導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球規(guī)則教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計,生動講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡練實用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進度表,編寫教材時,把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反,寫教案很細,課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作,教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。改革中小學(xué)?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實用的教案形式,讓教師有較多的時間來學(xué)習(xí)知識技能,鉆研教材教法,加強實際備課和進行體育科學(xué)研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強度運動項目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機能穩(wěn)定性,心血管機能與運動機能相適應(yīng)。經(jīng)過長時間實際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學(xué)中一項必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。

    (一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學(xué)任務(wù);改進途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學(xué)重點:途中跑。

    (四) 教學(xué)難點:保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學(xué)六法:1、原地擺臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點:后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時,大腿抬不高。

    (八) 教學(xué)組織:1、成體操隊形站立,做原地擺臂動作練習(xí),2、做行進間跑的輔助練習(xí)時,成六路縱隊站立,每組一個人一起做練習(xí)。

    此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點,不失教學(xué)重點,又具備極大的靈活性,教師在備課記要點上花費的時間將非常的少,利于教師對教學(xué)有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進師生感情,增強學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非?？简灲處熢诮虒W(xué)過程中的隨機應(yīng)變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學(xué)

    籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點,深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學(xué)生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學(xué)法。

    2.1運球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運球,運球的同時去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開場地,由場外的學(xué)生補進,繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運球興趣,在游戲中提高運球、控球、護球的水平,學(xué)生樂此不疲。

    2.2一人運兩球(接力)

    利用半個籃球場,運球迎面接力。一人左右手同時各運一球,從起點一直至終點。球若被運丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運球則從起點開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內(nèi),其余任何人不許進)如右圖,每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊通過運球和傳球組織進攻,設(shè)法將球給本隊的接球員,接球員接到球后,該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶,利用運球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊得分后,應(yīng)由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。

    此游戲是在學(xué)習(xí)了運球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高

    2.4躲閃運球

    在半個籃球場上進行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進行運球,外圍一組共三個球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進去繼續(xù)進行。

    此游戲在運球基本掌握下才能進行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運用,不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動性提高了不少,教師的備課時間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學(xué)教案可以說是成功的。

    教案的設(shè)計應(yīng)該具備以下特點:

篇2

班級

：

初三一班

人數(shù)：69人（女39人/男30人）

課次：第一次課

任課老師：

指導(dǎo)老師:

上課時間:

教學(xué)內(nèi)容

立定跳遠

場地

器材

教學(xué)

目

標

1.認知目標：通過學(xué)習(xí)60%以上的學(xué)生掌握立定跳遠的基本技術(shù)和方法。

2.技能目標：通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢果斷、不怕苦、不拍累、互幫互助的思想品質(zhì)。提高學(xué)生的安全意識。

籃球場一片

教學(xué)重點

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。

教學(xué)難點

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。落地時前伸小腿。

課的結(jié)構(gòu)

課

的

內(nèi)

容

組織教法與學(xué)練法

分項時間

負荷

教師活動

學(xué)生活動

開

始

部

分

課堂常規(guī)

1、體委整隊集合，清點人數(shù)。

2、體委向老師報告出勤情況。

3、師生問好。

4、檢查服裝、器材。

5、宣布本次課的任務(wù)、目的及要求。

6、安排見習(xí)生活動。

(一)

組織：組織學(xué)生四列橫隊集合

(二)

要求：教師站在隊列前簡單的介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標并提出要求，調(diào)動學(xué)生的積極性。聲音洪亮

（一）練習(xí)隊形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）

要求：快、齊、靜

（三）

見習(xí)生出列，幫助老師完成教學(xué)。

要求：積極配合教師教學(xué)活動。

2

分鐘

小

準

備

部

分

慢跑4塊籃球場2圈

三、徒手操

1.頭部運動

2.擴胸振背運動

3.體轉(zhuǎn)運動

4.體側(cè)運動

5.腹背運動

6.弓步、撲步壓腿

7.活動踝腕關(guān)節(jié)

(一)組織:調(diào)動學(xué)生兩列橫隊女生在前男生在后進行慢跑。

(一)

預(yù)計問題:學(xué)生打鬧，隊形不整齊。

（三）處理手段：跟著學(xué)生一起跑。

保持安靜，不要打鬧，保持隊形的整齊。

(一)組織:

全班分四組進行練習(xí)。

(二)教法:

1.教師邊講解邊示范練習(xí)方法。

2.教師口令指揮學(xué)生進行練習(xí)。對個別同學(xué)的不規(guī)范動作進行糾正，

(三)要求：

1.動作示范正確

2.口令整齊洪亮

(一)練習(xí)隊形：學(xué)生成兩列橫隊慢跑。

(二)要求：保持安靜，不要打鬧，保持隊列的整齊。

(一)

練習(xí)隊形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）學(xué)練法：

1.認真看動作示范。

2.聽口令進行練習(xí)。

(三)要求：動作準確到位。

3分鐘

3分鐘

中

基

本

部

分

基

本

部

分

（一）立定跳遠練習(xí)

方法：

預(yù)擺：兩腳左右開立，與肩同寬，

兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。

起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。

落地緩沖：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖。

口訣:

一提二蹲三跳起，快速蹬地伸身體，

收腹提膝前伸腿，輕巧下落屈膝起。

教學(xué)重點:

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。

教學(xué)難點:

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。落地時前伸小腿。

（二）

跳遠接力比賽

方法：

學(xué)生分為4橫排，一縱隊的四位同學(xué)為一組，以立定跳遠的技術(shù)，一人跳一次，前面的同學(xué)從規(guī)定的起點開始跳，后面的同學(xué)以前面的同學(xué)的腳后跟為起點接著往前跳。看哪一組的同學(xué)加起來跳的最遠。進行三組比賽。

規(guī)則：立定跳遠的方式跳，后面同學(xué)以前面同學(xué)的腳后跟為起點。

懲罰：最后三名的組分別做收腹跳15次、10次、5次。

(三)素質(zhì)練習(xí)

（1）

收腹跳

男生：20個×5組

女生：15個×5組

（一）組織：將學(xué)生分成四列橫隊，教師在隊伍中間講解示范。

（二）教法：

1.教師講解、示范技術(shù)動作。

2.組織學(xué)生一排一排的進行練習(xí)。

3.整體講解糾正學(xué)生易犯錯的動作，后在個別糾正。

4.請技術(shù)動作好的同學(xué)出來做示范再講解。

（三）要求：

1.動作示范正確。

2.講解少而精，聲音洪亮。

（四)預(yù)計問題:1安全隱患。

2左右的間隔距離過小練習(xí)時擺臂打手。

（五)處理手段1練習(xí)時隨時提醒學(xué)生注意安全。

2提醒學(xué)生注意左右間隔。

（一）

組織：將學(xué)生分成四列橫隊，將一豎排的4位同學(xué)確定為一組。

（二）

教法：

1.

老師講解比賽的方法、要求、規(guī)則。

2.

指揮學(xué)生進行比賽。

最后確定名次。

（四)預(yù)計問題:1安全隱患。

2學(xué)生沒有積極性。

（五)處理手段1比賽時隨時提醒學(xué)生注意安全。

2提醒學(xué)生本隊是由戰(zhàn)斗力的集體。

（一）

組織：將學(xué)生分成四列橫隊。

（二）教法：

口令指揮學(xué)生進行練習(xí)

（三）

要求：

口令清楚，聲音洪亮

（一）隊形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）

學(xué)練法：

(1)看老師動作示范。

(2)

一排一排的進行練習(xí)。

(3)

觀察其他同學(xué)的動作。

（三）

要求：認真聽講解看示范。練習(xí)時開動腦筋想技術(shù)動作，認真觀摩技術(shù)好的同學(xué)。注意安全。

（一）比賽隊形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

要求:認真比賽，注意安全，聽從安排，遵守規(guī)則。

（一）練習(xí)隊形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

要求：動作準確到位。

控制好重心不要后仰。注意安全，不要跌倒了。

14分鐘

6

分鐘

10分鐘

中

中

中

結(jié)

束

部

分

放松活動。

1.

