導語：如何才能寫好一篇學校教務計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.根據學校實情，作好部分教師的思想工作，配合學校完成崗位聘任，堅持初一實行雙向選擇；初

 

二、初三保持相對穩(wěn)定而略有調整。

 

2.配合總務處完成學生報名注冊工作，完成好初一新生的錄取分班工作，初

二、初三按計劃開學，正常開課。

3.配合政教處安排好初一新生軍訓工作，召開開學典禮暨表彰大會，對前學期成績突出的學生進行獎勵，配合政教處完成對各班級的量化考核，有利于調動和為以后評價班集提供依據。

4.積極配合各年級組完成各組計劃，積極組織有關教師，對講優(yōu)質課的教師進行評定。

 

5.積極配合學校和組織實驗室工作人員，認真開好實驗課，并做好“普實”驗收的準備工作。

6.配合各處室完成學校督導評估自查工作，同時做好綠色學校的創(chuàng)建工作，并教育學生要有愛護環(huán)境的意識。

7.加強各年級學生的學籍管理，并查對各班學生的考試成績，為今后各教師的考核提供依據。

 

8.負責完成好排課、代課、調課的臨時性工作，為學校教學的正常運轉作好工作。

9.配合年級組訂好本學期的考試資料，注重把教學放在平時來抓，積極參加各年級組的活動。

10.完成好教材征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用，指導和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學生征訂服務工作。

11.配合微機室人員完成好期中、期未成績統計和各項工作。

12.努力完成教務處日常事務工作，并完善期未考試制度和閱卷中存在的問題，爭取改卷前做好評分標準，責任到人。配合學校對工作不認真的教師制定出處罰意見。

13.配合教研組做好本學期教研工作。

14.完成各教師計劃、總結、教案和作業(yè)的檢查工作。

篇2

一、指導思想

認真貫徹落實區(qū)教育局教育工作意見和學校教學工作計劃，以深化課程改革和提高教育教學質量為重點，以新課程改革為契機，以全面推進素質教育為基點，牢固確立“勇于創(chuàng)新，倡導多元，追求特色”的辦學理念，求真務實，開拓進取，努力打造學校品牌，提升學校品位。

二、工作目標

本學期我們將以學習求發(fā)展，進一步提高教師的業(yè)務能力，打造一支有較高素質的教師隊伍，以科學管理為手段，進一步優(yōu)化教學常規(guī)管理。

1、繼續(xù)完善教學管理制度，落實行政有效指導教學的管理目標。

2、繼續(xù)加強教研組的規(guī)范管理，落實教學流程管理，促進青年教師成長。

3、以課堂有效性研究為重點，開展“學校創(chuàng)新課、課題研究課”活動，提高教學質量。

4、加強學科教學質量管理，全面提高學生綜合素養(yǎng)。

5、繼續(xù)開展《交互式電子白板在教學中的應用》課題研究。

三、具體措施

(一)強化教學常規(guī)，提升教學質量

1、全體教師要嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，堅持按課表上課，保質保量上好每節(jié)課，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，學校將采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，促進學生全面發(fā)展。

2、進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)工作

(1)要提前備課、精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確、重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡要工整、清晰。

篇3

一、指導思想和目標

樹立科學發(fā)展觀，以提高教育教學質量為核心，以提高管理質量為保證，深化課堂教學改革，使學校的教育教學質量再上新臺階，為把我校辦成全縣人民滿意的學校而努力。

面對普通高中教育發(fā)展的新形勢，教務處要有步驟進行教育思想建設，牢固確立學生的主體地位，牢固樹立學習的主體意識，適應不同層次學生的需求，為新的課改張本，真正向素質教育轉化，為學生奠定知識、思維、人格、心理基礎，保證學生有明顯的學習、發(fā)展后勁，中學畢業(yè)后能較快地適應升學和就業(yè)的需求。

二、工作要點和措施

1、強化教師隊伍建設。要進一步加強師德修養(yǎng)，提倡奉獻和合作精神，真正做到“學高為師，身正為范”。要繼續(xù)組織青年教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范，尤其是近年來進入嵐皋中學的教師要認真學習學校的各項規(guī)章制度，增強愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識，以滿腔的熱情投入到教學工作中去。鼓勵并支持教師參加不同層次的業(yè)務進修學習，學校為教師進修學習提供必要的條件。

