導語：如何才能寫好一篇小學武術教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學五年級；數學；教學

在21世紀信息科學技術不斷發(fā)展的今天，培養(yǎng)新型人才至關重要，數學是探求科學知識的基礎，小學數學是基本的運算能力，是生活中常用的基本運算。小學五年級是為了鞏固好以前的知識，為升入六年級做好準備，而且為考取初中而努力，因此，在小學五年級的數學教學中，要注意對以前知識進行整合，并且掌握好現在的知識，在不斷地創(chuàng)新與努力中提高學生的學習能力。

一、在新課標下對小學數學教學的探索

在小學五年級的教學中，知識點相對于小學其他年級的學習中又上升了一個臺階，小學生學習習慣的形成對今后的學習至關重要，需要老師和家長及時地改正學生學習習慣中的不良因素，積極培養(yǎng)學生對學習產生無窮的樂趣。要求學生不斷探索，要求老師在教學中要不斷創(chuàng)新，在學生和老師的互動中雙方都可以提高，對于新課標的改革，對于小學數學的教學應不斷探索，小學五年級數學在課程當中有了新的知識，比如，小數與小數之間的運算，比較復雜的應用題，都需要老師引導學生首先看清楚題目所要考查的是什么知識點，對學生的思維創(chuàng)新意識就是考查學生能否把自己學習到的知識點靈活作用，就需要學生大量的練習，只有活躍的運用，才可以深刻的記憶，比如：一個圓柱形管子的橫截面的邊長是為1米的正方形，長度是3.5米，如果想用鐵皮包住這個圓柱形管子，那么，需要多少平方米的鐵皮？在這道題中，題目考查的便是求圓柱的表面積，需要牢牢記住圓柱的表面積公式，把這些公式靈活的記憶，才可以輕松地取得好成績。數學的應用就是對公式的套用，在數學的學習過程中，有大量的公式需要學生記憶，對于小學生而言，不喜歡枯燥的背公式，老師要引領學生把公式分類，需要記住的公式其實沒有幾個，其他的都是這些公式演變而來的，學生要學會總結和思考，思考的過程才是提高成績的過程，學生要堅持不懈，才會更快更好地達到學習成績提高的目的。

二、教師引導學生對數學知識產生興趣

小學五年級的學生有了一定的思想，有了自己的想法，有的學生開始不喜歡學習，老師在教學中要不斷引導學生，從而達到學生喜歡學習的目的，老師可以利用多媒體技術教學，信息科學技術迅猛發(fā)展的今天，多媒體運用到教學中大大地提高了教學的質量，老師可以通過畫面，運動的圖像，比如，在學習幾何圖形的時候，可以通過運動的圖像使學生產生學習的興趣。或者讓學生看其他老師講課的視頻，改變學生的思維模式。老師還可以不斷改變教學管理，在講課過程中，可以添加學生感興趣的幽默的言語，可以增添故事性的環(huán)節(jié)，數學不僅僅知識數字之間的簡單組合，數學加上美麗的語言才能表現出數學的無窮魅力。這些既可以緩解學生的學習壓力，也可以提高課堂的學習氛圍，在歡快、娛樂的學習環(huán)境下更好地提高學生的成績，讓學生健康成長。

三、改變舊的學習方法，探究新思路

在學習中學習方法很重要，改變舊的學習方式，比如，填鴨式灌輸性的教育模式便是教育領域所不倡導的，因為在課堂的學習中，在老師不斷的灌輸老師的思想，老師只是一味地把自己解題的思路不斷向學生傳達，然而忽略了要挖掘學生的思維方式，忽略了學生是否有所回應，這個時候，課堂會死氣沉沉，沒有活力，學生沒有參與進來，就應該改變這種傳統(tǒng)的教學模式，變成老師和學生不斷互動，在不斷的互動中，既可以提高老師的教學質量，又提高了學生積極參與課堂的意識，這樣學生的成績才可能有較高的提高，比如，老師在講述以下題目時：小芳要想知道一個鐵球的體積，于是她把這個鐵球浸沒在一個正方體水槽的水中。當她把這個鐵球拿出水面時，槽里的水面下降了4毫米。她再將一塊正方體鐵塊浸入這水槽的水中，這個正方形的邊長是2厘米水槽里的水面上升了2毫米，問題是這個鐵球的體積是多少，在傳統(tǒng)的教學中，老師在黑板上給學生不斷的板書，添加簡單的圖畫講解，有的學生或許聽不懂或者產生不了興趣于是不聽，長時間如此的惡性循環(huán)，會造成學生的成績大幅度下滑，對學習產生厭惡的情緒，老師要根據學生的面部表情及時的改變思維形式，改變講課的方法，改變講題的模式，可以首先通過將學生小組分析，學生在小組討論的過程中，學生對這道題目思考以后才會更好地吸收老師所講的內容，這時候老師講課才可以讓學生深入的思考，更好地提高學生的理解能力，從而養(yǎng)成學生的獨立思考能力。

