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篇1

關(guān)鍵詞 科技傳播；品牌意識(shí)；品牌建設(shè)；經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）107-0070-02

科技傳播，將科學(xué)的理念引入傳播中，用“多元、平等、開(kāi)放、互動(dòng)”的觀念理解、對(duì)待傳播的內(nèi)容?！爸赋茖W(xué)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)以外的其他所有科學(xué)活動(dòng)過(guò)程，包括科學(xué)在科學(xué)共同體內(nèi)部的傳播以及在整個(gè)社會(huì)中的傳播”①。

“沒(méi)有信息，就不可能有發(fā)展”②。在信息化的今天，信息的傳播對(duì)于企業(yè)的發(fā)展，特別是對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的發(fā)展起到了深刻的影響。我國(guó)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展很大程度上源于科技傳播促進(jìn)。本文以長(zhǎng)庚醫(yī)院和瑪麗亞醫(yī)院為例，研究科技傳播的現(xiàn)狀以及對(duì)企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并提出相關(guān)策略使科技傳播在企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展中更好的發(fā)揮其作用。

1 科技傳播的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，科技傳播與傳統(tǒng)的傳播相比呈現(xiàn)出許多新特征。如傳播更加迅速、載體多樣化、成效大等特點(diǎn)。

1.1傳播更加迅速

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通訊技術(shù)的進(jìn)一步完善和提高，信息的傳播突破了時(shí)空的限制，使得公眾能夠更便捷、更迅速的實(shí)現(xiàn)信息的共享，傳統(tǒng)的圖書(shū)、報(bào)紙、雜志的電子化，使得公眾能夠更快的參閱相關(guān)的科研信息，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)。特別是醫(yī)藥方面，各類(lèi)疾病的治療方式、治療成效，以及哪個(gè)醫(yī)院的治療效果最佳，公眾不論身處何地，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以查到自己需求的相關(guān)信息。

1.2傳播載體多樣化

20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用讓傳播發(fā)生了巨大的變革，傳播不只是通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒介的傳播，更重要的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，特別是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得信息傳播的載體多樣化。

全世界目前每年發(fā)表 400～500 萬(wàn)篇科技論文和出版 50 多萬(wàn)本科學(xué)著作，每天有 900多件專(zhuān)利問(wèn)世③。這些內(nèi)容如何讓受眾接受，選擇什么樣的方式進(jìn)行傳播顯得尤為重要，不同的企業(yè)面對(duì)不同的受眾群體選擇不同的傳播方式，傳播方式的選直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新及其各方面的發(fā)展。

科學(xué)傳播改變了舊有的傳播方式，使得現(xiàn)代傳承方式多樣化，科學(xué)化。它沿襲了舊有傳播式的功能，通過(guò)聲音、圖像、等信息，潛移默化中影響這公眾的消費(fèi)取向。

1.3傳播效果突出

科技傳播突破了空間與地域的限制，通過(guò)多樣的載體使得信息在更廣闊的范圍傳播，實(shí)現(xiàn)了更廣范圍群體的資源共享，為企業(yè)自身的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了很好的信息的支持。

科學(xué)傳播從最初的單向傳播過(guò)程變成了科學(xué)共同體、政府組織、媒體、教育機(jī)構(gòu)與公眾之間的多向互動(dòng)過(guò)程，由少數(shù)個(gè)人的事業(yè)變成了一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。科學(xué)傳播所涵蓋的范圍越來(lái)越廣，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新起著越來(lái)越深刻的作用。

以長(zhǎng)庚醫(yī)院和瑪麗亞醫(yī)院為例，與科協(xié)的合作的惠民活動(dòng)，讓這兩個(gè)醫(yī)院獲得了更好的信譽(yù)，獲得了眾多的受眾的認(rèn)可，為他們的更進(jìn)一步的發(fā)展贏取了無(wú)形的資產(chǎn)。

2 科技傳播現(xiàn)存在的問(wèn)題

科技傳播是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要保障，但是，現(xiàn)在科技傳播在取得發(fā)展的同時(shí)依然存在著不可忽視的問(wèn)題。

2.1品牌建設(shè)的意識(shí)淡薄

企業(yè)的生存與消費(fèi)者的選擇息息相關(guān)，由于科學(xué)傳播的影響，公眾對(duì)于企業(yè)及其產(chǎn)品的選擇很容易受到各種傳媒的影響，很多企業(yè)都習(xí)慣于自己專(zhuān)研做技術(shù)，而沒(méi)有意識(shí)到品牌的重要性，其實(shí)做好市場(chǎng)不僅僅需要自身過(guò)硬的技術(shù)，同時(shí)企業(yè)也應(yīng)該注重宣傳、推廣提升企業(yè)的知名度與美譽(yù)度，否則還是呆在深閨人未知。在現(xiàn)在信息高度發(fā)展的時(shí)代，品牌就是價(jià)值，就是一筆無(wú)形資產(chǎn)。就目前來(lái)看，當(dāng)前市場(chǎng)存在品牌意識(shí)淡薄的問(wèn)題，但一些企業(yè)為什么不愿意為品牌建設(shè)投入更多呢？

2.1.1廣告投放的費(fèi)用過(guò)高

目前市場(chǎng)上企業(yè)投放廣告的前期投入過(guò)高，企業(yè)出于自身盈利的目的，不愿意過(guò)多的投放廣告。而且有很多企業(yè)還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為企業(yè)廣告的投放僅僅是在做面子工程，而沒(méi)有把其當(dāng)作是關(guān)乎企業(yè)存亡的大事來(lái)抓。

2.1.2企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到品牌的市場(chǎng)效益

認(rèn)為品牌推廣并不能夠給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際好處，沒(méi)有看到企業(yè)的形象背后巨大的無(wú)形財(cái)產(chǎn)。

2.1.3企業(yè)缺乏科技傳播的人才

很多企業(yè)將其內(nèi)部的報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)作為品牌推廣的全部，品牌推廣的渠道不暢。傳播語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，內(nèi)容枯燥，無(wú)法引起公眾的興起，缺乏與公眾之間的互動(dòng)。無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)公眾素養(yǎng)提高的作用。

2.2缺乏制度保障

1）二醫(yī)院、長(zhǎng)庚醫(yī)院和瑪麗亞醫(yī)院為例，內(nèi)部都未形成明文的科技傳播規(guī)章制度，沒(méi)有從規(guī)章上支持科技傳播，沒(méi)有賦予科技傳播人員應(yīng)有的地位及相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，使其無(wú)法全面地發(fā)揮作用，打消了他們的積極性。傳播流于形式，缺乏內(nèi)涵，在傳播過(guò)程中知識(shí)的誤傳、傳播內(nèi)容和受眾需求脫節(jié)；

2）科技傳播人才的缺乏。以二醫(yī)院、長(zhǎng)庚醫(yī)院和瑪麗亞醫(yī)院為例，他們的傳播僅限于原有的傳播方式，缺乏具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理人才及傳播人員。

2.3科學(xué)傳播內(nèi)容的科學(xué)性與受眾素養(yǎng)之間的矛盾

科技傳播并不僅僅是科學(xué)技術(shù)，同時(shí)，它還是社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，并受到社會(huì)系統(tǒng)乃至文化背景、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)群體的影響。這些影響在很大程度上直接主宰著傳播者命運(yùn)和決定著傳播能否進(jìn)行，其中受眾的素養(yǎng)也直接影響著傳播的效果。

3 加強(qiáng)科技傳播的措施和策略

科技傳播促進(jìn)取得企業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，面對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思路、尋找對(duì)策，讓科技傳播更好的服務(wù)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新。

3.1重視科技傳播在企業(yè)發(fā)展中的作用

3.1.1政府制定相關(guān)的政策，保障科技傳播的順利實(shí)施，并組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

由科協(xié)牽頭組織的“健康三晉行”、“耳鼻喉311援助計(jì)劃”、“關(guān)愛(ài)女性行動(dòng)”，參與醫(yī)院的各科室醫(yī)務(wù)人員在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)，廣泛開(kāi)展健康科普知識(shí)宣講和義診服務(wù)，得到了各界的好評(píng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)公眾自我保健意識(shí)，在支持援助科普惠農(nóng)會(huì)員和經(jīng)濟(jì)困難群體同時(shí)，為建設(shè)健康山西貢獻(xiàn)力量。

通過(guò)活動(dòng)在很大程度上提高了公眾的健康素養(yǎng)，有助于公眾形成良好的就醫(yī)觀念。醫(yī)院向廣大的受眾傳播了相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，在方便公眾、服務(wù)公眾的同時(shí)提高了企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，有利于醫(yī)院的發(fā)展。

3.1.2制定完善科技傳播制度，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)傳播人才

要為科技傳播人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，同時(shí)制定相關(guān)的制度，明確其義務(wù)與權(quán)力，確立去在企業(yè)中主人翁的地位，同時(shí)為其提供精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以多種形式激勵(lì)人才，培養(yǎng)人才，盡力為其營(yíng)造良好的環(huán)境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)科技傳播工作人員的積極性；同時(shí)要注重后背人才的培養(yǎng)，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新提供人才保障。

