導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球活動教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

顧金艷，1997年8月參加工作，至今一直就職于葛沽實驗小學(xué)。工作16年來，本著對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，使自己在16年的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了由一名年輕教師到學(xué)科帶頭人，再到一名管理干部的蛻變。

教學(xué)質(zhì)量是評價一所學(xué)校管理水平的關(guān)鍵之一。在現(xiàn)代化學(xué)校管理的背景下各學(xué)校在師資、生源、設(shè)施方面的差異越來越小，但在教學(xué)質(zhì)量上仍存在不小的差異。教學(xué)管理的粗放與精細(xì)是導(dǎo)致這種差異的主要原因。下面筆者結(jié)合實際談一談對教學(xué)精細(xì)化管理的思考和實踐。

一、細(xì)化機制、有力實施，推進精細(xì)化管理

精細(xì)化管理在實施的最初階段，更多的是一種規(guī)范與引領(lǐng)。久而久之，制度約束之下的行為就會變成一種習(xí)慣，管理效率就會不斷提高。

我校將教學(xué)管理細(xì)化為三層，嘗試分層管理。本質(zhì)在于能精細(xì)識別管理對象的發(fā)展層次，設(shè)計相應(yīng)的層次管理手段、方法，實施層次對應(yīng)的有效管理，實現(xiàn)優(yōu)化管理，提高管理的效率。教學(xué)分層管理，明確了各個層次管理主體和客體之間的責(zé)任和程序，在相互尊重、相互競爭的氛圍中，教學(xué)工作秩序日益規(guī)范和諧。

第一層：教師自我管理。利用“三項制度”（崗位職責(zé)、教學(xué)管理制度、教學(xué)評價細(xì)則）、“兩項考核”（月績效工資考核、學(xué)期崗位目標(biāo)考核）、“一項基金”（校長獎勵基金）調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛能，引導(dǎo)教師自覺履行教學(xué)職能，實現(xiàn)人盡其用。

第二層：備課組組長管理。依據(jù)職能，備課組組長享受待遇，履行職責(zé)，組織落實組內(nèi)教研，考評組內(nèi)教師教學(xué)工作的落實，實現(xiàn)各盡其能。

第三層：學(xué)科主任管理。遵照部門職能落實管理，這也是管理的核心環(huán)節(jié)。干部執(zhí)行能力的高下直接影響著管理的效果，而這種執(zhí)行力體現(xiàn)在重“管”更要重“理”，發(fā)揮干部的示范引領(lǐng)作用，達(dá)到以隊伍帶隊伍的目的。我們要求每位學(xué)科管理干部都要做到通讀教材，深入指導(dǎo)，提高效率。為此，我們的干部翻閱多年考卷梳理各種題型和考點給出答題方法；我們的干部將每冊書中的每課重點提出，整理出重點練習(xí)題；我們的干部都建立了自己學(xué)科的試卷資料庫；我們的干部每天都要深入聽評課，每周都要巡課講評，每月都會完成質(zhì)量監(jiān)控作出質(zhì)量分析。過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)使干部發(fā)現(xiàn)問題快，思考問題深，解決問題準(zhǔn)。干部的服務(wù)意識和服務(wù)能力的提高帶動和影響了教師，使管理效能不斷加強。

二、抓住重點、形成網(wǎng)絡(luò)，深化精細(xì)化管理

1.建立教研模式，形成教研網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)工作千頭萬緒，教學(xué)管理方方面面，因此在管理的具體操作中往往會出現(xiàn)“面面俱到，面面不到”或“只見樹木，不見森林”的問題。實施“精細(xì)化管理”就要切中要點。抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷深入，落實重點激活全盤。

我校將落實“高效教學(xué)”作為教學(xué)管理的核心工作，以 “三四五”教研模式作為落實高效教學(xué)的切入點，形成網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個教學(xué)過程，不斷推進教學(xué)管理的精細(xì)化?！叭奈濉奔础叭?、四環(huán)、五有效”教研模式。“三段”即覆蓋課前、課堂、課后三個教學(xué)階段；“四環(huán)”即“創(chuàng)設(shè)情境―目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―交流點撥―反饋小結(jié)”；“五有效”即提倡課堂教學(xué)導(dǎo)入有效激發(fā)興趣、提問有效激活思維、活動有效訓(xùn)練能力、練習(xí)有效舉一反三、課件有效輔助教學(xué)。

第一段：“課前”分層研讀教材，落實集體備課。第一層，教師個人解讀。結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生確定個人教學(xué)策略。第二層，學(xué)科骨干引讀。學(xué)科干部、骨干教師、備課組長引讀教材。在此基礎(chǔ)上，落實“集體備課”，工作的分層細(xì)化實現(xiàn)了以老帶新，以強帶弱，形成“同伴互助、自我反思、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的組內(nèi)教研模式。

第二段：“課堂”實踐四環(huán)模式。將四環(huán)教學(xué)作為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，激勵教師結(jié)合學(xué)科特點和個人風(fēng)格加以拓展和創(chuàng)新。細(xì)致的教學(xué)流程保證了教學(xué)實施的可控性。

第三段：“課后”反思追問。我們堅持三個層面的反思與追問。當(dāng)堂反思與追問：每節(jié)課后審視課堂，尋找得失。單元反思與追問：整體回顧，著眼教與學(xué)的優(yōu)長和不足，結(jié)合重點課例展開反思。專題性反思與追問：結(jié)合主題教研活動進行專題反思，通過三個層面的反思完成診斷與修正。

整個教研網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個教學(xué)管理和運作過程，各環(huán)節(jié)相互作用，相互促進，保證教學(xué)研究的系統(tǒng)性、針對性和可持續(xù)性。

2.組內(nèi)教研精細(xì)化。

在遵循學(xué)校教研模式的同時我們鼓勵各組開展深入的特色教研活動，形成“一組一品”的教研格局，把組內(nèi)教研做精做細(xì)。為此各教研組也制定了自己的研究路線圖并進行有益嘗試。

如五年級語文組針對作文批閱，以“有效的作文批閱方法的研究”為主題，創(chuàng)新了互動式的作文批閱。實踐中他們嘗試每次習(xí)作時，根據(jù)習(xí)作重點給出框架，包括基礎(chǔ)要求和專項要求。根據(jù)框架進行習(xí)作和批閱。批閱四人一組輪換，人手一本，依據(jù)表格評價要點進行點評。學(xué)生批閱后，教師把關(guān)，對寫作和批閱存有的問題同時給予評價，學(xué)生根據(jù)師生點評進行相應(yīng)修改。有效作文批閱方式的探索促進了作文教學(xué)研究的不斷深入，此項教學(xué)經(jīng)驗也在全區(qū)進行交流。

再如美術(shù)組的教師借助地域文化，申報“十二五”規(guī)劃課題“美術(shù)課程中民俗文化資源的開發(fā)與利用”，教師著眼葛沽鎮(zhèn)獨有的“寶輦會”文化，以此為創(chuàng)作主題，實踐“看―玩―畫”的教學(xué)形式，創(chuàng)新吹塑紙版畫的表現(xiàn)形式。學(xué)生在大量的實地參與實踐中積累了豐富創(chuàng)作素材，以豐富的美術(shù)展評為契機，展現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作才能，真正成為了用美術(shù)語言表現(xiàn)民俗文化的開拓者，也成為了優(yōu)秀民俗文化的繼承者。

教研活動抓住點連成線，在精處著眼，在細(xì)化用功，使實踐研究和教學(xué)管理進入良性循環(huán)的軌道。

三、打造精品、不斷深化，提升精細(xì)化管理

篇2

【關(guān)鍵詞】興趣 高中生 籃球教學(xué) 影響

高中階段學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球課程的積極性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，興趣教學(xué)在這方面發(fā)揮著非常重要的作用。那么究竟怎樣培養(yǎng)高中生的籃球?qū)W習(xí)興趣呢，主要有以下幾個方面：

一、快樂的心境有益于學(xué)生更好地參與籃球課程學(xué)習(xí)

在籃球課教學(xué)中，學(xué)生是不是能以愉快的心情參與籃球體育活動，這一點非常重要，要做到這一點，很大程度取決于體育老師對學(xué)生參與活動的課前設(shè)計。我們知道，每一位學(xué)生都有喜愛的運動項目，對于觀看自己喜歡的體育項目比賽時，都會興奮不已，對親身參與到這個項目的比賽之中，會感到樂趣無窮，在這種情況下，不需要教師強制，學(xué)生自己就會主動地參與到練習(xí)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的習(xí)慣

興趣和愛好是學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，學(xué)生只有對籃球課發(fā)生了興趣，才會表現(xiàn)出對該課程積極的情緒，進而在喜歡上籃球課，最后把這個活動形成行為習(xí)慣。若缺乏對籃球課感興趣，就不可能對籃球產(chǎn)生愛好，也就不可能對籃球課有持之以恒的興趣和愛好。反之，隨著對籃球運動興趣的形成和愛好程度的不斷增長，學(xué)生們習(xí)慣性也就越強，堅持進行籃球訓(xùn)練的時間也就會越長。在籃球體育教學(xué)中，體育教師要有足夠的耐心使學(xué)生充分認(rèn)識籃球體育課的重要性，使學(xué)生明白只有擁有強健的身體，才能有充沛的精力投入到緊張、繁重的學(xué)習(xí)中；才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，形成對籃球練習(xí)的興趣，養(yǎng)成長期鍛煉的良好習(xí)慣，同時也為終身體育打下了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動力

處于高中階段的學(xué)生，他們厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容。因此，在籃球教學(xué)中，體育教師盡可能地采用多種練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對籃球產(chǎn)生興奮的心理，同時讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生正確的認(rèn)識，調(diào)動他們對籃球練習(xí)的積極性，從而激發(fā)興趣，保持對籃球練習(xí)的持久性。

