導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；道德意識；校本課程

改革開放為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，在科技信息領(lǐng)域的作為就是我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大發(fā)展。從很大程度上來說，網(wǎng)絡(luò)確實給人們帶來了便利，但是它的危害也是顯而易見的，尤其是在青少年身上更是明顯。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性等特點，使學(xué)生們的道德意識嚴(yán)重弱化，甚至做出了一些違法亂紀(jì)的事情。因此，加強(qiáng)對中學(xué)生，尤其是初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育有其必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)對初中生造成的負(fù)面影響

1.初中生的道德意識越來越淡薄。在日常生活中，人們的所作所為都要受到各種社會規(guī)范和規(guī)章制度的約束，不能為所欲為。但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，每個人都隱藏了自己的真實身份，擁有一個甚至幾個自己喜歡的虛擬身份，在網(wǎng)上進(jìn)行各種活動，而不用擔(dān)心會有人認(rèn)出來或受到處罰。久而久之，就使他們的法律意識和道德觀念越來越淡薄，以至于在現(xiàn)實生活中頻頻出錯，甚至做出一些違法的事情來。

2.初中生的責(zé)任感越來越弱化。在現(xiàn)實世界里，不論是在家里還是在學(xué)校中，學(xué)生都必須為自己的行為負(fù)責(zé)，例如作業(yè)寫不完，那么就必須承擔(dān)寫不完的后果；撒謊了，就會受到老師或家長的批評，等等；可是在網(wǎng)絡(luò)世界中，不管你是罵人還是撒謊，沒有人去追究你的責(zé)任，于是這些心智未成的中學(xué)生們，便在網(wǎng)絡(luò)的世界中肆無忌憚的作出一些出格的事情來，用來彌補現(xiàn)實生活中的那些“不可以”。長此下來，中學(xué)生的責(zé)任觀念就隨著他們?nèi)諠u沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而越來越淡化，進(jìn)而影響到他們的健康成長。

3.初中生的人生觀、價值觀越來越扭曲。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，信息的含量是巨大的。它在向人們傳遞有用信息的同時還伴隨著大量的垃圾甚至是黃色信息。中學(xué)生，尤其是初中生的是非判斷能力還不強(qiáng)，人生觀、價值觀還沒有形成，很容易受到不良影響；西方國家所宣揚的個人主義、享樂主義思想還有大量的黃色信息也趁機(jī)涌入，嚴(yán)重影響了我國青少年學(xué)生人生觀、價值觀的形成，以至于不思進(jìn)取、追求吃喝享樂。有些中學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，受到黃色暴力信息的毒害，經(jīng)常打架斗毆，甚至合伙搶劫，做出一些危害社會安定和違法犯罪的事情。一項關(guān)于我國青少年犯罪原因的調(diào)查顯示，沉迷于網(wǎng)絡(luò)是其中最重要的幾個原因之一，這給我國的教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

二、對初中生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的方法

學(xué)校是對學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要基地，承擔(dān)著重要的任務(wù)，因此在學(xué)校教育中加強(qiáng)對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育將是一種行之有效的措施。

1.在學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。思想品德課是每個學(xué)校都必須開設(shè)的課程。思想品德課程的開設(shè)主要目的就是培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，形成良好的思想道德品質(zhì)。在上課過程中不僅要教育學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中講道德，也要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提醒學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或游戲的時候也要講道德。例如，蘇教版的《思想品德》七年級下冊第五單元第22課，筑起“防火墻”，這一課的主要目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并學(xué)會運用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利。老師在講授這一課時，就由題目“防火墻”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意，在上網(wǎng)的過程中，也要學(xué)會保護(hù)自己，而且還要講究網(wǎng)絡(luò)道德，不能不負(fù)責(zé)任的亂說一氣等等，學(xué)生既容易接受，又能達(dá)到教育的目的。

2.在課程編寫過程中，優(yōu)化信息技術(shù)課程的內(nèi)容。在我國的中小學(xué)教育中，雖然一直都有開設(shè)信息技術(shù)課，其目的是普及學(xué)生的信息技術(shù)知識，這有利于提高學(xué)生對電腦知識的掌握，但是一直以來卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教育的同時進(jìn)行道德教育。使學(xué)生盲目地以為在信息技術(shù)領(lǐng)域中，只要會使用各種操作系統(tǒng)，解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難，而無須去遵守什么網(wǎng)絡(luò)道德，更不必為自己的所作所為去承擔(dān)什么責(zé)任。因此，在教材編寫過程中，應(yīng)該重視道德教育這一部分，使學(xué)生明白如何做一名守法的網(wǎng)民。

3.發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，充分挖掘本地資源，建設(shè)校本課程，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。一些學(xué)校可以利用當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感教育；有的學(xué)校地處旅游資源豐富的地方，就可以利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢，提高學(xué)生的審美趣味等等。蘇州中學(xué)利用本校及本省的優(yōu)勢，建設(shè)了信息技術(shù)發(fā)展的校本課程，在對學(xué)生的計算機(jī)操作技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)的同時，教育學(xué)生如何在使用網(wǎng)絡(luò)的時候，也做一名合格的公民，對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

隨著我國教育體制的不斷完善，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育問題會得到解決，中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境將會更加健康，中學(xué)生的道德觀念和責(zé)任意識會更加自覺。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金秀.我校德育跟進(jìn)社會網(wǎng)絡(luò)化趨勢的研究[J].青海教育，2009（3）：45-46.

