導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何指導(dǎo)家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 教師；指導(dǎo)；家庭教育

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行良好的品德教育

萬事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規(guī)范。要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信教育的真實(shí)性，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說教育，說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。例如，父母教孩子說實(shí)話，不撒謊，而父母自己卻常常說謊，甚至在自己孩子面前說慌。倘若有一天，孩子知道了，就會(huì)很難過，會(huì)學(xué)著說謊，從此不信任父母，對(duì)父母懷著疑惑的態(tài)度。這種教育又怎么能成功。作為父母，要深知品德教育的重要，要給孩子做出表率，要求孩子做到的，自己先做到。良好的品格的養(yǎng)成，是為人之根本。我通常指導(dǎo)家長(zhǎng)們對(duì)孩子多啟發(fā)誘導(dǎo)，比如：地面上有果皮紙屑，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任，這樣孩子就會(huì)知道不亂扔果皮紙屑，然后你再把紙屑撿起來一部分，孩子看到了，也會(huì)幫忙，這樣的保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等多種良好品格的教育就水到渠成了。讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，心理學(xué)家認(rèn)為，如果一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓勵(lì)，則這種行為就容易再現(xiàn)，事實(shí)證明，塑造良好的行為習(xí)慣的基本方法是“正強(qiáng)化”，孩子的可塑性強(qiáng)，所以家長(zhǎng)們一定要培養(yǎng)孩子良好的思想品德。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的能力培養(yǎng)

每次的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)收到家長(zhǎng)來自各個(gè)方面的問題，很多家長(zhǎng)糾結(jié)孩子的依賴性太強(qiáng)，什么時(shí)候都要家長(zhǎng)親力親為，尤其在低年級(jí)表現(xiàn)頗多。根據(jù)日常觀察，也能看出，有一部分孩子的自理自立等多方面能力欠缺。我總結(jié)其原因，是因?yàn)楦改福议L(zhǎng)）的愛，這是一種包辦一切的愛，從孩子出生后每一件事情都親手包辦。人都是有依賴性的，孩子也不例外，為此，對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)也是父母的必修之課。家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中注意培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力：觀察能力、思考能力、表達(dá)能力、自理能力、自控能力、社交能力、糾錯(cuò)能力。其中觀察能力的培養(yǎng)是要求孩子對(duì)事物的感知過程。思考能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)是孩子根據(jù)事物等進(jìn)行分析推理、歸納和總結(jié)等的能力。培養(yǎng)自控能力，家長(zhǎng)可以減少看電視的時(shí)間，上網(wǎng)的時(shí)間。很多孩子看電視就無休無止，上網(wǎng)就來勁，家長(zhǎng)們束手無策，針對(duì)這一問題指導(dǎo)家長(zhǎng)們給孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間段，讓孩子懂得適當(dāng)看電視、適當(dāng)上網(wǎng)，是有益的，否則對(duì)身心健康都有壞處。自控能力的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵。培養(yǎng)社交能力也很關(guān)鍵，現(xiàn)在各種家庭、朋友聚餐的時(shí)候很多，可以讓孩子去給客人倒杯熱水、拿拿碗筷、注意就餐禮讓等。知道怎么樣待人接物。讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子接觸各種常見的環(huán)境，如：乘車購(gòu)票、排隊(duì)購(gòu)物等。最后，還要培養(yǎng)孩子的糾錯(cuò)能力，人無完人，培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)及時(shí)地糾正自己或者他人過錯(cuò)的能力也有助于提高人的個(gè)人素質(zhì)。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

這里指孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活習(xí)慣的培養(yǎng)，“孟母三遷”就說明了環(huán)境對(duì)孩子的重要，父母要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，這樣才有助于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如：睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)會(huì)節(jié)儉，誠(chéng)懇待人等，讓孩子生活有規(guī)律，知道自己的事情自己做。很多時(shí)候，都會(huì)認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是教師的事情，但家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)也很關(guān)鍵，要指導(dǎo)家長(zhǎng)知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些方面，如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算；及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級(jí)，重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)了解后，可以配合預(yù)習(xí)題卡幫助孩子，在檢查課外作業(yè)的時(shí)候也能側(cè)重各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、指導(dǎo)家庭成員對(duì)孩子教育一致性

現(xiàn)代社會(huì)，孩子是家庭的中心，父母和雙方老人都視孩子為掌上明珠，很多時(shí)候，存在教育的不一致性，父母管得嚴(yán)厲，爺爺奶奶姥姥姥爺溺愛，孩子是一個(gè)天才的“外交家”，他一旦發(fā)現(xiàn)大人們之間的“領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系，一旦他發(fā)現(xiàn)家里誰說了算，他就會(huì)“鉆空子”，爸爸媽媽管他，他就去叫來爺爺……，最后會(huì)導(dǎo)致糾錯(cuò)不能，讓孩子是非不清。久而久之，養(yǎng)成了不懂禮貌、撒謊、盛氣凌人等不良行為和性格?？梢?，家庭教育一致性至關(guān)重要。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校，在家長(zhǎng)課堂上提升家庭教育觀念

我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，參加家長(zhǎng)課堂。很多事情學(xué)校也都是通過家長(zhǎng)學(xué)校來解決孩子教育的難題。

首先，知道“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”不是孩子的唯一目標(biāo)。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不是教育的全部，孩子的培養(yǎng)，品格、能力和習(xí)慣更重要。

其次，參加各種課外班要有選擇，不要盲目地參加，我指導(dǎo)家長(zhǎng)們根據(jù)孩子需求來選擇，盡量避免拔苗助長(zhǎng)式的高壓教育，孩子不是機(jī)器，很多家長(zhǎng)為了盡義務(wù)，讓孩子參加很多輔導(dǎo)班，一天下來，擠得滿滿的，讓孩子學(xué)無興趣，讓家長(zhǎng)筋疲力盡。

第三，還有一部分家長(zhǎng)給孩子買來參考資料，用放學(xué)的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，請(qǐng)家教，雖舍得投資，但也不能盲目地去做。

第四，避免“順其自然”不負(fù)責(zé)任的教育，農(nóng)村教育不同于城市，就我班而言，因家庭狀況不同，就有一部分“留守兒童”和“棄管兒童”， 因此，解決這一部分家庭教育相對(duì)很難，我會(huì)經(jīng)常家訪和鼓勵(lì)這部分家庭，避免不負(fù)責(zé)任的教育發(fā)生。

俗話說得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，只要有付出，我們就會(huì)得到，只要培養(yǎng)，您的孩子就會(huì)成為最優(yōu)秀的學(xué)生?？傊?，為了讓您的孩子適應(yīng)社會(huì)的需要，為更好地培養(yǎng)社會(huì)所需人才，深愛孩子的家長(zhǎng)們，讓我們一起努力培養(yǎng)孩子們吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]周弘.父母在用愛心“摧殘”孩子[J].基礎(chǔ)教育，2005年21期.

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[5]陳亦冰.家庭教育莫要走極端[J].成才之路，2011年24期.

篇2

教出問題孩子

剛剛9歲的兒子竟然學(xué)會(huì)說謊了，騙了自己!想想這些年花了那么多心血，一心想把孩子教育好，卻出現(xiàn)了這樣的結(jié)果?？粗欢碌膬鹤?，李穎抑制不住地掉下眼淚來。

河北保定市的李穎結(jié)婚生子后，就一直賦閑在家。“父母是孩子的第一任老師”，她把所有的精力都投入到寶貝兒子身上。自從孩子出生，李穎就通過各種方式培養(yǎng)孩子的多種能力，希望他將來在學(xué)業(yè)水平上能高人一籌。在孩子三四歲時(shí)，聽說畫畫能開發(fā)智力，就給孩子報(bào)了美術(shù)班。孩子上了小學(xué)后，奧數(shù)班、英語班、作文班個(gè)個(gè)不落，課余時(shí)間填得滿滿的。別說孩子了，就連李穎都感覺有些疲憊。但是有什么辦法呢，哪個(gè)家長(zhǎng)不“望子成龍”呢?轉(zhuǎn)眼孩子上了小學(xué)三年級(jí)，最讓李穎擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。兒子不僅不愛上課外班，就連班主任也三番五次給她打電話反映，兒子在課堂上調(diào)皮搗蛋，不愛聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑。更讓李穎氣憤地是，兒子在一次考試中英語只得了30分，竟然偷偷把分?jǐn)?shù)改成了80分，企圖在她面前蒙混過關(guān)!

