導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何教孩子學(xué)會(huì)換位思考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)，“小心眼兒”是一種進(jìn)步

CASE 1：媽媽帶著未滿4歲的丹丹參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)。當(dāng)老師安排小朋友以兩個(gè)人一組完成搭積木的活動(dòng)時(shí)，丹丹拒絕與身邊穿著舊衣服的男孩合作，她甚至皺著眉頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不跟他一組，我不喜歡他穿的舊衣服。”

丹丹媽媽擔(dān)心這些話被男孩聽(tīng)到后會(huì)影響他的自尊心，急忙把女兒拉出教室，并在走廊里嚴(yán)厲訓(xùn)斥她：“你怎么可以說(shuō)這樣的話？”此時(shí)，丹丹只是茫然地看著媽媽不做聲。

成長(zhǎng)提示：對(duì)于丹丹這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)出如此“無(wú)情”一點(diǎn)也不奇怪，這也是成長(zhǎng)的一種。因?yàn)樗麄円呀?jīng)能夠注意到他人身上不同于自己的特性。發(fā)現(xiàn)自己與別人的區(qū)別也是形成自我的一個(gè)過(guò)程。

CASE 2：4歲的寶兒從幼兒園回家就一直悶悶不樂(lè)的，媽媽給他買糖果，他也不樂(lè)意。媽媽很奇怪，就問(wèn)寶兒為什么不開(kāi)心。寶兒說(shuō)，今天老師今天給小朋友們分水果，由于數(shù)量不夠，在無(wú)意中就給寶兒分了一個(gè)比較小的。其他同學(xué)笑話寶兒。寶兒很不開(kāi)心，他覺(jué)得老師是不喜歡他了。媽媽就郁悶了，孩子怎么這么多心思啊，不就一個(gè)蘋果嗎，都想這么多。

成長(zhǎng)提示：對(duì)寶兒而言，分蘋果是“大事”，這預(yù)示這老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這也代表，小朋友有了新的需求：被喜愛(ài)、被尊重。這是形成獨(dú)立人格的一個(gè)重要過(guò)程。這時(shí)的“小心眼”不代表他不寬容，只是代表他對(duì)“尊重”、“被愛(ài)”的渴求。

如何讓寶寶學(xué)會(huì)“寬容”

為孩子樹(shù)立榜樣

孩子的寬容之心最主要的來(lái)源就是家人。孩子最初是從爸爸媽媽那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。媽媽寬容、大度、遇事不斤斤計(jì)較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子自然就會(huì)學(xué)著媽媽的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會(huì)變得寬容、樂(lè)于與人相處。

對(duì)孩子也寬容

如果孩子不小心犯了諸如打破杯子這樣的小錯(cuò)誤，媽媽是告訴孩子，其實(shí)媽媽有時(shí)也會(huì)犯這樣的無(wú)心之錯(cuò)，只要下次小心就可以避免，孩子會(huì)從中體會(huì)到寬恕別人的好處。從原諒孩子的錯(cuò)誤開(kāi)始，用寬容的心去引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓孩子知道，解決問(wèn)題的辦法除了批評(píng)、懲罰以外還有寬容。

教孩子學(xué)會(huì)心理換位

心理?yè)Q位是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，思考對(duì)方何以會(huì)如此行事、如此說(shuō)話。如果真的能夠做到這一點(diǎn)的話，就會(huì)減少很多不必要的矛盾。許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問(wèn)題，而不習(xí)慣站在別人的角度思考問(wèn)題。而要消除這種現(xiàn)象的辦法就是“心理?yè)Q位”。

教孩子接納別人的缺點(diǎn)

有缺點(diǎn)和不足乃是人性的必然。和同學(xué)相交，和朋友相處，完全沒(méi)有必要求全責(zé)備，完全可以，只要同學(xué)和朋友的缺點(diǎn)不是品質(zhì)方面的，不是的。對(duì)于朋友的缺點(diǎn)和不足，對(duì)于同學(xué)心情不好時(shí)所說(shuō)的話和所做的事，沒(méi)有必要事事計(jì)較。

讓孩子多與同伴交往

寬容之心是在交往活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的。孩子只有與人交往，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，都要犯或大或小的錯(cuò)誤，只有學(xué)會(huì)容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過(guò)交往，孩子才能體會(huì)到寬容的意義，體會(huì)到寬容帶來(lái)的快樂(lè)。

鼓勵(lì)孩子“納新”和處變

寬容不僅體現(xiàn)在對(duì)“人”的態(tài)度上，也表現(xiàn)在對(duì)“物”和“事”的態(tài)度上。父母要引導(dǎo)孩子見(jiàn)識(shí)多種新生事物，讓孩子喜歡并樂(lè)意接受新生事物，允許孩子獨(dú)辟蹊徑地解決問(wèn)題，這樣能讓他更好地承受事物所發(fā)生的意想不到的變化，善知變和應(yīng)變。

篇2

鏡頭一：公園秋千旁

軍軍看見(jiàn)了秋千架，飛快地奔過(guò)去。兩腳用力一蹬，秋千高高地?cái)[動(dòng)起來(lái)。明明跑過(guò)來(lái)，但是慢了一步，只能在旁邊等著。過(guò)了好久，也沒(méi)見(jiàn)軍軍要下來(lái)的意思，明明問(wèn)：“能不能讓我玩一會(huì)兒，你已經(jīng)玩了很久了。”軍軍的嘴噘得老高：“哼!我還沒(méi)玩夠呢!”明明又等了一會(huì)兒，見(jiàn)軍軍還是不下來(lái)干脆就哇哇大哭。坐在花壇邊的明明媽媽一下子來(lái)了火，上前一把拉住秋千大喊著讓軍軍下來(lái)。軍軍也嚇得大哭，軍軍媽見(jiàn)了立刻沖上來(lái)與明明媽理論，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩個(gè)孩子哭聲一片……

分析：

只要軍軍媽媽懂得一些最基本的做人的道理和溝通的方法。在兒子玩了一會(huì)兒之后，勸說(shuō)兒子把秋千讓給明明玩；而明明媽媽能夠與兒子在忍讓的基礎(chǔ)上與軍軍好好地再協(xié)商一下，那么這場(chǎng)鬧劇就可以避免了。雙方缺少的正是那份“寬容之心”。

鏡頭二：小區(qū)廣場(chǎng)

男孩杰杰把女孩妍妍的芭比娃娃弄壞了，妍妍哭著跑了過(guò)來(lái)。

妍妍：“媽媽，杰杰把我的娃娃弄壞了，我再也不和他玩了。”

媽媽：“杰杰，你怎么把妍妍的娃娃弄壞了?”

杰杰低著頭站在一旁輕聲說(shuō)：“我不是故意的，是不小心?！?/p>

媽媽：“妍妍，杰杰是不小心弄壞娃娃的，我們?cè)徦淮魏脝?上次杰杰生日的時(shí)候，還分給你蛋糕吃了呢?！?/p>

妍妍低著頭不說(shuō)話。

媽媽又說(shuō)：“如果你不小心把別人的玩具弄壞了，別人指責(zé)你，說(shuō)再也不和你玩了，你心里是不是也會(huì)很難受呢?”

妍妍想了想說(shuō)：“好吧，我原諒他?！?/p>

只見(jiàn)她拉著杰杰的手又坐回到了座位上，繼續(xù)玩娃娃家的游戲。

分析：

兩個(gè)孩子之間發(fā)生的這一點(diǎn)小小的糾紛，在平時(shí)幼兒交往中是非常多的。媽媽以和藹的態(tài)度讓妍妍嘗試著進(jìn)行換位思考，不僅化解了矛盾，同時(shí)又教會(huì)了孩子用寬容的心態(tài)善待身邊的人和事，獲得了良好的效果。

教育孩子學(xué)會(huì)寬容，說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)卻不那么容易。原因就在于，人們多以為寬容是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種遷就，是一種對(duì)他人的縱容。在滿園春色大多是獨(dú)苗的幼兒世界里，讓孩子學(xué)會(huì)寬容，終生受用。因?yàn)?，真正的寬容乃是源于一個(gè)人內(nèi)心的力量，展現(xiàn)的是一種博大的胸懷，是一種至上的美德，是一個(gè)海納百川的道理，是一塊成就大業(yè)的基石。有心理學(xué)家指出，不懂得寬容的人通常都會(huì)導(dǎo)致抑郁傾向的心理疾?。挥袑捜葜牡暮⒆油軌蜉^快地接受新生事物和適應(yīng)事物的發(fā)展變化，更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，家長(zhǎng)該培養(yǎng)孩子健康向上的心理，及時(shí)指導(dǎo)孩子面對(duì)與人相處時(shí)的矛盾沖突，學(xué)會(huì)處理與同伴的關(guān)系，在寬容中獲得啟迪，在啟迪中收獲快樂(lè)。

二、策略

策略一：言傳身教

教育家馬卡連柯說(shuō)：“開(kāi)始教育自己的子女之前，家長(zhǎng)首先應(yīng)該檢點(diǎn)自身行為?！备改溉绻男鬲M窄，總是為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)執(zhí)不休或得理不讓人，孩子怎能學(xué)會(huì)寬容?父母作為孩子的第一任老師，擁有一顆寬容之心，寬容才會(huì)重現(xiàn)在孩子身上。如果孩子不小心犯了小錯(cuò)誤，不應(yīng)用懲罰或者責(zé)備的方式來(lái)教育孩子，不妨試著告訴孩子，其實(shí)爸爸、媽媽有時(shí)也會(huì)犯這樣的無(wú)心之錯(cuò)，關(guān)鍵是要教孩子下次如何小心和避免。從原諒孩子的錯(cuò)誤開(kāi)始用寬容的心去引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓孩子知道：解決問(wèn)題的辦法除了批評(píng)和懲罰外，還有寬容。這一點(diǎn)很重要。

策略二：認(rèn)識(shí)自己

學(xué)會(huì)寬容的第一步，就是要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己只是家庭里普通的一分子，而不是全部。如今的孩子在家里往往都是中心軸，習(xí)慣了被大人們讓著、哄著。父母首先要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，不要過(guò)分嬌縱，不要無(wú)限度地滿足愿望，不要給他特殊權(quán)利讓他高高在上。應(yīng)該讓孩子懂得爸爸、媽媽和祖輩都是很重要的成員，他們也有想看的電視、吃孩子愛(ài)吃的東西的權(quán)利。

