導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇培養(yǎng)孩子思維的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：父母；教育；子女；成長(zhǎng)；途徑；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-290-01

如今的孩子，獨(dú)生子女偏多，他們一生要受到來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)三方面的教育和影響，社會(huì)給孩子提供復(fù)雜多變的教育空間，學(xué)校給孩子提供知識(shí)殿堂的教育陣地，家庭給孩子提供耳濡目染的教育前沿。因此家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用，一個(gè)合格的優(yōu)秀家長(zhǎng)除了要注重孩子的非智力因素的培養(yǎng)外，還要主動(dòng)當(dāng)好學(xué)校教育的助手，注重教育孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，以利孩子全面健康地成長(zhǎng)。

父母在日常生活中要注意觀察孩子的言行舉止，特別要留心發(fā)現(xiàn)孩子在思維習(xí)慣方面的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地施教，我想其教育力度是會(huì)大大增加的?，F(xiàn)今的孩子的思維習(xí)慣大多呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征：（1）固執(zhí)性。孩子在思維時(shí)往往不能根據(jù)事物的發(fā)展變化而及時(shí)采取靈活應(yīng)變的措施，宜受條條框框的限制。（2）膚淺性。孩子認(rèn)識(shí)事物不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的必然結(jié)果。（3）狹隘性。孩子往往在接觸世間萬(wàn)物時(shí)只看到了事物的正面，而看不到事物的反面，只能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，卻不能全面地分析問(wèn)題，他的思維不具備廣闊性。（4）依賴性。孩子認(rèn)識(shí)事物總喜歡依賴現(xiàn)成的答案和方法，盲從家長(zhǎng)老師或權(quán)威的意見(jiàn)。（5懶惰性。他們不愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，習(xí)慣于滿堂灌的填鴨式教育，不善于用腦來(lái)分析大千世界。此時(shí)做為家長(zhǎng)的我們便可嘗試性地通過(guò)以下幾種途徑，正確地施行教育，其效果定會(huì)甚佳。

一、激發(fā)孩子“好奇”

孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！笨茖W(xué)家李政道說(shuō)：“好奇心很重要，有了好奇心才能敢提出問(wèn)題?！焙⒆訉?duì)周圍世界的反應(yīng)大致存在以下兩種情形：一種是好奇型，好奇型的孩子好提問(wèn)，他們遇事總想問(wèn)個(gè)為什么；另一種是緘默型，對(duì)這種類型的孩子，做家長(zhǎng)的就要積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么。久而久之，緘默型的孩子的好奇心也就逐漸形成了，進(jìn)而變成一個(gè)好奇型的孩子。家長(zhǎng)要最大限度地保護(hù)孩子頭腦中的一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極思維，不斷用客觀事物刺激孩子的大腦，在發(fā)問(wèn)中求取思維向縱深方向發(fā)展。

二、鼓勵(lì)孩子躬身體驗(yàn)

日本教育界提倡一種“余裕教育”，其內(nèi)容的重要一點(diǎn)是利用周末時(shí)間讓孩子去農(nóng)業(yè)學(xué)校體驗(yàn)農(nóng)村生活，直接參與實(shí)踐。為了樹(shù)立孩子的實(shí)踐意識(shí)，養(yǎng)成孩子在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己分析自己總結(jié)的思維習(xí)慣。家長(zhǎng)可借鑒日本“余裕教育”的成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)自己的孩子直接參與學(xué)?；蚣彝?nèi)的各種有益的游戲活動(dòng)文體活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作等，讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí)，如交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。從而克服孩子思維的固執(zhí)性帶來(lái)的負(fù)面影響，提高孩子的思維的靈活性，以適應(yīng)孩子未來(lái)的發(fā)展。

三、指導(dǎo)孩子觀察

大自然的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，山川，都可成為孩子的觀察對(duì)象。觀察是啟迪孩子思維的最基本的途徑。首先要引導(dǎo)孩子喜歡觀察生活現(xiàn)象，蜻蜓低飛，魚浮水面，雷電交加等都要家長(zhǎng)提醒孩子從身邊的生活中注意觀察。其次要指導(dǎo)孩子從不同的角度善于觀察，同一朵玫瑰，有的觀察結(jié)果是花下有刺，而有的則是刺上有花。最后要培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的習(xí)慣，細(xì)眼看針，洞察秋毫。如此引導(dǎo)，便能讓孩子透過(guò)現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)，掌握事物的變化規(guī)律，從而克服思維的膚淺性，培養(yǎng)思維的深刻性。

四、提倡孩子“質(zhì)疑”

孟子曰“盡信書不如無(wú)書”。家長(zhǎng)平時(shí)要提倡孩子對(duì)家長(zhǎng).老師或權(quán)威。理論敢說(shuō)不，敢提出質(zhì)疑，不盲從迷信或權(quán)威?？梢圆捎靡韵聝煞N方法：

