)理論,2013,29:379-380.

篇2

以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導(dǎo)。以創(chuàng)建“綠色學(xué)?!睘檩d體,開發(fā)環(huán)境課程,優(yōu)化學(xué)科課程與課堂教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識,增強愛國、愛校、愛家的責(zé)任感。同時,通過營造濃郁的環(huán)境保護氛圍,以學(xué)校帶動家庭,促進全社會環(huán)保意識的提高,促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展。同時,以創(chuàng)建“綠色學(xué)?!被顒訛槠鯔C,推動學(xué)校校園環(huán)境的綠化和美化工作。

二、創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)

我校辦學(xué)總目標(biāo)中的“環(huán)境優(yōu)美”,是指“校園建筑規(guī)范,校園綠化怡人,校園環(huán)境整潔,校園文化濃郁,形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,有助于陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生心靈,提升學(xué)生人格,增強人與自然和諧發(fā)展意識的學(xué)校文化氛圍”。這也是我們創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)。

具體而言,包括六大指標(biāo),即:綠美凈健的生態(tài)環(huán)境、修德美性的人文環(huán)境、以生為本的課程環(huán)境、親善寬和的人際環(huán)境、橫寬縱深的信息環(huán)境、自律自善的法治環(huán)境。

三.創(chuàng)建綠色學(xué)校的策略

1.把創(chuàng)建綠色學(xué)校與創(chuàng)建現(xiàn)代化小學(xué)有機結(jié)合起來

我們把創(chuàng)建綠色學(xué)校作為創(chuàng)建現(xiàn)代化小學(xué)的重要組織部分,在辦學(xué)規(guī)劃中得到充分體現(xiàn),使綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作融入學(xué)校的總體工作中。

2.把創(chuàng)建綠色學(xué)校與德育工作、課程建設(shè)有機結(jié)合起來

我們堅持以德育和課程作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要支柱,以創(chuàng)建綠色學(xué)校夯實德育工作,促進校本課程建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在思想、道德、身心、個性得到全面發(fā)展。

三.創(chuàng)建綠色學(xué)校的步驟

我校創(chuàng)建綠色學(xué)校的工作,分三步實施:

**年——重在完成創(chuàng)建規(guī)劃中的“環(huán)境建設(shè)”工作,即創(chuàng)建綠美凈健的生態(tài)環(huán)境。

**年——初步達成創(chuàng)建規(guī)劃中的“四大指標(biāo)”。

**年——在總結(jié)近年來創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上,重點整改薄弱環(huán)節(jié),全面達成創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)。

四.創(chuàng)建綠色學(xué)校的措施

1.構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校將成立由校長任組長,副校長任副組長,由總務(wù)處主任、少先隊和各班主任為成員的創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。

同時,學(xué)校將依靠三支隊伍開展創(chuàng)建綠色學(xué)校的各項工作,即:班主任隊伍;少先隊、班干部隊伍;有關(guān)教師、班級衛(wèi)生委員隊伍。

2.提供保障措施

(1)課程保障

學(xué)校將環(huán)境教育納入課程建設(shè)中,并確保在基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程中得到體現(xiàn)。

(2)經(jīng)費保障

必要的經(jīng)費投入是創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要保障,學(xué)校擬將創(chuàng)建經(jīng)費納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算,以確保綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

(3)其他保障

學(xué)校每周一次全校性“健康教育”,積極創(chuàng)造條件選送相關(guān)人員參加市、區(qū)舉辦的各類培訓(xùn)進修。

3、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境

(1)校園:內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美,給人以賞心悅目、生機勃勃、清凈舒適的感覺。

(2)家園:培養(yǎng)師生“愛校如家”的意識。注重教室、辦公室的基本建設(shè)。整個學(xué)校整潔美觀、環(huán)境幽雅,使師生倍感家庭的親切和溫馨。

(3)學(xué)園:學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所,不僅要營造優(yōu)美的環(huán)境,更要有人文氣息,使學(xué)校成為學(xué)園,成為藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)府。

(4)樂園:學(xué)習(xí)是艱苦的勞動,需要適時調(diào)節(jié),要建設(shè)好健身娛樂等活動場地,供師生活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感到身心愉悅。

4、創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境

(1)努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系和育人環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用,體現(xiàn)主人風(fēng)范。

(2)以培養(yǎng)集體意識和合作精神,營造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為宗旨,開展以“文明、健康、溫馨”為主題的文化建設(shè)和“追求卓越,創(chuàng)造未來”為精神的校園文化建設(shè)。

(3)通過系列化的主題教育,切實提高學(xué)生的自主教育意識和理性思考水平。

(4)創(chuàng)設(shè)舞臺,為學(xué)生自主發(fā)展提供廣闊的空間。

(5)充分利用網(wǎng)絡(luò)、黑板報、升旗儀式、校班會等形式,宣傳環(huán)境保護的重要意義。

五.創(chuàng)建綠色學(xué)校效果預(yù)測

通過“綠色學(xué)?!钡膭?chuàng)建工作,在以下六個方面達到良好的效果:

1.環(huán)保意識方面:師生的環(huán)保意識明顯增強,使環(huán)保成為廣大師生的自覺行動。

2.環(huán)保行動方面:通過“綠色教育”,在理論和實踐的結(jié)合上使師生的環(huán)境意識和校園的環(huán)境質(zhì)量達到新的層次。

3.人文精神方面:“綠色”不僅指環(huán)境綠化、學(xué)生壞保意識、環(huán)保行為的培養(yǎng),還包括團結(jié)協(xié)作、民主平等、寬松和諧氛圍的建立。

4.環(huán)境教育課程化方面:課程化的教育才能持久有效,這是“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的重要條件。學(xué)校將通過創(chuàng)建活動,將有關(guān)“綠色教育”的內(nèi)容加以整合,使這項工作達到課程化的要求。

篇3

中學(xué)生社團問題發(fā)展對策學(xué)生社團是學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。中學(xué)學(xué)生社團是團組織是引導(dǎo)青少年健康成長的重要陣地,是學(xué)校第二課堂和校園文化建設(shè)的重要組成部分,對于加強學(xué)生思想道德建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康發(fā)揮著重要作用。

為深入了解裕華區(qū)內(nèi)各中學(xué)學(xué)生社團運行狀況及社團活動對促進學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的教育效果,近期,我們對區(qū)屬七所中學(xué)的學(xué)生社團開展情況進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),裕華區(qū)中學(xué)生社團開展得有聲有色,涌現(xiàn)了一批如25中美術(shù)社、27中攝影社、40中校園梨園春、43中模擬聯(lián)合國等有特色的優(yōu)秀社團,在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、豐富課余生活、提升綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用。但在調(diào)查中,各學(xué)校的學(xué)生社團存在著一些共性的問題,值得引起注意。

一、中學(xué)生社團的現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.學(xué)校重視程度有待提高,學(xué)生社團開展活動缺少必要的政策和經(jīng)費支持。由于中學(xué)有升學(xué)率的壓力,學(xué)生社團不屬于硬性指標(biāo),加之學(xué)校辦學(xué)理念的差異與重成績、輕素質(zhì)教育觀念的束縛,學(xué)生社團重要的育人功能和對學(xué)習(xí)的促進作用得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。重視不夠,相關(guān)政策、活動經(jīng)費、激勵和保障措施就更無從談起了。由于缺少經(jīng)費支撐,社團活動的規(guī)模較小,難以走出去和外界加強交流聯(lián)系,達不到社團活動讓學(xué)生了解社會、接觸社會、充實自我、提高自我的效果。因此,大部分學(xué)生社團多處于由興而起,隨時可止的狀態(tài),拓展和提高的空間有限。

2.學(xué)生社團管理機制不健全,運行不順暢。健全的制度、規(guī)范的管理對于社團的運行和發(fā)展是至關(guān)重要的,而這也正是中學(xué)生社團所缺少的。通過調(diào)查,學(xué)生社團大都由學(xué)校團委統(tǒng)一管理,由于人員限制,又是兼職管理,難免出現(xiàn)力不從心、管理松懈的現(xiàn)象。調(diào)查中,只有一所學(xué)校制定了管理制度,大部分學(xué)校缺少社團章程和管理制度,更難提及章程和制度的科學(xué)性、嚴謹性、執(zhí)行力。沒有建立對社團的審核、考評、監(jiān)督機制,有制度的也基本停留在紙面上。25中、27中的社團運行比較順暢,大部分社團有較好的運行經(jīng)驗,27中甚至將參加社團活動納入了校本課程,實行學(xué)分制,對學(xué)生有較為合理的考核標(biāo)準。有的學(xué)校的新建社團較多,還沒有完整的運行周期,很多社團創(chuàng)立之初轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,但由于沒有制度作保障,通常是搞個活動之后,成員之間彼此再無聯(lián)系、更無交流,隨著時間的推移逐漸銷聲匿跡了。社團的建立、運行、取消隨意性比較大。