策略三：文學(xué)作品

許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中蘊(yùn)含了很好的教育內(nèi)涵，我們提倡用兒歌、圖片、故事等手段教育孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)寬容，不失為一個(gè)好方法。父母可以選擇一些相關(guān)內(nèi)容的連環(huán)畫、圖片等給孩子看，還可以把生活中的理解、關(guān)心、友愛(ài)、寬容等內(nèi)容編成朗朗上口的兒歌，或短小易懂的故事，講給孩子聽(tīng)，漸漸地使孩子懂得寬容是一種美德。

策略四：換位思考

當(dāng)孩子與同伴發(fā)生糾紛，特別是自己的孩子吃了虧時(shí)，父母一定要冷靜，正確對(duì)待孩子與同伴之間的沖突。要先搞清事情的緣由，再與對(duì)方家長(zhǎng)協(xié)商解決，切不可沖動(dòng)地責(zé)罵對(duì)方，或怪自己的孩子笨、沒(méi)本事，甚至教自己的孩子用拳頭去“還擊”對(duì)方。我們要明白一個(gè)道理：在漫長(zhǎng)的人生道路上。人與人之間的摩擦沖突是不可避免的，冷靜處理才是上策。父母在孩子幼年時(shí)處理問(wèn)題的方法，會(huì)給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子一生影響極大。

當(dāng)孩子和同伴發(fā)生不愉快時(shí)，建議引導(dǎo)孩子設(shè)想一下：如果你是對(duì)方，此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做?讓孩子體會(huì)他人的心情和感受，這種“換位思考”的方式會(huì)訓(xùn)練孩子凡事多替他人著想，處理人際問(wèn)題的水平也會(huì)提高，遇到的矛盾也就迎刃而解了。

策略五：和諧家庭

教育孩子平時(shí)在生活中不僅要理解和尊重長(zhǎng)輩，體諒長(zhǎng)輩的辛苦，珍惜長(zhǎng)輩的勞動(dòng)成果和對(duì)自己的愛(ài)護(hù)；同時(shí)提倡家庭成員之間要友愛(ài)寬容，讓孩子從小就能感受到溫馨、和諧、友愛(ài)、寬容的家庭氛圍，使其在潛移默化的影響中逐步形成穩(wěn)定良好的寬容品質(zhì)。

溫馨小貼士：

篇3

順順?gòu)寢屚瑫r(shí)也是幼兒教育專家,一起來(lái)分享她的經(jīng)驗(yàn)和思考。

你怎么不教孩子反抗?

這天,順順的老師打電話來(lái)為順順鳴不平。在她眼里,順順在幼兒園很“”,北京話“軟弱,好欺負(fù)”的意思。說(shuō)順順被人打了,從來(lái)不知道還手,也從不報(bào)復(fù)。只是跑到一旁委屈地哭,最多不過(guò)是告訴老師:“某某打我了!”便作罷。老師問(wèn)我,你們?cè)趺床唤毯⒆臃纯鼓?這樣很容易受欺負(fù)。

媽媽的思考

我知道,老師不是在鼓勵(lì)順順打架,實(shí)在是怕順順受欺負(fù)。也許是年齡小決定了他要受到來(lái)自哥哥姐姐們的“欺負(fù)”;也許是我們給他的家庭教育讓他覺(jué)得,打人是不好的行為。我很難和他講清楚什么情況下可以正當(dāng)防衛(wèi),什么情況下武力無(wú)法解決問(wèn)題。

但是我堅(jiān)信,幼兒園是一個(gè)自然的同齡社交場(chǎng)所,孩子要在這個(gè)小環(huán)境下生存下去,就要找到維持自己和周邊環(huán)境平衡的辦法。

有的孩子用的是武力,有的孩子用的是忍讓,有的孩子用的是賄賂,有的孩子用的是智慧。就像成年人在這個(gè)社會(huì)生存,也必須找到各自的生存之道一樣。我從沒(méi)教順順要以暴易暴,也從沒(méi)教他要逆來(lái)順受,只是,順順,我“懦弱”的兒子,他大概準(zhǔn)備選擇一種“非暴力” 的甘地態(tài)度吧!

媽媽的回應(yīng)

記得我的一位老師曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事。

他4 歲的兒子和別的小孩兒一起玩,一個(gè)個(gè)頭稍大的孩子為了爭(zhēng)奪玩具,打了他的兒子。別的家長(zhǎng)看見(jiàn)了,問(wèn)他這位教育學(xué)博士、大學(xué)教授爸爸為何視而不見(jiàn)?他說(shuō):別人打了他,他必須自己找到辦法回應(yīng)這種沖突,我不能給予他任何幫助。

過(guò)了一會(huì)兒,兒子覺(jué)得自己不一定打不過(guò)那個(gè)個(gè)子大、但實(shí)際年齡和他差不多的孩子,于是撲了上去,反擊那個(gè)欺負(fù)他的孩子。

別人又問(wèn)他,你為何仍然坐視不理?他說(shuō),這是他自己選擇的回應(yīng)方式,假使他打贏了,他就會(huì)知道,武力可能可以解決一些問(wèn)題,在捍衛(wèi)自己的權(quán)利的時(shí)候,有時(shí)候需要沖冠一怒;假使他打輸了,他會(huì)知道,武力不能解決一切問(wèn)題,尤其是力量對(duì)比懸殊的情況下,還有其他辦法可以解決爭(zhēng)端。這些都是他的人生必須經(jīng)歷和必須了解的,是成人無(wú)法用語(yǔ)言告訴他的,我為什么要插手呢?

別人又問(wèn)他,那你還坐在這里干什么?他說(shuō):我是在保障他的基本生命安全,要是真打重了,可不行。

我一向敬佩這位老師的睿智,這個(gè)故事也讓我多年之后一直回味。

很多時(shí)候,小孩子的事情,就像民事官司一樣,沒(méi)有什么明確的正義和非正義,不過(guò)是一些交往攻略而已?，F(xiàn)在體驗(yàn)了,知道了,練習(xí)了,長(zhǎng)大了也就不會(huì)斤斤計(jì)較,不會(huì)唧唧歪歪,不會(huì)鋌而走險(xiǎn),不會(huì)動(dòng)輒刀槍了。

只有在沖突中,孩子才能學(xué)會(huì)攻守之道,才能學(xué)會(huì)和諧與平衡。人不可能一輩子總挨打,也不可能一次都不挨打。

他開(kāi)始……打人了!

事情很快就發(fā)生了180大轉(zhuǎn)彎。順順雖然只有幼兒園小班的學(xué)歷,但已經(jīng)面臨著請(qǐng)家長(zhǎng)的危機(jī)了。接到老師電話時(shí)我實(shí)在哭笑不得:“順順今天把一碗面條扣到小牛牛頭上了……”

媽媽的思考

我認(rèn)真思考了兒子現(xiàn)在的表現(xiàn):和小朋友打架,從原來(lái)的被欺負(fù)變成了快速反擊,甚至主動(dòng)出擊,沒(méi)有了我們期待的寬容、隱忍。

但我認(rèn)為,這是4歲孩子的正常表現(xiàn)。如果要求他現(xiàn)在就為他人著想,進(jìn)行換位思考,實(shí)在是難為他了。于是,我想到了一個(gè)辦法,讓孩子開(kāi)始自我評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)中體會(huì)什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,體會(huì)別人對(duì)自己行為的感受。

媽媽的回應(yīng)

在和兒子商量之后,我們購(gòu)買了他最喜歡的Micky Mouse的本子,開(kāi)始了我們每天晚上的睡前總結(jié)會(huì)。規(guī)則是,姥姥一起回憶一天都做過(guò)什么事,媽媽負(fù)責(zé)記錄,做得好的事情加一顆紅星,做得不好但是可以改正的不加星,做了不好的事情,就畫一個(gè)大叉。

第一天。不錯(cuò)的開(kāi)始。

兒子打開(kāi)自己喜歡的本子,非常認(rèn)真地告訴我:現(xiàn)非常好,在幼兒園里沒(méi)有跟小朋友打架,可以加一個(gè)紅星。

他爸爸說(shuō):“兒子離開(kāi)幼兒園之后,在小花園里玩得不錯(cuò),但是蹬著滑板車撞小朋友,這就不好了?！?/p>

順順說(shuō):“嗯,撞小朋友很危險(xiǎn),但是我可以改正,那就不加星也不打叉了,好嗎?”

我表示同意,兒子有權(quán)利對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)……

就這樣,我們相互補(bǔ)充著寫下了幾條,其中只有蹬著滑板車撞小朋友是順順認(rèn)為是自己的不良表現(xiàn),但是,因?yàn)槎急涣腥肽芗皶r(shí)改正的行列所以沒(méi)有打叉,而是以不打紅星作為區(qū)分。

第二天,熱情受挫。

第二天的行為大不如第一天。

首先在離園時(shí),順順自己說(shuō)不小心推了一個(gè)小朋友,因?yàn)樗龘踉谧约好媲?小朋友的頭因此磕在了鋼琴上,順順因此領(lǐng)了一項(xiàng)大過(guò)。

篇4

今天早上要體檢。以前體檢，估計(jì)是向老師領(lǐng)著他們做的，但三年級(jí)了，對(duì)體檢不陌生了，我想讓他們自己去。體檢表發(fā)下來(lái)后，我告訴孩子們要檢查的項(xiàng)目，檢查時(shí)要安靜，用眼睛看，在人少的地方先排隊(duì)，檢查完了把表交來(lái)。

學(xué)生樂(lè)滋滋地跑下樓，見(jiàn)隊(duì)就站，不管隊(duì)伍有多長(zhǎng)。我連忙上去將他們進(jìn)行分流。從排隊(duì)上，就能看出孩子們的性格。量血壓有兩條隊(duì)，有的耍小機(jī)靈，先站到了長(zhǎng)隊(duì)里去了，觀察一下后立馬換到短隊(duì)去。有的就在長(zhǎng)隊(duì)那兒傻傻地死等。有的做事猶豫，檢查完一項(xiàng)后，拿著表看好長(zhǎng)時(shí)間，不知道再去檢查什么。十幾分鐘后，吳致恒的表就交來(lái)了。確實(shí)是個(gè)小機(jī)靈鬼！我在心里說(shuō)。