3.1.3政府也應(yīng)重視科技傳播人才的培養(yǎng)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的科技傳播人才

增加資金投入，強(qiáng)化科技傳播的力度。拓寬資金來(lái)源，以確?？萍紓鞑サ耐度搿？萍紓鞑ゲ⒉粏渭儌鞑タ茖W(xué)和技術(shù)，同時(shí)，它還是社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，并受到社會(huì)系統(tǒng)乃至文化背景、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)群體的影響?？萍紓鞑フ邞?yīng)當(dāng)尋求整個(gè)社會(huì)的支持，將科技傳播工作落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與客戶(hù)之間的互動(dòng)，利用科技傳播收集客戶(hù)反饋，爭(zhēng)取將工作做好，用自己的服務(wù)贏得更廣泛的消費(fèi)者，這樣也為企業(yè)進(jìn)一步的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新提供了必要的支撐。

3.2科技傳播針對(duì)不同的受眾選擇合理的傳播方式和內(nèi)容

3.2.1選擇何種方式進(jìn)行傳播

在傳播過(guò)程中，不同媒介的選擇就意味著不同的傳播方式及傳播符號(hào)，也會(huì)導(dǎo)致媒介中時(shí)空上的差異。選擇什么樣的方式進(jìn)行傳播，直接影響到傳播的效果，因此對(duì)于媒介的選擇十分關(guān)鍵。媒介主要分為兩種印刷媒介和電子媒介（包括網(wǎng)絡(luò)媒介），其中印刷媒介的費(fèi)用低、易攜帶、穿閱率高，適合深度傳播。“印刷媒介，它們無(wú)需額外的接收終端，保存性、攜帶性較好，成本較低，傳閱率高，適合深度傳播。在各種大眾媒介中，電子媒覆蓋率最高，影響力最大，包括電視、電臺(tái)、廣播，其中尤以電視為甚④。”如在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行醫(yī)療技術(shù)的推廣，選擇廣播和雜志的效果相對(duì)較好。這直接影響宣傳的效果和成本控制。

3.2.2面對(duì)不同受眾如何選擇傳播內(nèi)容

針對(duì)不同的知識(shí)層面和文化素養(yǎng)的受眾傳播的內(nèi)容是有所差異的。而這一差異是由受眾的接受能力決定的，因此選擇傳播什么樣的內(nèi)容也顯得非常的重要。對(duì)傳播的效果產(chǎn)生直接的影響。

3.3鼓勵(lì)企業(yè)積極參與科普

科普工作直接影響國(guó)民整體科學(xué)素養(yǎng)，而這一工作除了需要政府各個(gè)方面的積極工作外，還需要鼓勵(lì)企業(yè)參與，建設(shè)場(chǎng)館設(shè)施，在介紹自己企業(yè)的文化的同時(shí)，向大眾傳播科學(xué)知識(shí)。不論對(duì)企業(yè)自身的發(fā)展，還是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都是非常有利的。

4結(jié)論

總之，科學(xué)傳播是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的血液循環(huán)機(jī)，使得我們的生活充滿(mǎn)生機(jī)活力，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新起到了重要的影響，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)引導(dǎo)企業(yè)積極參與，改進(jìn)不足，讓科技傳播為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；人物形象設(shè)計(jì)；發(fā)型課程；變革；創(chuàng)新策略

人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程是高職院校一門(mén)極具實(shí)踐性的課程，與學(xué)生的未來(lái)就業(yè)息息相關(guān)，傳統(tǒng)的人物形象O計(jì)發(fā)型課程多集中于對(duì)簡(jiǎn)單技能的傳輸，與社會(huì)脫節(jié)，已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代市場(chǎng)的需求，因此，對(duì)人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程的變革與創(chuàng)新研究有著一定的實(shí)踐意義與應(yīng)用價(jià)值。

1高職人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程存在的問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

從目前高職院校人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程的實(shí)施現(xiàn)狀看，普遍存在專(zhuān)業(yè)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，這直接影響到了人物形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的過(guò)程中，往往想兼顧每門(mén)課程都能夠擁有較多的課時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)掌握更為全面，然而學(xué)時(shí)是固定的，公共課與專(zhuān)業(yè)課課時(shí)分配不平衡，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)

當(dāng)前的設(shè)計(jì)發(fā)型課程與市場(chǎng)需求之間卻存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)觀念落后、審美眼光的停滯不前使設(shè)計(jì)發(fā)型課程不適于現(xiàn)代人們審美的變化，在課堂教學(xué)中未能跟上市場(chǎng)發(fā)展節(jié)奏，缺乏有效的技術(shù)創(chuàng)新與現(xiàn)代化的發(fā)型設(shè)計(jì)理念，在這種人才培養(yǎng)模式下，高職院校人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喪失了其在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

1.3發(fā)型課程體系不完善

通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分高職院校的發(fā)型設(shè)計(jì)課程、化妝設(shè)計(jì)課程安排相對(duì)均勻，學(xué)生所掌握的人物形象設(shè)計(jì)技能相差不大，且?guī)缀跬浅环较虬l(fā)展，這不僅會(huì)使高職學(xué)生在求職、就業(yè)中喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且會(huì)造成市場(chǎng)人才需求的空缺，因此，必須加強(qiáng)對(duì)發(fā)型課程體系的完善與改革，使其能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

1.4職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程單一

這一職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往安排在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，以此作為學(xué)生走向社會(huì)崗位的銜接，實(shí)踐證明，這種教學(xué)效果并不明顯。高職教育不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，更要鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獲取技能的方式與途徑。在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行豐富的知識(shí)技能訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程的特點(diǎn)

2.1時(shí)尚性

人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程主要是通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)型原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)流行元素，設(shè)計(jì)出集發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝、服飾等為一體的人物形象，其作為當(dāng)下一門(mén)時(shí)尚專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生必須掌握精湛的技能，而且對(duì)學(xué)生的審美眼光、文化修養(yǎng)有著較高的要求。

2.2實(shí)踐性

人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單純地依賴(lài)教師課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須通過(guò)親自實(shí)踐操作才能夠在訓(xùn)練中掌握發(fā)型設(shè)計(jì)的精髓，并從中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，彌補(bǔ)不足，進(jìn)而提升實(shí)踐操作技能。學(xué)校要為學(xué)生提供有效的實(shí)踐平臺(tái)，并組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型的市場(chǎng)前景、社會(huì)需求等進(jìn)行充分地了解，理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.3服務(wù)性

與其他設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有所不同，人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型專(zhuān)業(yè)具有服務(wù)性特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在具體工作崗位中需要與客戶(hù)進(jìn)行直接溝通與交流，除了必要的專(zhuān)業(yè)技能外，還需掌握與消費(fèi)者的溝通技巧，能夠在交流中了解客戶(hù)的真實(shí)需求，認(rèn)真傾聽(tīng)客戶(hù)的想法，滿(mǎn)足客戶(hù)的多樣化需求，為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3高職人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程的變革與創(chuàng)新策略

3.1健全設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

建立優(yōu)秀雙師型資源庫(kù)，聘請(qǐng)高水平的發(fā)型設(shè)計(jì)師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，具體可從以下幾方面入手：首先相互學(xué)習(xí)，共同提高；鼓勵(lì)教師參加教育教學(xué)培訓(xùn)，教研活動(dòng)多樣化可促使教師掌握和社會(huì)、企業(yè)需求相符的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高教師應(yīng)用能力的同時(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續(xù)發(fā)展。其次堅(jiān)持“走出去”；選派部分專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)外院校進(jìn)行進(jìn)修，結(jié)合當(dāng)下發(fā)型設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展情況，使教師和學(xué)生充分了解人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型國(guó)際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。這不僅是學(xué)校人才培養(yǎng)的責(zé)任，也是人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型教學(xué)目標(biāo)的要求。學(xué)校部門(mén)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解設(shè)計(jì)發(fā)型行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，并對(duì)當(dāng)前發(fā)型設(shè)計(jì)行業(yè)的基本特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，根據(jù)市場(chǎng)人才需求調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。學(xué)?？山M織一些參觀活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)崗位的接觸，并在這個(gè)過(guò)程中了解人才必備的基本素質(zhì)，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)自己的實(shí)踐技能。也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名發(fā)型大師到學(xué)校開(kāi)展講座活動(dòng)，向?qū)W生講述自身的真實(shí)經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

3.3融入現(xiàn)代學(xué)徒制

人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高職院校相對(duì)新興的專(zhuān)業(yè)，在設(shè)置課程時(shí)一定要和當(dāng)下就業(yè)動(dòng)態(tài)相結(jié)合。因此在制定培養(yǎng)方案時(shí)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師結(jié)合企業(yè)單位、已畢業(yè)學(xué)生反饋信息對(duì)學(xué)生就業(yè)最需求的課程進(jìn)行設(shè)置，目的在于將學(xué)生培養(yǎng)為有核心競(jìng)爭(zhēng)力和有實(shí)際動(dòng)手能力的畢業(yè)生。引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，加強(qiáng)課堂真實(shí)演示，全面提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。除此之外校企在合作中利用現(xiàn)代學(xué)徒制不斷挖掘有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究課題，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，再加上大學(xué)生數(shù)量的逐年增多，高職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，這也在一定程度上對(duì)高職人物形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，必須明確當(dāng)前高職人物形象設(shè)計(jì)發(fā)型課程中存在的問(wèn)題，并給予具有可行性的改革與創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化人物形象設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛樂(lè).關(guān)于高職院校人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的《發(fā)型基礎(chǔ)》實(shí)踐課程教學(xué)探討[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2015，21（12）：132-133.