2、用先進的教學理論指導教學。社會在發(fā)展，知識在更新，觀念在改變，學生在進步。我們必須利用教研組活動和課余時間學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，跟蹤現代教育思潮，并用以指導教學實踐。認真開展新課程標準的學習，明確所教學科課程的基本理念、設計思路及目標要求，做好新課改理論研究和探索，為明年秋季新課改實施打下基礎。

3、加強教學工作常規(guī)管理。教學工作是學校的中心，學校只有嚴格常規(guī)管理，才能保證教學工作有序運行，才能保證教學活動按規(guī)律辦事，才能保證教學質量穩(wěn)步提高。

1、按照國家規(guī)定的計劃，開足各類課程，尤其是體音美和信息技術教育課從本學期在內容和形式上要有根本的改變。要求教師精心備課，盡職盡責上課，使學生愿學、樂學。加強體藝輔導的督查力度，使參加輔導的學生有所收獲，為國家培養(yǎng)藝術人才。

2、起始年級要著重抓好學生的學習常規(guī)、理想教育，嚴格訓練，掌握學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3、嚴肅課堂教學工作管理，嚴格執(zhí)行座班制，對上課遲到、早退、曠課、接打手機以及只顧自己上課不管學生聽與不聽的老師，教務處派專人定期進行登記，按月小結，對違規(guī)者不但要給予批評，還要做出經濟處罰。

4、定期征求教學意見，按月檢查學生作業(yè)，定時調查教學情況，做好教師教學評估工作，并及時與教師交換意見，促使教師每一次教學評估后教學能力有所長進。

5、備課組長要配合教務處定期檢查教師教案，并做出評估，指導新教師備好課、上好課，促進新教師不斷提升教學水平，幫助有困難的教師不斷提升教學水平。

6、堅持觀摩性和檢查性聽課制度。觀摩性聽課是一種學習，檢查性聽課是一種鞭策，取長補短，共同提高。高、中、初級職稱的教師聽課節(jié)數務必符合學校規(guī)定的節(jié)數。

7、倡導教師實施多媒體教學。利用現代信息技術，進行大容量、快節(jié)奏、高效率的現代課堂教學。

8、領導深入教學第一線聽課。聽課要有目的、有計劃，既要注意全面檢查課堂教學情況，又要突出重點，有針對性。聽課要有記錄、分析和評價，并以適當的方式向教師進行反饋。

9、為豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣，張揚學生的個性，把學校有限設施的作用發(fā)揮到極致，廣泛開展“第二課堂”活動。

三、培養(yǎng)青年教師，縮短他們的成長時間

近幾年我校調進和招聘的青年教師較多，一方面擴大了我校的教師隊伍，使教師年齡結構更加合理，為教師隊伍軀體注入了新鮮的血液；一方面青年教師教學閱歷較膚淺，教學經驗較欠缺，駕馭教材、課堂、學生能力的翅膀還不夠硬朗，需要組織和同事加以關心、扶持和培養(yǎng)，促使他們早日在三尺講臺的上空翱翔。

1、做好新教師的“結對幫扶”工作，學校為每一位新教師安排指導教師，并下達具體的指導任務，促使新教師迅速成長。

2、組織聽評新教師的匯報課，促使他們成為教壇能手。

3、組織聽評骨干教師的示范課，帶動他們提高教學水平。

4、鼓勵新教師積極參加賽教、論文比賽等活動，對賽教優(yōu)勝、論文獲獎者，學校均給予一定的物質獎勵。

四、重視畢業(yè)班工作，確保高考成績穩(wěn)中有升。

在上上下下的共同努力下，我校今年高考取得了令人矚目的佳績，上二本線以上人數223人，上三本線以上人數520人。高2007屆學生的高考又擺在面前，為確保高考成績穩(wěn)中有升，我們將落實以下幾項主要措施。

1、統一思想認識，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。在團結協作的基礎上形成你追我趕的態(tài)勢，力爭全年級教師攜手進取。

2、加強領導，深入基層形成管理網絡。教務處隨時到年級巡查，聽課，分管領導要強化、細化管理。

3、因材施教，調整布局。應屆生和往屆生基礎和能力有著明顯的區(qū)別，教師在夯實基礎和提高能力上不可等量齊觀。

4、搞好教研，精講精練，精選試題，講評到位。年級集體備課必須定期、高質量展開。通過集體備課統一全年級教學進度、教學步驟。

5、認真組織各類檢測考試，以考促教。高三年級繼續(xù)實行月考制度，要求學生認真答題，教師認真評卷，以便及時調整教學策略。

6、制訂考評細則，全力調動教師的積極性，同時倡導奉獻精神、吃苦精神，在教育教學過程中，做到“橫向到邊，縱向到底“，把工作做實做細。

7、做好分層教學研究，力求保尖、補差工作兩不誤。學習成績好的同學，要使其錦上添花；學習成績差的同學，要使其芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