嚴(yán)益準(zhǔn)備去檢查牙齒，他拿著表站在隊(duì)伍的最后。突然五年級(jí)的學(xué)生來(lái)了，他不自覺(jué)地往后退，又站在了最后。我連忙上前，和五年級(jí)學(xué)生打招呼，讓他排到了前面。一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生大多已陸續(xù)交了表，回到了教室。就差三張表：嚴(yán)益、鄒貝、李佳穎。這三個(gè)孩子的共同點(diǎn)都是性格內(nèi)向，估計(jì)遇到高年級(jí)學(xué)生會(huì)退讓。我決定幫幫他們。他們?nèi)齻€(gè)排在長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)伍的中間，我跟醫(yī)生打招呼，讓他們先體檢?；氐浇淌液?，我對(duì)嚴(yán)益說(shuō)：“以后不準(zhǔn)后退，見(jiàn)了誰(shuí)都不要怕，這種事不能讓?？梢宰龅絾?？”“可以！”他笑著大聲回答?！白霾坏剑铱梢蚰闫ü衫?！”邊說(shuō)我邊在他屁股上拍了一下。他笑著跑開(kāi)了。

有時(shí)候，要讓孩子獨(dú)立完成一些事情，他們?cè)谧龅倪^(guò)程中會(huì)成長(zhǎng)。如果真的遇到什么困難，不要指責(zé)，幫助他們解決就行了。

總之，既不能包辦也不能不管。

尊嚴(yán)

下午第一節(jié)課后，隔壁班的李老師說(shuō)，剛才的那節(jié)課，我班特別吵，而且門被踢得特別響。

這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。我們的教室前后門都是鐵做的，并且和一面墻的玻璃窗連為一體。勁用大了，震碎了玻璃，傷著孩子們就不好辦了。我立馬到教室調(diào)查此事，并講了踢門的嚴(yán)重后果。但學(xué)生的回答讓我無(wú)語(yǔ)。是老師踢的門！

我可以想象出，學(xué)生可能不聽(tīng)他的話，他也不知道該如何叫學(xué)生聽(tīng)話，就只能采取簡(jiǎn)單粗暴的方式。學(xué)生義憤填膺地說(shuō)了老師，還有其他的事。我很為難也很心痛。作為同事，我有什么權(quán)利指責(zé)別人？這幾天，我一直在猶豫該不該寫這件事，我的內(nèi)心一直煎熬著。對(duì)此現(xiàn)象，我一直有自己的想法。

記得我兒子在上小學(xué)時(shí)，有一個(gè)特級(jí)教師，書教得很棒，但兒子就是不喜歡她，兒子說(shuō)不出什么原因，只說(shuō)老師說(shuō)的話聽(tīng)著不舒服。后來(lái)，我慢慢明白，那就是尊嚴(yán)踐踏。對(duì)人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西是尊嚴(yán)。在一個(gè)人短暫的一生當(dāng)中，想要活得精彩就必須先有尊嚴(yán)。有尊嚴(yán)地活著，才是真正的活。孩子小，雖然說(shuō)不清道不明，但也知道人格和尊嚴(yán)不能遭人踐踏。所以，他們會(huì)憤恨，會(huì)反抗，會(huì)鬧課堂。孩子們可以允許你批評(píng)，允許你生氣，但不允許你羞辱，不允許你暴力。

而我們現(xiàn)在很多老師由于壓力大，有的想出成績(jī)，有的想圖方便，學(xué)生成了出氣筒，課堂成了泄憤場(chǎng)，根本不顧孩子的感受。

反觀我在這片教書的二十五年，從一個(gè)班只有一兩個(gè)農(nóng)民工子女，到現(xiàn)在大半個(gè)班都是。我漸漸地了解他們，懂得他們的疾苦，欣賞他們吃苦耐勞的品質(zhì)。在教學(xué)中，我也逐步知道他們?nèi)鄙偈裁?，?yīng)該教給他們什么。除了知識(shí)外，更重要的是要教給他們責(zé)任與尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不論年齡大小，不論職位的高低，每個(gè)人都有權(quán)利擁有。我擔(dān)心，以后漫長(zhǎng)的生活磨練，讓孩子們學(xué)會(huì)圓滑，學(xué)會(huì)屈服，把做人的尊嚴(yán)拋到腦后，這才是最可怕的事。而我們有些家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到尊嚴(yán)的重要性。我希望孩子們能學(xué)會(huì)用正確的方法維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

活著，可以沒(méi)有財(cái)富，可以沒(méi)有名望，但是一定要有尊嚴(yán)。

做操

學(xué)校在每天做操時(shí)間，加了一個(gè)游戲。九月份十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)威力不減，曬得人身上燙燙的，學(xué)生做完操后都懶懶的。玩了兩天的游戲，新鮮感早已蕩然無(wú)存。很多學(xué)生都心不在焉了：有的利用陽(yáng)光玩起了手影;有的和二班的同學(xué)進(jìn)行肢體交流;有的干脆一屁股坐在了地上。這時(shí)，偏有只蜜蜂停在了段淼淵的衣服上，引起一片驚叫。段淼淵不敢動(dòng)，身旁的同學(xué)立馬逃離。整個(gè)隊(duì)伍成了彎曲的“小蛇”。趕走蜜蜂，游戲繼續(xù)。我一會(huì)兒叫坐著的學(xué)生站起來(lái)，一會(huì)兒制止學(xué)生間的沖突，一會(huì)兒提醒學(xué)生集中注意力……

對(duì)學(xué)校在做操后安排游戲以及游戲的組織是否有效與合理，我不想發(fā)表評(píng)論。學(xué)生回班后，我和他們談了一次話：“我今天很生氣。你們讓我很辛苦，我們班挨批評(píng)，我覺(jué)得很丟臉。我知道大家不想玩這個(gè)游戲了，想舒服一下，想說(shuō)說(shuō)話，想干點(diǎn)別的事。你是一個(gè)人可以，可現(xiàn)在是在集體中，你的一個(gè)小舉動(dòng)會(huì)影響到班集體和我。”

我沒(méi)有批評(píng)某一個(gè)學(xué)生，我只是想讓他們明白，每個(gè)人的身邊都有人，人是生活在群體中的，做事說(shuō)話要考慮他人感受。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野很狹小，思維很狹窄。考慮問(wèn)題只能從自己?jiǎn)畏矫娉霭l(fā)，沒(méi)有學(xué)會(huì)換位思考。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的教育，我覺(jué)得簡(jiǎn)單地批評(píng)，學(xué)生不一定接受。所以，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)，“我生氣了”“我很難過(guò)”“我不喜歡這樣的你”“我很開(kāi)心”“我為你驕傲”……孩子們很聰明很善良，說(shuō)多了，他們自然就知道了什么事該做，什么事不該做，做事要考慮他人感受。

奇跡正在一天天發(fā)生。

角色

這幾天，有幾位家長(zhǎng)向我傾訴教育孩子時(shí)的困惑。我感覺(jué)家長(zhǎng)朋友們?cè)诮巧缪萆嫌悬c(diǎn)問(wèn)題。我們做父母的要學(xué)會(huì)扮演各種角色，而且要不斷變換角色。

一、當(dāng)教練不當(dāng)裁判

當(dāng)孩子遇到麻煩找到我們時(shí)，我們要當(dāng)好孩子的教練，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，切身體會(huì)孩子的感受，安慰孩子。然后站在孩子的立場(chǎng)去分析問(wèn)題，和他們一起探討如何解決問(wèn)題對(duì)人對(duì)己都好。最忌諱的是對(duì)孩子下判決書：“將來(lái)只能撿垃圾”“你這個(gè)沒(méi)用的”“你怎么這么傻呢”……

二、當(dāng)廚師不當(dāng)奶媽

如果工作忙，我們有時(shí)會(huì)隨便做點(diǎn)飯菜湊合一下?；蛘咦约合矚g吃什么就經(jīng)常做什么菜，讓孩子去適合自己的口味。但是，孩子是在成長(zhǎng)期，需要營(yíng)養(yǎng)，我們要當(dāng)廚師，研究菜譜，做一些孩子喜歡又有營(yíng)養(yǎng)的菜。人說(shuō)身體是“1”其他為“0”，“1”有了，才有可能有“100”“1000”。

三、當(dāng)學(xué)伴不當(dāng)老師

孩子剛上學(xué)時(shí)，學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，當(dāng)父母的新鮮勁很足，教孩子做作業(yè)興致很高，卻往往忽略了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度。反正內(nèi)容簡(jiǎn)單，成績(jī)上看不出任何問(wèn)題。孩子呢？反正回家有人教，上課就會(huì)不聽(tīng)講，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)父母有了依賴性。如果父母在教的時(shí)候，遇到孩子不會(huì)，脾氣一上來(lái)，什么難聽(tīng)的話都出來(lái)了。這時(shí)候，孩子更不敢動(dòng)筆了。時(shí)間長(zhǎng)了，自信心沒(méi)有了，做任何事都畏手畏腳。我就不明白了，父母都會(huì)教了，我們老師不就失業(yè)了嗎？畢竟我們每天研究的都是如何教孩子，為什么不讓專業(yè)人做專業(yè)事呢？不會(huì)的讓老師教。在學(xué)習(xí)上，父母只能是學(xué)伴，和孩子一起學(xué)習(xí)，不會(huì)就不會(huì)，讓孩子上課聽(tīng)懂后再回家教父母。和孩子一起討論，和孩子一起進(jìn)行思維碰撞，在討論中思考，在碰撞中成長(zhǎng)。讓孩子覺(jué)得和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)不孤單。一起學(xué)習(xí)可以增進(jìn)感情，不產(chǎn)生代溝，也可以讓父母體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的辛苦和困惑。

養(yǎng)育孩子真的是一門學(xué)問(wèn)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程不能重來(lái)。我們要摸索著前進(jìn)，不斷完善自己的教育方法，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

告狀

第三節(jié)下課鈴剛響，幾個(gè)小腦袋就悄悄地伸進(jìn)辦公室的門里來(lái)，然后就嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。

“段淼淵哭了，老師收了他的溜溜球，可他上課沒(méi)有玩?！?/p>

“余俊杰也哭了，老師也收了他的溜溜球?！?/p>

……

我實(shí)在聽(tīng)不清楚他們?cè)谡f(shuō)什么，決定到教室去探個(gè)究竟。教室里同樣炸開(kāi)了鍋。段淼淵和余俊杰哭得很傷心，一群孩子有的安慰，有的在一旁義憤填膺。問(wèn)了幾個(gè)人，我終于弄明白了。老師沒(méi)有弄明白情況，胡亂批評(píng)學(xué)生，還沒(méi)收了溜溜球。學(xué)生都覺(jué)得是老師不對(duì)，想要我?guī)退麄冎鞒止?。我?tīng)了之后，感覺(jué)老師做得確實(shí)有點(diǎn)不對(duì)。正在思考該如何解決此事，上課鈴響了。

