導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童籃球教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：體育游戲;執(zhí)行功能;促進(jìn)

1.前言

執(zhí)行功能對于人的發(fā)展具有重要的作用，執(zhí)行功能發(fā)展不良會導(dǎo)致個體產(chǎn)生認(rèn)知、情緒和社會功能等方面的異常。這些現(xiàn)象已引起各方面研究者的關(guān)注，他們紛紛研究如何才能讓執(zhí)行功能健康的發(fā)展和通過干預(yù)方案進(jìn)而促進(jìn)執(zhí)行功能的發(fā)展。目前關(guān)于促進(jìn)執(zhí)行功能發(fā)展的研究主要集中在各種不同強(qiáng)度的運動方案對執(zhí)行功能的影響，朱麗（2008）探討不同強(qiáng)度有氧運動對體育專業(yè)大學(xué)生執(zhí)行功能的影響，發(fā)現(xiàn)不同強(qiáng)度有氧運動的影響是不一致的，中等強(qiáng)度有氧運動對執(zhí)行功能的影響更積極。陳愛國等（2011）在心理學(xué)報中發(fā)表《不同強(qiáng)度短時有氧運動對執(zhí)行功能的影響》探討不同強(qiáng)度短時有氧運動對大學(xué)生執(zhí)行功能的影響是否與強(qiáng)度和性別的不同其影響效果也不相同，發(fā)現(xiàn)不同強(qiáng)度的短時有氧運動對大學(xué)生執(zhí)行功能影響是不一致的，并且不隨性別的變化而變化。陳愛國等（2014）在天津體育學(xué)院學(xué)報發(fā)表《不同強(qiáng)度短時籃球運球訓(xùn)練對小學(xué)生執(zhí)行功能的影響》在前面以證明不同強(qiáng)度短時運動對執(zhí)功能有一定影響的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討籃球運球訓(xùn)練對小學(xué)生執(zhí)行功能的影響，發(fā)現(xiàn)不同強(qiáng)度的籃球運球訓(xùn)練對小學(xué)生執(zhí)行功能均具有積極影響，但是效果存在著差異，中等強(qiáng)度籃球運球訓(xùn)練的影響最積極。而關(guān)于體育游戲與心理的研究，目前多數(shù)研究者們關(guān)注于研究體育游戲?qū)ι眢w缺陷兒童的治療和康復(fù)作用的研究和體育游戲促進(jìn)兒童身心健康的研究。如張志勇等（2010）體育科學(xué)發(fā)表《自閉癥兒童體育游戲干預(yù)個案研究》探討通過體育游戲干預(yù)對自閉癥兒童的影響，發(fā)現(xiàn)長期進(jìn)行體育游戲的自閉癥兒童相比較不進(jìn)行體育游戲的自閉癥兒童有著明顯的變化。劉軍（2014）山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文《體育游戲?qū)陋毎Y兒童社會交往能力的干預(yù)研究》前期通過正常兒童與孤獨癥兒童進(jìn)行社會交往能力測試找出孤獨癥兒童相對于正常兒童而存在的缺陷，運用體育游戲的方案對孤獨癥兒童進(jìn)行一定時期干預(yù)之后，經(jīng)過干預(yù)后的孤獨癥兒童再與正常兒童社會交往能力對比，此時發(fā)現(xiàn)體育游戲?qū)陋毎Y兒童的社會交往力能的提高有積極影響。而關(guān)于體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能的研究國內(nèi)研究相當(dāng)匱乏，張偉芳（2012）幼兒教育（教育科學(xué)）發(fā)表《捉迷藏游戲：促進(jìn)兒童心理理論和執(zhí)行功能提升的重要途徑》主要結(jié)合具體的捉迷藏游戲中兒童的心理特征和行為表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)通過對捉迷藏游戲的合理、科學(xué)的的引導(dǎo)運用對兒童的心理理論和執(zhí)行功能有積極促進(jìn)作用。江大雷（2015）中國體育科技發(fā)表《8周中等強(qiáng)度足球游戲?qū)W(xué)齡前兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響》主要探討足球游戲?qū)?～6歲學(xué)齡前兒童執(zhí)行功能的3個維度的發(fā)展影響，發(fā)現(xiàn)8周足球運動游戲?qū)W(xué)齡前兒童的執(zhí)行功能發(fā)展有促進(jìn)作用。因此，本文主要探討體育游戲過程中對兒童執(zhí)行功能發(fā)展的促進(jìn)作用的理論相關(guān)性。

2.概念定義

2.1 體育游戲

體育游戲是“游戲”與“體育”的有機(jī)結(jié)合，它既具有游戲的特征，也具有教育的意義。隨著人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步推動著游戲的不斷發(fā)展和更新，體育游戲就是在游戲不斷的發(fā)展過程中衍生的一個分支，體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€組成部分。關(guān)于游戲定義也的隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對游戲的有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。把游戲稱作是在具有一定的規(guī)則的約束下自愿接受的情況下，而進(jìn)行的娛樂活動，不僅會促進(jìn)人的身體發(fā)展還有助于人的智力發(fā)展。而體育游戲是在體育的特征中融合游戲的特點，因此體育游戲融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的練習(xí)。隨著人們對游戲的認(rèn)識不斷深化，體育游戲的認(rèn)識也在不斷的深化。目前體育游戲被廣泛運用到體育教學(xué)中，成為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分?？梢婓w育游戲主要還是以體育的本質(zhì)為基本加以利用游戲的特征，以促進(jìn)參與者身心全面發(fā)展為目的，富有濃厚娛樂性和明確目的的教育性游戲活動。

因此，體育游戲如從游戲的角度（娛樂為主的角度）來定義，是指在一定規(guī)則約束下，通過身體運動的方式進(jìn)行的一種娛樂活動。但是，體育游戲在學(xué)校體育教育中屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，即體育教師組織與運用體育游戲的教學(xué)方法目的是為了發(fā)展學(xué)生的體能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和完成教學(xué)目標(biāo)。從這方面看它的娛樂功能實際已經(jīng)降為第二位了，因此體育游戲作為一種體育教育手段的定義，體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動[1]。體育游戲作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在已被廣泛的運用到學(xué)校體育教學(xué)中了，實踐也證明體育游戲是體育教學(xué)行之有效的手段之一。因此，本文重點探討體育游戲的學(xué)校教育定義下與兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響。

1.2執(zhí)行功能

執(zhí)行功能目前并沒有一個統(tǒng)一的定義，陳愛國等（2011）著《運動、兒童執(zhí)行功能與腦的可塑性》中對執(zhí)行功能含義歸納為：是指在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時，對各種基本認(rèn)識過程進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的高級認(rèn)知過程[2]。研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能不是單一結(jié)構(gòu)，而是存在多為結(jié)構(gòu)，而目前以兒童群體為研究對象的研究發(fā)現(xiàn)執(zhí)行功能的三維結(jié)構(gòu)特征適用于兒童群體。主要包括抑制功能、刷新功能和轉(zhuǎn)換功能，抑制功能指認(rèn)知過程中有意識地對優(yōu)勢反應(yīng)的抑制;刷新功能是指依據(jù)新的信息，對記憶的內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新和修正;轉(zhuǎn)換功能是指在執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)時心理操作或定勢間的往復(fù)轉(zhuǎn)換，也稱“任務(wù)轉(zhuǎn)換”。執(zhí)行功能作為兒童的認(rèn)知、情緒和社會功能的核心，是學(xué)習(xí)、推理、解決問題和智力活動的重要成分[3].研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能缺陷的兒童不僅僅學(xué)習(xí)能力低下、還伴隨著行為和情緒方面的問題，如易發(fā)攻擊、注意力不集中多動、自閉癥、孤獨癥等癥狀的兒童都會發(fā)現(xiàn)其執(zhí)行功能與正常兒童有著明顯的差異。這些現(xiàn)象引起了各方面的專家關(guān)注，因此近幾年關(guān)于如何讓兒童執(zhí)行功能正常發(fā)展、如何改善執(zhí)行功能缺陷的兒童和如促進(jìn)兒童執(zhí)行功能發(fā)展的研究日益增多。如陳愛國等研究不同強(qiáng)度短時有氧運動對執(zhí)行功能發(fā)展的影響;顏軍等對不同持續(xù)時間健美操對執(zhí)行功能發(fā)展的影響;江大雷等對學(xué)前兒童進(jìn)行8周足球游戲運動對兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響的研究等等。這些研究證明了執(zhí)行功能是可以通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)得以提高和改變的。

3.體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能發(fā)展影響分析

大量研究證明，無論是一次短時間運動還是長期堅持運動均能對兒童執(zhí)行功能的發(fā)展有積極影響。然而兒童執(zhí)行功能的提高是否與運動技能的學(xué)習(xí)過程有關(guān)，即執(zhí)行功能的提高是否與運動內(nèi)容的復(fù)雜性有關(guān)。陳愛國（2014）《不同強(qiáng)度短時籃球運球訓(xùn)練對小學(xué)生執(zhí)行功能的影響》中提出一個討論，特定的運動訓(xùn)練之所以提高兒童執(zhí)行功能的發(fā)展，其中主要的原因是訓(xùn)練方案內(nèi)容包含了執(zhí)行功能操作，在訓(xùn)練過程中反復(fù)的練習(xí)和運用執(zhí)行功能過程，因此執(zhí)行功能得以提高。那么我們可以設(shè)計一個體育游戲內(nèi)容既包含體運動訓(xùn)練也包含執(zhí)行功能操作訓(xùn)練，是不是對兒童執(zhí)行功能的發(fā)展會有更明顯的促進(jìn)作用呢？