四、保持學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情

當(dāng)學(xué)生練習(xí)籃球的興趣養(yǎng)成后，并不是永遠(yuǎn)都會保持持久，如果不能夠堅持經(jīng)常鍛煉，對籃球的興趣也會逐漸減退，直至消失。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生運動能力的不同，有針對性地對學(xué)生采取不同的練習(xí)要求，以維持興趣的長久性：對于運動能力低的學(xué)生，在要求上就要適當(dāng)降低一些，讓他們在籃球練習(xí)中能夠有一定的成功感，否則，要求高了，就會使學(xué)生感到力不從心，從而挫傷他們練習(xí)的熱情和積極性，使本已獲得的練習(xí)興趣退化；而對于運動能力較高的學(xué)生，在要求上就應(yīng)該相對高一些，在動作上加大一定的難度，增強他們練習(xí)的自信心，讓他們在探索中不斷去追求，并從中獲得更大的快樂與成功的體驗，使他們獲得的興趣能夠長時間地保持，堅持籃球鍛煉，促進其身心的發(fā)展。

五、合理運用評價，提供籃球教學(xué)效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要特別注重對學(xué)生的評價，科學(xué)的評價對學(xué)生來說是心靈上的解放，學(xué)生可以放下一切負(fù)擔(dān)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的過程中，給予正確的評價，可以極大地引發(fā)學(xué)生的反思，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)；同時加強學(xué)生的反思，可使學(xué)生在反思中激發(fā)進一步練習(xí)的興趣，鞏固練習(xí)的內(nèi)容。除用適當(dāng)?shù)募钤u價外，體育教師還要善于抓住學(xué)生在籃球課中的閃光點，更要關(guān)注學(xué)生的心理情感狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵，會更進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使學(xué)生在課堂中更加愛學(xué)、勤學(xué)，有利于鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

在新課程改革實施的今天，建立良好的師生關(guān)系不僅是整個教育過程的重點，同時也是上好體育課的重要環(huán)節(jié)。作為體育教師首先要有愛心，并以此感染學(xué)生，因為沒有愛心就沒有教育，只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。新課程下的教師不再是單純教給學(xué)生知識與技能，其最終目的是要讓學(xué)生能夠運用學(xué)到的知識與技能去解決實踐中所反映出來的問題。如果體育教師只是一味地去教，而學(xué)生卻沒有興趣來學(xué)，那么就不會達(dá)到這個目的。因此，體育教師在籃球教學(xué)時就要不斷地去了解學(xué)生，要通過與學(xué)生的密切接觸，去挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，這就需要有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能向教師敞開心扉，從而樂意接受教師的情感傳遞，學(xué)習(xí)籃球的興趣便油然而生。體育教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)慣。

總之，在高中籃球課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多種手段不斷地激發(fā)和提高學(xué)生對籃球的興趣，在教學(xué)過程中用情去感染學(xué)生，用愛去激勵學(xué)生，讓學(xué)生真正做到用“心”去參與籃球?qū)W習(xí)，讓他們真切地感到進行體育鍛煉是心靈的需要，是學(xué)習(xí)和生活壓力的釋放。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、活動內(nèi)容新穎化

新課程下的常態(tài)體育課堂應(yīng)大膽地對活動內(nèi)容重新選編、合理取舍，創(chuàng)新性地改造活動方法，把跑、跳、擲、唱、舞、走等與個體性、群體性的球類、跳繩類、體操類、武術(shù)類、健身操類游戲、比賽有機的整合，設(shè)計出新穎、趣味十足的活動內(nèi)容，通過簡易化、趣味化，以新穎的活動手段、歡愉的節(jié)奏第一時間吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生學(xué)、練、賽的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地投入到活動中來。

案例1：準(zhǔn)備活動時學(xué)生先配樂自由進行籃球的運、傳、投2分鐘；再進行3分鐘配樂的簡易籃球韻律操，以新穎的籃球操引起學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生興趣盎然地進行準(zhǔn)備活動；最后進行3分鐘行進間運球叫數(shù)成團游戲，學(xué)生們按性別分成了兩個大組圍繞各自半場的邊線以較快的速度運球，教師大聲喊數(shù)后，要求在5秒鐘內(nèi)抱著各自的球后手挽手成圈，結(jié)隊相應(yīng)數(shù)字的小隊。沒有成團的同學(xué)會受到一些“小處罰”—-立臥撐10次。讓學(xué)生在緊張尋找同伴的驚呼聲中，抱團成功后放松的歡呼聲中發(fā)出酣暢淋漓的歡笑。

反思：激發(fā)學(xué)生的活動興趣是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)和價值的有效保證。常態(tài)體育課堂要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇，要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，滿足于學(xué)生的心理需求，要積極營造和諧、寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在民主、和諧、平等的感情上和環(huán)境中產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、活動方法簡易化

新課程下的常態(tài)活動設(shè)計應(yīng)站在學(xué)生的立場上因人、因時、因地制宜地靈活、機動地改造、設(shè)計、優(yōu)化。要求通過簡化規(guī)則、降低難度等，使課堂體育活動簡單易行、生動活潑、饒有興趣。在進行分組學(xué)、練、賽時應(yīng)合理搭配，力量均等，保證讓不同層次的學(xué)生都有上場的機會。教師應(yīng)積極參與到勢力弱、技術(shù)差的組中去，調(diào)動全部學(xué)生一起活動、比賽，享受比賽帶來的樂趣。

案例2：在案例1后，組織學(xué)生進行10分鐘的男女混合分組28米障礙運球往返接力。要求女生運一球，男生抱一球、運一球繞過跑道中的五個飲料瓶到折返點再運球返回。游戲中同學(xué)們?yōu)橥榧佑?，吶喊助威的聲音此起彼伏，活動不斷出現(xiàn)，學(xué)生們也在激烈的活動中享受著運動的樂趣。

反思：體育活動是師生共娛的舞臺，教師必須和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和她們一起參加活動，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，要認(rèn)真對待和設(shè)法滿足他們的每一個正當(dāng)要求。使學(xué)生在平等、民主、寬松的氣氛中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

三、活動手段多樣化

多樣化的活動手段才能真正滿足學(xué)生需要，新課程下的常態(tài)體育課堂活動中應(yīng)充分發(fā)揮師生的聰明才智、集思廣益，通過對常態(tài)體育課堂活動手段的借鑒、引用、開發(fā)，開發(fā)出新的練習(xí)手段來吸引學(xué)生。

案例3：在第2案例后，組織學(xué)生進行5分鐘圓圈運球挑戰(zhàn)賽，要求學(xué)生們在六個圓圈內(nèi)分組進行一對一的運球奪球挑戰(zhàn)賽。勝者繼續(xù)接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，負(fù)者淘汰。游戲中既有為自己失誤的嘆息聲，也有為同伴的加油聲；既有為同學(xué)高超的運球、護球技術(shù)的鼓掌聲，更為有同學(xué)間勢均力敵激烈比賽的喝彩聲；最后決出的男女總冠軍，更是受到同學(xué)們的眾星捧月般地?zé)崃夜恼啤?/p>

反思：參與運動是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，新課程對完成教學(xué)目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個大體范圍，師生都有相當(dāng)大的選擇余地，新課程下的常態(tài)體育課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇，以學(xué)生的需要為中心來選擇和設(shè)計教材、教學(xué)內(nèi)容，才能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。

四、活動形式靈活化

新課程下的常態(tài)體育教學(xué)中學(xué)生如果沒有選擇性，主體性也就成了一句空話。參與是課堂最具生命的地方，同時也可能是最缺少活力的地方，只有充分的“參與”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才會充滿生機！教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與活動的機會、時間、空間，結(jié)合榜樣的力量，帶動學(xué)生積極、主動、全身心地參與到活動中來。

案例4：為了給學(xué)生展示自己的機會，在案例3后，我們設(shè)計了15分鐘的特長活動時間。組織較高水平的男生進行高級別的對抗賽，籃球尖子們?nèi)玺~得水地盡情運動去了；其他同學(xué)繼續(xù)進行前面所進行過的游戲活動或與朋友組隊參加到自已感興趣的羽毛球、乒乓球、跳繩、踢踺等盡情運動去了。

反思：學(xué)生在掌握一項技能后，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生展示自我的舞臺，通過邊練邊展示邊評價，讓學(xué)生看到進步、體驗到成功，并通過班內(nèi)個人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等，不斷激發(fā)并保持學(xué)生參與學(xué)練的興趣與熱情?；@球?qū)官?、特長活動等讓全體學(xué)生都能全身心地投入到大運動量的活動中來，在緊張、刺激、劇烈身體運動中得到更充分、更盡情的享受，既要保證大多數(shù)學(xué)生的運動量，讓他們“吃得香”，又要注重讓體育尖子學(xué)生“吃得飽”， 讓他們能盡興而樂；更要讓少數(shù)差生、惰性學(xué)生“吃得消”，親歷親為地督促他們盡量參與集體性活動，逐漸從被動運動向主動運動發(fā)展，在充分、盡情運動中有效減輕壓力。

五、過程趣味化

學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個學(xué)生的權(quán)利，常態(tài)體育課堂要真正實現(xiàn)新課程的目標(biāo)就應(yīng)關(guān)注個體差異，以滿足學(xué)生的不同需要為第一原則，追求人人有進步，個個有發(fā)展的教學(xué)理念。要根據(jù)小學(xué)生的身心特點，結(jié)合單元教學(xué)的教材特點，精心設(shè)計出趣味化、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，趣化活動進程，把單調(diào)枯燥的教材通過不同的改造、創(chuàng)新，變?yōu)橛醒腥狻磅r活”材料。

案例5：案例4后，進行10分鐘的（50米運球跑+組字）接力賽，要求學(xué)生運球跑到指定地點用10個飲料瓶拼出一個字。最先拼完、總筆畫多的組獲勝，（每一筆畫只能用兩個瓶子、本隊的每個同學(xué)拼的字不能相同）。比賽前給各組1分鐘的時間進行策劃。各組的同學(xué)七嘴八舌進行著討論，反復(fù)交流著，操場上不時傳來同學(xué)們激烈的爭論聲；不時傳來同學(xué)們的“OK”的贊同聲。當(dāng)教師最后宣布成績時，取得優(yōu)勝的同學(xué)們高興得手舞足蹈地慶祝著勝利。

