導語：如何才能寫好一篇三年級數(shù)學輔導方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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第一，小學應用題較多的是經(jīng)過數(shù)學處理的“形式化”常規(guī)習題，遠離學生生活實際。使得許多學生在它面前自信心受到傷害，長此以往學生不但對應用題產(chǎn)生恐懼心理，也會喪失運用數(shù)學知識解決身邊所發(fā)生的數(shù)學實際問題的能力。要想學好小學數(shù)學打好基礎(chǔ)，就要多看、多想、多說，多動手，理論聯(lián)系實際，在做應用題的時候，學生要仔細觀察應用題，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，多讀既可集中學生注意力，又可加深對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。學會舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學生探究精神，思維的靈活性和求異性。

第二，很多學生在學習小學數(shù)學的時候，偏向題海戰(zhàn)術(shù)，不管是在課堂還是在課后，都進行大量的題海練習，其實這樣的做法不僅容易讓學生失去對學習數(shù)學應用題的興趣性，甚至會讓學生產(chǎn)生對數(shù)學應用題厭煩感。吃透原理，是學好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在做數(shù)學應用題的時候，要學會如何去理解應用題和做應用題的方法。

篇2

寶峰小學三年（2）班

參加興趣小組的學生，他們在班級里能對其他學生形成積極的影響。加強學生興趣的素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維的靈活性和敏捷性，開拓他們的視野，對全班的學習起到以點帶面的作用。制定計劃如下：

一、指導思想

我們在教學活動別關(guān)注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。所以加強道德教育在課程中的滲透，有利于“

整體育人“

，全面提高學生綜合素質(zhì)。

二、對興趣小組學生進行分析

興趣小組的學生相對而言，成績比較突出，大多數(shù)同學成績較好，但也有個別學生存在不扎實的現(xiàn)象，如果引導得好，能夠提高一個檔次，并帶動全班的學習風氣。

三、活動時間

每周二下午放學后

四、學生來源

三年級中數(shù)學成績比較優(yōu)秀的學生或?qū)?shù)學感興趣的學生

五、輔導內(nèi)容：

1、適當補充相關(guān)知識。一方面教師提供，學生掌握，另一方面，教會學生自己搜集。這樣，既有利于擴大學生的知識含量，又能鍛煉學生的自學能力。

2、典型題的強化訓練。

3、在掌握基礎(chǔ)的同時，作適當?shù)难a充，增加一些特殊題型。

六、輔導方法

1、激發(fā)學生的學習積極性，適時開展競賽。精講多練，更多的鍛煉鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，逐步提高能力。

2、通過作大量的閱讀練習，使學生了解更多的歷史習俗和文化背景，同時提高其分析解決問題的能力。有針對性地增加一些帶有技巧性難度性的習題，拓展學生的知識面。

3、教學生學會做讀書筆記，積累知識，加大知識量。

篇3

三年級學生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版三年級數(shù)學上冊教學計劃5篇，供大家參考。

三年級數(shù)學上冊教學計劃1一、班級學生情況分析

三年級學生已使用了兩年的新教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本學期除了要加強學生的基礎(chǔ)知識訓練以外，還要加強對潛能生的個別輔導及良好的學習習慣的培養(yǎng)，力爭使學生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析

1.本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：

一、時、分、秒;

二、萬以內(nèi)的加法和減法筆算;

三、倍的認識;

四、多位數(shù)乘一位數(shù);

五、分數(shù)的初步認識;

六、長方形和正方形;

七、測量：毫米、分米、千米和噸的認識;

八、數(shù)學廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。

2.這學期本冊教材的重點教學內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。

所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，幫助他們樂學、會學、學會。

三、教學重點

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、長方形和正方形。

四、教學難點

時、分、秒的認識、長度單位：毫米、分米和千米、長方形和正方形。

五、教學目標

(一)知識和技能方面

1.會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算。

3.初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題。

4.會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;

認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6.理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。

7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數(shù)學思考方面

1.體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2.結(jié)合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

3.結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

六、教學措施

1.從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3.盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;

另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

七、課時安排(預計)教學時間略

三年級數(shù)學上冊教學計劃2一、班級情況分析：

本學期我擔任三年級(4)班數(shù)學科教學工作，全班共有學生49人，其中男生29人，女生20人。這班里有許多學生在一年級的時候我已經(jīng)教過，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學生的基礎(chǔ)較差。因此，本學期重點工作除了繼續(xù)加強學生的基礎(chǔ)知識訓練以外，還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養(yǎng)，力爭使學生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

二、教學目標：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;

認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

、，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2、改進課堂教學，結(jié)合遠程教育資源加大課堂密度。

