導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所謂“中國(guó)發(fā)展模式”，是指從中國(guó)同時(shí)兼有“發(fā)展中國(guó)家+轉(zhuǎn)型國(guó)家+社會(huì)主義國(guó)家”三重屬性這一基點(diǎn)出發(fā)，立足中國(guó)的特殊國(guó)情，以建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)民主文明和諧的現(xiàn)代化國(guó)家為目標(biāo)，而在實(shí)踐中逐步形成的一種有特點(diǎn)的發(fā)展模式。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的五個(gè)特點(diǎn)

一是以增進(jìn)世界第一人口大國(guó)公民的福祉為核心。中國(guó)是全世界人口最多的國(guó)家,增進(jìn)公民福祉是中國(guó)發(fā)展的核心。中國(guó)的發(fā)展以13億人的價(jià)值和潛力的發(fā)揮為中心,旨在滿(mǎn)足13億人的基本需要,并促進(jìn)每位成員的全面發(fā)展,這是舉世無(wú)雙的。

二是充分挖掘社會(huì)主義基本制度和現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相結(jié)合的巨大潛力。中國(guó)實(shí)行的社會(huì)主義基本制度有若干質(zhì)的規(guī)定性,在所有制、調(diào)節(jié)機(jī)制等方面又有著自己的特色,其中最顯著的就是社會(huì)主義基本制度與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在結(jié)合。

三是努力發(fā)揮勞動(dòng)力豐富、市場(chǎng)廣闊和后發(fā)國(guó)家三大優(yōu)勢(shì)。

四是著力實(shí)行有中國(guó)特色的“四輪推動(dòng)”。即有中國(guó)特色的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化。這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的四大支撐。

五是在更大范圍內(nèi)推進(jìn)有中國(guó)特色的“五位一體”建設(shè)?！拔逦灰惑w”建設(shè)是指有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)。推進(jìn)“五位一體”建設(shè),基本宗旨是為人類(lèi)文明發(fā)展作出中國(guó)自己的貢獻(xiàn)。

中國(guó)未來(lái)面臨來(lái)自多方面的轉(zhuǎn)變壓力

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式創(chuàng)造了奇跡，但是現(xiàn)有的發(fā)展方式也面臨著壓力。要完成2020年國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在于“發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變”。發(fā)展方式的“轉(zhuǎn)變”有三重涵義：一是窄方式：“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變”。簡(jiǎn)言之，由“粗放型”轉(zhuǎn)“集約型”；二是中方式：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)體制問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題；三是寬方式：“總體發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。由單一經(jīng)濟(jì)發(fā)展，向“四位一體”的發(fā)展拓展，核心是由“物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕保岣咧袊?guó)的“人類(lèi)發(fā)展指數(shù)”。這是一個(gè)更大范圍和更高層次的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問(wèn)題。

目前，“窄方式”的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變沒(méi)有完成，新的“中方式”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和更大范圍“寬方式”的總體發(fā)展方式轉(zhuǎn)換又被提出；不發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)階段的問(wèn)題（如幾千萬(wàn)貧困人口等）沒(méi)有解決，發(fā)達(dá)階段的問(wèn)題（如老齡化等）又來(lái)臨；中國(guó)的特殊問(wèn)題（如人口問(wèn)題、二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等）尚未解決，人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題（如環(huán)境可持續(xù)、人權(quán)保障、“人類(lèi)發(fā)展指數(shù)”等）又涌來(lái)。中國(guó)未來(lái)面臨來(lái)自上述多方面的轉(zhuǎn)換壓力。

立足于社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)實(shí)際，應(yīng)把握中國(guó)發(fā)展面臨的上述新課題、新矛盾。這里的關(guān)鍵，在于如何在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)有中國(guó)特色的新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化進(jìn)程。這應(yīng)成為新階段中國(guó)現(xiàn)代化的新內(nèi)涵，也是中國(guó)發(fā)展模式的五大支點(diǎn)。

支點(diǎn)一：推進(jìn)有中國(guó)特色的新型工業(yè)化

工業(yè)化，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的支點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年積累，中國(guó)已基本建立起較為完備的工業(yè)體系，但中國(guó)特殊的國(guó)情，以及拒絕復(fù)制前工業(yè)化國(guó)家“危機(jī)轉(zhuǎn)嫁”等傳統(tǒng)模式，使中國(guó)的工業(yè)化必須探索“有中國(guó)特色的新型工業(yè)化”道路。舉其要點(diǎn)，可概括為下列“五個(gè)結(jié)合”：

提高科技含量與充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合。中國(guó)推進(jìn)新型工業(yè)化，著力把工業(yè)化建立在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，重在提高技術(shù)進(jìn)步對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，這是區(qū)別于以要素（主要是資本）大規(guī)模投入為特征的舊型工業(yè)化的標(biāo)志之一。同時(shí)，努力尋求提高科技含量與充分利用勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高工業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

發(fā)展城市工業(yè)與發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)緊密結(jié)合。中國(guó)有600多個(gè)大中小城市，這是工業(yè)的重要增長(zhǎng)極。近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的技術(shù)、裝備水平迅速升級(jí)，新式武裝的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)已成為工業(yè)化的一支重要生力軍。

推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程與資源節(jié)約利用和環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合。在實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)深切地越認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的以資源過(guò)度消耗和環(huán)境生態(tài)破壞為代價(jià)的工業(yè)化發(fā)展道路，不符合中國(guó)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、走可持續(xù)發(fā)展之路。

工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合。中國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”是扭在一起的，無(wú) 論是微觀領(lǐng)域的工業(yè)企業(yè)的體制模式，還是宏觀領(lǐng)域的政府管理工業(yè)的體制模式，都對(duì)工業(yè)化產(chǎn)生巨大的影響。

工業(yè)化過(guò)程中利用外資與獨(dú)立自主緊密結(jié)合。中國(guó)正是利用全球化和“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”，在較短的時(shí)間內(nèi)造就了發(fā)達(dá)國(guó)家用很長(zhǎng)時(shí)間才造就的工業(yè)化格局。同時(shí)，中國(guó)頗為注重在推進(jìn)工業(yè)化的進(jìn)程中保持自己的獨(dú)立自主地位。尤其是在存在投資、技術(shù)、貿(mào)易、環(huán)境等壁壘的情況下，中國(guó)在堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的大格局中，尋求利用外資與獨(dú)立自主的最佳結(jié)合點(diǎn)。

支點(diǎn)二：信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化

在當(dāng)今世界新技術(shù)革命，特別是信息革命迅猛發(fā)展的條件下，推進(jìn)有中國(guó)特色的新型工業(yè)化面臨一個(gè)與信息化的關(guān)系問(wèn)題，這是當(dāng)今世界各國(guó)推進(jìn)工業(yè)化共同面臨的新挑戰(zhàn)。中國(guó)緊緊抓住工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)化的歷史機(jī)遇，將工業(yè)化和信息化結(jié)合起來(lái)：一方面以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，特別是注重發(fā)揮信息化在工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的倍增效應(yīng)和催化效應(yīng)；另一方面以工業(yè)化促進(jìn)信息化，為信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和信息技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)提業(yè)支撐，著力將信息化與工業(yè)化融為一體，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代化。

支點(diǎn)三：推進(jìn)有中國(guó)特色的城鎮(zhèn)化

美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?E?斯蒂格利茨將中國(guó)的城鎮(zhèn)化和美國(guó)的科技革命相提并論，認(rèn)為它們是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中值得重視的兩股潮流。城市化在中國(guó)有自己獨(dú)特的發(fā)展道路：

第一，中國(guó)城市化走的是一條“城鎮(zhèn)化”道路。國(guó)際上一般稱(chēng)“城市化”，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程是落后于工業(yè)化進(jìn)程的。改革開(kāi)放以來(lái)，城鎮(zhèn)化率迅速提高。未來(lái)幾年，城鎮(zhèn)化率將可能以每年提高1.3個(gè)百分點(diǎn)左右的速度來(lái)推進(jìn)。這就意味著，到2015年前后，中國(guó)的城鎮(zhèn)化水平將達(dá)到55%左右。

第二，中國(guó)城鎮(zhèn)化呈現(xiàn)“立體網(wǎng)絡(luò)型”的協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢(shì)。所謂“立體網(wǎng)絡(luò)型”，即以大城市為中心、中等城市為骨干、小城市及小城鎮(zhèn)為基礎(chǔ)，構(gòu)筑一個(gè)容納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的立體網(wǎng)絡(luò)。

第三，中國(guó)城鎮(zhèn)化采取的是區(qū)域布局“差別化”推進(jìn)方略。中國(guó)的東部重點(diǎn)是豐富城鎮(zhèn)內(nèi)涵、提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，形成有生命力的城鎮(zhèn)帶、都市圈、大城市連綿區(qū)；中部重點(diǎn)是大力發(fā)展中等城市和大城市，結(jié)合能源基地、物流中心建設(shè)，扶持區(qū)域性中心城市，形成大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)體系；西部則控制小城鎮(zhèn)無(wú)序發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展大城市，有重點(diǎn)發(fā)展中等城市，將超出環(huán)境承載容量的人口向區(qū)內(nèi)大中城市和東部沿海遷移。

第四，中國(guó)城鎮(zhèn)化與體制轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合。數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)民進(jìn)入城市或城鎮(zhèn)，這是一個(gè)相當(dāng)巨大的社會(huì)變遷，它相應(yīng)地提出體制轉(zhuǎn)型的要求。中國(guó)為實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化目標(biāo)，著力促使城鎮(zhèn)化從政府推動(dòng)型向市場(chǎng)引導(dǎo)型轉(zhuǎn)化，以打破城鄉(xiāng)分割的格局。

支點(diǎn)四：推進(jìn)中國(guó)全方位的市場(chǎng)化進(jìn)程

中國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制根深蒂固的國(guó)家，故緊緊抓住由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型這一鏈條，由到核心，逐步 “攻堅(jiān)”。從國(guó)內(nèi)看，現(xiàn)在絕大部分消費(fèi)品的產(chǎn)銷(xiāo)已經(jīng)市場(chǎng)化，市場(chǎng)調(diào)節(jié)在社會(huì)商品零售總額中已達(dá)到95.6%，生產(chǎn)資料也達(dá)到91.9%，農(nóng)副產(chǎn)品收購(gòu)更達(dá)97.7%，從國(guó)際看，中國(guó)市場(chǎng)已成為世界市場(chǎng)的重要組成部分，更是世界競(jìng)爭(zhēng)激烈的特大市場(chǎng)。中國(guó)已成為全球最大的新興市場(chǎng)國(guó)家。

支點(diǎn)五：以全球思維推進(jìn)國(guó)際化，并以獨(dú)立自主的大國(guó)姿態(tài)參與全球化

30年來(lái)的對(duì)外開(kāi)放，值得肯定。特別是2002年以來(lái)的這幾年，恰是中國(guó)加入世貿(mào)組織的幾年，中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，已被納入全球開(kāi)放范疇，標(biāo)志著中國(guó)走上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“不歸之路”。

開(kāi)放的意義，并不局限于近萬(wàn)億美元（2006年）的出口規(guī)模，也不局限于累計(jì)超過(guò)7000億美元的外資引進(jìn)，也不局限于超過(guò)1.33萬(wàn)億美元的外匯儲(chǔ)備，開(kāi)放的更深層意義，在于其對(duì)國(guó)內(nèi)改革形成的倒逼機(jī)制。事實(shí)上，近年來(lái)取得較大進(jìn)展的金融改革，正是開(kāi)放倒逼改革的典型例證。

篇2

【關(guān)鍵詞】預(yù)制裝配式建筑;發(fā)展前景;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

引言

一、裝配式建筑的方案設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程是復(fù)雜的，涉及到方方面面的問(wèn)題，但建筑的作用一般只有一個(gè)，是做住宅、辦公、商場(chǎng)、還是劇院。此過(guò)程一般都是建筑外觀設(shè)計(jì)，明確設(shè)計(jì)任務(wù)，考慮到建筑信息化，主要是建立項(xiàng)目的工程信息。最好還能給詳細(xì)設(shè)計(jì)軟件提供統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模板，模板可以是一個(gè)配置文件，可以是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，里邊規(guī)定了本項(xiàng)目中應(yīng)用的一些構(gòu)件屬性的限制值。比如使用的入戶(hù)門(mén)寬不能小于多少，梁、柱的承載力不能小于多少等等。設(shè)計(jì)室負(fù)責(zé)人將從設(shè)計(jì)師的草圖中挑出相對(duì)較好的創(chuàng)意，通過(guò)各種繪圖軟件進(jìn)行精細(xì)效果圖的繪制，建筑項(xiàng)目的信息化從這里的開(kāi)始。

