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關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù) 綠色理念 課程建設(shè)

中圖分類號：S969.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0162-02一、綠色理念融入到建筑施工技術(shù)課程中的必要性

建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價等土建專業(yè)的主要專業(yè)課之一。該課程是一門研究建筑工程施工中主要分部及分項工程的施工技術(shù)、工藝和方法的基本規(guī)律的學(xué)科，而綠色施工技術(shù)正是近年廣泛推廣與宣傳的十大新施工技術(shù)之一，是建筑施工技術(shù)的重要組成部分。近年來，我國在高速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些負(fù)面現(xiàn)象，也正因如此，我國的發(fā)展從當(dāng)初的追求速度轉(zhuǎn)變?yōu)樵诒ＷC不破壞環(huán)境的前提下，追求健康持續(xù)地發(fā)展，所以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境已然成為我國的發(fā)展方針。在我國整個社會發(fā)展耗能中，建筑業(yè)占總能耗的1/3，浪費極其嚴(yán)重，隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將進(jìn)一步上升[1]。綠色施工作為建筑全壽命周期中的一個重要階段，是可持續(xù)發(fā)展理念在工程施工中全面體現(xiàn)、實現(xiàn)建筑領(lǐng)域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。而綠色施工技術(shù)的實踐和創(chuàng)新的應(yīng)用，可以為我國現(xiàn)階段建筑業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展條件，以促進(jìn)全社會在更高層面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

綠色理念在建筑業(yè)中的推廣和應(yīng)用，將會是我國建筑行業(yè)的一場革新，它不但對建筑的整體規(guī)劃、外形設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工過程和材料的使用提出了全新的要求，同時還對從事建筑行業(yè)的人員提出了更高的要求。在建筑施工技術(shù)課程中融入綠色理念，則是我們高職教育中能夠讓學(xué)生盡早了解這一理念的有效方法，讓學(xué)生理解綠色理念的內(nèi)涵，樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，在專業(yè)層面上學(xué)習(xí)綠色理念技術(shù)的相關(guān)知識，結(jié)合當(dāng)前綠色理念建筑的發(fā)展趨勢和生產(chǎn)實踐，掌握綠色理念的施工技術(shù)，將對綠色施工技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

二、綠色理念與建筑施工技術(shù)課程融合的探索

廣州華商職業(yè)學(xué)院是由太陽城集團(tuán)投資創(chuàng)辦的華商教育集團(tuán)旗下的一所全日制高等?？圃盒！＝ㄖこ淌┕ぜ夹g(shù)是該院建筑工程管理專業(yè)的一門核心課程，為了滿足當(dāng)前建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，緩解當(dāng)前該行業(yè)資源消耗量巨大的現(xiàn)狀，將綠色理念融入到建筑施工課程人才培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)中，不斷地推進(jìn)課程與教學(xué)方法的改革，取得了一定的成果。

1.建立以綠色理念為主導(dǎo)的建筑施工技術(shù)課程授課計劃

綠色施工技術(shù)包含眾多不同方面的技術(shù)，有基坑施工封閉降水技術(shù)，施工過程水回收利用技術(shù)，建筑護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱技術(shù)，采暖空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)，綠色混凝土施工和應(yīng)用技術(shù)和綠色施工環(huán)境效果檢測技術(shù)等[2]。要將所有技術(shù)都納入到建筑施工技術(shù)課程中是不可能實現(xiàn)的，正因為綠色施工技術(shù)包含的方向眾多，在授課計劃設(shè)計的時候要對準(zhǔn)下藥，不同專業(yè)的學(xué)生所要掌握的綠色技術(shù)不同。我系在建筑工程管理、工程造價和建筑裝飾三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都有建筑施工技術(shù)這門課程，對于建筑工程管理專業(yè)，授課計劃偏向于掌握土建施工中的綠色施工技術(shù)；對于工程造價專業(yè)，授課計劃偏向于掌握綠色施工技術(shù)的施工工序；對于建筑裝飾專業(yè)，授課計劃偏向于裝飾施工過程中的綠色施工技術(shù)和綠色建材。建筑施工技術(shù)課程授課計劃的修改要反映建筑市場人才的需求和對崗位能力、知識更新的變化，做到隨市場變化而變化的動態(tài)修改。修改后的授課計劃要以綠色理念為核心，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點強(qiáng)化，把綠色思維滲透到整個課程教學(xué)中來，使綠色理念與建設(shè)施工技術(shù)融為一體。

2.將建筑信息模型技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)過程

建筑信息模型技術(shù)（BIM技術(shù)）是新興的一種建筑輔助技術(shù)，是未來建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢。其核心的理念是各A段的技術(shù)信息共享，貫通建筑設(shè)計、工程施工以及運營維護(hù)等階段，是全生命周期的管理技術(shù)，在可持續(xù)設(shè)計方面有著巨大的優(yōu)勢，并對提升綠色施工的設(shè)計和施工效率，改進(jìn)綠色施工項目的管理模式起到非常明顯的作用。BIM技術(shù)的應(yīng)用可縮短約8成的造價估算所需時間，且使造價估算的精度控制大幅提高，消除約4成預(yù)算外的更改。通過BIM的三維模型技術(shù)，在施工前發(fā)現(xiàn)并解決沖突，可以有效降低合同價格，使項目工期縮短，盡快實現(xiàn)投資回報[3]。

我院在2016年開展建筑信息模型技術(shù)課程，完成了將BIM技術(shù)與《建筑施工技術(shù)》課程的融合式教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)，根據(jù)自生的興趣好愛，安排實踐項目，使學(xué)生切身地體驗到BIM技術(shù)的全過程工作，為今后的在BIM技術(shù)下的綠色施工打下基礎(chǔ)。學(xué)生們對融入BIM技術(shù)的建筑施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并取得的了不錯的效果。

3.建立實踐中心，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

2015年，學(xué)院新建一間仿真模擬實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室中所應(yīng)用的仿真施工技術(shù)軟件均采用綠色施工技術(shù)，使學(xué)生們更加廣泛地接觸綠色理念運用在各種不同地方的施工技術(shù)。仿真模擬實訓(xùn)拋棄了傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，用一種類似游戲的模式讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下，學(xué)習(xí)各種不同的綠色施工技術(shù)，取得了很好的效果，同時為實踐課程打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)院在原有的建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室上增加配置綠色建筑技術(shù)設(shè)備，建立校內(nèi)綠色建筑技術(shù)實踐中心，讓學(xué)生們更加感性地掌握綠色建筑施工技術(shù)的理論。具有綠色理念的建筑施工技術(shù)應(yīng)用型人才不同于研究型人才，在具有一定的理論知識外，更加注重動手能力，課程的實訓(xùn)課時能很好地培養(yǎng)這一能力。我院為了更好地提升教師隊伍在綠色施工技術(shù)方面的素質(zhì)，專門請進(jìn)綠色施工技術(shù)名師擔(dān)任外聘教師，同時送出一部分專任教師到綠色施工技術(shù)試點項目學(xué)習(xí)綠色建筑施工技術(shù)及管理經(jīng)驗，將先進(jìn)的綠色施工技術(shù)從項目中帶回課堂中，讓學(xué)生們能與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

建筑材料是建筑的載體。綠色建材是指少用天然資源和能源，采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，低能耗制造工藝，有利于人體健康和環(huán)境保護(hù)的建筑材料[4]，是實現(xiàn)綠色建造的物質(zhì)基礎(chǔ)。綠色建材的使用是施工技術(shù)課程的一部分內(nèi)容，不應(yīng)該忽視。學(xué)院以綠色理念為導(dǎo)向，在材料實訓(xùn)室中加入新型綠色材料，用于輔助建筑施工技術(shù)課程的開設(shè)，在建筑施工技術(shù)課程的實訓(xùn)課時中加入綠色建材的篇幅，讓學(xué)生了解綠色建材的含義、種類、基本特征、初步評價標(biāo)準(zhǔn)，引入新材料在工程實際應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容。綠色建材隨著市場和技術(shù)的不斷變化，也會發(fā)生更替，學(xué)院每隔一段時間都會更新綠色材料實訓(xùn)室中的綠色建材，做到與時俱進(jìn)，另外為了激發(fā)學(xué)生對綠色建材的興趣，學(xué)院會組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀建材市場，了解最新的綠色建材發(fā)展前景。

結(jié)束語

如今，綠色理念的施工技術(shù)逐步在全世界推廣，其發(fā)展?jié)摿薮螅绕湓谖覈?，但由于國?nèi)從事建筑行業(yè)者綠色理念意識不強(qiáng)、甲方追求速度、綠色技g行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)未能盡早落實等種種原因，導(dǎo)致在我國開展綠色施工技術(shù)遇到困難，所以更好地培養(yǎng)高職土建類擁有綠色理念的應(yīng)用型人才是一項艱巨的任務(wù)。通過在傳統(tǒng)的施工技術(shù)課程中加入綠色理念的理論和實踐內(nèi)容，達(dá)到對學(xué)生在施工過程中擁有綠色理念的應(yīng)用能力上的培養(yǎng)。首先，建筑施工技術(shù)課程授課計劃的制定在保留傳統(tǒng)的重點知識點下進(jìn)行改革，在原有的基礎(chǔ)上增加了綠色理念的理論教學(xué)和實踐培養(yǎng)，刪減了陳舊和重復(fù)的的內(nèi)容，從而更加滿足市場要求地培養(yǎng)擁有綠色理念的建筑人才。其次，開展建筑信息模型技術(shù)課程、建立仿真模擬實訓(xùn)室和升級材料實訓(xùn)室，加大實驗教學(xué)方面的比重和應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才的機(jī)制，建立理論與實踐相結(jié)合的課程體系，增加學(xué)生動手實踐的比重，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)綠色建筑施工技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱艷峰，路浩東.綠色建筑理念融入建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2015，25：84～86

[2]段愷，趙文海，梁紅兵，單彩杰.《建筑業(yè)10項新技術(shù)》（2010版）之綠色施工技術(shù)[J].施工技術(shù).2011，40（336）：38～42

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高校建筑學(xué)專業(yè)現(xiàn)行的專業(yè)理論課體系中，和綠色建筑設(shè)計密切相關(guān)的專業(yè)核心課程包括：《建筑概論》、《建筑設(shè)計原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計》、《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》、《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等。

《建筑概論》開設(shè)于一年級第一學(xué)期，是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開啟建筑學(xué)習(xí)之路上的第一道門。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生初入大學(xué)，對建筑既陌生又好奇，同時也不乏希望和遐想。相當(dāng)多的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生會在大學(xué)里受到思維方式上強(qiáng)烈的沖擊，他們將要身處一個完全截然不同的新世界，經(jīng)歷兩次重要的轉(zhuǎn)化：首先是由傳統(tǒng)教育的邏輯推理思維方式向以視覺思考為核心的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化；緊接著，又要從純視覺思考（構(gòu)成、造型訓(xùn)練）轉(zhuǎn)向?qū)δ堋⒓夹g(shù)、經(jīng)濟(jì)等要素的綜合權(quán)衡（含有功能要求的設(shè)計）。傳統(tǒng)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過此課程的學(xué)習(xí)，全面而概括地了解建筑的相關(guān)基本知識，掌握建筑識圖的基本方法，熟悉民用及工業(yè)建筑設(shè)計的基本原理和方法、建筑物的基本組成及構(gòu)造原理等內(nèi)容。此課程中，應(yīng)增設(shè)綠色建筑概論的內(nèi)容，讓學(xué)生了解綠色建筑的基本概念、設(shè)計原則與方法、發(fā)展與趨勢，為之后其他課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

《建筑設(shè)計原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計》等課程為開設(shè)于二年級至四年級期間的理論基礎(chǔ)類專業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論分析、案例解析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解設(shè)計的基本原理與一般規(guī)律，并在實踐與設(shè)計過程中起到指導(dǎo)性作用。在《建筑設(shè)計原理》課程中，應(yīng)開設(shè)綠色建筑設(shè)計原理的專題，從建筑外部環(huán)境、建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑能耗幾個方面詳細(xì)地剖析綠色建筑的設(shè)計方法，并通過實例的展示與剖析幫助學(xué)生理解與掌握。在《城市規(guī)劃原理》、《城市設(shè)計》課程中亦應(yīng)介入綠色設(shè)計的理念與思路，從選址的基本原則、自然環(huán)境因素、節(jié)約用地方針、鄉(xiāng)土文化等方面，幫助學(xué)生建立起生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的綠色設(shè)計理念。

《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》等課程為開設(shè)于二年級至四年級期間的技術(shù)類專業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論推導(dǎo)、實驗數(shù)據(jù)演算與分析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生全面掌握與建筑設(shè)計緊密相關(guān)的工程技術(shù)基本知識。而這些技術(shù)知識恰恰是在建筑設(shè)計過程中有效地實現(xiàn)綠色建筑設(shè)計的物質(zhì)載體與手段。如《建筑物理》的三大主干課程建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、建筑熱工學(xué)，均與綠色建筑設(shè)計中室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)及控制技術(shù)、建筑節(jié)能設(shè)計及技術(shù)等內(nèi)容密切聯(lián)系。再如《建筑設(shè)備》課程中，給排水部分應(yīng)融入建筑節(jié)水技術(shù)、雨水的收集與利用等知識；暖通部分應(yīng)融入室內(nèi)新風(fēng)系統(tǒng)、自然通風(fēng)技術(shù)、高性能空調(diào)設(shè)備的運動、能量回收等綠色建筑設(shè)計的理論與方法；電氣部分應(yīng)考慮適時適度照明、高效節(jié)能燈具、待機(jī)能耗控制等綠色環(huán)保理念?！督ㄖ牧稀氛n程應(yīng)增設(shè)綠色建材篇章，系統(tǒng)介紹綠色建材的概念、綠色建材的選擇與運用、建筑節(jié)材技術(shù)與方法等課程內(nèi)容。而在《建筑構(gòu)造》課程中，通過對最新材料、最新技術(shù)構(gòu)造節(jié)點大樣的剖析與講解，可以幫助建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步掌握綠色建筑設(shè)計的具體手段和操作方法。

