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關(guān)鍵詞：中學法制教育功能；思想教育；政治教育；道德教育

中學法制教育在中學思想政治教育體系中扮演著重要角色，是中學思想政治教育的核心組成部分之一。國內(nèi)外大量調(diào)查資料表明：年齡在13－18周歲的中學生正處在不良品德發(fā)生和違法犯罪兩個時期。這一特點決定了法制教育在提高中學生思想政治道德素質(zhì)方面有著重大意義。中學法制教育的主要使命是對中學生進行憲法和主要法律的教育，培養(yǎng)中學生學會利用法律保護合法權(quán)利，明確作為社會成員必備的社會責任，了解公民應盡的義務，增強守法意識。在中學思想政治教育體系中，法制教育雖然與思想教育、政治教育、道德教育等教育活動一樣，發(fā)揮著自己獨有的教育功能，但在對中學生進行守法與護法、權(quán)利與義務、訴訟與平等、民主與參與等意識滲透的同時，又發(fā)揮著思想教育、政治教育和道德教育等思想政治教育功能。

一、中學法制教育的思想教育功能

中學思想教育主要是針對中學生進行的、包括世界觀、人生觀等的觀念教育。法制教育對中學生正確人生觀的確立和現(xiàn)代法治觀念的形成具有重要作用，它有一定的思想教育功能。

1、法制教育有助于中學生確立正確的人生觀

人生價值觀是人的素質(zhì)的根本內(nèi)容(即思想觀念素質(zhì))，其實質(zhì)是人的需要及利益的內(nèi)化，它使人追求一定的價值目標，并通過對價值目標的追求，激發(fā)人的熱情和精神；所包含的價值信仰、價值信念和社會理想，是人的生活和行為的精神支柱。因此，在法制教育過程中，引導中學生樹立正確的人生價值觀，是對中學生進行思想教育的核心內(nèi)容。我國社會主義法律在調(diào)整社會主義關(guān)系的過程中，對人的價值實現(xiàn)起著保障作用：一是保障和促使公民充分享受權(quán)利，實現(xiàn)自我價值；二是保障和促使公民積極履行義務，實現(xiàn)社會價值。只有做到享受權(quán)利與履行義務的高度統(tǒng)一，才能最終實現(xiàn)人的價值。中學法制教育就是要引導中學生把權(quán)利與義務的辯證關(guān)系，同人的自我價值和社會價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，使中學生認識到如果要使自己具有更高層次的價值意義，就要把社會價值作為自己追求的主要目標，力爭為社會多盡義務，多做貢獻，從而樹立正確的人生價值觀。

2、法制教育有助于培養(yǎng)中學生競爭與合作的精神

競爭與合作的精神是人類進步的推動力。知識經(jīng)濟時代是競爭與合作協(xié)調(diào)共存的時代，樂于競爭、善于合作是時代對青少年的基本要求?？疾飚斀裆鐣覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，人與人之間更多的是崇尚獨立、強調(diào)競爭、注重利益。這些現(xiàn)象的存在，雖然有一定的合理性，但如果一味地在中學生心目中強化獨立、競爭和利益意識，而忽視我國傳統(tǒng)的團結(jié)互助這一固有價值觀，往往會在中學生人與人之間造成隔閡，不利于中學生健康成長和社會的和諧發(fā)展。面對競爭日益激烈的社會，中學法制教育更應該將融于憲法和相關(guān)法律之中的集體主義價值觀傳播給中學生，向他們滲透，并使他們接受團結(jié)友愛的價值精髓。通過法制教育，一方面可以樹立中學生的競爭意識，培養(yǎng)他們的危機感，促使他們努力學習，積極參加社會實踐，不斷提高自身素質(zhì)，增強競爭力；另一方面可以發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化中團結(jié)互助的美德，使他們懂得合作的重要性，以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥，強化集體協(xié)作觀念、服務意識和奉獻精神，做到關(guān)心他人，并懂得只有依靠集體力量，與他人互相配合，才能更好地成才。

3、法制教育有助于中學生形成現(xiàn)代法制觀念

現(xiàn)代法治觀念是公民信仰一種法律的現(xiàn)行觀念，它是現(xiàn)代公民應有的重要思想素質(zhì)。通過法制教育，在培養(yǎng)中學生確立初步的遵紀守法觀念、依法辦事意識的同時，更重要的是培養(yǎng)中學生法律至上的觀念。通過法制教育，使中學生認識到法制是治理國家和社會的最重要的手段，唯有法律才能充分保障人的權(quán)利，唯有法律才能制約權(quán)力的運作，防止權(quán)力的濫用。此外，還要用權(quán)利本位、契約自由、社會公平、效率優(yōu)先等現(xiàn)代法制精神去引導中學生，使現(xiàn)代法治觀念融于中學生的思想觀念之中，從而使中學生產(chǎn)生守法觀念并能積極護法，把守法內(nèi)化為一種道義上的義務，把護法當做義不容辭的責任。

二、中學法制教育的政治教育功能

法制教育就是通過揭示法律和政治的特殊關(guān)系，使受教育者理解法如何通過對政治關(guān)系、政治行為、政治問題的協(xié)調(diào)、規(guī)范和解決，從而影響政治生活，達到政治目的，進而實現(xiàn)政治法制化的。由于法律和政治在理論與實踐兩方面都有著特殊的不可分割的聯(lián)系，就使得中學法制教育具有了較強的政治功能。

1、法制教育有助于提高中學生的政治認知能力

認為，就本質(zhì)來說，法律是由國家制定、認可，并由國家強制力保證實施的行為規(guī)范體系；它通過規(guī)定權(quán)利與義務來規(guī)范人們的行為，從而確認、保護和發(fā)展有利于統(tǒng)治階級的社會關(guān)系和社會秩序。通過法制教育，可以使中學生對我國國家制度和政治制度有一個清晰的認識，從而增強其政治鑒別能力和政治敏銳性。通過法制教育，中學生不但能夠明白既存的國家政治制度的合法性，而且能夠理解國家的政治本質(zhì)。這對中學生樹立正確的政治立場和政治態(tài)度有著積極的影響，同時也能使中學生初步把握法治化的政治行為模式。不難看出，中學法制教育在完成這一政治教育任務和實現(xiàn)政治教育功能方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

2、法制教育有助于中學生樹立正確的政治觀

政治觀教育是政治教育的核心任務。政治觀是指人們對以國家政權(quán)、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點和總的看法，它對人們的政治行為起著重要的指導作用，決定著人們政治方向的確立和政治素質(zhì)的提高。在當代中國，政治觀教育的主要內(nèi)容是黨的現(xiàn)行路線、方針、政策的教育，它是制定我國法律的依據(jù)，是我國法律的靈魂。我國法律又是我黨現(xiàn)行路線、方針、政策的條文化、具體化和規(guī)范化。我們黨現(xiàn)行基本路線、方針、政策的核心內(nèi)涵是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持對外開放，堅持科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會；我們黨還提出了依法治國方略，這是我國治國方略的重大調(diào)整。中學法制教育就是使中學生在接受法律知識和掌握法律規(guī)范的同時，理解法律規(guī)范的精神實質(zhì)，弄清依法治國是在黨的領(lǐng)導下的法治，而不是脫離黨的領(lǐng)導，完全照搬資本主義模式的法治。通過法制教育，可以增強中學生的政治識別能力，從而使他們樹立正確的政治觀。

