導語：如何才能寫好一篇校園文化建設總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加快校園環(huán)境建設 優(yōu)化學校環(huán)境文化

本年度，學校在校園人文環(huán)境方面，著力營造 “三化” （綠化、凈化、美化）工程。 一是積極創(chuàng)造條件，加快對教室、辦公室的維修改造；更換了陳舊的學生課桌椅；為各科室安裝了空調(diào)設備；完成“校園廣播系統(tǒng)”“校園安全安防監(jiān)控系統(tǒng)”等設施設備，加快現(xiàn)代教育技術建設步伐，努力構建數(shù)字化校園。二是對校園的美化綠化進行統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。根據(jù)需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內(nèi)容上重新設計了校務公開欄。 三是不斷優(yōu)化校園音響廣播系統(tǒng)，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經(jīng)典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網(wǎng)站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內(nèi)所有教育活動、生活場所潔凈。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環(huán)境的綜合治理，使學校周邊環(huán)境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與布置的校園環(huán)境中受到熏陶、感染。

二、搭建多彩展示舞臺 構建學校活動文化

形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，還有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還能提高了學生的綜合素質(zhì)，使學校充滿生機與活力。使得在校園內(nèi)形成了天天是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。

（一）廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。

1、常規(guī)德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、周一升旗儀式、每周主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優(yōu)秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創(chuàng)等常規(guī)活動的開展，對學生進行了愛國教育、養(yǎng)成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。

2、節(jié)日活動搭建廣闊的德育平臺。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節(jié)，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育；兒童節(jié)，舉行“舞動心靈 唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五•一”和“七•一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養(yǎng)學生愛勞動、愛黨的情懷。

3、品德學科教學充分發(fā)揮德育主渠道作用。為提高小學品德學科教學實效性，學校以課題形式，對小學品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，并取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規(guī)對品德教學進行監(jiān)督管理，充分發(fā)揮了品德學科的德育功能。

4、加強養(yǎng)成教育。我校始終把養(yǎng)成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據(jù)小學生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養(yǎng)成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養(yǎng)成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。

5、積極組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技制作比賽、演講比賽、安全教育、環(huán)保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課余生活，又開闊了學生視野。

6、深入開展校園讀書活動。由德育處牽頭，其他科室協(xié)助指導的“品讀詩文經(jīng)典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味；在教室建立班級圖書角，集中優(yōu)秀圖書方便學生隨時閱讀；學校廣播站開辟讀書專欄；圖書室設立了師生圖書借閱登記冊；專為學生設計了“課外閱讀積累本”；并由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。

（二）深入開展督查活動，促進教學規(guī)范。

學校嚴格執(zhí)行《恩施市中小學教學管理規(guī)定》，注重教學工程規(guī)范化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監(jiān)督落實。二是加強平時督查，對備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進行檢查，對違規(guī)行為如實記載，通報批評，并在教師績效考核中扣分。三是在學期末進行常規(guī)工作檢查，并用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質(zhì)量奠定了基礎。

（三）深入開展教科研活動，提高教師專業(yè)水平。

1、積極進行課題研究。一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。二是對即將結題的課題做好資料整理匯編。三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。

2、開展“課堂教學比武”等常規(guī)教研活動。一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。二是參與“五優(yōu)”評選活動?；顒拥拈_展不僅激發(fā)了教師教研熱情，還提高了教科研能力。

3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經(jīng)?；?、規(guī)范化。

4、開展校際教研交流活動。一是積極參與州教科所組織的網(wǎng)上教研活動。二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規(guī)教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手” 聯(lián)校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業(yè)化水平的提高。

三、規(guī)范師生知情意行 彰顯學校行為文化

校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：

（一）狠抓學校領導班子行為文化建設。學校領導是學校良好形象的代表，要重視并加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發(fā)展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。

（二）強化教職員工行為文化建設。 教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要對象，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業(yè)務培訓，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業(yè)心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐“四個負責”：為學生現(xiàn)在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業(yè)負責、正直誠信、好學力行、重視細節(jié)、團隊意識強的實踐者。

（三）落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力于誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。經(jīng)常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環(huán)境的感恩，懂得珍惜環(huán)境，樹立綠色環(huán)保意識。四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關注特長教育。在知識經(jīng)濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每周一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數(shù)學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。

（四）加強安全防患，保校園平安。 一是加強安全教育和管理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃松動、樓梯欄桿空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調(diào)、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。 二是加強疾病預防。堅持每月2次環(huán)境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑?！笆肿憧诓　薄癶1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次（幼兒園為每天一次），并嚴格執(zhí)行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發(fā)。

四、規(guī)范幼兒園管理，彰顯辦園特色。

1、依法辦園，規(guī)范管理。按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發(fā)展提供了相對穩(wěn)定的素質(zhì)較好的保教隊伍。完善硬件設施，美化內(nèi)部環(huán)境，優(yōu)化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調(diào)動了保教人員的工作熱情，規(guī)范了辦園行為。

2、開展教研，提高保教質(zhì)量。教師通過參與上研討課、互動評課等環(huán)節(jié)，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條信息通道，也是提高辦園水平的得力措施。

3、豐富的活動，寓教于樂。豐富多采的游戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發(fā)展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節(jié)日紀念活動的機會，充分發(fā)展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。

篇2

開展“校園文化建設鞏固年”活動是促進校園文化建設水平提升的重要舉措，是校園文化建設工作意識的新提高和工作目標的新定位，是校園文化建設工作力度的新加強。各級各類學校要把校園文化建設工作作為教育考核的新任務，分解到各個職能部門，深入到每項教育工作環(huán)節(jié)，貫徹到學校整體工作中去。

繼續(xù)圍繞全市教育工作總體部署，以“校園文化建設鞏固年”為主題，以實踐社會主義核心價值體系、加強未成年人思想道德建設工作為重點，以“三化鞏固”為突破口，抓好春季愛國衛(wèi)生運動，結合**教育實際，著眼于學生成長成才，著眼于校園文化建設，著眼于教育內(nèi)涵發(fā)展，弘揚主旋律、突出高品位，奮力推進德育工作上臺階。

一、以愛國衛(wèi)生運動為載體，凈化綠化美化校園。堅持以中小學春季愛國衛(wèi)生運動為載體，開展好“凈化推進、綠化鞏固、美化提升”工作，創(chuàng)建衛(wèi)生達標(示范)學校。各單位應在“凈化、綠化”的基礎上，做好校園環(huán)境建設的“美化”工作，營造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學生在健康和諧的氛圍中，接受美的熏陶、實踐美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能，不斷提高“三化”工作水平。

二、以書香校園活動為載體，形成良好教風學風校風。讀書是學校精神文化建設的核心內(nèi)容，要堅持以“構筑書香教育人生”為載體，開展好書香校園創(chuàng)建活動，形成良好的教風學風校風。可以通過校長辦學理念報告會，青年教師讀書會，教師論壇和教學反思會等活動，讓“文化立校、科研強師”的辦學理念深入到每個教職工頭腦中，促進廣大師生自身發(fā)展。

三、以文明禮儀教育為載體，提高中小學學生素養(yǎng)。各單位應以文明禮儀知識教育為先導，以行為訓練為基礎，以檢查督促為抓手，注重學生生活習慣、學習習慣和品德行為習慣的養(yǎng)成，切實提高廣大學生的基礎文明水平，做到“三別”、“四帶”?！叭齽e”即向臟話告別，向陋習告別，向低級趣味告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給老師同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會。評選“文明禮儀之星”“文明禮儀教育標兵”和“文明禮儀教育示范學校(基地)”形成積極向上、健康活潑的校園氛圍。

四、以“十六個一”建設為載體，提升校園文化建設品位。今年的“校園文化建設鞏固年”活動以“完善推進、鞏固提升”為要求，要努力做到活動有抓手，管理有機制，工作有特色，文化有內(nèi)涵。重點抓好16個文化載體，形成良好的校風、教風和學風，從而使學校管理向精神引領邁進。學校建立16個“一”文化載體：一訓(校訓)、一標(校標)、一歌(校歌)、一旗(校旗)、一報或刊(校報或?？?、一站或臺(學校廣播站或電視臺)、一網(wǎng)(網(wǎng)站)、一室(校史陳列室)、一箱(校長信箱)、一廊(校園文化走廊根據(jù)條件)、一話(心理咨詢室電話)、一會(每年至少舉行一次體育會)、一節(jié)(每學年至少舉辦一次主題活動節(jié))、一社(學校學生社團或每學科至少建立一個學生興趣小組)、一委(家長委員會)、一神(學校精神)。

“校園文化建設鞏固年”活動，主要按照以下三個階段來推進：

宣傳發(fā)動階段：時間安排：1—3月份。主要任務：立足實際，研究制定“校園文化建設鞏固年”實施方案。營造氛圍，策劃開展“校園文化建設鞏固年”各項活動。

篇3

關鍵詞：校園文化；機制建設；特色發(fā)展

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大學校園文化建設存在的問題

改革開放以來，我國的大學校園文化建設從理論到實踐都有所發(fā)展，呈現(xiàn)出鮮明的時代特色，取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出大批校園文化建設的先進典型。同時，大學校園文化建設也存在一些亟待解決的問題。