不僅成績(jī)沒有提高，孩子還學(xué)會(huì)了說謊。七八年投入到孩子身上的心血，竟然會(huì)是這樣的結(jié)果。真是恨鐵不成鋼，李穎在教育孩子方面一下就茫然了，孩子爸爸也一籌莫展，家庭氣氛一下陷入了陰霾。

一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，李穎聽朋友介紹，北京中青同心教育咨詢公司的家庭教育專家團(tuán)隊(duì)與北京師范大學(xué)聯(lián)手，成立了中國(guó)家長(zhǎng)俱樂部，并受北師大委托專門開展家庭教育顧問指導(dǎo)班授課督導(dǎo)。課程針對(duì)學(xué)前兒童和中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)健康心理、家長(zhǎng)與孩子的溝通技巧、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率、調(diào)整孩子的注意力以及粗心、如何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，培養(yǎng)健康人格與良好的社群關(guān)系等。

并配合研究出一套學(xué)習(xí)因素分析的工具，并以此為工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)和分析，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特征、個(gè)體優(yōu)勢(shì)、社群關(guān)系等各方面的情況，然后“對(duì)癥下藥”，采取具有針對(duì)性的教育方法，改變孩子的缺點(diǎn)和不足，挖掘孩子的潛力，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

對(duì)教育孩子感到無助的李穎，馬上對(duì)孩子進(jìn)行了專家分析，通過分析報(bào)告李穎對(duì)兒子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況一目了然，后根據(jù)報(bào)告給予的調(diào)整方法對(duì)孩子一步步實(shí)施。兒子的改變讓她非常滿意，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，學(xué)幅提升，連老師都感到驚訝。孩子學(xué)習(xí)輕松了，做父母的也不緊張了，通過這件事情，讓她了解到：沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)。

從事家庭教育指導(dǎo)

深受家長(zhǎng)歡迎

這么科學(xué)有效的家庭教育方法為什么不在保定市推廣呢?李穎突然就產(chǎn)生要加盟同心園家庭教育指導(dǎo)中心的想法。2008年5月，李穎來到總部洽談加盟事宜。

這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作起來并不復(fù)雜。學(xué)生《學(xué)習(xí)因素分析測(cè)評(píng)量表》由總部提供，加盟公司只需在當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后將完成的量表交給總部；總部的專家進(jìn)行分析并完成測(cè)評(píng)報(bào)告再發(fā)還給加盟公司；加盟公司的家庭教育顧問負(fù)責(zé)給學(xué)生和家長(zhǎng)解讀報(bào)告，并制定教育計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

為了幫助加盟公司迅速進(jìn)入市場(chǎng)，總部會(huì)給加盟公司培訓(xùn)家庭教育顧問和家庭教育課程講師，培訓(xùn)結(jié)束考試合格者將獲得權(quán)威單位――北京師范大學(xué)頒發(fā)家庭教育證書，更主要的是掌握科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)孩子輕松成長(zhǎng)，知道學(xué)業(yè)成功。

作為加盟商，有多種贏利渠道：一是測(cè)評(píng)報(bào)告收入，中青同心公司對(duì)測(cè)評(píng)量表全國(guó)統(tǒng)一價(jià)格，給加盟商一定利潤(rùn)；二是培訓(xùn)收入，北師大家庭教育顧問班開展，有一定利潤(rùn)；三是學(xué)生能力訓(xùn)練班有一定收入；四是對(duì)于那些沒有時(shí)間參與培訓(xùn)的家長(zhǎng)，可以把孩子送來，讓家庭指導(dǎo)師教育進(jìn)行直接指導(dǎo)。

在了解清楚一切加盟事宜后，李穎租了200多平方米的辦公室，成立了春雨育人潛能科技有限公司。她在報(bào)紙上打出廣告：家長(zhǎng)如何幫助孩子提高孩子成績(jī)、如何了解自己和孩子、如何培養(yǎng)練好習(xí)慣改掉壞習(xí)慣……并在學(xué)校門口給家長(zhǎng)或?qū)W生派發(fā)傳單。第二天，很多家長(zhǎng)帶著孩子來聽她的公開課，大部分家長(zhǎng)都當(dāng)場(chǎng)給孩子填表測(cè)試，同時(shí)，還報(bào)名參加家庭教育培訓(xùn)班，參加家庭教育培訓(xùn)的家長(zhǎng)，還可以成為中國(guó)家長(zhǎng)俱樂部的會(huì)員，可在網(wǎng)上直接和教育專家交流，咨詢家庭教育的相關(guān)問題，并與全國(guó)各地的家長(zhǎng)交流心得。

現(xiàn)在李穎的工作，開展的如火如荼，每周都有人來學(xué)習(xí)北師大的家庭教育課，并吸引了不少搞教育的同行，當(dāng)記者問李穎擔(dān)不擔(dān)心同行學(xué)習(xí)給自己的市場(chǎng)造成競(jìng)爭(zhēng)，她很自信并很大度的說：“首先。大家來學(xué)習(xí)，就是捧我的場(chǎng)，而且他們不學(xué)，我怎么掙他們的錢呢?再有，每個(gè)城市孩子都有幾十萬，我自己也做不過來呀，你看，我這預(yù)約排隊(duì)一到周六周日都排到晚上，同行在我這通過北師大的課程學(xué)習(xí)，拿到北師大的證書，能夠更好的開展工作。又能掙錢又能服務(wù)我何樂而不為呢?”

李穎加盟了一個(gè)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，憑借上佳的服務(wù)和有針對(duì)性培訓(xùn)，贏得了家長(zhǎng)的信賴，也贏得了財(cái)富。

教育問題困擾家長(zhǎng)

家庭教育指導(dǎo)前景廣闊

李穎成功了。李穎之所以成功，是因?yàn)樗吹讲⑸钌罡形虻剑喝魏我粋€(gè)孩子的發(fā)展都深深地打上了家庭教育的烙印，孩子成功與否，很大程度上取決于家庭教育的成敗。

家庭是孩子接受教育的第一場(chǎng)所。家庭以它潛移默化、耳濡目染、極其生活化的方式塑造著孩子的心靈和行為，并伴隨著他們的成長(zhǎng)。盡管所有的家長(zhǎng)都對(duì)孩子抱有美好的期望，從孩子一出生就傾注了全部的熱情和心血，希望自己的孩子能有一個(gè)幸福美好的人生，但事實(shí)卻證明，在孩子發(fā)展過程中所出現(xiàn)的這樣那樣的問題，與家長(zhǎng)不正確的教育和引導(dǎo)有著極大的關(guān)系。比如說，在家庭教育過程中重智輕德，重視孩子的學(xué)習(xí)或所謂的正經(jīng)事，忽略教育孩子如何做人、做事。這樣的孩子長(zhǎng)大后，可能只會(huì)學(xué)習(xí)，和讀書，但生活中一些很小的事情卻無法完成，也不能很好地融入社會(huì)。又比如，家長(zhǎng)的過度關(guān)注和保護(hù)，導(dǎo)致孩子行為能力差、缺乏責(zé)任感；期望過高、壓力過大，忽略孩子的心理需求，則大大打壓了孩子學(xué)習(xí)熱情，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮，發(fā)展嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙胶⒆拥男睦斫】?。所有這些都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有一個(gè)正確的教育理念，不具備足夠的教育知識(shí)，教育方法簡(jiǎn)單，在孩子的成長(zhǎng)過程中不能適當(dāng)、適時(shí)給予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，造成家庭教育的失誤，經(jīng)常以愛的名義對(duì)孩子進(jìn)行“真情的虐待”，最終含辛茹苦地培養(yǎng)出令父母心碎的“殘次品”。