“孩子們，你們先上課吧！”

學(xué)生陸續(xù)回到自己的座位上。

“咦？鄧毅橫跑哪去了？有誰(shuí)看見(jiàn)他了？”孩子們都搖頭。我的氣一下子就上來(lái)了，聽(tīng)到上課鈴響不知道回教室上課，太不像話了，都上三年級(jí)了，還不知道上課的規(guī)矩。正想著，鄧毅橫氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)了。我瞪了他一眼。他什么也沒(méi)說(shuō)，順著墻走到自己的座位上。

我思前想后，還是決定將此事告訴校長(zhǎng)，畢竟這不是第一次了。

“校長(zhǎng)，有件事我……想跟您……反映下。”我吞吞吐吐地說(shuō)。

“課上有兩個(gè)孩子哭了？！”

“您怎么知道？”我驚訝極了。

“那個(gè)喜歡躺在地上的孩子剛跑我這來(lái)告了狀?！毙ｉL(zhǎng)笑著說(shuō)。

好你個(gè)鄧毅橫！一聲不吭地直接找校長(zhǎng)告狀。難怪上課鈴響后晚進(jìn)教室。由于校長(zhǎng)的介入，老師意識(shí)到自己的不對(duì)，并把溜溜球還給了孩子。

鄧毅橫儼然成了孩子們心中的英雄。是??！今天，孩子給我們上了一課。作為大人，我們有時(shí)不如孩子來(lái)得干脆，有時(shí)吃了虧受了冤，也只是在心里忿忿不平，忍忍也就算了。其實(shí)，這是不對(duì)的，看到不平之事就應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，歪風(fēng)邪氣才無(wú)處遁形。

篇5

【1】六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)們：

你們好!

我是xx的家長(zhǎng)。首先感謝學(xué)校老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長(zhǎng)教育，我感到十分榮幸。

我的孩子xx ，剛上小學(xué)時(shí)，我們就選擇了城西小學(xué)，事實(shí)證明了一切，我們的選擇千真萬(wàn)確，幾年來(lái)，我的孩子成熟多了，他的行為樸實(shí)，勤奮刻苦，不事張揚(yáng)，不求虛名，得到了周圍人的肯定。借此機(jī)會(huì)，我感激各位老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質(zhì)、生活樸實(shí)的作風(fēng)、勤奮好學(xué)的精神，時(shí)刻潛移默化地影響著我的孩子，使他既學(xué)會(huì)了讀書，又學(xué)會(huì)了做人。讓他在這里養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在此，我代表與會(huì)的家長(zhǎng)們對(duì)各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝!

家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。

一、重視孩子的健康

這里的健康不僅指身體健康，更為重要的是孩子的心理健康.要培養(yǎng)從規(guī)范自己的行為習(xí)慣做起，從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢自強(qiáng)不息的民族精神。使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。

二、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

忠告各位家長(zhǎng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要看電視，玩電腦。我們可以看一些專業(yè)書籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。

三、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對(duì)孩子講我們不求無(wú)怨無(wú)悔，但求無(wú)愧于心。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過(guò)程。孩子考地不好的時(shí)候，幫他分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就達(dá)到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，以此來(lái)作為今天的總結(jié)。

孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還希望老師對(duì)xx及所有孩子悉心呵護(hù)，使孩子的明天更美好!謝謝大家!

【2】六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)朋友：你們好!

今天我受學(xué)校的委托，在這里就孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題做一些探討。有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見(jiàn)。

我準(zhǔn)備講兩個(gè)問(wèn)題：

一、在當(dāng)今素質(zhì)教育下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng);二、如何在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)孩子

一、在當(dāng)今素質(zhì)教育下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)?

現(xiàn)在，家長(zhǎng)聚在一起，談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育后的喜怒哀樂(lè)。有的說(shuō)：孩子作業(yè)少了，考試少了，周末補(bǔ)課取消了。一句話，自由支配的時(shí)間多了。有的說(shuō)：孩子除了在外瘋玩以外，就是玩電腦游戲、上網(wǎng)聊QQ、用手機(jī)發(fā)信息，學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，將來(lái)恐怕競(jìng)爭(zhēng)力差。一句話，家長(zhǎng)的擔(dān)憂也多了。

只要有升學(xué)考試，家長(zhǎng)的擔(dān)憂就不會(huì)少。教育部提倡素質(zhì)教育是及時(shí)的，學(xué)生可以從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間按照自己的能力和興趣愛(ài)好來(lái)安排自己，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，真正提高孩子的智商和情商，從而提高孩子的整體素質(zhì)。但是理想和現(xiàn)實(shí)卻出現(xiàn)了差距。問(wèn)題出在：孩子已習(xí)慣了老師牽著手走路，一旦離開(kāi)了老師的牽手，一時(shí)感覺(jué)茫然，不知怎么學(xué)、學(xué)什么，于是有的同學(xué)就放縱自己，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何，只有嘆氣的份。一些家長(zhǎng)又走上另一個(gè)極端，雙休日，馬不停蹄帶著孩子奔赴各個(gè)輔導(dǎo)班、提高班、興趣班，孩子只有半天時(shí)間做自己的事情，弄得家長(zhǎng)孩子好疲憊，學(xué)習(xí)效果也不見(jiàn)得有多好。

現(xiàn)在大部分家庭有電腦、一部分孩子有手機(jī)、MP3，他們把高科技產(chǎn)品不是作為學(xué)習(xí)用具而是作為玩家的工具，這是資源的極大浪費(fèi)，實(shí)在可惜!我家孩子充分利用MP3聽(tīng)英語(yǔ)，家里電腦成為全家人學(xué)習(xí)和了解信息的好幫手。里面裝有《中華詩(shī)詞》、《成語(yǔ)故事》、《奧數(shù)題解》、《電子詞典》、《象棋軟件》、《新概念英語(yǔ)1-3冊(cè)》、《新英語(yǔ)300句》、《新英語(yǔ)900句》、《走遍美國(guó)》等等與孩子學(xué)習(xí)、益智有關(guān)的東西，小游戲作為孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的自我獎(jiǎng)勵(lì)才玩一會(huì)兒。

作為家長(zhǎng)，要扶好孩子這一程。多與孩子進(jìn)行心靈的交流，與孩子一起走向大自然，親近大自然，了解社會(huì)，了解各層次人的不同生活環(huán)境，幫助孩子樹(shù)立人生目標(biāo)，理出學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子完成計(jì)劃。講清沉迷電腦游戲的危害，把孩子的精力引到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和鍛煉生活技能上來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)不太自覺(jué)的孩子，家長(zhǎng)要靠上去抓，并以身作則，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)。如果你在玩電腦游戲，或出去打麻將，你讓孩子好好學(xué)習(xí)，那是不可能的。

二、如何在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)孩子

我有兩個(gè)孩子，女兒小慧，在05年的中考中，以學(xué)校第一名的成績(jī)考入油田一中理科實(shí)驗(yàn)班;今年3月，參加中國(guó)海洋大學(xué)小語(yǔ)種提前招生考試，來(lái)自全國(guó)近1500名考生，女兒以全國(guó)第一名的成績(jī)提前被中國(guó)海洋大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)錄取。更重要的是，女兒對(duì)自己的人生充滿自信，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，自理能力強(qiáng)。兒子明明，聰明機(jī)靈，自制力強(qiáng)，自學(xué)能力突出，是校十佳少先隊(duì)員，在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、科普知識(shí)、英語(yǔ)、中國(guó)象棋等方面有濃厚的興趣，知識(shí)面廣。(在學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，五次參加，五次獲第一名，英語(yǔ)成績(jī)98分以上，聽(tīng)說(shuō)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡孩子)有的家長(zhǎng)問(wèn)：你的孩子學(xué)習(xí)那么好，又讓你省心，你到底用了什么秘訣?如果說(shuō)有什么秘訣的話，那就是家長(zhǎng)對(duì)孩子從小引導(dǎo)得法，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)、呵護(hù)自信心，再加上他們自己刻苦努力的結(jié)果。

【3】六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)某(姓)老師中午好!

應(yīng)某老師的邀請(qǐng)，今天誠(chéng)意參加此次家長(zhǎng)會(huì)。其實(shí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不是目的，主要原因就是希望家長(zhǎng)能夠多督促孩子多教育孩子，以及能夠配合學(xué)校制度有效的管理孩子。

作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)有所提高，甚至希望孩子是班級(jí)的第一名，每位家長(zhǎng)都希望孩子為人處事會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

明年就是初一。即將踏入好點(diǎn)的中學(xué)也是每位家長(zhǎng)的期望。最后幾個(gè)月的沖刺需要我們做家長(zhǎng)的多督促監(jiān)督和促進(jìn)。

在這里，我表態(tài)，我提議，孩子是希望，孩子是未來(lái)，多放下手中忙的事情，多管理好孩子，多關(guān)心下孩子。以下是我對(duì)小升初家長(zhǎng)們的建議：

1、多鼓勵(lì)，忌比較

這個(gè)學(xué)期有很多考試，對(duì)于孩子的成績(jī)要有一顆平常心，尤其是當(dāng)孩子考得不理想的時(shí)候，千萬(wàn)不要對(duì)其埋怨、斥責(zé)，甚至失望、放棄，既不要拿其他成績(jī)好的孩子與自己的孩子作比較，也不要給孩子定某些硬性的指標(biāo)，那樣只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。在這個(gè)階段，孩子盡力了就好。

2、訓(xùn)練孩子的耐挫力

現(xiàn)在有些孩子偏脆弱，像玻璃瓶一樣，扔在地上就碎了。從現(xiàn)在開(kāi)始，你就要培養(yǎng)孩子的耐挫能力，不要老是讓孩子聽(tīng)好話。老是聽(tīng)好話，當(dāng)他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)不是這樣時(shí)，容易有極端反應(yīng)。孩子受點(diǎn)委屈，也是種教育，比如孩子在學(xué)校里受委屈，吃虧就吃虧一點(diǎn)，家長(zhǎng)不一定要去爭(zhēng)回來(lái)。你能保證孩子以后走上社會(huì)都不吃虧么?

