導(dǎo)語：如何才能寫好一篇花式籃球基本動作教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：花式籃球；初中體育；應(yīng)用方法

傳統(tǒng)的中學(xué)籃球教學(xué)，一般是講解―示范―練習(xí)―糾錯―再練習(xí)的模式，這種模式常常沒有充分考慮學(xué)生的心理感受和真正需求，阻礙了學(xué)生對籃球的熱愛，以至使學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球喪失了興趣。所以，初中體育教育應(yīng)該在強調(diào)籃球運動技巧的同時，大力提高籃球?qū)W習(xí)的主動性和熱情。因此，我們把花式籃球內(nèi)容加入到現(xiàn)有中學(xué)籃球教學(xué)中，通過二者的充分結(jié)合，改善籃球教學(xué)效果，提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在籃球教育中得到快樂，緩解課業(yè)帶來的疲勞。

一、花式籃球的意義

1.娛樂心情的功能

花式籃球和正規(guī)籃球完全不同，它更重視這項運動的趣味性和娛樂性，正規(guī)籃球比賽只注重籃球比賽的輸贏。因此，花式籃球從實質(zhì)上回到了籃球運動的本身。它可以在運動的同時，配合節(jié)奏感強烈的音樂伴奏，然后再通過特別的動作、夸張的服飾和不拘的個性，賦予花式籃球很強的游戲性、趣味性和娛樂性，不僅滿足參與者的需求，還可以使觀賞者心情愉悅，得到放松。

2.增強體質(zhì)的功能

無論何種運動，都會或多或少地起到鍛煉身體的作用。因此，單純從生理功能出發(fā)，花式籃球的運動強度適當，可以使運動者在不知不覺中達到鍛煉身體的目的?；@球運動可以增強人體的心肺功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，同時解決身體和心理問題。

3.自主學(xué)習(xí)的功能

花式籃球的學(xué)習(xí)過程是一個艱難的過程，需要學(xué)習(xí)者具有堅強的意志和不輕易放棄的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要懂得學(xué)習(xí)、掌握、提高這個步步遞進的過程。在實踐中，失敗是不可避免的事情。青少年需要失敗的磨煉，當失敗來臨時，不拋棄、不放棄，從哪兒跌倒就從哪兒爬起，培養(yǎng)自己的耐性。實際練習(xí)時，對于難度系數(shù)較高的動作，一旦掌握，就會有很強烈的成就感，自信心迅速提升。學(xué)生再通過這種方式，合理運用到其他學(xué)習(xí)中，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

4.文化交流功能

籃球運動本身是一個舶來品，它早先興起于美國，在美國的體育文化中占有重要作用。通過對籃球運動的引進，美國的文化也隨之進入大陸，與中國的當?shù)匚幕M行完美融合，形成世界文化的產(chǎn)物。因此，在花式籃球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠展示自我魅力，使身心全面發(fā)展，還促進了世界文化的交融，為社會文明的發(fā)展做出自己的貢獻。

二、花式籃球的常見動作

1.手指指尖轉(zhuǎn)球

在花式籃球視頻中，我們最常見的形式就是指尖轉(zhuǎn)球。指尖轉(zhuǎn)球訓(xùn)練的是平衡力，練習(xí)者首先要解決的是起球，需用手進行加轉(zhuǎn)，努力使球做水平旋轉(zhuǎn)，然后用食指指尖對準球的中心頂住球；接球時，手臂可隨球下落的方向做下落動作，以達到緩沖的效果，使球平穩(wěn)地落在指尖，并盡量穩(wěn)定不動，以免失去平衡。

2.左右手交替轉(zhuǎn)球

即將球由右手指尖轉(zhuǎn)渡的過程，這里面主要涉及哪只手起球的問題。如果右手起球，左手不牽扯到起球問題，練習(xí)時需左右手來回輪換。除熟能生巧外，練習(xí)者還應(yīng)注意背后左右手銜接、背后左右手拋接、胯下左右手銜接等動作。

3.左右手背銜接揉球

即手心揉球，手掌向外翻轉(zhuǎn)，使球移至手背，讓球在手背轉(zhuǎn)動，另一只手用手背銜接持球，順著球轉(zhuǎn)動的方向?qū)⑶蛐D(zhuǎn)。以上動作，學(xué)生應(yīng)加強左右手銜接的練習(xí)。另外，在兩手背的銜接處，球從一只手背到另一只手背是朝一個方向轉(zhuǎn)動的，然后球再向另一個方向轉(zhuǎn)動，由一只手背移到另一只手背，此時要注意球與手的粘連性向左手指尖，這實際上是一個球的重心轉(zhuǎn)移的過程。

三、初中體育課開展花式籃球的方法

1.加大對花式籃球教育的投入力度

由于體育教師是體育教學(xué)的主體，教師隊伍資質(zhì)的優(yōu)良關(guān)系到體育教育的效果。所以，一方面，學(xué)校需要重視師資隊伍的培養(yǎng)。首先可以在假期加強對教師花式籃球技術(shù)的訓(xùn)練，完善教師的現(xiàn)有教學(xué)水平。其次可以興辦教育，通過提高教師的自身學(xué)歷，使教師擁有最新的專項技術(shù)，熟悉花式籃球的基本動態(tài)，以繼續(xù)教育的方式全面提高師資力量。再次可以設(shè)置基本的獎勵機制，鼓勵體育教師鉆研創(chuàng)新理論，在花式籃球的教育上有獨特的見解。另一方面，學(xué)校還應(yīng)給花式籃球教育配備完備的硬件設(shè)施，包括運動場館和運動器械，解決場地少、器材缺的問題。