篇3

祖輩和父母協(xié)調(diào)溝通，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

隔代教育與父母的親職教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達(dá)成一致。

比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時(shí)間去料理孩子的飲食，餐桌上常會(huì)出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”；孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會(huì)大哭大鬧、不依不饒。此時(shí)，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學(xué)會(huì)在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。

又如，祖父母更容易包辦孩子生活上的事情，這一弊病容易造成孩子不勞而獲。孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尤其學(xué)會(huì)自覺為別人服務(wù)，對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力至關(guān)重要。而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于唯我獨(dú)尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢(shì)，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開放的家庭環(huán)境。

祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，

盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。

據(jù)報(bào)載，遼寧省有一所“隔代家長(zhǎng)學(xué)?！?，先后有800多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學(xué)習(xí)，取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來越多。

對(duì)于“隔代家長(zhǎng)”來說，無論有無機(jī)會(huì)專門學(xué)習(xí)，確實(shí)更應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

接受終身學(xué)習(xí)是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學(xué)習(xí)和自我完善的一個(gè)過程。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

祖輩家長(zhǎng)要以理智控制感情。

分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長(zhǎng)。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

年輕的父母首先要端正態(tài)度。

不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)——這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。做兒女的要把老人放在第一位，不要給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，養(yǎng)孩子是自己的責(zé)任，不是老人的責(zé)任。

父母要啟發(fā)孩子照顧祖輩，

培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)。

有一位爸爸，他的妻子身體不好，而他自己又要到外地去上任。臨走前，他告訴兒子：“我要到外地去工作，一年都不會(huì)回來，照顧媽媽的任務(wù)我就拜托給你了。請(qǐng)你每天晚上關(guān)好門，關(guān)好窗，關(guān)好煤氣罐再睡覺?！眱鹤訚M口答應(yīng)了。一年后，當(dāng)這位爸爸回來后，妻子告訴他，自從他走后，孩子發(fā)生了巨大的變化?！皟鹤訉?duì)我可關(guān)心了?！?/p>

從這個(gè)故事中我們可以得到啟發(fā)，家里有老人是教育孩子的最好機(jī)會(huì)。把孩子交給老人，讓老人關(guān)心照管孩子，倒不如將老人交給孩子，讓孩子關(guān)心照顧老人。把關(guān)心和被關(guān)心顛倒了一下，關(guān)系就會(huì)變化，一旦孩子找到了一個(gè)他關(guān)心的對(duì)象，他的責(zé)任意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

分類指導(dǎo)隔代家庭教育

加強(qiáng)對(duì)隔代家庭教育的分類指導(dǎo)是推動(dòng)家庭教育現(xiàn)代化工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在指導(dǎo)對(duì)象上 既需要加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)的分類指導(dǎo)，也需要加強(qiáng)對(duì)父母育兒責(zé)任心的指導(dǎo)。

在指導(dǎo)內(nèi)容上 一是要解決好家庭教育中親子教育與隔代教育各自的地位與關(guān)系，二是處理好教育子女過程中父輩與祖輩如何合理分工與合作，三是隔代教育過程中祖輩如何處理好對(duì)孫輩的情感與理智的關(guān)系，四是祖輩教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新等問題。

在指導(dǎo)形式上 要摸索適合對(duì)祖輩家長(zhǎng)這類對(duì)象和適應(yīng)進(jìn)行隔代教育指導(dǎo)這類內(nèi)容的指導(dǎo)形式，努力創(chuàng)建隔代家庭教育的不同指導(dǎo)模式。

1 辦“祖輩學(xué)堂”給祖輩家長(zhǎng)“充電”。

隔代家庭教育像一把“雙刃劍”，有利也有弊，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，關(guān)鍵的還是加大在祖輩家長(zhǎng)中普及現(xiàn)代家庭教育知識(shí)與方法。辦“祖輩學(xué)堂”，可以效仿“家長(zhǎng)學(xué)?！蹦Ｊ胶头椒ǎk“祖輩學(xué)堂”，因?yàn)樗麄兏枰獙W(xué)習(xí)家庭教育。祖輩在擔(dān)當(dāng)家庭教育的角色中，要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)型：?jiǎn)渭儗W(xué)校教育向同步合力教育型轉(zhuǎn)變、生活保育型向教育照顧型轉(zhuǎn)變、狹隘名譽(yù)型向成才報(bào)國(guó)型轉(zhuǎn)變、封閉型向開放型轉(zhuǎn)變、嬌慣型向培育型轉(zhuǎn)變等。

2 在社區(qū)中設(shè)立隔代教育咨詢站。

充分發(fā)揮兼職研究員和中華家庭教育志愿者隊(duì)伍的作用，深入社區(qū)，采取結(jié)對(duì)子等形式，開展咨詢活動(dòng)，逐步形成社區(qū)與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，形成合力，資源共享。

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家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著教育的普及推廣與教育觀念的更新提升，家庭教育越來越得到了家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校重視。教育不能單單靠學(xué)校，家庭教育在學(xué)生的人生中起著至關(guān)重要的作用。在這一形勢(shì)下，我縣于 2014年5月7日在縣實(shí)驗(yàn)二小舉辦了家庭教育培訓(xùn)講座，特聘我國(guó)著名家庭教育專家關(guān)鴻羽教授進(jìn)行了《教師如何指導(dǎo)家庭教育》與《創(chuàng)新教育》的培訓(xùn)。參會(huì)人員為全縣中小學(xué)德育校長(zhǎng)、德育主任及優(yōu)秀班主任，本人有幸參會(huì)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，感慨頗多，受益匪淺。

上午關(guān)鴻羽教授重點(diǎn)就《教師如何指導(dǎo)家庭教育》進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解，有理論，有實(shí)例，深入淺出，幽默風(fēng)趣。他首先將家庭教育中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分類，總共分為粗暴型、精神虐待型、期末算總賬型、抽風(fēng)型、超負(fù)荷型、保姆型、干擾型、金錢刺激型、放任型、分?jǐn)?shù)第一型、溺愛型、遷就型、攀比型、暴躁型、嘮叨型、冷漠型、純理智型、專制型、期望過高型、過度教育型等等20多種類型，對(duì)每一種類型進(jìn)行分析，并指出改進(jìn)方向。這對(duì)我們指導(dǎo)家庭教育有很大的幫助。之后關(guān)教授分別“從家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”和“家庭教育是不可替代的教育”兩個(gè)方面來說明家庭教育專業(yè)性與重要性。家庭教育的差別很大，教育孩子不能重來，家庭教育不能摸著石頭過河。家庭教育對(duì)孩子的影響是終身的，關(guān)乎孩子的命運(yùn)，甚至關(guān)系的國(guó)民的命運(yùn)。提出問題后關(guān)教授提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法。

在聽到關(guān)教授講國(guó)外高中生開新婚指導(dǎo)課后我們都有些吃驚，當(dāng)聽到有的國(guó)家在結(jié)婚前要求聽家庭教育講座，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并要通過考試才能結(jié)婚的消息后深感震驚：家庭教育的差距竟然如此之大！分析完國(guó)際家庭教育指導(dǎo)情況后關(guān)教授提出了“大教育觀”的概念。大教育觀分為橫向和縱向兩方面，具體指時(shí)間上的終身教育和空間上的學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，大教育觀的效果是1＋1＋1＞3。這個(gè)概念非常新穎，也能很實(shí)際的教育完整的概括起來了。關(guān)教授認(rèn)為要做好家庭教育的指導(dǎo)工作以及做好家庭教育要從以下幾個(gè)反面入手：一、建立家庭教育研究會(huì)，二、建立家庭教育委員會(huì)，三、成立家庭教育講師團(tuán)，四、給家長(zhǎng)開讀書活動(dòng)，匯報(bào)會(huì)，分享家長(zhǎng)自己的教育案例等等。所提出的方法和給出的建議都很實(shí)際也很有有意義！下午關(guān)教授就有關(guān)創(chuàng)新教育的話題做了簡(jiǎn)單的介紹，也很有教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