3、學(xué)會(huì)做個(gè)傾聽(tīng)者

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子的成績(jī)，如果方法不當(dāng)，很可能會(huì)適得其反。建議家長(zhǎng)多和老師聯(lián)系，從側(cè)面了解孩子的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。和孩子談學(xué)習(xí)，也要先做個(gè)傾聽(tīng)者，聽(tīng)孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)的分析與困惑，理性傾聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)也要做些引導(dǎo)，提醒孩子要理性看待每一次成績(jī)，科學(xué)評(píng)價(jià)自己，然后再做個(gè)堅(jiān)定的支持者，對(duì)孩子存在的問(wèn)題、面臨的困難，要一起面對(duì)，共同解決。

4、培養(yǎng)孩子上進(jìn)的心態(tài)

要教孩子有積極的生活態(tài)度，不要對(duì)什么事情都無(wú)所謂。孩子考了60分，就覺(jué)得差不多。如果你孩子能考到80分的，考60分就說(shuō)不過(guò)去，什么事情都隨隨便便，孩子以后會(huì)把這種態(tài)度帶到生活、工作等方面去。在小升初時(shí)期，特別要培養(yǎng)孩子上進(jìn)的心態(tài)，讓孩子有自信上重點(diǎn)中學(xué)，有自信挑戰(zhàn)更高難度學(xué)習(xí)。

5、搜集資料私下做

篇6

作為一名班主任，要扮演各種各樣的角色：是管理者，也是引路人；是良師，也是益友；是慈母，也是嚴(yán)父。多年來(lái)，我就是用下面三句話帶班，也帶好了班。

一、“孩子，你能行！”

有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“大自然不會(huì)因?yàn)榛ú蝗绻麑?shí)實(shí)用而冷落花，也不會(huì)因?yàn)椴莶蝗鐦?shù)高大而冷落了草?！泵總€(gè)家長(zhǎng)教孩子呀呀學(xué)語(yǔ)、學(xué)走路之所以能成功，是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都堅(jiān)信自己的孩子能行。于是孩子在家人的鼓勵(lì)下成功了。我一直擔(dān)任中學(xué)班主任，在這個(gè)年齡段，大多數(shù)學(xué)生的行為能力、個(gè)性品質(zhì)還沒(méi)有成型，也正是一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，品德行為等形成的重要階段。好與壞，將會(huì)影響其一生。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍等問(wèn)題一直困擾著我。但是，我始終堅(jiān)信：優(yōu)秀的孩子是可以夸出來(lái)的。平時(shí)，我就從一些平凡的小事中對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和鞭策。如果教室地面干凈，我會(huì)說(shuō)：“感謝今天的值日生，為我們創(chuàng)造了整潔的班容，讓我們?yōu)樗麄児恼浦轮x！”如果誰(shuí)的作業(yè)字寫得認(rèn)真、漂亮，我一定會(huì)不忘在全班展示。如果哪一個(gè)學(xué)生課文朗讀的好，我會(huì)笑著打趣：“電視臺(tái)的播音員什么時(shí)候來(lái)到我們班了？”如果誰(shuí)為班級(jí)做了好事或者幫助了同學(xué)，我一定會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他。每當(dāng)孩子們聽(tīng)到這些表?yè)P(yáng)和受到獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我總能在他們的眼睛里捕捉到異樣的神采。

楊陽(yáng)是一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，年齡大，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣也不是很好，經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧。為此，我特地多次到他家里走訪。我發(fā)現(xiàn)他的父母讀書不多，在城里靠出力氣打工，也不怎么重視孩子的學(xué)習(xí)。一次我拿出楊陽(yáng)的作業(yè)本對(duì)他父母說(shuō)：“你們看，楊陽(yáng)的作業(yè)本上字寫得多認(rèn)真，可以看出他是個(gè)有基礎(chǔ)和有能力把學(xué)習(xí)學(xué)好的孩子。只是他目前的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。只要我們共同努力，他一定能行的！”我發(fā)現(xiàn)他唱歌不錯(cuò)，就每星期安排他領(lǐng)一次唱歌。他個(gè)子大有力氣，主動(dòng)幫班上倒垃圾。我就當(dāng)面對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。雙休日，我又常常打電話到他家里，和他談上幾句話，提醒他要認(rèn)真完成課外作業(yè)，多看書。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)游戲廳和網(wǎng)吧時(shí)，就毫不留情地制止。還做通他父母的工作，讓他們天天親自接他回家。他父母沒(méi)空時(shí)，我就親自陪他回家。漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始充滿了熱情，作業(yè)的正確率高了，也再不玩游戲和進(jìn)網(wǎng)吧了。他的父母都說(shuō)：“真沒(méi)有想到，我們的楊陽(yáng)一回家不是做作業(yè)，就是看書。聽(tīng)話多了，也懂事多了。”現(xiàn)在他已畢業(yè)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。

像這樣的例子還有許多。好多孩子，就是在老師的一聲聲的鼓勵(lì)下，一次次的表?yè)P(yáng)中，找回了自信，激發(fā)了信心。自強(qiáng)、自立的種子一點(diǎn)點(diǎn)在孩子們的心中生根、發(fā)芽。

二、“孩子，我愛(ài)你！”

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特而脆弱的生命。就像一棵小樹(shù)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要班主任老師的呵護(hù)和珍愛(ài)，為他們帶去陽(yáng)光雨露；也需要班主任老師的提醒與指導(dǎo)，為他們除去旁逸斜出的雜枝病枝。在工作中，我深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。

記得在上一屆班上有個(gè)叫秦麗的女生，她的家庭極為特殊，父母離異后跟隨母親生活，可是她媽媽卻有間歇性神經(jīng)病，母女倆靠低保生活。艱難的家庭條件，使得她小小的年紀(jì)就在求學(xué)的道路上遭遇到種種困難。我常常在她的抽屜里偷偷放些學(xué)習(xí)用品，也經(jīng)常在生活上接濟(jì)她們家。班上組織春游等集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)為她買好可口的食物，讓她高高興興地和別的孩子一樣參加集體活動(dòng)。她很努力，也很懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)委員的工作做得井井有條。升入高年級(jí)后，還擔(dān)任了校廣播站的播音員。

可是有一次，班長(zhǎng)告訴我，秦麗把撿來(lái)的10元錢花掉了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里猛地一沉：這孩子怎么……我把她叫到一邊，溫和地詢問(wèn)她是不是缺少什么學(xué)習(xí)用品，有沒(méi)有喜歡什么書。并說(shuō)：“秦麗，如果你缺什么東西，跟老師說(shuō)好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又不動(dòng)聲色地讓其幫我填寫班上的好人好事記載本，把班上同學(xué)撿到東西交公的事情記下來(lái)。記著記著，她突然哭了起來(lái)。我拍拍她的肩，說(shuō)：“秦麗，別哭了。如果有什么心事，回家寫到周記里吧?！敝笏谥苡浝锵蛭姨拱琢艘磺校€向我保證再也不會(huì)那樣做了。我在她的周記后面寫到：“哪個(gè)孩子在生活當(dāng)中沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事呢。經(jīng)過(guò)這件事，老師相信你一定會(huì)懂得更多，你會(huì)成長(zhǎng)的更完整?！?/p>

近幾年來(lái)，“留守生”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。由于遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。上一屆我班就有10來(lái)個(gè)“留守生”。據(jù)了解，有的父母一月或幾個(gè)月給家里打一次電話，有的半年才聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)。他們單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、在讀書就萬(wàn)事大吉盡到責(zé)任了，忽視了對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)與交流。由于這些孩子缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的甚至走上極端，導(dǎo)致一系列悲劇發(fā)生?？吹竭@些孩子，我經(jīng)常想起一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的一句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)班上的“留守生”少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重。在班上，我建立了“留守生”檔案，并定期和家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，互通孩子的情況。時(shí)間一長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)也經(jīng)常打電話給孩子問(wèn)這問(wèn)那、溝通交流。親情連線，孩子高興，家長(zhǎng)放心，老師安心。至今，許多上了初中、高中的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)還和我保持聯(lián)系，敘說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。

三、“孩子，要愛(ài)他人！”

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成“一切以自我為中心”的習(xí)慣。不懂得為別人著想，不懂得關(guān)愛(ài)他人，集體意識(shí)薄弱。為了讓孩子們學(xué)會(huì)做到“心中有他人”，讓他們不僅享受愛(ài)、接受愛(ài)，而且學(xué)會(huì)付出愛(ài)。我總向孩子們灌輸：“成功與人分享，快樂(lè)便會(huì)加倍；痛苦與人分擔(dān)，痛苦便會(huì)減半。”

篇7

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師講授被動(dòng)獲得的，而是學(xué)生在一定社會(huì)文化背景下，借助教師幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性、主動(dòng)性?？梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要地位，也是新課程理念倡導(dǎo)的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)自覺(jué)地獲取知識(shí)。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力則顯得更為艱巨，通過(guò)老師的精心安排，讓這些后進(jìn)的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使其重燃學(xué)習(xí)的自信，將會(huì)對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著重要作用。那么如何讓這些后進(jìn)生體驗(yàn)并享受到學(xué)習(xí)的成功呢？

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，讓孩子接近成功

創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的基本要素，情境是聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)和生活之間的紐帶，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著積極作用，情境可以是真實(shí)的，可以是虛擬的，也可以是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。怎樣精心創(chuàng)設(shè)吸引后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情境，使他們從中喚醒學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)思考，獲得支撐學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)？

1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，能產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)情境

蒂斯多惠說(shuō)得好：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，沒(méi)有興奮的情緒怎么能激動(dòng)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎們能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人？”如在教學(xué)比這一內(nèi)容時(shí)，正好是國(guó)慶節(jié)前夕，教師以此創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“根據(jù)國(guó)旗法第六條的規(guī)定，全日制學(xué)校除寒暑假和星期日外，應(yīng)當(dāng)每日升掛國(guó)旗。（出示三種長(zhǎng)寬比例不同的國(guó)旗）你覺(jué)得這三種國(guó)旗哪一張看上去感覺(jué)比較美觀？每種國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的關(guān)系是怎樣的？”這種情境貼近學(xué)生的生活，易讓學(xué)生投入其中并產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)的產(chǎn)生探究的需要。