3.缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師,社團活動質(zhì)量層次難提高。輔導(dǎo)師資的建設(shè)和管理是社團活動質(zhì)量的重要保障。調(diào)查中,中學(xué)生社團指導(dǎo)教師力量配備不足、指導(dǎo)教師專業(yè)水平偏低是一個是困擾大部分社團發(fā)展的普遍問題。現(xiàn)在,一般學(xué)校的學(xué)生社團生指導(dǎo)教師來自于本校,或是團委老師直接帶社團,或是在某項目上有一定基礎(chǔ)、特長的教師兼任。由于有本職工作,而社團及成員需要的是專業(yè)化、個性化的指導(dǎo);加之指導(dǎo)社團多是義務(wù)性質(zhì)的,不計算工作量,也沒有明確勞動報酬(走訪中,只有27中表示從今年開始,指導(dǎo)教師將按課時給予一定的課時補助),指導(dǎo)教師大多憑著對社團的熱心和對學(xué)生的熱情指導(dǎo)社團活動,從而極大的削弱了指導(dǎo)教師的積極性。再者,指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)沒有引起上級部門和學(xué)校管理者的足夠重視,導(dǎo)致指導(dǎo)教師對于先進知識掌握和技能、能力再提高存在難度,從而也制約了社團的發(fā)展。

4.社團活動時間沒保障,場地不固定,效果難保證。中學(xué)生由于有中高考的升學(xué)壓力,精力和時間有限,參與社團活動的時間不能得到保障。調(diào)查中,25中、27中有固定的社團活動時間(25中為每周四第八、九節(jié)課,27中每兩周不少于一次活動并建立了學(xué)生參加活動的考勤制度)。隨著學(xué)生個性化教育的深入,社團的數(shù)量逐漸增多、規(guī)模不斷擴大,學(xué)校校舍資源相對緊張,導(dǎo)致社團活動場地不固定。有些學(xué)校雖然有固定社團活動室,但大部分是很多社團共用一地(只能錯時使用)。社團組織一次活動,需要方方面面的協(xié)調(diào),活動效果難以保證。

基于上述因素,我們認為大部分中學(xué)生社團存在學(xué)校建立一下、老師指導(dǎo)一下、學(xué)生參與一下、活動熱鬧一下的現(xiàn)象,社團開展僅停留在較淺的層面上,社團發(fā)展難以有實質(zhì)性的提高。

二、促進學(xué)生社團發(fā)展的對策和建議

1.加強觀念傳輸,形成學(xué)校學(xué)生社團活動和建設(shè)的相關(guān)政策體系。首先,要轉(zhuǎn)變觀念,從思想觀念上重視學(xué)生社團的建設(shè)和發(fā)展。素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)生社團是素質(zhì)教育的重要抓手,絕不是課堂教學(xué)的簡單補充和學(xué)生生活的點綴,它具有文化、創(chuàng)新、發(fā)展、凝聚、交流、實踐等多方面功能,對培養(yǎng)學(xué)生健全人格、挖掘?qū)W生潛能至關(guān)重要。其次,基于認識程度的提高,在區(qū)級層面,共青團組織、教育主管部門及有關(guān)單位要將社團建設(shè)納入素質(zhì)教育的整體體系當(dāng)中,加快應(yīng)制定和完善相關(guān)政策體系,形成政策性文件,建立評比表彰機制,樹立先進典型,使一批優(yōu)秀社團脫穎而出,進一步促進學(xué)校社團文化的全面繁榮。

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一、職業(yè)院校學(xué)生社團的現(xiàn)狀和特點

1.從學(xué)生社團的數(shù)量和人數(shù)、類別變化來看,近年來職業(yè)院校學(xué)生社團以較快的速度實現(xiàn)規(guī)?;l(fā)展,形成了百花齊放、百家爭鳴的繁榮局面。

2.從社團類別的角度分析,文藝、體育等傳統(tǒng)意義上的社團依然是學(xué)生關(guān)注的重點,尤其以文學(xué)藝術(shù)類社團近年來增加較快,而一些有較強專業(yè)知識背景的學(xué)術(shù)科技類社團和新興的志愿服務(wù)類社團也正受到越來越多同學(xué)的矚目。

3.從學(xué)生社團的組織形式和活動方式看,呈現(xiàn)出參與的自愿性、活動的靈活性和開放性等特點。學(xué)生社團是由志向、興趣、愛好相同的學(xué)生自發(fā)組織起來的。這種在共同興趣、愛好基礎(chǔ)上形成的社團組織,能促使學(xué)生培養(yǎng)敏捷的思維能力,積極主動探尋新的未知領(lǐng)域。

4.從學(xué)生社團的制度建設(shè)來看,社團內(nèi)外部管理正日益成熟,良好的管理給予了社團進一步發(fā)展的更大保障。

5.從學(xué)生社團的物質(zhì)保障方面看,社團正在嘗試積極利用社會資源,逐漸由單靠學(xué)校劃撥資金發(fā)展為多渠道籌集資金,包括與社會企業(yè)聯(lián)合共同進行活動。職業(yè)院校學(xué)生社團也積極與一些企業(yè)聯(lián)系,利用自身專業(yè)技能優(yōu)勢,為企業(yè)發(fā)展作貢獻。目前,一些文藝類、電子類、計算機類社團由于具有這方面較強的優(yōu)勢,已經(jīng)率先在嘗試將這種方式固化為社團資金來源的經(jīng)常渠道。

二、職業(yè)院校學(xué)生社團發(fā)揮的重要作用

1.職業(yè)院校學(xué)生社團是促進學(xué)生自主發(fā)展的有效載體。社團的參與機制滿足了學(xué)生的個性發(fā)展,運行機制培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,活動機制增強了學(xué)生的綜合能力,評價機制促進了學(xué)生的自我完善。職業(yè)院校學(xué)生的興趣愛好是社團活動可持續(xù)發(fā)展的動力源泉,社團讓學(xué)生們擁有了志同道合的伙伴,獲得了經(jīng)常性的成功體驗,除了興趣之外,青少年在現(xiàn)實生活中得不到的認同感和理解,這就有力地促進了其獨立人格的不斷完善。

2.職業(yè)院校學(xué)生社團是拓展學(xué)校共青團工作的有力抓手。由于職業(yè)院校學(xué)生社團建設(shè)直接影響職業(yè)院校學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的水平,共青團作為廣大青少年學(xué)生向往的群眾組織,利用自身特有的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和活動優(yōu)勢,承擔(dān)起引導(dǎo)和管理社團并使之健康發(fā)展的重任,將職業(yè)院校學(xué)生社團組織納入共青團的工作體系,進行資源整合,優(yōu)勢互補,使職業(yè)院校學(xué)生社團成為學(xué)校團組織開展工作的有力抓手,逐步形成團委、學(xué)生會、學(xué)生社團“一體兩翼”的工作格局,更好地服務(wù)于廣大職業(yè)院校學(xué)生的健康成長。

3.職業(yè)院校學(xué)生社團是推動學(xué)校文化建設(shè)的積極力量。學(xué)校文化是學(xué)校廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會、時代緊密相關(guān),又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。豐富多彩的社團活動給學(xué)校文化建設(shè)帶來了生機和活力,促進學(xué)校文化多渠道、深層次、高質(zhì)量地發(fā)展。同時,一所學(xué)校長期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神也可以通過社團加以傳承。

三、職業(yè)院校學(xué)生社團發(fā)展的基本思路

幾年來,學(xué)生社團健康、蓬勃發(fā)展,在滿足廣大學(xué)生成長成才需求,促進高校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮了積極的作用。但是,我們也應(yīng)看到,學(xué)生社團在發(fā)展過程中也存在著一些比較突出的問題,如管理不夠規(guī)范,制度建設(shè)有待加強,活動不夠穩(wěn)定,缺乏持久的生命力,活動經(jīng)費缺乏保障,活動場地不足等。以下是筆者對社團發(fā)展的淺見:

1.明確重要性,努力把握職業(yè)院校學(xué)生社團發(fā)展的客觀規(guī)律。社團活動可以為學(xué)生們提供走出校園、接觸和了解社會的機會,通過各種實踐活動的鍛煉,學(xué)生的綜合能力得到明顯的提高。如果學(xué)生社團活動能緊密結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作,努力營造和優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境,更多地融思想性、藝術(shù)性、教育性于一體,不僅有利于豐富校園文化生活,而且會有助于推動素質(zhì)教育的發(fā)展,為基礎(chǔ)教育課程改革的深化發(fā)揮重要作用。

2.突出保障性,積極營造職業(yè)院校社團發(fā)展的良好外部環(huán)境。實踐證明,學(xué)生社團的健康發(fā)展離不開指導(dǎo)教師和社團干部。為此,學(xué)校應(yīng)通過多種途徑來培養(yǎng)一批熱心社團工作、具有奉獻精神的社團骨干,堅持走資源本土化道路,選配和聘用一批熱心學(xué)生工作、具有專業(yè)特長的教師擔(dān)任社團的指導(dǎo)教師;要把學(xué)生社團的發(fā)展納入學(xué)校整體工作規(guī)劃中,在宏觀指導(dǎo)、綜合管理方面為學(xué)生社團發(fā)展提供長期性的指導(dǎo)原則和保障措施;學(xué)校團組織要對優(yōu)秀社團直接予以重點扶持,善于協(xié)調(diào)各方,在社團場地使用、活動開展方面為社團創(chuàng)造條件、提供方便,為學(xué)生社團發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。另一方面,學(xué)生社團本身也應(yīng)與社會接軌,多渠道籌措資金,為社團發(fā)展提供保障。

3.探索創(chuàng)新性,著力培育職業(yè)院校社團發(fā)展的個性特色。學(xué)生社團只有創(chuàng)造性地開展活動,才能更好地實現(xiàn)它的育人功能,才能更好地展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的時代特征和文化內(nèi)涵。學(xué)生社團應(yīng)該在結(jié)合自身特點的前提下,在提高活動質(zhì)量上下功夫,走集約型的發(fā)展道路。學(xué)校團組織要積極引導(dǎo)學(xué)生社團鼓勵創(chuàng)新,注意培育特色,提升學(xué)生社團的層次和活動的水平,打造一批高質(zhì)量的精品社團。應(yīng)當(dāng)積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,在互聯(lián)網(wǎng)上充分展示中學(xué)生社團的風(fēng)采,利用社會的廣闊舞臺和豐富資源來充實學(xué)生社團的活動內(nèi)涵。

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【關(guān)鍵詞】 校園電視臺;以學(xué)生為中心;實踐教學(xué)基地;構(gòu)建

校園電視臺是隨著我國高等教育信息化的發(fā)展而逐漸發(fā)展壯大的,各個高校一直將校園電視臺作為發(fā)揮校園文化建設(shè)職能的重要陣地,其主旨在于傳播校園文化、傳遞校內(nèi)新聞動態(tài)、豐富師生校園生活及搭建師生之間溝通橋梁的重要窗口。但與此同時,高校校園電視臺由于功能定位等歷史的原因,同樣存在很多問題和挑戰(zhàn),忽略了校園電視臺服務(wù)教學(xué)的育人功能。如何利用校園電視臺的種種優(yōu)勢,結(jié)合地方性新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的校內(nèi)實踐基地,為培養(yǎng)廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的實際動手能力和專業(yè)素養(yǎng)是值得我們深究的問題。

一、校園電視臺的發(fā)展現(xiàn)狀及定位

隨著信息技術(shù)發(fā)展,由于高校教學(xué)與新聞宣傳工作的需要,校園電視臺在各個高校中應(yīng)運而生,高校一直將校園電視臺作為校園新聞傳播、宣傳輿論和有效開展校園文化建設(shè)工作的一種重要手段。紅河學(xué)院校園電視臺創(chuàng)辦于2010年,采用教師指導(dǎo)依托學(xué)生團隊的模式開展校園電視臺的攝、錄、編、播等工作。在應(yīng)用層面主要是錄制學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院開展的重大會議、學(xué)術(shù)講座及文藝活動,制作校園新聞或協(xié)作教師拍攝制作教學(xué)視頻等內(nèi)容。而校園網(wǎng)絡(luò)電視臺作為學(xué)校對內(nèi)對外宣傳和信息的一個重要窗口,目前的發(fā)展階段只是處于對重要資料和信息的數(shù)字化保存的階段上,如何有效的培養(yǎng)學(xué)生對這些龐雜的信息進行合理分類歸類,多渠道、全方位展示,是我們亟待研究和解決的問題。

同時隨著我?!耙詫W(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式改革的不斷深入,以及充分利用信息化技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)工作提高學(xué)生綜合素質(zhì)向更高階段的發(fā)展,將高校校園電視臺納入學(xué)生教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié),把校園電視臺建設(shè)成為集攝、錄、編、播等一體化功能的校內(nèi)實踐基地,同時作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)基地,如何充分發(fā)揮和深入應(yīng)用校園電視臺的資源和功能,物盡其用,有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的實踐教學(xué)水平,是我們另一個亟待解決的問題。

二、依托校園電視臺構(gòu)建校內(nèi)實踐基地的前提

1、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位校園電視臺的發(fā)展方向

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到校園電視臺在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力方面的育人作用。對校園電視臺的功能定位不能僅限于開展學(xué)生的思想政治教育、對外宣傳學(xué)校的方針政策及校園文化建設(shè)上,而是要轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮校園電視臺在教學(xué)實踐方面的教育功能。整合校內(nèi)資源、社會資源形成一個培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的技術(shù)平臺和視頻資源平臺,提高師生的實戰(zhàn)能力,啟發(fā)學(xué)生在技術(shù)、策劃、音樂、美術(shù)及設(shè)計等方面潛在的創(chuàng)造力,為學(xué)生綜合才能的發(fā)揮提供一個展示的空間。

2、加強制度建設(shè),規(guī)范校園電視臺的工作流程

校園電視臺采用教師指導(dǎo)依托學(xué)生團隊的模式,學(xué)生團隊來自學(xué)校各學(xué)院各專業(yè),其中既有廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)的學(xué)生,也有其他非專業(yè)的學(xué)生,人員組成復(fù)雜、知識層次和專業(yè)技能參差不齊,加上制作人員較高的流動頻率使得校園電視臺的正常運轉(zhuǎn)需要建立相關(guān)的管理機構(gòu)和規(guī)章制度,涉及管理制度、實踐計劃、實施方案、保障措施、評價等方面,明確校園電視臺工作人員職責(zé)范圍,從政策和機制上確保實踐基地的正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)費、設(shè)備購置、人員培訓(xùn)等方面提供必要的支持,并將其納入到學(xué)校正常的教學(xué)實踐計劃中,使實踐基地能夠充分發(fā)揮其提高實戰(zhàn)技能的綜合實效。

3、創(chuàng)辦特色欄目,注重節(jié)目質(zhì)量,貼近師生校園生活

校園電視臺作為學(xué)校對內(nèi)對外宣傳和信息的特殊校園媒體,其受眾是校園內(nèi)的廣大師生,因而在創(chuàng)辦節(jié)目選擇專題的時候要源于學(xué)生、鼓勵和教育學(xué)生,本著寓教于樂的同時,注重節(jié)目內(nèi)容的多樣性和豐富性。結(jié)合學(xué)校的實際設(shè)置了《每周要聞》:關(guān)注校園百態(tài),傳遞校園信息;《校園人物》:品味校園生活,講述你的故事;《友鳴談》:聚焦校園熱點,關(guān)注身邊話題;《明理生活》:關(guān)注吃穿住行,體驗明理生活;《文源筆記》:抒寫文源筆記,奏響青春樂章;《我要去紅河》:以在校大學(xué)生的角度詮釋紅河州的人文旅游景點等欄目,并根據(jù)實時、因事的需求創(chuàng)辦一些特色機動欄目。所有節(jié)目從策劃、錄制、后期都是由學(xué)生團隊自行完成的,校園電視臺的教師從節(jié)目的形式和內(nèi)容上都經(jīng)過層層審核,體現(xiàn)出學(xué)校的特色和學(xué)生的時代風(fēng)采。

三、高校校園電視臺服務(wù)教學(xué)構(gòu)建校內(nèi)實踐基地的策略

鑒于校園電視臺在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,學(xué)校已經(jīng)將校園電視臺申報為校級的視頻教育資源和實踐實訓(xùn)基地,使其不僅能夠為新聞、廣播電視、廣告、數(shù)字媒體技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)專業(yè)實踐實訓(xùn)平臺,同時也能夠為其他專業(yè)的對電視新聞制作感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和校內(nèi)觀摩實踐場所。