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關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；交流能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生靈活地運用知識。

一、建設(shè)和豐富初中信息技術(shù)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只局限于簡單的軟件操作，比如Windows系統(tǒng)。在狹小的范圍內(nèi)，調(diào)動不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，沒有提供一個開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自然不能提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的不斷推行，初中信息技術(shù)課程要求教師充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)信息之間的共享，不僅幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源，還可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。比如，教師可以利用騰訊交流軟件或者微信創(chuàng)建班級交流平臺，在平臺里隨時上傳教學(xué)信息，實現(xiàn)資源共享的目的。通過這一平臺的交流，不僅使學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、明確初中信息技術(shù)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系

新課改背景下，信息技術(shù)課程對教學(xué)目標(biāo)做了明確規(guī)定，就是通過利用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，從而靈活運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1.在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使學(xué)生將信息技術(shù)作為一種工具手段，獲取更多的信息資源，以備解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題。所以，信息技術(shù)課程就是教會學(xué)生如何運用計算機(jī)技術(shù)手段，獲取更多的信息資源。

2.在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握運用常用辦公軟件或網(wǎng)頁制作等知識，主要是對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，教師正確引導(dǎo)學(xué)生掌握和搜集信息的方法之后，要鼓勵學(xué)生通過信息交流的平臺相互分享更多的信息，進(jìn)一步了解社會，以備解決各種問題。

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學(xué)生掌握更多搜集信息的方法和技巧，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的資源，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

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一、初中閱讀教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在很多問題，例如：第一，以教師為中心，教師決定了整個課堂，決定了上課內(nèi)容及上課時間分配，這就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情下降，對閱讀教學(xué)失去熱情。第二，學(xué)校對于初中語文閱讀教學(xué)重視度不夠，提供的閱讀資源較少，課程分配上對于初中語文閱讀教學(xué)不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀量少，閱讀綜合素質(zhì)低，整體上語文學(xué)習(xí)的水平也較低。第三，有些教師對于初中語文閱讀教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，在閱讀量上分配不合理，分配了過多的閱讀任務(wù)，這樣不僅浪費了時間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學(xué)科，其他學(xué)科也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師掌握著課堂時間，學(xué)生只能在講臺下一味聽講。長此以往，學(xué)生缺乏自主思考的能力，對初中語文失去熱情，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想改變這種狀態(tài)，就一定要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.閱讀量少，閱讀資源少

初中生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，經(jīng)常會為了學(xué)習(xí)其他科目而減少閱讀量。每天學(xué)習(xí)可能看不見長進(jìn)，但是一天不學(xué)習(xí)必然會退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠決定學(xué)生的語文水平，但同時，閱讀也需要長年累月的堅持才能夠看到效果。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中語文閱讀重視度不夠。很多學(xué)校圖書館并不對本校學(xué)生開放，有些學(xué)校甚至取消了閱讀課。學(xué)校方面為學(xué)生提供的閱讀資源較少，不能夠滿足初中生語文閱讀教學(xué)的需要。

3.閱讀負(fù)擔(dān)過重

與閱讀量少，閱讀資源少相對應(yīng)的是閱讀負(fù)擔(dān)過重。閱讀雖然很重要，但是也不能把閱讀作為初中語文教學(xué)的全部。有些教師認(rèn)識不到位，給學(xué)生布置過多的閱讀任務(wù)，南轅北轍，既浪費了學(xué)生大量的時間，又沒有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，百害而無一利。因此，教師必須正確認(rèn)識初中閱讀教學(xué)，找出最合適初中生的閱讀量，根據(jù)閱讀量來制定教學(xué)計劃。

二、網(wǎng)絡(luò)教育下的初中閱讀教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用而生。將網(wǎng)絡(luò)運用到初中閱讀教學(xué)當(dāng)中可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的很多問題。例如：容易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇適合自己的閱讀資料；網(wǎng)絡(luò)教育交流比較方便，學(xué)生閱讀之后可以及時利用網(wǎng)絡(luò)跟同伴分享閱讀心得，提升表達(dá)能力，也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教育下的初中語文閱讀教學(xué)，與傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)相比，形式活潑自由，能夠創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對于文章本身的認(rèn)識，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀

互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息獲取方便快捷，若能夠有效利用到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，定能夠全面提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的普及也能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的閱讀資源少的缺點。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇適合自己的閱讀資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

3.相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上一般都是教師在講，學(xué)生在聽，根本沒有小組討論的時間。實際上，相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)對于初中語文閱讀教學(xué)非常重要。閱讀必會有所感想，及時交流感想也是兩個靈魂之間的交流。在交流中學(xué)生們互相影響，可以糾正自身思考問題出現(xiàn)的偏差，也可以讓學(xué)生從其他角度全方位思考問題，形成全面思考的好習(xí)慣。既有利于初中語文閱讀教學(xué)，在生活中也是十分有益的。

4.自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀素質(zhì)

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中國的第四波嬰兒潮始于2005年，而2007“金豬寶寶”、2008“奧運寶寶”等概念又進(jìn)一步拉升了嬰兒出生率。據(jù)《中國人口統(tǒng)計年鑒》。中國每年有3000萬嬰兒出生。最新統(tǒng)計數(shù)字顯示，目前城市中0～3歲的嬰幼兒人數(shù)已達(dá)1090萬。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。在中國，為子女教育形成的儲蓄和消費在城市中產(chǎn)階級家庭支出和儲蓄中占據(jù)15％和24％的比例，已成為中國家庭第二大消費。

與其他細(xì)分行業(yè)相比，學(xué)前教育領(lǐng)域的格局是最分散的，受地域性強(qiáng)、小勢力割據(jù)、教師流動性大等諸多問題困擾，真正上規(guī)模的教育機(jī)構(gòu)很少?！暗@也正是機(jī)會所在，任何一個成熟的細(xì)分市場都是從這個階段發(fā)展過來的?！北本┘t黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司的天使投資人容敬思分析說。對于早教市場，并購整合將是下一階段的重頭戲。

教輔市場：大有可為

“學(xué)而優(yōu)則仕”。對中國父母來說，孩子學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系到他們將來的發(fā)展。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前中國有70％的中小學(xué)生，選擇用課外輔導(dǎo)的方式來彌補學(xué)校教育的不足，而大考沖刺階段的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的比例更高。有1/3的被調(diào)查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導(dǎo)買單。

與早教市場一樣，中小學(xué)教輔市場顯得紛亂繁雜。目前，中小學(xué)教輔市場是“三分天下”的局面：家教、本校教師補習(xí)班和專業(yè)教輔機(jī)構(gòu)各自為政，占據(jù)一方空間。但從發(fā)展趨勢上看，由于國家明令禁止“校中?！奔皩W(xué)校內(nèi)開設(shè)輔導(dǎo)班，大學(xué)生家教又難以產(chǎn)生專業(yè)化、規(guī)?；慕?jīng)營模式，專業(yè)的教輔機(jī)構(gòu)將是唯一能夠統(tǒng)一中小學(xué)教輔市場的勢力。

