導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園網(wǎng)格化管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前幾年去廬山旅游，一開始我的感覺跟我之前聽到這兩個字以及我看到這個圖象的感覺不一樣，在半山腰雖然有親身的體會，但是這個時候我認(rèn)為還沒完全知道廬山全部的內(nèi)涵，因?yàn)楣湃擞幸痪湓捳f，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，只有我登到1474米廬山最高峰漢陽峰山頂回望的時候，我才對廬山有一個相對比較全面的認(rèn)識，這叫“會凌臨絕頂，一覽眾山小” 。其實(shí)我想說銷售管理也一樣，只有當(dāng)你登頂后才發(fā)現(xiàn)原來上去的山路很多條，這個時候你才能發(fā)現(xiàn)哪一條路最近，哪里的風(fēng)景最漂亮！

招商網(wǎng)格化專業(yè)管理就是源自我從事多年醫(yī)藥管理中不斷登高發(fā)現(xiàn)，招商整體的東西宏觀的東西這么多年大家?guī)缀醵贾懒?，比如一說到OTC，什么人都可以給你講幾天，說到RX，一定張口閉口就給你談專業(yè)化之類什么的。但是當(dāng)你真正管理過幾百上千人的隊(duì)伍，操作過幾個億的產(chǎn)品之后發(fā)現(xiàn)，微觀細(xì)節(jié)往往決定成敗，所以招商的管理方向我認(rèn)為也應(yīng)該從宏觀到微觀，深入微觀，當(dāng)然前提是你真正懂得宏觀。我把招商分為OTC與處方藥兩塊系統(tǒng)，在每一系統(tǒng)版塊里面全方位的微觀網(wǎng)格化專業(yè)管理，越來越細(xì)化，從而避免了一般招商公司的粗放式管理，從做不深做不透到精細(xì)化

如何使處方藥招商企業(yè)招商每年高增長或翻番？我按照網(wǎng)格化專業(yè)管理分解為：儲備客戶、醫(yī)院指標(biāo)分解、市場分類管理、業(yè)務(wù)員專業(yè)管理、商考核管理、基層市場操作、竄貨管理、學(xué)術(shù)推廣等網(wǎng)格板塊與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。所有的東西“窺一斑而見全豹”，拋磚引玉，歡迎交流。

處方藥招商企業(yè)本身就是做好兩件事情即可，一個就是競資格，一個就是爭份額。份額的背后就是銷量，銷量的后面是醫(yī)院，醫(yī)院的后面是商，商的后面是潛在客戶，所有這些市場行為都要靠招商人員來管理。所以公司如何有效來管理招商人員就顯得重中之重。那么制定市場人員的專業(yè)管理方法與指標(biāo)，然后定期檢查與落實(shí)就非常重要。

1、量化指標(biāo)管理：形成表格化，年度任務(wù)、月度任務(wù)、核心產(chǎn)品任務(wù)、主要客戶任務(wù)、區(qū)域醫(yī)院目標(biāo)，并制定相關(guān)考核條例。所有市場人員要時時刻刻牢記自己的各項(xiàng)指標(biāo)。

2、日常行為管理：根據(jù)公司要求，對各地市場人員周、月計(jì)劃的制定和執(zhí)行情況以及日志加強(qiáng)監(jiān)管，督促業(yè)務(wù)人員嚴(yán)格按計(jì)劃落實(shí)工作內(nèi)容；各省區(qū)嚴(yán)格按照要求開展每天的晨報工作，每天的晨報都要有前一天的工作結(jié)果和當(dāng)天的工作計(jì)劃，再由上級進(jìn)行工作安排和指導(dǎo)，以便提高業(yè)務(wù)人員的工作效率和執(zhí)行力；每周的工作要做檢查與核實(shí)；每個月的工作要有月度匯總與檢查；甚至要細(xì)化到出差天數(shù)與區(qū)域等等?？傮w來說要做到日清日結(jié)，周清周報，月清月總！

3、商信息及業(yè)務(wù)管理：制定合理的經(jīng)銷商拜訪流程，要求業(yè)務(wù)人員在日常工作中按照流程，對新老客戶進(jìn)行正常拜訪，并按要求將所有客戶信息錄入到公司商務(wù)平臺，為平時對客戶的各項(xiàng)管理和公司的信息化管理提供真實(shí)數(shù)據(jù)；

