導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇企業(yè)邏輯思維培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）人事管理活動(dòng)中缺乏活躍性

目前很多企業(yè)在開展人事管理活動(dòng)時(shí)，根本沒有明確開展人事管理活動(dòng)的目標(biāo)，而是將人事管理活動(dòng)置之于形式工作，沒有對(duì)活動(dòng)進(jìn)行籌劃和思考，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)失去活力，員工參與機(jī)會(huì)少，沒有充分尊重員工的需求和心理想法，沒有形成一種互動(dòng)交流和發(fā)展模式。這主要是由于人力資源管理沒有重視基層工作人員思維的開發(fā)，不懂得利用他們的創(chuàng)造力思維，導(dǎo)致企業(yè)人事管理活動(dòng)質(zhì)量低。

（二）人力資源管理人員的邏輯思維能力不夠

企業(yè)人事管理活動(dòng)中缺乏邏輯思維，這主要是由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視人事管理活動(dòng)，導(dǎo)致下面管理人員也不夠重視活動(dòng)的開展工作。管理人員沒有將時(shí)間精力花費(fèi)在活動(dòng)策劃工作上，而是更加關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)向和決策，這必然導(dǎo)致整個(gè)人事管理活動(dòng)效率低下，且很多管理人員收到傳統(tǒng)思維的限定，活動(dòng)開展的內(nèi)容多半比較枯燥乏味，根本不能吸引工作人員的注意力，也無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、基于邏輯思維角度高效開展人事管理活動(dòng)

所謂人事管理就是指針對(duì)部門用人以治事過(guò)程中形成的各種關(guān)系為主要分析對(duì)象，依據(jù)法律對(duì)人員錄用、培訓(xùn)、激勵(lì)和保障等方面進(jìn)行規(guī)劃和管理。企業(yè)進(jìn)行人事管理的目的就是確保內(nèi)部公正和提高企業(yè)的組織效率。而基于邏輯思維角度進(jìn)行人事管理活動(dòng)，就是要求工作人員充分發(fā)揮自己的智力，為人事管理制度建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（一）堅(jiān)持“以人為本”的管理方針

堅(jiān)持“以人為本”的邏輯思維管理方針，其最終目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的全面發(fā)展。這種管理思維是通過(guò)調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造力，讓員工更好地為位企業(yè)發(fā)展效力，從而幫助企業(yè)獲得更多的利潤(rùn)，也保障自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還能在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。管理人員要開發(fā)工作人員的各種能力，就必須要觀察和貼近基層工作人員，深入到他們的工作和生活中，了解工作人員的需求和各自具備的優(yōu)點(diǎn)。然后定期開展基層互動(dòng)交流活動(dòng)，激勵(lì)有才能的工作人員，讓他們更好地發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，并且培養(yǎng)優(yōu)秀員工的先鋒帶頭模范作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部“先發(fā)展帶動(dòng)后發(fā)展”的人員發(fā)展模式。

（二）科學(xué)管理思維方式，提高人事管理活動(dòng)的質(zhì)量

科學(xué)管理思維方式通過(guò)采用標(biāo)準(zhǔn)化的工作方法和科學(xué)的管理制度滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)效率的追求，打破傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理模式。人力管理者要充分運(yùn)用抽象和分析方法，對(duì)人事管理活動(dòng)的預(yù)期效果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且對(duì)影響人事管理活動(dòng)效果的因素進(jìn)行分析，了解影響要素，然后針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)制定有效的管理策略，提高員工參與活動(dòng)的積極性，在規(guī)范中開展活動(dòng)，使活動(dòng)具有新意且不失大體。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇2

【關(guān)鍵詞】中職；程序設(shè)計(jì)；行為導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0047-02

1．明確中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

1.1軟件行業(yè)市場(chǎng)需求。 如今的軟件開發(fā)，已從技術(shù)開發(fā)上升至設(shè)計(jì)理念開發(fā)。在一項(xiàng)軟件開發(fā)工程中，高級(jí)管理員或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將多次與客戶接觸，詳細(xì)了解需求，之后進(jìn)入需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、測(cè)試設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、編程、編制文擋等步驟。在這些開發(fā)環(huán)節(jié)中，每個(gè)人都是生產(chǎn)線的一環(huán)，其中數(shù)量最多的就是從事軟件開發(fā)、編程、測(cè)試、文檔整理工作的基礎(chǔ)程序員。他們并不需要很高深的技術(shù)知識(shí)，甚至可以僅具有高中或者是中專文化程度，經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，一般來(lái)說(shuō)就可上崗，也就是所謂的“軟件藍(lán)領(lǐng)”。他們能夠?yàn)楣窘档腿肆Τ杀?，工作狀態(tài)比較穩(wěn)定。在印度等地，很多高中畢業(yè)生就是經(jīng)過(guò)一兩年職業(yè)培訓(xùn)后進(jìn)入軟件企業(yè)做工人的。

1.2中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。 目前，為培養(yǎng)“軟件藍(lán)領(lǐng)”，教育部高教司現(xiàn)已批準(zhǔn)了35所學(xué)校從事軟件培訓(xùn)。高校培養(yǎng)的軟件人才到企業(yè)后，一般需要兩年的時(shí)間才能成長(zhǎng)起來(lái)，之后企業(yè)又不得不面臨人才流動(dòng)的問(wèn)題。同時(shí)用本科生承擔(dān)低端的編寫程序工作造成了人才浪費(fèi)和企業(yè)用人成本提高。而大量“軟件藍(lán)領(lǐng)”的缺口，則嚴(yán)重影響了國(guó)內(nèi)IT業(yè)的發(fā)展。

因此，中等職業(yè)學(xué)校以及相應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這樣的任務(wù)。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，還達(dá)不到做為軟件藍(lán)領(lǐng)的要求，這就必須要作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，途徑就是升入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)。那么在中職階段的教學(xué)，其重點(diǎn)應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于軟件開發(fā)的興趣，使他們基本了解軟件開發(fā)的過(guò)程，能夠掌握幾門基本的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想。

2．目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的困境

2.1專業(yè)細(xì)化不夠，導(dǎo)至教學(xué)課時(shí)較少。 目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)制普遍為2+1的模式，即在校學(xué)習(xí)2年，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年，有時(shí)甚至實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。在這種情況下，大多數(shù)學(xué)校還把計(jì)算機(jī)專業(yè)與動(dòng)漫專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)等與計(jì)算機(jī)相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)混為一談，學(xué)科設(shè)置沒有細(xì)化。這就導(dǎo)致課程設(shè)置中，程序設(shè)計(jì)課程往往只有一學(xué)期80學(xué)時(shí)左右，在整個(gè)中職期間和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的課程也只有這80個(gè)學(xué)時(shí)。中職學(xué)生為初中畢業(yè)且成績(jī)還較差的一個(gè)群體，且入學(xué)沒有任何條件，對(duì)于程序設(shè)計(jì)這樣一門比較抽象的課程當(dāng)然學(xué)不懂，不感興趣就成為了必然。結(jié)果學(xué)生中能力較強(qiáng)的也只能掌握最基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)，理解書本上現(xiàn)有的一些設(shè)計(jì)實(shí)例，而不能用該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的處理。

2.2入學(xué)無(wú)要求，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差異太大教學(xué)活動(dòng)不好開展。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，而中職學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，相應(yīng)的邏輯思維能力就較差，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心。另外現(xiàn)在中職生源普遍英語(yǔ)較差，一般看到程序設(shè)計(jì)用到英語(yǔ)的關(guān)鍵字，變量名就自然產(chǎn)生一種畏懼感，從而失去學(xué)好程序設(shè)計(jì)的信心。

學(xué)生在最初選擇專業(yè)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，有相當(dāng)一部分只是抱著學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)可以上網(wǎng)，玩游戲的心態(tài)而作出的選擇，當(dāng)真的開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的時(shí)候，碰到自己不喜歡的邏輯思維，英語(yǔ)就立刻產(chǎn)生畏難情緒，厭學(xué)起來(lái)。而每個(gè)班級(jí)總有少部分學(xué)生是邏輯思維較好，英語(yǔ)也不畏懼的，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候也很不好處理。正常的教學(xué)進(jìn)度，大部分學(xué)生跟不上，放慢進(jìn)度，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)不說(shuō)，能夠跟上正常進(jìn)度的學(xué)生經(jīng)常覺得學(xué)不到東西，從而也放棄了學(xué)習(xí)。