一項調(diào)查顯示，2007年，僅初中生和高中生的課外輔導(dǎo)市場年產(chǎn)值就已經(jīng)超過200億元，這一數(shù)值預(yù)計將在5年內(nèi)達(dá)到500億元。與當(dāng)下相當(dāng)火爆的IT培訓(xùn)及英語培訓(xùn)(2008年，IT培訓(xùn)市場規(guī)模50億元，英語培訓(xùn)市場的規(guī)模220億元)相比，相對“低調(diào)”的中小學(xué)教輔市場反而顯得更加“大有可為”。

職業(yè)培訓(xùn)：風(fēng)投“香餑餑”

金融危機(jī)下，風(fēng)投基金紛紛在尋找安全的“避風(fēng)港”。與此相對的是，越來越龐大的失業(yè)大軍給職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶去了無限商機(jī)。取長補短，富有實力的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了金融危機(jī)下風(fēng)投們眼中的“香餑餑”，大手筆投資不斷。而受益于資本力量的助推，職業(yè)培訓(xùn)接下來幾年里，將進(jìn)入大步向前的發(fā)展階段。

報告顯示，2008年前三季度公布的教育業(yè)投資案中。職業(yè)教育領(lǐng)域占了43％，涉及的金額則占到行業(yè)總投資量的60％。與巨額投資相應(yīng)的是，2008年眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢賺了個“缽滿盤滿”。

目前，職業(yè)培訓(xùn)市場中IT職業(yè)培訓(xùn)是市場規(guī)模最大、發(fā)展最為成熟的產(chǎn)業(yè)。IDC的數(shù)據(jù)顯示，中國IT培訓(xùn)市場的銷售額每年以20％的速度增長，預(yù)計到2011年能夠達(dá)到91億元的規(guī)模。而從整個社會崗位的設(shè)置和需求來看，lT僅是其中一小塊，非IT職業(yè)培訓(xùn)同樣有著廣闊的市場剛性需求。

民辦學(xué)校：穩(wěn)健型選手

“走進(jìn)校園的目的是為了更好地走進(jìn)社會”，吉利大學(xué)的辦學(xué)理念，事實上也代表了中國民辦學(xué)校的發(fā)展思路。與公辦學(xué)校學(xué)科性教育相比，民辦學(xué)校走的是技術(shù)應(yīng)用型教育，即以社會崗位需求為導(dǎo)向，努力促進(jìn)就業(yè)。

根據(jù)中國民辦教育協(xié)會的統(tǒng)計，截至2007年底，中國已有民辦學(xué)校9.52萬所，其中幼兒園7.76萬所，普通小學(xué)5798所，普通初中4482所。普通高中3101所，中等職業(yè)學(xué)校2958所，普通高校297所，獨立學(xué)院318所，其他民辦高等教育機(jī)構(gòu)906所，在校學(xué)生超過2500萬人。據(jù)業(yè)內(nèi)人士觀察，中國民辦學(xué)校正以每年20％～30％的速度增長。

在整個教育培訓(xùn)業(yè)中，民辦學(xué)?？梢哉f是穩(wěn)健型選手。而這一點也得到了創(chuàng)投機(jī)構(gòu)們的欣賞。以國內(nèi)規(guī)模最大的學(xué)歷教育集團(tuán)東方劍橋教育集團(tuán)為例，該機(jī)構(gòu)每年基本上以30％的速度穩(wěn)定增長，2008年營業(yè)收入達(dá)到了5億元。2008年5月，啟明創(chuàng)投等機(jī)構(gòu)向東方劍橋投資1600萬美元，進(jìn)一步推動了它的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教育：創(chuàng)新空間更廣闊

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1 要更新觀念，明確信息技術(shù)教育的目標(biāo)

1.1 信息技術(shù)教育不同于計算機(jī)教育。當(dāng)信息技術(shù)課還是被叫做計算機(jī)課的時候，我們只是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)的知識，或者可以說是對電腦技能的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)今提出信息技術(shù)教育這個改革理念，則是將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為中小學(xué)階段信息技術(shù)課的重點，包含了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)。信息技術(shù)課是在原來計算機(jī)課基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，包含了原來的計算機(jī)課教學(xué)內(nèi)容（主要是訓(xùn)練中小學(xué)生計算機(jī)操作技能和基本的編程能力），更包含了狹義的信息技術(shù)教育內(nèi)容（主要是訓(xùn)練中小學(xué)生上網(wǎng)操作、信息處理和多媒體使用等方面的能力）。開展信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。所以計算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。

1.2 要明確信息技術(shù)課程的目標(biāo)。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的目標(biāo)可以歸納為以下四點：淤信息技術(shù)基本知識和技能：計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等。于信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。盂獨立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識地利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。榆信息道德：認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

2 要選擇適合的教學(xué)方法

2.1 要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對癥下藥，藥到病除一樣。對初中生的信息技術(shù)教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學(xué)生的“病狀”———年齡特點，生理特點，需求。即初中生好動，自控能力差，但卻很容易受人引導(dǎo)；好奇心強(qiáng)，但也很聽老師的話。針對初中生的這些特點，首先采取的方法是閱讀關(guān)于初中生特點和初中生教育的相關(guān)書籍，了解他們，再從班主任處了解班上學(xué)生的大致情況，諸如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點等，并特別注意了解幾個典型。

2.2 在信息技術(shù)課上，采用任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。各種信息技術(shù)教材編寫時要著力貫徹這一教學(xué)方法?！耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在“做”中“學(xué)”的思想。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。對每一個知識點都給他們設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們的自控能力差和易受引導(dǎo)的特點與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合起來，讓他們在解決任務(wù)中獲得知識和樂趣，取得成長。

比如，上理論課時，枯燥的理論會讓學(xué)生很煩、不想聽，你可以通過現(xiàn)場實物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，把抽象的知識具體化、形象化；還可以把玩游戲與學(xué)習(xí)知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，學(xué)會操作，這樣更能讓同學(xué)們“醉心”于學(xué)習(xí)。

3 要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今的社會，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾：計算機(jī)犯罪、計算機(jī)病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果。對于學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的鑒別能力，但不得不承認(rèn)，網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患，這不得不引起我們的高度警惕。因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。對于學(xué)生上網(wǎng)，第一要支持鼓勵，進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，讓青少年在多元化的價值觀體系下，學(xué)會鑒別，學(xué)會選擇。第二要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，畢竟學(xué)生的鑒別力和自控力是有限的。