8、教育機會平等是現代教育的基本理念，老師們必須面向全體學生——愛生如子——每名學生都是老師的子女。

希望每一名教師為提高我校教育教學質量做出應有的貢獻。

五、主要工作安排

八月：

1、選配教師，編排課程表，發(fā)放課本，印發(fā)教學進度表等。

2、檢查實驗室、電教室、圖書室、閱覽室、體育保管室的準備工作。

九月：

1、指導教師填寫教學進度表。

2、召開年級部主任會，部署各年級教學工作，確定各年級備課組長。

3、召開青年教師會，落實“結對幫扶”工作。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、組織高三月考。

十月：

1、以教研組為單位，聽骨干教師上示范課或專題講座。

2、以教研組為單位，對新教師進行檢查性聽課。

3、檢查各班開展“第二課堂”活動情況。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、組織高

二、高三月考。

十一月：

1、召開年級部主任會，對前階段工作進行小結，對后階段工作予以安排。

2、檢查實驗室、圖書室、閱覽室工作，了解學生實驗、圖書借閱情況。

3、征求教學意見或建議。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、組織高

二、高三月考，高一期中考試。

十二月：

1、召開青年教師座談會，總結工作，肯定成績，指出不足，指出希望。

2、召開高三教師會，調研高考備考情況。

3、檢查各學科教學進度，高三迎接語數外政四科畢業(yè)會考。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、織高

二、高三月考。

元月：

1、高

一、高二年級參加市調研考試，做好備考工作。

2、高三年級參加全省調研考試，做好備考工作。

3、開展“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教研組長”、“先進年級部主任”評選活動，并加以表彰獎勵。

4、教師撰寫教學總結或論文并上交。

5、統計、上報各年級期評成績，收繳教師借閱、借用學校的圖書、儀器等。

篇4

關鍵詞：教育信息化 教務系統軟件開發(fā) java

一、緒論

在二十世紀的九十年代里，美國在科技上提出了信息高速公路的計劃，為了更好的推進信息高速公路計劃的實施，在1990年美國的克萊蒙特大學的凱尼斯教授提出了數字化的校園，與此同時，教育信息化的概念也隨之被提出了。在教育上實行的信息化，主要就是指計算機和網絡技術在教學和學習中的應用和普及，使教育更好的適應在即將到來的信息化社會中更的為推進社會的進步貢獻更多的力量，所以教育信息化就是把計算機網絡多媒體等技術運用于現代化的教育中。

江陰華姿中等專業(yè)學校正處在一個特定的時期：正在迎接評估，需要教務系統軟件；但學校規(guī)模小，資金緊張，又不適宜引進功能強大的現有市場教務管理軟件，所以學校決定利用現有的師資力量，自主開發(fā)。學校的教學管理系統的建設的主要的目的就是為了，促進學校的教務管理，更好的為學生服務，是整個學校更好的運作。學校要求在短時間內完成系統的開發(fā)并投入使用，因此，在系統的開發(fā)過程中，選擇一個用例驅動、以架構為中心、迭代的開發(fā)的思想進行系統的開發(fā)工作。并且結合了 UML 建模機制，合理的選擇了UML 中的各種建模元素。系統采用了 myeclipse-7.1 為開發(fā)工具，SQL Server 2000 為系統后臺數據庫，完成了統主要功能模塊的開發(fā)。

二、教務系統軟件的系統需求分析

基于J2EE教務信息管理系統是針對我校教務科的管理工作流程而開發(fā)。系統的應用范圍包括教務科、系部、教師和學生。教務科和系部作為整個系統的的執(zhí)行者和管理者，重點在于對教師所提交教學報表進行審批和分析，并能及時反饋錯誤信息，掌握教師的教學進程和學生的學習情況；教師作為教學的執(zhí)行者和設計者，在教務的管理過程中起到了決定性的作用，是本系統的信息的主要來源。