通過一整天的培訓(xùn)我充分認(rèn)識(shí)到家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。成立家長(zhǎng)學(xué)校，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。在看的家庭教育重要性的同時(shí)，我們也要看的家庭教育還有很長(zhǎng)的路要走，家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育是密不可分的，讓我們攜手并進(jìn)，共同開創(chuàng)家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育更加美好的明天！

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“教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程”，影響一個(gè)人成長(zhǎng)的因素是多方面的，但家庭教育對(duì)孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任老師，孩子同家長(zhǎng)的朝夕相處，家長(zhǎng)的言行天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的作用?？悼饲逋驹凇段业淖Ｔ浮芬粫姓f：“兒童是祖國(guó)的花朵，人類的希望，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長(zhǎng)。孩子同家長(zhǎng)的朝夕相處，家長(zhǎng)的言行與教育，幾乎天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化底獨(dú)特作用。不是學(xué)校、社會(huì)所能夠代替的。”因此，家庭教育就成了孩子的成長(zhǎng)過程之中的重中之重。提高家庭教育質(zhì)量必須提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。那么如何提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量呢？我認(rèn)提升家長(zhǎng)的教育觀念與教育能力。

一、     舉辦講座，提高認(rèn)識(shí)

召集家長(zhǎng)舉辦講座，學(xué)校采取“入村”講座為主，“集中”講座為輔，開展教師講授與座談?dòng)懻?，放映家教光盤、電影等形式。講述成功家庭教育實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、民主的、關(guān)愛的家庭教育方法。

二、交流合作、民主商討

在農(nóng)村的家庭教育群體中，指導(dǎo)思想不統(tǒng)一，口徑不一致是常有的，多召集家長(zhǎng)商討，或通過村委會(huì)召集各種類型的研討會(huì)，讓家長(zhǎng)們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，端正家教指導(dǎo)思想；同時(shí)建立學(xué)校與家庭互相溝通的制度，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)多與學(xué)校交流，加深家長(zhǎng)和教師之間的理解。

三、     加強(qiáng)理論建設(shè)，強(qiáng)化宣傳

在農(nóng)村采取力所能及、行之有效的方法進(jìn)行理論宣傳，如出黑板報(bào)、出海報(bào)等形式宣傳家教方法，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的家教指導(dǎo)思想，增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農(nóng)村家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議訂一兩份有益智力的報(bào)刊雜志，作為家長(zhǎng)“充電”的教材，家長(zhǎng)充“足”電，才能給孩子“輸”好電。

四、     建立良好的信息反饋和激勵(lì)制度

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一、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程是培訓(xùn)活動(dòng)的主體內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的基本保證，是培訓(xùn)活動(dòng)開展的紐帶。培訓(xùn)課程的科學(xué)性決定了培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量高低，是培訓(xùn)活動(dòng)的生命所在。一般而言，培訓(xùn)課程要遵循以下程序來進(jìn)行開發(fā)和設(shè)置：需求調(diào)查與分析—明確課程目標(biāo)—選擇課程內(nèi)容—確定培訓(xùn)方式—組織課程執(zhí)行者—落實(shí)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)—制定課程評(píng)價(jià)。家庭教育講師培訓(xùn)課程設(shè)置同樣遵循這樣的科學(xué)流程，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，筆者研究出科學(xué)的家庭教育講師培訓(xùn)課程體系（見表1）。家庭教育講師培訓(xùn)體系包括三大模塊、主題、24個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容。理論基礎(chǔ)模塊包括家庭教育基礎(chǔ)理論、兒童教育學(xué)基礎(chǔ)和兒童心理學(xué)基礎(chǔ)三大主題；技能訓(xùn)練模塊包括講師基本職責(zé)、講師備課技能、講師演說技能和講師咨詢技能四大主題；實(shí)踐操練模塊包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)觀摩兩個(gè)主題；每個(gè)主題又包含若干培訓(xùn)專題。例如，家庭教育基礎(chǔ)理論是從家庭教育學(xué)這個(gè)視角來組織培訓(xùn)內(nèi)容，包括家庭教育中父母角色與職責(zé)、家庭教育需要理性的愛等5個(gè)專題。家庭教育學(xué)內(nèi)容豐富，為什么只選擇這5個(gè)專題呢？這主要基于兩個(gè)方面：第一，依據(jù)家庭教育的現(xiàn)實(shí)問題。目前家庭教育中普遍存在著以下問題：把孩子教育問題推給學(xué)校和教師，不明確家庭教育的職責(zé)；父親在家庭教育中缺位；父母對(duì)孩子或者過于溺愛或者管教過嚴(yán)；父母與孩子關(guān)系不良等問題。這些問題的解決需要從理論上明確家庭教育的職責(zé)、地位和方法。第二，依據(jù)家庭教育講師的職責(zé)。家庭教育講師最基本的職責(zé)就是向廣大家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)做好家庭教育，如果家庭教育講師都不懂家庭教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，就會(huì)“誤人子弟”。因此，這樣的培訓(xùn)課程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的。而且課程的設(shè)置體現(xiàn)了“理論+技能+實(shí)操”的思想，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中升華理論。

二、創(chuàng)新靈活多樣的培訓(xùn)方式

從上表中可以看出，培訓(xùn)方式包括專題講座、案例研討、專題論壇、現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)、說課、試講和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)等9種，靈活多樣。對(duì)于理論學(xué)習(xí)，其主要目的是增長(zhǎng)知識(shí)和開闊視野，要選擇專題講座這種高效率高容量的方式；對(duì)于如何科學(xué)選題，要充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的積極性，發(fā)揮參訓(xùn)者的聰明才智，這時(shí)就要選擇互動(dòng)交流這種容易碰撞出思維“火花”的方式；對(duì)于傾聽與表達(dá)技巧、診斷與指導(dǎo)技巧這些技巧性強(qiáng)的內(nèi)容，要選擇現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)這種在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中提煉的方式?？傊?，培訓(xùn)方式的選擇是依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)以及培訓(xùn)對(duì)象需求而定的，靈活多樣的方式保障培訓(xùn)更有針對(duì)性和實(shí)效性。本培訓(xùn)不僅有靈活多樣的培訓(xùn)方式，而且還把中小學(xué)教研活動(dòng)中經(jīng)常使用的“磨課”創(chuàng)新性地拿來使用，構(gòu)建起新的培訓(xùn)模式。“磨課”培訓(xùn)模式有四個(gè)環(huán)節(jié)：①確定選題：每一個(gè)參訓(xùn)者根據(jù)理論基礎(chǔ)中所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)家庭教育的理解和經(jīng)驗(yàn)，確定講座主題，主題切口要小，不能假大空，做到以小見大、一課一得，避免空談。主題確定后要提交給培訓(xùn)導(dǎo)師審核，審核通過后才能開始備課，否則重新選題。②備課：參訓(xùn)者根據(jù)主題，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，把自己的所看所思制作成課件，準(zhǔn)備進(jìn)入說課環(huán)節(jié)。在備課中一定要避免只從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)知識(shí)，然后東拼西湊形成講座內(nèi)容的做法；講座一定要有自己的內(nèi)容體系，每一部分內(nèi)容必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，而且所選擇的“案例”應(yīng)該是家長(zhǎng)身邊的經(jīng)常發(fā)生的典型事例，這樣才能“接地氣”，才能啟發(fā)家長(zhǎng)去解決自身的問題。因此，要求參訓(xùn)者必須“沉下心”來觀察和思考家庭教育問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析才能備好課。③說課：參訓(xùn)學(xué)員每12人分成一組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每位參訓(xùn)者說課10分鐘，同組學(xué)員和導(dǎo)師一起對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行論證，考核通過者進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。否則修改后再次說課。說課環(huán)節(jié)考查的是家庭教育講座內(nèi)容的科學(xué)性，所以，每一個(gè)內(nèi)容和觀點(diǎn)都要認(rèn)真斟酌，比如“好孩子是夸出來的”“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”等觀點(diǎn)其實(shí)是片面的，并不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至?xí)罢`人子弟”。為此，要求參訓(xùn)者說課時(shí)必須解決三個(gè)問題：第一，本講座要解決家庭教育中什么普遍性問題？第二，本講座主要觀點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)體系是什么？第三，本講座選取的“案例”是什么？能否支持講座主要觀點(diǎn)？④試講：參訓(xùn)學(xué)員每12人分成一組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每位參訓(xùn)者把同組學(xué)員當(dāng)作“家長(zhǎng)”，現(xiàn)場(chǎng)模擬家庭教育講座，從頭至尾講完一個(gè)講座，時(shí)間為40分鐘。試講環(huán)節(jié)考查的是家庭教育講座演說的藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)心”“入心”“上心”，做到“使人知、令人信、促人行”。試講合格后即可正式走上家庭教育講座的講臺(tái)，成為正式的家庭教育講師?！澳フn”培訓(xùn)模式既是創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，又是保障本培訓(xùn)項(xiàng)目能有效實(shí)施的根本保證。這種“磨課”培訓(xùn)模式是三個(gè)循環(huán)組成的螺旋上升的結(jié)構(gòu)，包括選題循環(huán)、說課循環(huán)和試講循環(huán)。這樣的結(jié)構(gòu)又由兩部分構(gòu)成的，一部分是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性，由選題、備課和說課組成。另一部分強(qiáng)調(diào)演講的藝術(shù)性，突出的是“講”的技能技巧，通過試講來保障。只有通過“磨”，才能構(gòu)建一堂既科學(xué)又有吸引力的家庭教育講座，才能培養(yǎng)出真正合格的家庭教育講師。這樣也能保證每位通過的“講師”都是真正能走上家庭教育講臺(tái)的“行家里手”。