篇3

關(guān)鍵詞：穩(wěn)心顆粒；房早；室早；頻發(fā)早搏；心臟電生理影響

Abstract：Objective： To study Wenxinkeli of frequent premature beats efficacy and physiological effects of cardiac electrophysiology. Methods： hospital from January 2013 to January 2014 Cardiology Atrial and ventricular premature beats all 80 cases of patients， the patients were randomly divided into a room early in group A and group B . The patients were randomly divided into a room early group C and Group D . Results： A comparison of the clinical efficacy of the group before and after treatment was significantly higher than group B， group C was significantly higher than that in group D； QTcd compare before and after treatment room early and the front room early in the experimental group was significantly higher than after administration of medication. Conclusion： Wenxinkeli of atrial premature ventricular premature significant treatment effect on the frequency of cardiac electrophysiology were premature and the formation of an active role， can be effective against the occurrence of arrhythmia， clinical treatment which should be vigorously promoted and use.

穩(wěn)心顆粒，可以益氣養(yǎng)陰，活血化瘀。用于氣陰兩虛，心脈瘀阻所致的心悸不寧、氣短乏力、頭暈心煩、胸悶胸痛；室性早搏，房性早搏見(jiàn)上述證候者。適用于各種原因引起的早搏、房顫、竇性心動(dòng)過(guò)速等心律失常[1]。因?yàn)槠浏熜怀?、功能?qiáng)大，在市場(chǎng)上備受廣大消費(fèi)者信賴(lài)，也被醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)方面，并有逐漸推廣的趨勢(shì)。

1. 資料與方法

1.1一般資料

選取本院2013年1月至2014年1月心內(nèi)科房性與室性早搏病患各80例，將房早病患隨機(jī)劃分成A組與B組，每組40例病患。將室早病患隨機(jī)劃分成C組與D組，每組40例病患。所有病患都參照西藥醫(yī)學(xué)心律失常室性早搏與房性早搏診斷標(biāo)準(zhǔn)。參照病人具體病情為其提供原基礎(chǔ)病情治療。病患無(wú)論性別，年齡與患病情況，或文化程度與家庭背景方面都不具備差異性，存在可比性，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

入選標(biāo)準(zhǔn)為氣短、心悸及胸悶等具備諸如此類(lèi)臨床癥狀滿(mǎn)足心律失常診斷標(biāo)準(zhǔn)的；早搏大于每小時(shí)三百六十次或者每二十四小時(shí)八千六百四十次；對(duì)超過(guò)五個(gè)半衰期藥物停用者；年齡十八至七十五歲間包含功能性和氣質(zhì)性早搏。給藥方式：結(jié)合隨機(jī)雙盲比對(duì)研究，實(shí)驗(yàn)藥物同對(duì)照藥物的外觀無(wú)異，并需要做編號(hào)處理，藥物編號(hào)同隨機(jī)分派表序號(hào)一致[2]。結(jié)束用藥時(shí)，做接盲。觀察方式：用藥以前與四周時(shí)間依次進(jìn)行心電圖，二十四小時(shí)動(dòng)態(tài)性心電圖。觀察并對(duì)比：二十四小時(shí)平均心率改善狀況，在一個(gè)療程四周結(jié)束的時(shí)候，對(duì)各項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行檢查，對(duì)用藥毒副作用和藥物不良進(jìn)行預(yù)估。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

篇4

實(shí)施科技人才培養(yǎng)工程，使人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨Y源

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)不乏人力資源，可是“人力”并不等于人才，只有擁有更多具有創(chuàng)新能力的科技人才，才能更好地支持區(qū)域發(fā)展。如何加速科技人才培養(yǎng)，是構(gòu)筑東農(nóng)特色科技創(chuàng)新體系的頭號(hào)要?jiǎng)?wù)工程，為此建立了“三級(jí)塔式結(jié)構(gòu)聯(lián)動(dòng)”建設(shè)計(jì)劃，即第一層為博士人才科研啟動(dòng)計(jì)劃，第二層為省部級(jí)杰出科技人才后備人選培養(yǎng)計(jì)劃，第三層為國(guó)家級(jí)杰出科技人才后備人選培養(yǎng)計(jì)劃。

從2001年開(kāi)始實(shí)施博士人才科研啟動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，學(xué)校已出資1000余萬(wàn)元，使每個(gè)博士畢業(yè)人才都有條件開(kāi)展自己感興趣的科學(xué)研究，目前已資助了177人。獲資助者一致認(rèn)為該計(jì)劃對(duì)提升他們科技創(chuàng)新能力起到了巨大的幫助作用，一方面使他們通過(guò)自由探索研究找到今后需深入研究的科研方向，另一方面為他們加大與外界的科技交流提供了支撐條件，由此拓寬了他們的科學(xué)思維，增長(zhǎng)了科研經(jīng)驗(yàn)，使他們進(jìn)一步爭(zhēng)取到了省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)這些獲資助者進(jìn)行了跟蹤式管理，積極扶持其中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人才，并把他們選拔到第二層后備人選中加以進(jìn)一步培養(yǎng)，其中1人已成為教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”，1人成為教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”，5人成為全國(guó)普通高校骨干教師，2人成為教育部?jī)?yōu)秀年輕教師，3人成為霍英東青年教師基金和教師獎(jiǎng)獲得者，4人成為黑龍江省杰出青年基金獲得者，3人成為黑龍江省特聘教授，23人成為黑龍江省普通高校骨干教師。

為了使更多的人能進(jìn)入第三層后備人選中，學(xué)校還實(shí)施了“外派人才培養(yǎng)計(jì)劃”，每年選拔資助10名人才為訪問(wèn)學(xué)者，派到發(fā)達(dá)國(guó)家一流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一年的科學(xué)研究工作，這些人員回國(guó)后科研業(yè)績(jī)顯著提升，有效地壯大了學(xué)?？萍既瞬抨?duì)伍實(shí)力。

實(shí)施科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，突破創(chuàng)新組織模式

單項(xiàng)研究即使取得創(chuàng)新性成果，往往也只是點(diǎn)的突破，難以形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品或者產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力。只有圍繞目標(biāo)開(kāi)展集群式研究，才有可能使實(shí)際生產(chǎn)發(fā)生實(shí)質(zhì)性變革。因此，著力建設(shè)特色鮮明的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是構(gòu)筑科技創(chuàng)新體系的核心工程。

學(xué)校從2006年開(kāi)始每年出資1000萬(wàn)元，實(shí)施科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，扭轉(zhuǎn)科研方向林立、難成體系的局面。在建設(shè)過(guò)程中，本著成熟一個(gè)建設(shè)一個(gè)的原則，寧缺毋濫，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)循序漸進(jìn)，杜絕為待遇和名譽(yù)臨時(shí)拼湊的團(tuán)隊(duì)，杜絕缺乏設(shè)計(jì)而思路狹窄或研究目標(biāo)分散的團(tuán)隊(duì)。采取自由組合申報(bào)――學(xué)校審核反饋調(diào)整建議――修改完善再申報(bào)――專(zhuān)家論證、答辯――再完善――立項(xiàng)建設(shè)的程序，促進(jìn)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)融合、交叉，真正起到強(qiáng)化相關(guān)系列銜接研究的作用，達(dá)到匯聚隊(duì)伍、凝練方向的目的，從而通過(guò)組織和集成資源，實(shí)現(xiàn)按既定目標(biāo)從單項(xiàng)創(chuàng)新向集成創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，提高重大成果的產(chǎn)出率及轉(zhuǎn)化率。當(dāng)年申報(bào)的9個(gè)團(tuán)隊(duì)最終只啟動(dòng)了5個(gè)，寒地粳稻超高產(chǎn)機(jī)理與生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)、北方寒地蔬菜重要性狀形成機(jī)理及分子聚合育種、黑土資源保護(hù)及可持續(xù)利用技術(shù)、植物基因發(fā)掘與利用技術(shù)、豬和雞肉質(zhì)性狀形成機(jī)理與調(diào)控技術(shù)研究科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有3~4個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的方向，每個(gè)方向?qū)W校都資助了3個(gè)課題，加強(qiáng)自由探索研究和重大科技項(xiàng)目的前期培育和引導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在學(xué)?？蒲兄械囊I(lǐng)和示范作用，使學(xué)?？萍紕?chuàng)新從原來(lái)的“離散性”為主走向集群式“連續(xù)型”為主。