四、學生要做課堂的主人，提高自主學習能力

小學五年級即將升入六年級，然后要步入初中，初中學習又是一種全新的學習模式，學生要提高自主學習能力，學生可以利用多媒體教程在家里復習、預習，對不懂的問題要善于思考，不會的回到學校要主動詢問老師，在這個過程中，培養(yǎng)學生活躍的思維能力，還可以提高學生不斷探尋知識的動力。小學五年級數學的課程添加了小數的加減乘除，運用計算機運算，平均數的計算和運用，用字母表示數，化簡和求值等基本運算。在學習的過程中，學習成績好的學生也可以積極幫助其他學生，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有再次的系統(tǒng)地為其他學生講解出來，才是真正的掌握知識中各方面的關系，理解數學的奧妙，其他學生也要積極努力，向優(yōu)秀的學生學習，在這種互幫互助的過程中取得雙贏的結果。

五、要求學生創(chuàng)新思維，腳踏實地，細心地做題

在學習的過程中，有的學生在遇到不會的題目時，容易灰心喪氣，沒有耐心，對于小學六年級的學生來說，有的學生會坐不住，有自己的想法，這對老師的要求很嚴格，老師對學生要負責任，學生在這個時候是成長的關鍵時刻，性格決定命運，老師要積極主動的找學生談心，積極幫助學生解決學習或者生活當中的問題，老師要對學生不斷的鼓勵，鼓勵學生要努力，不能損害學生的自尊心，孩子正處于叛逆時期，這個時候應該認真教育，要對學生不斷地灌輸腳踏實地的思想，只有一步一個腳印的學習，才會有回報，學習尤其不能三天打魚兩天曬網，要創(chuàng)新自己的思維能力，做到細心，因為小學的題目并不難，有的學生會但是卻不能得到高分，原因是學生在解題的過程中容易粗心大意，從而丟掉了許多本應該得到的分數，不細心才是失敗的原因。在做題的時候，對于簡單的題目要做到細心，不粗心大意，一步一步認真地做，面對提高成績稍微有難度的題目，一定要做到有耐心，不輕易放棄，只有這樣才能提高成績。而且，雖然數學的答案是唯一的，但是解題的思路和過程卻不是唯一的，所以，老師在小學五年級數學的講課中，要不斷地鼓勵學生的求異思想，目的是要求學生從小就培養(yǎng)這種多加思考的意識，數學的解題過程有難也有易，在考試的時候，學會用最簡單的方式做題，爭取時間檢查其他的題目，從小學就要培養(yǎng)這種意識，到考試的關鍵時刻，學生就不會沒有思路了。

總之，小學五年級數學的教學，其中的過程并不容易，在各方面要迎合新課標的要求，培養(yǎng)學生不斷探索的能力，提高學生的學習興趣，這樣才能最大限度地挖掘學生的思維，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]黃龍.試論提高小學數學教學質量的有效途徑[J].數學學習與研究，2010（06）.

[2]王淑杰.淺談小學數學教學中的情境創(chuàng)設[J].新課程：中， 2011（05）.

篇2

【教材分析】

本課內容是建立在學生已經掌握了整數乘小數計算方法的基礎上再來進行學習的。它將為后面繼續(xù)學習小數乘法等內容奠定基礎。在本課中，學生要理解整數乘小數的算理，掌握計算方法，并能正確計算。

教材首先從學生的認知發(fā)展水平和知識經驗出法，以包裝盒紙的價錢的情境引入，充分體現數學源于生活的新課程理念。然后教材先讓學生估計積的范圍，培養(yǎng)學生估算的意識，再呈現多種算法，體現算法多樣化的課程理念。在橫式計算中初步感知算理。然后教材在豎式中標出每一步的意義，使學生進一步理解算理，并通過試一試、練一練等數學活動，讓學生掌握小數乘小數的計算方法。

【設計理念】

出示情境后，先出示嘗試題，讓學生嘗試列出算式并且進行估算，本節(jié)課的主題是豎式計算，不過小數乘小數的估算意識也應該進行訓練。然后讓學生在原有的小數乘整數的基礎上進行嘗試計算。因為整數乘小數學生比較熟悉，所以說可以放手讓學生來算，重點放在讓學生說清楚算理，并總結小數乘小數計算方法。

【教學目標】

知識與能力：探索小數乘小數計算方法的過程，掌握小數乘小數的筆算方法，并能正確進行計算。

過程與方法：在探索過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納小數乘以小數的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的聯系，并從中獲得運用已有知識解決新計算問題的成功體會。

【學情分析】

總體情況：五年級的學生已經具有一定的學習經驗，特別是整數乘小數的學習經驗，對本課的學習能起到正遷移作用。但是學生的思維仍然以直觀的形象思維為主，所以在理解算理上還是有難度的。同時，他們的概括、歸納能力也尚不完全，學生用數學語言準確的概括出小數乘小數的計算方法有一定的困難。

個別化對象分析：通過小數乘整數的作業(yè)來看，大部分學生掌握了計算方法，把小數轉化乘整數，而后進生在一內容上也能較好的學會小數乘整數，而小數乘小數的難點探究積的位數與因數位數之間的關系對他們來說比較困難，但通過這節(jié)課的學習，探究出來的結果他們應該也能很好的理解。