運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。

按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據(jù)學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進的進行。

8、注重培養(yǎng)學深的積極性，主動性和獨立性。

四、教學進度

三年級數(shù)學上冊教學計劃3一、學生基本情況：

本班共有學生71人，男生40人，女生31人。上學期平均分62。66。及格人數(shù)39人，不及格人數(shù)25人。但90分以上的卻只有1人，總體成績不理想。本學期人數(shù)增多，但學生積極性較高，希望本學期能有所進步。

二、教學內(nèi)容：

除法，認數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計與可能性，認識分數(shù)，整理和復習。

三、教學目標：

(一)知識與技能方面。

1、數(shù)與代數(shù)：

(1)認識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

(2)會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

(3)能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

(4)能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

(5)結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義(分母不超過10)，能讀、寫分數(shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數(shù)的大小。能正確計算同分母分數(shù)加、減法。

(6)在現(xiàn)實的生活情境里感受并認識千克和克，通過動手實踐知道1千克=1000克。

(7)了解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。

2、空間與圖形：

(1)了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

(2)理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡面圖形的周長。

(3)知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面;能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。

3、統(tǒng)計與概率：

(1)能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達統(tǒng)計的結(jié)果。

(2)理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經(jīng)常”等詞語描述可能性的大小。

(二)數(shù)學思考方面。

1、經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探索數(shù)的讀法與寫法比較數(shù)的大小”等一系列學習萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分數(shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。

2、在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

3、在觀察常用物體并把幾何體與其相應視圖進行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

4、在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

5、在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。

(三)解決問題方面。

能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

1、初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

2、逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

3、經(jīng)常與同學共同開展學習活動，經(jīng)常與同學交流思考的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。

4、在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。

(四)情感與態(tài)度方面。

1、進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學活動。

3、經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。

3、通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學的知識，初步感受到數(shù)學是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

4、在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。

三、教研活動安排：

1、研究課題：如何構(gòu)建全納的數(shù)學課堂。

2、提高教學質(zhì)量措施：

(1)刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，改進教學方法，以教師為指導，學生為主體。

(2)合理運用電教手段，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

(3)倡導學生動手實踐、獨立探索、相互合作。

(4)加強學生的數(shù)感、提倡算法多樣化。

(5)盡力創(chuàng)設濃厚的、鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識。

(6)面向全體學生，認真做好補差工作，使每位學生都有所發(fā)展。

(7)加強家校聯(lián)系，取得家長的關(guān)心與支持。

四、教學進度安排：

第一單元除法，十五課時

第二單元認數(shù)，十三課時

第三單元千克與克，九課時

第四單元加和減，十課時

第五單元24時記時法，九課時

第六單元長方形和正方形，十一課時

第七單元乘法，十四課時

第八單元觀察物體，六課時

第九單元統(tǒng)計與可能性，八課時

第十單元認識分數(shù)，十課時

第十一單元整理與復習，七課時

三年級數(shù)學上冊教學計劃4單元教學目標

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒;

能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。

3、結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習慣。

單元教學重難點

重點：使學生初步建立分、秒的時間觀念，能選擇合適的單位和工具對時間的長短進行度量。

難點：解決與時間計算有關(guān)的實際問題。

研討的問題(教學中的困惑)

1、如何才能讓學生更好的體驗時間的長短(準確的時間觀念)?

2、在解決時間的應用題中，如何寫計算過程?

3、對于“第一節(jié)課上課時間是8:30，每節(jié)課40分鐘，第二節(jié)課什么時間下課?”這個問題，應該怎么讓學生更好地接受?

4用什么方法讓孩子能更好、更準確的進行時間單位的簡單換算?

修訂意見

1、充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，并在多次的估計時間的活動中體驗活動，逐步積累經(jīng)驗，讓學生在親身參與中建立對時間單位的準確感知。

2、在教學有關(guān)時間的計算時，可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學生理解。

3、充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用幫助學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

解決措施

1、把一分鐘具體化，讓學生通過數(shù)數(shù)、倒計時、一分鐘能做的事等去親自體驗時間的長短，并進行珍惜時間的教育。

2、不強調(diào)必須寫計算過程，只要學生能寫出結(jié)果就可以，靈活處理。

3、要區(qū)分時間與時刻，借助動態(tài)的轉(zhuǎn)動鐘面，讓學生直觀的感受當60分時，時針走了一小時。

4、首先要弄清時間單位之間的進率是60進制，然后和100進制的米與厘米的題進行混合練習。

反思總結(jié)

時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，也是難點。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經(jīng)驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

三年級數(shù)學上冊教學計劃5單元教學目標

1.結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。

認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2.使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算。

3.使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進行測量。

4.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

單元教學重難點

教學重點：知道毫米、分米和千米與米、厘米;噸和千克的進率及換算。

教學難點：初步建立毫米、分米、千米的長度觀念以及噸的質(zhì)量觀念，應用毫米、分米和千米來正確表示物體的長度以及應用噸來正確表示物體的質(zhì)量。

研討的問題(教學中的困惑)

1、如何體驗1千米的長度?