（一）缺乏深入的理論研究

1.對理論探索的深度不夠。大學校園文化建設是個系統(tǒng)工程。近年來，諸多專家、學者從大學校園文化建設的指導思想、原則、經(jīng)驗、成就，面臨的機遇與挑戰(zhàn)，建設機制以及國外的經(jīng)驗與對策等方面進行了探討，無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對大學校園文化提出幾種特征、總結幾條規(guī)律、界定幾個范疇、樹立幾個觀點、澄清幾個看法上，而沒有深入探討大學校園文化所具有的豐富內(nèi)涵及其表現(xiàn)方式。因此，大學校園文化建設的實踐層面的研究有待進一步增強，研究的學理性有待進一步提升。

2.對新現(xiàn)象、新問題的研究不夠。當前，文化的開放性和文化形式的多元化已成為當代社會文化發(fā)展的趨勢。大學校園文化在一定程度上受到社會文化的影響，非主流文化對校園文化安全帶來巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長，加劇了校園文化的價值沖突，給大學校園文化建設帶來了時代困惑。正如中國人民大學原校長紀寶成講的那樣，“傳統(tǒng)的大學信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統(tǒng)的行為準則正在被實用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場’?！盵1] 對于大學校園文化建設的面臨的這些新情況、新問題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設發(fā)展的時代進程，無法滿足文化實踐對大學校園文化建設理論的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整體發(fā)展

1.校園精神文化建設內(nèi)涵不足。精神引領是大學校園文化建設的重要問題。相對于物質(zhì)文化建設，當前的校園精神文化建設明顯滯后。大學在人才培養(yǎng)過程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識的傳授和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在校園文化建設方面，就是校園文化的教育功能和引導功能發(fā)揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現(xiàn)在校園精神文化的辦學理念、價值追求等方面，則是其還遠遠沒有達到現(xiàn)代教育對大學的要求。加上一些學校在校風、教風和學風上的凝聚力和感染力不足，致使出現(xiàn)了校風渙散、教風不嚴、學風不正、學術不端等問題，這又反過來制約了校園精神文化建設的發(fā)展和提升。

2.校園物質(zhì)文化建設急功近利。新世紀以來，高校辦學規(guī)模的擴大和辦學空間的拓展，為校園物質(zhì)文化建設創(chuàng)造了難得的機遇。但部分大學過分追求立竿見影的效果，導致校園物質(zhì)文化建設出現(xiàn)了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規(guī)劃設計，校園建筑缺乏文化底蘊，缺乏對校史、校友、辦學特色的深入發(fā)掘和利用，致使校園物質(zhì)文化建設難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內(nèi)涵，本身應具有的藝術性、感染力也大打折扣。像北京大學的“燕園”、清華大學的“清華園”、中國人民大學的“靜園”等耳熟能詳?shù)木包c少之又少。

3.校園制度文化建設缺乏人文關懷。校園文化的生成和作用發(fā)揮離不開制度的保障。校園制度文化具有內(nèi)在的凝聚性、結構的穩(wěn)定性和時間的延續(xù)性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設中發(fā)揮著組織保障和導向作用。但在大學校園文化建設中，一些大學對制度文化建設認識不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規(guī)章制度，但在制定、貫徹過程中缺乏人文關懷，僅從管理者的角度出發(fā)，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對規(guī)章制度的信任感和認同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發(fā)揮。

4.校園行為文化建設水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，直觀反映出校園的水平和特質(zhì)。當前，大學校園文化體系呈現(xiàn)出多元化、低俗化的傾向，建設水平有待提高。一是學生宿舍文化出現(xiàn)精神狀態(tài)消極不振、環(huán)境氛圍單調(diào)乏味、管理體系刻板僵化、行為習慣低俗混亂等問題。二是校園活動文化的藝術性不強、學術性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發(fā)展方向。三是學生組織文化在學生群體中沒有足夠的話語權和影響力，客觀上制約了校園活動文化的發(fā)展。四是校園網(wǎng)絡文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒有在網(wǎng)絡這個重要文化陣地上占據(jù)主導和優(yōu)勢。

（三）缺乏鮮明的個性特色

1.校園文化建設存在誤區(qū)。新世紀以來，我國的大學校園建設經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期。幾乎每所大學都在積極研究制定校園建設規(guī)劃，努力拓展辦學空間，謀劃學校發(fā)展的整體布局、建筑設計、建設風格。但在這個過程中，出現(xiàn)了忽視校園的具體情況與特色建設，單純地求大、求量的粗放式的建設誤區(qū)。許多大學沒有認真考慮到自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢，學生生源結構、專業(yè)結構、學科結構不再有明顯區(qū)別，趨同現(xiàn)象嚴重。例如，在“”以前，我國大學中只有6個法律系，可是現(xiàn)在，不僅普通綜合大學、工科大學建立了法學院，而且?guī)煼洞髮W、農(nóng)業(yè)大學、海洋大學以及各民辦大學，也都建立了法學院[2]。

2.升格并校導致個性喪失。每所大學建校的歷史背景各不相同，辦學的方針路線也各具特色，歷史文化傳統(tǒng)也各有千秋，每個學校應根據(jù)自己實際，建設富有個性和特色的校園文化。大學校園文化具有一定的行業(yè)特色，學校的類型不同，其校園文化也會有所差別。比如，文科類和理工科類院校、綜合類與專業(yè)性院校、醫(yī)學類和藝術類院校、師范類和非師范類院校，其校園文化就因為院校種類上的差異而有所不同。然而，在大學改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學放棄了自己的特色發(fā)展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時也導致喪失了自己的個性和特色。

二、推進校園文化建設的主要途徑

大學校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，既要加強校園文化建設理論研究，又要不斷完善校園文化建設機制，還要調(diào)動校園文化建設主體的積極性，努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，創(chuàng)設校園文化品牌。

（一）加強校園文化建設理論研究

大學校園文化建設是一項重要而長期的任務，是一個不斷探索的過程，應結合時代的新要求，不斷加強大學校園文化建設理論研究。一是加強基本理論研究，對大學校園文化建設的價值、本質(zhì)、內(nèi)涵、特點等進行深入研究，明確校園文化建設的指導思想和內(nèi)容。二是積極探索大學校園文化建設的途徑、對策、經(jīng)驗，明確大學校園文化建設思路，探尋大學校園文化建設的方法論。三是加強大學校園文化建設案例研究和實踐研究，使理論研究和建設實踐有機結合起來，提高校園文化建設的可操作性，推動大學校園文化建設的科學發(fā)展。

（二）不斷完善校園文化建設機制

1.制定科學合理的校園文化建設規(guī)劃。把校園文化建設納入學校發(fā)展的總體布局和長遠規(guī)劃，使校園文化建設成為學校發(fā)展的重要組成部分，并與學校各階段發(fā)展的要求和目標相適應。校園文化建設規(guī)劃要根據(jù)國家的政策法規(guī)，結合學校實際情況和條件，在專家的指導下，在深入調(diào)查研究基礎上，提出遠景和近期規(guī)劃，然后根據(jù)現(xiàn)實需要，合理設計校園文化設施的基本布局。所有這一切，既要符合經(jīng)濟適用的科學要求，又要給人以美的感受，還要有利于學習和生活。

2.完善校園文化建設領導機構和工作機制。良好的校園文化不會自發(fā)產(chǎn)生和發(fā)展，只有經(jīng)過較長時間的培植和引導，才能得到廣大師生的認可和認同。完善校園文化建設的領導機構和工作機制，實現(xiàn)有專人、專門機構負責，強化校園文化建設的規(guī)劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設流于形式、走過場。學校要站在時代的高度，立足學校優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)實，提出校園文化建設目標，在全校進行廣泛宣傳，精心組織實施，調(diào)動廣大師生員工參與校園文化建設的積極性、主動性。建立健全校園文化建設評估機制，對校園文化建設情況實行有效評估，督促校園文化建設始終在科學、正確的軌道上前進。

（三）注重校園文化建設的特色發(fā)展

特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領學校師生朝著既定的目標勇往直前。每一所大學都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個性。個性是大學文化建設的本質(zhì)與核心，是大學文化建設的聚焦點，沒有文化的個性，就難以富有特色的辦學優(yōu)勢。在大學校園文化建設過程中，每個學校都應根據(jù)自己的實際，建設富有個性的校園文化，強調(diào)差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學特色。比如，理工科院校重點培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的工程師、科學家；文科院校應重點培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會科學工作者；醫(yī)學類院校培養(yǎng)的則是德智體全面發(fā)展的醫(yī)生、醫(yī)學家；師范院校則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教師、教育家等。在大學校園文化建設上，不同類別的學校要結合各自的人才培養(yǎng)目標，從自身的特點入手，發(fā)掘出有價值的特色內(nèi)涵，進行高度概括提煉，使之成為學校積淀校園文化的重要根基。同時，對積淀下來的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現(xiàn)時代要求，產(chǎn)生更大的教育與啟發(fā)力量。大學只有建設適合自身特點的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對其組織成員也更有感召力和號召力[3]。

參考文獻：

[1] 紀寶成.變革的時代呼喚寧靜的校園[N].中國教育報，2008-03-20.