實(shí)施科技平臺(tái)建設(shè)工程，突破科研條件桎梏

科技平臺(tái)是科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)，科技平臺(tái)建設(shè)的水平和人才素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)攻堅(jiān)能力共同決定了一個(gè)科研基地的科研水平?？萍计脚_(tái)的建設(shè)包括空間設(shè)計(jì)和設(shè)備布局與功能設(shè)計(jì)，科技平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程，是對(duì)科技發(fā)展方向進(jìn)行選擇、排列及學(xué)校內(nèi)部的要素資源調(diào)整、配置的活動(dòng)，是構(gòu)筑科技創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)工程。“十五”以來(lái)，學(xué)校按重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、人文社會(huì)科學(xué)研究基地三大板塊加以建設(shè)，每一板塊上都制定了省高校、?。ú浚?guó)家三個(gè)層級(jí)發(fā)展培育規(guī)劃，并要求每一科研基地從戰(zhàn)略性、共享性、功能性出發(fā)，進(jìn)行科技平臺(tái)設(shè)計(jì)與布局，以實(shí)現(xiàn)我校長(zhǎng)遠(yuǎn)特色戰(zhàn)略目標(biāo)。

通過(guò)五年多的建設(shè)，形成了9個(gè)覆蓋學(xué)校理工科的省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)文科基地，4個(gè)省高校工程技術(shù)研發(fā)中心，在此基礎(chǔ)上建成了3個(gè)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)部級(jí)檢測(cè)機(jī)構(gòu)、2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)省級(jí)文科基地，并將國(guó)家大豆工程技術(shù)研究中心和國(guó)家乳品工程技術(shù)研究中心并入學(xué)校，這些平臺(tái)建設(shè)使學(xué)?？蒲袟l件有了較大提升和改善。學(xué)校架構(gòu)一種聚集人力資源和知識(shí)資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制的同時(shí)，還積極從制度上架構(gòu)一種聚集物力資源的新機(jī)制，嘗試每年設(shè)立200萬(wàn)元儀器共享補(bǔ)貼基金，選擇性地開(kāi)放部分大型科技平臺(tái)，促進(jìn)基地開(kāi)放式規(guī)范管理，打破資源分散、封閉和壟斷的狀況，在集成共享中實(shí)現(xiàn)科研條件優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地實(shí)現(xiàn)科研條件資源的積累，使更多的教師能享受學(xué)校資源、利用學(xué)校資源。

實(shí)施科技支撐工程建設(shè)，突破科技發(fā)展方式

方向是決定一切的，明確了方向，采取一系列措施予以支持，就能異軍突起，出奇制勝。一流大學(xué)也不可能每個(gè)方向都一流，只有選好了方向，做好工作，省屬高校也完全有可能在某些方面上爭(zhēng)一流。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持強(qiáng)化自主創(chuàng)新與突出重點(diǎn)的原則，從差異化競(jìng)爭(zhēng)角度，進(jìn)一步理清發(fā)展思路，有所為有所不為地“凝練”發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性重點(diǎn)跨越和趕超，不斷催生出代表我校未來(lái)優(yōu)勢(shì)和特色領(lǐng)域發(fā)展方向的技術(shù)群體，完善寒地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系。從而使得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目來(lái)源不斷拓寬，涵蓋了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家重大科技專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家“863”高技術(shù)研究計(jì)劃、國(guó)家“973”重大基礎(chǔ)研究計(jì)劃、國(guó)家“948”科技引進(jìn)計(jì)劃、振興東北老工業(yè)基地專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家星火計(jì)劃、國(guó)家西部開(kāi)發(fā)計(jì)劃、國(guó)家成果轉(zhuǎn)化基金等各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)所占比例由“九五”的21%上升到“十五”的58%，實(shí)現(xiàn)了科研上層次、入主流的快速發(fā)展，使學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和知名度得到提升。

實(shí)施社會(huì)服務(wù)工程建設(shè)，突破支撐區(qū)域發(fā)展的路徑障礙

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)深知，支撐區(qū)域發(fā)展是省屬“211工程”大學(xué)立足的根本?！笆濉币詠?lái)，學(xué)校積極探索有效形式，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，搭建科技成果通向產(chǎn)業(yè)化的橋梁和通道，強(qiáng)化科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，使學(xué)校在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中建功立業(yè)而贏得立足之地。

制定激勵(lì)與考核并舉的政策，使更多的人參與社會(huì)服務(wù)工程

針對(duì)一些教師深入實(shí)踐不足，科技與生產(chǎn)需求結(jié)合不夠緊密的狀況，學(xué)校制定了激勵(lì)與考核并舉的政策，把深入農(nóng)村和企業(yè)服務(wù)的時(shí)間折合為學(xué)時(shí)計(jì)算工作量，與年度業(yè)績(jī)津貼掛鉤。在職稱(chēng)評(píng)定和考核時(shí)，規(guī)定學(xué)時(shí)不足最低要求標(biāo)準(zhǔn)，可用深入農(nóng)村和企業(yè)服務(wù)的時(shí)間折合為學(xué)時(shí)，并將“承擔(dān)橫向課題累積到校經(jīng)費(fèi)達(dá)15萬(wàn)元”也作為一條可選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)動(dòng)大家參與社會(huì)服務(wù)工程的積極性。

基地布局點(diǎn)、面結(jié)合，為打造“塊狀”經(jīng)濟(jì)服務(wù)

黑龍江省50多個(gè)地市縣均把東北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要科技依靠力量，積極與學(xué)校建立科技教育合作共建關(guān)系?！笆濉逼陂g學(xué)校為他們編制區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和可行性研究報(bào)告20余部，培訓(xùn)鄉(xiāng)村干部、科技帶頭人4900余人，農(nóng)民30多萬(wàn)人，被國(guó)家科技部授予“農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)?！?、“農(nóng)民科技專(zhuān)家大院”示范單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

通過(guò)科技咨詢(xún)與指導(dǎo)、科技大集、農(nóng)民科技節(jié)、科普之冬、社會(huì)實(shí)踐等多種形式加強(qiáng)科技服務(wù)，推廣各項(xiàng)實(shí)用技術(shù)100多項(xiàng)，省委省政府聯(lián)名授予學(xué)?！昂邶埥】萍夹l(wèi)生文化‘三下鄉(xiāng)’先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)”，、教育部、團(tuán)中央也多次表彰學(xué)?！翱萍枷锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目報(bào)道中充分肯定了學(xué)校在服務(wù)“三農(nóng)”和支持我省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

進(jìn)入“十一五”以后，學(xué)校在面向廣大地市縣做好科技服務(wù)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了幾個(gè)富有區(qū)域代表性的市縣建設(shè)，把區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題變課題，系統(tǒng)出擊，并派出科技副縣長(zhǎng)，按照不同的區(qū)域特點(diǎn)創(chuàng)建多種新農(nóng)村建設(shè)模式，正為打造“塊狀”經(jīng)濟(jì)樣板進(jìn)行全方位服務(wù)。

建立新型科技聯(lián)盟，加大科技成果轉(zhuǎn)化力度

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關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Medical Students' Ideological and Moral Cultivation and Legal

Basis Teaching Mode Innovation Research

FENG Yu， ZHAO Min

（Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract People's lives and health continued to improve， health and social medical insurance system for health care reform continues to develop， the people's urgent requirement according to norms of the doctor-patient relationship， the doctor-patient treatment under the law conflict prevention and social environment conditions， to help medical students form the lofty ideals and beliefs ， carry forward the great spirit of patriotism， to establish a correct outlook on life， values， ethics and legal concept， to form a good ideological and political quality of the moral law， will greatly promote the formation of a socialist harmonious doctor-patient relationship. "Ideological and moral cultivation and legal basis" is the ideological and political education of college students in the main channel， is to improve the quality of political， moral and psychological qualities of the students thought the concept of the rule of law the main front. In this paper， "medical students" of this group， based on "innovation，" the word through the "ideological and moral cultivation and legal basis" teaching mode reform， hoping to be helpful to form a harmonious doctor-patient relationship in the future.