2、如何更好的認識及感受1噸的重量?

修訂意見

1、教師要組織學生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。

在安排學生的操作活動時，要有明確的目的，要提出活動的要求。

2、應組織各種活動幫助學生體驗和感受。

例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學生互相背一背，感受一名學生的體重，然后在算一算、估一估多少名學生的體重是1噸。通過這些實踐活動，幫助學生更好地認識1噸。

解決措施

1、教師要組織學生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長。

2、應組織各種活動幫助學生體驗和感受。

例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學生互相背一背，感受一名學生的體重，然后在算一算、估一估多少名學生的體重是1噸。

篇4

一學期的時間很快就要過去了。本學期我擔任三年級（2）班和（3）班的數(shù)學教學工作，在這一學期里我和孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。

二、以課堂教學為核心

1、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

2、及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

3、努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

4、認真批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

三、注重對后進生的輔導、對后進生分層次要求。

在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

四、積極參加教育教研活動

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

篇5

本學期，我擔任三年級3班數(shù)學教學工作，在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣, 取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié):

一、以課堂教學為核心。

1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。

（2）針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

三、今后努力的方向

篇6

一、 “點撥”要創(chuàng)設情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生對任何事物都充滿好奇，求知欲望很強。他們?nèi)绻信d趣就會自主地、積極地參與學習活動，在玩中愉快獲取知識。教師如果施加壓力，強迫他們在課堂中掌握知識，那是行不通的。課堂不僅僅是教師的舞臺，更是學生的舞臺，想讓學生自覺地加入到課堂“表演”中來，教師就必須在課前考慮到學生的興趣和愛好，創(chuàng)設一個與學生生活相聯(lián)系并有趣味性的情境，提出問題，讓學生對學習內(nèi)容感興趣，愛思考。例如，我在教學二年級數(shù)學上冊“乘法的初步認識”時問：“我們班有多少個學生？”學生都異口同聲地說：“30?！薄叭绻挥靡粋€一個地數(shù)，那怎么辦呢？前后桌可以討論?！睂W生討論得很激烈，一下子，就有很多學生舉手表示已經(jīng)知道方法了。我讓自己在行間巡視中發(fā)現(xiàn)列算式有代表性的學生匯報，我板書，再讓學生根據(jù)加法列式共同概括出求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。這就是讓學生在最熟悉的情景中自主地探索加法的簡便寫法，學生積極地投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想，在不知不覺中感受乘法的意義。

二、 “點撥”要語言簡潔

愛因斯坦曾指出，“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！彼裕寣W生在現(xiàn)實的情境中提出數(shù)學問題，是開放式課堂中學生主動參與的重要體現(xiàn)。但是，數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，使得學生往往難以提出富有研究價值的數(shù)學問題。此時，如果教師以簡潔性的談話、思考性的提問、啟發(fā)性的暗示等形式給予學生適時點撥，便能有效地克服這一矛盾，促使學生提煉出值得研究的數(shù)學問題。例如，在教學“克與千克認識”時，我先問：“同學們，你們和爸爸、媽媽去過超市嗎？”同學們都異口同聲地回答：“去過。”我接著問：“如果要買水果，該怎么辦？”（學生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出了一些辦法，但很多不可行）我追問：“爸爸要付水果錢，必須知道什么？”生：“水果有多重？”“為了解絕這個生活問題，這節(jié)課我們應該研究什么數(shù)學知識呢？”簡潔的提問，使學生在解決生活問題的基礎(chǔ)上，提煉出了本節(jié)課所要研究的數(shù)學問題——“克與千克的認識”。在這里，數(shù)學問題之所以能透過生活情境逐漸明朗化，教師的點撥功不可沒。

