導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球拍球技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 幼兒 籃球運(yùn)動 拍球 興趣

手記一：

老師在組織小班幼兒進(jìn)行拍球的活動前，帶領(lǐng)幼兒一起觀看了大班哥哥姐姐的拍球。鼓勵幼兒自由模仿哥哥姐姐的拍球動作，幼兒開始徒手上下移動模仿拍球動作。接著老師問道：哥哥姐姐拍球可快了，想想怎么拍才能拍得和他們一樣快呢？幼兒又開始不停地用手做著上下移動的動作。就這樣，整個動作學(xué)習(xí)過程就在教師提問與幼兒做動作相互交換的環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

手記二：

老師帶領(lǐng)幼兒站在操場的圓點上練習(xí)拍球。可過了一會兒，便發(fā)現(xiàn)有些幼兒拿著球站著不動了，有的坐在球上，少數(shù)幾個還躺在地上像在找著什么？“看看誰拍的最多？”“看看誰能不停地拍球，誰的本領(lǐng)就最大。”“拍得好等會回到教室有蘋果娃娃獎勵哦！”……老師一再用言語激勵還是無濟(jì)于事，不少幼兒還是照舊，甚至有更多幼兒加入到了自由玩耍的隊伍中。

從手記中我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)問題，即幼兒園籃球運(yùn)動的開展存在著誤區(qū)：重籃球技能的訓(xùn)練輕幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師過分注重幼兒技能的掌握情況，目的性太強(qiáng)，忽略了幼兒在籃球技能學(xué)習(xí)過程中的身體鍛煉、情感體驗。那如何讓幼兒熱愛籃球運(yùn)動，提高幼兒參與籃球活動的興趣呢？

一、初學(xué)，掌握運(yùn)動技能

我園在開展幼兒籃球運(yùn)動時，小班幼兒學(xué)習(xí)的第一項技能便是拍球。小班幼兒的年齡特點決定了他們對球充滿了好奇，也對球非常感興趣，但是讓他們真正練習(xí)得時候，就不那么容易了。如何讓幼兒學(xué)會拍球的技能，對拍球產(chǎn)生興趣呢？

（一）多方參與

教師可以通過專門的教學(xué)活動，先教幼兒正確的拍球姿勢，在與同伴練習(xí)的過程中，教師可讓幼兒相互觀察同伴的動作，讓那些先學(xué)會的幼兒教那些動作差一點的幼兒，讓其他幼兒模仿練習(xí)，教師要采取積極鼓勵的態(tài)度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望。還可以讓家長利用空余時間與孩子一起練習(xí)拍球，多鼓勵孩子地表現(xiàn)也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有利于技能的熟練掌握，加快幼兒學(xué)習(xí)步伐。

（二）兒歌融合

愛玩愛動是孩子的天性，孩子是渴望成功的，而拍球技能并非是一朝一夕培養(yǎng)成的，如何讓幼兒熟記拍球技能要領(lǐng)呢？兒歌短小，易記易誦，將籃球技能與兒歌融合在一起，能激發(fā)孩子嘗試、練習(xí)的興趣，使籃球運(yùn)動增加了趣味性。

在幼兒進(jìn)行拍球活動前，我組織幼兒討論：怎樣拍球，球才會聽你的話？然后結(jié)合幼兒的討論，我與幼兒共同創(chuàng)編了拍球技能兒歌：小小籃球手中拿，五指張開中間拍，拍得重來跳得高，拍得輕來跳得低。將拍球的兒歌與拍球的技能融合起來，在兒歌的引領(lǐng)下，幼兒邊說邊拍，愿意重復(fù)拍的動作，鞏固了拍球的技能。

二、精學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣

幼兒學(xué)會拍球后，就會厭倦單一的訓(xùn)練式玩法，如果教師不及時引導(dǎo)幼兒探索新花樣，就會失去堅持拍球的興趣，如何讓幼兒更熟練地掌握這項技能，激發(fā)幼兒繼續(xù)拍球的興趣呢?

