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篇1

關(guān)鍵詞：高中；足球選項(xiàng)課；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0159-03

一、引言

在當(dāng)今前所未有的、良好的教育改革大背景下，新課程為我國(guó)體育課程教學(xué)的深化改革和發(fā)展提供了千載難逢的大好機(jī)遇，為體育教師創(chuàng)造性教學(xué)研究提供了更廣闊的發(fā)展空間，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的體育教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等已不適應(yīng)中小學(xué)體育課程改革的需求，千姿百態(tài)、百花齊放的中小學(xué)的體育課程教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生為主體的必然選擇。足球選項(xiàng)課作為高中體育教學(xué)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)過程中科學(xué)安排足球教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解高中足球教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵及其健身、休閑、娛樂和文化功能：加深學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的理解和認(rèn)識(shí)，加速技能形成，提高足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的實(shí)用能力和對(duì)足球動(dòng)作的綜合欣賞水平；使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)其欣賞能力隨知識(shí)的充盈和分析能力的提高而提高；使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一些難度較高的動(dòng)作，建立基本的戰(zhàn)術(shù)概念，并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用；使學(xué)生愿意參與群體運(yùn)動(dòng)，注意加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的交流和配合，增強(qiáng)對(duì)抗意識(shí)與能力，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，在幫助學(xué)生形成“健康第一”的思想，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣的同時(shí)，達(dá)到陶冶情操、豐富精神文化生活的效果。

二、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象。針對(duì)常州市六所中學(xué)（江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)，江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)，常州市湟里高中，常州市橫林高中，常州市三河口中學(xué)，常州市洛陽(yáng)中學(xué)）的26名體育教師及360名選修足球的學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)研學(xué)校包含國(guó)家級(jí)示范高中、省級(jí)示范高中和市級(jí)高中各兩所，具有一定的代表性。

2.研究方法。①文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真查閱中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)關(guān)于中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置研究成果以及體育課程改革相關(guān)的文獻(xiàn)資料。②調(diào)查研究法：通過對(duì)部分高中足球選修班的體育教師與學(xué)生進(jìn)行足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度等情況開展調(diào)查研究，并運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理，以確保調(diào)研結(jié)果的準(zhǔn)確性。本次調(diào)研共發(fā)出386份問卷（其中教師問卷26份，學(xué)生問卷360份），回收378份有效問卷（其中教師問卷24份，學(xué)生問卷354份），有效回收率為97.9%。③理論分析法：運(yùn)用教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科理論，對(duì)高中體育教學(xué)設(shè)置足球教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析。

三、高中足球選項(xiàng)課開設(shè)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對(duì)高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可指標(biāo)調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果中，學(xué)生對(duì)高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容持非常滿意和滿意態(tài)度的人數(shù)占參與調(diào)研總?cè)藬?shù)的31.3%（見表1），這個(gè)結(jié)果并不盡人意，可見學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的高中足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容并不是很滿意。部分學(xué)生表示：現(xiàn)有的足球教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)純技術(shù)性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容并不豐富，可供學(xué)生自行選擇和自我鍛煉的內(nèi)容不多；教學(xué)形式多以填鴨式教學(xué)為主；然而，學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候并不太關(guān)心該項(xiàng)目的競(jìng)技水平，而更關(guān)注該運(yùn)動(dòng)能給自己帶來的健康提升和娛樂享受。因此，當(dāng)前高中體育課的目標(biāo)更應(yīng)偏重于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上貼合廣大高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。

（二）教師對(duì)高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可指標(biāo)調(diào)查分析

參與調(diào)研的教師中認(rèn)為當(dāng)前高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容很合理與合理的教師只占總體比例的33.3%，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不太合理和急需改變的人數(shù)占總數(shù)的66.7%（見表2）。由此可見，體育教師也認(rèn)為當(dāng)今高中足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容存在許多亟需改變的地方。以往教學(xué)內(nèi)容很少考慮到學(xué)生的需求，忽視了學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中所體驗(yàn)到的樂趣。大多數(shù)教師認(rèn)為要對(duì)以往球類的教學(xué)模式進(jìn)行改革，特別是要針對(duì)學(xué)生的興趣，在足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)增加娛樂性性、健身性的內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)足球內(nèi)容，在快樂中提高足球水平。

（三）學(xué)生對(duì)高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的認(rèn)可情況調(diào)查分析

調(diào)查顯示：對(duì)于高中足球選項(xiàng)課不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的喜愛程度有明顯的差別，大多數(shù)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)組合式的技術(shù)動(dòng)作，其比例占參與調(diào)研總數(shù)的80%。此外，82%的學(xué)生喜歡教學(xué)比賽，73%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行足球的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，81%的學(xué)生對(duì)于趣味性身體練習(xí)持喜歡的態(tài)度；而只有40%和56%的學(xué)生接受以往教學(xué)中的顛球等球性練習(xí)和單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)（見表3）。有參與調(diào)研的學(xué)生認(rèn)為：他們更喜歡合作型和自主創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容?？梢姡谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)多考慮在教學(xué)內(nèi)容中添加技術(shù)動(dòng)作的組合、搶截球、基本戰(zhàn)術(shù)配合等練習(xí)以及七人制教學(xué)比賽等教學(xué)內(nèi)容，是推動(dòng)高中足球選項(xiàng)課教學(xué)改革的必要內(nèi)容。

四、高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視高中足球選項(xiàng)課教學(xué)的教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)。高中足球選項(xiàng)課的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的綜合能力為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)作用于客觀事物，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物、改造事物的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出實(shí)用技能教育和體力基礎(chǔ)（身體綜合素質(zhì)和基本活動(dòng)能力）教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力時(shí)的價(jià)值，有針對(duì)性地提出要求、采取措施，將相關(guān)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，并通過采用課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，解決高中足球選項(xiàng)課課堂教學(xué)時(shí)數(shù)少與教學(xué)要求不斷提高的矛盾，力求當(dāng)前教學(xué)模塊缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)象，從而有效增進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會(huì)健康的綜合水平。

2.減少競(jìng)技成份，增設(shè)技術(shù)動(dòng)作組合練習(xí)和七人制教學(xué)比賽。當(dāng)前的足球教學(xué)，過于偏重純技術(shù)教學(xué)，但想通過足球選項(xiàng)課就讓學(xué)生在正規(guī)足球比賽中展示專業(yè)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，這樣的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。正規(guī)的“十一人制”足球比賽對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)要求都較高，普通高中學(xué)生的身體素質(zhì)和足球基本功相對(duì)較弱，更甚至“球到哪里人到哪里”，基礎(chǔ)的帶球奔跑和搶截球練習(xí)相對(duì)更為適合。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，相應(yīng)減少足球教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技成份，增加簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)和掌握、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)實(shí)用性的運(yùn)用更加貼近高中學(xué)生的技能水平和身體情況，足球技術(shù)教學(xué)可以運(yùn)球、傳接球、搶截球、射門等單個(gè)技術(shù)教學(xué)為主，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以兩三個(gè)人的傳切配合為主。當(dāng)然，教學(xué)比賽仍然是足球教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的掌握要通過教學(xué)比賽進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到鞏固的作用。高中足球選項(xiàng)課，可以適當(dāng)增設(shè)“七人制”比賽為教學(xué)內(nèi)容。“七人制”足球比賽是一項(xiàng)集健身、娛樂、休閑于一體的運(yùn)動(dòng)，既有足球比賽對(duì)抗的氛圍，又降低了正規(guī)足球比賽所要求的技戰(zhàn)術(shù)水平，比較容易組織、開展；學(xué)生“七人制”比賽中身體接觸對(duì)抗和接觸球機(jī)會(huì)增多，練習(xí)密度加大，能夠更有效的提高其心肺功能和身體素質(zhì)；這種比賽式教學(xué)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更容易幫助學(xué)生掌握足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，既符合足球運(yùn)動(dòng)開放式動(dòng)作技能的要求，又能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)，提高實(shí)際運(yùn)用能力，在滿足學(xué)生心理需求的同時(shí)，充分展示其運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中真正體會(huì)到樂趣與成功的喜悅。