2.3教材和教學(xué)方法大多停留在傳統(tǒng)模式，不適合培養(yǎng)現(xiàn)代軟件藍(lán)領(lǐng)。 中職程序設(shè)計(jì)課程一般采用的教學(xué)方法是教師課上講授加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式，這種形式不利于保持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。并且，學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅是對(duì)書本上現(xiàn)有的一些實(shí)例進(jìn)行編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法實(shí)際上只是讓學(xué)生掌握了一些程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法知識(shí)和調(diào)試技巧，而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題入手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.4考核方式較簡(jiǎn)單不能全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 目前的考試方式以試卷為主，無(wú)法全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考查。無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)效果。

3．解決問(wèn)題的途徑

3.1細(xì)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。 將計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化，其中動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容開設(shè)專門的計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)，而將剩下的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)細(xì)分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與維護(hù)，計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)與維護(hù)，計(jì)算機(jī)硬件維修等專業(yè)，這樣每一細(xì)分的專業(yè)將與實(shí)際的工作崗位聯(lián)系更加緊密，讓學(xué)生知道自己學(xué)成之后到底能夠從事什么職業(yè)，這樣他們學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。另一方面也能夠空出更多的學(xué)時(shí)，使學(xué)生在細(xì)分的這一專業(yè)方向?qū)W習(xí)得更加深入，這樣就更能夠讓學(xué)生看到所學(xué)習(xí)的知識(shí)在工作中是有用的。

另外細(xì)分專業(yè)后空出的學(xué)時(shí)，還應(yīng)該用于進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件藍(lán)領(lǐng)所要求的基本能力的培養(yǎng)，比如進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維水平，增加數(shù)學(xué)課的學(xué)時(shí)；軟件企業(yè)所需要的軟強(qiáng)的英語(yǔ)編程能力，增加計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的課時(shí)。通過(guò)這樣的方式，給學(xué)生進(jìn)一步升入高等職業(yè)院校，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，逐步向真正合格的軟件工人邁進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2增加入學(xué)測(cè)試，確保學(xué)生具備基本的邏輯思維能力和英語(yǔ)能力。 由于中職招生的無(wú)門檻，學(xué)生報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的理由千奇百怪，如：朋友讀了這個(gè)專業(yè)，可以上網(wǎng)，可以打游戲……，他們的選擇往往是盲目的。因此在班級(jí)中很多同學(xué)的能力側(cè)重點(diǎn)和計(jì)算機(jī)軟件所要求的能力根本是相反的，其中有可能適合就讀藝術(shù)類專業(yè)的，也有可能適合汽修，電焊等肢體動(dòng)作要求較高的。那么一段時(shí)間后，新鮮感過(guò)后這些同學(xué)必然厭學(xué)，這樣一個(gè)班級(jí)中因?yàn)楦鞣N原因不學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，最后導(dǎo)致教師教學(xué)很難開展。

增加入學(xué)測(cè)試，并不是普通意義的考試，這個(gè)測(cè)試應(yīng)該是測(cè)試學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)的動(dòng)機(jī)測(cè)試，以及基本能力測(cè)試。使用心理學(xué)中測(cè)試邏輯思維水平的測(cè)試項(xiàng)目來(lái)測(cè)試學(xué)生的邏輯思維能力，這個(gè)類似于心理測(cè)試。

這個(gè)測(cè)試也可以用到對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生避免盲目選擇專業(yè)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持比較長(zhǎng)久的興趣。

3.3采用適合的教材和教學(xué)方法使學(xué)生長(zhǎng)久的保持學(xué)習(xí)興趣

3.3.1行為導(dǎo)向教學(xué)法。 行為產(chǎn)生于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需求，所以行為是由需求決定的。人的需求又包含生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求，自我實(shí)現(xiàn)需求，即成就感是最能調(diào)動(dòng)人的積極性的。所以在教學(xué)中要想學(xué)生長(zhǎng)久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使他們從學(xué)習(xí)中不斷的獲得成就感，也就是總是感覺學(xué)有所用。這要滿足兩點(diǎn)：一是所學(xué)要能解決來(lái)自實(shí)際工作中的問(wèn)題，二要周期不能太長(zhǎng)。而行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法正好能滿足這兩點(diǎn)要求。

3.3.2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。 首先應(yīng)該從教材的選用開始，選用項(xiàng)目化課本。如果還是使用傳統(tǒng)教材，會(huì)給實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法形成一定的阻礙。然后教師必須不斷提高自己對(duì)軟件行業(yè)的了解，提高自己的實(shí)際編程能力，從而提高自己對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的駕馭能力。參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；職業(yè)判斷能力；學(xué)歷教育；繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月17日

在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”大背景下，經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性增強(qiáng)，導(dǎo)致職業(yè)判斷在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中愈發(fā)重要。這不僅要求會(huì)計(jì)人員要掌握本專業(yè)的知識(shí)和工作能力，更重要的是具備適應(yīng)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境并解決新問(wèn)題的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果取決于判斷者個(gè)人的理論知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。基于教育視角，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，可以通過(guò)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育與繼續(xù)教育培養(yǎng)和提高。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的含義及體現(xiàn)

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的含義。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，即以公允、合規(guī)為目標(biāo)，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為保障，在運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)處理具有不確定性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的并不斷發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的具體體現(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力具體在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)適用會(huì)計(jì)核算原則、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。

1、會(huì)計(jì)核算原則是會(huì)計(jì)處理過(guò)程中應(yīng)遵循的原則。但會(huì)計(jì)原則對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理是指導(dǎo)性的，所涉及到的具體環(huán)節(jié)仍需依賴會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中對(duì)某一會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、揭示時(shí)需要在多個(gè)會(huì)計(jì)原則之間做出選擇，而各個(gè)會(huì)計(jì)原則之間有時(shí)有一定的沖突，如謹(jǐn)慎性原則與一貫性原則之間，資本性支出與收益性支出原則之間等。

2、會(huì)計(jì)政策是指企業(yè)在會(huì)計(jì)核算時(shí)所遵循的具體原則以及所采用的具體會(huì)計(jì)處理方法。會(huì)計(jì)人員在工作中運(yùn)用自身的職業(yè)判斷，選擇適合本企業(yè)具體情況的會(huì)計(jì)處理方法，使會(huì)計(jì)信息能更真實(shí)地反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。如企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方法可以采用年限平均法、工作量法、年數(shù)總和法、雙倍余額遞減法等。具體折舊方法的選用，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)和資產(chǎn)的種類進(jìn)行判斷。

3、會(huì)計(jì)估計(jì)是指企業(yè)對(duì)不確定的交易或事項(xiàng)以最近可利用的信息為基礎(chǔ)所作的判斷。在會(huì)計(jì)工作中，經(jīng)常需要利用最新信息對(duì)具有結(jié)果不確定性的交易或事項(xiàng)做出判斷，對(duì)未來(lái)事項(xiàng)是否發(fā)生及發(fā)生時(shí)間和影響予以估計(jì)入賬。常見的需要估計(jì)的項(xiàng)目有：壞賬、或有損失、固定資產(chǎn)折舊年限與凈殘值、無(wú)形資產(chǎn)和待攤費(fèi)用的攤銷期限等。

二、會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育

（一）會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育的含義。會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育指的是會(huì)計(jì)人員通過(guò)考取中等職業(yè)學(xué)校、高職高專及大學(xué)等完成學(xué)業(yè)獲得中專、本?？飘厴I(yè)證和學(xué)士、碩士、博士等學(xué)位的教育。會(huì)計(jì)人員通過(guò)學(xué)歷教育接受系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)教育，接受科學(xué)的思維方式、道德觀念的培養(yǎng)，是提高其職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的途徑

