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【關(guān)鍵詞】綠色建筑 課程構(gòu)架 專(zhuān)業(yè)理論課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0001-02

1. 綠色建筑發(fā)展與人才培養(yǎng)概況

1.1 我國(guó)綠色建筑人才培養(yǎng)的迫切性

綠色建筑作為建筑界應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的回應(yīng)，已經(jīng)成為世界建筑研究與發(fā)展的主流和方向，并在發(fā)達(dá)國(guó)家被不斷實(shí)踐與推廣。在國(guó)內(nèi)，綠色建筑的概念開(kāi)始為人們所熟悉，綠色建筑的理論研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐也已經(jīng)成為業(yè)界的熱點(diǎn)。國(guó)家發(fā)改委、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部提出了《綠色建筑行動(dòng)方案》，要求把綠色建筑產(chǎn)業(yè)納入地方政府政績(jī)考核重點(diǎn)，建設(shè)工程在建項(xiàng)目和新建項(xiàng)目到2015年必須達(dá)到綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就大量增加了社會(huì)特別是建筑行業(yè)對(duì)綠色建筑專(zhuān)業(yè)人員的需求，給加快綠色建筑人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

1.2 綠色建筑思潮對(duì)高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

建筑學(xué)是研究建筑物及其周?chē)h(huán)境的學(xué)科。它旨在總結(jié)人類(lèi)建筑活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，構(gòu)造某種體系環(huán)境。高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的搖籃，在推動(dòng)綠色建筑人才的培養(yǎng)這一需求中承擔(dān)著重要的角色與任務(wù)。要使建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但了解與熟悉綠色建筑的設(shè)計(jì)理念，更能夠掌握綠色建筑設(shè)計(jì)的基本原理與一般性方法，在日后的實(shí)際工作中能夠貫徹綠色建筑的指導(dǎo)方針，身體力行地實(shí)踐綠色建筑設(shè)計(jì)，這就要求高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須做出相應(yīng)的調(diào)整與改革，將綠色建筑設(shè)計(jì)理論融入到教學(xué)過(guò)程之中。本文旨在站在高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的角度對(duì)此展開(kāi)的探討與分析。

2.高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)調(diào)整與應(yīng)對(duì)策略分析

綠色建筑概念貫穿于建筑物的全壽命周期，其涉及的學(xué)科較傳統(tǒng)建筑學(xué)更加廣泛。其研究?jī)?nèi)容及相關(guān)學(xué)科包括：綠色建筑文化與歷史、綠色建筑基礎(chǔ)理論、綠色建筑技術(shù)基本知識(shí)、綠色建筑分析、綠色建筑設(shè)計(jì)、綠色建筑評(píng)價(jià)、綠色建筑運(yùn)營(yíng)與管理。只有通過(guò)對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的改革與修訂，才能將綠色建筑的知識(shí)體系融入到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)達(dá)五年的教學(xué)過(guò)程之中。本文旨在從專(zhuān)業(yè)理論課課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面著手進(jìn)行策略推導(dǎo)。

高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)理論課體系中，和綠色建筑設(shè)計(jì)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)核心課程包括：《建筑概論》、《建筑設(shè)計(jì)原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計(jì)》、《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》、《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等。

《建筑概論》開(kāi)設(shè)于一年級(jí)第一學(xué)期，是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)啟建筑學(xué)習(xí)之路上的第一道門(mén)。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初入大學(xué)，對(duì)建筑既陌生又好奇，同時(shí)也不乏希望和遐想。相當(dāng)多的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)在大學(xué)里受到思維方式上強(qiáng)烈的沖擊，他們將要身處一個(gè)完全截然不同的新世界，經(jīng)歷兩次重要的轉(zhuǎn)化：首先是由傳統(tǒng)教育的邏輯推理思維方式向以視覺(jué)思考為核心的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化；緊接著，又要從純視覺(jué)思考（構(gòu)成、造型訓(xùn)練）轉(zhuǎn)向?qū)δ堋⒓夹g(shù)、經(jīng)濟(jì)等要素的綜合權(quán)衡（含有功能要求的設(shè)計(jì)）?！緢D1】傳統(tǒng)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，全面而概括地了解建筑的相關(guān)基本知識(shí)，掌握建筑識(shí)圖的基本方法，熟悉民用及工業(yè)建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法、建筑物的基本組成及構(gòu)造原理等內(nèi)容。此課程中，應(yīng)增設(shè)綠色建筑概論的內(nèi)容，讓學(xué)生了解綠色建筑的基本概念、設(shè)計(jì)原則與方法、發(fā)展與趨勢(shì)，為之后其他課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

《建筑設(shè)計(jì)原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計(jì)》等課程為開(kāi)設(shè)于二年級(jí)至四年級(jí)期間的理論基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論分析、案例解析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基本原理與一般規(guī)律，并在實(shí)踐與設(shè)計(jì)過(guò)程中起到指導(dǎo)性作用。在《建筑設(shè)計(jì)原理》課程中，應(yīng)開(kāi)設(shè)綠色建筑設(shè)計(jì)原理的專(zhuān)題，從建筑外部環(huán)境、建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑能耗幾個(gè)方面詳細(xì)地剖析綠色建筑的設(shè)計(jì)方法，并通過(guò)實(shí)例的展示與剖析幫助學(xué)生理解與掌握。在《城市規(guī)劃原理》、《城市設(shè)計(jì)》課程中亦應(yīng)介入綠色設(shè)計(jì)的理念與思路，從選址的基本原則、自然環(huán)境因素、節(jié)約用地方針、鄉(xiāng)土文化等方面，幫助學(xué)生建立起生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的綠色設(shè)計(jì)理念。

《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》等課程為開(kāi)設(shè)于二年級(jí)至四年級(jí)期間的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)演算與分析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生全面掌握與建筑設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的工程技術(shù)基本知識(shí)。而這些技術(shù)知識(shí)恰恰是在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)綠色建筑設(shè)計(jì)的物質(zhì)載體與手段。如《建筑物理》的三大主干課程建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、建筑熱工學(xué)，均與綠色建筑設(shè)計(jì)中室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)及控制技術(shù)、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)及技術(shù)等內(nèi)容密切聯(lián)系。再如《建筑設(shè)備》課程中，給排水部分應(yīng)融入建筑節(jié)水技術(shù)、雨水的收集與利用等知識(shí)；暖通部分應(yīng)融入室內(nèi)新風(fēng)系統(tǒng)、自然通風(fēng)技術(shù)、高性能空調(diào)設(shè)備的運(yùn)動(dòng)、能量回收等綠色建筑設(shè)計(jì)的理論與方法；電氣部分應(yīng)考慮適時(shí)適度照明、高效節(jié)能燈具、待機(jī)能耗控制等綠色環(huán)保理念?！督ㄖ牧稀氛n程應(yīng)增設(shè)綠色建材篇章，系統(tǒng)介紹綠色建材的概念、綠色建材的選擇與運(yùn)用、建筑節(jié)材技術(shù)與方法等課程內(nèi)容。而在《建筑構(gòu)造》課程中，通過(guò)對(duì)最新材料、最新技術(shù)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)大樣的剖析與講解，可以幫助建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步掌握綠色建筑設(shè)計(jì)的具體手段和操作方法。

《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等課程為開(kāi)始在五年級(jí)畢業(yè)班的專(zhuān)業(yè)理論課。作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生，他們即將告別五年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，走向建筑師的職業(yè)崗位，擔(dān)負(fù)起建筑設(shè)計(jì)從方案構(gòu)思到施工圖繪制再到各專(zhuān)業(yè)配合，以及與甲方、施工方各方面配合等一系列具體工作之中。在這些課程中，應(yīng)通過(guò)增加建筑環(huán)境心理學(xué)、綠色建筑相關(guān)法規(guī)、綠色建筑運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)，幫助學(xué)生完善綠色建筑知識(shí)體系的構(gòu)建，并在他們今后的實(shí)踐與工作中積蓄發(fā)揮作用。

除了對(duì)傳統(tǒng)課程大綱的修訂與調(diào)整之外，還可以增設(shè)《綠色建筑概論》、《生態(tài)與可持續(xù)建筑》、《綠色建筑設(shè)計(jì)方法與理論》、《綠色建筑設(shè)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)選修課程，供有興趣有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)?！緢D2】

綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的建立與發(fā)展以及綠色人才的培養(yǎng)，是在高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科建筑設(shè)計(jì)課程原有教學(xué)框架的基礎(chǔ)之上，應(yīng)時(shí)代需求而開(kāi)展的教案研究與教學(xué)方法的探索，具有體系化、進(jìn)階式和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)改革引發(fā)了建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)綠色建筑教學(xué)與科研的深層次思考，也更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)將由原來(lái)個(gè)體自發(fā)的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、整體性的推進(jìn)。更為重要的是，它激發(fā)了一個(gè)傳統(tǒng)深厚的學(xué)科面對(duì)當(dāng)下全球關(guān)切的發(fā)展活力，孕育著我國(guó)高校建筑教育發(fā)展新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]GB/T50378-2006，綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[S].

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關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)學(xué) 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的主體是人，以人為設(shè)計(jì)中心、為人服務(wù)；設(shè)計(jì)的終極目的便是要為人類(lèi)創(chuàng)造出舒適的、理想的生存空間和生活方式，再現(xiàn)人類(lèi)自身的生存價(jià)值和持續(xù)發(fā)展觀(guān)念?？梢哉f(shuō)人類(lèi)環(huán)境保護(hù)意識(shí)開(kāi)始慢慢加強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生出了環(huán)境設(shè)計(jì)的概念。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的概念

設(shè)計(jì)藝術(shù)在處理好物與物之間的關(guān)系的同時(shí)，更偏重解決好物與人之間的關(guān)系，格外重視所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品對(duì)人的心理與生理所產(chǎn)生的作用。給設(shè)計(jì)藝術(shù)下的定義：是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)的縱向歷史發(fā)展和橫向的理論研究為對(duì)象，針對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的以及經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證提煉的藝術(shù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)、分析和凝練，并在此基礎(chǔ)上提出具有前瞻性和規(guī)律性的理論指導(dǎo)，是對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)的理性思考。設(shè)計(jì)藝術(shù)幾乎包括了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)中的研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法及研究意義。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容

設(shè)計(jì)是時(shí)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的產(chǎn)物，環(huán)境藝術(shù)是以科學(xué)美為前提，進(jìn)而表現(xiàn)出功能美；以功能美為基礎(chǔ)來(lái)達(dá)到完善科學(xué)美的目的。在人是按照美的規(guī)律創(chuàng)造事物的的原則驅(qū)動(dòng)下，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的藝術(shù)化處理，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是改良人類(lèi)生存環(huán)境、提高人們生計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)造出理想生活的一種有用手段，環(huán)境藝術(shù)起碼包含城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、公共藝術(shù)、城市雕刻、壁畫(huà)、和供人們生活、工作、休息的內(nèi)部空間。

（三）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科是一個(gè)具有歸納、多元交織、權(quán)變的特別學(xué)科。由于其學(xué)科的本性決定了，它與新的材料，新的科學(xué)技術(shù)、新的生活方式、新的社會(huì)觀(guān)念、新的藝術(shù)形式、新的創(chuàng)造發(fā)明等等，它與其中的任何一個(gè)因素，都有可能對(duì)其產(chǎn)生影響，甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)因素讓其發(fā)生變革。因此，與其他相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)主題有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍及其理論研究的內(nèi)容