【教學重難點】

重點：掌握小數乘小數的計算法則，并能正確計算。

難點：理解小數乘小數的筆算算理，掌握小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

【教學方法】

嘗試教學法、探究、合作

【教學環(huán)節(jié)】

一、情境創(chuàng)設，準備練習

出示圖片，尋找信息。

種植草坪長：每米26元

包裝紙：每米2．6元

種植草坪寬：每米85元

彩帶：每米0.85元

【引導】從圖中你得到哪些數學信息呢？

1.提出問題，列式計算。

【引導】種植一個長8米的草坪，需要多少元？

26×8=？

學生在草稿本上列豎式計算，后反饋校對。

【小結】整數乘整數的計算方法。

2．引出新知，揭示課題。

（1）包裝一個禮品盒用紙0.8米，需要多少元？

【引導】（1）請同學們根據問題列一列算式

2．6×0.8=

（2）這個算式和剛才的算式有什么不同呢？

（3）今天我們要在學習兩位數乘一位數的基礎上學習三位數乘兩位數

揭示課題：小數乘小數（板書）

【設計意圖】以操場和禮品盒為素材，通過對比兩個不同大小物體的對比，讓學生感受到不同的物體的差別。通過對整數乘整數所提問題的解答，回顧了整數乘整數的算理算法，為新知的導入和探究作了水到渠成的遷移。

二、嘗試練習，探究算理

1．初步估算

【引導】估一估，2．6×0.8大約是多少？

【預設】學生估算，可能出現以下幾種結果：

估算1：

2．6

3

0.8

1

3×1≈3

估算2：

2．6

2

2×0.8≈1．6

比1．60多

；

估算3：

2．6

13

3×0.8≈2．4

比2．4少

；

估得2．6×0.8的積的范圍大致在1．60和2．40之間

【設計意圖】《新課程標準》強調：在數的運算教學中應重視并加強估算。這一環(huán)節(jié)教學，學生通過對估算取值范圍的確定，培養(yǎng)學生估算的意識。另者，也提高學生快速判斷計算結果正誤的能力。

2、

嘗試計算

【引導】要想知道2．6×0.8精確值是多少，可以怎樣計算？

【組織】學生在草稿本上嘗試計算，教師巡視。

巡視期間，師抽生板演

方法一：

2.6米×0.8米=

26厘米×8厘米

=208厘米=2.08米

方法二：

26×8/100

=208/100

=2.08

方法三：

2.

6

×

0.

8

2.

8

方法四：

2

.

6

×

.

8

2

.

8

【預設】估計算法有：

3．明確算理

【組織】板演展評

【引導】（1）這些算法各是怎么想的呢？

抽生說一說思考過程。

4．算法擇優(yōu)

【引導】看來一道題目我們可以有這么多種不同的算法，那到底哪種是最好的呢？請同學們選一種自己喜歡的算法，獨立完成下題。

①變化題目：包裝一個禮品盒用彩帶2．4米，需要多少元？

【預設】學生可能會有以下兩種做法：

做法一：

0.85×2．4

=85×24×0.001

=2040×0.001

=2．04

做法二：

0.8

5

×

2．

4

3

4

1

7

2

.

4

在講評時，溝通二種做法之間的聯系。

0.8

5

×

2

.4

3

4

1

7

2．0

4

兩位小數

一位小數

三位小數

②繼續(xù)變化題目為：0.56×0.04

【引導】估計這時大多數學生在計算這題時就采取豎式計算了。

.6

×

.4

0.2

24

兩位小數

兩位小數

四位小數

乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足，再點小數點

[小結]隨著數字的不斷變小，我們要了解乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足，再點小數點

【總結】請學生說一說三位數乘兩位數的筆算計算方法

小數乘小數算法：

兩位小數乘兩位小數，先用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，乘得的積的末尾就跟第二個因數的個位對齊；接著再用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，乘得的積就跟第二個因數的十位對齊。最后再把所得的兩個積相加，再加上小數點。

5．檢驗筆算

學生用計算器計算，與筆算結果進行比較。

【設計意圖】計算教學，最省事的教法就是將計算方法和盤托出，然后進行大量的訓練。但這樣的教學是填鴨式的，學生是被動接受的，學生對計算的掌握只知其然，不知其所以然。本節(jié)課，教師先讓學生嘗試練習，根據已有的知識經驗，嘗試找到解決問題計算的方法。學生根據其固有的經驗和思維特點，找到其固有的計算方法（4種）。然后，教師引領學生把4種計算方法進行分類，說理，判誤。溝通方法二和方法三之間的關系：道理一致，書寫形式變化。至此，老師并沒有簡單主觀地判定方法一乘法拆分法的不可取，而是在接下來的一個環(huán)節(jié)設置了145×13，讓學生感悟145×13再把13拆分成幾成幾，已不可能，由此感悟到把乘法算式的一個因數拆分成兩個數再相乘法，并不是普便適用的方法。接著，老師把題目的數字改大，讓學生感知隨著乘數數字的增大，拆分后用乘法分配率來計算的方法也不簡便。至此，學生經過了方法擇優(yōu)的過程，體會到了用乘法豎式計算的必要性，乘法豎式的學習就顯得自然而然，源于發(fā)自學生內心的需求。