3.重視高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的健身與娛樂功能。高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)增加健身與娛樂功能的教學(xué)內(nèi)容，如添設(shè)足球游戲的組織教學(xué)，足球游戲能使學(xué)生在游戲中不知不覺的鍛煉身體、陶冶情操。這一內(nèi)容的增設(shè)，充分體現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中興趣化和人性化的特征，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，同時(shí)又能有效提高其身體的健康水平，從而實(shí)現(xiàn)高中體育課程健身性、文化性和娛樂性于一體的功效，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師在選擇游戲作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合足球這一運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在課程安排上不僅要突出游戲的新穎性和趣味性，更要強(qiáng)調(diào)足球的專業(yè)性、流動(dòng)性和鍛煉性，如運(yùn)球接力、顛球接力、圍圈傳球截球、傳球比多、任意球打靶等足球游戲，這些內(nèi)容可以使學(xué)生在游戲中得到愉快和滿足的體驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)足球的興趣，使其身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和個(gè)性心理特征得到更好的發(fā)展。

4.高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)與“陽(yáng)光體育工程”相銜接。“陽(yáng)光體育工程”旨在吸引廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，力爭(zhēng)用三年的時(shí)間使85%的學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，并掌握至少兩項(xiàng)體育技能。高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與“陽(yáng)光體育工程”相銜接，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，注重教學(xué)與學(xué)生的課余鍛煉相結(jié)合，學(xué)生在課堂中所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容要能夠在課外活動(dòng)中得到充分展示。學(xué)生在課堂中是學(xué)，在課余活動(dòng)中是賽，以賽促練，以練促學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的廣泛興趣和對(duì)體育知識(shí)、技能的全面了解和熏陶，營(yíng)造足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校體育氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。如增添足球裁判規(guī)則、簡(jiǎn)單技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和七人制教學(xué)比賽等教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在課外活動(dòng)中自發(fā)組織各種類型的比賽，不僅能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，而且使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了課堂中所學(xué)的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

1.轉(zhuǎn)變以往以技術(shù)教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，提倡以養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉身體的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生健康為目的的教學(xué)理念在足球選項(xiàng)課中的實(shí)施。通過足球教學(xué)內(nèi)容模塊的重新設(shè)計(jì)改變長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象，有效增進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會(huì)健康的綜合水平。

2.遵循高中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容；減少純競(jìng)技成份，增設(shè)技術(shù)組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，增設(shè)“七人制”教學(xué)比賽；添加娛樂氛圍，增設(shè)趣味性足球游戲練習(xí)內(nèi)容，全面提高高中學(xué)生健康水平。

3.重視高中足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的健身與娛樂功能，增加健身與娛樂功能的教學(xué)內(nèi)容。增添足球游戲的組織教學(xué)，使學(xué)生在娛樂中接受基本知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，提高身體健康水平，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與“陽(yáng)光體育工程”相銜接，促使課內(nèi)課外體育教學(xué)一體化，初步形成了以課堂為基礎(chǔ)，以課外活動(dòng)為補(bǔ)充、拓展與延伸、以組織競(jìng)賽活動(dòng)與提高教學(xué)水平互動(dòng)的促進(jìn)模式，使學(xué)生在課堂中學(xué)，通過學(xué)―練―賽這一互動(dòng)的過程，有效的激發(fā)學(xué)生各學(xué)習(xí)時(shí)間段的積極性和良好的情緒感應(yīng)，更好地完成不同時(shí)間段所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使足球選項(xiàng)課能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為今后學(xué)生在走出校門后有1～2項(xiàng)體育愛好與特長(zhǎng)，掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣而奠定基礎(chǔ)。

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篇2

摘 要 高職高專足球教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文先簡(jiǎn)單介紹了高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系現(xiàn)狀，提出了高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵字 高職高專 足球教學(xué) 體系優(yōu)化

一、高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系現(xiàn)狀

高職高專院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的技術(shù)型勞動(dòng)人才。我國(guó)技術(shù)型勞動(dòng)人才的匱乏，促進(jìn)了高職高專院校的發(fā)展。“大力發(fā)展職業(yè)教育”是黨十七大會(huì)議上明確的教育發(fā)展方針。高職高專足球教學(xué)是高職高專院校體育教學(xué)中重要的內(nèi)容，也是廣大學(xué)生熟悉和喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。做好高職高專足球教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，另一方面掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能可以幫助學(xué)生在以后借助足球運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)自己的工作生活壓力，實(shí)現(xiàn)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。高職高專足球教學(xué)課程是近幾年才開始被重視的，課程建設(shè)比較薄弱，沒有形成完善的與高職高專職院校教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的足球教學(xué)課程體系。表現(xiàn)在高職高專足球教學(xué)上還有很多不足：

（一）從師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)施，足球課程開設(shè)等情況方面來看，高職高專院校足球教學(xué)還缺乏專業(yè)性。在研究了我國(guó)高職高專院校足球教學(xué)配置情況后，發(fā)現(xiàn)在師資方面高職高專體育教師隊(duì)伍中具有體育高級(jí)職稱的教師不到20%。而且絕大部分的高職高專體育教師還擔(dān)任有其他方面的兼職工作。高職高專院校體育教師的男女比例也嚴(yán)重失調(diào)，為足球教學(xué)改革帶來困難。從體育教學(xué)設(shè)施方面來說：研究結(jié)果表明很少有高職高專院校有建設(shè)規(guī)范的體育館，足球課程的教學(xué)大多都是在露天操場(chǎng)進(jìn)行，教學(xué)條件及其簡(jiǎn)陋。從高職高專足球教學(xué)課程的開始情況來看，課程時(shí)間得不到保障。

（二）高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系缺乏科學(xué)性。高職高專足球教學(xué)的內(nèi)容還停留在動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方面，內(nèi)容簡(jiǎn)單呆板，缺乏趣味性。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)備受社會(huì)大眾喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，到了課堂上卻成了動(dòng)作的機(jī)械模仿教學(xué)。學(xué)生對(duì)待足球教學(xué)也表現(xiàn)出極大的抗拒，認(rèn)為聽教師講不如自己踢的開心。由于沒有專業(yè)系統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)也采用放任自流的處理。在教學(xué)考核上，也只是傳統(tǒng)的以技術(shù)動(dòng)作為主要的考核內(nèi)容，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。高職高專足球教學(xué)方法粗放，沒有做到有效教學(xué)。不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的女學(xué)生仍然不喜歡足球運(yùn)動(dòng)。等等這方面的問題都說明了高職高專院校的足球教學(xué)內(nèi)容體系需要做深入的改革和優(yōu)化，以適應(yīng)不斷發(fā)展的高職高專教育需要。

二、高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化的策略

高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化可是提高足球教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)于發(fā)展高職高專足球職業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的足球?qū)I(yè)人才有很好的幫助。

（一）高職高專足球教學(xué)目標(biāo)要細(xì)分優(yōu)化。明確高職高專足球教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化的前提條件。高職高專足球教學(xué)是面向高職高專的每一個(gè)學(xué)生，既要在學(xué)生中普及足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生中有天分的學(xué)生提高足球教學(xué)的職業(yè)化，專業(yè)性。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，要求教師為每個(gè)學(xué)生建立足球?qū)W習(xí)初始檔案。教師先要了解到每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，足球基礎(chǔ)等等方面的情況，然后又針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)進(jìn)行到一段時(shí)間，可以在評(píng)估一下學(xué)生的情況，建立學(xué)生足球?qū)W習(xí)檔案，對(duì)比一下學(xué)生的變化情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

（二）高職高專足球教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。高職高專足球教學(xué)內(nèi)容不能僅停留在技能教學(xué)的基礎(chǔ)上。除了技能教學(xué)，足球教學(xué)的內(nèi)容還可以延伸到更多方面，比如：足球運(yùn)動(dòng)的歷史、足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、中國(guó)歷史上最早的足球運(yùn)動(dòng)等等，還有關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的趣聞故事都可以作為理論教學(xué)的內(nèi)容。足球也是國(guó)內(nèi)備受關(guān)注的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生觀看世界杯足球比賽也可以作為足球教學(xué)改革的內(nèi)容。中國(guó)女足的出色表演可以作為鼓勵(lì)女同學(xué)積極投入足球課程學(xué)習(xí)的案例。足球運(yùn)動(dòng)是需要智慧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的講解和分析，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的戰(zhàn)術(shù)解讀，讓學(xué)生們感受到足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)限樂趣。

（三）高職高專足球教學(xué)方法優(yōu)化。教學(xué)方法是足球課程教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，好的教學(xué)內(nèi)容，只有通過好的教學(xué)方法才能讓學(xué)生接受，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高職高專足球教學(xué)方法優(yōu)化要以學(xué)生為主體。建設(shè)規(guī)范化的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