3、法制教育有助于優(yōu)化中學生政治心理

政治心理是人們對特定社會的政治現(xiàn)象和政治生活的一種心理反映，它表現(xiàn)為一定的政治動機、政治態(tài)度、政治情緒和政治信念等。社會政治意識形態(tài)通過相應的政治心理活動，形成公民的政治動機、政治態(tài)度、政治信念，進而影響公民的政治行為。優(yōu)化中學生的政治心理，塑造現(xiàn)代政治角色，是中學政治教育的落腳點。優(yōu)化中學生的政治心理，其目的是推進特定社會的政治意識形態(tài)向公民的政治行為轉(zhuǎn)化。中學法制教育的政治心理優(yōu)化作用在于，它能夠利用法律的合法性、權(quán)威性和不可置疑性等特點，促使中學生從法律的視角審視我國社會主義政治現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生健康的政治動機、積極的政治態(tài)度和堅定的政治信念，并能夠從現(xiàn)代民主政治的角度理性地思考社會政治現(xiàn)實和個人的政治行為。

三、中學法制教育的道德教育功能

道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關(guān)于善與惡、是與非的價值判斷和價值取向。因此，通過法制教育，在進行基本法律規(guī)范和法律知識傳授的基礎(chǔ)上，可以進一步挖掘我國法律蘊涵的社會主義道德價值和理想，弘揚法律的內(nèi)在道德精神，引導和強化中學生自覺遵守道德規(guī)范，提高道德水平。

1、法制教育有助于培育中學生的社會主義榮辱觀

通過法律常識的傳授和教育，將法律中蘊涵的是非標準與中學生的日常生活緊密結(jié)合，有助于提高中學生辨別是非、善惡、美丑的能力，從而推動現(xiàn)代文明風尚的形成，彰顯社會主義榮辱觀。因此，對中學生進行法制教育，可以引導他們追求真善美，確立正確的價值取向。

2、法制教育有助于中學生對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承

在中國傳統(tǒng)道德中，涉及到如何對待義與利、公與私、美與丑、善與惡、苦與樂、生與死等各種矛盾關(guān)系時，有一整套弘揚正氣的基本參照規(guī)范。這些規(guī)范組成了我國源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)美德，成為我國社會道德進步和發(fā)展的基礎(chǔ)，它所具有的精神感召力和民族凝聚力也是我們民族走向世界的精神支持，我國現(xiàn)行許多法律條文凝結(jié)了這些傳統(tǒng)美德的精華。因此，通過法制教育，將法律條款背后所蘊涵的美德精神昭示給中學生，陶冶他們的情操，對培育民族精神，弘揚正氣，推動社會的文明進程，有很強的現(xiàn)實意義。

3、法制教育有助于中學生實現(xiàn)道德的知行統(tǒng)一

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【關(guān)鍵詞】大學生；法制教育；道德教育

大學生教育在我國的教育事業(yè)中占據(jù)十分重要的地位。提升大學生的思想道德素質(zhì)，也一直是教育的重點內(nèi)容。大學生個人的思想素質(zhì)，會直接影響到其今后的發(fā)展。加強大學生的思想政治教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人，是我國大學教育的重要內(nèi)容。

1大學生法制教育的重要性及其發(fā)展措施分析

我們處于一個講法律講文明的時代，人們的法律觀念和法律意識也逐步增強。在維護個人合法權(quán)益、保障自己的切身利益時，法律成為了保護自身權(quán)利的有效武器。大學生是國家培養(yǎng)的重要人才的主要渠道，在今后從事的各項工作中，掌握必備的法律知識也成為了大學生教育中的重要組成部分。一方面，加強大學生的法治教育，可以構(gòu)建良好的校園氛圍，促進校園的和諧化，有助于形成優(yōu)秀的學風。另一方面，加強大學生的法治教育，為社會各行各業(yè)輸送人才奠定基礎(chǔ)。法律知識是每個人必須要了解的，很多知識都是與個人的生活息息相關(guān)，掌握基本的法律知識，對于個人今后的學習、生活、工作都是大有裨益的。加強大學生的法治教育，促進法治教育的發(fā)展，主要從以下幾個方面來展開。(1)注重大學生的學法實踐教育。大學校園中的專業(yè)千差萬別，不同專業(yè)對學生自己要求也是不同的。例如法律相關(guān)專業(yè)和非法律相關(guān)專業(yè)的學生，對于法律知識的了解，完全不是同一個層次。為大學生構(gòu)建一個良好的法律素質(zhì)教育氛圍，對于開展大學生的學法實踐教育非常重要。各大高校可以結(jié)合學校的實際發(fā)展需求，建立相應的法律咨詢中心，幫助大學生了解更加全面的法律知識。學習法律知識的方法多種多樣，相關(guān)教師可以組織與法律知識相關(guān)的法律知識競賽、講座，并在校園里面開設(shè)相應的法治宣傳展覽，讓更多的學生及時地獲取更多的法律知識。(2)努力提高大學生的法律意識。個人意識會潛意識里影響到個人的行為。大學生是屬于受到高等教育的人才，他們對于知識的理解能力、接受能力會比沒有接受高等教育的人要好的多。大學生在大學校園中也會遇到很多的問題，甚至有些學生因為自己的一念之差造成很多的悲劇，觸犯了法律。為了更好地加強大學生的法治教育，高校應該適當?shù)拈_設(shè)相關(guān)的心理學相關(guān)課程，心理學課程可以讓學生清楚自己內(nèi)心存在的問題，便于及時的讓教師了解，從而解答學生的心理問題，促進學生思想水平的提升。高校內(nèi)部會對應地開設(shè)很多的心理咨詢機構(gòu)，咨詢機構(gòu)的工作人員可以是大學老師、也可以是專業(yè)的學生，給學生提供免費的心理咨詢。大學生的個人心態(tài)變得積極向上，無形中也會增強自身的法律意識，對于推進大學生的法治教育非常有幫助。

2大學生道德教育的重要性和發(fā)展措施分析

一個人的道德素質(zhì)會直接影響到其個人的為人。對其今后的生活、工作、學習都會有必然的影響。不論是國家發(fā)展的相關(guān)政策，還是受到文明社會的熏陶，加強大學生的道德教育，儼然成為了大學生教育的重要內(nèi)容。推進大學生的道德教育，主要從以下幾個方面進行闡述。(1)對大學生進行愛國主義教育。愛國是作為每一個中國人必須具備的基本素養(yǎng)。大學生接收的信息渠道非常多，信息種類稂莠不齊。在開設(shè)相關(guān)的相關(guān)課程中，教師要注重愛國主義內(nèi)容的教學。(2)加強宗族教育、民族教育。我國是由56個不同的民族共同組成大家庭，需要合理的進行民族政策教育，加強對少數(shù)民族的關(guān)愛。國家在很多的政策上給予了少數(shù)民族更多的優(yōu)惠、扶持，最大程度的幫助少數(shù)民族學生。與個人的家庭、成長背景有很大的關(guān)系，針對有特殊的學生，要尊重個人行為。同時在大學校園內(nèi)，可以適當宣傳黨的宗教政策，幫助少數(shù)民族學生正確認識宗教的本質(zhì)。我國不同民族的也各有不同，尊重別人的，加強民族教育。(3)進行文明規(guī)范教育。個人的行為規(guī)范，可以從某一個層面反應出個人的思想道德素質(zhì)。大學生在提升自身素質(zhì)的同時，要從自身做起，從小事做起，約束自己的行為，規(guī)范個人的行為。例如積極向上的學習態(tài)度、艱苦樸素的生活作風，以及文明禮讓的行為規(guī)范等等，都屬于思想道德教育的范疇。加強當代大學生的道德教育，提升其道德水平，需要從多個層面進行加強。