比如“喊數(shù)抱團(tuán)游戲”這是一個在體育課中經(jīng)常見到的體育游戲，游戲內(nèi)容;學(xué)生圍成一個圓圈可以順時針跑也可以逆時針跑，在跑進(jìn)的過程中教師突然喊出一個數(shù)字。學(xué)生聽到數(shù)字后，立即與相鄰的同學(xué)抱成一團(tuán)但是人數(shù)要和教師喊的數(shù)字相同，最后落單的同學(xué)要接受懲罰。在這個游戲過程中學(xué)生需要高度的注意力集中，這樣才能保證聽到教師所喊的數(shù)字，并且迅速做出反應(yīng)找到同伴抱在一起。要想達(dá)到這個目的，參與者需要具有抑制外在干擾信息的進(jìn)入，抑制優(yōu)勢反應(yīng)的發(fā)生提高注意力。當(dāng)聽到教師所喊數(shù)字時，學(xué)生需要對信息內(nèi)容進(jìn)行修正和更新，刷新記憶中的內(nèi)容。同時也要進(jìn)行“任務(wù)轉(zhuǎn)換”把前一任務(wù)轉(zhuǎn)換為迅速找到同伴并與其組成與教師所喊數(shù)字一樣的人數(shù)。

又比如籃球類體育游戲“與口令相反的動作”，在這個過程中不僅學(xué)生的注意力要集中，抑制外在信息的干擾

同時對信息的刷新得以訓(xùn)練，對任務(wù)的轉(zhuǎn)換也得以訓(xùn)練。學(xué)生在籃球運球訓(xùn)練中執(zhí)行功能已經(jīng)得以發(fā)展和提高，加之訓(xùn)練內(nèi)容的轉(zhuǎn)換對學(xué)生執(zhí)行功能的操作訓(xùn)練得以加強(qiáng)。

綜合以上所述可以看出，體育游戲的合理、科學(xué)的運用不僅可以有效的完成學(xué)校體育教育目標(biāo)，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時對學(xué)生的執(zhí)行功能操作訓(xùn)練具有著積極的影響。但是，卻沒有研究證明體育游戲?qū)?zhí)行功能的發(fā)展影響，是否與體育運動影響與游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程影響的疊加有關(guān)。即沒有研究證明“1+1”是大于2或等于2亦或者是小于2。

4.使用體育游戲促進(jìn)兒童執(zhí)行功能發(fā)展應(yīng)注意的問題

4.1考慮兒童生物因素和心理因素

根據(jù)參與對象的生物因素和心理因素來選擇或創(chuàng)編體育游戲這是基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)能力等生物因素選擇或創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲內(nèi)容，同時也要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、交往能力等心理因素。合理、科學(xué)的選擇或創(chuàng)編體育游戲不僅可以有效的完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，同時內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生的執(zhí)行功能發(fā)展也是有著積極影響作用。

4.2 最好選擇團(tuán)體性體育游戲

相對于個人或一對一形式的體育游戲，團(tuán)體性體育游戲增添了更多了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的情感交流機(jī)會。在團(tuán)體性體育游戲中學(xué)生的體質(zhì)不僅得到了發(fā)展和提高，同時對學(xué)生的團(tuán)隊合作、社會交往能力等都有著積極的作用。游戲的過程中學(xué)生的執(zhí)行功能的操作在不斷的練習(xí)，在不知不覺中學(xué)生身心得到了全面發(fā)展。

4.3 學(xué)校和家庭的全面配合

學(xué)生的身心健康發(fā)展不只是學(xué)校的事情，更不只是體育教師的事情。在學(xué)校可以通過體育教師在體育課程中合理、科學(xué)的選擇或創(chuàng)編體育游戲?qū)W(xué)生的身心全面發(fā)展進(jìn)行影響，回到家中家長可以通過家庭型的游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展進(jìn)行影響，因此兒童的身心健康發(fā)展需要學(xué)校與家庭的全面配合和協(xié)助。

5.結(jié)論與建議

大量研究已證明，從體育游戲的體育方面可以證明體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能的發(fā)展有著明顯的作用。然而從游戲方面即體育游戲內(nèi)容學(xué)習(xí)過程對學(xué)生的執(zhí)行功能發(fā)展的影響沒有實驗干預(yù)研究證明。因此，本文探討體育游戲?qū)和瘓?zhí)行功能發(fā)展的影響途徑，主要是想找出兒童在學(xué)習(xí)體育游戲內(nèi)容的練習(xí)中，復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)習(xí)對兒童執(zhí)行功能的相關(guān)性，是否存在兒童在學(xué)習(xí)體育游戲內(nèi)容的過程中對執(zhí)行功能的三維結(jié)構(gòu)的操作有著一定的練習(xí)，因此對執(zhí)行功能的發(fā)展有著提高的作用。從理論的角度看，體育游戲的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程對兒童的執(zhí)行功能的操作有著訓(xùn)練的作用。但是本文的不足之處沒有從實驗的數(shù)據(jù)解釋復(fù)雜的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容對執(zhí)行功能發(fā)展的影響，這也給后面研究復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容對執(zhí)行功能發(fā)展的影響做出一定的理論基礎(chǔ)。（作者單位：揚州大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]于振峰，趙宗躍，孟剛主編《體育游戲》高等教育出版社，2007

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關(guān)鍵詞：籃球活動；協(xié)調(diào)性發(fā)展；多元智能

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.008

文章編號：1672-0407(2012）02-019-02 收稿日期：2012-01-15

一、 問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康工作放在首位。” “健康第一”的教育理念由來以久，但在教育實踐中，健康教育還是一直被家長和幼兒園忽視。課題組以籃球活動為研究內(nèi)容，有其價值性、可行性、創(chuàng)新性，并能發(fā)揮優(yōu)勢。為此，我們在實施幼兒園健康教育的工作中，一定要緊緊抓住對促進(jìn)幼兒健康最直接、最有效的體育活動。

課題組選擇以籃球活動為研究內(nèi)容有以下幾個原因：

1.有資料顯示，目前少年兒童身體素質(zhì)明顯下降，在社會重智輕體的思想影響下，幼兒小小的年齡也開始承受巨大壓力，“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒也疲于奔波這樣那樣的學(xué)習(xí)班之間，健全的心智寓于健全的身體?！薄敖】凳怯變盒腋Ｖ础?，所以，提高幼兒身心健康迫在眉睫。

2.以籃球活動為載體，促進(jìn)幼兒體能運動在健康領(lǐng)域的研究相對薄弱，各方面的研究還不夠深入系統(tǒng)，缺乏整合。運動材料對幼兒身心發(fā)展、籃球?qū)τ變憾嘣悄馨l(fā)展有哪些益處等問題還需要我們?nèi)パ芯俊⑼诰?，幼兒操作材料（籃球運動）在健康領(lǐng)域的運用和開發(fā)還是一個嶄新的課題。

3.我們城市素有“籃球城”的美稱，“幼兒的發(fā)展、會受到社會文化的強(qiáng)烈影響?！蔽覀円浞掷糜行У谋就临Y源，在幼兒園開展籃球活動，挖掘籃球豐富而適宜的教育資源，是使籃球活動的教育價值真正作用于幼兒的發(fā)展。

基于以上原因，在政府支持，全民喜愛的環(huán)境下，本著傳承和發(fā)揚民族精神之精髓，促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的根本目的，課題組充分挖掘籃球所蘊含的教育價值，與幼兒園教育教學(xué)實現(xiàn)較為完美的結(jié)合。

二、 研究的意義

（一） 理論意義

1.樹立“健康第一”的思想?！毒V要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位?！蔽覀兞D通過對籃球活動課程模式的研究，把《綱要》先進(jìn)的幼兒健康教育理念，落實在教師教育行為中。

2.深化以“幼兒發(fā)展為本”的思想，《綱要》中反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點。”“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！蔽覀冊谝曰@球為載體構(gòu)建幼兒園課程時，確立科學(xué)的發(fā)展觀，正確把握幼兒發(fā)展的全面性、全體性、差異性和持續(xù)性。

3.在籃球活動中開啟幼兒多元智能。每個幼兒的發(fā)展具有不同的特點，教育本身應(yīng)開發(fā)幼兒多元智能，依據(jù)幼兒興趣，通過幼兒在籃球活動中的感受和體驗，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。

（二）實踐意義

通過籃球活動的研究，樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成正確的健康習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高身體活動能力，增進(jìn)動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，在活動中培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、守規(guī)則、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀的合作態(tài)度。

三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.通過籃球活動增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成正確運動習(xí)慣，提高動作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈活性。

2.構(gòu)建以籃球活動為主的課程模式。

（二）研究的基本內(nèi)容

1.對幼兒籃球活動課程模式的研究。以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)及課程評價上，構(gòu)建幼兒不同年齡階段的籃球活動課程模式。（改變以往盲目的隨意玩球，形成系統(tǒng)的階段性的目標(biāo)和計劃，探索并總結(jié)出一套行之有效的、符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)方法。不僅關(guān)注籃球?qū)τ變后w能發(fā)展起到的作用，而且關(guān)注籃球?qū)τ變呵楦械雀鞣矫娴呐囵B(yǎng)。）

2.籃球活動對幼兒發(fā)展價值的研究。以籃球活動為載體，研究健康領(lǐng)域籃球活動蘊含的豐富的教育價值，開啟幼兒多元智能要素。(新的課程觀――不應(yīng)再把課程局限于“知識”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇加以理解?！罢n程不應(yīng)是單一的書本，而要給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗?！被@球活動能激發(fā)兒童“內(nèi)在潛力”，使之獲得自由、自然的發(fā)展。)

四、研究的理論假設(shè)與創(chuàng)新之處

理論假設(shè)：《規(guī)程》、新《綱要》是我們進(jìn)行實驗的理論基礎(chǔ)，假如有效的開發(fā)幼兒籃球活動是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，發(fā)展體能、提高其機(jī)能對外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實踐活動；積極開展籃球活動有利于幼兒生長發(fā)育和身體健康；有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。