（一）多形式拍球

我們可以采用聽音樂拍、接力拍、競賽拍等多種拍球形式。聽音樂拍也就是在音樂的伴奏下拍球。教師交替播放節(jié)奏快慢較明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂節(jié)奏變化拍球的速度，節(jié)奏快就快拍，節(jié)奏慢就慢拍。音樂的伴奏，集中了幼兒的注意力，調(diào)動了孩子的積極性。

（二）感興趣游戲

教師可以將簡單單調(diào)的拍球動作融入到有趣的游戲中，比如小班“鼴鼠儲糧”游戲，將幼兒分成若干組，每組前面擺放數(shù)量相等的彩圈（鼴鼠洞）排成一直線，每位幼兒扮演小鼴鼠，每個小鼴鼠必須在彩圈內(nèi)拍3個球，然后進(jìn)入前面一個鼴鼠洞再拍三個球，直經(jīng)過所有鼴鼠洞。通過這個游戲中，提高了幼兒的拍球技能和計數(shù)能力。我以游戲來激發(fā)學(xué)趣，讓幼兒從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到玩籃球的竅門，從而喜歡參加各種籃球活動，自覺體驗運(yùn)動所帶來的快樂。

三、持學(xué)，滿足情感需求

幼兒掌握每一個籃球動作，總是從不會到會，由生疏到熟練，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射，拍球活動一定要堅持不懈，持之以恒。幼兒從小班學(xué)習(xí)拍球，到大班三年時間內(nèi)，如何讓幼兒學(xué)而不厭？

（一）內(nèi)容循序漸進(jìn)

我園根據(jù)幼兒的年齡特點，由易到難，形成了階梯化的學(xué)習(xí)模式。小班幼兒學(xué)習(xí)雙手拍球、單手拍球、左右手交替拍球、四個方向拍球等比較簡單的拍球動作。中班幼兒學(xué)習(xí)踏點步拍球、后撤步拍球、邊走邊拍球等有一定技巧的動作，大班幼兒經(jīng)過小班、中班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練掌握拍球技巧，要學(xué)習(xí)更加有難度的動作。如：單手跨下拍球、雙手胯下拍球拍一個球轉(zhuǎn)個圈接著拍、拍雙球、拍球鉆洞等。循序漸進(jìn)的多種拍球內(nèi)容，讓幼兒對籃球運(yùn)動充滿了無限的期待與興趣。

（二）展示體驗成功

幼兒在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后，在幼兒拍球技能嫻熟的基礎(chǔ)上，我們可以組織幼兒開展各種形式的展示活動，讓幼兒展示自己的成果，感受籃球運(yùn)動帶來的樂趣、成功和滿足。

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒園；球類活動；運(yùn)動能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)用幼兒感興趣的方式開展豐富多彩的戶外游戲、體育活動及基本動作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！鼻蚴怯變簣@常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會滾動、會上下跳動、會轉(zhuǎn)動等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據(jù)幼兒的運(yùn)動特點組織內(nèi)容豐富、形式多樣的球類活動，是值得我們老師思考的。

一、球類活動在幼兒園教學(xué)中的意義

幼兒的健康成長關(guān)乎一個國家、一個民族的未來。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，家庭教養(yǎng)方式的不斷改變，我們發(fā)現(xiàn)幼兒動作發(fā)展遲緩，運(yùn)動能力較弱，呈現(xiàn)出柔弱的體質(zhì)與肥胖的身材兩個極端。在孩子的發(fā)展過程中，運(yùn)動能力發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的必要條件。

球類活動是體育活動中的一大項目，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是隨著我國人民群眾生活水平和家長文化層次不斷地提高，球類活動成為幼兒普遍喜愛的一個運(yùn)動項目。球類活動獨特的靈活性、趣味性能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，讓幼兒在過程中完全展示自我，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)自信、勇敢、團(tuán)隊合作等良好品質(zhì)。

二、球類活動在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

在幼兒園球類活動中，教師常常過于注重技能，如練習(xí)拍球、投球、踢球、滾球等，而對球類活動科學(xué)、多樣化實施策略上較少進(jìn)行深層地挖掘。幼兒的自主性學(xué)習(xí)、探索行為很少，模仿性學(xué)習(xí)行為較多，個人開放、自主表現(xiàn)少，使得幼兒在運(yùn)動中缺乏自主性與創(chuàng)造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運(yùn)動在幼兒運(yùn)動中發(fā)揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動的特點與幼兒發(fā)展水平、發(fā)展需要結(jié)合起來，從而促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。