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍

自然環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人為的空間分割、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和景觀(guān)營(yíng)造建設(shè)手法，采用各種藝術(shù)、技術(shù)的手段，在滿(mǎn)足人的需求的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)人、社會(huì)、自然環(huán)境他們?nèi)咧g的關(guān)系，以此營(yíng)建出優(yōu)質(zhì)的生活、生存環(huán)境?！八ńㄖO(shè)計(jì)，室外環(huán)境設(shè)計(jì)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，繪畫(huà)，雕塑，廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，圍繞主體建筑相關(guān)的外部等路橋和輔助設(shè)備，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)也屬于這一范圍”。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究的內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)覆蓋面很廣的跨多學(xué)科的綜合性學(xué)科，因?yàn)樗哂胁煌谄渌?lèi)型的藝術(shù)，其決定了和建筑學(xué)、美學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)中的作用和意義

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科的綜合

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多類(lèi)型的設(shè)計(jì)

環(huán)境分自然因素環(huán)境和人造因素環(huán)境，自然環(huán)境經(jīng)由人工的設(shè)計(jì)、劃分、營(yíng)建、藝術(shù)化處理而成為人造環(huán)境。人工環(huán)境按照空間形式可劃分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，按功能可劃為居住環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境等。設(shè)計(jì)界和設(shè)計(jì)理論界由于對(duì)環(huán)境藝術(shù)類(lèi)型的區(qū)分并無(wú)統(tǒng)一的準(zhǔn)則和方式，所以多半是根據(jù)空間形式來(lái)進(jìn)行分為建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合多學(xué)科

環(huán)境藝術(shù)是一門(mén)綜合社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化，美學(xué)等的藝術(shù)，是一種人為的藝術(shù)和自然環(huán)境表現(xiàn)形式的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即滿(mǎn)足了人們生活的需求，又體現(xiàn)了人類(lèi)與自然環(huán)境的和諧，推動(dòng)了環(huán)境設(shè)計(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)下建立設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，把經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、技術(shù)、社會(huì)特質(zhì)加以重視；在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多要素中，將技術(shù)、科學(xué)、人文、美學(xué)等和其他商業(yè)因素加以融合，成為一體，大大擴(kuò)展了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的深度和廣度。資源問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、設(shè)計(jì)形態(tài)問(wèn)題是21世紀(jì)我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的三大主題。環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)社會(huì)文明的思考，不能簡(jiǎn)單地理解與市場(chǎng)結(jié)合即可，而是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的眼光，如何進(jìn)一步解決未來(lái)新的社會(huì)問(wèn)題和進(jìn)一步更新現(xiàn)有的設(shè)計(jì)語(yǔ)言？因此，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究更應(yīng)以“知識(shí)整體”的觀(guān)點(diǎn)為立足點(diǎn)，不斷的在整個(gè)系統(tǒng)中吸取新的理論、方法、方式，促使設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)逐漸的完善和成熟。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)學(xué)中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐的綜合體，其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)表達(dá)等都離不開(kāi)實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)，同時(shí)其設(shè)計(jì)理論通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐得以全面深華。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)如果沒(méi)有具體的設(shè)計(jì)事例來(lái)說(shuō)明就會(huì)顯得空洞；具體的環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)例沒(méi)有抽象理論的作依托就難以達(dá)到解決問(wèn)題的實(shí)際。

（四）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的綠色、環(huán)保及可持續(xù)化發(fā)展觀(guān)

綠色、環(huán)保及可持續(xù)化發(fā)展，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所關(guān)注的問(wèn)題，也是設(shè)計(jì)學(xué)對(duì)所有設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的期望。當(dāng)今，可以說(shuō)“綠色”已經(jīng)成為環(huán)境的代名詞、是生命的象征。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義就是要為人類(lèi)創(chuàng)造出、規(guī)劃出更為合理的生存空間、生存環(huán)境。環(huán)

境保護(hù)是人類(lèi)文化的延續(xù)，是保護(hù)人類(lèi)的生存印記，文化遺產(chǎn)是唯一的，是不可再?gòu)?fù)制的，破壞了永遠(yuǎn)無(wú)法恢復(fù)。環(huán)境藝術(shù)是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文化進(jìn)步的“產(chǎn)品”，不同的文化孕育不同的環(huán)境藝術(shù)，特定的時(shí)期產(chǎn)生特定的環(huán)境藝術(shù)，并帶有特定的時(shí)期烙印，是沒(méi)法復(fù)制的?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，是對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的有力保障，繼承是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。

四、結(jié)論

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)是一門(mén)多角度、多交叉的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，雖然其發(fā)展晚、問(wèn)題多，但其在我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和壯大是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系發(fā)展的需要。它所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究的理論及其方法，對(duì)當(dāng)下我國(guó)環(huán)境藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展，提供強(qiáng)大的系統(tǒng)的理論研究基礎(chǔ)，并指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐往健康的方向發(fā)展。設(shè)計(jì)界、理論界都堅(jiān)信，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)在我國(guó)的前景會(huì)越來(lái)越廣，前途一片光明。參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.環(huán)境藝術(shù)概論『M.上海交通大學(xué)出版社，2011.

篇3

關(guān)鍵詞：綠色建筑；節(jié)能；環(huán)境保護(hù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

當(dāng)今，人類(lèi)社會(huì)面臨兩大問(wèn)題――能源短缺和環(huán)境惡化，而這兩者又相互緊密聯(lián)系，由此帶來(lái)的氣候變化已成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。其中，建筑業(yè)是能源和資源消耗最大的領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球50%的土地、礦石、木材資源被用于建筑；45%的能源被用于建筑的采暖、通風(fēng)、照明；5%的能源被用于設(shè)備的制造；40%的水資源被用于建筑的維護(hù)；16%的水資源被用于建筑的建造；60%的良田被用于建筑開(kāi)發(fā)；70%的木制品被用于建筑。

我國(guó)是能源消耗大國(guó)，建筑能源消耗量已占社會(huì)能源總消耗量的1/4左右。隨著我國(guó)城市化和房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，在環(huán)境保護(hù)、資源利用、能源供應(yīng)方面的壓力也日益增大。面對(duì)這種形勢(shì)，我國(guó)政府對(duì)發(fā)展綠色建筑給予了高度重視――2005年在中長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中首次把“綠色建筑”列入60項(xiàng)戰(zhàn)略發(fā)展項(xiàng)目之一；在十一五發(fā)展規(guī)劃中，也把“綠色建筑”作為城鎮(zhèn)化發(fā)展的核心內(nèi)容；隨著財(cái)政部和住建部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于加快推動(dòng)我國(guó)綠色建筑發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，綠色建筑建設(shè)被提到前所未有的新高度。發(fā)展綠色建筑已成為我國(guó)的重要戰(zhàn)略決策。

1綠色建筑的概念與內(nèi)涵

綠色建筑（green building）是在遵循保護(hù)地球環(huán)境、節(jié)約資源、確保人居環(huán)境質(zhì)量等可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上，由西方發(fā)達(dá)國(guó)家于20世紀(jì)70年代率先提出的一種建筑理念。對(duì)于究竟什么是綠色建筑，由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理位置和人均資源等條件的不同，國(guó)際上對(duì)綠色建筑概念和內(nèi)涵的理解不盡相同。在我國(guó)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《綠色建筑技術(shù)導(dǎo)則》和《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，將綠色建筑明確定義為：在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)約能源、節(jié)約土地、節(jié)約水資源、節(jié)約材料）、保護(hù)環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

從內(nèi)涵上來(lái)講，綠色建筑主要包含三點(diǎn)：一是節(jié)能，這個(gè)節(jié)能是廣義上的，包含了上面所提到的“四節(jié)”，主要是強(qiáng)調(diào)減少各種資源的浪費(fèi)；二是保護(hù)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的是減少環(huán)境污染，減少二氧化碳的排放；三是滿(mǎn)足人們使用上的要求，為人們提供健康、適用和高效的使用空間。由此可見(jiàn)，綠色建筑是以人、建筑和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，在利用天然條件和人工手段創(chuàng)造良好、健康的居住環(huán)境的同時(shí)，盡可能地控制和減少對(duì)自然環(huán)境的使用和破壞，充分體現(xiàn)向大自然的索取和回報(bào)之間的平衡。

2發(fā)展綠色建筑對(duì)宜昌建設(shè)現(xiàn)代化特大城市的重大意義

宜昌市提出了在“十二五”期間建設(shè)現(xiàn)代化特大城市的發(fā)展目標(biāo)，宜昌建成區(qū)面積將由現(xiàn)在的100多平方公里擴(kuò)大到200平方公里，人口增長(zhǎng)到200萬(wàn)。要在進(jìn)行城市建設(shè)的同時(shí)追求發(fā)展的可持續(xù)性，必須在建設(shè)領(lǐng)域大力發(fā)展綠色建筑，貫徹綠色建筑理念。近年來(lái)，發(fā)展綠色建筑已逐漸引領(lǐng)世界城市發(fā)展潮流。綠色建筑所體現(xiàn)的以人為本和可持續(xù)發(fā)展理念，成為創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展模式，推進(jìn)建設(shè)領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。由此可見(jiàn)，大力發(fā)展綠色建筑對(duì)于宜昌市實(shí)現(xiàn)“十二五”發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)現(xiàn)代化特大城市具有十分迫切和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1發(fā)展綠色建筑是宜昌市實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。

宜昌是典型的沿江山地丘陵城市，宜昌城區(qū)70%面積屬于山地丘陵，可建設(shè)用地相對(duì)有限，特殊的地理?xiàng)l件使宜昌在城市建設(shè)中必須充分考慮土地資源、自然資源和能源的高效利用問(wèn)題。目前，宜昌正處于拓展城市骨架、完善城市功能的快速發(fā)展階段，城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)?？涨埃厝划a(chǎn)生大量的資源能源消耗和對(duì)自然環(huán)境的不同程度破壞。因此，大力發(fā)展節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材以及室內(nèi)外環(huán)保為內(nèi)容的綠色建筑，是宜昌實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

2.2發(fā)展綠色建筑是宜昌市提升城市品位和內(nèi)涵的內(nèi)在要求。

綠色建筑體現(xiàn)了人與建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一，契合了生態(tài)文明的發(fā)展要求，是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志之一。一個(gè)城市如果充斥著大量的高耗能、不宜居的建筑，與城市發(fā)展和生態(tài)文明的方向背道而馳，就不能稱(chēng)之為一個(gè)有內(nèi)涵與品味的城市。

2.3發(fā)展綠色建筑是宜昌市建筑行業(yè)培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的重大契機(jī)。

從世界范圍來(lái)看，發(fā)展綠色建筑是大勢(shì)所趨，代表了建筑業(yè)的發(fā)展方向。發(fā)展綠色建筑不僅能帶動(dòng)整個(gè)建筑產(chǎn)業(yè)鏈條的優(yōu)化升級(jí)，而且能培育一批具備綠色建筑理念、技術(shù)和生產(chǎn)能力的設(shè)計(jì)施工企業(yè)和節(jié)能服務(wù)企業(yè)，在建筑市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展中牢牢把握主導(dǎo)權(quán)。

