科技創(chuàng)新的核心范文

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科技創(chuàng)新的核心

篇1

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新;企業(yè);核心競爭力

一、企業(yè)核心競爭力概述

英國著名學者普拉哈拉德和哈默爾在1990年首先提出了核心競爭了這一概念,普拉哈拉德和哈默爾認為核心競爭力主要體現(xiàn)在某種組織中的一種集體性的學習技能,這種技能需要對各種技能協(xié)調(diào)并運用到某種生產(chǎn)中,同時還要將各種復(fù)雜的信息進行一體化的處理。一些國外的雜志將核心競爭力這樣定義:企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)的一種基礎(chǔ)性的能力行為,屬于企業(yè)發(fā)展的一種階段性的產(chǎn)物,而其競爭的對手是無法效仿或?qū)崿F(xiàn)完全的交易行為的。企業(yè)的核心競爭力的特點十分鮮明,例如無法超越性、關(guān)聯(lián)性以及延展性等。其核心價值需要經(jīng)過長時間的積累,在這一過程中,知識和相關(guān)的技能并不能完全代表企業(yè)的核心競爭力,而對于那些能夠起到知識的協(xié)調(diào)和技能整合的因素才能政治屬于核心的競爭力。

企業(yè)的核心競爭力具有較強的實效性和區(qū)域性,除此之外其存在的內(nèi)容和形式還具有一定的區(qū)別性特征,這與其所處的企業(yè)主體、區(qū)域以及行業(yè)等不同而不盡相同,這些因素的不同決定了其市場關(guān)聯(lián)度的不同。由于各企業(yè)具有不同的視察角度和追求,其企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)水平存在一定差異性,因此,對于企業(yè)的核心競爭力的追求也所區(qū)別,不同的企業(yè)其核心競爭力的能力也會存在一定差異。但是,對于絕大多數(shù)的企業(yè)來說,其追求的企業(yè)核心價值主要集中在科研領(lǐng)域和企業(yè)品牌的提升以及戰(zhàn)略能力層面上。

二、關(guān)于企業(yè)科技創(chuàng)新對核心競爭力的促進作用分析

(一)市場利益驅(qū)動機制

一個企業(yè)科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的原動力,是一個企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的重要的基礎(chǔ),這些因素對于具有新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的資源配置優(yōu)化和激勵導(dǎo)向效用。對于一個企業(yè)來說,其追求的最終目標是為了創(chuàng)造最大化的經(jīng)濟效益,戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在尊重市場規(guī)則的前提下,充分發(fā)揮自身的優(yōu)質(zhì)資源來展開相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動和生產(chǎn)經(jīng)營行為。

科技創(chuàng)新體系可以有效地促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展,其市場效益驅(qū)動機制主要體現(xiàn)在其非宏觀的領(lǐng)域,涵蓋了科技創(chuàng)新體系中關(guān)于核心環(huán)節(jié)的人力資源管理子系統(tǒng)對人才的激勵機制,在構(gòu)建完善的企業(yè)人力資源管理子系統(tǒng)的過程中,通過各種手段吸收大量的具有高新技術(shù)創(chuàng)新能力的專業(yè)性人才,從而營造出一種具有較好創(chuàng)新環(huán)境的氛圍,除此之外,企業(yè)還應(yīng)該為這些優(yōu)秀人才設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制,不斷地調(diào)動其工作的積極性和主動性,通過產(chǎn)權(quán)制度改革和股權(quán)外設(shè)等方法,最大限度地吸引優(yōu)秀人才,實現(xiàn)企業(yè)新興產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的最大效能。

(二)科技創(chuàng)新為企業(yè)提升核心競爭力提供動力支撐

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力,因此,企業(yè)在其發(fā)展過程中必須要不斷推動自身的技術(shù)創(chuàng)新,形成自身的核心技術(shù)體系,提升企業(yè)的核心競爭力,因此,只有不斷提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新才能進一步推動企業(yè)技術(shù)的進步和發(fā)展??萍紕?chuàng)新成果通過企業(yè)內(nèi)部的轉(zhuǎn)化,成為企業(yè)的核心技術(shù),運用這些核心技術(shù)企業(yè)可以形成自身的核心業(yè)務(wù),從而贏得自身的市場和新的技術(shù)產(chǎn)業(yè),最終形成自身的核心市場競爭力,贏得市場。中國是一個開放的市場經(jīng)濟國家,我國企業(yè)的發(fā)展必須要充分結(jié)合市場經(jīng)濟的要求,提升自身的國際競爭力,這就要求企業(yè)必須要轉(zhuǎn)變自身的經(jīng)營機制,科學構(gòu)建法人機構(gòu),不斷優(yōu)化企業(yè)制度,進一步提升企業(yè)自身的市場生存能力。

內(nèi)部開發(fā)和外部獲取是當前企業(yè)實現(xiàn)科技創(chuàng)新的兩種基本方式,內(nèi)部開發(fā)的方式是企業(yè)通過內(nèi)部科技創(chuàng)新形成自身具有核心競爭力的核心技術(shù)體系,這種科技創(chuàng)新方式以企業(yè)自身為創(chuàng)新主體,通過自身的不斷努力,形成自身的核心技術(shù),屬于一種常規(guī)的科技創(chuàng)新模式。企業(yè)在實施內(nèi)部創(chuàng)新的過程中,必須要充分根據(jù)企業(yè)自身的需要,了解企業(yè)的技術(shù)需求,深入地分解和整合企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)體系,對于企業(yè)核心產(chǎn)品進行技術(shù)分解和分類,明確技術(shù)特點,在這基礎(chǔ)上,有針對性進行科技創(chuàng)新投入和支撐,加大對那些核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的投入和開發(fā)力度,不斷提升和鞏固核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù),形成自身的自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。除此之外,企業(yè)還可以通過收購、聯(lián)盟等方式進行技術(shù)引進。例如,企業(yè)可以根據(jù)自身核心技術(shù)需求,對那些具有某種技術(shù)的企業(yè)采取直接收購的方式來獲取,這種方式最為快捷有效。同時,企業(yè)還可以利用自身的技術(shù)優(yōu)勢和其他企業(yè)或科研院所形成技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟,實現(xiàn)資源共享。這種以學習知識為立足點的戰(zhàn)略模式,可以有效地解決企業(yè)在內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新過程中的資源短缺問題和能力不足等困難。

(三)企業(yè)核心競爭力的形成關(guān)鍵在于技術(shù)創(chuàng)新

企業(yè)只有具備一定的核心技術(shù),才能擁有更強的市場競爭力,這個過程中科技創(chuàng)新是企業(yè)核心技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)科技創(chuàng)新不單單是為了獲得更大的市場份額,而是為了提升企業(yè)的競爭能力即核心競爭能力。在核心技術(shù)的驅(qū)使下為消費者提供質(zhì)量過硬的產(chǎn)品,滿足消費者對產(chǎn)品的技術(shù)要求,因此,加大企業(yè)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化力度,不斷提升企業(yè)的核心競爭力,成為企業(yè)市場競爭的關(guān)鍵因素,也是企業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展的重要保障。企業(yè)在其生產(chǎn)和經(jīng)營過程中,科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化尤其是核心技術(shù)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化,使企業(yè)產(chǎn)生了巨大的效益,從而形成多米諾效應(yīng),相同的技術(shù)在不同產(chǎn)品的應(yīng)用,使得不同產(chǎn)品在市場上的競爭力大幅提升,從而形成了更大的經(jīng)濟效益。這些科技創(chuàng)新成果在企業(yè)內(nèi)部的廣泛使用,從而使得這些技術(shù)成為了企業(yè)的核心技術(shù),通過不斷地發(fā)展,最終形成企業(yè)的核心業(yè)務(wù)鏈,企業(yè)業(yè)務(wù)在獲得不斷發(fā)展的同時,也在不斷地鞏固著企業(yè)科學技術(shù)水平,這樣互補的過程,使得企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定,經(jīng)過一段時間的發(fā)展企業(yè)可以擁有具有高額壟斷利潤和規(guī)模經(jīng)濟效益。企業(yè)的科技創(chuàng)新不能僅僅停留在機構(gòu)和功能優(yōu)化層面上的效應(yīng)上,企業(yè)通過科技創(chuàng)新還可以提升企業(yè)整體素養(yǎng),不斷增強企業(yè)的品牌影響力。除此之外,企業(yè)在科技創(chuàng)新過程中能夠獲得投入和產(chǎn)出的非常規(guī)變動,使企業(yè)的經(jīng)濟效益快速增長,同時還可以使得企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng),最終形成企業(yè)自身的技術(shù)優(yōu)勢,提升企業(yè)的核心競爭力,搶占更多的市場份額。

三、企業(yè)如何進一步優(yōu)化科技創(chuàng)新對核心競爭力的促進作用

(一)企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立高度的科技創(chuàng)新意識,提升企業(yè)科技創(chuàng)新的地位

企業(yè)在經(jīng)營過程中應(yīng)以自主創(chuàng)新為企業(yè)的戰(zhàn)略基點,依據(jù)企業(yè)的區(qū)位特點,構(gòu)建符合自身發(fā)展的科技創(chuàng)新機制,抓住重點,努力突破技術(shù)創(chuàng)新難點,消除企業(yè)科技創(chuàng)新的一切障礙。

(二)企業(yè)應(yīng)該不斷強化其科研機構(gòu)建設(shè)

企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身對科技創(chuàng)新的需求,建設(shè)自身的科研機構(gòu),不斷提升自主創(chuàng)新能力。企業(yè)也可以根據(jù)自身的條件狀況,在科技較為發(fā)達的地區(qū)設(shè)立研發(fā)機構(gòu),優(yōu)化外部資源配置,提升技術(shù)創(chuàng)新能力,形成自身的核心技術(shù)體系,增強企業(yè)的核心競爭力。

(三)企業(yè)應(yīng)該進一步加大對產(chǎn)品技術(shù)科研環(huán)節(jié)的重視程度

針對那些具有較大關(guān)聯(lián)度和較強帶動作用的高科技技術(shù)含量的產(chǎn)品和工藝要持續(xù)跟進,不斷鞏固和發(fā)展現(xiàn)有核心技術(shù)體系。

(四)企業(yè)應(yīng)該加大對新技術(shù)的的推廣和應(yīng)用力度

傳統(tǒng)企業(yè)應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢,根據(jù)自身的條件和發(fā)展需求逐步淘汰一些相對落后的產(chǎn)能,實現(xiàn)向高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,提升企業(yè)自身的市場競爭力。而對于那些對資源和能耗具有較高依賴性的企業(yè)更應(yīng)該重視對新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā),提升企業(yè)的經(jīng)濟附加值,實現(xiàn)單位產(chǎn)品耗能和資源消耗符合國內(nèi)先進標準。

(五)企業(yè)應(yīng)該不斷強化其創(chuàng)新人才的隊伍建設(shè)

進一步行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層的帶頭領(lǐng)軍作用,注重對新興人才的培養(yǎng),給予優(yōu)秀人才更多的便利條件,進一步提升對創(chuàng)新型人才的隊伍建設(shè)的重視程度,最大限度地吸引創(chuàng)新型人才參與到企業(yè)的發(fā)展進程中,同時還要構(gòu)建科學的人才獎勵機制,不斷完善企業(yè)的創(chuàng)新性文化建設(shè),充分調(diào)動創(chuàng)新型人才的工作積極性和主動性,最大限度地調(diào)動他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新欲望。

參考文獻

[1]劉常勇.科技創(chuàng)新與競爭力:建構(gòu)自主創(chuàng)新能力[M].科學出版社,2006.

[2]趙愚,蔡劍英,羅榮桂.技術(shù)創(chuàng)新與我國企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建模式[J].中國軟科學,2001,1: 94-97.