篇4

體驗式學(xué)習(xí)，（ExperientialLeaning）簡單的說就是通過實踐來認(rèn)識周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者真真正正、完完全全地參與到學(xué)習(xí)過程中、使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角的學(xué)習(xí)過程和方法。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，而是有意識的利用可聽、可感和可視的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗之前的思維和心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的興奮度，從而自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程。體驗式學(xué)習(xí)具有這樣一些特點：首先，體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與。沒有參與，甚至沒有自愿的參與，都談不上有效的體驗。這種教學(xué)方法主張學(xué)習(xí)者從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動中來，通過自身的經(jīng)歷和體驗來建構(gòu)知識體系和學(xué)習(xí)方法體系；其次，寓教于樂是體驗式學(xué)習(xí)的基本精神，強調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，因而將興趣激發(fā)和引導(dǎo)作為施教的基本著力點。在教學(xué)中將傳授的知識融入到能夠?qū)W(xué)生的興趣全面激活的教學(xué)方法中，使教學(xué)過程像娛樂活動一樣充滿吸引力；最后，體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理的微觀掌握，認(rèn)為體驗是一種心理活動，而在心理方面的把握和思考能夠有效控制體驗向正確的軌道上進行。因而在教學(xué)過程中主動引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)前心理上做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)中使學(xué)生關(guān)注自己心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成時及時總結(jié)心理過程變化和感受。這些主動對學(xué)生心理的關(guān)注，會使學(xué)生正確，認(rèn)真的對待自己的心理品質(zhì)。

二、體驗式學(xué)習(xí)對高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

（一）激勵大學(xué)生積極投身體育運動之中

眾所周知，高校體育教育對于大學(xué)生群體來說，其外在的約束力已經(jīng)很弱了。因而大學(xué)生對體育教育的需要往往缺乏動力，對體育鍛煉也缺乏興趣。傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式由于忽略了這一點而難以形成更為持續(xù)的吸引力。而體驗式教學(xué)就能夠首先站在大學(xué)生的立場上，激發(fā)他們的興趣，讓他們真正體驗到某一項體育運動能夠給他們的身體健康和生活態(tài)度帶來的激勵和優(yōu)化。比如在大學(xué)籃球課上，就可以通過引導(dǎo)大學(xué)生對NBA眾球星的崇拜而激勵他們對籃球運動的喜愛，繼而促進籃球教學(xué)的順利進行和質(zhì)量保證。通過讓學(xué)生體驗?zāi)骋粋€具體的球星的特定的灌籃、蓋帽、籃板、助攻、彈跳等特長和動作，讓他們真正形成對籃球真真正正、愛不釋手的興趣。體驗式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情和興奮點，不需要外在的壓力和約束，自覺自愿的參與到體育運動之中。

（二）有效培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)

大學(xué)生在參加體驗式教學(xué)所設(shè)計的各種培訓(xùn)性任務(wù)中，必然有很多困難需要面對，因此不斷的戰(zhàn)勝自我、與自身的恐懼心理做斗爭，才能最終完成任務(wù)。因而，在一個個任務(wù)串聯(lián)的過程中，大學(xué)生必須明確的認(rèn)識到面對困難所要保持的平常的心態(tài)的穩(wěn)定的心理狀態(tài)，同時還要對自己的能力表示充分的自信，冷靜處理，這對挖掘和提高學(xué)生的心理素質(zhì)是非常有效的。體育教學(xué)對大學(xué)生來說，由于困難和磨練往往是身體上的，因而具有一定的陌生感。大學(xué)生經(jīng)過十幾年的苦讀，身體鍛煉少之又少，因而高校體育教學(xué)在相對充裕的時間里往往給大學(xué)生帶來了前所未有的壓力。而體驗式學(xué)習(xí)往往能夠讓大學(xué)生在體育鍛煉和競技體育的實踐中逐步形成對體育運動的興趣，從而提高對自身機體健康活力的珍愛和重視。體育老師可以通過讓大學(xué)生對競技體育中的創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識、趕超意識進行真實關(guān)切的體驗，從而克服大學(xué)生固有的畏難、怠惰情緒，促進他們形成健康、勵志、積極向上的心理素質(zhì)。

三、體驗式學(xué)習(xí)視野下的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新對策

體驗式教學(xué)是以學(xué)生參與實踐、師生互動為特征的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中引入這種教學(xué)模式，不能再援用單一的教學(xué)場景，教師要采用多元化的教學(xué)方式，積極調(diào)動學(xué)生的思維，以引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的理解生命的意義。

（一）創(chuàng)造體育情景讓大學(xué)生獲得體驗環(huán)境

體驗需要一個明確而典型的情景，能夠給體驗提供對象、環(huán)境和主題。特定的情景設(shè)置，能夠為大學(xué)生體驗體育教學(xué)提供真實切身的環(huán)境，讓大學(xué)生有身臨其境的感覺，從而提高參與意識和積極性。

（二）發(fā)展學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)側(cè)重于從教授學(xué)生掌握體育運動的技巧，拓展學(xué)生的體育知識和生活常識，現(xiàn)在的體育教學(xué)則是一種以引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育鍛煉，推進體育運動日常化為目的的教學(xué)?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，老師要注重學(xué)生的主體性和參與性，教學(xué)的重點在于調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是完成授課內(nèi)容。只傳授運動技巧和體育知識的教學(xué)不僅效果不佳，而且容易引起學(xué)生的反感情緒。因此，首先必須改變以教師為主體的教學(xué)模式，要把學(xué)生作為課堂的主體，并且利用體育運動的競爭性帶動學(xué)生的熱情，只有這樣才能在完成外在授課目標(biāo)的同時，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考，從而真正達(dá)到體育教學(xué)的授課目的?？傊?，體驗式教學(xué)就是要提高學(xué)生的參與度，帶領(lǐng)學(xué)生進行多種嘗試，不僅能開發(fā)學(xué)生的潛能，而且激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。

（三）強調(diào)學(xué)習(xí)反思的引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)過教師講解、分組練習(xí)，對課堂教授的運動技巧、體育戰(zhàn)術(shù)以及各種原理有了一定的了解，在這種條件下，學(xué)生對自己的特長、能力等各方面都有所體會，并對生命的內(nèi)涵與意義也有所反思，這種對授課的評價和對自身的感悟，就稱之為學(xué)習(xí)反思。教師在課堂上就是要引導(dǎo)學(xué)生對理性和感性層面的內(nèi)容進行多番思考。對感性層面的內(nèi)容進行反思，可以要求學(xué)生按照層層遞進的模式進行，這種反思稱之為“4C”模式，首先對感受的事物連續(xù)回憶，然后通過關(guān)聯(lián)將它們銜接起來，再次運用思維對其進行挑戰(zhàn)性反思，最后通過設(shè)想情境反思。當(dāng)然，教師在學(xué)生反思過程中也要適時進行指導(dǎo)，因為學(xué)生由于知識和經(jīng)驗的欠缺可能會有所阻礙，這時需要教師從旁指導(dǎo)。但是，指導(dǎo)不能過度，過度指導(dǎo)會導(dǎo)致學(xué)生的思維無法打開，限制學(xué)生思維發(fā)散。為此，教師可以采取檢查學(xué)生筆記、布置論文等方式促進學(xué)生思考，以加強學(xué)生反思。

四、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：籃球運動 課程教學(xué) 調(diào)查分析

籃球課程自上世紀(jì)80年代中期進入中學(xué)課堂以后，就深受廣大學(xué)生的歡迎。中小學(xué)開設(shè)籃球課程的主要目的是：“以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣，促進學(xué)生身體健康”為目的?；@球教學(xué)是中學(xué)體育課的重要內(nèi)容之一，中學(xué)籃球運動得到迅猛發(fā)展。但中學(xué)籃球課現(xiàn)存在著這樣或那樣的問題。

一、蘇州市蘇州中學(xué)籃球教學(xué)情況與分析

1．籃球課開設(shè)情況與籃球課課時數(shù)調(diào)查與分析

在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛的項目之一，又是在各學(xué)校易于操作的項目之一。在被調(diào)查的幾所學(xué)校中，全部安排了籃球項目的教學(xué)內(nèi)容，但是籃球教學(xué)時數(shù)的多少呈現(xiàn)多樣化。從每學(xué)期6課時至20課時不一，有2所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在6～8節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的25%，有5所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在10～15節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的62.5%，有1所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)20節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的12.5%。此外，對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1.41%的學(xué)生選擇籃球課的課時數(shù)非常充足，30.28%的學(xué)生選擇充足，43.84%的學(xué)生選擇少，24.47%的學(xué)生選擇非常少。調(diào)查數(shù)據(jù)說明蘇州中學(xué)基本能夠落實學(xué)?；@球教學(xué)，各學(xué)校分別占有不同的比例，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課時安排少，教學(xué)時數(shù)沒有統(tǒng)一的安排和規(guī)定。

2．籃球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

當(dāng)前，籃球運動在中學(xué)開展得非常普遍，籃球課也很受學(xué)生的歡迎。但是，由于籃球教材內(nèi)容多，既有身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，又有裁判法、競賽組織和籃球理論知識等，而現(xiàn)時中學(xué)籃球課時卻很少，通過對教師上課內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲為教學(xué)內(nèi)容的依次50人、41人和33人，分別占被調(diào)查人數(shù)的100%、82%和66%，選基本戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調(diào)查人數(shù)的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數(shù)學(xué)校籃球教學(xué)內(nèi)容還是以基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲為主，戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和裁判教學(xué)偏少，需要進一步加強這方面的教學(xué)內(nèi)容安排。

3．籃球課教學(xué)組織形式調(diào)查與分析

我國學(xué)校體育課特別是小學(xué)和初中體育課，在今后相當(dāng)一段時間內(nèi)，采用行政編班仍將是一種主要的教學(xué)形式，在所調(diào)查的學(xué)?；@球教學(xué)的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過調(diào)查教師的上課人數(shù)發(fā)現(xiàn)，選擇30人以下的有4位教師，占被調(diào)查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說明少數(shù)班級上課人數(shù)在30人以下，大部分班級上課人數(shù)在31～40人左右，有一小部分班級人數(shù)在41～60人之間。專家認(rèn)為體育、繪畫這類技能型課程，為了能使每個學(xué)生都獲得充分活動的機會和同學(xué)進行充分的交流，同時也更好地獲得教師的指導(dǎo)與幫助，編班人數(shù)應(yīng)該設(shè)計在24人左右，最多不超過30人。但是受教育資源不均的影響，外來人口的不斷增加，蘇州部分學(xué)校上課人數(shù)有可能不會減少。