2.4發(fā)展綠色建筑是宜昌市建設(shè)“宜人之城，昌盛之地”的必由之路。

宜昌作為全國(guó)文明城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、國(guó)家園林城市、國(guó)家森林城市、中國(guó)城市生態(tài)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力20強(qiáng)城市、全國(guó)可再生能源建筑應(yīng)用示范城市，一直以宜居、宜旅、宜業(yè)彰顯著自身的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)代化特大城市建設(shè)決不能以浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境為代價(jià)，而是更應(yīng)該大力發(fā)展綠色建筑，使宜昌這個(gè)“宜人之城，昌盛之地”更加名副其實(shí)。

3宜昌市發(fā)展綠色建筑的技術(shù)研究

目前，宜昌市對(duì)于綠色建筑的研究還處于起步階段，亟待建筑業(yè)專(zhuān)業(yè)人士積極探索和研究，早日實(shí)現(xiàn)綠色建筑在宜昌“零”的突破并大力推廣。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行綠色建筑發(fā)展的技術(shù)研究：

3.1優(yōu)化建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)。

綠色建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)不能將眼光局限在由壁體材料圍合而成的單元建筑之內(nèi)，而應(yīng)擴(kuò)大環(huán)境控制的外延，從城市設(shè)計(jì)領(lǐng)域著手實(shí)施環(huán)境控制和節(jié)能戰(zhàn)略。

在建筑布局設(shè)計(jì)階段，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)相互配合，綜合考慮室內(nèi)熱環(huán)境、室內(nèi)空氣質(zhì)量、光環(huán)境等因素，利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)（如CFD）對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以獲取最佳的通風(fēng)換氣效果，減少對(duì)人工空氣調(diào)節(jié)手段的依賴(lài)，從根本上改善室內(nèi)環(huán)境和節(jié)約能源，同時(shí)，還要慎重考慮建筑物的選址、朝向、間距、綠化配置等因素對(duì)節(jié)能的影響，形成優(yōu)化微氣候的良好界面，建立氣候防護(hù)單元，以改善建筑熱環(huán)境。另外，建筑規(guī)劃中還要特別考慮體形系數(shù)對(duì)建筑能耗的影響。

3.2建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)。

建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)系由包圍空間或?qū)⑹覂?nèi)外隔離開(kāi)來(lái)的結(jié)構(gòu)材料和表面裝飾材料所構(gòu)成，包括墻、門(mén)窗、屋頂和地面。進(jìn)行圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)宜昌的氣候條件，決定合理的圍護(hù)結(jié)構(gòu)材料和相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)方案；確定圍護(hù)結(jié)構(gòu)上門(mén)窗等通風(fēng)口的大小和位置，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合為窗選擇合適的玻璃，并加裝合適的遮陽(yáng)設(shè)施；采用種植屋面做屋頂綠化也能起到良好的隔熱效果。

3.3太陽(yáng)能建筑一體化。

與常規(guī)能源相比，太陽(yáng)能是潔凈可再生的豐富的自然資源，在建筑上有很大的利用潛力。對(duì)太陽(yáng)能的熱利用和光利用可以減少采暖、空調(diào)和照明所使用的常規(guī)能耗，同時(shí)減輕因電力生產(chǎn)所造成的環(huán)境負(fù)荷。因此，世界各國(guó)都非常重視太陽(yáng)能的利用，將其作為建筑節(jié)能的一種重要而有效的手段。

建筑物太陽(yáng)能熱利用是依靠光熱轉(zhuǎn)換，采用各種集熱器將太陽(yáng)能收集起來(lái)，并利用這些熱能產(chǎn)生熱水。太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)就是以吸收太陽(yáng)輻射能為熱源的能量轉(zhuǎn)換裝置，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能獲取廉價(jià)熱水。

另外，太陽(yáng)能的光電利用也是太陽(yáng)能利用的一個(gè)重要方面。太陽(yáng)能用于發(fā)電的途徑有二：其一是熱發(fā)電，就是先用聚熱器將太陽(yáng)能變成熱能，再通過(guò)汽輪機(jī)將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；其二是光伏發(fā)電，就是利用太陽(yáng)能電池的光電效應(yīng)，將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽@種方式在宜昌有較好的開(kāi)發(fā)和推廣價(jià)值。

3.4地源熱泵系統(tǒng)。

地源熱泵是以大地為熱源對(duì)建筑進(jìn)行空氣調(diào)節(jié)的節(jié)能技術(shù)。冬季通過(guò)熱泵將大地中的低位熱能提高后對(duì)建筑供暖，同時(shí)蓄存冷量以備夏用；夏季通過(guò)熱泵將建筑內(nèi)的熱量轉(zhuǎn)移到地下對(duì)建筑進(jìn)行降溫，同時(shí)蓄存熱量以備冬用。地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)是一種節(jié)能、對(duì)環(huán)境無(wú)害的綠色能源應(yīng)用新技術(shù)，目前在很多地區(qū)都有應(yīng)用。

3.5中水雨水回收利用。

綠色住宅小區(qū)的設(shè)計(jì)思想之一是提倡中水回用，即將民用建筑或建筑小區(qū)使用后的各種排水（冷卻排水、沐浴排水、盥洗排水、洗衣排水、廚房排水等）經(jīng)適當(dāng)處理后回收用于建筑或建筑小區(qū)作為雜用；雨水也可通過(guò)直接利用或間接利用的方式用于洗車(chē)、綠化、水景補(bǔ)水或涵養(yǎng)地下水，以減小城市供水的壓力。

4宜昌市發(fā)展綠色建筑的措施及建議

制定綠色建筑發(fā)展規(guī)劃，研究符合地方特色的綠色建筑應(yīng)用導(dǎo)則，加強(qiáng)對(duì)綠色建筑發(fā)展的引導(dǎo)和扶持。以城市新區(qū)、示范小區(qū)、試點(diǎn)工程為載體，確定綠色建筑創(chuàng)建項(xiàng)目，綜合推廣應(yīng)用綠色建筑新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝，展示工程技術(shù)成果，總結(jié)工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)展綠色建筑。

4.1理念先行引領(lǐng)綠色建筑發(fā)展。

綠色建筑代表了世界建筑未來(lái)的發(fā)展方向，推廣和發(fā)展綠色建筑有賴(lài)于綠色理念深入人心，需要全社會(huì)觀(guān)念與意識(shí)的提高，要向全社會(huì)宣傳普及綠色建筑的理念和基本知識(shí)，提高民眾的接受度。綠色建筑不等同于高科技、高成本建筑，不是高技術(shù)的堆砌物，因地制宜地選擇適用的技術(shù)和產(chǎn)品，通過(guò)合理的規(guī)劃布局和建筑設(shè)計(jì)，并不需要增加過(guò)多的成本。

4.2完善法規(guī)保障綠色建筑發(fā)展。

推廣綠色建筑需要政策法規(guī)的引導(dǎo)和制約，應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)大力發(fā)展綠色建筑的內(nèi)容，對(duì)建筑節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材及環(huán)境保護(hù)做出補(bǔ)充要求，增加獎(jiǎng)懲條文。要加大強(qiáng)制執(zhí)行新建建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的力度。對(duì)于符合一定條件的政府投資建筑應(yīng)要求符合綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮政府示范作用，增強(qiáng)綠色建筑的社會(huì)影響，起到更好的引領(lǐng)作用。

4.3激勵(lì)政策促進(jìn)綠色建筑發(fā)展。

促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展，建立有效的激勵(lì)政策是其中重要的一環(huán)。目前，完善各種財(cái)政稅收刺激政策已刻不容緩。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，政府應(yīng)制定一系列符合國(guó)情的激勵(lì)政策，建立市場(chǎng)機(jī)制和財(cái)政鼓勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，提高相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和消費(fèi)者的積極性。對(duì)符合綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)的建筑投資者、消費(fèi)者實(shí)行一定的政策優(yōu)惠，采取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、低息貸款、稅收減免等激勵(lì)政策推動(dòng)綠色建筑的發(fā)展。

4.4適用技術(shù)推動(dòng)綠色建筑發(fā)展。

在綠色建筑的技術(shù)策略上要因地制宜。綠色建筑技術(shù)研究在國(guó)外開(kāi)展得較早，已有大批的成熟技術(shù)，在積極引進(jìn)、消化、吸收國(guó)外先進(jìn)適用綠色建筑技術(shù)的基礎(chǔ)上，更重要的是選擇與創(chuàng)造適宜本土的綠色建筑技術(shù)，走本土化綠色之路。大量建筑在建造過(guò)程中要結(jié)合本地實(shí)際情況，選擇最適用的技術(shù)與產(chǎn)品，把適用技術(shù)合理地集成在建筑上，尤其是自然通風(fēng)和天然照明技術(shù)要得到強(qiáng)化應(yīng)用?？梢酝茝V且成本不高的技術(shù)與產(chǎn)品才是綠色建筑技術(shù)與產(chǎn)品的重點(diǎn)。

5宜昌市發(fā)展綠色建筑的前景和目標(biāo)預(yù)測(cè)

面對(duì)全球能源危機(jī)和日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染，在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、力推建筑節(jié)能的大背景下，綠色建筑將成為未來(lái)建筑的趨勢(shì)和目標(biāo)，具有廣闊的發(fā)展前景。宜昌市目前雖然還沒(méi)有一幢真正意義上的綠色建筑，但是在某些技術(shù)方面已經(jīng)做出了積極的探索和有意義的嘗試。比如在三峽建行辦公樓里建成了宜昌市首個(gè)地下水源熱泵中央空調(diào)系統(tǒng)，使用效果良好；即將開(kāi)盤(pán)的“大城往來(lái)”房產(chǎn)在設(shè)計(jì)中采用世界多種先進(jìn)的新技術(shù)、新材料，從居住層面真正實(shí)現(xiàn)了全民“低碳環(huán)保、節(jié)能減排”，打造“綠色生活”的人居生活空間。由此可見(jiàn)，宜昌發(fā)展綠色建筑已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，也必將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)目標(biāo)：觀(guān)念上，綠色建筑的理念深入人心，被各階層各領(lǐng)域人士廣泛認(rèn)可并追崇；制度上，有符合宜昌地域特點(diǎn)的綠色建筑管理辦法和實(shí)施細(xì)則；技術(shù)上，建筑領(lǐng)域各種綠色節(jié)能技術(shù)日趨成熟并被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[5]中國(guó)建筑科學(xué)研究院.綠色建筑技術(shù)導(dǎo)則[M].北京：建設(shè)部，科技部印發(fā)，2006

篇4

關(guān)鍵詞：生態(tài)健康;綠色校園文化;大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）40-0016-02

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省著力打造東方“維也納森林”的長(zhǎng)株潭“綠心”地域，它倡導(dǎo)健康環(huán)保、積極向上的理念，致力將綠色理念、綠色產(chǎn)品宣傳推廣至社區(qū)、所處城市、全省乃至全國(guó)，形成綠色示范引導(dǎo)效應(yīng)。該校的綠色校園文化建設(shè)已在省內(nèi)形成了較大的影響，筆者總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，可分為四個(gè)方面。

一、構(gòu)建綠色課程體系，傳授學(xué)生“環(huán)境保護(hù)，心理健康”的知識(shí)