1、通過(guò)會(huì)計(jì)理論教學(xué)奠定會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的理論基礎(chǔ)。主要由公共課、專業(yè)課和選修課三部分組成，公共課通常設(shè)置如法律、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論、邏輯學(xué)等課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力；會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，其目的是使學(xué)生掌握系統(tǒng)、全面的會(huì)計(jì)知識(shí)，把握會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向、發(fā)展的規(guī)律、發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)判斷打下牢固的理論基礎(chǔ)；選修課程如稅收、納稅籌劃、金融、外貿(mào)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高其應(yīng)變能力。

2、通過(guò)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)會(huì)計(jì)人員思維觀念的培養(yǎng)與形成。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的辯證邏輯思維能力。國(guó)家允許在校大學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試，再加上運(yùn)用ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）和VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）等軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，這些都會(huì)使學(xué)生的思維能力得到提升。因?yàn)椴徽搮⒓勇殬I(yè)考試還是會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，都要求把握專業(yè)知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程與規(guī)律、會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)研究的方法和觀點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)的必然聯(lián)系。因此，接受教育的過(guò)程中不斷地反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)，用對(duì)立統(tǒng)一的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察、分析、解決問(wèn)題。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的一般思維能力，還發(fā)展了他們辯證邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

3、會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育可以進(jìn)行道德觀念的培養(yǎng)教育。根據(jù)人的生理及心理的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)歷教育期間是提升學(xué)生道德水平非常關(guān)鍵的階段。設(shè)置《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，至少30學(xué)時(shí)以上，作為會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的一門必修課。向?qū)W生大力灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，大力宣傳先進(jìn)會(huì)計(jì)人員的事跡，對(duì)典型性的計(jì)案例進(jìn)行講解，分析出現(xiàn)道德沖突時(shí)的解決途徑和方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，建立起他們自己內(nèi)在的道德原則，為他們畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。使其能從被動(dòng)地接受法律規(guī)范約束到行為完全自律，使其能夠在今后的職業(yè)生涯中自覺抵制違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為。

三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

（一）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的含義及規(guī)定。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是指對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)方法不斷更新、會(huì)計(jì)理論不斷豐富、會(huì)計(jì)服務(wù)的領(lǐng)域不斷拓寬。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育能夠滿足會(huì)計(jì)人員適應(yīng)時(shí)局的變化迅速做出正確的、有利的判斷決策和盡快熟練掌握新的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)以使會(huì)計(jì)工作順利進(jìn)行的要求，同時(shí)也能夠不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的能力。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國(guó)家財(cái)政部發(fā)文作明確的規(guī)定。最新的繼續(xù)教育規(guī)定是2013年8月27日，財(cái)政部以財(cái)會(huì)[2013]18號(hào)印發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》。該《規(guī)定》分總則、管理體制、內(nèi)容與形式、學(xué)分管理、機(jī)構(gòu)管理、師資與教材、監(jiān)督與檢查、附則8章38條，自2013年10月1日起施行。

（二）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的創(chuàng)新。針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育存在的參與積極性不高、教育形式單一、時(shí)間少且缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，可采取以下創(chuàng)新對(duì)策：

1、建立考核激勵(lì)機(jī)制。第一，要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，確保該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠承擔(dān)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育工作；第二，對(duì)接受培訓(xùn)教育人員的考評(píng)，要與績(jī)效掛鉤。而且考u要與該學(xué)員的出勤率、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況、考試情況等掛鉤，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，通過(guò)指標(biāo)體系進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，實(shí)行經(jīng)濟(jì)和責(zé)任掛鉤，采用必要的激勵(lì)措施，讓會(huì)計(jì)人員恪守職業(yè)操守，樹立照章辦事的理念，并潛心鉆研會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能。

2、實(shí)施多元化教學(xué)。第一，研究會(huì)計(jì)人員在不同行業(yè)、不同企業(yè)中的業(yè)務(wù)需求。受訓(xùn)單位可以參與到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方案制定上，在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行周密的計(jì)劃與組織，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，不僅滿足培訓(xùn)教育總體要求，更滿足會(huì)計(jì)人員的崗位實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)所需與所學(xué)相結(jié)合；第二，因材施教，實(shí)行差異化培訓(xùn)。企業(yè)要根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人員的需求，對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作，要從原來(lái)單一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式探索向多元化業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變；第三，培訓(xùn)形式多樣化。由于會(huì)計(jì)人員的工作時(shí)間較忙，如果專門抽出某一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)勢(shì)必會(huì)影響工作進(jìn)度。對(duì)此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)開發(fā)多樣化的培訓(xùn)課程，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，積極推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平。

3、實(shí)施分層次教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要根據(jù)他們的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分層次教育，即針對(duì)不同的會(huì)計(jì)群體設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)難度?？梢詫⑹芙逃龝?huì)計(jì)人員分為三種類型進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育：第一，初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括剛?cè)〉脧臉I(yè)資格的會(huì)計(jì)人員和助理會(huì)計(jì)師，這部分會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)側(cè)重于會(huì)計(jì)制度、基本操作技能、崗位職責(zé)等知識(shí)，培訓(xùn)時(shí)間可以稍長(zhǎng)，讓他們從基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行了解和熟悉，確保打好會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)關(guān)；第二，中級(jí)會(huì)計(jì)人員，要對(duì)企業(yè)中的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理，并積極協(xié)調(diào)各部門的工作關(guān)系，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)調(diào)整為專項(xiàng)培訓(xùn)；第三，高級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師。其教育目標(biāo)是高層經(jīng)營(yíng)管理人才，主要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略進(jìn)行策劃和規(guī)整。在繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上更需要注重新穎性和實(shí)效性，例如新會(huì)計(jì)法出臺(tái)、會(huì)計(jì)制度變更等，在繼續(xù)教育時(shí)間上也可相應(yīng)的縮短。

4、實(shí)施分崗位教育。會(huì)計(jì)工作一般具體分為出納，稽核，資本、基金核算，收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算，職工薪酬、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算，財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算，總賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理和其他會(huì)計(jì)工作等十項(xiàng)。實(shí)際上每個(gè)工作崗位任務(wù)的繁重程度、工作內(nèi)容和流程是不同的，企業(yè)在設(shè)定崗位及其崗位制度時(shí)，往往會(huì)根據(jù)每個(gè)會(huì)計(jì)人員的就職意向、專業(yè)程度、職業(yè)水平等進(jìn)行決定，并以此作為調(diào)整人員職位和制度的重要依據(jù)。實(shí)施分崗位教育，就是對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行完成工作所需的崗位技能的培訓(xùn)，更有針對(duì)性。它能夠充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和創(chuàng)造性，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教育效果。

主要參考文獻(xiàn)：

篇4

(一)會(huì)計(jì)思維

從以上論述中,我們已經(jīng)知道了什么是思維,以及思維涉及到的一些內(nèi)容。那么,如果我們將思維與會(huì)計(jì)學(xué)聯(lián)系到一起時(shí),會(huì)計(jì)學(xué)思維又會(huì)包括哪些內(nèi)容呢。簡(jiǎn)而言之,如果套用思維的概念,那么會(huì)計(jì)思維就是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生、教師、相關(guān)研究者對(duì)采集到的有關(guān)會(huì)計(jì)的信息進(jìn)行主觀能動(dòng)性操作、應(yīng)用的一種活動(dòng)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)思維時(shí),我們主要是以會(huì)計(jì)語(yǔ)言為媒介的,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐中相關(guān)的原則、規(guī)則進(jìn)行批判性的概括與應(yīng)用。我們知道,認(rèn)識(shí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)是知識(shí)的三個(gè)層次,從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,再到認(rèn)識(shí),循環(huán)往復(fù),不斷創(chuàng)新。會(huì)計(jì)思維的應(yīng)用也是如此。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,我們應(yīng)該在讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本概念、基本方法、基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí),增加課堂實(shí)驗(yàn),課外實(shí)訓(xùn),在實(shí)踐應(yīng)用中不斷的創(chuàng)新,將會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)推到更高的層次。