4．籃球課教學(xué)方法調(diào)查與分析

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有40位教師認(rèn)為目前中學(xué)籃球的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，占被調(diào)查人數(shù)的80%。而學(xué)生的調(diào)查幾乎和教師的一。由此可見，蘇州中學(xué)籃球課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒有得到很好的普及和推廣，對籃球教學(xué)效果和學(xué)生的籃球運動興趣有較大的影響。

二、蘇州市蘇州中學(xué)籃球課外活動開展情況與分析

課外籃球活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組成形式，是課堂籃球教學(xué)的鞏固和延伸，籃球課外活動的開展與否，能夠體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球運動的重視程度，籃球課外活動的良好開展，必須有相關(guān)的政策和制度作為保障。通過走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學(xué)時的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有積極參加籃球課外活動，才能更好地掌握和提高籃球技能，達(dá)到健身健心的目的。調(diào)查顯示：有435名學(xué)生平時不參加籃球課外活動，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.58%，只有133名學(xué)生參加籃球課外活動，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.42%，而且參加課外活動的學(xué)生中，每周參加1次的高達(dá)80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占?3.76%。?以上情況表明，蘇州中學(xué)學(xué)生參與籃球課外活動的狀況很不理想，同時也反映出學(xué)校制訂的課外活動計劃執(zhí)行不力，學(xué)生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導(dǎo)的力度不夠，這些情況不利于籃球運動在蘇州中學(xué)更好地開展。

三、蘇州市蘇州中學(xué)籃球訓(xùn)練情況調(diào)查與分析

籃球競賽是籃球運動最鮮明的特點，搞好籃球訓(xùn)練工作是參加籃球競賽的前提，而科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練直接決定了籃球隊的訓(xùn)練水平和競賽成績。同時，組建籃球隊并進行訓(xùn)練，是中學(xué)籃球教師的基本任務(wù)，還可以培養(yǎng)高水平籃球后備人才，促進學(xué)校體育工作的開展。

籃球競賽是籃球運動開展的主要表現(xiàn)形式之一，長期以來一直受到各級各類學(xué)校的普遍重視，已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。在中學(xué)開展籃球競賽不僅能使人們感官上得到享受，同時對培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏，團結(jié)合作的積極進取精神、創(chuàng)新意識和高度凝聚的集體榮譽感都是大有益處的。而且籃球運動的平等競爭性對培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和優(yōu)良的心理素質(zhì)都有很好的促進作用。但是調(diào)查的8所中學(xué)發(fā)現(xiàn)：其中有2所學(xué)校不舉行籃球賽，有4所學(xué)校每年舉行1次籃球競賽，有2所學(xué)校每年舉行2次籃球競賽，每年舉行3次及以上學(xué)校為0。這說明蘇州中學(xué)舉行的校內(nèi)籃球賽次數(shù)較少，不利于籃球運動的校園文化建設(shè)。

中學(xué)籃球的開展，需要從實際出發(fā)。需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，規(guī)章制度的保證。建議中學(xué)開展籃球運動要充分考慮到學(xué)生的興趣，極大的發(fā)揮籃球的教學(xué)作用。發(fā)揮出學(xué)校在提高學(xué)生健康水平的重要作用。通過積極參與、快樂體驗和效果感受等方式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成主動參與籃球運動的習(xí)慣；進一步增加籃球經(jīng)費，加強場地器材建設(shè)，實現(xiàn)資源利用的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊文彬.中美中學(xué)籃球教學(xué)比較研究[J].體育與科學(xué)，2000，（4）.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球活動；常態(tài)化；有效途徑；師生關(guān)系

小學(xué)階段的籃球教學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。但是，在以往的體育教學(xué)過程中，大部分教師采取的是“放羊式”的教學(xué)法，而學(xué)生則是通過“苦練”來達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。但隨著課改基本理念的貫徹落實，“放羊式”教學(xué)法根本體現(xiàn)不了學(xué)生的課堂主體性，“苦練”也只會讓學(xué)生感覺體育“苦”“累”“臟”，根本找不到鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣。所以，一線體育教師要通過落實課改基本理念來重新構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂，以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，真正發(fā)揮籃球課程的存在價值。因此，本文就從以下幾種途徑入手對如何構(gòu)建籃球常態(tài)化課堂進行論述，以全面提升學(xué)生的健康水平。

一、轉(zhuǎn)變籃球課上的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素。眾所周知，在以往的籃球教學(xué)中，師與生基本上是分離的，教師的任務(wù)就是教，通過講授法來將一些基本的籃球技巧傳授給學(xué)生；而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)，通過不斷地練習(xí)來達(dá)到掌握的目的。但是，體育課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，我們沒有定期檢測和詳細(xì)的考評制度，所以，“練與不練”在很多學(xué)生看來是沒有區(qū)別的。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要通過落實學(xué)生是課堂主體這一理念來構(gòu)建出輕松、高效的籃球課堂，進而使學(xué)生在主動求知中感受籃球?qū)W習(xí)帶來的樂趣，同時，也能提高籃球常態(tài)課的效率。

二、重新激發(fā)籃球?qū)W習(xí)的興趣

一直以來，體育教學(xué)中都存在著這樣一個現(xiàn)象，即：學(xué)生喜歡玩，卻對體育課不感冒。很顯然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與興趣越來越低，這也就導(dǎo)致了籃球常態(tài)課沒有辦法正常運轉(zhuǎn)。所以，新時期一線體育教師要想真正提高籃球常態(tài)課的教學(xué)效率，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，就要重新激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，重新用籃球的魅力來提高學(xué)生的課堂參與度。那么，我們該如何重新激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣呢？

1.播放花式籃球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜歡籃球就是因為“花式籃球”的緣故，再加上被一些籃球運動員在球場上角逐的過程所感染，繼而產(chǎn)生興趣。換句話也可以說是因為“明星效應(yīng)”的因素。所以，為了幫助學(xué)生重新找到籃球?qū)W習(xí)的興趣，在教學(xué)時，我們就可以借助多媒體來播放一些片段，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.通過親身體驗培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)興趣。親身體驗是興趣形成的有效活動之一，所以，在籃球教學(xué)時，我們要讓學(xué)生摸球，不能簡單地用理論講述。而且，在體驗中，我們可以組織學(xué)生參加一些比賽，讓學(xué)生感受賽場上的風(fēng)采?；蛘呤墙M織學(xué)生觀看一些真實的籃球比賽等等，這些都能在親身體驗中提高體育課堂的參與度。

總之，在小學(xué)籃球教學(xué)中構(gòu)建常態(tài)化課堂對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都是必不可少的，也是高效體育課堂順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、多角度優(yōu)化籃球教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建高效的常態(tài)化籃球課堂的重要內(nèi)容。所以，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)組織多種活動，引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手來提高籃球常態(tài)化課堂的效率。

例如，組織游戲活動。在教學(xué)“行進間運球”這部分內(nèi)容時，我選擇了“小組比賽活動”，首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成不同的小組，并以縱隊的形式占成四排，之后，每位學(xué)生帶球進行行進間運球訓(xùn)練，等到前一名學(xué)生再次回到終點時，另外一名學(xué)生進行訓(xùn)練，最后，用時最短的小組為獲勝組。但是，需要說明的是，游戲結(jié)果雖然是以用時長短來判斷勝負(fù)的，但動作還是要做到位，否則，不能為獲勝者。

又如，組織學(xué)生模擬實戰(zhàn)比賽。模擬比賽活動的開展是為了讓學(xué)生真正體會籃球場上的感覺，讓學(xué)生在親身參與中掌握和鍛煉基本的籃球技能。所以，在平時教學(xué)時，我會組織學(xué)生以班級為單位或者是以小組為單位來進行模擬比賽活動，繼而大大提高常態(tài)化課堂教學(xué)效率。

除了上述的兩種教學(xué)方法之外，我們還可以采取小組教學(xué)法、小老師教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等，目的就是要讓學(xué)生在豐富多彩的籃球教學(xué)活動中自主地成為籃球課堂的主人。

當(dāng)然，除了上述三點之外，我們還可以通過恰當(dāng)評價、有效導(dǎo)入、有效反思等途徑來構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂?？傊?，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過多種途徑來轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，同時，還要組織多種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多種方法的用中掌握基本的籃球技能，同時，也能在常態(tài)化的籃球教學(xué)中提高自身的身體素質(zhì)水平，進而使每位學(xué)生健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué) 籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練 實踐與思考

在當(dāng)今世界性體育領(lǐng)域里，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會，還是學(xué)校體育運動開展的班級比賽，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項目甚或首選項目。當(dāng)今社會只要對籃球稍有興趣的人，沒有不知道NBA以及喬丹、皮蓬、科比和姚明等國際體育巨星的，這一現(xiàn)象足以說明籃球運動早已深入人心，而且成了國際社會對體育運動熱烈期盼的焦點之一。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，加強對籃球運動的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)校體育教學(xué)的根本性任務(wù)，也是對學(xué)生進行心理健康教育的重要途徑之一。構(gòu)成籃球意識的基本要素主要有觀察判斷能力、快速反應(yīng)能力、思維應(yīng)變能力和自我調(diào)控能力等。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實踐與體會，試對此做出一些拋磚引玉之論。