《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等課程為開始在五年級畢業(yè)班的專業(yè)理論課。作為建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生，他們即將告別五年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，走向建筑師的職業(yè)崗位，擔(dān)負(fù)起建筑設(shè)計從方案構(gòu)思到施工圖繪制再到各專業(yè)配合，以及與甲方、施工方各方面配合等一系列具體工作之中。在這些課程中，應(yīng)通過增加建筑環(huán)境心理學(xué)、綠色建筑相關(guān)法規(guī)、綠色建筑運營與維護(hù)等知識點的章節(jié)，幫助學(xué)生完善綠色建筑知識體系的構(gòu)建，并在他們今后的實踐與工作中積蓄發(fā)揮作用。

二、總結(jié)

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(一)題目設(shè)置:

國內(nèi)外大量建筑教育研究及實踐顯示，青年學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新潛力。大學(xué)教師的作用，應(yīng)該更多地放在如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時又能更好地激發(fā)其自主創(chuàng)新的潛力上，而不是在如何傳授具體知識上。有鑒于此，本項目教學(xué)團(tuán)隊在建筑設(shè)計課程中，特別是在三年級下學(xué)期開設(shè)的綠色生態(tài)建筑設(shè)計課教學(xué)中，采用了一種十分開放靈活的題目設(shè)置方式。首先，題目設(shè)置只限“規(guī)?！辈幌蕖邦愋汀?。限規(guī)模是為了限定一般意義上的設(shè)計難度，使學(xué)生能有充分的時間和精力，集中分析和探索與綠色生態(tài)建筑主題直接相關(guān)的特殊問題。每個設(shè)計小組可以根據(jù)組內(nèi)成員共同的興趣愛好和關(guān)注點，自主選擇所要設(shè)計的建筑類型，并自行擬定方案策劃書(包括設(shè)計任務(wù)書)。其次，題目設(shè)置不規(guī)定“場址”。各設(shè)計小組需要自主選擇自認(rèn)為最適宜的項目場址，同時必須對其所選題目及選址進(jìn)行詳細(xì)論證(包括進(jìn)行現(xiàn)場測繪及社會調(diào)查)，并在課堂上進(jìn)行公開答辯。實踐證明，以上題目設(shè)置方式，明顯增加了設(shè)計題目的“多樣性”和“探索性”。具體講，在傳統(tǒng)題目設(shè)置方法下，每班學(xué)生在每次設(shè)計課中僅接觸到一個設(shè)計題目;采用新的題目設(shè)置方法后，每班學(xué)生在每次設(shè)計課中可以同時接觸和探討6－9個不同的題目，并且每屆都有不同。本項目教學(xué)團(tuán)隊自2006年以來，在綠色生態(tài)建筑設(shè)計課中，已經(jīng)積累了40余個特色鮮明的設(shè)計題目，例如:面向科學(xué)考察的“秦嶺野生動植物科學(xué)考察站”、面向自行車山地旅游者的“自行車休息站”、面向城市打工者群體的“靈活宜居住宅”、面向留守兒童的“小候鳥之家”、面向青年群體的“蟻族公寓”、面向新農(nóng)村建設(shè)的“農(nóng)村生態(tài)住宅”、面向沙漠地區(qū)農(nóng)村環(huán)境的“沙漠農(nóng)宅”、面向殘疾人的“康復(fù)中心”、面向廢棄礦山的“環(huán)境改造住宅”、面向果品種植基地的“葡萄莊園”、面向生態(tài)濕地保護(hù)的“濕地科考宣傳站”等等。由于所有題目均來自學(xué)生們自己的觀察、思考和選擇，都結(jié)合了學(xué)生自己的興趣和愛好，因此每個設(shè)計小組的學(xué)習(xí)積極性和探索熱情都十分高漲。當(dāng)然，為了突出每個方案的定位和特色，在具體教學(xué)實踐中，教師有必要針對每組設(shè)計題目的不同特點，進(jìn)行適宜而巧妙的引導(dǎo)。例如，在民居類題目的設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生從地域傳統(tǒng)建筑中汲取綠色建筑設(shè)計的民間智慧;在山地科考類題目中，從靈活可移動、輕便可拆裝、地形適應(yīng)性強(qiáng)、零能耗零排放、安全可靠并便于觀察等角度，進(jìn)行方案探索;在花房類題目中，引導(dǎo)學(xué)生從花卉、植物的自然形態(tài)出發(fā)，借鑒有機(jī)建筑的設(shè)計語言;在沙地、高原、濕地、漁場、河灘等特殊選址類題目中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解和分析場址中存在的特殊問題，同時充分挖掘并利用場址的自然資源與特征;在面向殘疾人、蟻族、農(nóng)民工、出租車司機(jī)等特殊使用者群體的題目中，引導(dǎo)學(xué)生將人文關(guān)懷與綠色建筑的具體技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行探索和設(shè)計。在開放與引導(dǎo)相結(jié)合的題目設(shè)置方式下，對多種不同選題的策劃、論證和修訂，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，也明顯提高了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和關(guān)心社會現(xiàn)實問題的意識和能力，進(jìn)一步加深了課程教學(xué)與當(dāng)代社會需求的結(jié)合程度。

(二)教學(xué)方式:

單向與多向相結(jié)合傳統(tǒng)建筑設(shè)計課程，主要采用教師與學(xué)生一對一、手把手的“單向”教學(xué)方式。這種方式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體;學(xué)生的設(shè)計思維很容易局限于其所接觸到的指導(dǎo)教師個人的設(shè)計思維。為了更加充分地突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，本項目教改實踐中，采用了“單向與多向”相結(jié)合的教學(xué)方式，希望在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新潛能得到最大程度的發(fā)揮。具體做法如下:

1．課程初期

主要目標(biāo)是幫助學(xué)生建立正確清晰的綠色建筑的基本概念。該階段教師是課堂的主角，采用以“啟發(fā)式”為主的教學(xué)方式。具體教學(xué)中，綠色建筑的產(chǎn)生背景、發(fā)展現(xiàn)狀、構(gòu)成要素、設(shè)計要點等關(guān)鍵概念和基本知識，由主講教師集中講解;綠色建筑的具體設(shè)計手法和技術(shù)策略等，則通過“雙向”互動的方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主分析總結(jié)。

2．課程中期

主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深入地探索和討論綠色建筑設(shè)計的各種手法、策略和技術(shù)手段，并在各自的設(shè)計方案中，進(jìn)行適宜的選擇和應(yīng)用;采用“單向”與“多向”相結(jié)合的靈活多樣的課堂組織形式。首先教師根據(jù)事先擬定的課程進(jìn)度要求，分別介紹節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、生態(tài)景觀、綠色施工等與綠色建筑設(shè)計相關(guān)的主要概念及典型技術(shù)策略;其次，各學(xué)生小組結(jié)合PPT介紹各組設(shè)計方案的相應(yīng)進(jìn)展;第三，每個設(shè)計小組需要就其所提出的設(shè)計方案，進(jìn)行“一對一”、“一對多”、“多對多”等多種方式的現(xiàn)場答辯，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)點評。實踐證明，通過全班范圍的分組討論，各小組在設(shè)計過程中所探索的問題自然地成為全班思考和討論的問題，因此有效擴(kuò)充了設(shè)計課課堂討論的廣度和深度。激烈的課堂辯論和問答，使學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的表達(dá)和思辨能力得到了很好的鍛煉和提升;同時，小組之間公開競爭的氛圍和壓力，也明顯激發(fā)出學(xué)生自主創(chuàng)作更優(yōu)設(shè)計的強(qiáng)烈內(nèi)在動力。課堂辯論往往能反映學(xué)生在綠色建筑設(shè)計探索過程中普遍存在的疑惑和問題，這就使教師最后的總結(jié)和點評能做到有的放矢，事半功倍。

3．課程后期

主要目標(biāo)是最后完善設(shè)計方案，充分展示設(shè)計成果。該階段教學(xué)回歸到以“一對一”為主的教學(xué)模式。教師與學(xué)生設(shè)計小組針對設(shè)計方案的具體問題，進(jìn)行更加深入細(xì)致的討論，進(jìn)一步明確設(shè)計方案中的各個細(xì)節(jié)，完成圖面布置和最后方案成果。實踐證明，相比傳統(tǒng)的“單向式”教學(xué)方式，這種“單向與多向”相結(jié)合的討論式教學(xué)方式，在有限的課時條件下，不僅能高效地完成綠色建筑設(shè)計課的教學(xué)任務(wù)，而且能擴(kuò)展學(xué)生自主探索問題的深度和廣度，大大提高課程的總體教學(xué)成效。

(三)輔助手段:

科學(xué)與實用相結(jié)合綠色建筑設(shè)計對方案的環(huán)境性能有更高的要求，因此，本項目教學(xué)中，采用了軟件模擬和模型實驗兩種教學(xué)輔助手段。軟件模擬是通過數(shù)字技術(shù)手段對建筑設(shè)計方案的環(huán)境性能進(jìn)行模擬演示，是一種近10年來快速發(fā)展起來的較科學(xué)的輔助設(shè)計手段;模型實驗則是在手工模型的基礎(chǔ)上對方案實際效果進(jìn)行直觀驗證，是一種簡單實用的方案效果驗證手段。兩者相結(jié)合，既可以加深學(xué)生對當(dāng)代科學(xué)技術(shù)及手段的了解和掌握，又能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力和實驗探索能力。

1．軟件模擬

已開發(fā)的綠色建筑性能模擬軟件很多，僅網(wǎng)絡(luò)上就能查詢到100多個。然而，此類軟件大多是供工程師使用的復(fù)雜的定量分析工具，并不適合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計應(yīng)用。經(jīng)過多方比較分析，項目教學(xué)團(tuán)隊在綠色建筑類設(shè)計課教學(xué)中，引入了專門為建筑師開發(fā)的Ecotect(生態(tài)建筑大師)模擬軟件，用于比較選擇和優(yōu)化設(shè)計方案。當(dāng)代大學(xué)生大多對計算機(jī)輔助設(shè)計和模擬軟件具有很高的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用課余時間，自學(xué)并掌握該環(huán)境模擬軟件的使用。模擬軟件的引入，不僅能夠起到輔助驗證綠色建筑設(shè)計方案(建筑通風(fēng)、采光、熱舒適性能等)預(yù)期效果的作用，而且能夠很好地激發(fā)學(xué)生從更加科學(xué)的角度分析和探索綠色建筑設(shè)計策略的熱情和積極性。

2．模型實驗

綠色建筑設(shè)計方案的環(huán)境性能也可以通過傳統(tǒng)的模型實驗進(jìn)行驗證。在教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生制作簡單的工作模型，并采用紙屑、鋸末、紙擋板等簡單道具，為設(shè)計方案的自然通風(fēng)、自然采光策略的有效性和可行性進(jìn)行驗證(見圖2)。實踐證明，這種方法用材不多、簡便易行，學(xué)生掌握起來非常容易;實驗結(jié)果可以直觀地反映出設(shè)計方案的預(yù)期效果，特別適用于選擇、推敲和改進(jìn)通風(fēng)口及遮陽板的形狀、位置和大小等。要對模型實驗進(jìn)行成功有效的策劃、執(zhí)行、觀察、記錄和分析，不僅需要掌握正確的理論知識，還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力與較好的空間想象力和創(chuàng)造力。模型實驗的策劃和操作過程，進(jìn)一步激發(fā)和提升了學(xué)生在設(shè)計中自主探索綠色建筑科學(xué)知識的熱情與潛能。

二、創(chuàng)新設(shè)計能力的檢驗與提升

“參加創(chuàng)新設(shè)計競賽”是綜合檢驗和快速提升學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的最佳途徑之一，其原因主要在于三個方面:首先，創(chuàng)新設(shè)計競賽具有明確的目標(biāo)和競爭性，容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)在動力和積極性;其次，各類創(chuàng)新設(shè)計競賽，特別是由建筑學(xué)專業(yè)全國指導(dǎo)委員會主辦的創(chuàng)新設(shè)計競賽，往往緊密結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)和學(xué)科的前沿和最新方向，具有引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向的重要作用;第三，參加創(chuàng)新設(shè)計競賽的過程，以及對競賽獲獎作品的比較和分析，有利于博采眾家之長，為不斷提升綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計能力積累寶貴的經(jīng)驗。有鑒于此，本項目教學(xué)團(tuán)隊在教改實踐中，收集了各類與“綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑設(shè)計”相關(guān)的競賽信息，并將與教學(xué)計劃和課程進(jìn)度相適應(yīng)的較好的題目，盡量結(jié)合到課程設(shè)計教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。對于那些內(nèi)容適宜，但設(shè)計周期與課程銜接有困難的題目，則推薦給學(xué)生，鼓勵他們利用課余時間自主開展設(shè)計活動。實踐證明，通過參加設(shè)計競賽，不僅有效調(diào)動了學(xué)生開展綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)在動力，也大大提升了他們自主開展綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計的實力和潛能。2010年以來，本項目教學(xué)團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生在綠色建筑相關(guān)設(shè)計競賽中獲得全國一等獎3項、金獎3項、銀獎2項、二等獎2項(見表1)，其他獎項還包括最佳科技展示獎、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用獎、三等獎、優(yōu)秀獎、佳作獎等各類全國設(shè)計競賽獎20余項;同時，指導(dǎo)教師還獲得年度綠色建筑杰出貢獻(xiàn)特等獎(優(yōu)秀指導(dǎo)教師)2次，學(xué)校獲得最佳組織獎1次。這些成果從一個側(cè)面展示了學(xué)生整體綠色建筑自主創(chuàng)新設(shè)計能力的不斷提升。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：土木工程；綠色生態(tài)建筑；設(shè)計