2.從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，直奔主題

著名科學(xué)家李政道博士說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)？是要學(xué)怎么問(wèn)，就是思考問(wèn)題?！毙W(xué)生因年齡特征，認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往出現(xiàn)盲目性。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)帶有思考性的問(wèn)題情境，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到對(duì)特定任務(wù)的思考上來(lái)，直奔主題。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師提問(wèn)：“在學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形的面積計(jì)算時(shí)，我們是怎樣推導(dǎo)出計(jì)算方法的？那圓是否也能轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出它的計(jì)算方法呢？”此時(shí)，外部問(wèn)題和學(xué)生的內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生適當(dāng)程度的沖突，在學(xué)生的可接受范圍內(nèi)，學(xué)生躍躍欲試。

二、多管齊下，促進(jìn)主動(dòng)參與，讓孩子初步體驗(yàn)到成功的喜悅

記得特級(jí)教師詹明道老師曾說(shuō)過(guò)一句話：“失敗是成功之母，成功是成功之父?！本俚恼Z(yǔ)言道出一個(gè)道理：讓孩子體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，才能喚起自信，激發(fā)斗志。這一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

1.讓預(yù)習(xí)為后進(jìn)生建立第一印象

布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！备粻栠€曾指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！闭n前預(yù)習(xí)是自學(xué)之樹(shù)的萌芽，課前預(yù)習(xí)到位，充分的準(zhǔn)備，不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，而且能較好培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。布置后進(jìn)生預(yù)習(xí)，提前告知明天學(xué)什么？要做哪些練習(xí)？建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一印象，并約定課堂上舉幾次手……，這些極小目標(biāo)的達(dá)成，可以讓他們覺(jué)得和班上其他學(xué)生一樣能跟上課堂的節(jié)奏，逐步確立學(xué)習(xí)的信心。

2.讓“考試”不再成為后進(jìn)生的噩夢(mèng)

后進(jìn)生害怕考試，因?yàn)槊恳淮慰荚噷?duì)他們來(lái)說(shuō)都是一次精神上的打擊。而他們中的大多數(shù)人都會(huì)把“紅燈”高掛的原因歸于“我的頭腦天生比別人笨”。這種消極歸因讓他們產(chǎn)生極為嚴(yán)重的挫敗感，失去自信。所以要讓考試不再成為后進(jìn)生的噩夢(mèng)，而是促進(jìn)他們進(jìn)步的推動(dòng)劑?？荚囍敖處熆梢詫⒖碱}變換問(wèn)題的情境或數(shù)據(jù)后適當(dāng)透露給后進(jìn)生，對(duì)于學(xué)習(xí)上的特困生可以直接將原題給其先練習(xí)一遍，但不能讓他們感覺(jué)到老師是故意透露考題，這樣反而不利于后進(jìn)生自信心的恢復(fù)，他們會(huì)覺(jué)得老師是因?yàn)樗麄兒懿畈磐嘎犊碱}，是在幫助他們作弊，即使考出好成績(jī)也是作弊得來(lái)的，他們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得自卑。

三、創(chuàng)造條件，激發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)而展開(kāi)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提，而激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)就要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和條件。如每節(jié)課前2分鐘的口算訓(xùn)練是后進(jìn)生敢于大膽發(fā)言的較好時(shí)機(jī)，此時(shí)教師要關(guān)注他們的表現(xiàn)。另外后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，及時(shí)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)降低難度、增加層次，等等。

2.我也是發(fā)現(xiàn)者

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處這種強(qiáng)烈的欲望，而且還要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，這種成功的情感體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。后進(jìn)生同樣有這種渴望有所發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)多的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、獲得成功。如平面圖形的面積、立體圖形的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算法則的歸納，等等。

四、換位思考，善意的謊言，教孩子扔掉“香蕉皮”

暖易心理相容，寒則心理相距。如果一個(gè)人的思想關(guān)注積極和建設(shè)性的方面，它的自我就會(huì)得到滋養(yǎng)和豐富。教師要善于變換角色，換位思考，設(shè)身處地的理解后進(jìn)生的心理自尊。作為老師應(yīng)通過(guò)教育孩子關(guān)注積極方面來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)扔掉尷尬、苦澀的“香蕉皮”。

在農(nóng)村小學(xué)教育的工作中，每一個(gè)老師都會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。他們有的智力低下，有的懶惰散漫，有的性格頑劣，還有的孩子因父母長(zhǎng)期在外，讓他們成了農(nóng)村留守兒童，缺乏管教和約束，行為放蕩不羈，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

作為老師中一員的我，當(dāng)然也毫無(wú)例外的遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生小石（為了保護(hù)學(xué)生的隱私，在這里用化名）。小石性格外向，行為散漫，對(duì)待任何事都是無(wú)所謂。課堂上心猿意馬，寫字龍飛鳳舞，作業(yè)草草收兵，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也是大紅燈籠高高掛。但小石的智力并沒(méi)有問(wèn)題，我批評(píng)他甚至責(zé)罵他都收效甚微，于是我決定家訪。才了解到這個(gè)孩子的母親是外地人，在小石很小的時(shí)候就離家出走，至今下落不明，小石的父親是個(gè)農(nóng)民，文化水平很低，除了田間勞動(dòng)和外出務(wù)工，其余的時(shí)間就是“砌長(zhǎng)城”，對(duì)小石的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn)。我忽然意識(shí)到在這樣一種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子表現(xiàn)出這樣的行為習(xí)慣也就不足為奇了。怎么辦？轉(zhuǎn)化小石想借助家庭的力量是不可能了，只能依靠學(xué)校老師。

又一次考試后，小石的成績(jī)?nèi)允穷A(yù)料中的不及格，這次試卷我沒(méi)有發(fā)給學(xué)生。來(lái)到班級(jí)前的走廊上，正好迎面遇上小石，正與同學(xué)追逐嬉鬧的滿頭是汗，倘若在以前我見(jiàn)此情景必定會(huì)怒從心頭起，狠狠教訓(xùn)他幾句?？勺詮募以L后，了解到他的特殊情況，我已決定改變他。我強(qiáng)忍心中不快，走過(guò)去拍著他的肩膀，裝出一副很驚訝的樣子對(duì)他說(shuō)：“小伙子，這次考的不錯(cuò)嘛！”他先是一愣，進(jìn)而咧著嘴笑，右手撓著后腦勺，破天荒的讓我看到他羞答答的問(wèn)我：“老師，我考了多少分？”我信口開(kāi)河道：“有七十幾分呢?！彼胄虐胍傻淖穯?wèn)：“真的”，“當(dāng)然是真的”我堅(jiān)定的說(shuō)。

篇8

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng) 育子心理

Simple analysis of the influence of the quality education on the rural students’ mind of educating their sons

Wei Feng

【Abstract】At the course of actualizing the quality education, how to make the rural children have the same chance and right with the city children to accept the compulsory education? Especially, what a deep effect dose the rural students’ parents’ mind of educating one’s son have on the development of the education? According to my more than ten years of personal experience of managing in the first position of the rural education in the village, I think that should be analyzed from the following aspects so as to advance the healthy development of the rural quality education effectively: ① to analyze the mind of “expecting their son and daughter to be talent”; ② to analyze the mind of “comparing unrealistically”; ③to analyze the mind of “allowing the success but not allowing the failure”; ④ to analyze the mind of “being left on their own and the tree being vertical naturally until it grows long enough”; ⑤ to analyze the mind of “being eager for quick success and instant benefit”.

【Keywords】Quality educationRural students’ parentsMind of educating one’s son

在全國(guó)上下大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村教育如何更好地適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，如何更快地縮短城鄉(xiāng)教育一體化的差距，如何使農(nóng)村的孩子與城市的孩子一樣，平等地享有接受義務(wù)教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。據(jù)我從事農(nóng)村一線教育管理工作十幾年來(lái)的親身感受，以及我國(guó)家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)子女的影響，淺談一下素質(zhì)教育下農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)育子心理對(duì)教育的影響，以便于我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦校鶕?jù)不同因素對(duì)教育的不同影響，采取更加有利的措施，以促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育健康有序的發(fā)展。

1．“望子成龍，望女成鳳”心理分析。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，廣大農(nóng)村人們的物質(zhì)文化水平發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是計(jì)劃生育政策的大力實(shí)施，農(nóng)村獨(dú)生子女的比例大大增加，孩子成了父母的希望與未來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)達(dá)到了史無(wú)前例的程度。“望子成龍，望女成鳳”已成為廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的共識(shí)。特別是家長(zhǎng)感覺(jué)自己過(guò)去沒(méi)有好好上學(xué)，給自己留下終生的遺憾，所以家庭的希望全部寄托在孩子身上。在農(nóng)村幼兒園、中、小學(xué)學(xué)生花名冊(cè)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種特殊的現(xiàn)象，如某某龍、某某鳳，子龍、文龍、智龍、金鳳、銀鳳等名字比比皆是。從孩子名字的取舍上，不難看出家長(zhǎng)的盼子成才的心態(tài)。在每次的家長(zhǎng)開(kāi)放日和每次的家長(zhǎng)座談會(huì)上，聽(tīng)到最多的議論是：我這輩子上大學(xué)的希望是無(wú)法實(shí)現(xiàn)了，我要把希望寄托在孩子身上，盼望著自己的孩子能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夙愿。每當(dāng)聽(tīng)到這些言論，我的感觸就特別大。從教育后代的責(zé)任角度出發(fā)，作為一名長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育的工作者來(lái)說(shuō)，既感到興奮又感到傷心和難過(guò)。興奮的是：現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)自我覺(jué)悟提高了，對(duì)教育的重視程度、信任程度大大加強(qiáng)了；傷心和難過(guò)的是：我們的孩子從出生的那天起，就已經(jīng)注定背負(fù)著長(zhǎng)輩給予的精神枷鎖，這十幾年的學(xué)海生涯，不知還有多少精神枷鎖伴隨著他們成長(zhǎng)！在這種大的背景下，農(nóng)村孩子特別是獨(dú)生子女，心理壓力造成的心理疾病，將嚴(yán)重影響農(nóng)村教育的健康發(fā)展。家長(zhǎng)期望值如此之高，如果有那么一天，龍則成龍、鳳則成鳳，那將是多么美好的祝愿！假如龍則不成龍、鳳則不成鳳，那么家長(zhǎng)和孩子又如何面對(duì)？根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾研究的“期待效應(yīng)”表明，父母在這一期待心理過(guò)程中，靠的不僅僅是決心和言語(yǔ)的表達(dá)，它滲透到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)和良好的家庭教育氛圍中。不是每天絮絮叨叨重復(fù)說(shuō)教，就是天天給孩子上政治課施加精神壓力。我們的孩子需要的是清新的陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣和自由發(fā)展的空間。