一、對當(dāng)前高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的簡要解讀

無論是校園內(nèi)外，只要有運動場的地方，我們都能看到青少年參加的籃球活動，這幾乎成了“凡有井水飲處，皆能歌柳詞” 的現(xiàn)象。然而從社會觀察和抽象調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生對籃球運動的欣賞度和活躍性有余，對有關(guān)籃球方面的知識卻知之甚少，并對籃球運動的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能掌握缺乏一定的系統(tǒng)性。究其原因主要有以下幾點：一是在傳統(tǒng)模式下的籃球教學(xué)活動中，學(xué)生只是在獲得某個技術(shù)動作表象的基礎(chǔ)上進行模仿練習(xí)和鍛煉活動，而教師也沒有從技術(shù)動作的力學(xué)結(jié)構(gòu)和合理性運用方面給予足夠的講解，以致學(xué)生們“知其然而不知其所以然”。久而久之，青少年對籃球運動的情趣只是停留在“葉公好龍”的層面上。二是由于應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響，高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，他們往往把體育籃球教學(xué)和籃球運動作為釋壓放松的一種手段，而缺少一定的主動性和深入追求。三是由于缺乏籃球教學(xué)的情感滲透和藝術(shù)方法，教學(xué)計劃和訓(xùn)練內(nèi)容的安排、組織不夠合理。再加上當(dāng)前高中生的自控能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，對這種體能消耗較大的學(xué)習(xí)精力投入不足，直接影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和效能，也由此而形成了目前“學(xué)生喜歡籃球運動而不喜歡籃球教學(xué)”的不良狀況。這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視和反思。

二、對高中體育籃球教學(xué)的初步實踐與點滴思考

本文從教學(xué)實踐中總結(jié)認(rèn)為：要想有效改變目前高中體育籃球教學(xué)的窘?jīng)r，我們應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個方面予以努力創(chuàng)新和應(yīng)用實踐。

1.通過多種方式、手段，有效增強學(xué)生的籃球意識。心理學(xué)研究和實驗表明：人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng)，對行為實踐具有一定的能動性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實踐中對學(xué)生進行有目的、有計劃的籃球意識培養(yǎng)，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學(xué)、多練、深思、善用”有機地結(jié)合起來，在反復(fù)強化中不斷提高動作技能，有效增進相互配合的默契度，進而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運動的歷史來源、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強他們的籃球運動情趣。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺和心理。

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關(guān)鍵詞：籃球運動；體育；擴展訓(xùn)練；活動；學(xué)生；團隊

為了與高校接軌，順應(yīng)當(dāng)前的籃球運動發(fā)展形勢，體育教學(xué)中關(guān)于籃球運動的基礎(chǔ)訓(xùn)練和擴展訓(xùn)練值得關(guān)注和重視。只有做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分開展擴展訓(xùn)練，才能使學(xué)生的籃球水平得以提高。本文結(jié)合當(dāng)前我校體育課的現(xiàn)實情況，針對性地提出相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和方法，并簡要論述進行擴展訓(xùn)練的措施。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展籃球活動為何以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主

籃球運動是靈活多變的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)自己的籃球意識、克服防守的技巧、突破、投籃過程都存在或多或少的問題。這些問題僅僅靠籃球天賦是無法解決的，需要進行長期有實際效果的訓(xùn)練才能克服。而擴展訓(xùn)練則是科學(xué)地設(shè)計針對自己長處或者不足的訓(xùn)練活動進行訓(xùn)練，以達(dá)到優(yōu)化提升的目的。除此之外，擴展訓(xùn)練還能進一步促進學(xué)生在籃球運動中樹立合作、集體主義思想，在艱苦的長期磨礪中培養(yǎng)啟發(fā)心靈、敢拼敢闖的堅毅品質(zhì)；在擴展訓(xùn)練過程中使學(xué)生相互溝通和交流，加深感情，易于促進他們相互信任與合作，因此，在小學(xué)體育課上進行籃球擴展訓(xùn)練是非常有必要的。

二、小學(xué)體育籃球訓(xùn)練課的現(xiàn)實情況

筆者學(xué)?；@球運動的訓(xùn)練是比較簡單的，主要是由力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、靈敏度訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練、一些專項訓(xùn)練組成。力量訓(xùn)練中出于增強初中生身體的發(fā)育和發(fā)揮籃球技巧的目的，安排的活動比較多，增強體質(zhì)和對抗力量。耐力訓(xùn)練則主要是為了保持學(xué)生運動的持續(xù)和連續(xù)性，保證學(xué)生在高強度的比賽中能發(fā)揮好自己的技術(shù)水平。靈敏度訓(xùn)練是為了滿足學(xué)生在各項比賽中保持注意力，能及時根據(jù)場上情況做好接球、跑動、控球等活動的穩(wěn)定，防止出現(xiàn)失誤現(xiàn)象。并且提高靈敏度也能使學(xué)生反應(yīng)速度、應(yīng)變能力、策應(yīng)能力等得到相應(yīng)的提升。柔韌性訓(xùn)練主要是為進行各項訓(xùn)練活動做準(zhǔn)備的，增強學(xué)生的柔性，能在運動訓(xùn)練中避免一些傷害現(xiàn)象。專項訓(xùn)練則是為學(xué)生進一步提高戰(zhàn)術(shù)水平、個人能力等進行的有目的的訓(xùn)練，是不能忽視的。

三、小學(xué)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容以及方法

籃球運動需要完美的團隊。在團隊發(fā)揮到極致的時候往往是不可戰(zhàn)勝的，團隊的配合至關(guān)重要，而個人能力也是不可忽視的。因此，在訓(xùn)練中把團隊集中訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成擴展訓(xùn)練，不僅能促進整體的配合性，還能使個人的能力逐步融入團隊藝術(shù)中，通過這種集中團隊與個人長期、復(fù)雜的擴展訓(xùn)練，促進整個隊伍之間的相互感情、信任、默契等，體驗團隊魅力和力量。在擴展訓(xùn)練中用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法是行不通的，需要我們設(shè)計一種既具有高難度挑戰(zhàn)又具有較低難度的，既有個人參與又有集體參與的訓(xùn)練活動，讓參訓(xùn)學(xué)生親自動手進行訓(xùn)練操作。

四、小學(xué)體育籃球運動的實施方法

在我校體育課上訓(xùn)練環(huán)境一般，主要強調(diào)的是培養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)，還有運動員身體素質(zhì)各方面的練習(xí)，而整個精神方面的培養(yǎng)則被忽視，甚至在訓(xùn)練中沒有注意到學(xué)生的具體需要，缺乏高強度的激烈對抗比賽的鍛煉。比如，老師采用游戲這種擴展訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在中圈一邊用手運球，一邊用手控球，鍛煉其反應(yīng)能力和控制力，經(jīng)過幾輪的拼搏，選出冠軍。這就激發(fā)了學(xué)生的興趣，又創(chuàng)造了歡樂的訓(xùn)練氣氛，逐漸地使學(xué)生的籃球技術(shù)得以提升。另外，擴展訓(xùn)練需要借用現(xiàn)代時尚的體育運動原理、器材、場地等，比如，用音樂分散學(xué)生注意力，緩解學(xué)生訓(xùn)練疲勞。又如，借用籃球場組織不同班級的學(xué)生進行對抗比賽，把籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練等融入比賽中，讓學(xué)生在比賽過程中體會自己的不足，感受比賽的規(guī)則，思考團隊之間的配合，反思自己的每一個進攻、防守的方式，總之，要讓學(xué)生感受到比賽中需要提升集體意識、競爭意識、挑戰(zhàn)意識、訓(xùn)練意識。

綜上所述，在體育課上進行籃球運動拓展訓(xùn)練，有利于學(xué)生在品德、意志、能力等方面全面發(fā)展，將其融入初中體育籃球運動教學(xué)中是有跡可循、有理可依，是非常有必要且可行的。教師要采用科學(xué)的方法、合理的形式，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的能力，把學(xué)生的綜合潛力發(fā)揮出來，使學(xué)生籃球水平以及身體素質(zhì)綜合提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賓恩明.新形勢下高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015（12）.

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學(xué)校體衛(wèi)工作，是教育教學(xué)工作的重要組成部分，它有著舉足輕重的作用。學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)對體衛(wèi)工作，十分重視；成立了以主管校長為首的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、預(yù)防食物中毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校安全預(yù)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組；明確了工作目標(biāo)，層層落實，責(zé)任到人。同時對學(xué)校體育器材、場地進行投資維護，不斷完善。創(chuàng)建了良好的教育教學(xué)環(huán)境。

在體育工作中，體育組的教師積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會黨的政策和有關(guān)教育理論，做筆記經(jīng)常反思；使得教育教學(xué)工作能夠時刻圍繞學(xué)校整體教育工作進行。在教育教學(xué)中，體育組的教師們，經(jīng)常在一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改》的有關(guān)理論，積極參加校內(nèi)外教研活動和市、區(qū)教育局組織的學(xué)習(xí)觀摩活動、教研組內(nèi)，開展教研課評比活動；互相聽課取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

在以“健康第一”為指導(dǎo)思想同時，我們狠抓課間操，做操質(zhì)量。體育教師利用體育課和活動課時間協(xié)助班主任抓廣播操訓(xùn)練，使得每一個學(xué)生都能夠積極投入到課間操鍛煉中來，并開展了廣播操比賽，強身健體，達(dá)到了較好的鍛煉效果。

我校在學(xué)期初，就全面啟動小學(xué)生陽光體育活動的實驗工作，確保學(xué)生每天一小時體育活動時間；開展豐富多彩的課間體育活動，使更多的學(xué)生積極參與，努力達(dá)標(biāo)。在方案實施中，尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)為輔。讓學(xué)生多練、多動、多想，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。豐富了學(xué)生的課余文化生活。先后舉辦了田徑選拔比賽，籃球選拔賽等小型多樣運動會。同時開展了教工拔河比賽活動；不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。也活躍了教師身心，提高了身體素質(zhì)。堅持以田徑、籃球為傳統(tǒng)項目的課余訓(xùn)練，做到四落實，保證訓(xùn)練質(zhì)量，提高了學(xué)校運動隊水平。以小型多樣的乒乓球、籃球、棋類等為特色，豐富學(xué)生的課余文化生活。嚴(yán)把《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試關(guān)，貫徹“學(xué)校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，全體育組的教師圓滿地完成學(xué)年度《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的登統(tǒng)上報工作。合格率98％優(yōu)秀率29％良好率28％及格率41％。通過測試，使學(xué)生養(yǎng)成了積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，提高自身自我保健能力和體質(zhì)健康水平。