三、鞏固知識，發(fā)展思維

1．小數點搬家

學生獨立完成

（提醒學生：在豎式計算時，為了使豎式計算方便些，我們通常在上一行寫三位數，下一行寫兩位數。)

2．基礎練習

4．8×0.25=？

0.32×0.8=？

9．8×1．8=？

學生獨立完成

（提醒學生：在豎式計算時，為了使豎式計算方便些，我們通常在上一行寫三位數，下一行寫兩位數。)

3、

綜合練習

運用所學新知，解決生活中的實際問題。

四、課堂總結，拓展延伸

【引導】這節(jié)課你們學到了什么？你是怎么學會的？如果是四位小數乘兩位小數數，你會算嗎？

篇3

 

第十五個全國中小學生安全教育日班級倡議書敬的各位領導、老師、同學們，大家好：今天是第十五個全國中小學生安全教育日。安全是人們共同關注的熱點話題。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、危害、犯、艾滋病等。當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發(fā)生的事件?；@球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網吧熬個通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎？這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。今天，在我校開展“珍愛生命，安全第一”活動之際，我代表7年1班全體同學，向全校同學發(fā)出倡議：1、各班同學利用10分鐘晨會、班會時間認真學習《中小學生安全常識》等安全知識，樹立平安第一的思想。2、我們應自覺遵守《道路交通安全法規(guī)》，上街要走人行道，注意信號燈變化，不隨意橫穿、斜穿機動車道，文明騎車，文明乘車，安全出行。3、注意飲食衛(wèi)生，不食用過期變質的食品，不食用“三無”食品。4、不看涉及黃色、兇殺、暴力、迷信等不健康內容的書刊和影象制品，文明上網。5、不隨意單獨外出，發(fā)現行跡可疑者，或遇行兇、作案、威脅他人和自身安全時，應靈活機智及時報告，不斷提高自護應變能力。6、在校期間，專心學習，課間不追跑，不打逗，上下樓靠右行走，要作到輕生慢步。讓我們行動起來，珍愛生命，從自己身邊的點滴小事作起，嚴格遵紀守法，積極參與各項文明活動，以自己的實際行動，做文明的先鋒。

六年級全體同學

20xx年3月26日

篇4

【關鍵詞】河南??；普通高校；地方傳統(tǒng)武術；萇家拳

Analysis on the Present Condition of the Local Traditional Martial Arts in Henan Common Universities

――Promotion of Chang-style Boxing in Huanghe Science and Technology College as a Case

JIN Chun-xia

【Abstract】This paper regards the promotion of Chang-style boxing in Huanghe Science and Technology College as the research object􀆰 Huanghe Science and Technology College has carried out Chang-style Boxing in public physical education class􀆰 The author analyzes the problems encountered in the course of the promotion of Henan local traditional martial arts-Chang-style boxing in Huanghe Science and Technology College on the basis of practice teaching, hoping to provide the beneficial reference for the popularization of Henan local traditional martial arts in Henan ordinary universities􀆰

【Key words】Henan Province；ordinary Universities； local traditional martial arts；Chang-style boxing

收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20

作者簡介：金春霞（1979―），女，河南鄭州人，黃河科技學院傳統(tǒng)武術文化研究所副教授，主要從事傳統(tǒng)武術理論與教學方向研究。

基金項目：河南省民辦教學協(xié)會課題成果Hmx20110023

練習中國武術，體驗中國武術文化，是一個培養(yǎng)中華民族精神的過程。河南省作為中國傳統(tǒng)武術的發(fā)源地之一，在河南高校推廣、普及優(yōu)秀的河南地方傳統(tǒng)武術具有深遠的意義。近年來，黃河科技學院公共體育課程教學改革不斷推進，公共體育課教學內容、教學形式等日漸多樣化。在此背景之下，黃河科技學院公共體育課武術教學引入了河南省地方傳統(tǒng)武術――萇家拳，對河南省地方傳統(tǒng)武術在大學校園推廣進行了大膽嘗試。

當前，在校大學生由于對河南地方傳統(tǒng)武術的認知甚少，對傳統(tǒng)武術文化的傳承意識日益淡漠。本文對黃河科技學院公共體育課開展的河南省傳統(tǒng)武術――萇家拳進行實踐探索，在實踐教學的基礎上深入剖析黃河科技學院在推廣萇家拳的過程中所遇到的問題，提出相應解決方案，為河南地方傳統(tǒng)武術在高校的推廣提供有益參考。

1研究方法

1􀆰1文獻資料法

通過查閱相關的專業(yè)網站、期刊論文、學位論文、書籍等搜集整理，查閱了河南省普通高校的武術教學現狀、傳統(tǒng)武術的發(fā)展現狀、河南省地方傳統(tǒng)武術發(fā)展現狀等相關文獻資料，為本研究提供理論依據。