（1）掌握商所操作的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；

（2）掌握商對公司產(chǎn)品制定的政策；

（3）掌握商醫(yī)藥代表獎勵政策；

（4）掌握商醫(yī)院開發(fā)進(jìn)度、并對醫(yī)院科室開況進(jìn)行調(diào)研；

（5）根據(jù)商醫(yī)院開況核查產(chǎn)品流向；

（6）協(xié)助商對其醫(yī)藥代表進(jìn)行的產(chǎn)品知識、銷售技巧等方面的培訓(xùn)、并對代表的日常管理工作給予建議和支持；

（7）從專業(yè)的角度對商在醫(yī)院上量上給予協(xié)助，給商提供醫(yī)院上量的合理化建議并協(xié)助實(shí)施；

4、會議管理：每月定期召開區(qū)域例會，所有人員對上月的工作進(jìn)行總結(jié)，并對下個月的工作做出詳細(xì)的計(jì)劃，對于最好與最差的市場與人員都要總結(jié)，會后由區(qū)域經(jīng)理組織進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并對區(qū)域市場人員進(jìn)行產(chǎn)品知識考核，然后把會議紀(jì)要上傳； 為何要定期召開例會？ 1）、塑造團(tuán)隊(duì)精神，2）、跟蹤檢查工作完成情況，3）、部署下一階段的工作，4）、個性與共性問題的解決，5）、獎優(yōu)罰劣，6）、培訓(xùn)。 怎樣來開會？1）、有會議記錄，重點(diǎn)布置工作要有排期，2）、資料審核，3）、獎優(yōu)罰劣，4）、進(jìn)行員工經(jīng)驗(yàn)分享與誡勉談話，5）、例會培訓(xùn)工作，6）、制作KPI， 7）、提出要求…… 怎樣來培訓(xùn)？培訓(xùn)第一種就是整個公司水平不太高，重點(diǎn)是要加強(qiáng)執(zhí)行力的時候，完全可以通過內(nèi)部案例的學(xué)習(xí)，并參與實(shí)踐還要有學(xué)習(xí)后的考核指標(biāo)，使其達(dá)到知識廣博、經(jīng)驗(yàn)更豐富，能夠勝任招商工作。培訓(xùn)第二種就是整個公司水平也差不多，需要的是點(diǎn)撥或理論上的提升時候，可以從外面請專業(yè)的培訓(xùn)老師，可能他們一天的課程你只有一句話收益也行，最后根據(jù)大家受益的東東再來組織內(nèi)部學(xué)習(xí)與推廣，在考核推廣的要求。培訓(xùn)要多樣化，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。

5、員工的考評與激勵：績效考核是對招商人員在一定時期內(nèi)新做的招商行為及工作效果進(jìn)行評定和測量?？梢詾橄乱徊降恼猩坦ぷ髌鹦拚饔?，同時對成績突出的招商行為或人員進(jìn)行表揚(yáng)或推廣其有效的招商技巧及辦法?？冃Э己说膬?nèi)容有品質(zhì)項(xiàng)目：如忠誠、可靠、主動、有創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)精神、自信心等，這些主觀性較強(qiáng)，但可進(jìn)行量化，而且不同商品大類的最高及最低分均可進(jìn)行平衡調(diào)整。制訂績效考評的實(shí)施方案可考慮采用德才測評和模擬測試二種方法。德才測評是把招商人員的多類基本素質(zhì)分解為若干要素作為測評項(xiàng)目，由人力資源部進(jìn)行評定，最后匯總，綜合分析出結(jié)果；模擬測試則指將不同的有一定深度或棘手的問題，由其進(jìn)行現(xiàn)場模擬處理，評委可從其表現(xiàn)中評分?？荚u的結(jié)果鑒定應(yīng)堅(jiān)持在公正、客觀的原則下進(jìn)行，以保證其公平性、合理性、科學(xué)性和可靠性。 有哪些激勵呢？一是目標(biāo)激勵。公司通過設(shè)置一定的工作目標(biāo)鼓勵招商人員努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)后可得到應(yīng)得的承諾。這個方面薪酬制定非常重要，可以說很多時候決定了市場能否做多大！二是獎勵激勵。招商機(jī)構(gòu)及時對成功的招商行為給予肯定和表彰，使其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；三是榜樣激勵。指樹立一個真實(shí)的良好的榜樣，使其他招商人員學(xué)習(xí)方向，趕向目的從而激勵招商人員的積極性。四是競爭激勵。一定要善于對市場員工的需求進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致的分析，采取差異化的激勵政策，驅(qū)動員工快樂地工作。也只有掌握了員工的實(shí)際需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并對其最關(guān)注的部分進(jìn)行激勵，才能激發(fā)員工最大的工作動力。實(shí)行差異化激勵 企業(yè)員工因?yàn)槟挲g、教育背景、成長經(jīng)歷以及思維方式、推理分析能力的不同，會表現(xiàn)出明顯的個體差異，為了讓每一位員工的聰明才智與個人潛能都能得到充分的發(fā)揮與釋放，管理者在建立激勵機(jī)制、制定激勵制度時就應(yīng)該充分考慮如工作性質(zhì)素對員工工作積極性的影響，實(shí)行有層次的差異化激勵政策。

6、信息化運(yùn)用：各區(qū)域按要求都成立了自己區(qū)域的QQ群、語音會議等聯(lián)系方式，利用網(wǎng)絡(luò)，不定期的組織業(yè)務(wù)人員召開網(wǎng)絡(luò)會議，了解市場銷售情況，熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，并進(jìn)行工作上的心得交流，提升了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

7、區(qū)域市場信息反饋：加強(qiáng)了解產(chǎn)品以及競品在相關(guān)區(qū)域的銷售信息，包括其他有不良記錄的企業(yè)、個人，對其重點(diǎn)關(guān)注，當(dāng)?shù)仄渌t(yī)藥終端的暗訪以及通過各種渠道掌握該市場是否銷售正常，有無被竄貨的情況發(fā)生，遇有市場和客戶權(quán)力被侵犯應(yīng)及時上報公司相關(guān)部門予以處理，切實(shí)維護(hù)好市場和客戶銷售秩序。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全管理；安全教育

