導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)創(chuàng)新成果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林”創(chuàng)新教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“四有”新人，是素質(zhì)教育的最終歸宿。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新能力理論與實踐對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于開拓的精神，促進體育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。

一、加強有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)理論和知識的宣傳和教育

學(xué)校和地區(qū)教育部門應(yīng)多組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)理論和知識，讓學(xué)生和教師充分認識創(chuàng)新能力的重要性和體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性。認識創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律，了解和掌握創(chuàng)新的有關(guān)方法和技巧，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)插上翅膀。

二、體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定教學(xué)計劃要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教師是體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者。教育思想的執(zhí)行，教學(xué)目標的制定，教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，教學(xué)模式的搭配等等都需要體育教師來完成。因此，在體育教學(xué)中能否有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師起到了關(guān)鍵作用。

思想決定著行為，體育教師對當(dāng)前的體育教育和教學(xué)思想直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。而要能更好的在體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須依托于教師教學(xué)思想的執(zhí)行。當(dāng)前，許多著作、研究報告、指導(dǎo)文件、計劃方案、教材資料開篇強調(diào)都是要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，可見教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念在體育教學(xué)中的重要地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確立體育教學(xué)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”地位的思想，注重學(xué)生的個體發(fā)展和集體發(fā)展，確保師生之間的平等地位等等，這些觀念都須要體育教師在思想上有深刻地認識。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

體育教學(xué)的特殊環(huán)境讓教師和學(xué)生有更多的機會接觸和交流。在體育教學(xué)中，教師要放下自己的“架子”，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，和學(xué)生平等交流，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張和懼怕心理，解放學(xué)生的思想，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)興趣，注意個性發(fā)展

興趣是認識某種事物、從事某種活動的心理與情感傾向。如果學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容不感興趣，培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)造能力就無從談起。要發(fā)揮體育以身體活動為主的優(yōu)勢條件，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

個性意味著與眾不同――不同的觀念，不同的興趣，不同的意志品質(zhì)，不同的思維方式，不同的知識技能掌握程度，不同的經(jīng)驗等等，也就能有更多的“新”。

（四）利用問題培養(yǎng)創(chuàng)新能力

利用問題培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師提問體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極的作用。在體育教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力與當(dāng)時的情景靈活巧妙地提出問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，更能引發(fā)學(xué)生的思考。

（五） “放手”讓學(xué)生自主創(chuàng)編體育游戲

體育游戲是常見的體育教學(xué)內(nèi)容之一，因其娛樂性、健身性、競爭性等深受中小學(xué)生的喜愛。體育游戲不是約定俗成的，而是包含了許多可變換的因素。讓學(xué)生自主創(chuàng)編新的或改進已有的體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、教師要注意“充電”，多組織開展有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教研

科學(xué)在進步，知識在更新，體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時刻給自己充.電，開闊自己的知識面，豐富自己的技術(shù)，保持較高的業(yè)務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供助力。學(xué)校和地區(qū)主管部門要結(jié)合實際情況多展和組織相關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識的學(xué)習(xí)和教研，提出具體的針對性的建議并指導(dǎo)體育教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，這樣，體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的體系才能有效建立和發(fā)展起來。

四、加大對體育教學(xué)的監(jiān)督和管理力度

教育主管部門要出臺相應(yīng)的制度和政策，保障體育教學(xué).IH常進行，杜絕占用體育課現(xiàn)象；加強對體育教學(xué)的管理和監(jiān)督，調(diào)動體育教師的積極性，杜絕“放羊式”教學(xué)，讓體育教學(xué)保質(zhì)保量。

五、加大對體育教學(xué)的投入，修繕體育場地和添置體育器材

借助當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)，加大對體育教學(xué)的投入，修緒體育場地和添置必要的器材，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利條件。硬件設(shè)施的提升，開闊學(xué)生的視野和知識面，促進學(xué)生對體育相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能的掌握，為學(xué)生創(chuàng)新提供廣闊的思路和方向，為學(xué)生創(chuàng)新實踐搭建良好平臺。

六、建立科學(xué)的有關(guān)創(chuàng)新能力的評價體系和激勵機制

準確的教學(xué)評價能夠診斷教學(xué)過程中的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和檢驗教學(xué)成果。體育教學(xué)中在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，合理的、多維度的教學(xué)評價能夠給予學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性；而單一的、無針對性的評價使得學(xué)生沒有成就感，繼而失去創(chuàng)新甚至學(xué)習(xí)的興趣。因而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中建立多層次、多維度和針對性的評價體系非常有必要。

根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，結(jié)合體育教育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生發(fā)展規(guī)律，改變單一以技能來評判成績的現(xiàn)狀，依據(jù)創(chuàng)新能力的四個維度――創(chuàng)新的動機和意識，獲取知識信息的能力，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力，建立科學(xué)的體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的評價體系。

建立學(xué)生創(chuàng)新的激勵機制，如開展有關(guān)創(chuàng)新的比賽等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，體驗創(chuàng)新的樂趣和收獲。

七、結(jié)論

總之，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須引起高度的重視，只有學(xué)校、教師們對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度提高了，學(xué)生才有提升自身創(chuàng)新能力的空間，筆者通過查閱的相關(guān)資料，結(jié)合自身從事小學(xué)體育教學(xué)的多年經(jīng)驗入手探討，也希望能為其它學(xué)科教學(xué)提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]陳益敏，淺談小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)[J].中國校外教育，2012/10

篇2

在新的教育環(huán)境中，小學(xué)教育的環(huán)境發(fā)生了改變，對小學(xué)教育提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路。小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性很強，是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的重要課程，在教學(xué)過程中加強行知課堂的建設(shè)，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的改進，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1、教育理念上存在偏差

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育過程中，往往采用了一種比較傳統(tǒng)的教育模式，即通過向小學(xué)生灌輸一些理論知識，忽視了對小學(xué)生的引導(dǎo)，也忽視了要在小學(xué)教育過程中應(yīng)該要融入更多新的理念和意識，這使得小學(xué)生容易對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對小學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。在高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)過程中，需要對傳統(tǒng)的教育理念進行改進，從而幫助小學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)體系，加強理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提升。

2、教學(xué)方法和手段有待改進

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的一個重要的問題就是理論教育與實踐教育之間的偏差，很多小學(xué)在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時對小學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)不夠，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個重要的原因就是教學(xué)方法和模式比較滯后，不能實現(xiàn)知行合一，沒有考慮到小學(xué)生的實際情況，不能為小學(xué)生的實踐能力以及知識能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

1、改變對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認識

素質(zhì)教育的主旨是要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的綜合實踐能力，掌握到更多的知識，并且能夠?qū)@些知識進行應(yīng)用。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)的全面理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐教育的力度，使得數(shù)學(xué)實踐教育成為數(shù)學(xué)教育過程中的一個改革發(fā)力點。在這個過程中，應(yīng)該要首先加強對數(shù)學(xué)行知教育的一種認識，使得教師能夠意識到在新課改背景下，要對小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，對小學(xué)生的個性特征進行充分的考慮，從而采取更加人性化、柔性化的教學(xué)模式。在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出課程的實踐性，加強數(shù)學(xué)課程與實際生活之間的聯(lián)系。加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的生活教育，是一種重要的手段，可以使得小學(xué)生提高對各種數(shù)學(xué)知識的認知程度，使得小學(xué)生在日常生活中可以利用各種數(shù)學(xué)知識對實際問題進行解決。

2、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)效率的一個重要方面，興趣也是最好的教師，因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要不斷引導(dǎo)小學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。在良好學(xué)習(xí)興趣的推動下，可以加深對知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)對長度單位的認識時，可以讓學(xué)生張開雙臂，用手指測量等方式來表示一厘米、一米的長度是多少，然后再讓學(xué)生用之前作為標準的長度去測量周圍的物件，最后再讓學(xué)生進行目測練習(xí)，從而體會到長度的概念。再如教學(xué)重量的概念時，可以讓學(xué)生先感受不同重量的砝碼的輕重，再對周圍的物件重量進行估量。這些都是學(xué)生親自參與的過程，而正是這種過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有一定的活動參與，能提起學(xué)習(xí)知識概念的興趣，對后續(xù)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