自己抖動放松手臂。

2.

自己拍拍大腿小腿。

二．

本次課小結(jié)

三．

四．

布置收拾器材

四．師生再見

（一）組織：全班集體進行

（二）

教法：教師講解要領(lǐng)

（三）要求：聲音洪亮

（一）練習(xí)隊形：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

（二）學(xué)練法：跟教師一起做，課后歸還器材　。

（三）要求：盡量放松。

2分鐘

小

脈

搏

曲

線

全課平均心率

100-115

課后小結(jié)

課中最高心率

130-140

練習(xí)密度

40%

初中立定跳遠教案

教學(xué)內(nèi)容

立定跳遠

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生體會立定跳遠前腳掌蹬地動作，提高其全身協(xié)調(diào)用力能力。

2、讓學(xué)生體會落地姿勢，重心前傾。

3、發(fā)展學(xué)生下肢力量，提高爆發(fā)力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

過程目標

開始部分10分鐘

一.課堂常規(guī)

二.熱身

1.慢跑

2.頭部運動

3.振背運動4.弓步壓腿5.腰部運動6.腹背運動7.膝、踝關(guān)節(jié)運動

一.向?qū)W生問好，宣布本課內(nèi)容和任務(wù)，強調(diào)注意事項。

二.領(lǐng)跑，領(lǐng)做。指導(dǎo)監(jiān)督評價。

一.體育委員整隊，學(xué)生個人檢查著裝，向老師問好。

二.根據(jù)教師要求完成跑動練習(xí)。成2路縱隊，繞田徑場完成跑步。

三、全班4列體操隊形進行準備活動。

一、要求：集合迅速，整齊。

二、達到熱身目的，自然過渡到教學(xué)內(nèi)容。

基本部分30分鐘

一.立定跳遠：跳時兩腿稍分，膝微屈，身體前傾，然后兩臂自然前后預(yù)擺兩次，兩腿隨著屈伸，當兩臂從后向前上方做有力擺動時，兩腳用前腳掌迅速蹬地，膝關(guān)節(jié)充分蹬直同時展髖向前跳起，身體盡量前送，身體在空間成一斜線，過最高點后屈膝、收腹、小腿前伸，兩臂自上向下向后擺，落地時腳跟先著地，落地后屈膝緩沖，上體前傾。

二、游戲

一、教師講解動作要領(lǐng)，配合標準示范，讓每一個同學(xué)都有正確的動作印象。

并以體委為示范給大家講解動作。

二、講解游戲規(guī)則：男女生各分兩排，從籃球場邊線起跳，聽老師哨聲，老師哨聲一停不能有任何動作，否則回到起點，前五名到達的同學(xué)沒有處罰，其余人20抱膝跳。

三、男女分兩組一同進行，進行兩次。

一、各小組聽教師的口令做2組，體會立定跳遠的起跳和落地動作。

一、要求：認真觀察教師動作，并自己原地體會擺臂蹬地起跳姿勢。

二、在游戲中體會動作特點和要領(lǐng)，并能較好的完成游戲。

結(jié)

束

部

分

5`

分鐘

一.按上課要求重新集合。

二.放松練習(xí)，靜力拉伸；肌肉放松

三.總結(jié)本課情況。

四、師生再見。

一、結(jié)束游戲，集合隊伍。

二、教師領(lǐng)做，同時講解靜力拉伸的作用和好處。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，點評做得好的學(xué)生和普遍存在的問題，并針對學(xué)生出現(xiàn)問題進行誘導(dǎo)式提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考答案，留下作業(yè)：思考在空中姿勢怎樣才能跳的最遠。

一.集合。

二.

散開成廣播體操隊形散開。隨同老師做同步練習(xí)。

篇3

一、教學(xué)設(shè)計部分撰寫要求

1.教材分析：在教材分析中，作者應(yīng)針對本課教材在單元中的位置，重難點及與其他課時上下之間的聯(lián)系、價值、教材易犯錯誤、解決重點、突破難點的方法手段、安全事項等層面去進行剖析。

2.學(xué)情分析。簡要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要從任課的實際對象入手，從生理、心理、已有運動技能基礎(chǔ)以及男女生學(xué)習(xí)差異、教學(xué)中可能會遇到的困難和問題等，突出體育弱勢學(xué)生的學(xué)情困難點分析。

3.設(shè)計思路：簡要分析在踐行理念、方法手段的設(shè)計等方面的亮點與特色，提供范式，以便借鑒。

4.教學(xué)重難點分析：從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面重難點分析，教學(xué)內(nèi)容的重難點分析，教學(xué)方法的重難點分析，教學(xué)組織的重難點分析，這幾方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規(guī)范、準確、科學(xué)，練習(xí)次數(shù)、組數(shù)、時間、運動負荷、心率等要素要齊全。在教學(xué)片段之間，可以插入“設(shè)計意圖”，告訴讀者為什么這樣設(shè)計，創(chuàng)新點在哪里，教學(xué)的有效性如何等。

以上1～4點需要做出真正的分析，表述出設(shè)計的相關(guān)思考，而不是官話套話的堆積。

二、主題預(yù)告

第1期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平二：足球運球活動方法。水平三：足球運球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：足球運球（技術(shù)運用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容準備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標準格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)節(jié)點分析；也可針對一個教學(xué)單元呈現(xiàn)上下銜接的準備活動內(nèi)容呈現(xiàn)與剖析。

一般教材類：利用籃球、足球和排球發(fā)展體能的游戲。其他教材內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

3.各水平段足球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第2期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：小足球游戲活動方法。水平二：足球傳接球活動方法。水平三：足球傳接球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：足球傳接球（技術(shù)運用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容“課課練”片斷展示。片斷用設(shè)計標準格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材運動技能銜接的關(guān)鍵點分析。

3.各水平段足球傳接球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第3期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平二：籃球運球活動方法。水平三：籃球運球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：籃球運球（技術(shù)運用）。水平五：籃球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：籃球教學(xué)內(nèi)容準備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標準格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：籃球：急停急起，體前換手變向運球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第4期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠。水平五：挺身式跳遠。

2.案例片斷分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標準格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠；（2）蹲踞式跳遠。

4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第5期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標準格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。

4.各水平段跑類內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

第6期：

1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：排球（技術(shù)運用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準備部分片斷展示。片斷用設(shè)計標準格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。

《教研園地》欄目投稿指南

《教研園地》欄目是教師進行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強教師課程實踐能力、促進學(xué)生全面發(fā)展為研究目標。其基本點在課堂教學(xué)和課程改革實施中遇到的實際問題，著眼點在理論與實際的結(jié)合，切入點在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字數(shù)為2000～4000字。

第1-2期：何為教研，為何進行教研

針對區(qū)域、片、校、組談上年度個人方案、計劃、實施及參加培訓(xùn)的體驗、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進教研，教研的優(yōu)勢、功能、價值何在，可以通過校本教研談自我擔當與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計劃、方案等提出探討的問題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>