創(chuàng)新之處：利用球資源，開展形式多樣的幼兒籃球活動如（有趣的籃球操、邊走邊拍球、雙手拍球等）創(chuàng)設(shè)出各種有趣的籃球運動形式，創(chuàng)設(shè)富于自然化，生活化，趣味化的運動環(huán)境，開展富有挑戰(zhàn)性的身體運動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動快樂，滿足不同年齡階段幼兒對籃球的興趣與需要。

研究方法：

1.行動研究法――本課題全園幼兒參加，以實踐為教材，分析現(xiàn)狀，制定計劃，對行動進(jìn)行觀察、記錄、反思，在行動中研究，在實踐中形成一種課程模式。

2.觀察記錄法。

五、實驗研究的步驟

研究分三個階段：

1.準(zhǔn)備階段：2011年7月~2011年8月

收集、學(xué)習(xí)與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料；

選擇研究對象及組建課題組；

召開實驗教師會議；

撰寫實驗方案。

2.實施階段：2011年9月~2012年11月

實驗教師按照“行動研究法”全面實施方案，制定階段性計劃；

撰寫實驗期研究報告；

活動記錄；

錄制優(yōu)秀教育活動；

撰寫論文。

3.總結(jié)階段;2012年11月~2012年12月

收集整理研究過程性材料；

優(yōu)秀活動紀(jì)實；

撰寫實驗報告；

組織成果報告現(xiàn)場會（活動觀摩、錄像、照片等）。

六、成果形式

1.研究報告；

2.論文；

3.優(yōu)秀活動紀(jì)實；

4.音像等成果展示。

七、保障措施

1.成立課題組，建立有關(guān)制度。

2.幼兒園為研究提供必要的條件，如會議、資料、外出經(jīng)費等。

3.加強(qiáng)研究過程管理，如學(xué)習(xí)研討、召開經(jīng)驗交流會、建立研究檔案、跟蹤調(diào)查研究。

4.收集研究過程中的相關(guān)資料，如計劃、優(yōu)秀課、論文、音像資料等。

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一、教學(xué)設(shè)計部分撰寫要求

1.教材分析：在教材分析中，作者應(yīng)針對本課教材在單元中的位置，重難點及與其他課時上下之間的聯(lián)系、價值、教材易犯錯誤、解決重點、突破難點的方法手段、安全事項等層面去進(jìn)行剖析。

2.學(xué)情分析。簡要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要從任課的實際對象入手，從生理、心理、已有運動技能基礎(chǔ)以及男女生學(xué)習(xí)差異、教學(xué)中可能會遇到的困難和問題等，突出體育弱勢學(xué)生的學(xué)情困難點分析。

3.設(shè)計思路：簡要分析在踐行理念、方法手段的設(shè)計等方面的亮點與特色，提供范式，以便借鑒。

4.教學(xué)重難點分析：從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面重難點分析，教學(xué)內(nèi)容的重難點分析，教學(xué)方法的重難點分析，教學(xué)組織的重難點分析，這幾方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)，練習(xí)次數(shù)、組數(shù)、時間、運動負(fù)荷、心率等要素要齊全。在教學(xué)片段之間，可以插入“設(shè)計意圖”，告訴讀者為什么這樣設(shè)計，創(chuàng)新點在哪里，教學(xué)的有效性如何等。

以上1～4點需要做出真正的分析，表述出設(shè)計的相關(guān)思考，而不是官話套話的堆積。

二、主題預(yù)告

第1期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平二：足球運球活動方法。水平三：足球運球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：足球運球（技術(shù)運用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)節(jié)點分析；也可針對一個教學(xué)單元呈現(xiàn)上下銜接的準(zhǔn)備活動內(nèi)容呈現(xiàn)與剖析。

一般教材類：利用籃球、足球和排球發(fā)展體能的游戲。其他教材內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

3.各水平段足球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第2期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：小足球游戲活動方法。水平二：足球傳接球活動方法。水平三：足球傳接球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：足球傳接球（技術(shù)運用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容“課課練”片斷展示。片斷用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材運動技能銜接的關(guān)鍵點分析。

3.各水平段足球傳接球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第3期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平二：籃球運球活動方法。水平三：籃球運球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：籃球運球（技術(shù)運用）。水平五：籃球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：籃球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：籃球：急停急起，體前換手變向運球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第4期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠(yuǎn)。水平五：挺身式跳遠(yuǎn)。

2.案例片斷分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）蹲踞式跳遠(yuǎn)。

4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第5期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。

4.各水平段跑類內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第6期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：排球（技術(shù)運用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

《教研園地》欄目投稿指南

《教研園地》欄目是教師進(jìn)行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師課程實踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為研究目標(biāo)。其基本點在課堂教學(xué)和課程改革實施中遇到的實際問題，著眼點在理論與實際的結(jié)合，切入點在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字?jǐn)?shù)為2000～4000字。

第1-2期：何為教研，為何進(jìn)行教研

針對區(qū)域、片、校、組談上年度個人方案、計劃、實施及參加培訓(xùn)的體驗、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)教研，教研的優(yōu)勢、功能、價值何在，可以通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計劃、方案等提出探討的問題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>

第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實施途徑

學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，如何應(yīng)對、反思、改進(jìn)、提升中、高考體育策略的點滴體會等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科帶來了什么，重點凸顯計劃、方案與實施、反思、成果的對接，力求說清楚典型案例好在何處，通過捕捉典型案例比對自我，提出獨到的見解，以達(dá)到資源共享。

《游戲百花園》欄目選題指南

一、主題內(nèi)容

第1期：室內(nèi)課游戲

由于各種環(huán)境天氣條件限制，室內(nèi)體育課比重?zé)o形中會增多，需要利用學(xué)校現(xiàn)有資源，在有限空間內(nèi)創(chuàng)造性地組織有效游戲，高效務(wù)實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第2期：冰雪游戲

冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關(guān)的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項目也可以做適度延展和模擬。

第3期：室內(nèi)外熱身游戲、放松游戲

熱身游戲延展就是熱場游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。

第4期：校園拓展游戲

隨著時代的發(fā)展社會上涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動游戲、體育電子競技游戲?qū)映霾桓F，如何有效結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，加以引進(jìn)或是加工成校園拓展實用游戲，融會貫通，這不是要花多少錢的問題，而是思想和視角的再創(chuàng)新。

第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創(chuàng)意

體育游戲的發(fā)展總是和文化、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互促進(jìn)的，古為今用、洋為中用也是個很好的解決之道，玩道也是道。

第6期：體操游戲

體操被稱之為運動之父，快樂體操也是同理，通過簡化設(shè)置和器材改造，用更簡單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戲百花園請最晚于該月份主題前一個月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優(yōu)錄用。

3.每篇游戲稿件中每個游戲請配1～2張照片和說明，目標(biāo)明確、貼近教學(xué)，側(cè)重一物多用、一用到底，形式多變，變化無窮。

4.單個游戲介紹字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲延展與感悟。

《場地器材》欄目選題預(yù)告

2017年場地器材欄目以“實用、實效”為中心，更好地服務(wù)于體育教學(xué)，主要圍繞以下四個方面進(jìn)行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經(jīng)驗或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中看到的分享、整理出來，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

1.因地制宜地利用校園環(huán)境

每所學(xué)校都有自己的布局設(shè)計，一些地形、地物完全可以為體育教學(xué)所用，特別是一個郊區(qū)或邊遠(yuǎn)的學(xué)校，如小樹林、小山坡、堅實墻體等，可用來摸高（或爬樹）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們?nèi)グl(fā)掘利用。

2.體育器材和生活物品的利用與開發(fā)

眾多的常規(guī)體育除自身顯性的使用價值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學(xué)所用；每年報廢的體育器材，通過我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學(xué)中的好伙伴；對廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進(jìn)行創(chuàng)新組合設(shè)計，便制作成新器材，給學(xué)生帶來不一樣的體會。

3.場地器材的布置和設(shè)計

一堂精彩、有效的體育課，離不開教師的精心設(shè)計，更離不開課前、課中場地器材的合理安排與布置，才會有體育教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。

篇4

新課標(biāo)安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"和"實踐與綜合應(yīng)用"四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從新課標(biāo)對"解決問題"的目標(biāo)來看，它的價值取向更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識，側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高與學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法給出了解決問題的方向，給出了解決問題的策略。為此，筆者就"解決問題"教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了一些理性的探索與實踐。

一、聯(lián)系生活，在實踐運用中滲透數(shù)學(xué)思想方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。"讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題，在實踐中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，感悟到掌握數(shù)學(xué)思想方法的價值所在。我們要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗"用數(shù)學(xué)"。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)在生活中的價值。

如：學(xué)生學(xué)習(xí)了"人民幣的認(rèn)識"，讓6個學(xué)生為一組，設(shè)計商店買賣的游戲，如小明給售貨員100元，買一個玩具熊40元和一個洋娃娃30元，夠嗎？如果夠，剩的錢還可以買什么？讓他們計算一下，用什么方案，可以既經(jīng)濟(jì)實惠，又滿足需要。通過這些活動，讓學(xué)生有解決數(shù)學(xué)問題的意識，并能解決一些簡單的生活問題。

小學(xué)生經(jīng)過解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題在題目的信息與問題上都明顯地體現(xiàn)出來，然而實際生活中的問題并非如此容易，因此要多聯(lián)系生活實際，從學(xué)生遇到的疑惑、矛盾著手。教師有意讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的實際作用，運用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生多用數(shù)學(xué)眼光看問題，多用數(shù)學(xué)頭腦想問題。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，在教學(xué)實施過程中深究數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法蘊含于數(shù)學(xué)知識的形成過程中，我們在教授每一個數(shù)學(xué)知識時，盡可能提煉出蘊含著的數(shù)學(xué)思想方法，即在數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生形成過程中，充分滲透數(shù)學(xué)思想方法，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