[3]樊昕.電子商務(wù)助農(nóng)增收初探[J].農(nóng)家之友(理論版),2008.12

篇2

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新;中俄科技合作;合作方式

中圖分類號:F125.4;F124.3 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2016)20-0044-02

引言

科技是國家經(jīng)濟發(fā)展的原動力。在2015年的《政府工作報告》中總理強調(diào),要把科技創(chuàng)新放在國家經(jīng)濟發(fā)展全局的核心位置,以創(chuàng)新推動和引領(lǐng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級?,F(xiàn)階段,歐美等發(fā)達國家在技術(shù)貿(mào)易中占據(jù)大約80%的市場份額,中國和俄羅斯在高技術(shù)產(chǎn)品貿(mào)易上的地位相對被動,因此,加強兩國之間的合作顯得至關(guān)重要。俄羅斯發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟的諸多有利環(huán)境和中國雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)也為兩國的合作提供了條件。目前,神五、載人飛船、蛟龍?zhí)枴? 000米海試、第四代核電技術(shù)、火星科考、北極科考等項目都包含中俄科技合作的成果,科技合作項目也在中國53個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和39個高新技術(shù)開發(fā)區(qū)中穩(wěn)步推進[1]。通過科技合作,中俄兩國能夠更有效地參與國際分工,擴大高技術(shù)產(chǎn)品在國際上的市場份額,提升國家的出口競爭力。中俄兩國應(yīng)通過靈活多樣的合作方式,不斷擴大科技合作領(lǐng)域,進一步完善科技合作環(huán)境建設(shè),為增強中俄兩國的科技水平和綜合國力提供推力。

一、以技術(shù)互換方式實現(xiàn)模仿創(chuàng)新

技術(shù)互換作為一種較早產(chǎn)生的國際科技合作方式,是指不同國家或地區(qū)間的企業(yè)、科研機構(gòu)、大學、科研人員之間互相交換技術(shù)合作信息、共享科學研究資源的活動。俄羅斯是一個擁有傳統(tǒng)科技優(yōu)勢的科技強國,至今共有23位諾貝爾獎獲得者,具有世界領(lǐng)先的科技發(fā)展水平。中國特別重視在科技創(chuàng)新發(fā)展上提供支持,通過增加經(jīng)費投入、聘請國外專家和引進先進設(shè)備等方式不斷加強國家和企業(yè)的科技創(chuàng)新水平。中國擁有的本國發(fā)明或引進改造西方發(fā)達國家的技術(shù)都符合國際標準檢驗的條件,且價格在國際市場上的競爭力很強,如在俄羅斯引入和應(yīng)用必將產(chǎn)生很大的經(jīng)濟效益。同時,在民領(lǐng)域,中方的民用實用技術(shù)也能為俄方提供很好的參考[2]。

以技術(shù)互換和合作為目的的交流互訪是實現(xiàn)模仿創(chuàng)新的重要形式,通過交流學習有利于尋找雙方合作的切入點,在加深了解的過程中找到開發(fā)技術(shù)的具體措施。中國國家科委火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心與俄羅斯科技部“俄羅斯之家”以及俄羅斯高教委“國際科學中心”為了更好地引進中俄技術(shù)和人才、推動兩國科技成果轉(zhuǎn)讓,共同成立了中俄“科學與高技術(shù)中心”協(xié)會,旨在促進兩國在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的合作。根據(jù)中國科學院與俄羅斯科學院西伯利亞分院科學合作協(xié)定建立的聯(lián)合研究中心也已進入了實質(zhì)性合作階段,該中心會根據(jù)研究工作和互訪學者的需要,采用“雙基地”的形式,即在中科院空間中心和位于伊爾庫茨克、具有很強研究能力和地面觀測設(shè)備的俄羅斯科學院西伯利亞分院日地物理研究所分別建立研究基地,在各自的研究基地配置專供對方來訪研究人員使用的必要日地物理觀測儀器以及辦公室等設(shè)備[3]。引進技術(shù)專家和人才互訪的方式直接、便利和簡捷,己成為促進中國與俄羅斯科技合作的重要途徑,能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的有效銜接和知識的有益交流。同時,兩國還可以通過現(xiàn)代通信系統(tǒng)交換信息資料、尋找適當?shù)暮献骰锇橐约巴扑]和評估項目,實現(xiàn)多種形式的科技合作。

二、以技術(shù)互補方式促進合作創(chuàng)新

互補是促進合作達成的關(guān)鍵因素。中國與俄羅斯在資金、技術(shù)、設(shè)備、自然資源等方面擁有各自的比較優(yōu)勢,而且彼此的優(yōu)勢能彌補對方的不足。高技術(shù)領(lǐng)域的互補合作可以縮短技術(shù)的研發(fā)周期,促進雙方技術(shù)競爭力的提升。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,俄羅斯在當今世界決定發(fā)達國家科技實力的50 項重大技術(shù)中有 12―17項處于世界領(lǐng)先水平,包括新材料技術(shù)、航空航天技術(shù)等;在決定發(fā)達國家科技實力的 100項突破型技術(shù)中,俄羅斯有17―20項與西方發(fā)達國家實力相當,另有 25 項經(jīng)過幾年研究開發(fā)可達到世界先進水平,科技實力雄厚[4]。但是,國際金融危機的沖擊和盧布價值的波動促使俄羅斯把主要的財政力量運用到國家的經(jīng)濟發(fā)展中,對決定國家長期競爭力的科技投入比例極少。

中國的科技實力不強,但近些年來在科研經(jīng)費和人力資本方面的投入都顯著增加。中國的R&D經(jīng)費投入從2007年的567億美元增加到2014年的1 905億美元,增長了近3倍,現(xiàn)居世界第3位;人力資本投入強度也于2013年突破2%。中國較強的R&D經(jīng)費投入有效地對基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究提供了支持。另外,中國還通過建立中俄科技合作專向合作基金等為合作提供資金保障。中國對科研機構(gòu)的鼓勵和扶持為兩國的合作提供了條件。

以技術(shù)互補促進合作創(chuàng)新的方式對于中俄科技合作的應(yīng)用很廣,它涉及航空航天、宇宙通訊、高能物理、船舶、交通通訊、微電子、能源、新技術(shù)和新材料等眾多領(lǐng)域。中國的很多地區(qū)和大學利用自身的資金優(yōu)勢或設(shè)備優(yōu)勢吸引俄羅斯的高技術(shù)人才從事研究;與此同時,建立相應(yīng)的合作載體與平臺,引進、消化和發(fā)展技術(shù),將合作推向更廣的領(lǐng)域,中俄兩國可以通過共同制定發(fā)展規(guī)劃和合作協(xié)議以及技術(shù)聯(lián)合開發(fā)開展雙方的科技合作。

(一)共同制定發(fā)展規(guī)劃和合作協(xié)議

為使中俄科技合作有計劃地穩(wěn)步開展,中國和俄羅斯在20世紀90年代先后簽訂了《俄中區(qū)域發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》、《中華人民共和國政府和俄羅斯聯(lián)邦政府和平利用核能合作協(xié)定》等。2014年10月26日中國新安股份公司與俄羅斯國家科學中心簽訂《元素有機物化學技術(shù)研究院科技合作協(xié)議書》,雙方集成各自的經(jīng)驗、知識、科技和生產(chǎn)資源實施戰(zhàn)略合作,開展中俄科技經(jīng)濟信息共同分析,篩選有較好前景和發(fā)展方向的新產(chǎn)品[5]。2015年12月17日俄羅斯技術(shù)國家集團與中國北方工業(yè)公司和中國南方工業(yè)公司于北京舉行的中俄政府首腦第20次定期會晤上簽署了就發(fā)展戰(zhàn)略合作達成的協(xié)議。此前,俄羅斯技術(shù)國家集團已與中國航天科工集團公司等中國多家龍頭國企簽署了一系列戰(zhàn)略合作協(xié)議。為使中俄貿(mào)易進一步獲得發(fā)展,兩國必須全力以赴地推動已經(jīng)簽約或正在進行可行性研究的項目,加速推進合作的重大工程建設(shè)并使其發(fā)揮效益。

(二)技術(shù)聯(lián)合開發(fā)

中俄兩國可以充分運用各自在資金、技術(shù)、人力資本、基礎(chǔ)設(shè)施各方面的優(yōu)勢進行合作,其中的技術(shù)聯(lián)合開發(fā)就是為了完善或擴大技術(shù)的使用深度和廣度進行的合作,通過合作有助于中俄雙方擴大產(chǎn)業(yè)融合,產(chǎn)生1+1>2的經(jīng)濟效益。聯(lián)合開發(fā)可以使兩國的科技合作產(chǎn)生良好互動,一方面,通過聯(lián)系兩國企業(yè)促進雙方產(chǎn)業(yè)的有機融合,在鞏固、發(fā)展企業(yè)原有技術(shù)的基礎(chǔ)上提高產(chǎn)品的科技含量,增強技術(shù)開發(fā)的深度;另一方面,有助于加快雙方科技成果的研發(fā)和轉(zhuǎn)化,有效提高創(chuàng)新速度進程,實現(xiàn)科技合作帶來的市場價值。

三、以技術(shù)轉(zhuǎn)移方式實現(xiàn)自主創(chuàng)新

國際技術(shù)轉(zhuǎn)移是技術(shù)開發(fā)的一種方式,通過在不同技術(shù)領(lǐng)域或地理領(lǐng)域間的流動和滲透實現(xiàn)。在國際市場上,技術(shù)出讓方會按一定商業(yè)條件轉(zhuǎn)讓科技專利和生產(chǎn)工藝,受讓方通過專利授權(quán)后開發(fā)新產(chǎn)品,對于核心技術(shù)的學習和開發(fā)可以更大程度提高國家的自主創(chuàng)新能力。

(一)許可貿(mào)易

許可貿(mào)易的主要方式是技術(shù)供方向受方轉(zhuǎn)讓專利權(quán),包含知識產(chǎn)權(quán)的獨占性和技術(shù)的先進性。自主創(chuàng)新強調(diào)核心技術(shù)突破的內(nèi)生性,即獨立開發(fā)關(guān)鍵性核心技術(shù)、技術(shù)與市場的率先性以及知識和能力支持的內(nèi)在性[6]。由于自主創(chuàng)新常常在全新技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)技術(shù)突破,因此,中俄兩國首先可以就各自關(guān)注的領(lǐng)域通過許可貿(mào)易方式率先獲得技術(shù)成果,其次推進技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化并積累與該項成果相關(guān)的技術(shù)知識,最后以該項成果的技術(shù)知識為基礎(chǔ),獨立開發(fā)出該技術(shù)領(lǐng)域新的關(guān)鍵核心技術(shù)。通過技術(shù)轉(zhuǎn)移的方式,中國與俄羅斯對相關(guān)的專利技術(shù)擁有所有權(quán),這些專利中往往也包含本國還未涉足的領(lǐng)域和方向,對其研究可有效推動技術(shù)的自主創(chuàng)新,產(chǎn)生新的突破。

(二)國際工程承包

國際工程承包是一種綜合性的國際經(jīng)濟合作方式,同時也是國際技術(shù)貿(mào)易的一種方式。通過工程承包,中俄兩國可以把高技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)品委托給對方的工程承包人,要求其按規(guī)定的條件完成任務(wù)。國際工程承包項目在建設(shè)過程中包含很多技術(shù)轉(zhuǎn)讓條款,尤其在項目建設(shè)后期,承包人要對項目的技術(shù)人員提供培訓(xùn),分享工程相關(guān)的專利技術(shù)和專有技術(shù)等,以保證項目的正常運行。

國際技術(shù)轉(zhuǎn)移的諸多方式在具體應(yīng)用中并不是孤立存在的,因此,兩國應(yīng)根據(jù)自主創(chuàng)新的實際需要,有效組合國際技術(shù)轉(zhuǎn)移方式。如可以選擇許可貿(mào)易方式與技術(shù)咨詢方式的有效組合,不僅可以率先獲得最新技術(shù)成果,為自主創(chuàng)新積累技術(shù)信息,還可以有效解決技術(shù)成果在產(chǎn)業(yè)化進程中遇到的技術(shù)瓶頸問題。

結(jié)語

隨著21世紀中俄兩國市場的逐步對接和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的逐漸深化,新的科技合作理念在逐步形成并加深,中俄兩國科技合作也逐步走向理智和規(guī)范,可以預(yù)見,雙方最終會找到更為行之有效的合作領(lǐng)域和合作方式。中俄科技合作的最終目的是中俄兩國科技水平的進步,通過互相交流學習的模仿到根據(jù)雙方的優(yōu)勢進行互補合作,最后實現(xiàn)兩國自主創(chuàng)新能力的加強,在不斷的學習和合作過程中提升科技實力。目前,中俄科技合作無論在領(lǐng)域、規(guī)模還是方式上都在不斷拓展和增多,中俄科技合作正在向縱深發(fā)展,為兩國經(jīng)濟的長遠高速發(fā)展提供支持。

參考文獻:

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[5] 王維偉,張玉鵬,盧洋.搭建國際合作平臺建設(shè)一流孵化基地――煙臺高新區(qū)中俄科技園打造國際化創(chuàng)新型特色孵化器

篇3

浙江省玉環(huán)縣是全國百強縣之一,在汽車摩托車零部件、水暖閥門和海洋資源等方面具有較強的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。幾年來,玉環(huán)縣與武漢理工大學本著“優(yōu)勢互補,互惠互利,共謀發(fā)展”的原則,共同推動實施以市場為導(dǎo)向,以企業(yè)為載體,致力于雙方優(yōu)勢的發(fā)揮和技術(shù)轉(zhuǎn)移,著眼于玉環(huán)汽摩配產(chǎn)業(yè)群核心競爭力的不斷增強為主要內(nèi)容的科技合作。通過建立科技合作運作機制,制定科技合作政策,構(gòu)建科技合作體系,開展系列的科技活動和創(chuàng)建嫁接科技平臺,不斷促進企業(yè)科技進步,使??h科技合作氛圍在玉環(huán)逐步形成并穩(wěn)步發(fā)展。

玉環(huán)縣人民政府和武漢理工大學組成共同建立科技合作協(xié)調(diào)小組,下設(shè)由玉環(huán)縣科技局和武漢理工大學科技部人員組成的科技合作辦公室,負責具體合作事宜。每年十月下旬雙方舉行一次專門會議,互通科技合作進展情況,議定科技合作重大舉措,商定并落實合作項目,解決合作過程中的重大問題,負責科技合作重大問題的決策。

雙方確定以推進區(qū)域塊狀經(jīng)濟、特色經(jīng)濟的發(fā)展和提升汽摩配產(chǎn)業(yè)群核心競爭力為工作重點,合作建立一批特色研發(fā)中心和設(shè)計中心,促進技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè);培育區(qū)域高新技術(shù)企業(yè),在先進制造、新材料、交通物流等領(lǐng)域?qū)嵤┮慌哂兄卮螽a(chǎn)業(yè)化前景的項目,形成玉環(huán)經(jīng)濟發(fā)展新的增長點,并協(xié)助推進玉環(huán)縣機電產(chǎn)品,特別是汽車摩托車零部件產(chǎn)品進入世界機電產(chǎn)品和汽車摩托車零部件全球采購系統(tǒng)。并將科技合作的內(nèi)容和方式細化為七個方面。