4 加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的領(lǐng)悟

篇6

關(guān)鍵詞：英語；初中；網(wǎng)絡(luò)

一、初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的優(yōu)勢

1.教材的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源公平共享

自從課程改革提倡國家、地方和校本三級課程資源開發(fā)以來，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)和傳播教育資源，成為有效解決我國教育資源公平共享、消除教育發(fā)展不平衡的重要手段。我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展取得了不小的成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國中小學(xué)教育資源類廣域網(wǎng)有340多家，這還不包括各地網(wǎng)校、校園網(wǎng)，其中名師課程、英語動漫、視頻教育資源也很多。

2.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點

“興趣是最好的老師”。輕松愉快的環(huán)境對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生的思維才能活躍。多媒體技術(shù)結(jié)合各種視覺和聽覺媒體，產(chǎn)生圖文并茂、生動形象的課件，便于學(xué)生理解和接受，變苦學(xué)為樂學(xué)，能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，對于大部分初中生來說，英語的詞匯、語法的記憶與運用是一個難點，如果教師在英語教學(xué)中運用多媒體課件便可讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

3.有利于發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容聲形并茂、生動活潑，使教學(xué)活動情理交融、有張有弛，學(xué)生能更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識。通過網(wǎng)絡(luò)資源增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語知識的機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好閱讀自己喜歡的英語作品，發(fā)展自己的個性。通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交流平臺，使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用能力得到鍛煉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，科技的迅猛發(fā)展加快了教學(xué)領(lǐng)域知識的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，在教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段勢在必行，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果正以其強(qiáng)有力的優(yōu)勢優(yōu)化著教學(xué)過程和激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)問題的思考

初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但其中存在的問題也不容忽視。

1.教師的角色定位

教師從傳統(tǒng)課堂上的傳道者、授業(yè)者變成了組織、協(xié)助者，教師不但要適應(yīng)自身這一角色的轉(zhuǎn)換，還要在教學(xué)中鞏固這一地位，教師不但要有主題、有秩序地組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，同時還要及時準(zhǔn)確地總結(jié)、評論學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)受網(wǎng)上“交互”的限制較大，并不具備課堂教學(xué)強(qiáng)而有力的監(jiān)督機(jī)制

基于以上原因，就要求學(xué)生必須有較高的自覺性和主動性，而這正是初中生的薄弱環(huán)節(jié)，他們在失去了新鮮感之后也就失去了興趣，為此，教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和教學(xué)模式上就要不斷變換，隨時更新信息，滿足學(xué)生的各種要求。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供的畢竟是虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏真實的語言環(huán)境

師生之間網(wǎng)上的交流沒有面對面那么直觀和有效，教師在日常教學(xué)中還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，并鼓勵學(xué)生彼此了解，彌補網(wǎng)上交流的不足。

三、對初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中課堂操作形式的建議

課前，英語老師可以簡單地介紹下次課的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和答疑。課前預(yù)習(xí)的目的不僅僅是熟悉課文內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生搜集篩選處理信息的能力培養(yǎng)。

課堂上，學(xué)生通過幻燈片的制作、主頁的建設(shè)等，把自己搜集的成果向全班同學(xué)展示，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己制作的幻燈片對課文進(jìn)行簡單的講解，教師再加以點評和補充，并對重點內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對于還沒有來得及展示的學(xué)生制作的課件可以上傳到網(wǎng)上和大家一起分享。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課堂上，學(xué)生思維活躍，積極性高，達(dá)到綜合發(fā)展的目的，與傳統(tǒng)課堂有很大區(qū)別。

在課后作業(yè)方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生、老師切磋、求教。講評形式非常自由，講評也變得非常方便。教師可以在課堂上評講，也可以讓學(xué)生上臺講或是在座位上講，還可以個別在網(wǎng)上評講。講評結(jié)果展示更是隨心所欲，可以打印出來給學(xué)生看，還可以在顯示屏或大屏幕上顯示。

總之，將網(wǎng)絡(luò)資源融入初中英語教學(xué)中是一個非常好的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，有的學(xué)校已經(jīng)將其運用到實際教學(xué)中了，并且取得了良好的效果。教師可以根據(jù)這些建議合理地選擇適合學(xué)生的方法，從而完善教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

［1］王春艷.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用［J］.中學(xué)課程資源，2011.

篇7

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)課程的核心理念。在此理念的指導(dǎo)下，我們

應(yīng)樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)

中加強(qiáng)科學(xué)知識與技能教育的同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生

積極參與，樂于探究，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，重視教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系，為學(xué)生形成正

確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

對于任何一門自然學(xué)科來說，沒有實驗活動作為基礎(chǔ)，理論知識就會成為空中樓閣。生物作為一門自然學(xué)

科，那么其教育教學(xué)的的一個重要特征就是實驗活動。因此，生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)中的一塊尤其重要

的陣地。如何搞好這塊陣地的建設(shè)是我們作為生物教師面臨的一個非常重要的研究課題，筆者就此發(fā)表以

下幾點粗淺的看法：

一、重視本門學(xué)科

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展長期以來，由于初中生物不參加畢業(yè)考試，更不參加升學(xué)考試，在一味追求升學(xué)率的

應(yīng)試教育的環(huán)境下，就造成老師不重視教學(xué)，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，在偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)尤其嚴(yán)重，于是生物這

門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學(xué)科的生物所蘊涵的科學(xué)知識是其他學(xué)科無法涵蓋的。初

中生物里介紹了我們生活的自然環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,通過生物學(xué)習(xí)能夠達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的

目的.因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展著想，我們應(yīng)當(dāng)重視這門學(xué)科，搞好生物教學(xué)。

二、重視實驗教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生正確運用科學(xué)方法的能力生物實驗是學(xué)習(xí)生物的重要工具，是生物理論知識的來源，是生物的重

要基礎(chǔ)，通過它我們不僅僅可以幫助學(xué)生形成正確的理論知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力

、分析能力，學(xué)會實驗的科學(xué)方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。

三、打破陳規(guī)

創(chuàng)新教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的前提傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)目的，把實驗用品、

實驗原理、實驗步驟、實驗操作以及注意事項等全盤教與學(xué)生，然后學(xué)生按部就班地完成就行了。整個過

程學(xué)生處于被動接收的地位，沒有他們自由發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會，受到壓抑，學(xué)生的興趣不濃、熱情不高。長