篇4

關鍵詞：高校校園 文化建設 思想政治教育 互動

高等教育中，校園文化建設和思政教育二者之間存在著互動關系。如何將兩者在教育途徑、機制、模式和內(nèi)容等方面有效的整合起來，不但對于校園文化建設和思政教育有效互動和和諧發(fā)展有著重大意義，還能提高我國高等教育發(fā)展和實踐的高度。所以，目前我國不斷推進教育改革，人們對高校校園文化建設和思政教育加強了關注。

一、思政教育對高校校園文化建設的作用

首先，在高校校園文化建設中，思政教育是重要的組成部分。在高校進行校園文化建設，不能對思政教育進行割舍，必須有效應用思政教育工作。通?？磥?，高校思政教育工作能夠有效促進校園文化建設，它主要是對學生的人生觀、政治觀、世界觀、道德觀乃至法制觀進行的教育工作，它和校園文化建設有相同的內(nèi)容。所以高校一定要努力做好對學生的思想政治教育工作，保證輿論導向的正確性，落實校風建設的積極性，讓學生的成才意識得到提升和強化，從而讓高校校園文化建設能夠較快發(fā)展。

其次，思政教育是高校校園文化建設的主要途徑。我國高等教育有兩個重要內(nèi)容，其一是高校校園建設，其二是思政工作，兩者的關系是相互影響和促進。高校思政工作是校園文化建設在主要途徑，另外它是保證校園文化建設能存在先進性的重要手段。隨著時代的發(fā)展，我國高校校園文化建設的負擔越來越重，它不僅要對我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進行繼承和發(fā)揚，還要融合外來文化。要想保證在接受外來文化的過程中能夠具有批判精神，就必須做好思政教育工作，用辨證唯物論和唯物辯證法的態(tài)度進行審視和分析。各高校只有加強對學生的思政教育，才能對其有效引導和促進，并保證思政工作能夠在校園文化建設中有效融合，讓文化建設始終保持先進性。

最后，思政教育為校園文化建設提供了價值導向作用，高校之所以要進行思政教育工作，就是要保證學生受到正確價值觀的引導，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。我國目前社會主義建設已經(jīng)不斷完善，其中高校思政教育意義重大，它在高校校園文化建設發(fā)揮價值導向的作用。因為高校校園文化其內(nèi)容具有豐富性、形式具有多樣性且主體具有廣泛性，對其加以建設和發(fā)展，讓其有一個科學的思想體系發(fā)揮指導作用，提升校園文化主體的綜合素質(zhì)，從而為校園文化建設帶來組織在思想基礎。

二、高校校園文化建設對思政教育的作用

首先，高校校園文化能夠充分的引導大學生。在高校教育中，要想保證學生有一個積極向上的良好心態(tài)，就必須要發(fā)揮校園文化建設的引導價值。校園文化實際上具有導向作用，能夠為學生的活動提供方向支持，并對學生產(chǎn)生重大影響。在大多高校教育中，校園文化建設對學生所發(fā)揮的導向作用非其他方面所能比擬的。經(jīng)過社會心理學研究，如果在一個群體中，大比例的成員其思想作風、價值觀以及行為準則會對小比例的成員受到直接影響，從而讓小比例成員其思想行為逐漸趨同于大多數(shù)。所以，在教學過程中，學校引導和宣傳的東西會在學生日常行為當中直接體現(xiàn)。

其次，高校校園文化所帶來的教育作用。高校建設和發(fā)展校園文化能夠對大學生其中非常重要的教育作用。我國目前高校校園文化的建設就實際上來看其實是一個將文化作為載體，重點加強學校環(huán)境建設以及校園文化精神面貌建設，從而保證學生在德智體美勞方面能夠得到全面發(fā)展的一項工作，這份教育工作本身是沒有任何功利性的。因為大學生還未踏入社會當中，其中人生觀、價值觀乃至世界觀都處在塑造階段，做好校園文化建設工作，能夠陶冶學生情操、塑造學生思想、發(fā)展學生個性的同時促進學生社會化，并保證學生綜合能力的提升。所以說，高校落實好校園文化建設，一方面能夠為自身發(fā)展提供全新的教育內(nèi)容手段，還能促進思政教育目標的盡快形成。

再次，高校校園文化能夠增強大學生們的凝聚力。建設發(fā)展高校校園文化，能夠增強大學生的凝聚力。高校教育中最為主要的任務時培養(yǎng)學生整體綜合能力，讓其能夠對不斷變化發(fā)展的社會生活進行適應。高校教育中兩個最為重要的內(nèi)容是校園文化建設和思政教育工作，兩者之間的關系是互相促進互相影響。大學生思政教育工作能夠向學生宣傳黨和政府的方針政策，讓學生堅持黨的領導，從而產(chǎn)生社會主義核心價值觀。高校校園文化建設能夠融合學生的思想，讓學生產(chǎn)生對學校的歸屬感和責任感。學校通過校園文化建設能夠為學生提供良好的學習氛圍和精神成長環(huán)境，并對學生的日常準則和習慣加以影響，從而讓學生能夠形成正確的價值觀、世界觀，并形成集體榮譽感。因此，校園文化建設在一定程度上可以發(fā)揮增強大學生校園凝聚力的作用。

然后，高校校園文化能促進大學生成長。高校校園文化的發(fā)展和建設能夠促進大學生的社會化發(fā)展。學生的社會化主要是其在經(jīng)過學習和實踐之后，形成能夠適應社會生活的社會人的這樣一個過程。高校中的校園文化建設和思政教育工作能夠讓學生在接受書本知識的同時還能接受社會信息，從而促使學生社會化。高校只要做好自身的校園文化建設工作，形成獨特的精神面貌和文化氛圍，讓學生能夠在校園環(huán)境下達到塑造思想、心靈乃至性格的這樣一個效果，同時不斷提升自己的社會交際能力、人際交往能力，口頭表達能力、組織管理能力等，讓自身不斷社會化。

最后，高校校園文化能夠對大學生產(chǎn)生陶冶作用。高校中的校園文化建設還能陶冶學生情操，我國目前高校校園文化活動形式主要是娛樂活動，這種活動形式受到學生、教師、家長乃至社會的質(zhì)疑，這種娛樂文化能夠被當成校園文化建設對學生進行科學引導？然而實際過程中，高校校園文化具有非常廣泛的內(nèi)容，它是知識性、思想性、學術性、運動性以及娛樂性結合在一起的教育內(nèi)容，只要校園文化活動能夠積極健康，才能保證大學生身心健康，并促進大學生的全面發(fā)展。這就需要學校在校園文化建設中能夠正確處理娛樂功能和教育功能之間的關系，做到在娛樂的同時還能達到教學效果，這不僅能夠讓學生形成積極健康的思想，還能陶冶學生情操。

三、讓高校校園文化建設和思政教育積極互動的優(yōu)化措施

第一，加強對高校校園文化建設和思政教育互動的重視。我國教育部和共青團很早就針對高校校園文建設的加強和改進提出了相關意見，將高校校園文化建設作為主要任務。各高校要積極開展具有多樣性的校園文化活動，促使學生全面發(fā)展。然而我國目前就實際來看，很多高校并沒有有效落實這一內(nèi)容，很多各校在開展教學工作過程中，并沒有對校園文化建設和思政教育工作進行全面、深入的認識，更沒有系統(tǒng)的總結出兩者之間的互動關系，這對于高校教育工作的發(fā)展是非常不利的。所以，高校管理者及相關工作人員要加強對校園文化建設和思政教育工作互動的重視，要加強兩者之間的協(xié)調(diào)程度，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品德并對經(jīng)濟建設有重大作用的人才。

第二，高校要健全校園文化建設和思政教育互動的制度。只要制度能夠科學和健全，校園文化建設和思政工作才更加容易開展。應用相關規(guī)章制度，不但能夠對學生的外在行為進行約束，并且還能為校園文化建設和思政工作提供內(nèi)容指導。因為制度本身存在著強制性，所以能夠讓兩者之間互動更加協(xié)調(diào)，并為兩者提供發(fā)展動力。如果學校能夠有一套健全的校園文化建設和思政工作互動制度，保證它們在載體、方法、原則以及內(nèi)容上的明確以及高度一致，從而產(chǎn)生互相協(xié)調(diào)和促進的互動效果，促進高校教育工作能夠和諧健康發(fā)展。

第三，為高校校園文化建設和思政教育互動提供良好的環(huán)境。高校要想促進校園文化建設和思政教育之間的積極互動，就必須保證為它們的協(xié)調(diào)互動提供良好的環(huán)境。在對良好環(huán)境創(chuàng)建的過程中要落實好兩個方面。首先是外部大環(huán)境，政府要做好立法工作，并加強對社會秩序的整頓，嚴懲違法犯罪行為，為社會提供良好的社會道德風險，如此才能為高校校園文化建設和思政教育提供良好的社會環(huán)境。其次是校園小環(huán)境，校園本身就處于社會大環(huán)境中，只有多開展科學、健康、積極的文化活動，才能讓學校形成良好的校園風氣，為思政工作的開展營造良好的政治氣氛，保證校園文化建設和思政工作的互動有良好的環(huán)境。