1.開(kāi)發(fā)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的和諧。該學(xué)院以光伏專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院特色，自2011年來(lái)，在全院學(xué)生中開(kāi)設(shè)了《光伏概論》課程，幫助學(xué)生了解光伏產(chǎn)品及光伏專(zhuān)業(yè)的前景。考慮到教材的通識(shí)性，目前，學(xué)院正著手開(kāi)發(fā)校本課程《人與自然的可持續(xù)發(fā)展》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的決策與活動(dòng)對(duì)資源、社會(huì)、全球造成的影響、新能源的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景等，從而使學(xué)生更加自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，形成正確的價(jià)值觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展的生活觀(guān)。這門(mén)課程將取代《光伏概論》，在全校所有大一新生班級(jí)開(kāi)設(shè)。

2.完善大學(xué)生心理健康教育課程體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)導(dǎo)航。根據(jù)當(dāng)前高職大學(xué)生的心理特征，學(xué)院修訂《大學(xué)生心理健康教育》課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例加大;定期在新生入學(xué)后、職業(yè)選擇前等階段舉辦專(zhuān)題心理講座和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)培訓(xùn)，每年開(kāi)展5?25（我愛(ài)我）心理健康月活動(dòng);不斷完善學(xué)院心理健康網(wǎng)站的內(nèi)容，將信息及時(shí)更新，并在世界大學(xué)城開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的心理健康交流群組，與學(xué)生進(jìn)行資源共享和師生互動(dòng);加大心理咨詢(xún)室的硬件建設(shè)力度，并充分利用QQ、電話(huà)、微信等通訊媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生消除心理困擾，做到“心靈綠”。

二、實(shí)施校園環(huán)境美化、凈化工程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1.張貼人性化宣傳標(biāo)語(yǔ)和標(biāo)識(shí)。學(xué)院將主流價(jià)值觀(guān)、地方特色文化、學(xué)院辦學(xué)理念滲透到各樓道的標(biāo)語(yǔ)中去。如第三教學(xué)樓樓道展示了民族精神、科學(xué)創(chuàng)新精神、時(shí)代精神、勵(lì)志教育等標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容;圖書(shū)館樓道展示了湖湘文化系列、湖湘名人系列、湖湘風(fēng)景名勝等標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容;實(shí)訓(xùn)樓樓道則展示了明理知行、精工致遠(yuǎn)、勤學(xué)勤思等方面的標(biāo)語(yǔ)。教室內(nèi)懸掛明志治學(xué)的名言名句，實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠(chǎng)制作操作規(guī)范及章程、職業(yè)文化名言名句、生命承諾激勵(lì)匾等。食堂區(qū)把勤儉節(jié)約、珍惜食物的傳統(tǒng)教育融入到食堂管理中，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生就餐程序，確保食品安全衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，營(yíng)造高雅舒適的就餐環(huán)境。

2.完備、規(guī)范校內(nèi)配套設(shè)施。學(xué)院建立齊備的校內(nèi)垃圾箱、果皮箱配置，合理布點(diǎn)垃圾收集與中轉(zhuǎn)，做到了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有三廢處理措施，有防噪音設(shè)施，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施和有高壓容器、放射性物質(zhì)、易燃、劇毒物品的特殊存放庫(kù)房和管理措施。校內(nèi)排水泵房、樓頂水箱、儲(chǔ)水箱、加壓水箱，各路進(jìn)出水壓力符合安全標(biāo)準(zhǔn)。校區(qū)道路交通基本設(shè)施良好。校內(nèi)主干道、建筑物周邊道路平整。禁鳴、限速、禁行等交通標(biāo)志齊全。教學(xué)樓、宿舍樓周?chē)型＼?chē)棚，建筑物周?chē)泄潭ㄍ＼?chē)點(diǎn)。

3.實(shí)施校園“四季飄香”工程。學(xué)院實(shí)施了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。學(xué)院在綠化處理上，結(jié)合地形層次，促使植物造景多樣，常綠與落葉植物的比例搭配均衡，色彩季相變化有序;并給每一種花草樹(shù)木掛起“身份卡”，內(nèi)容包括花草樹(shù)木的品名、所屬、產(chǎn)地、基本特征、主要用途、象征意義等，使學(xué)生不出校門(mén)就能了解這些花草樹(shù)木的特性。在綠色植物的配置上，學(xué)院以生態(tài)園林學(xué)為指導(dǎo)，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結(jié)合，長(zhǎng)綠、落葉喬木交錯(cuò)，隨季節(jié)變化，色彩斑斕;灌草滕竹點(diǎn)綴，高低錯(cuò)落，富有層次。

三、打造太陽(yáng)能特色校園，引導(dǎo)學(xué)生低碳生活

1.校園MePad系統(tǒng)。學(xué)院引進(jìn)皇明太陽(yáng)能公司的MePad（Micro Emission Packaged Design）系統(tǒng)，該系統(tǒng)以“微排、智慧”為核心，整合利用太陽(yáng)能熱水、太陽(yáng)能干燥、太陽(yáng)能采暖、制冷、太陽(yáng)能光電光伏、節(jié)能門(mén)窗、節(jié)能玻璃等太陽(yáng)能為主的各種節(jié)能解決技術(shù)，對(duì)學(xué)校各個(gè)方面進(jìn)行節(jié)能改造與管理。目前，學(xué)院已基本完成兩大子系統(tǒng)的建設(shè)：校園生活熱水集成系統(tǒng)和校園照明集成系統(tǒng)。學(xué)院將在三年的時(shí)間不斷完善已有的兩大系統(tǒng)并逐步建設(shè)校園建筑遮陽(yáng)集成系統(tǒng)和校園采暖集成系統(tǒng)。

2.新能源企業(yè)形象展示區(qū)。在校區(qū)的主干道，學(xué)院制作能源企業(yè)形象燈箱，包括國(guó)際知名能源企業(yè)的企業(yè)文化、產(chǎn)品廣告、技術(shù)特點(diǎn)、用人理念等，并開(kāi)辟校企合作形態(tài)顯示專(zhuān)區(qū)。

3.在圖書(shū)館建立太陽(yáng)能科技館。太陽(yáng)能科技館由學(xué)院老師自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工制作完成，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)，共14個(gè)展區(qū)，并已于2013年年初對(duì)外開(kāi)放。

四、組織“綠色踐行”活動(dòng)，學(xué)生綠色理念輻射大眾

1.開(kāi)展“保護(hù)湘江母親河行動(dòng)”。湘江是湖南省境內(nèi)最大的河流，湘江流域（湖南境內(nèi)）面積占全省總面積的40%，人口約占全省人口的60%。然而，近些年，湘江受到了嚴(yán)重污染，因此，越來(lái)越多的人意識(shí)到要參與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與建設(shè)。學(xué)院每年組織學(xué)生參觀(guān)污染場(chǎng)地修復(fù)示范基地、“兩型產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)”;每年對(duì)湘江水質(zhì)或湘江邊的植被環(huán)境進(jìn)行一次走訪(fǎng)調(diào)查;每月開(kāi)展一次清除湘江垃圾的志愿者活動(dòng);并通過(guò)情景劇表演、發(fā)放環(huán)保小書(shū)簽、橫幅簽名、環(huán)保義演義賣(mài)活動(dòng)，向市民進(jìn)行低碳環(huán)保的普及教育。

2.開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)。在每年的3月12日植樹(shù)節(jié)前后，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園、公園、郊區(qū)等地植樹(shù)造林，改善環(huán)境。學(xué)院與學(xué)校周邊小區(qū)合作，開(kāi)展“認(rèn)領(lǐng)一棵樹(shù)，共建小區(qū)林”活動(dòng)，將植樹(shù)造林理念深入居民心中。

3.開(kāi)展“綠色消費(fèi)踐行”活動(dòng)。在每年的全國(guó)節(jié)能宣傳周和6月5日世界環(huán)境日，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，宣傳節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，倡導(dǎo)大家節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等，在消費(fèi)過(guò)程中做到消費(fèi)無(wú)污染的物品，消費(fèi)過(guò)程中不污染環(huán)境，自覺(jué)抵制和不消費(fèi)那些破壞環(huán)境或大量浪費(fèi)資源的商品。

五、結(jié)語(yǔ)

在綠色校園文化建設(shè)中，學(xué)院通過(guò)對(duì)硬件和軟件的改善，校園逐步達(dá)到生活環(huán)境樂(lè)、人際環(huán)境諧、育人環(huán)境優(yōu)的理想狀態(tài)。通過(guò)對(duì)綠色文化的認(rèn)知和感受，學(xué)生成為積極向上、注重環(huán)保的公民，并通過(guò)自己的言行去感染更多的公民。因此，綠色校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，在無(wú)形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān) 鍵 詞：可持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概述

在當(dāng)今世界，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意人力資本的價(jià)值對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有重要的意義，這已成為一個(gè)基本的事實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，表現(xiàn)為創(chuàng)意理念的隆重而強(qiáng)有力地推出；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的全球蜂起和創(chuàng)意階層的茁壯崛起。

密切關(guān)注和深入研究當(dāng)代世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，準(zhǔn)確把握世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)于從制造型向創(chuàng)意型發(fā)展的中國(guó)來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。可以預(yù)期，未來(lái)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整將具有重要的作用。

①創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的含義

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化藝術(shù)創(chuàng)意和商品生產(chǎn)的結(jié)合，包括表演藝術(shù)、電影電視、出版、藝術(shù)品及古董市場(chǎng)、音樂(lè)、建筑、廣告、數(shù)碼娛樂(lè)、電腦軟件開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫(huà)制作、時(shí)裝及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等行業(yè)?！雹佟皠?chuàng)意+產(chǎn)業(yè)=創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。②從這個(gè)等式可以了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的含義，將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化形成價(jià)值就成了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這些多采用1998年英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專(zhuān)責(zé)小組對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所下的定義：“源自個(gè)人創(chuàng)意、技巧及才華，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)?！钡捎诟鱾€(gè)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展階段以及文化背景的不同，因此對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵與外延界定也存在一定的差異。

②創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)況

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一新術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)有其自身的背景和語(yǔ)境。新術(shù)語(yǔ)、新行業(yè)的出現(xiàn)往往意味著對(duì)舊術(shù)語(yǔ)、舊行業(yè)的反思與批評(píng)，反映了對(duì)舊行業(yè)的理論范式、現(xiàn)有機(jī)制、政策趨向和實(shí)際運(yùn)作的調(diào)整或反撥。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起一方面是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的機(jī)制、政策和運(yùn)作的總結(jié)，另一方面也是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)造性的批評(píng)。

近年來(lái)，中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展。我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理論研究已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，但與飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)相比仍不太相稱(chēng)，特別是對(duì)總體發(fā)展戰(zhàn)略的研究還很不夠，對(duì)國(guó)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)、政策制定、產(chǎn)業(yè)布局、人才戰(zhàn)略的研究還較為膚淺。因此，我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然需要一個(gè)更加富有開(kāi)拓性的理論先導(dǎo)，需要與全世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家共同探討其發(fā)展、危機(jī)和困境，共同尋找未來(lái)發(fā)展的道路。