1、完善組織機構(gòu),加強校園電視臺學(xué)生隊伍建設(shè)

完善校園電視臺機構(gòu)設(shè)置,下設(shè)辦公室、新聞部、編輯部、制作部、《校園人物》欄目組、《文源筆記》欄目組、《明理生活》欄目組、《友鳴談》欄目組、《我要去紅河》欄目組、影視創(chuàng)作部、播音部、外聯(lián)部、廣告部等部門,整合學(xué)校各個專業(yè)對新聞媒體感興趣的優(yōu)勢人力資源,充分發(fā)揮學(xué)生的文案策劃、新聞采編等文字處理優(yōu)勢和專業(yè)攝錄、后期編輯設(shè)計優(yōu)勢,提高校園電視臺節(jié)目制作的質(zhì)量。每年通過初試、面試等環(huán)節(jié)從全校13個學(xué)院39個專業(yè)中選撥出一批品學(xué)兼優(yōu)且熱愛電視臺事業(yè)的學(xué)生參與到校園電視臺的節(jié)目制作。建立以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的校園媒體團隊,從新聞報道到各個欄目的制作,都讓學(xué)生獨立策劃、攝制、編輯制作,實現(xiàn)校園電視臺的運行和管理完全由學(xué)生進行自我管理。并通過校園網(wǎng)平臺進行播出檢驗其成果,讓學(xué)生在校內(nèi)就可以獲得更多的專業(yè)實踐知識,使校園電視臺成為學(xué)生口頭表達能力、攝像技巧、溝通協(xié)調(diào)能力、觀察能力、寫作能力、后期編輯能力全面提高的重要基地。

2、開展相關(guān)培訓(xùn),提高新進校園電視臺學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能

校園電視臺面向的主體是學(xué)生,在建立校內(nèi)實踐基地的過程中,學(xué)生的成長是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生團隊成員相互影響下,通過自主的、創(chuàng)造性的完成各項實踐實訓(xùn)節(jié)目內(nèi)容來實現(xiàn)的。因此,每學(xué)年開學(xué)校園電視臺動員全校新聞媒體方面的優(yōu)秀師資力量開展媒體設(shè)備使用操作、稿本編寫、節(jié)目策劃、影視后期編輯制作等內(nèi)容的專題講座,使新進學(xué)生具備相關(guān)的專業(yè)知識和操作技能。與此同時,在校園電視臺各組織機構(gòu)內(nèi)部,建立“學(xué)長制”,高年級的學(xué)生還可以在制作節(jié)目的過程中帶新進的低年級學(xué)生,廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生可以帶動其他非專業(yè)的學(xué)生。讓新進學(xué)生從一開始進入校園電視臺就開始接觸新聞媒體、熟悉節(jié)目的制作流程,通過教師的指導(dǎo),學(xué)長的影響發(fā)現(xiàn)問題、實踐操作、自主學(xué)習(xí)、觀察與溝通等探究性活動獲得專業(yè)知識、技能,激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的綜合實踐能力。

3、結(jié)合學(xué)校實際,開展服務(wù)學(xué)校的校內(nèi)實踐實訓(xùn)項目

校園電視臺結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況和發(fā)展需要編排電視欄目以及相應(yīng)的實踐實訓(xùn)項目以適應(yīng)學(xué)生實踐的需要。通過《每周要聞》欄目每周一期關(guān)注校園百態(tài),傳遞校內(nèi)最新資訊,設(shè)計一系列的采訪報道實踐課程,讓學(xué)生在有播出任務(wù)的壓力下,要求電視臺新聞部負責(zé)學(xué)生走出教室,深入到各學(xué)院甚至學(xué)校的每一個角落,通過觀察生活、善于思考,尋找新聞素材,保持新聞的敏感性,及時報道校園內(nèi)正在發(fā)生的新聞事件。也正是這種能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有敏銳的洞察力和活躍的思維,激發(fā)了學(xué)生的潛能;教學(xué)科研實踐課程,給學(xué)生參與教師科研項目的機會,充分利用電視媒體技術(shù),積極參與到學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中。制作優(yōu)秀教師的視頻公開課、教學(xué)案例、教學(xué)試驗,協(xié)作教師完成重點課程的攝像工作,將學(xué)校每年開設(shè)的各類學(xué)術(shù)講座、會議、專家論壇拍攝制作為視頻專題服務(wù)教學(xué),讓教師可以借鑒觀摩,學(xué)生也可以利用校園網(wǎng)隨時隨地進行自主學(xué)習(xí);訪談實踐課程計劃,以座談的形式安排校內(nèi)外的專家學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生代表與學(xué)生進行面對面的交流,由學(xué)生進行主持,就學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等話題進行深入交流;文藝活動實踐課程計劃,面向?qū)W校服務(wù),錄制高校每年開展的開學(xué)典禮、畢業(yè)晚會、頒獎典禮、運動會等各種類型的校園文化活動;電視文藝實踐課程計劃,每年舉辦一屆原創(chuàng)DV大賽,讓全校學(xué)生從自己關(guān)注的視角出發(fā),拍攝制作公益廣告、紀錄片、劇情片等其他類型的影視作品參賽。

4、以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在校園電視臺進行校內(nèi)實踐的學(xué)生團隊在教師的指導(dǎo)下完成每個節(jié)目的策劃、主持、拍攝、后期、合成、展播等工作,與社會實際需求接軌,完整掌握節(jié)目制作的流程,實現(xiàn)“實踐――專業(yè)反思――在實踐”的自我管理。這樣能使師生明確工作職責(zé),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間,真正成為實踐的主體,使校園電視臺成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高綜合時間技能的重要校內(nèi)實習(xí)場所。

5、依托數(shù)字化校園,擴展校園電視臺的校內(nèi)外影響力

校園電視臺依托已經(jīng)建成的數(shù)字化校園,在信息技術(shù)中心的支持下,在學(xué)校校園網(wǎng)上建立起了自己的展播平臺。實現(xiàn)了各類節(jié)目的在線點播和下載,所有的欄目都可以實現(xiàn)實時的網(wǎng)上觀看,這樣更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不受時間、空間的限制,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣利用校園網(wǎng)進行隨時隨地的觀看學(xué)習(xí),提高了校園電視臺節(jié)目的影響力,同時也增強了學(xué)生參與制作校園電視臺節(jié)目的自信心和成就感。

四、小結(jié)

經(jīng)過多年的實踐證明,依托校園電視臺構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的新型校內(nèi)實踐模式,讓學(xué)生自主參與到校園電視臺節(jié)目的制作過程中,是一條能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。高校校園電視臺應(yīng)當(dāng)充分利用自身的特點,從學(xué)生的主體地位出發(fā),在傳播校園文化和進行思想政治教育的同時,重新定位校園電視臺的校內(nèi)育人作用,營造有利于高校各專業(yè)學(xué)生進行校內(nèi)實踐實訓(xùn)的良好氛圍;堅持“以學(xué)生為中心”,優(yōu)化教學(xué)手段,靈活設(shè)置欄目,設(shè)計開放性的實踐實訓(xùn)計劃,搭建有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)實踐基地,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和具備綜合實踐能力的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

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篇6

強化責(zé)任:黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭,部門分工協(xié)作

畫外音:“教育事業(yè)事關(guān)全局,把農(nóng)村義務(wù)教育搞好,就是最大的民生工程?!焙仙绞形瘯浽鴱V斌這樣強調(diào)。

經(jīng)驗觀察:合山成立了市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長,教育、發(fā)改、財政等各部門負責(zé)人為成員的推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組,將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為政府履行公共職能的首要任務(wù),制定實施方案,明確目標(biāo)任務(wù),同時將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核鎮(zhèn)級政府工作的重要內(nèi)容,建立了考核機制和問責(zé)制度。

蒙山成立了以縣長為組長的推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了聯(lián)席會議制度,把推進義務(wù)教育均衡發(fā)展列入各級黨委、政府的重要議事日程,制定實施規(guī)劃和方案,明確各級部門的工作職責(zé),把推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作納入政府相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中小學(xué)校年度工作考核的重要內(nèi)容。

龍勝建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機制,制定實施方案,明確目標(biāo)、任務(wù)、步驟及保障措施,將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展納入全縣教育發(fā)展規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門也建立了目標(biāo)責(zé)任制,依法履行教育職責(zé)。

總結(jié)延伸:在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中,龍勝、蒙山、合山不斷強化政府責(zé)任,成立政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、各有關(guān)部門為成員的工作小組,形成了主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓、多部門協(xié)作、全社會參與的良好工作氛圍。