三、開展形式多樣的幼兒球類活動

球類活動通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動的總稱。針對幼兒園則特指在幼兒園開展的符合幼兒年齡特點的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開展的各項活動，如球類教學(xué)活動、戶外球類游戲活動、球操、親子球類活動等。

1.球類教學(xué)活動

球類活動的開展離不開具體的技能技巧的學(xué)習(xí)，而集體教學(xué)活動則是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環(huán)境為物質(zhì)條件，以運(yùn)動為主要手段，以游戲為基本形式而開展的教學(xué)活動，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識和技能，使幼兒真正參與到球類活動中。我們的集體教學(xué)活動要做到有計劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的多種需要。

2.球操

各年級組選取節(jié)奏明快、音樂感強(qiáng)的歌曲作為球操音樂，小朋友和老師人手一個籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動作和不同的隊形，定期變換隊形和更換動作，通過操節(jié)比賽、展示等活動，激發(fā)幼兒的熱情。

3.球類游戲活動

教師利用多種球類運(yùn)動器材、場地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們?yōu)橛變禾峁┢渌钠餍?，幼兒可以根?jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，創(chuàng)造性地變成更多的玩法，使得戶外活動變得更富有趣味性，既激發(fā)幼兒對球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動

我們將球類游戲巧妙地運(yùn)用到親子活動之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運(yùn)給對面家長，家長再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長身邊，再由兩位家長用身體夾足球跑到終點。在親子活動中孩子們既得到了鍛煉，又增進(jìn)了與家長之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動策略

在實踐中，我們會對已經(jīng)進(jìn)行教育活動中的教育策略進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，更好地指導(dǎo)今后的教育實踐。

1.情境創(chuàng)設(shè)

幼兒思維具有具體形象的特點，因此，在活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以擬人化的語言，使活動充滿趣味性，進(jìn)而調(diào)動幼兒參與的主動性。如在“小螞蟻運(yùn)糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過一定數(shù)量的障礙物將“糧食”運(yùn)回家。活動中幼兒興趣濃厚，爭先恐后地將“食物”送過去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運(yùn)糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰(zhàn)

觀察了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，考慮小、中、大班幼兒的活動能力和特點，從幼兒需要出發(fā)，設(shè)計“跳一跳，夠得到”的活動，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的樂趣。如投籃，我們設(shè)計了高低不同的自制固定籃筐、現(xiàn)成的伸縮籃筐、可以自由調(diào)節(jié)的籃筐、會移動的籃筐等，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的籃筐?；顒右欢螘r間以后，我們又對他們在原有基礎(chǔ)上提出更進(jìn)一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發(fā)展水平的幼兒都獲得成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，我們還經(jīng)常組織小朋友開展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰(zhàn)性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導(dǎo)

把球類的基本動作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時記憶了相關(guān)的動作要領(lǐng)，這種形象生動的方法能有效提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習(xí)“搓推球”，我們把這個動作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。

4.主動探索

教師一開始并不介紹玩法和動作要領(lǐng)，而只是提供活動材料，先引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)，然后再請幼兒示范，最后老師歸納指導(dǎo)，幼兒練習(xí)鞏固各種動作。如一開始我們把對球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對皮球有了感情，對后續(xù)開展的系列活動必然會有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動的經(jīng)驗，體驗到球類活動給自己帶來的無窮樂趣，更是激發(fā)了幼兒對球類活動的自信心。

5.觀察記錄

我們?yōu)榘嗉壝课挥變褐谱髁穗A段球類活動情況觀察記錄表，先由老師來記錄，比如每天的拍球數(shù)和拍球練習(xí)時間，然后過渡到由家長來記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學(xué)會以后，又把幼兒分成幾個小組，不但要記錄個人成績，還要記錄和評比集體的成績。到這個環(huán)節(jié)，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?yōu)榱思w的榮耀，能力強(qiáng)的幼兒會主動擔(dān)任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過程中可以隨時感受到自己的進(jìn)步，體驗成功的喜悅。

球類活動對于幼兒運(yùn)動能力的全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應(yīng)該充分利用自身的場地和球類器材，根據(jù)幼兒的特點，組織豐富多樣的球類活動，增強(qiáng)幼兒對球類活動的興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力。

參考文獻(xiàn)：