二、裝配式建筑的詳細(xì)設(shè)計(jì)與并行化

設(shè)計(jì)精細(xì)的效果圖的目的是為了進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，數(shù)字模型工程師能夠使用BIM 軟件使建筑模型由精細(xì)效果圖變?yōu)槿S建筑信息模型。這種模型包含各種基本的建筑構(gòu)件以及構(gòu)件的尺寸、材料、強(qiáng)度等等物理特性。在裝配式建筑的詳細(xì)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，基本包括3 個(gè)專(zhuān)業(yè)：建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備。BIM 軟件的發(fā)展使建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備進(jìn)行并行設(shè)計(jì)成為可能。

2.1構(gòu)件的詳細(xì)設(shè)計(jì)、分析與制造流程

裝配式建筑的模型的建立是一個(gè)建筑信息模型，應(yīng)包括裝配體、子裝配體和單個(gè)設(shè)備等相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，都會(huì)與三維模型的數(shù)據(jù)聯(lián)系在一起，包含在一個(gè)統(tǒng)一的建筑信息模型中，同時(shí)連裝配體如何裝配，裝配的順序都會(huì)有所說(shuō)明。在裝配式建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程中，有包括建筑構(gòu)件設(shè)計(jì)、構(gòu)件生產(chǎn)工藝、構(gòu)件裝配工藝、后期的構(gòu)件維護(hù)工藝人員參與其中。經(jīng)過(guò)BIM 軟件系統(tǒng)仿真后獲得結(jié)果，知道滿(mǎn)足需要為止。

2.2設(shè)計(jì)領(lǐng)域的改變――并行化

并行工程已經(jīng)在制造業(yè)十分成熟了，但在建筑行業(yè)，并行工程的提法還很少見(jiàn)，并行技術(shù)是綠色建筑與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇，建筑設(shè)計(jì)的并行化是面對(duì)建筑領(lǐng)域的綠色倡導(dǎo)，同時(shí)降低成本，縮短時(shí)間的唯一捷徑。

實(shí)現(xiàn)并行工程，需要建立一個(gè)并行工程集成管理環(huán)境。其中關(guān)鍵方面包括以下幾點(diǎn)：

1）建筑軟件（包括建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備專(zhuān)業(yè)）的信息化。BIM 軟件的大力發(fā)展，為并行工程提供統(tǒng)一的協(xié)同平臺(tái)與數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，便于各個(gè)專(zhuān)業(yè)充分在數(shù)據(jù)層面表達(dá)自己的設(shè)計(jì)。

2）建筑的詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程改變。詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程變成一個(gè)類(lèi)似敏捷開(kāi)發(fā)的過(guò)程，逐次修正迭代。一個(gè)項(xiàng)目在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段由眾多專(zhuān)業(yè)的工程師參加，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)對(duì)模型做出本專(zhuān)業(yè)的修正，但每次修正表現(xiàn)在整體的模型上不一定總是積極的，出現(xiàn)消極沖突的時(shí)候，就需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人員對(duì)修正進(jìn)行討論迭代，趨向于共同解決消極修正，以此避免建設(shè)過(guò)程中的設(shè)計(jì)沖突返工。

3）分布式管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、持續(xù)的跟蹤，也就是人的作用。隨著并行工程的進(jìn)行，工程內(nèi)部系統(tǒng)復(fù)雜程度進(jìn)一步加劇，問(wèn)題也多樣化，分布式管理便于信息收集、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并與信息整理，持續(xù)跟蹤便于問(wèn)題的解決。

隨著B(niǎo)IM（建筑信息模型）技術(shù)的大力推廣，并行工程一定會(huì)得到重用。

三、裝配式建筑的全壽命周期中的BIM 與射頻技術(shù)

裝配式建筑的統(tǒng)一制式，有利于BIM 軟件的管理，同時(shí)裝配式建筑的大空間的移動(dòng)離不開(kāi)BIM（建筑信息模型）技術(shù)和射頻技術(shù)的大力支持，射頻技術(shù)是BIM 數(shù)據(jù)從虛擬三維計(jì)算機(jī)空間輸出到現(xiàn)實(shí)的捷徑，兩者都是裝配式建筑轉(zhuǎn)向綠色全壽命周期建筑的關(guān)鍵技術(shù)。

3.1 BIM 技術(shù)

BIM 技術(shù)是建筑工程全壽命周期的核心管理技術(shù)，避免在虛擬的三維空間中產(chǎn)生階段性的信息孤島。建筑設(shè)計(jì)多專(zhuān)業(yè)協(xié)同與建筑全壽命周期的數(shù)據(jù)管理是BIM 技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，裝配式建筑需要的管理系統(tǒng)正式這樣管理系統(tǒng)。BIM 以裝配式建筑全壽命周期的數(shù)據(jù)為核心，對(duì)裝配體、子裝配體和單個(gè)設(shè)備等相關(guān)的所有數(shù)據(jù)繼續(xù)管理，同時(shí)提供通用有限元分析軟件的接口，便于導(dǎo)入數(shù)據(jù)到分析軟件進(jìn)行建模計(jì)算，也可以實(shí)現(xiàn)一些耦合軟件，在整體與構(gòu)件之間做分析。

3.2射頻技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

射頻技術(shù)能隨時(shí)隨地的記錄構(gòu)件的幾何、物理信息。因裝配式建筑是在工廠內(nèi)生產(chǎn)，項(xiàng)目地組裝，會(huì)涉及到構(gòu)件的生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、安裝與驗(yàn)收，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要能隨時(shí)識(shí)別出構(gòu)件的身份，避免產(chǎn)生階段性的信息孤島，減少人工信息錄入出錯(cuò)的可能性，有利于BIM 模型信息及時(shí)更新。同時(shí)射頻技術(shù)有利于工程材料的物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控管理，極大方便構(gòu)件的動(dòng)態(tài)運(yùn)輸。

3.3維護(hù)的技術(shù)難點(diǎn)

在裝配式建筑的全壽命周期中，建筑的維護(hù)、加固是不可忽視的問(wèn)題，輕型裝配式物流中心倉(cāng)庫(kù)有過(guò)替換的實(shí)際工程，但是又太多裝配式建筑還沒(méi)有發(fā)揮出這一優(yōu)勢(shì)。如何找到那個(gè)合理的“千斤頂”是裝配式建筑能夠像機(jī)械一樣做替換的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)預(yù)制裝配式技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮工廠預(yù)制件和現(xiàn)場(chǎng)裝配的優(yōu)勢(shì)，將新材料、新工藝不斷應(yīng)用到建筑上，使結(jié)構(gòu)與建筑及設(shè)備等專(zhuān)業(yè)密切配合，充分優(yōu)化建筑性能與功能。 隨著低碳、節(jié)能、綠色、生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展等理念的深入人心，預(yù)制裝配式建筑會(huì)在我國(guó)有廣闊的發(fā)展前景。作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)密切關(guān)注國(guó)家建筑產(chǎn)業(yè)政策，轉(zhuǎn)變觀念，積極推進(jìn)新型裝配式結(jié)構(gòu)體系的應(yīng)用，從而推動(dòng)我國(guó)建筑工業(yè)化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)薇，曹永紅，李國(guó)榮.裝配式結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展與建筑工業(yè)化[J].重慶建筑大學(xué)學(xué)報(bào).2004（05）

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論文關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略；科技創(chuàng)新；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

秦淮區(qū)是南京市的六城區(qū)之一，是傳統(tǒng)的商貿(mào)旅游區(qū)，在新一輪發(fā)展中，要積極搶抓科技創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)是推進(jìn)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到秦淮區(qū)能否順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)?！赌暇┦兄R(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》已經(jīng)出臺(tái)，《南京市專(zhuān)利促進(jìn)條例》即將頒布，秦淮區(qū)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作面臨新的發(fā)展機(jī)遇，必須大力強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，不斷推動(dòng)企業(yè)增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新能力，為秦淮區(qū)順利實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展“三個(gè)發(fā)展”創(chuàng)造條件。

1．基本現(xiàn)狀

近年來(lái)，秦淮區(qū)認(rèn)真落實(shí)十七大會(huì)議精神，嚴(yán)格按照國(guó)家、省市科技部門(mén)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)局要求，大力開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極開(kāi)展宣傳培訓(xùn)，努力營(yíng)造良好的氛圍。2009年，全區(qū)企業(yè)、個(gè)人申請(qǐng)專(zhuān)利238件，其中發(fā)明專(zhuān)利47件；授權(quán)專(zhuān)利154件，其中發(fā)明專(zhuān)利41件，較好地完成了年度工作目標(biāo)。2010年上半年，南京市順利通過(guò)了全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范市的驗(yàn)收檢查，秦淮區(qū)也被列為全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作示范區(qū)之一。

(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成齊抓共管格局。 掛牌成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)局，建立了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作隊(duì)伍，形成了較為完善的工作機(jī)制。秦淮區(qū)政府為了在全區(qū)上下形成抓知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作良好氛圍，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作納入年度《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展奮斗目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，對(duì)各街道年專(zhuān)利申請(qǐng)量等目標(biāo)進(jìn)行考核，制定了考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其考核結(jié)果和各單位評(píng)選優(yōu)秀掛鉤。動(dòng)員有條件的的科技型企業(yè)配備專(zhuān)(兼)職知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作者，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作隊(duì)伍。如，普天通信有限公司、奧特佳冷機(jī)有限公司等建立了一整套專(zhuān)利工作隊(duì)伍，配備專(zhuān)利事務(wù)和相關(guān)司法事務(wù)專(zhuān)職工作人員，已有16名企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作人員參加了省首批知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)。目前，已經(jīng)初步建立了由科技企業(yè)專(zhuān)兼職知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作者和街道工作者組成的聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，構(gòu)筑了區(qū)、街道、企業(yè)三級(jí)專(zhuān)利工作網(wǎng)絡(luò)。2010年秦淮區(qū)科技局投人l0萬(wàn)元建成了秦淮科技網(wǎng)，初步建成秦淮科技企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)新人才數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)了短信呼、郵件通等功能。

(2)開(kāi)展宣傳培訓(xùn)，不斷加大工作力度。 一是廣泛開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)。充分利用各種媒體資源，廣泛開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)。在夫子廟等人流量大的地區(qū)樹(shù)立大型電子顯示屏，全天滾動(dòng)播放知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)知識(shí)錄象，播放《知識(shí)產(chǎn)權(quán)ABC》《創(chuàng)新與夢(mèng)想》《專(zhuān)利制度在中國(guó)》《中華人民共和國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局簡(jiǎn)介》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳片，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。二是走訪重點(diǎn)科技企業(yè)。為了進(jìn)一步推進(jìn)秦淮區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作和知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，科技局由局長(zhǎng)帶隊(duì)對(duì)全區(qū)60余家重點(diǎn)科技企業(yè)進(jìn)行定期走訪調(diào)研。在企業(yè)走訪過(guò)程中，不斷向企業(yè)宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，并有針對(duì)性的作專(zhuān)題輔導(dǎo)，做到點(diǎn)面結(jié)合。比如，為永能新材料有限公司等企業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略輔導(dǎo)，受到了企業(yè)的好評(píng)。走訪中，還進(jìn)一步梳理征集企業(yè)的項(xiàng)目需求，積極推動(dòng)南京市科研院所的科技成果轉(zhuǎn)化。三是舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)活動(dòng)。近年來(lái)，多次舉辦“區(qū)內(nèi)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略運(yùn)用座談會(huì)”，區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)和重點(diǎn)科技企業(yè)代表、各街道科技工作聯(lián)絡(luò)員參加培訓(xùn)，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和省市知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)作專(zhuān)題輔導(dǎo)，取得了較好的效果。通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)了一批有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自主品牌的企業(yè)群，進(jìn)一步推動(dòng)了全區(qū)的科技創(chuàng)新工作。四是積極開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法檢查活動(dòng)。積極開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法工作，不斷強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作意識(shí)，在“4．26知識(shí)產(chǎn)權(quán)Et”期間，開(kāi)展執(zhí)法檢查活動(dòng)。2010年4月26日，江蘇省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、南京市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、秦淮區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局三級(jí)聯(lián)動(dòng)在夫子廟地區(qū)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了夫子廟地區(qū)市場(chǎng)秩序，提高了企業(yè)維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。