1.武漢理工大學利用其智力資源優(yōu)勢,組織相關(guān)專家,圍繞玉環(huán)縣經(jīng)濟社會發(fā)展計劃綱要的實施,提供區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略特別是汽摩配產(chǎn)業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃等宏觀決策咨詢服務(wù)。幫助建立玉環(huán)汽摩配產(chǎn)業(yè)高峰論壇,為玉環(huán)縣汽摩配企業(yè)進入主機廠采購鏈提供便利。

2.玉環(huán)縣人民政府和武漢理工大學共同推動玉環(huán)汽摩配產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)、民營科技企業(yè)及重點骨干企業(yè)與國家、省級重點實驗室、工程中心、骨干研究所共建以企業(yè)為主體的汽摩配產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)中心、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計中心、技術(shù)孵化器,聯(lián)合申報國家、省級技術(shù)中心、研發(fā)中心等研發(fā)機構(gòu),共同承擔國家、省級科技攻關(guān)計劃、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化計劃、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金、新產(chǎn)品試制計劃等國家和省級各類以汽摩配產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為主要內(nèi)容項目。

3.為了加強技術(shù)轉(zhuǎn)移工作,武漢理工大學在玉環(huán)縣設(shè)立武漢理工大學玉環(huán)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移中心,武漢理工大學鼓勵校屬院所和高科技企業(yè)在玉環(huán)縣建立創(chuàng)業(yè)(孵化)中心、專項技術(shù)孵化器及示范基地、研發(fā)中心、實驗室等,獨辦或聯(lián)辦高科技企業(yè),推動校屬高科技產(chǎn)業(yè)向玉環(huán)縣延伸。

4.武漢理工大學根據(jù)玉環(huán)汽摩配產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)的技術(shù)難題、技術(shù)需求,組織科研力量開展關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)和難題攻關(guān);每年將組織上百名教授專家赴玉環(huán)開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢活動,聘請武漢理工大學資深專家、學者到玉環(huán)縣擔任各級政府的科技與經(jīng)濟顧問,到企業(yè)、事業(yè)單位兼(掛)職、任職;支持武漢理工大學在玉環(huán)縣建立博士后工作站、畢業(yè)生實習基地、研究生社會實踐基地。鼓勵武漢理工大學的博士、碩士和本科畢業(yè)生來玉環(huán)縣工作。學校邀請玉環(huán)汽摩配產(chǎn)業(yè)重點企業(yè)到武漢理工大學參觀、考察、洽談并提供信息服務(wù),每年將為汽摩配產(chǎn)業(yè)企業(yè)骨干舉辦1~2期培訓(xùn)班,從總體上提高汽摩配產(chǎn)業(yè)管理水平,加速新知識和共性技術(shù)的推廣普及,武漢理工大學招生錄取時對玉環(huán)縣推薦的生源進行政策性傾斜。

5.為了加速武漢理工大學的科學技術(shù)成果在玉環(huán)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進玉環(huán)汽摩配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級提供有力的技術(shù)支持,玉環(huán)縣人民政府設(shè)立玉環(huán)縣與武漢理工大學汽摩配產(chǎn)業(yè)科技合作專項資金,專項資金額度300萬元;此外,玉環(huán)縣人民政府每年提供30萬元工作經(jīng)費用于汽摩配產(chǎn)業(yè)科技合作項目組織管理、專家評估和技術(shù)培訓(xùn)等工作。武漢理工大學將學校和玉環(huán)縣的科技合作項目納入武漢理工大學科技基金資助范圍。

6.玉環(huán)縣政府將促使武漢理工大學高新技術(shù)與玉環(huán)汽摩配企業(yè)嫁接,對武漢理工大學具有較高產(chǎn)業(yè)化程度、較好市場前景的項目,通過技術(shù)要素入股、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等多種合作形式加快汽摩配產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。

7.建立信息網(wǎng)絡(luò)連接。為方便武漢理工大學科研人員及時掌握玉環(huán)縣企事業(yè)單位的需求和玉環(huán)縣相關(guān)單位了解武漢理工大學科技動態(tài),武漢理工大學將玉環(huán)縣人民政府網(wǎng)站作為學校推薦站點之一,玉環(huán)縣人民政府將武漢理工大學網(wǎng)站作為推薦站點之一。同時編制雙方科技合作工作手冊。

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關(guān)鍵詞:創(chuàng)新鏈;科技金融;結(jié)合路徑

技術(shù)創(chuàng)新鏈是指一個具有創(chuàng)新性的科技成果通過不斷完善改進實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的過程。由其定義可知,技術(shù)創(chuàng)新鏈被兩大因素影響,即科技水平和產(chǎn)業(yè)支持。當前我國各行業(yè)都對技術(shù)創(chuàng)新鏈有了足夠的認識,但是金融行業(yè)創(chuàng)新鏈的關(guān)注方向偏重于金融行業(yè)如何為科技創(chuàng)新提供資金支持,卻對創(chuàng)新理論對金融行業(yè)的應(yīng)用不夠重視,缺乏二者結(jié)合發(fā)展的研究。本文將針對這些問題對科技金融結(jié)合路徑問題進行分析探究,以期能夠改善這種狀況。

一、創(chuàng)新鏈理論概述

1.創(chuàng)新鏈理論的提出及研究成果

創(chuàng)新鏈理論的提出有近20年的歷史,指科技成果經(jīng)過改進完善最終被應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)的過程。其核心內(nèi)容是技術(shù)創(chuàng)新能力,創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力??萍紕?chuàng)新鏈還涉及企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系結(jié)構(gòu)以及企業(yè)外部的組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新節(jié)點。創(chuàng)新鏈中的各個關(guān)系結(jié)構(gòu)之間都存在一個節(jié)點,這些節(jié)點就是創(chuàng)新鏈各個環(huán)節(jié)的功能聯(lián)系。

2.關(guān)于科技與金融結(jié)合機制的研究

國外有學者研究發(fā)現(xiàn)通過風險融資的方式能夠為科技創(chuàng)新創(chuàng)造更大的資金支持,他們的研究結(jié)果表明對于中小型企業(yè)的科技創(chuàng)新融資工作要更加注重民間資金借貸等非銀行資本。國內(nèi)很多學者也研究了科技金融協(xié)同發(fā)展中的影響因素,認為資本在實質(zhì)上就是科學技術(shù)與金融融合的產(chǎn)物,并對這個理論進行了建模分析,強調(diào)了科技金融一體式發(fā)展的理念。雖然國內(nèi)外已經(jīng)對科技金融相關(guān)問題進行了大量的研究探索,但是研究的側(cè)重點始終是如何更好地讓金融支撐起企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展而忽視了金融行業(yè)本身與科技創(chuàng)新結(jié)合發(fā)展的研究。所以要針對科技金融結(jié)合路徑進行分析研究以更好地指導(dǎo)金融行業(yè)的創(chuàng)新改革。

二、金融與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合的不同路徑及作用分析

1.科技金融初級結(jié)合路徑

科技金融的初級結(jié)合方式是財政加金融中介的結(jié)合。金融資本與金融中介相結(jié)合可以有效促進科技創(chuàng)新商品化。首先,財政可以大幅削減銀行對科技創(chuàng)新的投資利潤和風險預(yù)期,這樣可以使實際應(yīng)用到科技創(chuàng)新的資金更為充足。其次,財政可以對創(chuàng)新投資實行貼息免息等優(yōu)惠政策,以此來降低企業(yè)的創(chuàng)新成本,并且這種投資政策可以刺激更多資本所有者對企業(yè)創(chuàng)新進行投資。最后是這種方式可以有效把銀行承擔的風險降到最低,使銀行在貸款時免去后顧之憂。由此可見,初級結(jié)合方式能夠充分利用銀行資本來進行企業(yè)的科技創(chuàng)新。

科技金融的初級結(jié)合路線也存在一些不可避免的問題,比如對于科技金融協(xié)同發(fā)展本身存在著固有風險,對著這種固有風險初級結(jié)合方式并不能有效地降低,只能將風險進行分擔。原因有二,首先,政府對行業(yè)市場以及行業(yè)創(chuàng)新的認識不夠充分,無法消除技術(shù)和市場的不穩(wěn)定性對科技創(chuàng)新的影響;其次,這種結(jié)合方式缺少對創(chuàng)新主體的監(jiān)督。

2.科技金融中端結(jié)合路徑

中端結(jié)合路徑指將風險投資與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合。相對于初端結(jié)合方式,這種風險投資的方法可以有效地降低投資風險,因為這種方式能夠更高程度的參與到技術(shù)單位的運營當中,使企業(yè)的運轉(zhuǎn)信息可以實時的與投資方互通。如果風險投資與技術(shù)掛鉤的話,風險投資資金就變成了技術(shù)資金。技術(shù)資金相對于風險投資資金能夠更有效地推動科技創(chuàng)新的發(fā)展,還可以在一定程度上促進創(chuàng)新投資集群的全面發(fā)展,這可以對整個產(chǎn)業(yè)鏈甚至產(chǎn)業(yè)鏈周邊的環(huán)節(jié)的發(fā)展起到很大的推動作用。但是,這種科技金融結(jié)合路徑也存在一定的問題,比如技術(shù)資金可以有效地促進科技創(chuàng)新的發(fā)展,但是對于產(chǎn)業(yè)鏈后期的產(chǎn)品銷售的促進卻很微弱;還有,技術(shù)資金比傳統(tǒng)的投資資金流通更頻繁且流通速度更快,這就導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品的市場占有率不穩(wěn)定。所以,技術(shù)資金的這些特點導(dǎo)致了它只能作為產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的一個促進因子,而不能主導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。

3.科技金融高端結(jié)合路徑

科技金融結(jié)合的高端路徑是大型科技企業(yè)與金融中介的結(jié)合方式。當科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展到比較成熟的階段后需要的創(chuàng)新資金會更多,在這種情況下,純粹依靠金融行業(yè)的投資支持已經(jīng)無法滿足科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,所以在這個階段需要走科技金融高端結(jié)合路徑。簡單地說就是科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)開始組建自己的金融機構(gòu)。相對于前兩種結(jié)合路徑,這種結(jié)合方式能夠使金融與科技企業(yè)的關(guān)系更加密切,對彼此的經(jīng)營進展狀況都更加了解,能夠更好地促進創(chuàng)新主體的不斷前進,及時發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新中的經(jīng)濟價值。

同樣的,這種結(jié)合路徑也存在一定的問題,因為我國這種高端結(jié)合方式發(fā)展目前還未成熟,同時國外發(fā)達國家在這方面有著很大的優(yōu)勢,所以在我國實行這種方式會面臨巨大的國際競爭。

三、對我國科技金融未來發(fā)展的建議

一是提高財政直補扶持資金的使用效率,通過杠桿效應(yīng),將資金作為擔保資金注入政策性擔保機構(gòu)或者補貼給民營擔保機構(gòu)使有限的資金服務(wù)于更多企業(yè)。二是開發(fā)多元化的財政引導(dǎo)基金。如使用信用擔?;饚椭行】萍计髽I(yè)獲得貸款,用風險補償基金和風險投資引導(dǎo)基金幫助企業(yè)獲得風險投資,用企業(yè)成長基金幫助具有一定規(guī)模的中型科技企業(yè)獲得發(fā)展,用產(chǎn)業(yè)投資引導(dǎo)基金幫助科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。

總結(jié)

金融危機的沖擊使我們認識到要想實現(xiàn)我國經(jīng)濟健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,就必須把轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為重點內(nèi)容來抓,盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。創(chuàng)新鏈理論給產(chǎn)業(yè)升級指明了一個發(fā)展方向。

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關(guān)鍵詞:地方高?!】萍紕?chuàng)新團隊 快速發(fā)展 思路 措施

1研究背景

伴隨當今科學技術(shù)的發(fā)展,自然科學和技術(shù)與社會科學之間的相互影響、滲透、聯(lián)系愈來愈緊密,由此產(chǎn)生的綜合學科、交叉學科層出不窮,社會經(jīng)濟和科技發(fā)展已形成一個極其復(fù)雜的系統(tǒng),僅憑單個學者、單一學科、單一專業(yè)的傳統(tǒng)科研方式和科研規(guī)模已很難應(yīng)對當今科學技術(shù)發(fā)展的需要。科技創(chuàng)新系統(tǒng)的復(fù)雜性,要求不同學科和不同技能的科技工作者之間組團集隊并且以團隊為基元,在多個環(huán)節(jié)、多個方面、多種形式上展開更高層次的協(xié)調(diào)和配合,才能達到優(yōu)勢互補,共同攻克重大科研課題和重大技術(shù)問題,取得科技研發(fā)的重大創(chuàng)新。

高等學校既是教育的中心,又是科研的中心,歷來都是國家基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新研究的主要陣地,是國家創(chuàng)新體系中舉足輕重的鏈條。重視高??萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)是實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要步驟。2004年開始,教育部實施“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”,旨在凝聚并穩(wěn)定支持一批優(yōu)秀的創(chuàng)新群體,形成優(yōu)秀人才的團隊效應(yīng)和當量效應(yīng),提升高校的創(chuàng)新能力和競爭實力,推動高水平大學和重點學科建設(shè)。