(二)會(huì)計(jì)思維訓(xùn)練

會(huì)計(jì)思維訓(xùn)練的內(nèi)容一般可以包括:創(chuàng)新思維訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練、系統(tǒng)思維訓(xùn)練、決策思維訓(xùn)練、分析思維訓(xùn)練、問(wèn)題解決思維訓(xùn)練、實(shí)踐技能訓(xùn)練等方面。在現(xiàn)代社會(huì)中,越來(lái)越多的人開始關(guān)注個(gè)人思維的培訓(xùn),思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是層出不窮,很多的國(guó)有大中型企業(yè)都引進(jìn)了思維培訓(xùn)項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō),思維培訓(xùn)的步驟是:首先學(xué)習(xí)思維與物質(zhì)存在的關(guān)系,以及各種思維方法。通過(guò)這種方式,理解思維一般規(guī)律,學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的突破口;其次是了解思維指向的對(duì)象,通過(guò)集體方式討論,提高認(rèn)識(shí)水平;最后是實(shí)踐應(yīng)用,一方面是檢驗(yàn)思考方式的正確與否,另一方面是在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法,并最終解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)會(huì)計(jì)思維的理論支撐

近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)的相關(guān)理論也在“更新?lián)Q代”,為了跟緊時(shí)展的步伐,我們的會(huì)計(jì)思維方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。按照會(huì)計(jì)思維所涉及到的方面,以及其思維流程。本文將會(huì)計(jì)思維具體成邏輯、創(chuàng)新、應(yīng)用思維。

(一)會(huì)計(jì)邏輯思維

會(huì)計(jì)邏輯思維包括兩方面的內(nèi)容:懷疑思維(批判思維)與整體思維(系統(tǒng)思維)。書本知識(shí)反映的是作者寫書時(shí)的社會(huì)發(fā)展情況,是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力所決定的。如果我們的教學(xué)活動(dòng)不能正視這一點(diǎn),不允許學(xué)生提出質(zhì)疑的話,那就尤如“刻舟求劍”,禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)我們都應(yīng)該具有“懷疑思維”,會(huì)計(jì)學(xué)也不例如。再加上會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性比較突出,因此更需要不斷質(zhì)疑,才能得到不斷發(fā)展。會(huì)計(jì)學(xué)是一門綜合性要求比較高的學(xué)科,在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論、基本能力的同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)其他方面的能力。當(dāng)然這也是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于供職者的基本要求。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們還應(yīng)該注重學(xué)生的綜全素質(zhì)能力培養(yǎng),比如說(shuō)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、交流能力、表達(dá)能力、分析能力、解決問(wèn)題能力等。

(二)會(huì)計(jì)創(chuàng)新思維

國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告中,明確了創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。同時(shí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才也是我國(guó)素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,一方面要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)他們多思考,多懷疑;另一方面是改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,設(shè)置相應(yīng)的課程,配備相應(yīng)的設(shè)備軟件,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣做的目的很明確,就是要充分利用啟發(fā)式的教學(xué)理念,努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論,培養(yǎng)學(xué)生的新思維,積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)代教育理念以及現(xiàn)代企業(yè)都要求會(huì)計(jì)人才必須具有創(chuàng)新意識(shí),能夠?qū)?huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)核算、列表分析等具體會(huì)計(jì)工作進(jìn)行思考與創(chuàng)新,以利于創(chuàng)造更有效、更合理的會(huì)計(jì)工作思路。

(三)會(huì)計(jì)應(yīng)用思維

會(huì)計(jì)應(yīng)用思維要求大中院校的會(huì)計(jì)專業(yè)要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以應(yīng)用科學(xué)研究為突破口,走校企合作道路。本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中,要掌握經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等方面的基本理論和知識(shí),學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的基本方法與實(shí)踐技巧,接受工商管理、稅務(wù)籌劃、稅務(wù)申報(bào)、定購(gòu)原材料、財(cái)務(wù)管理、帳單制作、財(cái)務(wù)審計(jì)等方面的基本訓(xùn)練,并且能夠熟練地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化,運(yùn)用excel進(jìn)行表格制作、分據(jù)分析等實(shí)際操作業(yè)務(wù),具備投資理財(cái)?shù)哪芰?具備社會(huì)要求的綜合素質(zhì),富有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神。

三、會(huì)計(jì)學(xué)課程中會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)模式

(一)課堂教學(xué)方面

在大學(xué)本科會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教育中,我們應(yīng)該力爭(zhēng)做到:一是課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變;二是教學(xué)課程的合理設(shè)置。當(dāng)前,以教師授課為主,以課本知識(shí)為綱,以基本課程設(shè)置為準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平。因此,我們需要轉(zhuǎn)變教育理念,重新構(gòu)建教學(xué)模式。首先在教育理念方面,我們要在關(guān)注基礎(chǔ)教育的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),將“以教為主”的書本理念轉(zhuǎn)變成為“以學(xué)為主”的人本理念, 以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為目標(biāo)。其次在課程設(shè)置方面,我們要盡可能的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置時(shí),以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程(如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》)為主,以會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域課程為輔(如《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等)。此外,大中院校還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,在國(guó)家規(guī)定的教育模式范圍內(nèi),設(shè)置具有特色的學(xué)科和培養(yǎng)模式,例如根據(jù)企業(yè)需求,設(shè)置職場(chǎng)心理素質(zhì)、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)技能等課程同時(shí),還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)。

(二)教材內(nèi)容的時(shí)代性

目前,雖然我們極力倡導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)在高校教育中的重要作用,但不可否認(rèn)的是,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的獲取大部分還是來(lái)自于教材。因此,對(duì)教材內(nèi)容的把握和與時(shí)俱進(jìn),也是我們努力的方向之一。2006年新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)中的很多概念進(jìn)行了修改和重新定位。例如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論部分的“財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)”,新準(zhǔn)則明確了會(huì)計(jì)的目標(biāo)是“向財(cái)務(wù)報(bào)告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息,反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況,有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策。”這反映了會(huì)計(jì)目標(biāo)中實(shí)踐與責(zé)任、分析與決策的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。針對(duì)這一全新的理論,我們的教材中應(yīng)該加大對(duì)于“什么是會(huì)計(jì)信息、怎樣做才是履行受托責(zé)任、財(cái)務(wù)分析與經(jīng)濟(jì)決策之間的關(guān)系”等方面的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程中真正懂得什么是會(huì)計(jì)思維。與此同時(shí),教材的選擇也是很重要的。在選擇時(shí),我們應(yīng)該把握兩個(gè)方面:一是教材的內(nèi)容符合我國(guó)的實(shí)際情況,尤其是符合國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r;二是選擇影響較大且應(yīng)用性較強(qiáng)的。例如中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(作者戴德明)一書,對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資、資產(chǎn)減值、所得稅、企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、金融工具等難度較大的部分作了詳細(xì)的論述。當(dāng)然,目前有些學(xué)校加大科技投入,組織教師編寫符合自身辦學(xué)特色的專業(yè)教科書,這種方式也未嘗不可。

(三)教學(xué)實(shí)踐模式

從以上的分析中,我們已經(jīng)知道會(huì)計(jì)學(xué)是一門重實(shí)踐的應(yīng)用型學(xué)科,因此,大學(xué)教育中對(duì)于實(shí)踐課程的重視也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的。我們認(rèn)為,教學(xué)實(shí)踐模式有廣義說(shuō)與狹義說(shuō)之別。廣義說(shuō)認(rèn)為實(shí)踐模式包括課堂實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)訓(xùn)兩方面,而狹義的實(shí)踐模式只指課外實(shí)訓(xùn)。在這我們?yōu)榱烁娴姆治?、研究培養(yǎng)模式,故采用實(shí)踐模式的廣義說(shuō)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),就可以從課堂實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方向做文章了。實(shí)踐表明,模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐應(yīng)用能力大有幫助。