保障學(xué)生有充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，確保足球課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)更喜歡自主型學(xué)習(xí)。足球教學(xué)可以采用發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)方法，通過組織足球競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己鍛煉成長(zhǎng)。教師在足球教學(xué)中要注意提高親和力，增加學(xué)生與教師之間互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視足球運(yùn)動(dòng)。由于男女學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜好不同，可以采用男女分開教學(xué)的方法，用不同的教學(xué)強(qiáng)度實(shí)施教學(xué)。在足球課程學(xué)習(xí)考核上，采用多方面綜合考核的辦法。技能技術(shù)方面，足球理論知識(shí)方法，參加足球課程學(xué)習(xí)的積極性方面，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)等等都應(yīng)該納入到足球教學(xué)考核的范圍。借助考核引起學(xué)生重視，也通過全方面的考核讓學(xué)習(xí)了解到一個(gè)全面立體足球運(yùn)動(dòng)，并真正能通過學(xué)習(xí)掌握足球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，為其以后的終身足球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職高專足球教學(xué)還沒有形成一套完善的科學(xué)的體系，不斷深化高職高專足球教學(xué)學(xué)科改革，重視足球教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)體育教師重視高職高專足球教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化，通過完善足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，支持高職高專教學(xué)水平提升，為我國(guó)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪德華，何健，吳龍.高職院校體育教學(xué)改革的思考[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）：106-108.

篇3

關(guān)鍵詞：中職 足球教學(xué) 改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0060-01

足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)普及較廣，足球運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體、娛樂身心、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，是一項(xiàng)非常有教育意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。中職學(xué)校開設(shè)足球課教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生永不放棄的精神，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。隨著中職課程改革的進(jìn)行，足球教學(xué)也呈現(xiàn)出了一些問題，影響了足球教學(xué)的開展，通過本文的研究，為中職足球教學(xué)改革提供一些幫助。

1 中職足球課教學(xué)存在的問題分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體育教學(xué)也是如此，學(xué)生有了興趣，才能積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中去。當(dāng)前中職足球教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響了教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。分析原因，由于很多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)之前，從來沒有接觸過足球，僅僅是從電視上看過一些比賽，足球不像籃球那樣簡(jiǎn)單容易進(jìn)行，即使在沒有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生自己都可以進(jìn)行練習(xí)，而足球?qū)夹g(shù)要求高一些，得分比較困難，很多學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，足球教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是今后中職足球教學(xué)改革需要認(rèn)真研究的問題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

中職足球課教學(xué)存在的另一個(gè)問題就是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，由于中職足球教學(xué)使用的教材更新慢，多少年都使用同本教材，很多新的教學(xué)內(nèi)容并沒有得到補(bǔ)充。教學(xué)中顛球、運(yùn)球、射門、比賽練習(xí)較多，一些難度高的動(dòng)作如頭球、長(zhǎng)傳球、倒勾射門練習(xí)較少。另外足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)教學(xué)較少，學(xué)生不能全面的掌握足球技能，而足球技戰(zhàn)術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)足球的理解能力，足球教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)在必行。

1.3 師資力量薄弱

師資力量薄弱一直是困擾中職足球教學(xué)的一個(gè)實(shí)際問題，中職體育教師人數(shù)少、學(xué)歷力、教師年齡偏高，足球?qū)I(yè)畢業(yè)的教師較少，教師足球技術(shù)水平低。隨著近幾年中職教學(xué)的發(fā)展，招生逐年的擴(kuò)大，學(xué)生的人數(shù)越來越多，為了節(jié)約教學(xué)成本，老師的數(shù)量并沒有在學(xué)生數(shù)量增加的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，教師承擔(dān)的工作量大，教學(xué)任務(wù)重，教師疲于上課，教學(xué)質(zhì)量不能很好的得到保證，這是當(dāng)前中職教學(xué)中的一個(gè)普遍問題。

1.4 場(chǎng)地器材不足

足球教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材要求較高，如果場(chǎng)地設(shè)施滿足不了教學(xué)的需要，足球教學(xué)就不能充分的進(jìn)行。一些新成立的中職院校教學(xué)條件好，有人工足球場(chǎng)，有現(xiàn)代化的訓(xùn)練設(shè)施，而一些傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)設(shè)施不完善，足球場(chǎng)地有的是土地，有的是野草從生的場(chǎng)地，不利于足球教學(xué)的開展。中職體育教學(xué)班級(jí)人數(shù)在40人左右，如果一塊場(chǎng)地有2、3個(gè)班級(jí)進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，場(chǎng)地、足球都滿足不了教學(xué)的需要，導(dǎo)致教學(xué)的混亂。如何改善足球教學(xué)場(chǎng)地器材的問題，需要引起學(xué)校的重視。

1.5 足球運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性大

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗激烈、高強(qiáng)度、高速度、高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，在足球比賽中很容易出現(xiàn)外傷，更嚴(yán)重的可能出現(xiàn)骨折等較重的傷害。在足球教學(xué)中，教師擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)意外傷害的情況，很少安排正式的教學(xué)比賽，而學(xué)生在足球練習(xí)中也怕出現(xiàn)外傷，在學(xué)習(xí)中畏手畏腳，不能充分的投入到足球?qū)W習(xí)中去。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的教育，減少足球練習(xí)中的外傷，是足球教師要研究解決的問題。

2 改革足球教學(xué)的策略

2.1 提升教師的綜合素質(zhì)

為了提高中職足球教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)足球教學(xué)的改革，必須要提升足球教師的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)教師創(chuàng)新的能力，老師要有創(chuàng)新的思想，在教學(xué)方法上創(chuàng)新、在教學(xué)組織過程中創(chuàng)新、在考試評(píng)價(jià)上創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)的實(shí)施情況有機(jī)地將中職學(xué)生的特點(diǎn)與足球教學(xué)相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，針對(duì)中職學(xué)生身體素質(zhì)與足球水平參差不齊的情況，教師可以采用因材施教，將學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)水平高的學(xué)生提高要求，對(duì)技能差的學(xué)生降低要求，對(duì)學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱情，使學(xué)生全身心的投入到足球?qū)W習(xí)中。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)足球課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)狀，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將5人制、7個(gè)制、網(wǎng)式足球、雪地足球引入到教學(xué)中來，教學(xué)內(nèi)容的豐富，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，更好的配合教師完成足球教學(xué)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的人文教育

現(xiàn)代教育提倡以人為本，中職體育教學(xué)也要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，實(shí)施快樂體育教學(xué)，足球教學(xué)也應(yīng)該在快樂中教學(xué)，在教學(xué)中尋找快樂。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，使學(xué)生通過足球課的學(xué)習(xí)，不僅掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)，更重要的是通過足球課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過足球運(yùn)動(dòng)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，使學(xué)生正確對(duì)待比賽的勝負(fù)，樹立勝不嬌、敗不餒，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

2.4 加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)

為了更好的促進(jìn)足球教學(xué)，學(xué)校要加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施，完善足球教學(xué)的器材設(shè)備，為教師、學(xué)生提供充分的物質(zhì)保障，使足球教學(xué)可以順利的開展，解決當(dāng)前困擾教學(xué)設(shè)施不足的問題。

2.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的自我保護(hù)技能，減少學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的意外傷害，克服對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的恐懼心理。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)意外傷害急救能力的培養(yǎng)，一旦出現(xiàn)意外，學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的處理，保證足球教學(xué)的安全進(jìn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

足球是一項(xiàng)非常有教育意義的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)行的中職足球教學(xué)存在著一定的問題，需要學(xué)校與體育教師給予充分的認(rèn)識(shí)，并采取有效的辦法進(jìn)行解決，為中職足球教學(xué)的改革起到推動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)能力的快速提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪偉.以興趣為引導(dǎo)談如何上好醫(yī)學(xué)院校女生足球課[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：126-127.

[2] 趙天野，王琳.多種新型教學(xué)方法并用，提高高校足球教學(xué)成效[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011（5）：71-72，115.

篇4

Abstract: Through deeply analyzing the teaching content and test appraisal system of current football general course in physical education department of Shaanxi province, we find the problem and summarize experience, try to establish new, scientific and rational test system in the new time, reform and formulate test content and result proportion of football general course, so as to highlight teaching content of enhancing the students’ ability, advance football educational reform of sports colleges to provide reference for raising the outstanding gym instructors who adapt the education for all-around development and the society needs in the requirement of new education.