第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑

學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，如何應(yīng)對、反思、改進、提升中、高考體育策略的點滴體會等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科帶來了什么，重點凸顯計劃、方案與實施、反思、成果的對接，力求說清楚典型案例好在何處，通過捕捉典型案例比對自我，提出獨到的見解，以達到資源共享。

《游戲百花園》欄目選題指南

一、主題內(nèi)容

第1期：室內(nèi)課游戲

由于各種環(huán)境天氣條件限制，室內(nèi)體育課比重無形中會增多，需要利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，在有限空間內(nèi)創(chuàng)造性地組織有效游戲，高效務(wù)實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第2期：冰雪游戲

冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關(guān)的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項目也可以做適度延展和模擬。

第3期：室內(nèi)外熱身游戲、放松游戲

熱身游戲延展就是熱場游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。

第4期：校園拓展游戲

隨著時代的發(fā)展社會上涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動游戲、體育電子競技游戲?qū)映霾桓F，如何有效結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，加以引進或是加工成校園拓展實用游戲，融會貫通，這不是要花多少錢的問題，而是思想和視角的再創(chuàng)新。

第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創(chuàng)意

體育游戲的發(fā)展總是和文化、社會、經(jīng)濟的發(fā)展相互促進的，古為今用、洋為中用也是個很好的解決之道，玩道也是道。

第6期：體操游戲

體操被稱之為運動之父，快樂體操也是同理，通過簡化設(shè)置和器材改造，用更簡單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戲百花園請最晚于該月份主題前一個月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優(yōu)錄用。

3.每篇游戲稿件中每個游戲請配1～2張照片和說明，目標明確、貼近教學(xué)，側(cè)重一物多用、一用到底，形式多變，變化無窮。

4.單個游戲介紹字數(shù)控制在200字以內(nèi)，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲延展與感悟。

《場地器材》欄目選題預(yù)告

2017年場地器材欄目以“實用、實效”為中心，更好地服務(wù)于體育教學(xué)，主要圍繞以下四個方面進行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經(jīng)驗或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中看到的分享、整理出來，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

1.因地制宜地利用校園環(huán)境

每所學(xué)校都有自己的布局設(shè)計，一些地形、地物完全可以為體育教學(xué)所用，特別是一個郊區(qū)或邊遠的學(xué)校，如小樹林、小山坡、堅實墻體等，可用來摸高（或爬樹）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們?nèi)グl(fā)掘利用。

2.體育器材和生活物品的利用與開發(fā)

眾多的常規(guī)體育除自身顯性的使用價值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學(xué)所用；每年報廢的體育器材，通過我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學(xué)中的好伙伴；對廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進行創(chuàng)新組合設(shè)計，便制作成新器材，給學(xué)生帶來不一樣的體會。

3.場地器材的布置和設(shè)計

一堂精彩、有效的體育課，離不開教師的精心設(shè)計，更離不開課前、課中場地器材的合理安排與布置，才會有體育教學(xué)有序、有效地進行。

篇4

生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應(yīng)高度重視學(xué)生的生命安全教育，在體育課上落實安全措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命安全第一的思想意識，使學(xué)生健康快樂地成長，這是老師義不容辭的責任和義務(wù)。(1)開學(xué)之際，學(xué)校應(yīng)當對體育器材進行嚴格的細致檢測，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學(xué)。預(yù)先考慮安全措施，做好體育課安全預(yù)案，消除一切對學(xué)生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發(fā)生。（2）要把生命安全意識滲透到教學(xué)中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學(xué)生、備場地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強度、體育課密度，減少不安全因素?！吧斫讨赜谘越獭保w育教師要嚴格規(guī)范自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，以確保學(xué)生的生命安全為宗旨和準繩，使學(xué)生真正領(lǐng)悟體育教學(xué)的意義。（3）在平時的體育課教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育活動的基本規(guī)則十分必要，一些對抗性強和游戲性活動中，如果出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象，就很容易出現(xiàn)安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學(xué)生了解體育與健康基本規(guī)則知識，增強學(xué)生的生命安全意識，進而學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）在體育課教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生做好準備活動，包括一些專項的準備活動和身體大關(guān)節(jié)部位活動。教師應(yīng)采用科學(xué)的教法向?qū)W生傳授正確的動作技能、技巧，由易到難。同時嚴格要求學(xué)生在體育課上提高紀律性，使學(xué)生有更好的自我約束意識，消除不利于學(xué)生的安全因素，把學(xué)生的生命安全放在首要地位。（5）活動后的安全非但不可忽視，更要提高到一個更高的層次。因為一節(jié)體育課上完后，只有及時的做好放松活動，使學(xué)生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學(xué)生的亢奮狀態(tài)才能得到及時的調(diào)節(jié)。同時還要安排好器材收回，保證學(xué)生安全離開活動場地。

2、掌握一定的保健知識，提高處理突發(fā)事件的能力

體育教師在課余時間加強自身學(xué)習(xí)，掌握一定的體育事故處理知識與技能，對課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發(fā)生時臨場不亂。如：籃球活動中，一同學(xué)手指受傷，要先詢問事情的經(jīng)過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關(guān)節(jié)錯位還是骨折等，考慮是否去醫(yī)院檢查治療。要及時地采取措施，同時或事后對學(xué)生進行生命安全急救教育，使學(xué)生學(xué)會、掌握一定的生存技能，學(xué)會提高關(guān)心自己和他人的生命安全的能力。

3、做好事故的善后工作，關(guān)愛學(xué)生

篇5

本文主要從愛崗敬業(yè)，無私奉獻,團結(jié)協(xié)作，共同進步,積極參與成績突出幾個方面對校工會小組工作總結(jié)進行闡述，其中，愛崗敬業(yè)，無私奉獻從正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實的知識教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生進行講述，團結(jié)協(xié)作，共同進步從共同獻計獻策，共同確定教學(xué)重點、難點，共同編寫教案，共同制作多媒體課件進行講述，積極參與成績突出從教職工的主人翁地位得到充分體現(xiàn)、加強對工作的責任感、時刻關(guān)心教職工，增強集體凝聚力、展示廣大職工奮發(fā)有為、昂揚向上、開拓創(chuàng)新的時代風(fēng)采進行講述，本文對校工會小組工作有著參考指導(dǎo)的意義。

時間過的真快，眨眼已經(jīng)進入期末。在這一年里，我們計英工會小組的全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校工會工作計劃為思路，以文明組室的創(chuàng)建工作為主要途徑，認真學(xué)習(xí)，努力工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對挑戰(zhàn)，與時俱進。我們共同塑造了良好的師德形象，營造了積極向上的氛圍。本組成員同心同德，奮發(fā)向上，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，積極探索新的教學(xué)模式，教書育人，千方百計提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極爭創(chuàng)優(yōu)秀工會小組。在全組成員的共同努力下，已順利完成了工作任務(wù)，并取得了一定的成績。為了今后更好地發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，特將本年度的工作做如下總結(jié)：

一、愛崗敬業(yè)，無私奉獻

我們計英組全體老師人人本著一切為了孩子，服務(wù)于學(xué)生的宗旨努力要求著自己，認真踏實地耕耘在工作繁雜的教育教學(xué)工作崗位上。我們?nèi)M老師達成共識，在日常教育教學(xué)工作中努力做到：以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實的知識教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生。對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們認真分析不同情況，明確輔導(dǎo)內(nèi)容、制定輔導(dǎo)計劃，耐心細致、不厭其煩地給予輔導(dǎo)。對于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛，同時，愛嚴相結(jié)合，愛而有度，嚴而有情，努力用自己的心去溫暖孩子的心，促使他們健康地成長。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，因為大家意識到，教師的價值體現(xiàn)在對每一個學(xué)生的關(guān)心上，這就需要我們熱情主動，不記名利，一句話，學(xué)生的進步就是老師最大的快樂。