在XX年年4月，校籃球隊在縣小學(xué)籃球賽取得第五名；5月學(xué)校乒乓球隊在體育組老師帶領(lǐng)下，參加了長興縣小學(xué)生乒乓球比賽獲得男子團體第五名、女子甲組團體第四名的好成績。10月第二屆學(xué)校田徑運動會在體育組和其他老師們不辭辛勞，積極組織全校各班學(xué)生，參加競賽活動；使得運動會能夠圓滿成功，為學(xué)校參加縣田徑運動會提供了有利的依據(jù)。在11月縣田徑運動會上取得了團體第九名的好成績，順利取得甲級隊。 

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我校處于南京市最大的安居房工程――景明佳園小區(qū)，該小區(qū)人員構(gòu)成很復(fù)雜，小區(qū)中的居民中失業(yè)人員較多、困難戶多、在我校就讀的學(xué)生單親家庭較多，外來務(wù)工人員子女較多。這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，孤獨、不合群成為明顯的特征，他們?nèi)鄙倥c別人分享的品質(zhì)、缺少與人合作的態(tài)度、他們?nèi)鄙僦t讓和顧全大局的精神，很多學(xué)生由于家庭原因而缺少良好的家庭教育、學(xué)校教育。為了解決這個問題，我校把《開發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境的案例研究》作為十一五教育科研的課題。向市教科所申報了規(guī)劃課題，并得到了批準(zhǔn)。這一課題的研究有及其重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：

1.1 現(xiàn)代教育發(fā)展對人的發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的個人的教育?，F(xiàn)代教肓要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識包抬基礎(chǔ)學(xué)科和各有關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)和掌握綜合（基本）技木和有關(guān)的專門技術(shù)，進行動手和實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)追求真理、探索、創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)為人類造福的科學(xué)精神，教育方法遵循科學(xué)的認(rèn)識論路線，理論聯(lián)糸實際，重視理論，重視觀察、實驗、操作和社會實踐。

新課標(biāo)對人的要求，新課標(biāo)是新課程改革綱領(lǐng)性文件，新課程突出了知識的整合，加強了課程的綜合化；突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感、態(tài)度和價值觀；體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為核心”的教育理念。這個課題的開展，將有助于優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、加強小學(xué)生之間的同伴互助合作精神的培養(yǎng)，促使教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與交流，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求。關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)。

1.2 適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的需要

我校地處雨花高科技產(chǎn)業(yè)園和江寧開發(fā)區(qū)結(jié)合部，有著優(yōu)越的人文和地理優(yōu)勢，學(xué)校的硬件設(shè)施一流，校園環(huán)境優(yōu)美，區(qū)教育局、當(dāng)?shù)亟值篮蜕鐓^(qū)對學(xué)校發(fā)展非常重視。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生來源來自祖國各地，務(wù)工人員子女占了相當(dāng)?shù)谋壤?，學(xué)生家庭情況復(fù)雜的比較多，如：單親家庭、特困家庭等。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣等均沒有形成?！伴_發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境的案例研究”其目的是充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，使三方面能同步和諧發(fā)展，以提高整體的文明程度。通過該課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生“愛祖國、愛集體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛創(chuàng)造”的優(yōu)良品質(zhì)，做到心中有他人、心中有社區(qū)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為打造一個和諧的社區(qū)奠定基礎(chǔ)。

1.3 教師專業(yè)化發(fā)展的需要

我校教師以年輕教師居多，大多參加工作沒幾年，本科學(xué)歷占90%以上。雖然他們有比較扎實的教學(xué)理論知識，但缺乏的是教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，和把理論通過實踐再上升為理論的專業(yè)化過程。通過課題的研究，就是要促使教師們不斷加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷地去實踐研究。在實踐過程中，不斷提高自己的教學(xué)能力，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，于此同時教師還要不斷的研究學(xué)法指導(dǎo)，探索和構(gòu)建富有自主、合作、探究為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，努力營造合作互助為特色的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐的好習(xí)慣。

總之，此課題研究旨在落實新課標(biāo)的背景下進行的。我們一定要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們得到全面發(fā)展。牢固樹立"不但要對學(xué)生在校六年負(fù)責(zé)，而且更要對他們今后六十年人生負(fù)責(zé)。"的辦學(xué)理念，確立"辦人民滿意的教育，建現(xiàn)代化一流學(xué)校。"的辦學(xué)目標(biāo)，深刻理解區(qū)教育局"創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，打造雨花教育強區(qū)"的要求，秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，汲取先進辦學(xué)思想，進一步解放思想，深化內(nèi)部改革，從而追求新發(fā)展，樹立新形象，為使我校躋身于雨花區(qū)一流名校的行列而努力。

2.課題研究的理性思考

2.1 關(guān)于同伴互助

同伴互助的實質(zhì)是在教師指導(dǎo)和參與下學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間的交往、互動與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。其基本形式有：

2.1.1 信息交換

通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富雙方的信息量和各種認(rèn)識。信息交換的主要途徑有：信息交流――大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書心得交流--彼此交流看到過文章的內(nèi)容、觀點以及心得體會。

2.1.2 經(jīng)驗共享

通過經(jīng)驗分享，反思和提升自己的經(jīng)驗；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗。經(jīng)驗只有被激活，被分享，才會不斷升值。經(jīng)驗分享的主要途徑有：課堂上經(jīng)驗交流或經(jīng)驗總結(jié)--通過同桌或小組探討大家把自己學(xué)到的指示、感想與同學(xué)分享、交流。班隊活動中集體中互助和經(jīng)驗成果分享。家庭與學(xué)校的互助合作中主要以“家訪”、“親子活動”等形式進行。

2.1.3 協(xié)作幫助

協(xié)作指學(xué)生間共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長，使學(xué)生在互補互助共生中成長；第二要發(fā)揮每個學(xué)生的作用，每個學(xué)生都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動、合作中成長。

幫助指教學(xué)成績突出有較好的自學(xué)研究能力的學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生，發(fā)揮合作分享的作用，使其每個學(xué)生盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。部分有能力有一定學(xué)習(xí)能力組織能力是學(xué)生隊伍的核心和中堅力量。這部分學(xué)生要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服學(xué)生各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

2.2 關(guān)于成長環(huán)境

2.2.1 學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢是一種社會發(fā)展必然，對學(xué)校教育這一主體來說，這一趨勢有其不利的一面，也有不少有利因素，學(xué)校教育如何利用好其有利面，抑制不利面，發(fā)揮好主渠道作用在我們的課題研究中顯得非常重要。

我們認(rèn)為學(xué)校教育要樹立大教育觀念，充分利用學(xué)校的教育環(huán)境，有效地向社會、家庭滲透。必須要重視對社會、家庭進行教育的滲透，正本清源，改善學(xué)生教育的思想“軟環(huán)境”。要有效的利用家長學(xué)校、社區(qū)教育等教育陣地。

加強教育科研，特別是對教育環(huán)境的研究，改進教育手段、方法。

學(xué)校所處的周邊社會形勢的發(fā)展會造成學(xué)校教育環(huán)境的變化，教育環(huán)境中也會出現(xiàn)一些難點問題，如：生源質(zhì)量、社區(qū)人文環(huán)境、學(xué)生家庭變動等，加強教育科研，對環(huán)境變化中的難點、熱點作較長遠(yuǎn)的、較深層次的研究，探索解決的新思路、新方法，可充分利用環(huán)境因素中有利面，克服不利因素的影響，提高學(xué)校教育的針對性、實效性。

提高教師隊伍的教育工作水平。

任何情況下，提高學(xué)校教育教學(xué)成效的關(guān)鍵都在教師。盡管教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢會給學(xué)校的教育帶來一些不利的影響，但總體是有利的，要把握好這一趨勢中的有利因素，可以說教師的作用舉足輕重，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的綜合素質(zhì)。

加強綜合治理，改善學(xué)校周邊環(huán)境

學(xué)校周邊環(huán)境的治理，依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極依靠工商、公安、新聞、街道等部門的力量，形成周邊環(huán)境的綜合治理網(wǎng)絡(luò)，采用集中治理與重點突破相結(jié)合的方法，堅決清除對學(xué)生身心健康有害的網(wǎng)吧、游戲廳等，改善學(xué)校的周邊環(huán)境。重點工作落在社區(qū)，依靠和社區(qū)的緊密合作，開展好社區(qū)人文環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)校創(chuàng)建一個良好的外部教育環(huán)境。

2.2.2 家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對孩子成長具有決定性的作用。家庭生活的點點滴滴和父母的教育行為，無不對孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶。如父母的勤勞、對文化知識的尊重、與成功學(xué)者的長期接觸、家庭中的寬松平等、高雅的審美情趣、對事業(yè)的執(zhí)著精神等，都是家庭環(huán)境的一部分。

家庭德育環(huán)境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復(fù)雜的。家庭成員的政治、思想、道德傾向、人生觀、社會觀和價值觀對孩子身心發(fā)展的影響是非常直接的。對于青少年成長有益的家庭環(huán)境應(yīng)該是健康、和諧的環(huán)境。家庭環(huán)境對青少年的影響是潛移默化的，它的特點是隱蔽性、無意識性、非強制性的，因而可以讓人不知不覺地受影響。正如顏之推所說：“潛移默化，自然似之?！辈恢挥X地、悄悄地、一點一滴滲透的教育是最厲害的教育。

物質(zhì)環(huán)境有助孩子良好習(xí)慣的形成

我們所說的家庭物質(zhì)環(huán)境并不是說要求家里的陳設(shè)多么豪華，而是在現(xiàn)有的條件下使居室整潔、衛(wèi)生、井井有條，這對我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是有好處的，比如如果家里條件允許、可以為孩子提供一個書桌、一個書柜、書桌上放置臺燈等，這對我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有好處。家里房間布置美觀、大方、整潔、衛(wèi)生，對提高家人的精神面貌也有利的。