關(guān)鍵詞： 足球普修；考試評(píng)價(jià)；體系；改革方案

Key words: football general course; test appraisal; system; reform plan

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0244-02

0引言

成績(jī)考評(píng)體系是教學(xué)體系中的重要內(nèi)容。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)，教師的教的有效、客觀的評(píng)價(jià)，是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)體現(xiàn)。有效的、科學(xué)合理的考試評(píng)價(jià)體系是制定引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要的依據(jù)，是教育培養(yǎng)新型優(yōu)秀人才的必行之路。

1新時(shí)期內(nèi)對(duì)足球普修課程的要求

足球普修課一直是體育教育專業(yè)的一門必修課程，在體育教學(xué)課程中占有重要的地位。隨著我國(guó)教育改革的深入，新課標(biāo)要求，提出了新型體育教師的培養(yǎng)目標(biāo)：必須適應(yīng)素質(zhì)基礎(chǔ)教育，適應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)校需要什么樣的足球教師。因此足球課程考試評(píng)價(jià)體系必須符合新型體育教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。新的目標(biāo)必須要有新的體系來支持和實(shí)現(xiàn)，根據(jù)新要求和目標(biāo)來調(diào)整改革評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，確定足球普修課各項(xiàng)考核內(nèi)容及成績(jī)比例，既要使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還得使學(xué)生更多地熟練的掌握足球理論、教學(xué)方法、訓(xùn)練手段、游戲及足球前沿問題。確保學(xué)生懂得如何學(xué)，如何思考問題，如何去教。為什么這樣教，更要注重學(xué)生實(shí)際的能力提高，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快的、更好的在工作中符合學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的需要。否則將成為為學(xué)而學(xué)，而不是為學(xué)而用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2目前足球課程考試體系的狀況

通過對(duì)我省體育院系足球課程考試體系的調(diào)查研究表明：有86%的依然以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為主，以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范化、學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、教師依然按部就班地進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生則無(wú)條件的接受無(wú)選擇的學(xué)。足球考試體系依然是以技術(shù)為主，達(dá)標(biāo)是成績(jī)的主要部分。久而久之，就形成了學(xué)生只圍繞考試項(xiàng)目重復(fù)死練，教師則圍繞考試項(xiàng)目反復(fù)的教。學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教的習(xí)慣，造成足球教學(xué)的方法、理念、內(nèi)容長(zhǎng)期不變，得不到發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)新課標(biāo)的需要。隨著我院的發(fā)展，體育設(shè)施的完善，滯后的考試體系以不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)新型體育教師的要求，導(dǎo)致我們的學(xué)生在畢業(yè)后不能及時(shí)地融入學(xué)校社會(huì)的需要，加上就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，前景不容樂觀，我們深深感到責(zé)任的重大，必須通過有效、合理的改革調(diào)整，使進(jìn)我院體育教育的發(fā)展。

3新足球普修課考試體系的具體方案

3.1 考試考評(píng)內(nèi)容及成績(jī)比例足球普修課考試評(píng)價(jià)在國(guó)內(nèi)體育院系中所執(zhí)行的，大都是以技術(shù)測(cè)試為主，技評(píng)為輔及理論為參考的評(píng)價(jià)體系。而對(duì)足球有關(guān)的前沿問題，教學(xué)方法、訓(xùn)練、規(guī)則及游戲都不夠重視，形成了教學(xué)及考試標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生向運(yùn)動(dòng)員發(fā)展。背離了培養(yǎng)成為體育教育的教育目標(biāo)，這樣學(xué)生就必須要在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間去重新學(xué)習(xí)、掌握、理解才能達(dá)到新時(shí)期內(nèi)對(duì)體育教師的要求，同時(shí)加上足球普修課學(xué)時(shí)的減少更使足球教學(xué)背離了球類教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)周期減少，無(wú)法保證學(xué)生完成對(duì)球性、技戰(zhàn)術(shù)、理念知識(shí)、教學(xué)能力等方面的練習(xí)時(shí)間。當(dāng)前足球普修課學(xué)時(shí)僅為36個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致足球教學(xué)只能完成部分教學(xué)內(nèi)容。雖然增加了提高課，但卻打斷了學(xué)習(xí)知識(shí)的連續(xù)性，提高課的內(nèi)容及考評(píng)基本和普修課沒有兩樣，只能說是重復(fù)而以。因此足球普修課的總學(xué)時(shí)應(yīng)不低于72個(gè)學(xué)時(shí)，并調(diào)整、合理安排教學(xué)內(nèi)容及考評(píng)的成績(jī)比例。

3.2 考核內(nèi)容的制定長(zhǎng)期以來，體育院系足球普修考核內(nèi)容固定的技術(shù)腳內(nèi)側(cè)傳接球、過桿、射門、定點(diǎn)踢球、頭頂球四項(xiàng)考核及理論。應(yīng)調(diào)整為技術(shù)綜合考核（傳、接、運(yùn)、射、踢、頂?shù)软?xiàng)目隨機(jī)考核抽?。?，理論及裁判法，教學(xué)能力及裁判能力和考勤四項(xiàng)考核內(nèi)容。第一學(xué)期：考勤成績(jī)以出勤及上課態(tài)度為標(biāo)準(zhǔn)打分；理論成績(jī)以作業(yè)及提問為標(biāo)準(zhǔn)打分，以足球技戰(zhàn)術(shù)理論及相關(guān)足球知識(shí)裁判法為主要考核內(nèi)容，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使學(xué)生通過視感來了解足球運(yùn)動(dòng)，喜愛上足球運(yùn)動(dòng)，能看懂足球比賽，方法要以講解為主。技術(shù)綜合考評(píng)：以足球基本技戰(zhàn)術(shù)為主達(dá)標(biāo)為輔，使學(xué)生扎實(shí)的基本技術(shù)及簡(jiǎn)單應(yīng)用配合；教學(xué)能力及裁判法考核：主要以對(duì)技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性講解示范為主，使學(xué)生初步掌握體育教學(xué)中的常規(guī)及要領(lǐng)。第二學(xué)期：在考勤和技評(píng)上相對(duì)減少一些，但要求特別是技評(píng)成績(jī)更要注重，技術(shù)的自動(dòng)化和技術(shù)動(dòng)作之間的連結(jié)，考試內(nèi)容是幾項(xiàng)的組合，如：停―運(yùn)―射，傳―接―射等組合內(nèi)容的考核。加大理論成績(jī)比例和教學(xué)能力的比例，第二學(xué)期成績(jī)作為結(jié)業(yè)成績(jī)。理論在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上加深、拓展，以技戰(zhàn)術(shù)的制定，對(duì)陣型打法、科學(xué)訓(xùn)練、足球理念提高為重點(diǎn)，并能編排組織正規(guī)的足球賽事，使理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合更貼近實(shí)且性。教學(xué)能力考核內(nèi)容：以足球教學(xué)的組織教法、口令、講解示范的靈活應(yīng)用能力為主加以對(duì)足球游戲、足球健身方法、訓(xùn)練帶隊(duì)能力來評(píng)分，后將各項(xiàng)成績(jī)累加得出結(jié)業(yè)成績(jī)。

3.3 以考核內(nèi)容促進(jìn)教學(xué)改革通過對(duì)足球普修課考評(píng)體系及內(nèi)容的科學(xué)合理制定和調(diào)整，建立新考試評(píng)價(jià)體系。推促體育教育專業(yè)足球課的教學(xué)改革，以考評(píng)體系為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容；提升教學(xué)理念，使學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”、“三能”：會(huì)學(xué)、會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，成為新時(shí)期下高素質(zhì)的學(xué)生。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)、新綱要的出臺(tái)，面對(duì)新時(shí)期教育轉(zhuǎn)型對(duì)新型體育教師的要求，現(xiàn)行傳統(tǒng)的足球普修教學(xué)及考評(píng)體系以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基礎(chǔ)教育，教學(xué)和社會(huì)和的實(shí)際需要。通過對(duì)我院足球普修課考試評(píng)價(jià)體系的改革和制定來促進(jìn)和調(diào)整我院足球教學(xué)更合理、更實(shí)際的發(fā)展，改革制定相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)容及合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，為體育院系培養(yǎng)出更具社會(huì)時(shí)代要求，一專多能，全面優(yōu)秀的新型體育老師而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1―6年級(jí)）體育與健康（7―12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇5

一、針對(duì)教學(xué)對(duì)象，把握學(xué)情差異

開展游戲教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中.但是，每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的學(xué)情是不同的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)足球的技術(shù)動(dòng)作知之甚少，因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球、練習(xí)足球?yàn)橹?，游戲?yīng)突出趣味性、娛樂性和安全性.對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，則以掌握動(dòng)作要領(lǐng)、提高練習(xí)足球的積極性為主.只有針對(duì)不同年齡差異的教學(xué)對(duì)象，把握學(xué)情差異，才能選擇適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法.

