導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法治教育的體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2020年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。本次活動(dòng)分為觀摩教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)研討活動(dòng)兩種形式。會(huì)上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。

通過(guò)本次活動(dòng)，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、對(duì)法治教學(xué)活動(dòng)有了更深層次的理解。

本次觀摩活動(dòng)涵蓋兩個(gè)年齡階段，有四年級(jí)的《父母默默的愛(ài)》和六年級(jí)的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識(shí)課。對(duì)于難懂的法律知識(shí)，兩位老師講起來(lái)卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國(guó)保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念，幫助學(xué)生自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己、保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過(guò)課前交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑?，他們的?quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專(zhuān)門(mén)法律來(lái)保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：專(zhuān)門(mén)法律有哪些。讓生從課本中找找專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律有哪些，并請(qǐng)學(xué)生思考為什么通過(guò)專(zhuān)門(mén)的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。活動(dòng)二：專(zhuān)門(mén)法律我了解。張老師先借助教材中“知識(shí)窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂(lè)讀法律條文，鞏固對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國(guó)民法典》，豐富學(xué)生的法律知識(shí)。

二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意。

三、讓學(xué)生自由的發(fā)言，在討論的時(shí)候不去限制學(xué)生。

張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵(lì)學(xué)生以聊天形式來(lái)上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。

四、存在不足與今后打算:

1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。

篇2

作為一名學(xué)生，要讓犯罪遠(yuǎn)離我們，要付出的努力還很多很多。要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律武器來(lái)武裝自己，保護(hù)自己，才能讓自己健康成長(zhǎng)，走好人生的每一步!這里給大家分享一些關(guān)于法制安全教育心得體會(huì)范文，供大家參考。

法制安全教育心得體會(huì)范文1人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真可畏謂意義重大。

我認(rèn)真地聽(tīng)完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深.做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。

他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹(shù)立省法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無(wú)論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自?xún)?nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有很大的啟發(fā)，甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼。

聽(tīng)完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一直受用!

聽(tīng)了今天的報(bào)告，我感覺(jué)未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢(shì)，主要是他們法律意識(shí)淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒(méi)能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。

要培養(yǎng)未成年人的自覺(jué)法律意識(shí)，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文，在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

法制安全教育心得體會(huì)范文2周二下午學(xué)校組織了法制教育報(bào)告會(huì)，因天氣原因，報(bào)告會(huì)不得不轉(zhuǎn)到餐廳進(jìn)行，但這絲毫沒(méi)有打消同學(xué)們的積極性。在司法局局長(zhǎng)聲情并茂的演講下，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。

這次法制教育報(bào)告會(huì)，確實(shí)給我們普及了許多的法律常識(shí)，同時(shí)也給很多同學(xué)敲了個(gè)警鐘，因?yàn)樗麄円呀?jīng)徘徊在違法行為的邊緣。學(xué)校制定的校規(guī)、班級(jí)制定的班規(guī)，我們觸犯了這些雖不能說(shuō)學(xué)校因此有權(quán)對(duì)我們進(jìn)行法律制裁。但這些校規(guī)班規(guī)也不是隨便制定的，是為了預(yù)防初中生產(chǎn)生違法行為。但若你無(wú)視這些制度，大肆妄為，有時(shí)也會(huì)觸犯法律。就算造成的危害不大，雖不能對(duì)你進(jìn)行法律制裁，但你會(huì)增加一個(gè)“曾有過(guò)違法行為的學(xué)生”這樣的一個(gè)身份，所以，對(duì)于學(xué)校的規(guī)定，我們要認(rèn)認(rèn)真真遵守。

當(dāng)然，違法行為和犯罪行為是不一樣的。凡是你觸犯國(guó)家的任何法律，都稱(chēng)為違法行為，包括在學(xué)校打架斗毆、歧視和欺負(fù)弱小同學(xué)。犯罪行為是指觸犯國(guó)家《刑法》等會(huì)負(fù)刑事責(zé)任的法律。基本中學(xué)生的行為觸犯不了犯罪行為，同時(shí)作為未成年人，一般來(lái)說(shuō)不用負(fù)刑事責(zé)任。但法律也會(huì)根據(jù)未成年犯罪嚴(yán)重程度采取不同的措施，犯罪嚴(yán)重者，同樣也應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任，所以我們作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該安分守己、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)違法犯罪說(shuō)不。培養(yǎng)正確的是非善惡觀，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離違法犯罪，培養(yǎng)高雅的愛(ài)好。我們現(xiàn)在這個(gè)年齡做事比較沖動(dòng)，這更要我們學(xué)會(huì)控制自己，不要一時(shí)沖動(dòng)，毀了自己美好的一生。司法局局長(zhǎng)舉的例子都很典型，有時(shí)不就為了一點(diǎn)小小的摩擦，一時(shí)沖動(dòng)犯了大錯(cuò)。以這些事例作為警鐘，好好對(duì)比對(duì)比自己的行為，不要成為“他們”中的一員。