(3)提升服務(wù)水平，努力營(yíng)造良好的氛圍。 一是不斷完善創(chuàng)新機(jī)制。秦淮區(qū)政府制定了對(duì)獲得省、市著名商標(biāo)稱(chēng)號(hào)的企業(yè)分別給予20萬(wàn)、2萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，獲得省名牌產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)的企業(yè)5萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)省、市高新技術(shù)企業(yè)和軟件企業(yè)認(rèn)定的企業(yè)分別給予1．5萬(wàn)、1萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)IS09000認(rèn)證的企業(yè)給予5000元獎(jiǎng)勵(lì)的政策。在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展大、中、小學(xué)在校學(xué)生個(gè)人“專(zhuān)利申請(qǐng)零費(fèi)用”活動(dòng)。二是大力加強(qiáng)載體建設(shè)。秦淮區(qū)大力加強(qiáng)科技企業(yè)載體建設(shè)，到目前為止，已有各類(lèi)園區(qū)共有16家，總面積61．79萬(wàn)平方米。其中規(guī)劃待建4家10．64萬(wàn)平方米；在建4家，9．1萬(wàn)平方米，已建成招商8家，42．05萬(wàn)平方米其中，1865園區(qū)已建成9萬(wàn)平方米，引進(jìn)企業(yè)54家，隨著園區(qū)建設(shè)推進(jìn)，進(jìn)一步拓展了全區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作發(fā)展空間。三是積極開(kāi)展專(zhuān)利申請(qǐng)費(fèi)補(bǔ)助活動(dòng)。配合南京市科技局開(kāi)展的專(zhuān)利申請(qǐng)資助活動(dòng)，秦淮區(qū)通過(guò)網(wǎng)站有關(guān)信息動(dòng)員有研發(fā)項(xiàng)目的企業(yè)積極申請(qǐng)專(zhuān)利在活動(dòng)開(kāi)展期間，對(duì)區(qū)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)重點(diǎn)企業(yè)實(shí)行上門(mén)服務(wù)，做到企業(yè)申請(qǐng)受理率達(dá)到100％。

2．存在問(wèn)題

秦淮區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作雖然取得了明顯成效，但與“三個(gè)發(fā)展”的要求相比還存在一些問(wèn)題。

(1)知識(shí)產(chǎn)權(quán)載體比較欠缺。 全區(qū)科技資源匱乏，一是高校院所缺失。秦淮區(qū)是南京市六個(gè)城區(qū)中唯一的一個(gè)沒(méi)有大專(zhuān)院校的區(qū)，區(qū)內(nèi)科研院所也是風(fēng)毛麟角。據(jù)統(tǒng)計(jì)，省醫(yī)療器械檢測(cè)研究所是區(qū)內(nèi)唯一的1家科研院所，而大部分專(zhuān)利申請(qǐng)卻集中在大專(zhuān)院校、科研院所。二是科技園區(qū)缺失。全區(qū)現(xiàn)有的科技園區(qū)小而散，只有1家省級(jí)以上科技園區(qū)，且發(fā)展空間嚴(yán)重不足缺乏承接科技企業(yè)的載體。

(2)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)相對(duì)較少。 區(qū)內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技企業(yè)只有40余家，專(zhuān)利申請(qǐng)量在南京市幾個(gè)城區(qū)中較為落后，和先進(jìn)城區(qū)相比差距較大，而且現(xiàn)有科技企業(yè)缺乏持續(xù)創(chuàng)新能力。從專(zhuān)利結(jié)構(gòu)來(lái)看，發(fā)明專(zhuān)利偏少，實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)居多。

(3)科技企業(yè)外遷現(xiàn)象嚴(yán)重。 一方面，受區(qū)域工業(yè)企業(yè)向郊區(qū)遷移的影響。主城區(qū)制造業(yè)向外遷移已成為趨勢(shì)，秦淮區(qū)英華達(dá)、北方光電、二機(jī)床等傳統(tǒng)專(zhuān)利申請(qǐng)量較多的工業(yè)企業(yè)都已遷移至外區(qū)。另一方面，受大校場(chǎng)機(jī)場(chǎng)搬遷影響。由于大校場(chǎng)機(jī)場(chǎng)搬遷，附近的科技企業(yè)都面臨著搬遷問(wèn)題，企業(yè)外遷現(xiàn)象普遍。

3．下一步發(fā)展思路

(1)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。 加大利用各媒體擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的影響面，組織開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)；借助社區(qū)的科普畫(huà)廊、科普學(xué)校，以展板、多媒體等形式開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)，在不同的群體中進(jìn)行不同層次、不同形式、不同內(nèi)容的宣傳，營(yíng)造保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好社會(huì)環(huán)境；把普及專(zhuān)利知識(shí)和提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)作為區(qū)機(jī)關(guān)公務(wù)員、企事業(yè)單位管理人員和企業(yè)科技人員的必修課，不斷提高南京市秦淮區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的整體水平；繼續(xù)組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)等培訓(xùn)；利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)資源，開(kāi)展有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)責(zé)任管理。 建立以“區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)一街道一重點(diǎn)企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作辦公室”為框架的區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)席會(huì)議制度，明確聯(lián)席會(huì)議成員單位的職責(zé)，定期召開(kāi)聯(lián)絡(luò)員工作會(huì)議，通報(bào)區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作情況，研究解決具體問(wèn)題；引導(dǎo)、幫助有條件的企事業(yè)單位建立以專(zhuān)利為主體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理保護(hù)體系，做到機(jī)構(gòu)、人員、制度、經(jīng)費(fèi)“四落實(shí)”；認(rèn)真落實(shí)專(zhuān)利申請(qǐng)目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格考核制度，真正發(fā)揮區(qū)、街道、企業(yè)三級(jí)專(zhuān)利工作網(wǎng)絡(luò)作用，把目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到人，使秦淮區(qū)專(zhuān)利申請(qǐng)量有較大的提升。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)。 加大國(guó)家、省、市科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)、創(chuàng)新基金等項(xiàng)目申報(bào)力度，特別是對(duì)專(zhuān)利實(shí)施項(xiàng)目實(shí)行重點(diǎn)推薦，積極爭(zhēng)取在區(qū)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化資金中拿出一部分，用于支持區(qū)內(nèi)企業(yè)開(kāi)展科技創(chuàng)新；引導(dǎo)企業(yè)走科技興企道路，完善企業(yè)自主創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加大企業(yè)研發(fā)投入與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)力度，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)企業(yè)學(xué)會(huì)在技術(shù)立項(xiàng)、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)開(kāi)拓及技術(shù)保護(hù)過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)手段，自覺(jué)把擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為提高自主創(chuàng)新能力和增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

篇4

關(guān)鍵詞：顯示器制造；良品率；產(chǎn)能；經(jīng)濟(jì)的

中圖分類(lèi)號(hào)：TN873文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

Manufacturing Developments at Display Week 2007 Focus on

Improving Economics and Expanding Capabilities

Peter Smith

（Honywell, Inc., NJ，USA ）

Abstract:Yield and capacity are two of the key metrics discussed in the area of display manufacturing. But how are advances in these two areas achieved? That was the focus of myriad presentations and exhibits at Display Week 2007, where lowering costs and expanding capabilities for display manufacturing took center stage.

Keywords: display manufacturing; yield rate; capacity; economical

2007 年 5 月舉辦的顯示周上產(chǎn)生了了很多令人興奮的、以顯示器制造業(yè)已經(jīng)取得的進(jìn)展為主題的信息發(fā)表、產(chǎn)品演示以及論文。顯示器制造業(yè)進(jìn)展是沿著兩個(gè)方向進(jìn)行的：第一個(gè)方向的重點(diǎn)在于提高制造者的經(jīng)濟(jì)效益，即站在顯示器制造商的立場(chǎng)，使用特殊設(shè)備、生產(chǎn)工藝或原料，以提高產(chǎn)量、少占用資金或降低成本；第二個(gè)方向的重點(diǎn)是提高產(chǎn)能或者擁有特殊的工具/技術(shù)，使制造商能夠制造出以前很難甚至根本不可能實(shí)現(xiàn)的顯示器或顯示器元件。

顯示器制造商經(jīng)濟(jì)效益的提高

制造商大都通過(guò)改進(jìn)設(shè)備和工藝來(lái)提高經(jīng)濟(jì)效益。這些公司包括 Nakan, New Way Air Bearings, Powerlase 和 KLA Tencor。

Nakan 提到它最近推出的用于第 6 代和第 7 代玻璃基板的成套設(shè)備，并介紹了其取向設(shè)備的最新設(shè)計(jì)（6 項(xiàng)專(zhuān)利待審）。在該設(shè)計(jì)中，取向?qū)釉谟∷⒐に囍型ㄟ^(guò)一個(gè)可移動(dòng)圓柱（moving-plate cylinder）制備的。Nakan 已經(jīng)可以在第 6 代和第 7 代設(shè)備中實(shí)現(xiàn)每40 s出產(chǎn)1片的速度。

New Way Air Bearings 展示了三模塊化空氣軸承（air-bearing）產(chǎn)品，該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足制造業(yè)非接觸式玻璃輸送的要求。這項(xiàng)特殊技術(shù)是靠多孔碳實(shí)現(xiàn)的。這種多孔碳法通過(guò)多孔材料的上百萬(wàn)個(gè)孔洞來(lái)控制整個(gè)軸承表面通過(guò)的氣流。New Way Air Bearings 發(fā)現(xiàn)多孔碳是實(shí)現(xiàn)該目的最好的材料之一，因?yàn)樗軌蛟谳S承表面上提供理想的均勻氣壓，同時(shí)又能自動(dòng)限制和減緩氣流流速。在供氣故障時(shí)，碳表面（圖 1）能更好地保護(hù)軸承，能在供氣失敗時(shí)移動(dòng)軸承而不損壞支撐面。這些傳送設(shè)備的空氣軸承已應(yīng)用于平面顯示器制造過(guò)程的各工序中，包括高速運(yùn)送玻璃、與低氣流狀態(tài)的結(jié)合、以及精密的過(guò)程，例如取向。這種非接觸式操作法與接觸式相比提高了產(chǎn)率和產(chǎn)品可靠性（圖 2）。

KLA Tencor 介紹了 P16+ 表面靠模（surface-profiler）設(shè)備，該設(shè)備用于檢測(cè)薄膜和化學(xué)涂層表面的完整性。KLA Tencor 公司的設(shè)備對(duì)于控制顯示器的良品率是非常重要的――臨界缺陷和測(cè)量數(shù)據(jù)（critical defect and metrology data）。該公司最近公布的軟件能夠加快分析速度，最新的設(shè)備配置能分析 19 in長(zhǎng)的樣品。

Powerlase 公司宣稱(chēng)，與濕法刻蝕相比，他們的等離子體顯示用 ITO 玻璃的快速激光圖形（RLP）制備法，成本更低。Powerlase 公司對(duì)現(xiàn)用的濕法工藝及其替代方法進(jìn)行了比較（圖 3）。

顯然，激光加工步驟更少，這通常是節(jié)省成本的好前提。 Powerlase 公司接著介紹了等離子體顯示器制造成本的改進(jìn)，大體是通過(guò)良品率的改善來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良品率的改善甚至足以抵消激光系統(tǒng)的成本。

在液晶顯示器（LCD）制備中，臺(tái)灣友達(dá)光電公司采用激光加工 ITO 圖形。友達(dá)公司使用準(zhǔn)分子激光器進(jìn)行反向通道蝕刻（back-channel-etch）制備非晶硅薄膜晶體管（a-Si TFT）。與Powerlase 公司的方法相似，友達(dá) 打算采用這種工藝作為傳統(tǒng)的化學(xué)法加工 ITO 圖形的替代方法，而且這種方法不使用掩模，會(huì)帶來(lái)潛在的收益。