三、 “點撥”要化難為易

在新知探索的迷茫處，教師要化難為易，讓學生輕松過渡，從某種角度講類似于科學研究，具有一定的曲折性，往往會遭遇“山重水復疑無路”的境地。在課堂教學中，我們常?？梢钥吹竭@樣的情景，學生在自主探索的過程中迷失了方向，不知下一步研究的切入點在哪里。這時就需要我們教師引導、啟發(fā)學生利用已知的經(jīng)驗和知識，經(jīng)過邏輯推理，把錯誤的想法和結(jié)論糾正過來，得出正確結(jié)論和答案。如三年級的單元測試中的智多星：幼兒園買來一些蘋果，上午吃了一半，下午吃了剩下的一半，最后還剩下67個。幼兒園一共買來多少個蘋果？因為三年級學生還沒學到分數(shù)應用題，對他們來說理解題意確實很難，所以全班29個學生只有一個答案對，但要他來說說解題的思路，他也是支支吾吾的，說不出所以然。為分化這個難點，我就從畫線段圖入手。我首先讓學生畫4厘米長的線段，想象這是一堆水果，上午吃了一半，那該怎樣畫呢？很多學生都說把2厘米圈起來表示吃掉了。那么下午又吃了剩下的一半又怎樣畫呢？這時幾乎全部的學生都說剩下的2厘米圈出1厘米。那么67個是表示哪部分線段呢？請把它標出來。我行間檢查發(fā)現(xiàn)所有的學生畫線段圖都很正確，就說：“看著你們畫的線段圖，你們理解題意了嗎？會解決題中的問題了嗎？”學生都說會了。靈活的點撥，讓學生掌握了畫線段圖來幫助理解題意的技巧，分化了難點，調(diào)動了學生學習的積極性。

四、“點撥”要選對時機

課堂教學如果追求的是學生“對答如流”“滴水不漏”的效果，這種追求恐怕只是教師的自我安慰，也和新課改理念以學生為本的思想背道而馳，最終導致學生逐步喪失求知欲和靈活思維能力。因此，教師在教學中選擇恰當時機，從學生的思維入手，故意讓學生出錯，從而激發(fā)學生的問題意識，更好地促進學生的認知和發(fā)展，進而拓展學生的思維空間，可以說課堂只有在“出錯”和“糾錯”的探究過程中才是最活的。同時，教學實踐也表明，學生一旦掉進“陷阱”，并在教師的幫助和自己的努力下“跳”出來，對所學知識的印象更為深刻。教師在批改學生的作業(yè)、試卷或輔導時，時常發(fā)現(xiàn)學生的各種錯誤，為了使學生引以為戒，讓學生從“陷阱”中跳出來，有時須重新“暴露”他們的錯誤。如在做三年級數(shù)學整十、整百的乘法口算練習時，很多學生口算40×60=240，上課前，我首先讓出錯的學生板演自己的題目，然后引導學生進行全面的分析、討論，找出了錯誤的原因，加深了學生對方法的了解，優(yōu)化了教學過程。

課堂教學中教師的點撥不是教學過程中可有可無的小插曲，它是心路歷程的加油站，思維火花的助燃劑，教學成敗的凸透鏡，教改實驗的調(diào)控器。我們應該切實把教師點撥作為不可缺少的教學環(huán)節(jié)安排到教學過程中去。教師是教學活動的“導演”，是課堂活動的組織者、指導者、參與者和研究者。使課堂教學進一步開放、相信學生的能力、釋放學生的潛力有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

作者簡介：

篇7

下面是小編為大家整理的北師大版、蘇教版、人教版三年級數(shù)學教學計劃范文。

北師大版三年級數(shù)學下冊教學計劃一、教學內(nèi)容與教學目標：

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：第一單元"元、角、分與小數(shù)"。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進行一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第三單元"乘法"。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。第五單元"認識分數(shù)"。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。

空間與圖形：第二單元"對稱、平移和旋轉(zhuǎn)"。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元"面積"。結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

統(tǒng)計與概率：第六單元"統(tǒng)計與可能性"。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

實踐活動：到商店調(diào)查三種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案制作七巧板。調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。

二、教學重點：

本冊教材中的小數(shù)與分數(shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關(guān)重要的。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

四、學情分析：

本學期我所任教的三班，大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正。尤其是男同學，學習基礎(chǔ)也還比較好，但是有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

五、教學資源分析：

重視學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理解的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識。教材通過"數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用"基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程，有機的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容。

展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程，形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學思考的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。

以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學生的數(shù)學活動為線索，展開相關(guān)知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數(shù)學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

六、提高教學質(zhì)量的具體措施：

(一)切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。

數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解。教學時在使學生掌握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，應更重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關(guān)系。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的"再創(chuàng)造"過程中逐步得到發(fā)展的，而"再創(chuàng)造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。教師要關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

數(shù)學教學應體現(xiàn)"從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應用與推廣"的基本過程。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。