1􀆰2專家訪談法

為了了解在河南省高校推廣地方傳統(tǒng)武術教學的可行性，走訪相關武術學者、教學專家等，以使本研究更具有針對性。

1􀆰3數理統(tǒng)計法

對研究中所搜集到的數據運用Excel進行統(tǒng)計處理，并對數據結果展開分析、討論,得出本教學推廣的結論。

1􀆰4問卷調查法

根據研究需要設計了學生調查問卷。聘請6位專家對問卷的效度進行檢驗，并依據專家提出的建議，對調查問卷進行了修改完善。發(fā)放調查問卷共計130份，共回收120份，回收率為92􀆰31%。有效問卷120份，有效率100%。

2結果與分析

2􀆰1黃河科技學院推廣萇家拳的目的和意義

萇家拳，又稱萇門拳、萇家錘，由清朝乾隆年間原汜水縣萇乃周先生所創(chuàng)。萇家拳以正大淳厚的功力、奇幻莫測的技擊打法、獨有的形神風格套路而自成體系，獨樹一幟。萇氏武功內練注重于養(yǎng)氣、行氣、聚氣、發(fā)氣的柔練剛發(fā)之過程。萇氏眾多拳法與兵器系列形成了它獨有的風格特色，它集養(yǎng)生、健體與技擊實戰(zhàn)的雙重效果于一體，獨立一派。其創(chuàng)始人萇乃周收徒眾多，萇家拳傳播迅速，名手輩出，傳播范圍十分廣泛，成為與少林、太極并重的河南三大拳派〔1〕之一。

河南省作為萇家拳的發(fā)源地，在河南省普通高校推廣普及河南地方優(yōu)秀傳統(tǒng)武術拳種具有深刻的意義。黃河科技學院自開設公共體育課程以來，武術課教學主要以二十四式簡化太極拳、散打、初級長拳三路、初級劍作為主要教學內容。學生對河南省傳統(tǒng)拳種的知識和技術了解甚少，學習傳統(tǒng)武術文化的意識日益淡漠，傳統(tǒng)武術正逐漸失去其傳承中國傳統(tǒng)文化的作用。本著大學生作為文化知識的主要傳播者，應該成為繼承和弘揚傳統(tǒng)武術的推動者和傳承人初衷，同時充分利用學校優(yōu)勢教育資源，使學生練習中國武術，體驗中國武術文化，豐富高校體育教學內容的目的，黃河科技學院把地方拳種萇家拳納入黃河科技學院公共體育課教學之中。

2􀆰2黃河科技學院推廣萇家拳的情況分析

2􀆰2􀆰1人才引進

體育教師武術基礎薄弱是高校傳統(tǒng)武術教學的一大障礙，缺少傳統(tǒng)武術傳播者是傳統(tǒng)武術在高校推廣面臨的最大問題〔2〕。為了加強黃河科技學院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設的特色，進一步提高人才培養(yǎng)質量，2011年邀請萇氏武技第八代傳人劉義明來校擔任民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主修課程，主要教授萇家拳。2012年初，公共體育部將萇家拳引入公共體育課程之中，在進一步探索公共體育教學特色的同時，加強高校推廣和傳承萇家拳。

2􀆰2􀆰2課程設置

黃河科技學院公共體育課自推出《自衛(wèi)防身術》課程以來，深受廣大學生的認同，在公共體育課選課人數方面一直處于前列。黃河科技學院2011級普招本科新生共5315人，選擇《自身防衛(wèi)術》的323人，占6􀆰02%。

傳統(tǒng)武術技擊功能為大家所公認，2012年初黃河科技學院公共體育教學班開始將陳氏太極拳、少林拳、萇家拳、心意六合拳四個河南省著名的地方傳統(tǒng)武術項目融入《自衛(wèi)防身術》，作為其教學內容的一部分，借此將萇家拳引入高校公共體育課課程設置，從而達到推廣和傳播這一河南省優(yōu)秀地方拳種的目的。

2􀆰2􀆰3授課內容

在公共體育課教學實踐中，萇家拳教師根據男女生體質、性別等的差異，并結合萇家拳特點安排教學內容。男同學注重技擊實戰(zhàn)內容，把《萇氏武技》二十四大戰(zhàn)拳套路演示的猛招式變化奇巧，內容豐富，氣勢宏大，刪除高難度動作，簡化為十八式，套路演練時間為1分鐘，既符合國家武術比賽規(guī)則，又使學生容易掌握。女學生大都喜愛自己有一個苗條的身材，則以《萇氏武技》的《中氣》為拳學理論根基，吸取雙蛇掌和八卦銀鳳掌之精華提煉、創(chuàng)編成“鳳之武”。它既是以柔化剛的技擊術，又是武藝，其形姿優(yōu)美而酷似舞蹈，動姿旋腰擰胯，輕柔飄逸，技法神奇，顯示少女的天生麗姿。通過一個學期的教學實踐，從表1可以看出，對教學內容的難易及實用程度的評價，得到了94%學生的肯定；只有6%的學生由于原來基礎較差，還不能適應萇家拳運動的特點，需要繼續(xù)努力提高。