3結(jié)語

綜上所述，大學生的法治教育和道德教育的開展，對學生的個人發(fā)展有直接的影響。提升大學生的法律意識，強化其法治教育，逐步規(guī)范其個人道德行為，有利于提升大學生的思想道德素質(zhì)，構(gòu)建文明、和諧的大學校園，推進大學教育的發(fā)展。

參考文獻:

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［2］楊金廷，郝南．高校德育環(huán)境的作用機制分析與構(gòu)建［J］．河北大學學報(哲學社會科學版)，2001(02)．

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在21世紀，對創(chuàng)新型人才的基本要求就是要遵紀守法，對我國實行依法治國方針和建設(shè)社會主義法治國家具有十分重要的意義。比如我國的遼寧省，在2010年到2014年之間，遼寧國有7616名未成年人實施了犯罪，占判處罪犯總數(shù)的4%。其中，已滿14周歲不滿16周歲的820人，占未成年罪犯總數(shù)的10．77%。雖然未成年罪犯總數(shù)和比例在逐年下降，但卻呈現(xiàn)低齡化趨勢，2010年到2012年，每年判處未滿16周歲的未成年罪犯占判處未成年罪犯的比例在10%左右，從2013年以來，開始逐年上升，2014年的比例為11．36%。此外，女性未成年犯罪也呈逐漸增多趨勢。而在犯罪類型中，故意傷害罪比例最大，其次是搶劫、盜竊、聚眾斗毆、尋釁滋事、、販賣。

二、我國中學法制教育中存在的問題

(一)教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識

目前，在我國九年制義務教育的教材中可以看到，只有初中八年級才有一門法制教育課，并且是基礎(chǔ)的課程，在其他階段，法制教育課程完全不受重視，甚至根本就沒有。同志曾經(jīng)提出:我國的黨和國家在新的歷史時期，管理國家和社會事務的重要方式是依法治國，未成年人是初升的太陽，祖國的未來和民族的希望都寄托在他們的身上，所以說在學校加強法制教育，是當前教育部門工作的重中之重，加強對未成年人的法制教育是不可或缺的。

(二)法制教育僅僅局限于校園和課堂之內(nèi)

目前許多學校對法制課的重視度不足，或者是由于經(jīng)費不夠等原因，使他們的法制教育僅僅局限在課堂上，學生很少有實踐學習的機會，比如說，可以帶學生參加其他單位等采取其他的教育形式來教導學生，若只是局限在課堂上的教育，就會使學生和家庭、社會脫節(jié)，不利于他們學習法治，就無法提高他們的法治觀念。

(三)家庭法制氛圍不濃厚

家庭環(huán)境在中學生成長過程中也具有非常重要的作用，家長的文化素質(zhì)修養(yǎng)對中學生的教育也會產(chǎn)生潛移默化的作用。法治教育也是如此，如果家長懂法，就會對中學生學習法律知識比較重視，也會形成比較濃厚的家庭法律教育氛圍，有利于中學生學習法律。如果家長缺乏法律知識，不僅影響自身發(fā)展，而且會忽略中學生的法律教育，導致中學生法律知識欠缺。所以，形成濃厚的家庭法律教育氛圍對中學生法律學習非常重要。但是，在實際的家庭中大部分家長只是關(guān)心學生的文化知識教育，很少關(guān)心學生的法律知識學習，導致家庭法律學習氛圍不濃厚。

三、我國中學法制教育的對策

(一)思想政治教育工作者必須改變觀念，與時俱進在法制教育中，法治教育者作為主導地位，他們在對學生進行法制教育的過程中，通過言傳身教，從自身影響著學生的學習過程，所以，就要求教育工作者自身的專業(yè)過硬，政治修養(yǎng)水平也要不斷提高，并要堅定政治信念，提升法律素養(yǎng)，給學生們樹立一個良好的榜樣。第一，要創(chuàng)立一個新的觀念，摒棄舊觀念，隨著法治社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)一些具備法律素質(zhì)的公民;第二，創(chuàng)新教學內(nèi)容，隨著社會發(fā)展的不同需要，法律也在不斷完善，在我們的法制教學中，對于法律的制定和完善要在教學內(nèi)容中隨時都有體現(xiàn);第三，創(chuàng)新教學方式和教育手法，傳統(tǒng)的教育模式過于呆板和強制灌輸，這些教育方法不能引起學生的興趣，無法提高他們的積極性和主動性。

(二)以思想政治課教學為主要渠道，灌輸法律的有關(guān)知識

必須要認識到初中學校開展的法制教育課程的重要性，并充分利用好這些課程。初中學生學習法律的基本渠道是通過思想政治教育課程，通過學習，充分提高學生的法律素質(zhì)，也是社會主義法治教育的重要因素，對精神文明的建設(shè)也十分有利。法制教育的最基本手段就是通過思想政治課，在學生中普及法學的基本內(nèi)容，講法律的基本概念和原理講解給學生聽，進一步在學習憲法和其他法律的精神和規(guī)定。時刻將法記在心中，培養(yǎng)學生的法律意識和法律評估能力，教導學生知法學法，從而守法用法，從根源上預防和減輕違法犯罪現(xiàn)象，甚至是從根源上清除違法犯罪現(xiàn)象。

(三)加強多種形式的法制教育，營造良好的法治教育環(huán)境

對中學生的法治教育要采取多種教育方式，營造良好的法治教育環(huán)境，比如參觀法治教育基地，讓學生切身感受法治教育?；蛘咦寣W生參與法庭的審判，深入了解法治教育的重要性。學校也要開展法治教育知識方面的競賽活動，讓學生了解更多的法律知識。這樣也能夠形成良好的法治教育氛圍，提高中學生的法律知識水平。

四、結(jié)語

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一、創(chuàng)新思想政治課的教學形式，提高學生的學習興趣

提高青少年參加法制教育的興趣，必須緊密結(jié)合學生的現(xiàn)實思想，運用發(fā)生在學生“身邊”的案例，深入淺出，以案說法，以法治理，以德育人，把法與德講到青少年的內(nèi)心深處。我在教學中力求形式新穎，運用“法制天地”“法制園地”“法制長廊”“法制漫畫”“法治現(xiàn)場”等形式，進行多類型、多內(nèi)容的法制宣傳教育，開展創(chuàng)建青少年維權(quán)崗活動，組織參與學校制定的維護青少年合法權(quán)益的保障制度。同時開展“模擬法庭”教育，讓青少年自己扮演“法官和當事人”，在法制實踐中提高青少年素養(yǎng)。幫助青少年，時刻提醒青少年，樹立正氣，改掉惡習，分清“真、善、美”，提高思想認識，在直觀現(xiàn)實的法制娛樂中得到教育，受到啟發(fā)，提高學生的學習興趣。

二、堅持思想政治教育、法制教育和心理教育相統(tǒng)一

心理教育的主要任務之一是使學生形成堅強的意志和良好的性格。堅強的意志是產(chǎn)生堅強法制意志的基礎(chǔ)，而良好的性格應包括對法律的態(tài)度和法制化的行為方式。因此，思想政治教育、法制教育和心理教育三者是緊密聯(lián)系，不可分割的。我在教學中將這三者有機地結(jié)合起來進行，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)不少青少年違法行為的產(chǎn)生與自控能力不強有關(guān)，他們常常因為不能抵制誘惑而走上了犯罪的道路。所以，堅強意志的培養(yǎng)在思想政治教育中顯得尤為重要。我在開展各種活動時注意在學生的學習、生活中培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，從而形成堅強的道德意志和法制意志，并用意志力量來調(diào)節(jié)自己的行為，使守法堅定不移，違法的行為不再發(fā)生。