第一種方法，孩子已知答案，家長(zhǎng)還要有意問(wèn)一問(wèn)，讓孩子答出一個(gè)所以然來(lái)。第二種方法，家長(zhǎng)可以采用故意反駁與孩子爭(zhēng)辯，在孩子和家長(zhǎng)的爭(zhēng)辯中克服孩子思維的狹隘性，培養(yǎng)孩子思維的廣闊性，讓孩子學(xué)會(huì)既看到事物的正面，又看到事物的反面，從而善于全面分析.思考所遇到的問(wèn)題。

五、引導(dǎo)孩子“獨(dú)立”

當(dāng)孩子提出問(wèn)題，迫不及待地尋找答案時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要急于告訴孩子答案，而要引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，探索問(wèn)題的答案。家長(zhǎng)可以采用以下幾種方法：（1）告訴孩子可借助工具書或查閱資料就能找到答案。（2）家長(zhǎng)和孩子齊上陣，共同尋找答案。（3）引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度思考尋找答案。如此思維習(xí)慣訓(xùn)練，定能克服孩子的思維依賴性.惰性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的，進(jìn)而培養(yǎng)孩子思維的獨(dú)立性。

六、誘導(dǎo)孩子想象

篇2

【關(guān)鍵詞】閱讀 參與 興趣 方法 人格

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0072-02

一、閱讀的意義及家長(zhǎng)的責(zé)任

1.閱讀的積極意義

閱讀書籍不但能讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；還能夠培養(yǎng)人格，樹(shù)立理想。

2.家長(zhǎng)的責(zé)任及教育誤區(qū)

家長(zhǎng)作為孩子最初的老師和啟蒙者，在培養(yǎng)孩子閱讀能力方面起著非常重要的作用。幼兒并沒(méi)在是非能力可言，所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)就顯得極為重要。

家長(zhǎng)教育可能存在的誤區(qū)：

（1）我是在指導(dǎo)孩子看書，自己看不看無(wú)所謂。幼兒沒(méi)有自己獨(dú)立的思想，它們的行為大多是通過(guò)模仿大人得來(lái)的。如果家長(zhǎng)光想指導(dǎo)孩子，而不是自己親力親為的話，孩子是肯定不會(huì)自己認(rèn)真閱讀的。

（2）只要我認(rèn)為是對(duì)的，就完全讓他去做。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子的同時(shí)應(yīng)該多考慮到孩子的感受。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子看得過(guò)嚴(yán)，比如媽媽在孩子身邊織毛衣，看著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子懈怠就批評(píng)他。這其實(shí)很不明智，因?yàn)楹⒆拥亩Ρ緛?lái)就是有限的，他的身體狀況就讓他不能集中太長(zhǎng)時(shí)間的精力，該休息的時(shí)候也要適當(dāng)休息一下。

（3）我工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子。幼兒時(shí)期是最需要家長(zhǎng)關(guān)注的時(shí)期，而且這個(gè)時(shí)候的管教是最有效率的，現(xiàn)在花時(shí)間多點(diǎn)兒，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后要花的時(shí)間就少。家長(zhǎng)現(xiàn)在如果不上心，等到孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，再想管教孩子，需要花的時(shí)間就長(zhǎng)了，而且收效甚微。

由以上幾點(diǎn)我們可知，做任何事情，包括教育孩子，起點(diǎn)是非常重要的，只要開(kāi)始的方向?qū)α?，以后的發(fā)展就非常順利。

二、與孩子共同閱讀

1.家長(zhǎng)要選擇適合幼兒閱讀的書籍

家長(zhǎng)作為幼兒早期的第一任老師，自然擔(dān)負(fù)著給幼兒選擇一些好書的責(zé)任。從一些實(shí)例中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)所選擇的書籍、家長(zhǎng)的朗讀方式以及對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，都會(huì)使孩子更快和更為理想地學(xué)會(huì)閱讀。家長(zhǎng)一定要耐得下心來(lái)，先自己讀給孩子聽(tīng)，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子可能會(huì)對(duì)此毫無(wú)興趣，但在持續(xù)一段時(shí)間之后這樣，孩子肯定會(huì)有逐漸入迷并學(xué)會(huì)自己翻閱。孩子在今后不但有足夠的能力去閱讀，而且在閱讀中將會(huì)不斷地獲得新的樂(lè)趣，擴(kuò)大知識(shí)面。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，去選擇一些適合幼兒閱讀的書籍，比如一些帶有圖文結(jié)合、有良好的寓意的故事書和童話書。

2.家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

我們培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣同樣需要有耐心，要為其提供良好的閱讀條件和環(huán)境，并盡量采用多種多樣行之有效的方法。環(huán)境是非常重要的，我們以前總是在羨慕書香門第，是因?yàn)樗麄兗易宓膶W(xué)習(xí)氛圍好，孩子在幼兒時(shí)代就受到了良好書籍的熏陶。當(dāng)然，現(xiàn)在家長(zhǎng)不能完全模仿古人，但同樣應(yīng)該為孩子提供良好的讀書環(huán)境。比如，家長(zhǎng)可以在家里單獨(dú)設(shè)立一間屋子為書房，在里面放上書架，買各種書放在里面，包括適合孩子看的書和適合家長(zhǎng)自己看的書，這樣在潛移默化中可以培養(yǎng)幼兒對(duì)讀書的興趣。