(四)把握教學要求，促進學生發(fā)展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

七、促進教學評估方法。

教學評估要有利于學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應體現(xiàn)激勵的作用。

三年級下學期數(shù)學教學計劃蘇教版一、基本情況

本班共有學生49人，其是插班生1人。大多數(shù)學生上課大膽發(fā)言，學習效率較高;一小部分學生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的學習習慣，二要對少數(shù)差生注意個別指導。

二、教材內(nèi)容

本冊教材包含以下單元：1、除法2、年月日3、平移和旋轉(zhuǎn)4、乘法5、觀察物體6、千米和噸7、軸對稱圖形8、認識分數(shù)9、長方形和正方形的面積10、統(tǒng)計11、認識小數(shù)12、整理與復習

三、教學目標

1、知識與技能方面。

(1)數(shù)與代數(shù)

會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進行簡單換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

結(jié)合實例理解面積的含義，認識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的換算。

(3)統(tǒng)計與概率

結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。

會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。

會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。

2.數(shù)學思考方面。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結(jié)果的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

增強學好數(shù)學的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。

四、教學措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、對學困生進行個別輔導，因材施教。

五、教學進度安排略

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學計劃今年本人擔任三(3)班、三(4)的數(shù)學教學工作，為了更好地落實教學任務，讓孩子們能夠快樂地學習數(shù)學，在數(shù)學上有所收獲，特制定本教學計劃：一、情況分析

(一)班級情況分析：

三(3)班有學生 44 人，其中男生有 24 人，女生有 20人;三(4)班有學生 39 人， 其中男生 20 人，女生 19人。經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法筆算，測量，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，長方形正方形，分數(shù)的初步認識，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。1.計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

3.結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4.加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

二、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1.會筆算三四位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;

認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;

能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(二)數(shù)學思考方面

1.能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2.能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3.在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3.有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學的重點、難點

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

教學難點：時分秒的認識、四邊形

四、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1.從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

五、學困生輔導

1.對學困生教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們。

2.經(jīng)常家訪，取得家長的配合和支持，把學生在校表現(xiàn)告訴家長。

3.有的放矢，因材施教。

學會提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們了解分析問題和解決問題的能力。

六、課時安排：

一、時、分、秒(4課時)

時、分、秒………………………………………4課時左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法(一)(9課時)

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

三、測量(7課時)

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

四、萬以內(nèi)的加法和減法(二)(9課時)

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

五、倍的認識(3課時)

填一填、說一說………………………………………1課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)(13課時)

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

七、長方形和正方形

分數(shù)的初步認識(5課時)

九、數(shù)學廣角(3課時)

集合…………………………………………………1課時

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新課標 設計策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0062-02

作業(yè)是教師根據(jù)教學目標和學生掌握教學內(nèi)容的需要，有目的、有計劃地編制并指導學生完成的一種教學活動。它是課堂教學的延伸，不僅可以幫助學生復習鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的學習習慣?！皩嵺`性”作業(yè)，是指“讓學生動手、動腦、動口，多種感官參與活動和學習”的作業(yè)，有別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)。實施“實踐性”作業(yè)，可以提高學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決能力”的能力，增強應用意識，提高實踐水平，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和數(shù)學素養(yǎng)。

下文筆者從“設計策略”角度闡述對“實踐性”作業(yè)的探索與思考。

一、綜合化策略――讓學生成為知識的實踐者

（一）課內(nèi)外結(jié)合

小學數(shù)學教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限。課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學生在課外通過豐富多彩的作業(yè)，鞏固、應用、深化所學知識，有利于促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。編寫“數(shù)學手抄報”，是一項深受學生喜愛的課外作業(yè)，可以讓學生開闊視野，豐富學識，培養(yǎng)合作意識，鍛煉自己搜集信息、運用信息、組織信息的能力。數(shù)學手抄報一般包含下面四類內(nèi)容：

1.創(chuàng)意展示類――發(fā)表學生的一已之見、奇思妙想；留存稍縱即逝的靈感，讓智慧的火花點亮更多的學習伙伴；讓“做中學、學中做”的意識深入每個學生的心田。

2.學科輔導類――交流學習經(jīng)驗的平臺。針對數(shù)學學習中遇到的困難、疑惑，分享學習的心得體會，為同學釋疑解難。

3.交流互動類――讀編互動，師生交流、溝通的橋梁。廣泛傳閱，使班級的學習氛圍更加濃厚。

4.課外拓展類――開拓學生視野的數(shù)學之窗。數(shù)學幽默笑話、數(shù)學童話、數(shù)學謎語、數(shù)學家的故事、數(shù)學史話等，展現(xiàn)數(shù)學的豐富性和獨特韻味，趣味盎然。