二、團結(jié)協(xié)作，共同進步

我們計英組全體老師共同參與構(gòu)建了一個溫馨的大家庭，在這里，我們的智慧是共享的，教學(xué)經(jīng)驗是共享的，心與心是相連的。在工作上我們互相支持，生活上互相關(guān)心，思想上互相幫助，與人為善，真誠相待。誰有組室內(nèi)的公開教學(xué)課任務(wù)，大家共同獻計獻策，共同確定教學(xué)重點、難點，共同編寫教案，共同制作多媒體課件等，充分表現(xiàn)出強烈的主人翁意識。我們?nèi)巳俗杂X遵守校內(nèi)各項規(guī)則制度，履行崗位職責，按時按質(zhì)完成校內(nèi)布置的各項工作。

三、積極參與成績突出

(一)教職工的主人翁地位得到了充分的體現(xiàn)，加強的教職工對工作的責任感，工會小組在活動中始終激勵教職工的工作熱情，弘揚正氣，及時發(fā)現(xiàn)并表彰好人好事。一直以來，全體教師身體力行，教書育人，充分體現(xiàn)主人翁精神。在學(xué)校教代會前，全體成員積極為學(xué)校獻計獻策。

(二)時刻關(guān)心教職工，增強集體凝聚力。

在日常生活中，關(guān)心，理解教職工。發(fā)現(xiàn)他們有困難時，及時給以關(guān)心和援助。一年多來我們多次看望了生病的老師，慰問了有困難的同事，是他們覺得這個集體是關(guān)心他們的。在校工會組織的“獻愛心捐款”活動中，我小組成員積極帶頭參加。

篇6

現(xiàn)將本期的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)：

1、按《體育課程標準》和學(xué)生情況，制定體育教學(xué)工作計劃，單元教學(xué)計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。

2、每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。 使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

3、講解動作要領(lǐng)突出教學(xué)重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊形。

4、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質(zhì)達標》中的項目合理的搭配到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

5、虛心向有經(jīng)驗的老師請教，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

6、在室內(nèi)授課時，主要向?qū)W生介紹體育小常識，各種運動的練習(xí)方法；與他們一起討論各種運動的知識、規(guī)則。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從思想上認識體育的重要性，激發(fā)他們對體育的愛好，,從而產(chǎn)生參與體育活動的欲望。

篇7

根據(jù)《南京市初中（水平四）體育教學(xué)計劃與成績評定的基本要求》的規(guī)定，接力跑是八年級田徑項目中，跑類的必修內(nèi)容。我校根據(jù)要求制定的八年級教學(xué)計劃中是安排接力跑課程的，本人雖然是體育教育專業(yè)，但是是籃球?qū)ｍ?，田徑并不是我的強項。雖然從事初中體育教學(xué)數(shù)年，不過因為學(xué)校場地、器材等原因，我根本沒有上過接力跑的課，包括在大學(xué)里也沒有學(xué)過接力跑的課程，面對這一教材，我感到很困惑：如何上接力跑的課？接力跑的鍛煉價值是什么？如何教、怎么組織、怎么考核？面對這些問題，我一頭霧水。在即將教授接力跑課的時候，我先向組內(nèi)其他有經(jīng)驗的老師請教，也特意向我的師傅請教，聽了一些學(xué)法上指導(dǎo)和建議以后，自認為差不多了：教初中的學(xué)生嘛，有這些就夠了。在備課時，自我感覺良好。

真正上第一節(jié)課的時候，恰巧是南京市體育教研室的李建主任一行到我?？己梭w育市級先進教研組，要實地聽課，恰恰聽的就是我的課。我自認為備課沒有問題，上課肯定也沒有問題了。上課的前一分鐘，第一個問題就出現(xiàn)了：體委告訴我，接力棒被其他兩個班級借走一部分，現(xiàn)在只剩下6根了。這就像是當頭棒喝一樣，我當時就懵了：這怎么辦？我本打算的借11根接力棒，4人一組的練習(xí)計劃肯定要泡湯了。這時上課鈴聲響了，我只有硬著頭皮按照教案，按部就班的上了起來。

做完準備活動，引入課的主要內(nèi)容，講解動作要領(lǐng)的時候，第二個問題又出現(xiàn)了：因為準備的不夠充分，動作的要領(lǐng)講解的毫無主次，動作要領(lǐng)、方法都是模棱兩可，學(xué)生聽的也是云里霧里。這時我開始慌亂起來：這怎么辦？有人在聽課，無論如何也要繼續(xù)上下去。

接著就是原地的手型練習(xí)，我在糾正學(xué)生手型的同時，不斷在調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來，同時腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，想組織好后續(xù)的練習(xí)。

最后的分組練習(xí)，我原本的計劃是4人一組一只接力棒繞操場練習(xí)，現(xiàn)在只有6只棒，只能臨時改為9人一組。第三問題接踵而來，9個人怎么練？只有臨時起意讓學(xué)生沿操場慢跑練習(xí)傳、接棒技術(shù)。學(xué)生練習(xí)完之后，草草的總結(jié)一下就宣布下課了。我深吸了口氣，暗自僥幸：這一節(jié)課終于上完了，幸好沒有大的問題。

但是第二天早上，我就接到了區(qū)體育教研員王老師的電話，他說昨天我的接力跑課是有大的失誤的。我當時就愣了，像個做錯事的孩子一樣害怕。他接著說：市教研員李建老師看到我上課的時候是讓學(xué)生右手持棒傳到右手的，從教到練一直都是，這是錯誤的，應(yīng)該是交錯的傳遞，右手傳左手再傳到右手。既然課的主體內(nèi)容教錯了，那不管后面怎么組織都是在錯誤的路上越走越遠。聽著聽著我臉都紅了：這次丟人丟大了！王老師又仔細的給我講了一下該如何上接力跑的課，使我受益匪淺。再次感謝王老師的指導(dǎo)和幫助。

掛掉電話，我開始重新審視我自己和這節(jié)課，首先是丟掉了作為教師的根本，那就是授業(yè)解惑，沒有按照新的《課程標準》要求的那樣，以學(xué)生為中心，為學(xué)生考慮問題，麻痹大意，沒有認真研究教材，認為簡單隨意的準備就可以將課上好，這是極不負責任的。其次，教案的編寫，沒有備學(xué)生，學(xué)生的情況沒有考慮進去，自顧自的設(shè)計練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在繞操場行進間交接棒的時候不知所措。第三，課前準備不夠充分。課中出現(xiàn)的接力跑不夠的情況就是很明顯的例子，沒有跟其他同事協(xié)調(diào)好場地和器材，導(dǎo)致課中狀況頻出，打亂了計劃。第四，課后沒有反思，存在僥幸心理。如果不是李建老師和王老師的提醒，我可能就在教錯技術(shù)的路上越走越遠。

針對以上情況，我倍感壓力，正是這些壓力才促使我有更大的動力去完善自己，提高自己的教學(xué)水平。接力跑的課，一定要接著上，而且要好好上。首先，向?qū)W生真誠的道歉，請求學(xué)生的諒解。同時做好學(xué)生的思想教育工作，接力跑的課時相對枯燥的，是比較辛苦的，但是鍛煉的價值很高，要學(xué)生有這樣的心理準備。