例如在低年級(jí)的教學(xué)中，開展足球游戲教學(xué)時(shí)，教師可以在體育多媒體活動(dòng)室選擇比較簡(jiǎn)單的游戲，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，最好在地上鋪有很厚的地毯再開展教學(xué)，以確保學(xué)生的安全，如固定墊球比賽、運(yùn)球繞竿比賽、射門比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣.對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)游戲的靈活性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以醞釀情緒為主，播放世界著名球星的精彩進(jìn)球瞬間，激起學(xué)生討論足球、學(xué)習(xí)足球之熱.在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些體力、耐力跑的訓(xùn)練，如運(yùn)球接力、踢遠(yuǎn)、擲界外球等游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生自主觀看動(dòng)作分解視頻，再引導(dǎo)學(xué)生以小組形式根據(jù)視頻內(nèi)容自主探究踢球的方法，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，示范動(dòng)作要領(lǐng)，明確本課的教學(xué)目標(biāo).只有根據(jù)不同層次的學(xué)生的足球水平設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正學(xué)中玩、玩中學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的教育價(jià)值.

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基本功

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的是否合理也從一定程度上決定著教學(xué)目標(biāo)能否得以順利實(shí)現(xiàn).同樣在游戲教學(xué)中，體育教學(xué)目標(biāo)決定著足球課游戲教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，只有從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，才能夯實(shí)學(xué)生的足球技術(shù)基本功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

例如在足球課前的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)以放松學(xué)生的肌肉組織、吸引學(xué)生的注意力為主，兩人爭(zhēng)球游戲、接拋球游戲、傳球比賽等趣味游戲項(xiàng)目，可以有效地使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得到快速的興奮，使學(xué)生熟悉球性，提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和生理機(jī)能的水平，為接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ).在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中開展足球技能訓(xùn)練時(shí)，在教師講解、示范、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)所需適時(shí)開展足球游戲，比如在訓(xùn)練頭球技術(shù)時(shí)，可以開展“頂遠(yuǎn)游戲”、“頂準(zhǔn)游戲”或頭球傳遞游戲，這樣的足球練習(xí)游戲不僅可以讓學(xué)生集中注意力，也能有效提高學(xué)生在頭球訓(xùn)練中的觸球概率，形成應(yīng)有的攻防守戰(zhàn)術(shù)體系；在教學(xué)點(diǎn)球技術(shù)時(shí)，教師可以開展個(gè)人墊球游戲、雙人墊球游戲；在練習(xí)停球、運(yùn)球的技巧時(shí)，可以采用傳停球接力游戲比賽；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)疲勞、出現(xiàn)思想不集中時(shí)，教師可以“S形帶球跑”、頭頂球等游戲方式.在課堂快要結(jié)束時(shí)，則要選擇具有一定放松性的游戲.只有根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)針對(duì)性，才能在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)與技能要求.

三、注重游戲?qū)嵭В盐战虒W(xué)節(jié)奏

游戲的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的，在組織教學(xué)中教師所設(shè)計(jì)的游戲必須是要能夠有利于學(xué)生練習(xí)足球相關(guān)技能的，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的，要根據(jù)教學(xué)組織的需要適時(shí)組織適合小學(xué)生的游戲內(nèi)容，才能營(yíng)造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍.因此，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)效出發(fā)選擇游戲內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)安排不同強(qiáng)度的游戲內(nèi)容，不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間.同時(shí)，小學(xué)生的體力畢竟有限，對(duì)小學(xué)生的要求不應(yīng)操之過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，以足球技巧與個(gè)人戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)為主，從打牢基本功著手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)的進(jìn)度，通常情況下，一節(jié)課中的足球游戲以2～3個(gè)為宜.

篇6

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；足球，教學(xué)內(nèi)容；新體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0133-03

目前，體育院校足球人才培養(yǎng)目標(biāo)大多還停留在培養(yǎng)中、小學(xué)體育師資的基礎(chǔ)上，這就使學(xué)生的畢業(yè)后的就業(yè)范圍狹窄，社會(huì)適應(yīng)能力比較差。應(yīng)構(gòu)建一個(gè)完整的足球教學(xué)培養(yǎng)體系，使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，能勝任中等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究，學(xué)校體育管理，成為能從事社會(huì)體育及其它相關(guān)體育領(lǐng)域工作的高素質(zhì)、多元社會(huì)需求型運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才。同時(shí)，也順應(yīng)了素質(zhì)教育的改革要求，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、調(diào)研基本情況

1. 研究對(duì)象

沈陽(yáng)體育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系2005、2006屆足球?qū)Ｐ蕻厴I(yè)學(xué)生60人及2007、2008級(jí)足球?qū)Ｐ拊谛W(xué)生90人；院校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師20名。

2. 研究方法

（1）問卷調(diào)查法。本研究發(fā)放問卷150份，回收有效問卷121份，回收率為81%。對(duì)回收的問卷進(jìn)行檢驗(yàn)后，剔除無(wú)效問卷，實(shí)際參與統(tǒng)計(jì)的問卷為110份，有效率為91%。

（2）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究?jī)?nèi)容，查閱國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)書籍、文獻(xiàn)。以此為基礎(chǔ)確定研究的理論依據(jù)。

（3）專家訪談法。筆者對(duì)學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)和足球教師進(jìn)行訪談，咨詢了相關(guān)方面的專家，并征求了他們的意見與建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS10.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分折

1. 足球?qū)Ｐ奚鐣?huì)需求人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）我院足球?qū)I(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，足球?qū)I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難尤為突出。在對(duì)60名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)中可看出，我院足球?qū)I(yè)畢業(yè)生從事與本專業(yè)有關(guān)的工作比例不到10%，值得深思。同時(shí)，必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，加快構(gòu)建足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容新體系的步伐。通過調(diào)查得出，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的主要原因之一，就是高校培養(yǎng)體育人才的模式存在很大的弊端，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的體育專業(yè)人才的技術(shù)和知識(shí)不足，不能滿足就業(yè)單位的要求。據(jù)各基層學(xué)校及用人單位主管部門反映，我院足球?qū)ｍ?xiàng)生在求職面試以及職后教育過程中出現(xiàn)以下主要問題：不能勝任學(xué)校體育教學(xué)、足球訓(xùn)練和競(jìng)賽工作；對(duì)學(xué)校體育教學(xué)、健康教育教學(xué)、衛(wèi)生保健的基本理論與方法掌握不扎實(shí)；作為實(shí)踐性很強(qiáng)的體育教育專業(yè)的學(xué)生，沒能掌握足球基本的技術(shù)，顯示出足球技能不夠過硬的狀態(tài)；足球科研能力相對(duì)較差，未能了解足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前沿性研究，等等。這種現(xiàn)象的存在，不僅不利于社會(huì)，也對(duì)我院的發(fā)展起著阻礙和滯后作用。

（2）足球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。我院足球課的教學(xué)總體上分為理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)，理論部分多以學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀及發(fā)展歷程、足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)分析、足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織和裁判，等等；技術(shù)教學(xué)多為學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、比賽和裁判實(shí)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，等等。

2. 影響足球?qū)Ｐ拚n社會(huì)需求型人才培養(yǎng)的主要因素

（1）學(xué)生自身的因素分析。體育學(xué)院在擴(kuò)招中快速發(fā)展，同時(shí)也不可避免地影響到生源的質(zhì)量，尤其是運(yùn)動(dòng)系學(xué)生，他們的來源多數(shù)是有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的高水平運(yùn)動(dòng)員，相對(duì)來說文化基礎(chǔ)底子薄，對(duì)接受新課程內(nèi)容信心不足，也不愿意過多地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)未來就業(yè)沒有很好地規(guī)劃。這類學(xué)生在調(diào)查中占15%。通過調(diào)查，有9%學(xué)生有心理障礙，其原因是：一方面體育設(shè)施不完善、環(huán)境惡劣、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、幫保不到位等造成的傷害事故，導(dǎo)致了“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的現(xiàn)象；另一方面是學(xué)生了解到他人在訓(xùn)練或比賽中受傷的情況，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生膽怯、畏懼等心理因素，而不愿去訓(xùn)練。有的即使在教師的監(jiān)督下訓(xùn)練，但在練習(xí)中不敢放開手腳，在很大程度上也限制了自身的運(yùn)動(dòng)能力水平的提高。