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展,人們對生活幸福指數(shù)的要求也越來越高。近年來,我國土木工程的數(shù)量越來越多,不斷增加的新型建筑在給人們生活帶來便利的同時,也給周邊的生態(tài)環(huán)境造成了一定的污染。在此背景下,我國開始提倡建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,這就要求土木工程設(shè)計人員積極探索綠色生態(tài)建筑設(shè)計策略,因為綠色建筑設(shè)計不僅可以減少土木工程施工對周圍環(huán)境產(chǎn)生的污染,還可以提高土木工程的施工效率。

1綠色生態(tài)建筑設(shè)計的內(nèi)涵

在土木工程中,綠色生態(tài)建筑設(shè)計是指設(shè)計人員充分利用周邊的自然資源,以節(jié)約能源、保護(hù)周圍生態(tài)環(huán)境為主要目的,將建筑實體與周圍的自然環(huán)境融入生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部循環(huán)中,在有效解決建筑施工過程中產(chǎn)生的污染問題的同時,減少能源浪費的工作。在土木工程中采用綠色生態(tài)建筑設(shè)計,可以保護(hù)周邊的生態(tài)環(huán)境,有利于促進(jìn)建筑與自然的完美融合,從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的雙贏。我國目前的綠色生態(tài)建筑發(fā)展趨勢主要有兩個方向。第一個方向是將建筑融入自然環(huán)境中,使建筑和自然環(huán)境形成一個完整的循環(huán)體系,在建筑施工過程中更高效地利用周圍的自然能源,盡量減少對自然環(huán)境的破壞；第二個方向是將自然環(huán)境融入建筑中,利用高科技手段在建筑內(nèi)打造仿真自然環(huán)境,從而實現(xiàn)建筑生態(tài)化。

2綠色生態(tài)建筑設(shè)計的原則

2.1資源節(jié)約原則

在土木工程中,設(shè)計人員在開展綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作時,首先要遵循的一個原則就是資源節(jié)約原則。設(shè)計人員不僅要節(jié)約自然資源,還要節(jié)約建筑施工過程中所用到的人工資源,使建筑資源的使用效率達(dá)到最大化,并且盡量減少或者不使用一次性能源,將整個建筑設(shè)計成為真正的無污染、無公害、可循環(huán)的綠色生態(tài)建筑。在建筑材料的選擇上,設(shè)計人員要盡量選擇可降解、可再生的建筑材料,確保建筑材料不含有任何有害成分。例如,設(shè)計人員在選擇建筑材料時,不能選擇具有放射性的大理石,要盡量選擇無污染、無公害,符合人體健康要求的建筑材料。在綠色生態(tài)建筑設(shè)計的過程中,節(jié)約能源是第一原則,設(shè)計人員要予以高度重視。

2.2生態(tài)和諧原則

在土木工程中,生態(tài)和諧原則是綠色生態(tài)建筑設(shè)計的重要原則之一。綠色生態(tài)建筑設(shè)計的主要目標(biāo)是解決土木工程中存在的能源消耗與環(huán)境污染問題,所以在設(shè)計過程中,設(shè)計人員應(yīng)該樹立尊重自然和保護(hù)周圍環(huán)境的理念,努力實現(xiàn)建筑與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展,而不能肆意破壞自然生態(tài)平衡。設(shè)計人員在設(shè)計過程中,要注意協(xié)調(diào)建筑周圍的生態(tài)環(huán)境、植物、微生物、動物與人之間的關(guān)系,將生態(tài)建筑和自然環(huán)境放到一個和諧統(tǒng)一的層面上。設(shè)計人員在設(shè)計綠色生態(tài)建筑前,一定要先進(jìn)行實地考察。只有了解建筑周圍的實際環(huán)境,設(shè)計人員才能更科學(xué)地開展綠色生態(tài)建筑的設(shè)計工作。

2.3以人為本原則

在土木工程中,設(shè)計人員在設(shè)計時除了要注意周圍的自然環(huán)境外,還應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的設(shè)計理念。無論是綠色生態(tài)建筑,還是普通的土木工程建筑,最重要的一點就是要保證居住者的身心健康。人作為社會發(fā)展的有機(jī)整體,其自身的生活質(zhì)量對整個社會的發(fā)展都具有重要意義。在綠色生態(tài)建筑的設(shè)計過程中,設(shè)計人員可以適當(dāng)降低施工成本,但不能以犧牲人的身體健康作為代價。因此,在土木工程中,設(shè)計人員要堅持以人為本的設(shè)計理念,將以人為本作為建筑設(shè)計的核心。另外,設(shè)計人員在設(shè)計的過程中一定要考慮建筑的舒適性以及安全性,并且在保證居住舒適性和安全性的前提下,開展綠色生態(tài)建筑設(shè)計。

2.4因地制宜原則

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計過程中,設(shè)計人員還需要堅持因地制宜的原則,不能夠照搬其他城市的成功案例。雖然綠色生態(tài)建筑在土木工程中有著非常明確的概念界定,但是在整個綠色生態(tài)建筑設(shè)計過程中,設(shè)計人員不能夠太過于刻板教條,要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境情況來進(jìn)行設(shè)計。設(shè)計人員在考察環(huán)境時,要明確當(dāng)?shù)氐牡乩項l件、生態(tài)環(huán)境的特點,并且充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,實現(xiàn)自然采光、自然通風(fēng),從而減少采光和供暖等所導(dǎo)致的一系列污染以及能源消耗問題,這完全符合綠色生態(tài)建筑設(shè)計理念。在綠色生態(tài)建筑設(shè)計的過程中,設(shè)計人員一定要從實際出發(fā),因地制宜,在了解當(dāng)?shù)氐囊幌盗星闆r以后,再進(jìn)行建筑設(shè)計,從而保證綠色生態(tài)建筑的質(zhì)量。

2.5整體設(shè)計原則

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作中,設(shè)計人員還應(yīng)該堅持整體性設(shè)計原則。綠色生態(tài)建筑要融入周圍的自然環(huán)境中,這就要求設(shè)計人員制訂出科學(xué)的設(shè)計方案,并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等一系列因素進(jìn)行整體分析。設(shè)計人員要從大局出發(fā)進(jìn)行整體設(shè)計,并且利用獨特的設(shè)計理念和建造技術(shù),設(shè)計出符合生態(tài)保護(hù)的要求以及人們審美需求的綠色生態(tài)建筑。只有堅持整體設(shè)計原則,設(shè)計人員才能將綠色生態(tài)建筑與周圍的地理環(huán)境、社會人文環(huán)境相融合,建造出一個生態(tài)氛圍良好、實用性強(qiáng)的建筑。

3綠色生態(tài)建筑設(shè)計策略

3.1加強(qiáng)建筑周邊環(huán)境規(guī)劃

設(shè)計人員要想打造綠色生態(tài)建筑,就一定要加強(qiáng)建筑周邊環(huán)境規(guī)劃。首先,設(shè)計人員要從整體角度出發(fā),把握生態(tài)系統(tǒng)的特點,根據(jù)周圍的自然生態(tài)環(huán)境狀況來開展綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作。在設(shè)計過程中,設(shè)計人員還要考慮到建筑空間與周圍自然空間的聯(lián)系。其次,在建筑的采暖、通風(fēng)、照明等方面,設(shè)計人員要盡量減少建筑對周圍環(huán)境的污染,并使其與周圍環(huán)境達(dá)到一個和諧的狀態(tài)。最后,設(shè)計人員要將建筑融入周圍的生態(tài)環(huán)境中,從而實現(xiàn)綠色生態(tài)建筑設(shè)計目標(biāo)。因此,設(shè)計人員要通過加強(qiáng)對建筑周邊環(huán)境的規(guī)劃,從全局出發(fā),進(jìn)一步優(yōu)化綠色生態(tài)建筑的設(shè)計方案。

3.2有效利用自然光和自然通風(fēng)

設(shè)計人員在綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作中,可以通過利用自然采光的方式來降低建筑的能耗。自然采光是指利用自然光為建筑的室內(nèi)空間提供照明,其可以有效減少人工光源的使用,有利于減少能源損耗。設(shè)計人員除了要加強(qiáng)對自然采光的利用外,還要利用自然通風(fēng)來減少建筑物室內(nèi)空調(diào)對于能源的消耗。我國很多綠色生態(tài)建筑中都會采用穿堂風(fēng)的設(shè)計方法,因為這一方法不僅不會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生污染,還能有效減少能源浪費。另外,這種設(shè)計方法也較為簡單,其利用空氣對流的原理,驅(qū)散室內(nèi)的高溫氣體,改善干燥潮濕的環(huán)境,使外界新鮮干凈的空氣流入室內(nèi)。在綠色生態(tài)建筑設(shè)計的過程中,設(shè)計人員可以將自然采光設(shè)計和自然通風(fēng)設(shè)計結(jié)合在一起。例如,設(shè)計人員可以在建筑內(nèi)壁或者頂部開設(shè)窗戶,同時實現(xiàn)自然采光和自然通風(fēng)。

3.3合理利用水資源

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計的過程中,設(shè)計人員要加強(qiáng)對水資源的合理利用。設(shè)計人員可以在屋頂設(shè)置斜欄來收集雨水,也可以利用循環(huán)方式進(jìn)行污水回收和處理,從而提升建筑的節(jié)水效果。建筑收集的雨水可以用于日常澆灌,而污水經(jīng)過凈化可用于沖廁所或者是其他方面。另外,設(shè)計人員還可以采用人工濕地污水處理系統(tǒng)和雨水自動收集系統(tǒng),使綠色建筑的水資源利用率達(dá)到最大化。

3.4合理利用建筑材料

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作中,設(shè)計人員要加強(qiáng)對綠色建筑材料的選擇與利用。首先,設(shè)計人員要盡量選擇可循環(huán)利用的材料,通過回收舊建筑材料并加以循環(huán)利用來減少能源的消耗和建筑材料的投入。另外,使用舊建筑材料也可以減少廢棄物和污染物的產(chǎn)生。其次,設(shè)計人員要盡量選擇綠色無污染的建筑材料（如綠化混凝土和高性能生態(tài)水泥等）,提高建筑的環(huán)保性能,降低建筑在使用過程中對環(huán)境造成的污染。最后,設(shè)計人員要做好建筑垃圾處理工作。建筑垃圾隨意堆放,會對周邊環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。因此,設(shè)計人員要建立一個科學(xué)合理的垃圾處理系統(tǒng),以提高垃圾處理水平。

3.5確保居住人員身體健康

在綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作中,設(shè)計人員除了要關(guān)注建筑對環(huán)境的影響以外,還要保證居住者的身體健康。另外,設(shè)計人員還要考慮室內(nèi)的通風(fēng)、噪聲以及電磁場輻射等因素對居住者所產(chǎn)生的影響。因此,設(shè)計人員要盡量采用無毒性材料。例如,在裝修方面,設(shè)計人員一定要選用無毒涂料,盡量利用硬木、陶瓷等硬裝材料來裝修地面；在改善室內(nèi)熱環(huán)境方面,設(shè)計人員要采用先進(jìn)的控溫、控濕系統(tǒng)來提高人們居住的舒適度。此外,設(shè)計人員可以根據(jù)周圍環(huán)境情況,利用隔音材料等功能性建筑材料來提高綠色生態(tài)建筑的隔音效果。

4結(jié)語

綜上所述,在土木工程中,設(shè)計人員在開展綠色生態(tài)建筑設(shè)計工作時,一定要明確綠色生態(tài)建筑設(shè)計的內(nèi)涵,遵循資源節(jié)約、生態(tài)和諧、以人為本、因地制宜、整體設(shè)計等一系列原則,加強(qiáng)建筑周邊環(huán)境規(guī)劃,有效利用自然光和自然通風(fēng),合理利用水資源,降低周圍環(huán)境的負(fù)荷,促進(jìn)建筑與自然生態(tài)的有效融合,保障居民的身體健康,從而推動建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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篇5