第四，落實高校校園文化建設和思政教育互動隊伍建設。兩者之間是否良好互動取決于人才隊伍的推動。校園文化建設以及思政教育工作其面臨對象都是廣大師生，所以，高校必須必須要形成一個高效的領導班子，建立優(yōu)秀的學生骨干隊伍，齊抓黨政工團，創(chuàng)建全員化的互動隊伍班子。

四、總結

高校校園文化建設和思政教育其互動關系較強，它們在教育機制、模式、內(nèi)容及途徑上的優(yōu)化整合，不僅能夠推動高校校園文化建設和思政教育良好發(fā)展，還能促進高等教育的實踐和發(fā)展。所以，高校必須要科學的分析教育，防止對兩者關系產(chǎn)生錯誤認識，提高兩者之間的良性互動，從而為高校教學提供環(huán)境支持。

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校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面,是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分,是青年學生成長成才的內(nèi)在需要,更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。

《中國普通高等學校德育大綱(試行)》在談到校園文化建設時指出:“加強校園文化建設,優(yōu)化育人環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的育人功能。要加強校風建設;開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動;建設“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的校園環(huán)境;加強廣播、影視、報欄、?？刃麄鬏浾撽嚨氐慕ㄔO和管理,豐富精神生活,發(fā)揮正確的導向和宣傳教育作用;充分利用和發(fā)揮社會主義文化設施和大眾傳媒對德育的積極作用?！?/p>

結合高校自身優(yōu)勢包括軟、硬件條件以及辦學特色,應立足于以下幾點,著力加強高校校園文化建設。

一、以校風建設為核心,努力培養(yǎng)穩(wěn)定優(yōu)良的治學環(huán)境

校風是學校的形象,是學校的無形資產(chǎn),是學校競爭力的重要標志。把校風作為校園文化建設的核心內(nèi)容來抓。在校風建設過程中首先是從領導作風抓起,發(fā)揮領導的表率和感召作用;其次,抓校風建設強化了學風建設的激勵和約束機制,解決學生在學習精力和時間上投入不足的問題;再次,加強了師德即大學教育工作者的職業(yè)道德教育,以優(yōu)良的教風帶出了優(yōu)良的學風,構建教風、學風互動建設的良性循環(huán)機制。一些學校為發(fā)揮教師的主導作用,平時注重鼓勵教師為學生開設學術講座,擔任學生學術、科技活動的指導教師,參加學生的科技文化活動并加以指導,這一系列舉措推動了校風建設和校園文化建設。

高校校園文化建設以校風建設為核心,營造穩(wěn)定優(yōu)良的治學環(huán)境的做法,充分保證了高校高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。良好的校風,具有催人進取向上的教育力量,能使師生員工在一種無形的力量推動下,在一種積極向上的氣氛中受到激勵、鞭策,是校園精神的具體體現(xiàn)。

二、立足實際,建設具有本校特色的校園文化

在校園文化建設的過程中,注重從本校實際出發(fā),努力建設富有學校特色的校園文化。對激勵師生繼承和發(fā)揚光榮傳統(tǒng),促進學校的改革和發(fā)展,起到了積極的作用。同時要注重營造具有專業(yè)特色的校園文化。開展與專業(yè)相關的科技創(chuàng)新活動以及校園文化藝術活動,對激勵師生員工繼承和發(fā)揚光榮傳統(tǒng),促進學校的改革和發(fā)展,均會起到積極作用。

在校園文化建設中,應注重開發(fā)地域文化資源,充分利用優(yōu)秀的具有濃郁地方特色的文化來孕育校園文化,使校園文化融匯地域文化、民族文化特點。

三、加強對校園文化建設的領導,形成黨政工團學齊抓共建的格局

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程,也是一項群眾性活動,只有堅持黨對校園文化建設的領導,達到黨政工團學齊抓共建,才能在校園文化建設上形成合力,實現(xiàn)預期的目的。為加強校園文化建設的領導,很多院校都成立了校園文化建設領導小組和校園文化活動指導委員會,負責制定校園文化建設的總體規(guī)劃和每個時期實施的意見和措施,下達具體的工作任務,指導有關部門組織開展全校性的大型活動,從而保證校園文化的健康發(fā)展。

四、發(fā)動和依靠師生員工,增強校園文化建設的群眾力量

改革開放以來,尤其是近幾年來,高校大學生理論學習小組、青年志愿協(xié)會、大學生科技協(xié)會以及各類社團大量涌現(xiàn)。高校因勢利導,借助這些組織形式,引導廣大師生員工參與校園文化建設。

高校發(fā)動和依靠師生員工,夯實校園文化建設的群眾基礎的做法充分體現(xiàn)了校園文化建設不僅是一項系統(tǒng)工作,而且是一項群眾性的工程。歸根到底,校園文化建設是要提高廣大師生員工的素質(zhì),因此只有大家都來參加這項建設,才能達到建設的目的。所以,校園文化建設必須發(fā)動和依靠廣大師生員工,使校園文化建設成為學校一項群眾性的活動。

五、以校園文化為載體,致力于提高全校人員的整體素質(zhì)

高校的思想政治工作以校園文化為重心。因此,以校園文化為載體,發(fā)揮文化對人的思想、認識、情操的潛移默化作用,是提高全校人員思想政治道德素質(zhì)的有效途徑。因此,各校在組織文化活動時,應有意識地將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化活動中。

近年來,我院把學生課外科技活動的組織與開展作為提高校園文化層次和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)來抓。為鼓勵學生積極參加課外科技學術活動,我院在政策和輿論導向上著手,對學生開展課外科技活動予以支持與鼓勵,在不斷探索、總結的基礎上,建立了交流、學習、示范為一體的學生科技活動的規(guī)范動作機制和競爭、擇優(yōu)、激勵為一體的學生科技活動的競賽機制,學生通過開展課外科技活動,鞏固了基礎知識,強化了科技意識,提高了科研能力和綜合素質(zhì)。

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關鍵詞:高校;校園文化;建設;

一、加強校園文化建設的迫切性

校園文化從廣義的角度講,一般指在大學的歷史發(fā)展進程中由學校師生員工所創(chuàng)造的體現(xiàn)學校辦學特色和辦學理念的學校內(nèi)部一切活動的總和。狹義的大學校園文化主要指大學精神,強調(diào)師生員工的科學素養(yǎng)和人文精神,表現(xiàn)為一種共同的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則。校園文化分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。其中,物質(zhì)文化是基礎,是學校之形;制度文化是保證,是學校之規(guī);精神文化是核心,是學校之魂;行為文化是在其他文化作用下人的行為表現(xiàn)。

(一)加強校園文化建設是學校發(fā)展的客觀要求

“大學之所以稱為大學,關鍵在于他的文化存在和精神存在?！北本┐髮W以“思想自由”、“兼容并包”的精神,引領北京大學傲然前行、卓爾不群;清華大學以其“自強不息,厚德載物”的清華精神成為學子向往的學術殿堂。大學校園文化在擴大學校影響力方面所發(fā)揮的巨大作用。

如何進行校園文化的建設,直接影響到校園文化的積淀,從而影響到學校的綜合實力的提升。只有認識到校園文化建設的核心和重點才能更透徹地了解校園文化建設的本質(zhì),從而更有效地采取相應措施。高等院校應視校園文化建設為一項綜合工程,突出校園精神文化的建設,喚起教育者建設和諧校園文化的意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極建設開放、民主、文明和諧的多校區(qū)校園文化,全面提升學校的品位,全力打造學校的品牌,促進大學生全面發(fā)展,使校園真正成為社會“精神文化生活的發(fā)源地和培育全面人才的基地”。

(二)加強校園文化建設是實現(xiàn)大學使命的重要條件

現(xiàn)代大學的使命是教學、科研和社會服務,社會服務的重要內(nèi)容之一就是引領社會文化,所有這些大學特質(zhì)都需要相應的校園文化來培養(yǎng)熏陶。要實現(xiàn)大學的使命,就需要把握住諾貝爾獎得主James Tobin曾指出的實現(xiàn)大學使命的基本要素:第一要有有形資產(chǎn);第二要有人力資源;第三要有文化內(nèi)涵。因此,我們可以得出,文化內(nèi)涵是一個重要條件,它是學校獨特的財富資源,反映了一所學校的歷史傳統(tǒng)、辦學特色和精神風貌,是其他條件和元素所無法替代的。加強校園文化建設勢在必行,是實現(xiàn)大學使命的必然選擇。

(三)加強校園文化建設是有效提升學生綜合素質(zhì)的途徑

愛爾維修指出,“人是環(huán)境的產(chǎn)物”,豐富多彩的校園文化猶如一個巨大的染缸,“染于蒼則蒼,染于黃則黃”,在物質(zhì)文化的有形和精神文化的無形中對學生起著“潤物細無聲”的影響,陶冶著學生的人格和心靈,深刻地影響著學生的思想和行為,特別是影響著學生的價值取向、思想品德和生活方式的選擇。學生作為校園文化的建設主體之一,通過參與各種校園文化活動,從中找到發(fā)展自己的領域,看到自身的價值,建立起自信心和榮譽感,有利于他們正確人生觀的樹立、高尚道德的養(yǎng)成、審美情趣的提升。因此可以說,加強校園文化建設,是提高大學生綜合素質(zhì)的“心路之途”。