經(jīng)費保障:“小財政辦大教育”

畫外音:“我們始終堅持教育經(jīng)費優(yōu)先保障,教育用人優(yōu)先安排,教育用地優(yōu)先協(xié)調(diào),教育困難優(yōu)先解決?!泵缮娇h縣長宋彤宇說。

經(jīng)驗觀察:蒙山用好每年400多萬元的財政轉(zhuǎn)移支付教育資金,同時足額征收教育附加、地方附加、土地收益計提等資金,全部用于教育。近年來,該縣共統(tǒng)籌上級各項專項資金和縣財政轉(zhuǎn)移支付教育資金、教育附加等各項資金近3億元,全部用于義務(wù)教育學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

龍勝將農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金的90%用于義務(wù)教育,縣級財政每年投入近4 000萬元用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加上上級專項建設(shè)資金,近五年該縣共投入2.5億元用于義務(wù)教育均衡發(fā)展。

合山傾力投入,近五年用于義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的資金達1.02億元,其中本級財政資金6 300多萬元,校均投入近1 300萬元,生均投入約1萬元。

總結(jié)延伸:龍勝是國家重點扶持開發(fā)的少數(shù)民族貧困縣;蒙山是自治區(qū)貧困縣;合山是全國第二批資源枯竭城市,享受國家級貧困縣待遇。以2012年為例,龍勝財政收入4.13億元,蒙山財政收入4.04億元,合山財政收入3.00億元,三者都屬于較為貧困的縣份,但他們“舍得花錢辦教育”,走出了一條“小財政辦大教育”的路子。

布局調(diào)整:注重規(guī)劃,先建設(shè)后撤并

畫外音:“能在這么美麗的校園讀書,我真是好幸運?!饼垊俪跫壷袑W(xué)初二學(xué)生沈菊敏是第一批進入縣城最美校園讀書的學(xué)生之一。沈菊敏的父母感慨地說:“沒想到我們山里娃讀初中,也可以跟城里人一樣有這么好的條件,娃崽有福氣啊!”

經(jīng)驗觀察:龍勝在進行布局調(diào)整的過程中,按照“先建設(shè),后撤并”的思路,用新建成的學(xué)校吸引生源,化解群眾對“撤并”的誤解。該縣投資1.2億元在縣城新建了龍勝初級中學(xué),投資5 000萬元改擴建了龍勝民族中學(xué),兩所學(xué)校建成后,全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生可前往就讀,從而使全縣“小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦,中學(xué)集中縣城辦”的布局調(diào)整規(guī)劃得以順利推進。

蒙山也有類似做法。該縣根據(jù)縣域城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進狀況,擴大縣城初中、小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模,在縣城新建初中、小學(xué)各1所,新辦九年一貫制學(xué)校(民辦)1所,整合城鄉(xiāng)接合部村級小學(xué)4所,使城鄉(xiāng)教育資源實現(xiàn)最大優(yōu)化,逐步形成了符合該縣實際的義務(wù)教育整體布局。

合山注重規(guī)劃,實施的是“11266”教育整合工程:全市辦好1所普通高中,1所職業(yè)技術(shù)學(xué)校;將原有的14所初中優(yōu)化整合為2所初中;將原有的31所村級小學(xué)和69個教學(xué)點優(yōu)化整合為6所完全小學(xué),每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只辦1所寄宿制中心小學(xué);大力發(fā)展學(xué)前教育,通過改擴建布局調(diào)整后閑置的校舍,將公辦幼兒園由1所擴大到6所。由此盤活了全市的教育資源。

總結(jié)延伸:龍勝、蒙山、合山審慎推進義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整,堅持規(guī)劃先行、群眾認可、先建后撤等原則,有計劃地撤并部分規(guī)模小、辦學(xué)條件簡陋的初中、村級小學(xué)及部分教學(xué)點,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,讓更多的孩子集中享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

硬件建設(shè):按標(biāo)準化的要求改善辦學(xué)條件

畫外音:2012年,合山市嶺南小學(xué)教師唐月銘主動向?qū)W校提出申請,請求把自己調(diào)到最遠的河里鄉(xiāng)中心小學(xué)。面對不解,唐老師笑言:“我到河里中心校(即河里鄉(xiāng)中心小學(xué))支教后,和那里的孩子建立了很深的感情。再說,現(xiàn)在河里中心校的條件也這么好,在哪教書不一樣!”

經(jīng)驗觀察:合山在完善校舍建設(shè)的基礎(chǔ)上,近年來重點解決教育教學(xué)設(shè)施不足的問題,為全市的義務(wù)教育學(xué)校近170個班級都配備了多媒體電子白板教學(xué)設(shè)備,所有班級都建立了藏書近千冊的班級圖書角,尤其是投入600多萬元,在農(nóng)村的學(xué)校建起了標(biāo)準的塑膠跑道,讓農(nóng)村的學(xué)生也能享用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施。

龍勝加大義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)力度,2011―2013年,全縣投入1.3億多元,新建校舍60多萬平方米,投入資金1 500萬元,為中小學(xué)添置了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備和圖書,目前全縣的小學(xué)和初中學(xué)校都用上了先進的電子白板,實現(xiàn)了“班班通”,基本完成農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校校舍建設(shè)及技術(shù)裝備等硬件建設(shè)任務(wù),辦學(xué)條件明顯改善。

蒙山狠抓學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施建設(shè),近年來共投入資金近5 000萬元,改擴建校舍119棟,校園設(shè)施完善率由2005年前的52%提高到2013年的99%;投入資金近3 000萬元,用于改造實驗室、裝備多媒體教室、購置計算機、更新課桌椅等,使全縣村級完小以上的教學(xué)設(shè)備基本達到國家標(biāo)準。

總結(jié)延伸:在龍勝、蒙山、合山,“農(nóng)村學(xué)校條件變好了”是大家共同的感受,這三縣(市)將標(biāo)準化建設(shè)作為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作認真實施,嚴格按照國家和自治區(qū)規(guī)定的標(biāo)準,遵循“均衡發(fā)展、縮小差距、抬高底部”的原則,全面改善本縣義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件,大大縮小了城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件上的差距。

師資均衡:多渠道提升教師素質(zhì)

畫外音:“競爭上崗,是一種公平的選拔方式,同時也(讓我)挑起了一份沉甸甸的責(zé)任。”龍勝初級中學(xué)校長梁結(jié)說。2011年,梁結(jié)通過競爭上崗,擔(dān)任了龍勝初級中學(xué)校長。他告訴記者,布局調(diào)整后,共有240名教師通過競聘到龍勝初級中學(xué)工作,極大地調(diào)動了教師的積極性。

經(jīng)驗觀察:龍勝推行校長公開競聘制,在縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)實行崗位競聘制度,充分調(diào)動了教師工作的積極性。該縣同時按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求,科學(xué)均衡教師的編制配置,目前全縣小學(xué)的生師比為10.07∶1,初中的生師比為10.14∶1,基本滿足了山區(qū)學(xué)校對教師數(shù)量的需求。

蒙山完善農(nóng)村教師激勵機制,率先在全區(qū)實行邊遠山區(qū)教師津貼制度,向邊遠山區(qū)教師每人每年發(fā)放1 200元津貼,同時加大教師培訓(xùn)力度,每年確保培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費的5%以上。近年來,該縣每年安排財政資金200萬元,實施以“課堂教學(xué)改革”為主題的教育高端培訓(xùn)和全員培訓(xùn),并為此聘請了60多名知名專家、學(xué)者前來蒙山講學(xué)和培訓(xùn),派出教師到省外參加課改研修培訓(xùn)達1 000多人次,縣內(nèi)培訓(xùn)達2萬多人次,使全縣教師受訓(xùn)率達到了100%。

合山建立健全了教師補充機制,2011年以來,按編制向社會公開招錄教師和錄用特崗教師,使農(nóng)村學(xué)校音樂、美術(shù)、體育、信息等學(xué)科緊缺教師的問題得以解決;同時建立校長、教師定期交流制度,五年來共有470名教師參與交流,交流教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的10.8%,高于自治區(qū)標(biāo)準0.8個百分點。

總結(jié)延伸:龍勝、蒙山、合山均制定了相應(yīng)的教師交流機制、激勵機制、補充機制和素質(zhì)提升計劃,不斷拓寬渠道,加強教師隊伍建設(shè),推進城鄉(xiāng)師資隊伍均衡發(fā)展。