解決實際問題的教學(xué)不能一例一教、一題一練，教學(xué)時要經(jīng)常進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練把習(xí)題用足、練透，幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)量之間的關(guān)系，牢固掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法。首先，教學(xué)中要教給學(xué)生變題的方法，一步計算問題變兩步計算問題有三種方法：一是增加條件，二是拆分條件，三是改變問題，反之兩步變一步也有三種方法：一是減少條件，二是合并條件，三是改變問題。如："同學(xué)們做了25朵花，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"與"同學(xué)們做了18朵紅花和7朵黃花，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"就是應(yīng)用拆分條件、合并條件進(jìn)行互相變化的。"同學(xué)們做了25朵花，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"與"同學(xué)們做了25朵花，后來又做了18朵，送給幼兒園8朵，還剩多少朵？"，就是應(yīng)用增加條件和減少條件互相轉(zhuǎn)化的；"一套衣服上衣128元，褲子比上衣便宜45元，褲子多少元？"與"一套衣服上衣128元，褲子比上衣便宜45元，一套衣服一共多少元？"，就是應(yīng)用改變問題互相轉(zhuǎn)化的。改編應(yīng)用題就是把條件和問題交換位置，如："一套衣服上衣128元，褲子比上衣便宜45元。一套衣服一共多少元？"與"一套衣服一共211元，上衣128元，褲子比上衣便宜多少元？"就是交換條件和問題實現(xiàn)的。其次，教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)題、縮題和改編練習(xí)，

比如：學(xué)校買來籃球20個，_________________，學(xué)校買了多少球？

l.買來的排球是籃球的25%

2.買來的籃球是排球的25x

3.買來的排球比籃球多25%

4.買來的排球比籃球少52%

5.買來的籃球比排球多25%

6.買來的籃球比排球少25%

使學(xué)生明白一步計算的問題與多步計算問題之間的關(guān)系，數(shù)量關(guān)系之間的變化規(guī)律，以此幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解和掌握數(shù)量之間的關(guān)系，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量關(guān)系的能力，從而提高解決實際問題教學(xué)的有效性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中建立數(shù)學(xué)模型，及時把握滲透數(shù)學(xué)思想方法的契機(jī)，引導(dǎo)思維方向，激發(fā)思維策略，讓學(xué)生逐步接受數(shù)學(xué)思想的熏陶，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、注重過程，在合作中提煉數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法的獲得，更多地靠學(xué)生自身在反思過程中領(lǐng)悟。從而進(jìn)一步提煉和歸納數(shù)學(xué)思想方法。用數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能地體現(xiàn)開放性，一方面為解決某個問題而提供的信息可以不足，也可以有冗余，促使學(xué)生對這些信息進(jìn)行分析、研究或補充、篩選，以獲得有效信息，提高處理信息的能力；另一方面，從某些信息所得到的結(jié)論要有開放性，只要合理都要給予肯定。

如：三年級數(shù)學(xué)下冊32頁第7題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。植物園門票成人每張10元，學(xué)生每張5元，植物園還規(guī)定10人以上的團(tuán)體票可以享受優(yōu)惠，即每人6元，讓學(xué)生想一想怎樣買票合算？

根據(jù)以上提供的信息，我組織學(xué)生認(rèn)真討論，進(jìn)行分析解答，學(xué)生經(jīng)過討論分析，得出了以下幾個方案：

1.第一種方法：一般學(xué)生都能想到的，根據(jù)50名學(xué)生和學(xué)生每張5元，3位老師和成人每張10元這幾個信息，可以得到要買票所付的錢是50×5+3×10=280元；

2.第二種方法：題目告訴我成人每張10元，學(xué)生每張5元，10人以上的團(tuán)體票可以每人6元的優(yōu)惠，可以這樣想買43張兒童票和10張團(tuán)體票，所付的錢是否少一些呢？實際算一下43×5+10×6=275元；

3.第三種方法：從題目知道10人以上的團(tuán)體票可以每人6元的優(yōu)惠，50人可以買團(tuán)體票，所以買票所付的錢是50×6=300元。

比較這三種方法，第二種至少要少付25元，三種方案相比較，學(xué)生都愿意采用第二種方案解決問題。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維會逐步變得深刻而靈活，既提高了學(xué)習(xí)技能，又增加了智慧和才干。第三種方法雖然不是最合理，但體現(xiàn)了學(xué)生的開放性，所以應(yīng)該給予鼓勵和支持，樹立學(xué)生的自信心。

在熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法成功、高效地解決問題的過程中，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)作用。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法有所理解，才能逐步由量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，進(jìn)而形成一個良性的循環(huán)。

總之，讓學(xué)生通過解決問題體會數(shù)學(xué)跟人類生活廣泛的、密切的、自然的聯(lián)系，同時適時滲透數(shù)學(xué)思想改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過解決問題的教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生問題意識，獲得了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略。也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陶西平《課程改革與問題解決教學(xué)》首都師范大學(xué)出版杜

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版杜

[3]《新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)（新課程教學(xué)問題與解決叢書）科學(xué)出版社

篇5

一、學(xué)海探秘。（20分。每小題2分。）

1、一個小數(shù)，百位和百分位上都是5，其他各位都是0，這個小數(shù)寫作（），讀作（）。

2、9。9549精確到十分位約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。

3、根據(jù)500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396組成一個綜合算式是

（）

4、已知小明在小紅東偏北30度的方向上，那么小紅在小明（）偏（）（）度的方向上。

5、在下面括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

6千米30米=（）千米10元3角4分=（）元

3500千克=（）噸8。04噸=（）噸（）千克

6、在〇里填上“〉”、“〈”或“=”。

5。072〇5。275。8〇5。8002。06米3。1米6。0076。07

7、把下面各數(shù)按從小到大的順序重新排列：

5。3015。1035。35。13

（）〈（）〈（）〈（）。

8、在一個三角形中，∠1＝72°，∠2＝48°，∠3＝（）；在一個等腰三角形中，一個底角是36°，頂角是（）。

9、*隊伍中的紅旗方陣，橫、豎每行都是10個旗手，它的最外圍有（）個旗手。

10把一根鋼條鋸成兩段要用3分鐘，如果鋸成10段需要（）分鐘。

二、火眼金睛。對的在（）里打“√”，錯的打“×”。（5分）

1、小數(shù)點的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）

2、0。73和0。730的計數(shù)單位不同。（）

3、如果一個三角形有兩個內(nèi)角是銳角，它就一定是銳角三角形。（）

4、小數(shù)都小于整數(shù)。（）

5、零除以任何數(shù)都得零。（）

三、慧眼識珠。把答案的番號填在（）里。（5分）

1、把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動三位，再向左移動二位，這個小數(shù)（）。

①大小不變②擴(kuò)大10倍③縮小10倍④擴(kuò)大1000倍

2、98×101=98×100+98×1=9898，這是根據(jù)乘法（）進(jìn)行簡便運算的。

①分配律②交換律③結(jié)合律

3、下圖中最有穩(wěn)定性的圖形是（）。

①②③

4、下面每組三條線段，不能圍成三角形的是（）。

①2厘米、16厘米、17厘米②3厘米、8厘米、5厘米

③5米、7米、9米

5、0。1和0。9之間有（）個小數(shù)。

①。7②8。③9④。無數(shù)

四、神機(jī)妙算（36分）

1．直接寫出得數(shù)：（8分）

0。35+0。45=150×6=0。72-0。28=0。57+0。9=

3。8+0。12=0。6-0。37=10-0。09=5÷1000=

0。5×100=322-99=101×87=1-0。01=

36×25=10-6。5+3。5=0′735？735=15′3？15′3=

2．用豎式計算并驗算：（5分）

3。906+0。6628。56-14。76

3、用簡便方法計算：（8分）

1。29+3。7+0。71+6。3528×78+472×78

125×89×857×101-57

4、計算下面各題：（15分）

19×96－962÷74（520+480）÷50×4

400-（1300÷65+35）86。7－（14。3－3。8）

72。8-8。6+5。8440-（3。5-2。75+0。86）

五、“動畫”世界（7分）

1．作出下面圖形指定底邊上的高（3分）

2、根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各個建筑物所在的位置。（4分）

①。、幼兒園在教學(xué)樓的東偏南45°方向100米處。

②、籃球場在教學(xué)樓的西偏北35°方向150米處。

③、校門在教學(xué)樓的南偏西40°方向200米處。

④、圖書室在教學(xué)樓的北偏東20°方向100米處。

六、統(tǒng)計天地。（7分。其中1、2小題各2分，3小題3分。）

下面是1991—2003年沙塵暴總天數(shù)的變化情況統(tǒng)計圖，請你根據(jù)要求回答問題。

（1）（）年沙塵暴總天數(shù)最多，（）年沙塵暴總天數(shù)最少。

（2）13年以來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢為（）。

（3）從圖上你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？

七、解決問題。（每小題5分，共20分）

1。王老師買了兩本參考書?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》12。36元，《數(shù)學(xué)手冊》比《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》多4。25元。王老師應(yīng)付多少錢？