一次生動(dòng)而有意義的報(bào)告，我們懂得了許多、學(xué)會(huì)了許多。懂得了什么是對(duì)、什么是錯(cuò);學(xué)會(huì)了糾正自己的不良行為、拒絕違法犯罪。讓我們大家都從自身做起，拒絕犯罪，做一個(gè)向上的少年吧!

法制安全教育心得體會(huì)范文3我國(guó)是一個(gè)講法律的國(guó)家。在我們的生活中，法律真是無(wú)處不有，無(wú)處不在，它好像一張網(wǎng)，虛若無(wú)物、無(wú)聲無(wú)息，卻悄悄約束著我們。

少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的期望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國(guó)自古以來(lái)都很對(duì)青少年的教育，為了保護(hù)青少年，頒布了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等多部法律法規(guī)。昨日，我校特地請(qǐng)來(lái)了律師事務(wù)所的何律師為初一、初二年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行法律知識(shí)的講座。何律師首先為我們講了不一樣年齡段不一樣的犯罪行為的判刑狀況，還講述了一些發(fā)生在我們身邊的青少年犯罪的例子。其中令我印象最深刻的是一名洗車(chē)工的事。他是一個(gè)和我們年齡相仿的少年，卻不如我們這樣幸福，因家庭貧困拮據(jù)，他不得不外出打工。有一天，他洗了很長(zhǎng)時(shí)間的車(chē)，剛剛拖著疲憊的身軀爬上床準(zhǔn)備睡覺(jué)，卻被下床的室友吵得合不上眼。生氣之中，他嘟囔了一句，室友卻不樂(lè)意了，與他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。從此，他們常常在外面約架。一次打架中，他不留意殺害了對(duì)方中的一人，構(gòu)成了蓄意傷害罪，被判了刑。何律師還講了很多類(lèi)似這樣的例子，一個(gè)個(gè)典型的事例，使我們感悟良多。我想，之所以會(huì)造成這樣的犯罪行為，主要是因?yàn)榍嗌倌攴梢庾R(shí)淡薄，總抱著“無(wú)所謂”的心態(tài)。一些青少年行為不謹(jǐn)慎，走錯(cuò)了路，開(kāi)始時(shí)意識(shí)不到后果的嚴(yán)重，等到后悔時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的期望，

是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是21世際振興中華的主力軍，青少年能否健康成長(zhǎng)，肩負(fù)起歷史賦予的重任，是直接關(guān)系到國(guó)家的存亡和民族振興，關(guān)系到革命前輩開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)是否后續(xù)有人的大問(wèn)題。我想，他們之所以能取得這樣大的成就，是因?yàn)樗麄冎ǘǎr(shí)刻以法律來(lái)要求、規(guī)范自我。作為跨世紀(jì)的青年，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，學(xué)會(huì)明辨是非，提高自制力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)保護(hù)自我，依法維權(quán)。人生如同一張白紙，我們的成長(zhǎng)過(guò)程就是在給這張白紙著色的過(guò)程，我們走的每一步都會(huì)留在這張人生的紙上。有的人留下的是一張色彩斑斕的紙，上方滿(mǎn)是絢麗的圖案;有的人留下的則是灰暗一片;更有的是還沒(méi)來(lái)得及在這張紙上添滿(mǎn)色彩，這張紙就早早飄零!為了我們能夠健康成長(zhǎng)，為了我們完美的明天，讓我們從此刻開(kāi)始，嚴(yán)于律己，改掉不良習(xí)慣，做一個(gè)合格的當(dāng)代中學(xué)生吧!