3.家長(zhǎng)要教會(huì)幼兒好的閱讀方法

閱讀的方法多種多樣，沒(méi)有絕對(duì)好的方法，只有最適合自己的方法。所以，家長(zhǎng)在教幼兒閱讀方法的時(shí)候，一定要首先了解孩子的特點(diǎn)。比如，有的孩子思維敏捷，則可以讓他適當(dāng)多閱讀一些東西，在閱讀時(shí)也可以適當(dāng)加快速度；有的孩子思維不夠敏捷，則可以通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)訓(xùn)練他們的思維力，他把一個(gè)小故事徹底想清楚；有的孩子對(duì)周圍的事物格外感興趣，就可以引導(dǎo)他多觀察，讓他自己去描繪自己眼中看到的世界。一定要注意讓孩子多貼近自己，城市里緊張的氣氛會(huì)讓人感到壓抑，當(dāng)帶孩子到郊區(qū)和公園等地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)于活躍他的心性，是非常有好處的。

篇3

2、大聲讀題?？谒憔毩?xí)時(shí)可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開(kāi)始可能會(huì)有些慢，可重復(fù)幾遍，不斷提高速度，同時(shí)記錄每一遍練習(xí)的時(shí)間，以便對(duì)比，了解孩子的進(jìn)步情況。經(jīng)過(guò)這樣的讀算訓(xùn)練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計(jì)算，還可以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和計(jì)算速度，促使他們的注意力高度集中。此外，在孩子快速口算的過(guò)程中，不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。

3、說(shuō)說(shuō)怎么算?？谒憔毩?xí)時(shí)可以挑出幾道口算題讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么算的，看看孩子對(duì)口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了機(jī)械的口算練習(xí)。低年級(jí)口算一般用湊十湊百或口訣等方法，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對(duì)以后的口算練習(xí)有一定的幫助，也更為方便了。

4、堅(jiān)持每天練習(xí)。培養(yǎng)孩子口算能力，要重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，保證孩子口算練習(xí)的時(shí)間，最好天天練，每天練習(xí)3-5分鐘。另一方面，每天口算訓(xùn)練的內(nèi)容要盡量與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣才會(huì)起到很好的鞏固作用。

篇4

晚上好！感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次的家長(zhǎng)會(huì)。借此機(jī)會(huì)，我就數(shù)學(xué)方面的一些想法跟大家交流一下。

現(xiàn)在要求孩子預(yù)習(xí)了，那就要學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書。語(yǔ)文書是讀出來(lái)的，數(shù)學(xué)也是讀出來(lái)的。所有的知識(shí)，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里的每一句話，書中的每一句話都是編者對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)概括，每一個(gè)問(wèn)題都是點(diǎn)睛之筆。如果孩子仔細(xì)去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讀清每一個(gè)數(shù)量關(guān)系，那么一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好。

主要是指導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面去讀數(shù)學(xué)書：

①讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀例題，并初步領(lǐng)會(huì)解題方法；

②讀插圖。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；

③讀算式。要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義；

④讀結(jié)語(yǔ)。要求學(xué)生對(duì)教材的結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

讀書時(shí)可以大聲讀，可以邊讀邊講自己聯(lián)想到什么，可以家長(zhǎng)提出問(wèn)題再讓孩子讀，也可以孩子讀完后家長(zhǎng)提問(wèn)孩子。方法很多，根據(jù)孩子自身情況選擇。

二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同一年級(jí)相比，抽象知識(shí)增多，難度加大。有些孩子難以適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易出現(xiàn)兩極分化。

下面我分三個(gè)方面跟家長(zhǎng)交流：

一、關(guān)于課堂：

數(shù)學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會(huì)一通百通，課后稍加練習(xí)鞏固即可。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過(guò)，那些成績(jī)不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)。課堂上需要老師的再三提醒，我想在家里您能督促一下效果會(huì)更好。

1)要指導(dǎo)孩子會(huì)聽(tīng)老師的話，注意聽(tīng)老師每一節(jié)課所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求;

2)注意聽(tīng)老師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，

3)注意聽(tīng)老師對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，

4）注意聽(tīng)老師每節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題的提示分析。

二、關(guān)于作業(yè)：

1、對(duì)于作業(yè)，請(qǐng)您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。為什么這樣說(shuō)，因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說(shuō)明孩子在寫作業(yè)時(shí)，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說(shuō)明孩子寫作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫10遍，也沒(méi)有什么用處。所以如果孩子們沒(méi)有用心的寫作業(yè)，請(qǐng)務(wù)必監(jiān)督孩子重新認(rèn)真完成。