3、加強教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革

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[關(guān)鍵詞] 邊疆綜合性大學(xué) 體育教學(xué) 改革研究

邊疆綜合性大學(xué)則是邊疆地區(qū)集中建設(shè)的高等學(xué)府，具有獨特的人文風(fēng)貌和文化背景，而且處在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交匯點上，多元文化共生共存，在長期的發(fā)展過程中突顯出鮮明的個性和深厚的底蘊。邊疆綜合性大學(xué)的體育教學(xué)需要秉承學(xué)校的獨特文化和辦學(xué)思想，更需要立足本地，創(chuàng)新改革，探索以人為本的體育教學(xué)模式和實踐途徑。本文著眼于邊疆地區(qū)豐富的教學(xué)資源和學(xué)校的獨特位勢，將體育作為學(xué)校整體發(fā)展的重要組成部分，尋求自身的教學(xué)特色，積極參與學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)和文化傳播。

1 邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念與目標

1.1邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念

邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念是：立足本地、素質(zhì)唯上、個性發(fā)展、傳統(tǒng)兼顧、終身練達、服務(wù)社會。即以學(xué)校綜合實力和獨特位勢為依托，按照素質(zhì)教育和三生教育的理念，通過體育教學(xué)，啟迪生命、生存、生活觀念，掌握基本的健身技能，塑造學(xué)生健康的體魄，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開發(fā)個性潛質(zhì)，自主鍛煉、自主探究，并參與服務(wù)社會體育與文化建設(shè)，引導(dǎo)民族文化的傳承與傳播。

1.2邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的目標

邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的總體目標應(yīng)為夯實學(xué)生鍛煉的基礎(chǔ)，最大限度地滿足學(xué)生的興趣需求，并通過各種不同的途徑和方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍空間里提高體育學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出自身的潛能。具體改革目標如下：

完善課程教學(xué)體系：通過建設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容體系和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，既滿足學(xué)生的多種需求，又提高教學(xué)效益。

建成多元教學(xué)平臺：除了規(guī)范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，針對教學(xué)目標，開辟豐富多彩的課外空間。

形成地域文化氛圍：在課內(nèi)外廣泛開展區(qū)域體育文化活動，增進學(xué)生情感體驗，增強互動交流，形成獨特的校園文化。

2 體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容

邊疆綜合性大學(xué)作為邊疆地區(qū)的文化教育中心，體育始終是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。按照目標要求，體育教學(xué)改革的重點體現(xiàn)在創(chuàng)新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系，探索新的教學(xué)方法，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效益等幾個方面。

2.1體育課程結(jié)構(gòu)體系改革

邊疆綜合性大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)改革就是完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，使之有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、對外開放交流，以及民族文化的傳承與傳播。體育課程結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：

邊疆綜合性大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)體系圖在整個體育課程結(jié)構(gòu)體系中，總體上體現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸，從校內(nèi)向校外拓展的特點。體育課程結(jié)構(gòu)的改革著眼于結(jié)構(gòu)的質(zhì)性、量性及類別的合理搭配。質(zhì)性結(jié)構(gòu)中注重課程結(jié)構(gòu)與理念、目標的一致性；量性結(jié)構(gòu)注重課時、強度的分布規(guī)律；而類型結(jié)構(gòu)則注重各個課程系列的完善與互補。

體育課程的類型結(jié)構(gòu)在橫向上由“必修系列”、“校選系列”和“俱樂部系列”構(gòu)成，而在縱向上“特色課程”貫穿于“必修系列”、“校選系列”、“俱樂部系列”三大課程模塊，形成獨立的一個課程系列。

其中，“必修系列”將在原有普通選項課的基礎(chǔ)上，應(yīng)在體育理論課教學(xué)、基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、新興時尚選項課等方面有所突破，并且對選項課采取“逐級分流”的方法，通過“理論課”讓學(xué)生在樹立健身的意識，保健的常識、欣賞的方法，通過“基礎(chǔ)體能課”掌握基本運動技能，夯實身體鍛煉的體能基礎(chǔ)，通過“選項課”逐步提高運動參與能力，促進個性發(fā)展。

“校選系列”將面向全校各年級學(xué)生，重點開設(shè)體育技能提高類、體育人文類和體育保健類的課程，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和技能水平。

“俱樂部系列”在內(nèi)容上將有所擴展，并進一步加強管理，在專門教師指導(dǎo)下，免費向?qū)W生開放場館進行活動，滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富課外體育文化生活。

“特色課程系列”由以上三大系列中具有民族區(qū)域特點、現(xiàn)代時尚特點、方法創(chuàng)新特點的課程組成，并且跨越校內(nèi)和校外空間，課內(nèi)與課外空間的立體化課程形式，最終形成云南大學(xué)多元體育文化一體的氛圍。

2.2教學(xué)方法改革

根據(jù)體育改革的理念和目標，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，形成具有區(qū)域特色、實效性強的體育教學(xué)方法體系。

其中，在組織形式上，“必修系列”中的選項課將盡量采取“小班教學(xué)”形式，體育理論課采取“專家講座”和“課外自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式；“校選系列”和“俱樂部系列”則由課堂教學(xué)向課外、校外拓展，增強師生互動、社會互動環(huán)節(jié)。

在具體的教學(xué)方法上，發(fā)揮教研室的作用，針對不同系列、不同類型的體育課程，集體備課，探索創(chuàng)新，提高實效。特別是體育理論課教學(xué)、基礎(chǔ)體能教學(xué)、以及其它特色課程，將給予更多的自主創(chuàng)新的空間，通過開展教學(xué)實驗的行動研究，運用多種手段探索、整理、完善新型的教學(xué)方法。

2.3質(zhì)量監(jiān)控改革

體育教學(xué)的特殊性要求對體育教學(xué)過程與效果進行監(jiān)控。學(xué)校將加強學(xué)生身心健康的改善程度、運動技能的掌握的熟練程度，社會適應(yīng)能力的提高程度，運動參與意識的改變等方面的評價與監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控的方法上，將注重教師評價與學(xué)生自評互評相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合等方式，形成特有的評價機制。

3 體育教學(xué)改革的基本措施

3.1加快學(xué)科建設(shè)，促進科研反哺

邊疆綜合性大學(xué)應(yīng)緊緊圍繞體育教學(xué)改革的需要，加快體育學(xué)科建設(shè)，深入探索大學(xué)體育的教學(xué)規(guī)律，在健康、體育、文化、社會等等多個方面進行探索，將特別關(guān)注大學(xué)體育理念和目標體系、體育課程體系、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)基本規(guī)律、體育健康促進、校園體育文化建設(shè)、大學(xué)體育教材建設(shè)等基本問題的研究，科學(xué)、合理地將學(xué)科建設(shè)的成果應(yīng)用于體育教學(xué)改革，以此推動大學(xué)體育課程的建設(shè)與發(fā)展。

3.2完善課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)特色課程

體育課程結(jié)構(gòu)的拓展和延伸，將社會需求、體育知識技能體系特點、學(xué)生全面發(fā)展需求三者統(tǒng)籌考慮，體現(xiàn)現(xiàn)代化、傳統(tǒng)化和多元化。在空間上實現(xiàn)由課堂教學(xué)到課外鍛煉到社會服務(wù)拓展，在時間上現(xiàn)實由健身效應(yīng)到終生體育的延伸，最終將課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外群體活動、大學(xué)競技運動、終生體育、社會服務(wù)一并融入完整的體育課程設(shè)計之中，發(fā)揮體育課程內(nèi)部聯(lián)動的整體功能效應(yīng)。

在內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整中，突出把握特色課程的開發(fā)。特色體育課程是大學(xué)個性的體現(xiàn)，選擇一些地域特色的體育項目，引入教學(xué)內(nèi)容體系，形成具有學(xué)校特色的多元化內(nèi)容體系，挖掘項目潛在的健身功能、文化功能、娛樂功能、休閑功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉提供多種選擇。