關(guān)鍵詞：BIM信息模型 綠色設(shè)計；全生命周期；綠色建筑；可持續(xù)性

中圖分類號：O434文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

我國正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速增長時期，每年新建建筑80％以上為高耗能建筑，既有建筑95％以上是高能耗建筑。目前我國單位建筑面積能耗是發(fā)達(dá)國家的2～3倍以上。嚴(yán)峻的事實表明，中國要走可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)展節(jié)能與綠色建筑刻不容緩。綠色建筑能為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動的空間，同時在建筑全生命周期（物料生產(chǎn)、建筑規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營維護(hù)及拆除、回用過程）中實現(xiàn)高效率地利用資源（能源、土地、水資源、材料）、最低限度地影響環(huán)境。[1] "十二五"跨入第二年之際,我國正以前所未有力度推動綠色建筑發(fā)展。在歐美紛紛將綠色建筑作為新一輪科技創(chuàng)新主要方向的大背景下，我國將發(fā)展綠色建筑作為中國加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和謀求經(jīng)濟(jì)增長的新突破口。中國的建筑規(guī)模正以每年20億平方米速度增加，預(yù)計到2020年中國建筑能耗將達(dá)到社會能源消費總量30%以上，成為最主要的能源消費領(lǐng)域，而目前中國帶有綠色建筑評價標(biāo)識的建筑總面積不足4000萬平方米，未來發(fā)展綠色建筑空間巨大，為此，財政部和住房城鄉(xiāng)建設(shè)部下發(fā)了《關(guān)于加快推動我國綠色建筑發(fā)展的實施意見》一文，明確對星級綠色建筑的財政補貼，從二星級的45元/O，到三星級的80元/O，這將引導(dǎo)保障性住房及公益性行業(yè)優(yōu)先發(fā)展綠色建筑。

建筑的可持續(xù)發(fā)展，不僅對建筑環(huán)境工程師、建筑設(shè)備工程師提出挑戰(zhàn)，更重要的是對建筑師的挑戰(zhàn)。綠色建筑的一個重要方面就是節(jié)約能源，降低建筑能耗。在決定建筑能量性能的各種因素中，建筑的體形、方位及圍護(hù)結(jié)構(gòu)形式起著決定性作用，直接的影響包括建筑物與外環(huán)境的換熱量、自然通風(fēng)狀況和自然采光水平。而這三方面涉及的內(nèi)容將構(gòu)成70%以上的建筑采暖通風(fēng)空調(diào)能耗。［2］

因此建筑設(shè)計對建筑的能量性能起著主導(dǎo)作用。不同的建筑設(shè)計方案，在能耗方面會有巨大的差別。單憑經(jīng)驗或者手工計算，很難正確判斷建筑設(shè)計的優(yōu)劣。目前憑借先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算和實時的動態(tài)模擬是實現(xiàn)綠色建筑設(shè)計的科學(xué)性和合理性的重要保障

1 BIM與綠色建筑概述

1.1 BIM概述

BIM是Building Information Modeling中文為：建筑信息模型是通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，在這里，信息不僅僅是三維幾何形狀信息，還包含大量的設(shè)計信息，如建筑構(gòu)件的材料、面積、體積、數(shù)量、機(jī)電參數(shù)、價格等相關(guān)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

1.2 綠色建筑概述

綠色建筑：綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。（摘自《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》GB 50378）

(1) 引入綠色建筑的必要性：在我國，伴隨建筑業(yè)迅猛發(fā)展的是國內(nèi)自然資源的巨大消耗，不可再生能源、淡水、天然材料、可耕地等正走向枯竭,溫室氣體的排放量和建筑垃圾產(chǎn)生量也大幅增加。

(2) 綠色建筑的全生命周期：綠色建筑強(qiáng)調(diào)的是在整個建筑生命周期中，在建設(shè)和使用流程上對環(huán)境負(fù)責(zé)和提高資源使用效率，建筑的生命周期是指：選址、場地改造、建筑設(shè)計、建造、運行、維護(hù)、翻新和拆除。

綠色建筑設(shè)計的關(guān)注和影響對1.3 BIM與綠色建筑的關(guān)系.

(1)BIM提供綠色建筑設(shè)計分析的平臺，BIM的重要意義在于它重新整合了建筑設(shè)計的流程，其所涉及的建設(shè)項目全生命周期管理，恰好是象。

(2)BIM所包含的各種綠色分析軟件給與綠色建筑各種強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持.

如通過對Revit建立的信息模型，在方案階段可以通過導(dǎo)出DXF文件進(jìn)入ECOTECT做可視化分析及日照分析；導(dǎo)入RADIANCE做采光分析；在初步設(shè)計階段，導(dǎo)出GBxml標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)入IES做舒適度分析；導(dǎo)出STL文件進(jìn)入STAR-CCM+做風(fēng)環(huán)境分析。

2綠色建筑與BIM的應(yīng)用

2.1 規(guī)劃階段的選址與場地分析

場地分析是研究影響建筑物定位的主要因素，是確定建筑物的空間方位和外觀、建立建筑物與周圍景觀的聯(lián)系的過程。在規(guī)劃階段，場地的地貌、植被、氣候條件都是影響設(shè)計決策的重要因素，往往需要通過場地分析來對景觀規(guī)劃、環(huán)境現(xiàn)狀、施工配套及建成后交通流量等各種影響因素進(jìn)行評價及分析。傳統(tǒng)的場地分析存在諸如定量分析不足、主觀因素過重、無法處理大量數(shù)據(jù)信息等弊端，通過BIM 結(jié)合地理信息系統(tǒng)(Geographi Information System，簡稱（GIS)，對場地及擬建的建筑物空間數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，通過 BIM 及 GIS 軟件的強(qiáng)大功能，迅速得出令人信服的分析結(jié)果，幫助項目在規(guī)劃階段評估場地的使用條件和特點，從而做出新建項目最理想的場地規(guī)劃、交通流線組織關(guān)系、建筑布局等關(guān)鍵決策。

2.2 方案設(shè)計階段的能量分析

在方案論證階段，項目投資方可以使用 BIM 來評估設(shè)計方案的布局、視野、照明、安全、人體工程學(xué)、聲學(xué)、紋理、色彩及規(guī)范的遵守情況。BIM 甚至可以做到建筑局部的細(xì)節(jié)推敲， 迅速分析設(shè)計和施工中可能需要應(yīng)對的問題。方案論證階段還可以借助BIM提供方便的、低成本的不同解決方案供項目投資方進(jìn)行選擇，通過數(shù)據(jù)對比和模擬分析，找出不同解決方案的優(yōu)缺點，幫助項目投資方迅速評估建筑投資方案的成本和時間。對設(shè)計師來說，通過 BIM 來評估所設(shè)計的空間，可以獲得較高的互動效應(yīng)，以便從使用者和業(yè)主處獲得積極的反饋。設(shè)計的實時修改往往基于最終用戶的反饋，在 BIM 平臺下，項目各方關(guān)注的焦點問題比較容易得到直觀的展現(xiàn)并迅速達(dá)成共識，相應(yīng)的需要決策的時間也會比以往減少。

2.3 施工建造階段的沖突檢測、施工模擬及工程量統(tǒng)計。

2.3.1施工沖突預(yù)先檢測

隨著建筑物規(guī)模和使用功能復(fù)雜程度的增加，無論設(shè)計企業(yè)還是施工企業(yè)甚至是業(yè)主對機(jī)電管線綜合的要求愈加強(qiáng)烈。在CAD 時代，設(shè)計企業(yè)主要由建筑或者機(jī)電專業(yè)牽頭，將所有圖紙打印成硫酸圖，然后各專業(yè)：將圖紙疊在一起進(jìn)行管線綜合，由于二維圖紙的信息缺失以及缺失直觀的交流平臺，導(dǎo)致管線綜合成為建筑施工前讓業(yè)主最不放心的技術(shù)環(huán)節(jié)。利用 BIM 技術(shù)，通過搭建各專業(yè)的 BIM 模型，設(shè)計師能夠在虛擬的三維環(huán)境下方便地發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的碰撞沖突，從而大大提高了管線綜合的設(shè)計能力和工作效率。這不僅能及時排除項目施工環(huán)節(jié)中可以遇到的碰撞；中突，顯著減少由此產(chǎn)生的變更申請單，更大大提高了施工現(xiàn)場的生產(chǎn)效率，降低了由于施工協(xié)調(diào)造成的成本增長和工期延誤。

左 管線綜合平面右 管線調(diào)整避讓

2.3.2 施工進(jìn)度模擬（Revit +Navisworks四維施工模擬）

建筑施工是一個高度動態(tài)的過程，隨著建筑工程規(guī)模不斷擴(kuò)大，復(fù)雜程度不斷提高，使得施工項目管理變得極為復(fù)雜。當(dāng)前建筑工程項目管理中經(jīng)常用于表示進(jìn)度計劃的甘特圖，由于專業(yè)性強(qiáng)，可視化程度低，無法清晰描述施工進(jìn)度以及各種復(fù)雜關(guān)系，難以準(zhǔn)確表達(dá)工程施工的動態(tài)變化過程。通過將 BIM 與施工進(jìn)度計劃相鏈接，將空間信息與時間信息整合在一個可視的 4D(3D+Time)模型中，可以直觀、精確地反映整個建筑的施工過程。施工模擬技術(shù)可以在項目建造過程中合理制定施工計劃、4D 精確掌握施工進(jìn)度，優(yōu)化使用施工資源以及科學(xué)地進(jìn)行場地布置， 對整個工程的施工進(jìn)度、資源和質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一管理和控制，以縮短工期、降低成本、提高質(zhì)量。此外借助4D模型，施工企業(yè)在工程項目投標(biāo)中將獲得競標(biāo)優(yōu)勢，BIM可以協(xié)助評標(biāo)專家從4D模型中很快了解投標(biāo)單位對投標(biāo)項目主要施工的控制方法、施工安排是否均衡、總體計劃是否基本合理等，從而對投標(biāo)單位的施工經(jīng)驗和實力作出有效評估。

2.3.3 工程量統(tǒng)計

在 CAD 時代，由于CAD無法存儲可以讓計算機(jī)自動計算工程項目構(gòu)件的必要信息，所以需要依靠人工根據(jù)圖紙或者CAD文件進(jìn)行測量和統(tǒng)計，或者使用專門的造價計算軟件根據(jù)圖紙或者CAD文件重新進(jìn)行建模后由計算機(jī)自動進(jìn)行統(tǒng)計。前者不僅需要消耗大量的人工，而且比較容易出現(xiàn)手工計算帶來的差錯，而后者同樣需要不斷地根據(jù)調(diào)整后的設(shè)計方案及時更新模型，如果滯后，得到的工程量統(tǒng)計數(shù)據(jù)也往往失效了。而BIM是一個富含工程信息的數(shù)據(jù)庫，可以真實地提供造價管理需要的工程量信息，借助這些信息，計算機(jī)可以快速對各種構(gòu)件進(jìn)行統(tǒng)計分析，大大減少了繁瑣的人工操作和潛在錯誤，非常容易實現(xiàn)工程量信息與設(shè)計方案的完全一致。通過 BIM 獲得的準(zhǔn)確的工程量統(tǒng)計可以用于前期設(shè)計過程中的成本估算、在業(yè)主預(yù)算范圍內(nèi)不同設(shè)計方案的探索或者不同設(shè)計方案建造成本的比較，以及施工開始前的工程量預(yù)算和施工完成后的工程量決算。

2.4 項目運營階段的運行維護(hù)模擬

在建筑物使用壽命期間，建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)施(如墻、樓板、屋頂?shù)?和設(shè)備設(shè)施(如設(shè)備、管道等)都需要不斷得到維護(hù)。一個成功的維護(hù)方案將提高建筑物性能，降低能耗和修理費用，進(jìn)而降低總體維護(hù)成本。 BIM 模型結(jié)合運營維護(hù)管理系統(tǒng)可以充分發(fā)揮空間定位和數(shù)據(jù)記錄的優(yōu)勢，合理制定維護(hù)計劃，分配專人專項維護(hù)工作，以降低建筑物在使用過程中出現(xiàn)突發(fā)狀況的概率。對一些重要設(shè)備還可以跟蹤維護(hù)工作的歷史記錄，以便對設(shè)備的適用狀態(tài)提前作出判斷。

2.4.1疏散模擬（右圖）

2.4.2熱環(huán)境及能耗優(yōu)化分析

5 結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和能源問題的日益嚴(yán)重，綠色建筑設(shè)計變得越來越重要，從2D CAD 轉(zhuǎn)向基于BIM 技術(shù)的三維信息轉(zhuǎn)換，是綠色建筑設(shè)計的發(fā)展趨勢，利用BIM技術(shù)，建筑師可以在設(shè)計過程中創(chuàng)建包含建筑全部信息的虛擬建筑模型，在設(shè)計的任意階段將其直接導(dǎo)人相關(guān)的能量分析軟件中，就可以方便快捷的得到能量分析結(jié)果，從而及時調(diào)整設(shè)計方案，優(yōu)化建筑性能，充分利用BIM 技術(shù)來保障綠色建筑設(shè)計的科學(xué)性和合理性。

目前在采用BIM技術(shù)的3D建筑CAD軟件與建筑能耗分析軟件的結(jié)合方面，仍然存在許多尚未解決的問題，如一些主流能量分析軟件無法直接導(dǎo)人虛擬建筑模型，不支持IFC數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等。但越來越多的軟件廠商、開發(fā)者、使用者已經(jīng)開始關(guān)注這些問題并在進(jìn)行研究和開發(fā)。相信在不久的將來，綜合利用BIM和建筑能耗分析進(jìn)行綠色建筑設(shè)計的技術(shù)，將越來越完善和成熟

參考文獻(xiàn)

[1]建設(shè)部副部長仇保興在國務(wù)院新聞辦新聞會上的講.