本系統的主要內容即是使用計算機網絡應用技術實現教務的成績錄入、基礎數據的處理、成績的查詢和報表的輸出等多種功能。軟件系統的目是服務于用戶，因此軟件系統的開發(fā)的一個關鍵點是掌握好用戶對系統功能的需求。

在系統的設計分析的過程中，我們對系統中的各個功能模塊進行分析設計，將需求的各個功能抽取為一個個的用例，對每個用例進行詳細的描述，最終構造出系統的用例模型以及用戶界面原型，將構造出來的界面原型進行反復的迭代，在迭代中不斷與用戶進行交互，根據用戶對系統的原型的反饋信息進行修改，以期達到用戶對系統的最大滿意。

三、教務系統軟件的總體設計

（一）教務系統軟件的功能模塊

經過調查與分析，本模塊應包含5大功能：

1.登錄功能：實現用戶登錄。

2.參數設置：包括學生年級設置、班級設置、考試科目設置以及考試類別設置。

3.基本信息：包括學生信息、教師信息以及學生成績信息管理。

4.系統查詢：包括基本信息查詢、成績信息查詢以及匯總查詢。

5.系統管理：包括用戶維護、系統退出等功能。

（二）教務系統軟件系統功能結構圖

教務管理模塊的功能結構，如下圖1所示：

系統管理實現用戶管理、角色和權限管理、數據備份、系統設置和維護等功能。系統管理采用了基于角色的權限管理策略，將用戶分配到不同的角色組中。系統管理結構圖，如下圖2所示：

四、結論

目前，大部分的學校都實現了校園網，也有大部分的學校也實現了教務信息管理系統，但是信息管理系統的應用現狀也出現了很大的區(qū)別：有的是單機版、有的是網絡版等情況，從開發(fā)的角度，有的是自行開發(fā)、有的是委托開發(fā)、也有的是引進訂制等情況。

本文針對這樣的情況，研究設計出一個可以充分利用本校的實際情況并且適用于本校的教務信息管理系統。經過努力，本人完成了以下幾方面的工作：

1.分析了本校的實際情況，以及本校的課程設計等情況，利用學校的現有的網絡結構，完成本系統的需求分析。

篇5

五年級（2）班現有學生64名，其中新轉入學生1名。我班級學生經過幾年的共同學習生活，已經基本形成了勤奮學習、積極向上、團結友愛、關心集體、尊敬師長的良好道德品德；大部分同學已經形成了良好的學習習慣，具有較強的學習能力，學習比較刻苦，成績比較穩(wěn)定，但也有個別學生學習不夠自覺。

在體育鍛煉方面，該班級還存在許多不足之處，也不肯下功夫，整體學生身體情況較差。

二、工作目標：

1、繼續(xù)加強思想工作的教育，進一步提高班級的向心力和凝聚力。

2、全面建設勤奮學習、積極向上、團結友愛、關心集體、尊敬師長的良好班風，加強禮儀教育與訓練，引導學生對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順。

3、把陽光體育運動、藝術展演活動落實到位。

三、工作重點：

1、思想工作的教育，進一步提高班級的向心力和凝聚力；

2、形成良好的班風，培養(yǎng)每一位學生對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝敬。

3、加強學困生的轉化工作，不使一名學生掉隊，力爭全班同學在學習、紀律等方面齊頭并進，

四、工作方法措施：

1、利用好班會、隊會、掃墓、慶賀“六一”等活動對學生的思想教育教學工作長抓不懈；

2、結合藝術展演開展豐富多彩的班級活動，調動同學們積極參于班級活動，并從中感受到班集體的溫暖，增加班級的向心力和凝聚力；

3、通過各項多層次的評優(yōu)樹先活動，發(fā)現同學們特別是學困生的閃光點，激發(fā)他們積極向上的學習的興趣，樹立他們學習的信心，通過學習的進步，帶動班級的整體工作；