三、凸顯有特色的培訓(xùn)

從上表中可以看出，家庭教育講師培訓(xùn)課程體系注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、技能訓(xùn)練與方法討論相結(jié)合、學(xué)術(shù)沙龍與案例研討相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)主體的自主性、培訓(xùn)方法的互動(dòng)性和培訓(xùn)效果的即時(shí)性，具有鮮明的特色，比較突出的有以下三點(diǎn)：（一）系統(tǒng)性。一個(gè)合格的家庭教育講師既要有深厚的知識(shí)功底，又要有高超的演說技藝。一個(gè)成功的家庭教育講座既能讓家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)被感動(dòng)，更能讓家長(zhǎng)在感動(dòng)中反思自己的教育行為，收獲先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的知識(shí)與方法。因此，本培訓(xùn)非常注重系統(tǒng)性，不僅從家庭教育學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)上夯實(shí)理論基礎(chǔ)，而且從成人教育基本規(guī)律上掌握家庭教育講座的演說特點(diǎn)。更重要的是，通過備課、說課、試講這些“磨課”方式進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，使參訓(xùn)者既知其然又知其所以然，凸顯理論與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)性。本培訓(xùn)面授學(xué)習(xí)共有84課時(shí)，還不包括說課、試講和現(xiàn)場(chǎng)講座指導(dǎo)。假如一個(gè)家庭教育講師培訓(xùn)班以50人計(jì)，每一位參訓(xùn)者都能一次性地通過培訓(xùn)考核，那么，說課這一環(huán)節(jié)就需要17個(gè)小時(shí)，試講這個(gè)環(huán)節(jié)就需要50小時(shí)，“磨課”總耗時(shí)67小時(shí)，以每天工作8小時(shí)算，至少需要9天。所以，家庭教育講師培訓(xùn)并不是“速成”的，從時(shí)間上就能體現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)性，更保障了培訓(xùn)的整體性和實(shí)效性。（二）實(shí)效性。家庭教育講師培訓(xùn)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的家庭教育講師。所謂合格是指參訓(xùn)者不僅要順利結(jié)業(yè)，還能正式走上家庭教育講座的講臺(tái)。而且，要求家長(zhǎng)聽后還樂意再來學(xué)習(xí)，否則為不合格。在實(shí)踐中，許多中小學(xué)校、幼兒園不能把家庭教育講座常規(guī)化，就是因?yàn)閾?dān)心家庭教育講師講不好，家長(zhǎng)有意見。為此，我們采取了“磨課”的培訓(xùn)模式，為每位參訓(xùn)者精心打磨一節(jié)家庭教育講座，從選題、備課、觀點(diǎn)呈現(xiàn)、案例選擇、素材整理、課件制作、演講技巧、有效控場(chǎng)等方面打磨與評(píng)析，保障每一節(jié)家庭教育課都是精品課、讓家長(zhǎng)喜歡的課。家庭教育講師培訓(xùn)不是學(xué)歷培訓(xùn)，也不是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而是資格培訓(xùn)、“準(zhǔn)入”培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后即可成為講師。所以，培訓(xùn)必須全面、系統(tǒng)和嚴(yán)格要求，必須以為參訓(xùn)者負(fù)責(zé)、為廣大家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為家庭教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度來認(rèn)真組織實(shí)施，不能馬虎對(duì)待、走過場(chǎng)，更不能不顧質(zhì)量地“速成”，否則就會(huì)誤人子弟。（三）選擇性。講師，顧名思義，“講”就是其最重要也是最主要的職能，就是要向廣大家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量和水平。而事實(shí)上，參加培訓(xùn)的學(xué)員既有一線的校長(zhǎng)和老師，也有普通家長(zhǎng)，還有各行各業(yè)對(duì)家庭教育非常重視的人員，參訓(xùn)人員很復(fù)雜，他們中可能是因?yàn)檎Z言表達(dá)問題、形象問題或性格問題而不能“講”，因此，并不是每一個(gè)人都適合于“講”的。選擇性就成為本培訓(xùn)區(qū)別于其他培訓(xùn)的顯著特點(diǎn)。本培訓(xùn)采用“結(jié)業(yè)證書+聘書”的方式來體現(xiàn)選擇性，參訓(xùn)人員學(xué)完所有課程，經(jīng)考核合格后，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。通過說課和試講的“磨課”考核才能正式聘為“講師”，成為合格的家庭教育講師；只通過說課考核，不能通過試講考核，不能聘為“講師”，可以聘為“家庭教育指導(dǎo)咨詢師”，可以為家長(zhǎng)提供一對(duì)一的咨詢指導(dǎo)服務(wù)；說課與試講考核都不通過，只能擔(dān)任家庭教育指導(dǎo)志愿者，協(xié)助“講師”和“家庭教育指導(dǎo)咨詢師”開展家庭教育指導(dǎo)工作。此外，家庭教育講師培訓(xùn)要得到當(dāng)?shù)亟逃姓块T、婦聯(lián)和關(guān)工委的支持才能保障有效實(shí)施。因?yàn)榧彝ソ逃笇?dǎo)工作主要是由當(dāng)?shù)亟逃姓块T、婦聯(lián)和關(guān)工委負(fù)責(zé)組織實(shí)施的，經(jīng)過培訓(xùn)考核的“講師”要得到這些部門的認(rèn)可才能正式走上家庭教育講座的講臺(tái)，也才能真正體現(xiàn)本培訓(xùn)的效果。因此，本培訓(xùn)必須得到這些相關(guān)部門的支持與認(rèn)可才能成功開展。

作者:張潤(rùn)林 單位:東莞市教師進(jìn)修學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.