法制安全教育心得體會(huì)范文4在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自我后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)”。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)紀(jì)榮利老師。

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有“敬畏”之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的潛力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們明白了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自我做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自我的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最完美的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自我的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅僅毀了自我，而且會(huì)“連累”到自我的家人。家人把期望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自我的辨別潛力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自我該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)決定力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

這次法制教育報(bào)告會(huì)是一次發(fā)人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應(yīng)牢記其中的道理，努力學(xué)習(xí)，好好做人，讓自我的生命之船在正確的航線上行駛。

法制安全教育心得體會(huì)范文5人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。行動(dòng)往往決定一個(gè)人的命運(yùn)，播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，才發(fā)現(xiàn)，年輕的心是那么脆弱，那么容易沖動(dòng)。那所謂的成熟不是成熟，是自以為的成熟。我們渴望生活在一個(gè)充滿(mǎn)和諧而又充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)，然而，總有一些不如意，總有些傷心的事發(fā)生。也許，在我們審視別人的時(shí)候，更多的是需要問(wèn)問(wèn)自己的心：在生活中，你學(xué)會(huì)寬容了嗎?在生活中，你學(xué)會(huì)尊重了嗎?

也許，是年輕的心太過(guò)單純了，缺乏細(xì)膩的情感，也許，是不曾經(jīng)歷過(guò)生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，因?yàn)槟悴粌H僅是為自己活著，更是為你所有愛(ài)你的人活著?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”那么，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。

偶爾去圖書(shū)館，翻看幾本戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事書(shū)，那些為了和平而犧牲的人們感動(dòng)著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻(xiàn)身的事跡?動(dòng)著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺(jué)悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。

年輕的心，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風(fēng)景!

年輕的心，應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)的，像一輪太陽(yáng)，能給人無(wú)限的溫暖;像一泓清泉，給人絲絲甘甜;像一陣春風(fēng)，給人帶來(lái)無(wú)限的美好。

篇3

關(guān)鍵詞: 教育實(shí)效性 教育智慧 開(kāi)發(fā)利用

教育是雙邊活動(dòng),對(duì)于教師而言,樹(shù)立牢固的職業(yè)道德觀念,具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的教育理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,面對(duì)教育環(huán)境的變動(dòng)性,教師還需要有豐富的教學(xué)智慧來(lái)提升教育經(jīng)驗(yàn)。教育智慧的開(kāi)發(fā)利用是強(qiáng)化提高教師教育“實(shí)效性”的有效途徑。

一、教學(xué)實(shí)效性與教育智慧的涵義及關(guān)系

教育“實(shí)效性”簡(jiǎn)而言之就是提高教育效果,即解決有效性的問(wèn)題。教育智慧是教師具有的教育理念、教育意識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)在面臨復(fù)雜教學(xué)情境時(shí)所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷與行動(dòng)的能力。

教育智慧是教育情境中的智慧性行動(dòng),是教育的實(shí)踐語(yǔ)言,是教師對(duì)教育情境即刻的投入。它意味著教師在教育情境中身心能夠保持瞬間的、積極的一致行動(dòng)。這種積極的狀態(tài)在提高教師教育“實(shí)效性”的過(guò)程中是極為重要的。強(qiáng)化提高教師教育“實(shí)效性”就必須高度關(guān)注教育智慧的開(kāi)發(fā)利用。

葉瀾教授在《新世紀(jì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)初探》中提出“教師的教育智能”這一類(lèi)似的概念,并認(rèn)為具有教育智能是未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟的標(biāo)志,它既是諸方面專(zhuān)業(yè)要求在教師身上實(shí)現(xiàn)綜合的結(jié)果,又是教師長(zhǎng)期全身心地投入教育實(shí)踐,不斷反思、探索、創(chuàng)造所付出的心血的結(jié)晶。教師的教育智能集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中,具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情勢(shì)和新問(wèn)題的能力;具有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智;具有根據(jù)對(duì)象實(shí)際和面臨的情境,及時(shí)作出決策和選擇,調(diào)節(jié)教育行為的魄力;具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)和愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的能力。教師的教育智能使教師的工作呈現(xiàn)出自如的狀態(tài)、和諧的美,進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,充分展現(xiàn)個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。教育對(duì)于教師而言,不僅是一種工作,而且是一種享受。[1]