2、學(xué)校進(jìn)行廣播操比賽，有12個班參加，每個班排成4組，每組有12人，一共有多少名學(xué)生參加廣播操比賽？

3、學(xué)校門前新修的馬路長96米，要在馬路兩邊栽上樹，每兩棵樹之間相距8米（兩端都要栽）。一共要栽多少棵樹？

4、動物園推出“一日游”的活動價兩種方案：

方案一：成人每人150元；兒童每人60元，

篇6

以下內(nèi)容由收錄，希望能為大家提供幫助

近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實《體育法》、《全民健身條例》和《學(xué)校體育工作條例》，以提高全民體質(zhì)和健康水平為目標(biāo)，全面推進(jìn)全民健身體系建設(shè)，廣泛開展全民健身活動，促進(jìn)群眾體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。確立了“加強(qiáng)體教結(jié)合，拓展體育后備人才培養(yǎng)平臺，推動競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展”的業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展思路。我們的主要做法是：

一、以全民健身為平臺，營造業(yè)余訓(xùn)練氛圍

1、通過各單項體育協(xié)會活動，促進(jìn)學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練開展。

我區(qū)現(xiàn)有注冊羽毛球、乒乓球、籃球、足球、圍棋、武術(shù)、跆拳道、體育舞蹈、長跑等單項體育協(xié)會13個和俱樂部10個，在我區(qū)的單項體育發(fā)展中起著基礎(chǔ)推動作用。通過各單項體育協(xié)會活動與學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的結(jié)合與延伸，營造業(yè)余訓(xùn)練開展氛圍，提高業(yè)余訓(xùn)練的影響力和社會知名度。增加學(xué)校對業(yè)余體育訓(xùn)練的支持與信心，擴(kuò)大體教結(jié)合的深度。

2、積極倡導(dǎo)學(xué)生參與社會文化體育活動，帶動學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練開展。

我區(qū)從年初開始，全年舉辦有乒乓球、羽毛球、足球、棋類等各項全區(qū)性體育活動20余項次。特別是在我區(qū)的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都會有如跆拳道、武術(shù)、體育舞蹈等學(xué)生體育表演。學(xué)生在社會活動中的積極參與，極大地烘托了賽場氣氛，同時也帶動了我區(qū)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的開展。

3、依托區(qū)位優(yōu)勢，吸引京津技術(shù)人才資金的投入，改善場館設(shè)施的建設(shè)，推動學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練開展。

我區(qū)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體育場地5個、非標(biāo)準(zhǔn)體育場地59個;體育館4個、綜合房5個、輪滑場3個、游泳館5個、網(wǎng)球場2個(7塊)、羽毛球館9個(場地60片)。去年新增綜合館1個，羽毛球館1個，改建區(qū)體育場內(nèi)籃球場地5片，增建室外塑膠小籃球場地1個。社會性投資健身俱樂部3個，引資北京寶迪沃健身俱樂部480萬元、凱迪沃健身俱樂部600萬元在我區(qū)建設(shè)健身會所。通過依靠政府投入、企業(yè)贊助、社會各界支持以及體育場館設(shè)施的商業(yè)化運營，我局去年投資200余萬元對乒乓球館、羽毛球館、武術(shù)館、籃球場、足球場進(jìn)行了修繕、維護(hù)?；I資800萬元新建的區(qū)全民健身活動中心，今年上半年投入使用。

二、堅持“體教結(jié)合”的原則，以學(xué)校為基礎(chǔ)，搭建業(yè)余訓(xùn)練開展平臺

學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練是競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)。認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊扣“選拔苗子，組建隊伍，基礎(chǔ)訓(xùn)練，積極輸送”這一主題，本著普及與提高相結(jié)合，依托教育部門和傳統(tǒng)學(xué)校建立單項訓(xùn)練基地，把體育部門管理優(yōu)勢、政策優(yōu)勢與學(xué)校的生源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、場地優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來，狠抓區(qū)少兒業(yè)余體校及其業(yè)訓(xùn)基地、區(qū)體育傳統(tǒng)項目示范學(xué)校和各學(xué)校運動隊的建設(shè)，為業(yè)余訓(xùn)練開展搭建平臺。

1、既要以人為本，讀訓(xùn)并重，育人成才，全面發(fā)展;又要科學(xué)施教，科學(xué)訓(xùn)練，提高質(zhì)量，提高效益，提高成才率。逐步完善考評細(xì)則，強(qiáng)化督促指導(dǎo)，努力營造良好的業(yè)余體育訓(xùn)練工作氛圍。

抓好體校日常業(yè)余訓(xùn)練工作，合理安排業(yè)余訓(xùn)練時間。平時訓(xùn)練每天晚上2小時，雙休日下午3小時，節(jié)假日每天上午訓(xùn)練半天,這樣就做到了讀訓(xùn)兼顧。同時引導(dǎo)學(xué)生不上網(wǎng)吧、不去游戲廳，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)了學(xué)生身心健康，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。對刻苦訓(xùn)練成績優(yōu)秀的學(xué)生，采取鼓勵表揚、免收訓(xùn)練費等獎勵措施，鼓勵其積極參加訓(xùn)練。對現(xiàn)有的學(xué)員進(jìn)行登記歸檔，依據(jù)學(xué)生家庭住址及戶口所在地實施造冊。隨時記載和掌握學(xué)員的訓(xùn)練情況，以利于學(xué)員成績的提高和會員的輸送與轉(zhuǎn)接。經(jīng)綜合評定將被挑選學(xué)生列為重點后備人才，此后對其進(jìn)行長期跟蹤考察，定期測試，并給予適當(dāng)照顧，達(dá)到保證重點的效果。對現(xiàn)有的乒乓球、足球、籃球、武術(shù)、圍棋等項目開展梯隊訓(xùn)練，科學(xué)選才，將為省、市體校各專業(yè)隊及大學(xué)院校輸送更多更好的體育后備人才。

2、改革體制，搞活機(jī)制，堅持走“體教結(jié)合”道路，抓好特色體育項目工作。以區(qū)少兒體校為基地，走出體校辦體校，建立多元結(jié)合的“大業(yè)訓(xùn)體制”。

利用區(qū)少兒體校專業(yè)訓(xùn)練優(yōu)勢，深入基層學(xué)校，“請進(jìn)來，走下去”，以免費訓(xùn)練、聯(lián)合辦學(xué)等形式，擴(kuò)大生源隊伍。在每周一至周五下午五點放學(xué)后，在區(qū)體育場對區(qū)新華路小學(xué)、二道巷小學(xué)和炸子市街小學(xué)1-4年級約80余名學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練1.5小時，免費開展了足球、籃球、羽毛球等運動項目，普及推廣體育技能。同時還與其他各學(xué)校合作，選派教練員，協(xié)同各學(xué)校體育教師，利用學(xué)校大課間，普及業(yè)余訓(xùn)練工作。今年重點在我區(qū)工業(yè)街小學(xué)、東升路小學(xué)和相國廟小學(xué)建設(shè)羽毛球、武術(shù)、乒乓球、籃球等訓(xùn)練基地。

3、抓好傳統(tǒng)項目學(xué)校和后備人才基地建設(shè)，以完善機(jī)制為重點，縱深推進(jìn)體教結(jié)合。一是進(jìn)一步強(qiáng)化體育和教育部門的會商機(jī)制，密切部門聯(lián)系。二是進(jìn)一步完善了體教結(jié)合的激勵機(jī)制。今年，擬聯(lián)合出臺《區(qū)體育后備人才輸送獎及突出貢獻(xiàn)獎獎勵辦法》，充分調(diào)動各級各類學(xué)校特別是體育教師培養(yǎng)后備人才的工作積極性。三是進(jìn)一步加強(qiáng)體育和教育部門共同培養(yǎng)體育后備人才的協(xié)作機(jī)制。設(shè)立評定了區(qū)級傳統(tǒng)項目學(xué)校9所，保證寒暑假和平時學(xué)生體育訓(xùn)練時間，做好項目普及和提高。今年將設(shè)立區(qū)少兒體校單項訓(xùn)練基地4所，進(jìn)行掛牌。

4、開展好青少年體育競賽，以學(xué)校體育為重點，以賽促訓(xùn)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。我區(qū)每年組織一次全區(qū)中小學(xué)生運動會，各學(xué)校組織一次校運會。全區(qū)性中小學(xué)生籃球、乒乓球、武術(shù)、健美操、棋類等比賽活動也競相舉辦。并且積極組隊參加省、市級各項比賽。去年，區(qū)少兒業(yè)余體校利用節(jié)假日組織小足球?qū)W員參加了北京“國安杯”校園小足球比賽和秦皇島全國少兒足球夏令營活動以及市冬季滑雪活動?；顒拥拈_展，增長了學(xué)員的見識，提高了刻苦訓(xùn)練的自覺性。我區(qū)少兒體校足球隊、羽毛球隊與北京國安足球俱樂部、北京董炯羽毛球?qū)W校共建“北京國安足球俱樂部青少年足球訓(xùn)練基地”和董炯羽毛球?qū)W校分校。我們擬在7月份與北京海淀區(qū)體校組織羽毛球夏令營，開展兩校交流，促進(jìn)學(xué)員技戰(zhàn)術(shù)提高。

三、以加強(qiáng)教練員隊伍建設(shè)為目標(biāo)，充分發(fā)揮教練員的主導(dǎo)作用，全方位推進(jìn)體育人才隊伍建設(shè)

1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《區(qū)少兒體?？冃ЧべY實施方案》、《教練員教學(xué)管理辦法》、《教練員教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制》、《教練員訓(xùn)練補助標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》、《競技體育獎勵辦法》《區(qū)中小學(xué)校體育工作管理暫行規(guī)定》等一系列管理制度，以制度規(guī)范訓(xùn)練，以制度促進(jìn)訓(xùn)練。構(gòu)建一套穩(wěn)定合理的激勵機(jī)制，使少兒體校走上制度化管理的軌道。二是實行分級管理體系，分類指導(dǎo)。每季度、每半年和年終按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分級進(jìn)行檢查、考核、驗收。三是認(rèn)真作好乒乓球、羽毛球、足球、籃球和武術(shù)等重點項目訓(xùn)練大綱的貫徹實施。