良好的家風(fēng)靜化孩子的思想

家風(fēng)是一種家庭精神環(huán)境，家庭的生活方式和文化氛圍是構(gòu)成家風(fēng)的重要方面。家風(fēng)作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說，生活本身就是一種教育?，F(xiàn)在有些家長太過于重視物質(zhì)環(huán)境，為了了孩子有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺、新型電腦、變光臺燈、成盒的橡皮、整捆的鉛筆、一包包的練習(xí)本，但是孩子仍然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷找麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院韧鏄贰@對我們青少年的成長很不好。因此，優(yōu)良的家風(fēng)是家庭各個成員共同努力的結(jié)果。

2.2.3 課堂環(huán)境

充滿活力的課堂環(huán)境能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。新課程改革對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。飽含激情、有素養(yǎng)的教師能夠營造出一種充滿活力的課堂環(huán)境，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)積極性和提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。其次，充滿活力的課堂環(huán)境是教師有效性教學(xué)的前提。課堂充滿活力了，教師的教學(xué)積極性就會提高，教學(xué)才會更有效果。事實上，課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一關(guān)鍵因素，成功的課堂管理能培養(yǎng)學(xué)生的自律性和個人責(zé)任感。也就是說，充滿活力的課堂環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，只有在充滿活力的課堂環(huán)境中，學(xué)生的主體地位才會充分發(fā)揮出來，才有可能實現(xiàn)學(xué)生的個性張揚，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師才會滿懷熱情地投入到自己的事業(yè)中，進行有效的教學(xué)。

但是，教師在營造充滿活力的課堂環(huán)境時，往往會遇到一些問題。比如說師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師處于絕對中心地位；學(xué)生被壓抑束縛，不愿張揚自己的個性；存在教師歧視學(xué)困生問題；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)提不起精神；學(xué)生參與機會不一，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)活動的機會少，獨立表達(dá)的機會少等。這就需要教師運用得當(dāng)?shù)牟呗匀I造一種充滿活力的課堂環(huán)境。課堂教與學(xué)的過程中師生要成為真正的平等、合作的伙伴，課堂教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作共建。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生個性充分發(fā)展，尊重學(xué)生間的個體差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.課題研究的基本過程

3.1 研究目標(biāo)及內(nèi)容

3.1.1 以課堂教學(xué)為主陣地

在課堂的教育教學(xué)中，開發(fā)多種形式的具有合作、交流、分享的學(xué)習(xí)活動，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.1.2 以班級活動為陣地

在班級的活動包括班會、中隊會、大隊會及其他班級集會，精心設(shè)計活動，如各種游戲、比賽等。以營造學(xué)生之間、師生之間的和諧、友好、健康的關(guān)系為出發(fā)點，從而全面塑造學(xué)生健康向上的心理。

3.1.3 開發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動教育模式。在家校合作進行教育的形式上下功夫，力求實效

研究的子課題：

① 開發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

② 開發(fā)學(xué)生同伴互助式的班隊活動，優(yōu)化學(xué)生成長的校園人際環(huán)境。

③開發(fā)家校合作教育活動，優(yōu)化學(xué)生成長的生活環(huán)境。

2.2 研究方法：

2.2.1 行動研究法

在行動中研究，在研究中行動。本課題通過課堂、活動等形式，讓學(xué)生在實踐體驗中建立同伴互助式的關(guān)系。

2.2.2 案例法

在研究過程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)典型案例，并在實踐中加以推廣。

2.3 核心研究：

根據(jù)課題研究的要求，組織教師學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及案例的有關(guān)理論知識，弄清本課題案例的特點和撰寫方法。在教育教學(xué)、班隊活動、家校共建的過程中，聯(lián)系本課題的實際，發(fā)現(xiàn)典型案例，撰寫有價值的案例。為了保證課題扎實有效的進行，課題組開展了以下幾個方面的工作。

2.3.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

（1）專家講座系列活動《研究新型課堂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境》

我校大部分教師是剛畢業(yè)的新教師，新教師剛剛涉足教育這片天地，教學(xué)實踐經(jīng)歷不長。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師們普遍對“新課標(biāo)”的理解不夠深入，對“案例”不太熟悉，教師們往往知道的是少量的管理中的案例，對教學(xué)案例可以說是很少知道，更不知道如何撰寫。在組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、案例等方面的有關(guān)理論知識的同時。我們還有計劃的邀請了特級教師王蘭、，教育專家孔祥鴻，南京市教科所劉永和所長、章宏主任等教科研行家作新課改和教學(xué)案例的講座，解讀課題，談案例撰寫要求和方法。教科室學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展教育教學(xué)反思，使教師逐漸對新課標(biāo)、案例有了進一步了解和認(rèn)識，從而為課題研究、實施打好了基礎(chǔ)。

結(jié)合教師自身教學(xué)實踐活動開展課題研究

教師每天在進行課堂教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生同伴合作關(guān)系。教師把隨時發(fā)現(xiàn)的典型事例或故事，寫成教學(xué)后記、摘記、教學(xué)實錄等等，然后進行分析和反思，寫成典型案例在各類教學(xué)研究活動中進行交流和探討。教師成為了實踐者和研究者。

通過課題研究大多數(shù)教師已重視對教學(xué)案例的撰寫，在自己平時教學(xué)工作中，隨時注意積累、記錄和留下文字材料，教務(wù)處每學(xué)期評比滿意教案、教學(xué)體會、課堂實錄、教科室組織教學(xué)案例征文評比，將校級獲獎案例在教師會上交流，并推薦到市、區(qū)參加優(yōu)秀論文評比，調(diào)動了廣大教師的積極性。

教師們研究課堂教學(xué)案例，是自己積累和總結(jié)經(jīng)驗的過程，也是一個學(xué)習(xí)、實踐、反思、研究、提升教學(xué)水平和能力的過程。

（2）專題研究活動《內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化課堂環(huán)境》

圍繞課題開展活動要講究針對性、實效性，以往的教研組活動，存在行政性例行安排，活動流于形式的，組內(nèi)上公開課，內(nèi)容零打碎敲，專題討論研究不多，效果也就不明顯。針對以上弊端，為使年青教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校開展“彩虹志愿伴我行，同伴互助”活動，校內(nèi)開展拜師結(jié)對的帶教制度，開展課堂教學(xué)案例研究，以案例研究為抓手，使課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合起來，使教研活動與教師的專業(yè)成長聯(lián)系起來。學(xué)校聘請原游府西街小學(xué)倪興信校長為名譽校長，零距離指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。每周都深入課堂，參與并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)案例，使我校青年教師的整體教學(xué)水平有了較大提升。課題研究目的是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐活動中尋找理論與實踐的結(jié)合點，其目的促進教師發(fā)展，促進學(xué)校發(fā)展。近年來，學(xué)校的教學(xué)活動豐富多彩，先后有市級“南京市四區(qū)聯(lián)片教學(xué)聯(lián)誼”、“南京市英語優(yōu)質(zhì)課大賽”活動，有區(qū)級的“雨花臺區(qū)與上海德州二小教學(xué)聯(lián)誼”、“聚焦課堂，聚焦課改”、“深入鉆研教材，加強教學(xué)反思，打造有效課堂”、“依托課題研究，專家引領(lǐng)發(fā)展；注重專業(yè)反思，培養(yǎng)優(yōu)青隊伍”、“走進新課程，開展有效教學(xué)”、“專家引領(lǐng)，互助反思”等語文、數(shù)學(xué)專題研討活動，英語中、小銜接研討，雨花杯優(yōu)質(zhì)課大賽活動，“洋溢溫情，靈動歡歌”系列青年教師的賽課活動。每一次區(qū)級課堂教學(xué)的研討，展示都是課堂教學(xué)的典型事例，教師們打破學(xué)科圍墻，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互整合，取長補短，豐富和拓展課堂教學(xué)案例研究內(nèi)容。從外部的教學(xué)設(shè)施、技術(shù)裝備、教學(xué)軟件到內(nèi)部的師生認(rèn)知、情感、意志的精神活動狀態(tài)的過程，追求教學(xué)目標(biāo)和驅(qū)動教學(xué)行為的意志、情感活動，歸結(jié)到研究教師的課堂教學(xué)行為，包括課堂內(nèi)講述與聆聽，提問與應(yīng)答，闡述與分辯，輔導(dǎo)與練習(xí)等等具體可感的師生活動方式與操作交流，根據(jù)交流討論觀點，課堂教學(xué)的成效是受多種因素影響的，所以教學(xué)案例研究也正涉及各個方面。隨著每次活動的研討，對教學(xué)案例的研究深入，也激發(fā)了教師參與各類活動，各類競賽的積極性。加強案例研究，名師走進校園，加快了我校青年教師隊伍的成長速度，也加速了學(xué)校發(fā)展的步伐。

今天，景小的課堂充滿歡快、充滿靈動，學(xué)生們更樂于表現(xiàn)自己、更樂于互動合作，更樂于展示自信，健康、快樂學(xué)習(xí)每一天。

2.3.2 優(yōu)化校園人際環(huán)境的研究

給學(xué)生一個良好的校園成長環(huán)境，除了優(yōu)美的校園綠化、設(shè)施齊全的學(xué)習(xí)設(shè)備、素質(zhì)一流的教師團隊等硬件設(shè)施外，更重要的營造一個具有內(nèi)涵的人文環(huán)境，一個良性的人際環(huán)境。讓學(xué)生們逐步形成自律、自信、自強、自尊、自立的良好品質(zhì)。