三、堅持課外教育與課堂教育相統(tǒng)一

學校的教育活動基本上都在課堂中進行，而現(xiàn)行的思想政治教材中有許多法律的內(nèi)容，如《憲法》《刑法》《未成年人保護法》《消費者權(quán)益保護法》《婚姻法》《社會治安條例》等十分齊全，思想政治課就自然成為法制教育的主陣地。如何激發(fā)學生對法律知識的興趣，使學生系統(tǒng)掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識，就成為思想政治課教師對學生進行法制教育必須要解決的重大課題。課堂教育固然是思想政治教育的主陣地，我用創(chuàng)新課堂教學形式的方法提高學生思想政治課的學習興趣，但是由于廣大青少年在校學習任務重，思想政治課的課時又少等特點，僅僅利用課堂教育是遠遠不夠的。所以除了課堂教學之外，我比較重視課外的法制教育，每逢組織重大活動，或外出參觀活動，都要對學生進行法制教育，要求學生遵守相關(guān)的法律、法規(guī)，遵守社會公德。課外的教育和課堂教學相互補充，使學生能經(jīng)常性地處在一種宣傳法制的氛圍之中，自覺或不自覺地提高了自己的法律意識。

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一、法制教育在現(xiàn)代學校教育中的地位

法制教育在現(xiàn)代學校教育中的地位是由現(xiàn)代學校法制教育的功能決定的。首先，現(xiàn)代學校法制教育是弘揚精神，徹底摒棄“人治”思想的基本途徑。其次，法律人才的搖籃就在學校，根本途徑就是學校的法制教育（包括法律教育）。同時，開展法制教育，使社會成員在學法、懂法的基礎(chǔ)上，運用法律武器，參與國家和社會管理，保護自身合法權(quán)益，勇于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律尊嚴，這是實現(xiàn)法治國家的基礎(chǔ)性工程。第三，現(xiàn)代學校法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，從數(shù)量上看，青少年作案人員占全部刑事犯罪作案成員的比例逐年增長。同時，犯罪年齡趨于低齡化，在校學生犯罪占青少年人數(shù)的比例大有增長之勢。之所以會出現(xiàn)這種局面，社會變革的原因固然有之，但更主要的一個因素就是我國學校多年來忽視了法制教育。加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。

二、當前學校法制教育存在的問題

在現(xiàn)代法治社會中，是否具備法律素質(zhì)，有無法律意識和法制觀念，是衡量個體社會化程度的一項基本標準。隨著義務教育的全面普及和個體受教育年限的逐漸增長，學校已成為個體社會化的必經(jīng)環(huán)節(jié)。然而，當前學校法制教育現(xiàn)狀與建設(shè)法治國家的基本要求是不相適應的，它直接影響了中國法制化進程。

1. 把法制教育作為學校德育的一個組成部分。

德育概念本身也沒有包括法制教育，學校德育廣義理解包括政治教育、思想教育和品德教育，狹義理解僅指品德教育。

2. 把法律素質(zhì)排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外。

法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓練所獲得的，并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的、內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。如前所述，在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟生活和社會生活各個領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已成為個體社會化所必須具備的基本素質(zhì)。

三、現(xiàn)代學校法制教育構(gòu)建

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一、統(tǒng)一思想，明確目標，深入開展“法制教育宣傳月”活動。

根據(jù)教育系統(tǒng)法制教育宣傳月的工作目標，我們認真制定了活動月工作計劃，統(tǒng)籌安排，強化管理，采取多種形式開展法制宣傳教育。對于學校內(nèi)部，我們重點圍繞《刑法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，組織全體師生認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權(quán)益的自覺性明顯提高。在“法制教育宣傳月”活動中，我們重點做了以下幾方面的工作：

一、是注重法制宣傳教育工作隊伍建設(shè)。學校成立了以院長組長，副院長副組長，學工部、班主任、助理輔導員、法制教育宣傳員等同志為成員的普法領(lǐng)導小組。學院的領(lǐng)導親自掛帥，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置，建立了以院長辦公室為龍頭，以學工部為主體，以法制教育教師、班主任為骨干，以少先隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網(wǎng)絡體系。學校加強了與當?shù)毓?、交通部門的聯(lián)系，在當?shù)貙Ｂ毞ㄖ平逃ぷ髡叩闹笇路e極開展工作，聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。

二是加強法制宣傳陣地建設(shè)。充分發(fā)揮校學院廣播站、校報、學院網(wǎng)站等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。

三是積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取“通讀法律、法規(guī)原文與專題輔導相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合”等學習形式，不斷提高學習的效率，我們由法制教育輔導員有計劃的利用活動二的時間，對各班輪流進行輔導；另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。

二、團結(jié)協(xié)作，普法依法治教工作取得顯著成效。

隨著普法和依法治理教育工作卓有成效的開展，廣大師生的法制觀念和法律意識大大增強，依法治教、依法治校的水平明顯提高，學校的各項工作逐步走上了規(guī)范化的法制軌道，為學校事業(yè)健康、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

(一)增強了廣大師生的法制觀念和法律意識，提高了依法辦事和依法維護自身合法權(quán)益的自覺性。

法制教育活動中，廣大教職員工重新學習了《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《環(huán)境保護法》等法律法規(guī)，認真學習了《刑法》、《職業(yè)教育法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)。通過學習，進一步增強了法制觀念和法律意識，遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高。例如，廣大教師通過再次認真學習《教師法》和《未成年人保護法》，在明確了自己權(quán)利的同時，也進一步明確了自己的義務，認識到加強師德建設(shè)的重要性和必要性，擺正了教師與學生之間的法律關(guān)系，。

(二)推動了學校管理水平的提高，學校管理逐步走上制度管理的軌道。

制度管理，是指管理者依據(jù)國家頒布的有關(guān)法律、法規(guī)、條例、規(guī)則和部門制定的規(guī)章制度、行為規(guī)范進行管理的方法。所謂依法治校就是在學校內(nèi)部實行制度管理，制度管理以其規(guī)范性、威懾性、穩(wěn)定性、防范性等優(yōu)點為學校管理者所青睞。我校堅持學用結(jié)合、普治并舉的原則，依據(jù)國家頒布的有關(guān)法律、法令、條例、規(guī)則，結(jié)合學校的實際情況，建立健全了學校管理

各項規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度體系。在此基礎(chǔ)上，學校加強規(guī)章制度的學習和宣傳，在教職工中樹立法制觀念，形成守法光榮、違法恥辱的良好風氣，同時學校領(lǐng)導以身作則、率先垂范，并加強對法規(guī)執(zhí)行情況的檢查、監(jiān)督、總結(jié)和激勵工作，在執(zhí)行制度過程中，堅持有章可循，違章必糾，對遵章守紀者加以肯定表彰，對違法違紀者進行批評教育或紀律處分，堅決煞住各種違反法規(guī)的現(xiàn)象，真正使學校管理制度化和規(guī)范化，步入依法治校的健康軌道。