[2] 薛志峰等．超低能耗建筑技術(shù)及應(yīng)用．北京：中國建筑工業(yè)出版社

[3] 曾旭東 綠色建筑設(shè)計中的CAD技術(shù) 重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院院刊

[4] Autodesk BIM 課程 綠色建筑設(shè)計―教師用書

篇6

可爭辯的成為我國建筑業(yè)發(fā)展的必由之路；但由于高校專業(yè)設(shè)置的相對滯后性，綠色建筑人才供遠(yuǎn)小于求，從業(yè)人員的整體職業(yè)素質(zhì)不足已成為綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。廣大高職院校作為建筑行業(yè)中堅力量人才的輸出口，此時應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)使命，大膽進(jìn)行相關(guān)課程的開發(fā)及校企合作新模式的探索，更好地為社會輸出綠色建筑的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】綠色建筑人才高職院校課程開發(fā) 校企合作 BIM

【中圖分類號】G712

【課題項目】本文系院級一般課題“應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行綠色建筑相關(guān)課程開發(fā)及校企合作的可行性研究”的研究成果。（項目編號：Y201327）

當(dāng)前我國正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，未來15年要保持GDP年均增長7％以上的目標(biāo)，將面臨巨大的資源約束瓶頸和環(huán)境惡化壓力。更為嚴(yán)峻的是，我國能源、土地、水、森林等資源嚴(yán)重短缺，實際利用效率很低。在建筑方面，能耗比較高，浪費嚴(yán)重，單位建筑面積能耗是發(fā)達(dá)國家的2～3倍，而從建筑的全過程看，整個建筑能耗占我國全部能耗的50％。因此，發(fā)展節(jié)能綠色建筑刻不容緩。建設(shè)節(jié)能建筑、降低建筑能耗、積極推廣應(yīng)用先進(jìn)節(jié)能技術(shù)、充分保護(hù)好寶貴的資源和生態(tài)環(huán)境是我國建筑界面臨的一項重大課題和不容推卸的歷史責(zé)任。

一、 從政策、法律規(guī)范及行業(yè)發(fā)展要求層面看綠色建筑的發(fā)展趨勢

國家《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》基本原則強(qiáng)調(diào)[1]：發(fā)展綠色建筑，加強(qiáng)工程建設(shè)全過程的節(jié)能減排，實現(xiàn)低耗、環(huán)保、高效生產(chǎn)；大力推進(jìn)建筑業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，推進(jìn)綠色施工，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式，使節(jié)能減排成為建筑業(yè)發(fā)展新的增長點。

2013年3月，住建部頒布了《“十二五”綠色建筑和綠色生態(tài)城區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，對綠色建筑產(chǎn)業(yè)提出了更加明確的發(fā)展戰(zhàn)略和實施路徑。

2014年初，住建部明確表示，政府投資的辦公和公益性建筑及大型公共建筑，要全面執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)；加快推進(jìn)建筑節(jié)能工作是住建部2014年的重點工作[2]。

從2007年的《中華人民共和國節(jié)約能源法》頒布到目前為止，相關(guān)部門已陸續(xù)頒布了幾十部綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對綠色建筑的設(shè)計、施工、評價等各環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定。與此同時，各省市、自治區(qū)也積極響應(yīng)國家號召，紛紛出臺適合各自發(fā)展的綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)和實施方案，積極推廣綠色建筑示范項目的建設(shè)。

建筑類行業(yè)協(xié)會、基金會、研討會、論壇、展會、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等也通過多種途徑積極宣傳、推動綠色建筑的發(fā)展，綠色、低碳建筑已無可爭辯的成為建筑業(yè)未來重要的發(fā)展方向之一。

二、綠色建筑人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

在綠色建筑如火如荼發(fā)展之時，綠色建筑發(fā)展所需的人才現(xiàn)狀卻并不樂觀。據(jù)中國房地產(chǎn)報綠色地產(chǎn)研究中心2012年11月份的調(diào)研顯示，中國房地產(chǎn)業(yè)在向更深層綠色領(lǐng)域發(fā)展的同時，綠色建筑專業(yè)人才供應(yīng)明顯不足，綠色人才體系“大廈”待建[3]。

據(jù)建筑英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，綠色建筑崗位普遍高薪，企業(yè)對綠色建筑人才的需求呈大幅上升的趨勢，在其2013年與2012年職位量比較中，綠色建筑咨詢工程師同比上升了84.25%。

雖然綠色建筑廣闊的發(fā)展前景已“引無數(shù)英雄竟折腰”，但令這些英雄真正折腰的則是人才短板。綠色建筑相關(guān)職位在中國建筑行業(yè)屬于新興職位，勝任這些職位除需掌握建筑專業(yè)技能外，對新能源和生態(tài)知識也要了如指掌。目前國內(nèi)各大高校幾乎沒有完全對口的綠色建筑專業(yè)，專業(yè)人才的輸送問題亟待解決。

以筆者所在的廣東省為例，雖然廣東省的綠色建筑發(fā)展位居全國前列，但通過走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)截止目前，本科院校和國家級示范性高職院校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案中并未涉及綠色建筑類課程，人才培養(yǎng)與人才需求的斷代已成為制約我國綠色建筑發(fā)展的瓶頸。

華人建筑環(huán)境專家聯(lián)盟主席、英國諾森比亞大學(xué)建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)講師周蕾提出[4]，我國綠色建筑人才培養(yǎng)有兩個重要方向，一是要大面積培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才或技工，二是培養(yǎng)一批精通綠色建筑設(shè)計與建造國際化專家型的國際精英人才。筆者認(rèn)為，第一個方向完全可由我國廣大的高職院校通過不斷完善綠色建筑教育體系，不斷探索并創(chuàng)新與企業(yè)的合作模式來實現(xiàn)。

三、高職層次綠色建筑人才的崗位能力分析，探索綠色建筑相關(guān)課程設(shè)置方案

綠色建筑在國內(nèi)尚屬新興、交叉學(xué)科，其所需的知識和技能面廣且綜合性強(qiáng)，這更加需要高校在進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置時針對不同層次的人才進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，做到有的放矢。高職層次的綠色建筑人才培養(yǎng)，應(yīng)把重點放在綠色建筑基本理論和知識體系的構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上針對各具體專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求開設(shè)專業(yè)課程，在構(gòu)建課程體系時應(yīng)更加注重實訓(xùn)課程的設(shè)計。高職院?？上乳_設(shè)綠色建筑相關(guān)的選修課程，在師資力量和教學(xué)資源基本具備后進(jìn)行小班試點，逐步完善課程體系建設(shè)，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，然后在各專業(yè)中全面鋪開。

在綠色建筑相關(guān)的崗位需求中，適合高職層次學(xué)生的主要有以下幾方面：1）.助理綠色建筑模擬分析師 2).設(shè)計助理（綠色建筑方向）3).綠色建筑助理工程師 4).綠色建筑助理咨詢工程師。

現(xiàn)將以上崗位的職責(zé)要求和高職院校對應(yīng)需開設(shè)的課程統(tǒng)計列表如下：

崗位名稱 職責(zé)要求 對應(yīng)開設(shè)課程

助理綠色建筑模擬分析師 1.綠色建筑能耗及功能模擬分析

2.參與建筑可視化工作

1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.建筑能耗與功能模擬分析軟件

設(shè)計助理（綠色建筑方向） 配合項目設(shè)計師完成制圖、建模、分析等設(shè)計任務(wù) 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑制圖與識圖

3.建模、分析軟件

綠色建筑助理工程師 1.參與綠色建筑評價認(rèn)證工作

2.參與綠色建筑相關(guān)技術(shù)的咨詢工作 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)體系

3.綠色建筑技術(shù)

綠色建筑助理咨詢工程師 1.協(xié)助并配合項目負(fù)責(zé)人完成咨詢項目工作

2.協(xié)助項目負(fù)責(zé)人與客戶、政府部門及分包商等進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)

3.協(xié)助完成相關(guān)項目咨詢顧問報告 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)體系

3.綠色建筑運營維護(hù)

4.建筑文案寫作

由以上分析，對于高職院校傳統(tǒng)的建筑類專業(yè)，即建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計技術(shù)、建筑裝飾工程、工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)在進(jìn)行綠色建筑相關(guān)課程開發(fā)時，可將綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及綠色建筑制圖與識圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，建筑能耗與功能模擬分析、綠色建筑技術(shù)可作為建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計技術(shù)、工程造價專業(yè)的專業(yè)課開設(shè)，綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)體系、綠色建筑運營維護(hù)與建筑文案寫作可作為工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課開設(shè)。

天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院是目前國內(nèi)為數(shù)不多的較早進(jìn)行綠色建筑專業(yè)設(shè)置的高職院校，其開設(shè)的建筑工程技術(shù)（節(jié)能）專業(yè)在傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了建筑節(jié)能施工技術(shù)、太陽能建筑一體化技術(shù)、建筑節(jié)能工程質(zhì)量驗收、風(fēng)光互補技術(shù)與應(yīng)用、綠色建筑概論等課程，值得借鑒。

近幾年，BIM技術(shù)在我國建筑領(lǐng)域迅速發(fā)展，其以三維可視化、全壽命周期管理及良好的專業(yè)間協(xié)作配合功能帶來了建筑行業(yè)的第，在進(jìn)行綠色建筑課程開發(fā)時應(yīng)考慮借助BIM技術(shù)，使學(xué)生對綠色建筑全壽命周期的綠色化有更直觀全面的理解。

四、綠色建筑相關(guān)實訓(xùn)課程開發(fā)及校企合作模式分析

由于綠色建筑要求從業(yè)者必須具備全壽命周期觀、可持續(xù)發(fā)展觀，而傳統(tǒng)的教學(xué)由于專業(yè)設(shè)置的需要往往把一個完整工程項目的各個環(huán)節(jié)拆分為各專業(yè)來設(shè)置課程，學(xué)生很難樹立全壽命周期觀念，這對綠色建筑人才的培養(yǎng)是無益的。所以，我們可以探索在實訓(xùn)課程設(shè)置時，適當(dāng)打破專業(yè)界限，在學(xué)生大二下學(xué)期或大三上學(xué)期將各專業(yè)融合在一起進(jìn)行一兩個工程項目的全過程實訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計、造價、施工到后期運維的全過程，這也是BIM技術(shù)所倡導(dǎo)的理念。

江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為國家級建設(shè)類重點職業(yè)院校，在綠色建筑人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些探索，其在2012年5月與河海新能源有限公司簽訂了合作協(xié)議，訂單式培養(yǎng)綠色建筑人才。即在即將畢業(yè)的學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)實習(xí)，經(jīng)考核合格后可被企業(yè)聘用。這種訂單式的校企合作模式已在高職院校中廣泛采用，在培養(yǎng)綠色建筑人才時仍不失為一種行之有效的方案。

目前，有些高校建筑類專業(yè)開始探索創(chuàng)辦綠色建筑工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入，由教師指導(dǎo)參加全國的綠色建筑類競賽，積累一定經(jīng)驗后讓學(xué)生參與真正的工程項目，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，這也是一種值得探索的模式。

另外，高職院?？膳c企業(yè)合作，建立綠色建筑專業(yè)方面的見習(xí)基地，選拔優(yōu)秀的大二學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，這能夠使學(xué)生較早的完善職業(yè)技能，類似于德國職業(yè)教育中的學(xué)徒制。

五．結(jié)語

2014年3月21日，總理主持召開了節(jié)能減排及應(yīng)對氣候變化工作會議，再次強(qiáng)調(diào)必須用硬措施完成工業(yè)、建筑等重點領(lǐng)域和重點單位節(jié)能[5]。對于高職院校土建類專業(yè)而言，一定要抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機(jī)會，積極探索綠色建筑相關(guān)課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的制訂，為國家培養(yǎng)具有專業(yè)技能的綠色建筑技術(shù)人才，為我國綠色低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和節(jié)能減排的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃[Z].2011.07.06.

[2] 杜宇.今年政府投資建筑全面執(zhí)行綠色標(biāo)準(zhǔn)[N].人民日報，2014.02.03.

[3] 黃俊鵬，焦玲玲.綠色建筑人才“大廈”待建[N].中國房地產(chǎn)報，2012.11.16.