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育鵬小學(xué)位于沈陽(yáng)市沈河區(qū)長(zhǎng)青街上，有著60年多年的歷史，在校學(xué)生1200余名。學(xué)校以“鯤鵬教育”勵(lì)志成長(zhǎng)為辦學(xué)理念，以培育“在藍(lán)天中翱翔的鯤鵬”為目標(biāo)，積極開展家庭教育工作，在實(shí)踐中不斷通過更豐富的活動(dòng)、更有效的方式，通過與每個(gè)家庭的攜手合作，促進(jìn)家庭的幸福和諧，期待成就孩子的美好人生。

我們的努力―― 精心設(shè)置家教課程

孩子的成長(zhǎng)，僅有學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的鼎力支持。按照沈陽(yáng)教育學(xué)會(huì)家庭教育工作的要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了多層次、多渠道、多角度的立體家庭教育體系，讓更多家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中反思，在活動(dòng)中體悟，在交流分享中成長(zhǎng)，從而不斷完善家教觀念，提升教育能力。

在家庭教育中，開展家教講座是一項(xiàng)常見而必要的手段。通過講座，不僅可以更好地傳遞理念，更能縮短家校距離，彼此高效合作。講座分四種形式，即專家學(xué)者的講座、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教師的講座、年段領(lǐng)導(dǎo)的講座和班主任的講座，力爭(zhēng)讓更多的家長(zhǎng)獲益。

沈陽(yáng)師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師郭黎巖教授曾經(jīng)多次到校為家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座，每次郭教授講完課，身邊都會(huì)圍滿了家長(zhǎng)，向她請(qǐng)教各種問題。學(xué)校二年級(jí)有個(gè)特殊的孩子，內(nèi)向、不合群，有自閉癥的傾向，他媽媽和老師都為此煩惱不已。聽了郭教授的講座后，孩子?jì)寢屖艿搅藰O大的觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)是自己呵護(hù)太多、關(guān)注太細(xì)之故，在郭教授的指導(dǎo)下，制訂了相關(guān)家庭教育計(jì)劃，讓孩子慢慢走出封閉，和其他孩子一樣快樂健康成長(zhǎng)。

學(xué)校設(shè)置了“家庭教育指導(dǎo)教師”，每學(xué)期為家長(zhǎng)開設(shè)專題講座，內(nèi)容包括樹立正確的家庭教育觀念、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練等，貼近家庭實(shí)際，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。

為了讓家庭教育更有針對(duì)性，學(xué)校年段負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年對(duì)不同年段家長(zhǎng)進(jìn)行講座，內(nèi)容主要是解讀不同年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)校在這個(gè)年段的教育策略，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)、如何配合學(xué)校等。

班主任與家長(zhǎng)接觸最多，主要在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，她們的針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有具體的指導(dǎo)和建議。

家長(zhǎng)也有訓(xùn)練營(yíng)

除了各種形式的講座，學(xué)校還經(jīng)常開展家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加。家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)主要是通過“團(tuán)訓(xùn)”的方式進(jìn)行體驗(yàn)式的家教活動(dòng)，通過角色扮演、換位游戲、案例分析等形式，感同身受地體驗(yàn)不同家教觀念、家教行為帶來的不同效果，了解了孩子行為背后的原因，樹立了正確的家教態(tài)度。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了自我反思，懂得了如何應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)，以及怎樣控制自己的情緒和更有效的溝通方法。家長(zhǎng)說，參加這樣的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，不僅讓我對(duì)自己過去的教育行為深刻反思，還有了更多的方法去教育孩子，更重要的是，我自己的心靈也收獲了成長(zhǎng)。

親子活動(dòng)不能少

學(xué)校廣泛開展各種親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解共同成長(zhǎng)。

學(xué)校的大型活動(dòng)，比如開學(xué)典禮、升旗儀式、開放周、去實(shí)踐基地采摘果實(shí)、去體驗(yàn)城進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，也都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，見證孩子的生活，分享孩子的快樂。學(xué)校的教育活動(dòng)，也號(hào)召家長(zhǎng)參與。比如經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有位家長(zhǎng)在朋友圈中感嘆：這些內(nèi)容豐富的活動(dòng)勝過理論的千言萬語，不僅讓孩子成長(zhǎng)，也使家長(zhǎng)懂得了氛圍建設(shè)、潛移默化在教育中的重要作用。

學(xué)校的收獲――孩子與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)

學(xué)校充分利用各種社交媒體，力爭(zhēng)把家庭教育的觸覺延伸到每一個(gè)角落。每周定期通過校園網(wǎng)、微信平臺(tái)推送教育文章、家教小故事、家長(zhǎng)自己的心得體驗(yàn)等，盡可能拓寬家長(zhǎng)的視野，給他們心靈的感悟和啟迪。為了讓家教指導(dǎo)更有針對(duì)性，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)教師專門開通了家教熱線和QQ群，解答家長(zhǎng)在家教中的困惑和問題。

有位家長(zhǎng)說：我是特別重視教育的媽媽，從小就注重培養(yǎng)。無論文化課還是特長(zhǎng)，都是費(fèi)心費(fèi)力，花多少錢都不會(huì)眨一眨眼。就說文化課吧，從他還在幼兒園開始，就學(xué)一年級(jí)的課程，上了一年級(jí)在校外學(xué)二年級(jí)的課，現(xiàn)在上五年級(jí)，他六年級(jí)的課程也已經(jīng)學(xué)了一半了，這么努力，可成績(jī)始終不太好。并且他寫作業(yè)又慢，每天都得寫到半夜，還經(jīng)常錯(cuò)誤百出，我還要怎么辦呢？

老師誠(chéng)摯與她交流：因?yàn)榻逃皇桥e重，學(xué)習(xí)也不是拔河，用勁越多效果就好。孩子課堂上學(xué)，課外還在學(xué)，他的大腦時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)，在被動(dòng)接受知識(shí)，沒有了自己思考的時(shí)間，他自己的思維能力就調(diào)動(dòng)不起來。心理學(xué)家說，每個(gè)人的身體里都有一所“自體學(xué)?！?，時(shí)常有些小病小痛不用服藥就能自愈。人腦也一樣，如果思維打開了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)更有效率。你先試試給孩子停幾個(gè)班，讓他專注學(xué)習(xí)學(xué)校的課程，看看怎么樣？

半個(gè)月后，家長(zhǎng)反饋說，給孩子停了文化課班，因?yàn)椴挥醚a(bǔ)課，每天寫完作業(yè)就任孩子讀書或玩兒。孩子竟是每天回家立刻專心做作業(yè)，再?zèng)]有到半夜還寫不完的情況。家長(zhǎng)問他為什么？他說，以前吧，我就是寫完作業(yè)了，你也會(huì)給我留更多的內(nèi)容，找更多的補(bǔ)課班，那我為啥還快寫??？慢慢拖唄。這一次，我看你真的改變了，我就認(rèn)真盡快寫作業(yè)了！孩子的話讓家長(zhǎng)十分汗顏，這么簡(jiǎn)單的道理竟然一直不懂。一廂情愿地覺得做個(gè)負(fù)責(zé)任的父母就要用力用力，結(jié)果卻是欲速而不達(dá)。

篇8

家庭教育，是作為大教育的組成之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育基礎(chǔ)。它是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年的孩子進(jìn)行教育的過程。家庭教育的目標(biāo)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子的身心、健康的發(fā)展。為接受幼兒園、學(xué)校的教育之前保證孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞等方面得以全面發(fā)展。家庭教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。它屬于一種終身教育，開始于孩子出生之日（甚至可源于胎兒期）嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，著名心理專家都濱老師曾說過；“學(xué)校教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)?！彼鼘?duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或間接地影響著一個(gè)人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

福祿培爾尤其重視家庭教育在學(xué)前兒童教育中的作用，在《人的教育》一書中提出，“在這一時(shí)期，人及其教育還是完全被托付給母親，父親和家庭的，兒童與家庭成員一起，構(gòu)成了一個(gè)就本質(zhì)上說完整的，不可分割的統(tǒng)一體。因此，他相信幼兒教育的改革必須從家庭教育開始，他主張給缺乏教育知識(shí)的父母提供內(nèi)容和方便的指導(dǎo)。