（二）學科間融合

淡化學科界限，把數(shù)學與其他學科親密融合，讓學生在完成作業(yè)的過程中盡可能地綜合運用知識，促進學生全面發(fā)展。數(shù)學周記，是一種很好的載體。周記的內(nèi)容主要有以下四類：

學習感受類：記錄學習收獲，抒發(fā)學習情感。

生活數(shù)學類：記敘數(shù)學在日常生活中的種種用途及學生用數(shù)學的一些感悟。

思辨分析類：針對學生思維展開辨析，提升認知水平。

如在教學人教版二年級數(shù)學上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)》后，筆者擬定下面問題供學生在周記中進行辨析：

計算36+24=，4位學生的做法分別如下：

請回答：4位同學是怎么想出答案的？你更喜歡哪一種？為什么？

方法反思類：記述學習中的反思心得，突出學習經(jīng)驗和學習方法的展示。

如“單元學習反思記錄卡”：

數(shù)學周記使數(shù)學學習更貼近學生的情感空間，有助于激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，促進學生的主動思考與自主發(fā)展。

（三）校內(nèi)外溝通

觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生聽廣播、看電視、上網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段拓展數(shù)學學習的渠道。

1.觀察記錄，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象

觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，記錄生活中的數(shù)學素材，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光。如在教學人教版二年級數(shù)學上冊《長度單位》時，筆者組織學生開展種蒜苗活動，指導學生觀察、記錄蒜苗的生長情況。

活動要求：

①把蒜瓣串起來，泡在盤中。

②每兩天觀察一次蒜苗的生長情況，并做好記錄。

③畫一條線段，在線段上表示出蒜苗的變化情況。

說說你的收獲：

①你種的蒜苗兩周共長了多少厘米？

②估一估，蒜苗第三周、第四周大概有多長？在線段上做出標記，到時驗證。

③你記錄的結(jié)果和別的同學一樣嗎？你認為不一樣的原因是什么？

④測量蒜苗高度時，怎樣測量更準確？

⑤通過觀察記錄，你最大的感受是什么？

2.實際體驗，在生活事件中掌握技能

在教學人教版一年級數(shù)學下冊《人民幣的簡單換算》后，筆者要求學生（與家長一起）參加一次超市購物活動。讓學生經(jīng)歷選擇物品、付錢、找錢的完整過程，在真實的體驗中，掌握初步的購物技能，學會運用所學知識解決生活中的實際問題的基本策略，鞏固數(shù)學知識。

又如在教學人教版三年級數(shù)學上冊《可能性》后，筆者給學生布置了撰寫《生活中的可能性》調(diào)查報告的作業(yè)，對摸獎、有獎銷售、買彩票等現(xiàn)象進行分析，得到“不貪小便宜”“理智消費”“愛心獻公益”等結(jié)論。

二、層次化策略――讓學生成為成功的實踐者

人的能力有先天的差異，承認并尊重差異是主體性學習的重要特點。教師要針對不同水平的學生設計層次化作業(yè)，為每一個學生創(chuàng)造條件和機會發(fā)展自身的能力，讓他成為成功的實踐者。

把學生的需求放在首位，用“自助”式作業(yè)讓學生學會選擇。在中高年級的“自助”式作業(yè)中，筆者設計了“數(shù)學樂園”的學習卡。

這種作業(yè)既能突出學生學習的主動性、自主性，又賦予學生人文關(guān)懷，學生樂于接受，從而使作業(yè)成為學生探索與實踐的廣闊天地。

三、多樣化策略――拓寬學生的實踐空間

實踐性作業(yè)來源于實際生活，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，通過豐富多彩的作業(yè)形式，拓寬學生的學習空間。

（一）“說”數(shù)學

把課堂上研討過的數(shù)學問題說給家長聽。如在學習《三角形》之后，讓學生回家考家長：“一張長方形紙，剪一刀剪去一個角，還剩幾個角？”大多數(shù)家長的答案只有一個（3個、4個、5個這3種答案的其中一種）。然后，學生通過折紙、畫圖或語言解說等方式給家長說理。這樣的作業(yè)能提高學生掌握平面圖形的特征和理解圖形之間變換的關(guān)系。