(三)加大了大學生法制教育的工作力度，增強了大學生學生學法、用法、守法的觀念和意識。

我們針對新時期大學生法制教育工作的新情況、新特點，緊緊抓住大學生學生的思想脈搏，采取多種形式，努力提高大學生法制教育的實際效果。

1.加強合作，注意法制教育的社會性。對大學生進行法制教育，不僅僅是學校的事情，社會各方面應該形成合力，才能保證教育效果。因此，學校積極協(xié)調(diào)社會各方面力量，切實加強大學生的法制教育。一是邀請當?shù)卣üぷ髡叩綄W校進行法制講座，請他們結(jié)合實際，分析案例，擺事實、講道理，對大學生學生進行法制教育；二是爭取當?shù)貓?zhí)法機關(guān)和村委的配合，對學生在社會的守法情況進行監(jiān)督；三是通過致家長的一封信等形式，與家長建立聯(lián)系，提高家長的素質(zhì)，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內(nèi)部，則充分利用各種宣傳手段，發(fā)揮少先隊等教育陣地的作用，充分利用課堂、紅領(lǐng)巾廣播臺、學校櫥窗、班級黑板報、晨周會、班隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，取得了較好的效果。由于校內(nèi)外結(jié)合的法制教育體系的進一步健全，增強了學生的法制意識，在校學生違法犯罪現(xiàn)象一直保持0記錄。

(1)

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2.立足課堂，提高法制教育的滲透性。我們把法律常識教育納入活動課內(nèi)容，做到大綱、教材、教師、課時“四保證”，普遍開展法制教育。學校除確?；顒诱n完成法制教材規(guī)定內(nèi)容外，還充分利用隊活動時間及每周的晨會時間，對學生進行法制教育。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。

3.針對實際，強調(diào)法制教育的層次性。針對學生的年齡層次和個性特征，各校在教育內(nèi)容和方式上注意了層次性和針對性。例如學校學生年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式加強教育，使他們進一步了解自己的權(quán)利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。

4.普治并舉，突出法制教育的實踐性。對大學生進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎(chǔ)，這固然是必要的，但學法必須與守法相結(jié)合，普法工作才能落到實處，否則法制教育只能流于形式。因此，在法制教育過程中，學校積極引導大學生學生自覺運用法律這一有力的武器來解決具體問題。由于突出法制教育的實踐性，我校學生的守法意識明顯增強。由于我們思想重視，措施扎實，大學生法制教育以及依法治校工作成效顯著。

總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項工作，為構(gòu)建和諧社會做出我們應有的貢獻。

 

西安工程大學福州服裝學院

2010-7-21

篇7

道德教育與法制教育是內(nèi)在統(tǒng)一的，高校思想政治理論課專題式教學模式的運用，能有效實現(xiàn)道德教育與法制教育的有機融合，提升思想政治理論課實效性，促進大學生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

道德教育；法制教育；專題教學；融合

一、道德教育與法制教育融合的必要性

人類生活的最基本的約束規(guī)則就是道德與法律，作為兩個基本的社會規(guī)范，二者相互支撐與依存，共同制約并引導人民日常行為規(guī)范，調(diào)節(jié)著各種利益之間的關(guān)系，維護著良好的社會秩序。然而作為兩種社會約束機制，道德與法律各有所長，也存在各自的局限性。道德是一種軟約束，它主要通過人們內(nèi)在的良心、社會輿論、風俗習慣等來調(diào)整人與人之間的關(guān)系，規(guī)范人們的各種行為活動。它依靠的往往是自律，沒有一個客觀的制度標準。當社會秩序不太穩(wěn)定，人們道德水平不高的情況下，它就無力限制和約束人的行為。而法律則是硬約束，它由統(tǒng)治階級設(shè)置的警察、監(jiān)獄等機構(gòu)強制執(zhí)行，是一種強制性的行為規(guī)范和活動準則。它明文規(guī)定什么可以做，什么不能做，因此它的作用相對固定，能夠有效引導人的行為活動，也能嚴厲懲治違法犯罪行為，這一點恰恰可以彌補道德約束力的不足。但法律也不是萬能的，現(xiàn)實社會錯綜復雜，違背道德規(guī)范的行為卻未必違法，法律對其無計可施。因此法律和道德必須發(fā)揮各自所長，相互融合，相互促進，才共同維護社會的穩(wěn)定和發(fā)展。大學生時期是人生中道德與法律意識形成的一個最重要的階段，在大學時期，對學生有意識地進行道德與法律教育，將這兩種教育有機結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮其教育功能與價值，讓他們形成和養(yǎng)成良好的法律意識、法制觀念和法治精神，總是試圖將道德教育與法制教育割裂開來，或者認為道德教育比法制教育更為重要，后者從屬于前者，在處理二者關(guān)系上存在偏見。因此轉(zhuǎn)變教育觀念是第一位的，要把道德教育和法制教育放在同等重要的地位，都看作是對大學生進行思想政治教育的重要方面，二者都要達到共同的教育目標，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。只有實現(xiàn)道德教育與法制教育的相互融合，相互滲透，才能不斷提高大學生思想政治教育的實效性。道德教育與法制教育相融合，不是簡單的道德知識加上法律知識的傳授，它要求實現(xiàn)教育目標、教學理念、課程設(shè)置、教學方法等方面全方位的變革。這種融合既能提高大學生的道德水平，又能提升其法律意識，促進大學生健康均衡發(fā)展。大學教育的宗旨是培養(yǎng)符合社會需要的全方位發(fā)展的人才，因此要始終貫徹以人為本的教育理念，通過道德教育讓學生知道如何生活、如何做人，如何處事，通過法制教育提升學生的法律意識，為將來進入社會成為一個獨立自由的個體打下基礎(chǔ)。

二、道德教育與法制教育融合的途徑———專題教學

隨著思想政治理論課教學改革的不斷推進，已經(jīng)探索出各種具有實效性的教學方法，如案例教學法、討論教學法，專題教學法、實踐教學法等，“基礎(chǔ)”課中也一定程度上運用了專題教學法，形成了很多理論與實踐的教學成果。專題式教學最顯著的特點就是它打破了常規(guī)教學中教師按照章節(jié)順序講授教材內(nèi)容的傳統(tǒng)，更加突出精講和深講，注重對某種理論或問題的系統(tǒng)講述。專題式教學是提升思想政治理論課實效的教學模式，它在思想政治理論課中的作用為越來越多的教師所認同。在“基礎(chǔ)”課的教學中，很多內(nèi)容都十分零散，對于同一知識點而言，其道德內(nèi)涵與法律要求可能分屬于教材不同的章節(jié)，比如，“人與自然的和諧”和“環(huán)境保護法”二者內(nèi)容相關(guān)，卻分屬于教材不同的章節(jié)，教材中和“大學生與誠信”相關(guān)的知識點出現(xiàn)多次，涉及內(nèi)容既有道德要求，也包含一些法律規(guī)范。運用專題式教學，就可以突破教材章節(jié)的限制，將這些零零碎碎的知識點整合起來，保證知識的系統(tǒng)性和連貫性，它不僅能針對同一問題將道德教育與法制教育自然地融合起來，而且有助于更深入地掌握知識點，使教學主題更加明確，教學思路更加清晰。對專題式教學的受眾大學生而言，能培養(yǎng)其多元化的思維方法，提升其分析問題、解決問題的能力。比如“基礎(chǔ)”課所涉及的愛國主義、職業(yè)、婚姻家庭、公共生活等專題，既非單純的道德問題，也不是純粹的法律問題，必須從道德和法律兩個不同的角度去分析和理解。專題式教學將法制教育自然融入道德教育中，可以逐步改變過去一味重視道德教化，忽視法律思維的教學模式，實現(xiàn)道德與法律并重，引導學生改變思維習慣，拓寬個人視野，理性分析當前各種復雜的社會問題，正確處理生活中碰到的各種矛盾和沖突。對于思想政治理論課教師而言，在探索專題式教學的具體分工和教學組合中，不同的學術(shù)背景可以相互學習、取長補短，教師有針對性地準備教學專題，從道德和法律兩個方面來重新整合教材，制定科學合理的教學方案。這樣“基礎(chǔ)”課的教學深度很大程度上得以擴展，教師的教學與研究也更加深入，有助于提升思想政治理論課的實際教學效果?？梢妼ｎ}式教學很好地適應了道德教育與法制教育融合，實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的需要，避免了將“基礎(chǔ)”課程簡單地處理成倫理學課程加法學課程的“拼盤”式教學組合的弊端，也避免了現(xiàn)實中法制教育與道德教育脫節(jié)的現(xiàn)象。專題式教學切合了思想政治理論課自身的許多特點，必然成為當下“基礎(chǔ)”課程教學方法改革的重要趨勢。