五、工作時間安排：

二月份

1、總結寒假“自主閱讀”活動，評選優(yōu)秀“自主閱讀”優(yōu)秀小讀者。

2、學習常規(guī)，選舉新一屆班委會成員。

3、開展藝術展演各項準備活動。

4、開展“我向‘手拉手’小伙伴獻真情”活動。

三月份

1、3月5日，開展“學雷鋒，樹新風”系列活動。

2、3月8日前夕，開展“送媽媽一個驚喜”的隊活動。

3、開展“實踐道德規(guī)范，弘揚文明新風”活動，進行文明禮貌專題教育，評選?！拔拿鞫Y儀之花”。

4、植樹節(jié)，開展“我為學校添新綠”活動。

5、深入開展藝術展演展示活動。

6、安全教育系列活動。

四月份

1、清明前夕，祭掃“四九”紀念碑，觀看革命傳統影視片，舉行革命傳統教育主題中隊會

2、開展“我運動，我健康”活動，評比健康之星。

3、深入開展“養(yǎng)成道德好習慣”系列教育活動。

4、進行節(jié)約宣傳、愛鳥宣傳。

五月份

1、舉行“勞動最光榮”主題中隊會，開展勞動體驗活動。

2、開展“做守法小公民”主題教育。

3、全國助殘日，開展“愛心送給殘疾人”活動。

4、開展以“弘揚中華民族傳統美德”為主題的讀書教育活動。

六月份

1、慶“六、一”系列活動。

2、開展“6.5世界環(huán)境保護日”活動，進行“環(huán)保知識知多少”主題隊會。

篇6

本學期我們將遵照新課程標準,以新的教育理念為指導,讓學生在適應新課標理念中真正成為學習的主人。

二、教學內容

1、小數的乘法和除法。

2、整數、小數四則混合運算和應用題。

3、多邊形面積的計算。

4、簡易方程。

5、統計與可能性

6、數學廣角（數字與編碼）

7、總復習

三、目的與要求

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法、除法的筆算和驗算。

2、使學生掌握應用題的一般步驟，會分析并會列綜合算式，解答三步計算的應用題以及相遇的行程問題。

3、會用字母表示數，理解等式的性質。

4、探究平行四邊形、三角形和梯形的面積。

5、辨認從不同角度看物體的形狀和相對位置。6、理解中位數的意義。

四、教學重點

1、小數乘法和除法

2、簡易方程

3、多邊形的面積計算

4、統計與可能性

五、教學難點

1、小數乘法和除法。

2、列方程解應用題

六、主要措施

1、加強解題方程的教學

2、加強實際操作。

3、培養(yǎng)學生抽象思維能力。

4、培養(yǎng)學生應用題的意識和初步解決問題的能力。

5、注意培養(yǎng)學生學習數學的興趣和學習習慣。七、教學進度

周次 內容

1 小數乘整法

2 小數乘小數 近似數

3 小數乘法運用

4 小數除法

6 小數除法

7 循環(huán)小數 探規(guī)律

8 解決問題 整理及測試

9 觀察物體

10 期中考試

11 用字母表示數

12 簡易方程

13 列方程解應用題

14 整理測試 找規(guī)律

15 多邊形面積

16 多邊形面積整理測試

17 統計與可能性

18 統計與可能性整理測試

篇7

    本學期我擔任石牌小學五年級88班的數學教學工作，本班共有學生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學習成績來看，我班學生大部分平時在數學學習上態(tài)度較好，上課能認真聽講，平時能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數學基礎較差，有部分學生學習自覺性不夠強，不能堅持及時完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導致作業(yè)質量不高。針對數學教學現狀，本期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，提高學生的學習興趣和加強學生思想品德教育，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。

二、教學要求：

1．結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。

2．使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。

3．較復雜平均數的求法。

4．使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數改定。

5．使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

6．使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

7．使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

8．使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

 三、教學措施：

1．讓學生在現實情境中體驗和理解數學

2、加強對比訓練和遷移能力的培養(yǎng)。

3．鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

4、加強基本知識和基本技能的教學。

5．加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

6．重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力

7、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。

四、課時安排：                                                                   

（一）簡單的統計（一）                   

1．數據的收集和整理                    5課時

2．求平均數                            2課時

整理和復習                             1課時

（二）長方體和正方體                

1．長方體和正方體的認識                2課時

2．長方體和正方體的表面積              3課時

3．長方體和正方體的體積                8課時

整理和復習                             2課時

（三）約數和倍數                        

1．約數和倍數的意義                   2課時

2．能被2、3、5整除的數               3課時

3．質數和合數，分解質因數             3課時

4．最大公約數                         5課時

5．最小公倍數                         2課時  1  

整理和復習                            2課時

（四）分數的意義和性質              

1．分數的意義                         6課時

2．真分數和假分數                     4課時

3．分數的基本性質                     2課時

4．約分和通分                         6課時

整理和復習                            2課時

（五）分數的加法和減法             

1．同分母分數加減法                   2課時

2．異分母分數加減法                   3課時

3．分數加減混合運算                   3課時

整理復習                              2課時

（六）總復習                          5課時左右

篇8

【關鍵詞】 小學英語；設計有效任務；優(yōu)化教學

任務型教學并不是簡單的設計任務，引導學生學習；只有有效的任務，才能達到一定的教學效果。在設計任務時，教師要明確利用任務，教會學生什么；任務內容是否能夠吸引學生參與；在學生完成任務的過程中，教師應該做什么等。本文將重點放在“如何設計有效任務，以優(yōu)化小學英語課堂教學”。