篇5

如該院電信0303班的學(xué)生梁新品，通過(guò)層層考核篩選，順利的和香港商報(bào)簽約，成為一名見習(xí)記者，獨(dú)立完成多次采訪任務(wù)。作為一名理工科的學(xué)生，和眾多的文科生同臺(tái)競(jìng)技，本就不簡(jiǎn)單，更不要說(shuō)完美勝出，實(shí)屬不易。在這里，梁新品所憑借的絕不是其電信專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)，而是其人文素質(zhì)，亦即非專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)針對(duì)“大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)”在用人單位中展開的問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果顯示：非專業(yè)素質(zhì)在用人單位代表心目中占了相當(dāng)大的比重。用人單位中，認(rèn)為畢業(yè)生走上工作崗位后，非專業(yè)素質(zhì)對(duì)其工作“很重要”的占62％，78.5％的用人單位認(rèn)為非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)同等重要或者接近同等重要。中石化上海海洋油氣分公司的代表認(rèn)為：“非專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該建立在優(yōu)秀的非專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上?！?/p>

中石化東北分公司則認(rèn)為“二者相互促進(jìn)、相輔相成”。一些單位代表直言不諱：在許多時(shí)候，非專業(yè)素質(zhì)比專業(yè)素質(zhì)還重要，有些非專業(yè)素質(zhì)比如環(huán)境適應(yīng)能力和道德品質(zhì)是最基本和最前提的條件！跨專業(yè)就業(yè)、非專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)秀助推大學(xué)生就業(yè)的例子越來(lái)越多地出現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，這或許應(yīng)該成為大學(xué)生和我們廣大高校教育工作者深思和關(guān)注的問(wèn)題。團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9％，人際交往能力占56.8%，自我表達(dá)能力占54.5%，專業(yè)能力和外語(yǔ)能力均占47.7%。從企業(yè)的用人觀念可以看出，他們所看重的既包括專業(yè)素質(zhì)也包括非專業(yè)素質(zhì)，既有智商因素也有情商因素。

實(shí)質(zhì)上用人單位最看重的還是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且重要的是這種綜合素質(zhì)是動(dòng)態(tài)的能力而不是靜態(tài)的知識(shí)，正如一位用人單位代表所講的那樣：專業(yè)素質(zhì)尤其是專業(yè)知識(shí)，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是靜態(tài)的，而能力是能動(dòng)的，比如環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)生才是我們真正需要的！大學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的學(xué)府，更應(yīng)該是提高能力的殿堂。專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)不是孰輕孰重的關(guān)系。對(duì)此，面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，我們絕不能僅僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在專業(yè)范圍內(nèi)，而忽視了“全面素質(zhì)”的拓展?？v觀咱們理工科的不少學(xué)生甚至連簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條、申請(qǐng)書都不知道怎么寫，或者說(shuō)寫得不規(guī)范，更不用提一些基本的公文寫作了。由此可見對(duì)于加強(qiáng)文科學(xué)生基本功的訓(xùn)練有多么必要了。更何況在咱們的日常學(xué)習(xí)中，很多東西都需要對(duì)于語(yǔ)言文字的理解，論文的寫作等等都是離不開文科基本功的。再者，理科的學(xué)了需要邏輯思維，同樣需要形象思維。只有兩者都充分的運(yùn)用，咱們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)事半功倍。

篇6

沒錯(cuò)，papi醬，一個(gè)集美貌與才華于一身的女子。

你可能覺的，之前視頻很火呀，不說(shuō)別的地方，按微博上的統(tǒng)計(jì)，她的每集作品平均8萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)，高得27萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)，閱讀過(guò)億，這可不是普通網(wǎng)紅能媲美，就連一線的明星也被她的氣質(zhì)晃的暗淡無(wú)光。

但這依然不是papi醬被關(guān)注的主要原因，原因在于資本化。

這個(gè)在網(wǎng)紅界來(lái)講，資本投資的不多。以往大家在談網(wǎng)紅，從最早的芙蓉姐姐、鳳姐、羅永浩、到近幾年的留幾手、同道大叔、回憶專用小馬甲，基本上從紅到不紅，再到半紅不紅，沒有人按資本的模式投資過(guò)，頂多就是把你當(dāng)藝人包裝，可包來(lái)包去，名氣也沒咋地，錢也沒賺多少。

但最近自媒體火爆的邏輯思維羅胖、咪蒙等，新媒體的出現(xiàn)，卻慢慢進(jìn)入了資本的市場(chǎng)。

這代表著什么?

這代表著網(wǎng)紅由以前的藝人經(jīng)濟(jì)慢慢變成了媒體或商業(yè)經(jīng)濟(jì)。

模式的不同，未來(lái)的模規(guī)、影響力、收入也會(huì)不同。

當(dāng)年羅胖創(chuàng)立邏輯思維的時(shí)候，絕對(duì)沒想到后來(lái)賣書、也不會(huì)想到會(huì)員模式，但他明白，建立一個(gè)有獨(dú)特價(jià)值輸出的小眾群體，一定能做的很牛，至于多牛，不知道。沒想到，他的認(rèn)真、獨(dú)特、價(jià)值正好符合這幾年自媒體的大潮，再加上他是本身就是一個(gè)制片人，對(duì)品牌傳播也有著極深的功力，順?biāo)浦?，就這么做成了。

想想當(dāng)年的芙蓉姐姐、鳳姐，名氣有了，但經(jīng)濟(jì)沒起來(lái)，靠走個(gè)穴，發(fā)個(gè)軟文，真的賺不多，何況一年能接幾回單。

羅永浩是被羅胖稱為，他們老羅家第一位名氣大的人。但老羅卻沒有在網(wǎng)紅上賺到什么錢，更別談什么模式。眾所周知，他是一個(gè)外語(yǔ)培訓(xùn)老師，靠段子火的，但他又是個(gè)憤青，藝術(shù)青年，那些接著地氣有銅臭味的商業(yè)錢，他還不愿意賺。好容易離開了新東方，做自己的學(xué)校，靠著前期的名氣打下的基礎(chǔ)，又演講又出書，這還是個(gè)不賺錢的活，學(xué)校盈利并不多，賺大錢還是沒有，后來(lái)后來(lái)就做了錘子。大家都知道商業(yè)化了，也融到了錢，但這錢投的是手機(jī)，而不是他的網(wǎng)紅名聲。

留幾手等前輩，就是接單子，接軟文，寫文案，賺多少錢，純靠個(gè)人能力。這叫活，不叫商業(yè)化。

回到papi醬，有人說(shuō)，她商業(yè)化太晚了，出了四十多個(gè)視頻才被投資1200萬(wàn)，按天使輪投，能占個(gè)10-15%左右。要是自已賺錢，也差不多能賺這么多，

何苦被人投資還要受管。

這可能就是所謂的新媒體經(jīng)濟(jì)的與眾不同。小而美的飯有人喜歡吃，你想做大了嘍，對(duì)不起，你還沒這個(gè)資格。

眾公號(hào)界最近紅的不是羅胖，而是咪蒙，幾百萬(wàn)閱讀的爆文好幾篇，看過(guò)她所有文章，軟文和廣告的確實(shí)有，但也不多。即便對(duì)外報(bào)價(jià)十萬(wàn)二十萬(wàn)，最后所產(chǎn)生的價(jià)值依然還是不夠高。不過(guò)在文字界咪蒙并沒有那么大的野心，對(duì)于一個(gè)經(jīng)歷豐富，做垮過(guò)一家公司的女人來(lái)講，維持她的價(jià)值輸出，是更重要的。未來(lái)的商業(yè)道路還不清晰，起碼還沒有真正進(jìn)入投資界的眼中。前有邏輯思維，那咪蒙的道路還是比較寬廣，起碼活好?，F(xiàn)在對(duì)于她來(lái)講也算是最紅的時(shí)候，如果不盡快商業(yè)化，只接廣告，對(duì)于長(zhǎng)期發(fā)展，還是擔(dān)憂。

這就像以前說(shuō)的，說(shuō)相聲的干不過(guò)演小品的，演電視劇的干不過(guò)拍電影的，那搞文字同樣也是干不過(guò)搞視頻的。

當(dāng)然，這里有文化深度和鐵粉粘度的問(wèn)題。但有一個(gè)好處，視頻影響力能極速變大。

小說(shuō)界的網(wǎng)紅比如南派三叔，在小說(shuō)作者里算是最紅，但在普通老百姓眼里，聽都沒聽過(guò)，像鬼吹燈，書肯定比人紅。小說(shuō)界唐家三少賺的最多，這幾年也有上億了，其他也有幾千萬(wàn)，但是在大ip轉(zhuǎn)換下，做成了影視，一個(gè)部尋龍?jiān)E就做到了15億。