三、專題教學面臨的主要問題

第一，師資的問題。實現(xiàn)大學生道德教育與法制教育的融合需要一支優(yōu)秀的教師隊伍。當前的“基礎(chǔ)”老師有畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)的，也有畢業(yè)于法律專業(yè)的，按照以往的課堂教學模式，他們應付下來沒有問題，但開展專題式教學對教師的綜合能力提出了更高的要求。教師對課程所涉及的道德問題和法律知識都要熟練掌握，還要洞悉當前社會熱點難點問題，能夠?qū)崿F(xiàn)跨越不同章節(jié)的組織演繹，并達到前后知識點的融會貫通和有效整合。因此教師要突破過去單一化教學模式的限制，改變思維方式和教學理念，探索更為有效的教學方法與技巧，而不是簡單地拼接教學內(nèi)容，真正使道德教育與法制教育實現(xiàn)互動與融合。因此高水平的師資培訓顯得尤為必要，可以鼓勵教師去參加與課程相關(guān)的備課會、交流會，進行相關(guān)業(yè)務能力的培訓，提升教師的綜合能力和素質(zhì)，使大學生道德教育與法制教育在日常教學中的融合更有實效。第二，教學內(nèi)容的問題。實現(xiàn)道德教育與法制教育的有機融合，很多教學內(nèi)容都可以通過專題的形式展開，在道德教育中可以滲透法制元素，同時在法制教育中又能體現(xiàn)道德精神。但是開展專題式教學，實現(xiàn)道德教育與法制教育的互動與融合，并不意味著道德和法律沒有差異，甚至在教學中可以將二者混為一團，而是應該在不同的專題中各有側(cè)重，實現(xiàn)并重與側(cè)重的統(tǒng)一。同時，要科學地確定教學專題，一定要綜合考慮大學生的成長經(jīng)歷、思維習慣、情感訴求以及當前社會的道德與法律大環(huán)境，確定教學專題以貼近學生、貼近生活、貼近實際為原則，關(guān)注當前社會熱點難點問題，這些問題既關(guān)乎道德準則，也與法律規(guī)范相聯(lián)系，更與大學生健康發(fā)展息息相關(guān)。同時還要明確教學目標是讓學生理解什么、學會什么，重點解決學生在日常生活中的思想認識問題，通過專題教學講清道理與法理，解疑答惑，對大學生的日常行為產(chǎn)生積極指導作用，真正使道德教育與法制教育相融合的理念滲透到“基礎(chǔ)”課的教學過程中。第三，教學管理的問題。專題式教學圍繞專門的問題展開，打破了教材中章節(jié)的限制，而教學中有固定設(shè)置的教學周歷，按教材先后順序也制定了相應的教學計劃，同時專題式教學過程中會穿插一些案例、討論、講座及其他實踐教學環(huán)節(jié)，這與傳統(tǒng)課堂教學有較大差別，因此在教學管理上會面臨一些新的問題。探索專題式教學模式，有必要對課程考核方式進行改革。授課教師和相關(guān)人員要不斷完善教學過程的考核與管理制度，合理設(shè)置課程考核細則，鼓勵學生積極參與，實現(xiàn)課堂出勤、專題討論、師生互動、社會調(diào)查、公益活動等多方面環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，把對學生的道德教育和法制教育從課堂之內(nèi)拓展延伸到課堂之外。另外，學校相關(guān)管理部門對課程的考核和評價也應給予足夠的政策支持，靈活處理教學計劃、教學課時和專題教學可能出現(xiàn)的各種沖突，在教學班級設(shè)置、教學資源利用方面提供有力支持，鼓勵思想政治理論課教師大膽創(chuàng)新，為其教學改革提供足夠的空間，有效實現(xiàn)大學生道德教育與法制教育的有機融合。

作者：周琳 單位：東莞理工學院城市學院

參考文獻：

[1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第1卷)[M].人民出版社,1995.

篇8

眾所周知，通識教育（generaleducation）最早源于古希臘亞里士多德等智者們所倡導的“自由教育”（LiberaEduca-tion）。但是，將通識教育這一概念引入大學教育，將之與大學教育聯(lián)系在一起的是19世紀初美國博德學院(Bondwincollege)的帕斯卡（A.S.Packard）教授。1829年帕斯卡（A.S.Packard）教授提出“學院預計給青年一種generaleducation，一種古典的、文學的和科學的，一種盡可能綜合的（Compre-hensive）教育，它是學生進行任何專業(yè)學習的準備。”19世紀30年代以后，通識教育逐漸成為西方國家高等教育一個必不可少的組成部分。進入20世紀后，通識教育作為大學的一種教育理念，內(nèi)涵被一再被拓展，尤其是20世紀下半葉之后，推行通識教育成為一個世界性潮流。對中國而言，通識教育無疑是一個舶來品。在我國，對通識教育的概念也不統(tǒng)一，甚至中文翻譯也有多種，如“一般教育”、“普通教育”、“通才教育”、“通識教育”等。對通識教育的涵義，目前較為一致的是黃俊杰、李曼麗、沈壯海等學者的解釋，即認為通識教育的內(nèi)涵表現(xiàn)為三個方面：一是就性質(zhì)上講，通識教育是所有大學生都應該接受的非專業(yè)、非職業(yè)性的教育；二是就目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民；三是就內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。筆者基本認同這一認識，因為“非專業(yè)性、非職業(yè)性”及“‘一般知識’教育”等的確概括出了通識教育的一般特征，培養(yǎng)“全面發(fā)展的社會的人和國家的公民”也的確指明了通識教育的根本目的。但筆者認為，對通識教育還需進一步作深層次思考。因為“非專業(yè)性、非職業(yè)性”、“‘一般知識’教育”反映的是通識教育的一般特征，但如果深入思考，比如非專業(yè)、非職業(yè)的教育是否都是通識教育？一些應用性的計算機、外語、法律等面向所有大學生的教育算不算通識教育？還有政治性、思想性非常強的也是面向所有大學生的思想政治教育算不算通識教育？要回答這些問題，還需要從更深層次上揭示通識教育的本質(zhì)，把握通識教育的實質(zhì)和核心。事實上，通識教育從其產(chǎn)生時就把關(guān)注的重心放在人及其培養(yǎng)上。當時的背景是，19世紀，隨著美國資本主義工商業(yè)的迅速發(fā)展，實用性、功利性的專業(yè)教育廣泛盛行，學生重視的是專業(yè)知識和技能的學習，高校為適應這種需要，紛紛開設(shè)自然學科、工藝、法律、社會學等課程。這種實用性、功利性的專業(yè)教育大行其道，一方面動搖了傳統(tǒng)教育———貴族、牧師博雅課程設(shè)置的基礎(chǔ)，另一方面導致學生忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對自由和人文傳統(tǒng)的繼承被忽視。由此，以培養(yǎng)“健全的個人和自由社會中健全的公民”為目的的通識教育便廣泛興起。同時，通識教育的對象固然是所有大學生，作為通識教育內(nèi)容的“識”也固然不是專業(yè)知識，而應該是“一般知識”，但由此而將通識教育理解為就是“一般知識教育”、“通才教育”，那并沒有真正揭示其本質(zhì)。因為，通識教育所教育的雖是“一般知識”，但其重心不在于一味追求知識的廣博和工具性價值，不是讓學生接受普及性的知識教育，其側(cè)重的是使學生對不同的知識的“貫通”。也就是說，通識教育本質(zhì)是強調(diào)“通”而非“識”，“通”即“貫通”、“通達”“、融通”。作為一種教育理念，通識教育最終目的不是著眼于使學生直接掌握某一方面某一領(lǐng)域生存的技能和本領(lǐng)，而是由“通”達成“識”的整合，要使學生在歷史意識、科學價值觀、國際與多元文化、藝術(shù)等方面經(jīng)驗的整合，“喚醒學生的主體性”，最后達成受教育者的“覺悟”與“解放”，也就是所謂的“覺之教育”。這就是說，通識教育的實質(zhì)是教育學生“做什么人”、“怎么做人”，其核心在于“育”，即“培養(yǎng)什么人”“、怎么培養(yǎng)人”。