例如計(jì)算題，總有孩子出錯(cuò)，看錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)數(shù)字、得數(shù)漏寫等等。態(tài)度要端正、方法要得當(dāng)，具體說(shuō)就是要“一看、二想、三算、四查”。

一看，即看清題目，有那些數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。

二想，即想好計(jì)算過(guò)程，先算什么，再算什么。

三算，即分清每一步的計(jì)算方法，并仔細(xì)計(jì)算。

四查，即做到計(jì)算時(shí)及時(shí)檢查，有沒(méi)有抄錯(cuò)和遺漏的。

2、對(duì)于訂正作業(yè)，有的同學(xué)的習(xí)慣相當(dāng)好，能非?？斓母耐杲簧蟻?lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個(gè)理解知識(shí)，改正錯(cuò)誤，不斷提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很重要，沒(méi)有改錯(cuò)，可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有提高，但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的錯(cuò)題都不是太多，能用很短的時(shí)間就可以改完，沒(méi)有改完多是因?yàn)橥享?。我們的?shù)學(xué)作業(yè)也不多，所以，您覺(jué)得您的孩子有特別拖拉的壞習(xí)慣，請(qǐng)您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前面作業(yè)的錯(cuò)題盡早改完。

3、提優(yōu)訓(xùn)練：對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)于他們，做一些數(shù)學(xué)書上的題目已經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長(zhǎng)能夠選擇一本提高拓展的數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。如果想讓你的孩子思維更活躍，成績(jī)更提高一些，那思維的訓(xùn)練十分有必要。當(dāng)然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強(qiáng)求。

三、對(duì)家長(zhǎng)的一些建議：

下面請(qǐng)?jiān)试S我冒昧地給家長(zhǎng)提幾點(diǎn)要求。

一、監(jiān)督孩子做作業(yè)

家長(zhǎng)監(jiān)督主要做好以下三方面工作：

1、監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)。建議每位家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門記作業(yè)的小本子，確保孩子能準(zhǔn)確地記下每天的作業(yè)。

2、監(jiān)督孩子專心完成作業(yè)。杜絕邊寫邊玩的現(xiàn)象，作業(yè)效率很重要。

3、監(jiān)督孩子認(rèn)真書寫，幫助孩子正確對(duì)待家庭作業(yè)。

二、檢查孩子每天的家庭作業(yè)

建議每位家長(zhǎng)每天能拿出二分鐘時(shí)間來(lái)檢查一下孩子的作業(yè)，以及前面的作業(yè)是否及時(shí)改錯(cuò)。這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注，也有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而不是在某一天，被孩子的作業(yè)或者考試分?jǐn)?shù)嚇一大跳。

三、幫助孩子學(xué)會(huì)分析題意

讀不懂題目要求，是低年級(jí)學(xué)生的一大的困難。讓孩子自己去讀題，讀出聲，看他是否會(huì)連貫地把題目讀通順。有的孩子認(rèn)字太少，有的不會(huì)斷句，題目沒(méi)讀懂，肯定很容易出錯(cuò)。多練習(xí)讀題能力就會(huì)有進(jìn)步，最終要做到會(huì)在心里默讀題目，找準(zhǔn)題中關(guān)鍵詞，弄懂題意。

本班孩子的特點(diǎn)是比較活，好動(dòng)的孩子比較多，當(dāng)然也很聰明。這樣的孩子更要注重好習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)一直堅(jiān)持下去。做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.專心致志。孩子小，自控能力較差，注意力不容易集中，因而家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，一定要用心聽(tīng)講，聚精會(huì)神，不要作小動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課。回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

3.認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)，要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。依據(jù)生活理解數(shù)學(xué)，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，容易混淆，我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如“一個(gè)數(shù)是78，比另一個(gè)數(shù)少2，另一個(gè)數(shù)是多少？很多孩子認(rèn)為比一個(gè)數(shù)少幾，就應(yīng)該減幾。而實(shí)則應(yīng)該是：78加2等于80，另一個(gè)數(shù)應(yīng)該是80。這就需要我們家長(zhǎng)在日常生活中多多運(yùn)用實(shí)例幫助孩子去理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。

5.培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，我們做的一切都是為了孩子能擁有一個(gè)美好的明天。今天我先說(shuō)這么多，今后還會(huì)和大家常交流。也希望大家能給我提出寶貴意見(jiàn)和建議。

關(guān)于計(jì)算

100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減

1分鐘10到15題

篇5

關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀；早期閱讀；閱讀形式

作為一名奮戰(zhàn)在一線的青年教師和年輕的父親，以下是我對(duì)閱讀和學(xué)生成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考，寫在這里以與大家共勉。

一、早期閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義

早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。偉大的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)：“要熱愛(ài)書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地來(lái)幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類的情感來(lái)鼓舞智慧和心靈。”