篇7

一、將生態(tài)觀融入建筑設(shè)計的意義

1.將生態(tài)觀融入建筑設(shè)計的必要性

綠色、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前社會發(fā)展的重要原則，而將生態(tài)觀念科學(xué)、有效地融入建筑事業(yè)中，將為整體的綠色發(fā)展機(jī)制帶來巨大的生機(jī)與活力。因此，將生態(tài)觀念引入建筑設(shè)計之中，一定程度上促進(jìn)了建筑行業(yè)的創(chuàng)新。節(jié)約能耗，實現(xiàn)合理利用資源，減少了建筑工程所需的成本，一定程度上減輕了建筑企業(yè)的競爭壓力。有助于建筑企業(yè)的發(fā)展，同時實現(xiàn)綠色的生態(tài)建筑觀念，極大程度上消減了建筑過程中的不利因素，減少了危險發(fā)生的可能。建筑企業(yè)充分融合自然環(huán)境的設(shè)計理念，減少了植被及原生土壤的利用，能夠促進(jìn)生態(tài)建設(shè)的順利推進(jìn)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)效益的共贏局面。反之，會加大對自然環(huán)境的破壞力，致使生態(tài)體系失去原有的平衡，進(jìn)而促使環(huán)境不斷惡化，最終又會反作用于人類，環(huán)境的惡化會影響人們的身體健康，影響人類的正常生活。

2.將生態(tài)觀融入建筑設(shè)計的重要性

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得眾多的企業(yè)單純地注重經(jīng)濟(jì)效益，缺乏生態(tài)觀念，但是眾多的人卻忽視了重要的發(fā)展原則，科技可以為人們的生活帶來便捷，但是人類卻不是依靠著科技才得以生存，科技只是改進(jìn)了人們的生活方式，科技卻不能代替自然，自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是不可替代的[1]。因此，面對高耗能的建筑業(yè)，我們應(yīng)合理改進(jìn)，善于利用，將生態(tài)環(huán)境科學(xué)合理地引入建筑設(shè)計中，既有利于實現(xiàn)生態(tài)效益，又有利于美化室內(nèi)的環(huán)境，隨著社會快節(jié)奏的發(fā)展，導(dǎo)致眾多的人忽視身體健康問題，致使眾多的人存在著疾病隱患，因此，將生態(tài)觀念引進(jìn)建筑設(shè)計理念中，既美化環(huán)境，又有利于居民的身體健康，從而促進(jìn)建筑行業(yè)的優(yōu)化。

二、實行生態(tài)建筑的原則

1.低能耗原則

生態(tài)建筑的主要目的是在滿足建筑所具備的功能以及實現(xiàn)資源的集約，要善于節(jié)約能源，減少一定的消耗。也就要求建筑設(shè)計要科學(xué)融入生態(tài)建筑理念，保證在建筑周期內(nèi)資源的合理利用與高效搭配，注重建筑設(shè)計的合理性，保證為居住者營造健康、舒適的環(huán)境。從另一角度講，規(guī)避了能耗問題，將環(huán)境污染降到最低，也減少了成本壓力，是促使建筑物的功能與質(zhì)量的統(tǒng)一，進(jìn)而也為建筑企業(yè)自身帶來經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約了營銷成本，一定程度上減少了競爭壓力。

2.效益最優(yōu)化原則

建筑師在建筑設(shè)計之前應(yīng)充分考慮建筑所在地的周邊環(huán)境，譬如氣候因素、日照強(qiáng)度、空氣濕度以及風(fēng)向等問題，對建筑所在地的周邊環(huán)境進(jìn)行綜合性分析。將所有因素進(jìn)行整合，充分考慮建筑物的朝向、地勢的高低，以及空氣流動性，甚至是每天的陰影面積，進(jìn)而保證建筑物的質(zhì)量。其次，建筑師在進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計、綜合性分析各種因素后，尋找節(jié)約能源的契機(jī)，爭取實現(xiàn)自然能源與再生能源合理利用。譬如，以房屋的朝向為依據(jù)，進(jìn)行太陽能的有效使用，以風(fēng)能為依據(jù)，決定門窗的朝向，以確保冬暖夏涼，進(jìn)而減少空調(diào)的使用時間。還可以根據(jù)氣候因素、空氣的濕度等進(jìn)行科學(xué)、高效的利用，從而實現(xiàn)建筑工程的利益最大化。

三、生態(tài)理念在建筑設(shè)計中的應(yīng)用

1.強(qiáng)化與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)度

在建筑設(shè)計中，不能僅僅注重綠化功能與美觀功能，建筑設(shè)計師在建筑設(shè)計中，不僅僅要側(cè)重建筑本身的特點與結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該注重建筑物周邊的環(huán)境，這對建筑過程及建筑的安全性具有重要的作用。因此，合理運用生態(tài)建筑觀念尤為重要。根據(jù)建筑物對周邊的實際環(huán)境因素判斷，首先要處理好建筑與建筑之間的間距，考慮空氣的流通以及日照的強(qiáng)度等因素。其次，建筑物的選地很重要，要充分考慮于建筑所在地動工是否會影響周邊的生態(tài)環(huán)境，注重建筑設(shè)計與生態(tài)理念的協(xié)調(diào)性，較大的建筑工程盡量要做到依山選址，最大限度上減少對生態(tài)的破壞[2]。

2.尊重個性化發(fā)展

建筑設(shè)計中不僅僅可以考慮節(jié)約能耗的問題，還要尊重設(shè)計理念的發(fā)展，單純考慮節(jié)約能耗問題，會促使建筑物的形式趨向單一化，使得建筑設(shè)計體系固化，由此得出，尊重建筑設(shè)計個性化發(fā)展尤為重要，積極納入創(chuàng)新性因素，凸顯生態(tài)健康理念的同時，注重建筑設(shè)計的多樣化需求，充分考慮環(huán)境因素融合生態(tài)理念的發(fā)展優(yōu)勢，針對建筑所在地的地形地貌，促進(jìn)創(chuàng)新理念的有機(jī)結(jié)合，譬如，建筑物的所在地位于平原，地勢比較平坦，在結(jié)合周邊的氣候條件，由此，可以考慮實行高層建筑，融入現(xiàn)代建筑的審美理念，即達(dá)到美化的效果，又減少了占地面積，節(jié)約了對土地資源的使用。

3.實現(xiàn)空間一體化

針對建筑物的結(jié)構(gòu)、特點，充分?jǐn)M定建筑空間的一體化設(shè)計，這就要求建筑設(shè)計師要嚴(yán)謹(jǐn)把握建筑物的室內(nèi)外結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)室內(nèi)空間的最大化，同時，運用科學(xué)的信息技術(shù)手段，為室內(nèi)營造較好的溫度與濕度，保證居住的舒適感。其次，是在建筑墻體的選材上，選擇密度適中的建筑墻體，保證室內(nèi)的空氣流通，同時，還利于節(jié)省空間，保證建筑物的安全，科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)外一體化建設(shè)，進(jìn)而增加建筑物的室內(nèi)使用面積。

4.室內(nèi)外裝飾一體化

將室內(nèi)外的裝飾實行一體化，不但可以提高建筑的美觀，同時，由于裝飾一體化，會涉及室內(nèi)外諸多建筑材料的統(tǒng)一，可以將兩者的材料互為補充，從而減少資源的浪費。實現(xiàn)建筑材料利用的最大化，實行室內(nèi)外建筑一體化原則，使得建筑物的室內(nèi)、室外形成和諧、統(tǒng)一的畫面，為建筑物增添了美感，并營造典雅的氛圍，使居民心情愉悅，通過一些壁畫、綠色植被等小的飾品為建筑物增添一些趣味。

5.引進(jìn)高效的生態(tài)技術(shù)

積極利用信息技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)，一定程度上會減少建筑過程的失誤，保證建筑的每個環(huán)節(jié)能夠得以順利實行，從而減少對生態(tài)的破壞。在建筑設(shè)計中，大力提倡引用可再生能源，確保現(xiàn)有資源的有效利用。其次，結(jié)合數(shù)字信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)對一些天然資源的利用，將景觀的設(shè)計與建筑設(shè)計有效結(jié)合，促進(jìn)建筑技術(shù)的快速發(fā)展[3]。要促進(jìn)建筑生態(tài)化的切實有效的實行，融入現(xiàn)代的數(shù)字信息技術(shù)是必要的途徑，利用數(shù)字信息的合成技術(shù)，將預(yù)設(shè)的建筑物的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行整合，使得初級的建筑物畫面快速形成。進(jìn)而凸顯建筑物的結(jié)構(gòu)、特點等條件，使建筑物的優(yōu)缺點比較明了，進(jìn)而可以在建筑施工之前進(jìn)行建筑設(shè)計的優(yōu)化整合，有效規(guī)避建筑施工過程的反復(fù)性。同時，還可以結(jié)合現(xiàn)代的科技，將建筑資源整合化，充分利用天然資源。譬如，可以依據(jù)地形以及地勢結(jié)構(gòu)，縮短取水的路程，節(jié)約相應(yīng)能源的消耗，促進(jìn)良好的水循環(huán)，進(jìn)行資源的有效利用，充分實現(xiàn)天然資源利用的多元化，減少能源的消耗，實現(xiàn)資源利用的最大化。

四、結(jié)語

將生態(tài)觀合理適度地引進(jìn)建筑設(shè)計中，建立健全綠色生態(tài)環(huán)境建筑體系，加大對高能耗的建筑行業(yè)革新力度，有效化解能源緊張、生態(tài)環(huán)境惡化等問題，促進(jìn)建筑行業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)效益的雙贏格局。將生態(tài)理念科學(xué)、合理地引進(jìn)建筑設(shè)計中，結(jié)合現(xiàn)代的數(shù)字信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)，充分利用自然能源與可再生能源。同時，注重建筑物的室內(nèi)外一體化建設(shè)，既提高建筑物的美感，又減少資源的浪費，進(jìn)而極大程度上節(jié)約能耗，實現(xiàn)綠色的生態(tài)建筑理念。從企業(yè)的發(fā)展角度講，隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對建筑行業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，積極引入生態(tài)理念，節(jié)約了建筑企業(yè)的運行成本，一定程度上減少了競爭壓力，優(yōu)化了建筑工程的經(jīng)營體制，有利于建筑行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:許杰青 單位:安徽建筑大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳.論建筑設(shè)計中的生態(tài)策略滲透[J].門窗,2012(10).

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關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)；建筑學(xué)專業(yè)；專業(yè)教育；特色專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：TU；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0017-04

一、廣州大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)特點

廣州大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)始辦于1991年，經(jīng)過20多年的發(fā)展建設(shè)，專業(yè)的特點逐步形成，并取得了一系列成績：2004年首次通過建設(shè)部專業(yè)評估，2005年獲廣東省名牌專業(yè)稱號，2008年獲得國家第一類特色專業(yè)建設(shè)點。

廣州大學(xué)是地方高校，以往是省內(nèi)二本招生。隨著辦學(xué)實力加強(qiáng)，近5年來開始省內(nèi)二本、省外一本招生，不同層面的生源意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別；建筑學(xué)專業(yè)從理科招生但又異于理科思維的專業(yè)特點，出現(xiàn)專業(yè)潛力出類拔萃的學(xué)生可能性較大。以上兩個因素，決定了廣州大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在入校學(xué)習(xí)后個人能力的分化程度會明顯高于其他院校。重點院校建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位為學(xué)術(shù)研究型，普通院校建筑學(xué)專業(yè)通常則定位為應(yīng)用型。廣州大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)根據(jù)實際情況，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位介于研究型與應(yīng)用型之間。

根據(jù)該專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)范圍和工作內(nèi)容的廣泛性，學(xué)院在專業(yè)教育中重視學(xué)生的興趣和個人稟賦，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點為其未來的專業(yè)發(fā)展定位。

全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會（專指委）對建筑學(xué)專業(yè)教育，從課程設(shè)置到內(nèi)容安排都有一個普遍性的要求。建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)按照專指委的要求設(shè)計人才培養(yǎng)方案中的課程體系和主要的教學(xué)內(nèi)容。同時，建筑學(xué)專業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所涉及的課程系列繁雜且相互牽制關(guān)聯(lián)，理論課程與實踐課程并重且互為支撐。因此，建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合地域特點

，課程教學(xué)安排、課外科技活動組織以及相關(guān)規(guī)則要根據(jù)學(xué)生特點和高校自身的辦學(xué)特色靈活把握[1]。

二、人才培養(yǎng)方案制定

根據(jù)專指委人才培養(yǎng)方案的要求建構(gòu)課程體系，保證學(xué)生在校期間能掌握專業(yè)基本的知識體系、具備基本的專業(yè)能力，為今后的專業(yè)發(fā)展提供可靠保證；同時，應(yīng)能反映學(xué)校的辦學(xué)理念、體現(xiàn)地域特色。

近10年中，學(xué)院三度調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，尤其是2008年以建設(shè)特色專業(yè)為契機(jī)，依照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對人才培養(yǎng)方案做了全面梳理。

（一）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系

在5年的課程安排中，依據(jù)課程類別，按照設(shè)計類、理論知識類、實踐實訓(xùn)類、工具表達(dá)類分別設(shè)置縱向課程體系（圖1）；按照階段培養(yǎng)目標(biāo)組織相應(yīng)的橫向課程群。以此構(gòu)建縱向課程體系和橫向課程群的密切關(guān)系，通過課程內(nèi)容的安排，優(yōu)化設(shè)計類主干課程體系與輔助課程體系的關(guān)聯(lián)性，保證設(shè)計類主干課程的教學(xué)質(zhì)量和階段性教學(xué)目標(biāo)的完成[2]。

（二）構(gòu)建地域性課程群

廣州是中國歷史上最早對外開放通商口岸的地區(qū)之一。中西建筑文化在此交融，留下大量的極具特色的建筑遺存。結(jié)合地域特色，設(shè)置相應(yīng)的地域性課程群，包括嶺南建筑、嶺南文化、嶺南傳統(tǒng)建筑工藝與文物建筑修繕、傳統(tǒng)建筑測繪等，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)地域建筑知識并能從事修復(fù)設(shè)計的人才。