但這個(gè)叫papi醬的小女子，靠著每集1-3分鐘的視頻段子，幾個(gè)月就拿下了上億的流量，這種影響不是普通搞文字能做到的。好處有了，壞處也多的是，想長(zhǎng)期維持一種價(jià)值觀的輸出，不是不能，而觀眾總會(huì)有膩的時(shí)候。

富不過(guò)三代，紅不過(guò)半年。

可別不信，經(jīng)過(guò)哥這十幾年在娛樂圈和商業(yè)圈的觀察，你就算是再紅再牛，也就是這半年，這半年是你最牛逼的時(shí)候，想做啥做啥，半年一過(guò)，所有影響力會(huì)逐漸下降，當(dāng)然，你這段時(shí)間接戲、接廣告，會(huì)接一大堆，一方面賺錢，另一方面通過(guò)拍戲再為下一次的紅做準(zhǔn)備。但往往大多數(shù)明星，一般就是那一陣，紅過(guò)了也就過(guò)了，沒能再輝煌。

問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，你還記得都敏俊嗎?你是人腦子，忘掉是不可能，但是不是，已經(jīng)沒有那段時(shí)間愛啦，除了鐵粉會(huì)天天關(guān)注，更多的人已經(jīng)沒有什么感覺了。反正當(dāng)時(shí)哥看時(shí)候，那個(gè)喜歡的不得了，一個(gè)大老爺們做夢(mèng)都能夢(mèng)到他?，F(xiàn)在呢，看過(guò)片子后三個(gè)月就開始淡淡健忘了。

紅了就要抓緊賺錢，這是以前的邏輯。

當(dāng)一件東西商業(yè)化的時(shí)候，要么更牛逼，要么死得更快。

papi醬聽說(shuō)之前拒絕了一個(gè)三百萬(wàn)的投資，最后選擇了真格基金和羅胖的投資。行內(nèi)人都了解，真格基金是徐小平老師開創(chuàng)的，投過(guò)的項(xiàng)目無(wú)數(shù)，上市的也很多，很多情況下在他的幫助和推動(dòng)下，一好項(xiàng)目都能走的不錯(cuò)。

再看羅胖，自媒體最牛的一個(gè)。也算是眾公號(hào)界的網(wǎng)紅。按受眾率來(lái)講，人不那么太紅，邏輯思維也不是那么眾所周知，但人家的商業(yè)化道路，現(xiàn)在看來(lái)，走的不錯(cuò)。有獨(dú)特價(jià)值，有賺錢能力，起碼每年兩億的銷售已經(jīng)證明，人家可以商業(yè)化，以后怎么發(fā)展可以慢慢來(lái)。

那么papi醬出現(xiàn)后，先是出現(xiàn)在一個(gè)網(wǎng)紅排行榜上，排名老二，這個(gè)成績(jī)單在老百姓眼里很難看到，也看不懂。但是在行內(nèi)人眼里，這就是商業(yè)，這就是錢。

都明白紅不過(guò)半年，如果按以前的模式做藝人，操作好與不好，都很難持續(xù)她的價(jià)值。但商業(yè)模式有好處，在輸出價(jià)值的同時(shí)，去靠另一個(gè)思路賺錢。

這是個(gè)很互聯(lián)網(wǎng)思維的觀點(diǎn)。

比如互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，搜索、聊天工具、郵箱多數(shù)都是免費(fèi)的，但人家賺不賺錢?當(dāng)然賺錢，而且越賺越多。雖來(lái)現(xiàn)在賺得有點(diǎn)惡心，但是你要明白，人家有的已經(jīng)賺十年了。對(duì)于一個(gè)商業(yè)來(lái)講，已經(jīng)足夠了。如果羅胖，一開始他的音頻、文章、視頻、都要錢，那么絕對(duì)沒有現(xiàn)在六百萬(wàn)人的關(guān)注量。

回到小papi醬身上，更多的人還是希望她不接受投資，就簡(jiǎn)單做自己的小視頻，一年賺個(gè)千八百萬(wàn)，怕得就是接受投資后，視頻越來(lái)越商業(yè)化。如果下個(gè)月她推出一個(gè)視頻，一些業(yè)內(nèi)人肯定仔細(xì)的看個(gè)十遍八遍，非得在里面找找有沒有廣告，拍攝手法、技術(shù)、有沒有提升，有沒有什么不同。

網(wǎng)紅能做到這個(gè)級(jí)別的有幾人?

一說(shuō)到網(wǎng)紅，大部份想到的都是美女，做的是淘寶轉(zhuǎn)換率。一小部份網(wǎng)紅是段子手，做的是文案軟文生意。小咖秀倒是很牛，不過(guò)草根還不夠紅，起碼你沒有紅過(guò)賈乃亮和華妃。

像年前雙十一，那家伙，網(wǎng)紅成了商業(yè)化的代名詞，但總結(jié)來(lái)總結(jié)去，也沒出現(xiàn)幾個(gè)網(wǎng)紅。淘寶的達(dá)人、模特，確實(shí)不少，但真正轉(zhuǎn)化成千萬(wàn)以上價(jià)值的，也就那幾個(gè)。你說(shuō)你小老百姓也跟著瞎摻和，除了浪費(fèi)時(shí)間，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，沒啥作用。

后來(lái)有人出來(lái)說(shuō)話，說(shuō)網(wǎng)紅不是真的做網(wǎng)紅，而是用這個(gè)思維，社群思維，粉絲思維。也就是說(shuō)，你有一萬(wàn)個(gè)粉絲，每年能幫我賺一百萬(wàn)，那我也稱得上是網(wǎng)紅了。這個(gè)詞的泛濫，跟自媒體一樣，跟作家、企業(yè)家、專家、老師一樣，有幾個(gè)粉絲就嘚瑟的蹺二郎腿。我覺得我像一個(gè)藝術(shù)家，你愛信不信，反正我就是。

曾有人說(shuō)以后讓papi醬做時(shí)尚版，慢慢轉(zhuǎn)換賣貨。我覺的夠嗆，一個(gè)人成功是有理由的，你以為她的破兩居做背景只是擺設(shè)嗎?她可能是無(wú)意的，但卻給她接地氣的稱號(hào)。如果哪天她拿著一只lv的包包，她如果不吐槽一翻，那她就不是papi醬了。

篇7

近期，記者走訪了多場(chǎng) 招聘會(huì) 發(fā)現(xiàn)，不少涉外公司或外資企業(yè)的用工語(yǔ)言能力考查程度較往年有不同程度的加深。

廣州市內(nèi)一家專門從事全球多國(guó)語(yǔ)言教育產(chǎn)品的軟件公司在其德語(yǔ)編輯的招聘要求中就提出，招聘者必須通過(guò)德語(yǔ)專八并考過(guò)大學(xué) 英語(yǔ) 六級(jí);關(guān)于這份工作的初次 面試 題目，竟然是在一本錯(cuò)版的德文字典中，在某指定頁(yè)碼內(nèi)找出字詞錯(cuò)處并給予更正。

另外，深圳一家涉外公司招聘基層外貿(mào)業(yè)務(wù)員時(shí)，摒棄舊時(shí)的全英自我介紹，改為全英回答個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃或是某宗生意的摩擦化解辦法。

有大學(xué)生直指問(wèn)題“刁鉆古怪”，但 面試 官則認(rèn)為設(shè)置得合情合理。某招聘單位人力資源師莫小姐指出，目前企業(yè)考察大學(xué)生的外語(yǔ)能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，逐漸轉(zhuǎn)移到外語(yǔ)能力展現(xiàn)的職場(chǎng)情商方面。“簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹都是能提前準(zhǔn)備好的，根本考察不出應(yīng)聘者的外語(yǔ)水平，只有變換些方法，才能考察到他們的外語(yǔ)邏輯思維和專業(yè) 術(shù)語(yǔ) 的掌握水平?！?/p>