2􀆰2􀆰4授課方式

萇家拳授課除采用一般的課內學習與課外練習相結合、理論與實踐相結合、基礎訓練與套路演練相結合等教學方式外，還采用個人思維練習與表演相結合、武術快摔與技擊相結合的教學方法，盡可能調動學生的學習興趣。

為保證課堂教學、練習質量，提高教學、指導效率，除專業(yè)教師授課外，在公共體育課萇家拳課堂授課中還選用了具備一定萇家拳基礎且均取得過優(yōu)異比賽成績的武術系學生對公體學生進行指導，這些學生有一年以上萇家拳練習經歷，較系統(tǒng)地掌握了萇家拳理論和技術，具備基礎的教學能力。通過這種傳、幫、帶的授課形式，提高了萇家拳的課堂教學質量。表2顯示，學生非常認可教師在萇家拳課堂上的授課方式，認為教師教學方式適合學生，教師和學生交流相處得好，老師上課認真負責，課程輕松易懂等。

2􀆰2􀆰5考核模式

大學體育課中很多學生都是被動學習的，為了修學分上課的學生不在少數。教師為鼓勵學生積極學習萇家拳，達到更好的教學效果，使學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在公共體育課萇家拳的考核中，采用現場表演評分加平時成績的考核等進行評定。

現場評分環(huán)節(jié)評委由黃河科技學院武術系學生擔任，這樣的考核方式一方面執(zhí)行了學校教考分離的政策，另一方面為武術系學生提供裁判實踐機會，更重要的是讓公共體育課學習萇家拳的學生對武術考核有一個直觀認識，親身體驗。在平時成績中除課堂練習出勤率外，凡是每周六參加萇家拳教師義務指導訓練的學生，每到一次加1分，這樣無形中激發(fā)了學生學習的興趣和動力。

通過學生對自身學習萇家拳情況的評價和學生考試成績統(tǒng)計表看出，2011-2012第二學期公共體育課萇家拳教學效果值得肯定（見表3、表4）。

2􀆰3黃河科技學院在推廣萇家拳過程中遇到的問題

2􀆰3􀆰1傳統(tǒng)拳師聘任與高校規(guī)章制度相悖

高校目前的武術教師大都是體育院校畢業(yè)的，雖然專修武術，但在學校學習的大都是普及性的武術套路，真正由傳統(tǒng)拳師親身傳授的很少，其所接受的教育和傳授知識、技藝與傳統(tǒng)武術的方式有很大的區(qū)別，更缺乏對傳統(tǒng)武術套路的身體練習和理論研究。而傳統(tǒng)技藝的武術拳師卻沒有高校教師資格證書、無職稱、無學歷，這樣的“三無”人員要進入普通高等學校任教困難重重，與高校當前用人的規(guī)章制度即高職稱、高學歷的實際完全不符。由此造成在高校推廣、傳承傳統(tǒng)武術方面人才的短缺。

2􀆰3􀆰2授課內容難以確定

通過對萇家拳的合理分解及一個學期的教學，練習萇家拳的學生對萇家拳有了一定的了解。然而河南省傳統(tǒng)武術種類繁多，僅河南省挖掘整理的拳械就有40種，單項拳械85種，共125種，套路5181套，其中有國家級非物質文化遺產6項，省級19項〔3〕。如何選擇授課項目？如何選擇教學內容？如何提高學生習練積極性？如何通過授課內容讓學生建立正確的傳統(tǒng)武術觀？這些都是我們要考慮和平衡的問題。

2􀆰3􀆰3學時限制

高校一般公共體育選修課是以普及、推廣為目標，因此選修學時有限，要考慮到期末考核、運動會、節(jié)假日、風雨天等因素，實際教學、練習時間不到30學時。而傳統(tǒng)武術的學習又是一個長期、系統(tǒng)的過程，要在有限的學時內完成傳統(tǒng)武術的教學，使學生掌握、理解傳統(tǒng)武術的精髓，其難度可想而知。通過一個學期的萇家拳教學推廣，習練學生對萇家拳產生了一定的興趣，學生也有了繼續(xù)練習萇家拳的欲望。但是由于學時限制，如何讓對該項傳統(tǒng)武術產生興趣的學生有繼續(xù)學練的機會，這是一個需要進一步考慮的問題。

2􀆰3􀆰4學生認識不足

河南地方傳統(tǒng)武術拳種眾多，雖然政府部門重視此方面的研究，但現實基層狀況不容樂觀〔4〕。傳承落后于發(fā)展，流失速度快于傳承速度，武術整體在萎縮，尤其是一些有名的老拳師相繼離世，致使一些拳種的后備人才青黃不接，后繼乏人，個別拳種已經到了失傳的狀況。傳統(tǒng)武術也在現代競技體育的沖擊下走向衰落，導致民眾對其認知較少。從表5對習練萇家拳學生的調查發(fā)現，學生對河南地方傳統(tǒng)武術稍有了解的只有10%，而且，了解的內容僅限于太極拳和少林拳。