“以人為本、生命至上、安全第一、綜合治理”是開展平安校園、和諧校園建設(shè)的基石。

一、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，落實(shí)責(zé)任

晨光小學(xué)是市區(qū)最早的“一校兩址”名校。大量進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女使學(xué)校生源極為特殊、復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生也因此出現(xiàn)安全意識淡漠、自護(hù)能力薄弱等狀況。學(xué)校校園安全面臨極大挑戰(zhàn)?！靶@安全是懸在頭頂?shù)囊话牙麆Α?，晨光管理者和全體員工早已將“以人為本、生命至上”銘記心中，努力確保學(xué)生安全第一、快樂成長。

學(xué)校建立健全校園安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制、各類《安全工作應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)校安全隱患排查整改制度》并加強(qiáng)過程管理，及時排查問題、限期整改到位，做到硬件無隱患、軟件不放松。門衛(wèi)保安與德育處、分校區(qū)大隊(duì)部和班級放學(xué)路隊(duì)聯(lián)合管理，與周邊社區(qū)、辦事處、派出所等相關(guān)部門攜手共建，打造學(xué)生安全上下學(xué)、校門外道路暢通的良好環(huán)境。

每學(xué)期學(xué)校與各處室部門、年級組、教學(xué)班、科任教師簽訂各類《安全責(zé)任書》并堅(jiān)持“上追一級，下查一級”的原則，增強(qiáng)全體人員校園安全管理和工作的責(zé)任感、使命感，實(shí)現(xiàn)“安全工作，人人有責(zé)”的好局面。

二、科學(xué)謀劃，建構(gòu)管網(wǎng)，安全防范，確保穩(wěn)定

堅(jiān)持依法管理，健全機(jī)構(gòu)，實(shí)施校園安全“網(wǎng)格化管理”。讓網(wǎng)格成為學(xué)校安全管理的基本單元，嚴(yán)格分清處室、班級、教學(xué)管理人員的安全責(zé)任，打造“層層履職、責(zé)任到人，橫向到邊、縱向到底”的安全管網(wǎng)。因?yàn)橐恍芍?，學(xué)校特確定安全包校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，部署低年級蹲點(diǎn)校級領(lǐng)導(dǎo)和其他年級包保中層干部，做到一級抓一級、層層抓落實(shí)。

嚴(yán)格值班制度，落實(shí)校園安全管理一日常規(guī)?！冻抗庑W(xué)校園安全工作一日常規(guī)》內(nèi)容全面，涉及教師值班網(wǎng)格化管理、門衛(wèi)保安職責(zé)及注意事項(xiàng)、班主任、班級包保教師安全工作包保職責(zé)、常規(guī)教學(xué)安全、學(xué)生自主管理等各個方面；抓住上午、下午各課間和中午、下午放學(xué)等重點(diǎn)時間段，注意關(guān)注學(xué)生集體活動中人數(shù)密集的關(guān)口（各樓梯口、樓梯道、操場），杜絕安全隱患。通過強(qiáng)化實(shí)行值班教師崗位簽到、清校制，確保集體放學(xué)后全校無一名校內(nèi)逗留學(xué)生，力求達(dá)成校園安全管理無縫對接，受到學(xué)生及家長的一致好評。

特色方面，堅(jiān)持每年舉辦一次三年級“學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)”、四年級“熱愛家鄉(xiāng)、尋根襄陽”、五年級“清明祭掃烈士墓”、六年級“魚梁洲遠(yuǎn)足野炊”等社會實(shí)踐活動。堅(jiān)持大型集體外出活動審批制：撰寫審批報告，制定《集體外出應(yīng)急預(yù)案》，籌劃外出安全活動各項(xiàng)事宜，預(yù)防各類可能性事故發(fā)生。孩子們從中受益匪淺，其樂融融。湖北襄陽廣電中心“天天向上”欄目連續(xù)跟蹤報道，社會影響廣泛。?！靶撵`港灣”咨詢中心，扎實(shí)開展活動，促進(jìn)學(xué)生身心和諧快樂成長。張老師《青春期教育走進(jìn)小學(xué)校園》專題講座被湖北省漢江傳媒網(wǎng)大篇幅刊登，社會反響強(qiáng)烈。

實(shí)施“教師幸福工程”堪稱城區(qū)教育之典范。系列送溫暖活動使在崗教師教書育人、愛崗敬業(yè)與學(xué)生和諧相處，贏得良好的社會口碑；退休教師期盼重陽外出郊游活動，年逾80歲的李老師仍堅(jiān)稱下次活動還要參加！精心布置有利于放松身心、溝通交流的教師發(fā)展中心――咖啡吧，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境。

三、宣教結(jié)合，注重演練，文化育人，快樂成長

利用行政會、教師例會、班會時間，以校園網(wǎng)、廣播、板報等形式組織學(xué)習(xí)校園安全重要文件、基本常識，增強(qiáng)廣大師生對安全教育工作重要性的認(rèn)識。