縱觀我們當(dāng)前的幼兒家庭教育，無疑讓人感到更多的憂慮與不安。首先，父母對(duì)幼兒家庭教育的重要性和缺乏必要的認(rèn)知，過多或過少的將孩子全權(quán)交給祖輩撫養(yǎng)，以至讓自己錯(cuò)過了與幼兒建立最親密的親子關(guān)系時(shí)期，同時(shí)也失去了幼兒心理活動(dòng)的最好機(jī)會(huì)。其次，父母對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育的過程中，過多的干預(yù)幼兒的本性。發(fā)展或擔(dān)其以前的形式和使用強(qiáng)加于孩子身上，使幼兒在一種病態(tài)地、不自然的狀態(tài)下發(fā)展。家庭教育要適應(yīng)自然，即必須遵循自然的法則，讓兒童父母在家庭教育中更多的。應(yīng)當(dāng)?shù)氖侨萑痰?，順?yīng)的教育。福祿培爾拿園丁修剪葡萄藤作為比喻父母應(yīng)如何適應(yīng)自然這一家庭教育的原則。“葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪，但修剪本身不會(huì)給葡萄藤帶來葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心的，小心的，順應(yīng)植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底底毀滅，至少它的肥力和能力被破壞”。因此，在幼兒的家庭教育中，重視自然和觀察自然是十分重要的。

幼兒家庭教育發(fā)展應(yīng)得予政府和社會(huì)的最大幫助和支持?？稍谏鐓^(qū)建立針對(duì)0-6歲父母學(xué)習(xí)幼兒家庭教育的學(xué)習(xí)站，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，家長(zhǎng)，幼兒心理專家為其指導(dǎo)如何開展幼兒家庭教育，幼兒園也可對(duì)其在園幼兒的父母定期舉辦有關(guān)幼兒家庭教育的培訓(xùn)與講座，讓幼兒父母更多的掌握正確的，最新的幼兒家庭教育理念，在幼兒父母的搭建互助組，以5-6個(gè)幼兒家庭作為一個(gè)小組，幼兒父母可通過這一交流組織及時(shí)地解決與幼兒之間的矛盾與沖突，也讓感到忙于工作的父母在幼兒家庭教育這一艱巨繁雜的工作中不感到孤立，以便用最大的熱情與信心為幼兒家庭教育的順利開展鋪好道路，也讓幼兒父母自己成為真正 的引路人和指導(dǎo)者。

篇9

關(guān)鍵詞：托幼機(jī)構(gòu)；家庭指導(dǎo)；信息時(shí)代

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0272-02

一、家庭教育與家庭教育指導(dǎo)

所謂家庭教育，指的是在家庭生活中，父母對(duì)其子女在文化、生活常識(shí)、人生觀和價(jià)值觀等方面的教育。如何做好家庭教育，為未成年子女創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供科學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以及促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧就尤為重要，家長(zhǎng)接受科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)刻不容緩。家庭教育指導(dǎo)指的是由家庭外的社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善其教育行為為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為目的的教育過程。家長(zhǎng)可以通過托幼機(jī)構(gòu)對(duì)于家庭指導(dǎo)方面以及自己的孩子的情況有一定科學(xué)的了解，而托幼機(jī)構(gòu)通過致力于教育培養(yǎng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，扮演好新時(shí)代的父母角色，可以成為承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作的重要一線部門。

二、家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.對(duì)于家庭教育指導(dǎo)的研究尚未深入。關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)研究主要集中于兩方面：一是家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式的研究；二是針對(duì)家庭教育指導(dǎo)者的研究。但是專門以家庭教育指導(dǎo)者為視角，系統(tǒng)探討家庭教育指導(dǎo)工作的研究較少。難以深入進(jìn)行研討，只停留在表面，理論上的欠缺導(dǎo)致了實(shí)際操作中容易出現(xiàn)偏差。

2.托幼機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)老師專業(yè)性有待提高。通過查閱相關(guān)調(diào)查與資料，筆者發(fā)現(xiàn)在掌握指導(dǎo)家庭教育的知識(shí)主要來源這一問題上，從專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)獲得的包括家長(zhǎng)學(xué)校和在幼師、中師或高等師范讀書時(shí)接受系統(tǒng)訓(xùn)練這兩個(gè)選項(xiàng)的比例只有百分之三十左右?？梢姡鳛榧彝ソ逃笇?dǎo)機(jī)構(gòu)在接受“怎樣教孩子”知識(shí)方面，主要依靠自學(xué)和經(jīng)驗(yàn)積累，大多缺乏專業(yè)訓(xùn)練。從總體上看，家庭教育指導(dǎo)者的隊(duì)伍專業(yè)化程度是比較低的，大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人將其當(dāng)作是業(yè)余愛好或者賺錢牟利的手段，導(dǎo)致不少家長(zhǎng)誤入歧途，被所謂的“專家”沒有科學(xué)依據(jù)的講話欺騙，給家庭教育指導(dǎo)工作帶來負(fù)面的影響。

3.未能充分利用網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介等手段進(jìn)行指導(dǎo)。在托幼機(jī)構(gòu)中進(jìn)行家庭教育的方式還是較為豐富的，但是這些方式似乎過于局限于托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也就是說并沒有意識(shí)到其他渠道對(duì)于開展家庭教育指導(dǎo)工作的作用。例如通過大眾媒體進(jìn)行相關(guān)的宣傳教育的社會(huì)認(rèn)知度普遍不高。同時(shí)，托幼機(jī)構(gòu)在開展指導(dǎo)工作時(shí)可以分為集體指導(dǎo)方式和個(gè)別指導(dǎo)方式，但是在實(shí)際指導(dǎo)過程中，大部分托幼機(jī)構(gòu)傾向于選擇傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)方式和個(gè)別指導(dǎo)方式，在集體指導(dǎo)中主要采用專題講座、親子活動(dòng)形式，在個(gè)別指導(dǎo)中也只是個(gè)別咨詢、家訪等方式，很少使用文字、音像資料和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)指導(dǎo)形式。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、信息傳播便利的今天，幼兒家長(zhǎng)更期待以更為快捷方便的方式與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒的情況，學(xué)習(xí)到家庭教育的方法，因此，在以傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)為主體的基礎(chǔ)上，增加指導(dǎo)形式，尤其是借助現(xiàn)代多種媒介方式勢(shì)在必行。

三、對(duì)改善托幼機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的建議

1.重視加強(qiáng)幼兒家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要轉(zhuǎn)變觀念。思想指導(dǎo)人的行為，作為教師，科學(xué)的教育觀念就是教師的指導(dǎo)思想，只有在科學(xué)的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，教師才有可能更好地把握幼兒心理的發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)家庭教育。因此，在信息更新迅猛的時(shí)代，教師更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐、轉(zhuǎn)變教育觀念，例如“以幼兒為主體”、“培養(yǎng)幼兒的自主性”等等觀念，要求教師在教學(xué)過程中樹立以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程中幼兒主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，掌握科學(xué)的新的指導(dǎo)思想。其次，要提升素質(zhì)。教師自身的素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效。對(duì)于開展家庭教育指導(dǎo)工作，教師應(yīng)該能夠根據(jù)不同家庭的實(shí)際情況，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

2.選擇切合實(shí)際的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容。托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重家庭教育指導(dǎo)的理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠根據(jù)每個(gè)家庭存在的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)可以先進(jìn)行調(diào)查，分析家長(zhǎng)希望了解學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，根據(jù)家長(zhǎng)想了解的內(nèi)容再進(jìn)一步確定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容重點(diǎn)。同時(shí)，不應(yīng)該只是單向由托幼機(jī)構(gòu)向家長(zhǎng)宣傳信息，而是應(yīng)該重視聽取家長(zhǎng)反饋的意見和建議。托幼機(jī)構(gòu)可以設(shè)置家園信息窗口、意見箱，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、短信、墻報(bào)等形式向家長(zhǎng)幼兒園的重要活動(dòng)的信息，完善家園對(duì)話系統(tǒng)，聽取家長(zhǎng)的意見，接受其合理化建議，還可以成立專門的家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)教師共同討論教育形式，這樣能更好地提高家長(zhǎng)參與的積極性。