二、科學(xué)選擇閱讀材料

幼兒期是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵期，而孩子的思維又具有具體、形象的特點(diǎn)，因此是否能選擇合適的閱讀材料來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣顯得十分關(guān)鍵。孩子的閱讀材料內(nèi)容選材既可以涉及古今中外，又可以充滿想象。只有符合孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，符合他們的認(rèn)知想象特點(diǎn)的作品，才能讓孩子產(chǎn)生共鳴，讓他們喜歡去閱讀，在閱讀中體會(huì)故事的精彩，產(chǎn)生自己的想法。

三、開(kāi)展多種形式的早期閱讀活動(dòng)，真正發(fā)揮閱讀的作用

1.為孩子提供自主閱讀的物質(zhì)材料

在孩子活動(dòng)的場(chǎng)所應(yīng)該為他們提供觸手可及的書籍或其他文字游戲材料，使孩子隨時(shí)隨地有機(jī)會(huì)接觸書和文字。值得注意的是，提供的圖書應(yīng)當(dāng)是多樣化的，即注意圖書題材的多樣化，從孩子生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育、親情、友情；也要注意圖書文題的多樣性，圖書文題可以是兒歌、童謠等，既可是購(gòu)買的，也可是家長(zhǎng)和孩子共同制作的，這樣，孩子可以體會(huì)到語(yǔ)文的多元風(fēng)貌。

2.為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有實(shí)際意義的文字世界

在孩子經(jīng)?；顒?dòng)的地方擺放一些卡片、賬單、報(bào)紙或購(gòu)物單等，這樣的環(huán)境，有利于幼兒通過(guò)觀察不同的文字符號(hào)，了解文字的基本功能和重要意義，并萌發(fā)自己使用文字的想法。最近我家的墻上貼了一張世界地圖，我的孩子特感興趣，他不僅能找到他知道的國(guó)家，還能描述其形狀，并和其他國(guó)家進(jìn)行比較。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的互動(dòng)閱讀氛圍

（1）經(jīng)常為孩子朗讀故事

孩子首先是用耳朵“閱讀”，因此，最好能每天安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀故事，可以是晚飯后或睡覺(jué)前。

（2）引導(dǎo)孩子看畫面

對(duì)于5～6歲的幼兒，還可以引導(dǎo)他們注意觀察畫面上的文字即頁(yè)碼的位置、順序等，可以為孩子獨(dú)立閱讀及入學(xué)奠定基礎(chǔ)。前幾天，我們?nèi)バ氯A書店，我的孩子選了一本關(guān)于自救的書，根據(jù)書中圖畫內(nèi)容他自己也能看懂一些解決問(wèn)題的方法。有時(shí)候他要求我們?yōu)樗x其中的內(nèi)容，他還要加上自己的想法。

（3）啟發(fā)孩子思考

在孩子不了解故事情節(jié)時(shí)怎么辦？如《大灰狼與小白兔》，講到大灰狼來(lái)到小兔家敲門時(shí)：“小兔子們?cè)撛趺崔k呢？”讓孩子充分地想象，然后再把結(jié)果告訴他。當(dāng)孩子已經(jīng)知道結(jié)果時(shí)問(wèn)“為什么”。又如《龜兔賽跑》“烏龜為什么得第一？”還可通過(guò)引導(dǎo)孩子續(xù)編故事，重新給故事起名字等來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。有一次，他在書店看板牙車的故事，當(dāng)他看到板牙車走到山路上把車輪胎拐爆了，他傷心地問(wèn)：“它疼不疼？它該怎么辦呢？”從這些問(wèn)題我們可以看出他在不斷地思考。

4.家長(zhǎng)提供必要的支持與引導(dǎo)

為保證孩子早期閱讀順利進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)遵循感受理解體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的規(guī)律和孩子年齡特點(diǎn)相符。

（1）自我感受

家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)孩子自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓孩子自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如，讓孩子掌握有序地翻看圖書這一方法時(shí)，家長(zhǎng)先講故事，然后為孩子提供5～6冊(cè)圖書，請(qǐng)孩子找出家長(zhǎng)所講故事的那本圖書，最后請(qǐng)孩子自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書。孩子通過(guò)自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗(yàn)。

（2）開(kāi)放式提問(wèn)

即所提問(wèn)題“大”“話”“深”?！按蟆奔刺釂?wèn)范圍大，可讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度作出不同回答；“話”即提問(wèn)從孩子思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著孩子思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求孩子回答；“深”指的是提問(wèn)不局限于一幅畫，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

（3）假設(shè)想象

家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子跳出常態(tài)看故事進(jìn)展程序，讓孩子根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過(guò)思考和想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

以上的方法宜互相結(jié)合，互相滲透，以使每一次早期閱讀教育活動(dòng)生動(dòng)、愉快、高效，使孩子獲得更大的發(fā)展。

篇6

人的創(chuàng)造潛力與生具來(lái)。對(duì)孩子來(lái)講，創(chuàng)造潛力人皆有之。日本著名創(chuàng)造學(xué)家恩田彰認(rèn)為，這種幼兒的創(chuàng)造性，對(duì)別人未必是新穎的創(chuàng)造，但對(duì)孩子自身卻是前所未有的，是一種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。