二、可持續(xù)發(fā)展及對(duì)我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響

“‘可持續(xù)設(shè)計(jì)’是在‘可持續(xù)發(fā)展觀(guān)’指導(dǎo)下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)體系的簡(jiǎn)稱(chēng)。‘可持續(xù)設(shè)計(jì)’意味著設(shè)計(jì)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，或者更確切地說(shuō)是創(chuàng)新，是向高層面的轉(zhuǎn)變，它體現(xiàn)了人類(lèi)重視自然環(huán)境及滿(mǎn)足人類(lèi)需求并存的必然性，它意味著控制并合理使用能源、資源及原材料，其實(shí)是為了更好地開(kāi)發(fā)、利用和再生能源，從而創(chuàng)造出可以看到的全方位的舒適健康與和諧優(yōu)美的人類(lèi)家園。與此同時(shí)，‘可持續(xù)設(shè)計(jì)’正逐漸成為可持續(xù)發(fā)展理念的重心，形成創(chuàng)新設(shè)計(jì)的新思潮與新方法?！雹?/p>

當(dāng)今全球性人口、環(huán)境、資源等問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)狀況，促使人類(lèi)進(jìn)行著過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的文化反省。恩格斯曾告誡人們：“我們不要過(guò)于得意，我們對(duì)自然界的每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！卑l(fā)展是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題，地球的再生資源日見(jiàn)枯竭，對(duì)污染和破壞生態(tài)的承受能力也有限，一旦超出一定限度，人類(lèi)社會(huì)連生存都難以為繼?？沙掷m(xù)發(fā)展的出現(xiàn)促使人們充分利用現(xiàn)代科技，大力開(kāi)發(fā)綠色資源，發(fā)展清潔生產(chǎn)，并不斷改善和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促使人與自然的和諧發(fā)展。人口、資源和環(huán)境要相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。“可持續(xù)設(shè)計(jì)”不應(yīng)忽視歷史延續(xù)與文化傳承給人類(lèi)精神方面帶來(lái)的積極影響。“‘可持續(xù)設(shè)計(jì)‘還必須考慮科學(xué)、合理、適度地繼承歷史，融入城市與活化地域。比如，要考慮對(duì)歷史地段的繼承和與鄉(xiāng)土的有機(jī)結(jié)合，考慮城市肌理的結(jié)合和對(duì)風(fēng)景、地景、水景的繼承，考慮保持居民原有的生活及方式、居民參與設(shè)計(jì)與街區(qū)更新以及保持環(huán)境的恒久魅力與活力等等，從而創(chuàng)造出自然與人文相互協(xié)調(diào)的環(huán)境?！雹?/p>

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是立足本土創(chuàng)意，植根本土文化，關(guān)系到全國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面發(fā)展的，有創(chuàng)新才有發(fā)展?！爸袊?guó)傳統(tǒng)文化之所以綿延數(shù)千年，至今還是‘生命洋溢’，關(guān)鍵在于每代人對(duì)于前人文化都不是忠實(shí)的保留著，并原封不動(dòng)地傳給后代?！雹菸覈?guó)今天正在發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是要為中華民族的輝煌文化注入新的血液，讓民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永放異彩。

注釋?zhuān)?/p>

①中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟.什么是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè).

http：//arting365.com/news/others/2006-01-20/1137762678d115813.html，2006年1月.

②馮春鳴.寧波日?qǐng)?bào)．2005年1月．

③陳汗青.可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)思考——讀尹定邦《設(shè)計(jì)學(xué)概論》有感.

arts.tom.com/1029/2004/9/29-53055.html. 2004.

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篇6

一 、設(shè)計(jì)離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境

設(shè)計(jì)離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境這一觀(guān)念，應(yīng)當(dāng)成為綠色設(shè)計(jì)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。作為人類(lèi)一種重要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)行為，總是在特定的外在環(huán)境中進(jìn)行和展開(kāi)的。只有在一定的自然環(huán)境和時(shí)代歷史社會(huì)環(huán)境中，才能產(chǎn)生出某種設(shè)計(jì)的需要和創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生出設(shè)計(jì)主題，產(chǎn)生出設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案。進(jìn)入21世紀(jì)，消費(fèi)者更加理性，消費(fèi)理念更加科學(xué)，越來(lái)越多的主流消費(fèi)人群更加關(guān)心購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的環(huán)保性能，尤其是80后、90后的消費(fèi)者往往把環(huán)保指標(biāo)作為購(gòu)買(mǎi)決策的第一標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)心產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程是否環(huán)保，甚至更加關(guān)注生產(chǎn)企業(yè)對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn)。這些已經(jīng)成為未來(lái)的消費(fèi)主流趨勢(shì)，從此也奠定了綠色設(shè)計(jì)的應(yīng)用而生。

我們所說(shuō)的設(shè)計(jì)行為所必需的材料、技術(shù)、信息，都來(lái)自相應(yīng)的環(huán)境，體現(xiàn)出環(huán)境所達(dá)到的水平。經(jīng)濟(jì)代價(jià)超越環(huán)境水平的設(shè)計(jì)不會(huì)被公眾認(rèn)同，只能導(dǎo)致失敗。而社會(huì)審美時(shí)尚，這種環(huán)境的美學(xué)標(biāo)志，不能不成為設(shè)計(jì)所要依據(jù)的一種精神要求。事實(shí)的確是這樣：“要是我們脫離環(huán)境而存在，那么就不可能有什么設(shè)計(jì)活動(dòng)，也不可能產(chǎn)生正確的觀(guān)念和思想。正確的設(shè)計(jì)也就不可能創(chuàng)造。”設(shè)計(jì)產(chǎn)品總會(huì)成為特定環(huán)境的一個(gè)構(gòu)成部分。無(wú)論是一件家具、一只花瓶、一幅招貼畫(huà)、一件服飾，還是一座建筑物、一所園林、一個(gè)裝飾完畢的房間，都可以看作是大環(huán)境中的小環(huán)境或存在物，大空間中的小空間或?qū)嶓w。一件設(shè)計(jì)產(chǎn)品會(huì)與它周?chē)娜沼闷?、陳設(shè)工藝品、房間、庭院、綠化帶、建筑群乃至山林原野產(chǎn)生某種聯(lián)系，共同構(gòu)成一種具有特定內(nèi)涵和豐富性的生態(tài)環(huán)境。

二、生態(tài)環(huán)境對(duì)設(shè)計(jì)的影響

生態(tài)學(xué)本來(lái)是研究生物的生存方式與其生存條件和生存環(huán)境間的交互關(guān)系，以及生物彼此間交互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科?！吧鷳B(tài)學(xué)”一詞“Ecology”源于希臘文，由“Oikos”（意為“住所”、“住宅”、“環(huán)境”）和“l(fā)ogos”（意為“話(huà)”、“言語(yǔ)”）組成，合起來(lái)意思是“住所的研究”，所以這門(mén)學(xué)科原本就是側(cè)重于環(huán)境的作用的。實(shí)際上，生態(tài)學(xué)起源于人口的研究，人也是生物之一，于是人類(lèi)生態(tài)學(xué)的誕生是順理成章的事?！愕卣f(shuō)，設(shè)計(jì)的生態(tài)環(huán)境可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類(lèi)。圍繞著設(shè)計(jì)主體并對(duì)其設(shè)計(jì)行為發(fā)生作用的那部分自然物，便是設(shè)計(jì)生態(tài)自然環(huán)境。設(shè)計(jì)生態(tài)社會(huì)環(huán)境情況較為復(fù)雜，它是指影響設(shè)計(jì)主體及其設(shè)計(jì)行為，并使之感受其力量而力求與之相結(jié)合的那部分相互聯(lián)系的人們的總體。社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物，這些交互作用以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，而體現(xiàn)為紛繁復(fù)雜的多種形態(tài)，諸如經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、倫理關(guān)系、家庭關(guān)系、文化關(guān)系等等。這種種關(guān)系也可以稱(chēng)為設(shè)計(jì)生態(tài)社會(huì)環(huán)境諸因素。在不同的情況下，它們對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)生著不同的作用?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)建構(gòu)的框架，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的種種展示、表演、動(dòng)作、嬗變，都在這個(gè)框架中實(shí)現(xiàn)和完成。這個(gè)設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境框架有著許許多多變動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，例如生態(tài)平衡、人類(lèi)生存空間、人類(lèi)關(guān)系網(wǎng)、醫(yī)學(xué)與保健、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等等，它們都會(huì)以不同的方式影響和制約現(xiàn)代設(shè)計(jì)。

三、自然環(huán)境與因地制宜

自然環(huán)境成了一些設(shè)計(jì)師的靈感之源，當(dāng)代有建筑師在構(gòu)想未來(lái)的理想建筑時(shí)，把目光轉(zhuǎn)向了人類(lèi)從那里誕生的大自然，提出了“生態(tài)建筑”或者稱(chēng)“仿生城市”的設(shè)想。中國(guó)古代建筑主要樣式木構(gòu)建筑的成型和發(fā)展受到自然環(huán)境的影響和制約。有些學(xué)者曾經(jīng)指出：“中國(guó)古代文化的發(fā)源地在黃河中下游及迤南一帶，當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的木材，就成為構(gòu)筑房屋的主要材料。這樣以木構(gòu)柱梁為承重骨架，以其他材料作圍護(hù)物的木構(gòu)架建筑體系，就逐漸發(fā)展起來(lái)并成為中國(guó)建筑的主流。”關(guān)于中國(guó)古代文化發(fā)源地的全面認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界還在探討，自然環(huán)境對(duì)木構(gòu)建筑形制的制約作用，是很有道理的。豐富的木材資源，寬闊平坦的中原地域，都是造成以宮室寺觀(guān)為代表的中國(guó)古代木構(gòu)建筑的鮮明特征及重要自然環(huán)境因素，這些特征有形制高大、平面展列、裝飾華麗和飛檐翹角等。

綠色設(shè)計(jì)，生態(tài)先行。近年來(lái)，可持續(xù)性設(shè)計(jì)理念在全球建筑行業(yè)逐漸普及。發(fā)達(dá)國(guó)家在規(guī)劃城市與建筑的時(shí)候都是生態(tài)先行，提出戰(zhàn)略性環(huán)境總評(píng)估。例如：日本的設(shè)計(jì)都是路讓河，而不是河讓路，不會(huì)為了修路而去改河道；哪些不宜蓋樓的地方，就空出來(lái)種樹(shù)或者建花園，海邊的建筑一般都會(huì)留出出風(fēng)口，讓海風(fēng)可以吹進(jìn)城市，使城市不會(huì)太悶熱，此外在海邊還會(huì)建設(shè)富有自然的公共休閑場(chǎng)地。生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是“全球問(wèn)題”，設(shè)計(jì)一定要順其自然，因地制宜，并且講究美學(xué)，達(dá)到美與和諧統(tǒng)一。

四、社會(huì)環(huán)境中的設(shè)計(jì)