(四)加強校園文化建設是學校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的動力之源

校園文化的核心和靈魂――大學精神,具有穩(wěn)定性、執(zhí)著性和親和性,它能滲透到學校教育教學活動的每個層面,能夠培養(yǎng)和激發(fā)廣大師生員工的群體意識和團隊精神,使分散的力量聚合起來,使離心力轉化為向心力,最終實現(xiàn)“內(nèi)求發(fā)展,外樹形象”的目標。加強校園文化建設,是學校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的動力之源,是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最好方法。

二、擴張過程中的高校校區(qū)校園文化建設存在的問題

(一)主體文化的影響力有待改進

校園文化的建設主體是全校師生員工,包括學校管理者、教師和學生。但從目前國內(nèi)高校和學校本身的建設情況看,主體對校園文化的影響不夠。其主要表現(xiàn)在如下兩個方面:

1.教職員工對自身的主體性認識不足。部分教職工沒意識到自己是校園文化的建設者和享有者,有些"置身事外";一些管理干部忽略了"制度文化"在管理上的育人功能,沒意識到它對學生價值判斷的影響;個別教師存在"只要上好課就行"的認識誤區(qū),忽視對學生第二課堂的指導;還有的教師帶著個人情感上課,甚至在課堂上詆毀學校,給學生造成負面影響等等。

2.客觀條件的限制。由于一般大學新校區(qū)教師住房建設沒有跟上學校發(fā)展,教師一般不住在新校區(qū),特別像南昌航空大學只有極少數(shù)老師住在新區(qū),因而導致老師一下課就急著趕校車回家,學生課下沒有機會與老師交流的機會,傳統(tǒng)意義上教師的“言傳身教”只剩下了“言傳”而沒有“身教”,師生關系生疏;此外不同年級的學生由于缺少溝通交流的平臺,導致學生之間的交流減少,老生對新生的“傳、幫、帶”活動減少甚至斷層,校園文化的相互傳承作用削弱。

(二)物質(zhì)文化建設缺乏歷史感,校園文化氛圍不濃

校園物質(zhì)文化建設,包括建筑、雕塑、教學、科研、師生活動與生活設施的建設,雖然現(xiàn)代氛圍較濃,但歷史性建筑、標志性等有形物質(zhì)文化缺乏,無法像牛津、劍橋、北大、清華的建筑,深刻地反映出它們各自厚重的文化風格和精神風貌,達到教育家蘇霍姆林斯基所說的“努力做到使學校的墻壁也說話”的文化教育效果。

(三)校園精神文化建設滯后

校園精神文化主要包括理想信念、價值取向、倫理道德、團隊精神和習慣傳統(tǒng)等等,表現(xiàn)為人文知識和人文精神兩種形態(tài),它標示的不僅僅是高校的發(fā)展方向與目標,更重要的是全校師生員工的價值追求。精神文化的建設是一個長期的歷史積淀過程,近些年來,學?？缭绞桨l(fā)展,學生規(guī)模迅速擴大,新教師逐年增多,對精神文化在學校發(fā)展中作用的認識偏差和價值取向的不同等,導致學校精神文化建設滯后于校園建筑規(guī)模的發(fā)展速度。

精神文化建設的滯后又影響到了行為文化:由于內(nèi)在的精神凝聚不夠,出現(xiàn)個別學生厭學、教師厭教現(xiàn)象。一些學生學習熱情不高,學習動力不足,學習目標不明確,沉迷網(wǎng)絡、逃課等現(xiàn)象時有發(fā)生,“懶、松、散”在一些學生群體中司空見慣;個別教師在功利思想的驅使下忙于“趕場”,教學質(zhì)量不高等等。

三、高速擴張的校區(qū)校園文化建設的探索和思考

以南昌航空大學為例,其新校區(qū)建設起點高、各項設施比較齊全,學校管理者應發(fā)揮其優(yōu)勢,采取各種積極措施,加快新校區(qū)的校園文化建設。

(一)調(diào)動全體師生員工共同參與

校園文化建設是一個系統(tǒng)工程,與學校各個方面的工作都有聯(lián)系,與校園里的每一個人都息息相關,需要全體師生員工的共同努力。

領導要高度重視,從組織上保障校園文化建設的各項方針政策和經(jīng)費落到實處,從思想上高度重視大學校園文化精神的凝煉,重視辦學傳統(tǒng)和特色的挖掘。學校職員工要重視自身素質(zhì)的提升,充分發(fā)揮教書育人和管理育人在校園文化建設中的傳承功能。教師要發(fā)揮個人學識,人格魅力對學生的潛移默化作用;豐富專業(yè)教學內(nèi)容、改革教學方法和手段,在專業(yè)教學時注重對學生人文精神、科學精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);積極參與指導學生社團活動,把學校的辦學理念和校園文化精神落實到學生群體的生活和實踐中去。機關管理人員要以人為本,提高管理效率和服務水平,使管理在校園文化建設中發(fā)揮其應有的育人功能。

此外,學生要積極參與,成為校園文化建設的主力軍。首先要從新生入學教育抓起,通過組織各校區(qū)學生參觀校史展,輔導員、班主任對其進行校史校情教育等,使學生明確學校所追求的理念和精神。其次要充分發(fā)揮各級學生組織和學生社團在校園文化建設中的積極作用,開展豐富多彩的校園文化活動,提高學生的綜合文化素質(zhì)。

(二)凝煉大學校園精神,培育特色校園文化

大學精神是經(jīng)過學校全體師生員工長期積淀、發(fā)展而成的一種較為穩(wěn)定的共同追求、理想和信念,是學校一代又一代師生員工在不斷的教學和生活實踐中積淀的思想精華,是大學生命的源泉。加強南昌航空大學校園文化建設,首先要進一步總結學校的辦學傳統(tǒng)和特色,凝煉形成學校的大學精神,以它引領廣大師生員工的行為,形成校園文化建設的主旋律;其次根據(jù)學科特點、專業(yè)功能布局和學生分布于不同校區(qū)的實際情況,按照學校校園文化建設主旋律制定不同的建設方案,提升師生員工素質(zhì),促進教師立業(yè),學生成才;最后是根據(jù)學校作為航空和國防院校的特點,大力加強航空情懷和獻身國防事業(yè)的精神的教育培養(yǎng),激發(fā)學生的責任感和使命感,培育特色的校園文化。

(三)健全和完善校園規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行

“不以規(guī)矩,無以成方圓”,學校規(guī)章制度是全體師生必須共同遵守的行為規(guī)范?？茖W的制度有利于大學精神文化的培育,有利于建立正常的學習和工作秩序,有利于良好學風、教風、校風的形成。但任何制度的制定和使用都不可能一成不變,需要我們與時俱進,按“以人為本”的管理理念和科學高效的原則進行修訂和完善,使之與學校的發(fā)展相適應,以制度建設規(guī)范管理,以管理提高效率。

“徒法不以自行”,制度行而不嚴不如不行,對制度最經(jīng)常也最嚴重的破壞是令而不行,禁而不止。要使制度文化在校園文化中發(fā)揮重要作用,成為廣大師生的行為規(guī)范,必須人人嚴格執(zhí)行制度,違反制度嚴加追究,使制度成為“活的制度”。

(四)注重校園文化建設在不同校區(qū)間的平衡

在進行校園文化建設時,要針對各校區(qū)的不同特點“對癥下藥”。新校區(qū)應著力于它的精神文化建設,要快速適應校園硬件環(huán)境的建設,重點建設以人文精神為中心的精神文化,全力總結凝練好學校的辦學理念、辦學特色等。加強對新校區(qū)文化的研究,使新校區(qū)的文化建設融入到老校區(qū)的文化建設;在課程設置上進一步考慮學生文化綜合素質(zhì)的培養(yǎng);多途徑促進各校區(qū)學生間的校園文化交流和合作,任何一個校區(qū)的文化活動,同樣“復制”到其他校區(qū),使校園文化建設步調(diào)一致。

(五)緊跟時代潮流,加強校區(qū)網(wǎng)絡建設和管理

信息時代網(wǎng)絡已經(jīng)成為文化建設的一個主要載體,正如尼葛洛帝所說:“計算機不再只和計算機有關,它決定我們的生存?！本W(wǎng)絡在社會的政治領域、思想文化、價值觀領域的影響,廣泛而且深刻,網(wǎng)絡陣地對于大學校園文化建設顯得尤為重要。學校要從組織、內(nèi)容、管理各方面加以重視,加強網(wǎng)絡內(nèi)涵建設,提高網(wǎng)絡建設的實效性。通過網(wǎng)絡傳遞先進思想和時代的最強音,當好“過濾器”和“把關人”,使它成為校園文化建設的重要陣地。

(六)凸顯媒體作用,加強校史校情的宣傳教育

校史是大學校園文化發(fā)展歷史之精髓,對師生員工進行校史校情教育,可以培育廣大師生的愛校情懷,引導他們投入校園文化建設中。學報、校報、廣播、網(wǎng)絡等載體既是校園文化建設的重要載體,也是宣傳校園文化展示大學形象和塑造校園文化品牌的重要窗口。要充分發(fā)揮這些載體的宣傳教育功能,南昌航空大學的每一分子都要對學校有充分的了解,繼而產(chǎn)生對母校的自豪感和向心力。同時要充分發(fā)揮學校校史館、航空成列館、航空模型展等,組織廣大師生尤其是新進教師和學生進行參觀學習,增強廣大師生對學校的認同感和歸屬感,激發(fā)他們建設校園文化的熱情。

四、結束語

文化無處不在,文化建設問題是關系到一個國家和民族的生存與發(fā)展的大問題,校園文化也是如此,它滲透在全校師生員工的全部行為和相互之間的關系當中。學校的發(fā)展不僅包括硬件設施的發(fā)展,校園文化的建設也非常的重要,高校的校園建設要形成在物質(zhì)層面和精神層面都發(fā)展的大好局勢。同時,校園文化的建設也不能只局限于某種形式,更要開拓思路發(fā)展多途徑的多校區(qū)校園文化的建設思路。

參考文獻:

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[5]柳禮泉.大學思想政治理論課實踐教學研究[M].長沙:湖南大學出版社,2006.