2、以肯干、肯學(xué)為基礎(chǔ)，建立起以教練員為核心的高素質(zhì)人才隊伍，抓好教練員隊伍的建設(shè)。規(guī)定沒有大專學(xué)歷或市專業(yè)隊退役以上的條件，不能擔(dān)任業(yè)余訓(xùn)練的教練，在調(diào)整的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行選拔、引進(jìn)和培養(yǎng)年輕教練，廣納賢才，充實教練員隊伍?，F(xiàn)有專科以上學(xué)歷的籃球、乒乓球、健美操等專職教練員8人。從駐宣高等院校聘請武術(shù)、足球等專業(yè)教練員10名，解決訓(xùn)練不足的問題。形成了以專職教練員為主體，兼職教練員為補充的教練員隊伍，為開展好業(yè)余訓(xùn)練提供了人才支撐。今年暑假期間，將共同組織推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)體育教師社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工程。

3、健全業(yè)訓(xùn)激勵機(jī)制，擴(kuò)大對外交流，積極錘練隊伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教練員專業(yè)技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。實行教練員競聘上崗，實行訓(xùn)練補助、獎金與參賽成績、輸送人才等掛鉤。每周定期召開教學(xué)研討會，支持教練員參加各類培訓(xùn)班，積極為教練員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。

與北京體育大學(xué)、省局各管理中心進(jìn)行對接交流，采取“送出去、請進(jìn)來”方式，選送教練員跟班、跟隊教學(xué)培訓(xùn)。請進(jìn)高校教師和專業(yè)隊教練，對全區(qū)體育教師、教練員進(jìn)行理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)和現(xiàn)場教學(xué)，提高了教學(xué)訓(xùn)練水平，同時又促進(jìn)了業(yè)訓(xùn)工作思路的開拓、調(diào)整和教學(xué)訓(xùn)練方案的優(yōu)化。我局聘請北京市海淀區(qū)體校教練員在雙休和節(jié)假日不定期地到我區(qū)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以提升教練員的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

四、存在的問題

一是縣區(qū)級體育工作職能呈弱化趨勢，指導(dǎo)性下降。大多數(shù)學(xué)校對加強(qiáng)青少年業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性認(rèn)識不明確，思想上不重視，工作中無要求，物資上沒保障。個別學(xué)校因生源原因?qū)ι霞墭I(yè)余體校選材不予支持，導(dǎo)致體育苗子不能及時得到更好的培養(yǎng)與輸送等。二是學(xué)校體育教師業(yè)務(wù)水平有待提高，運動項目開展較少，有待開發(fā)。我區(qū)青少年運動項目主要集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、武術(shù)項目上，排球、羽毛球項目開展學(xué)校少，舉重、摔跤、柔道、游泳等容易出成績的項目因受場地器材設(shè)備和師資的影響一直未曾開展。有的根本就沒有抓業(yè)余體育訓(xùn)練工作的想法，認(rèn)為學(xué)校體育工作就是上體育課、開展課間操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是體育事業(yè)經(jīng)費緊缺。業(yè)余體校的人員編制、福利待遇、訓(xùn)練經(jīng)費等方面都存在著差距和不足。絕大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校場地狹小、器材短缺的現(xiàn)象普遍存在，基本沒有可用的經(jīng)費投入到學(xué)校體育工作特別是業(yè)余訓(xùn)練工作上。四是競技實力不強(qiáng)。

五、今后的工作思路

篇7

加強(qiáng)和改進(jìn)對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長。以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估。下面是小編為大家整理的幼兒園_中小學(xué)責(zé)任督導(dǎo)案例參考資料，歡迎參閱。

案例一

【案例背景】

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的通知》精神，分成八個督導(dǎo)評估小組對全縣各級各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估。

【案例描述】

我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評估。這幾個片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉(zhuǎn)，教育局還同時配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。

【案例分析】

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長和學(xué)校對教師的要求不高

俗話說“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點拼音、識點漢字、做點算數(shù)題，家長反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會不多

很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機(jī)會外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。

四是經(jīng)費緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

【整改建議】

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動作用

給中心園園長壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長定期下園指導(dǎo)，指派教師通過多種形式不定期結(jié)對幫扶指導(dǎo)。教育局把對附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長年度考核的重要參考依據(jù)，同時對幫扶指導(dǎo)工作出色的園長和教師進(jìn)行獎勵。

三是督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用

督學(xué)有義務(wù)定期對自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長和教師督學(xué)有權(quán)利上報教育局，作為教育局對幼兒園進(jìn)行獎補和對園長進(jìn)行考核的參考。

案例二

【案例背景】

近年來，我省通過完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制、實施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名，設(shè)置8個督學(xué)責(zé)任區(qū)，制定了督學(xué)管理、考評制度和工作機(jī)制。同時，每個督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位，既為督學(xué)工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。

【案例描述】

__實驗學(xué)校__教學(xué)點地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費進(jìn)行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設(shè)計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點開展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項督導(dǎo)，督導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機(jī)可言，生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費緊張，上述問題一直沒有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實驗學(xué)校向校長及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場查看。__年春學(xué)期開學(xué)后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后，我及時趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計等。通過不懈地努力，__教學(xué)點現(xiàn)已建成一個標(biāo)準(zhǔn)(硅PU)籃球場和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學(xué)點消除了安全隱患，有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動場所，可謂舊貌換新顏。

【案例分析】

一、圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來較大的難度。

二、無運動場地困擾著體育教學(xué)及陽光(大課間)活動。體育教學(xué)和陽光(大課間)活動需要足夠的活動空間、運動設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場地，運動設(shè)施器材無處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽光(大課間)活動帶來很大困擾，同時正常教學(xué)活動遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來不利影響。

三、安全隱患和運動場影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，生均運動場地：在達(dá)到生均運動場地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此，__教學(xué)點辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

【案例反思】

一、督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會與學(xué)校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔(dān)著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責(zé)問等事宜在所難免。因此，責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實首遇機(jī)制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實。

二、督學(xué)在督導(dǎo)過程中必須發(fā)揮“導(dǎo) ”的作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過程是分析、研究、改進(jìn)的過程，而非管理檢查過程;督學(xué)在督導(dǎo)過程中，要潛得下去，與責(zé)任學(xué)校一道，認(rèn)真研究現(xiàn)狀;督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于解決問題，努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重，及時指導(dǎo)點撥，強(qiáng)化工作措施。

三、督學(xué)必須助推學(xué)校建設(shè)取得新進(jìn)展。責(zé)任督學(xué)不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見督學(xué)身影。督學(xué)要在全面摸清學(xué)校情況后，樹立責(zé)任意識，關(guān)注差異，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用;督學(xué)要履職盡責(zé)，創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)校的發(fā)展當(dāng)好參謀，讓學(xué)校普遍感受責(zé)任督學(xué)對學(xué)校工作的督促、指導(dǎo)與幫助，要讓學(xué)校歡迎督學(xué)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校更好地取得新進(jìn)展。

案例三

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了__初級中學(xué)和__初級中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會關(guān)注度較高，本著“做一個稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

一、 督導(dǎo)背景

__初級中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù)，可不在學(xué)校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

__初級中學(xué)與__中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長”理所當(dāng)然的成為了對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

二、 案例呈現(xiàn)

(一)加強(qiáng)對留守兒童的安全教育

1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學(xué)生印象。

3、 請交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對。

(二)提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責(zé)任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現(xiàn)在，連落實一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。

隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學(xué)校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價值觀。

三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到;發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準(zhǔn)備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗，同時要與時俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進(jìn)教師團(tuán)隊的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國《學(xué)會生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說“國家把整個學(xué)校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的真實需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。

案例四

【案例背景】

20xx年，“國十條”的出臺，標(biāo)志著中國學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任(區(qū))掛牌督學(xué)制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項督導(dǎo)重點、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報要求等，旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升;通過責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

【案例描述】

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個班， 78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6 月，幼兒園提出申請希望創(chuàng)建縣級一類幼兒園。因園長是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗，針對這種實際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。

幼兒園等級評估是實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續(xù)發(fā)展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計，然后把這個規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

(一)指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題;二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動教職員工落實創(chuàng)建規(guī)劃的積極性;三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。

(二)指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作

園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動方案。行動方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動計劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項工作正常運行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此,行動方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。

(三)協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級評估工作是一個系統(tǒng)工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、

以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標(biāo)――教育與促進(jìn)，務(wù)實地幫助教師解決實際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動、生動、和諧、個

性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者!

【案例反思】

(一)規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢?