二、從教育智慧的構(gòu)成和特點(diǎn)入手,分析當(dāng)前教師教育智慧存在的問(wèn)題

教育智慧是由教育情感、教育體驗(yàn)、教育判斷和教育技巧構(gòu)成的。其主要特點(diǎn)是:情境性、復(fù)雜性和實(shí)踐性。

教育情感是指教師向?qū)W生的多種正面的、積極的心理傾向的反映,包括:教育道德感、責(zé)任心、同情心,以及樂(lè)觀、幽默、坦誠(chéng)、公正、開(kāi)放、自信、富有朝氣和活力的個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的教育情感往往與持久的耐心和執(zhí)著的恒心相聯(lián)系,在堅(jiān)持不懈的努力中一次次尋找最佳的教育時(shí)機(jī)。教育體驗(yàn)是教師對(duì)學(xué)生的充分尊重理解與“感同身受”,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建師生相互信任的平臺(tái),形成理想的師生關(guān)系,自然也能獲得良好的教育效果。教育判斷是教師的教育知識(shí)、思維能力、機(jī)智應(yīng)變等多方面的表現(xiàn)。教育技巧包含一定的技術(shù)和不拘泥于技術(shù)條件的想象、獨(dú)具匠心的創(chuàng)造。充分掌握了教育技巧的教師,不僅善于抓住教育時(shí)機(jī),而且善于運(yùn)用各種技術(shù)條件和豐富的想象力、創(chuàng)造力來(lái)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)。這樣的教師才是最富有教育智慧的教師。

這些因素都是動(dòng)態(tài)的,因此,教師在教育過(guò)程中常存在以下的問(wèn)題。

1.缺乏明確認(rèn)識(shí),教育智慧只是零散、粗淺的教育經(jīng)驗(yàn)。

在教育過(guò)程中教師常能“急中生智”解決某些問(wèn)題,“急中生智”是教師教育智慧的具體體現(xiàn),是教師教育經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果。但這些“急中生智”只是零散、粗淺的教育經(jīng)驗(yàn),還沒(méi)有上升為系統(tǒng)的理論。

2.教育智慧只關(guān)注教師的教學(xué)效率,而忽視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),不僅要全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容,而且要符合受教育者的發(fā)展需求,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。不能忽略學(xué)生的思想情感發(fā)展需要,淹沒(méi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思想的火花、生命的靈動(dòng)。教師在傳授知識(shí)時(shí)必須掌握多種教學(xué)技巧并靈活運(yùn)用,在具體的教學(xué)情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇某種教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)是不能以一種統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)要求的一門(mén)藝術(shù),它充滿(mǎn)了教師的個(gè)性色彩。在教師的教育智慧中凝聚著個(gè)性化的師愛(ài)或教育愛(ài)?！耙粋€(gè)真正的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)性,一個(gè)鮮明的個(gè)性,獨(dú)具一格的個(gè)性”。[2]教師可以從學(xué)生的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等了解學(xué)生的思維發(fā)展,挖掘?qū)W生的特長(zhǎng),根據(jù)這種發(fā)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。

3.教育智慧停留在被動(dòng)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況階段,沒(méi)有發(fā)揮其在促進(jìn)教師自身發(fā)展上的積極作用。

教師在教學(xué)過(guò)程中,一方面,要用自己的智慧、情感進(jìn)行教學(xué),不僅要有計(jì)劃系統(tǒng)地傳授知識(shí),而且在傳授知識(shí)的同時(shí)要用自己的智慧引導(dǎo)和開(kāi)啟學(xué)生的思路,用自己的情感引發(fā)和激發(fā)學(xué)生的情感。另一方面,可以根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、特長(zhǎng)去實(shí)施教學(xué)而又不游離在規(guī)定的教學(xué)結(jié)果之外。教師在追求教學(xué)效率的過(guò)程中也是不斷積累教育智慧、對(duì)自身進(jìn)行認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新的過(guò)程。教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)能發(fā)展自身的教育智慧,而這些教育智慧也能成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。

三、開(kāi)發(fā)利用教育智慧,促進(jìn)教育“實(shí)效性”提升

1.教育反思總結(jié)――教師智慧成長(zhǎng)的沃土。

實(shí)踐反思模式是面向未來(lái)的教師教育的基本模式。即:實(shí)踐+反思=教師成長(zhǎng)。教師在反思中的主動(dòng)者地位,對(duì)其提高專(zhuān)業(yè)智慧,尤其是一種實(shí)踐型的智慧起到了不可低估的作用。