當(dāng)下，社會(huì)環(huán)境隨之變化，人們往往在設(shè)計(jì)的過(guò)程中被自己所創(chuàng)造出來(lái)的人工制品所包圍著，被自己的同類(lèi)的群體所包圍著，沉浸、糾纏在種種社會(huì)關(guān)系之中，所以社會(huì)環(huán)境被人們更加直接地感覺(jué)到，經(jīng)濟(jì)、政治、法律、宗教、文化、風(fēng)俗等往往是直接地對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)生作用。設(shè)計(jì)生態(tài)社會(huì)，設(shè)計(jì)要從外部環(huán)境，主要是從社會(huì)環(huán)境中獲得自己所需要的動(dòng)力以及原料、技術(shù)和手段，例如物資、人力、知識(shí)、信息等，而這些東西并不是超時(shí)空的存在，而是在一定時(shí)代歷史社會(huì)環(huán)境里的現(xiàn)實(shí)的存在。農(nóng)業(yè)社會(huì)環(huán)境里生活的人沒(méi)有可能設(shè)計(jì)航天飛機(jī)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的人不會(huì)去設(shè)計(jì)信息密集型工業(yè)產(chǎn)品，電腦設(shè)計(jì)技術(shù)只會(huì)出現(xiàn)在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)里，和平環(huán)境里的設(shè)計(jì)師們不可能以主體力量投入軍用品的設(shè)計(jì)。人們總是在特定時(shí)代的社會(huì)環(huán)境所限定的條件下從事文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)師也總是在有關(guān)設(shè)計(jì)的諸種社會(huì)環(huán)境因素所構(gòu)成的限定條件下行動(dòng)。設(shè)計(jì)師不能隨心所欲，他對(duì)社會(huì)環(huán)境的某種偏離有時(shí)是可能的，但那正是在遵從社會(huì)環(huán)境的制約這一基礎(chǔ)之上著手設(shè)計(jì)的。所以說(shuō)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)遵從社會(huì)環(huán)境發(fā)展規(guī)律，切實(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。

五、總結(jié)

從綠色設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境的各個(gè)方面來(lái)看，無(wú)論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，以及兩者的相互關(guān)系，往往協(xié)同對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)生作用。這在上面的分析中實(shí)際上已經(jīng)可以看出。有些成功的設(shè)計(jì)正是認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的力量和效應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系，自覺(jué)地與環(huán)境相聯(lián)系而完成的。一個(gè)有典型價(jià)值的例子是全球性的“貝內(nèi)通”（ United Colors of Benetton）廣告設(shè)計(jì)。這些服裝廣告設(shè)計(jì)并不著眼于服飾展示，而是關(guān)注當(dāng)代人類(lèi)生態(tài)環(huán)境的方方面面：環(huán)境污染，艾滋病，民主與和平，戰(zhàn)爭(zhēng)，自然災(zāi)害，種族平等與和睦，難民問(wèn)題，等等。設(shè)計(jì)師從特殊的視角選擇內(nèi)容并給以特殊的攝影藝術(shù)處理，比如充塞畫(huà)面的無(wú)數(shù)個(gè)大小、形狀一致的十字架，不同膚色的三個(gè)小女孩快樂(lè)地向觀(guān)眾吐舌頭……別出心裁的創(chuàng)意，統(tǒng)一的圖式原則，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和持久的思維穿透力，使這些關(guān)注全球熱點(diǎn)的廣告受到世界范圍的關(guān)注，從而達(dá)到促銷(xiāo)貝內(nèi)通品牌服裝的目的。

最后，環(huán)境一直都是對(duì)人類(lèi)行為有著根本性的影響力，環(huán)境也對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)中發(fā)生過(guò)和正在發(fā)生著的事情影響著，設(shè)計(jì)師們同時(shí)也受環(huán)境的滲透、喚醒、激發(fā)，會(huì)在自己的所有設(shè)計(jì)中自覺(jué)不自覺(jué)地打上生態(tài)環(huán)境的印記，而且會(huì)在自己的作品中直接或間接的表達(dá)生態(tài)問(wèn)題，來(lái)傳達(dá)自己對(duì)生態(tài)環(huán)境的感知和理解。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用性人才 現(xiàn)狀分析 基本思路 教學(xué)改革20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高職高專(zhuān)教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀(guān)念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標(biāo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正能適應(yīng)未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀(guān)念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職高專(zhuān)建筑裝飾施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點(diǎn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專(zhuān)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系主要存在以下的問(wèn)題。

1、思想認(rèn)識(shí)上不到位。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識(shí)技能，而知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會(huì)大舞臺(tái)。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進(jìn)行了改革，取得了一定成績(jī)，但在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，沒(méi)有形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系和課程大綱，使實(shí)踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來(lái)不切實(shí)際，效果難盡人意。

3、實(shí)踐性教學(xué)方面沒(méi)有規(guī)范化考核和管理措施?？己朔椒ú幻鞔_必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過(guò)程中，只有計(jì)劃，沒(méi)有把計(jì)劃真正落實(shí)到實(shí)處，消耗了人力、資金和時(shí)間，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實(shí)踐動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低，從而使教學(xué)與社會(huì)脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書(shū)，不重視市場(chǎng)準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機(jī)會(huì)。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)人才是與高職高專(zhuān)的教育理念相差甚遠(yuǎn)的高分低能，只會(huì)紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀(guān)念， 逐步明確建筑裝飾專(zhuān)業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案專(zhuān)家論證制定主干課程教學(xué)大綱專(zhuān)家論證定案程序?yàn)榛舅悸?，先?duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，深入建筑裝飾市場(chǎng)、國(guó)家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場(chǎng)需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專(zhuān)業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對(duì)應(yīng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專(zhuān)業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3、通過(guò)開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、綜合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、證書(shū)培訓(xùn)等實(shí)踐性課程，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過(guò)三個(gè)模塊、四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書(shū)實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書(shū)實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過(guò)考核取得各種證書(shū)的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、構(gòu)成藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專(zhuān)門(mén)技能實(shí)訓(xùn)（表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的應(yīng)超過(guò)40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、體育等基礎(chǔ)課，實(shí)際上占專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)課時(shí)的50%以上，從而加大專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線(xiàn)：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺(jué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、《制圖與識(shí)圖》和《美術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑材料》認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線(xiàn)：第一學(xué)期開(kāi)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)》；第二、三、四學(xué)期開(kāi)《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計(jì)算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)核心課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場(chǎng)，緊跟社會(huì)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，以便更好適應(yīng)社會(huì)，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項(xiàng)目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等專(zhuān)業(yè)規(guī)范知識(shí)；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專(zhuān)家講座，盡可能與社會(huì)接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的要求及專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律，制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實(shí)踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達(dá)到考出水平，考出技能的水準(zhǔn)，且嚴(yán)格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長(zhǎng)效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義

1、通過(guò)該實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實(shí)踐與理論并重，彌補(bǔ)相應(yīng)不足，以達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，有力推動(dòng)高職高專(zhuān)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系的改革符合本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用及動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專(zhuān)人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達(dá)“雙贏”效果。同時(shí)，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證”有機(jī)結(jié)合，為就業(yè)開(kāi)通綠色通道。

篇8

關(guān)鍵詞:凱里學(xué)院;建筑學(xué);專(zhuān)業(yè)建設(shè)

凱里學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)自2012年開(kāi)辦以來(lái)，秉承良好的辦學(xué)理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，積極整合辦學(xué)資源，努力挖掘辦學(xué)潛力．從開(kāi)辦至今，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得了明顯的進(jìn)展，各項(xiàng)硬件和軟件條件得到了極大改善，形成了較為完善的教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系．

1建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃的整體目標(biāo)與思路

從專(zhuān)業(yè)分布看，貴州省內(nèi)高校僅有貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴陽(yáng)學(xué)院、凱里學(xué)院開(kāi)辦建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，這些院校所培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足本省對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求．建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃依托黔東南州深厚的苗侗文化背景，順應(yīng)貴州省和黔東南州建筑行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才不斷增長(zhǎng)的實(shí)際需求，以“地方性、民族性、應(yīng)用型”為辦學(xué)定位，在開(kāi)放的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成了民族建筑研究和教學(xué)為一體的專(zhuān)業(yè)特色［1］．在培養(yǎng)方案制修訂方面我校不僅根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，而且依據(jù)實(shí)際需求，制定了切實(shí)可行的課程體系及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容．建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定教學(xué)大綱、進(jìn)度計(jì)劃和教案，教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展．課程設(shè)置上，將通識(shí)教育課程15門(mén)、專(zhuān)業(yè)教育課程40門(mén)、生涯教育課程3門(mén)、特色教育課程1門(mén)、實(shí)踐教育課程10門(mén)相結(jié)合，構(gòu)成了較完整的課程體系．通過(guò)通識(shí)教育課程、生涯教育課程與特色教育課程的教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美的全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高．專(zhuān)業(yè)教師在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中將民族建筑文化傳承與保護(hù)相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置少數(shù)民族建筑概論、傳統(tǒng)民居與鄉(xiāng)土建筑等理論課程，在建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中設(shè)置了民族建筑專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)．在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，設(shè)置了《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)》等民族建筑實(shí)踐調(diào)研，另外還進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合素質(zhì)教育、各種學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)等內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)［2］．

2專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程及管理

2．1夯實(shí)理論教學(xué)

教學(xué)是專(zhuān)業(yè)之本，建筑學(xué)作為新建本科專(zhuān)業(yè)，教學(xué)隊(duì)伍年輕，理論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)欠缺，因此專(zhuān)業(yè)建設(shè)的第一步就是夯實(shí)理論教學(xué)．為保證教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，建筑工程學(xué)院制定了一系列教學(xué)過(guò)程管理規(guī)定，在教學(xué)大綱編寫(xiě)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)進(jìn)度填報(bào)、教學(xué)日志填寫(xiě)、課件制作、試卷分析、畢業(yè)論文指導(dǎo)、新進(jìn)教師主講資格審定等方面規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證了教學(xué)質(zhì)量．通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育課程的教學(xué)，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)．在教學(xué)方式上，采用項(xiàng)目式教學(xué)，每門(mén)課程或每個(gè)教學(xué)專(zhuān)題均以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景［3］，采用項(xiàng)目調(diào)研、初步方案、方案反復(fù)評(píng)審修改、得出設(shè)計(jì)成果的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程采用啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生從課程學(xué)習(xí)階段就接受工程訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神．

2．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是保證人才質(zhì)量的關(guān)鍵一步．建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，制定了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修訂中加大了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要求課程中實(shí)踐學(xué)分保持在25%～30%，同時(shí)在實(shí)踐課程中融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)成果化．為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)與黔東南州建筑工程總公司等地方企業(yè)開(kāi)展校企合作，創(chuàng)建凱里學(xué)院建筑工程實(shí)踐基地，聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)工程師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積極就業(yè)．同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生與同濟(jì)大學(xué)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣住建局、同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、香港大學(xué)、清華大學(xué)等多家合作單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行民族建筑文化的相關(guān)調(diào)研與建造活動(dòng)，讓學(xué)生參與各種科研課題的研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力［4］．