最新的制造能力

包括 Nanogram、杜邦公司、三星 SDI、Dai Nippon Screen 在內(nèi)的一些公司在 2007 年顯示周展示了最新的制造、工藝和材料技術(shù)，這些技術(shù)可以給很多技術(shù)和設(shè)備帶來(lái)更大的產(chǎn)能。此外，一些技術(shù)報(bào)告?zhèn)戎赜诩す鈧鬏斠约皣娔夹g(shù)。

Nanogram 介紹了用于多種產(chǎn)品的硅油墨系列。相關(guān)化學(xué)品包括摻雜納米硅和下一代液體硅。Nanogram 著重于傳輸系統(tǒng)的研究，包括噴墨、旋涂和連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（roll-to-roll）的能力。產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)要求這些油墨從無(wú)源器件開(kāi)始，TFT 顯示的目標(biāo)市場(chǎng)為電子紙及電子書(shū)。最終，Nanogram 的聚合物發(fā)光二極管（PLEDs）正朝著晶體管方向發(fā)展，聚合物發(fā)光二極管是全印刷的有源矩陣顯示器的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。

杜邦公司提出了一種新的用于液晶顯示器的無(wú)掩模、完全干燥的彩色濾色膜制備系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于激光直接寫(xiě)入技術(shù)的突破。杜邦公司利用其熱成像轉(zhuǎn)移機(jī)制實(shí)現(xiàn)干燥過(guò)程，從而取消了液體處理及曝光，減少了工藝步驟，且對(duì)潔凈室的影響最小。這項(xiàng)新技術(shù)顯著減少了傳統(tǒng)光刻技術(shù)所需的工藝步驟以及對(duì)潔凈室的要求，因此節(jié)約了資金，減少了操作步驟。由于該系統(tǒng)采用數(shù)字化技術(shù)，直寫(xiě)精密圖形制備工藝中不需要 R、G、B 三色掩模，具有高度的可升級(jí)性，并大大簡(jiǎn)化了圖形轉(zhuǎn)換工藝。

三星 SDI 公司講述了研發(fā)激光誘導(dǎo)熱成像（laser-induced thermal imaging，LITI ）法的進(jìn)展，該方法用于制備有源矩陣 OLEDs （AMOLEDs ）。制備 OLED 的 LITI 法的應(yīng)用范圍包括開(kāi)發(fā)并優(yōu)化傳輸層、OLED 層以及蒸發(fā)小分子圖形的掃描條件。三星 SDI 采用 LITI 方法成功地改進(jìn)了器件特性。此外，三星 SDI 組裝的第 4 代 LITI 系統(tǒng)（圖 4）進(jìn)一步促進(jìn)了制造業(yè)的發(fā)展 。

篇5

高一政治小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)知識(shí)點(diǎn)

1. 我國(guó)總體小康的特點(diǎn)：低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡。

2. 全面建設(shè)小康社會(huì)的總體目標(biāo)：在本世紀(jì)頭二十年，經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。

3. 全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：

① 在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭(zhēng)比2000年翻兩番，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng);

② 基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，建成完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和更具活力、更加開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)體系。

③ 城鎮(zhèn)人口的比重較大幅度提高，工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差別擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)。

④ 社會(huì)保障體系比較健全，社會(huì)就業(yè)比較充分，家庭財(cái)產(chǎn)普遍增加，人民過(guò)上更加富足的生活。

4. 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵：

堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其宗旨是為了更好地發(fā)展。

堅(jiān)持以人為本——科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。

全面發(fā)展——就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展。

協(xié)調(diào)發(fā)展——就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展——就是要促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

5. 怎樣促進(jìn)全面小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?

① 樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀：堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)(五個(gè)統(tǒng)籌)、可持續(xù)的發(fā)展觀，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。

② 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。a.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的水平和效益;b.走新型工業(yè)化道路，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化;c.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入;d.統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，振興東北等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展。

③ 堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。

 

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篇6

關(guān)鍵詞：記憶共性；思想政治；教學(xué)目標(biāo)；理解；熟讀；聯(lián)想；仿寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-381-01

政治科是中高考的必考科目。但是，由于各種原因，許多人認(rèn)為政治考試只要堅(jiān)持考前一段時(shí)間突擊背誦記憶一下就足夠了，想在政治科的高分也是不可能的事情。因此，政治教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果與既定目標(biāo)。教師普遍認(rèn)為政治易教難考；學(xué)生普遍認(rèn)為政治易學(xué)難考。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，參考其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，我們可以運(yùn)用記憶共性（理解、熟讀、聯(lián)想、仿寫(xiě)等）來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的信心，提升思想政治的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)目標(biāo)。

一、記憶共性之一――理解。

思想政治教學(xué)要求學(xué)生掌握一些思想政治的基本常識(shí)與觀點(diǎn)，幫助他們提升各自的思想觀念、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)等，同時(shí)，要求他們能夠運(yùn)用這些知識(shí)和觀點(diǎn)去分析并解決實(shí)際問(wèn)題。為此，學(xué)生就要記憶、掌握并利用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念。記憶是智慧之母，一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，就要了解前人的經(jīng)驗(yàn)，要記住對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)。也就是要理解教材涉獵的基本概念、觀點(diǎn)、原理等，要全面懂得客觀事物的意義，能夠“知其然并知其所以然?！迸φ加兄R(shí)，運(yùn)用知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，理解是掌握、記憶、運(yùn)用的最基本、最有效的方法之一。比如，教學(xué)《如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體》，就要讓學(xué)生理解班集體的概念、形成、優(yōu)勢(shì)等，這樣才能讓他們積極參與創(chuàng)建，從而記憶和掌握知識(shí)。

二、記憶共性之二――熟讀。

熟讀是文科類(lèi)科目學(xué)習(xí)的基本功?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”就說(shuō)明了熟讀的重要性。熟讀能掃除思維方面的障礙，促進(jìn)大腦思維細(xì)胞的活躍和記憶細(xì)胞的興奮；熟讀能集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)所讀內(nèi)容的印象，掌握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，讀的形式多樣，可有朗讀和默讀、誦讀等。

朗讀可以是個(gè)別讀或集體讀。從學(xué)生個(gè)別朗讀時(shí)的狀況我們能夠檢驗(yàn)他對(duì)知識(shí)的掌握情況，這就要分層次地要求學(xué)生個(gè)別讀，以便掌握學(xué)情。集體讀則能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促進(jìn)記憶，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，朗讀的內(nèi)容大多是一些基本要領(lǐng)和原理等。默讀則能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊體會(huì)含義，幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)容，加深理解，促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力。誦讀是在朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)掌握的程度如何，也是熟讀的最高階段。通過(guò)檢查學(xué)生的背誦，促進(jìn)和提高學(xué)生記憶能力，讓他們體味成功，感悟收獲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、記憶共性之三――聯(lián)想。

詹姆斯說(shuō)“一件在腦子里的事實(shí)，與其他多種事物發(fā)生聯(lián)想，就容易記憶，所聯(lián)想的其他事物，猶如一個(gè)個(gè)的釣鉤，能把記憶著的事實(shí)鉤釣上來(lái)”。這就是說(shuō)人的記憶能力主要來(lái)自聯(lián)想。思想政治涉及很多基本概念和知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些概念和知識(shí)點(diǎn)，就必須掌握和記住它們。而這些知識(shí)點(diǎn)和概念大都是一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的整體，即便掌握其中一點(diǎn)，也要通過(guò)聯(lián)想把前面和后面的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)鉤釣起來(lái)，從而拓寬知識(shí)面，加深記憶并掌握這些知識(shí)。

比如，教學(xué)“奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)”的內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“衡量社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)”，然后聯(lián)想由于生產(chǎn)力水平極為低下而決定了原始社會(huì)的生產(chǎn)資料的歸屬，人們平均分配生活生產(chǎn)資料，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫。而且形成了合作互助的人際關(guān)系。但是，人們生活困苦，處于野蠻狀態(tài)。奴隸社會(huì)盡管存在剝削和壓迫，其生產(chǎn)關(guān)系卻促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)著人類(lèi)社會(huì)的文明發(fā)展。這樣以來(lái)， “判斷社會(huì)進(jìn)步與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就在于這個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是否與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力相適應(yīng)”的原理學(xué)生自然掌握。然后，聯(lián)想因?yàn)椴煌纳a(chǎn)力水平產(chǎn)生不同的社會(huì)，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想到不同的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系是不同的，把前后生產(chǎn)力水平與生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，自然理解“有什么樣的生產(chǎn)力就有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系與之相應(yīng)的”這一原理。再進(jìn)一步聯(lián)想就能掌握“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”的原理。因此，聯(lián)想能夠促進(jìn)學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和概念，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

四、記憶共性之四――仿寫(xiě)。

作文教學(xué)常有仿寫(xiě)的要求，幫助提高寫(xiě)作能力與水平。仿寫(xiě)的過(guò)程就是理解和消化知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)，能夠促進(jìn)記憶。思想政治教材的練習(xí)常有辨析、分析說(shuō)明、論述等題型，這其實(shí)也是一個(gè)仿寫(xiě)的過(guò)程。

為了培養(yǎng)學(xué)生論述題與分析說(shuō)明題的答題技巧，我們可以精選一些類(lèi)似的題型訓(xùn)練學(xué)生，要求他們仿照這些題型進(jìn)行必要的仿答、仿寫(xiě)，從而，養(yǎng)成答題規(guī)范化、具有邏輯性的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和概念的記憶與理解，提高其答題的技巧與得分率。比如，有這樣一道題：一報(bào)社記者要求一企業(yè)經(jīng)理簡(jiǎn)要談?wù)劙l(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必定引發(fā)環(huán)境污染。記者：面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題應(yīng)該如何處理？經(jīng)理：發(fā)展自然產(chǎn)生污染，污染必然需要治理，治理又會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)析經(jīng)理的觀點(diǎn)。

其實(shí)，解決這一題的關(guān)鍵就是解決“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系”以及“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。我們知道經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須在在一定的環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是制約經(jīng)濟(jì)的因素。如果片面發(fā)展經(jīng)濟(jì)，忽視環(huán)境的承受能力，勢(shì)必造成環(huán)境污染，而環(huán)境污染又會(huì)影響將來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保障經(jīng)濟(jì)的健康持久發(fā)展。發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的矛盾是任何一個(gè)發(fā)展中國(guó)家都要面對(duì)的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)必須發(fā)展，環(huán)境更需保護(hù)。但是，要保證二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓它們同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的統(tǒng)一。

總之，我們要善于運(yùn)用記憶的共性來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

解答此類(lèi)題一般遵循以下幾步：

第一步，審設(shè)問(wèn)，明確知識(shí)指向。審讀設(shè)問(wèn)，明確考查的是哪一知識(shí)點(diǎn)或哪一知識(shí)范圍，并在頭腦中對(duì)此知識(shí)點(diǎn)（或知識(shí)范圍）的子知識(shí)點(diǎn)過(guò)電影似地快速回顧。

第二步，帶著設(shè)問(wèn)，審讀材料，抓住關(guān)鍵信息。同學(xué)們一定要帶著問(wèn)題分析材料，將知識(shí)指向和材料進(jìn)行對(duì)接。材料一定要讀兩遍，第一遍快速瀏覽，了解大概;第二遍精讀細(xì)讀，將材料中與本題所考查知識(shí)（或知識(shí)范圍）有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)明扼要地標(biāo)明此處體現(xiàn)了哪一子觀點(diǎn)，為組織答案做好準(zhǔn)備。

第三步，作答。把知識(shí)點(diǎn)和材料聯(lián)系起來(lái)，形成答案要點(diǎn)。組織答案時(shí)可以采用“子知識(shí)點(diǎn)+材料某處體現(xiàn)了這一子知識(shí)點(diǎn)”的格式，也可以采用“材料某處體現(xiàn)了某一子知識(shí)點(diǎn)”的格式。