加強(qiáng)法制宣傳，推進(jìn)“六五”普法，開展“法律進(jìn)校園”各項(xiàng)工作；法制副校長深入校園進(jìn)行“加強(qiáng)自我防范能力，自覺抵制不良行為”的法制講座。晨光人人遵紀(jì)守法，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造學(xué)生快樂成長的樂園。

建立以班主任、任課老師為主體的安全教育和宣傳隊(duì)伍，并納入級部、班級、教師工作考核范疇，實(shí)行安全責(zé)任事故“一票否決制”；針對學(xué)生經(jīng)常開展各類安全知識和自我防范教育，豐富學(xué)生應(yīng)急知識；堅(jiān)持開展全學(xué)年不少于2次的綜合性安全演練活動；積極與社區(qū)聯(lián)手，開展“全國防震減災(zāi)日系列活動”――增強(qiáng)火場逃生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；堅(jiān)持每年寒暑假印發(fā)《致家長的一封信》，督促家長關(guān)注學(xué)生安全；通過開展“珍愛生命，遠(yuǎn)離”“珍愛生命，注意安全”等活動，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險、和反對，提高自防自救能力；積極做好衛(wèi)生防疫，做到各類傳染病預(yù)防嚴(yán)抓不放松；積極開展除“四害”活動，徹底杜絕疫病傳染源。

學(xué)校以校園文化凝聚人心，渲染濃厚的安全教育氛圍。在塑造“晨光”文化，培育校園精神中，學(xué)校“四級”文化和校訓(xùn)、校規(guī)無不含安全教育因子并潛移默化地成為師生的行為準(zhǔn)則、具體行為。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力，感受到平安健康成長的快樂！

篇3

1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在預(yù)先設(shè)定的、可控的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，行政管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)主要有電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)和情景模擬兩種。電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生了解并掌握在現(xiàn)代的信息技術(shù)下政府的組織機(jī)構(gòu)和工作流程，通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和社會服務(wù)的內(nèi)容及方法，并從中體會電子政務(wù)的理念。情景模擬，即在教學(xué)中為學(xué)生提供模擬情景，并要求學(xué)生提出解決方案，或規(guī)定某種，組織學(xué)生參與模擬。情景模擬可以與行政管理專業(yè)課程經(jīng)典案例相結(jié)合，教師為學(xué)生描述經(jīng)典案例中的情景，由學(xué)生通過搜集資料，開展小組討論等方式，提出各種解決方案，再分析其優(yōu)劣，以找出最優(yōu)解決方案，從而讓學(xué)生更加深刻地理解課程經(jīng)典案例及理論。同時，可以組織指導(dǎo)學(xué)生開展各種模擬，如模擬聽證會、模擬公證、模擬勞動仲裁等。的模擬有助于學(xué)生將抽象的權(quán)責(zé)規(guī)定和程序具體化，便于記憶和理解，尤其對于程序的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

2．實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)是在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)注重對學(xué)生實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，教學(xué)效果很大程度上取決于實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件配備，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。

3．實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)通常在政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位中進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)教師和專業(yè)從業(yè)人員的指導(dǎo)下，參與行政管理實(shí)際工作，實(shí)習(xí)教學(xué)突出實(shí)踐性和實(shí)效，以提升學(xué)生行政管理實(shí)踐能力。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地教育和實(shí)習(xí)教學(xué)在實(shí)踐培養(yǎng)過程中各有側(cè)重，將三者在課程設(shè)置中合理分配，可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和理論創(chuàng)新能力，而實(shí)踐培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，可以通過網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制和多層次保障機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。

1．網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制。網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制，是在借鑒了網(wǎng)格化管理的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上提出的，指將執(zhí)行目標(biāo)對象劃分為若干網(wǎng)格，根據(jù)不同的網(wǎng)格的任務(wù)要求確定相應(yīng)的執(zhí)行手段，以實(shí)現(xiàn)整個系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。行政管理專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式下的網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的網(wǎng)格劃分，即對實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動進(jìn)行網(wǎng)格細(xì)化，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

第一，設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)格執(zhí)行體系。網(wǎng)格執(zhí)行機(jī)制的基礎(chǔ)便是設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)格執(zhí)行體系。首先，網(wǎng)格的劃分是網(wǎng)格式執(zhí)行機(jī)制的基礎(chǔ)，其劃分合理與否，在很大程度上決定了整個執(zhí)行機(jī)制的成敗。為了提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，對于網(wǎng)格的劃分要以培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，針對學(xué)生弱勢設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，并安排技能實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生特長，進(jìn)行互補(bǔ)式分組安排具體實(shí)習(xí)單位。同時，應(yīng)構(gòu)建以學(xué)校為主的多元的執(zhí)行體系，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及軟件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及更新，實(shí)訓(xùn)基地的合作、開發(fā)和建設(shè)及更新，實(shí)習(xí)單位的合作和師資的擴(kuò)充和培訓(xùn)專業(yè)依靠學(xué)校的資金投入和對于社會資源的整合。而對課程及教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置、教學(xué)理念的研究及創(chuàng)新和學(xué)生的管理及反饋等則需要院系和教師的具體執(zhí)行。