2通識教育理念與大學生法制教育的相通性

在我國，大學生法制教育歷來被置于高校思想政治教育的范疇，其主渠道和主陣地是高校“思政課”中的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課。無疑，包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在內(nèi)的“思政課”，與一般的通識教育課相比具有鮮明的政治性和較強的針對性。但不可否認，它與通識教育在理念、功能等方面具有諸多內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和相通性。事實上，利用通識教育展開思想政治教育（包括法制教育）在國外早已有諸多成功的案例，而借鑒通識教育理念來思考和完善包括法制教育在內(nèi)的思想政治教育也是教育界一個基本共識。就實質(zhì)和核心看，大學生法制教育與通識教育都是要回答“培養(yǎng)什么人”“、怎么培養(yǎng)人”的問題。首先，在回答“培養(yǎng)什么人”的問題上，通識教育著眼于“培養(yǎng)健全的人”、“整體的人”的理念與大學生法制教育在終極目的上是相通的、一致的。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。“我們的教育失去了人，忘記人有思想、有感情、有個性、有精神世界，就失去了一切。”把教育的出發(fā)點和歸宿放在“人”身上，著眼于培養(yǎng)“健全的人”、“整體的人”，其本質(zhì)在于突出人的主體性，實現(xiàn)人的身體與心靈、個性與品質(zhì)、情感與德性的自由和全面發(fā)展。強調(diào)教育活動中的主體性呈現(xiàn)，也符合現(xiàn)代教育學基本原理。在現(xiàn)代教育學看來，教育活動不只是教育者與被教育者之間簡單的主客體關(guān)系，還應該具有“主體———主體”間交往互動中形成的主體間關(guān)系。通識教育也正是“為建立人的主體性，并與客體情景建立互動主體性關(guān)系的教育。”大學生法制教育屬于思想政治教育范疇，思想政治教育的目的在于培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，使學生成為一個既有人文政治素養(yǎng)又有專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。思想政治教育包括法制教育過程，事實上就是一個大學生的主體呈現(xiàn)過程———大學生的自身經(jīng)歷、體驗和感悟的過程。因此，無論是通識教育還是大學生法制教育都是以“人”為中心的，都是人的主體性呈現(xiàn)過程。其次，在解決“怎么培養(yǎng)人”的問題上，通識教育與大學生法制教育都要解決“如何做人”的問題，在具體的教育方式方法上，也都強調(diào)“貫通”、“交融”和“滲透”。通識教育要使學生學會貫通不同知識、不同學科的能力，它所要追求的是知識的人本化價值。換句話說，通識教育理念所注重的不是功利主義的知識工具性———“如何做事”的教育，它更強調(diào)的是“如何做人”的教育。因為傳統(tǒng)的專業(yè)化教育，不僅導致人文精神的缺失和學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的失調(diào)，還導致社會創(chuàng)新動力的不斷枯竭。長此以往，導致整個社會形成重技術(shù)輕人文、重知識輕心智、重物質(zhì)輕思想的普遍傾向，扼殺了青年學生的對超出專業(yè)知識層面的某些超越性問題的探索能力，更扼殺了他們對那些事關(guān)安身立命的終極問題的思索能力。通識教育的主要特征是超越直接的功利目的，著眼于人的潛能開發(fā)與身心的和諧發(fā)展，體現(xiàn)的是人文關(guān)懷和人文精神。通識教育實現(xiàn)這種“通”的方法，主要是“貫通”“、交融”和“滲透”的方式。通識教育可以使學生了解不同學科思考問題的視角和方式，了解不同知識的內(nèi)在統(tǒng)一性和差別，讓學生在融會貫通中汲取智慧，通過學習讓學生感受不同學科的奧妙，養(yǎng)成自己獨立思考的習慣。值得一提的是，通過通識課程直接與社會服務相結(jié)合的滲透方式，使學生參與到社會中，進行實地調(diào)查研究，形成自己的獨立判斷，同時又通過課外大量的社會服務活動達成教育目的。同樣的，大學生法制教育主要是通過對本國政治制度的介紹和學習，引導學生逐步形成本國社會所認可的法律價值觀，使其能在未來社會生活中正確處理公民與國家、公民與社會之間的關(guān)系，以促使其真正融入社會中。換句話說，大學生法制教育要培養(yǎng)和造就大學生全面發(fā)展所必需的法律素質(zhì)，在法律已經(jīng)遍布政治、經(jīng)濟和社會生活各個領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已經(jīng)成為每個個體社會化所必須具備的基本素質(zhì)。因此，說到底，大學生法制教育就是為提升大學生的綜合素質(zhì)服務的，所要解決的同樣是“如何做人”的問題。當然，法律素質(zhì)的生成并非一朝一日，它是一個不斷延續(xù)的實踐過程。除了課堂教育對不同學科的知識進行“貫通”、“交融”外，還需要有潛移性熏陶的優(yōu)良法治環(huán)境，需要有制度化的法律知識積累和法律意識培養(yǎng)載體，更需要有科學、有效的法制教育實現(xiàn)機制等等課外法制教育的“滲透”。大學生法制教育是大學生們回應現(xiàn)代社會的法律素養(yǎng)教育，通識教育的課程與社會服務相結(jié)合的方法為改革大學生法制教育的“重理論灌輸、重知識傳授而輕能力、輕素養(yǎng)”的價值取向提供了重要啟示。

3借鑒通識教育理念，深化大學生法制教育改革

篇9

一、認真做好“六五”普法啟動工作

1．做好“六五”普法規(guī)劃編制工作。深入分析中小學法制宣傳教育和依法治教工作面臨的新形勢、新特點和新任務，以務實、創(chuàng)新的精神做好全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃編制工作，制定印發(fā)《市教育系統(tǒng)普法依法治教第六個五年規(guī)劃》。各學校要根據(jù)規(guī)劃的要求，結(jié)合實際，完成本?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃的制訂工作，確保全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的貫徹落實。

2．組織“六五”普法啟動宣傳。充分發(fā)揮學校作為普法教育重要陣地的作用，通過網(wǎng)絡、宣傳櫥窗等開展教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃宣傳，為“六五”普法規(guī)劃的起步實施營造良好的輿論氛圍。市教體局將對各學?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃制定及實施情況進行檢查。

二、突出學法用法重點，切實提高教育工作者和青少年的法律素質(zhì)