專家觀點(diǎn)：腳踏實(shí)地，逐步提高

篇8

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；多媒體教學(xué)；教學(xué)效果

會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校必修的專業(yè)課，這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是會(huì)計(jì)教學(xué)工作關(guān)注的話題。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法的反思，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中采用并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，重視加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，是克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)弊端的重要突破之一。

一、會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的比較

多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中使用之后，使現(xiàn)代會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)有了很大的的差異，現(xiàn)比較如下：

1、 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，主要利用簡(jiǎn)單的教具和教師的描述性語(yǔ)言，進(jìn)行會(huì)計(jì)理論講述，著重培養(yǎng)了學(xué)生的抽象和邏輯思維，缺少立體的、動(dòng)態(tài)的感觀刺激。而會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號(hào)，給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可滿足不同思維方式學(xué)生的不同思維需求。

2、 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的教學(xué)，往往通過(guò)教師的說(shuō)教進(jìn)行知識(shí)的傳授，造成了很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)參差不齊。而多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，使教師與學(xué)生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間與氛圍。

3、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，通常要求教師準(zhǔn)備手寫的講義，而且要有良好的板書，同時(shí)要求學(xué)生緊跟教師思路，認(rèn)真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會(huì)影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學(xué)使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單地操作，生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得高效而有序。

4、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開的，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時(shí)，可以演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，同時(shí)還可以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

二、充分發(fā)揮會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用的主要措施

會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，但采用多媒體教學(xué)不是簡(jiǎn)單的事情，對(duì)授課教師和學(xué)生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、 學(xué)校應(yīng)搞好多媒體教學(xué)所需的硬件和軟件配置

進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室這一操作平臺(tái)，因此學(xué)校應(yīng)做好會(huì)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的作用。在計(jì)算機(jī)硬件的配置上，應(yīng)符合多媒體教學(xué)的速度要求和質(zhì)量要求。一方面要提高計(jì)算機(jī)的內(nèi)部配置和性能，另一方面還應(yīng)增加實(shí)時(shí)視頻動(dòng)態(tài)圖像采集、壓縮卡、掃描儀、錄像機(jī)、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強(qiáng)大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)視頻圖像采集與編輯軟件、動(dòng)態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動(dòng)畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作，構(gòu)建成強(qiáng)大的軟件環(huán)境。

2、制作高質(zhì)量的多媒體會(huì)計(jì)課件，做好會(huì)計(jì)教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)

在良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下，教師還應(yīng)具備一定的課件制作技能，教師應(yīng)掌握進(jìn)行CAI教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。多媒體課件不僅要有活潑、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，而且不能忽視會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐與理論相結(jié)合的特點(diǎn)。教師做會(huì)計(jì)課件，要充分掌握會(huì)計(jì)理論，確保課件的知識(shí)含量和信息含量。為此，學(xué)校應(yīng)做好教師的技能培訓(xùn)，使教師掌握文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁(yè)編寫、課程制作、動(dòng)畫制作、教學(xué)軟件制作等。鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。加快制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，應(yīng)用在教學(xué)中，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。同樣，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)輪流方式，使會(huì)計(jì)教師用一段時(shí)間深入到企業(yè)里，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作,為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

3、重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力

在單位時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，給了學(xué)生更多的感觀刺激，豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生暫時(shí)滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)更多的課堂討論和課后思考題，來(lái)鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學(xué)中，使用模擬會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練，這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的，不能代替實(shí)際會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過(guò)程。因此，如果實(shí)驗(yàn)只是用多媒體技術(shù)處理過(guò)的人為模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，這樣會(huì)削弱學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)質(zhì)上降低了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐可以驗(yàn)證假設(shè)，檢驗(yàn)理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W(xué)之余，給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進(jìn)企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，切身體驗(yàn)真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算流程，為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。

會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相比較確有很多優(yōu)勢(shì)，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學(xué)，要克服其負(fù)面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。課件的制作一定要充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，才能收到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李立新．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐[J]職教論談．2004．2

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有同學(xué)一聽到華碩就望而生畏，其實(shí)也沒什么神秘的。它和其他任何公司一樣，收簡(jiǎn)歷就跟收白菜似的，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)。

向華碩投簡(jiǎn)歷的途徑有很多，這位MM首推“宣講會(huì)”。找工作找到現(xiàn)在，“宣講會(huì)”這個(gè)名詞大家一定不陌生了，不過(guò)有些同學(xué)在宣講會(huì)上老是放下簡(jiǎn)歷就走人，拜托，這也顯得太沒誠(chéng)意了吧!要瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)和招聘MM交流嘛，嘴皮子靈活點(diǎn)，總之，目的就是要讓你的簡(jiǎn)歷被他們放到進(jìn)入筆試的那一摞里。

小編打聽來(lái)的消息是，華碩的高校巡回宣講會(huì)的安排一般是每年3～5月在北京、上海、南京等30多個(gè)大城市的一些重點(diǎn)高校舉行。想當(dāng)“碩”士同學(xué)，可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個(gè)學(xué)校的華碩宣講會(huì)哦，用你的誠(chéng)意打動(dòng)華碩。

身處二級(jí)城市一般院校的同學(xué)也不必失望，華碩在宣講會(huì)期間，會(huì)公布遞交電子簡(jiǎn)歷的網(wǎng)址。華碩官網(wǎng)的“網(wǎng)申”平臺(tái)(http：//.cn/employment.aspx)也常年開放。無(wú)論是宜講會(huì)現(xiàn)場(chǎng)投遞的簡(jiǎn)歷，還是網(wǎng)申簡(jiǎn)歷，華碩向來(lái)都是一視同仁的。

筆試?實(shí)力之戰(zhàn)

小編本來(lái)想為各位未來(lái)的“碩”士挖點(diǎn)關(guān)于筆試的內(nèi)部資料，奈何這位MM口風(fēng)甚緊，除了告知筆試包括專業(yè)知識(shí)測(cè)試和邏輯思維測(cè)試之外，就什么都不肯說(shuō)了。

后來(lái)，還是小編的一位在華碩供職的同窗好友傳授了秘訣：專業(yè)知識(shí)測(cè)試是實(shí)力之戰(zhàn)，沒什么經(jīng)驗(yàn)之談。邏輯思維測(cè)試嘛，很簡(jiǎn)單。去書店里買幾本公務(wù)員考試中行政能力測(cè)試科目的輔導(dǎo)材料，多做幾套題就行啦!

面試?過(guò)關(guān)斬將

華碩的面試很嚴(yán)格，通常會(huì)經(jīng)過(guò)課級(jí)主管和部級(jí)主管的兩階面試，真可謂過(guò)關(guān)斬將啊。所以，在整個(gè)面試過(guò)程中，人力資源部說(shuō)了是不算的，一切由部門主管決定。建議同學(xué)們多上網(wǎng)去搜索一些學(xué)長(zhǎng)們的“面經(jīng)”，尤其是和自己專業(yè)相同的學(xué)長(zhǎng)，看看他們對(duì)主管的描述，很可能你們遇到的是同一個(gè)主管呢!

當(dāng)然，華碩的面試也不僅僅是面試官和你胡聊海侃。這種比較“牛”的公司很喜歡采取“群面”的方式。其實(shí)就是面試官將幾個(gè)應(yīng)聘者臨時(shí)組成一個(gè)team，讓大家共同解決一個(gè)問(wèn)題或者發(fā)表各自的看法。面試官會(huì)從旁觀察你的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及個(gè)人素質(zhì)。這方面的“面經(jīng)”，學(xué)長(zhǎng)們寫過(guò)很多，網(wǎng)上一搜一大堆。

另外，據(jù)小編這位同窗好友透露，想進(jìn)入華碩還有一個(gè)“秘密”途徑，那就是“內(nèi)部推薦”，而且由內(nèi)部員工推薦的求職者非常容易獲得面試機(jī)會(huì)。你要是有學(xué)長(zhǎng)在華碩供職，不妨請(qǐng)他代為推薦，說(shuō)不定事半功倍呢。但是切記簡(jiǎn)歷不可有絲毫虛假，否則他會(huì)被你連累受罰哦!