Key words medical students； "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis"； course； teaching mode； innovation

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（通常簡(jiǎn)稱(chēng)思政“基礎(chǔ)”課，下文簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課），是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法治觀念的主陣地。不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，是加強(qiáng)思想理論課建設(shè)的必然要求，是守好“主陣地”、建設(shè)“主渠道”的客觀需要，對(duì)于幫助大學(xué)生高質(zhì)量、快速度完成由中學(xué)生向大學(xué)生、由大學(xué)生向合格建設(shè)人才轉(zhuǎn)變更是具有十分重要的意義。要提高“基礎(chǔ)”課課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)生動(dòng)性、藝術(shù)性和感染力，必須一改以往教學(xué)資源單一化，講授程式化的弊端，必須針對(duì)不同對(duì)象，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文針對(duì)“醫(yī)學(xué)生”這一群體，兼顧基本素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；立足“創(chuàng)新”二字，通過(guò)多趣味、多形式、社會(huì)大課堂教學(xué)模式，致力于找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。

1 醫(yī)學(xué)生“基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究現(xiàn)狀

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是全國(guó)高校思想政治理論課05方案實(shí)施后的第一門(mén)課程，由過(guò)去分開(kāi)講授的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)合并而成。到目前為止，“基礎(chǔ)”課已經(jīng)開(kāi)設(shè)了7年，全國(guó)統(tǒng)編教材也進(jìn)行了六輪修訂?？梢哉f(shuō)，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)已經(jīng)超越了盲目摸索、大膽試驗(yàn)的原始階段，邁向“以科研促教學(xué)”的新臺(tái)階。近幾年來(lái)，已經(jīng)有不少學(xué)者從課程理念、課程內(nèi)容、教材、教學(xué)模式、教學(xué)效果、課程考核、教師素質(zhì)等方面進(jìn)行了廣泛研究，研究視野逐步拓展，研究方法日益多樣，研究成果日漸豐碩。但是，從總體來(lái)看，“基礎(chǔ)”課的理論研究幾乎都是面向全體高校學(xué)生，鮮有針對(duì)不同類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)、層次高校學(xué)生的研究。

而不同類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)、層次高校學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和適應(yīng)性肯定是不同的，不可能一本教材、一套課件、“一統(tǒng)天下”。要真正實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出不同崗位所需要的合格人才，就必須分門(mén)別類(lèi)，針對(duì)不同對(duì)象，開(kāi)展不同的“基礎(chǔ)”課課程教學(xué)，從而才能真正實(shí)現(xiàn)該門(mén)課程的實(shí)效性。

醫(yī)學(xué)生作為不同類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)、層次高校學(xué)生中的一類(lèi)，由于其未來(lái)所從事專(zhuān)業(yè)的特殊性，尤其是在目前我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革轉(zhuǎn)型、醫(yī)患矛盾沖突對(duì)抗的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其思想政治道德法律品質(zhì)的培養(yǎng)更加具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。需要比較醫(yī)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同之處，摸索出一套專(zhuān)門(mén)針對(duì)其的“基礎(chǔ)”課教學(xué)路徑。

2 醫(yī)學(xué)生的特性、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)要求

2012年5月7日，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了《教育部 衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教高[2012]7號(hào)），開(kāi)啟了卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)醫(yī)生的整體素質(zhì)提出了更高的要求。其中，醫(yī)生人文素質(zhì)的高低不僅關(guān)系到醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，還直接關(guān)系和影響到其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、醫(yī)療水平的高低和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與形成，不具備較高的人文素質(zhì)的醫(yī)生，不會(huì)掌握精湛的醫(yī)術(shù)，更不會(huì)成為卓越醫(yī)生。所以，應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)與人文相融的醫(yī)學(xué)人才，擯棄以往“重醫(yī)輕文”的錯(cuò)誤理念。

按照醫(yī)學(xué)生的特性、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)要求，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育，要求教師在選擇和整合課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行，在備課時(shí)就具有針對(duì)性，不僅是對(duì)教材的處理上具有針對(duì)性，在內(nèi)容的講解上也同醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相掛鉤。如科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境聯(lián)系醫(yī)患矛盾、醫(yī)患和諧；職業(yè)道德聯(lián)系醫(yī)師職業(yè)道德，醫(yī)生的；刑法罪名聯(lián)系醫(yī)療事故罪、非法行醫(yī)罪、安樂(lè)死；刑法中的緊急避險(xiǎn)聯(lián)系為挽救患者生命的截肢手術(shù)、難產(chǎn)病例中的母子選擇其一；民法中的自然人聯(lián)系胎兒的主體地位等。這樣，不僅講課的內(nèi)容活波生動(dòng)，而且貼近醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，就容易受到學(xué)生的歡迎，達(dá)到教學(xué)的效果。

3 新型的復(fù)合式課程教學(xué)方式的提出

筆者嚴(yán)格遵循最新出版的第六版“基礎(chǔ)”教材，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以人生觀、道德觀和法律觀教育為主要內(nèi)容，密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)生的思想實(shí)際與生活實(shí)際，將理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效，把圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)主題討論同開(kāi)展文化講座、搶答賽、辯論賽、演講比賽、征文競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)大賽、歌唱比賽、心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、社會(huì)調(diào)查等結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一種“主題課堂”+“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的復(fù)合式課程教學(xué)方式，使這門(mén)課程成為醫(yī)學(xué)生真正喜歡、受益終身的課程。

每一章用講故事的形式，開(kāi)始一個(gè)主題（話(huà)題），其后組織全班同學(xué)展開(kāi)熱烈討論，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，最后得出科學(xué)結(jié)論。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，同時(shí)是學(xué)生自己在探討過(guò)程中得出的科學(xué)結(jié)論，其思考也更深入，印象也更深刻，也更能起到教育的作用，達(dá)到教育的效果。

同時(shí)配合每一章節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如：

緒論：采訪一位“過(guò)來(lái)人”

第一章：積極預(yù)期未來(lái)――做一個(gè)適合自己的個(gè)人規(guī)劃（“中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)”）

第二章：觀看愛(ài)國(guó)電影《白求恩大夫》

第三章：醫(yī)患角色大扮演

第四章：辯論――“路人摔倒扶不扶”

第五、六章：“公民法律意識(shí)”社會(huì)調(diào)查

第七章：醫(yī)德醫(yī)風(fēng)演講比賽

這種新型的復(fù)合式課程教學(xué)方式，通過(guò)捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀而讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)先進(jìn)的道德和法律的習(xí)得中產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”的效果，幫助醫(yī)學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)。

4 醫(yī)學(xué)生“基礎(chǔ)”課教學(xué)模式的創(chuàng)新

4.1 基本素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)兼顧

“基礎(chǔ)”課的教學(xué)既要滿(mǎn)足普通高校對(duì)于大學(xué)生思想道德和法律素養(yǎng)的相關(guān)要求，還要充分體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)模式流程設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分體現(xiàn)針對(duì)不同類(lèi)型、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同的需求。大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)自然是“基礎(chǔ)”課的教學(xué)要求。課堂教學(xué)中針對(duì)醫(yī)學(xué)生，讓他們了解醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德規(guī)范，為逐漸成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)的合格建設(shè)人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式與多元教學(xué)方式兼顧

講授式教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的主要教學(xué)模式，我們可以在此基礎(chǔ)上加入多元的教學(xué)方式以達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)造一種“主題課堂”+“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的復(fù)合式課程教學(xué)方式，每一章用講故事的形式，開(kāi)始一個(gè)主題（話(huà)題），其后組織全班同學(xué)展開(kāi)熱烈討論，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，最后得出科學(xué)結(jié)論。同時(shí)，教師可以嘗試在規(guī)范化教學(xué)基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造發(fā)揮，采用討論、辯論、演講、情景等方式，以更好地完成教學(xué)使命。

通過(guò)醫(yī)學(xué)生“基礎(chǔ)”課教學(xué)模式的創(chuàng)新，適時(shí)地、持續(xù)地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法手段，不斷提升課程質(zhì)量和教學(xué)水平，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)效和育人功能，這對(duì)于未來(lái)社會(huì)主義和諧醫(yī)患關(guān)系的建立必將具有重要意義。

湖北中醫(yī)藥大學(xué)2011年度校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目――醫(yī)學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課創(chuàng)新建設(shè)研究成果

參考文獻(xiàn)

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篇6

一、讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)的教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)言語(yǔ)的表達(dá)得以傳遞。在課堂中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式就是聽(tīng)老師講課，語(yǔ)言就是他們之間溝通的工具。同樣一節(jié)課，教學(xué)質(zhì)量卻不一樣，同學(xué)們接受知識(shí)的程度不一樣，主要是因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用的效果不同。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)抽象的教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果不能實(shí)現(xiàn)抽象到形象的轉(zhuǎn)變，是無(wú)法啟發(fā)學(xué)生，向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的。老師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)生活化自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單明了的生活現(xiàn)象。

對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行生活化處理，通過(guò)一些有趣的比喻、順口溜或者是兒歌的形式對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行記憶。例如，在大于號(hào)、小于號(hào)的教學(xué)中，可以說(shuō)成是兩個(gè)兄弟比賽力氣，有兩個(gè)點(diǎn)的（即開(kāi)口一端）力氣大。這些有趣的比喻能夠讓學(xué)生記憶更深，也能夠幫助其理解，隨著學(xué)習(xí)的深入和知識(shí)的增多，學(xué)生自然能夠體會(huì)其中數(shù)學(xué)的含義。

二、聯(lián)系數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景

生活中處處有數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中也可以引入情境教學(xué)。情境教學(xué)是生活化教學(xué)的一個(gè)具體手段，是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到能夠聯(lián)系的生活實(shí)際當(dāng)中，通過(guò)人為地營(yíng)造來(lái)完成一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)任務(wù)。這樣把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)智慧，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力；另一方面能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，和具體的問(wèn)題相聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“比例的意義和性質(zhì)”的教學(xué)中，老師可以引入有趣的黃金比，以及黃金比的故事。讓他們對(duì)自己的身高和手臂的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，統(tǒng)計(jì)測(cè)量比例。