3.3優(yōu)化教學(xué)團隊，開展教學(xué)研究

邊疆綜合性大學(xué)體育課程教學(xué)團隊建設(shè)的首要任務(wù)是根據(jù)大學(xué)體育課程的建設(shè)規(guī)劃，采取以體育教研項目、特色課程開發(fā)、體育俱樂部為載體，圍繞目標進行整體設(shè)計，集合體育課程教學(xué)研究專家、體質(zhì)與健康研究專家、大學(xué)體育課教師，將其專業(yè)知識和專業(yè)特長整合在一起，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過異質(zhì)性知識技能的交叉融合，實現(xiàn)自我發(fā)展。

建立高效優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)團隊，有利于開展教學(xué)研究。體育教學(xué)團隊將積極投入到課程建設(shè)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等各項工作，一是將“體育教學(xué)設(shè)計能力”作為切入點，對大學(xué)生自我鍛煉、健康測評和監(jiān)控、組織體育活動、服務(wù)社區(qū)社會體育、傳播傳承體育文化、示范體育生活方式等實踐能力的培養(yǎng)進行了整體化的設(shè)計；二是以教研促進教學(xué)方法手段的改革，圍繞教學(xué)方法的創(chuàng)新，開展體育教學(xué)研究工作。

3.4扶持體育社團，增強社會互動

扶持學(xué)校體育社團，規(guī)范俱樂部體制，建立課內(nèi)外一體化的大學(xué)體育課程模式。發(fā)掘有地方特色、民族特色的運動項目，納入大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系。以“武術(shù)俱樂部”、“少數(shù)民族體育協(xié)會”為試點，成立課外俱樂部，制定俱樂部管理方案，并采取學(xué)生自由選擇項目，規(guī)定時間，統(tǒng)一由專項教師對課外體育俱樂部進行組織、管理和指導(dǎo)。

邊疆綜合性大學(xué)為提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生社會互動，應(yīng)進一步豐富陽光體育活動的形式與內(nèi)容，提供有文化內(nèi)涵的、新穎的、多元化的健身手段，比如組織體育俱樂部活動、校外體育交流、野外生態(tài)體育體驗、傳統(tǒng)體育文化考察等，為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展與個性完善提供更加廣闊的空間。

3.5推廣教研成果，強化監(jiān)控機制

體育教學(xué)研究成果來源于體育教學(xué)實踐，同時也是提高體育教學(xué)效率，推動體育教學(xué)改革理性發(fā)展的重要支撐。大學(xué)體育課程改革，圍繞體育課程改革目標，確立體育教學(xué)研究的方向和內(nèi)容。組織科研核心力量對大學(xué)體育課程改革的目標、方向、路徑和特色進行研究，形成教研與教學(xué)改革雙項拉動的機制，培育系列教學(xué)成果。

鞏固體育教學(xué)研究成果，有必要加強學(xué)習(xí)監(jiān)控機制，更加突出和強化身體素質(zhì)評價。第一學(xué)期專門開設(shè)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練課；加強學(xué)生身體素質(zhì)的日常鍛煉，并將其貫穿大學(xué)4年學(xué)程。另外，加強對學(xué)生體質(zhì)健康測試的監(jiān)控作用，將測試結(jié)果作為體育課程內(nèi)容設(shè)置的重要依據(jù)。

4 結(jié)語

邊疆綜合性大學(xué)鮮明的辦學(xué)思路對體育教學(xué)改革，往往具有指導(dǎo)作用。邊疆綜合性大學(xué)的體育教學(xué)改革是一個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，但只要立足邊疆地區(qū)，抓住體育本質(zhì)，挖掘自身潛力，凝練區(qū)域特色，不斷拓展和創(chuàng)新，就一定能夠在教學(xué)實踐中發(fā)揮出體育的多元功能，在邊疆地區(qū)素質(zhì)教育和文化建設(shè)中取得碩果。

參考文獻：

篇4

本文作者：任改霞工作單位：洛陽市第四十五中學(xué)

提高初中生對于體育教學(xué)的興趣體育是學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)中，學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)有無參與的欲望和興趣，對練習(xí)的效果會產(chǎn)生直接影響。有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生直接興趣，而有些內(nèi)容因機械重復(fù)、枯燥乏味，會讓學(xué)生在心理上頓生厭倦、索然無味之感，如中長距離跑等。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進行正確引導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣。這是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果具有重要意義的課題。啟發(fā)教育，培養(yǎng)興趣體育教學(xué)中，教師要通過曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí)；只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會的激烈競爭，更好地為國家服務(wù)。從而目標明確，認真上好體育課，形成對體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯。例如，有的學(xué)生天生好動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動……針對學(xué)生的這些個性差異，教師應(yīng)該對學(xué)生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同科任教師或家長來全方面地進行，讓學(xué)生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體做保證，就失去了為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進、因勢利導(dǎo)地利用多種方式對他們曉之以理、動之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到的效果。在此前提下，教師教得起勁，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)生掌握運動技能、技巧的欲望愈強。那么，完成教學(xué)任務(wù)的效果就顯而易見了。靈活訓(xùn)練，激發(fā)興趣學(xué)生好奇心強，厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法。在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。又如在講授籃球擋拆過人技巧時，先將學(xué)生分成3~4人為1組的若干小組，具體如下：2人進攻，1人或2人防守，攻方2人相互配合，1人由前方推進，另1人看準時機上前擋住防守人，待本隊隊員運球過防守人后，向后撤步接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣?？隙ǔ煽?，提升興趣在體育教學(xué)中，平等、親和和融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣和對任教者產(chǎn)生好感，從而樂意接受教師的指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學(xué)生不斷進取，運用身體語言如表情點頭、眼神、微笑等，激起學(xué)生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的興趣，以積極的姿態(tài)，主動參與，在快樂學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標。因人而異，維護興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運動能力等差異，區(qū)別對待，“一刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實際情況。要求偏高，會讓水平低的學(xué)生感到力不從心，難以達到，容易挫傷練習(xí)的熱情和積極性，使已獲得的練習(xí)興趣喪失；而要求偏低，又使能力強、水平高的學(xué)生覺得無需努力，同樣不感興趣。因此，要維護不同學(xué)生的練習(xí)興趣，所提出的要求因人而異、區(qū)別對待，使不同層次的學(xué)生均需經(jīng)過努力才能達到目標?？傊?，體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要，激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣，重要的是要找出學(xué)生對所練習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的癥所在，采用相應(yīng)的激趣方法實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

實施創(chuàng)新教育第一，體育教育思想和體制的創(chuàng)新是以先進的體育教育理論成果為依托，這就要求我們體育專業(yè)老師要吸收當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的前沿成果，同時積極融匯當(dāng)代體育科學(xué)的最新成果；第二，教師是教育創(chuàng)新活動中最活躍的因素，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命。只有在體育教師教育中努力實施創(chuàng)新教育，才會有其培養(yǎng)出體育教師在學(xué)習(xí)體育工作中的教育創(chuàng)新。因此，教師教育的創(chuàng)新在全面的教育創(chuàng)新中應(yīng)該領(lǐng)先一步；第三，創(chuàng)新教育是體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的制度保證。當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高師體育教育專業(yè)學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗的重要因素。3.2.2變更體育教學(xué)的觀念學(xué)校和教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行延用、改造和變化，使動作方法多樣化課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是老一輩體育工作者實踐積累下來的結(jié)晶，是對以后教學(xué)內(nèi)容的指引。在延用老一輩成果的同時，對其內(nèi)容進行延伸和拓展，使內(nèi)容生活化、生動化，更適合現(xiàn)今學(xué)生的需求方向發(fā)展。師資力量和學(xué)校管理加強加強體育教育學(xué)科科研和師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)發(fā)展體育教學(xué)的突破口。在隊伍建設(shè)方面，一是要注重培養(yǎng)和引進科學(xué)帶頭人。體育教學(xué)的學(xué)科帶頭人必須切實是體育教育領(lǐng)域的專家，必須具有相關(guān)的學(xué)術(shù)背景。二是加強協(xié)作，注重吸收其他學(xué)科教育教學(xué)的有益之處。中學(xué)的課程改革已不是學(xué)科單一化轉(zhuǎn)變那么簡單，要求整個體系的轉(zhuǎn)變。在整個洛陽市的初中學(xué)校中，各個學(xué)校之間都“老死不相往來”，而應(yīng)充分利用教育資源形成集團優(yōu)勢，可以以有關(guān)單位作為各個學(xué)校的教師凝聚起來，設(shè)立中心，加強中學(xué)體育老師的縱向聯(lián)系，體育教師只有將自己的教學(xué)、科研與大家分享研究討論才能使自己的教學(xué)科研獲得持久的動力，加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教師的培訓(xùn)一體化方針，使教師更加適應(yīng)現(xiàn)今體育的教學(xué)工作。洛陽市的各個學(xué)校都應(yīng)該加大在體育方面的資金投入量，更新辦學(xué)的思想，從根本上解決原來片面追求升學(xué)率的思想，樹立以素質(zhì)教學(xué)為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。完善學(xué)校在體育場地和體育教學(xué)用品與器材方面不足的情況，并對體育場地和器材加強管理工作，保證體育教學(xué)工作順利全面的進行。洛陽市各個中學(xué)間加強體育工作的溝通，互相學(xué)習(xí)對方在體育教學(xué)工作中比較優(yōu)秀的地方，適時開展些學(xué)校間的體育交流會，組織學(xué)生進行一些體育項目的比賽，使學(xué)生能夠更加積極向上的投入到體育當(dāng)中去，幫助學(xué)生鍛煉出一個優(yōu)秀活潑健康向上的心理。