例1 材料 某地竹資源豐富，傳統(tǒng)竹產(chǎn)品加工業(yè)比較發(fā)達(dá)。該地村民外出旅游時(shí)，發(fā)現(xiàn)竹纖維產(chǎn)品市場(chǎng)需求量大、附加值高，于是建議政府制定相關(guān)優(yōu)惠政策，幫助企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)深度開(kāi)發(fā)竹資源。當(dāng)?shù)卣趶V泛聽(tīng)取村民意見(jiàn)后，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行論證，組織企業(yè)家實(shí)地考察，出臺(tái)了技術(shù)支持和資金補(bǔ)貼等扶持政策，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平。

材料體現(xiàn)了哪些政治生活道理？請(qǐng)從“探索世界與追求真理”角度分析其所蘊(yùn)含的哲理。

解析 本題考查同學(xué)們獲取和解讀信息的能力及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。包括兩小問(wèn)，第一小問(wèn)考查民主決策與政府知識(shí)，該小問(wèn)屬于體現(xiàn)類(lèi)型題目，應(yīng)透過(guò)材料思考政治生活的道理。材料中村民建議政府制定相關(guān)優(yōu)惠政策，政府邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行論證等，體現(xiàn)了公民參與民主決策及政府科學(xué)民主決策;政府出臺(tái)扶持政策，體現(xiàn)了政府履行經(jīng)濟(jì)職能;政府引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平，體現(xiàn)了政府的性質(zhì)、宗旨和政府活動(dòng)的基本原則。

第二小問(wèn)考查物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、按規(guī)律辦事、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，由設(shè)問(wèn)可知，從唯物論和認(rèn)識(shí)論角度思考材料二所蘊(yùn)含的哲理，可結(jié)合材料二回顧唯物論和認(rèn)識(shí)論的基本知識(shí)點(diǎn)，找出與材料相關(guān)的基本觀點(diǎn)。組織答案可從物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系的兩方面、規(guī)律的客觀性要求按規(guī)律辦事、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)等方面入手，結(jié)合材料作簡(jiǎn)要分析即可。

答案 公民通過(guò)社情民意反映制度、專(zhuān)家咨詢(xún)制度等參與民主決策。如村民向政府提出建議，專(zhuān)家論證等。政府審慎用權(quán)，堅(jiān)持科學(xué)民主決策。如政府聽(tīng)取村民、專(zhuān)家意見(jiàn)，制定政策等。政府履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。如政府出臺(tái)政策，引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國(guó)政府是人民的政府，宗旨是為人民服務(wù)，工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)。如政府為了提高人民生活水平，采取了一系列舉措。

物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。當(dāng)?shù)卣⒆銓?shí)際，堅(jiān)持了一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是;出臺(tái)政策，引導(dǎo)生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)了意識(shí)的能動(dòng)作用。規(guī)律是客觀的，政府的決策和實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，政府組織考察，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)了實(shí)踐的決定作用。

例2 中華美食文化博大精深。林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的筍干老鴨煲、貴州雷山的糯米稻花魚(yú)……，風(fēng)味美食數(shù)不勝數(shù)。各地美食多就地取材，應(yīng)時(shí)而作，搭配姜、蔥、蒜、椒等多種輔材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或釀，精制而成。一道道美食讓人垂涎欲滴。無(wú)論是獨(dú)自品嘗，還是與家人鄰里、遠(yuǎn)客近友共享，都會(huì)讓人感受到一方水土的恩遇滋養(yǎng)，嘆服一方人的智慧辛勞，感慨一蔬一飯來(lái)之不易，一飲一啄飽蘸苦辣甜酸。近期，一部介紹中華各地美食的紀(jì)錄片在央視播出，無(wú)數(shù)食客聞風(fēng)而動(dòng)，眾多游子平添鄉(xiāng)愁。

結(jié)合材料，說(shuō)明美食的創(chuàng)造是發(fā)揮意識(shí)能動(dòng)作用的過(guò)程。

解析 本題考查意識(shí)的能動(dòng)作用?；卮鸨绢}，首先要分析材料，找出美食創(chuàng)造過(guò)程，然后與意識(shí)能動(dòng)作用的特點(diǎn)、表現(xiàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與遵循客觀規(guī)律的關(guān)系等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考。美食的創(chuàng)造過(guò)程，體現(xiàn)了意識(shí)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性，發(fā)揮了意識(shí)在認(rèn)識(shí)世界中的作用;美食的創(chuàng)造過(guò)程，也是實(shí)踐的過(guò)程，需要發(fā)揮意識(shí)在改造世界中的作用;同時(shí)還需要在遵循客觀規(guī)律的前提下正確發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用。

答案 美食的創(chuàng)造，從食材的獲取、輔材佐料的搭配到烹制方法的選擇，無(wú)不體現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性，發(fā)揮了意識(shí)在認(rèn)識(shí)世界中的能動(dòng)作用。美食的創(chuàng)造是意識(shí)指導(dǎo)下利用、改造食材烹制美味佳肴的活動(dòng)，體現(xiàn)勞動(dòng)者意志和追求，發(fā)揮了意識(shí)在改造世界中的能動(dòng)作用。在這一過(guò)程中，就地取材、應(yīng)時(shí)而獲、因材烹制，符合從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律的要求，從而正確地發(fā)揮了意識(shí)能動(dòng)作用。

練習(xí)

1.目前，我國(guó)總體上已進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，可以拿出更多的財(cái)力支持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展。各級(jí)政府切實(shí)把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村，國(guó)家財(cái)政新增教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)經(jīng)費(fèi)和固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村，逐步加大政府土地出讓收入用于農(nóng)村的比重。通過(guò)強(qiáng)化各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)財(cái)稅政策，包括嚴(yán)格執(zhí)行增加投入政策、加大支農(nóng)補(bǔ)貼力度、支持在全國(guó)范圍建立農(nóng)村最低生活保障制度、促進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)業(yè)建設(shè)等，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析說(shuō)明財(cái)政的作用在材料中是如何體現(xiàn)的？

2.麗江古城是一座具有較高綜合價(jià)值和整體價(jià)值的歷史文化名城，古城建設(shè)祟自然、求實(shí)效、尚率直、善兼容的可貴特質(zhì)明顯顯示出依山傍水、窮中出智、自然質(zhì)樸的創(chuàng)造性，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和特定的區(qū)域里對(duì)納西民族的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響，更體現(xiàn)特定歷史條件下的城鎮(zhèn)建筑中所特有的人類(lèi)創(chuàng)造精神和進(jìn)步意義。麗江古城是具有重要意義的少數(shù)民族傳統(tǒng)聚居地，它的存在為人類(lèi)城市建設(shè)史的研究、人類(lèi)民族發(fā)展史的研究提供了寶貴資料，是珍貴的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)乃至世界的瑰寶。

麗江古城的繁榮已有800多年的歷史，它已逐漸成為滇西北經(jīng)濟(jì)文化中心，為民族文化的發(fā)展提供了良好的環(huán)境條件，聚居在這里的納西族與其他少數(shù)民族一道創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化。尤其是具有豐富內(nèi)涵的東巴文化、白沙壁畫(huà)等傳統(tǒng)文化藝術(shù)更是為人類(lèi)文明史留下了燦爛的篇章。

聯(lián)系材料運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明材料體現(xiàn)了文化生活的哪些知識(shí)？

參考答案

1.①財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。“通過(guò)強(qiáng)化各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)財(cái)稅政策，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”，體現(xiàn)了財(cái)政的這一作用。

②財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。 “國(guó)家拿出更多的財(cái)力支持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展;國(guó)家財(cái)政固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村，逐步加大政府土地出讓收入用于農(nóng)村的比重”，體現(xiàn)了財(cái)政的這一作用。

③國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。“國(guó)家拿出更多的財(cái)力支持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展”“固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村”“國(guó)家財(cái)政新增教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村”，這些都有利于保持經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。

2.①“逐漸成為滇西北經(jīng)濟(jì)文化中心，為民族文化的發(fā)展提供了良好的環(huán)境條件”，體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)相互交融。

②“古城建設(shè)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和特定的區(qū)域里對(duì)納西民族的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響”體現(xiàn)了文化對(duì)人們具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。

③麗江古城的建筑風(fēng)格、民俗風(fēng)情等說(shuō)明文化具有多樣性。

篇8

1.1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力比較差

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的一些概念和原理在分析的時(shí)候要通過(guò)數(shù)學(xué)公式、圖表和曲線等工具，而且部分理論具有較強(qiáng)的抽象性，在分析的時(shí)候需要借助大量的數(shù)理實(shí)證和圖形，這就要求學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。但實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻恰恰相反，人文知識(shí)比較豐富，而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)卻很薄弱，導(dǎo)致了學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定性分析，而對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量分析卻不感冒，不愿意深入研究定量分析的步驟和方法，不習(xí)慣利用數(shù)學(xué)公式、圖表和曲線等工具來(lái)分析經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中涉及到的概念、原理以及理論。因此很多經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面覺(jué)得有難度，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程枯燥、抽象，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。[1]

1.2因?yàn)閲?guó)內(nèi)外差別，學(xué)生學(xué)用脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和西方資本主義的制度下產(chǎn)生以及發(fā)展的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和我國(guó)的歷史背景相差很大，與我國(guó)的國(guó)情也有很大的差別，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及觀點(diǎn)如果站在中國(guó)，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情去分析的話(huà)，很難理解透徹。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，常常出現(xiàn)理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和理論無(wú)法運(yùn)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐之中。往往都是從概念到概念，從原理到原理，對(duì)于生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題沒(méi)有辦法用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，這即是所謂的學(xué)用脫節(jié)，也是目前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)中比較突出的一個(gè)問(wèn)題。[2]

1.3學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)不足

高校本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般都是在大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生還處在本科的低年級(jí)，由于進(jìn)入高校的時(shí)間并不長(zhǎng)，應(yīng)試教育的影響還并未完全消除，因此在學(xué)習(xí)上還處在一個(gè)較被動(dòng)的地位，而且高等院校的學(xué)生也沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)和社會(huì)的了解也比較少，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的素養(yǎng)不足，對(duì)很多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解都不透徹。即使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，掌握了書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，甚至存在一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，對(duì)國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)方針都不了解或者只是掌握一些皮毛。

2高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

2.1應(yīng)用多元化的課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)方式是課堂教學(xué)效果的決定因素之一，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使用多元化的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的教學(xué)方式，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率。多樣化的教學(xué)方式有如下幾種：（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，很多門(mén)學(xué)科都運(yùn)用這種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師也可以在課堂上采用案例教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)老師根據(jù)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)目的，通過(guò)引用一些典型的經(jīng)濟(jì)案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，分析研究案例中的材料和問(wèn)題，然后提出一些自己的見(jiàn)解，通過(guò)判斷給出決策，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，提高了運(yùn)用教材知識(shí)或者所掌握知識(shí)點(diǎn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其在講經(jīng)濟(jì)學(xué)中某一個(gè)基本原理的時(shí)候，可以在教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)分析案例，加強(qiáng)了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。[3]（2）討論教學(xué)法。學(xué)生是課堂上的主體，尤其是高校本科的學(xué)生，更應(yīng)該在課堂上發(fā)揮自己的主體地位，作為課堂上的指導(dǎo)者，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)不斷突出學(xué)生的主體地位，在課堂上尊重學(xué)生，堅(jiān)持以人文本的教學(xué)理念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)活動(dòng)，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生參加和談?wù)?，學(xué)生之間的觀點(diǎn)不同，這些觀點(diǎn)相互補(bǔ)充和修正，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，并且還能指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中知識(shí)的規(guī)律，深化研究的力度，思維得到了開(kāi)發(fā)。在討論交流活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師可以就活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的理解以及加深學(xué)生的記憶。（3）綜合案例討論教學(xué)。知識(shí)點(diǎn)相互之間是存在聯(lián)系的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)老師在經(jīng)濟(jì)學(xué)的講學(xué)過(guò)程中，也不能只對(duì)某一個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，可以通過(guò)鞏固和復(fù)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)引進(jìn)新的知識(shí)點(diǎn)。