確保公平:構(gòu)筑特殊群體關(guān)愛體系

畫外音:“媽媽,我在學(xué)校很好,您不用擔(dān)心我!”在合山市河里鄉(xiāng)中心小學(xué)的“留守兒童家園”里,一名學(xué)生正與在外地打工的媽媽通電話。該校是離合山市最遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué),全校1 330名學(xué)生中有512名留守兒童,是合山市留守兒童最多的小學(xué)。為此,該校設(shè)立了“留守兒童家園”,黃色的墻體、可愛的卡通圖案、五臺嶄新的電腦、一部電話,簡單的陳設(shè)中洋溢著溫馨的氣息。在這里,留守兒童不僅可以給媽媽打電話,還可以通過電腦和媽媽視頻聊天。

經(jīng)驗觀察:合山早在2005年就下發(fā)相關(guān)文件,制定了關(guān)愛特殊群體制度,幾乎所有的義務(wù)教育學(xué)校都為特殊群體配備了關(guān)愛設(shè)施;多所學(xué)校設(shè)立了留守兒童“親情驛站”,開通了親情電話,設(shè)立了“心理健康咨詢室”,并配備專職教師,及時幫助留守兒童解決心理問題。此外,該縣還全面保障進城務(wù)工隨遷子女平等入學(xué),通過規(guī)范寄宿管理、豐富集體生活等方式,為這些孩子構(gòu)建了一個溫暖的大家庭。

龍勝在縣城附近新建了一所既能容納本轄區(qū)生源又兼顧進城務(wù)工人員隨遷子女就讀的龍勝鎮(zhèn)小學(xué),并在有條件的學(xué)校設(shè)立了三類殘疾兒童接納班級,目前全縣三類殘疾適齡兒童入學(xué)率達81%以上;縣財政每年安排預(yù)算200萬元,用于對所有家校距離較遠的學(xué)生發(fā)放路費補助,讓學(xué)生“進得來、留得住、學(xué)得好”。

蒙山建立了以政府為主導(dǎo)的社會各方面參與的殘疾兒童少年的確認、登記和入學(xué)制度,保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。多年來,該縣“三殘”兒童入學(xué)率均達85%以上。

總結(jié)延伸:龍勝、蒙山、合山按照國家和自治區(qū)的有關(guān)政策要求,高度重視特殊群體平等接受義務(wù)教育工作,將其作為民生工程和愛心工程,構(gòu)筑了流動人口子女、留守兒童、殘疾兒童、家庭貧困學(xué)生四個關(guān)愛體系。

提升質(zhì)量:走內(nèi)涵式發(fā)展之路

畫外音:“以往的學(xué)習(xí)是各學(xué)各的,是競爭不是合作?,F(xiàn)在的課堂則體現(xiàn)了團隊精神,我喜歡這樣的課堂。”蒙山縣蒙山鎮(zhèn)第三小學(xué)的學(xué)生譚諒說。

經(jīng)驗觀察:蒙山縣的課改早已在區(qū)內(nèi)聞名,由此帶動了該縣的“教育旅游”。該縣2009年開始探索中小學(xué)教學(xué)改革,采取了全面動員、出臺方案、強化培訓(xùn)、試點探索、典型引領(lǐng)等措施,統(tǒng)籌推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革。經(jīng)過4年的探索實踐,該縣所有中學(xué)的所有班級和所有小學(xué)80%以上的班級都建立起了以學(xué)生為中心,以“導(dǎo)入目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示點評、總結(jié)拓展、反饋提升”6步為基本流程的“自主、合作、探究”生命教育之高效化課堂教學(xué)模式,有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。同時,該縣狠抓義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理,通過推進教育理念、辦學(xué)方針、常規(guī)管理、督導(dǎo)評估、工作機制“五個一”管理體系,使城鄉(xiāng)學(xué)校步入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的管理軌道。

合山近年來按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求,淡化升學(xué)競爭,不下達升學(xué)指標(biāo),不公布升學(xué)率信息,不依據(jù)升學(xué)考試成績進行排名,不以升學(xué)考試成績獎懲學(xué)校和教師,堅決不設(shè)重點學(xué)校、窗口學(xué)校或示范學(xué)校,完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度,按照公開透明、全面覆蓋、相對穩(wěn)定的原則,合理劃定義務(wù)教育學(xué)校招生服務(wù)范圍,全面實行義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。

龍勝執(zhí)行國家課程標(biāo)準和方案,開足、開齊、開好三級課程,抓好學(xué)校第二課堂建設(shè)和校園文化建設(shè),不斷提升學(xué)校辦學(xué)軟實力。該縣結(jié)合民族地區(qū)實際,將草龍草獅制作、推竹杠、踩石輪、民族刺繡等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目引入課堂,并以校本課程的形式不斷深化民族文化教育內(nèi)涵,不僅提升了少數(shù)民族學(xué)生對本民族文化的理解力,還對保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到了積極的促進作用。

總結(jié)延伸:龍勝、蒙山、合山緊緊圍繞以質(zhì)量為核心、以育人為目標(biāo)的總體要求,不斷推進學(xué)校規(guī)范化、精細化管理,狠抓課堂教學(xué)改革,注重提升育人水平,逐漸走上了內(nèi)涵式發(fā)展道路。

結(jié)束語

篇7

本校05年底認定為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校,07年評為陜西省“職業(yè)技術(shù)教育先進單位”,06年-08年,連續(xù)三年被渭南市人民政府命名為“職業(yè)培訓(xùn)先進單位”;2010獲陜西省“文明校園”稱號,現(xiàn)申請開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。

一.合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心是政府主辦的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校,為涉農(nóng)專業(yè)的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)

學(xué)校占地面積64畝,總建筑面積1. 9萬平方米。在校學(xué)生824人,現(xiàn)開設(shè)有:電子電器應(yīng)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機與信息技術(shù)、汽車運用與維修、高校對口單招、果蔬花卉栽培、禽畜養(yǎng)殖等專業(yè),專業(yè)結(jié)構(gòu)合理,管理科學(xué)規(guī)范,職教特色鮮明。學(xué)校坐落在合陽縣城鳳凰東路,環(huán)境幽雅,設(shè)施完善,交通便利,師資力量雄厚?,F(xiàn)有教師147人,其中專職教師108人,省、市級教學(xué)能手7人,高級教師27人,本科以上學(xué)歷98人,雙師型教師36人。他們擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗,注重因材施教,積極鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論,編寫教材、教參,撰寫論文,制作課件,探討和實踐各類課型和教學(xué)模式,取得了豐碩成果。學(xué)校注重校園文化建設(shè),堅持“以人為本、和諧發(fā)展”,以培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才為己任,面向市場,定向培養(yǎng),精心鑄造“洽川技工”品牌,形成了“團結(jié)、進取、求實、創(chuàng)新”的良好校風(fēng),走出了一條具有“寬、實、活”特色的辦學(xué)之路,贏得了良好的社會信譽。省教育廳、市教育局、合陽縣委縣政府、縣教育局對我校辦學(xué)以來取得的成績給予了充分的肯定。學(xué)校先后被授予“陜西省就業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)”,“陜西省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)基地”,“臺達電子廠(東莞)有限責(zé)任公司合陽技工培訓(xùn)基地”,“中達電子(江蘇)有限公司陜西省合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心定向培訓(xùn)基地”。

二、社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求與開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的必要性

發(fā)展職業(yè)教育,是推動社會經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,是緩解人才結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新的歷史時期,縣委、縣政府搶抓國家“西部大開發(fā)”的歷史機遇,謀劃發(fā)展方略,以建設(shè)“西部果畜強縣、煤炭工業(yè)重縣、生態(tài)旅游名縣、品牌教育大縣、文明和諧新縣”的五縣戰(zhàn)略為目標(biāo),推進縣域經(jīng)濟快速發(fā)展。加快發(fā)展為農(nóng)服務(wù)經(jīng)濟,為農(nóng)民增收拓寬收入渠道,加強勞務(wù)輸出的組織與培訓(xùn),夯實農(nóng)村勞務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)。

為滿足我縣優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品深加工等對技能型人才的需要,縣委、縣政府把加快職業(yè)教育發(fā)展作為發(fā)展縣域經(jīng)濟、建設(shè)和諧合陽的重點戰(zhàn)略之一。在全縣義務(wù)教育和普通高中教育已經(jīng)進入發(fā)展快車道的基礎(chǔ)上,以大手筆辦大職教,全面推進“技能型人才、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村實用技術(shù)、成人教育與就業(yè)”培訓(xùn)工程,為縣域經(jīng)濟建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者。