篇5

高校體育教學(xué)改革的推進，對我國高校的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響：（1）教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，既重視體育基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，也重視體育基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體育教學(xué)的氛圍越來越濃厚；（2）教學(xué)模式不斷完善，舊的教學(xué)模式中僅是教師一個人的舞臺，學(xué)生沒有參與的機會，新的教學(xué)模式中，重視教學(xué)方法的多樣化以及學(xué)生在體育課上的參與度，極大地調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣；（3）在體育教學(xué)改革的推動下，體育教學(xué)評價，教學(xué)的場地設(shè)施等方面都得以改善和提高。體育教學(xué)改革也是一把雙刃劍，有利有弊。體育教學(xué)改革的消極影響主要體現(xiàn)在一下幾個方面：（1）體育教學(xué)內(nèi)容的層次性低，教學(xué)方式“訓(xùn)練化”。我國體育教學(xué)長期以來都是以培養(yǎng)學(xué)生的競技能力為目標，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一致性、動作的規(guī)范化和標準化，忽視學(xué)生的差異性。課堂教學(xué)只重視教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，忽視學(xué)生的需求和興趣，以及學(xué)生體育意識的培養(yǎng)；（2）過分強調(diào)提高學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育教學(xué)的教育功能。

2高校體育教學(xué)改革中存在的問題

2.1對體育教學(xué)的重視程度較低，相關(guān)制度不健全

盡管我國一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，體育教學(xué)改革也已經(jīng)在很多高校開展，但現(xiàn)實中，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)依然存在偏見，不重視體育教學(xué)，體育教學(xué)改革的推進也就無從談起了。與此同時，高校體育教學(xué)改革制度的不健全也是阻礙體育教學(xué)改革推進的一個重要原因。

2.2體育教學(xué)經(jīng)費不足，場地設(shè)施難以滿足

完善體育場地設(shè)施是體育教學(xué)改革中重要的一環(huán)。據(jù)了解，目前多數(shù)高校體育教學(xué)環(huán)境較差，場地設(shè)施不健全，很多教學(xué)內(nèi)容無法開展，很難滿足學(xué)生的體育需求。經(jīng)費與場地是體育教學(xué)活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，沒有充足的資金和場館設(shè)施，體育課根本無法正常開展。在場地問題成為大眾體育開展的主要問題的同時，基金與場地問題也同樣成為大學(xué)體育教育開展的主要障礙。

2.3理論與實際的差距較大

隨著高校體育教學(xué)改革的逐步推進，在理論層面上獲得了一些成果，但是在實踐中卻將改革的理論拋之腦后，很多體育教學(xué)實踐還是延續(xù)原來的模式，教什么，怎么教，怎么考核，都是以教師為主，忽視學(xué)生的需求。而教師在理論方面的儲備也有所欠缺，目前我國高校體育教師的學(xué)歷大都達到了碩士研究生的標準，但體育教學(xué)理論的發(fā)展日新月異，原有的理論知識在不斷的更新與升級，因此教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，以提升自己的解決問題能力和教學(xué)能力。

2.4體育課程評價體系不完善

教學(xué)評價方式的選擇體現(xiàn)著高校對待體育課程的態(tài)度，影響著教師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，傳統(tǒng)的評價體系重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力程度以及學(xué)生之間的個別差異，嚴重打擊了部分同學(xué)對體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.5體育教學(xué)師資較弱

據(jù)調(diào)查，目前很多高校體育教師的學(xué)歷層次較低，具有博士及碩士學(xué)位的教師所占比例較少，且其中多數(shù)是集中在“三大球”等傳統(tǒng)項目，專業(yè)主要是運動訓(xùn)練方向。其次，在很多高校，體育教師仍然受傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，片面地強調(diào)體育技術(shù)技能的傳授，而忽視學(xué)生的健康意識和終身體育意識以及體育興趣的培養(yǎng)，忽略體育的教育功能。

3高校體育教學(xué)改革對策

3.1高校體育教學(xué)目標的改革與創(chuàng)新

高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后階段和最高層次，也是學(xué)校體育與社會體育銜接的關(guān)鍵所在。高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標。這就要求高校體育教學(xué)中應(yīng)注重體育教學(xué)方法的選擇，在傳授學(xué)生體育技術(shù)技能的同時，重視鍛煉方法的教授，以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識、終身體育鍛煉的能力，從而提高學(xué)生的身心健康水平。

3.2高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展和社會需求的變化，休閑體育和娛樂體育項目受到越來越多的學(xué)生的喜愛，為普通高校體育教學(xué)改革提供了很多可選擇的教學(xué)內(nèi)容，在這種有利的趨勢下，高校體育應(yīng)圍繞教學(xué)大綱、課程類型和內(nèi)容等，結(jié)合自身的實際情況，選擇切實可行的娛樂休閑項目，不斷地更新體育教學(xué)內(nèi)容，使課程組合形式多樣化，以此推進高校體育教學(xué)內(nèi)容改革。目前，很多高校利用自然環(huán)境優(yōu)勢，開展起來了很多學(xué)生喜愛的運動項目，比如在寒冷的北方地區(qū)，適當(dāng)?shù)剡x擇了一些滑冰、滑雪項目，而在南方溫暖的地方開展了劃船、水球等，另外一些高校正在逐漸將拉丁舞、瑜伽、跆拳道、氣排球、軟式網(wǎng)球等納入體育選修課程。

3.3高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，高校體育教學(xué)改革還應(yīng)逐步構(gòu)建一套完善的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同單元、不同類型的教學(xué)。引導(dǎo)高校體育教學(xué)向多元化發(fā)展，使得傳統(tǒng)內(nèi)容與新興內(nèi)容結(jié)合；主教材與輔助教材相結(jié)合；課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合；教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合?？偨Y(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展和終身體育意識的形式。

3.4高校體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

教學(xué)不僅教授學(xué)生體育基本技術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。高校體育教學(xué)目標的實現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的提高，改進教學(xué)方法是關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，教師要重視學(xué)生的主體地位，改變以往教師主導(dǎo)，偏重講授的形式，倡導(dǎo)快樂體育，積極采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、互動式、探討式等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不斷提高教學(xué)效果。

3.5高校體育教學(xué)評價體系的改革與創(chuàng)新

當(dāng)前，由于體育教學(xué)評價體系的不健全，直接影響了體育教學(xué)的效果以及體育教學(xué)功能的發(fā)揮。根據(jù)體育教學(xué)的目標和原則，應(yīng)該對體育教學(xué)的“教”和“學(xué)”的過程及其結(jié)果進行評價。高校體育教學(xué)成績的考核評定，不能僅僅注重學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還應(yīng)考慮學(xué)生體育教學(xué)的參與程度和進步程度，考慮學(xué)生的個別差異。從體育態(tài)度、體育知識、運動參與、運動素質(zhì)、身心健康、適應(yīng)能力等多方面進行綜合評價，以此評定學(xué)生的素質(zhì)和能力。此外，評價的主體也不能僅僅局限于體育教師，應(yīng)采用多種評價方式，如學(xué)生自我評價和相互評價，通過自省、自評、取長補短，幫助學(xué)生更有效、更積極地自主學(xué)習(xí)。