其次，做好上課的準備。

1、理論知識的準備，查閱專業(yè)的田徑教材，熟記接力跑的來龍去脈，交接棒的方法有幾種及接力區(qū)的位置和大小，接力跑的規(guī)則，接力跑得鍛煉意義，比如能鍛煉彎道跑能力，可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義感和激發(fā)奮勇爭先的競爭意識。

2、動作技術(shù)的準備，觀看技術(shù)教學(xué)的視頻，請教田徑專項的同事，學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，編寫簡單的動作順口溜，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法。

3、重新規(guī)劃接力跑單元的教學(xué)順序，編寫新的教案。第一節(jié)課是原地交接棒練習(xí)，學(xué)生能夠知道接力跑的基本知識，學(xué)會如何握棒、交接棒的方法，由原地的交接棒練習(xí)過度到一定距離的交接棒練習(xí)，比如4人一組，前后間隔10米，聽哨音開始傳遞，到第四人后，所有人向后轉(zhuǎn)，剛才的第四棒變成第一棒，繼續(xù)練習(xí)。第二節(jié)課是行進間交接棒練習(xí)，學(xué)生分為4人一組，一路縱隊繞操場慢跑，最后一人持棒向前傳遞，傳到到第一個學(xué)生后，該學(xué)生將棒丟在地上，繼續(xù)跑進，第四個學(xué)生將接力棒撿起，繼續(xù)練習(xí)，直至跑完一圈。每組拿一張接力跑的交接棒的動作要領(lǐng)及示意圖，在練習(xí)的過程中，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)問題，可以停下來看圖學(xué)習(xí)，并互相糾正錯誤。第三節(jié)課是學(xué)習(xí)4*100跑，這一節(jié)課是讓學(xué)生知道各個接力區(qū)的位置，如何在接力區(qū)進行交接棒。同時，給學(xué)生分組，讓學(xué)生知道第一次練習(xí)時在第幾棒，到第幾接力區(qū)的第幾道次等候等等。練習(xí)交接棒一次后，所有學(xué)生直接變成下一棒，即原來是第一棒，下次練習(xí)就自動變成第二棒，依次類推。這樣學(xué)生就能完整的知道從第一棒到第四棒怎么跑。第四節(jié)課為考核練習(xí)課，講解考核的要求及注意事項，安排體育骨干組織各組學(xué)生在各個接力區(qū)準備，4人一組進行考核。

篇8

本文通過分析研究體育教育專業(yè)學(xué)生在競賽裁判能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題并提出解決方案，從而達到倒逼學(xué)生認真學(xué)習(xí)各專項的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，深入分析專業(yè)理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動整個體育教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的優(yōu)秀畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：

體育專業(yè)；競賽裁判；能力培養(yǎng)

一、前言

依照體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，在制定各專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)目標中明確提出學(xué)生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)與實踐，應(yīng)了解并系統(tǒng)掌握專項的競賽理論與方法，而且能夠勝任基層各競賽項目的裁判工作，同時力爭達到國家二級裁判員的等級標準。但是通過走訪、調(diào)查及自身多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，體育教育專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過本科階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，實際的競賽裁判水平，不論是對競賽理論與方法的掌握還是臨場實踐的操作環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)方案的要求有一定差距；尤其是師范類體育教育專業(yè)的本科學(xué)生，將來就業(yè)的主要領(lǐng)域就是地方的中小學(xué)校，工作的內(nèi)容主要圍繞著日常教學(xué)、課外活動指導(dǎo)與課外競賽訓(xùn)練等方面，而基層中各項體育競賽的組織與管理更離不開扎實的與競賽裁判相關(guān)的理論與實踐基本功。因此，體育教育專業(yè)學(xué)生本科階段各競賽項目的裁判學(xué)習(xí)工作必須得到重視。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力培養(yǎng)的重要性

體育教育專業(yè)學(xué)生的競賽裁判能力的培養(yǎng)，應(yīng)明確以下幾點：首先體育專項競賽裁判工作本身就是專項技術(shù)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，體育院校在制訂本科階段的教學(xué)培養(yǎng)方案時，會在培養(yǎng)目標里將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)的競賽裁判知識和技能進行明確的闡述，學(xué)生掌握競賽裁判水平的高低對整個專業(yè)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有一定的影響作用；另外，扎實的競賽裁判理論與實踐基本功，既要求學(xué)生了解相對應(yīng)的各專項技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)與方法，又要熟練掌握并靈活地運用于實踐，目的就是為學(xué)習(xí)競賽裁判技能打下牢實的基礎(chǔ)。從這一角度分析，體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力的培養(yǎng)可以倒逼學(xué)生認真學(xué)習(xí)各專項的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，深入分析專業(yè)理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生全面理解專項技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)對促進競賽裁判工作掌握的重要作用，從而推動整個體育教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，對于體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力的培養(yǎng)必須從思想上重視，宏觀上掌控，細節(jié)上落實，只有這樣才能實現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目標。

三、體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.競賽裁判學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的課時比例情況。

依照當前體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方案，學(xué)生在大學(xué)的初級階段會安排各個專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的普修課程，課時在50~60學(xué)時不等，而且裁判競賽理論和實踐的學(xué)時比例大約占到總課時的10%~15%。在這個階段學(xué)生要對所開設(shè)的所有專業(yè)技術(shù)課程的競賽裁判工作有一個初步的了解和認識，能夠達到初步掌握各運動項目的規(guī)則和競賽方法，對于臨場競賽裁判實踐能夠基本完成。在普修課程結(jié)束之后，后面階段的學(xué)習(xí)就是專修階段，會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣取向選擇一項專業(yè)技術(shù)進行下一步深層次的學(xué)習(xí)。在這一階段，不論是時間跨度、課時總數(shù)還是學(xué)生的精力投入都要大于普修階段的學(xué)習(xí)。專修階段總課時安排在180~200學(xué)時左右，裁判競賽理論和實踐的學(xué)時比例大約占到總課時的20%~25%。通過訪談?wù){(diào)查了解到，不論是普修還是專修階段的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生首先認為所學(xué)專項技術(shù)競賽裁判的學(xué)時數(shù)偏少，尤其是在專修階段，很多學(xué)生都是因為對這個項目感興趣，甚至有些學(xué)生就是抱著對該項目裁判工作的強烈求知欲才選擇該項目的，但是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)實踐不能滿足他們的需求；還有就是學(xué)生認為在安排的競賽裁判學(xué)時中，理論學(xué)時安排偏多，實踐操作環(huán)節(jié)學(xué)時明顯不夠，學(xué)生臨場實踐的機會太少。因此適當提高競賽裁判環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的學(xué)時比例是解決體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判培養(yǎng)問題的首要措施。