縣委、縣政府高度重視合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心的建設(shè)??h委書記樊存弟、縣長陳振江多次強調(diào)職業(yè)教育發(fā)展的重要性,在全縣科級干部會上大講職業(yè)教育,統(tǒng)一全縣黨政干部發(fā)展職業(yè)教育的認識,明確了“抓經(jīng)濟就要抓職業(yè)教育,抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟”的觀點。為將合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心建設(shè)成陜西省示范性中等職業(yè)學(xué)校,成立了由副縣長馮西英任組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實了職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費保障措施,明確將支持職業(yè)教育的發(fā)展納入各有關(guān)部門年度目標(biāo)考核。

暢通專業(yè)教師引進渠道,落實了教師保障措施。從2008年開始,按照“政府給編、財政出錢、學(xué)校選人”原則,由學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要,自主選聘非師范類應(yīng)屆

畢業(yè)生充實專業(yè)教師隊伍。2008年引進專業(yè)教師5人,2009年引進專業(yè)教師4人,2011年計劃引進專業(yè)教師5人。近三年來,我校挖掘辦學(xué)潛力,發(fā)揮職教職能,先后開展了“人人技能工程”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程”及再就業(yè)培訓(xùn)工程,累!計培訓(xùn)3000余人次。 三、辦學(xué)的質(zhì)量效益與特色

涉農(nóng)專業(yè)師資力量較強,現(xiàn)有專、兼職教師30人,其中專職教師20人,兼職教師5人;專職教師中專業(yè)技術(shù)類教師5名,文化輔導(dǎo)教師2名,基本達到省示范農(nóng)校具備的條件,學(xué)校自創(chuàng)辦以來,始終以“培訓(xùn)、示范、推廣”的模式服務(wù)“三農(nóng)”,在幫助農(nóng)民脫貧致富。

1.立足本地實際,以“培訓(xùn)、推廣”為重點,發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的服務(wù)作用。

在辦學(xué)過程中,我們根據(jù)農(nóng)民本人和市場需求,因地制宜,按需施教,不斷改進教材內(nèi)容和教學(xué)方法,增強農(nóng)民學(xué)習(xí)的實用性。2009年到2010年,我們舉辦了果樹栽培、奶牛養(yǎng)殖、奶羊養(yǎng)殖等技術(shù)培訓(xùn)班,共培訓(xùn)了2240多人次,通過培訓(xùn)種養(yǎng)專業(yè)戶掌握和提高了種養(yǎng)技術(shù),并成功地帶動了本鄉(xiāng)16個行政村經(jīng)濟的發(fā)展。此外我們還舉辦了生豬養(yǎng)殖、藥材栽培、花卉種植等培訓(xùn)班25期。農(nóng)技服務(wù)人員經(jīng)常深入田間地頭,現(xiàn)場指導(dǎo),免費為農(nóng)民提供科技圖書,通過培訓(xùn)及上門服務(wù),農(nóng)民普遍受益,避免了農(nóng)民因技術(shù)問題而造成的不必要的損失,讓農(nóng)民增產(chǎn)增收增效,深受農(nóng)民朋友的好評。

2.抓重點項目,發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的示范作用。

為達到培訓(xùn)效果,擴大影響,帶動農(nóng)民致富,促進本縣經(jīng)濟發(fā)展,學(xué)校也根據(jù)自身的優(yōu)勢和條件建設(shè)生豬養(yǎng)殖場、肉牛養(yǎng)殖場、自辟示范菜園。生豬養(yǎng)殖場年出欄 300頭以上,年創(chuàng)收3萬元以上。鞏固并擴大了原有的香菇生產(chǎn)場地,依據(jù)本縣特色,興建了紅提葡萄示范園地,每年正月技術(shù)人員對葡萄苗的培植進行現(xiàn)場示范,中途對葡萄管理和施肥進行指導(dǎo),保證了葡農(nóng)的經(jīng)濟效益,從而帶動了全縣農(nóng)民的積極性,使全縣種植面積上升到目前的2100畝,種植戶128戶,畝收入由以前的1000元上升至1600元以上,其他示范園地也不同程度地得到了充分發(fā)展,農(nóng)民僅此一項增收達100萬元以上。

此外,我們還結(jié)合本縣生產(chǎn)實際,組織農(nóng)民學(xué)習(xí)先進的種植、養(yǎng)殖和農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù),對務(wù)工農(nóng)民加強崗位培訓(xùn),提高文化知識和專業(yè)技能,引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)和掌握商品生產(chǎn)市場營銷和經(jīng)營管理知識,不斷提高文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平,為本鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出了一定的貢獻。

四、爭創(chuàng)省示范性涉農(nóng)專業(yè),辦農(nóng)民滿意的學(xué)校。

幾年來,合陽職教中心在提高農(nóng)民科技文化素質(zhì),促進本地經(jīng)濟發(fā)展,帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富中做出了較大的貢獻,取得了一定的成績,但我們深深地感到,對照學(xué)校建設(shè)的要求,我們還有一定的差距。為了將涉農(nóng)專業(yè)做大做強,使之更好地滿足本縣農(nóng)民日益增長的學(xué)習(xí)文化科學(xué)技術(shù)知識的需要,我們經(jīng)研究決定,申請開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。

黨的十五屆三中全會做出了《關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》,決定明確指出,“三農(nóng)”問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定,就沒有全國的穩(wěn)定;沒有農(nóng)民的小康就沒有全國人民的小康;沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,就沒有整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化。強調(diào)實施科教興農(nóng),是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保證,提出農(nóng)業(yè)根本出路在科技、在教育。在這個關(guān)鍵時期,農(nóng)校擔(dān)負著重要的使命。

我們相信,有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo),我們的高度重視和支持,合陽職教中心全體工作人員的共同努力,合陽職教中心一定能成為一所全縣農(nóng)民滿意的名副其實的縣級示范性農(nóng)校。

綜上所述,現(xiàn)申請開設(shè)涉農(nóng)專業(yè),敬請批復(fù)。

申請學(xué)校:

篇8

一、統(tǒng)一思想,健全機構(gòu),規(guī)范發(fā)展

為切實將教育教學(xué)工作抓在實處,學(xué)校進行了科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo),為教育干部和教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、融會、提高的平臺。

一是廣泛宣傳,統(tǒng)一思想。學(xué)校以會代訓(xùn),進行了廣泛宣傳,使教育干部、教師充分認識到以專業(yè)化發(fā)展為根本要務(wù)的隊伍建設(shè)對于在更高層次上提升辦學(xué)理念、改革教育教學(xué)、促進素質(zhì)再提升、優(yōu)化學(xué)校管理的重要意義,做到人人重視,全員參與,廣泛受益。

二是健全機構(gòu),完善機制。在學(xué)校整體層面和各個級部,分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和日常管理機構(gòu),制定了具體的可操作性強的實施方案和一攬子工作計劃,構(gòu)架起“施受互動、共同提高”的“傳、幫、帶”一體的運行機制和長效機制。

三是建章立制,保障規(guī)范。學(xué)校及時研究并制定了隊伍建設(shè)系列制度,如《統(tǒng)一考核制度》《問詢問責(zé)制度》《民主考講制度》《個案反思制度》《包組調(diào)研制度》《定期評教制度》《督查評估制度》等,使工作的全程管理始終有章可循,嚴謹規(guī)范。

基于以上三方面的工作,學(xué)校確定了以建設(shè)和健全“四個系統(tǒng)”為核心的總體目標(biāo)和任務(wù),即以加強學(xué)習(xí)為先導(dǎo),努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型”系統(tǒng);以提升道德境界為著力點,努力建設(shè)“和諧型”系統(tǒng);以加快教育發(fā)展為重點,努力建設(shè)“創(chuàng)新型”系統(tǒng);以優(yōu)化服務(wù)為核心,努力建設(shè)“服務(wù)型”系統(tǒng)。通過抓規(guī)劃促規(guī)范、抓管理促落實、抓過程促實效、抓反饋促交流和抓反思促提高的“五抓戰(zhàn)略”,形成了有力的抓手,奠定了良好的開端。

二、人盡其才,注重反思,提高素質(zhì)

為抓學(xué)習(xí)促反思,抓反思促提高,學(xué)校具體落實了“三個環(huán)節(jié)”,確?!鞍藗€到位”,開展“聯(lián)誼對接”,實施“一個認定”。