地方高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干和引領(lǐng)力量但地方高校的科技創(chuàng)新體系還不健全,科技創(chuàng)新資源還未能充分發(fā)揮。因此,如何加快地方高校建設(shè)高績效科技創(chuàng)新團隊,以釋放出尚未釋放出來的巨大科研優(yōu)勢和潛在能量,是迫切需要加以研究和解決的問題。為了充分挖掘安徽省高校豐富的科研資源,提高安徽省高??萍紕?chuàng)新團隊的科技創(chuàng)新能力,增強安徽省科技競爭力,安徽省科技廳組織課題對此進行專門研究,旨在摸清高校科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的現(xiàn)狀,分析存在的問題,并提出建設(shè)高績效科技創(chuàng)新團隊的對策。課題組已通過實際調(diào)查和相關(guān)法規(guī)制度研究,對地方高校科技創(chuàng)新團隊培育要素、存在問題與制約因素進行了系統(tǒng)分析。在上述研究的基礎(chǔ)上,借鑒國內(nèi)外相關(guān)理論和企業(yè)團隊成功經(jīng)驗,本文對加快地方高校科技創(chuàng)新團隊建設(shè)提出了相應(yīng)的思路和措施。

2 政府:明確宏觀思路,落實扶持措施

政府職能轉(zhuǎn)變是落實科學發(fā)展觀及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的關(guān)鍵,也是促進科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校科技創(chuàng)新團隊是提升地方科技競爭能力的核心力量,政府在加強科技創(chuàng)新團隊的科學規(guī)劃和宏觀布局的基礎(chǔ)上,還應(yīng)給予積極的政策支持和基金扶持為其創(chuàng)造必要的外部環(huán)境和發(fā)展動力,促其盡快成長起來并發(fā)揮高績效作用。

2.1科學規(guī)劃,合理布局

為適應(yīng)經(jīng)濟、科技、高等教育發(fā)展的需要做好科學技術(shù)的儲備和應(yīng)用,加強基礎(chǔ)性研究和高新技術(shù)領(lǐng)域的探索,培養(yǎng)和穩(wěn)定優(yōu)秀的科技人才,進一步深化科技體制改革,安徽省在全省高校中有重點,有步驟地建設(shè)了一批省級重點學科,重點實驗室和重點研究基地等科技創(chuàng)新平臺。遴選的省級科技創(chuàng)新平臺有穩(wěn)定、明確的研究方向,有站在科技發(fā)展前沿,符合科技發(fā)展趨勢和市場需求的高層次科研目標,有解決國家、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展重大科技問題的能力。依托這些科技創(chuàng)新平臺建設(shè)科技創(chuàng)新團隊能真正實現(xiàn)安徽省科技資源的當量凝聚,整合全省高??萍剂α?,為科技創(chuàng)新團隊的成長和高效運作提供合理的物質(zhì)條件和良好的人文環(huán)境,使科技創(chuàng)新團隊具有可持續(xù)發(fā)展的活力。遴選的每個省部級科技創(chuàng)新平臺都具有特定的研究領(lǐng)域和自己的科研特色,對推動安徽省各個科技領(lǐng)域發(fā)展具有科學合理的布局。依托這些科技創(chuàng)新平臺組建的科技創(chuàng)新團隊能減少生態(tài)位重疊,避免了惡性競爭和資源浪費,提高科技資源的利用率。因此,建議省政府以省部級科技創(chuàng)新平臺為依托,從戰(zhàn)略角度制定全省高??萍紕?chuàng)新團隊的發(fā)展規(guī)劃,設(shè)計科學合理的科技創(chuàng)新團隊宏觀布局,按照“統(tǒng)籌規(guī)劃,合理布局,發(fā)揮優(yōu)勢。突出特色、擇優(yōu)扶持”的原則,集中精力建設(shè)一批有創(chuàng)新力,有特色的科技創(chuàng)新團隊。

2.2政策支持,基金扶持

現(xiàn)代科技活動已從比較分散的個體活動轉(zhuǎn)向社會化的集體活動,政府主管部門從科技集成度、影響度出發(fā)也越來越多地強調(diào)多個科研單位和多個科研團隊開展合作研究,科技團隊將成為參與項目競爭和完成科技任務(wù)的主體力量。這就要求安徽省政府應(yīng)樹立大人才觀理念,制定相應(yīng)政策大力倡導(dǎo)和促進高層次創(chuàng)新型人才跨地區(qū),跨行業(yè)使用,指導(dǎo)高校推行人才的所有權(quán)和使用權(quán)相分離,實行人才“租賃”制度,為高校吸引、利用、整合國內(nèi)外人才資源提供政策保障。對跨學科,跨學校、跨部門建設(shè)的開放式科技創(chuàng)新團隊,應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)單位進行體制上的調(diào)整,建立開放式科技創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟,調(diào)動整合社會各方面資源,按照科學發(fā)展觀的要求,扎扎實實地積極推進,提高高校的科技創(chuàng)新水平和競爭能力。省政府應(yīng)充分發(fā)揮對外交流合作的平臺,選派一批高校優(yōu)秀學科帶頭人和科技特色人才到世界知名大學和研究機構(gòu)學習或合作研究,使其了解和掌握學科前沿知識和先進的科學技術(shù),提升團隊科研人員的科研能力和水平;應(yīng)繼續(xù)加強創(chuàng)新人才工程建設(shè),如以省級學科帶頭人培養(yǎng)對象和省級拔尖人才等優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)為目標。以博士后工作站為平臺,對高??萍紙F隊的學科帶頭人和學術(shù)帶頭人進行重點培養(yǎng)。為適應(yīng)國家經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的需要、適應(yīng)具有地方特色和優(yōu)勢的創(chuàng)新性研究的迫切需要,省政府還應(yīng)擴大科技創(chuàng)新基金的資助規(guī)模,提高創(chuàng)新基金的資助強度,實施源頭創(chuàng)新戰(zhàn)略,培養(yǎng)精英科研,造就一批有潛力的科技創(chuàng)新團隊:要積極引導(dǎo)社會資金向高校科技創(chuàng)新團隊流動,為其進一步拓寬融資渠道,形成政府財政扶持,民間資本參與的融資新格局??傊?,省政府要重視把高層次優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和使用的相關(guān)政策與高??萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)有機結(jié)合起來,綜合運用政策引導(dǎo)。項目帶動、制度規(guī)范等手段,促使高??萍紕?chuàng)新團隊迅速成長,為全省科教事業(yè)改革與發(fā)展和全省經(jīng)濟與社會發(fā)展提供強有力的創(chuàng)新人才支撐。

3高校:發(fā)揮優(yōu)勢,強化聯(lián)合,創(chuàng)新管理,科學評價

3.1發(fā)揮優(yōu)勢,強化聯(lián)合

科學研究是探索性工作,其本質(zhì)在于創(chuàng)新,不斷創(chuàng)新是科技團隊存在的理由和奮斗的目標,而高??萍紕?chuàng)新團隊的組建是為了對科技資源進行有效整合,優(yōu)化配置,集中力量發(fā)揮多學科的優(yōu)勢,形成合力開展聯(lián)合攻關(guān)。根據(jù)地方高校特點可考慮從以下幾方面組建高績效科技創(chuàng)新團隊。一是發(fā)揮省級重點學科和重點實驗室,重點研究基地等科研創(chuàng)新平

臺優(yōu)勢,著力打造“品牌”團隊,力爭在重點及優(yōu)勢領(lǐng)域取得突破。因為重點科研創(chuàng)新平臺匯聚了高校優(yōu)質(zhì)資源,具有吸引一流人才的良好條件和環(huán)境,研究方向相對集中,科研優(yōu)勢明顯,特色突出,易產(chǎn)生原創(chuàng)性研究,在科學技術(shù)突飛猛進的時代具有較強的競爭力和生命力。二是以重大項目為紐帶,以“重大問題引導(dǎo)”為線索,打破高??蒲腥瞬沤M織上的體制,加強基層學術(shù)組織之間的合作,構(gòu)建符合現(xiàn)代科技發(fā)展規(guī)律(如學科交叉,融合)、能滿足科研任務(wù)要求的網(wǎng)狀,柔性科研組織結(jié)構(gòu),充分優(yōu)化校內(nèi)科研資源,發(fā)揮高校多學科、人才豐富的資源,形成綜合集成的科技創(chuàng)新團隊模式,建立一批多學科綜合集成的高?!爸髁姟眻F隊。三是推動產(chǎn)學研相結(jié)合,加強團隊的聯(lián)合共建。高校要成為地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的主導(dǎo)力量以及新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量,就要積極探索橫向聯(lián)合攻關(guān)新路子,打破地域和行業(yè)界限,建立一批跨學科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的科技創(chuàng)新團隊,實現(xiàn)科技資源的優(yōu)勢互補和強強聯(lián)合,發(fā)揮各自特長,在不同編制、體制下實現(xiàn)組合功能的最大化,使合作單位之間成為一個目標一致、風險共擔、利益共享的共同體,促進高校的科技活動,形成長效而有突破的創(chuàng)新合力和集成局面。

3.2創(chuàng)新管理機制,釋放團隊管理權(quán)

為了建立一套良性的創(chuàng)新團隊建設(shè)管理運行機制,高校科研管理部門要做好跟蹤管理,主動承擔向科技團隊提供科技知識和信息服務(wù)的職能,做好項目、技術(shù)、人才引進和科技招商工作。要科學、合理地釋放團隊管理權(quán),明確團隊負責人職責與權(quán)利,給予團隊自主管理權(quán),使其能最有效地開展工作。自主管理權(quán)包括:制定團隊內(nèi)部各種規(guī)章制度,在一定額度內(nèi)自主決定崗位津貼、績效津貼的發(fā)放標準;確定團隊規(guī)模與成員結(jié)構(gòu),自行招聘引進人才,實施全時或非全時的靈活聘任方式;確定團隊成員培養(yǎng)、梯隊建設(shè)方案;在團隊成員的出國等政策方面采取靈活的管理辦法,以保持團隊對國外最新研究動態(tài)的跟蹤等。

3.3建立評價機制,加強績效評估

科學合理的評價,不僅體現(xiàn)國家教育與科技的政策導(dǎo)向,也體現(xiàn)對科研創(chuàng)新人才價值的肯定與尊重,是加強高??蒲袆?chuàng)新宏觀管理與分類指導(dǎo)的重要手段,是實施獎勵的前提和基礎(chǔ),也是進行合理利益分配的依據(jù)。科技創(chuàng)新團隊績效評價體系建立的宗旨是幫助團隊健康,有序地運行,實行公開公平的評價考核機制是建設(shè)高績效團隊的有效手段。首先,高校要建立起適合不同類型團隊自身特點的團隊績效評價體系。針對不同類型、不同學科的科技創(chuàng)新團隊應(yīng)實施不同的評價原則,突出分類指導(dǎo),建立多元化評價標準,促進高校多元化發(fā)展、特色化發(fā)展和教研人員個性化發(fā)展,充分發(fā)揮各類團隊應(yīng)有的創(chuàng)新價值和經(jīng)濟效益。建議對偏重基礎(chǔ)研究的科技創(chuàng)新團隊,主要評價原則應(yīng)以學術(shù)創(chuàng)新價值為主,潛在經(jīng)濟價值為輔:對偏重應(yīng)用研究的科技創(chuàng)新團隊,其評價標準是學術(shù)與經(jīng)濟評價相結(jié)合對偏重試驗開發(fā)研究的科技創(chuàng)新團隊,其評價基準應(yīng)以經(jīng)濟效益為主,學術(shù)價值為輔。第二,建立科學、客觀和可行的創(chuàng)新團隊評價指標。評價指標必須體現(xiàn)創(chuàng)新至上、競爭向上的價值觀念,體現(xiàn)績效優(yōu)先、創(chuàng)新增值的基本原則,使資源真正向創(chuàng)新能力強,創(chuàng)新效率高的科技創(chuàng)新團隊傾斜。第三,通過網(wǎng)絡(luò)平臺實施開放式的監(jiān)督與評價。對獲資助團隊實行目標考核和年度報告制度相結(jié)合的考核方式,同時開發(fā)“基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新團隊管理平臺”,建立各團隊網(wǎng)上動態(tài)檔案,實時反映團隊業(yè)績動態(tài),接受教職工監(jiān)督,通過開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺對團隊產(chǎn)生強烈的公眾關(guān)注壓力和相互競爭壓力。第四,對團隊績效的評估要堅持學術(shù)同行“第三方評估咨詢”制度。第三方組織獨立于項目主管部門和項目承擔單位,其評估咨詢的目的“就是要減少項目主管部門對科技計劃項目的行政干預(yù),減輕項目主管部門的項目管理負擔,加強項目管理的專業(yè)性,提高項目管理水平,進而提高科技計劃項目的投入績效”。因此,來自同行的“第三方評估咨詢”能夠從學術(shù)角度對團隊的工作做出相對科學、公平和可靠的評價。

4團隊:更新理念,明確目標,強化自身建設(shè),創(chuàng)新運行機制

4.1樹立科學理念,明確建設(shè)目標

科研團隊是一種新型的、復(fù)雜的社會組織,能否準確定位,是科研團隊生存和發(fā)展的關(guān)鍵。地方高校與地方建設(shè)存在著必然的互動關(guān)系,這就要求地方高校樹立“以服務(wù)求支持,以貢獻求發(fā)展”的理念,在組建科技團隊時應(yīng)主動把服務(wù)地方發(fā)展作為首要任務(wù),把學校科技創(chuàng)新與地方重大、急需解決的問題結(jié)合起來,有針對性和選擇性地進行深入、系統(tǒng)而持續(xù)性的跟蹤研究,做出有關(guān)注度的創(chuàng)新性科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。首先,要求高??萍紙F隊根據(jù)自身的科研條件,如學術(shù)積累,研究水平、研究隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施等實際情況,結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,做好組織定位,確定團隊的性質(zhì)和目標。如團隊主要從事基礎(chǔ)性研究還是應(yīng)用性研究等,以此確定團隊的主要研究方向和保證團隊以后的分類評價。根據(jù)團隊的性質(zhì),發(fā)揮高校自己的科技特色,突出主攻重點,經(jīng)過科學決策制定明確的團隊科研目標,包括中長期目標和近期目標,力爭能在不太長的時段內(nèi)出人才、出成果、出效益。其次,要使團隊始終保持旺盛的生命力,還需要根據(jù)科技團隊實際運作過程中反饋的信息,適當?shù)卣{(diào)整團隊的研究目標。再次,要求團隊的每一個成員根據(jù)團隊創(chuàng)新任務(wù)的需要,發(fā)揮個性化的專業(yè)優(yōu)勢,擔當非我莫屬的那部分科技創(chuàng)新工作,圍繞團隊的近期目標開展創(chuàng)新性研究工作,既為團隊的科技研發(fā)提供豐富的階段性或局部性成果,也能以點帶面營造出熱烈的團隊創(chuàng)新氛圍。