2.2良好把握課程教學(xué)的核心

高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包含兩個(gè)部分的內(nèi)容，一是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有一個(gè)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。前者重視資源的配置問(wèn)題，“價(jià)格理論”是主要的核心理論。而后者重視資源的利用問(wèn)題，“國(guó)民收入”是主要的核心理論。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，分不清兩者之間的關(guān)系，也很難將兩者區(qū)別開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。[4]針對(duì)這方面的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生分別理出微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生在掌握這兩條主線的基礎(chǔ)上再將全部的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，繼而全面掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容。例如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)含有較多的理論派系，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的三大模型，給學(xué)生詳細(xì)闡述各個(gè)模型的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生在深刻理解模型內(nèi)涵的基礎(chǔ)上掌握模型與模型之間的聯(lián)系。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

興趣是最好的老師，只要培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生也就有了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)全身心投入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師首先要有課程意識(shí)，并且要有開(kāi)放的課程資源觀念和教材觀念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)之中要充分考慮到課程的個(gè)性化和多樣性，并將其完全結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生的培養(yǎng)模式制定上，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，將其與學(xué)生的素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，再確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)手段，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要做到因材施教，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要通過(guò)多種手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，情感得到培養(yǎng)，思維得到激活，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師除了要有課程意識(shí)，還要有目標(biāo)意識(shí)，將經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和教育效益三個(gè)方面充分結(jié)合起來(lái)，缺一不可，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要考慮到教育效益，不能急功近利，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主動(dòng)能力。[5]

2.4全面結(jié)合我國(guó)國(guó)情

經(jīng)濟(jì)學(xué)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和西方資本主義的制度下產(chǎn)生以及發(fā)展的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和我國(guó)的歷史背景以及我國(guó)的國(guó)情相差很大，如果從中國(guó)的國(guó)情角度去分析的話(huà)，很難做到透徹理解，經(jīng)濟(jì)理論脫離了生活實(shí)際，也就變得毫無(wú)意義。如今本科經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材內(nèi)容撰寫(xiě)背景都是以發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為主，而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活目前與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距，經(jīng)濟(jì)體系尚未完全建立。針對(duì)這方面的問(wèn)題，我國(guó)可以利用“洋為中用”這一方式，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，適當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和案例，將中國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)和系統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。[6]例如經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中在分析三大貨幣政策時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)與再貼現(xiàn)率和公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)相比，法定的存款準(zhǔn)備金率將會(huì)取得最佳的效果，一般來(lái)說(shuō)使用較少。但是在中國(guó)，存款準(zhǔn)備金率的使用次數(shù)就比較多，其目的是為了降低通貨膨脹的威脅以及抑制經(jīng)濟(jì)的過(guò)熱現(xiàn)象，這樣與國(guó)外的行情則大不相同，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，結(jié)合當(dāng)前開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)背景，從利率和匯率之間的關(guān)系、金融環(huán)境以及中國(guó)利率市場(chǎng)化的進(jìn)程來(lái)給學(xué)生解釋。

2.5落實(shí)技能培訓(xùn)

高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是一門(mén)理論課程，并且是純理論，除了介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)概念和原理，就是介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)則不一樣，如果經(jīng)濟(jì)學(xué)老師僅注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力得不到培養(yǎng)和提高，也就沒(méi)有辦法將經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活之中，對(duì)于實(shí)際生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也就沒(méi)有辦法進(jìn)行解決，這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)也就變得毫無(wú)意義。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，還要落實(shí)學(xué)生的技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)化能力，并且經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要掌握當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，了解到當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的規(guī)范和需求，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用技能，對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入研究，將感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)。[7]

3結(jié)論

綜上所述，高校本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要是為了滿(mǎn)足市場(chǎng)化需求，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中還存在的諸多問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并且在給學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)還要重視學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才。

作者:唐麗君 單位:遼東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系

參考文獻(xiàn)

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篇9

筆者以2009-2013年全國(guó)及各省市歷史高考試卷（見(jiàn)表1）中古代中國(guó)商業(yè)史的試題作為分析對(duì)象，嘗試著探尋試題及相關(guān)教科書(shū)知識(shí)的學(xué)術(shù)背景，據(jù)此略談“古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)”專(zhuān)題的復(fù)習(xí)方法，以就教于廣大同人。

表1 2009―2013年全國(guó)及各省市高考試卷數(shù)量

商業(yè)史是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史考查的重點(diǎn)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在五年高考的選擇題中，商業(yè)史占古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)史考題的一半以上。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2）

表2 2009―2013年中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史選擇題題量統(tǒng)計(jì)（單位：題）

非選擇題中每年都有試卷考查古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)，其中2010年最為集中，在全國(guó)15份高考卷中有9份考查古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)。2013年，浙江卷首次出現(xiàn)古代經(jīng)濟(jì)史的非選擇題，考查明清江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展。商業(yè)史作為中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史考查的重點(diǎn)，這種現(xiàn)象并不偶然。它既說(shuō)明了古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)是古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是古代經(jīng)濟(jì)的重要現(xiàn)象，也反映了改革開(kāi)放以來(lái)特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革之后史學(xué)界對(duì)古代商業(yè)史廣泛、深入、持續(xù)的研究。

一、依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的通史研究，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

古代商業(yè)史內(nèi)容豐富，在歷年高考中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。筆者對(duì)選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)做了大致的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表3）。在非選擇題考查中，知識(shí)點(diǎn)主要涉及唐、宋、明、清的抑商政策、專(zhuān)賣(mài)制度、市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、海禁政策及對(duì)外貿(mào)易、商業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化等內(nèi)容。

表3 古代中國(guó)不同時(shí)期商業(yè)史選擇題考查知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)表（單位：題）

通過(guò)上述對(duì)高考試題的粗略統(tǒng)計(jì)和對(duì)古代商業(yè)史研究的初步了解，推知古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)考查的特點(diǎn)大體包括：涉及面廣；重點(diǎn)突出；體現(xiàn)專(zhuān)題史研究的“通感”；考查內(nèi)容涉及的都是學(xué)術(shù)研究相對(duì)成熟的領(lǐng)域。

建立知識(shí)結(jié)構(gòu)是我們兼顧點(diǎn)面、形成“通感”的常用復(fù)習(xí)方法之一。建立怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更接近于高考要求，這是一個(gè)問(wèn)題。鑒于高考試題一般都有一定的學(xué)術(shù)背景，筆者依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的通史研究，建立《古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)》專(zhuān)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

有學(xué)者研究指出，商業(yè)史的內(nèi)容應(yīng)包括商業(yè)發(fā)展、商人階層、商業(yè)政策和商業(yè)思想四個(gè)層面。其中“商業(yè)發(fā)展”的內(nèi)容最為豐富，包括發(fā)展?fàn)顩r、城市經(jīng)濟(jì)、商業(yè)組織、商業(yè)活動(dòng)、貿(mào)易發(fā)展、商品流通等等。此外，商業(yè)經(jīng)濟(jì)不是孤立的，它與其他經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象相互依存、相互制約。[1]高考試題考查的內(nèi)容基本上覆蓋了上述四個(gè)層面，又以“商業(yè)發(fā)展”和“商業(yè)政策”這兩個(gè)層面的考查為重。還有學(xué)者研究認(rèn)為，古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了戰(zhàn)國(guó)秦漢、唐宋、明清三個(gè)發(fā)展。[2]人民版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修二《古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)”）所介紹的主要內(nèi)容正是這三個(gè)時(shí)期。根據(jù)上述分析，勾畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖如下：

這張結(jié)構(gòu)圖，以古代商業(yè)發(fā)展的三個(gè)重要時(shí)期為時(shí)間線索，把“商業(yè)活動(dòng)”、“商業(yè)政策”和“商人階層”作為知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)項(xiàng)目，結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容又可以分成若干子項(xiàng)目，這構(gòu)成了古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的“內(nèi)環(huán)境”。其“外環(huán)境”包括兩個(gè)層面：一是每個(gè)時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景和影響；二是明清經(jīng)濟(jì)與同時(shí)代西方近代經(jīng)濟(jì)的比較、明清經(jīng)濟(jì)與近代中國(guó)社會(huì)的聯(lián)系。必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)略顯散亂，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)并不容易。筆者結(jié)合學(xué)者們對(duì)古代商業(yè)史的研究和教科書(shū)知識(shí)，提出以下幾種整理知識(shí)的具體方法。

1.“散”的知識(shí)要“合”

以“商貿(mào)活動(dòng)范圍”這一項(xiàng)的知識(shí)整理為例?！豆糯袊?guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中寫(xiě)道“漢代商運(yùn)活躍，史書(shū)中有‘富商大賈周流天下，交易之物莫不通’的記載”，商品在全國(guó)范圍內(nèi)流通。在《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中敘述了漢代“絲綢之路”的史實(shí)，由此可知商品流通范圍通過(guò)絲綢之路擴(kuò)展至西亞和地中海地區(qū)。該課還介紹了唐宋時(shí)期的“海上絲綢之路”。明清時(shí)期的商貿(mào)活動(dòng)范圍，可以通過(guò)教科書(shū)介紹的城市和市鎮(zhèn)發(fā)展推知商貿(mào)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，還可以通過(guò)“晉商”和“徽商”兩則“知識(shí)鏈接”來(lái)了解此期商品流通擴(kuò)大到海外更多的國(guó)家和地區(qū)。通過(guò)上述知識(shí)整合，大致可以概括出古代商貿(mào)活動(dòng)范圍的發(fā)展特點(diǎn)。

2.“斷”的知識(shí)要“連”

在《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中提到了“絲綢”和“瓷器”這兩項(xiàng)大宗貿(mào)易商品，在《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課的“晉商”知識(shí)鏈接和“《估客樂(lè)》”資料卡片中列舉了唐代和清代的貿(mào)易商品，這些知識(shí)反映了古代商品結(jié)構(gòu)的演變。商業(yè)史研究認(rèn)為，生產(chǎn)資料和生活日常用品在商品構(gòu)成中所占的比例是判斷商業(yè)發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志之一。然而，教科書(shū)中出現(xiàn)的這些知識(shí)呈“點(diǎn)”狀分布，并不連貫。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以作適當(dāng)補(bǔ)充，如補(bǔ)充說(shuō)明不同時(shí)期主要流通的商品等，讓學(xué)生了解生產(chǎn)資料和生活資料在商品結(jié)構(gòu)中逐漸占主導(dǎo)地位的發(fā)展趨勢(shì)。這一趨勢(shì)“反映的是古代中國(guó)市場(chǎng)內(nèi)涵與外延的同步發(fā)展，成為商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要體現(xiàn)”。[3]需要說(shuō)明的是，這些補(bǔ)充的史實(shí)并不要求學(xué)生掌握，只是作為學(xué)習(xí)的知識(shí)背景。通過(guò)形成知識(shí)“線”幫助學(xué)生理解教科書(shū)中出現(xiàn)的“點(diǎn)”狀知識(shí)。

3.“隱”的知識(shí)要“挖”

必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)“城市經(jīng)濟(jì)”有較為翔實(shí)的敘述，細(xì)分起來(lái)可以包括“市”的空間、“市”的布局、“市”的制度等等。我們一般關(guān)注坊市布局和政府對(duì)“市”的管理，而“市”的空間演變很可能被忽略。根據(jù)教科書(shū)上的知識(shí)，可以挖掘出這樣一條線：“市”首先出現(xiàn)在城，南北朝時(shí)鄉(xiāng)村中出現(xiàn)了“市”，名為“草市”，唐宋時(shí)有進(jìn)一步發(fā)展，明清時(shí)期在工商業(yè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，一些草市圍繞著地區(qū)中心城市發(fā)展成為市鎮(zhèn)。有學(xué)者指出：“唐宋以來(lái)農(nóng)村集市貿(mào)易的發(fā)展，明清江南市鎮(zhèn)商業(yè)的發(fā)展，顯示了商業(yè)的顯著進(jìn)展?！盵3]

4.“薄”的知識(shí)要“厚”

《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中列舉了清代的名鎮(zhèn)，敘述略顯單薄。研究指出，這些市鎮(zhèn)之所以成名是有經(jīng)濟(jì)原因的。有的市鎮(zhèn)因?qū)I(yè)化的手工業(yè)生產(chǎn)出名，如制瓷業(yè)發(fā)達(dá)的景德鎮(zhèn)、冶鐵業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)的佛山鎮(zhèn)、絲織業(yè)繁盛的盛澤鎮(zhèn)；有的因商品集散中心出名，如商業(yè)市鎮(zhèn)漢口鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)。在教科書(shū)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提升，加厚一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的程度和新興市鎮(zhèn)的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。