2􀆰4萇家拳推廣案例給河南省普通高校推廣地方傳統(tǒng)武術的啟示

2􀆰4􀆰1制定靈活的傳統(tǒng)武術師資聘用制度

河南有40多個傳統(tǒng)武術拳種，其中6個是國家級的非物質文化遺產項目，另有13個河南省省級的非物質文化遺產項目，對這19個項目，都有明確的傳承人，聘任傳承人到高校任教是繼承和傳承傳統(tǒng)武術的最重要的舉措。通過制定靈活的高校師資聘用制度解決河南省高校地方傳統(tǒng)武術教學方面人才的匱乏問題。

2􀆰4􀆰2合理選編傳統(tǒng)武術的教學內容

河南省地方傳統(tǒng)武術課程內容由拳種傳承人商定，在保留傳統(tǒng)武術特點的基礎上，刪減高難度動作，簡化套路內容，讓學生更好入門，產生興趣，是地方傳統(tǒng)武術在高校開展的重要保證。

表6顯示，在習練萇家拳的學生中，認為練習萇家拳有強身健體、防身自衛(wèi)、娛樂觀賞和文化傳承的作用，頻次分別占92%、36%、40%和62%，表明學生對練習萇家拳健身作用最為認可，對其文化傳承功能的認識居第二位，由此可以看出老師在課堂中強調過，學生有一定的認同感。防身自衛(wèi)的頻率最低，僅占36%，由此看出教師欠缺對萇家拳防身技擊講解。把地方有知名度的武術家請到學校來與老師和同學交流，在保持武術原有特色不變的情況下，整理出既適合高等院校的體育教學需求又利于學生接受，又有鍛煉價值和實用價值的武術練習套路。

2􀆰4􀆰3適當增加地方傳統(tǒng)武術學時

高校公共體育課一般設置大一、大二兩學年四個學期，每學期34學時，共計136學時，課程教學內容一般分為普修和選修兩個部分。傳統(tǒng)武術功夫不是一朝一夕能夠練就的，適當地增加課堂的學時數，使學生更深刻地理解、了解傳統(tǒng)武術的學習方法，形成較正確的動作定型和理論認識，從而產生終身學習的興趣，達到高校公共體育課堂傳統(tǒng)武術教學的最終目標?？梢栽黾訉ｍ椷x修教學課時，并且允許學生重復選擇，為學生提高專項技術水平提供時間保障。

2􀆰4􀆰4增加學生對地方傳統(tǒng)武術的認知途徑

針對不同專業(yè)的學生宣傳地方傳統(tǒng)武術，讓學生對其進行深入的認識和了解，吸引學生習練。通過地方傳統(tǒng)武術老師的言傳身教來影響、團結一批以傳承弘揚傳統(tǒng)武術和中國文化為理想的學生。習練的學生可能來自于不同的專業(yè)，畢業(yè)之后或者從事傳統(tǒng)武術的教學，或者從事不同行業(yè)的工作，所展現的武術習練水平會影響本行業(yè)更多的人來關注地方傳統(tǒng)武術。

2􀆰4􀆰5增設各類地方傳統(tǒng)武術比賽的機會

河南地域寬廣，傳統(tǒng)武術具有很強的地域特點，依托地方高校，傳承地方傳統(tǒng)武術，無疑是高校體育和傳統(tǒng)武術的雙贏體現。地方高校首選地方國家級、省級非遺項目進行繼承和傳承，而后，延伸至市級的非遺項目，分批分次逐步學習。在河南省大學生武術比賽中，增設傳統(tǒng)武術項目，也是傳播河南省地方傳統(tǒng)武術的重要舉措。

3結論與建議

3􀆰1結論

河南省作為萇家拳的發(fā)源地，在河南省普通高校推廣普及優(yōu)秀的河南地方優(yōu)秀傳統(tǒng)武術拳種具有深刻的意義。黃河科技學院公共體育課本著傳承地方傳統(tǒng)武術，增強學生體質，豐富高校體育教學內容的目的，將地方拳種萇家拳納入黃河科技學院公共體育課教學之中。黃河科技學院在推廣地方傳統(tǒng)武術――萇家拳過程中在人才引進、課程設置、授課內容、授課方式、考核模式等方面探索、積累了一定的有益經驗。黃河科技學院在推廣地方傳統(tǒng)武術――萇家拳過程中也遇到了一系列問題，主要包括傳統(tǒng)拳師聘任與高校規(guī)章制度相悖、傳統(tǒng)武術授課內容難以確定、學時限制、學生對傳統(tǒng)武術認識不足等方面的問題