第二，網(wǎng)格執(zhí)行體系資源共享。資源共享，首先是網(wǎng)格各執(zhí)行主體之間的信息共享，各執(zhí)行主體應(yīng)就網(wǎng)格執(zhí)行狀況共享。其次是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地等硬件設(shè)施的共享。實(shí)踐培養(yǎng)模式中，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，往往存在資金不足的問題，設(shè)施共享可以提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率，集約建設(shè)，提高資金實(shí)際效用。網(wǎng)格執(zhí)行體系資源共享可以是體系內(nèi)資源共享，也可以是體系外的聯(lián)合資源共享。體系內(nèi)資源共享，主要指在合理安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程的時間的基礎(chǔ)上，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地及師資的跨專業(yè)共享。而體系外資源共享，主要指校際實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和師資的共享，可以采取合作建設(shè)或租賃的方式共享實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，并共享師資。體系外的資源共享，可以由若干個學(xué)校聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)或校外實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，還可以聯(lián)合與政府、企事業(yè)單位合作成立實(shí)訓(xùn)基地。體系外資源共享有利于提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地使用效率，還有利于加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

第三，網(wǎng)格整體協(xié)同運(yùn)行。網(wǎng)格整體協(xié)同運(yùn)行，要求整個執(zhí)行體系各執(zhí)行主體在執(zhí)行過程做到信息共享，相互合作，協(xié)同調(diào)整。網(wǎng)格整體協(xié)同運(yùn)行要做到計(jì)劃性和靈活性相結(jié)合，計(jì)劃性是按照教學(xué)要求合理安排理論課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而靈活性則要求，根據(jù)客觀情況適時調(diào)整課程安排。為避免實(shí)習(xí)期間學(xué)生難以參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作中，學(xué)?？梢詫?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行更為靈活的安排，在實(shí)習(xí)合作單位舉辦活動或工作異常緊張的時候，對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程時間進(jìn)行調(diào)整，必要時理論課安排可以暫時讓位于實(shí)踐教學(xué)。這種做法在專業(yè)規(guī)模較小的學(xué)校尤為便利，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較少，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位可以同時吸納這些學(xué)生，便于學(xué)校課程調(diào)整。

第四，網(wǎng)格執(zhí)行方式多樣化。在整個網(wǎng)格執(zhí)行的過程中，要調(diào)動各方面的執(zhí)行主體，采取多樣的執(zhí)行方式，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)格執(zhí)行過程中，一方面要注重在教學(xué)活動中運(yùn)用多樣的網(wǎng)格執(zhí)行方式，除常設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置外，還可以采取:(1)校內(nèi)政務(wù)實(shí)踐，即在校內(nèi)某些行政管理部門設(shè)置常設(shè)崗位供學(xué)生進(jìn)行政務(wù)實(shí)踐，采用學(xué)生輪班的制度，參與到校內(nèi)行政管理活動中;(2)移動課堂，即突破傳統(tǒng)課堂的地域限制，將某些教學(xué)內(nèi)容的授課地點(diǎn)設(shè)置在現(xiàn)實(shí)情景中，如對于行政訴訟法的講授可以置于現(xiàn)實(shí)的審判活動中進(jìn)行;(3)體驗(yàn)式虛擬實(shí)踐，即將教學(xué)活動安排在虛擬情境中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工作角色分配，進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)活動，如模擬法庭、模擬聽證等。

2．多層次保障機(jī)制。為了保證實(shí)踐培養(yǎng)模式的教學(xué)效果和網(wǎng)格式執(zhí)行體系的整體協(xié)調(diào)執(zhí)行，需要一個整合多方資源的多層次保證機(jī)制。多層次保障機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，學(xué)校層面。實(shí)踐培養(yǎng)模式的教學(xué)活動始終要依托學(xué)校提供的教學(xué)資源，既包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地等硬件條件，也包括校園文化、教師團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源等軟件的配備，因此學(xué)校在保障實(shí)踐培養(yǎng)模式的構(gòu)建和運(yùn)行方面起到基礎(chǔ)性作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培養(yǎng)模式的教學(xué)效果，以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才，除增加必要的資金投入外，還應(yīng)該注重以下幾個方面:

(1)構(gòu)建校園行政文化。學(xué)校的行政管理模式與政府、企事業(yè)單位有諸多相同相似之處，構(gòu)建與主流行政文化相一致且先進(jìn)的校園的行政文化，可以使學(xué)生對行政觀念、意識、思想、理想、道德、心理、原則、價值形成正確的態(tài)度和價值觀，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和將來工作中能更好地適應(yīng)并融入其中。

(2)增強(qiáng)對外聯(lián)系與合作。學(xué)校自行建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的能力畢竟是有限的，因此加強(qiáng)與政府、企事業(yè)單位合作，為學(xué)生尋求更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，尤為重要。

(3)充實(shí)豐富校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源日益豐富，克服了信息資源的時間地域限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，可以幫助教師和學(xué)生了解行政實(shí)踐的變化和前沿理論，但應(yīng)注重數(shù)據(jù)資源的豐富和使用效率。