通過班隊教育活動，探索優(yōu)化成長環(huán)境，讓學(xué)生們體驗同伴互助的成功與快樂。學(xué)校課題組專門對學(xué)校內(nèi)部、外部環(huán)境進行了詳細(xì)地調(diào)查論證。從課堂教學(xué)、班隊活動、家校社會三個方面入手，教師們?nèi)珕T參與，重點推進。在認(rèn)真進行理論學(xué)習(xí)的同時，班隊教育活動上教師們研究探索教育活動環(huán)節(jié)中的特色設(shè)計，讓學(xué)生們體驗同伴互助的成功與快樂，體驗自我價值的實現(xiàn)。如“我能行，我可以！”、“愛心接力”、“記得?；丶铱纯础?、“聯(lián)合中隊主題會”、“爭做文明小主人，共建美好家園”等同伴互助式的活動，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點，感受集體的溫暖，真摯的友誼，成長的快樂。2007年新年前夕，六（1）劉雨同學(xué)的母親不幸病逝，沉浸在巨大悲痛中的劉雨又得知父親坐大牢釋放的消息后，幼小的她整天以淚洗面，情緒極其低落。背著書包不好意思進班級，放學(xué)不敢回家，一個人躲進了地下室。學(xué)校的教師危難時刻顯身手，用愛心耐心溫暖呵護她幼小的心靈。主動接送她上學(xué)，主動找她談心，主動為她講故事，主動為她買早飯，主動為她買學(xué)習(xí)用品。班級的同學(xué)們主動為她補習(xí)功課，有的同學(xué)還把自己的新衣服送給了她。春風(fēng)化雨潤物無聲，孩子的精神狀態(tài)有了可喜的變化。如今的她，自信開朗，好學(xué)上進，更懂得了去關(guān)愛集體關(guān)愛他人了。

在班級的日?；顒又校蕾p教育，激發(fā)孩子們看到自身的優(yōu)點，樹立自信心。賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、組織能力、合作能力、團隊精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校四（1）班兩年來開展了“羅爺爺，我想對您說”系列班隊教育活動，通過向省委常委羅志軍省長匯報班級學(xué)生每學(xué)年的成長歷程為契機，開展豐富多彩的班隊主題活動，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的互助合作能力，注重發(fā)現(xiàn)他們的每一個閃光點。羅志軍省長每年的新年前夕都要給四（1）班發(fā)來新年賀信，勉勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，努力做一名有世界胸懷的南京人，這是對學(xué)生們的一種激勵，對學(xué)生們的健康成長起到了非常積極的作用。

2.3.3 家校共建

學(xué)校和社區(qū)緊密配合，充分利用社區(qū)的教育資源，開展形式多樣的實踐教育活動。每隔一周的走進社區(qū)“綠色小天使”義務(wù)勞動、“建生態(tài)雨花•認(rèn)領(lǐng)綠色小樹苗”愛家鄉(xiāng)教育，參加南京市跳動的紅領(lǐng)巾校園集體舞大賽、南京市小學(xué)生美詩文誦讀活動、南京市迎十運文明之星評比系列活動，走進街道社區(qū)參加慶祝建黨85周年活動、勞模送溫暖文藝進社區(qū)文藝表演、9.25關(guān)愛女孩知識競賽、“彩虹志愿者”等體驗教育活動，活動不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，更培養(yǎng)了學(xué)生們互助合作能和實踐社會交往能力，進一步讓學(xué)生融入社區(qū)、融入社會，優(yōu)化學(xué)生們的成長的外部環(huán)境，促進了學(xué)生和諧發(fā)展。

學(xué)校專門成立了以家長為核心的家校共建工作組，小組成員經(jīng)常來校開展工作，協(xié)助學(xué)校開展家庭教育工作，協(xié)調(diào)解決家庭和學(xué)校間出現(xiàn)的教育熱點、難點問題。我校有一些品學(xué)兼優(yōu)的特困生，學(xué)校每學(xué)期提供一些資助，但依然無法全面解決問題。工作組的家長們了解到這些情況后，在街道、社區(qū)中進行了廣泛宣傳動員。在他們的努力下，區(qū)委辦公室、南京市商貿(mào)投資集團、鐵心橋街道團委、金龍魚希望工程、南京市新華書店等政府部門、社會團體每學(xué)期都要來學(xué)校慰問并開展一對一的幫扶資助活動。區(qū)關(guān)心下一代協(xié)會的楊主任個人捐款2500元和許多自發(fā)捐款的學(xué)生家長一起成立了"愛心基金"。這是愛的奉獻(xiàn)，這是心的呼喚。每當(dāng)此時，我們的學(xué)生們眼里噙滿了淚水，他們自發(fā)的排練節(jié)目、寫感謝信、召開中隊主題會，真摯樸實的表達(dá)自己內(nèi)心的感激、流露自己的心聲。心貼心的感恩教育，促進了學(xué)生心理健康發(fā)展。

學(xué)校還聘請了法制副校長，每學(xué)期來校為學(xué)生和家長進行法制宣傳教育。

3.品牌建設(shè)

為了全面深入實施同伴互助教育，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極推進學(xué)校品牌特色建設(shè)，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，校領(lǐng)導(dǎo)班子精心謀劃，決定將“讓我玩”學(xué)生籃球活動確定為我校的特色品牌加以推進。實施之初，適逢中國少年基金會與耐克體育中國有限公司共同發(fā)起了“讓我玩”體育公益項目，堅定了我們的信念。通過體育公益籃球項目運動，任憑我們的孩子玩籃球，課余時間有的拍球、有的運球、有的做籃球游戲、有的練習(xí)投籃……“讓我玩”增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，提高了他們面對困難和解決問題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長的平臺。

為了使所有學(xué)生“玩”中有收獲，“玩”中有提高，我校將“讓我玩”籃球活動作為學(xué)校校本課程加以實施。組織學(xué)校體育組所有教師，向同行、向?qū)W生籃球運動專家請教，充分搜尋有效資源，經(jīng)過半年的時間，編寫出適合我校學(xué)生特點和學(xué)校特色的“讓我玩”籃球校本教材。同時，為了提高學(xué)生籃球運動的水平和技能，學(xué)校想方設(shè)法，與南京市中山東路體校、公園路體校建立了友好合作關(guān)系，聘請了原江蘇南鋼隊退役籃球隊員為我校的專職籃球教練，與江蘇南鋼隊、同曦鳴城籃球隊取得聯(lián)系，定期請他們的教練和運動員到學(xué)校進行訓(xùn)練指導(dǎo)，營造濃郁的籃球運動氛圍。

“讓我玩”籃球運動增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了他們面對困難和解決問題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長的平臺。在研究的過程中，我校被南京市教育局、體育局授予“南京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！焙汀澳暇┦畜w育與健康教育特色學(xué)?！?， 江蘇省體育局授予“江蘇省青少年奧林匹克體育俱樂部（籃球）”，全國婦聯(lián)授予“體育公益項目籃球基地學(xué)?！薄?/p>

籃球品牌運動，就是致力于激發(fā)學(xué)生們的自信心，讓他們走出自卑的陰影；喚醒學(xué)生們的心愿，堅定信念，追求夢想；培養(yǎng)學(xué)生的同伴互助意識，苦練意志，向成功進發(fā)。

課題研究的成果

開展課題研究的近三年來，我們堅持依靠群體力量和智慧、努力推動課題研究，推進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的群體素質(zhì)，取得了可喜成績。

1.學(xué)校通過合作互助式的特色活動，優(yōu)化學(xué)生的校內(nèi)外成長環(huán)境，使學(xué)生能積極從事實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，注重合作意識和能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。通過活動有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛創(chuàng)造、愛祖國的情操，培養(yǎng)了學(xué)生心中有他人，心中有集體、有愛心、有社會道德、有正義的良好品德，學(xué)生間、師生間建立了良好的人際環(huán)境。三年來，我校部分同學(xué)參加省市乃至國家級比賽，獲得了許多榮譽。CCTV2008《擁抱明天》華東地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)舞、拉丁舞選拔賽兒童五項全能比賽中有6人獲一等獎，其中包林峰同學(xué)入選中國表演團赴土耳其參加國際交流。2名同學(xué)分獲華夏之星中國優(yōu)秀特長生江蘇賽區(qū)選拔活動小學(xué)B組英語類一二等獎等眾多獎項。

2．開發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的研究使我校一部分青年教師脫穎而出。近年來,我校一名教師被評為南京市優(yōu)秀青年教師，三名教師被評為雨花臺區(qū)優(yōu)秀青年教師，一名教師被評為雨花臺區(qū)學(xué)科帶頭人，兩名教師被評為教壇新秀，兩名教師被評為雨花臺區(qū)優(yōu)秀教育工作者，二名教師榮獲南京市星星火炬獎?wù)?，一名教師被評為全國消防教育先進個人，多名教師在區(qū)級教師基本功大賽中獲獎，教師們撰寫的論文在各級各類評比中獲獎。

3．隨著學(xué)校課題研究的逐步開展，以班級活動、課堂教學(xué)為陣地，開發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動教育模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、校園人際環(huán)境、成長環(huán)境的研究逐漸顯現(xiàn)教育成效，學(xué)校的信譽度的不斷提高，短短三年時間，學(xué)校迎來了江蘇省省委常委、原南京市市委羅志軍書記、迎來了區(qū)委王建華書記、迎來了區(qū)政府李侃楨、韋昌明區(qū)長、江蘇省省委巡視辦江長流副主任、南京市教育局張也可副局長等專程來校視察工作。學(xué)校榮膺南京市實驗學(xué)校、南京市示范學(xué)校、南京市示范實驗室、南京市示范圖書館、南京市綠色學(xué)校，2007年度全國消防教育示范學(xué)校、"捷橋杯"全國標(biāo)準(zhǔn)舞、拉丁舞城市聯(lián)賽優(yōu)秀組織獎、全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團（抖空竹）、2006全國書畫人才選拔活動銅獎等眾多榮譽。

5.課題研究的反思

通過本課題的研究，我們深深認(rèn)識到，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)就是合作互助中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，提高課堂教學(xué)效益。

在課題的研究中，我們也遇到了一些困惑，在實踐中也出現(xiàn)了一些新的問題。

5.1 課堂環(huán)境的更優(yōu)化與教師自身素質(zhì)的矛盾

我們贊同這樣一句話：“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個生命歷程！”在這個歷程里，教學(xué)的最高藝術(shù)，就是通過激勵、喚醒和啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。良好的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，這就對教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，如何用自己的激情、自身的素養(yǎng)營造出充滿活力的課堂環(huán)境。

5.2 課堂教學(xué)、班隊活動，家?；拥幕顒舆^程中部分學(xué)生的心理教育的重視程度不夠