2.競賽裁判理論與實踐學(xué)習(xí)落實情況。

在保證了一定學(xué)時前提下，對競賽裁判理論與實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能否落實到實處是關(guān)鍵。通過走訪多數(shù)體育院校的專業(yè)授課教師和學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)過程中競賽裁判理論講授與實踐脫節(jié)，沒有及時更新最新執(zhí)行的各專業(yè)技術(shù)規(guī)則與裁判法，實踐學(xué)習(xí)過程中對各專業(yè)技術(shù)裁判員基本功的練習(xí)強度不夠是競賽裁判理論與實踐學(xué)習(xí)落實過程中體現(xiàn)的主要問題。競賽裁判理論主要是對專業(yè)項目規(guī)則和裁判法的理論講解，是學(xué)生全面了解運動項目規(guī)則要點、競賽方法等內(nèi)容的主要途徑，對這個環(huán)節(jié)的熟練掌握程度直接決定了后面實踐操作的質(zhì)量。尤其當前流行的幾大球類項目，它們的普及率、職業(yè)化和商業(yè)化程度都很高，因此對應(yīng)的規(guī)則和裁判法在最近幾年調(diào)整和修改的頻率加大，而對于競賽裁判的初學(xué)者如果不能對這些競賽裁判理論變動前后貫穿，及時補充學(xué)習(xí)最新內(nèi)容，勢必會影響到該項目的競賽裁判實踐環(huán)節(jié)；而實際臨場實踐環(huán)節(jié)是對理論層次學(xué)習(xí)的檢驗，能反映出理論階段學(xué)習(xí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時返回重新梳理和討論相關(guān)理論要點，然后再實踐，如此反復(fù)才能真正熟練掌握競賽裁判技能。所以，要落實好競賽裁判理論與實踐學(xué)習(xí)，必須做到專業(yè)項目競賽理論與臨場實踐相結(jié)合，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從理論中尋求解決方法，邊理論邊實踐，只有這樣才會收到好的教學(xué)效果。

3.教師課堂教授競賽裁判理論與實踐情況。

對于專業(yè)教師在課堂教授競賽裁判理論與實踐情況中的問題，我們主要圍繞過程中教師采用的方法與手段來進行闡述。首先在競賽理論教授環(huán)節(jié)，通過訪談?wù){(diào)查相關(guān)專業(yè)的教師，發(fā)現(xiàn)他們部分在各自的專業(yè)項目上都有著多年豐富的競賽裁判經(jīng)驗，多數(shù)有著國家一級裁判員的稱號，少數(shù)還是國家級及以上裁判員，多次擔任高水平競賽項目的裁判工作。盡管如此，從學(xué)生反饋的情況方面發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教師在講解競賽理論時運用的教學(xué)方法和手段陳舊，部分教師沒有教案，個別使用下載的WORD文檔作為幻燈片，只有少數(shù)教師會配以相關(guān)的圖片和視頻制作完整的PPT。對于競賽裁判的初學(xué)者而言，在課堂講授環(huán)節(jié)結(jié)合各個專業(yè)運動項目的特點，運用先進的教學(xué)方法和手段，圖文并茂并配以相關(guān)競賽視頻，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高理論講授質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要問題就是教師對學(xué)生裁判基本功的學(xué)習(xí)抓得不夠緊，多數(shù)是因為學(xué)時少的原因把裁判員基本功的具體步驟環(huán)節(jié)一帶而過，學(xué)生也只是學(xué)到皮毛，對每項基本功的適用場景、運用時機都不能深入的學(xué)習(xí)和體會，導(dǎo)致底子還沒打厚，就直接進行臨場的實踐操作，而且教師對臨場過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題的糾正普遍忽略，多數(shù)抱著考慮不出現(xiàn)大的失誤就沒問題，這樣的競賽裁判理論與實踐學(xué)習(xí)狀況最終會導(dǎo)致顧此失彼，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

4.競賽活動開展和體育教育專業(yè)學(xué)生參加競賽裁判工作情況。

體育教育專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過普修和專修兩個階段的競賽裁判理論與實踐學(xué)習(xí)后，基本具備了各專項二級裁判員的執(zhí)裁水平。校內(nèi)舉辦的運動會和組織的師生各群體項目的競賽及市級水平的各種競賽都給體育教育專業(yè)學(xué)生檢驗臨場執(zhí)裁能力提供了廣闊的平臺。通過調(diào)查訪談多數(shù)從事競賽裁判工作的學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)造的臨場鍛煉機會感到滿意，并能夠順利完成競賽任務(wù)；由于這個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，對自己的執(zhí)裁要求嚴格，所以對于臨場出現(xiàn)的競賽裁判問題也能夠獨立思考，認識和考慮問題更加全面、深入；在這個過程中學(xué)生反映的最大問題就是對臨場出現(xiàn)的眾多細節(jié)問題不能夠在第一時間得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，后面即使有集中討論的學(xué)習(xí)機會，但由于執(zhí)裁過程中注意力高度集中，在回憶問題時難免疏漏，導(dǎo)致一些問題得不到及時的解決，反復(fù)出現(xiàn)。針對這種狀況，可以通過如下途徑進行解決，一是指導(dǎo)教師親臨競賽現(xiàn)場，對學(xué)生出現(xiàn)的臨場執(zhí)裁問題通過暫?；蛑袌鲂菹⒌乳g隙時間及時指導(dǎo)；另外對比賽出現(xiàn)的共性問題和個別同學(xué)的細節(jié)問題教師可以記到隨身攜帶的筆記本上，或讓跟隨的學(xué)生及時記錄比賽各種情況，以便賽后統(tǒng)一進行歸納、總結(jié)和討論；還有就是在關(guān)鍵比賽場次指導(dǎo)教師可以親自上場執(zhí)裁，現(xiàn)場給學(xué)生做示范，效果會更佳。

四、解決體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判能力培養(yǎng)問題的建議與對策

1.在安排競賽裁判學(xué)時時，適當提高理論學(xué)時數(shù)和競賽裁判環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的學(xué)時比例是解決體育教育專業(yè)學(xué)生競賽裁判培養(yǎng)問題的首要措施。

2.在落實競賽裁判理論與實踐學(xué)習(xí)時，必須做到專業(yè)項目競賽理論與臨場實踐相結(jié)合，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從理論中尋求解決方法，邊理論邊實踐。

3.在課堂講授環(huán)節(jié)運用先進的教學(xué)方法和手段，結(jié)合各個專業(yè)運動項目的特點，圖文并茂并配以相關(guān)競賽視頻，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高理論講授質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

4.在實踐操作環(huán)節(jié)中，必須重視裁判員的基本功學(xué)習(xí)，在進行臨場實踐時基本功的學(xué)習(xí)要貫穿始終。

5.對于組織的各項目競賽活動，臨場出現(xiàn)的眾多細節(jié)問題，指導(dǎo)教師應(yīng)通過現(xiàn)場指導(dǎo)、親自示范等多種途徑及時解決。

作者：郭杰 單位：唐山師范學(xué)院體育系

參考文獻：

[1]王天聰.對高師體育專業(yè)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的理論與實踐[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，（04）.

[2]何旭初.普通高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力[J].體育成人教育學(xué)刊，2002，（04）.

[3]吳建遜.高校體育專業(yè)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2008，（03）.