3．以提高依法執(zhí)政、依法管理和服務水平為重點，推進干部的法制宣傳教育。健全領(lǐng)導干部學法用法考評機制，進一步完善每月一次的干部政治理論和法律學習制度，強化干部學法用法的檢查和監(jiān)督。認真組織領(lǐng)導干部和公務人員參加統(tǒng)一組織的法律知識考試，落實公務員學法考試考核制度。

4．以提高青少年學生法律素質(zhì)為重點，創(chuàng)新開展“法律進學?；顒印?。認真落實教育部、司法部、中央綜治辦、《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》和《中小學法制教育指導綱要》，發(fā)揮學校法制教育主陣地作用，做好中小學法制教育計劃、課時、教材、師資的“四落實”。各學校要結(jié)合實際，因地制宜，利用漫畫掛圖、模擬法庭、以案說法、法制文藝、征文比賽等有效載體開展對學生的法制宣傳教育，特別是對初、高中畢業(yè)生，在畢業(yè)離校前必須進行一次法制教育。積極構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡，深入開展依法治校活動。聯(lián)合團市委、關(guān)工委等有關(guān)部門，積極開展各種主題法制教育活動，共同做好青少年法制教育工作。

5．以提高職業(yè)道德和法律意識為重點，加強學校教育工作者的法制教育。學習宣傳保障和落實國家教育方針、規(guī)范行政管理行為和學校辦學行為的法律知識；學習宣傳維護學校、教師合法權(quán)益，促進學校民主管理的法律規(guī)定；學習宣傳維護未成年學生合法權(quán)益和預防未成年人犯罪的法律法規(guī)；學習宣傳維護校園安全、保障學生人身和財產(chǎn)安全的法律知識，切實提高廣大學校教育工作者依法參與教育事業(yè)管理的能力。堅持師德教育與法制教育相結(jié)合，深入開展“愛崗敬業(yè)、為人師表”為主題的師德師風教育活動，以各種形式學習宣傳中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，將社會主義榮辱觀、法制觀貫串于主題教育活動之中。加強中小學法制副校長隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學校法制副校長的作用。各學校要主動邀請學校法制副校長到校為廣大師生上法制教育課，定期開展法制講座，增強法制教育的師資力量。

6．大力開展法制宣傳教育的主題活動。各學校要以國家、省、市等開展的法制教育主題活動為契機，積極開展“12.4”全國法制宣傳日、“6.26”禁毒日、“3.15”消費者權(quán)益保護日、“6.5”世界環(huán)境日、“12.1”世界艾滋病日、未成年人思想道德建設(shè)、反等宣傳活動，開展禁毒、消防、食品、交通安全、保護青少年合法權(quán)益、預防青少年違法犯罪等專項法制宣傳教育。突出主題，營造聲勢，增強師生法制觀念，為教育事業(yè)的發(fā)展營造良好的法治氛圍。

三、加強依法治理，推進依法治教，提高各項工作的法治化水平

7．大力推進依法行政。不斷強化依法行政、執(zhí)政為民意識。認真推行教育行政執(zhí)法人員法律知識培訓、考試、持證上崗制度，規(guī)范行政執(zhí)法程序和行政執(zhí)法行為。根據(jù)省、市教育行政部門和市法制辦有關(guān)規(guī)范行政處罰裁量權(quán)工作的要求和我市教育系統(tǒng)實際，進一步明確行政處罰裁量標準，繼續(xù)推進行政處罰裁量權(quán)規(guī)范透明運行工作，切實推進依法行政。

8．全面推進依法治校。一是要提升學校民主管理水平。進一步創(chuàng)新管理手段，充分發(fā)揮教代會職能作用，調(diào)動廣大教職工參與學校管理的積極性和主動性。要進一步健全權(quán)力陽光運行機制，認真貫徹《政府信息公開條例》，按要求規(guī)范和深化學校信息公開工作，建立健全校務公開機制，將招生、教師考錄、評優(yōu)樹先、職務評聘、教育收費等群眾關(guān)心的熱點問題實行公開，充分保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，自覺接受社會各界的全程監(jiān)督，防止違規(guī)違紀行為發(fā)生，促進教育工作規(guī)范、公開、透明、高效。二是加大行業(yè)規(guī)范力度，促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展。加大教育專項治理力度，要針對教育改革發(fā)展中存在的突出矛盾和群眾關(guān)心的熱點難點問題，開展多種形式的專項治理。嚴肅查處教育亂收費、有償家教、體罰與變相體罰學生等敗壞師德的行為，促進教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定。

四、有關(guān)要求

9.加強組織領(lǐng)導。各學校要成立以校長為組長，分管副校長為副組長，有關(guān)人員為成員的法制宣傳教育和依法治校工作領(lǐng)導小組。采取有力措施，切實落實學校法制宣傳教育和依法治校工作的各項計劃、要求和任務。

篇10

一、把握學科特點，借助教材內(nèi)容，滲透法制教育

在音樂學科中滲透法制教育，必須要將教學內(nèi)容與法制教育有機的結(jié)合起來，既不能把音樂課上成法制教育課，也不能忽視教學內(nèi)容中的法律因素。要把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育。教學案例：1、在高一音樂鑒賞《生命之歌》這一課中，在欣賞《地球之歌》這個作品時，我們可以讓學生聆聽音樂，觀看畫面后，教師再從作品的內(nèi)容，畫面這里可以向?qū)W生滲透人類大量的砍伐、殺害動物會造成什么樣的危害？2、在生活之音這一課中，《永恒的水》這部作品用“水”來創(chuàng)作令人驚訝，在這里可以向?qū)W生進行節(jié)約用水的教育。3、在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，除了給學生欣賞音樂，講授曲式結(jié)構(gòu)之外，還可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國婚姻法》的相關(guān)內(nèi)容，讓他們了解相關(guān)法律知識。4、在學習《自然之韻》這一課，可以在讓學生感受大自然的聲音的同時，進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的教育。

二、與課堂活動結(jié)合，提升學生法制意識

高中學生的音樂教育主要是緩解學生緊張的學習壓力，通過音樂陶冶學生的情操，提高學生的音樂素養(yǎng)，而并不是為了培養(yǎng)音樂家。因此我們在教學中要激發(fā)學生自主學習的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者?！币魳穼嵺`活動可以調(diào)動學生學習的積極性，同時把握音樂知識和法律知識。例如：高中音樂選修歌唱《伏爾加船夫曲》，這就可以利用劇中的人物讓學生來表演船夫體會呼吸的運用，身臨其境感受音樂和船夫的生活的艱辛。這時就可以讓學生討論船夫每天賣苦力得到的報酬和實際勞動形成對比嗎？從而引出《勞動保護法》，簡要介紹使學生提高法律意識。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活實際案例，觸動學生的心靈，敲響警鐘

現(xiàn)在的高中生比較喜歡流行歌曲，有些學生甚至有自己的偶像，教師可以通過介紹一些明星的現(xiàn)實案例，引導學生增強法制意識，不要誤入歧途。例如：高曉松因酒后駕車發(fā)生追尾事故，造成四車連撞，四人受傷。2009年，滿文軍夫妻等十名藝人以涉毒吸毒為由被行政拘留14天，其妻獲刑一年，吸毒后現(xiàn)身的滿文軍一頭白發(fā)，滿臉懺悔之情。這些都是發(fā)生在我們身邊的事例，教師在教學中可以利用這些現(xiàn)實生活中真實的案例，讓學生引以為戒，不要違法犯罪。

四、結(jié)合偶發(fā)事件的處理滲透法制教育