3.6高校體育教學(xué)環(huán)境的改革與創(chuàng)新

高校體育教學(xué)改革必須加強體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和完善。這不僅是為了配合完成正常的體育教學(xué)活動，也能在適當(dāng)?shù)孛嫦驅(qū)W生開放中，給學(xué)生的課余體育訓(xùn)練和鍛煉提供充足的場地和設(shè)施。此外，為了提高場館的利用率，支持全民健身，學(xué)校也應(yīng)選擇合適的途徑將學(xué)校體育場地對社會成員開放。這樣既滿足了社會大眾的體育需求，也可以增加一些收入，以此支持場館的運營和維護。為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍也是高校體育教學(xué)環(huán)境改革的重點。在教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)情境，選擇教學(xué)方法，建立和諧友好的師生關(guān)系，營造一種學(xué)生積極參與的課堂氛圍，這樣才能夠促進學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)校體育活動及體育社團的建設(shè)也是高校體育教學(xué)環(huán)境改革的一部分，定期舉辦多種多樣的體育競賽、表演、培訓(xùn)，營造濃厚的體育氛圍，這樣的環(huán)境更利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉。為體育教學(xué)配備必要的科技產(chǎn)品也是體育教學(xué)環(huán)境改革的一個方面。在體育教學(xué)中，很多技術(shù)動作學(xué)習(xí)起來很困難，學(xué)生的感知較差，需要教師手把手地教，這種情況下，就可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍└呖萍籍a(chǎn)品，比如在電腦上安裝一些軟件，學(xué)生就可以通過電腦進行動作的模擬，去感知動作，進而掌握動作要領(lǐng)，教師進行及時的點評和指導(dǎo)，不僅大大節(jié)約了教學(xué)時間和資源，也是的課堂教學(xué)更加新穎有吸引力。尤其是對于高爾夫、射擊這樣的項目來說，既省去了學(xué)校配備相應(yīng)場地和設(shè)備的投入，也使學(xué)生通過模擬掌握了動作。

3.7高校體育教學(xué)師資的改革與創(chuàng)新

高校體育教學(xué)改革的推進，還需要一支高水平的師資隊伍，不僅要具備高學(xué)歷、熟練的業(yè)務(wù)水平和較強的運動技能，還應(yīng)具備廣博的知識和一定的科研能力。做到這一點，不僅僅是在引進新人才時提高標準，同時也應(yīng)該提升現(xiàn)有師資隊伍的綜合素質(zhì)，比如對教師進行定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括教法研究、公開課、業(yè)務(wù)技能競賽等，對于承擔(dān)課余體育訓(xùn)練和運動競賽的教師還應(yīng)進行運動技術(shù)技能和訓(xùn)練方法等相關(guān)知識的培訓(xùn)。同時，加強體育常規(guī)教學(xué)如教學(xué)情況、科研成果等的考核和評價。教師本身也要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的師德，樹立終身體育的教育思想，和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和手段，提升自身理論水平和教學(xué)能力，進而提高學(xué)生體育參與的積極性和體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

參考文獻：

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篇6

一、在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的重要性

（一）體育游戲式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，注重競技項目，注重技術(shù)教學(xué)，呈現(xiàn)一種單一的、機械封閉的教學(xué)格局。但是體育游戲則不同，它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗、情感變化，強調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在游戲中實現(xiàn)社會交往。這種教學(xué)方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學(xué)生在愉悅的心理體驗中主動學(xué)習(xí)，形成一種快樂體育模式，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。這樣不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學(xué)效率。

（二）體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神

競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發(fā)展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。所以，體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，強化了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的拼搏精神，可以說，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有力手段。

（三）體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體育教學(xué)也是如此。體育游戲作為體育教學(xué)的一種方式，它內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，深受學(xué)生喜愛。在游戲過程中，學(xué)生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非?；钴S，學(xué)生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學(xué)生積極思索，想方設(shè)法提高自身的能力，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的具體措施

（一）根據(jù)學(xué)生特征設(shè)計游戲項目

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的情況來制定學(xué)習(xí)計劃。具體到體育游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)計游戲項目，即根據(jù)小學(xué)生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目，以培養(yǎng)學(xué)生形成“健康第一，終身體育”的思想。比如，對于低年級的小學(xué)生，游戲項目應(yīng)該比較簡單且符合學(xué)生的身體發(fā)展情況，如丟手絹、老鷹抓小雞、踢毽子、呼啦圈、跳繩等就非常符合教學(xué)要求；對于高年級的小學(xué)生，就可以選用球類游戲發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的性別特征選擇游戲內(nèi)容，比如男生喜歡對抗性、力量性、速度性較強的游戲，而女生在速度、耐力、體質(zhì)等方面稍遜于男生，應(yīng)該選擇一些平衡性、協(xié)調(diào)性較強的體育游戲。

（二）根據(jù)教學(xué)目標選擇游戲方式

游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法也比較簡單，主要用于準備活動和輔助游戲教學(xué)中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；而專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應(yīng)用于專項技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)中，目的是為了避免學(xué)生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生專項運動的感覺，是體育技術(shù)教學(xué)中不可缺少的必要手段。因為小學(xué)生并不是專業(yè)的運動員，所以采取游戲化體育教學(xué)的模式符合學(xué)生的心理接受能力，而且對技術(shù)和技能的掌握要求不高，也沒有很強的目的性。因此，采用游戲化教學(xué)方式的主要目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

（三）根據(jù)教學(xué)對象選取游戲內(nèi)容

在實際運用中，我們應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)生進行不同項目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學(xué)生年齡較小，從來沒有學(xué)過彎道跑和傳接棒等技術(shù)，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學(xué)生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級中開展。因此，在具體教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)對象選取游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學(xué)成果進行評價總結(jié)

體育游戲教學(xué)結(jié)束后，教師要針對課堂教學(xué)成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進行及時的評價與總結(jié)，以滿足學(xué)生心理需求，鞏固教學(xué)成果。教師在評價時應(yīng)做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關(guān)心同學(xué)、熱愛班集體的學(xué)生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學(xué)生，在表揚之余還應(yīng)告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。最重要的是，要啟發(fā)學(xué)生將在游戲中獲取的知識與能力靈活運用到平時的學(xué)習(xí)與生活中，努力爭當(dāng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)注意的幾個問題

在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲可以給教學(xué)增添新的活力，提高課堂教學(xué)效率，但是游戲的運用也應(yīng)注意合理性。我認為運用游戲進行體育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

（一）選擇內(nèi)容、制定規(guī)則要具有針對性

體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定游戲規(guī)則時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，密切結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計出科學(xué)、合理的游戲內(nèi)容，以保證在符合學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，并促使學(xué)生在游戲中獲得思維能力的發(fā)散，提高創(chuàng)新意識。

（二）游戲的組織過程要科學(xué)、合理

在組織游戲時，教師要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平，要在學(xué)生原有認知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)由淺到深、由難到易、循序漸進的發(fā)展。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學(xué)生的身體運動狀況，掌握他們的運動密度及運動量。

（三）注意游戲過程的組織性和紀律性

教師要注重保持游戲的組織性與紀律性。有些游戲操作起來容易打亂秩序，造成混亂，特別是分組之后進行的球類、投擲類游戲，如果不能按照規(guī)定進行游戲，容易影響教學(xué)效果，甚至造成安全事故。

（四）重視游戲結(jié)束后的總結(jié)評價

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當(dāng)今對學(xué)校體育教學(xué)方法的研究主要在體育教學(xué)方法的概念、特點、原則、問題、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢等方面。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國老齡化進程的加快，我們必須從學(xué)校體育的角度出發(fā)，加大對體育教學(xué)方法等理論的研究，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實踐活動，使中學(xué)體育的“形”、“量”向一個新的高度飛躍。從表1可看出，新課標下中學(xué)體育教學(xué)新法則在“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”、“陽光體育”的指導(dǎo)思想下，既重視體育知識、技能的教學(xué)，又重視學(xué)生的情感和體驗。促進了師生間感情的溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終使學(xué)生建立起“終身體育”的意識，積極主動學(xué)習(xí)體育知識、掌握技能、參與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣?？梢姶罅﹂_展素質(zhì)教育，必須在改革傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和運用學(xué)校體育教學(xué)新法。