（二）“聽”數(shù)學

20以內(nèi)退位減法的教學目標是要求學生每分鐘口算做對8～10道題。有的學生學習能力較弱，僅憑課堂練習，他們的口算水平是達不到要求的。筆者設計了“每天進步一點點”的系列家庭實踐活動，取得了滿意的效果。具體要求是：聽算天天練。第一層次要求學生每分鐘聽算6道題，如果全對可以獲得獎勵一次，如看少兒節(jié)目一次或獎五角星一顆等；第二層次每分鐘聽算8道題，如果全部做對可獲得父母的獎勵一次；第三層次要求每分鐘聽算10道題，全部做對可獲得教師的獎勵，如發(fā)一張“計算小能手”的優(yōu)秀卡等。實踐證明，聽算訓練能促進學生快速口算的能力，對提高學生思維的敏捷性很有幫助。

（三）“玩”數(shù)學

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對數(shù)學學習的內(nèi)容和方式也產(chǎn)生了重要的影響。筆者把網(wǎng)絡技術(shù)引進家庭作業(yè)的設計，如建立班級QQ群，教師設計與當日教學內(nèi)容相匹配的數(shù)學游戲上傳到群，學生可以在家上網(wǎng)參與，玩中學、學中玩，輕輕松松地提高自己的數(shù)學學習能力。

篇9

重慶市謝家灣小學教師，重慶市數(shù)學特級教師、數(shù)學骨干教師、九龍坡區(qū)數(shù)學學科帶頭人。多次在市區(qū)級數(shù)學賽課中獲獎；撰寫的多篇論文分別獲得國家、市、區(qū)級獎勵，并在各級雜志發(fā)表；參與編寫《小梅花系列叢書―五年級數(shù)學樂園》教材（教育科學出版社出版），《小學升初中數(shù)學壓軸題全解題庫》（吉林教育出版社出版）等各類教學輔導書籍。

一、數(shù)形結(jié)合可使復雜問題簡單化

華羅庚先生曾說，“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微”。形象說明了數(shù)形結(jié)合的重要性，指出數(shù)學問題應從數(shù)形相聯(lián)系入手。數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形結(jié)合起來思考，使抽象思維與形象思維結(jié)合，通過“以形助教”或“以數(shù)解形”，可使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。《義務教育數(shù)學課程標準》將培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力作為重要目標。這給教師在小學數(shù)學教學中解決如何從具體事物中抽象出數(shù)學問題，如何從感性思維上升到理性思維提出了具體要求。而數(shù)形結(jié)合思想正是實現(xiàn)該類問題教學的有效例證之一。

長期以來，在教學中，數(shù)學知識是一條明線，受到數(shù)學教師的重視，數(shù)學思想方法是一條暗線，容易被教師忽視。在小學數(shù)學教學中，如果教師能有意識地運用數(shù)形結(jié)合思想設計教學，將非常有利于學生從不同側(cè)面加深對問題的認識和理解，提供解決問題的方法，也有利于培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。在教學三年級下冊第8單元《連乘法解決問題》時發(fā)現(xiàn)，部分學生特別是年齡較小的學生理解數(shù)量關(guān)系還存在一定困難。為此，筆者經(jīng)過思考研究，結(jié)合數(shù)學課堂趣味性與思辨性，運用數(shù)形結(jié)合思想，在生活圖片和抽象數(shù)學問題中間設置了過渡數(shù)學幾何圖形（抽象圖形），既減小了學生思維跨度，便于數(shù)學問題的進一步理解，又使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

二、數(shù)形結(jié)合思想的實踐應用

片段一：

用連乘法解決問題是人教版義務教育實驗課程三年級下冊8單元內(nèi)容，教材采用學生排隊做操的圖案作為引導新知識的開始。

如圖1，由于圖中沒有給出更多的數(shù)學信息，呈現(xiàn)的三個方陣不完整，所以當教師問學生們從圖中可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息以及能提出什么數(shù)學問題時，學生的回答千奇百怪，并且對方陣的數(shù)量產(chǎn)生了歧義。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？設想只用兩三分鐘的主題切入?yún)s花費了將近十分鐘時間，并且學生們出現(xiàn)爭論，在這里糾纏不清。

片段二：

學生們終于弄清楚主題圖的含義，提出合理的數(shù)學問題后，用三種方法解決了該問題。

方法一：10×8×3=240（人）

方法二：10×3×8=240（人）

方法三：10×（3×8）=240（人）

在理解三種方法的意思時，部分學生出現(xiàn)困難：方法二和方法三，先求的是什么？后求的是什么？看著抽象的數(shù)量，學生眉頭緊鎖，睜著茫然的眼睛看著黑板。

怎樣才能讓學生真正理解數(shù)量之間的關(guān)系呢？主題圖出示的生活圖片為什么不能解決學生的問題？

于是，筆者與同教研組的教師們進行了研究，改進，第二次又走進課堂。

首先，將教材中不完整的主題圖修改，呈現(xiàn)了三個完整的方陣（見圖2），并將文字信息（三個方陣，每個方陣的行列人數(shù)等信息）滲透于圖中。這時孩子們發(fā)現(xiàn)，信息和收集信息的速度和準確率非常高，很快切入教師預設的主題。