三、溫故而知新，引發(fā)現(xiàn)實(shí)思考

雖然說(shuō)小學(xué)的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，但是其實(shí)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是“新知識(shí)”，而是“舊知識(shí)”。因?yàn)檫@些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有所涉獵，有一定生活體驗(yàn)的小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)只是沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可并不代表他們未曾使用過(guò)。老師要返回現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系根本，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)去繼續(xù)總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到“知其然而要知其所以然”。

篇7

大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識(shí)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1、緩解就業(yè)壓力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開(kāi)花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)普通勞動(dòng)力的需求越來(lái)越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂(yōu)。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個(gè)人具有較高水平的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要針對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)做出自身的改變?，F(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更多的是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過(guò)自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時(shí)改善社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，迫在眉睫。

2、推動(dòng)國(guó)家科技進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

高校作為一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識(shí)的最基本的培養(yǎng)基地，對(duì)于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。近些年我國(guó)高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型都充分說(shuō)明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)人才，更離不開(kāi)科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過(guò)培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，才能為祖國(guó)未來(lái)的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力的現(xiàn)狀分析

1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅(jiān)持

創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺(jué)，還需要不斷地堅(jiān)持。創(chuàng)新是一個(gè)綜合性的過(guò)程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見(jiàn)。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒(méi)有對(duì)于科技創(chuàng)新堅(jiān)持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過(guò)程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實(shí)際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅(jiān)持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進(jìn)行合理創(chuàng)新

作為在校大學(xué)生有很多機(jī)會(huì)和條件去認(rèn)識(shí)和接受新的事物，去發(fā)展個(gè)人愛(ài)好。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)就要不斷補(bǔ)充知識(shí)。然而，面對(duì)信息量爆炸的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于獲取的信息并沒(méi)有深入研究和探索，也是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書(shū)和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身?xiàng)l件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)不足的原因。

3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握?，F(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周?chē)瑢W(xué)創(chuàng)新意識(shí)缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對(duì)大學(xué)生沒(méi)有什么吸引力，也沒(méi)有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。

4、對(duì)于創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，不知從何下手

越來(lái)越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒(méi)有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識(shí)不足，不知如何下手，更不會(huì)利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無(wú)實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢(shì)。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來(lái)。

三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建議

1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育

據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒(méi)有針對(duì)大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。

2、組織開(kāi)展各種科技競(jìng)賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，競(jìng)賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競(jìng)賽卻鮮有耳聞，而針對(duì)科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國(guó)家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)。對(duì)于各類(lèi)競(jìng)賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動(dòng)腦動(dòng)手，而不是整天漫無(wú)目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過(guò)各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見(jiàn)，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會(huì)學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。

3、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄，即使開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽，也難免會(huì)不想?yún)⒓樱伦约耗芰Σ蛔?，?duì)自己沒(méi)有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。改善現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)要不斷深化這些意識(shí)，思想決定行動(dòng)，將科技創(chuàng)新的意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動(dòng)力，努力為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科技創(chuàng)新興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0129-02

創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。而教育創(chuàng)新是國(guó)家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的地位。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向，已成為人們的共識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門(mén)話(huà)題之一。大部分小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對(duì)此，筆者憂(yōu)心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣

小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時(shí)，我拿起手中的塑料盒，提問(wèn)：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號(hào)呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說(shuō)打電話(huà)報(bào)警，有的說(shuō)大聲呼叫，有的說(shuō)向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評(píng)議哪個(gè)辦法可行？一個(gè)學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動(dòng)報(bào)警器，這個(gè)辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說(shuō)：“沙井里往往有水，這個(gè)報(bào)警器在水中能響起來(lái)嗎？救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來(lái)。最后，有學(xué)生建議安裝防水報(bào)警系統(tǒng)和gps定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來(lái)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在問(wèn)題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。

二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望

課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對(duì)價(jià)值不大的生成信息，要及時(shí)排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向；對(duì)有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題要及時(shí)納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤(rùn)皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤(rùn)手部皮膚時(shí)，忽然有一個(gè)學(xué)生大聲笑著說(shuō)：“用紅酒來(lái)浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽(tīng)了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機(jī)會(huì)，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，立刻說(shuō)：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實(shí)惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來(lái)，興奮地說(shuō)：“平時(shí)，我看見(jiàn)媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來(lái)敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤(rùn)膚作用??！而且成本還不高呢?！蔽译S即表?yè)P(yáng)了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。

三、利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅被肯定被認(rèn)可的需要。所以，對(duì)小學(xué)生的“天馬行空”“異想天開(kāi)”的問(wèn)題，教師不要輕易否定和斥責(zé)，要示以善意的微笑與鼓勵(lì)。還應(yīng)該要求同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些小學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件和幫助，教給他們科學(xué)的方法，盡量使他們體會(huì)到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的美。例如：有學(xué)生把商店買(mǎi)回來(lái)的兩層儲(chǔ)物盒用作多功能粉筆盒。這想法合理，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。于是，我首先表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，聯(lián)想問(wèn)題，接著指出在拿放粉筆時(shí)比較費(fèi)力，叫大家一起幫助他解決問(wèn)題。最后，我統(tǒng)一意見(jiàn)，讓他叫木工師傅按照兩層儲(chǔ)物盒的尺寸制作一個(gè)多功能粉筆盒，在粉筆盒頂面鉆幾個(gè)跟粉筆一樣大小的孔，方便教師把粉筆插在上面，使用起來(lái)不費(fèi)勁。這位學(xué)生非常樂(lè)意修改。在第29屆廣州市番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，多功能粉筆盒獲得了一等獎(jiǎng)。實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的充分肯定，對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學(xué)生的制作和研究成果，得到教師的及時(shí)肯定，他們的自信心大增，科技創(chuàng)新的興趣才能產(chǎn)生。即使學(xué)生的作品做得不理想，教師應(yīng)該肯定他們積極參與制作的態(tài)度，幫助他們改進(jìn)作品，引導(dǎo)他們走向成功。通過(guò)這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成果，從而使他們都能體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)。

篇9

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 科技創(chuàng)新 活動(dòng) 培養(yǎng)

2009年7月，當(dāng)筆者第一次帶著學(xué)生走進(jìn)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的賽場(chǎng)時(shí)，心情很激動(dòng)：當(dāng)學(xué)生帶著科學(xué)論文項(xiàng)目“酒窩的雙基因隱性遺傳假說(shuō)”終于站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧回一個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)時(shí)，筆者的心情又變得非常平靜。激動(dòng)的是，為了這一天，筆者和學(xué)生都已經(jīng)付出很多，學(xué)生獲獎(jiǎng)也是對(duì)老師付出的一個(gè)肯定；平靜的是?；仡檸啄晁屋o導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷，筆者深知，要想培養(yǎng)一個(gè)科技創(chuàng)新后備人才，絕非一朝一夕的事，只有完整體驗(yàn)研究過(guò)程的學(xué)生，才能得到最好的鍛煉和培養(yǎng)。

一、科技創(chuàng)新后備人才的基本素質(zhì)

輔導(dǎo)學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)新大賽的教師可能都有這樣的體會(huì)，那就是要想出創(chuàng)新成果，靠教師單方面的努力是不夠的，除非是教師包辦。當(dāng)然，教師包辦的后果是既違反參賽規(guī)則，也不利于學(xué)生成長(zhǎng)，更甭提對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)了。所以，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新潛力的學(xué)生是科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的第一步。

在幾年的輔導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽的過(guò)程中，筆者總結(jié)出科技創(chuàng)新后備人才應(yīng)具備的幾項(xiàng)基本素質(zhì)：活躍的思維、動(dòng)手的愿望、克服困難的決心，三者缺一不可。

(一)活躍的思

活躍的思維是指有想法，接受新事物快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但這并不意味著學(xué)習(xí)成績(jī)是最好的。如果是僅憑記憶而獲得好成績(jī)的學(xué)生。并不一定具有創(chuàng)新精神。思維活躍的學(xué)生往往在課堂上表現(xiàn)為提問(wèn)較多，甚至隨時(shí)有可能難倒教師。而且這一類(lèi)學(xué)生還常常有著較廣的知識(shí)面，容易將所學(xué)的東西與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

(二)動(dòng)手的愿望

有熱情而沒(méi)有創(chuàng)新想法的，根本無(wú)法開(kāi)始創(chuàng)造性的活動(dòng)；有創(chuàng)造性思維而又不愿動(dòng)手實(shí)踐的，也只是空想家。在挑選科技創(chuàng)新后備人才開(kāi)展課題研究時(shí)，往往初期討論時(shí)學(xué)生熱情高漲，但后期因懶于實(shí)踐而最終放棄的學(xué)生則不在少數(shù)。