此以往學(xué)生就會逐漸失去新鮮感，失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就更別談了。

因此，我們必須改變這種局面，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)，與新的教學(xué)理念保持一致，積極倡導(dǎo)科學(xué)探究的教

學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計和安排上，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識的一般過程，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活

動，讓學(xué)生在實驗活動中體驗并學(xué)會科學(xué)方法的應(yīng)用。在課堂上，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色：從單純的知識傳授

者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，應(yīng)用正確的科學(xué)

方法，通過自己的努力或與同學(xué)合作交流，達(dá)到實驗?zāi)康模穱L成功的甜蜜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而

達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)植物類群這一節(jié)時，我把這節(jié)理論課改為了一節(jié)實驗探究活動課：我來當(dāng)“小林奈”——制

作植物檢索表。我先讓學(xué)生自己閱讀一面教材，然后把學(xué)生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區(qū)域。我

把學(xué)生分為了八個小組，要求讓每個小組的學(xué)生相互分工合作，根據(jù)教材所講授的知識對所選區(qū)域內(nèi)的植

物進(jìn)行分類，同時觀察相同種類的植物有什么相同點；在二十分鐘內(nèi)完成并交一張植物檢索表；評選“小

林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務(wù)。他們在那里興致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業(yè)”

奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結(jié)果，由大家來根據(jù)結(jié)果評選“小

林奈”。

這堂課結(jié)束后，學(xué)生們的心思還停留在這個活動里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認(rèn)為自己

沒有安排好，有的認(rèn)為是自己觀察不夠細(xì)心……整個過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標(biāo)

本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，其學(xué)習(xí)的效果

也不錯，他們還期待著下一節(jié)生物課。四、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)以致用的科學(xué)意識初中生物的很多的知識來

源于我們的自然生活，因此，我們應(yīng)利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生把知識帶出

課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生感到“處處留心皆學(xué)問”。讓學(xué)生了解科學(xué)知識對人類帶來的益處，從而培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)以致用的科學(xué)意識。

例如，在學(xué)習(xí)動物的的學(xué)習(xí)行為這一節(jié)時,由于教材上的渦蟲在我們的學(xué)生來說比較陌生,于是我就把這個

實驗活動改為一個生物課外活動并提前兩周布置：學(xué)做“訓(xùn)獸師”——讓學(xué)生自己在家里訓(xùn)練自己喜歡的

動物。要求設(shè)計一個“訓(xùn)獸計劃”，按照計劃施行操作，看誰能在最短的時間內(nèi)，把自己訓(xùn)練的動物馴服

，并向同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗。兩周后，在這一節(jié)學(xué)習(xí)時，很多的同學(xué)由于有了此次活動的經(jīng)驗作基礎(chǔ)，都

踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)的熱情很高，其學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。

總之，在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)努力嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，正所謂“教必有法，教

無定法”，只要以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才為目的就行

(接上頁)源的開發(fā)和推廣應(yīng)用，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步提高物理教學(xué)的整體質(zhì)量。一方面建議改善網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)資源和硬件環(huán)境，提升技術(shù)水平，從而能夠支撐課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)學(xué)習(xí)，提升利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適應(yīng)日益變化的網(wǎng)絡(luò)世界創(chuàng)新教學(xué)手段的能力。并加強(qiáng)軟件及硬件設(shè)施建設(shè)

，為學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)提供環(huán)境及師資保障。

總之，物理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)是一個長期建設(shè)的過程。教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念

下研究高中生物理學(xué)習(xí)特點，于今教育改革之際，我們應(yīng)由一貫性長期教育的觀點來調(diào)整我們的網(wǎng)絡(luò)教育

系統(tǒng)。及時更新物理所必需接受的必要知識和訓(xùn)練，并進(jìn)一步思考各種物理知識和訓(xùn)練的最佳時機(jī)與所需

時間的長短，有效建立學(xué)生培育環(huán)境，以培育優(yōu)秀高中教育人才，并于網(wǎng)絡(luò)體制內(nèi)進(jìn)行最有效的教育改革

。

參考文獻(xiàn)

［1］琦.新課程背景下的高一物理教學(xué)反思.新課程,2009-2

篇8

隨著我國教育及信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段層出不窮，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)通過遠(yuǎn)程教育的方式能夠為教育教學(xué)專業(yè)提供統(tǒng)籌兼顧，在重要的教育科學(xué)中發(fā)揮重要的作用。本文筆者則針對電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中計算機(jī)專業(yè)存在的問題進(jìn)行簡要探討，然后提出針對性的解決對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：

遠(yuǎn)程教育；專業(yè)教學(xué)；問題；策略

前言

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是現(xiàn)代化教育中必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，是具有優(yōu)勢的教育教學(xué)方法，也是我國教育模式中的重要組成部分，通過遠(yuǎn)程教育模式，能夠讓大多數(shù)學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，也滿足了很多人的學(xué)習(xí)目的。從我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的目標(biāo)及要求來看，我國的遠(yuǎn)程教育具有很大的發(fā)展空間，很多高校都相繼出臺了遠(yuǎn)程教育試點拌飯，這對于我國發(fā)展和推進(jìn)遠(yuǎn)程教育具有十分重要的意義。

1.電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

1.1對于目標(biāo)的培養(yǎng)上比較模糊

我國的計算機(jī)專業(yè)遠(yuǎn)程教育相對起步較晚，很多都是由于歷史原因而使遠(yuǎn)程教育發(fā)展滯后的，我國的遠(yuǎn)程教育如果沒有很好的得到重視和研究，那么在教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)和定位上就很難有突出的運行經(jīng)驗，在目標(biāo)的培養(yǎng)上也很難缺乏理論性的研究，通過社會經(jīng)濟(jì)和政治文化的深刻了解，使電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)向科學(xué)性和針對性轉(zhuǎn)變，將很多目標(biāo)都定位為成人教育，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上為大學(xué)的繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要以高端人群為主，對他們進(jìn)行二次教育。在國家相關(guān)政策的出臺后，很多高校在遠(yuǎn)程教育的思想上沒有了明確的發(fā)展思路，嚴(yán)重阻礙了目標(biāo)的針對性培養(yǎng)。