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨立性

樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導(dǎo)，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時可以針對這種心理，要創(chuàng)造機(jī)會讓做得好的有展示自己的機(jī)會,體驗成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問責(zé)，嘗試建立問責(zé)過程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改;過程督查，幫助整改;評估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題;深入教師問計于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功;深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

(二)轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任(區(qū))督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評估價值也越來越為社會所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨立性、針對性、實效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實日益凸顯。

案例五

【案例背景】

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用， 學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現(xiàn)開設(shè)18個教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

【案例描述】

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個教學(xué)點。在校學(xué)生共計1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。

【案例反思】

履行督學(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展;我們第二責(zé)任區(qū)每個月集中召開全體督學(xué)人員的會議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標(biāo)整改。我在督學(xué)的過程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。

實施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育;為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動，我積極參與學(xué)校的各項管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊開展社團(tuán)活動、興趣組活動為抓手，充分發(fā)揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊活動。經(jīng)過學(xué)校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質(zhì)教育活動共開設(shè)10個興趣小組和四個學(xué)校級特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥合唱團(tuán)》、學(xué)校《鼓號隊》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊》、學(xué)?！稅勖牢璧赴唷贰＿€成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經(jīng)過一年多的堅持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個活動小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學(xué)校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級管理，注重班級文化特色;班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級和學(xué)生交流，找到班級文化建設(shè)的切入點，最后達(dá)成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學(xué)生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組;愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊;動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級文化是學(xué)校校園文化的亮點。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學(xué)校”稱號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號。

加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進(jìn)縣;近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實驗室、學(xué)生微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務(wù)教育均衡縣的過程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);兒童心理

一、控制社交焦慮、培養(yǎng)兒童人際交往能力的探索

隨機(jī)選取二年級一個教學(xué)班，研究者和體育教師一起備課、上課，在課堂上隨班進(jìn)行心理干預(yù)，時間為一學(xué)期。

（一）教給兒童人際交往的規(guī)則

班集體和少先隊組織對發(fā)展平行型人際關(guān)系起著重要作用，隨著學(xué)生年齡增長，小學(xué)生選擇集體行為動機(jī)的人數(shù)逐漸增加。體育課上，兒童之間交往頻繁，相互合作和沖突的機(jī)會都很多，教師要根據(jù)兒童特點，適時適地、因人而異地教給兒童正確的人際交往規(guī)則如友愛互助、平等合作、尊重同學(xué)等。

（二）通過教師的榜樣作用，傳授兒童人際交往技能

體育課堂有別于文化課堂，文化課在教室里完成，而體育課除特殊天氣外都在操場上進(jìn)行，教學(xué)場地大，班級多，干擾也大。在課堂上教師要發(fā)揮自己的人格魅力和榜樣的作用，創(chuàng)造嚴(yán)肅而又和諧的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師還要盡可能地進(jìn)入學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂。學(xué)生遇到孤獨、失望、氣憤時，教師要善于和學(xué)生溝通并排解學(xué)生的不良情緒。課堂教學(xué)中教師要利用形式多樣的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。比如團(tuán)結(jié)合作、增強(qiáng)友誼的游戲：老鷹捉小雞、貼膏藥、狼來了等等，練習(xí)中的保護(hù)與幫助、結(jié)對子指導(dǎo)練習(xí)等等都會增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的友誼，教師還要充分發(fā)揮體育委員和小組長的積極帶頭作用。

（三）游戲――人際關(guān)系的劑

游戲是小學(xué)生非常喜愛的運動項目之一.我們依據(jù)新課標(biāo)要求，更新理念，老游戲新玩法，采用情景教學(xué)法，由簡單到復(fù)雜。分組時注意人員搭配：男女搭配、活潑型和安靜型搭配、怯生型和交際型搭配，有時自由結(jié)組。學(xué)生發(fā)生沖突時，教師要根據(jù)兒童特點，耐心公平對待。

二、預(yù)防和控制兒童攻擊行為、完善自我的探索

選擇籃球訓(xùn)練班的22名兒童為研究對象，12名男生組成一個訓(xùn)練班，10名女生為一個訓(xùn)練班，分別配備一名體育教師，教研組和教師共同實施訓(xùn)練計劃，對兒童的攻擊行為進(jìn)行心理干預(yù)，時間為一學(xué)期。

1.在活動中掌握一定的道德知識，認(rèn)識攻擊行為的危害 了解兒童道德認(rèn)識水平，糾正其錯誤的道德認(rèn)識，如“只要有理，動手打人就沒錯”，讓其認(rèn)識到：不管事件的起因怎樣，以武力解決問題在任何時候都是錯誤的。對兒童的行為練習(xí)及時給予反饋，做出客觀的道德評價，使他們不斷地產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而提高道德認(rèn)識水平，強(qiáng)化運動中的良好道德行為。避免急于求成，以教師的權(quán)威壓服學(xué)生，那樣只能治標(biāo)不治本，甚至使孩子性格異化。 通過講解、舉例、角色扮演等方法讓兒童認(rèn)識并體驗攻擊行為的危害，如有的兒童搶球時故意推倒別的兒童，不顧及受傷害者的疼痛和感受，教師先講解其行為的不良后果，讓其認(rèn)識到對別人的傷害，教育兒童相互尊重，引導(dǎo)兒童進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，啟發(fā)他們把自己想象成受害者，想象受害同伴的難受感覺和心情，從而引發(fā)他們的同情心，產(chǎn)生“情感共鳴”。

2.引導(dǎo)兒童適當(dāng)宣泄不良情感 兒童自控力弱，煩躁、焦慮、沮喪、痛苦等消極的情感體驗很容易導(dǎo)致攻擊，如果這些情感體驗得到及時的宣泄，會減少攻擊的可能性。如兒童受到挫折時，引導(dǎo)兒童在適當(dāng)?shù)膱鏊罂藁蛘叽蠼?引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴，學(xué)會用語言表達(dá)自己內(nèi)心的感覺。如果兒童很生氣，教會他們遷怒那些無生命的“替罪羊”，如用手拍打墻壁;也可以讓兒童參加各種有趣的游戲以轉(zhuǎn)移他們的注意力和情感等。

3.強(qiáng)化親社會行為，“忽視”攻擊行為 Brown 和Elliot曾經(jīng)做過一個研究，要求教師在兒童出現(xiàn)攻擊行為時不予理會。只有當(dāng)他們表現(xiàn)出謙讓、幫助、分享、合作等親社會行為時才給以關(guān)注。結(jié)果兒童的攻擊行為明顯下降。在另一個研究中，實驗者要求教師忽視攻擊者而注意受害者，如安慰受傷的孩子，告訴受害者以非攻擊的方式去對付攻擊者，結(jié)果表明，兒童的攻擊性也有所下降。教師“忽視”兒童的攻擊行為，贊揚或獎賞親社會行為，一方面使兒童的攻擊行為沒有引起老師的注意，得不到強(qiáng)化。另一方面，其他的孩子看到攻擊是一種不成功的社會交往方式，在以后的生活中，也會較少使用攻擊行為來解決問題。對兒童的正確行為和進(jìn)步，及時給予恰如其分的評價鼓勵，對兒童的錯誤行為，及時給以必要的恰當(dāng)?shù)膽土P，同時曉之以理，使之心悅誠服。

4.教給兒童解決人際沖突的策略?；顒又袃和l(fā)生沖突時，先不急于解決，兒童可以自己思考怎樣解決更利于沖突雙方，教師再給與引導(dǎo)。 通過分組練習(xí)，互相糾正錯誤動作等讓兒童學(xué)習(xí)與人交流、溝通的技巧。讓兒童掌握怎樣合作，怎樣尊重對方、，怎樣贏得支持和理解。同時，讓兒童學(xué)會換位思考，教給兒童必要時可以以幽默、笑話形式解決沖突。

篇9

一、社團(tuán)組建，讓學(xué)生在自主選擇中悅納道德

陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”只有尊重學(xué)生自主創(chuàng)造、自主發(fā)展的內(nèi)心需求，尊重他們的意愿和選擇，才能讓學(xué)生悅納道德。

學(xué)生社團(tuán)的主角自當(dāng)是學(xué)生，自主性是學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生、發(fā)展、生存的標(biāo)志性要素。在社團(tuán)組建中，學(xué)校遵循充分自愿、體現(xiàn)自主的原則，讓學(xué)生自主申報社團(tuán)，為學(xué)生搭建自愿、自主的道德成長平臺。每學(xué)期初，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和意愿填寫社團(tuán)成立申報表，并在校園張貼社團(tuán)招新海報，或組建自己的社團(tuán)，或申報參加已有社團(tuán)。學(xué)生們興趣廣泛，個性鮮明，創(chuàng)意不斷，創(chuàng)設(shè)了都市小農(nóng)夫社、換客社、文學(xué)社、美食社、籃球社、手工社、小記者社、巧手花藝社等社團(tuán)。這些社團(tuán)目標(biāo)鮮明、主題極具創(chuàng)意，吸引了諸多學(xué)生加盟。

自主申報社團(tuán)后，學(xué)生可通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄和自主設(shè)計的社員招新海報等渠道，向全校同學(xué)進(jìn)行宣傳，招募志同道合的社友，成立社團(tuán)。經(jīng)過一周的籌備后，學(xué)校召開社團(tuán)成立認(rèn)證會，讓每一位自主申報組建社團(tuán)的學(xué)生發(fā)表演說，闡述自己的社團(tuán)成立規(guī)劃。評審組老師則充分尊重學(xué)生的意愿，努力讓每一位學(xué)生都有機(jī)會實現(xiàn)自己的愿望，從學(xué)校社團(tuán)建立之初到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)申報組建了48個社團(tuán)。從設(shè)計社團(tuán)標(biāo)志、制定社團(tuán)活動公約，到申請活動場地、派發(fā)社團(tuán)宣傳單等，社團(tuán)的每一項活動都由學(xué)生獨立完成。

在社團(tuán)籌備過程中，學(xué)校積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生社團(tuán)盡快走上健康發(fā)展的軌道。小學(xué)生知識和能力有限，需要教師和家長給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，為此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，聘請本校教師或家長擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師。為了充分調(diào)動教師和家長的工作熱情，學(xué)校為受聘指導(dǎo)老師統(tǒng)一印制聘書，并舉辦社團(tuán)指導(dǎo)老師聘請大會，由各位小社長親自為指導(dǎo)老師頒發(fā)聘書。為了讓小社長們學(xué)會管理自己的團(tuán)隊，學(xué)校社團(tuán)總會還定期組織社長培訓(xùn)，幫助小社長們學(xué)會管理社團(tuán)等。

例如，都市小農(nóng)夫社，從申請種植園地、競選管理員，到聘請指導(dǎo)老師、派發(fā)活動宣傳單等，每一步都由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在申請中懇切地提出，希望能在寸土寸金的城市擁有一塊屬于自己的菜園。為此，學(xué)校從校園花基中專門劃出一塊菜園用地，為“都市小農(nóng)夫社”提供活動場地。學(xué)生還通過競選管理員、向家長拉贊助、聘請家長技術(shù)員等活動，為社團(tuán)成立做好了準(zhǔn)備。