例如“酒窩的雙基因隱性遺傳假說(shuō)”這一課題。實(shí)際上在幾年前就有學(xué)生注意到了。在人教社八年級(jí)下冊(cè)的《生物》教材中，一道課后練習(xí)題讓筆者連續(xù)幾年接受著學(xué)生的挑戰(zhàn)。因課本討論到的“有酒窩為顯性遺傳，所以父母沒(méi)有酒窩。孩子就不可能有酒窩”這一說(shuō)法，幾乎在每個(gè)班都有孩子提出質(zhì)疑，說(shuō)自己有酒窩，而父母卻沒(méi)有。但是在質(zhì)疑過(guò)后，很多學(xué)生會(huì)不了了之。最后只有一位學(xué)生希望對(duì)此深入研究，想親自通過(guò)調(diào)查更好地解釋酒窩的遺傳現(xiàn)象。

(三)克服困難的決心

有了好想法、好做法，但一旦遇到困難就打退堂鼓者，最終也無(wú)法出成績(jī)。只有真正有創(chuàng)造性的想法，又能將自己的想法付諸實(shí)踐，并勇于克服重重困難的人，才能最終取得勝利。事實(shí)上，這也是自古以來(lái)各行各業(yè)中能夠取得優(yōu)異成績(jī)的人的共同特征。

所以，在每一個(gè)課題開(kāi)始之前，筆者都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這幾點(diǎn)，以保證創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、在項(xiàng)目研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

有了基本素質(zhì)，要使學(xué)生真正成為科技創(chuàng)新后備人才，當(dāng)然還離不開(kāi)在科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究中各階段的鍛煉與培養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各階段中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)加以闡述。

(一)確定選題階段

1　提升觀察能力

開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的第一步是確定選題。一個(gè)好的選題既是學(xué)生研究的內(nèi)容，也是其研究的動(dòng)力。如果選題是由學(xué)生提出的，對(duì)此會(huì)更感興趣，在確立了其可行性后，那么這個(gè)課題就比較容易做下去。但找到一個(gè)好的課題并不容易。有著敏銳觀察力的人善于發(fā)現(xiàn)，會(huì)注意到常人難以關(guān)注到的問(wèn)題，即可能創(chuàng)新之處。培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)的目光”，首先是要鼓勵(lì)他們注意生活中的幾個(gè)“不”――不方便、不尋常、不合理。用眼睛從這幾方面去觀察生活中的現(xiàn)象、事物和社會(huì)熱點(diǎn)，再提出解決辦法，這是搜索課題來(lái)源的最主要的途徑。

以2008年科學(xué)論文參賽項(xiàng)目“從公交車(chē)站看城市文明”為例。兩位參賽學(xué)生由自己平時(shí)上學(xué)放學(xué)時(shí)在公交車(chē)站候車(chē)的辛苦，想到研究公交車(chē)站設(shè)立長(zhǎng)凳的問(wèn)題。恰逢?yáng)|莞正在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市，他們希望以此為東莞的文明加分，便選之為課題進(jìn)行研究。僅幾天后國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束時(shí)，他們就帶著在珠三角各地拍回的照片和論文初稿來(lái)見(jiàn)我了。盡管是第一次寫(xiě)論文，格式和內(nèi)容都不太好，但是，他們的獨(dú)特視角，加上切實(shí)的實(shí)地考察帶回的有效的第一手材料，都為后期的論文撰寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。課題雖小，但在幾個(gè)月后，東莞公交車(chē)站悄然增設(shè)的候車(chē)長(zhǎng)椅。無(wú)疑很好地呼應(yīng)了他們的想法，證明了他們?yōu)樘嵘龞|莞城市文明形象而提出的建議的可行性。想必他們?nèi)缃裨俅卧诠徽竞蜍?chē)時(shí)，心中必然會(huì)有種油然而生的自豪。而這一項(xiàng)目的發(fā)現(xiàn)，正是由對(duì)平日“不方便”的所觀所思而得到的。

在經(jīng)過(guò)基本的訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生的視角都會(huì)因此而變得更寬廣，開(kāi)始注意到許多平時(shí)不太在意的現(xiàn)象。在這個(gè)階段，很多時(shí)候他們所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，往往就是前兩年創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)研究項(xiàng)目。

2　訓(xùn)練查新技能

由于創(chuàng)新大賽比賽規(guī)則限制，他人研究過(guò)的內(nèi)容，一般就不會(huì)再做，所以訓(xùn)練查新技能也很重要。一般學(xué)生多是利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索參考資料，但也可能因此而獲得一些并不可靠的參考資料。

例如在進(jìn)行有關(guān)酒窩現(xiàn)象研究前，一般網(wǎng)絡(luò)搜索得到的相關(guān)理論基本都與課本相同，認(rèn)為“酒窩是顯性遺傳的”，但這無(wú)法解釋學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象。倒是在一些親子論壇中，一些自發(fā)地有關(guān)酒窩現(xiàn)象的討論中，能發(fā)現(xiàn)酒窩遺傳關(guān)系的多樣性。因此，搜索相關(guān)專(zhuān)業(yè)已發(fā)表的文獻(xiàn)就非常重要。有條件的話(huà)可以通過(guò)大學(xué)查找中國(guó)期刊網(wǎng)，東莞因圖書(shū)館系統(tǒng)資源豐富，也可以利用其免費(fèi)提供的維普數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行查找，在確定課題的初期，這一過(guò)程必不可少，以避免項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有創(chuàng)新性。當(dāng)然，在后期提交參賽時(shí)要出具專(zhuān)業(yè)的證明，還需要專(zhuān)業(yè)的查新機(jī)構(gòu)協(xié)助。

3　鼓勵(lì)質(zhì)疑精神

科技創(chuàng)新后備人才還得有“不唯書(shū)，不唯上”的科學(xué)質(zhì)疑精神，這樣才能夠有新的發(fā)現(xiàn)。在確定選題過(guò)程中，要經(jīng)常提醒并鼓勵(lì)學(xué)生的大

膽合理的質(zhì)疑，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。 “酒窩的雙基因隱性假說(shuō)”就是大膽地課本的說(shuō)法，也不盲從網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)，而是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出自己的合理解釋。當(dāng)然，質(zhì)疑精神也不是一朝一夕就能形成的。要在平日的教學(xué)中盡可能多地給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)。

例如在講到“人類(lèi)對(duì)細(xì)菌真菌的利用”一節(jié)時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)“東莞禁豬令”，引導(dǎo)學(xué)生討論這一政府禁令是否值得支持。很多學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)都會(huì)聯(lián)想到可通過(guò)建設(shè)沼氣池來(lái)解決養(yǎng)殖場(chǎng)的污染問(wèn)題，沒(méi)有必要因此而禁止養(yǎng)豬。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考政府部門(mén)為何沒(méi)有這樣做，是沒(méi)有考慮到還是其他原因，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課后調(diào)查去進(jìn)一步深入了解這個(gè)問(wèn)題，從而延伸成研究項(xiàng)目。盡管最后研究的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張而沒(méi)能繼續(xù)下去，但在不久之后，“禁豬令”的撤銷(xiāo)證明了他們的想法是基本正確的。

(二)課題研究階段

盡管在課堂上教師會(huì)講解各種科學(xué)研究的方法，如觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、收集和分析資料等，但只有在項(xiàng)目研究時(shí)，才能真正體會(huì)到各種方法的綜合運(yùn)用。

1　借鑒研究方法

“他山之石，可以攻玉”。查新之后，有些學(xué)生往往會(huì)因自己的想法總是與他人雷同而泄氣，或是想到了課題卻不知如何開(kāi)展。這時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研讀獲獎(jiǎng)作品，重點(diǎn)深入了解其研究方法。一方面，發(fā)現(xiàn)他人研究方案的可借鑒之處，啟發(fā)自己的研究思路，這對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案而言是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)：另一方面，青少年作品并非盡善盡美，在研讀過(guò)程中還應(yīng)思考其可改進(jìn)之處，這說(shuō)不定還可能是確定選題的另一個(gè)切入點(diǎn)。

例如，第17屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品“杵狀拇指的研究”是典型案例的一個(gè)，因?yàn)槠湔{(diào)查方法并不復(fù)雜，結(jié)果分析也符合初中生的認(rèn)知水平。在深入了解其方法的可借鑒之處的同時(shí)，孩子們對(duì)自己的創(chuàng)新項(xiàng)目更有信心?！熬聘C的雙基因隱性遺傳假說(shuō)”也正是在借鑒這一研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開(kāi)展起來(lái)的。

2　注重實(shí)踐調(diào)查和實(shí)驗(yàn)

科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)用較多的是調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，兩者常結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。因?yàn)槿绻麅H有調(diào)查，結(jié)果往往難以有較強(qiáng)的說(shuō)服力，所以常會(huì)輔以實(shí)驗(yàn)；而一些實(shí)驗(yàn)，也常需要以調(diào)查作為研究鋪墊，二者相輔相成。上述兩種方法理論上都不難，但只有真正實(shí)踐后才能體會(huì)其中需要注意的細(xì)節(jié)。