它雖然沒(méi)有社會(huì)價(jià)值，但可產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性活動(dòng)。隨著兒童的身心發(fā)展，這種人皆有之的創(chuàng)造性就會(huì)朝特殊才能的方向發(fā)展。也就是說(shuō)，其中某種低級(jí)的、原始的創(chuàng)造力隨著兒童的身心發(fā)展，會(huì)走向高級(jí)的、有真正創(chuàng)新意義的創(chuàng)造力。

有位幼兒園老師講過(guò)這樣一個(gè)事例：

一個(gè)三歲男孩穿著背帶褲，活動(dòng)時(shí)被小朋友拉掉了褲扣。他沒(méi)有求助老師，自己叫了一名女孩替他按住胸前的褲兜，自己把兩根背帶分兩邊，攬腰系住了褲子，然后繼續(xù)玩耍。

這個(gè)急中生智的辦法，對(duì)一個(gè)學(xué)齡孩子來(lái)說(shuō)不算新，對(duì)一個(gè)成人來(lái)說(shuō)更不足掛齒，但對(duì)一個(gè)三歲男孩子來(lái)說(shuō)就是一種“前所未有”的創(chuàng)造。他知道不讓褲子掉下來(lái)除了背帶還有第二種方法，即在腰部系住，同時(shí)他還“發(fā)明”出用背帶代替腰帶。

有個(gè)六歲的孩子開(kāi)看見(jiàn)外婆每拖完地板總會(huì)捶背喊累。他就對(duì)外婆說(shuō)：“我長(zhǎng)大了就要造一種拖把，上面有五六個(gè)按鈕。外婆只要按一個(gè)按鈕就能自動(dòng)拖地，再按另外的按鈕又能自動(dòng)洗拖把，再按一個(gè)按鈕又能自動(dòng)絞干......

這是一種大膽的設(shè)想，屬于孩子的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，在孩子中較為常見(jiàn)。如果注意培養(yǎng)和訓(xùn)練，并形成一種思維方式，也許就能在今后的學(xué)習(xí)工作中取得優(yōu)異成績(jī)。

如何培養(yǎng)和保護(hù)好孩子的創(chuàng)造性呢？

*營(yíng)造民主、寬松的家庭環(huán)境。這對(duì)孩子形成獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識(shí)的思維、舉動(dòng)很重要。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆有?，需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品，要受成人支配?/p>

孩子也是一個(gè)完整、獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他有自己的世界，有自己的空間。比如：允許孩子有希奇古怪的想法存在，給孩子一塊由他或她自主“擺攤”的地盤，接受孩子對(duì)成人的合理建議，相信孩子們的每一次保證等等。

*培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子的想象。想象是孩子思維活動(dòng)的主體。想象越豐富，思維也越活躍。培養(yǎng)孩子的想象，在于培養(yǎng)想象的思路。

比如，要孩子們盡可能多的說(shuō)出紅磚的用途。有的小朋友說(shuō)，紅磚可以造房子，砌圍墻，鋪地等。這些答案僅限于“建筑材料”范疇。有的小朋友說(shuō)，可以當(dāng)錘子釘東西，可以在地上畫畫。他的思維就突破了“建筑材料”的范疇等等。這就是擴(kuò)散性的想象思維。

還有，老師要孩子們把一只臘制鴨子沉到水里，許多小朋友用各種東西壓，都不成功，有一個(gè)小朋友用一團(tuán)橡皮泥粘在鴨子底部，這樣蠟鴨子就沉到水里。這小朋友采取了逆向性思維，他成功了。所以，培養(yǎng)孩子的多種思維很重要。

*全方位地?cái)U(kuò)大孩子的閱歷。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是孩子構(gòu)成豐富想象的材料。有句老話：“見(jiàn)多識(shí)廣”。教給孩子的知識(shí)要盡可能廣博，可以上至天文，下至地理可以涉獵生物、化學(xué)、電子等等。但要注意，宜廣不宜深。

在家中，如果看見(jiàn)孩子在自言自語(yǔ)，不要譏笑他；看見(jiàn)孩子在沉思，不要打斷他；要允許孩子做白日夢(mèng)，多給孩子玩游戲等等，這些都是有利于孩子創(chuàng)造性思維發(fā)展的。

篇7

思維，就是通常說(shuō)的“思考”、“想”、“動(dòng)腦筋”，是人的大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)階段——感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。比如，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先是從知道他的姓名、長(zhǎng)相，聽(tīng)他說(shuō)話、看他做事開(kāi)始的，以后逐漸對(duì)他了解越來(lái)越多，直到認(rèn)識(shí)他的性格特點(diǎn)，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)階段。使我們完成這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心因素就是思維。在感性認(rèn)識(shí)階段，人們也要“想”，但那是初步的，只有對(duì)客觀事物獲得了大量的感性材料時(shí)，人們才能通過(guò)分析、綜合，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，所以，思維主要表現(xiàn)在理性認(rèn)識(shí)階段。