（三）加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

以加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)為總體目標(biāo)，在五學(xué)年的課程安排中結(jié)合該目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的“實驗、實訓(xùn)和實踐”的“三實”教學(xué)環(huán)節(jié)。為貼近生產(chǎn)實際，人才培養(yǎng)方案除加大實驗、實踐類課程的比重外，有意識地在非實驗類課程中增設(shè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，如開設(shè)建筑設(shè)計初步、計算機(jī)輔助設(shè)計、建筑力學(xué)、建筑模型等課程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。

（四）構(gòu)建特色課程

為了熟悉和了解本地區(qū)城市建設(shè)和建筑設(shè)計的最新實踐，

增設(shè)城市建設(shè)與建筑新技術(shù)專題課程，由校外專家以講座形式開展教學(xué)[3]；為了迎合生態(tài)建筑和綠色低碳設(shè)計的時展需要，增設(shè)綠色建筑設(shè)計與評價課程。特色課程的開設(shè)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，適應(yīng)了社會發(fā)展和地方城市建設(shè)的需要。

（五）深化教學(xué)內(nèi)容改革

為深化教學(xué)內(nèi)容的改革，對全部課程大綱進(jìn)行了修訂。在修訂中明確了課程的地位、作用、任務(wù)，以及教學(xué)目的和要求。部分課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了重大調(diào)整，如建筑設(shè)計初步課程，原方案以專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)為主要教學(xué)目的和任務(wù)，修訂為以發(fā)散性思維能力和專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置則兼顧設(shè)計方法和專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。

三、人才培養(yǎng)方案實施

由于廣州大學(xué)學(xué)生素質(zhì)差別比較大，學(xué)生各有特點，生源差異要求在教學(xué)中必須差別對待。同時，教師學(xué)有專長，社會需求亦多元化，由此帶來的價值取向也呈多元化趨勢。人才培養(yǎng)方案要多方向、多層次實施，要依靠教師、學(xué)生、社會三方面共同協(xié)調(diào)，共同營造一個利于學(xué)生個性化培育、多極化發(fā)展、具有較大自主性的空間維度[4]。

認(rèn)同了教師和學(xué)生個體的差異，有利于在教學(xué)中采取靈活多樣的方法，使學(xué)生具備專業(yè)基本素質(zhì)與能力的同時差異化發(fā)展。

（一）實施導(dǎo)師制度

建筑學(xué)專業(yè)每個班級從一年級開始直至畢業(yè)均配備一名專業(yè)導(dǎo)師，由專業(yè)教師擔(dān)任。教師以其自身經(jīng)歷經(jīng)驗為學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的各種問題，減少學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的彎路。此外，有意識地按照學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)的不同興趣、特長，建議做長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，令他們意識到培育個性和發(fā)揮稟賦的重要性，使其在大的專業(yè)背景下有符合自身條件的多樣化選擇。

（二）加強(qiáng)與外界聯(lián)系，了解行業(yè)與社會對人才的最新要求

根據(jù)廣州大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)開放性辦學(xué)的特點，為拓寬學(xué)生對專業(yè)和與專業(yè)相關(guān)的社會熱點問題的了解，每年除了邀請國內(nèi)外學(xué)者、專家外，還邀請本地各類設(shè)計公司的技術(shù)負(fù)責(zé)人、政府官員、地產(chǎn)人士以及建筑產(chǎn)業(yè)鏈上相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生作專題講座，使學(xué)生一方面對國內(nèi)外建筑以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人員需求有較清楚的認(rèn)識，開闊視野并拓寬知識面；另一方面，也對建筑行業(yè)多樣化的職業(yè)形態(tài)有更清晰的了解，進(jìn)一步思考如何結(jié)合個人興趣、能力特點進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更好地明確未來發(fā)展方向。

（三）多途徑營造學(xué)術(shù)氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)院組織了廣州地區(qū)高校建構(gòu)大賽、三校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生快題設(shè)計大賽、建筑論壇等富有專業(yè)特色的大型系列活動，通過競賽的策劃、組織運作、方案設(shè)計等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照各自的能力和興趣特長在活動的不同階段有所發(fā)揮。邀請已畢業(yè)的學(xué)生回校舉辦沙龍，讓學(xué)生在沒有距離感的情況下了解社會的多種需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，思考可能的職業(yè)定位。此外多渠道籌集社會資金，舉辦各類概念或方案設(shè)計競賽，全面提高學(xué)生專業(yè)能力。

（四）差異化、適度靈活的課程安排機(jī)制

建立靈活的課程安排或?qū)嵺`平臺既能為設(shè)計能力突出的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會，又能鼓勵他們保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.國際“工作坊”

近年來，利用學(xué)院對外合作交流的機(jī)會，邀請國外高校的教授到學(xué)院舉辦國際“工作坊”的教學(xué)活動。該項教學(xué)活動在小范圍內(nèi)進(jìn)行，抽調(diào)部分優(yōu)秀學(xué)生參與，一般為一周時間。通過接觸境外教師不同的教學(xué)思路、方法與模式，開闊學(xué)生分析與解決設(shè)計問題的思路，拓展國際化視野。從近兩年效果看，結(jié)果令人滿意[5]。

2.跨年級設(shè)計小組

根據(jù)每年舉辦的全國性的建筑設(shè)計競賽，組織高年級的優(yōu)秀學(xué)生混合組成設(shè)計小組，選取有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)設(shè)計。不同年級的學(xué)生在方案探討中發(fā)揮各自優(yōu)勢，思維碰撞并產(chǎn)生靈感，共同促進(jìn)設(shè)計能力的提升，并形成優(yōu)良的團(tuán)隊作風(fēng)，在院系中產(chǎn)生正面影響。

（五）多樣化的課程方向

為滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，在高年級設(shè)置多樣化的選修課程方向，供不同興趣和不同職業(yè)發(fā)展特點的學(xué)生選擇。目前的選修課程包括：建筑設(shè)計與城市設(shè)計、嶺南傳統(tǒng)建筑保護(hù)與修繕方向、建筑管理等。這些課程的培養(yǎng)目的是明確的，學(xué)生選擇課程的針對性、學(xué)習(xí)的主動性會大大增強(qiáng)。

四、結(jié)語

建筑學(xué)專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)。在漫長發(fā)展歷程中形成了從土地開發(fā)、項目策劃、規(guī)劃與方案設(shè)計、建筑技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計、施工圖設(shè)計、建筑項目管理、理論研究與教學(xué)等一系列職業(yè)鏈。這些職業(yè)都是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生日后可能從事的工作，需要不同知識層面和個性特點的人才。建筑學(xué)專業(yè)各類能力，在于先天的素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)膶I(yè)培養(yǎng)，一味加長設(shè)計課時并不能解決培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題。教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點提供多種學(xué)習(xí)渠道，讓他們按照興趣去主動學(xué)習(xí)，珍惜自身稟賦，才能高效地為社會培養(yǎng)各類人才，也減少學(xué)生的各種心理困惑。因此，地方高校建筑學(xué)專業(yè)需要找準(zhǔn)定位，挖掘并形成專業(yè)建設(shè)的特點，與著名高校錯位發(fā)展，是地方高校建筑學(xué)專業(yè)的特色所在和生存之道。

參考文獻(xiàn)：

[1]李竹成.淺談建筑學(xué)專業(yè)教育的特色[J].高等建筑教育，2003，12（2）：1-4.

[2]胡雪松，王欣，湯羽揚，等.專業(yè)特色框架下建筑設(shè)計課程的特色建設(shè)策略——北京建筑工程學(xué)院建筑設(shè)計課程特色建設(shè)的思考與實踐[J].建筑學(xué)報，2010（10）：18-23.

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Thinking and practice of architecture characteristic specialty construction

ZHAO Yang， LI Jian-jun， DONG Li， GONG Zhao-xian， PENG Chang-xin

（College of Architecture and city planning， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

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[關(guān)鍵詞]建筑學(xué) 計算機(jī)數(shù)字技術(shù) 輔助設(shè)計 建筑設(shè)計

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0087-02

隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計使傳統(tǒng)建筑行業(yè)的工作方式發(fā)生了非常大的變化。作為培養(yǎng)建筑學(xué)設(shè)計人才的高等院校，理應(yīng)適應(yīng)這種新的形式、新的變化，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)的建筑設(shè)計教學(xué)和計算機(jī)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用之間的沖突，并對其進(jìn)行認(rèn)真的探索、思考，提出應(yīng)對策略。

一、計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計概述

2007年全國高校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的《促進(jìn)建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)發(fā)展綱要》明確提出了建筑數(shù)字技術(shù)課程的基本要求。[1]但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校計算機(jī)輔助設(shè)計系列課程實施效果并不理想。計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計系列軟件一般包括Sketch up、Auto？鄄 CAD、天正、3D Max、Photoshop等，隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，輔助建筑設(shè)計和分析的軟件層出不窮，常用的軟件主要有建筑信息模型類（Archicad、Revit），渲染表現(xiàn)類（Lightscape、Vray、Piranesi），環(huán)境模擬分析類（Radiance、Airpak、Raynoise、cadna / A），節(jié)能分析類（Ecotect、DOE-2、Energy Plus、PKPM、BECS2010、IES）等。各種新的輔助設(shè)計軟件不斷沖擊著建筑行業(yè)的人員。在高校的教學(xué)中，應(yīng)該選擇哪些軟件進(jìn)行講授，如何串起不同軟件和建筑設(shè)計之間的聯(lián)系，如何開展相關(guān)類課程的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，是計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計的首要問題。

二、計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計應(yīng)用現(xiàn)狀

如何使計算機(jī)數(shù)字技術(shù)融入建筑設(shè)計過程，真正做到為建筑設(shè)計服務(wù)是目前各個建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)該著重考慮解決的問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前的計算機(jī)輔助建筑設(shè)計教學(xué)中主要存在以下問題：

（一）思想觀念陳舊

目前，高校建筑學(xué)教師對計算機(jī)數(shù)字技術(shù)主要有兩個誤區(qū)，一個是有一部分教師對計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計教學(xué)的作用和意義認(rèn)識不充分，他們認(rèn)為計算機(jī)數(shù)字技術(shù)就是簡單的繪圖軟件的學(xué)習(xí)，只是畫畫圖而已，對設(shè)計影響不大，不用投入太多的精力;另一個誤區(qū)是有一部分教師非常重視傳統(tǒng)建筑學(xué)的基本功，他們認(rèn)為學(xué)生過早、過多地接觸計算機(jī)，會影響徒手表達(dá)能力的訓(xùn)練，丟掉了建筑師的基本素養(yǎng)。以上原因直接導(dǎo)致該類課程的專職教師短缺，無從組建教學(xué)團(tuán)隊，阻礙了計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，我國大部分建筑院校的計算機(jī)應(yīng)用課程是以AutoCAD為最基本入門軟件，輔以天正建筑、SketchUp草模、3D Max渲染出圖、Photoshop后期處理等軟件作為計算機(jī)應(yīng)用課程的主要教學(xué)內(nèi)容。有的院?？紤]本校生源的實際情況，并沒有開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)為主?；蛟S教師們認(rèn)為計算機(jī)數(shù)字技術(shù)僅僅代替了圖紙，計算機(jī)所起到的作用僅僅是輔助“繪圖”，而并非輔助“設(shè)計”。[2]

（三）無規(guī)范化教材

目前計算機(jī)類的教材種類繁多，水平參差不齊，而且大部分編者都是著重講解軟件的命令，與建筑學(xué)專業(yè)結(jié)合的內(nèi)容很少。同時教材的內(nèi)容也有一定的滯后性，教師在講解的過程中無法按照某本教材進(jìn)行講解，授課的隨意性很大。此外，計算機(jī)類書籍定價較高，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最后直接導(dǎo)致大部分學(xué)生上課無教材的情況，僅憑課堂上的聽課或筆記，學(xué)生很難對所學(xué)的內(nèi)容展開系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和實踐。

（四）課程缺乏銜接

從現(xiàn)階段的培養(yǎng)計劃來看，計算機(jī)課程設(shè)置大部分都是一個學(xué)期安排一門獨立的課程，比如大二開設(shè)Au？鄄toCAD課程，大三開設(shè)3D Max、Photoshop課程，有的在大四或者大五開設(shè)建筑數(shù)字技術(shù)選修課，每門課程都進(jìn)行單獨授課，課程與課程之間、與建筑設(shè)計之間基本沒有有效的銜接，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)無法聯(lián)系實際，不能貫穿到建筑設(shè)計構(gòu)思和表達(dá)的過程中。而且每門課基本上都是逐個命令地講解，因?qū)W時有限，很難有更多的時間與專業(yè)結(jié)合。比如，有的學(xué)生有非常好的建筑設(shè)計構(gòu)思，由于計算機(jī)技術(shù)有限，無法表達(dá)出來，無奈只好改成能直接表達(dá)的普通方案形式，限制了設(shè)計思路和設(shè)計方案的表現(xiàn)。