1.2電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育缺乏交互性

作為遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)中急需覺的問題之一，遠(yuǎn)程教育在師生之間的交互性表現(xiàn)上是重要的因素之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源是師生之間有效的進(jìn)行互動和調(diào)節(jié)，這種互動環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在遠(yuǎn)程教育上的學(xué)習(xí)積極性，此外，遠(yuǎn)程教育的主要模式是讓學(xué)生以分散式學(xué)習(xí)為主，在遠(yuǎn)程教育過程模式中，學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上也能夠體現(xiàn)出一個虛擬的形象，在虛擬化的教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)生都不能感受到精力集中，缺少雙向交流，以此表現(xiàn)出電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育上缺乏的交互性。

1.3缺乏生活性和教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)型的人才培養(yǎng)模式會受到教材編寫和教學(xué)內(nèi)容的過分講授，這種理論知識的學(xué)習(xí)就缺乏系統(tǒng)性和完整性，在企業(yè)中，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)主要看中的是個人的技能影響因素，在通過教材的設(shè)置所表露出來的教學(xué)，理論與實踐有很大的差距，重知識輕能力的培養(yǎng)不適應(yīng)當(dāng)代社會中企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中，由于受到很多的限制，因此在能力的培養(yǎng)上也不盡相同，主要表現(xiàn)在實踐活動上，很多傳統(tǒng)的教育中也可以完全開展實驗，這也是對學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)。

2.電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革對策

2.1增加電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計算機(jī)教育教學(xué)的內(nèi)容實踐性

遠(yuǎn)程教育中的基本原則之一就是要通過遠(yuǎn)程教育向傳統(tǒng)教育概念化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教育中抽象化的教派中走出來，走向生活和社會，在生活中來詮釋獨立的人格，學(xué)校和社會培養(yǎng)的學(xué)生畢竟言必行，行必果，這樣一個完整的教學(xué)過程后，就能夠讓體驗者的認(rèn)知活動和體驗活動得到完美的結(jié)合，遠(yuǎn)程教育是在實際的生活世界培養(yǎng)中將勞動者和建設(shè)者，遠(yuǎn)程教育是在實際的培養(yǎng)過程中將勞動者和建設(shè)者進(jìn)行統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)改革要從學(xué)員的生活興趣和需要出發(fā),從學(xué)員的生活體驗和快樂出發(fā),從學(xué)員的生存和發(fā)展出發(fā),進(jìn)行間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的連接,進(jìn)行理想世界和現(xiàn)實世界的溝通。教學(xué)內(nèi)容的編寫上要采用文字教材，音像教材，CD-ROM光盤?基于web的網(wǎng)上教材等形式，遠(yuǎn)程教育的“重文憑,輕水平”，“重經(jīng)濟(jì),輕社會效益”目標(biāo)設(shè)置的狀況必須改變?yōu)橐陨鐣髁x和諧社會建設(shè)為中心,以社會經(jīng)濟(jì)所需，生產(chǎn)一線所求為指導(dǎo);遠(yuǎn)程教育的“重傳承,輕創(chuàng)新;重知識,輕能力;重記背,輕應(yīng)用”的教學(xué)過程必須改變?yōu)槌扇藢W(xué)員人力資源的有效開發(fā)和提升的教學(xué)過程。

2.2遠(yuǎn)程教育中應(yīng)改革學(xué)習(xí)模式

在線學(xué)習(xí)就是遠(yuǎn)程教育的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過借助各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，在面對面授輔導(dǎo)的過程中，能夠在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下讓學(xué)生拜托了教學(xué)以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過隊員花的學(xué)習(xí)環(huán)境將更有力的內(nèi)容來投入到教學(xué)中，在衛(wèi)星傳播后，學(xué)習(xí)中的語音信箱和網(wǎng)上答疑討論就會開展，通過網(wǎng)絡(luò)教育和雜志等模式來進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，通過信息化的手段，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)匯總以教育為引導(dǎo)，通過聊天的形式來接受教師傳來的信息，可以通過教師、家庭和社會來對遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行完善。

2.3強(qiáng)化電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)改革的個性化學(xué)習(xí)

電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是面對社會的一種開放式的學(xué)習(xí)模式，通過寬進(jìn)的入學(xué)方式來讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至是初中生和高中生，高端的電大遠(yuǎn)程教育也有大學(xué)生和研究生，其教育模式也為很多現(xiàn)代化的高校所追求，在正規(guī)的學(xué)校教育中，利用業(yè)余的培訓(xùn)模式，來讓學(xué)生為主要，在教學(xué)過程中明確并克服教學(xué)困難，學(xué)生通過克服困難，來將學(xué)生的主體實現(xiàn)困境，以此來變現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的價值，在學(xué)習(xí)過程中，要以每個學(xué)生利用為很難過，通過網(wǎng)絡(luò)提供的不同教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的基礎(chǔ)知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)實現(xiàn)各個資源的共享，建立健全的遠(yuǎn)程教育保障體系，打破過節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)讓人們學(xué)到更多的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)將人們進(jìn)行連接，建立一套完整的、健全的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不斷的深入研究，培養(yǎng)出一批又一批遠(yuǎn)程教育人才。

作者：于春江 單位：黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]陶水龍.工科遠(yuǎn)程開放教學(xué)改革的探索[J].中國電化教育.2009(04).

[2]陶水龍,袁薇,侯彥華,谷良.遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)策略研究[J].天津電大學(xué)報.2008(04).

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關(guān)鍵詞：Intornot技術(shù)　英語教學(xué)　影響　改革

1　引言。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展使世界大大變小，也使生活在“地球村”中的人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、娛樂方式、交際方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。從而進(jìn)一步引發(fā)了教育改革。傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式受到了極大的挑戰(zhàn)。

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運用能力，英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。中國人學(xué)習(xí)英語最大的一個困難就在于嚴(yán)重缺少語言環(huán)境翻。因此，如何最大限度地擴(kuò)展初中生的英語接觸面，改善英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，使每一位英語學(xué)習(xí)者都能在自然、真實、有意義的交際過程中學(xué)習(xí)語言，是英語教學(xué)中一個亟待解決的問題。

2　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語教學(xué)的影響。

2.1　提供真實的語言輸入環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于英語教學(xué)中的一個最大優(yōu)勢就是能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個真實、自然的語言環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)提供的網(wǎng)頁種類繁多，內(nèi)容豐富。這些網(wǎng)頁的語言優(yōu)美，內(nèi)容有趣，能充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們可以結(jié)合自己的能力及實際需要，選擇不同的信息內(nèi)容，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