思維力，就是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。思維水平的高低，反映一個(gè)人的智力活動(dòng)水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來(lái)。

獨(dú)立性：思維力強(qiáng)的人，必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨(dú)立思考，尋找答案。即使他請(qǐng)教別人，查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提。

靈活性與敏捷性：思維力強(qiáng)的人，對(duì)總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。

大家都知道曹沖稱象的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對(duì)一個(gè)小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過(guò)迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號(hào)，然后把大象拉下來(lái)，往船上裝石塊，達(dá)到原來(lái)水位記號(hào)停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng)，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)了。

邏輯性：思維力強(qiáng)，想問(wèn)題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì)，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

全面性：思維力強(qiáng)，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng)造性：思維力強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)造性見(jiàn)解，別人沒(méi)想到的，他能夠想到。

關(guān)系思維，有一門新興的科學(xué)——思維科學(xué)，是我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森首先提出來(lái)的。這方面的書籍出了很多，我們這里很難作全面介紹。有條件的家長(zhǎng)可以找這方面的書讀一讀。

提高孩子的思維能力，家長(zhǎng)是能夠有所作為的。

（1）培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

年齡小的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案。有些家長(zhǎng)就真的把答案告訴孩子，當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長(zhǎng)的答案，而不會(huì)自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

高明的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。

（2）讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中。

問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦就活動(dòng)積極。當(dāng)孩子愛(ài)提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)也弄不懂的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。孩子大了以后，有的不愛(ài)向家長(zhǎng)提問(wèn)題了，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論，包括家庭遇到的一些疑難問(wèn)題。有時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，向孩子請(qǐng)教一些自己不懂的問(wèn)題，這些做法，對(duì)發(fā)展孩子思維有好處。

（3）跟孩子一起收集動(dòng)腦筋的故事和資料。

動(dòng)腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長(zhǎng)、孩子共同收集，整理好放在書柜的一角?？臻e時(shí)間，大家可以翻閱這些資料，互相討論感興趣的問(wèn)題。

（4）搞家庭智力競(jìng)賽。

利用節(jié)假日進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子輪做主持人，誰(shuí)主持誰(shuí)準(zhǔn)備競(jìng)賽題目，設(shè)立小獎(jiǎng)品或其他獎(jiǎng)勵(lì)措施。為了增強(qiáng)氣氛，可以請(qǐng)親友或其他小伙伴參加。準(zhǔn)備過(guò)程和競(jìng)賽過(guò)程都是訓(xùn)練腦力的過(guò)程。

（5）討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路，參與解決問(wèn)題的過(guò)程。

篇8

在學(xué)齡前時(shí)期培養(yǎng)兒童的記憶力和想像力是很重要的，心理學(xué)認(rèn)為人的大腦有四大功能：記憶、想像、理解和推理。沒(méi)有記憶和想像就談不上思維和發(fā)明創(chuàng)造。因此，記憶和想像能力的培養(yǎng)與發(fā)展是我們開(kāi)發(fā)大腦潛能的第一目標(biāo)。

一、如何為孩子講故事

1.家長(zhǎng)首先要以形象生動(dòng)、有感情的語(yǔ)言向孩子講故事，引起孩子聽(tīng)故事的興趣和愿望。然后再幫助他們熟悉人物。

2.在講故事時(shí)，為孩子準(zhǔn)備一些圖片、玩具和實(shí)物，邊講邊讓他們看圖片，聽(tīng)模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物。這樣，童話故事就會(huì)在他們的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，使想像的觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。這是培養(yǎng)和發(fā)展兒童想像力的最好方法之一。

3.利用童話軟件。童話軟件運(yùn)用電腦媒體，使音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、科學(xué)融于一體，寓教于情景交融之中，可以讓孩子在動(dòng)態(tài)的欣賞中，理解童話故事，更加了解快樂(lè)和悲傷的心情，感受到藝術(shù)之美，并啟發(fā)其聯(lián)想創(chuàng)造。

二、如何提高兒童對(duì)故事的記憶力和思維能力

記憶力對(duì)兒童掌握知識(shí)有著至關(guān)重要的作用。復(fù)述童話故事是鍛煉兒童記憶力的重要方法。

首先，讓孩子復(fù)述故事中的重點(diǎn)詞；

然后，讓孩子復(fù)述故事中的重點(diǎn)句子；

最后，讓孩子從頭到尾把故事講述一遍。家長(zhǎng)可以先小聲地和孩子一起說(shuō)，以免孩子老是卡殼，失去復(fù)述的興趣和勇氣。待孩子練熟了，再讓他有表情、有動(dòng)作地復(fù)述一遍故事。