(4)在學(xué)生自治的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)及其活動的支持和引導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校管理下的學(xué)生自治性團(tuán)體，在學(xué)生社團(tuán)組織及活動過程中，部分活動與行政管理活動十分相似，而對于學(xué)生社團(tuán)的管理更是學(xué)校行政管理工作的一部分，因此鼓勵行政管理專業(yè)學(xué)生開展社團(tuán)活動，并讓學(xué)生直接參與到學(xué)生社團(tuán)的學(xué)校管理中，可以在一定程度上拓展學(xué)生實(shí)踐渠道。第二，政府層面。很多高校的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)都是針對政府行政管理活動的，政府為高校行政管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使其參與到政府的行政管理活動中去，對于學(xué)生應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到不可替代的作用。高校的發(fā)展，對于活躍城市經(jīng)濟(jì)和文化，提升城市整體形象和城市居民素質(zhì)具有很強(qiáng)的推動作用。推進(jìn)政府與高校間的互動，是雙贏的選擇，政府為高校提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，為教學(xué)和科研提供課題和驗(yàn)證條件，學(xué)校在政府需要時組織學(xué)生以志愿者、義工服務(wù)等形式，參與政府組織的大型活動和需要大量人力的緊急工作，為政府工作提供必要的人力支持。第三，教師層面。教師在整個是整個創(chuàng)新型人才實(shí)踐培養(yǎng)模式教學(xué)活動具體的執(zhí)行者，教師的理論實(shí)踐素養(yǎng)在一定程度上決定了人才培養(yǎng)效果。

篇4

1校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)前景及發(fā)展趨勢

縱觀人類綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展史，自上世紀(jì)60年代開始，太陽能就應(yīng)用在了建筑行業(yè);發(fā)展到70年代，零能耗建筑設(shè)計(jì)理念有了深入的研究和探索;直到80年代，對地域、場所感以及生態(tài)環(huán)境的研究已經(jīng)有了一定的成果，由此可見，綠色生態(tài)理論與應(yīng)用實(shí)踐，一直在國內(nèi)建筑設(shè)計(jì)中不斷的變化與發(fā)展，目前綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念在校園建設(shè)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，可持續(xù)發(fā)展之前景發(fā)展樂觀。校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過程中，綠色生態(tài)理念主要表現(xiàn)在建筑結(jié)構(gòu)的健康性、舒適性以及節(jié)能環(huán)保性方面，尤其是校舍、校園以及運(yùn)動場地等基礎(chǔ)設(shè)施。實(shí)踐證明，健康、舒適的校園環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性，具有非常重要的作用。綠色生態(tài)理念在校園建筑設(shè)計(jì)中的融入，使得節(jié)能環(huán)保備受關(guān)注，同時也成為現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)之一。校園建筑設(shè)計(jì)過程中，盡可能的減少資源能源的消耗，并且在運(yùn)營過程中也要求其產(chǎn)生盡可能少的廢棄物，從而降低環(huán)境負(fù)擔(dān)。校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的推行，關(guān)系著校園的可持續(xù)發(fā)展，其未來必將朝著以下幾個方面發(fā)展。2．1社會、歷史文化發(fā)展融合基礎(chǔ)上的資源環(huán)境降壓據(jù)調(diào)查顯示，國內(nèi)很多校園尤其是高校校園新建校區(qū)多集中在城市郊區(qū)地帶，這對該區(qū)域的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到非常好的促進(jìn)作用，而且校園擬建選址與城市發(fā)展的總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，這對校園基于城市基礎(chǔ)設(shè)施、自然資源以及社會資源發(fā)展，非常有利，同時也有利于城市以校園聚居所帶來的社會、經(jīng)濟(jì)效益更好的發(fā)展。以山東省濟(jì)南市為例，為適應(yīng)高校的快速發(fā)展和擴(kuò)建需要，同時也為順應(yīng)城市化建設(shè)和發(fā)展要求，在該市的長清區(qū)建立了長清大學(xué)城，如下圖所示。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該大學(xué)城為城市周邊地區(qū)的發(fā)展注入了新鮮的活力，同時也該區(qū)域的發(fā)展創(chuàng)造了很多的附加值。比如，促進(jìn)了該地區(qū)的房地產(chǎn)、旅游以及科研產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展。再如，2009年中國第七屆國際園林花卉博覽會就在濟(jì)南市舉辦，地址位于長清大學(xué)城附近。如今，該地區(qū)已經(jīng)被打造為了一個生態(tài)、自然的城市教育副中心地帶，而且促進(jìn)了本地高等教育的快速發(fā)展。在此過程中，校園建設(shè)也有效的融入到城市化建設(shè)體系之中，對于避免學(xué)生的孤立感、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校園建設(shè)設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃和發(fā)展彼此相互促進(jìn)的同時，校園建筑設(shè)計(jì)及其運(yùn)營管理，也給城市資源尤其是自然生態(tài)環(huán)境帶來了負(fù)面的影響。比如，校園建設(shè)需要占用大量的土地，這在很大程度上快速改變了城郊的自然生態(tài)面貌。因此，校園建筑設(shè)計(jì)及其規(guī)劃建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)控制好規(guī)模，提高土地的有效利用率;同時，還要保護(hù)好原有的生態(tài)自然環(huán)境以及瀕危物種，維持生態(tài)平衡，保障基地內(nèi)外生態(tài)脈絡(luò)的完整性與連續(xù)性。未來校園建筑設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)對校園建筑造成的能源負(fù)荷進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測，并在此基礎(chǔ)上制定高效的能源利用方案，從而實(shí)現(xiàn)與城市能源供應(yīng)體系之間的有效對接。2．2校園外部交往空間設(shè)計(jì)中的人本理念體現(xiàn)在校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)滿足教育對空間的多樣化需求，為師生構(gòu)建優(yōu)雅、舒適的交往空間和環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上營造一個生態(tài)、和諧的環(huán)境空間體系，體現(xiàn)校園建筑設(shè)計(jì)中的人本理念。具體表現(xiàn)為各種空間設(shè)施的設(shè)計(jì)、材料以及質(zhì)感層面的應(yīng)用，同時還包括景觀創(chuàng)造過程中的寄情于片段心理要求的考慮，各種基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出舒適、方便之原則;同時，還要根據(jù)人們的審美習(xí)慣，采用園林山水對校園景觀進(jìn)行布設(shè)，以此來賦予其一定的文化氣息和內(nèi)涵。綠色植物配置過程中，應(yīng)當(dāng)多選擇一些有益于身心健康的相關(guān)植物品種。對于校園外部交往空間而言，應(yīng)當(dāng)通過建筑組群、單體以及周圍環(huán)境景觀的協(xié)調(diào)相處，形成宜人的公共空間，并結(jié)合相關(guān)自然要素設(shè)計(jì)和營造自由、親切的氛圍。以上兩圖分別為北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)校園建筑群鳥瞰圖，呈現(xiàn)出較為集中的網(wǎng)格化設(shè)計(jì)風(fēng)格，在組群的內(nèi)部形成了開場式的院落空間。對于校園院落空間而且，其寬高比建議控制在1:1的范圍之內(nèi)，而且南北兩側(cè)的界面為校園教學(xué)樓墻體，兩側(cè)為三層及以上連廊，其底部為架空，從而實(shí)現(xiàn)了院落之間的相互連通。景觀順應(yīng)校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的肌理進(jìn)行劃分，利用綠地及鋪裝和園路創(chuàng)造了舒適的半開放的適宜交往的空間。比如，中國美院象山校區(qū)的建筑設(shè)計(jì)過程中，建筑單體設(shè)計(jì)風(fēng)格別致，同時還設(shè)計(jì)了一些較為有詩意的場所。在校園的內(nèi)部還可設(shè)計(jì)一些綠地，并在其中布設(shè)一些可供休閑的連廊與亭子，為師生創(chuàng)造一個更為宜人的空間。