2新課標（新時期）背景下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過對表1分析，我們可以得出新課標下的中學(xué)體育教學(xué)方法是適合時代學(xué)生體育需要的，但是也還要求我們不斷創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法，以滿足學(xué)生實際需要。

2.1新課標中學(xué)體育教學(xué)理念的創(chuàng)新

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”這也就是要求我們要時刻在“法”的背景下探索出適合時代背景的中學(xué)體育教學(xué)方法。在課課標理念下，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念蒼白無力，需要我們不斷探索研究，追尋適合新課標教學(xué)的中學(xué)體育教學(xué)理念。

2.1.1應(yīng)遵循中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律

中學(xué)體育教學(xué)是由多簡少難、間隔性較長的身體活動組合而成，體育教學(xué)活動中要遵循事物發(fā)展的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律和中學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律等。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)方法的改進同樣要遵循這些規(guī)律，才能使新的教學(xué)法具有實用性。

2.1.2適合教材內(nèi)容，因材施教

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)體育教材內(nèi)容的特點及中學(xué)生的性別、個性差異，選擇、優(yōu)化并運用相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)方法。引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.1.3緊追隨新課程改革的步伐

新課程改革在中學(xué)體育教學(xué)方面涉及到體能、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)保、營養(yǎng)等多學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科間綜合性的特點，有利于中學(xué)生健康意識、體育意識和體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為促進中學(xué)生身心的發(fā)展，各大中學(xué)校必將不斷開設(shè)新的體育教學(xué)方法，這就要求中學(xué)體育教師必須緊隨新課標理念，提高教師的綜合素質(zhì)，掌握新的教學(xué)技能，以適應(yīng)新的中學(xué)體育教學(xué)方法發(fā)展的需求。

2.2新課標中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)理念的改進要求與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。從表1中我們可以看見七種新課標貫行的中學(xué)體育教學(xué)方法，但是還需要我們中學(xué)體育教師的不斷改進，以更好的適應(yīng)新課標教學(xué)的需要。根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗，本文認為還可以從以下幾種教學(xué)方法上加以創(chuàng)新。

2.2.1信息教學(xué)法

隨著計算機與信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，在體育教育領(lǐng)域也逐漸構(gòu)建了一個數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化有機結(jié)合的體育教育環(huán)境。通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，不僅減輕了教師的勞動量，還可以在某一體育技能的教授過程中，給中學(xué)生呈現(xiàn)出聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，有利于提高學(xué)生對技能掌握的熟練程度。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法僅利用教科書與教師的親身示范進行教學(xué)，不利于學(xué)生形成完整的表象意識，還極大程度地阻礙了對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.2.2游戲化教法

在計算機中裝入體育游戲軟件，游戲軟件能為中學(xué)體育技能的學(xué)習(xí)提供從具體操作到抽象思維意識的轉(zhuǎn)移。例如：讓中學(xué)生在計算機上進行跳高、跳遠、拍球、籃球、足球比賽的游戲。計算機可以對學(xué)生的錯誤動作給予反饋，這樣可提高學(xué)生在現(xiàn)實比賽中的運動技能，提高學(xué)生解決技能學(xué)習(xí)中難題的能力。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法僅僅是為了熱身及課后的放松之用，對中學(xué)生技能的提高起到的作用甚微。

2.2.3組合創(chuàng)新法

體育教學(xué)方法中的組合創(chuàng)新是指為了達到一定的目的，將相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法進行選擇優(yōu)化，并與相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合在一起，運用于體育技能的教學(xué)過程中，從而獲得巨大的效果的方法的集合。這種教學(xué)方法可以指導(dǎo)學(xué)生的體育創(chuàng)新實踐活動，將會大大提高教學(xué)效率，具有十分重大的意義。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法卻忽視教法與學(xué)法的結(jié)合，不利于學(xué)生對運動技能的掌握。

2.2.4逆向創(chuàng)新法

所謂的逆向創(chuàng)新法是指在對體育技能傳授過程中，把技能傳授的程序與步驟進行反向處理與探索，就形成了體育技能的逆向創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，中學(xué)排球扣球的傳統(tǒng)教學(xué)步驟為：第一，建立扣球動作技術(shù)概念。第二，學(xué)習(xí)準備姿勢與判斷球的內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)助跑與助跑接起跳技術(shù)。第四，學(xué)習(xí)起跳與起跳接擊球技術(shù)。第五，學(xué)習(xí)擊球與落地技術(shù)。第六，學(xué)習(xí)完整扣球技術(shù)。而逆向創(chuàng)新法教學(xué)則要求除第一步和第六步與正常教學(xué)步驟同樣外，其它各步按正常步驟的順序逆反過來。通過扣球步驟的逆反教學(xué)，使學(xué)生掌握扣球技術(shù)動作的時間明顯縮短，而對技術(shù)的熟練掌握程度卻比按傳統(tǒng)教學(xué)方法講授所取得的效果好。

3結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)方法探究；創(chuàng)新

同志在少年時代就曾經(jīng)說過：要文明其精神，野蠻其體魄。長期以來，小學(xué)文化科目的建設(shè)被教育界過分注重，使本來應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃的小學(xué)體育教學(xué)備受冷遇，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)受到制約。如何能夠在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，使教學(xué)思想更加貼近教學(xué)實際，教學(xué)資源更加適應(yīng)教學(xué)需要，更好地創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，滿足客觀形勢要求，是教育工作者必須應(yīng)對的課題。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想

創(chuàng)新的教學(xué)理念，能夠引導(dǎo)教師更好的開展教學(xué)工作。但是現(xiàn)在許多教師安于現(xiàn)狀，固步自封缺乏創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，固化，落后，死板，缺乏靈活性與創(chuàng)新性。使得他們在教學(xué)活動中只會根據(jù)自己以往的經(jīng)驗或前人的經(jīng)驗進行教學(xué)，轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)理念成為了時代的要求。教師要通過不斷學(xué)習(xí)來充實自己的頭腦，形成新的教學(xué)觀念，并運用到平時的教學(xué)活動中去。教師還可以多出去學(xué)習(xí)，多參加一些學(xué)術(shù)研討會，聽有學(xué)術(shù)造詣的專家教授的講座，使教學(xué)能力達到一個新的高度。平時也可以多和其他教師交流授課經(jīng)驗，探究授課方法，在交流與合作中提升自己。最后，要養(yǎng)成做工作總結(jié)的良好習(xí)慣，并且注重反思工作中出現(xiàn)的問題，或者做的不到位的地方。在反思與總結(jié)中不斷提升。

二、對教學(xué)課程進行科學(xué)設(shè)計，認真籌劃

體育教師要根據(jù)小學(xué)生身體實際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在開課前要按照教學(xué)大綱要求，制定互動性、檢驗型的教學(xué)目標，并針對小學(xué)生的身體生理機能，對教學(xué)內(nèi)容進行具體籌劃。例如，體育老師的備課內(nèi)容為如何激發(fā)小學(xué)生的體育課興趣，在教案編制上就要以課程趣味作為設(shè)計的立足點，并針對小學(xué)生生理特點和心理特點定制教學(xué)流程，使學(xué)生真正獲得戶外運動的樂趣。如開展趣味運動游戲，學(xué)生趣味合作游戲，學(xué)生互助趣味游戲等，使小學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，掌握運動技能，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的體育運動興趣和團結(jié)協(xié)作精神，而且對于發(fā)展其堅定、果敢的優(yōu)良品格及良好的人際關(guān)系都大有裨益。此外，體育教師也可以通過重組教學(xué)組織形式或優(yōu)化組合教學(xué)資源等形式激發(fā)學(xué)生自覺參加體育運動的興趣。