為了讓孩子通過(guò)故事明白一些道理并得出結(jié)論，家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)，要不斷提出問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，使新的信息不斷輸送進(jìn)來(lái)，被感知、分類、對(duì)比和比較。這樣，孩子就會(huì)變得愛(ài)思考、會(huì)思考，思維能力也能發(fā)展起來(lái)。

三、通過(guò)童話故事如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

孩子不僅喜歡聽(tīng)故事，也喜歡創(chuàng)作故事。當(dāng)你給他們講述一個(gè)非常優(yōu)美的童話故事時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們正躍躍欲試，給這個(gè)童話故事添加新的內(nèi)容。這正是兒童創(chuàng)作的萌芽，引導(dǎo)得當(dāng)，孩子自己也能創(chuàng)作出優(yōu)美的童話來(lái)。

篇9

一、圖文聲像并茂，生動(dòng)形象。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使幼兒產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如：《小鴨找朋友》，開(kāi)始播放一段音樂(lè)《找朋友》，讓幼兒跟隨音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，課件中在水里游來(lái)游去的小鴨子，不斷播出的小動(dòng)物的叫聲，生動(dòng)形象，無(wú)一不刺激著幼兒的大腦皮層。故事通過(guò)課件的形式講述，讓幼兒覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了幼兒求知的好奇心。

二、增強(qiáng)感知，激發(fā)幼兒興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而現(xiàn)代化教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，幼兒興趣濃厚。如《動(dòng)物朋友》主題中，老師的說(shuō)教幼兒永遠(yuǎn)無(wú)法了解工蟻、兵蟻、蟻后等螞蟻的種類及在螞蟻中的地位。這時(shí)在多媒體中播放一段螞蟻習(xí)性視頻，讓幼兒直觀的看到，比老師說(shuō)10遍要強(qiáng)得多，幼兒也感興趣。再通過(guò)分類讓幼兒操作強(qiáng)化知識(shí)。

三、發(fā)散性思維，提高想象力。

篇10

     大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校所有老師和全體同學(xué)們向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持和對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)五年級(jí)了，因?yàn)楣餐哪康?，我們才有這樣的機(jī)會(huì)坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個(gè)人的名義，向今天所有到來(lái)的或者沒(méi)有到來(lái)的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意，感謝大家兩個(gè)月來(lái)對(duì)我工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的支持。如果沒(méi)有你們這樣的支持，借此機(jī)會(huì)呢，我就先把我個(gè)人的一些想法先來(lái)跟大家交流一下，在坐的各位有些家長(zhǎng)我們是接觸過(guò)的，所以可能就對(duì)我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞯拿β滴覀兘佑|的就比較少一些，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)我和孩子的了解就少一些。 

    下面，我再把我們五（1）班級(jí)特點(diǎn)和目前的一些學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。本班孩子的特點(diǎn)是男生比較多，有35個(gè)，而女生卻只有21個(gè)，男女生人數(shù)的不平衡在一定程度上也造成了管理的難度，所以，班里總的情況是課外比較活，好動(dòng)的孩子比較多?？墒巧险n時(shí)，敢于回答問(wèn)題的孩子卻又比較少，常常就是幾個(gè)人在唱主角，比如，王不威，椰磊，王志慧，彭小小，徐道，謝后等同學(xué)就回答得多一點(diǎn)。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個(gè)體會(huì)：一個(gè)好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長(zhǎng)大后便會(huì)一直堅(jiān)持下去。 做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.專心致志。有的孩子入學(xué)之后，由于自學(xué)能力較差，注意力不容易集中，因而家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，一定要用心聽(tīng)講，聚精會(huì)神，不要作小動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課?；氐郊視r(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

3.認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。

5.背記詞匯和課文。小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。在開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的學(xué)校里，家長(zhǎng)可采用諧音的方法讓孩子記較多的詞匯。

6.養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過(guò)多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。

7.培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 

        作為中年級(jí)的小學(xué)生很重要的一點(diǎn)是好習(xí)慣的養(yǎng)成，這包括學(xué)習(xí)上的，也包括生活上的。家長(zhǎng)們對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的一些不好的行為習(xí)慣進(jìn)行了探討，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)，并達(dá)成共識(shí)。其中有：

   1)孩子就是孩子，理應(yīng)天真爛漫，千萬(wàn)不要把社會(huì)上一些世俗的東西教給孩子，   讓孩子成為一個(gè)小大人。

   2)讓孩子自己能做的事自己做，大人的事幫著做。

   3)讓孩子自己來(lái)合理地安排時(shí)間，家長(zhǎng)在旁只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

   4)現(xiàn)在是三年級(jí)了，多看一些課外書，增長(zhǎng)一些課外知識(shí)。

   5)密切家校聯(lián)系，在家多和孩子溝通、交流，經(jīng)常抽時(shí)間到學(xué)校了解子女的學(xué)習(xí)、思想狀況。