2．“攀比、愛(ài)面子”心理分析。咱們中國(guó)人非常愛(ài)孩子，孩子是家長(zhǎng)的心肝寶貝，孩子更是家長(zhǎng)的臉面。在我接觸的家長(zhǎng)中，因孩子受教育層次的不同，家長(zhǎng)議論的話題各不相同。幼兒園家長(zhǎng)在接孩子的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種場(chǎng)景，幾位家長(zhǎng)湊在一起，總會(huì)聽(tīng)到她們談?wù)摚喊?！我家孩子又受到老師表?yè)P(yáng)了，老師說(shuō)他（她）聰明可愛(ài)，會(huì)背古詩(shī)上百首，能歌善舞愛(ài)畫畫，老師經(jīng)?？浒车耐奘嵌嗖哦嗨?！將來(lái)是個(gè)大學(xué)的苗子！講到精彩之處總是眉飛色舞好不過(guò)癮。為什么如此？這是我們的面子在做祟。再回過(guò)頭來(lái)看一下接送小學(xué)生的家長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)另一種場(chǎng)景，你家孩子這次考試考了多少分？第幾名？我家孩子怎么這么不爭(zhēng)氣，你看人家的孩子真有出息！你再聽(tīng)聽(tīng)鄰居家的爭(zhēng)吵，都怪你沒(méi)有教育好孩子，咱的孩子怎么這么笨呢？家長(zhǎng)是越比越生氣，越比越著急，失落感、失衡感一股腦襲上心頭，家長(zhǎng)心里憤怒感覺(jué)傷心，似乎自己的臉面在其他家長(zhǎng)面前丟盡了，再也抬不起頭。“棍棒底下能成才式教育”也就應(yīng)運(yùn)而生。批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罵的多了，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的沒(méi)了，父子、母女間的溝通少了，孩子與父母的鴻溝拉的越來(lái)越大。家長(zhǎng)的眼睛里不再是期盼、鼓勵(lì)和榮耀，孩子眼睛里沒(méi)有了往日的光彩。這種比較在農(nóng)村表現(xiàn)得更加突出。根據(jù)教育專家、心理學(xué)家分析，這種“比較”對(duì)于未成年的兒童是非常有害的，每個(gè)孩子都有其自己的個(gè)性，自身都有長(zhǎng)處和短處。家長(zhǎng)應(yīng)在農(nóng)閑之時(shí)，多考慮考慮自己孩子有那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多幫孩子怎樣取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。作為家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹(shù)立哪些榜樣，在比較成績(jī)的同時(shí)，你是否關(guān)心孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步；是否多用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)、贊揚(yáng)的語(yǔ)句，而少一些指責(zé)與挖苦。從點(diǎn)滴小事和活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心，這才是我們的當(dāng)務(wù)之急！我們作父母的應(yīng)學(xué)會(huì)用正常的眼光、發(fā)展的眼光看孩子，不要拿自己孩子身上的不足與別人的孩子比較，要用賞識(shí)的態(tài)度激發(fā)、鼓勵(lì)他們。一味地攀比會(huì)使孩子產(chǎn)生嫉妒心理，嫉妒除了損壞美德、阻礙創(chuàng)新外別無(wú)它用。請(qǐng)各位家長(zhǎng)放下所謂的“面子”吧！正如一位教育專家所說(shuō)：面子本身就是虛無(wú)縹緲的東西，你不在乎它，它也奈何不了你！拋棄那心中期待的高標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的喜悅和自我超越的欲望，讓孩子們能夠自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3．“只準(zhǔn)成功，不準(zhǔn)失敗”心理分析。在廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)中，由于種種原因許多都沒(méi)有讀完高中，大學(xué)夢(mèng)就更沒(méi)法實(shí)現(xiàn)了。他們深刻體會(huì)到“面朝黃土背朝天”的個(gè)中滋味，他們把希望全部寄托在孩子身上，孩子是他們的精神支柱；孩子是他們的未來(lái)；孩子是他們家庭前進(jìn)的動(dòng)力！他們怕失敗、怕孩子不成才，所以對(duì)孩子的期望值也特別高。這也是當(dāng)今社會(huì)許多獨(dú)生子女家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)告訴我們，我們只有一個(gè)孩子，的確失敗不起，因?yàn)橐粋€(gè)失敗將會(huì)全軍覆沒(méi)。所以在許多家長(zhǎng)教子心理過(guò)程中，要求孩子“只準(zhǔn)成功，不準(zhǔn)失敗”，這一大的社會(huì)背景已根深蒂固。根據(jù)矛盾的二重性，成功了將向好的方向發(fā)展，如若失敗將為廣大家長(zhǎng)采取“短期功利”埋下伏筆。于是乎家長(zhǎng)過(guò)多干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，給孩子不斷施加壓力，不準(zhǔn)失敗造成孩子害怕失敗，而不準(zhǔn)失敗的教育往往更加遠(yuǎn)離成功！有一次，一位家長(zhǎng)非常氣憤的來(lái)找我，說(shuō)是他家孩子的試卷為什么讓老師給撕碎了？讓我必須有個(gè)說(shuō)法?？粗议L(zhǎng)的氣憤勁，我直接來(lái)了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)辦公，但是經(jīng)過(guò)師生詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果卻令我和家長(zhǎng)非常吃驚！原來(lái)是孩子考試不理想，因害怕被父母打罵，孩子向父母撒了個(gè)彌天大謊。這件事雖然過(guò)去了很久，但我的心情總是反不過(guò)勁兒來(lái)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。后來(lái)，我對(duì)孩子單獨(dú)進(jìn)行了座談和心理咨詢。孩子的一句話使我感觸最大：“校長(zhǎng)，我若考不到90分以上，你能保證我爸媽不打我嗎？你能保證俺爸媽不與我家鄰居的孩子比嗎？你能……”聽(tīng)著孩子提出的許多個(gè)你能嗎，我的心似乎被針在刺！我能處理學(xué)校教學(xué)的一切工作，卻不能解決孩子提出的這些問(wèn)題。我只能在這里大聲勸告那些家長(zhǎng)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)年齡段的時(shí)候，我們是否能趕上孩子們？當(dāng)我們的孩子成績(jī)不理想時(shí)，我們是否靜下心來(lái)幫幫孩子分析一下原因，找一下差距到底在哪？根據(jù)教育規(guī)律對(duì)于經(jīng)常失敗的孩子，我們應(yīng)逐漸恢復(fù)孩子的自信心，克服失敗最好的辦法就是讓孩子在心理上擺脫憂慮和恐懼，允許孩子不斷犯錯(cuò)誤，在不斷的糾正中真正成長(zhǎng)起來(lái)。就像我們教孩子剛剛學(xué)走路時(shí)，用寬容和耐心，對(duì)孩子哪怕是有點(diǎn)滴的進(jìn)步都感到欣喜若狂。那時(shí)我們給予孩子的多數(shù)是微笑、大拇指、親吻和肯定。而為什么到了小學(xué)和中學(xué)，我們的那種心態(tài)就消失得無(wú)影無(wú)蹤了呢？讓我們回歸心態(tài)吧，回歸教孩子學(xué)走路時(shí)的坦然心態(tài)，讓孩子在磨煉中健康成長(zhǎng)。

4．“放任不管，樹(shù)大自直”心理分析。在廣大農(nóng)村中經(jīng)常流傳著這樣一句俗語(yǔ)：“好苗子不用管，養(yǎng)孩子就象種莊稼一樣順其自然，該成什么料就成什么料，樹(shù)大自直嗎。”如果你到村中去家訪，許多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說(shuō)，我們文化低底子薄，指導(dǎo)孩子也指導(dǎo)不到點(diǎn)子上，如果管他們的時(shí)候，他們不但不聽(tīng)反而說(shuō)我們嘮叨，說(shuō)了還不如不說(shuō)，管了還不如不管，就讓他順其自然吧！我們把孩子全部交給老師了。前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有時(shí)間教育孩子，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人?！奔议L(zhǎng)是孩子生活中的第一任老師，家長(zhǎng)的言談舉止為人處事，對(duì)孩子將會(huì)起著潛移默化的作用。古人云：入芝蘭之室，久聞而不知其香；入鱖魚之肆，久聞而不知其臭?？茖W(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿兩只生活在一起的小白鼠，然后把它倆作了分離，一只放在四面光滑什么也沒(méi)有的紙盒里，一只放在有各種玩具和放著音樂(lè)的紙箱里，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間居住后，再把兩只白鼠放在同一個(gè)有食物的迷宮里，結(jié)果放在有音樂(lè)和玩具的小白鼠最先找到食物。實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子從小應(yīng)接受不同家庭教育的影響和不同良好環(huán)境的刺激。從不同角度培養(yǎng)孩子辨別是非的能力和接受生活挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力，這樣才能促其思想和心理健康的成長(zhǎng)。如果一味地放任不管順其自然，沒(méi)有依據(jù)不同的環(huán)境給孩子以正確的教育與引導(dǎo)，那么我們做父母的責(zé)任在哪里？既然我們把孩子帶到這個(gè)世界上，就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地教育管理孩子，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)真正的社會(huì)人。請(qǐng)我們拋棄傳統(tǒng)家庭中生兒育女、無(wú)師自通思想束縛。在孩子面前樹(shù)立好的榜樣，對(duì)待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)要一分為二地對(duì)待。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候，我們要讓孩子在驕傲慶祝的同時(shí)，也要看到還有哪些不足，應(yīng)教育他們不自滿、戒驕戒躁繼續(xù)努力；當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，應(yīng)教育引導(dǎo)孩子不要?dú)怵H，找出自身失誤的地方，克服不足迎難而上。家長(zhǎng)及時(shí)地給孩子指引方向，給孩子創(chuàng)造自由、和諧、積極向上的發(fā)展空間。家長(zhǎng)是愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，而不是陰雨連綿的天氣和狂風(fēng)暴雨。