3􀆰2建議

針對高校地方傳統(tǒng)武術師資缺乏的現狀，制定靈活的傳統(tǒng)武術師資聘用制度，滿足教學需要。根據不同地方傳統(tǒng)武術拳種特點，合理選編既利于學生掌握，又利于推廣地方傳統(tǒng)武術的教學內容。在高校公共體育課教學中，適當增加地方傳統(tǒng)武術學時，為推廣地方傳統(tǒng)武術提供時間保障。增加學生對地方傳統(tǒng)武術的認知途徑，為推廣地方傳統(tǒng)武術奠定人群基礎。增設各類地方傳統(tǒng)武術比賽的機會，為推廣地方傳統(tǒng)武術營造濃厚的社會氛圍。

參考文獻

〔1〕張云飛􀆰萇家拳的發(fā)展現狀及對策研究〔D〕􀆰河南大學,2010,6􀆰

〔2〕祁燕􀆰新疆高校開展地方傳統(tǒng)武術教學探討〔J〕􀆰新疆職業(yè)大學學報,2007,15(3)：93-95􀆰

篇5

把武術推向世界，擴大中華武術在世界的影響，并逐漸成為競技體育中的一支力量，豐富國際奧林匹克運動的內容，將成為歷史的必然。作為基層的體育工作者，如何順應這一發(fā)展，如何做青少年武術基本功的啟蒙教育，如何吸納當今教育改革的新理念，如何確立武術在教學中的重要地位，是值得每個基層教師在日常教學中思考并付諸行動的教學內容之一。

一、中小學武術教學的現狀

據本人對市、區(qū)、縣幾十所中小學近年來的教學活動、觀摩課、優(yōu)質課和大課間活動的觀摩學習，得知，我們的體育教學中，對待武術內容普遍存在以下五點問題：

1.武術教學在一些學校遭遇“冷落”，在教學中課時安排比例不夠；對新課程標準的理解和執(zhí)行不全面；不能有效地運用武術教學達到增強學生體質這一效果。

2.學生普遍存在基礎差，基本功薄弱，對武術的理解不是建立在基礎知識和基本技能上，而是簡單的模仿和不切實際的想象。

3.教學方法簡單，教師示范不合理，重、難點講解不夠，錯誤動作糾正不及時，有效的教法得不到實施。

4.學生學習興趣不高，教學過程簡單，重復學習、復習、考核這一過程，單一的學習過程形式枯燥，壓迫性學習，而沒有趣味性，造成學生興趣不高。

5.教學內容少。目前的教學內容僅僅是手型變換、武術操。對攻防套路的教學開發(fā)不夠，有條件的學校對器械的運用不夠好。

二、確立武術在教學中的重要地位的五項措施

中華武術根植于傳統(tǒng)文化的沃土中，富有哲理和濃厚的文化內涵，內容豐富，源遠流長。我們具有地域優(yōu)勢，具有一支年富力強、專業(yè)知識豐富、教學經驗豐富的體育教師隊伍，只要措施得當，充分重視，就能取得良好的教學效果與社會功能。

1.充分認識武術教學是貫徹“健康第一”思想的手段之一

在教學過程中，可以繼承和發(fā)揚中華民族重禮儀、講道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體現“習武以德為先”，尚武崇德的精神。可以培養(yǎng)青少年講禮守信、嚴于律己、寬以待人等良好的道德品質和高尚的人格操守。武術的練習，還可以培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、自強不息的意志品質，有益于個人素質的全面發(fā)展。

2.武術教學為學生“終身體育”理念的奠定開辟了一個嶄新途徑

“終生體育”是一個新的教育理念，武術要以本身的優(yōu)勢占據學生日常鍛煉的內容?！敖K身體育”的前提是養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，只要我們在日常的教學過程中和各項體育活動中，有目的性、針對性和連貫性的安排武術內容，讓更多的學生認識它，習練它，一定能使相當比例的學生終身受益。從課程目標的四個方向來講，運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應，武術都是有很好的應用價值。

3.教師本身的素質要提高

教師是知識與技能的傳播者，要充分認識武術是必修課，增強自身武術理論與教學實踐的積累，具有完整的表達能力，正確優(yōu)美的示范，摸索武術自身的教學規(guī)律，設計最佳的教學方法，在規(guī)定的教學內容基礎上具有編、創(chuàng)適應具體教學實際的能力，重視基礎教學。

4.善于培養(yǎng)學習興趣，提倡愉快教學

武術不僅具有極高的欣賞價值，而且有著廣泛的實踐意義。利用武術中攻防動作的示范與講解，激發(fā)學生的興趣，善于鼓勵基礎差的學生大膽動作，利用游戲方法及現實生活中遇到的實際事例，組織學習，如“制伏罪犯”、“自衛(wèi)術”等。激發(fā)學生強烈的學習情緒，使學生在輕松愉快中完成教學過程。

5.主管部門的重視與日常的規(guī)范

作為教研組為教師制訂教學計劃時，一定要在遵循新課程標準的基礎上合理地安排武術教學，不走過場。教研組要有針對性的檢查教師的備課，確定教學內容，檢驗教學效果。上級主管部門在組織開展優(yōu)質課觀摩、優(yōu)秀教案評比、教師比武等各項活動中有側重的安排一定比例的武術內容，真正體現出教師的全能性，教學的全面性，學生受教育的全面性。