三、做好科學(xué)籌劃以及認真?zhèn)湔n工作

課前籌劃是做好小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，一堂體育教學(xué)的完成往往從課堂籌劃做起，這是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。為此，體育老師應(yīng)該對于課堂籌劃有一個深刻的認識，認真做好小學(xué)體育備課準備。在按照課前籌劃進行小學(xué)體育教學(xué)時，老師還應(yīng)該做到主動與靈活，針對具體的體育教學(xué)問題進行具體分析，做到小學(xué)體育課前籌劃與實際體育教學(xué)的有效結(jié)合，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平。例如：老師可以課前同其他老師進行互備課準備，參考其他老師的上課以及備課形式，通過學(xué)習(xí)和借鑒增強小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

四、具體例舉創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)簡單易行的教學(xué)例子

創(chuàng)新體育教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生對體育課的參與熱情，在實施的初始階段教師應(yīng)從課堂組織形式入手，如打破性別和身高界限，讓小學(xué)生自由組合分組，共同完成體育教學(xué)項目。學(xué)生就會被自己營造的歡快氣氛所感染，為完成教師設(shè)立的教學(xué)題目而努力拼搏，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強了凝聚力，使各項教學(xué)目標得以順利進行。教師可以將體育成績優(yōu)劣不同的小學(xué)生搭配分組，然后各組對教學(xué)題目開展競賽，優(yōu)等生就會自覺的對組內(nèi)差等生進行“傳、幫、帶”，差等生為小組榮譽也會對各種體育技能認真學(xué)習(xí)，仔細揣摩，效果要優(yōu)于體育教師的單向灌輸。體育教師也可以具體針對小學(xué)生不同的身體條件和體育成績，分成：男（優(yōu)）、男（劣）、女（優(yōu)）、女（劣）四個小組，對這四個小組施以不同的體育教學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于我國傳統(tǒng)的因材施教法，其結(jié)果使優(yōu)等生得到足夠多的訓(xùn)練，擴展了個人體育發(fā)展空間，提高了積極性；差等生會相應(yīng)提升體育成績，提高了參與性，這樣使不同的差異個體都有不同程度的教學(xué)提高。體育教師還可以從隊列入手，不斷變化每堂課的出操隊形，使小學(xué)生對體育課產(chǎn)生好奇和期盼，并針對低年級學(xué)生模仿能力強，活潑好動，想象力豐富的特點，開展體育情景教學(xué)，比如可將童話寓言故事與體育教學(xué)項目相結(jié)合，提高教學(xué)趣味性，也可由小學(xué)生自己編排設(shè)計教學(xué)情境，這樣效果會更好，熱情高漲的小學(xué)生會將體育課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。在小學(xué)生自主教學(xué)參與過程中，可以指導(dǎo)他們嘗試自編操和自編游戲的創(chuàng)作，發(fā)展小學(xué)生的體育實踐能力和肢體語言創(chuàng)作能力，自編自演的體育運動項目會空前激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，極大活躍課堂氣氛。對于經(jīng)濟欠發(fā)達的偏遠地區(qū)小學(xué)，體育教學(xué)會到受體育器材短缺局限，難以盡如人意。體育教師此時可以發(fā)動學(xué)生充分利用身邊的廢棄物，如飲料瓶、酒瓶、繩子，廢鐵絲，舊自行車輪胎等，將垃圾變廢為寶，成為另類體育器材。以小學(xué)生的童真心理，這些“體育器材”在開展體育教學(xué)上，一定會化腐朽為神奇。

五、創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系

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關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；模式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0256-01

在體育的教學(xué)過程中，教師一般都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較的單一、枯燥，挫傷了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致了很多學(xué)生不喜歡上體育課，不利于體育學(xué)科的發(fā)展，對于學(xué)生的身心健康也產(chǎn)生了很大的影響。21世紀給我們的生活方式以及生活環(huán)境都帶來了很大的變化，我們要呼喚體育的生活化以及現(xiàn)代化，要本著"以人為本，健康第一"的原則，根據(jù)現(xiàn)代體育的特點，構(gòu)建出新的體育教學(xué)模式。

1 對體育教學(xué)模式的理解

根據(jù)《體育與健康》的要求，要想實現(xiàn)體育教學(xué)必須達到運動參與、運動技能、心理健康、身體健康以及社會適應(yīng)這5個目標。這些目標的實現(xiàn)要通過教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及社會活動共同實現(xiàn)，因此，對于體育教學(xué)模式，要從不同的方面進行構(gòu)建。體育教學(xué)模式主要有五部分構(gòu)成，即理論基礎(chǔ)、基礎(chǔ)目標、活動程序、實現(xiàn)條件以及教學(xué)評價。理論基礎(chǔ)是體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)方法、教學(xué)過程。教材選擇的基礎(chǔ)上建立起來的，理論基礎(chǔ)是衡量體育教學(xué)模式是否成熟的一個重要的標準之一；功能目標是在教學(xué)模式中居于核心和主導(dǎo)的地位，是教學(xué)模式的評價標準，它可以幫助教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)調(diào)整和重組，促使教學(xué)模式的更加完善；實現(xiàn)條件就是在特定的條件下，教學(xué)模式才能實現(xiàn)最大的效用，對體育教學(xué)的實現(xiàn)條件要認真的進行研究，更好的運用和掌握體育教學(xué)模式；教學(xué)評價就是指根據(jù)特定的體育教學(xué)設(shè)計提出的評價的方法和標準。體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)的教學(xué)理論以及指導(dǎo)思想上，根據(jù)一定的教學(xué)條件，并且為了完成特定的教學(xué)目標，所構(gòu)筑的完整的教學(xué)體系。

2 研究體育教學(xué)模式的意義

隨著體育教學(xué)改革的深入，對于體育教學(xué)模式的研究具有十分重要的意義。體育教學(xué)模式的集約化，使復(fù)雜的體育教學(xué)通過一種程序或者是一種模式，變得簡單，使體育教師上課也得心應(yīng)手，保證體育教學(xué)任務(wù)的順利實施。體育教學(xué)模式的程式化，使教師能夠更好的對體育教學(xué)內(nèi)部諸多因素進行識別和理解，能夠使教師增強對體育教學(xué)的理解，更好的解決體育教學(xué)中所遇到的各種問題。教學(xué)模式的推廣化，就是使一些先進的、創(chuàng)新的教學(xué)模式得到推廣和普及，使更多的體育教師學(xué)會這種教學(xué)模式，更好的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐

對于體育教學(xué)模式的探索，已經(jīng)有了20年的時間，在探索的過程中，取得了一定的成果，并且形成了一些具有特色、操作性強并且比較成熟的教育模式，使體育教學(xué)積累了豐碩的理論成果以及實踐內(nèi)涵，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.1 素質(zhì)型教學(xué)模式。

素質(zhì)型體育教學(xué)模式的目標就是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，努力提高學(xué)生的基本活動能力，這種教學(xué)模式能夠有效的改善學(xué)生的身體機能，有助于增強學(xué)生的體制，提高學(xué)生的健康水平，確保學(xué)生能有一個較好的體質(zhì)。但是這種素質(zhì)練習(xí)比較的枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，在這種體育教學(xué)模式下，就要不斷的對學(xué)生的體育意識進行強化，并且充分發(fā)揮出鍛煉標準以及合格標準的導(dǎo)向作用，并能發(fā)揮出達標的杠桿作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生能夠有被動的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的體育學(xué)習(xí)，發(fā)揮這種體育模式的作用。

3.2 開放型教學(xué)模式。

這種體育教學(xué)模式也可以成為是俱樂部模式，就是把活動作為中心，把學(xué)生作為主體，對于聯(lián)系的時間沒有必要的限制，當(dāng)練習(xí)達到了必要的學(xué)時并且經(jīng)過考核達到了合格就可以獲得學(xué)分。這種模式下，學(xué)生的空間比較的自由，深受學(xué)生的喜愛和歡迎，但是，這種模式的需要在學(xué)生的體育意識和良好的氛圍以及硬件條件良好等條件下才可以運用，因此還沒有得到大面積實施。

3.3 娛樂型教學(xué)模式。

娛樂型教學(xué)模式就是在體育的教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容采取靈活的方法，比如放寬法、變通法等，有意識的降低體育教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)含量，對于一些體育規(guī)則適當(dāng)?shù)暮喕?，并且?chuàng)設(shè)出一個良好的教學(xué)情境。在體育教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合各種運用項目進行游戲化教學(xué)，并且適當(dāng)?shù)呐浜弦恍┮魳?，增強體育教學(xué)的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的促進體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。現(xiàn)在很多學(xué)校把一些娛樂性很強的體育項目也引入到體育的教學(xué)中，這大大的豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以及積極的情感體驗，對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及身心健康的提高具有十分重要的影響。