基于興趣的社團(tuán)組建激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，而自主申報、自主籌備社團(tuán)的創(chuàng)建過程本身就極大地激發(fā)了學(xué)生的自主潛能，強(qiáng)化了自主意識，提高了“自我服務(wù)，自主管理”的能力。

二、社團(tuán)實踐，讓學(xué)生在主體參與中踐行道德

著名兒童教育家陳鶴琴先生指出，“活的教育”的第一原則就是：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。只有在親身實踐中，學(xué)生才能獲得更加深刻的道德體驗。為此，在學(xué)生社團(tuán)活動中，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、活動的設(shè)計者、方案的制定者、方法的實施者和結(jié)論的驗證者，讓學(xué)生在活動體驗中踐行道德，涵養(yǎng)良好品質(zhì)。

例如，小記者社的成員積極關(guān)注校園和社會熱點事件，敏銳地捕捉亮點，及時開展采訪活動。他們不僅活躍在校園的每一個角落，還成功采訪了萬慶良書記、陳建華市長和楊利偉、費俊龍、劉伯明三位航天英雄。小記者們學(xué)會了用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈發(fā)現(xiàn)問題，用自己的智慧解讀問題并撰寫新聞稿。學(xué)生們不僅僅了解“家事”，更了解“國事”“天下事”；不僅僅關(guān)注個人及“小我”，更關(guān)注社會及“大我”。他們在實踐中歷練、完善了自我，也深深懂得了每個小公民肩上的社會責(zé)任。

綠茵環(huán)保社的成員都是有志于宣傳環(huán)保理念的高年級學(xué)生，他們在社團(tuán)成立之日，就向全體師生發(fā)出“垃圾分類，人人參與”的倡議。社團(tuán)成立后，他們對校園的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了調(diào)查，尋找問題及解決方案，并制定了詳細(xì)的行動計劃。例如，他們利用廢物制作環(huán)保作品，用廢棄的礦泉水瓶制作新式花瓶后放置于課室、洗手間、教師會議室，為校園的每一個角落增添了新意；定期開展校園護(hù)綠行動、清掃校園及門前一條街活動；自發(fā)圍繞“校園可能產(chǎn)生的垃圾”，開展了校園垃圾種類調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真做了分類，不僅制定出了《華陽小學(xué)校園垃圾分類操作指引》，還設(shè)計了具有華陽特色的迷你分類垃圾桶，每排垃圾桶共有四個，分別為可回收物、其他垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。豐富多彩的活動激發(fā)了全校師生的節(jié)能減排意識，使環(huán)保理念深入人心。

豐富的社團(tuán)活動蘊含著豐富的道德成長契機(jī)。學(xué)生在自主實踐中學(xué)會了合作與分享，學(xué)會了交往，在活動中踐行道德，實現(xiàn)了自主成長。

三、社團(tuán)評價，讓學(xué)生在總結(jié)反思中建構(gòu)道德

評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，科學(xué)的評價能促進(jìn)學(xué)生在反思中自主建構(gòu)道德，形成自我教育的能力。為此，學(xué)校構(gòu)建多元化的社團(tuán)評價體系，通過評價主體多元化，評價內(nèi)容全面化，評價方式多樣化，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，不斷在反思中取得進(jìn)步。

學(xué)校制定了《優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社友評選方案》和《星級社團(tuán)申報條例》。每學(xué)年，學(xué)校都會根據(jù)各社自我評價、團(tuán)友評價、指導(dǎo)老師評價、家長評價，綜合評選出一批“優(yōu)秀社團(tuán)”“星級社團(tuán)”和“優(yōu)秀社友”，以推動和激勵學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，幫助學(xué)生在總結(jié)反思中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)，實現(xiàn)自主成長。

例如，學(xué)校每學(xué)年末評選“優(yōu)秀社團(tuán)”“星級社團(tuán)”期間，每個社團(tuán)根據(jù)《優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社友評選方案》和《星級社團(tuán)申報條例》精心準(zhǔn)備。在成果展示會上，有的社團(tuán)通過精美的PPT，展示自己社團(tuán)的組建過程、學(xué)年活動成果及未來設(shè)想；有的社團(tuán)通過演講，聲情并茂地對全年社團(tuán)工作進(jìn)行自我評價和總結(jié)；有的社團(tuán)更是全員上陣，通過現(xiàn)場表演等方式，向評委組及現(xiàn)場觀摩的師生、家長代表介紹自己社團(tuán)的成長故事和活動成果……最后，評委組對各社團(tuán)的申請項目進(jìn)行審核，并匯總現(xiàn)場觀摩師生及家長的評分，評選出年度“優(yōu)秀社團(tuán)”和“星級社團(tuán)”。

篇10

華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”可見，學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要，數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，將平時的教學(xué)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，使得數(shù)學(xué)成為一門看得到，用得上的學(xué)科，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識。

2014《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改）》中指出：數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索，內(nèi)容要更為生活化、情境化。因此，作為教師，要善于挖掘數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在日常生活中的素材，將其引用到教案中，使得課堂教學(xué)更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來更加感到親切、真實，易于接受。

小學(xué)生，處于感知運動階段，他們學(xué)習(xí)的特點主要是依賴于直觀的外在感受，也缺乏抽象的思維能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科既不如語文有文字描述性，如音樂有美妙的旋律，如體育有身體參與性，如自然科學(xué)有手工操作，如思想品德教育有人物和故事，如英語有好奇性，數(shù)學(xué)知識顯得更為抽象和枯燥，如果能夠結(jié)合他們的認(rèn)知特點，在課堂教學(xué)上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相結(jié)合，來教授知識，則可以讓教學(xué)效果更加事半功倍。

一、結(jié)合學(xué)生生活，引入數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生平時最感興趣的就是周末去動物園和兒童樂園玩，兒童樂園游玩項目品類繁多，

面對小同學(xué)，老師提出一個問題：“同學(xué)們結(jié)伴要去兒童樂園玩，大家想玩什么?。俊毕旅嫘⊥瑢W(xué)紛紛舉手：“云霄飛車、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、投娃娃……”答案眾說紛紜，同學(xué)們熱情高漲，老師接著說：“媽媽給了50元錢，大家該怎么玩游戲項目呢？”一場別開生面的游玩方案設(shè)計開始了，孩子們興趣盎然，說著游玩先后的內(nèi)容，計算著錢數(shù)，最后老師作小結(jié)，大家說的、算的都離不開兩個字“數(shù)學(xué)”，同學(xué)們就明白原來生活中處處有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在我們身邊。由此，學(xué)生通過生活問題，可以開始入門這門學(xué)科，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)學(xué)科大多為公式學(xué)習(xí)，較為抽象，對于小學(xué)生來說，未免顯得稍無趣。在課堂教學(xué)

中能結(jié)合生活素材，更能吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間集中在課堂上，因此課堂教學(xué)顯得尤為重要。能不能學(xué)進(jìn)、學(xué)會、學(xué)透數(shù)學(xué)知識一方面取決于學(xué)生的因素，例如積極性、接受能力等；而另一方面同樣取決于教師的教案設(shè)計和教學(xué)方法是否能吸引學(xué)生，是否適合學(xué)生，小學(xué)生活潑好動，抽象思維能力不強(qiáng)，因此生動、直觀性的教學(xué)更能吸引孩子的注意，單純灌輸課本知識的填鴨式的教學(xué)，并不適合此年齡段的孩子，能讓孩子覺得有樂趣，和教師的有互動的教學(xué)方法更加可行。

例如：學(xué)習(xí)“柱體知識”時，可以提問在生活中有哪些柱體呢？孩子會回答家里的水桶、父母的保溫杯、街上的深井、路邊的電線桿等各式答案，既活躍了課堂氣氛，也同時讓孩子自然聯(lián)想到生活中的物體，將柱體形象更好地深植于腦海中。學(xué)習(xí)實際測量時候，可以帶孩子去室外測量，比如兩棵樹之間的距離，或者計算小籃球場的面積。亦可以將實物帶入課堂，比如測重單個的蘋果，看一斤有多少個蘋果，再提問讓孩子回答自己的體重，再讓學(xué)生計算一個孩子的體重相當(dāng)于多少蘋果，一個蘋果多少克，一斤相當(dāng)于多少克，單位的換算也可以從中教授給學(xué)生，使得學(xué)生對于重量知識的體會更加直觀性，而平時在生活中也不自覺得將數(shù)學(xué)知識運用起來。

三、結(jié)合日常生活，鞏固數(shù)學(xué)知識

除了課堂教學(xué)，課外教學(xué)也尤為重要，教師可以布置課外作業(yè)幫助學(xué)生更加鞏固學(xué)到的知識，使得學(xué)生能更加熟練地運用課堂知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，可以布置學(xué)生一次任務(wù)，要學(xué)生跟隨自己的家長進(jìn)行一次超市購物，然后將購買的種類分類，購買花費的總金額為多少，每種種類的單價和總量以及金額為多少，最后要求學(xué)生再計算蔬菜所占總金額的百分比，水果等各占的百分比。通過實踐，學(xué)習(xí)加法、乘法和分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識，比一味要孩子做練習(xí)題更加能讓孩子接受，也達(dá)到了同樣鞏固知識的效果。通過具有濃厚生活氣息的這些實踐，是學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價值以及在生活中的廣泛應(yīng)用性，讓他們能從被動認(rèn)知能轉(zhuǎn)換到主動認(rèn)知，使得他們有更多機(jī)會接觸到現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)的無處不在，幫助他們能有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物，并去解決問題。