2.2　促進(jìn)學(xué)生的語言輸出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為學(xué)生提供了真實的輸入和交際的材料，而且還能使學(xué)生通過有意義的語境練習(xí)具體的語言表達(dá)技能，可以有效地提高語言的實踐能力。

3　網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中初中英語教學(xué)的改革。

3.1　發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。不管語言學(xué)習(xí)者的天資、態(tài)度、語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷如何，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果在很大程度上依賴于對所學(xué)內(nèi)容的接觸量。網(wǎng)上內(nèi)容90％以上使用英語，學(xué)生上網(wǎng)必須閱讀英語，這使他們能夠在不知不覺中學(xué)習(xí)語言。但網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，很多學(xué)生上網(wǎng)后不知何去何從。因此，教師有必要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使他們能夠準(zhǔn)確、快捷地查詢資料。

3.1.1　幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)操作技巧，推薦適合的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生是否能掌握網(wǎng)絡(luò)操作知識直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、對課程內(nèi)容的掌握程度和教師的授課質(zhì)量。幫助學(xué)生掌握一些計算機(jī)操作技能和網(wǎng)絡(luò)使用技巧，如利用搜索引擎快速查找自己需要的信息等，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.1.2　布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生使用網(wǎng)上資源。研究性學(xué)習(xí)任務(wù)即教師布置一個寬泛的課題，學(xué)生需要充分發(fā)揮個人的主觀能動性，積極提出問題，針對問題自己去收集、分析和選擇信息資料，并應(yīng)用所學(xué)過的知識去解決問題，從而進(jìn)一步地獲得新的知識。這種學(xué)習(xí)方式在我們傳統(tǒng)的教育模式中沒有得到很好的貫徹，部分原因是基于時間和空間的限制，學(xué)生得到的資源有限。如今?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了一個很好的解決方案。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生拓寬了知識面，并對自身學(xué)習(xí)能力充滿了信心。同時，研究性學(xué)習(xí)具有合作性和協(xié)同性的特點，任務(wù)完成過程中能使學(xué)生學(xué)會與別人友好合作，合作精神的培養(yǎng)能為他們將來進(jìn)入社會做更好的準(zhǔn)備。

3.1.3　進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個龐大、包羅萬象的信息源，不僅包含豐富的語言文化資源，同時也包括很多與學(xué)生主要學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)或不健康的內(nèi)容。若想真正利用好這個學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要有較強(qiáng)的自覺性和責(zé)任心。學(xué)生心理上任何不穩(wěn)定因素都會不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)效果。對有些他們不想讓別人知道的問題可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得心理幫助。

3.2　利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。學(xué)習(xí)語言的最終日的是交際，也只有通過交際才能真正學(xué)好語言。對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)能有效彌補現(xiàn)實生活環(huán)境中的種種局限，它是一種超越時空的信息傳遞途徑。上網(wǎng)的計算機(jī)作為一個社會化的合作中介，將語言變成交際，強(qiáng)調(diào)真實自然語言的使用，推進(jìn)資源共享，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極參與，因其豐富的資源和強(qiáng)大的交互性而成為以學(xué)生為主體，通過交際學(xué)習(xí)語言的有效學(xué)習(xí)工具。如今，電腦媒介交際作為一種全新的模式。已為越來越多的人接受。

同步交際提高聽說水平。學(xué)生可以進(jìn)入國際聊天室或使用ICQ我們就能很方便地和以英語為母語的人直接進(jìn)行語音交流。Internet使這種在傳統(tǒng)教育環(huán)境中很有限，珍貴的機(jī)會為越來越多的人所擁有。在這種開放式語言環(huán)境中，經(jīng)過廣泛，多層面的交流，學(xué)生能積極用英語進(jìn)行思考，提高聽說水平。在交流過程中，學(xué)生能對自身的聽說水平做出準(zhǔn)確的判斷，對下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的認(rèn)識。由于在進(jìn)行語言交流的同時，也在進(jìn)行文化交流。因而學(xué)生可以了解不同國家的文化背景，開闊眼界，增長知識，拓寬思路。

3.3　建立以學(xué)生為主的合作式新型師生關(guān)系。提高教學(xué)質(zhì)量。雖然網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互性。但計算機(jī)永遠(yuǎn)不能代替教師。只有教師才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更具指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會學(xué)生以電腦為工具達(dá)到學(xué)習(xí)目的。只有教師才能真正地理解學(xué)生的情感。并根據(jù)其不同個性，能力，學(xué)習(xí)機(jī)制做相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.3.1　更新觀念，創(chuàng)建新型師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使英語朝著個性化學(xué)習(xí)，主動式學(xué)習(xí)，不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。學(xué)生參與得越多就學(xué)得越多，它改變了過去以教師為中心的教學(xué)模式。確立了以學(xué)生為中心，即更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。所以。教師要放棄高高在上的權(quán)威形象，要成為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的介紹者和組織者。

3.3.2　提高教師自身的素質(zhì)，滿足新型教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)需要提高教師駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的能力，需要教師自身知識和能力的不斷更新。教師除了要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識和一定的教學(xué)技能外，還要掌握先進(jìn)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能。同時，網(wǎng)上資源更新快，范圍廣。教師要有時時接受新知識的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對能力。

3.4　幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，電腦技術(shù)也得到了提高。兩者相輔相成，相得益彰。通過交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生將大大提高網(wǎng)上瀏覽速度，及時獲得大量信息。獲取識別，選擇，吸收和運用新知識的能力。網(wǎng)絡(luò)的交際功能也可幫助他們答疑解惑，學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，從教師指導(dǎo)變成了自主學(xué)習(xí)，從被動變成了主動。一些研究者指出，從教到學(xué)的環(huán)境轉(zhuǎn)換后，學(xué)生將成為終身學(xué)習(xí)者。這會大大推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)作為人們相互交流，獲取信息，更新知識的最現(xiàn)代化手段。所具有的潛力和影響使傳統(tǒng)的課程理念，課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻的變革。它為更好地學(xué)習(xí)和運用語言提供了新的環(huán)境，使得語言學(xué)習(xí)的過程更加豐富多彩。只有將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，才能為英語教學(xué)提供一個更加寬廣的平臺，使英語教學(xué)取得事半功倍的效果。