2結(jié)語

校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自然、生態(tài)、健康、舒適以及節(jié)能環(huán)保之特點(diǎn)，同時這也是構(gòu)建資源節(jié)約型社會的一部分，是這個時代對校園建筑設(shè)計(jì)提出的新要求。

作者：陳晨 單位：中機(jī)中聯(lián)工程有限公司

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；戰(zhàn)略環(huán)境，競爭力

一、社會環(huán)境對高職發(fā)展的影響

1.人口結(jié)構(gòu)、質(zhì)量對高職發(fā)展提出了新的要求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有一支數(shù)量為7000萬的技術(shù)工人隊(duì)伍，但高級技術(shù)工人僅占技術(shù)工人的3.5％，這與發(fā)達(dá)國家一般達(dá)到20％以上的水平比較，差距實(shí)在太大。培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的勞動者是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，而提高勞動者素質(zhì)正是職業(yè)教育的題中應(yīng)有之義，反映了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和本質(zhì)要求。大力發(fā)展職業(yè)教育是把人力資源轉(zhuǎn)為人才優(yōu)勢的有效途徑，是改變我國勞動生產(chǎn)率總體水平比較落后的狀況，壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和提高綜合國力的必由之路。

2.就業(yè)的變化

加快我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的復(fù)合型的、創(chuàng)造型的專門人才，已成為我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。但是，我國社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多層次還要求我們培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動者和大量的初中級應(yīng)用人才。而實(shí)踐證明，受過職業(yè)教育的各種應(yīng)用人才對于社會發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著不可替代的重要作用。如蘇州工業(yè)園區(qū)，在1.8萬從業(yè)人員中，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生占50.8％；北京的中關(guān)村，碩士、博士僅占7％左右，本科生約占20％，大專生占20％以上，中職畢業(yè)生占48％。國外的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)，值得我們研究和借鑒。據(jù)調(diào)查，1989年德國全國就業(yè)人口中，受過高等教育的僅占10.4％，而受過嚴(yán)格的雙元制職業(yè)教育的占68％，剩下的20％多是通過短期培訓(xùn)就業(yè)的。