一、設計趣味任務，激發(fā)學習興趣

在以任務型教學時，教師必須考慮學生的興趣需要。如果學生對任務不感興趣，那么再好的任務設計也是無效的。教師可以考慮學生的興趣愛好，將其與任務設計結合起來，激發(fā)學生融入英語課堂學習。例如：在學習譯林版小學英語4年級上冊中的Unit 1 I like dogs這一單元時，教師以趣味任務，激發(fā)學生的學習興趣，營造快樂的學習氛圍。本單元學習的主題是“動物”。很多小學生都去過動物園，見過各種各樣的動物。因此，教師設計趣味任務，引導學生學習詞匯和句型。趣味任務：請用簡筆畫畫一畫你知道的動物。在這個任務中，學生的繪畫潛能得到施展。這個任務結束后，教師隨機點名，讓學生拿出自己的繪畫作品，并利用英文提問：What’s this in English？ 其他學生根據學生的繪畫作品，競猜對應的英文動物名。如：學生畫的是老虎，其他學生則需要利用英文回答：It is a tiger. 緊接著，教師利用多媒體出示老虎圖片，并標注單詞tiger，引導學生利用三種不同的音調讀單詞，即tiger，tiger，tiger，強化學生的詞匯學習。在這個案例中，教師以學生興趣為出發(fā)點，設計趣味任務，不僅將學生的語言學習興趣激發(fā)出來，更“熱鬧”了英語課堂，實現樂學英語。

二、設計問題任務，感知閱讀內容

小學生學習能力處于不斷發(fā)展階段。教師要指導學生有效學習，助力學生成長。特別是在小學英語閱讀課中，教師更要滲透方法。其中，以問題串為任務，牽引學生有效閱讀，可以讓學生快速感知閱讀內容。當然，為了促進學生思維發(fā)展，在設計問題任務時，教師要從封閉到開放，突出問題難度的上升與問題的靈活。例如：在學習譯林版小學英語5年級上冊中的Unit 8 At Christmas這一單元時，教師設計問題任務，引導學生圍繞問題進行閱讀，取得很好的教學效果。本次的閱讀課主要圍繞“人們如何慶祝圣誕節(jié)”進行，為了促進學生快速感知文章內容，教師設計問題任務，輔助學生閱讀。Q1：Do people buy presents and Christmas tree at Christmas？ Q2： Where do people put their presents？ Q3： What do people eat at Christmas？ Q4： Do you like Christmas？ Why？ 學生根據問題，開始展開有效閱讀。前三個問題，教師主要圍繞閱讀文本進行設計；最后一個問題則貼合學生興趣和討論需要，詢問學生是否喜歡圣誕節(jié)，并說出原因。從任務實施效果來看，學生都能認真投入任務中，高效完成任務。

三、設計互動任務，優(yōu)化課堂教學

有效的任務設計還需要促進學生互動交流。新課改提倡學生互動學習，學生在互動中學會合作、學會交流，并且吸取對方的觀點，拓寬學習思路。如果教師僅僅設計單獨學習的任務，那么學生有時很容易放棄任務。而如果教師設計合作互動任務，并且符合學生興趣和學習特點的，那么學生則有很強的動力去完成任務，并且在任務中脫穎而出。例如：在學習譯林版小學英語6年級上冊中的Unit 3 Holiday fun這一單元時，教師設計情境模擬互動任務，帶動學生的學習興趣，有效地優(yōu)化英語課堂教學?；尤蝿眨赫埬銇懋斠划斝⌒∮浾?，采訪身邊的小伙伴們，看看他們趁著國慶長假，都去了哪？做了什么？任務要求：四名學生為一組，組內學生輪流扮演“小小記者”，采訪組內的三名小伙伴；然后，組內選出一名優(yōu)秀的“記者”，互動采訪其他小組的成員。這個互動任務新穎、有趣，學生都能充當“小小記者”，學生也是被采訪者，學生輪流體會著不同的角色，得到不同的體會。在學生互動時，教師不時提供語言幫助；有時教師還引導學生如何當好記者，如何做好采訪工作等。這樣的互動任務得到學生的一致好評，學生也在互動中得到提高。