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【關鍵詞】大興安嶺 地域文化 大興安嶺職業(yè)學院 校園文化建設

職業(yè)教育校園文化建設是個歷史工程。它不僅需要強大的精神動力和智力支持，更需要強大的建設團隊抓住建設的重點和關鍵，擬定科學的建設路線圖，循序漸進。

一、成立專門的校園文化建設機構，明確其成員的素質(zhì)和要求 圍繞辦學理念

"邁入學苑，技高識廣；走出母校，百業(yè)通達"。寓學院發(fā)展精髓于各處，蘊涵校園核心價值觀，體現(xiàn)學術品位。對校園文化的認識理解了然于胸。熱心校園文化建設。在全校師生員工中有一定的號召力。能集中群眾智慧，有提煉學風、教風、校風、校訓等規(guī)范行動的能力。熱愛和熟悉職業(yè)教育工作。

二、大興安嶺職業(yè)學院校園文化建設路線圖

大興安嶺職業(yè)學院校園文化建設工作是一個目的明確、方法清晰、愿景高遠的工作。在明確建設重心和建設順序的基礎上理順建設通道，監(jiān)控建設過程。①組織發(fā)動工作。用學校各種資源，開展多種形式開展群眾學習、宣傳、發(fā)動工作，提高師生員工對校園文化和校園文化建設的認識，調(diào)動全校人員的積極性和參與意識。②制定校園文化建設方案。規(guī)劃建設路線圖，找準各級各類人員在校園文化建設中的位置，分配好工作任務，制定工作程序，布置階段工作。③擬定行為規(guī)范。行為是傳統(tǒng)風格的具體體現(xiàn)，是人文精神的折射和反映。擬定各個崗位、各類人員的行為規(guī)范，是校園文化建設的關鍵工作。④組織師生員工設計學校的視覺文化。視覺文化是社會認知學校的直覺文化，是學校人文精神的形象體現(xiàn)，必須組織群眾獻計獻策，集中師生員工完善學校的形象工程。⑤及時評價校園文化建設工作。教育的實質(zhì)是控制。文化建設需要及時把握進度、效果和方向，不斷進行矯正和規(guī)范，樹立正氣榜樣，給予必要的獎懲。⑥總結啟動階段工作。校園文化是多元文化，校園文化建設既需要按文化要素逐個實施，也需要整體分階段建設。當在一定時段內(nèi)完成一定數(shù)量和質(zhì)量目標時，應及時總結，向領導和師生員工報告，并規(guī)劃下一步工作目標。

三、大興安嶺職業(yè)學院校園文化建設具體實施方案

（一）環(huán)境文化建設

環(huán)境文化建設是校園文化建設的基礎工程，主要是對學校功能區(qū)進行系統(tǒng)規(guī)劃，確定文化建設主題，營造個性文化氛圍。①行政樓門前空地廣場引入大興安嶺精神、鄂倫春民俗文化、職業(yè)教育創(chuàng)始人黃炎培等一系列富于代表性的塑像。②醫(yī)學教學樓后樹叢中間鋪上鄂倫春民俗年畫樹墩樣小路直到人工湖。兩側綠地養(yǎng)護，野花自然保留繁殖。③正門至圖書館區(qū)草坪區(qū)域重新整理，蒲公英花自然繁殖，象征職業(yè)學院學子們遍及天下；枯死樹木補種?；▔惺耦愷B(yǎng)護。④流動宣傳欄，制成玻璃櫥窗式，內(nèi)容由學生自主設計，可包括校園新聞，攝影展覽，名師介紹，師生作品展、書籍推薦等內(nèi)容。⑤體育場區(qū)域水泥座椅用綠油漆刷或五彩色，制成木紋樣式、或不同顏色座椅使其與周圍的綠色相協(xié)調(diào)。⑥要搞好教室文化，班級教室的布置要兼顧共性與個性，教室內(nèi)物品講求實用性、裝飾性，教室內(nèi)設置展示學生作品或教育成果的有特色的園地或專欄，讓教室成為學生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的場所。

（二）精神文化建設

（1）校訓：德能精進，學技雙馨。校訓是一所學校對其文化傳統(tǒng)、文化精神的理性抽象和認同，是體現(xiàn)辦學宗旨并對全體師生有指導意義的醒目詞語，也是展示學校的一張文化名片。"德能精進"。學院之師，當以德能雙馨為范。以至誠之德澤潤學子，方能教學相長，盡師范之責。師德永居高處，人格勉勵造就高尚；教涵遠爭上游，精粹藝術傳播文明。學院之子，當以德能雙優(yōu)為志。以文明之德立品立行，方為持身之本，成才之基。"學技雙馨"。文化從歷史中走來。學技雙馨作為治校理念，成為校園人永遠銘記的精神記號。教師，要承擔文化精神傳遞的道義，澡身孤詣，誨人不倦，精教不止。學生，要承擔文化精神接力的使命，勵志當先，修身踐言，學而不厭，精進不輟。

（2）校風：奉用、仰范。校風是一所學校對傳統(tǒng)、精神、校訓的文化自覺和習慣，也是一所學校的"精神氧氣"，為學校集體對個體的一種類化作用，反映著學校的整體形象。奉用。夫為學之道，用志不能不一，用力不能不專。教學力行事功，當以知能質(zhì)量的關節(jié)點和生長點最為重要，奉行知識能力的應用價值，注重學以致用，用以促學，學用相長。知識是學會的，不是教會的，更不是聽會的；技能是練會的，不是講會的，更不是看會的?；诼鋵崒W習目標的需要教師要精講重練，用心有方。學生要精習重練，用功有加。仰范，即師表垂范，學生風范，職業(yè)規(guī)范，貴如學校教育素質(zhì)的元素質(zhì)、母素質(zhì)，仰在自愛，仰在自覺，仰在自律，仰在自己。職場著眼于習慣，著眼于用心，著眼于規(guī)范。職業(yè)精神的共性之一是，讓規(guī)范成為一種訓練有素的習慣，把細節(jié)變成規(guī)范。亞里士多德曾說過："我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造成的，因而，優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。"仰范，應銘記于心得兩個盡速職業(yè)化的算式：90%×90%×90%×90%×90%=59%。這一簡單乘法等式之外的意義是，我們從事的學習與工作，各細微環(huán)節(jié)之間相互影響的關系，在執(zhí)行過程不能減少成色打折扣，應由衷鮮明地最求最好，在100%的時間里，按照100%的標準，100%執(zhí)行，以達到100%的目標。細節(jié)決定成敗，小事構成完美。將細節(jié)訓練成習慣，將規(guī)范完整地體現(xiàn)在細節(jié)之中。要使大興安嶺職業(yè)學院校園文化上一個臺階，遠不止上述幾點思考的問題，這只不過是筆者就平常的一些感受隨感而發(fā)。一所有特色的高職院校不僅需要強勢領導主導校園文化建設的走向，還需要制度來約束校園文化建設。這樣才能將大興安嶺職業(yè)學院建設的更加完善和富于創(chuàng)造力。

篇8

校園藝術活動與校園文化建設的關系

1.二者在宗旨和目標上具有一致性

校園藝術活動和校園文化建設，都關系到人的精神面貌和道德風尚，都作用于人的心靈，啟迪人的智慧。同時，二者都屬于“軟環(huán)境”，都統(tǒng)一于對真善美的培養(yǎng)，對學生的成長都具有潛移默化的作用，二者在人才培養(yǎng)的宗旨和目標上具有一致性，開展藝術活動和加強校園文化建設無非都是為更好地培養(yǎng)人才服務。

2.二者統(tǒng)一于社會實踐

藝術活動作為學生理論聯(lián)系實際、鍛煉能力、提升素質(zhì)的重要平臺，它必須通過實踐這個環(huán)節(jié)才能進行。加強校園文化建設，需要廣大師生積極參與，上至學校領導、下至每個師生都要重視參與校園文化建設，這個過程必須要求大家積極投身實踐，以自己的實際行動來加強校園文化建設。不管是開展藝術活動，還是加強校園文化建設，必須都要通過實踐這個環(huán)節(jié)來完成。