二、高等教育大眾化的趨勢

1.國際教育發(fā)展變化

回顧20世紀(jì)后30年，國際社會出現(xiàn)了與教育相關(guān)的三次革命性變化，對于各國的教育發(fā)展和政策方向有著深遠(yuǎn)的影響。第一次變化，是20世紀(jì)70年代國際組織倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)1972年的《學(xué)會生存》和1996年的《教育：財富蘊(yùn)藏其中》報告，奠定了共識的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)認(rèn)為，經(jīng)過“全民教育”階段，推動“全民終身教育”。世界銀行也對發(fā)展中國家終身學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了分析，不少國家紛紛制定終身學(xué)習(xí)的有關(guān)法律與政策。中國1995年頒布的《教育法》正式確認(rèn)了終身教育，現(xiàn)已成為教育宏觀政策的一個重點(diǎn)。

第二次變化，是20世紀(jì)80年代興起的以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的新信息通訊技術(shù)革命(NICT)。數(shù)字化學(xué)習(xí)可能涉及人類知識結(jié)構(gòu)的重組，大大拓展了學(xué)習(xí)的時間與空間，促使優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享，適應(yīng)了現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)從“科層制”向“扁平化”、“網(wǎng)格化”演變的需要。中國一直在因地制宜地推動教育信息化的建設(shè)，在中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和高等學(xué)校教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面取得了長足進(jìn)展。

第三次變化，是20世紀(jì)90年代出現(xiàn)的世界貿(mào)易組織的教育服務(wù)貿(mào)易，也就是服務(wù)貿(mào)易總協(xié)議(GATS)中的第五項(xiàng)。它使得某些教育不再是公共福利事業(yè)，成為可被購買甚至跨境交易的服務(wù)，這無疑改變了教育屬性，也拓展了社會、個人支持和投資教育的渠道。中國簽訂了教育服務(wù)貿(mào)易減讓表，對非義務(wù)教育領(lǐng)域的留學(xué)、合作辦學(xué)和聘用國外教師等做出了承諾，準(zhǔn)備在教育對外開放上邁出更大的步伐。

2.高等教育市場的發(fā)展需求分析

據(jù)分析，未來5年，我國高中階段教育適齡人口將進(jìn)入高峰期。不過，由于目前高中階段教育投入不足、資源緊缺，導(dǎo)致了半數(shù)初中畢業(yè)生無法升學(xué)，大批低素質(zhì)人口積淀。在國家發(fā)展改革委員會制定的《教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》中指出，我國將繼續(xù)加大教育投入，到2005年，中國初中入學(xué)率將達(dá)到90％以上，高中階段毛入學(xué)率達(dá)60％，城鎮(zhèn)初中畢業(yè)生基本進(jìn)入高中，高中在校生將從去年的2700萬人增加到4600萬人；到2010年，普及九年義務(wù)教育，職教成教大發(fā)展，人口中接受高等教育的比重接近中等發(fā)達(dá)國家水平；到2020年，在高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，基本普及高中階段教育，形成規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的高教、職教體系。

規(guī)劃還指出，2005年，中國將基本實(shí)現(xiàn)教育信息化，全國高校都將建立校園網(wǎng)，全部學(xué)校將能連接國際互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)將得到長足發(fā)展。中國將通過成人教育培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等形式，構(gòu)建終身教育體系框架。

新世紀(jì)我國確定了高等教育超常規(guī)發(fā)展戰(zhàn)略，奮斗目標(biāo)是2005年實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的目標(biāo)，入學(xué)率達(dá)到15％，2010年達(dá)到20％。而從世界高等教育發(fā)展情況看，我國高等教育入學(xué)率還遠(yuǎn)低于世界主要發(fā)達(dá)國家。

從以上分析可以看到，今后一段時期，隨著高等教育大眾化的逐步推進(jìn)，高職院校要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，需要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的多樣化的職業(yè)型人才。

三、高職經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

1999年，教育部決定按照新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)教育，規(guī)定“教育事業(yè)費(fèi)以學(xué)生繳費(fèi)為主，財政補(bǔ)貼為輔”。

首先，看中央財政的“輔”。高職規(guī)模擴(kuò)張和國家財政撥款的增長并不成比例，“十一五”期間中央財政對全國整個職教系統(tǒng)投入也只有100億元。而從1999年起，除正常撥款外，國家分3年累計(jì)單獨(dú)給北大、清華各額外撥款18億。

其次，看地方財政的“輔”。以廣西為例，1999年12月廣西對高職院校“按學(xué)生全額培養(yǎng)成本制定了學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”，并規(guī)定：“各校招收的新高職學(xué)生，財政不核撥學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)，學(xué)生培養(yǎng)費(fèi)用主要依靠收費(fèi)解決；學(xué)生在校期間享受國家規(guī)定的各種政策性補(bǔ)助，如獎學(xué)金和各種物價補(bǔ)貼等開支，在收取的學(xué)費(fèi)中解決?！逼渌》萦行└呗氃盒Ｘ斦芸畈捎玫倪€是20世紀(jì)90年代中期的標(biāo)準(zhǔn)，一些從中專升為高職的院校，現(xiàn)在拿到的財政撥款仍是1993年辦中專時的標(biāo)準(zhǔn)。國家和省級高等教育經(jīng)費(fèi)的安排，如生均經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、專業(yè)和課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，基本上也都把新高職院校排除在外。