總之，時代的變遷，教學(xué)理念的更新賦予教育新的使命和新的特征，促使教師角色更深層次地更新和升華。對網(wǎng)絡(luò)教育的研究將會對外語教學(xué)和改革具有重要的啟迪作用。

參考文獻(xiàn)

1　方慶、秦瑋，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革外語教學(xué)模式[J]，中國遠(yuǎn)程教育，2004

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關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；德育工作；有效方法

提高未成年道德思想水平，是初中德育工作的主要目標(biāo)。初中生的人生閱歷較少，經(jīng)驗不夠豐富，在三觀形成的階段需要他人的引導(dǎo)幫助，而學(xué)校作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，應(yīng)擔(dān)負(fù)起主要的德育教育工作，為學(xué)生做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成獨立的個性以及健全的三觀。

一、德育工作的先導(dǎo)———合理規(guī)劃

德育教育一直是初中教育中的重要部分，隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)無法滿足社會需求，因此調(diào)整德育教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的品德教育環(huán)境是所有初中學(xué)校的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的德育教育相對來說缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，因此難免出現(xiàn)很多不合理的地方，而解決這些不足的關(guān)鍵點就是緊隨時代的步伐，根據(jù)教育部門相關(guān)文件制定出適合初中學(xué)生的德育標(biāo)準(zhǔn)。所有德育教育者的素質(zhì)、水平都要在制度標(biāo)準(zhǔn)合格范圍內(nèi)，德育教學(xué)的人員、時間以及場所都要有系統(tǒng)性的整理規(guī)定，確保所有德育課堂都能夠有條不紊的進(jìn)行，所有學(xué)生所接受的德育教育沒有太大出入。

二、德育工作的關(guān)鍵———轉(zhuǎn)變觀念

正確的德育觀念是實現(xiàn)初中德育教育圓滿完成的重要前提。人們對于教育的觀念以及教育目標(biāo)必須有正確統(tǒng)一的認(rèn)識與標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)下實行的所有教育行為都必須有益于學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個高素質(zhì)的全面人才。實際教學(xué)中，為了追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，教師往往會忽略對學(xué)生思想道德的教育，導(dǎo)致出現(xiàn)“重智輕德”的現(xiàn)象，使學(xué)生成為讀書的工具，缺乏對世界的正確認(rèn)知。因此要想提高德育的工作水平，最先要做的就是改變教師的觀點，突出德育的重要性，將德育教育與知識教育緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的思想道德水平。教師應(yīng)該有較強(qiáng)的前瞻能力，及時把握人才的市場變動，將德育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)出高素質(zhì)高道德的全面人才。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，將知識學(xué)習(xí)與德育工作有效結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的道德理念和健全的三觀。其次，作為教育的踐行者，教師應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)起“聯(lián)絡(luò)員”的身份，積極與學(xué)生、家庭以及社會聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個多方位全面的的德育教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及綜合能力。

三、德育工作的創(chuàng)新———網(wǎng)絡(luò)教育

德育教育應(yīng)該緊隨時代的步伐及時創(chuàng)新，德育教育的方式同樣也需要與時俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為21世紀(jì)最偉大的發(fā)明，在人們的生活與工作中都有著非常重要的地位，因此德育教育也應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)德育教育工作。例如，通過建立校園內(nèi)部網(wǎng)站，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)德育教育的渠道，學(xué)?？梢栽谛?nèi)網(wǎng)上設(shè)立專門的德育專欄，播放一些思想性好的視頻音頻，或者對校內(nèi)存在的好人好事進(jìn)行播報。這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時，就會更加關(guān)注德育教育一欄，在觀看視頻的時候潛移默化的提高自身的思想道德覺悟，在看到校內(nèi)新聞時，也會受到感染而爭相效仿。

四、德育工作的提升———樹立榜樣

青少年群體，最擅長的是模仿與學(xué)習(xí)，在此期間為其樹立正確的榜樣創(chuàng)造良好的能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平與綜合素質(zhì)。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，更愿意向優(yōu)秀者以及優(yōu)秀的團(tuán)隊靠近，因此為學(xué)生創(chuàng)造一個道德培養(yǎng)氛圍濃厚的環(huán)境對學(xué)生的德育教育有著非常重要的作用。教師可以在班內(nèi)尋找出一名或者多名思想道德水平相對較高的學(xué)生進(jìn)行公開表揚，讓學(xué)生以道德水平高而感到驕傲，提高學(xué)生的積極性，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。教師要讓班級形成一股以高道德為目標(biāo)的風(fēng)氣，所有道德表現(xiàn)較好的學(xué)生都會受到表揚與夸贊，這樣在榮譽感的驅(qū)動下，學(xué)生就會更加注重對于思想道德的修養(yǎng)，從而完成德育教育工作目標(biāo)，將所有學(xué)生都培養(yǎng)成具有較高思想道德水平的全面人才。

五、德育工作的鞏固———師德建設(shè)

教師是學(xué)生最好最明顯的榜樣，因此加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)是德育工作的重要組成部分。學(xué)校可以定期開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，對所有教師進(jìn)行思想上的教育，幫助教師與時俱進(jìn)及時掌握教育風(fēng)向，提高職業(yè)道德水平。同時學(xué)校還要加強(qiáng)對全體職工教師的管理，推進(jìn)人事改革，對職工教師進(jìn)行定期的考核，全面提高職工教師的整體水平，實現(xiàn)教師資源的合理優(yōu)化。日常教學(xué)中，教師要注意對自身言行的把控，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，言傳身教以自身的說話行動感染學(xué)生，幫助學(xué)生完成德育教育。教師要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，與學(xué)生做到平等交流，不以師者的身份壓迫學(xué)生或者給予學(xué)生精神上的打擊。面對學(xué)生的錯誤，要有耐心的告知，不可以過激的言辭批評學(xué)生，造成學(xué)生心理陰影。教師是學(xué)生的主要模仿對象，教師的一言一行都會在無形中給學(xué)生造成很大的影響，因此在日常教學(xué)中，教師一定要隨時注意儀容儀態(tài)，以最好的狀態(tài)面對學(xué)生。十年育樹，百年育人，教育是國之根本。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，也是做人最重要的準(zhǔn)則。初中是孩子形成三觀的重要階段，在此階段一定要注意對其思想道德的培養(yǎng)，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出有用的有道德的棟梁之才。

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