4.2實施“頭腦風暴法”,催生創(chuàng)新成果

在團隊建設(shè)中,實施“頭腦風暴法”有利于促進創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)。主要體現(xiàn)在兩個方面:一是團隊成員的集體智慧是團隊創(chuàng)新的無價之寶,知識互補是“集體式創(chuàng)造性解決問題”方法――“頭腦風暴法”所必需的。即圍繞團隊研究目標,實現(xiàn)團隊成員的知識結(jié)構(gòu)、能力,思維方式、研究經(jīng)驗以及年齡、性格特征、工作風格、人文素養(yǎng)的優(yōu)勢互補與融合,這樣易于發(fā)揮團隊的整體效應(yīng),有助于突破原有學科界限,推進學科交叉與融合,激發(fā)創(chuàng)造性和攻克科學研究中的重大難題。針對地方高??萍既瞬畔鄬T乏的情況,建議多采用“核心小組+人員”的運作模式,組建的團隊應(yīng)具備科學的人才結(jié)構(gòu),是“共同愿景型”與“結(jié)構(gòu)互補型”的靈活高效協(xié)作的綜合體。二是由“群體互動”而展開的團隊交流活動,通過經(jīng)常性的、實質(zhì)性的交流,團隊可以集個體之能成整體之勢,產(chǎn)生超越全體成員簡單加和的創(chuàng)新績效。首先,交流活動促使成員們愿意將個人的知識迅速傳播給其他人,并使整個科技團隊在共享個體知識基礎(chǔ)上,將“知識碎片”合并成新的整體:交流活動能夠激發(fā)成員自覺把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識,進而激發(fā)出新觀點、新方法和創(chuàng)造靈感。其次,交流活動是化解團隊沖突的有效途徑。美國學者謝里夫曾做過的團隊;中突試驗表明:適度的沖突對團隊是有益的,只有通過沖突,才能把它們各自的經(jīng)歷、看法,價值

觀和期望值融合為共同的目標、行為準則和考核制度,從而形成團隊文化。通過交流活動團隊成員之間公開質(zhì)疑和公開測試假定,經(jīng)過爭論和沖突,經(jīng)過清楚與模糊之間變換,成員們意見接近一致并實施某個新的事件。因此,加強“群體互動”的交流活動,有利于促進團隊創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)。

4.3建立持續(xù)學習和有效的人才流動機制,增強主體適應(yīng)性

科學發(fā)展是一個跨時代的前后相繼和跨學科的廣泛協(xié)作的過程;作為科技創(chuàng)新的主體,科研人員要在繼承前人和借鑒今人已有成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新,必須通過持續(xù)不斷的學習,掌握科研所需的知識、經(jīng)驗、技巧,了解可能有助于科研創(chuàng)新的新技術(shù),新方法以及相關(guān)學科領(lǐng)域的新進展、新思想,新理念。因此,建立持續(xù)學習機制,培養(yǎng)學習型科研團隊,可以不斷增強團隊成員的科技研發(fā)能力與潛力,并從整體上擴大團隊科技創(chuàng)新所需知識和技能的儲備i可以使團隊成員密切跟蹤外部科技發(fā)展的變化,能夠準確把握本領(lǐng)域創(chuàng)新的方向和切入點。團隊學習方式可根據(jù)需要采取靈活多樣的形式:如設(shè)立學術(shù)講壇,定期組織團隊成員之間進行學術(shù)交流;開展特殊技能和專業(yè)知識方面的集體培訓(xùn)1,有效彌補科研團隊在知識結(jié)構(gòu)方面的缺陷,選送優(yōu)秀成員參加國內(nèi)外大型學術(shù)會議、到國內(nèi)外著名大學或研究機構(gòu)培訓(xùn)學習,加快其知識更新和深化的步伐。此外,有效的人才流動可以保證主體科技團隊對科技快速發(fā)展的適應(yīng)性,能更好地激發(fā)團隊巨大的科研活力。因此,在團隊建設(shè)中要淡化成員“穩(wěn)定”思想,樹立人才“流動”理念,建立起固定人員與流動人員、專職與兼職既分離又互補的管理模式,形成自由有序的人才流動機制,努力在全國范圍內(nèi)甚至國際上引進有相當知名度和發(fā)展?jié)摿Φ闹麑W者加盟,使創(chuàng)新團隊更具開放性,在全球范圍內(nèi)獲取創(chuàng)新源,真正形成合力,組織攻堅力量創(chuàng)新。

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關(guān)鍵詞:信息化時代;校企科技合作;技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號:G647;F270 文獻識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)012-0000-01

在進入21世紀之后計算機技術(shù)得到創(chuàng)新發(fā)展,信息時代悄然而至,在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r,也在一定程度上實現(xiàn)了校企合作的有序發(fā)展。因信息化時代下人們生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了重大變革,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)重心也逐漸從物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?,這在一定程度上對科技活動以及校企合作技術(shù)產(chǎn)生了極其重要的影響,所以在此背景下積極探究高校與校企產(chǎn)業(yè)合作具有劃時代的意義[1]。

一、信息化背景下校企科技合作技術(shù)的創(chuàng)新變革

(一)信息化技術(shù)成為校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新的保證

信息化是時展的印記,為校企科技合作技術(shù)帶來了全新的保障,在這一時期下企業(yè)發(fā)展的特點便是創(chuàng)新,在此發(fā)展背景下企業(yè)要想在激烈的市場競爭中有立足之地,如果仍舊依靠傳統(tǒng)的技術(shù)與資源是無法得到創(chuàng)新發(fā)展的,需要借助高校的優(yōu)勢,大力推進技術(shù)創(chuàng)新[2]。在新時代下科技的進步稱為了技術(shù)的主要推動力,從改革開放以來的經(jīng)濟快速增長可以清楚了解到,技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為了我國創(chuàng)新驅(qū)動的載體,而信息技術(shù)也成為了校企合作的重要內(nèi)容之一。

(二)信息化為校企科技合作創(chuàng)新了全新的發(fā)展途徑

1.技術(shù)需求呈現(xiàn)出多元化。在信息化的不斷發(fā)展中我國技術(shù)市場呈現(xiàn)出繁榮性與活躍性,人們的生產(chǎn)與生活要求得到釋放,并且形成了多元化的市場需求。2.技術(shù)得到頻繁更新,從歷史發(fā)展角度分析,現(xiàn)代技術(shù)在信息化時代推動下周期變得越來越短,技術(shù)創(chuàng)新的速度得到增長,技術(shù)更新情況具有頻繁性。3.技術(shù)創(chuàng)新具有協(xié)同性,從當前技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀分析,一項技術(shù)中往往會包含非常多的學科知識,正因為如此,導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新具有協(xié)同化。

(三)信息化成為了推動校企科技創(chuàng)新的關(guān)鍵戰(zhàn)略

誠如上文所言,信息化對技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn),對校企合作的動力機制、決策機制以及組織機制提出新的發(fā)展要求,眾所周知,技術(shù)創(chuàng)新是當前市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基礎(chǔ)與保障,企業(yè)在發(fā)展中需要借助高校人才優(yōu)勢開展技術(shù)攻關(guān),為技術(shù)創(chuàng)新注入新鮮活力[3]。在2011年中國提出的高等學校創(chuàng)新能力提升計劃便是在信息化基礎(chǔ)上圍繞重大科學問題以及國家發(fā)展需要,以探索校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新模式所形成的重大戰(zhàn)略。

二、信息化背景下如何促進校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展

(一)提高認識水平,把握校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新的背景

面對當前激烈的市場競爭以及多變的環(huán)境,經(jīng)濟社會對信息產(chǎn)生依賴性,在此發(fā)展背景下要想真正推動校企科技合作技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,則需要加強對信息化的認識,加強對信息化背景下校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重要性。除此之外,還要在企業(yè)理念中將信息化的價值進行體現(xiàn),在信息化時代中清楚認識到校企合作技術(shù)創(chuàng)新的重要意義,從而為技術(shù)創(chuàng)新提供發(fā)展前提。

(二)構(gòu)建組織框架,創(chuàng)新校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新平臺

在信息化背景下積極加強校企科技合作已經(jīng)成為了一項重要的發(fā)展趨勢,需要構(gòu)建組織框架,如此一來不僅可以解決遠程技術(shù)開發(fā)應(yīng)用問題,并且也在一定程度上能夠?qū)⑿畔⒒W(wǎng)絡(luò)成為校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新的主要載體。因受到信息化背景的影響,無論是人才、技術(shù)還是市場、管理、資金成為了信息化的主要載體,需積極提高信息資源利用效率,實現(xiàn)信息化建設(shè),將信息化構(gòu)架設(shè)計好,構(gòu)建信息化支撐體系,為校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)建平臺。

(三)創(chuàng)新信息輸送渠道,推動校企科技合作技術(shù)的發(fā)展

目前在社會經(jīng)濟的影響下高校與相關(guān)單位開展了人才培養(yǎng)與產(chǎn)學研合作,為實現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)揮了重要作用。在信息化背景下創(chuàng)新校企科技合作技術(shù)創(chuàng)新模式,構(gòu)建信息化發(fā)展的的合作平臺,提高技術(shù)創(chuàng)新效率成為了關(guān)鍵因素[4]。首先要在思想認識方面提高合作共識,雖然信息化為技術(shù)市場提供了更多的合作機遇,但是在依托信息化技術(shù)的時候需要雙方達成共識,如此一來才能增強合作效果。其次,要明確合作主線,信息化背景下校企科技合作的主線是實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,是提高行業(yè)核心競爭力,需要在依據(jù)市場需求以及技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對合作內(nèi)容的優(yōu)選與取舍進行分析與探究。然后要構(gòu)建創(chuàng)新預(yù)判環(huán)節(jié),在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下我國市場形勢發(fā)生重大變化,為提高核心技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,在校企科技合作中需要加強前瞻性技術(shù)的研發(fā),并且要積極做好預(yù)期技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)判,為技術(shù)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)保障[5]。另外還需要按照“政企聯(lián)動、優(yōu)勢互補”的基本原則做好基礎(chǔ)研究工作。最后,要在管理協(xié)調(diào)上制定聯(lián)動環(huán)節(jié),要進一步簡化管理層次,提高協(xié)調(diào)運作效率,還要依據(jù)市場對技術(shù)的需求變化積極調(diào)整合作研發(fā)內(nèi)容,在實現(xiàn)信息化手段創(chuàng)新的同時,將創(chuàng)新管理深入推動到信息化發(fā)展之中,從而提高技術(shù)創(chuàng)新效率。

三、結(jié)語

綜上所述,在當前信息化時代的發(fā)展進程中,校企科技合作成為了當前最為主要的內(nèi)容,校企科技合作技術(shù)的創(chuàng)新也逐漸成為了推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展的主要動力。從整體角度分析,信息化時代下校企科技合作技術(shù)只有實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展才能從思想認識、組織框架、合作模式、運行機制中得到改善,才能真正實現(xiàn)校企科技合作技術(shù)的有序發(fā)展,才能真正推動我國企業(yè)與高校的穩(wěn)定進步。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞:高等院校;科技創(chuàng)新人才;行政化

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)06-0116-02

高等院校作為為社會提供高科技創(chuàng)新人才的重要基地,應(yīng)當是科技創(chuàng)新知識的發(fā)源地和造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的搖籃。但是相比目前國內(nèi)先進教學省市區(qū)域來說,河南省的科技創(chuàng)新培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不盡人意,需要我們及時反思。

一、河南省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

(一)河南省高校行政化干預(yù)比較嚴重

河南省政府和教育廳近幾年對于河南省科技創(chuàng)新人才的培育高度重視,早在2013年就推出了《河南省高??萍紕?chuàng)新人才支持計劃實施辦法》,在增強高校創(chuàng)新能力,提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上起到了極大的作用,為河南省科技創(chuàng)新領(lǐng)域做出了極大的貢獻。然而在當前的教育體制中,人才的培養(yǎng)、高等學校的科技創(chuàng)新力、學校的辦學水平以及對于科技創(chuàng)新人才的激勵制度和評價方式全要依靠政府行政機關(guān)的推進。當前高校行政化管理機制在資源分配、人才評價、教育培訓(xùn)、人才引進和教學設(shè)置等各方面都起著決定性的作用,這種行政對教育的干預(yù)并不利于教育教學改革的主觀能動性,尤其是制約了一些前瞻性科技創(chuàng)新技術(shù)和科技創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。隨著國家全面深化改革的推進、國際化視野的擴大,以及資源配置的進一步市場決定化,這種傳統(tǒng)的以行政為主導(dǎo)的資源管理機制、人才評估機制和創(chuàng)新科技評價機制急需被打破,為高??萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)市場化讓出道路。