四、設計調查任務，促進學生提高

除了設計趣味任務、問題任務、互動任務，教師還可以設計調查任務。小學生喜歡玩，不喜歡規(guī)規(guī)矩矩地坐著完成知識的學習。結合這一點，教師可以設計調查類任務，讓學生利用英文，展開調查，完成知識的學習，促進學生提高。例如：在學習譯林版小學英語5年級上冊中的Unit 4 Hobbies這一單元時，教師設計調查任務，提高了學生的綜合語言學習能力。本次調查緊緊圍繞單元主題“愛好”，不同的人其興趣愛好也存在一定的差異。為了增強學生之間的交流，鍛煉學生的英語口語表達能力和記錄能力，教師設計調查任務，讓學生調查班上五名同學的興趣愛好，并做好記錄工作，再利用英語進行簡單匯報。語言提供：What’s your hobby？ Do you like reading/running/singing/dancing……？ 學生可以自由選擇被調查者，其他學生要積極配合調查工作。學生根據調查結果，制作成表格形式，讓人一目了然，最后再利用英文簡單匯報調查成果。這個任務考驗了學生的綜合能力，因此，學生在完成任務的過程中學習能力會得到很大的提升。

總之，任務設計是為了學生的語言學習服務的。教師要不斷優(yōu)化任務設計，利用有效的任務，優(yōu)化英語課堂教學，助力學生語言能力的發(fā)展。

【參考文獻】

篇9

關鍵詞： 基礎無機化學實驗 小班化 優(yōu)勢

基礎無機化學實驗作為對大學一年級化學專業(yè)開設的實驗課程，是學生進入大學的第一門專業(yè)基礎實驗課，也是接受系統實驗方法和實驗基本技能訓練的開端，對培養(yǎng)學生動手能力和科研能力起著重要的作用?；A無機化學實驗的一些基本操作和實驗方法是后續(xù)各專業(yè)實驗課程的基礎，具有舉足輕重的地位。但是，由于高考制度的改革，學生在中學所掌握的水平有很大的差別，還有相當一部分學生連很多常識性的問題都不知道，在實驗中缺乏分析問題和解決問題的能力。因此利用這門實驗課培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，掌握扎實的實驗技能，對今后的實驗教學起著至關重要的作用。而目前的基礎無機化學實驗普遍是大班教學，即一位老師同時指導超過20位以上的學生進行實驗，學生實驗時也是2―3人一組，獨立操作的機會較少，經常出現“能者多勞”的現象，基礎差的學生得不到充分訓練。改用小班化教學后，有利于每個學生實驗親力親為，并且具有許多優(yōu)勢。

1.小班教學可以充分利用教師資源和實驗資源，培養(yǎng)學生實驗操作的基本技能。

小班教學，指導教師可以兼顧到每個學生的操作，從而可以一一規(guī)范學生最基本的實驗操作：如取用試劑，使用試管、移液管、容量瓶、滴定管、掌握稱量、滴定、提純、分液、蒸餾、回流等基本操作。從學生的角度來看，實驗室資源也可以被充分利用，每個學生可以單獨操作一套實驗設備。在相同的教學時間內，最大限度地利用了教學資源，增加了每個學生實驗操作和練習的時間。小班化實驗教學有助于教師督促學生在開始進實驗室時便培養(yǎng)良好的實驗習慣和嚴謹的科學態(tài)度，這些基本的操作和良好的實驗習慣將陪伴學生今后的化學實驗學習。

2.小班化實驗能更好地及時對實驗進行指導和糾正。

小班教學能夠使師生之間的交流增多，在實驗過程中，學生可以不懂就問，這樣教師就有機會更多地了解實驗過程中每一個學生的操作。同時指導教師對學生的管理難度降低，工作量減輕，能有較充裕的時間來觀察每個學生的實驗操作并且給予及時的糾正與指導。小班教學可以采取多種教學形式，照顧到班級中學生之間的差異。對于高考沒有選考化學的學生，由于他們較長一段時間沒有接觸化學，基礎較差。小班化實驗教學中，指導教師可以給這部分學生適當地增加實驗操作練習，多給予指導，幫助他們盡快趕上來。而對于學有余力的學生，可以適當提高實驗難度，增加實驗設計的內容，提高他們對實驗的興趣。