2．3構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

為保證各項(xiàng)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，學(xué)院有針對(duì)性地制定了保障教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，全面保證正常的教學(xué)秩序，打造良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)．目前已形成了常規(guī)化的教學(xué)檢查制度，包括教師聽(tīng)課制度、班級(jí)教學(xué)日志制度等．建筑工程學(xué)院有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理教學(xué)檔案，建立了完整的招生、學(xué)籍、試卷、成績(jī)等教學(xué)檔案，并實(shí)行校、院、教研室三級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課制度．在教學(xué)管理中，首先是教務(wù)科在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前下達(dá)教學(xué)任務(wù)，讓所有教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作;其次是教研室主任認(rèn)真履行崗位職責(zé)，每學(xué)期認(rèn)真做好期初、期中、期末的教學(xué)進(jìn)度及教案的檢查工作，按時(shí)制定教研室活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真做好教研室工作總結(jié)及活動(dòng)記錄;三是教研室組織建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)全體教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，不斷提高教師的教學(xué)水平;四是院教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，不定期進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，以促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;五是認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的學(xué)生教學(xué)信息員工作制度，各班紀(jì)律委員每天負(fù)責(zé)填寫(xiě)當(dāng)天的課堂教學(xué)日志，并由任課教師、班主任及分管領(lǐng)導(dǎo)簽名并提出整改意見(jiàn);六是專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)格按照凱里學(xué)院教學(xué)管理制度和教學(xué)大綱的要求，做好每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教案編寫(xiě)、教案更新等工作;七是加強(qiáng)試卷管理，試卷制作核查嚴(yán)格規(guī)范，試卷保存及試卷的批改、登分、裝訂等都有嚴(yán)格的要求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育．建工學(xué)院通過(guò)不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，豐富活動(dòng)載體，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升教師的工作積極性和主動(dòng)性，著力打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍．同時(shí)，建工學(xué)院還鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加學(xué)校各類(lèi)學(xué)術(shù)講座、建造節(jié)等與專(zhuān)業(yè)能力塑造息息相關(guān)的活動(dòng)，以及志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．總之，該院采取各種舉措，打造建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)［5］．

2．4加大教學(xué)改革

建筑工程學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)模式雖然歷經(jīng)了多次變革和更新，成績(jī)斐然，但始終未能擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，制約了人才的培養(yǎng)與塑造，既不利于人才本身的成長(zhǎng)與創(chuàng)造，也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，造成了人才和資源的浪費(fèi)．因此，需要繼續(xù)加大以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革:

2．4．1夯實(shí)理論教學(xué)，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)院根據(jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)每年的發(fā)展情況，重新修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新的社會(huì)需求．專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程以建筑設(shè)計(jì)類(lèi)為核心進(jìn)行展開(kāi)，重點(diǎn)打造建筑技術(shù)教學(xué)群;同時(shí)增強(qiáng)校內(nèi)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的聯(lián)動(dòng)性，通過(guò)課程安排的協(xié)調(diào)，減少任課老師工作量，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān);增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比例，充分利用課外課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

2．4．2新知識(shí)、新理論和特色文化引入教學(xué)

分院要注重將BIM、綠色建筑、民族建筑等相關(guān)課程及國(guó)家注冊(cè)建筑師考試內(nèi)容等納入課堂，將職業(yè)資格證書(shū)考核要求、標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容融合到專(zhuān)業(yè)課程中，校企共建，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)工學(xué)特色，突出能力培養(yǎng)，與生產(chǎn)活動(dòng)密切相連，融職業(yè)技能要求于一體的一體化課程體系;舉辦建筑學(xué)建造節(jié)活動(dòng)，將創(chuàng)新思維融入實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能動(dòng)性;建立豐富的第二課堂，利用學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，以學(xué)生項(xiàng)目、課程調(diào)研報(bào)告等形式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)第二課堂［6］．

2．4．3實(shí)踐教學(xué)成果化、可視化

改變以往大部分實(shí)踐課程考核以報(bào)告為主的情況，將實(shí)踐教學(xué)成果化、可視化．如測(cè)量實(shí)習(xí)，繪制苗侗村落聚落情況和典型的建筑，用激光雕刻機(jī)雕刻出來(lái)，就可以形成一個(gè)完整的學(xué)生實(shí)踐成果．

2．4．4構(gòu)建競(jìng)賽體系，成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

建立多層次的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如識(shí)圖、測(cè)量技能、模型制作、民族建筑知識(shí)等競(jìng)賽，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生課外生活，同時(shí)還能培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)．

2．4．5成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革

建立各種教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)章制度，嘗試推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等教學(xué)模式，以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)、民主、主體多元、與企業(yè)對(duì)接的教學(xué)評(píng)價(jià)體系［7］．

2．5注重師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍方面注重選拔、大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師和雙師型教師，建立提高青年教師學(xué)歷和素質(zhì)的機(jī)制，提高教師的科技與社會(huì)服務(wù)能力．同時(shí)，優(yōu)化建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)緣、年齡等結(jié)構(gòu)，形成以中年教師為骨干，老、中、青相結(jié)合的“傳幫帶”師資隊(duì)伍．而且還可從企、事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)歷豐富的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家，組建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的高水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的后備力量［8］．

3結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)貴州省房地產(chǎn)業(yè)、工業(yè)園區(qū)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和棚戶(hù)區(qū)改造等城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展迅速，使得建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求十分旺盛．建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)要以轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，立足民族建筑文化，培育民族特色，提煉民族元素．在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、構(gòu)建競(jìng)賽體系、規(guī)范管理等方面夯實(shí)理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而全面推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新．

參考文獻(xiàn):

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［5］郇筱林，戴素娟．土木工程專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建［J］．高等建筑教育，2015，24(5):103－105．

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［7］張廣平，徐茹．基于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)研究［J］．重慶建筑，2017，16(1):28－29．

篇9

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)對(duì)公眾具有影響和教育意義，主要體現(xiàn)在環(huán)境價(jià)值、環(huán)境形成等方面。環(huán)境體現(xiàn)了時(shí)代的風(fēng)貌，也能夠突顯出某一時(shí)期的科技水平。同純藝術(shù)教育相比，環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)人們的影響是客觀(guān)存在的。近年來(lái)，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教育發(fā)展迅速，由于我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展存在不平衡的特點(diǎn)，因此，如果采取有效措施，提升我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平成為人們廣泛關(guān)注的話(huà)題。

一、信息時(shí)代背景下對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力的要求

（一）對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力的要求

職業(yè)能力是一項(xiàng)綜合能力，是工作人員在某一工作領(lǐng)域所具備的思維、素質(zhì)、知識(shí)、應(yīng)變以及創(chuàng)新能力等，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員來(lái)講，職業(yè)能力包含兩方面內(nèi)容，分別為專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力[1]。其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力包括以下內(nèi)容：人類(lèi)文明的進(jìn)步離不開(kāi)環(huán)境這一主體，因此環(huán)境質(zhì)量對(duì)人類(lèi)發(fā)展具有直接影響。因此，在實(shí)際展開(kāi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員首先應(yīng)對(duì)“環(huán)境”產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，明確環(huán)境設(shè)計(jì)中藝術(shù)的重要性。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基本技能包括實(shí)物寫(xiě)生、色彩、手繪表達(dá)物體結(jié)構(gòu)等基本技能，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中可以通過(guò)手工的方式繪制方案，同時(shí)可以應(yīng)用敏銳的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力來(lái)分析和再造物體空間造型接班形式與要素；另外，還應(yīng)能夠?qū)Ω鞣N設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行靈活的應(yīng)用，包括Lightscape、Photoshop、3DMAX和CAD等，從而將自己對(duì)環(huán)境的理解以最真實(shí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)；與此同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員要想在實(shí)際展開(kāi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)裝飾材料進(jìn)行靈活、合理的應(yīng)用，還必須對(duì)裝飾材料的工藝、性能、種類(lèi)以及用途等進(jìn)行充分的了解，并對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的技術(shù)方法、構(gòu)思途徑、不同設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)技巧等產(chǎn)生充分的了解；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員還應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)能力，可以對(duì)裝飾設(shè)計(jì)工程進(jìn)行全面分析，還能夠?qū)M織施工進(jìn)行有效指導(dǎo)；可以在充分的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，科學(xué)的計(jì)算工程量、植物材料價(jià)格等；對(duì)園林中植物的生長(zhǎng)發(fā)育特性、綠化功能進(jìn)行全面把握[2]。由此可見(jiàn)，在信息時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員必須具備較強(qiáng)的綜合能力，不僅能夠?qū)碚撝R(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時(shí)還能夠在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員在展開(kāi)日常工作的過(guò)程中，還必須能夠與規(guī)劃、設(shè)備工程、建筑工程施工等各個(gè)部門(mén)進(jìn)行全面溝通，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員是否具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)等都是至關(guān)重要的[3]。

（二）對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以高校為平臺(tái)和媒介，因此新時(shí)期，高校在實(shí)際展開(kāi)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須采取有效措施全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，合理的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)[4]。例如，在透視基礎(chǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以透視規(guī)律教學(xué)為主，新時(shí)期，在全面生學(xué)生職業(yè)能力的背景下，應(yīng)將成角透視、平行透視和物體透視作為室內(nèi)陳設(shè)、建筑物構(gòu)建的規(guī)律講解的重點(diǎn)，確保學(xué)生通過(guò)透視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。再如，在素描課程教學(xué)中，不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石膏、人物頭像和靜物的勾畫(huà)，還應(yīng)確保學(xué)生通過(guò)學(xué)生掌握良好的形體速寫(xiě)能力；而在寫(xiě)生課教學(xué)中，應(yīng)以城市建筑群、居民建筑以及集貿(mào)市場(chǎng)等為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)和淡彩的練習(xí)，在實(shí)際展開(kāi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上，通過(guò)合理安排各門(mén)學(xué)科的開(kāi)課順序、開(kāi)課時(shí)間，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練。

二、信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）利用多媒體展開(kāi)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)，因此，新時(shí)期要想提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[5]。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必須從市場(chǎng)需求入手，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握大量知識(shí)，同時(shí)自身的創(chuàng)造性思維還能夠得到培養(yǎng)。例如，在“現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)內(nèi)容”相關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師可以將某博物館建筑圖片通過(guò)多媒體播放出來(lái)，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考建筑與其周邊環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，該博物館三面為湖，建筑外形呈貝殼狀，同蔚藍(lán)色的湖水之間呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的和諧性。結(jié)合這一實(shí)際，學(xué)生會(huì)意識(shí)到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)中建筑與周邊環(huán)境環(huán)境之間存在部分與整體的關(guān)系，應(yīng)綜合考慮植被、水系、地貌以及地形等多種元素，確保所構(gòu)建的建筑能夠同自然生態(tài)環(huán)境相融合。信息時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將信息技術(shù)的功能充分發(fā)揮出來(lái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將顯示生活中實(shí)際存在的環(huán)境藝術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的封閉性，以教師為課堂主體，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)散性思維[6]。而在信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)G色設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)以及科技等知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力是新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)。例如，教師可以充分利用信息技術(shù)，將流水別墅內(nèi)景與香港中國(guó)銀行總部大廈大廳內(nèi)景進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)構(gòu)建模擬圖形，引導(dǎo)學(xué)生分別從功能設(shè)計(jì)、基本規(guī)劃以及藝術(shù)裝飾等角度出發(fā)進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)性化空間構(gòu)造以及創(chuàng)新精神的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上所展開(kāi)的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能夠更加有效的突顯出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各種社會(huì)職能、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能，更有助于開(kāi)展綜合型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力、管理能力以及科研能力都具有重要意義。

（三）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新為靈魂，學(xué)生必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和精神，能夠從新空間、新設(shè)計(jì)理念、新造型符號(hào)以及全新的生活環(huán)境等角度出發(fā)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀(guān)念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)形式表達(dá)等都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的重要組成部分，在技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)給予理論原理教學(xué)以及技術(shù)原理教學(xué)以高度重視，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生進(jìn)行建設(shè)與管理的學(xué)習(xí)提供便利與保障[7]。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以更加有效的吸收多元的地域文化，還可以開(kāi)拓自身的視野，有助于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知學(xué)術(shù)能力和良好的理性思維。