5.“專(zhuān)”的知識(shí)要“通”

根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)要求，雖無(wú)需對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)重要時(shí)期的背景條分縷析，但宏觀上了解其時(shí)代背景是有必要的。時(shí)代背景中有兩個(gè)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)不同發(fā)展時(shí)期的共性因素：一是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展；二是國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定。前者反映了古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中農(nóng)、工、商之間的關(guān)系，后者則體現(xiàn)了政治對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。同理，每個(gè)時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)影響也需要我們結(jié)合必修的知識(shí)，從不同社會(huì)領(lǐng)域的角度加以綜合分析。除此之外，明清時(shí)期的商業(yè)經(jīng)濟(jì)與近代中國(guó)、西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，更是需要我們打通古今中外的相關(guān)知識(shí)，獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)生自主整理知識(shí)和教師介紹學(xué)術(shù)研究成果相結(jié)合的方法，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面可以讓學(xué)生更好地理解教科書(shū)中的相關(guān)知識(shí)，另一方面也為學(xué)生概括古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)提供了提煉角度和較為充實(shí)的史實(shí)。當(dāng)然，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)還只是第一步，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是能通過(guò)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的效果。為此，教師還需要組織新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問(wèn)題。除了文字史料之外，圖和表也是經(jīng)濟(jì)史研究重要的信息載體。下面各舉一例供參考。

【例1】圖1、圖2和圖3分別是漢代、唐代和宋代“市”的局部圖。

根據(jù)這三張圖，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)提取“市”的相關(guān)信息，解釋這些信息；還可以認(rèn)識(shí)從漢到宋“市”的變化，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析變化的原因。

【例2】 明中葉以來(lái)蘇州府市部分縣區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

這張數(shù)據(jù)表摘選自樊樹(shù)志的《江南市鎮(zhèn)：傳統(tǒng)的變革》一書(shū)。解讀這張表格，有兩個(gè)點(diǎn)可以關(guān)注：一是不同時(shí)間段市鎮(zhèn)數(shù)量發(fā)展的增幅變化；二是明清（前期）和晚晴時(shí)期市鎮(zhèn)數(shù)量發(fā)展原因的比較分析。

針對(duì)浙江省歷史高考的要求，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)“特別加強(qiáng)”：一是特別加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和應(yīng)用；二是特別加強(qiáng)訓(xùn)練提煉材料信息、準(zhǔn)確而快速地建立材料與教材的聯(lián)系并能調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)加以解讀的能力。

二、依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)題史研究，突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)

商業(yè)政策對(duì)商人、商業(yè)發(fā)展的影響至深，其中最重要的政策是抑商政策。從前述表3中可知，五年來(lái)選擇題中考查抑商政策的題目最多，在非選擇題中也考查過(guò)唐代和明代的抑商政策，抑商政策一直是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，也是古代中國(guó)商業(yè)史研究的重要內(nèi)容之一，同時(shí)還是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要難點(diǎn)之一。筆者曾對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的高三文科班學(xué)生做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生最大的疑惑是：為什么歷代政府抑商，商業(yè)經(jīng)濟(jì)還在不斷發(fā)展？解開(kāi)這個(gè)疑惑的關(guān)鍵在于理解歷代政府抑商政策的變遷及其本質(zhì)。為此，筆者依托學(xué)者們對(duì)抑商政策的研究成果，并結(jié)合教科書(shū)的相關(guān)知識(shí)和高考試題，嘗試著對(duì)抑商政策作一個(gè)粗略的解釋。

必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中指出“‘重農(nóng)抑商’是中國(guó)歷代王朝基本的經(jīng)濟(jì)政策”。在“以農(nóng)立國(guó)”的古代中國(guó)，歷代王朝固守“重農(nóng)”政策，其第一要義是“固農(nóng)民于土地家園，以保證其統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定”。[4]故其政策相對(duì)穩(wěn)定。然而“抑商”卻不可泛泛而論，它比“重農(nóng)”政策復(fù)雜、多變。重農(nóng)不一定就抑商，抑商也不僅僅是為了重農(nóng)，應(yīng)把“重農(nóng)”和“抑商”分開(kāi)，重點(diǎn)理解“抑商”政策。這幾年高考重點(diǎn)考查“抑商”也反映了這一點(diǎn)。

“抑商”并不是自古就有，它肇始于戰(zhàn)國(guó)，至秦漢漸成體系。商鞅采取的抑商政策“不讓商業(yè)自由發(fā)展，而是在國(guó)家的干預(yù)下有控制地發(fā)展商品流通”，有利于國(guó)力增強(qiáng)。西漢是抑商政策發(fā)展的重要時(shí)期。漢之初，為了穩(wěn)定秩序和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，“高祖乃令賈人不得衣絲乘車(chē)，重租稅以困辱之”[5]。有學(xué)者研究指出，雖說(shuō)“重租稅”，但對(duì)當(dāng)時(shí)的商人來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)終究是不大的。[6]學(xué)者們普遍認(rèn)為與前朝相比，漢初政策重在“賤商”，而對(duì)商人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性抑制。到了惠帝和呂后時(shí)期，政府“復(fù)馳商賈之律”，“賤商”也沒(méi)有漢初那么嚴(yán)格，只是規(guī)定“市井之子孫，亦不得市宦為吏”；漢文帝時(shí)更是“開(kāi)關(guān)梁，馳山澤之禁”，不多久，就形成了“富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”[7]的商業(yè)繁榮局面。漢代前期經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展得益于商業(yè)發(fā)展，但也出現(xiàn)了貧富差距懸殊、富商大賈財(cái)大氣粗力強(qiáng)、農(nóng)民棄農(nóng)經(jīng)商的日益增多等現(xiàn)象。有了這些史實(shí)鋪墊之后，我們便能讀懂晁錯(cuò)的話(huà)：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣?！盵8]為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，增加國(guó)家收入，漢武帝時(shí)期采取一系列措施，重點(diǎn)打擊富商大賈。其措施可以用“發(fā)錢(qián)”、“收錢(qián)”和“管錢(qián)”來(lái)概括?！鞍l(fā)錢(qián)”是指改革幣制，發(fā)行五銖錢(qián)，杜絕富商大賈私自鑄錢(qián)發(fā)錢(qián)?！笆斟X(qián)”是指征收重稅，使很多富商大賈經(jīng)營(yíng)數(shù)年積累起來(lái)的財(cái)富一夜之間“貢獻(xiàn)”給了國(guó)家?！肮苠X(qián)”是指政府推行鹽鐵專(zhuān)賣(mài)制度，大力發(fā)展壟斷性的官營(yíng)工商業(yè)。有學(xué)者指出“專(zhuān)賣(mài)制度的理論基礎(chǔ)為重商論。國(guó)家為什么要與商人爭(zhēng)利，根本點(diǎn)就在于國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到了商業(yè)的重要性，特別是看到了商業(yè)能為國(guó)家?guī)?lái)巨額財(cái)政收入的功能”。[9]雖然專(zhuān)賣(mài)制度與此前的抑商政策，理論基礎(chǔ)和具體措施均迥異，但都起到了抑制富商大賈的作用，因此有學(xué)者把專(zhuān)賣(mài)制度也列入“抑商政策”范疇。

五年來(lái)高考考查多集中在西漢前期抑商政策與商業(yè)發(fā)展關(guān)系的理解上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解晁錯(cuò)的那句話(huà)仍是復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵。對(duì)漢武帝時(shí)期鹽鐵專(zhuān)賣(mài)制度的考查雖少有涉及，但在復(fù)習(xí)中我們?nèi)钥蛇m當(dāng)關(guān)注，這有助于學(xué)生更好地理解漢代的抑商政策。

唐朝前期抑商政策的表現(xiàn)與西漢初年頗為相似。一方面繼續(xù)賤商令，另一方面則放松對(duì)商業(yè)活動(dòng)的控制以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。唐太宗即位之初就下令“潼關(guān)以東，緣河諸關(guān)，悉宜停廢”；“其金銀綾絹等雜物，依格不得出關(guān)者，不得須禁”。[10]安史之亂后，唐朝政府出現(xiàn)嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)，政府加強(qiáng)對(duì)商業(yè)的經(jīng)濟(jì)干預(yù)，大力推行專(zhuān)賣(mài)制度，其中最著名的是劉晏的榷鹽法。必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中指出：唐代“一入市籍則不得為官的制度依然繼續(xù)實(shí)行，商人實(shí)際上沒(méi)有取得自由民的平等地位”，他們?cè)凇吧鐣?huì)上遭受鄙視，在政治上和法律上也遭受歧視”。理解該現(xiàn)象的時(shí)候，首先不要混淆了“社會(huì)地位”和“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”，社會(huì)地位不高，不等于經(jīng)濟(jì)實(shí)力差；其次，要把“唐代商人”理解得稍微復(fù)雜一些，商人有大有小。在唐代“富商大賈與官府的結(jié)合更加緊密，倚仗官府提高其地位，取得經(jīng)營(yíng)特權(quán)，而且介入政治”，而中小商人“所受的剝削愈益嚴(yán)重，日子愈益難過(guò)，最后不得不起來(lái)參加抗?fàn)帯薄11]2013年浙江卷第16題考查學(xué)生對(duì)唐代商人經(jīng)濟(jì)和政治地位的反差現(xiàn)象的理解。2011年海南卷第26題非選擇題則考查了唐代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步之間的關(guān)系。

宋代為了財(cái)政需要，加強(qiáng)對(duì)商品的專(zhuān)利政策，專(zhuān)利范圍擴(kuò)大，體系也更完備?！八未}、茶、酒、礬、香幾項(xiàng)的專(zhuān)賣(mài)收入一年達(dá)4490萬(wàn)貫，這一數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)唐朝財(cái)政總收入中的貨幣總數(shù)”[4]和前朝相比，宋代政府抑商政策更加放松，政府屢次下達(dá)減少商稅等“恤商”令。古代商人地位的低下主要表現(xiàn)在工商業(yè)者不得入仕做官，在宋代，雖然倫理范疇內(nèi)的“賤商”觀念仍然存在，但這種情形開(kāi)始轉(zhuǎn)變。清代有人說(shuō)“古者士之子恒為子，后世商之子方能為士”[11]，而富商大賈與官府的聯(lián)系則更為緊密。近幾年宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的考點(diǎn)有：理解政府重視商業(yè)經(jīng)濟(jì)的政策、認(rèn)識(shí)商業(yè)收入在國(guó)家財(cái)政中的地位、了解宋代專(zhuān)賣(mài)制度、說(shuō)明宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化生活之間的關(guān)系等。

明清以來(lái)，手工業(yè)的進(jìn)步和商業(yè)的活躍發(fā)展帶來(lái)了政治、經(jīng)濟(jì)、思想和文化等各方面的變化。伴隨著新景象不斷涌現(xiàn)的是新問(wèn)題層出不窮，這對(duì)統(tǒng)治者而言，是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為什么明清時(shí)期繁榮的商品經(jīng)濟(jì)最終沒(méi)有導(dǎo)致社會(huì)轉(zhuǎn)型？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在一些學(xué)者的心頭。王家范先生指出：“兩宋以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)上確實(shí)出現(xiàn)了新的局面，明顯的是貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代實(shí)物經(jīng)濟(jì)的地位，‘商業(yè)資本主義’在若干地區(qū)獲得較快的發(fā)展，特別是在江南地區(qū)。……它有兩條出路：一條是革新生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)組織，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張實(shí)體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新出‘工業(yè)資本主義’，使社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)走上更高一級(jí)臺(tái)階。一條是引導(dǎo)消費(fèi)畸形增長(zhǎng)，權(quán)力與財(cái)富的勾結(jié)更趨緊密，有權(quán)者愈富，無(wú)權(quán)者愈貧，生產(chǎn)者停滯在簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的境地，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)者又缺乏改革的動(dòng)力，社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)滯緩?！盵12]明清走的是后面一條路，歷史證明這是一條死路。這種境況直至近代才開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變。近幾年考題突出考查明清時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步以及政府的抑商政策對(duì)這種進(jìn)步及社會(huì)轉(zhuǎn)型的阻礙，這是明清商業(yè)史中老生常談卻常說(shuō)常新的話(huà)題。2012年全國(guó)大綱卷第15題、2013年江蘇卷第4題都關(guān)注了明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)“賤商”觀念的沖擊。從社會(huì)史角度分析明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)及其政策就是其中一個(gè)新的思路。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們可以參考上述解釋?zhuān)⒆阌诮炭茣?shū)內(nèi)容簡(jiǎn)析歷代的抑商政策，并輔之以高考試題訓(xùn)練。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，我們對(duì)抑商政策大體上可以形成兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：一是抑商政策是一項(xiàng)政府通過(guò)與商人爭(zhēng)利和奪力（勞動(dòng)力）維護(hù)專(zhuān)制王朝的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，鞏固統(tǒng)治秩序的經(jīng)濟(jì)政策。二是該政策的實(shí)質(zhì)是重商利，抑商人；重官商，抑私商。這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)可以作為理解整個(gè)古代中國(guó)抑商政策的重要支點(diǎn)。