校園藝術活動對校園文化建設的作用

1.開展校園藝術活動，是加強校園文化建設的重要手段

“藝術活動能喚起美感，愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操”，它可以在活動開展中進一步豐富校園文化內(nèi)涵、促進校園文建設。如果一所高校的藝術活動開展得如火如荼，那么這所高校將擁有活躍的、積極向上的校園文化，讓校園的每一份子都樂觀、努力、積極、拼搏；反之，藝術活動開展得不到位的高校，它們的校園文化可能長期在低水平徘徊。所以，在積極推進校園文化建設的過程中，必須要把藝術活動當作推進校園文化建設的有效載體和加強校園文化建設的重要手段。

2.開展校園藝術活動，是彰顯校園文化特色的有力舉措

任何一所高校的發(fā)展必須要追求自己的文化特色。校園文化作為一所高校的精神、傳統(tǒng)、作風、創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)，它在一定程度上凝聚成了大學文化的核心與精髓。藝術活動作為一種高雅的活動方式，可以在彰顯校園文化特色方面有所作為。比如，可以通過舉辦大型元旦匯演、學生才藝展演大賽和歌詠比賽等活動，以及組織師生參加重大節(jié)日公益演出、社區(qū)文化建設宣傳教育等活動，為廣大學生創(chuàng)造廣闊展示和發(fā)展的空間。與此同時，積極組織學生參加各類音樂、美術大賽，激發(fā)學生學習熱情，從而在活動開展中體現(xiàn)大學精神，體現(xiàn)校風、教風、學風，以便進一步彰顯校園文化特色。

3.開展校園藝術活動，是提升校園文化品位的有效途徑

大家知道，舉辦大學生喜聞樂見的藝術活動是提升校園和學生文化品位的重要途徑。比如，舉辦音樂沙龍和音樂欣賞會可以提高學生文藝修養(yǎng)和鑒賞力以及審美情趣。值得指出的是，藝術活動，不僅可以營造出高雅的藝術氛圍，還能“有助于提高教育對象的審美情趣、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)”，從而有效地抵制“文化垃圾”的侵蝕，并使整個高校校園洋溢著美的氣息，從而提高校園文化的品位。所以，在開展藝術活動的時候，要精心設計活動載體，打造校園文化精品，讓健康、高雅、文明、向上的藝術活動占領校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學校的育人工作創(chuàng)造良好的氛圍。

構建藝術活動促進校園文化建設的新機制

1.提高思想認識

思想是行動的先導。做好任何事情，都必須從提高思想認識、轉變思想觀念入手。因此，要讓藝術活動在促進校園文化建設中發(fā)揮作用、讓藝術活動的力量煥發(fā)光芒，全校上下就要充分認識到藝術活動對于校園文化建設的無形的、潛在的和巨大的作用與影響。校領導要積極鼓勵、大力支持藝術活動的開展；相關教師和廣大學生要積極組織、參加藝術活動。

2.加強組織領導

加強組織領導，首先必須要成立相關的藝術活動管理部門，比如可成立藝術中心，盡量單獨設置、不與其他部門合署辦公。其次，選任的負責同志要盡量具有相關專業(yè)背景，千萬不能選任一個對藝術“一竅不通”的人擔任負責同志。第三，要大力支持和發(fā)展學生藝術社團，規(guī)范社團行為。第四，要建立藝術活動工作網(wǎng)絡，暢通信息渠道，擴大成果共享范圍。此外，還要加強規(guī)章制度建設，努力構建藝術活動促進校園文化建設的長效機制。

3.夯實師資隊伍

辦學有特色，師資是關鍵。提高藝術活動開展的效果，擁有一支強有力的師資隊伍是關鍵。首先，要保證數(shù)量，根據(jù)學校規(guī)模，招聘適當數(shù)量的專門藝術教師。其次，要確保質(zhì)量，嚴把招聘選拔質(zhì)量關，堅持德才兼?zhèn)?，注重工作熱情。最后，要堅持職后培訓。要為藝術教師提供各種形式的職后培訓，只有這樣才能保證他們能跟得上時代的步伐，更好的教育和指導學生，更好地為校園文化建設與發(fā)展添磚加瓦、貢獻力量。

4.加大投入力度

眾所周知，沒有足夠的資金和后盾支持，很多活動難以開展，即便是開展，也可能因為資金短缺而使活動難以取得預期的目標和效果。所以，在有效發(fā)揮藝術活動促進校園文化建設的作用上，應該加大對藝術活動開展和校園文化建設方面的投入，如建設大學生活動中心、琴房、舞蹈房、畫廊等，同時購置足量的設備。只有這樣，才能保證藝術活動的質(zhì)量和效果，也才能保證校園文化得到真正的建設和發(fā)展。

篇9

大家上午好！

盛夏的六月，暖風拂面；秀麗的**鄉(xiāng)，風景宜人。我們**中學迎來了她成長史上的又一盛事——**縣中學校園文化建設現(xiàn)場會，同時也迎來了她最尊貴的客人——與會的各位領導和同行。在這里，我代表娘娘廟中學552名學生，45名教職工，向遠道而來的各位領導和同行表示最熱烈的歡迎?。〔⑾虼髸?/p>

致以衷心的祝賀！

縣中學校園文化建設現(xiàn)場會在我校召開，充分體現(xiàn)了縣教育局領導和教師進修學校領導對我校的信任和關懷，同時也凝聚著兄弟學校廣大同仁的厚愛和支持，我們深感自豪和欣慰。在此，一并向各位領導和來賓致以最真摯的感謝！

我們娘娘廟中學是一所普通的農(nóng)村初中，在新的時代條件下，我們越來越深刻的認識到：育人環(huán)境對校園精神文明建設有著至關重要的作用，校園的一草一木、一磚一瓦都直接影響著下一代的健康成長。因此建設美麗校園便成了學校領導班子和老師的共識。近些年來，我們在校園文化建設上投入了大量資金，傾注了滿腔熱情，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，塑造了獨特的校園風景，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們在校園文化建設中把“以人為本”的觀念貫穿整個教育教學中，真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點，這種特點如三月春雨，沁人心脾，潤物細無聲。現(xiàn)在、走進校園時時處處都感覺到燦爛多姿的文化氛圍，每到一處都能呼吸到濃厚的現(xiàn)代文化氣息，讓人佇足遐想，啟迪人生。我們的校園文化建設開局良好，初見成效！

這一點成績的取得，是縣教育局和教師進修學校正確領導的結果，是兄弟學校的關心、支持和幫助的結果。同時，我們深深感到，我們的工作離上級的要求，離人民群眾的愿望還有較大的差距，在校園文化建設上與兄弟學校各還有一定的差距。這次會議在我校召開，是對我校校園文化建設工作的鞭策和鼓舞，更是加快我縣校園文化建設的一個極好的機遇，我們決心借此機會學習、借鑒各兄弟學校的經(jīng)驗，和各兄弟學校攜手共同開創(chuàng)我縣校園文化建設的新局面！

篇10

1.引導作用

高校階段在學生學習成長的重要階段，在這個階段，學生不僅要學習相關的專業(yè)理論知識，同時也需要提升自己的技能，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在復合型人才的培養(yǎng)中，校園文化建設起到很重要的作用。首先一個就是引導作用。高校的校園文化都是反映著學生主要的價值觀念和思想觀念，體現(xiàn)學生的主流思想。高校的校園文化也是學校的傳統(tǒng)、經(jīng)驗的總結，它反映著學校的方方面面，從校園管理到校園建設，都體現(xiàn)在校園文化中。所以校園文化也深深影響著學生的思想觀念，對學生起到引導作用。學生生活學習的主要場所就是校園，無時無刻不感受著學習的氛圍和文化，在不知不覺中難免會受到校園文化的影響。所以，如果高校有一個良好的校園文化，那么也會引導學生樹立一個正確的思想。

2.凝聚作用

在校園文化的作用中，還有一點就是對學生的凝聚作用。每個大學都有不同的文化背景和文化氛圍，校園文化反映的是學校的辦學理念和崇高思想。同時，校園文化代表著學校的主流思想，代表著學校的辦學精神。而這些則能讓學生充分了解到學校的思想和內(nèi)涵，讓學生在感受校園文化的同時也生出一種強烈的歸屬感和責任感。學生對于自己生活的學校會有一種強烈的使命感，這在無形中就形成了一種凝聚力，讓學生可以團結在一起，為學校的建設出謀劃策。在學校文化的感染中，學生的自我目標和學校目標緊密聯(lián)系在一起，學生和學校不再是兩個獨立的群體，而是一個整體。校園文化增強了學生之間的凝聚力，同時也減少了學生之間的矛盾和沖突，對和諧校園的創(chuàng)建和維護起到深遠的影響。