3.小班化實驗教學讓每個學生有機會單獨完成實驗操作，改變了以往實驗課程不公平的現象。

大班實驗時，老師往往不能兼顧到所有學生，由于人數較多，加上2―3個學生合用一套實驗設備，共同完成一個實驗流程，減少了學生獨立操作的機會，也使得一些學生“有機可乘”，分享同組同學的實驗成果，這樣難免就會有“濫竽充數”的現象發(fā)生。同組學生實驗結果一樣，實驗報告內容相近，實驗成績幾乎相當，造成學生的實驗成績不公平，不能真實反映每個學生的實驗能力。結果往往是基礎較好的學生實驗沒有積極性，基礎薄弱的學生因為可以“渾水摸魚”，也沒有得到足夠的鍛煉，實驗技能得不到提高，甚至會讓學生認為實驗課不重要。改成小班后，與原來的大班教學比較，學生人數少了，每個學生都有足夠的機會被老師關注，學生也有較多的機會與老師直接交流。因為要獨立完成實驗操作，學生對實驗課課程的態(tài)度變得認真，課前預習充分。小班化的實驗教學增加了學生單獨思考與動手的機會，促使學生養(yǎng)成了實驗中獨立思考的習慣；學生獨立完成實驗及實驗報告，改變了以往實驗課大家一起來一起走的情況；實驗成績也真實反映了學生的實驗情況，提高了學生實驗的積極性。此外，學生無形中加強了對實驗課程的重視，并養(yǎng)成了在實驗中思考的習慣。

4.小班化實驗有利于實驗時師生間的互動，構建民主平等的師生關系，使師生關系更加融洽。

小班化的實驗教學，班級人數少了，學生感覺不拘謹，敢于不懂就問，指導老師也有充分時間做到有問就答，師生關系融洽。在小班化的實驗教學中，學生需要獨立完成實驗，實驗中遇到不會做或是解釋不了的地方，必須與指導老師溝通，這樣每位學生都有機會和教師直接進行交流，就連那些膽小的、性格內向的、平時少言寡語的學生也有了開口的機會，得到了鍛煉。對于目前大部分理論課還不能實現小班化授課的情況，實驗課率先進行小班化教學在一定程度上彌補了理論課大班化教學的不足。實驗指導老師很多時候也是理論課的授課老師，通過實驗課構建的融洽的師生關系又有助于學生理論課的學習，從而形成和諧互動的教學關系，有利于增強教學效果，使實驗課和理論課相得益彰。

5.小班化教學能更好地實施探究性的實驗模式，促使學生樹立實驗的積極態(tài)度。

傳統實驗教學中班級學生多，大部分情況下，學生聽完指導教師的實驗流程講解后便開始分組做實驗，沒有太多提問發(fā)言的機會，思維處于消極狀態(tài)。而幾個學生同組合作的模式也會讓很多學生在實驗中遇到問題不愿主動分析思考，不想自己動手解決。這就造成學生的實驗主動性較差，實驗能力的差異性也不能體現，學生對實驗就會厭倦，覺得做實驗沒意思，更談不上將創(chuàng)造性思維應用在實驗中。而小班化實驗中，每個學生單獨做自己的實驗，遇到問題，老師可以及時指導，學生也參與到分析思考中，實驗完成后，學生會有成就感，激發(fā)了做實驗的積極性，取得了良好的教學效果。如此良性循環(huán)，學生對實驗產生興趣繼而愿意去思考，甚至有的學生要求嘗試新的實驗方法。

小班化的實驗教學讓我們明顯感到學生的實驗積極性和動手能力有了很大提高，學生愿意在實驗中思考，創(chuàng)造性能力有所提高，自信心也有所增強。小班化教學使得師生關系融洽，相關的理論教學課也受到了正面影響，學生學習積極性大大提高。我們將在實踐中不斷探索以找到更好的實驗教學模式，激發(fā)和調動學生的主觀能動性，以適應不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

篇10

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進一步加強指導。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。

2、教學目標：

（1）鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

（2）繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

（3）能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

（4）能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

（5）聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

（6）初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

3、教材簡析：

（1）本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。

（2）本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

4、教學措施：

（1）準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

（2）扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

（3）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

（4）落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的學習提示的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。