三、改革措施和建議

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

計算機(jī)技術(shù)類課程實踐性非常強(qiáng)，只依靠課上的學(xué)習(xí)是完全不夠的，更主要是通過建筑設(shè)計課程進(jìn)行實踐。應(yīng)改變以往以單獨講解AutoCAD、SketchUp、3D Max、Photoshop為主的教學(xué)模式，輔以Archicad、Revit、Radiance、Ecotect等設(shè)計分析軟件的講解，以建筑設(shè)計為中心的教學(xué)模式，將不同軟件的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計過程中。重點講授輔助建筑設(shè)計的方法和過程，將軟件命令的講授融入設(shè)計過程中，通過講解由簡單到復(fù)雜的建筑設(shè)計過程來達(dá)到綜合運用軟件的目的，課程的內(nèi)容可以結(jié)合建筑設(shè)計的進(jìn)度來安排。比如，對高年級的學(xué)生來說，增加建筑信息模型類軟件和環(huán)境能耗模擬分析類軟件的學(xué)習(xí)。對以手繪為主的低年級學(xué)生來說，建筑設(shè)計題目一般是功能相對單一、形體簡單的小型建筑。計算機(jī)課程教師可以在講授AutoCAD、SketchUp時，以學(xué)生設(shè)計的作品為主線，用講解命令的形式自然地貫穿起來，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的積極性。

（二）精講教學(xué)內(nèi)容

在以設(shè)計為中心，將命令的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計全過程的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就顯得尤為重要。不同的計算機(jī)數(shù)字軟件功能非常強(qiáng)大，命令非常多，因為開發(fā)的目的是為了滿足不同行業(yè)的需求。而如果僅僅用于建筑設(shè)計的話，所需要的功能就會大大減少。因此，在課程的學(xué)習(xí)過程中，精簡命令講解，重點突出，這樣能保證在有限的學(xué)時內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果，然后再擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)廣度。比如在AutoCAD的學(xué)習(xí)中，因其是為了滿足所有工程領(lǐng)域，對于建筑設(shè)計來說，使用功能和命令更是有限，只占到20%左右;[3]Photoshop在平面設(shè)計、廣告攝影藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)制作等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，而做建筑效果圖后期處理所涉及的命令卻有限，因此在講解時，通常有針對性地對建筑總平面、室外效果圖、小區(qū)規(guī)劃效果圖等實例作為演示直接講解常用命令的應(yīng)用技巧;而3D Max軟件主要是面對影視動畫和游戲領(lǐng)域，在建筑效果圖制作中，它的命令和功能使用就更少了。因計算機(jī)技術(shù)課程學(xué)時有限，不可能涉及所有軟件的學(xué)習(xí)，像Ecotect、DOE-2、Energy Plus等環(huán)境、能耗模擬分析軟件可以結(jié)合建筑物理等課程的教授進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[4]因此，在常用軟件課程學(xué)習(xí)的過程中，可以對不同軟件進(jìn)行對比和介紹，總結(jié)各自擅長的方面，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

（三）講義替代教材

目前尚沒有一本得到建筑學(xué)院校普遍認(rèn)可的規(guī)范性計算機(jī)輔助建筑設(shè)計教材，同時又因為計算機(jī)數(shù)字類教材種類繁雜，水平參差不齊，價格又相對比較昂貴，所以，對計算機(jī)類課程不要求學(xué)生購買材。學(xué)生可以在資料室、圖書館等借閱相關(guān)書籍，能基本滿足課堂上的教學(xué)內(nèi)容要求即可。而教師主要以教學(xué)團(tuán)隊自編的講義為主，講義是各種軟件最核心的內(nèi)容，即使軟件版本不斷更新，也不會對教學(xué)產(chǎn)生太大影響。[5]

（四）組建教學(xué)團(tuán)隊

在大部分院校，計算機(jī)數(shù)字技術(shù)課程一般都由年輕教師承擔(dān)，雖然年輕教師教學(xué)經(jīng)驗欠缺，但他們對新軟件、新技術(shù)的學(xué)習(xí)比較快，另外，他們更方便與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，有利于實踐的開展。因此，應(yīng)該組建一支以承擔(dān)建筑設(shè)計、建筑物理、建筑構(gòu)造等課程為主體的年輕教師隊伍，輔以資深教師為督導(dǎo)的穩(wěn)定的專職教師隊伍。團(tuán)隊成員能及時了解課程欠缺所在，相互溝通、交流，快速提出應(yīng)對方案。同時，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、教學(xué)研討等方式提高團(tuán)隊成員的計算機(jī)數(shù)字化建筑設(shè)計能力，使年輕教師快速成長起來，以更好地完成相應(yīng)的課題研究和教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

針對目前建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計課程和計算機(jī)數(shù)字類課程的設(shè)置特點，從未來實際工作需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，立足本校建筑學(xué)專業(yè)的實際情況，提出切實可行的改革措施和建議。在注重學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)的同時，鍛煉學(xué)生計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計的能力，加強(qiáng)建筑設(shè)計和計算機(jī)數(shù)字技術(shù)兩大類課程的兼容互補，使學(xué)生得以全面發(fā)展。通過實踐，我院學(xué)生在各種建筑設(shè)計競賽中取得了不錯的成績，畢業(yè)生的動手實踐能力也得到了設(shè)計院的普遍認(rèn)可。計算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計教學(xué)是一個大課題，需要建筑設(shè)計和建筑數(shù)字技術(shù)課程教師共同探索、共同努力才能成功。

[ 注 釋 ]

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[收稿時間]2014-12-23

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關(guān)鍵詞：建筑綜合設(shè)計；理實一體；課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0067-02

一、引言

改革開放以來我國建筑市場蓬勃發(fā)展，急需大量的建筑設(shè)計技術(shù)人員，在這樣的時代背景下，上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了大量應(yīng)用型的建筑設(shè)計人才，但是隨著建筑設(shè)計市場對人才的新需求，原有的培養(yǎng)框架和方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新的形勢，因此對于高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程，特別是畢業(yè)環(huán)節(jié)的課程改革勢在必行?！督ㄖC合設(shè)計》作為一門非常重要的綜合能力培養(yǎng)課程，其定位是貫通單項技能的綜合能力培養(yǎng)課，也是對接崗位建筑設(shè)計能力的關(guān)鍵課程。

二、課程設(shè)計理念

根據(jù)本專業(yè)提出的“信息化、創(chuàng)新型助理建筑師”培養(yǎng)目標(biāo)的技能內(nèi)涵分析，其綜合技能主要包括方案的“綜合制圖能力、綜合設(shè)計能力和綜合協(xié)作能力”，因此，該課程提出以“模塊化+實戰(zhàn)化”理實一體為主要特色的課程設(shè)計理念，形成“以綜合設(shè)計能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以模塊化的課程單元為主體、以實戰(zhàn)化的教學(xué)方法為手段，以全真模擬職業(yè)環(huán)境為保障”的“四維度”教學(xué)設(shè)計理念的主體內(nèi)容。

三、課程框架和內(nèi)容

《建筑設(shè)計三（建筑綜合設(shè)計）》課程作為綜合能力培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計上強(qiáng)調(diào)全程一體化的項目實戰(zhàn)訓(xùn)練，通過搭建系統(tǒng)化實戰(zhàn)訓(xùn)練平臺，強(qiáng)化項目化實戰(zhàn)教學(xué)主導(dǎo)特征；因此，我們采用了以“模塊化課程”為基本單元的課程框架，解決好教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化問題。

1.課程框架建構(gòu)。課程根據(jù)方案設(shè)計能力的訓(xùn)練要求共設(shè)有“項目調(diào)研、設(shè)計分析與創(chuàng)作、方案溝通與深化、后期制作”等4個“模塊化”課程單元，它們針對高職高專建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和10周總課時的特點，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上適當(dāng)縮短了公共建筑設(shè)計的理論內(nèi)容，將原有的施工圖制作內(nèi)容放入后期職業(yè)資格培訓(xùn)課程中，而這些模塊把重點放在以項目分析和創(chuàng)作為主的建筑方案設(shè)計部分。

2.課程模塊組織。在教學(xué)模塊的組織上，每個模塊的內(nèi)容既有一定的連貫性，又有相對獨立性，各模塊單元以實際工程項目的操作流程，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行編排，根據(jù)知識點的難易程度，將每個單元教學(xué)數(shù)控制在8～16個學(xué)時。這種以真實工程項目操作流程為線索組織課程模塊的方法，將適應(yīng)市場需求的相關(guān)知識與技能引入課程教學(xué)，是針對畢業(yè)實踐教學(xué)的一種創(chuàng)新思路，保證了教學(xué)與建筑設(shè)計行業(yè)的連貫性。比如在設(shè)計分析與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教學(xué)按照實際項目的分析思路、針對基地環(huán)境、使用者特征、相關(guān)規(guī)劃要求等方面進(jìn)行全方位分析，而不僅僅只關(guān)注美學(xué)方面。

3.模塊主要特色。由于本課程引入課程模塊并進(jìn)行了整體設(shè)計，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，現(xiàn)有的教學(xué)題目已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的需要；因此我們與同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計研究院、上?，F(xiàn)代建筑設(shè)計集團(tuán)、上海三益設(shè)計有限公司等知名企業(yè)建立合作，將真實項目引入到模塊中，主要包括了“高層辦公樓設(shè)計”、“軌交站域城市綜合體”、“大學(xué)生活動中心”等；其次，每個模塊的教學(xué)按照以下幾個階段進(jìn)行：導(dǎo)任務(wù)―講知識―學(xué)生練―查問題―提技能―評成果，以“導(dǎo)、講、練、查、提、評”等步驟和流程完成每個教學(xué)模塊。

四、教學(xué)方法與手段

在明確了教學(xué)目標(biāo)和模塊內(nèi)容后，接下來的工作就是要解決如何教的問題，本課程在教學(xué)方法和手段上主要分為以下幾個方面。

1.“真題實做”項目主導(dǎo)教學(xué)法?！罢骖}實做”項目主導(dǎo)教學(xué)的方法主要體現(xiàn)在三個方面：首先采取“項目化”真題，每個班級的帶教老師和企業(yè)建筑師一起將“真題”的原有任務(wù)書編改寫成適合學(xué)生特點的教學(xué)任務(wù)書，通過真實項目的設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力；其次是把以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊改變?yōu)槿诮處熀推髽I(yè)建筑師為一體的“雙向?qū)＜娴碾p師型教學(xué)團(tuán)隊”；更重要的是把以“校內(nèi)課堂中心”的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴捌髽I(yè)和市場中心”的真實實踐教學(xué)，包括流程控制、項目溝通、制圖標(biāo)準(zhǔn)等均按照企業(yè)要求，讓學(xué)生能夠很好地適應(yīng)到未來工作。

2.“駐校工作站”模擬教學(xué)法。全真模擬職業(yè)環(huán)境的“駐校工作站”教學(xué)法其精髓突出表現(xiàn)在“教學(xué)內(nèi)容項目化、學(xué)習(xí)情境職業(yè)化、學(xué)習(xí)過程崗位化、學(xué)習(xí)成果社會化”等方面。其主體框架是圍繞實際項目建立課程內(nèi)容、教學(xué)場所、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊。全真模擬建筑設(shè)計市場“工作站”的場景組織教學(xué)，通過“三個模擬”來體現(xiàn)出“駐校工作站”模擬教學(xué)法的特色，如圖3所示。比如老師、企業(yè)建筑師和部分學(xué)生作為虛擬甲方，讓大家根據(jù)角色定位對方案提出問題，這種互動討論充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師也能夠掌握學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生互相交流、自我評定和快速解決問題的專業(yè)能力。

3.信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。在目前的教學(xué)過程中，為使學(xué)生在課堂教學(xué)以外獲得更豐富的信息資源，我們還建立了信息化的理實一體教室，實現(xiàn)畢業(yè)實踐指導(dǎo)書、實際案例等相關(guān)資料信息化，并推薦設(shè)計類網(wǎng)站，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。比如：采用動畫直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率；通過建立以“理論+實踐+模型+信息”為主要特色的理實一體化教室，提高了教學(xué)的真實性；通過建立網(wǎng)絡(luò)資源，建立QQ群等討論平臺，較好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的及時溝通交流。

五、考評體系

本課程堅持貫徹“能力評價為目標(biāo)，過程考核為手段，多元評定為方法，綜合效果為定論”的能力本位考評體系，評價重點從靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變，根據(jù)課程特點，采用教師、企業(yè)工作人員、學(xué)生評委團(tuán)等疊加綜合評定學(xué)期總成績，改變原先籠統(tǒng)的計分方式，體現(xiàn)出能力本位、過程主導(dǎo)評價的特點。

六、結(jié)語

本課程的教學(xué)效果評價主要以社會和市場適應(yīng)度評價來體現(xiàn)，學(xué)生是否能夠通過就業(yè)市場的檢驗，所得到的市場反饋是主要評價標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生評價、校內(nèi)外專家、社會評價等幾個方面獲得的有效數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出《建筑綜合設(shè)計》課程的教學(xué)效果和今后努力的方向。該課程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品還連續(xù)3年獲得由建設(shè)部舉辦的“全國高職院校土建類建筑設(shè)計競賽”的銀獎和銅獎。本課程需要繼續(xù)改進(jìn)的方向與途徑包括：教學(xué)總體設(shè)計上要繼續(xù)突出“模塊化+實戰(zhàn)化”理實一體的實踐教學(xué)特色，逐步形成國內(nèi)高職示范的“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、能力本位、學(xué)生主體”系統(tǒng)化教學(xué)體系。在課程選題和模塊內(nèi)容上要適應(yīng)市場需求，進(jìn)一步結(jié)合綠色、環(huán)保節(jié)能技術(shù)和BIM系統(tǒng)軟件來適應(yīng)智慧城市、高科技的建筑設(shè)計要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院編寫組.“工作室化教學(xué)法”講義[C].上海：上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，2012.