篇9

幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。首先，生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常生活中，應(yīng)結(jié)合各個(gè)生活環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣教育。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，也有著一定的教育意義.我們還把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，教師善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的典型，對(duì)于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時(shí)進(jìn)行用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過(guò)典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽(tīng)，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。其次，文明行為的培養(yǎng)。早上來(lái)園與老師、同伴互相問(wèn)好，與家人道別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”，最熟悉的“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”，這既是最常見(jiàn)最簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內(nèi)容。伴隨著孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，與外界的交往，在教師的有效引導(dǎo)下，形成優(yōu)良的文明行為，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做“文明小寶寶”。再次，行為習(xí)慣的培養(yǎng)。充分利用日常生活中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒開(kāi)展隨機(jī)教育。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)伸出友誼之手；當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)謙讓，共同解決問(wèn)題。心情不愉快時(shí)，不亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)控制、調(diào)整情緒。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為習(xí)慣，形成于幼兒的生活，為幼兒的社會(huì)性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒正是在某種環(huán)境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個(gè)性心理和品格，發(fā)展著社會(huì)性情感。幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展。在本學(xué)期將改變過(guò)去單純地為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。如在“我們的祖國(guó)真大”這一主題創(chuàng)設(shè)中，為激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感我們布置了“各族娃娃手拉手”，“可愛(ài)的中國(guó)”、“中國(guó)雄雞圖”等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過(guò)程中，在真實(shí)、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉(xiāng)的地理位置，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡，萌發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，活動(dòng)室內(nèi)洋溢著濃烈的愛(ài)祖國(guó)的氣氛和愛(ài)國(guó)熱情。幼兒在師生共同布置的生活環(huán)境中受到良好的教育。

在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種適于幼兒活動(dòng)與操作的區(qū)域或角落。幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選擇各種實(shí)踐，滿足自己參與社會(huì)的愿望和情感的體驗(yàn)，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性?？衫没顒?dòng)室的邊角，建立“我是小小工程師”、“智慧屋”、“圖書大家看”、“我有一雙小巧手”等活動(dòng)角，幼兒在這里可以自由探索，快樂(lè)游戲，他們能夠按照老師的要求遵守紀(jì)律?；顒?dòng)角為幼兒提供了一個(gè)良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。

在自然角種植各種花卉，飼養(yǎng)金魚、烏龜、小螃蟹、蝌蚪等動(dòng)物。通過(guò)孩子們每天的觀察、為植物澆水，喂養(yǎng)小動(dòng)物等，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)、做事細(xì)心、持之以恒的態(tài)度。在充分分享自然給他們帶來(lái)情趣的同時(shí)，也激發(fā)著幼兒自己參與勞作的積極性。再如：在班內(nèi)開(kāi)創(chuàng)值日生角區(qū)，讓孩子輪流充當(dāng)值日生等，根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使孩子們?cè)谏钪胁恢挥X(jué)地受到教育。這樣具有濃郁的品德熏陶氛圍的環(huán)境，如春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)著幼兒的品德，在品德的知、情、意、行諸方面都受到了潛移默化的陶冶。

游戲活動(dòng)是幼兒最為喜愛(ài)的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動(dòng)都是模擬社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色的活動(dòng)。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問(wèn)題或糾紛的過(guò)程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。

角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉。開(kāi)展角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和道德情感。學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在“娃娃家”游 戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長(zhǎng)輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫(yī)院，幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛(ài)幼。“醫(yī)院”游戲中，醫(yī)生要耐心、細(xì)心地為病人看病。“超市”里的“營(yíng)業(yè)員”要為“顧客”提供方便，開(kāi)展“送貨上門”服務(wù)。“顧客”也要尊重“營(yíng)業(yè)員”的勞動(dòng)，提倡文明購(gòu)物。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

幼兒玩桌面游戲時(shí)，容易因爭(zhēng)搶玩具而產(chǎn)生糾紛。這時(shí)，教師要教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨(dú)自占有。需要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，要征得他人的同意后才能拿。培養(yǎng)了幼兒尊重他人的良好品質(zhì)。讓幼兒學(xué)會(huì)與人和諧相處，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感，利用“移情”來(lái)教育幼兒，使其具有內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，有助于人格的完善，良好行為品格的形成。在建構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情完成，增進(jìn)友誼。這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

篇10

家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育心得范文，供大家參考。

家庭教育心得范文1英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

一、堅(jiān)持“做中學(xué)”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

1、日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“會(huì)自理的孩子是做出來(lái)的，不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的?！薄白觥币鹬赜變旱淖灾?，如果總是怕孩子不會(huì)做或做不好，采取包辦代替，其實(shí)是剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性和膽小退縮的個(gè)性，不利于幼兒的正常發(fā)展。因此家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)谌粘５纳钪袆?dòng)手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，

2、通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。

3、通過(guò)聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣

午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，如果采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對(duì)故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，平時(shí)注意觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說(shuō)出?這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

3、以身作則、言傳身教，給孩子樹(shù)立良好榜樣的原則。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思。“學(xué)、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)，育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。

4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到主動(dòng)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地督促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家庭教育心得范文2小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)于孩子從小培養(yǎng)形成健康地品格和良好地學(xué)習(xí)情趣具有重要的作用。如何開(kāi)好“頭”至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。小學(xué)生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，而分辯是非能力差，同時(shí)具有極強(qiáng)的好奇心及模仿接受能力。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”，因材施教，善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

如何教育和培養(yǎng)自己小學(xué)階段的子女是每個(gè)家長(zhǎng)共同期盼解決的問(wèn)題，在此我愿把教育孩子過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培養(yǎng)與塑造

教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。家長(zhǎng)在日常生活中的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，言傳身教地將有關(guān)尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠(chéng)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶”。要培養(yǎng)和塑造孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。只有這樣，才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

二、采用“嚴(yán)、寬”相濟(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式

大學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。如今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)孩子的嚴(yán)格教育。無(wú)形中造就了孩子這種“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，容易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這個(gè)階段是教育的關(guān)鍵期，這時(shí)我對(duì)孩子采用以嚴(yán)為主。教育孩子知道理，明德行，誠(chéng)實(shí)守信，不染惡習(xí)，從要求孩子不說(shuō)謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子給予嚴(yán)格指正，使孩子在明白道理中產(chǎn)生深刻印象，在挫折磨練中會(huì)慢慢體味人生并不是一帆風(fēng)順的哲理，更能夠明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹(shù)立方向。同時(shí)，要注重跟孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子采取愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而又寬容民主的態(tài)度，孩子的性格情操大多會(huì)表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)

作為剛踏進(jìn)校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向，才有不斷的進(jìn)取精神。因此，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，配合學(xué)校的要求，根據(jù)孩子的特性，制訂計(jì)劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以及時(shí)了解掌握學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在校的表現(xiàn)等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵(lì)孩子克服困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成良好的持之以恒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能

興趣是孩子成才的動(dòng)力。小學(xué)階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，要有伴隨愉悅的體驗(yàn)。要告訴孩子“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”。其實(shí)人生的樂(lè)趣就是求知，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的獲得對(duì)未知世界的了解構(gòu)成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學(xué)校，學(xué)校的校訓(xùn)不是我們常見(jiàn)的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是“數(shù)學(xué)好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一件難事，而是一件好玩又令人開(kāi)心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中去，讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好時(shí)，我們會(huì)殷切鼓勵(lì)她說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。孩子的學(xué)習(xí)情趣在無(wú)形中得到充分激發(fā)。積極的學(xué)習(xí)興趣能豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力和內(nèi)在潛能，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可估量的作用。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。

五、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重藝術(shù)教育的熏陶

知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。除在學(xué)校汲取知識(shí)外，我們還為孩子在課余制訂了學(xué)習(xí)、鍛煉計(jì)劃，讓孩子參加興趣班培訓(xùn)。如練習(xí)口算、背詩(shī)詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂(lè)、武術(shù)等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。特別是引導(dǎo)孩子把興趣觸角伸向藝術(shù)領(lǐng)域，接受藝術(shù)教育的熏陶。美國(guó)教育專家曾指出：沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育。音樂(lè)的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是既要具有專業(yè)知識(shí)，又要具有審美和包括音樂(lè)在內(nèi)的文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，注重對(duì)孩子的藝術(shù)教育有助于智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)調(diào)節(jié)左右腦功能，促進(jìn)發(fā)育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強(qiáng)記憶力和注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發(fā)展和完善型人格的形成打下基礎(chǔ)。

六、營(yíng)造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。在工作過(guò)程中，我們也需要不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。作為父母，應(yīng)起到表率作用。我們?cè)诩叶枷矚g學(xué)習(xí)并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不管書本知識(shí)還是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們有意識(shí)地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如多讀書多看報(bào)，這樣對(duì)孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時(shí)，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀精神，使孩子將來(lái)在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和意志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志中對(duì)抗挫折，百折不撓。俗話說(shuō)：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來(lái)。一切創(chuàng)造與發(fā)明以及事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，才能實(shí)現(xiàn)。讓孩子用良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正去創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討學(xué)習(xí)，使孩子們能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，緊跟時(shí)代脈搏，成為一個(gè)“有智慧、有德行、有覺(jué)悟”的高素質(zhì)人才。

家庭教育心得范文3大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)跟各位講講我對(duì)女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生。現(xiàn)就家庭教育問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會(huì)其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。老師對(duì)我們的每一個(gè)孩子都注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我們的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。

家庭教育心得范文4孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始。教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會(huì)道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來(lái)完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，也可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”

現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的高二、高叁學(xué)生中均出現(xiàn)過(guò)父母給孩子盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己幫助他克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比如我要求孩子不要以大欺小，對(duì)人要很有禮貌。對(duì)待孩子我嚴(yán)格而不專制。專制是強(qiáng)迫孩從育從，嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，在對(duì)女兒的教育上，正確的觀點(diǎn)我尊重她，不傷害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。

二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的塬因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你?！焙⒆有枰膭?lì)、夸獎(jiǎng)?！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公平。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來(lái)回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來(lái)加以回報(bào)?！翱洹币⒁饧记?，也要注重方式、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些塬因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。

三、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。

父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透她，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來(lái)壓服他，那當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)“我兒子不怕我們，就怕老師?！逼鋵?shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí);二是說(shuō)明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。

家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。

家庭教育心得范文5父母是孩子的老師，父母就應(yīng)注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑?。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。

第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養(yǎng)。我們一向沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書上方教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自我學(xué)會(huì)放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽(tīng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想，的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不罵人，不說(shuō)臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。