3.探索豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)形式。（1）多利用大眾媒體，拓寬信息渠道。托幼機(jī)構(gòu)作為家長(zhǎng)獲得家庭教育指導(dǎo)的重要部門，應(yīng)該選拔具有相關(guān)資質(zhì)的教師成立專門的教育指導(dǎo)部門，建立系統(tǒng)的家庭教育系統(tǒng)，定期組織家庭教育活動(dòng)，對(duì)于有需求的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)；不僅有“家訪”、“定期咨詢”等個(gè)別指導(dǎo)和“講座”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“親子活動(dòng)”等集體指導(dǎo)，在這些現(xiàn)有的傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，可以利用電話、短信等形式將幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，利用現(xiàn)代信息媒體能及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；托幼機(jī)構(gòu)還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)溝通平臺(tái)，將家庭教育的知識(shí)以及關(guān)于家庭教育的活動(dòng)、家庭教育相關(guān)的電影視頻等進(jìn)行共享，實(shí)時(shí)更新；制作托幼機(jī)構(gòu)的專門的簡(jiǎn)報(bào)，向家長(zhǎng)介紹相關(guān)的家庭教育報(bào)刊或書籍，將育兒經(jīng)驗(yàn)、家庭教育的科學(xué)方法、推薦書籍登出來，以供參考。（2）采取多種形式，提高教育深度。托幼機(jī)構(gòu)在對(duì)一個(gè)家庭教育的內(nèi)容進(jìn)行宣傳教育的過程中，應(yīng)該盡量避免只是用單一的宣傳手段，可以圍繞一個(gè)教育專題，利用不同的形式進(jìn)行宣傳，盡量拓展宣傳教育的廣度，同時(shí)注重家長(zhǎng)的反饋，盡量拓展教育的深度，提高實(shí)際作用。比如，托幼機(jī)構(gòu)想向家長(zhǎng)介紹“兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的年齡特點(diǎn)”方面的知識(shí)，那么不僅可以先通過家庭教育報(bào)刊的訂閱，普及相關(guān)知識(shí)；其后，通過黑板報(bào)、墻報(bào)方面的日常宣傳，提醒家長(zhǎng)在平時(shí)加強(qiáng)觀察；通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流，座談會(huì)邀請(qǐng)專家進(jìn)行講解；整個(gè)過程可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表微博，隨時(shí)隨地將自己觀察到的情況或者收獲、困惑與其他人進(jìn)行分享。通過整個(gè)過程，應(yīng)該會(huì)使得相關(guān)的知識(shí)更好地被家長(zhǎng)所接納和理解，并在實(shí)際中得以實(shí)施。（3）結(jié)合實(shí)際情況，選擇教育方式。托幼機(jī)構(gòu)在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，因?yàn)槊總€(gè)家庭的情況都是不一樣的，而且每種指導(dǎo)形式起到的效果、適合的家庭情況也是各異的，因此應(yīng)該注意分析不同指導(dǎo)方式在不同的家庭中起到的效果，甚至可以改變指導(dǎo)的頻次，使得教育的形式能夠符合家庭實(shí)際情況，使得教育形式靈活多樣，克服家庭教育指導(dǎo)的形式主義，使之真正起到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪曾.家庭教育的對(duì)象、內(nèi)容與形式[J].幼教園地，2004，（1）.

[2]王有才.學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作探微[J].中國(guó)家庭教育，2006，（3）.

篇10

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 家庭教育 實(shí)踐教育

【分類號(hào)】G78；G631

勞動(dòng)教育是向孩子傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能的教育，也是培養(yǎng)孩子從小自主自立良好道德品質(zhì)、開發(fā)孩子潛在的智能和增長(zhǎng)孩子積極主動(dòng)去適應(yīng)未來發(fā)展需要的教育，其教育的目標(biāo)就是造就全面發(fā)展的人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，就必須重視勞動(dòng)教育。勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主自立道德品質(zhì)的形成，首先應(yīng)從孩子所誕生的第一所學(xué)校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，有效實(shí)施家庭的勞動(dòng)教育是育人的基礎(chǔ)和必要的途徑。

一、良好的家庭勞動(dòng)教育是育人的基礎(chǔ)

家庭教育是家庭中的父母及其長(zhǎng)輩對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程，是教會(huì)孩子如何學(xué)做人、做事的過程，而家庭中的勞動(dòng)教育正是這一過程的起點(diǎn)。

（1）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育早期性的作用

家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學(xué)校及社會(huì)所不能替帶的。孩子出生后逐漸進(jìn)入幼兒期到學(xué)齡前期，而學(xué)齡前期正是孩子智力發(fā)展最迅速時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是對(duì)孩子早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。父母要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子從小就學(xué)習(xí)作為獨(dú)立的人應(yīng)該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長(zhǎng)，逐漸進(jìn)入學(xué)齡前，便積極引導(dǎo)孩子完成屬于自己應(yīng)獨(dú)立做到的自己吃飯、洗臉?biāo)⒀馈⑾匆路燃案y的事情。這樣，充分發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育的早期性作用，使孩子在家長(zhǎng)的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為孩子未來健康發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育及時(shí)性的作用

家庭教育的過程，是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比學(xué)校（幼兒園）教育要及時(shí)。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時(shí)間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長(zhǎng)的教育。為此，家長(zhǎng)一定要抓住家庭教育及時(shí)性的有利契機(jī)，及時(shí)地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動(dòng)知識(shí)和技能，為接受學(xué)校教育和社會(huì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育感染性的作用

父母與孩子之間有著密不可分的天然關(guān)系，父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母舉止言談往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情，家長(zhǎng)的言行無時(shí)無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長(zhǎng)的一生。家長(zhǎng)在家庭生活中，始終能夠保持著家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)中積極樂觀向上的情緒，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度就很容易引起共鳴，并融入到學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動(dòng)的快樂生活中，這樣，對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)就起到了積極作用。

二、有效實(shí)施家庭勞動(dòng)教育是育人的必要途徑

孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，終將由家庭的小環(huán)境中步入大社會(huì)，接觸家庭以外的社會(huì)大世界，如何適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的成長(zhǎng)需要，這就需要家長(zhǎng)及時(shí)的早期啟蒙教育，有針對(duì)性對(duì)孩子實(shí)施家庭教育指導(dǎo)，讓孩子在家庭中就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人作出積極努力。為此，有效的實(shí)施家庭勞動(dòng)教育是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的必要途徑。

三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)好家庭教育是育人的措施保證

學(xué)校（幼兒園）要承擔(dān)起良好家庭教育方法的指導(dǎo)，成立家庭教育指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，將有效的家庭教育知識(shí)及方法傳授給每一位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長(zhǎng)這一課中，幫助家長(zhǎng)提高家教水平和質(zhì)量，并明確以下職責(zé)。

（1）為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氛圍

創(chuàng)設(shè)民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)孩子自主、自立

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子生活自理能力的基石。家長(zhǎng)應(yīng)減少孩子對(duì)成人的依賴，要培養(yǎng)孩子自主自強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉?biāo)⒀?，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的洗手帕、襪子等勞動(dòng)，讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，培養(yǎng)孩子自主、自立意識(shí)。

（3）培養(yǎng)孩子有孝心

培養(yǎng)孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎(chǔ)，也是勞動(dòng)

教育的落腳點(diǎn)。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，以情育情，孝心的種子才會(huì)培育到孩子的心田。

（4）培樹孩子有自信心

孩子在成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，進(jìn)而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時(shí)的家庭教育中要有意識(shí)的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的人生目標(biāo)。在家教中，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當(dāng)孩子做事遇到失敗時(shí)，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)。

（5）與學(xué)校常溝通、配合

家庭教育要積極主動(dòng)與學(xué)校配合，及時(shí)與老師經(jīng)常溝通情況，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合在一起，共同培育出全面發(fā)展的一代新人。

總之，勞動(dòng)教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長(zhǎng)過程中早期性、及時(shí)性的教育方法，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的。是積極主動(dòng)地促進(jìn)孩子自主的全面發(fā)展，為造就一代高素質(zhì)的新人發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅.高中生勞動(dòng)觀教育探析[D]. 山東師范大學(xué) 2008