(二)高校教師培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才能力相對不足

現(xiàn)在的大學隨著大學生的擴招持續(xù)了很多年的快速發(fā)展,在河南省提供了培養(yǎng)人才的同時,也暴露出很多的問題。隨著高校在校學生的不斷擴招,辦學條件也在逐漸改善,但是大學之間的條件差別較大;科教資源配置不均勻,因此教學實力也是良莠不齊;科教分離也比較嚴重,教學和科研嚴重不平衡。好的學校少,好的教師就更少,而且現(xiàn)在很多高校教師的思維僵化,以教為主;課程資源貧乏,缺乏創(chuàng)新;課程內(nèi)容陳舊,教案多年不;在教學上只會以教為主,單一地注重理論教學,實踐教學課程不足。在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育中,教師自身要有科技創(chuàng)新的意識和能力,新一代高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師必須要具備科研和實踐居于一身的能力,而且還要具有科技科學的前瞻性和對未來科技發(fā)展的引導(dǎo)力,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的人,如果自身沒有科技創(chuàng)新意識,根本就不可能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。目前河南省高校大部分科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力不足,教師創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)是重中之重。

(三)河南省高校教學設(shè)置缺乏針對性

目前河南省的高校在教育教學的深化改革中有了很大的進步,但是依然存在著很多的問題。雖然隨著行政的引導(dǎo)、市場的需求,很多高校為了迎合市場,也增加了很多市場化的專業(yè)和課程,并把這些東西歸位到教育教學深化改革中,但這其實都只是治標不治本。真正的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是需要一整套的教育教學的重新規(guī)劃,現(xiàn)在的整體教學設(shè)計存在著不足之處,教學設(shè)置死板僵硬,很多學科的設(shè)置太過于偏向理論教學,實踐教學較少,很多學科的設(shè)置完全沒有針對性,也沒有科技創(chuàng)新前瞻性可言,很多大學生在畢業(yè)以后走上社會卻發(fā)現(xiàn)自己在高校里學習的東西很多都沒有用,參加工作以后發(fā)現(xiàn)需要從頭學起,這樣的教學設(shè)計顯然是不合理的,根本就不能很好地推動科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要想把高校的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)搞好,就一定要順應(yīng)社會潮流,高校從大學生一開始進入學校就應(yīng)該有目的地規(guī)劃整個大學期間的科技創(chuàng)新理念的培養(yǎng)和實踐教學課程。

(四)高校學生的科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念相對滯后

目前不少河南高校的大學生教育中,由于受到中國傳統(tǒng)教育思想的影響,“重理論,輕實踐”,多看中專業(yè)知識和理論知識的培養(yǎng),很多孩子從小就只會學習,目標就是學習和考學,這樣的教育理念極大地限制了孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展,很容易導(dǎo)致學生的實踐能力不足和缺失,很多學生除了書本上的知識以外,完全沒有科技創(chuàng)新理念,經(jīng)常能夠聽到所謂的“高分低能,高學歷低能力”就是這種教學弊端導(dǎo)致的。這種情況極大地影響到了高層次科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng),很大一部分學生在高校學習期間幾乎就沒有學習過,畢業(yè)以后走上社會才發(fā)現(xiàn)完全沒有能力去面對社會的競爭,只能惶惶然去考研,去考博。這樣沒有任何科技創(chuàng)新思維的大學生,也就不會有自我創(chuàng)新、自我實現(xiàn)、自我發(fā)展的理念,極大地影響到高層次的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要想更好地培養(yǎng)出新一代的科技創(chuàng)新人才,勢必要從根本上培養(yǎng)和改變當代大學生的科技創(chuàng)新思維。

(五)科學高效的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式尚未形成

內(nèi)容:現(xiàn)在河南高校也不少專家學者進行了一些探索,如:2011年河南省教育廳人文社會科學研究項目(2011-ZX-103);河南省教育廳自然科學研究計劃項目(2010A630085)的《中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)框架下河南省高校人才培養(yǎng)模式探析》;作者:王芳(鄭州輕工業(yè)學院)。以及2013年的河南省科技廳軟科學研究項目《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與提升河南區(qū)域軟實力研究》(項目編號132400410764);作者:李家祥(許昌學院社科部);2014年河南省教育廳科學技術(shù)研究重點項目(14B630033)的《河南省創(chuàng)新人才模式探析》;作者:于善甫(黃河科技學院)等,雖然提出了一些辦法和研究,但是科學高效成體系的培養(yǎng)模式尚沒有形成。

二、未來河南省高??萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)對策

(一)逐步加大高校管理去行政化的力度

逐步加大高校管理去行政化的力度,根據(jù)河南省現(xiàn)宰高校的實際情況,學習外省區(qū)域的先進經(jīng)驗,找到去行政化的有效的方法和途徑,未來主要研究的方向在進一步改善行政管理對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持方式,以產(chǎn)生切實有效的人才成果為導(dǎo)向,改革現(xiàn)有的人才引進制度,改革科研評價機制、成果評價機制、人才評價機制,逐步推動行政管理在科技創(chuàng)新評價環(huán)節(jié)中退出,對在教學科研工作中做出貢獻的人才予以優(yōu)先的支持,并且簡化支持生序,保證公平自由,為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)鋪平道路。

(二)加強高??萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的師資力量

加強高校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資力量,首先,提升現(xiàn)有科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)教師的能力,加大對目前河南省高校教師科技創(chuàng)新課程的教師投資力度,對高?,F(xiàn)有的教師進行專業(yè)的培訓(xùn),提升教師輔導(dǎo)科技創(chuàng)新人才的能力,改革教學模式,在人才培養(yǎng)方面能夠分類施教,在教授大學生理論知識的時候能夠同時植入科技創(chuàng)新的理念和精神;其次,暢通各類有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師的引進渠道,加大人才引進力度,引進一大批高層次、有活力、有創(chuàng)新、有思維的先進教育人才,同時能夠聘請社會企業(yè)中的高層管理人才、企業(yè)家、科學家、創(chuàng)新人才到學校開展課程、定期開展講座,給大學生創(chuàng)建一支創(chuàng)新型、實踐性、科研型的新一代科技創(chuàng)新引導(dǎo)導(dǎo)師團隊,能夠給學生在大學里就提供更實際的貼近社會的科技創(chuàng)新教育引導(dǎo)。

(三)重新規(guī)劃高校實踐教學課程設(shè)計

改變現(xiàn)有教學方式,革新現(xiàn)有實踐教學課程設(shè)計,改變傳統(tǒng)以理論知識傳授為主的教學方式,加大實踐教學的分量,加強實踐教學的針對性,采取靈活多變的教育方式,通過廣泛的多方面的科技創(chuàng)新課程開展,多融入啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學,勾起學生的科技創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學生的思考能力,并同時多開創(chuàng)新型課外課程,幫助學生發(fā)散思維,讓學生走出校園,去接觸社會上的科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新科技人才,讓課程和實踐相結(jié)合,體驗社會對科技創(chuàng)新人才的需求,讓學生在學習中擁有創(chuàng)新新思路,為科技創(chuàng)新培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

(四)加強科技創(chuàng)新思維理念的培養(yǎng)

加深科技創(chuàng)新思維理念的培養(yǎng),提高學生學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新型的前提,積極引導(dǎo)大學生的學習目標,培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力,從思想上、思維上改變大學生學習的目標和理念,通過思維的引導(dǎo),讓大學生知道為什么學習以及學習什么,端正自己的學習態(tài)度,增強自主學習的能力。轉(zhuǎn)變學生思維方式,使學生由“被動”變“主動”,改變現(xiàn)有高校學生的“高分低能”的不良現(xiàn)象,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,提高W生科研能力,加強學生的動手實踐能力培養(yǎng)與學習樂趣的培養(yǎng),早日參與科研研究,在從事科研過程中能夠克服困難、挑戰(zhàn)自我、堅持不懈的科技創(chuàng)新思維。

(五)構(gòu)建科學高效的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

對于河南省來說,省內(nèi)高校承擔著為河南科技實力進步發(fā)展培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的首要任務(wù)。為了進一步發(fā)揮河南省高校的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)主體作用,各高校要以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心,改善目前的人才培養(yǎng)模式的不足,及時彌補,瞄準國內(nèi)外前沿科技發(fā)展的最新形勢,針對社會對科技創(chuàng)新人才的需求,及時調(diào)整教育辦學的定位,確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向,圍繞高層次科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng),從管理觀念、教育改革、師資培訓(xùn)、教學提升、專業(yè)設(shè)置、課程安排、實踐創(chuàng)新等方面進一步提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺的實力,發(fā)展出一套符合新時代需求、切實高效的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,爭取多出人才、快出人才、出高水平的人才,為河南省未來快速提升軟實力,加強核心科技競爭力以及科技實力全面發(fā)展中提供源源不斷的人才支撐,提高河南省創(chuàng)新科技的整體能力和后勁。

參考文獻:

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篇8

關(guān)鍵詞 環(huán)??萍汲晒豢萍汲晒D(zhuǎn)化;科技成果推廣;綜合平臺;交易模式

文/趙文喜 張建軍 桑換新

“十一五”以來,隨著我國節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會等工作的大力推進,節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來了巨大的市場發(fā)展空間,節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展。黨的十報告提出大力推進生態(tài)文明建設(shè),國務(wù)院《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》將節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)列為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首,肩負保經(jīng)濟增長和促經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的雙重任務(wù);在此背景下,節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)迎來了黃金機遇期,同時在各種有利的技術(shù)經(jīng)濟政策引導(dǎo)下,環(huán)??萍紕?chuàng)新水平有所提高,各種新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝不斷涌現(xiàn),基本涵蓋了從環(huán)境污染治理到生態(tài)環(huán)境保護的各個領(lǐng)域。

然而面對我國日益復(fù)雜和嚴峻的環(huán)境形勢,新的問題擺在了面前:環(huán)??萍汲晒麘?yīng)用范圍狹窄、與市場需求脫節(jié),不能有效地通過市場機制實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化;這一方面導(dǎo)致了巨大的污染治理市場需求,另一方面卻使大量的優(yōu)秀科技成果少人問津,污染治理進程與環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨困難。我國環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化與推廣現(xiàn)狀

為規(guī)范和促進環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用推廣, 《國家環(huán)境保護重點實用技術(shù)推廣管理辦法》(國家環(huán)境保護總局令第4號,1999年6月21日施行)、《國家環(huán)境技術(shù)管理體系建設(shè)規(guī)劃》(環(huán)發(fā)[2007]150號)、《國家環(huán)境保護技術(shù)評價與示范管理辦法》(環(huán)發(fā)[2009] 58號)等行政規(guī)章和辦法先后被頒發(fā)?!笆晃濉币詠恚_展的環(huán)境保護公益性行業(yè)科研專項、水專項和其他科研項目,均將環(huán)境技術(shù)管理體系建設(shè)作為重點領(lǐng)域或內(nèi)容之一,有力地支持環(huán)境技術(shù)示范推廣機制形成。通過環(huán)保產(chǎn)品認證、環(huán)境保護重點實用技術(shù)推廣、環(huán)保產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟組建等工作,一批污染控制、生態(tài)保護和環(huán)境風險防范的高新技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)得到了推廣。截至目前,我國已污染防治技術(shù)政策26項,最佳可行技術(shù)指南8項,工程技術(shù)規(guī)范54項,《國家先進污染防治技術(shù)示范名錄》和《國家鼓勵發(fā)展的環(huán)境保護技術(shù)目錄》共計8批,在引導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟和環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推動我國環(huán)境保護和污染治理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方面起到積極作用。

在國家政策的導(dǎo)向下,全國各地紛紛成立“環(huán)境保護實用技術(shù)推廣中心”,開展環(huán)境工程咨詢、科學技術(shù)中介、轉(zhuǎn)化推廣等工作;同時積極培育和扶持一批環(huán)保技術(shù)推廣轉(zhuǎn)化機構(gòu),引導(dǎo)和鼓勵地方各級建立起相應(yīng)的環(huán)保技術(shù)推廣轉(zhuǎn)化中介服務(wù)機構(gòu),逐步形成了較為完善的以社會力量為基本構(gòu)架的環(huán)保技術(shù)推廣轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)。此外各地積極創(chuàng)新轉(zhuǎn)化推廣形式,通過不同規(guī)模、主題的展示推廣對接會、研討交流會,新技術(shù)培訓(xùn)、媒體互聯(lián)網(wǎng)宣傳等渠道,推動環(huán)保科技成果轉(zhuǎn)化推廣深入開展。如天津市搭建了節(jié)能環(huán)保技術(shù)推廣交易服務(wù)平臺——天津節(jié)能環(huán)保技術(shù)超市,在“美麗天津·一號工程”實施中應(yīng)用了大量最新的環(huán)??萍汲晒?,在控塵、控車、控污等方面發(fā)揮了重要作用。

雖然近年來我國科技成果轉(zhuǎn)化推廣工作取得了很大的進步,但整體推廣應(yīng)用水平仍較低??萍疾块T的研究表明,每年我國省部級以上的科技成果3萬多項中能大面積推廣且產(chǎn)生規(guī)模效益的不到15%;專利技術(shù)7萬多項實施率僅為10%;科技成果對經(jīng)濟增長的貢獻率不足40%,遠低于發(fā)達國家60%~80%的水平。