好啦，小編的內(nèi)部消息“吹風(fēng)會(huì)”到此結(jié)束。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。能否成為“碩”士。最終還是靠大家的自身實(shí)力哦!小編祝心懷“碩”士夢(mèng)的同學(xué)都能成為“碩”士生。

PCD對(duì)話華碩電腦中國(guó)業(yè)務(wù)總部品牌總監(jiān)鄭威女士

PCD：鄭戚女士。你好!近年來(lái)華碩頗為注重校園招聘，還啟動(dòng)了“華碩學(xué)院”項(xiàng)目。畢業(yè)生們對(duì)此很關(guān)注，能介紹一下嗎?

鄭威；華碩在整個(gè)校園招聘系列活動(dòng)的過(guò)程中，一直很注重培訓(xùn)的工作。我們經(jīng)過(guò)網(wǎng)上簡(jiǎn)歷篩選、筆試、面試等環(huán)節(jié)后，將會(huì)選拔優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)入我們的“華碩學(xué)院”。“華碩學(xué)院”在業(yè)界享有職場(chǎng)“西點(diǎn)軍?！钡拿雷u(yù)。在“華碩學(xué)院”中，我們會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更詳細(xì)的職業(yè)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后?企業(yè)和學(xué)生經(jīng)過(guò)雙向選擇，完成人才的招聘。

PCD：除了計(jì)算機(jī)專業(yè)之外，還有哪些專業(yè)也是華礤比較青睞的?

鄭威：作為華碩電腦在中國(guó)的業(yè)務(wù)總部，我們招募的人才大多數(shù)會(huì)從事產(chǎn)品的營(yíng)銷和客服等相關(guān)工作。我們對(duì)專業(yè)是沒有限制的。我們更看重人才的本質(zhì)和潛力。而在工廠那邊，理工科的專業(yè)都很受歡迎，文科類專業(yè)，如國(guó)際經(jīng)貿(mào)之類也是較受歡迎的。

PCD：畢業(yè)生們很想知道，哪種類型的人才是華碩最喜歡的呢?

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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；統(tǒng)計(jì)教學(xué)

1、職業(yè)院校教育的現(xiàn)狀

職業(yè)院校教育是我國(guó)教育中重要的組成部分，職業(yè)院校的教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要的高等職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育發(fā)展也相當(dāng)迅速，各項(xiàng)教育改革相繼推出，教育形式也有了新的變化?？梢哉f(shuō)，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校教育的重視程度越來(lái)越高，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自學(xué)能力。在職業(yè)學(xué)院統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師要樹立素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育觀念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)到扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)課程知識(shí)，還能提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)邏輯思考能力，為其成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。下面針對(duì)職業(yè)院校統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及統(tǒng)計(jì)教學(xué)策略進(jìn)行探討。

2、職業(yè)院校統(tǒng)計(jì)教育存在的問(wèn)題

職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不太理想，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加上統(tǒng)計(jì)這門課程需要用到較多的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，所以整體的學(xué)習(xí)情況較差，可以說(shuō)職業(yè)院校教學(xué)中涉及數(shù)學(xué)背景知識(shí)的課程教學(xué)一直都是心頭之腹。

為了解學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法滿意度，以及學(xué)生心中最理想的教學(xué)方法等情況，成立小組特地進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)很重要，但是對(duì)目前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式不是很滿意。從調(diào)查顯示，目前存在問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（1）職業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，邏輯推理不嚴(yán)密。統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)背景，更需要邏輯思維，沒有邏輯思維就不會(huì)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更不會(huì)形成完整的知識(shí)體系。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠，方法不對(duì)，導(dǎo)致他們從一開始學(xué)就對(duì)缺乏自信等現(xiàn)象，這樣統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)難度就會(huì)逐漸加大，學(xué)生也就更加失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣惡性循環(huán)，最終學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)越來(lái)越差。

（2）教師深受“傳統(tǒng)教學(xué)模式”影響，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)概念的灌輸，教學(xué)方法較為死板，學(xué)生只會(huì)死記硬背，而統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)又不能只靠死記硬背，要掌握統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，培養(yǎng)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)方法才是老師以及學(xué)生現(xiàn)在必須掌握的。

（3）教師缺乏實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。很多教師沒有從事專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐技術(shù)也十分缺乏。職業(yè)院校相對(duì)于普通高等院校的一大特色就是其職業(yè)性和應(yīng)用型，缺乏應(yīng)用型教師，職業(yè)院校學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力就可想而知了。

（4）教師的專業(yè)能力不強(qiáng)。很多院校沒有為教師提供職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源的收集和搜索等方面能力有所欠缺。

缺乏足夠的教學(xué)資源。職業(yè)院校中缺乏充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)用能力以及解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉和提高。

3、解決職業(yè)院校統(tǒng)計(jì)教育問(wèn)題的方法

從調(diào)查結(jié)果顯示來(lái)說(shuō)，絕大部分同學(xué)希望教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)能力相結(jié)合，利用案例教學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件等，采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

要解決這些問(wèn)題，必須了解學(xué)生的心理與知識(shí)特點(diǎn)，因材施教，以此達(dá)到統(tǒng)計(jì)教學(xué)的真正目的，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，多培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力才能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)能力，以下是個(gè)人想到的一些方法。

（1）優(yōu)化教學(xué)方法。老師可以采取以下啟發(fā)式的導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行：

①提問(wèn)時(shí)啟發(fā)：教師在教學(xué)中可以把統(tǒng)計(jì)中抽象難理解的問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，使得難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。也可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生思考，既復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，還能夠啟發(fā)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自我思考能力。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)以及自己的理解解決問(wèn)題，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)不足，讓學(xué)生更加了解自己，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，老師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。

②研討式啟發(fā)：通過(guò)采取共同研討和探討的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而不是用填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法一味的向?qū)W生傳輸知識(shí)，不考慮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生自主研討，不僅能夠更好的掌握知識(shí)和技能，還能更好的鍛煉溝通交流能力、口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作共處能力等。

③實(shí)踐式啟發(fā)：教師將課本知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、思考和研究具體案例的方向和途徑。此外，教師要適當(dāng)增加實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課的比重，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)操作中領(lǐng)悟和鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)課程在今后工作的需求可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)自學(xué)能力。無(wú)論哪門課程都需要擁有分析和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，學(xué)生是主體作用，教師是主導(dǎo)作用，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，組織好課堂教學(xué)，教師還需要牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能解答課堂上學(xué)生提出的各種問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

（3）加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)。職業(yè)院校主要注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么教師首先應(yīng)具有相應(yīng)的能力才可以，所以學(xué)校應(yīng)加大力度對(duì)教師能力培養(yǎng)，多提供教師到企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師在教學(xué)中多引入實(shí)際操作需求的相關(guān)知識(shí)及技能。

（4）引用現(xiàn)代化教育。目前教學(xué)輔助軟件越來(lái)越多，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中引入相關(guān)課程軟件的介紹，會(huì)增加學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如目前使用廣泛的excel，在講解統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例以及所學(xué)專業(yè)，將excel和統(tǒng)計(jì)結(jié)合，讓學(xué)生更直接的了解統(tǒng)計(jì)的作用和使用方向。

（5）創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增進(jìn)師生情感交流。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最佳老師，只有學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才好。而主要提高學(xué)生興趣的領(lǐng)門人就是老師，如果教師跟學(xué)生關(guān)系融洽，會(huì)更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這門課程，那么相應(yīng)的學(xué)習(xí)也會(huì)不知不覺中得到效果。

4、總結(jié)

統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該枯燥無(wú)味，很多學(xué)生都單純的認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是數(shù)學(xué)，而且由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)校的統(tǒng)計(jì)知識(shí)只是注重理論，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，從而學(xué)生的成績(jī)得不到提高，所以課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們思維擴(kuò)散，改變過(guò)去教師單講，學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，讓學(xué)生和老師多互動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生充分的融入到課堂中，還能通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)師生間，學(xué)生間的情感，達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的目的。職業(yè)院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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