一是落實“三個環(huán)節(jié)”。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),加強集中培訓(xùn),包括“讀、看、學(xué)”,即“讀理論書籍、看培訓(xùn)光盤、學(xué)先進經(jīng)驗”。在思考環(huán)節(jié),著重反思積累,包括“議、寫、談”,即“議一議讀書心得、寫一寫實錄觀后感、談一談學(xué)習(xí)體會”。在實踐環(huán)節(jié),強化理論升華,包括“備、說、?!?,即“備備”――備一例風(fēng)格獨特和特色鮮明的管理案;“說說”――適時召開專題會進行“說案”并當(dāng)眾進行自評和他評;“模擬”――組織教育管理專題模擬演練,進行直接體驗。

二是確保“八個到位”。即“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、培訓(xùn)時間、內(nèi)容、形式、措施、制度和經(jīng)費”等八個到位,做到了各司其職、各負其責(zé),并將每周五下午定為固定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間,由各教務(wù)處負責(zé)組織實施。學(xué)校成立督導(dǎo)組,定期進行協(xié)調(diào)、督查和指導(dǎo),同時設(shè)立了培訓(xùn)學(xué)習(xí)賬戶,人均每學(xué)期不低于100元,以確保工作規(guī)范運轉(zhuǎn)。

三是開展“聯(lián)誼對接”。本著“雙贏”的原則,加強了與聯(lián)誼學(xué)校的對接,積極開展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)大學(xué)區(qū)大教研”,就初三第一輪和第二輪復(fù)習(xí)、有效課堂研究及展示、學(xué)區(qū)學(xué)科大集備活動等,廣泛而深入地開展校際間教育干部、教師聯(lián)誼和業(yè)務(wù)交流活動,要求每名教育干部每學(xué)期至少參加兩次聯(lián)誼活動,就所學(xué)到的新經(jīng)驗或心得體會等加強反思積累并寫出理論文章,向大家匯報傳授,實現(xiàn)了內(nèi)涵的豐富和外延的拓展。

四是實施“一個認定”。實施教育干部民主生活會和“考講”制度,每季度一次,每次一個專項,每次一個認定,每次撰寫3000字的分析材料,并做到“三個對照”,即“對照上級的要求具體查、對照師生的要求馬上查、對照職責(zé)范圍全面查”,限期加以解決。同時建立干部考講檔案,將考講結(jié)果納入考核和使用檔案。

基于這四方面的工作,學(xué)校廣大教育干部、教師在學(xué)校的整體引領(lǐng)下,自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲,僅就2016年上半年,教師所撰寫的教育教學(xué)科研論文獲青島市市級以上獎勵的有66篇,在市級以上核心期刊發(fā)表的近30篇,從而走出了一條適合學(xué)校的教科研和校本研訓(xùn)之路。

三、把握核心,強化實踐,全面發(fā)展

樽シ蠢〈俳渙鰨抓交流促實踐,學(xué)校開展了一系列活動,為教育干部、教師素質(zhì)的提升搭建實踐平臺。

一是政治上,重在發(fā)展觀。認真落實每月一次的集中學(xué)習(xí)交流制度,主要是針對科學(xué)教育發(fā)展觀、省素質(zhì)教育會議精神、教育干部作風(fēng)建設(shè)、教育軟環(huán)境建設(shè)等文件精神要求,在教師中適時開展了“三個一”活動:“一次匯報”,就所學(xué)到的新知識、新技術(shù)、新本領(lǐng)向大家匯報傳授;“一次議論”,就存在的疑慮展開議論,統(tǒng)一認識;“一次整改”,就存在的問題集思廣義,加以整改。以此確保廣大教育干部、教師樹立“三種意識”,即增強保底意識、增強優(yōu)化意識、強化效率意識。

二是能力上,重在開拓性。由干部舉辦專題講座,對教師進行有針對性的教育。適時開展了“三個教育反思專題講座”:一個教學(xué)常規(guī)反思――注重學(xué)習(xí)研究,實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的再完善;一個教育管理反思――注重實踐反饋,實現(xiàn)管理理論的再提升;一個心理案例反思――強化心理干預(yù),開拓和諧的心理空間。以此為基礎(chǔ),在教師層面上配套開展了“個人發(fā)展規(guī)劃工程”“讀書工程”“青藍工程”“中老年素質(zhì)再提升工程”四項工程。

三是業(yè)務(wù)上,重在專業(yè)化。實施傳經(jīng)布道“12345”工程:“1”即“一個對子”――與一名青年教師結(jié)對子;“2”即“兩個個案”――鍛造一個精品教學(xué)案和指導(dǎo)個案;“3”即“三節(jié)授課”――上好一節(jié)新課改公開課、一節(jié)指導(dǎo)研究課和一節(jié)教研匯報課;“4”即“四個展覽”――一個落實省素質(zhì)教育會議精神的教學(xué)成果心得展、一個以校本研訓(xùn)為主題的教研經(jīng)驗展、一個教育教學(xué)前瞻性管理反思個案展、一個心理干預(yù)或心理咨詢專題講座展;“5”即“五個評議”――學(xué)期末開展“領(lǐng)導(dǎo)評議、教研組評議、教師評議、學(xué)生評議、家長電話訪評”的五評活動。

基于這三方面的重點強化,學(xué)校廣大教育干部、教師在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、開拓能力等方面得到了提高,并起到了“排頭兵、領(lǐng)頭雁”的先鋒模范作用,其中英語、化學(xué)、政治等學(xué)科教研組,多次被市教育體育局教學(xué)研究室評為先進教研組。自學(xué)校實施“青藍工程”后,已有16名教師提前成長為教學(xué)骨干。

四、立足人本,構(gòu)建和諧,長遠發(fā)展

為抓管理促實效,抓過程促管理,學(xué)校立足人本化和人文化,采取了強化理念、改善環(huán)境、健全制度等保障措施。

1.強化服務(wù)理念,以此內(nèi)化外在行為

一是引領(lǐng)樹立精細化管理的理念。將工作中的重難點和薄弱處,細化到每個環(huán)節(jié)、步驟,堅持“精準把握、精細籌劃、精確落實”,力求“三清”,即具體情況清、矛盾問題清、思路方法清,并建立精細過程跟蹤記錄檔案,形成完整的跟蹤服務(wù)體系。

二是引領(lǐng)樹立感應(yīng)化教育的理念。加強“以校為家”校園文化建設(shè),營造家的氛圍,以底蘊深厚的校本文化,實現(xiàn)“心靈諧振”和“和諧認同”,在情感交融中增強針對性和實效性。

三是引領(lǐng)樹立人性化服務(wù)的理念。深入貫徹落實“以校為本、以人為本”的人性化和人文化的管理理念,用“一站式”服務(wù),提高師生的滿意度和受益度。

2.強化以人為本,以此營造和諧空間

一是關(guān)心教育干部的工作。要求學(xué)校主要負責(zé)人和中層干部經(jīng)常與他們座談交流,了解他們在工作中遇到的困難和問題,認真研究,妥善解決,做到以心交心,以真情換實意。

二是關(guān)注教育干部的發(fā)展。建立了教育干部“發(fā)展登記錄”,對他們的學(xué)習(xí)、教學(xué)、聽評課、管理、考講、個案反思情況及問題等進行登記,定期給予綜合分析并及時指導(dǎo),促進他們成長。

三是關(guān)心教育干部的心理。學(xué)校將關(guān)心、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化心理壓力作為一項重要職責(zé),密切關(guān)注他們的心理感受,進行必要的心理干預(yù),為他們營造出團結(jié)友愛、互助合作的工作氛圍以及和睦相處的人際環(huán)境。

3.化考評督評,以此構(gòu)建長效機制

一是實施“多元考核制”?!鞍幢刃浴报D―考核小組按“德能勤績”等情況先行考核,按70%計入,考核委員會進行復(fù)查審核后,進行再考核,按30%計入;“加減性”――年度內(nèi)受表彰的加分,受問詢問責(zé)的減分;“多元性”――健全并實施了“年度考核總分=工作政績+教師評價+社會評價+領(lǐng)導(dǎo)評價+加減分項”評價機制。

二是實施“問詢問責(zé)制”。制定了《教育干部教師問詢問責(zé)制》,實施“三級聯(lián)問”:由中層干部、副校長、校長、分級按不同性質(zhì)進行問詢問責(zé)。問“德”,學(xué)校適時規(guī)整了“教育干部教師作風(fēng)建設(shè)――十要十不”以及“教育干部教師限制用酒的規(guī)定”,并大力開展了“三講三樹”活動――“講學(xué)習(xí)、講奉獻、講政治,樹事業(yè)心、樹責(zé)任心、樹進取心”;問“能”,強化實施教育干部的政治業(yè)務(wù)“每季考講制”,并將考講結(jié)果納入年度考核;問“績”,適時出臺了“多元考核制”,等等。