實(shí)際上，調(diào)查不僅僅是發(fā)一份問(wèn)卷而已，其背后還有很多的學(xué)問(wèn)。例如在調(diào)查酒窩現(xiàn)象時(shí)，調(diào)查方案就調(diào)整了四五次。在預(yù)測(cè)調(diào)查時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)了個(gè)別人具有單側(cè)酒窩的現(xiàn)象，只得調(diào)整原有的僅以“√” “×”記錄有無(wú)酒窩的方式，而是自行設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄符號(hào)“|”或“|”代表單左側(cè)或單右側(cè)酒窩；第一次設(shè)計(jì)好的調(diào)查表格是以班為單位讓班長(zhǎng)協(xié)助記錄的，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有亂填的現(xiàn)象，只得放棄調(diào)查結(jié)果而另行調(diào)查：第二次在調(diào)查表中不僅配有酒窩的性狀圖片。還對(duì)酒窩和梨窩進(jìn)行了界定和區(qū)分，并以作業(yè)的形式發(fā)回調(diào)查表、不配合者不用交回調(diào)查表等方式，保證調(diào)查結(jié)果的可靠性；在擴(kuò)大調(diào)查樣本時(shí)還用到網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)。但因第一次使用而對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法把握不好，而導(dǎo)致設(shè)計(jì)的問(wèn)卷要從頭來(lái)過(guò)；在調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)時(shí)，從剛開(kāi)始用手工統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)誤率高再到電腦統(tǒng)計(jì)時(shí)的錯(cuò)誤率為零……不斷調(diào)整的調(diào)查方式和統(tǒng)計(jì)方法都讓學(xué)生體會(huì)到各種調(diào)查方式的長(zhǎng)處或不足、從實(shí)踐中提升了其開(kāi)展調(diào)查的能力。

要想提升項(xiàng)目的質(zhì)量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也很重要。初中實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)為主，其中除變量外其他條件的控制是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最難把握的。例如在科學(xué)論文項(xiàng)目“牙簽的使用現(xiàn)狀和細(xì)菌檢測(cè)報(bào)告”中，如何做到取樣過(guò)程不受污染，單是這一方面學(xué)生們就想了很多辦法。先是連包裝拿回來(lái)，然后在無(wú)菌箱里打開(kāi)；后來(lái)仍擔(dān)心有污染。便模仿著警察現(xiàn)場(chǎng)勘察時(shí)用全新的密封袋進(jìn)行取樣；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每一步驟都做好無(wú)菌處理，以保證結(jié)果的準(zhǔn)確等。在這一系列過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量的控制有了更深刻的體會(huì)。

3　加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析在科技創(chuàng)新活動(dòng)中占有舉足輕重的地位。如果能夠從紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，往往就是創(chuàng)新的突破口。例如在酒窩的遺傳現(xiàn)象研究中，最初只考慮酒窩到底是顯性基因控制還是隱性基因控制的問(wèn)題，結(jié)合有酒窩的人群比例小，以及分析多種遺傳關(guān)系后大致可確定酒窩是隱性遺傳，但后來(lái)在調(diào)查過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)極少數(shù)人群還具有單側(cè)酒窩的現(xiàn)象。進(jìn)一步開(kāi)展遺傳關(guān)系的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，單側(cè)酒窩的孩子其父母多數(shù)有一方是單側(cè)酒窩，于是大膽提出了“雙基因控制酒窩性狀”的假說(shuō)，再由此綜合得出“酒窩的雙基因隱性遺傳假說(shuō)”。后期調(diào)查得到的大量遺傳關(guān)系基本印證了這一假說(shuō)。這一假說(shuō)的提出比最初設(shè)想的“酒窩的隱性遺傳假說(shuō)”，其創(chuàng)新性明顯又更進(jìn)一步。

4　提高撰文水平

幾乎所有的學(xué)生在第一次撰寫(xiě)論文時(shí)都是不符合科技論文的基本要求的，因此論文通常都需要改上許多遍。第一遍，讓學(xué)生對(duì)照一個(gè)范文格式來(lái)寫(xiě)；第二遍，指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析；第三遍，調(diào)整論文結(jié)構(gòu)；第四遍，更正語(yǔ)句用詞。而數(shù)據(jù)的分析、詞句的斟酌等往往需要改上十幾遍，甚至到最后了仍有可改之處。這些都應(yīng)該盡量讓學(xué)生完成，而教師僅批閱后給出意見(jiàn)。當(dāng)然，這樣教師比較費(fèi)力，但學(xué)生收獲會(huì)更多。在一次次地修正中，才能體會(huì)到科技論文的寫(xiě)法和要求，也更體會(huì)到項(xiàng)目研究的艱辛。

三、在參賽過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)電類(lèi) 中職生 科技創(chuàng)新活動(dòng)

一、對(duì)機(jī)電類(lèi)中職學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的分析

1.缺乏參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)觀念

作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體，中職學(xué)生的態(tài)度直接影響著科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展效果。機(jī)電類(lèi)的學(xué)生，因?yàn)榫蜆I(yè)前景好，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)需要占用較多的精力與課余時(shí)間，所以學(xué)生一般都把精力與時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)上，他們更愿意花費(fèi)時(shí)間去考一些資格證書(shū)，而不愿意把時(shí)間花在科技創(chuàng)新的活動(dòng)上。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)工作只注意灌輸與理解，缺乏多元性、發(fā)散性思維的教學(xué)，所以科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)中職學(xué)生的吸引力并不高，甚至非常低。

其次，缺乏濃郁的創(chuàng)新氛圍。以機(jī)電類(lèi)中職院校舉辦的相關(guān)創(chuàng)新學(xué)術(shù)講座為例，調(diào)查顯示，學(xué)生自愿參與的數(shù)量很少，多數(shù)是被老師硬性要求參加的，在整個(gè)參與的過(guò)程積極性不高，注意力不集中，達(dá)不到預(yù)期的效果。

因此，科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏一種濃郁的創(chuàng)新氛圍，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以促進(jìn)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查顯示，中職學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)難以開(kāi)展的主要原因，還有缺乏教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的因素。機(jī)電類(lèi)的科技創(chuàng)新活動(dòng)要求參與者要具備一定水平的知識(shí)與技能，而中職學(xué)生作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體，卻缺乏全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以及科學(xué)的研究方向和方法。一些科技創(chuàng)新活動(dòng)與中職學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)并不相關(guān)，使學(xué)生無(wú)從下手，造成創(chuàng)新能力與水平不高，直接影響科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平與效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新活動(dòng)與他們本身的利益并沒(méi)有多大的關(guān)系，所以對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)參與的積極性并不高，不愿深入指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.缺乏足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所

機(jī)電類(lèi)的中職院校，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)一般有限，為了便于管理，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所開(kāi)放程度不足，因此，只有參與科研活動(dòng)的少數(shù)學(xué)生才有機(jī)會(huì)利用有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于其他學(xué)生即使有想法，也因?yàn)闆](méi)地方、沒(méi)錢(qián)實(shí)驗(yàn)而無(wú)法進(jìn)行，在一定程度上影響了中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、對(duì)機(jī)電類(lèi)中職學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的研究

1.培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)觀念

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)觀念，首先要對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化或改革，由教師主導(dǎo)的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)的啟發(fā)式、探索式的教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意教學(xué)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的探索與研究，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的意識(shí)。其次，機(jī)電類(lèi)的中職院校要加大相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度，比如建立專(zhuān)欄，發(fā)行簡(jiǎn)報(bào)等方式，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、電視與廣播等工具，召開(kāi)相關(guān)的會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，在學(xué)生潛意識(shí)里樹(shù)立科技創(chuàng)新的意識(shí)觀念。此外，還可以通過(guò)設(shè)立一些互動(dòng)性較高的論壇、講壇等方式，營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)中職學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

2.建立完善的激勵(lì)保障機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)

機(jī)電類(lèi)的科技創(chuàng)新，是要以一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系為基礎(chǔ)才可繼續(xù)進(jìn)行的，而專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)可以彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的不足。所以，要建立完善的激勵(lì)保障機(jī)制，加強(qiáng)老師指導(dǎo)的地位，激勵(lì)教師積極地指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。比如激勵(lì)保障機(jī)制可以對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)并獲得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行相關(guān)的科研評(píng)估與申報(bào)，落實(shí)其導(dǎo)研的經(jīng)費(fèi)等，加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)懲的力度，形成長(zhǎng)效的激勵(lì)保障機(jī)制。還可以賦予相關(guān)教師優(yōu)先的資格，在評(píng)職稱(chēng)等方面給予政策傾斜，為整個(gè)機(jī)電類(lèi)中職學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供一個(gè)有力的保障。

3.提供場(chǎng)地與資金的支持

學(xué)校提供場(chǎng)地的支持，通過(guò)加大相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，以教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生自主研究創(chuàng)新的模式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并將其納入中職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，經(jīng)考核合格后賦予這類(lèi)的實(shí)踐創(chuàng)新研究一定的學(xué)分，將成果應(yīng)用到競(jìng)賽與評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，并由學(xué)校提供相應(yīng)的資金支持，對(duì)獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行宣傳與獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生成就感，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。