篇7

摘 要 為了推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部決定在全國(guó)高等院校啟動(dòng)高等學(xué)校精品課程建設(shè)。精品課程是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作，大學(xué)足球精品課程的構(gòu)建不僅要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，還要使學(xué)生“終身受益”。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 足球 精品課程 構(gòu)建策略

所謂精品課程就是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，具有現(xiàn)代性、科學(xué)性和先進(jìn)性，它是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。對(duì)于大學(xué)足球精品課程的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需求，具備一定的發(fā)展性及創(chuàng)造性，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前大學(xué)足球教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生足球水平參差不齊

大學(xué)校園的學(xué)生來自不同的地域，因此對(duì)足球的接觸程度不同，本身原有

的足球水平也參差不齊。一部分學(xué)生的足球基礎(chǔ)相當(dāng)與零，選擇足球課，就是想了解一些足球知識(shí)、基本規(guī)則。一部分學(xué)生卻完全不同，不僅經(jīng)常參加足球比賽，甚至具有較高水平的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技巧。還有一部分同學(xué)，水平中等，但仍需進(jìn)一步接受足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。由于學(xué)生水平相差較大，那么課程內(nèi)容在安排上難度便大了很多，過于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，均會(huì)影響部分同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)器材有限

從目前本校的體育教學(xué)情況來看，體育經(jīng)費(fèi)分配不足。當(dāng)前足球課的基本教學(xué)器材是橡膠材質(zhì)的足球，與皮質(zhì)足球相比，教師在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)效果不佳，同時(shí)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)，也增加了控球難度，使得本來技術(shù)就不高的同學(xué)，學(xué)習(xí)起來就更加吃力。這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于足球技術(shù)的教學(xué)。由于體育經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法購(gòu)置其他的教學(xué)設(shè)備，從而使得教學(xué)方式單一，無(wú)法保證教學(xué)效果。

（三）課時(shí)安排有限

對(duì)于普通大學(xué)的足球教學(xué)來說，課時(shí)安排是最大的不足。普通大學(xué)不同于體育院校，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是文化知識(shí)的掌握，課時(shí)安排通常是每周兩個(gè)課時(shí)，共90分鐘。體育學(xué)習(xí)不同于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行知識(shí)講解、動(dòng)作示范之后，最主要的是學(xué)生技術(shù)的練習(xí)及教師的糾錯(cuò)，學(xué)生只有通過大量的練習(xí)，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，從而避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。但是每次課堂時(shí)間有限，教師講授的太多或太少，均不利于充分發(fā)揮課堂效果。同時(shí)，兩次課程之間相隔的時(shí)間較長(zhǎng)，若學(xué)生課下不進(jìn)行練習(xí)與復(fù)習(xí)，則打破了學(xué)習(xí)的連貫性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與鞏固。

二、大學(xué)足球精品課程構(gòu)建的策略

（一）遵循一定原則設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

前文中提到，大學(xué)足球教學(xué)中，學(xué)生水平參差不齊，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的安排上難度較大。構(gòu)建大學(xué)足球精品課程，在課程內(nèi)容的安排上，就不是簡(jiǎn)單的選擇與組合了，否則難以成為特色、精品，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.滿足學(xué)生需求的原則。構(gòu)建大學(xué)足球精品課程，在課程內(nèi)容的安排上，首先要符合培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的，其次，要滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際水平劃分成不同的組別，再針對(duì)不同的組別合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于提升教學(xué)效果。

2.順應(yīng)時(shí)展的原則。大學(xué)足球精品課程在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)對(duì)符合最新的教學(xué)理念，刪除過時(shí)的內(nèi)容，充分吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)成果，不斷的豐富、發(fā)展、創(chuàng)新大學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容。

3.科學(xué)性原則。大學(xué)足球精品課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，一方面要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，另一方面要具備一定的寬度與深度，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高。

（二）充分利用現(xiàn)代化設(shè)備開展教學(xué)

大學(xué)足球精品課程的構(gòu)建，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。前文中曾提到大多數(shù)大學(xué)體育經(jīng)費(fèi)不足，當(dāng)然購(gòu)入昂貴的設(shè)備會(huì)是一個(gè)很大的難題，但是可以充分課件進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫、音頻功能，將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及動(dòng)作演示制作成教學(xué)課件，在理論教學(xué)過程中可免去很多繁瑣。同時(shí)，大學(xué)體育課時(shí)安排不足，課件可以發(fā)給學(xué)生，使得學(xué)生在課下也可以隨時(shí)觀看、練習(xí)。這樣不僅有利于充分利用課堂時(shí)間，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也便于學(xué)生課下的鞏固與練習(xí)。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，精品課程的構(gòu)建，離不開門戶網(wǎng)站的建立。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在構(gòu)建足球精品課程時(shí)，專門設(shè)置了一個(gè)門戶網(wǎng)站，上面包含了“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、課程介紹、主講教師、足球規(guī)則、足球技戰(zhàn)術(shù)、足球天地、相關(guān)連接”，學(xué)生可以在網(wǎng)站上了解足球的來源歷史、課程的基本介紹、每位教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及聯(lián)系方式等基本內(nèi)容，這為學(xué)生課程的選擇打下了基礎(chǔ)。

（三）建立足球精品課程考核相關(guān)辦法

考核是教學(xué)過程的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，考核的結(jié)果可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生及教師在學(xué)習(xí)上、教學(xué)上存在的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于激發(fā)教師提高自身的教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。體育學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，而非一個(gè)結(jié)果，在進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)注重考核主體在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)水平的發(fā)展變化情況。足球精品課程的考核，既要符合教學(xué)目標(biāo)，從理論水平、技術(shù)水平、身體素質(zhì)以及平時(shí)成績(jī)等多方面展開，要能夠全面、真實(shí)、客觀的反映學(xué)生的實(shí)際水平，又要注重學(xué)生在本學(xué)期足球?qū)W習(xí)中的進(jìn)步程度與努力程度。只有這樣，才能真正的使學(xué)生獲得進(jìn)步。

三、小結(jié)

大學(xué)足球精品課程的構(gòu)建，必須符合本校實(shí)際和課程實(shí)際，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)足球精品課程的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，學(xué)校及教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中分階段、逐步、逐層推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高校；足球選修課；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、高校足球選修課的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目的不明確

受到舊教育體制中種種思想觀念的局限，導(dǎo)致在教學(xué)過程中并不能真正的貫徹全面素質(zhì)教育的方法和以人為本的根本目標(biāo)，在以往的教學(xué)過程中教師只是過分重視“教”的一面，而忽略了以人為本的教學(xué)理念、忽略了學(xué)生的親身感受，并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)、根據(jù)學(xué)生的興趣因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊

高校學(xué)生多來自不同地區(qū)，由于各地的足球環(huán)境不同，造成學(xué)生的基礎(chǔ)差別很大，部分同學(xué)的基礎(chǔ)幾乎為零，選修足球課最直接的目的就是想學(xué)習(xí)一些基本的足球知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)足球的興趣，部分同學(xué)的情況則相反，因?yàn)閬碜宰闱騻鹘y(tǒng)學(xué)校或地區(qū)，有的還代表學(xué)校參加過比賽，所以他們的目的是想接受一些高級(jí)的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)和訓(xùn)練。

3.教學(xué)內(nèi)容和方法不得當(dāng)。

目前高校的足球選修課程的教學(xué)對(duì)于教材的內(nèi)容是否符合學(xué)生自身的實(shí)際情況并不重視，致使教材內(nèi)容構(gòu)成不合理、教學(xué)方法落后等現(xiàn)象普遍存在。例如現(xiàn)代足球理論教學(xué)要求在初級(jí)階段的教學(xué)需要足夠重視學(xué)生個(gè)人的控球和突破能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法方面則更多地突出個(gè)體對(duì)抗和實(shí)戰(zhàn)的重要性，但這些在我們的教材中都沒有著重的體現(xiàn)出來。