《古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)》專(zhuān)題中還有其他一些重點(diǎn)，如“‘市’的演變”、“江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)”、“明清海禁政策”、“明清時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型之困境”等等，限于篇幅，就不一一展開(kāi)了。關(guān)于“資本主義萌芽”問(wèn)題，筆者以為如果有時(shí)間有準(zhǔn)備，可以設(shè)計(jì)一堂探究課，組織一些材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與思考，了解圍繞這個(gè)問(wèn)題的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的大概情況，這樣更妥當(dāng)些。

在“考什么，教什么”的背后，其實(shí)有一個(gè)“讀什么”的問(wèn)題。要讀出“考”與“教”的學(xué)術(shù)背景是需要讀一點(diǎn)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或著作的。高三教師整日周旋于上課、組卷、批改與講評(píng)之間，的確很辛苦，然而還是要盡量擠出時(shí)間多讀一點(diǎn)，因?yàn)檎镜酶卟拍芸吹脤?、望得遠(yuǎn)，才能讓學(xué)生多一些學(xué)業(yè)上的收獲，多一些對(duì)歷史的理解。

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[10] 王溥. 唐會(huì)要?關(guān)市[M]. 西安：三秦出版社，2012.

篇10

(一)邏輯體系嚴(yán)密

我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的核心基礎(chǔ)課程以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為主干。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從個(gè)體的公理性假設(shè)出發(fā),對(duì)所研究的問(wèn)題和給定的條件有明確的定義,從前提到結(jié)論之間的推論合乎嚴(yán)格的形式邏輯規(guī)范,以揭示經(jīng)濟(jì)個(gè)體的行為規(guī)律為其核心要義。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則側(cè)重于對(duì)總體行為進(jìn)行考察,同樣以理性主義的假定為前提,提示總體行為的規(guī)律。[1]

(二)數(shù)學(xué)模型眾多

從20世紀(jì)60年代以來(lái),數(shù)學(xué)模型越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的分析之中。借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型,可對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行更精確細(xì)致的數(shù)學(xué)推理和精確描述,從而有助于分析者更好地理解各經(jīng)濟(jì)學(xué)變量的內(nèi)在關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中,常借助數(shù)學(xué)工具邏輯上的抽象推理特點(diǎn),運(yùn)用眾多的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)模型演繹各種經(jīng)濟(jì)行為,如一般均衡論、線性規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、博弈論、模糊數(shù)學(xué)和非線性科學(xué)領(lǐng)域的諸多模型在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中均得到了廣泛運(yùn)用。

(三)分析方法多樣

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,分析問(wèn)題的方法是多樣的,主要有:靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析方法;長(zhǎng)期與短期分析方法;實(shí)證分析與規(guī)范分析方法;均衡分析與非均衡分析方法。借助靈活多樣的分析方法,可以更好地把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)定義、理論假設(shè)和原理。

(四)理論思維抽象

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究目的是基于觀察大量的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,通過(guò)建立假設(shè)前提條件,剔除一些可以排除的因素和現(xiàn)象,剩下“內(nèi)核”,然后建立一個(gè)理論分析框架。[2]而要提煉、歸納經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就需要通過(guò)抽象的思維。同時(shí),經(jīng)濟(jì)理論的提出、分析亦離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型,從而使得理論思維抽象成為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)。

二、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為高校公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,其重要性已得到普遍認(rèn)可。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的概念、原理和特征往往比較抽象,對(duì)于學(xué)習(xí)者而言常常會(huì)造成晦澀難懂的印象。鑒于我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個(gè)方面剖析公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

(一)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性,在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。教師授課的時(shí)候,常常是注重若干重要的理論的講解,而忽視如何促進(jìn)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)理論去分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容常常滯后于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí),往往停留在理論本身,學(xué)院氣息很濃,易于造成與現(xiàn)實(shí)世界的隔膜,缺乏足夠的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)感,一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,降低了教學(xué)實(shí)際效果。[1]經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中的理論主要是以西方國(guó)家為研究對(duì)象的,是西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌晔袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的一般抽象和概括,與我國(guó)國(guó)情和歷史背景差別較大,如何與我國(guó)現(xiàn)實(shí)情形相結(jié)合,幫助學(xué)生理解中國(guó)發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,這是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的關(guān)鍵性問(wèn)題。

公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)人文知識(shí)較為熟悉,對(duì)定性分析比較感興趣,偏重于感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí),對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生平、淵源等項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生比較感興趣,但對(duì)邏輯推導(dǎo)、圖表、公式、數(shù)學(xué)證明等內(nèi)容則難以接受。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,如遇教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)理論模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程,則往往如墜入云里霧里,對(duì)于所學(xué)的知識(shí)難以理解和掌握,進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,更不用提用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想去分析和解讀現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題了。

(二)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式是教師為主,學(xué)生為輔,這樣很容易造成教師為完成課時(shí)任務(wù),采用滿(mǎn)堂灌式教學(xué)方式。老師作為“演講者”,處于中心位置,講課時(shí)間居多;學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講,記筆記,處于被動(dòng)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)狀態(tài),難以形成師生互動(dòng)的課堂氣氛,影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。另外,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型聯(lián)系緊密,定量分析相對(duì)較多,這種滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式,容易造成課堂教學(xué)沉悶枯燥,使學(xué)生失去興趣,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方式記住知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)模型,孤立掌握一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察歸納能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

(三)考核方式

目前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式比較單一,一般是由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)一般是由課堂出勤率和平時(shí)作業(yè)成績(jī)組成,所占比重較低。占較高比重的期末考試成績(jī)一般采用標(biāo)準(zhǔn)試卷閉卷考試的方式,側(cè)重考核學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)掌握情況,忽視學(xué)生分析、解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能力的考察,這樣很容易造成“考前突擊”的現(xiàn)象。一些學(xué)生平時(shí)不上課或者不做作業(yè),考前臨時(shí)抱佛腳,突擊看書(shū)、看課件、甚至背習(xí)題,只要及格就行,從而易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力薄弱,“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。

三、公共管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)的創(chuàng)新思路

公共管理專(zhuān)業(yè)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想和理論觀察、分析乃至解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,提升學(xué)生知識(shí)積累、運(yùn)用的綜合能力。鑒于教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)公共管理的特點(diǎn);教學(xué)方法可采用提問(wèn)式教學(xué)、案例教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué);考核方式可以靈活多樣,科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的理想目標(biāo)。

(一)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教師在課堂上要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)有重點(diǎn)地補(bǔ)充介紹當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的前沿問(wèn)題,如實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論的最新進(jìn)展等。在各部分理論的講授過(guò)程中,要側(cè)重其在實(shí)際中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。[3]如講到經(jīng)濟(jì)政策中的貨幣政策部分時(shí),可以結(jié)合我國(guó)近期對(duì)于銀行利率和存款準(zhǔn)備金率的頻繁調(diào)整加以解釋,使課堂上的理論講解更為貼近現(xiàn)實(shí)。

對(duì)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該在保持其基本內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)公共管理的特色,適當(dāng)增加公共政策分析、政府規(guī)制、公共產(chǎn)品供給、公共資產(chǎn)管理等方面的內(nèi)容;可以側(cè)重于闡明政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用機(jī)制如何,以及如何更好地理解政府所出臺(tái)的財(cái)政、稅收、貨幣、金融、產(chǎn)業(yè)等各類(lèi)經(jīng)濟(jì)政策,加大對(duì)價(jià)格理論、效用理論以及國(guó)有資產(chǎn)管理與區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策理論等的解釋力度,促進(jìn)學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵和原理,能運(yùn)用其靈活分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象。這樣不僅有利于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,也有利于學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)在設(shè)置課程內(nèi)容體系時(shí),要考慮到公共管理類(lèi)學(xué)生大多人文知識(shí)豐富、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn),在授課時(shí)可以對(duì)模型較多的章節(jié)有針對(duì)性地加以合理調(diào)整,盡可能采用文字和圖形對(duì)理論內(nèi)容加以輔助講解,以便于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)教學(xué)方法創(chuàng)新

1.提問(wèn)式教學(xué)

可以采用提問(wèn)式方法來(lái)教授經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使其參與到授課過(guò)程之中,而非機(jī)械地被動(dòng)式學(xué)習(xí)。課前提問(wèn),一方面可以使學(xué)生帶著問(wèn)題投入到課堂學(xué)習(xí)中,另一方面可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課的知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生更為牢靠地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn);課中提問(wèn),對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,活躍課堂氣氛。在講授過(guò)程中可適當(dāng)注重語(yǔ)言的生動(dòng)性,如在講解信息不對(duì)稱(chēng)理論之前,可以通過(guò)“從南京到北京,買(mǎi)者沒(méi)有賣(mài)者精(明)”等詼諧語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生思考信息不對(duì)稱(chēng)發(fā)生的原因,體會(huì)其包含的經(jīng)濟(jì)涵義。

2.案例教學(xué)

通過(guò)案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提升學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和研究方法認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。一方面,可以采用以教師為主的案例教學(xué),先講解理論知識(shí),然后再舉出實(shí)際案例進(jìn)行分析,通過(guò)課堂討論使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握;也可以在講解新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中穿插、結(jié)合案例,讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。[4]另一方面,可以采用以學(xué)生為主的案例討論教學(xué),通過(guò)分組討論、組間辯論等形式,通過(guò)討論得出結(jié)論。在案例討論結(jié)束后,可作適當(dāng)總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)可指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和其討論過(guò)程及所得結(jié)論的可圈點(diǎn)之處,同時(shí)亦應(yīng)著重剖析其欠深入、不夠確切的地方。

案例要進(jìn)行精選,有時(shí)代性,分析過(guò)程及擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要有系統(tǒng)方案,案例要反映最新的理論發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用,給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間,突出經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科實(shí)用價(jià)值。[5]可以讓學(xué)生討論經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,如效用論涉及的“鉆石和水”、外部性涉及的“蜜蜂和果園”等。同時(shí),教師也可以結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例,如區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中所折射出的我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略演變、凱恩斯學(xué)派對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策制訂的影響、大學(xué)生就業(yè)與我國(guó)就業(yè)及社會(huì)保障政策的關(guān)系、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)及產(chǎn)權(quán)理論對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的影響等。

3.互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是“滿(mǎn)堂灌”方式,學(xué)生與老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)少?；?dòng)式教學(xué)方法,則是在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的前提下,在老師與學(xué)生之間形成良性的互動(dòng),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高與進(jìn)步的目的。[6]教師可以在每次課結(jié)束時(shí),提前告知學(xué)生下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,留下相應(yīng)的問(wèn)題讓同學(xué)們預(yù)習(xí)。在下次課課堂上可以與學(xué)生共同探討,針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題,教師可以在授課時(shí)進(jìn)行講解。如講到需求彈性的時(shí)候,可以問(wèn)學(xué)生“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)含義。

(三)考核方式創(chuàng)新

改變當(dāng)前單一的期末考核方式,除了平時(shí)作業(yè)成績(jī)、出勤率和期末考試卷面成績(jī)外,還應(yīng)將平時(shí)在課堂互動(dòng)情況、案例討論情況等方面的表現(xiàn)納入總成績(jī)?cè)u(píng)定之中。平時(shí)的作業(yè)不僅僅是教材課后的題目,還可以是以案例分析、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題評(píng)析、對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的分析理解等為主的小論文。