3.鼓勵作用

校園文化不僅是高校思想的代表，同時也給學生提供了良好的思想環(huán)境，讓學生可以了解到正確的思想觀念。校園文化滿足了學生的生活需要和精神需要，讓學生在學習理論知識的同時也得到了精神上的充實。在校園文化中，學生可以感受不同的文化氛圍和文化背景。在參與校園文化活動的過程中，學生的思想和觀念都會受到影響。良好的校園文化可以起到激勵學生的作用。因為在校園文化中有著很多的激勵因素，這些激勵因素讓學生可以獲得精神上的滿足，通過學校文化精神的影響，學生可以認識到自身的不足，并且讓自己積極參與校園文化活動，促進個人的全面發(fā)展。這種校園文化起到一種很好的驅動作用，可以激勵學生展現(xiàn)更好的自己，完善自己。

4.約束作用

校園文化在激勵學生正確的思想觀念的同時，也對學生的思想和行為起到一定的約束作用。前文我們曾經(jīng)分析到，校園文化對學生有一種凝聚力，可以讓學生團結起來，共同建設校園。與此同時，校園文化所代表的價值觀念、思想觀念、人生理念以及行為規(guī)范等，把學校和教職工的思想、目標緊密聯(lián)系起來，無形中影響并且改變著學生和教職工的思想觀念和行為準則。每個學校的校園文化都有一套標準，讓學生可以認識到自己應該做什么，不應該做什么。校園文化一般都提倡積極向上的思想觀念和行為標準，反對學生之間出現(xiàn)的不好的思想和行為，所以校園文化得到大多數(shù)學生的擁護。校園文化約束著學生的思想觀念，規(guī)范學生的行為，有利于復合型人才的培養(yǎng)。

二、校園文化建設存在的問題

1.高校沒有很好地認識到建設校園文化的重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和深入，還有社會時代的迅猛發(fā)展，社會生活的方方面面都緊跟改革的浪潮，教育行業(yè)也不例外。學校不僅是學生學習理論知識的地方，更是學生學習正確做人、正確做事的地方。所以，在校園建設中，除了滿足基本的硬件設施要求，還要建設好學校的軟設施。即文化建設。當然，社會是有兩面性的，學校也是有兩面性的。學?？赡苁艿胶玫姆矫娴挠绊?，更有可能面對不好的方面的影響。因為學校也是一個開放性的小型的社會。學生接觸的世界不再局限于學校和家庭，也可以通過其他的渠道例如網(wǎng)絡渠道了解外面的世界，并且受到不好因素的影響。所以學校教育要發(fā)揮它的重要的影響力。因為大學生不再是以學習為主，沒有長大的孩子，他們漸漸也有自己的主見。高校的領導以及教師要認識到這一點，在教授學生理論知識的同時，也要教學生如何做人。校園文化無疑是很好的途徑之一。高校教育者要著力校園文化的建設，發(fā)揮校園文化對學生的主導作用，引導學生樹立正確的思想觀念和價值理念，創(chuàng)造一個和諧、積極向上的校園文化氛圍。

2.不同的學校沒有自己的特色

就目前的狀況來看，高校在自己的校園文化建設上，最突出的一個現(xiàn)象就是沒有自己的特色。每個學校的文化建設都大同小異，沒有什么區(qū)別，缺少亮點和特色。高校在建設校園文化時，沒有明確的目的，只是照搬其他學校的文化建設，盲目開展校園文化活動。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校對于自身的校園建設要突出特點，有針對性，這樣才能有利于復合型人才的培養(yǎng)。學校可以根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，例如如果是理科學校，學校就可以發(fā)揮本校的理科優(yōu)勢，推崇理性辯證的思想觀念，嚴謹完善的行為習慣，創(chuàng)造一個嚴肅活潑的校園文化氛圍。在校園文化建設中，不要拘于形式，要聯(lián)系本校的實際，更好地展現(xiàn)學校的精神文化風貌，培養(yǎng)綜合發(fā)展的復合型人才。

3.校園文化建設重心偏移

在高?；顒又?，學生都比較愿意參加趣味性、娛樂性的活動。大學生不再滿足于知識的學習和技能的提升，他們在課余時間更喜歡參加娛樂性的活動，學生的參與積極性比較高。因為娛樂活動可以讓學生在參與的過程中感受到樂趣。相對地，一些思想教育活動例如講座和學術性活動卻沒有多少人參加。大學生對于這類活動的興趣度都不高。其實，著并不是一個好的現(xiàn)象。在校園文化的建設中，很多高校為了讓學生可以積極參與到文化建設中來，較多地開展一些娛樂性、有趣味的文化活動，而思想學術活動卻開展得很少。這樣并不利于校園文化的建設。如果學生一味熱衷于娛樂活動的參與，而忽視掉思想學術活動的參與，那么學生就不能在校園文化中感受到正確的思想，也不利于自身的全面發(fā)展。為了改善這一狀況，在校園文化建設中，高校要多開展一些思想、學術性的文化活動，并且鼓勵學生積極參與到這些活動中來。

三、加強校園文化建設，培養(yǎng)復合型人才

1.校園文化建設要體現(xiàn)不同的文化底蘊

大學是學生成長的重要階段，這一階段學生不僅學習到了專業(yè)知識，同時也樹立起完整的人生觀、價值觀、世界觀。大學不僅體現(xiàn)當代的精神文明面貌，同時也反映歷史文化和底蘊。大學在培養(yǎng)學生技能的同時，也通過其獨特的文化氛圍和標準要求大學生，讓大學生可以修正自己的思想觀念，形成良好的品格。而這個培養(yǎng)學生品格的過程，也是傳承和宣揚歷史文化的過程。校園文化只有注入了歷史文化和歷史傳統(tǒng)，才能發(fā)揮它的魅力。不僅是教書可以育人，環(huán)境同樣可以育人。大學即文化，這句話是有一定的道理的。不同的學校體現(xiàn)的是不同的歷史文化底蘊，同時也在影響著學生的一言一行。學生只有感受到歷史的文化，才能真正轉變思想，發(fā)展自己。這是培養(yǎng)復合型人才所必需的。

2.引導學生樹立正確的價值觀

大學生處在這一階段，受到的影響比較多，有來自學校，有來自家庭的，也有來自社會的。同樣地，學生的價值觀念也有可有可能受到多方面因素的影響。學生階段是個人形成價值觀的關鍵階段，而這一階段學生的經(jīng)驗比較少，容易受到外界不良因素的影響。所以，校園文化建設就顯得尤為重要。高校在建設校園文化時，要融入正確的價值觀念和思想觀念，采取豐富多彩的形式，讓學生感受到校園文化的魅力。對于學生在樹立價值觀方面遇到的困惑，學校要安排專業(yè)的教育工作者及時了解學生的思想變化，并且積極引導學生摒除不良誘惑的影響。高校要把樹立學生正確的價值觀念作為校園文化的重點，通過校園文化的特殊作用，學生可以認識到自身思想觀念上的不足，在教師的指導下，改進自己的不足，促進自身的全面發(fā)展。

3.校園文化建設要體現(xiàn)科學和人文

在校園文化建設中，不僅要改進學生思想觀念，還要對學生開展科學教育和人文教育。高校在傳授學生理論知識、教授學生專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的人才。這樣才能滿足社會的需求。這里所說的科學和人文，具體來說，科學就是學生要有辯證的思想、理性的思維，在對待問題時要冷靜處理，不能感情用事，在學業(yè)也也要追求嚴謹，尊重事實，敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的意見；人文是指學生要有愛國主義情懷，要了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，要有卓爾不群的氣質(zhì)。這些都是當代大學生所必需的品質(zhì)要求。所以，校園文化建設的重點不僅僅是對學生思想行為的影響，還要體現(xiàn)科學精神和人文精神。社會需要全面發(fā)展的人才，復合型人才培養(yǎng)正好滿足了這一需要。為此，在校園文化建設中，除了傳承歷史文化以及樹立學生正確的價值觀，高校還要在開展的文化活動中體現(xiàn)科學和人文，讓學生在參與文化活動的過程中認識到人文精神和科學精神的重要性，并在自身的發(fā)展中培養(yǎng)自己的科學精神和人文精神。

4.在校園文化建設中提高師生的素質(zhì)

學生是校園活動的主體，也是校園文化的主體，校園文化不僅體現(xiàn)在校園的管理和建筑上面，也體現(xiàn)在學生的整體素質(zhì)和言行舉止當中。所以，提高學生的整體素質(zhì)也是校園文化建設中必不可少的一項。而教師作為學校的另一主體，不僅有著教書育人的責任，同時也體現(xiàn)著校園的文化，是校園文化的載體。在校園文化建設中，要充分利用好教師的作用，通過教師的言傳身教，為學生樹立一個很好的榜樣。素質(zhì)也是文化的體現(xiàn)之一，一個國家、一個民族的優(yōu)秀文化是否得到傳承，首先就要看這個民族的整體素質(zhì)。素質(zhì)也體現(xiàn)在個人能力上。一個素質(zhì)低下的人，是不可能有全方面的發(fā)展的。在校園文化建設中，學校要秉持“以人為本”的原則和理念，發(fā)揮學生的個性，以學生的理念為主，進而培養(yǎng)學生正確的思想觀念和素質(zhì)。

四、總結