篇9

關(guān)鍵詞 定西市；學(xué)校體育；現(xiàn)狀調(diào)查

文章對定西市的學(xué)校體育進行了現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在了解該地區(qū)的體育師資隊伍建設(shè)，體育教育經(jīng)費、體育課、課外活動、體育場地器材狀況，探討影響和制約該地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展的主客觀因素，在此基礎(chǔ)上提出一些合理化的建議，為定西市改善學(xué)校體育工作現(xiàn)狀提供參考。

一、研究對象和研究方法

1.研究對象

文章以定西市一區(qū)六縣有代表性的21所中學(xué)為研究對象。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法。2010年3月至2012年5月對定西市21所中學(xué)發(fā)出2種調(diào)查問卷（一種發(fā)放的對象是教育局局長，各校的校長；另一種發(fā)放的對象是體育教師以及在校的學(xué)生），收回200份，回收率86.7%，其中有效問卷175份，有效回收率80.7%，抽樣的效度和信度經(jīng)過檢驗都符合標準。

（2）文獻資料法通過網(wǎng)站查閱了2005-2012年有關(guān)學(xué)校體育的專著和相關(guān)的論文50篇，作為研究的理論基礎(chǔ)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法對收集的資料進行了統(tǒng)計學(xué)處理。

二、調(diào)查結(jié)果

1.體育師資狀況

（1）體育教師配備情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)中，體育教師的總數(shù)是77人，學(xué)生數(shù)約13000人，班級數(shù)270個，專職體育教師教師28人，體育教師與學(xué)生的比例是1：265，專職體育教師與學(xué)生的比例是1：464，體育教師與班級的比例是1：5.5，專職體育教師與班級的比例是1：9.6，也就是說一個專職體育教師要教9個班以上，按照國家的規(guī)定，中學(xué)5-6個班應(yīng)該配備一名專職體育教師，由此看出定西市中學(xué)的專職體育教師配備不符合國家要求。兼職體育教師仍占有較大的比例。

（2）體育教師學(xué)歷情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)的77名體育教師之中，結(jié)果顯示，具有本科學(xué)歷的有20人，?？茖W(xué)歷的有35人，中師學(xué)歷的有10人，高中學(xué)歷的有12人，參照國家教育部的關(guān)于中學(xué)體育教師學(xué)歷情況的有關(guān)規(guī)定，可以看出定西市中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。（國家規(guī)定，中學(xué)體育教師具有大專以上學(xué)歷的體育教師的數(shù)量應(yīng)該占到體育教師總數(shù)的一半以上）

2.體育經(jīng)費使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示：定西市中學(xué)的體育經(jīng)費普遍偏低，學(xué)生年體育經(jīng)費僅為1.21元/年。這主要是由該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后所致，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等對中學(xué)重視不夠、體育經(jīng)費常被挪做它用有關(guān)。

3.體育場地器材情況

調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的場地器材比較短缺，場地方面，不能保證每所中學(xué)擁有一個環(huán)形跑道，平均每所中學(xué)擁有不到2個正規(guī)籃球、足球、排球場地及其他場地更是嚴重不足。器材方面，稍多一些的是標槍和鉛球，而其他易于開展及學(xué)生較喜歡的項目，比如籃球、排球、足球等球類項目，器材卻較少，尤其是聯(lián)合器材，21所中學(xué)當中只有1套聯(lián)合器材。這嚴重影響了定西市中學(xué)學(xué)校體育工作的開展。

4.體育教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制定和執(zhí)行情況。調(diào)查結(jié)果顯示：天水市100%的中學(xué)制定中學(xué)學(xué)校體育課程的年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、編寫體育課教案和進行體育課的考核評定，70%的學(xué)校嚴格按照體育教學(xué)計劃上體育課。60%的學(xué)校執(zhí)行體育課教學(xué)大綱。說明定西市的中學(xué)當中，體育教學(xué)大綱的執(zhí)行以及體育課課堂常規(guī)教學(xué)等制度不健全現(xiàn)象比較突出。教學(xué)組織松散、管理不嚴已經(jīng)成為影響和制約該市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的重要因素。

（2）體育理論課安排情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在21所被調(diào)查的中學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校沒有課程表上沒有安排固定學(xué)時的理論課，有5所中學(xué)沒有安排理論課。造成這一現(xiàn)象的原因，除了學(xué)校不重視理論課的教學(xué)以外，還與體育教師自身的學(xué)歷偏低，理論水平欠缺等有關(guān)。

（3）體育理論課內(nèi)容選擇情況。調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的體育理論課的內(nèi)容多集中在競賽規(guī)則、體育的目的、功能、健身的科學(xué)原理和體育衛(wèi)生常識方面，而忽略了其他內(nèi)容的講授，特別是對傳統(tǒng)養(yǎng)生方法、科學(xué)健身方法、各運動項目的基本技術(shù)原理等方面重視不夠。

5.課外體育活動開展情況

調(diào)查結(jié)果顯示，定西市60%以上的中學(xué)，早操、課間操、運動會、籃球賽、乒乓球賽、課余訓(xùn)練以及越野賽、拔河等活動開展的較為普及，而其他活動開展較差，特別是游泳和衛(wèi)生保健活動的開展更差。

三、影響和制約該地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的因素分析

（1）傳統(tǒng)教育觀念的影響；

（2）經(jīng)濟條件的影響；

（3）體育教師隊伍的影響。

四、結(jié)論與建議

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)手段 體育課堂教學(xué) 多元化智能和建構(gòu)主義

隨著高科技領(lǐng)域在各行各業(yè)的不斷深入，多媒體這種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)已逐漸被多門學(xué)科的課堂教學(xué)所接納和運用，并且在教育界引發(fā)了一場由教學(xué)方法至教學(xué)觀念的“大地震”。其意義之深遠，影響之巨大使得它至今仍成為眾多教育研究者所探討的熱點。體育與健康這門學(xué)科內(nèi)容廣博，涉及多個層面，具有很強的實踐性和操作性。在課堂教學(xué)中如果能合理地運用多媒體教學(xué)手段則可以使教學(xué)過程充滿樂趣，從而使教學(xué)達到事半功倍的效果。下面我就自己在中學(xué)體育課堂上進行的多媒體教學(xué)實踐談一些體會。

一、多媒體輔助教學(xué)所具有的優(yōu)勢

（一）增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在以往的中學(xué)體育與健康基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，教師往往是先根據(jù)教材內(nèi)容備好課，按照教學(xué)步驟用“一塊黑板、一本教案、一張嘴和幾只粉筆”對學(xué)生進行知識灌輸。45分鐘下來學(xué)生只會倦于單調(diào)的知識講述形式，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。即使教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師能夠用“口舌生花”的生動語言調(diào)動學(xué)生，但所教出來的學(xué)生依舊是“知識超不出書本，水平高不過教師”。深究其原因，主要還是教師自身所具備的教學(xué)資源有限、課堂教學(xué)形式和信息獲取方式單一造成的。而運用多媒體手段進行課堂教學(xué)就能有效地改善這種情況。課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相關(guān)資料，分享其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，精心制定教學(xué)計劃，制作教學(xué)課件。這如同足不出戶就擁有了自己的圖書館，同時還聘請了全國名師做“助手”。這樣就能在課堂教學(xué)中節(jié)省大量的板書時間，讓教師得以把更多的精力投入到啟迪學(xué)生思維和答疑解惑上。從總體效果上來說增加了課堂信息量，擴充了書本的知識含量，使得教學(xué)流程簡潔，緊湊，環(huán)環(huán)相扣，牢牢地抓住了學(xué)生。

例如：我在教授《現(xiàn)代奧運會》這一章節(jié)前，通過互聯(lián)網(wǎng)上查找了大量資料，運用奧運會古希臘神話起源說作為吸引學(xué)生的亮點引出本課內(nèi)容。再運用文字結(jié)合簡單、幽默的卡通Flash將古奧運會的發(fā)展簡史、運動項目、裁判與競賽規(guī)則等內(nèi)容介紹給學(xué)生，進而過渡到對現(xiàn)代奧運會產(chǎn)生的時代背景、現(xiàn)代奧運會的發(fā)展、中國與奧運會的重點講述。將大量的資料、文獻全面立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：一個人必須與周圍的客觀環(huán)境發(fā)生相互影響才能完成學(xué)習(xí)，人不能超越具體的情境，使得知識在頭腦中的意義具體化，從而使各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師有必要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以提高學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動建構(gòu)知識，提高學(xué)生對新知識、新動作的學(xué)習(xí)效率。