3.4 技術(shù)型教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式是一種主要的教學(xué)模式，在很多學(xué)校進行了廣泛的運用，它的教學(xué)目標就是對基本知識、基本技能、基本技術(shù)所進行的三基教育。這種教學(xué)模式就是在教師的控制以及操縱下進行的，能夠充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，使體育的基本知識能夠系統(tǒng)的傳授，有助于技能的形成。但是，這種教學(xué)模式受到教師水平的制約，技術(shù)面前人人平等，使一些技術(shù)較差的學(xué)生產(chǎn)生一些自卑的心理，對體育失去興趣，使學(xué)生的個性得不到充分的發(fā)揮。因此，在這種體育教學(xué)模式下，教師要改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)方法更加的靈活，增強這種教學(xué)模式的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。

結(jié)語：

總之，在體育教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的發(fā)展特點，選擇合適的教學(xué)模式，更好的實現(xiàn)體育教學(xué)目標，呈現(xiàn)出體育教學(xué)效果的最大化。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 合作教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí)

一、前言

合作教學(xué)模式包括兩方面內(nèi)容，即合作性學(xué)習(xí)模式和合作教育。合作學(xué)習(xí)是上世紀70年代從美國引入的一種具有實效性的教學(xué)理論，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善學(xué)生的心理素質(zhì)有著顯著的效果。將合作學(xué)習(xí)引入到大學(xué)體育教學(xué)中，通過教師的指導(dǎo)為學(xué)生提供合作的機會，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)效果。

二、合作教學(xué)模式概述

合作教學(xué)模式是將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，大家共同討論問題，相互學(xué)習(xí)和幫助，最終達到共同掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，實現(xiàn)教學(xué)目標。合作教學(xué)采用分組學(xué)習(xí)的方法，具有互動性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

合作教學(xué)過程由五個環(huán)節(jié)組成，即自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、實踐討論、展示反饋、拓展提升。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，調(diào)節(jié)課堂氣氛。學(xué)生通過自主分配學(xué)習(xí)時間，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作教學(xué)模式是一種開放式的教學(xué)方法，在全體師生共同參與下，輕松愉快地完成教學(xué)內(nèi)容，最終收到理想的教學(xué)效果。

三、合作教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的意義

合作教學(xué)模式對于大學(xué)體育教學(xué)具有重要的意義，通過這種具有實效性的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作精神和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

團隊精神與合作意識是現(xiàn)代社會人們必備的一種素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)中引入合作教學(xué)模式，通過合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮集體智慧共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和特長，通過整合集體智慧，實現(xiàn)以最優(yōu)智慧去解決問題的目的。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)，通過不斷運用智慧去解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是合作教學(xué)模式的關(guān)鍵，它強調(diào)學(xué)生的主動性。體育教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，在共同合作的前提下感受集體的力量，在相互激勵中迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，在共同完成任務(wù)后享受收獲成果的喜悅。

（四）有利于提高學(xué)生解決問題的能力

大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生通過相互交流表達自己的觀點，大家通過對不同觀點的探討來尋找解決疑難問題的辦法。學(xué)生在不斷交流探討的過程中，能夠?qū)栴}有更加全面深刻的理解，通過交換觀點找出問題的答案。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在相互交流和切磋的過程中提升了解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

合作教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進行游戲、球類競技等活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)揚團隊合作精神，在集體共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。競技比賽過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)沖撞現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該懂得團結(jié)友愛、互相忍讓，在禮讓中提升自己的素質(zhì)，培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)。

（六）有利于建立和諧的師生關(guān)系

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生形成互動，在共同組織和參與活動的過程中相互交流與溝通，從而增進師生感情，建立一種和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生進入輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，從而達到教學(xué)相長的目的。

四、大學(xué)體育教學(xué)中合作教學(xué)模式的實施方法

體育教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，合作教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到學(xué)習(xí)中來，在玩與學(xué)的過程中提升自己的素質(zhì)。教師要想達到這種理想的教學(xué)效果，在具體實踐過程中應(yīng)該如何操作呢？下面就介紹合作教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的具體實施方法。

（一）精心準備教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容并不都適合運用合作教學(xué)模式，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行甄選，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)等差異進行精心準備。通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使不同體育水平的學(xué)生都能參與到集體活動中來，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的實效性。

（二）合理分配學(xué)習(xí)小組

教師在分配學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)該按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行合理分配。這樣做能夠保證各小組之間保持平衡，而小組內(nèi)的成員也會因各自的性格特征、知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平等相對穩(wěn)定形成一種互相信賴的和諧關(guān)系。分組時，通常以小規(guī)模為主，每組成員人數(shù)一般限制在2―6人的范圍內(nèi)。在合作學(xué)習(xí)時，每個成員都有自己的任務(wù)，肩負一定的責(zé)任，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮各自優(yōu)勢以圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在體育教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體以發(fā)揮他們的積極性，盡量減少對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的干預(yù)，以免引起學(xué)生的反感而降低教學(xué)質(zhì)量。所以，在合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個體，建立民主、平等的和諧師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生有獨立思考的機會，通過自主學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作教學(xué)模式下，教師應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，而自己應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的觀察、討論的習(xí)慣，樹立團隊精神。

（四）及時評價學(xué)習(xí)成果

及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價是對學(xué)生能力的肯定。評價學(xué)習(xí)成果的途徑有兩種，即學(xué)習(xí)效果展示和信息反饋。大學(xué)體育教學(xué)中，可通過學(xué)生集體表演技術(shù)動作對學(xué)習(xí)成果進行評價，也可以通過各小組之間的比賽來檢測學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)動作的情況。教師的評價不能只用“很好”一詞單一地概括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要綜合考慮學(xué)習(xí)成果完成的質(zhì)量、合作技能掌握的熟練程度等，全面、客觀地評價學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、在大學(xué)體育教學(xué)中運用合作教學(xué)模式需注意的問題

合作教學(xué)模式是全面提高學(xué)生素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法，但在實際教學(xué)過程中，還存在一些不可避免的問題需要解決，教師應(yīng)該在教學(xué)中繼續(xù)研究和探討合作教學(xué)模式，使合作教學(xué)模式在實際應(yīng)用中充分發(fā)揮實效性。在大學(xué)體育教學(xué)中，運用合作教學(xué)應(yīng)注意如下問題：

（一）教學(xué)內(nèi)容安排要合理

大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的個體情況，根據(jù)學(xué)生的體育技能和個性特征來設(shè)計教學(xué)方案，合理安排教學(xué)內(nèi)容。如果忽視學(xué)生的主體地位，不能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，就無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)一致，必將導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，無法實現(xiàn)教學(xué)目標。

（二）避免隨意分組

有的教師在分配學(xué)習(xí)小組時非常隨意，例如按學(xué)生的隊列劃分，這種劃分方法根本沒有考慮學(xué)生的個體特征，不利于不同層次的學(xué)生進行優(yōu)勢互補。所以，教師在分配學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)該綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的個體特征，科學(xué)合理地分配小組，以最優(yōu)組合實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

（三）關(guān)注學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師必須加強對學(xué)生主體地位的關(guān)注。如果教學(xué)過程中教師始終不能以指導(dǎo)者的身份去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是過多地干預(yù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)的作用，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與體育活動。

（四）個體責(zé)任要明確

在合作學(xué)習(xí)過程中，每個小組成員必須明確好自己的責(zé)任，只有做到分工負責(zé)、團結(jié)合作，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成。合作學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)有的小組成員免費搭車的現(xiàn)象，這些成員并不獨立完成自己的職責(zé)，而是讓小組中能力強的成員去完成。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，必須明確個體責(zé)任，使小組成員實現(xiàn)共同進步的目標。

總之，大學(xué)體育教學(xué)中，教師在運用合作教學(xué)模式時，必須堅持以學(xué)生為主體，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的通力合作，有效地完成體育教學(xué)目標，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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