環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化與推廣中的主要問題

環(huán)保科技成果供給與市場需求脫節(jié),產(chǎn)學研用結(jié)合機制尚未完善

目前,作為環(huán)??萍汲晒饕┙o源的高校和科研院所,對市場信息、科研成果價值、應(yīng)用前景等方面的分析、判斷和作為應(yīng)用實體的企業(yè)相比存在著明顯差異,致使相當多的科研選題與生產(chǎn)實際和市場需求聯(lián)系不夠緊密。此外,由于科研成果主要由國家組織鑒定,一定程度上導(dǎo)致科研項目從選擇立項、確定研究的深度與方向到項目的評價等,大都是為了獲取相當級別的學術(shù)獎項,科技人員不必花費精力去考慮成果的轉(zhuǎn)化。而國內(nèi)大多數(shù)環(huán)保企業(yè)缺乏完善的研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新體系,且大部分環(huán)??萍汲晒耐顿Y風險高、短期經(jīng)濟效益不明顯、轉(zhuǎn)化周期長,中小企業(yè)出于資金和規(guī)模的考慮,也缺乏轉(zhuǎn)化推廣的積極性,以市場為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)嚴重滯后。

供需雙方信息不對稱,缺乏有效的信息溝通渠道

在科技成果轉(zhuǎn)讓過程中最大的問題是信息不對稱,有投資意向的機構(gòu)找不到投資方向,而有好科研成果的持有人找不到資金進行中試孵化或產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。即使最終實現(xiàn)結(jié)合,技術(shù)成果出讓、受讓雙方有可能利用自己的信息優(yōu)勢導(dǎo)致交易中損害另一方的權(quán)益;還有因?qū)Νh(huán)??萍汲晒脑u估不當,導(dǎo)致投資規(guī)模預(yù)設(shè)不合理,造成中途資金短缺,致使一方陷入進退兩難的境地。我國環(huán)??萍夹畔鬟f基礎(chǔ)設(shè)施及信息技術(shù)的利用相對落后,在科技成果產(chǎn)業(yè)化過程中沒有充分認識到利用廣泛的信息源的重要性,同時還缺乏有效的信息溝通渠道,而這正是科技成果產(chǎn)業(yè)化中的一個重要環(huán)節(jié)。

金融服務(wù)體系不健全,轉(zhuǎn)化推廣缺乏后續(xù)推動

環(huán)保科技成果轉(zhuǎn)化是個商業(yè)化的過程,同時具有周期長、不確定性和高風險性等特點。雖然我國財政、貨幣政策鼓勵企業(yè)創(chuàng)新,但對商業(yè)銀行、金融機構(gòu)和財政支持創(chuàng)新的微觀引導(dǎo)力度不夠,在缺乏風險補償機制、相關(guān)配套政策扶持的情況下,投資機構(gòu)不愿意承擔環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化推廣的風險,缺乏支持成果轉(zhuǎn)化推廣的積極性和主動性。缺乏完善的金融服務(wù)體系支撐,導(dǎo)致環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化的后續(xù)推動力不足,進而影響了轉(zhuǎn)化效率。

技術(shù)市場發(fā)育不完善,缺乏有活力的中介機構(gòu)

科技成果的轉(zhuǎn)化需要技術(shù)市場中介的推動。近年來,我國的科技中介服務(wù)從無到有,取得了一定進步。但是科技中介基本功能仍不完善,缺乏統(tǒng)一的技術(shù)市場網(wǎng)絡(luò)和科技成果信息網(wǎng)絡(luò),在服務(wù)方向上沒有明確定位,只能起到聯(lián)絡(luò)溝通作用,無法對成果進行深層次的評估和咨詢。此外,大部分中介機構(gòu)的從業(yè)人員雖具有一定的專業(yè)水平,但缺乏金融、法律、財經(jīng)等方面的知識,市場開拓能力不強,即使促成了交易,企業(yè)和個人最后撇開中介的情況也常有發(fā)生,導(dǎo)致中介機構(gòu)運作困難。同時,由于相關(guān)的政策法規(guī)體系不健全,使得中介機構(gòu)處于既沒有政府的規(guī)范監(jiān)管也沒有行業(yè)協(xié)會自律管理的無序發(fā)展狀態(tài),交易的安全和規(guī)范問題無法保證,致使社會公眾普遍對中介機構(gòu)缺乏信任感。

環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化和推廣的創(chuàng)新思考

搭建成果展示推廣平臺,實現(xiàn)環(huán)??萍汲晒娜轿徽故就茝V

建設(shè)具備技術(shù)推廣、評估轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢、交易、信息服務(wù)、培訓(xùn)、宣傳等功能的環(huán)??萍汲晒故就茝V交易總平臺,并籌建管理、運營、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)化團隊。結(jié)合區(qū)域環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況,建立相應(yīng)分平臺,形成展示推廣平臺網(wǎng)絡(luò)。將模型、多媒體、場景模擬等新興展示形式應(yīng)用于環(huán)??萍汲晒耐茝V,突出面向市場需求的技術(shù)優(yōu)化組合,將涉及面廣、專業(yè)性程度高的環(huán)??萍汲晒Ⅲw化、形象化地“翻譯”和“解說”成易于客戶接受的“大眾技術(shù)”,提高人們對環(huán)??萍汲晒恼J知度。

構(gòu)筑環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化公共服務(wù)與交易信息網(wǎng)絡(luò)平臺

利用計算機多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),對科研院所的環(huán)??萍汲晒推髽I(yè)的環(huán)保需求進行全面收集和科學管理,構(gòu)建成果認證體系;研究和借鑒成功的網(wǎng)上商城模式經(jīng)驗,建立在線推廣交易平臺,形成與實體平臺相呼應(yīng)的在線交易平臺,實現(xiàn)及時的網(wǎng)上信息交流、對接洽談、成果交易,為科技成果轉(zhuǎn)化提供一個形象、簡便、迅速的廣域遠程交易模式。同時要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng),使用微信公眾號、微博等新傳播媒體手段,實現(xiàn)公眾、企業(yè)、政府的互動交流。

創(chuàng)新多層次多維度交易模式

會展交易模式。定期開展不同規(guī)模和主題的環(huán)保科技成果交易會、對接會、技術(shù)難題招標會,為技術(shù)供需方提供環(huán)??萍汲晒恼故尽?、交易平臺以及相關(guān)咨詢服務(wù),從而推動成果轉(zhuǎn)化;探索在線會展模式,依托環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化公共服務(wù)與交易信息網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)和召集技術(shù)、人才、資金、政策等要素的供需雙方在約定的時間內(nèi),應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)科技手段實現(xiàn)在線溝通洽談,實現(xiàn)同步在線對接。

技術(shù)整合(整體解決方案中心)交易模式。通過客戶需求對接方案的研究,將相關(guān)環(huán)節(jié)的技術(shù)資源進行集成和整合,形成涵蓋政府、企業(yè)的潛在用戶咨詢、成果二次研發(fā)、方案設(shè)計、裝備制造、工程施工、設(shè)施運營、金融投資等成果應(yīng)用鏈條各環(huán)節(jié)的全程服務(wù)模式,為企業(yè)提供整體解決方案或“交鑰匙”工程服務(wù),實現(xiàn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化。

中介機構(gòu)服務(wù)交易模式。將技術(shù)交易轉(zhuǎn)化成商品交易,以三方契約即“第三方監(jiān)管”的方式運作整個交易流程:通過與供需雙方分別簽訂協(xié)議、設(shè)置第三方監(jiān)管賬戶(繳納定金)等方式主動引導(dǎo)、監(jiān)管整個交易過程;同時,通過為雙方提供技術(shù)診斷、技術(shù)咨詢、政策咨詢、資金申請援助等增值服務(wù),促進環(huán)??萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化。

在線交易模式。以環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化公共服務(wù)與交易信息網(wǎng)絡(luò)平臺為主要支撐,構(gòu)建涵蓋技術(shù)評估認證、在線對接洽談、在線合同簽訂、在線支付等鏈式服務(wù)的在線交易服務(wù)體系,塑造線上資金流、信息流與線下服務(wù)流緊密結(jié)合的新型技術(shù)交易流程規(guī)范。

公開拍賣競價交易模式。選擇技術(shù)含量高、市場潛力大,能拉升科技成果價格,能吸引企業(yè)興趣的環(huán)保科技成果探索拍賣競價交易模式,實現(xiàn)科技成果的市場定價,有利于提高科研人員的積極性,拓寬科技成果產(chǎn)業(yè)化的渠道。

建立和完善多元化金融服務(wù)體系

環(huán)??萍汲晒D(zhuǎn)化不同階段和不同生命周期,風險和收益特征不同,投融資需求方式和數(shù)量存在顯著差異,需要多種金融手段的優(yōu)化組合,構(gòu)建多層次的金融支持體系。在初期,應(yīng)以財政撥款和政府配套資金為主;在中期,逐步以風險投融資為主;后期主要發(fā)展信用擔保、金融信貸扶持,鼓勵技術(shù)交易保險等產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新。逐漸規(guī)范和完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)板市場和產(chǎn)權(quán)交易市場,為風險投資創(chuàng)造更為便利的退出機制,形成持續(xù)支持、風險分攤、進退自如的金融支持體系。

通過上述幾個方面的探索實踐,構(gòu)建環(huán)??萍汲晒故九c推廣實體平臺和交互式技術(shù)成果公共服務(wù)與交易信息網(wǎng)絡(luò)平臺,形成輻射全國、實體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)??萍汲晒故就茝V平臺網(wǎng)絡(luò),從而實現(xiàn)環(huán)保科技成果轉(zhuǎn)化的持續(xù)推廣與轉(zhuǎn)化。

主要

參考文獻

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[3]王希良,柳洲,我國科技中介機構(gòu)發(fā)展歷程與趨勢[J].哈爾濱商業(yè)大學學報,2011(6):8-12.

(作者單位:天津市環(huán)境保護科學研究院,天津市節(jié)能環(huán)保技術(shù)超市)

速度

霍尼韋爾首次集中展示應(yīng)對空氣污染的核心技術(shù)與產(chǎn)品

2015年1月29日,全球多元化、高科技制造企業(yè)霍尼韋爾( Honeywell)在北京舉辦“暢享深呼吸”主題活動,首次集中展示了公司在節(jié)能減排、空氣凈化和個人防護領(lǐng)域一系列應(yīng)對空氣污染的技術(shù)和產(chǎn)品。其中,重點展示了包括智能電網(wǎng)一自動需求感應(yīng)技術(shù)、智慧能源管理、氣體處理、低全球變暖潛值材料、渦輪增壓器技術(shù)以及空中交通管理在內(nèi)的能夠有效幫助中國從源頭減少和治理空氣污染的六大核心技術(shù)以及能夠全面改善呼吸環(huán)境、保護公眾呼吸健康的三類創(chuàng)新產(chǎn)品。

篇9

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力教學改革效果

院校要培養(yǎng)出符合信息化要求的新型人才,這是對院校教育提出的新要求。具體針對我院人才培養(yǎng)目標,教學內(nèi)容、方法和實踐也因此需要一個轉(zhuǎn)變,應(yīng)該把務(wù)實和加強科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高到一個新的高度,如何培養(yǎng)出符合要求,具有較強的適應(yīng)能力、學以致用能力能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境,靈活地將理論與實踐相結(jié)合,并做出突出成績的人才,是擺在我們面前一個急需解決的問題。

本文圍繞學生的科技創(chuàng)新應(yīng)用能力人才培養(yǎng)問題,將應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于學生四年人才培養(yǎng)過程中,探索了培養(yǎng)具有應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神人才的方法,在教學方法的改進、教學經(jīng)驗的探索、教學實踐的應(yīng)用等方面都作了大量的嘗試和創(chuàng)新,在教與學相結(jié)合的過程中得到了完整的應(yīng)用。

一、學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學改革的重要內(nèi)容

針對我院的人才培養(yǎng)目標,結(jié)合多年來學生工作實際反饋的信息,我們將方向定位于務(wù)實和科技創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)面向部隊基層的軍事型應(yīng)用人才,能夠適應(yīng)基層部隊的實際需求,向部隊輸送合格的實用型人才,真正做到:“懂軍事,寬口徑、重效果、增素質(zhì)”,我們進行了不斷的探索和改革。通過與畢業(yè)學生面對面交流,了解到學生希望有全面鍛煉能力的課程設(shè)置,有自己解決實際問題的機會。其中印象最深刻的是老師“逼”自己獨立思考,獨立完成課題。這些現(xiàn)象說明,在教學中應(yīng)將應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為宗旨,根據(jù)培養(yǎng)目標,對教學內(nèi)容、教學方法進行調(diào)整、改革,突出科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這也是教學改革的重要內(nèi)容。從培養(yǎng)個人素質(zhì)來看,科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學生今后走向工作崗位、快速適應(yīng)工作需要的一個強有力的基礎(chǔ),也是今后能否成長為軍隊基層知識型應(yīng)用人才的保障,能力對個人整體素質(zhì)和軍事應(yīng)用具有雙重作用。

二、務(wù)實的教師隊伍是實施科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

教師是人才培養(yǎng)的組織者和實施者。雖說“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”,但什么樣的師傅卻是一個關(guān)鍵的問題,“授人以魚”與“授人以漁”有天壤之別。這就要求教師本身要具有較高的實際動手能力。作為教師,一定要教給學生系統(tǒng)開發(fā)的手段和方法,但如果教師都沒有實際科技開發(fā)的經(jīng)驗,只是照本宣科,肯定是教不好的。所以說具有實際開發(fā)經(jīng)驗的教師隊伍是實施大學生科技創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)多參加一些系統(tǒng)開發(fā)的相關(guān)項目,在項目開發(fā)的過程中,有意識地將教學與科研開發(fā)過程聯(lián)系起來,將書本知識與具體應(yīng)用相結(jié)合,做到理論聯(lián)系實際,從實踐到認識,再從認識到實踐,通過循環(huán)往復(fù)的過程,實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這樣,教師在教學生的時候,很自然的將培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新應(yīng)用能力作為首要的任務(wù),作為重點要求的目標。