例如：我在高一新生第一堂籃球課教學(xué)前把籃球館的四壁掛上了我收藏的籃球巨星海報，并用懸掛電視播放NBA精彩比賽，利用明星效應(yīng)去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當上課學(xué)生進入籃球館時，我親眼見證了他們眼中流露出來的發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，“姚明”、“哦，看吶，麥迪”、“教師今天我們是上籃球嗎？”“教師你也喜歡斯托克頓??？”……當電視不斷播放姚明罰球的畫面時，我問：“大家知道今天的教學(xué)內(nèi)容是什么？”……“對，就是原地單手肩上投籃，大家想做電視上百發(fā)百中的神投手嗎？那就要從基本動作刻苦學(xué)起??！”“現(xiàn)在我給大家5分鐘時間觀察電視上的示范動作，然后我要提問動作要領(lǐng)。”就是這樣簡單的情景運用讓這一節(jié)籃球課完全吸引住了學(xué)生，大家的話題都圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，完全沖淡了新生入學(xué)的拘謹心態(tài)，使得這堂籃球課師生關(guān)系融洽，課堂生動、活潑、富有活力。男生自發(fā)組織起了投籃比賽，連平時文靜的女生練習(xí)時都十分投入，還主動邀請動作較好的男生進行指導(dǎo)，使得本次課練習(xí)效果非常好，還超計劃地完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

新的體育與健康課程改革要求我們在體育課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出了“多元智能理論”，其內(nèi)容主要是教師通過多元智能建構(gòu)課堂，利用學(xué)生已有的智能優(yōu)勢、智能潛力，運用多元智能教學(xué)的模式、方法、策略，將會使得課堂變的多元、豐富、充滿情趣，讓學(xué)生在課堂中得到多元職能的和諧發(fā)展、多元個性的和諧培養(yǎng)。當今家用電腦的普及使得學(xué)生能方便、快捷地獲取知識。絕大多數(shù)的體育理論知識和運動技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到詳盡的介紹。在課堂中教師應(yīng)該多做知識的引路人，調(diào)動學(xué)生的知識獲取欲，讓學(xué)生去帶著問題找答案，而不是一味的“我說，你記”。長時間的不求甚解會讓學(xué)生養(yǎng)成過度的依賴教師的習(xí)慣，而忽略了自己在知識獲取中的重要性。

例如：我在教授《與健康有關(guān)的體能》這一節(jié)內(nèi)容前就給學(xué)生布置了一個作業(yè)。就是要求大家在課外時間利用所知的信息通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等手段收集“體能”所包含的要素、各要素的具體內(nèi)容和體育運動對它們的促進作用。在課堂教學(xué)時，我運用設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生將自己收集、掌握的資料拿出來與書本知識對照，與同學(xué)交流，并在課堂上引用學(xué)生收集到的具有代表性的材料作為書本知識的參考和補充。這有利于學(xué)生逐步獲得集體認同感，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）形象、直觀，具有巨大的視聽震撼力，有利于學(xué)生在大腦中盡早建立正確的動作表象，及時糾正自身動作中存在的缺陷。

多媒體教學(xué)工具主要運用處理過的文字、聲音、圖象等視聽刺激方式進行直觀、形象的課堂教學(xué)。上課時通過投影屏幕或電視向?qū)W生展示大量文字、音頻、視頻資料，其效果之好是教師口頭表達所難以企及的。學(xué)生在室內(nèi)、外均能接受到多重感官刺激，受時間、空間、天氣等外界因素影響小。在課堂上運用教學(xué)動作示范光盤對學(xué)生進行動作技術(shù)的再現(xiàn)，既方便、規(guī)范、省時又具有吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的模仿欲，便于在第一時間于學(xué)生大腦中建立正確的動作表象。這對學(xué)生良好動力定型的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用。

在體育考生日常訓(xùn)練中我也引入了多媒體輔助教學(xué)。如：在教授體育考生蹲距式起跑動作時，首先，我反復(fù)播放短跑教學(xué)光盤和優(yōu)秀運動員的比賽錄像，并且配合動作進程進行針對講解，細化技術(shù)動作。然后，剖解動作過程，分步練習(xí)體味完整技術(shù)動作感覺。最后，我用DV對每位學(xué)生的起跑練習(xí)進行現(xiàn)場錄像，并在練習(xí)間歇中同步播放學(xué)生們的起跑錄像，讓學(xué)生自己對比動作示范進行自我評價與相互評價。我適時對學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)的“瓶頸”進行“點撥”，再讓學(xué)生進行有針對性的糾錯練習(xí)。循環(huán)重復(fù)這一過程直到學(xué)生熟練掌握動作。這就使得復(fù)雜的專項技術(shù)的教學(xué)過程變得簡單而易于把握。

二、運用多媒體輔助教學(xué)手段需要注意的一些問題

實踐證明多媒體輔助教學(xué)在當代體育與健康課堂中的地位日益提升，它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以取得的教學(xué)效果，有利于優(yōu)化體育課堂教學(xué)。但是我們廣大的基層體育教師在具體運用的時候還要注意避免出現(xiàn)一些問題。

（一）教學(xué)目標不明確，所選資料內(nèi)容龐雜、良莠不齊。

這一點是很多剛剛嘗試多媒體輔助教學(xué)的年輕教師所常犯的一個錯誤。很多教師由于沒有現(xiàn)成的課件可以利用，往往將不加分析篩選的大量材料拼湊在一起，在教學(xué)過程中不加主次地全盤托出，給學(xué)生造成了“知識負擔”，最后很難達到預(yù)期的教學(xué)目標。要避免發(fā)生這種情況的發(fā)生，就要求我們教師要有過硬的教學(xué)基本功，提前備課，認真準備，吃透教材，不斷學(xué)結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

（二）教學(xué)過程主次難分，喧賓奪主。

在我探索多媒體輔助教學(xué)的初期，由于對學(xué)生心理和教學(xué)規(guī)律把握得不成熟，使我曾經(jīng)一度在課件制作上偏于華麗，偏于對學(xué)生感官的強烈沖擊，采用了大量的明星比賽短片、Flas等。但是，事實證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和注意力是得到了前所未有的提高，然而學(xué)習(xí)效果卻反而下降。我通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查和談話，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因是學(xué)生在課堂上過于沉醉視覺、聽覺的感官享受，對課件中蘊涵的相關(guān)知識和動作技術(shù)卻缺乏興趣，不求甚解。多媒體教學(xué)工具只是知識的載體，它只是具體內(nèi)容的一種承載和表現(xiàn)的形式。在運用時一定要主次分清，不能過于迷戀花哨的表現(xiàn)形式而忽略具體內(nèi)容。

就我近兩年來的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)合理地運用多媒體輔助教學(xué)手段在體育課堂上的確能起到增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，形象、直觀等等的獨特效果。但是，在實際教學(xué)中我們也不能過于依賴多媒體教學(xué)工具而走入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，甚至于淪為多媒體工具的奴隸。要做多媒體教學(xué)工具的主人，要多媒體教學(xué)工具為我所用，就要求我們基層教師在平時努力學(xué)習(xí)多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，苦練基本功，豐富教學(xué)理念，完善知識結(jié)構(gòu)，真正成為教育教學(xué)的多面手。

參考文獻：

[1]關(guān)鴻羽.提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法.中國和平出版社，2001.

[2]多媒體教學(xué)的體會.計算機教育報.