2.建立比賽機制，向籃球市場進發(fā)

籃球市場的經(jīng)濟利潤一直很大，學(xué)?？梢岳眠@一特點，建立自己的球隊，開展花式籃球比賽，形成自己的籃球市場。由于我國的籃球比賽主要由企業(yè)贊助，學(xué)校也可以利用這一有效渠道，通過和企業(yè)合作的方式，提高學(xué)校知名度。這樣一來，不僅給青少年的籃球運動提供更多機遇，也給企業(yè)帶來了更多可能。

綜上所述，花式籃球在中學(xué)體育課中起重要作用。它不僅能夠?qū)⒒@球的娛樂性融入教學(xué)中，又能強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的作用，提高了自身的運動能力，鍛煉了身體，強健了體質(zhì)。自從花式籃球加入到傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，有效地彌補了傳統(tǒng)教育的缺失，使體育教學(xué)的娛樂性和健身性體現(xiàn)出來。教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定一系列合理的教學(xué)規(guī)程，積極開展豐富的創(chuàng)新教學(xué)活動。相信本文能給初中體育教育的發(fā)展提供一些有效的幫助。

參考文獻：

[1]何毅.淺談花式籃球在初中體育課中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（3）.

[2]劉紅兵，康曉燕.四川省中學(xué)花式籃球開展摘況調(diào)查[J].新西部，2009（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；導(dǎo)學(xué)；策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-056-1一、課堂導(dǎo)學(xué)

1.給學(xué)生方法，讓他們自己去學(xué)習(xí)。理論教材是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的重要依據(jù)，在教學(xué)中兩者結(jié)合起來，才能使學(xué)生深刻地掌握知識與技巧。學(xué)生接受新知識的快慢程度不同，我們建議學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，主動去了解教學(xué)內(nèi)容，先有一個感性的認識。課堂上老師不急于講授新知識，而是讓學(xué)生作個簡單的反饋，形式不限。這種強化課前預(yù)習(xí)的嘗試，對提高課堂效率有很大幫助，也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方式。

2.給學(xué)生空間，讓他們自己往前走。在教授體育技術(shù)動作時可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點和重點時，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。如在做籃球簡單基礎(chǔ)配合技術(shù)練習(xí)的設(shè)計中，教師提出在半場3打3的分組后，讓學(xué)生把老師所講過的配合戰(zhàn)術(shù)，如掩護配合，傳切配合等等，進行實戰(zhàn)運用。老師只注意觀察不同水平學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的消化程度，邀請配合成功的隊伍為大家做示范，從中繼續(xù)灌輸、深化技術(shù)的重點和難點，這樣更易于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。

3.給學(xué)生時間，讓他們自己去安排。在教學(xué)中，除了要給學(xué)生足夠的空間外，還要給學(xué)生一定的自由支配的時間，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。教師要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，要徹底改變“齊步走”的狀態(tài)。如在籃球教學(xué)中，教師可以利用3～5分鐘時間，讓學(xué)生以小組為單位進行準備活動，可作游戲或運球練習(xí)、籃板球接力，小組間花式籃球等等。下課前，預(yù)留3～5分鐘來做個課堂小結(jié)，主要是讓學(xué)生回味學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，檢驗學(xué)習(xí)效果?？梢宰寣W(xué)生自己來分享學(xué)習(xí)心得，在一定程度上鍛煉了膽量和語言表達能力。

二、先學(xué)后教

先學(xué)后教的導(dǎo)學(xué)策略就是以學(xué)生先學(xué)、教師后教為課堂教學(xué)的顯性特征。在體育教學(xué)中，教師將教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自己通過各種途徑去學(xué)，由學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容先進行自學(xué)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來確定教學(xué)內(nèi)容和進度。學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)，不是盲目的，而是在教師的指導(dǎo)下進行的。這種導(dǎo)學(xué)策略就需要教師明確時間、內(nèi)容、方法、要求。在教學(xué)中教師只是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，給學(xué)生自主選擇和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不斷地豐富知識、掌握技能，促進身體素質(zhì)的發(fā)展。

三、以學(xué)定教

1.以學(xué)定目標。定目標就是指教學(xué)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，指教師要根據(jù)學(xué)生的需要來分析教材；“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的個體差異提煉出重視學(xué)生發(fā)展的三維教學(xué)目標。針對學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中要實施分層教學(xué)策略。如跳高教學(xué)中，在四個跳高區(qū)域設(shè)四個不同高度：80厘米、90厘米、100厘米、110厘米。關(guān)注學(xué)生的能力差異，讓不同能力的學(xué)生進行不同高度的練習(xí)，確保每一個學(xué)生受益。

2.以學(xué)定設(shè)計。定設(shè)計就是要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，指根據(jù)制定的教學(xué)目標，合理有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，運用能激發(fā)和支持學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法，緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及程序。從以往“只見教材，不見學(xué)生”的備課模式中轉(zhuǎn)變過來，花時間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂。教師在進行較新、較難的動作教學(xué)時，應(yīng)充分運用視覺的直觀性，如掛圖、影像、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的視覺和思維需求。直觀形象，圖文并茂，生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生運動習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.以學(xué)定評價。定評價就是向多元評價轉(zhuǎn)變，以促進學(xué)生發(fā)展和達到以教學(xué)目的為中心的評價。課堂教學(xué)多元化評價由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把師生互評、生生互評、學(xué)生自評及時聯(lián)系起來，形成多層次、多通道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進行點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚，來激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。