我們還組織了教師對其它高校進行參觀、考察和觀摩,主要針對這些高校怎樣在平時的教學中對學生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如參觀清華大學組織學生參加的全國“挑戰(zhàn)杯”的比賽,包括觀摩他們學生參加比賽的作品等。在對其它高校學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的學習中,我們獲得了很多的啟發(fā)和感想,雖然和其它地方大學相比,我們的培養(yǎng)目標有所不同,但有一些方法是可以借鑒的。主要是從低年級開始注重科研能力的培養(yǎng),鼓勵學生下實驗室,著手參加一些具體的科研任務(wù)、競賽課題等。

三、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重實踐經(jīng)驗的積累

傳統(tǒng)的延續(xù)多年的教學,使得學生可以學習到一大堆前人在實踐中總結(jié)出來的抽象理論和概念。學生在課本上可以找到每一條理論定義的基本原理和推理過程,但就缺乏將這些從實踐中得到的基本原理再重新應(yīng)用到實際工作中的能力。究其原因,是學生用計算機解決實際問題的能力不足和實踐經(jīng)驗的匱乏。這就需要我們在強化理論教學的同時,應(yīng)重視學生實際動手能力的培養(yǎng),讓學生親手去做,不斷地積累實踐經(jīng)驗,逐步提高應(yīng)用能力。因此,我們提出“重效果、練技能”的教改目標,使學生在具有扎實的理論功底的同時,又具有較強的多方面實際應(yīng)用能力,能夠勝任部隊多元化、多口徑的任務(wù)需求,不僅培養(yǎng)學生具備理論基礎(chǔ),同時培養(yǎng)其具備應(yīng)付靈活多變的實際基層環(huán)境的能力,更強調(diào)動手應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重理論與實踐的結(jié)合,而不能培養(yǎng)出只懂書本知識的“書呆子”。

四、圍繞科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法改革

針對學生科技創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng),我們在教學方法上進行了多方位的改革和探討,從知識層面、實際動手、面向應(yīng)用等各方面入手,使學生從最基本的知識獲取,到最后的裝備應(yīng)用,系統(tǒng)地得到能力的培養(yǎng)、考察、鍛煉,達到最終的培養(yǎng)目標。

1.激發(fā)學生自己動手、主動參與的意識

我們以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力為宗旨,在具體的教學過程中,采用以一個具體的、學生熟悉并感興趣的科研任務(wù),如某一個科研項目數(shù)據(jù)庫開發(fā)任務(wù)為主線貫穿整個教學過程,將要傳授的瑣碎、枯燥的理論知識巧妙地蘊含其中,把書上死的理論變成活的應(yīng)用,教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進行的,從而將學習的理論知識和具體的科研應(yīng)用以及學生的科技創(chuàng)新能力的指導(dǎo)聯(lián)系起來。教師教學思路清晰,學生學習目的明確,學習變成了學生的主動行為,在用的需求下學,從而可以將理論的學習和實際的應(yīng)用很好地結(jié)合起來,真正達到學以致用的目的。

2.引導(dǎo)學生參與科技創(chuàng)新及科研項目,全面提高科技創(chuàng)新能力

學生參與科技周科技創(chuàng)新項目研制,是對學生應(yīng)用能力提高的極其有利的鍛煉機會。從大學二年級時就有意識地對學生加以引導(dǎo),嘗試接觸一些科技創(chuàng)新項目的研制,擴大學生的知識面,逐步提高學生從事科研的思維和實際動手能力。

從2006級至2009級的學生中,有很多學生踴躍報名,參與學生科技創(chuàng)新活動。同學們都從實際的科技創(chuàng)新活動中學到了書本之外的知識,創(chuàng)造了優(yōu)異成績,收獲較大,感觸很深。

同時,鼓勵、指導(dǎo)學生參加全國學科競賽,進一步檢驗所學知識,同時開闊了眼界,提高實際動手和應(yīng)用能力。鼓勵學生進實驗室,從大學二年級就跟隨教師接觸科研項目、競賽項目的研究,利用業(yè)余時間和假期時間,逐漸地鍛煉自己解決實際問題的能力。

五、應(yīng)用情況和實踐效果

將學生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)和學生科技創(chuàng)新緊密結(jié)合,是我們進行教學改革的創(chuàng)新點。通過對學生的引入、指導(dǎo),使學生的綜合能力得以全面提升。充分利用科技創(chuàng)新活動給學生提供的學以致用、施展才華的機會。學生收獲較大,感觸很深。

1.在2006至2009年期間,連續(xù)多年學生在科技周科技創(chuàng)新項目中的多次獲獎,學生的應(yīng)用能力、聰明才智得到了充分體現(xiàn)。學生積極踴躍、氣氛活躍。科技創(chuàng)新項目可以是貼近裝備,也可以是貼近生活的。學生利用掌握的知識,積極參加學院科技創(chuàng)新項目研制的活動。多個項目申請獲得科研部立項,得到資助。同學們積極報名,踴躍參加,有近七成的同學參加了科技創(chuàng)新的活動。自2006至2009年,學生在科技周中獲得一等獎1次、二等獎2次,三等獎2次。

2.2007級部分學生學習完所學知識后,參加全國數(shù)據(jù)庫三級考試,通過率為98%。

3.學生參加全國大學生信息安全競賽,進入復(fù)賽。(600個參賽隊,30個進入復(fù)賽隊)。

4.學生參與設(shè)計和研制的多媒體軟件,在總參軍訓(xùn)和兵種部電教教材評比中獲得二等獎2次,三等獎6次。

5.學生在核心期刊上發(fā)表文章,體現(xiàn)出同學參與科研,將知識應(yīng)用于解決實際問題的能力和水平。具有一定的自主創(chuàng)新意識和科學研究價值,說明學生已經(jīng)能夠在教師的引導(dǎo)下,打破書本的局限,舉一反三、融會貫通,實現(xiàn)了從理論到實踐的第一步的飛躍。

6.在2004級至2007級同學中,學生將所學知識應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文的撰寫。參與了諸多科研項目的研制工作。

在注重學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索中,我們借鑒了國內(nèi)外高等院校在教學方面,學生全面綜合應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最新教學方法、成果,在教學理論、方法、內(nèi)容上進行了一系列的有關(guān)學生科技創(chuàng)新、應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索和實踐,在教學方法體系、實踐裝備應(yīng)用、應(yīng)用能力培養(yǎng)和學生科技創(chuàng)新緊密結(jié)合方面獲得了較大的突破和創(chuàng)新。

這項教學改革,在教學應(yīng)用過程中,得到授課教師和學生的一致肯定,在學生的科技創(chuàng)新和全國大學生學科競賽中得到了充分的體現(xiàn)。貼近實際,受到了學生的歡迎,通過近幾年的實踐積累,對大學生科技創(chuàng)新、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)起到了關(guān)鍵推動作用。

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篇10

為了能更好地實現(xiàn)這個目標,我們可以將美術(shù)教學與信息技術(shù)教育整合起來,利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢,讓孩子以各種方式積極參與接觸相關(guān)的美術(shù)活動。在日常的課堂教學過程中,我們大都是以圖畫、教科書等局限的方式向同學們傳遞相關(guān)信息,把信息技術(shù)和小學美術(shù)課程整合之后,老師可利用電腦資源把圖片、文字、聲音、視頻等多方信息進行整合做成生動有趣的課件。老師還可以利用校園局域網(wǎng)、電腦網(wǎng)絡(luò)等向?qū)W生傳遞學習資源信息,豐富課堂教學,使之更趨于完善,促進課堂教學,不斷提高教學效果。

美術(shù)學科與信息技術(shù)相整合也會不斷促進同學們的自學能力和互助式學習的開展。信息技術(shù)的得以利用,可營造出優(yōu)化的互助式的學習環(huán)境,也可形成濃厚的學習氛圍,因此可使不同認知風格及水平的學生得到滿足,在學習過程中,老師也可通過互助式學習策略的實施,使學生對問題提出不同的觀點并加以分析比較,通過集思廣益,加深對學習知識的掌握與理解。在對課程的學習過程中,通過網(wǎng)絡(luò),同學們可互相交流不同的觀點、傳遞學習信息,加深學生對知識的理解及掌握,也可加強學生的團隊互助精神。

信息技術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用可使教學難點、重點得以突破。在傳統(tǒng)教學模式中,美術(shù)老師在授課的準備過程中煞費苦心,尤其是對教具的選擇上,老師要準備很多的圖片等,同時還要在有限的課上四十分鐘內(nèi)解決教學的重點與難點知識點,留給學生自己思考與練習的時間微乎其微,因此在課時相對緊張的情況下,教學的質(zhì)量很難達到理想要求,通過信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合,使學生由原來的被動學習變?yōu)橹鲃拥厝W習、去探究,使知識的重點難點變?yōu)楦桌斫馀c掌握,授課的老師也從原來的“滿堂灌”講課中“解脫”出來,使計算機功能的運用發(fā)揮到極致,不斷提高教學效率。

信息技術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用可使技能限制得到突破。傳統(tǒng)的小學美術(shù)課教學過程中,有的學生作品會有非常棒的設(shè)想與創(chuàng)意,因為技能得到了限制,作品在最后還是未能達到預(yù)想的效果,而且在平時繪畫方面技能差些的學生會越來越?jīng)]有了自信心。在信息技術(shù)與美術(shù)整合之后,創(chuàng)新逐漸取代了傳統(tǒng)繪畫技能的主導(dǎo)地位。這樣也就使同學之間的差異相對縮小,使他們能夠大顯身手、盡情發(fā)揮。

信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合使因材施教得以真正地實現(xiàn)。在我們的教學課程中,信息技術(shù)有其先進性,其交互性是明顯強于其他任何教學媒體的突出特征,因此也就能夠?qū)崟r地對信息做出反饋,真正使師生之間做到雙向交流,加強對每個學生進行學習指導(dǎo),同時也能增強互助式學習氛圍,因此可以使不同認知水平及風格的學生得到學習知識的滿足,真正使因材施教在教學過程中得以實現(xiàn)。

在美術(shù)課程的教學中,結(jié)合信息技術(shù)學科,進一步增強學生的綜合實踐能力,因而綜合性也就理所當然地成了美術(shù)課程進行改革突破的難點和重點,使素質(zhì)教育在美術(shù)學科教學中真正得以實施和體現(xiàn),綜合性既是體現(xiàn)了美術(shù)與其他學習范疇的互相融合,也是與其他學科的互相聯(lián)系結(jié)合。而且是學習理論知識與社會生活及現(xiàn)實聯(lián)系起來,美術(shù)學科教學與信息技術(shù)教育的整合,既使學習的內(nèi)容得到擴展,豐富了教學,同時又使學習途徑得到了開闊,使美術(shù)學科教學的發(fā)展獲得了極大的促進。信息技術(shù)教育的發(fā)展,出現(xiàn)了電腦美術(shù),例如設(shè)計、繪畫、動畫制作等內(nèi)容。

在美術(shù)教學備課過程中,老師可依據(jù)美術(shù)課程教學的內(nèi)容,精心制作設(shè)計一些教學課件,利用多種教學手段,開展多元化的美術(shù)教學。老師也可以引導(dǎo)同學們進行簡單的電腦設(shè)計、繪畫等,注重學生的認知理解與參與,激發(fā)他們的學習熱情,使他們對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣,還可以讓學生打破與其他學科相結(jié)合的局限性,讓學生開展綜合性的學習。例如結(jié)合語文、音樂、英語,進行歌曲配圖畫、插圖等。此外也可利用一些材料制作綜合手工,比如小面具、小裝飾,并進行表演等。同時多方面開闊學生的視野,引導(dǎo)學生利用計算機進行設(shè)計,在設(shè)計制作過程中,遇到問題要做到主動向他人進行請教,并積極與老師、同學或家長進行合作設(shè)計制作。平時要注重收集網(wǎng)上相關(guān)有用的學習信息資料,例如:民間的藝術(shù)作品、國內(nèi)外一些著名雕塑作品、世界著名建筑介紹等。對它們分類建立檔案,形成資料庫,不斷地進行探索性的學習研究。

美術(shù)學科與信息技術(shù)教育的整合,很融洽地、多角度地、立體地展示了美術(shù)教學的內(nèi)在魅力與規(guī)律,使美術(shù)教學更形象、更直觀、更生動,有機地與其他學科形成合力,相互影響,實現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的完美組合,使美術(shù)課堂教學增添了無限樂趣,給人以耳目一新的感覺,使美術(shù)教學達到了新的突破。而且教學變得更直觀形象,教學的難度也相應(yīng)變得容易了。同時學生通過多媒體給他們帶來的視覺、聽覺等多方面的外部刺激,也為他們提供了更多的學習和認知的途徑。在規(guī)定的時間內(nèi),加強了教學知識的掌握密度,使教學內(nèi)容更加豐富,提高了課堂教學效率,同時老師可以利用投影儀,使同學們視野得以開闊,并培養(yǎng)同學們的觀察能力,豐富他們感觀認識,加強記憶,拓展他們的思維,讓學生的智力更好地發(fā)展。

信息科技與美術(shù)課程的整合,是教學要素及資源的有機的集合,是運用正確的方法,在相關(guān)教育和學習理論的指導(dǎo)下,使教學系統(tǒng)工程中的老師、學生得到完美的協(xié)調(diào),教育教學相關(guān)的諸元素相互作用、相互影響。將信息技術(shù)與美術(shù)學科整合,可充分利用現(xiàn)代化的資源,挖掘其可發(fā)揮的最大潛力,實施高質(zhì)量及高效率的教學。