4.課堂教學(xué)時(shí)間利用不夠充分。

由于高校教學(xué)改革導(dǎo)致的教學(xué)課時(shí)的縮減產(chǎn)生了教學(xué)時(shí)間不足的問題，但在教學(xué)過程中卻存在安排與足球無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或者過多的準(zhǔn)備活動(dòng)比例過高的情況，這些本可以用結(jié)合球的技術(shù)練習(xí)和游戲來代替的教學(xué)內(nèi)容占用了過多的時(shí)間，使本來有限的課堂時(shí)間的利用率大大降低。

二.針對(duì)現(xiàn)狀提出以下教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1.明確教學(xué)目的，提高教學(xué)針對(duì)性

教學(xué)時(shí)，要首先知道學(xué)生希望了解什么，未來他們會(huì)用到哪些，只有這樣才能做到有的放矢。參加足球選項(xiàng)課學(xué)生都是對(duì)足球有著極大興趣的球迷，他們希望能夠通過選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)能夠更深入的了解足球。對(duì)此，要妥善處理好理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練的關(guān)系，克服用一兩節(jié)課就將基礎(chǔ)理論、競(jìng)賽規(guī)則、鍛煉常識(shí)等講授完畢的情況，將理論知識(shí)與訓(xùn)練相結(jié)合，相互補(bǔ)充，理論與訓(xùn)練既不能相互代替又不能完全分隔。

2.開展個(gè)性化教學(xué)，提高不同層次學(xué)生的技術(shù)水平

鑒于足球選修課教學(xué)對(duì)象身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，教師需要在確定一個(gè)統(tǒng)一基本要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來確定練習(xí)量、練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容。對(duì)于技術(shù)水平較高的學(xué)生提出較高要求，鼓勵(lì)他們完成一些高難度的技術(shù)；而對(duì)于技術(shù)水平較差的學(xué)生，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，幫助他們完成力所能及的任務(wù)，就使不同水平的學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。

3.改革教學(xué)方法

針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)及高校足球選修課教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上注重把提高足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)嵺`能力結(jié)合，努力創(chuàng)造競(jìng)賽性和文化性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。

（1）運(yùn)用“想練結(jié)合”法進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

在足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，特別注意運(yùn)用“想練結(jié)合”法，從教師做示范動(dòng)作時(shí)，就開始引導(dǎo)學(xué)生注意觀察技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，想象整個(gè)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，最后讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)。

（2）逐層遞進(jìn)教學(xué)法

傳統(tǒng)的足球選修課教學(xué)方法主要采用集體授課、行政分組。為保持教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的一致，且考慮到技術(shù)差的選課學(xué)生，足球選修課的教學(xué)內(nèi)容往往十分簡(jiǎn)單，考核指標(biāo)也十分單一。不同于傳統(tǒng)的分組教學(xué)法，逐層遞進(jìn)教學(xué)法主要是先將技術(shù)水平接近的學(xué)生分在同一層次，組成小組，對(duì)不同的小組進(jìn)行不同技戰(zhàn)術(shù)，不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，不同難度要求的分組教學(xué)方法。

（3）利用“兵教兵”的教學(xué)法

選修足球課的學(xué)生水平參差不齊，好的已達(dá)到院校隊(duì)的水平，而差的是一張白紙，利用“兵教兵”的方法，將各教學(xué)班中好的同學(xué)與差的同學(xué)編成幾個(gè)固定的小組，以好的帶差的，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，差的同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，技術(shù)水平提高很快，技術(shù)好的同學(xué)在幫教中也提高了對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解能力，培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛互幫互助的集體主義精神。

（4）選用“比賽教學(xué)法”

足球是一項(xiàng)對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其基本因素包含球、球門、對(duì)手、同伴、團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則等，在教學(xué)中，有必要讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)足球，對(duì)比賽所需要的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有全面的理解，還需要圍繞足球運(yùn)動(dòng)的基本因素安排各種具有競(jìng)賽性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng).在具體的教學(xué)活動(dòng)方面，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加競(jìng)賽含量.通過各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，以此促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高。

4.完善考評(píng)制度，提高教學(xué)有效性

日前，高校足球運(yùn)動(dòng)的考評(píng)模式，經(jīng)常是選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)足球技術(shù)作為考核內(nèi)容之一，再加上平常學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容來進(jìn)行確定。這種方法隨意性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易操作，但確無(wú)法針對(duì)選項(xiàng)課學(xué)生選擇足球運(yùn)動(dòng)處于興趣、愛好的實(shí)際。因此，可以在考核內(nèi)容上增加戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、裁判法知識(shí)等內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)，形成多層次、多角度的考核模式，使學(xué)生更多地出現(xiàn)在足球場(chǎng)上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過關(guān)鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)足球選修課良好開展是不斷提升校園足球水平的基礎(chǔ)，也是提升校園足球人口的重要保障，我們應(yīng)該根據(jù)足球選修課的現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，不斷豐富改進(jìn)教學(xué)方法手段并完善考評(píng)制度，讓足球選修真正意義上成為廣大學(xué)生真正喜歡的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

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篇9

一、足球課程拓展的必要性

（一）為學(xué)生身體素質(zhì)打基礎(chǔ)

高中時(shí)期是學(xué)生身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的身體鍛煉對(duì)今后的體能素質(zhì)提高是最有幫助的。足球作為體育拓展課程中的一個(gè)選項(xiàng)，深受學(xué)生們的喜愛，高中生的家長(zhǎng)也對(duì)足球這項(xiàng)體育活動(dòng)越來越重視，大部分高中的足球拓展是從高二開始引起重視，其實(shí)應(yīng)從高一就應(yīng)開始加強(qiáng)足球基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣足球的基礎(chǔ)才更扎實(shí)。

（二）適應(yīng)體育人才培養(yǎng)的需要

高中是21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系是決定人才素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。我國(guó)要培養(yǎng)和造就有體能有素質(zhì)的人才，必須從高中教育和教學(xué)內(nèi)容上抓起。而足球?qū)儆谑澜缧缘捻?xiàng)目，由于各類賽事的開展，人們對(duì)足球的喜愛越來越強(qiáng)，由于足球本身固有的特性，具有了配合培養(yǎng)各種素質(zhì)的有利條件。因此加強(qiáng)高中足球課程的改革，是適應(yīng)人才竟?fàn)幍男枰?。高中足球課程是為大學(xué)和社會(huì)輸送人才的重要途徑。

二、我與足球拓展訓(xùn)練

我覺得作為一名體育的教育工作者就要在教學(xué)中敢于鉆研，善于創(chuàng)新，積極的去參加各種體育教育科研的活動(dòng)。所以說教育科研是提高教師自我素質(zhì)和專業(yè)水平的最有效的辦法。

作為體育教師，本人擔(dān)當(dāng)學(xué)校的足球拓展課程。這門課區(qū)別于平時(shí)的體育課，這門課只上足球內(nèi)容，而學(xué)生則是由學(xué)校高一年級(jí)的男生組成，由于人數(shù)眾多、、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差異大等，對(duì)我教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇帶來了很大的麻煩，這門課和平時(shí)的體育課不同，也區(qū)別于足球隊(duì)訓(xùn)練。在接受足球拓展課程以來，我做了幾項(xiàng)新的訓(xùn)練方式：

1.集思廣益，收集與拓展足球訓(xùn)練方面的素材

雖然足球教育無(wú)處不在，但在剛接手要教新的教育模式的時(shí)候，我還是找不到具體需要的教科書，所以我開始在網(wǎng)絡(luò)中搜索，還利用以前教師的已有的經(jīng)驗(yàn)來加以整理，利用教研組成員的智慧共同來開發(fā)新的教學(xué)素材，還最大限度的動(dòng)用集體的力量和智慧。

2.有效的分類與加工高中生足球訓(xùn)練素材

（1）篩選和分類。初步收集的足球訓(xùn)練知識(shí)，可以說是五花八門。通過嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查，去粗存精。將符合要求的，初步加入課程內(nèi)容中來，同時(shí)按對(duì)學(xué)生年齡的適應(yīng)情況，再注明適合的水平段，最后將入選的足球訓(xùn)練方法交給體育組的同仁們一起修改進(jìn)行加工整理。

（2）加工與創(chuàng)新。經(jīng)過篩選后，質(zhì)量有了大幅的提高，但是并不是可以一成不變地應(yīng)用到教材中來，還需要加工整理，對(duì)內(nèi)容上進(jìn)行整合，對(duì)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。

3.有效的構(gòu)建符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

通過組內(nèi)請(qǐng)教、交流，網(wǎng)絡(luò)搜索等，最終確定符合我們校情、學(xué)情的，符合校本教材精髓的內(nèi)容安排和練習(xí)手段。