其次，教學中教師把主題圖換成了點子圖（圖3、圖4）發(fā)給每個學生，學生可以根據(jù)自己的要求擺放每張點子圖。通過點子圖的擺放，學生化靜為動，通過擺放點子圖的位置，理解不同方法的含義。再通過對比尋找到三種方法的相同與不同，讓學生們更深刻理解每種方法，提升了學生的思維。在學生的臉上，教師看到了喜悅的笑容。

三、數(shù)形結(jié)合對學生思維提升的表現(xiàn)

課堂結(jié)束，筆者的腦海里不斷交互出現(xiàn)上課的情景。為什么即使是生活圖片，學生理解數(shù)量關(guān)系還會出現(xiàn)困難？返回到班上問學生，方陣圖片和點子圖片誰更能讓你理解這三種方法。學生紛紛表示點子圖好理解一些，緣由是點子圖通過不同的擺放更能讓人感受到數(shù)量之間的關(guān)系。誠然，根據(jù)三年級學生的年齡特點和思維特點，生活圖片到抽象數(shù)學問題的跨度太大，學生興趣和思辨能力跨越該跨度存在不同程度困難。借助幾何圖形，以形助教，使抽象問題直觀化，有利于學生的思維提升。

1.引入圖形輔助教學，將數(shù)學學習融入生活

在數(shù)學教學中，無論是數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何，還是統(tǒng)計與概率等知識，處處蘊含著數(shù)形結(jié)合思想。教材借助幾何圖形的直觀來幫助學生理解抽象概念。生動形象的圖形使得抽象的知識變得趣味化、直觀化，學生在學習時，不再感到枯燥乏味，反而能從中獲得有趣的情感體驗，從而實現(xiàn)了主動探索，把握了概念本質(zhì)。

2.抽象圖形輔助教學，使數(shù)學學習高于生活

本課中，學生借助點子圖，數(shù)形結(jié)合，化解了數(shù)學信息之間的不易理解的困難，通過點子圖的拼擺，讓抽象的思維形象地呈現(xiàn)，隱藏的數(shù)量關(guān)系通過“形”的表象顯露出來。學生理解了三種方法之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深了對每種方法思路的理解，體會到了數(shù)形結(jié)合思想在解決問題中的作用。用數(shù)形結(jié)合策略表示題中量與量之間的關(guān)系，可以達到化繁為簡、化難為易的目的?！皵?shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形（如統(tǒng)計圖）、符號和文字所做的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從復雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯最本質(zhì)的特征。

3.凝練圖形輔助教學，形成問題解決教學模式

恩格斯曾說過：“數(shù)學是研究現(xiàn)實世界量的關(guān)系與空間形式的科學?！痹诮虒W中，可以根據(jù)不同教學內(nèi)容充分利用數(shù)形結(jié)合思想，尋找解題思路，使問題化難為易、化繁為簡，從而得到解決。

（1）“以形助數(shù)”在直觀中理解數(shù)

在“數(shù)與代數(shù)”教學中，借助圖形的直觀性將抽象的數(shù)學概念、運算等形象化、簡單化，給學生以直觀感，讓學生以多種感官充分感知，在形成表象的基礎(chǔ)上理解數(shù)學本質(zhì)，解決數(shù)學問題。

（2）“以數(shù)想形”幫助理解各種公式

在教學有關(guān)的數(shù)學公式時，如果只讓學生死記公式，只會將知識學死。借助圖形充分理解公式的含義，可以使學生知其然，更知其所以然。

（3）“數(shù)形結(jié)合”借助表象發(fā)展空間觀念

篇10

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導學生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。

浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復問話“小朋友你今年幾歲?。俊?、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學經(jīng)驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。

小學數(shù)學教師聽課心得范文2：

小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。

數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

（2）我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作。

（3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學數(shù)學教師聽課心得范文3：

20XX年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質(zhì)，品味數(shù)學的真諦，體驗數(shù)學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導學生感悟數(shù)學中的生活、生活中的數(shù)學，為學生進一步理解數(shù)學、熱愛數(shù)學創(chuàng)造時空，讓數(shù)學成為學生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數(shù)學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。

首先，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

其次，我們應清楚“問題是數(shù)學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創(chuàng)設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三、在教學中我們應注意幾點：

1。注重學生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2。引導學生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑。

3。培養(yǎng)學生合作交流