三、信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施保障

（一）要求教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)

值得注意的是，環(huán)境藝術(shù)屬于交叉學(xué)科，設(shè)計(jì)到室內(nèi)裝潢、園林以及建筑學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)還涉及到了自然科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及衛(wèi)生保健學(xué)等知識(shí)，因此，要想從根本上提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，要求教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。教師在日常工作中應(yīng)注重更新教學(xué)理念及模式，并對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念進(jìn)行分析，為自主進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提升教師的商業(yè)意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師都是畢業(yè)大學(xué)生或研究生，一定程度上缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師不僅應(yīng)關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，海岸應(yīng)從學(xué)生未來(lái)就業(yè)以及設(shè)計(jì)趨勢(shì)等角度出發(fā)，不斷提升自我的知識(shí)含量，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，才能夠提升環(huán)境藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)改革的科學(xué)性和合理性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，信息技術(shù)的影響范圍越來(lái)越廣，人類(lèi)文明進(jìn)入到信息時(shí)代，在這一時(shí)代背景下，極大的轉(zhuǎn)變了人們的工作及生活模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展潮流，加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度，在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行交流與實(shí)踐，從根本上實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞] 綠色社區(qū) 內(nèi)涵 可持續(xù)發(fā)展

1 綠色社區(qū)的內(nèi)涵

綠色社區(qū)是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)生活共同體，是新型的城市文明社區(qū)。構(gòu)建綠色社區(qū)，對(duì)于提高人民群眾的生活質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的人居環(huán)境，對(duì)于提升城市品位和環(huán)境管理水平，實(shí)現(xiàn)城市全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)進(jìn)一步延伸到基層，擴(kuò)展到社區(qū)，深入到家庭，有著十分重要的意義。同時(shí)對(duì)公民環(huán)境意識(shí)和文明素質(zhì)的提高，公眾獲取環(huán)境保護(hù)信息的建立和完善、參與環(huán)境保護(hù)決策和行動(dòng)、對(duì)環(huán)境保護(hù)法律機(jī)制的監(jiān)督都有積極的作用。

綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設(shè)施、建立了較完善環(huán)境管理體系和公共參與機(jī)制的社區(qū)。它是在傳統(tǒng)社區(qū)的基礎(chǔ)上，將人性化、生態(tài)化作為社區(qū)創(chuàng)建的宗旨，即從社區(qū)的設(shè)計(jì)、消費(fèi)、管理始終貫穿綠色的理念，使社區(qū)發(fā)展能夠達(dá)到既保護(hù)環(huán)境，又有益于人們的身心健康；同時(shí)又與城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)。綠色社區(qū)建設(shè)包括硬件和軟件兩方面的建設(shè)。就硬件而言，是社區(qū)里的各種環(huán)保措施，它的根本含義在于對(duì)自然資源的較少損耗，以及對(duì)自然生態(tài)平衡的較少破壞，包括綠色建筑、社區(qū)綠化、垃圾分類(lèi)、污水處理、節(jié)能和新能源等硬件設(shè)施的完善。而軟件建設(shè)是指包括一個(gè)由政府各相關(guān)部門(mén)、民間環(huán)保組織、居委會(huì)和物業(yè)公司組成的聯(lián)席會(huì)；一支起骨干作用的綠色志愿者組織；一系列持續(xù)性的環(huán)?；顒?dòng)；一定比例的綠色家庭。建立綠色社區(qū)的目的是把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到社區(qū)，讓環(huán)保走進(jìn)每一個(gè)人的生活。

2 綠色社區(qū)的功能

2.1 開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動(dòng)。綠色社區(qū)建立了社區(qū)的環(huán)境保護(hù)自我教育、自我管理的機(jī)制，引導(dǎo)公眾開(kāi)展行之有效的環(huán)境宣傳教育，宣傳環(huán)保方針、政策，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，強(qiáng)化環(huán)境道德理念，弘揚(yáng)環(huán)境文化，可以使居民在日常生活中接受可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育，提高環(huán)境意識(shí)。

2.2 倡導(dǎo)綠色生活。綠色社區(qū)使環(huán)境保護(hù)成為一種生活方式、一種社區(qū)文化、一種人人可以參與的行為和時(shí)尚。例如，節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、倡導(dǎo)垃圾分類(lèi)、抵制豪華包裝和一次性用品、廢舊電池莫亂丟等。這種環(huán)境文明不僅有效減少了資源消耗與環(huán)境污染，而且造就了人與自然和諧的人居環(huán)境。

2.3 監(jiān)督環(huán)境執(zhí)法。綠色社區(qū)建立了以社區(qū)為基礎(chǔ)的公民環(huán)保參與機(jī)制，從而發(fā)揮社區(qū)居民的監(jiān)督執(zhí)法作用，保障公民的環(huán)境權(quán)益。

2.4 提供政策建議。綠色社區(qū)通過(guò)聯(lián)席會(huì)制度、聽(tīng)取群眾意見(jiàn)等方式，建立了政府與公民的溝通渠道。有助于居民參與政策建議，以及對(duì)政府正確決策的理解。

3 公眾參與機(jī)制在綠色社區(qū)創(chuàng)建中的重要作用

創(chuàng)建綠色社區(qū)，不僅需要政府的主導(dǎo)，還要發(fā)動(dòng)公眾、非政府組織和社區(qū)成員單位積極參與。公民擁有環(huán)保的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，要保障公民的環(huán)境權(quán)益。

3.1 公民參與是綠色社區(qū)創(chuàng)建的重要組成部分

創(chuàng)建綠色社區(qū)是環(huán)境保護(hù)工作的重要組成部分。綠色社區(qū)建設(shè)旨在提高公民的環(huán)境意識(shí)與參與意識(shí)，讓環(huán)境保護(hù)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)每個(gè)家庭、每個(gè)人，使公民了解環(huán)保法律法規(guī)，共建社區(qū)，做一個(gè)守法的公民。

3.2 公眾參與使綠色社區(qū)創(chuàng)建擴(kuò)大內(nèi)涵起到促進(jìn)作用

綠色社區(qū)創(chuàng)建，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)單位領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境保護(hù)宣傳，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓綠色社區(qū)建設(shè)工作得到他們的認(rèn)同，將此項(xiàng)工作列入議事日程，并與轄區(qū)單位形成共建關(guān)系，簽訂共建協(xié)議，使其能夠在人力、資金等方面予以支持。

3.3 公眾參與對(duì)綠色社區(qū)創(chuàng)建起到監(jiān)督作用

綠色社區(qū)創(chuàng)建由于公眾參與，一方面是對(duì)污染環(huán)境行為和破壞生態(tài)環(huán)境行為的監(jiān)督，另一方面也是對(duì)環(huán)境執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督，使綠色社區(qū)創(chuàng)建不走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)出現(xiàn)社區(qū)范圍的環(huán)境問(wèn)題或糾紛時(shí)，必須為民排憂(yōu)解難。

4 當(dāng)前需要解決的問(wèn)題

我國(guó)在綠色社區(qū)的建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但是我國(guó)綠色社區(qū)創(chuàng)建的工作起步較晚，在理論研究和建設(shè)方面還存在一些有待總結(jié)和提高的問(wèn)題。

一是由于綠色社區(qū)本身不是以營(yíng)利為目的，我國(guó)目前的綠色社區(qū)主要是由居委會(huì)和物業(yè)來(lái)完成，資金來(lái)源是創(chuàng)建綠色社區(qū)存在的主要障礙。二是現(xiàn)有的綠色社區(qū)目標(biāo)和措施不切實(shí)際，缺乏可操作性。三是社區(qū)智能化的綠色管理理念缺乏。所謂綠色管理，就是把環(huán)境保護(hù)的理念貫穿于整個(gè)社區(qū)的管理與實(shí)踐活動(dòng)之中。具體地說(shuō)就是把環(huán)境保護(hù)作為社區(qū)的決策要素之一，將社區(qū)的環(huán)境建設(shè)與環(huán)保措施作為具體管理目標(biāo)，使社區(qū)按照綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)。從整體上看，我國(guó)在綠色社區(qū)建設(shè)中綠色管理仍比較缺乏，如沒(méi)有建立起比較完善的社區(qū)綠色管理機(jī)構(gòu)、相應(yīng)的管理制度以及公眾參與的環(huán)境監(jiān)督制度等。

正因?yàn)橐陨蠁?wèn)題的存在，目前我國(guó)綠色社區(qū)的建設(shè)還存在一定的難度，但隨著生態(tài)省、生態(tài)市、生態(tài)區(qū)的建設(shè)，以及構(gòu)建和諧社會(huì)理念的逐漸深入人心，相信綠色社區(qū)的創(chuàng)建將會(huì)引起全社會(huì)越來(lái)越多的理解、支持與關(guān)注，也將會(huì)在未來(lái)建設(shè)得更好。

5 建立環(huán)境管理的社區(qū)運(yùn)行機(jī)制

傳統(tǒng)的環(huán)境管理片面地強(qiáng)調(diào)了政府管理者的作用，從而形成了依賴(lài)政府部門(mén)的行為理念。然而，政府環(huán)保部門(mén)難以協(xié)調(diào)涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生活等方方面面的環(huán)境行為。又因運(yùn)行成本高，難以有效地發(fā)揮作用。因此應(yīng)建立和完善環(huán)境管理的社區(qū)運(yùn)行機(jī)制，提倡公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的共同關(guān)心和共同參與。通過(guò)社區(qū)成員對(duì)環(huán)境事物的積極參與，使環(huán)保部門(mén)的一雙眼睛變成群眾的無(wú)數(shù)雙眼睛，從而在根本上保證資源環(huán)境的高效管理。

建立環(huán)境管理的社區(qū)運(yùn)行機(jī)制，將其化為政府職能部門(mén)環(huán)境管理的必要補(bǔ)充，還缺乏適當(dāng)?shù)慕M織模式，亟待加以培育發(fā)展。建立公眾參與機(jī)制，能動(dòng)員社區(qū)各種志愿者組織，充分發(fā)揮他們擁有的知識(shí)、技能和資源，提高政府行動(dòng)的有效性，推動(dòng)綠色社區(qū)創(chuàng)建，不僅改善了社區(qū)環(huán)境質(zhì)量，而且創(chuàng)造了人與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)社區(qū)精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的同步發(fā)展。

社區(qū)是社會(huì)的細(xì)胞，是具體化的社會(huì)，是社會(huì)的窗口和縮影。創(chuàng)建綠色社區(qū)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的客觀(guān)要求，是城市社區(qū)管理的一種新的理念和模式，是實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。綠色社區(qū)倡導(dǎo)綠色文明的生活習(xí)慣、健康理念和環(huán)境價(jià)值觀(guān)念，營(yíng)造了住宅和周?chē)h(huán)境的和諧、環(huán)境和健康的和諧、道德和行為的一致。這是環(huán)保工作社會(huì)化的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)公眾參與的新途徑，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。綠色社區(qū)的創(chuàng)建，以環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以綠色科技為動(dòng)力，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明；能有效地解決環(huán)境問(wèn)題，構(gòu)建環(huán)境與人類(lèi)的良性互動(dòng)關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)