（1）將學(xué)生分為兩個(gè)層次，水平二內(nèi)容：基礎(chǔ)球性練習(xí)，球場(chǎng)各種帶球跑動(dòng)，行進(jìn)間運(yùn)球，傳接球，帶球繞過障礙，培養(yǎng)學(xué)生帶球快速跑動(dòng)，達(dá)到靈敏和快速的目的。水平三內(nèi)容：基礎(chǔ)球性練習(xí)，以帶球?yàn)橹?，學(xué)習(xí)帶球的變向動(dòng)作和過人技術(shù)，行進(jìn)間運(yùn)球，傳接球，防守技術(shù)，突破技術(shù)，半場(chǎng)比賽。

（2）在同一內(nèi)容練習(xí)時(shí)，降低水平二學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)難度，加大水平三學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和難度。

（3）在不同練習(xí)內(nèi)容時(shí)，各個(gè)組設(shè)立小組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)帶領(lǐng)下練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

篇10

在很多人的意識(shí)中始終認(rèn)為，體育課可有可無(wú)，這其中就包括一些教師和學(xué)生。而這正是目前體育課質(zhì)量達(dá)不到要求的最主要原因。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師必須要轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)觀念。而想要做好高中體育教學(xué)的改革工作，首先就要對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)課程的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)安排。由于課改內(nèi)容中沒有對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容有太過硬性的要求，而這就恰好給了教師在教學(xué)過程中充足的自由權(quán)，可以讓他們不再受過去傳統(tǒng)教育所帶來的束縛，這樣的話，就能夠在相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境下，去根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容。處于對(duì)“健康第一”的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以在教學(xué)期間，將教學(xué)內(nèi)容分成多種種類，如精學(xué)類、粗學(xué)類等。而如果選擇的是精學(xué)類，那么教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來安排具體的教學(xué)計(jì)劃。例如，通過調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目比較感興趣，于是教師就可以在體育教學(xué)中，將足球、籃球等這些球類項(xiàng)目當(dāng)作教學(xué)的重要內(nèi)容?？梢哉f，這種根據(jù)學(xué)生愛好所安排的教學(xué)內(nèi)容本身就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常大的吸引力。再加上學(xué)校定期舉辦的各種球類比賽，就會(huì)更加讓學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣。下面我們就以籃球?yàn)槔齺砭唧w的說明一下。在剛開始上籃球課時(shí)，首先要求學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，之后再讓學(xué)生活動(dòng)身體的各部分關(guān)節(jié)，緊接著以一臂間距散開，講解動(dòng)作要領(lǐng)。而在課程開始以后，教師可以挑選一名籃球技術(shù)不錯(cuò)的學(xué)生來為大家做運(yùn)球示范，然后教師根據(jù)示范動(dòng)作來進(jìn)行具體的講解，而學(xué)生在有了先入為主的感受之后，就會(huì)更容易理解教師所講的內(nèi)容，而且也會(huì)投入更大的學(xué)習(xí)熱情。在運(yùn)球內(nèi)容講完以后，接下來就要進(jìn)行二人傳球的練習(xí)。此時(shí)，教師最好還采取相同的模式來進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，然后讓學(xué)生排隊(duì)練習(xí)。而在這些基本功訓(xùn)練結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗。并對(duì)這次比賽過程和結(jié)果做出客觀的評(píng)價(jià)。而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予精神及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)差一些的學(xué)生，則要給予充分的鼓勵(lì)，以免讓他們失去信心。如此一來，學(xué)生就會(huì)在這樣新穎的教學(xué)氣氛下，逐漸地對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育興趣

很多高中生一直都將高考視作學(xué)習(xí)的最主要也是唯一的目標(biāo)，因此對(duì)于體育教學(xué)并不是特別的重視，認(rèn)為可上可不上。這種錯(cuò)誤的想法也是導(dǎo)致高中體育教學(xué)質(zhì)量不高的一大原因。所以，在體育教學(xué)期間，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，教師投入的熱情不高，而且教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)創(chuàng)意，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更是特別的消極，從而造成課堂氣氛非常的沉悶。而想要改變這樣的局面，體育教師就要不斷地加強(qiáng)自身的教育理念與方式，以此將學(xué)生的注意力重新吸引回課堂中來。例如，在上排球課時(shí)，在進(jìn)行正面雙手墊球教學(xué)的過程中，教師最好以提高學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，并讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力，以此提高他們對(duì)排球的興趣。而在上課之前，教師要讓學(xué)生做好熱身活動(dòng)。隨后教師選出一名排球技術(shù)不錯(cuò)的學(xué)生和教師一同做墊球的示范動(dòng)作，并讓大家認(rèn)真地觀察，然后要求學(xué)生開始進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。或許在初始的階段，學(xué)生會(huì)掌握不準(zhǔn)節(jié)奏而經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤。那么此時(shí)，教師就要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，從墊固定球到自拋?zhàn)詨|再到2人對(duì)墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要親自做一回示范動(dòng)作，直到學(xué)生完全聽懂為止，然后教師再要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。另外，為了能夠烘托課堂氣氛，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)球和墊球有關(guān)的游戲，這樣的話，學(xué)生就會(huì)在輕松愉悅的心情中完成該堂課的體育教學(xué)。

3運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生不能一味地去模仿教師的示范動(dòng)作，這樣無(wú)法鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。其實(shí)，教師為了能夠讓體育教學(xué)課變得更加有創(chuàng)意，可以采用多媒體的方式來進(jìn)行教學(xué)工作，這樣的話，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以讓體育教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)生踢足球的課程中，教師往往會(huì)遇到這樣的難題，男生的參與熱情很高，但是女生卻提不起任何的興趣。這樣的情況讓教師在教學(xué)的過程中顯得非常的尷尬。而若想解決這種差異化的教學(xué)現(xiàn)象，就必須要采用合理的輔助手段，如多媒體教學(xué)。教師可以根據(jù)班里的實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。然后，將會(huì)踢球的學(xué)生分為一個(gè)組，再將不會(huì)踢球但想努力學(xué)好的分為一個(gè)組；另外，還要把完全對(duì)足球不感興趣的學(xué)生同分在一個(gè)小組。緊接著，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的有關(guān)足球的視頻播放給學(xué)生看，通常在第一節(jié)課中，教師最好給學(xué)生播放一些與足球基本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，然后再給學(xué)生布置課后任務(wù)，如可以是“通過觀看視頻，總結(jié)出足球比賽的規(guī)則以及著名的球星”，如此一來，一些對(duì)足球完全不了解的學(xué)生也能通過這樣的方式，來對(duì)足球有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。此后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生去足球場(chǎng)進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。在訓(xùn)練開始之前，教師可以將幾個(gè)足球技術(shù)較好的男生分成若干個(gè)小組，來給其他學(xué)生做一些基本功的演示，從傳球、停球再到頭球等，這樣學(xué)生就會(huì)在具有真實(shí)感的教學(xué)方式中逐漸地對(duì)足球課產(chǎn)生興趣；緊接著，教師再對(duì)一些關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的講解，并再把學(xué)生分成若干個(gè)小組來進(jìn)行訓(xùn)練，然后還要在每個(gè)小組中選出一位具有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生為隊(duì)長(zhǎng)。這樣的話，教師就能夠分散更多的精力去指導(dǎo)那些幾乎沒有什么足球基礎(chǔ)的學(xué)生了，另外，也能夠有更多的時(shí)間去監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練狀況。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生逐漸地拉近和足球的距離，這樣教師也就算圓滿地完成了這次的教學(xué)任務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)理念下的高中體育教學(xué)課程，缺乏一定的創(chuàng)造力和趣味性，而且教學(xué)形式也過于單一，因此無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而想要改變這樣的情況，就一定要全面地實(shí)施“陽(yáng)光體育”的教學(xué)理念，不過想要更好地展現(xiàn)這一理念的價(jià)值，就一定要在教學(xué)工作中合理選擇教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身的素質(zhì)及運(yùn)用多種教學(xué)手段，來豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。因此，在今后的工作中，相關(guān)工作者要積極努力，認(rèn)真探索，爭(zhēng)取制訂出更為完善的方案，從而讓高中體育教學(xué)的水平邁向一個(gè)新的高度。

作者:徐超 單位:山東省日照海曲高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]郝志奇.高中體育教學(xué)“陽(yáng)光體育”理念初探[J].學(xué)周刊，2016（26）：234-235.