反思是教師提高教學(xué)技能技巧的有效手段之一,這是教師借助行動(dòng)研究、探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己成為理想型教師的一種方式。教學(xué)反思的具體方法很多,如撰寫(xiě)反思日記、教學(xué)后記等,寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)并與他人相互交換、共同分析,有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。這對(duì)提高教師群體教學(xué)和促進(jìn)教育研究都極為有利。“教育經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),也就在于教師每一年都要有些新的發(fā)現(xiàn),而在這種發(fā)現(xiàn)新事物的志向中,也才能發(fā)揮教師的創(chuàng)造力”。[3]教師不斷地在經(jīng)驗(yàn)中反思,在反思中創(chuàng)造,也必將促進(jìn)教師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路和實(shí)現(xiàn)理想型教師塑造的愿望。

2.教育研究分析――教師提升教育智慧的途徑。

教育經(jīng)驗(yàn)不是智慧,但卻可以為教育智慧的形成提供相應(yīng)的土壤。只有教師通過(guò)教育研究,才能使教育經(jīng)驗(yàn)上升到教育智慧。教師教學(xué)中的創(chuàng)造性也為教師參與研究提供了良好的支持。隨著教師研究的深入,對(duì)教育現(xiàn)象的分析也越來(lái)越透徹,對(duì)教育的預(yù)見(jiàn)性也會(huì)增強(qiáng),教師所能發(fā)揮的創(chuàng)造性也越大,而這些對(duì)成為一名高效的教師起著不可低估的作用。

“教師成為研究者”有其必然性和可行性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)。你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！盵4]教師專(zhuān)業(yè)化的要求使教師必然要走上一條專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,教育研究就是途徑之一。教師有著天然的研究場(chǎng)所和最直接的研究對(duì)象,又為其成為研究者提供了極大的便利,也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳途徑。在研究中,教師可以使自己擁有的教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而更好地理解課堂和改善教育實(shí)踐,不斷擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。教育科學(xué)本身的特點(diǎn),以及教師作為教育教學(xué)實(shí)踐者的地位也為教師成為研究者提供了可能性。教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所是教室,而教室是檢驗(yàn)教育理論的最佳的實(shí)驗(yàn)室,課堂中遇到的問(wèn)題正是教育科學(xué)需要解決的問(wèn)題,這給教師進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)造了極好的條件。

3.終身學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)――教師豐富其智慧內(nèi)容的基石。

優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的經(jīng)歷顯示,教師的成長(zhǎng)是不斷地學(xué)習(xí)與反思后的結(jié)果。不斷的學(xué)習(xí)不僅豐富了教師的學(xué)識(shí),而且豐富了教育的智慧。所謂的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,教師不僅要有學(xué)問(wèn),而且要對(duì)學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)門(mén)的研究,這也是教育智慧形成的基礎(chǔ)。從教師作為個(gè)體的角度而言,教師必須是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體。只有教師在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中,才能得到源源不斷的智慧的支撐。

教師的教育智慧,應(yīng)該是教師在其豐富學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐形成的,是教師反思與感悟的結(jié)果并應(yīng)該成為教師終身發(fā)展的動(dòng)力源泉。教育智慧是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意三方面素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合與綜合體現(xiàn)。它生長(zhǎng)于教師的教育實(shí)踐之中,又運(yùn)用于教師的教育實(shí)踐。

教育智慧表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作為教育的一種內(nèi)在品質(zhì),它滲透、內(nèi)化于包括師生教育活動(dòng)及教育目的、教育價(jià)值、教育過(guò)程、教育環(huán)境、教育管理在內(nèi)的教育的一切方面。由于教師是教育目的、意義、價(jià)值、任務(wù)的直接體現(xiàn)者、承載者和實(shí)踐者,是教育活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者,因此在具體的教育行為中,教師必須用豐富的教學(xué)智慧來(lái)提升教育經(jīng)驗(yàn),開(kāi)發(fā)利用教育智慧,以強(qiáng)化提高教師教育“實(shí)效性”。

參考文獻(xiàn):

[1]葉瀾.新世紀(jì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)初探[J].教育研究實(shí)驗(yàn),1998,(1).

篇4

體育教學(xué)不能單純看成是跑步，跳躍，投擲和體操等項(xiàng)目，忽視了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育作為一種精神生產(chǎn)，其勞動(dòng)成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點(diǎn)、態(tài)度、品格、行為等決定的。怎樣搞好學(xué)生素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。教師的人格和言行，是一種重要的教育影響或教育手段。要提高素質(zhì)教育效果，就要在“曉之以理”的同時(shí)“導(dǎo)之以行”，學(xué)生隨時(shí)隨地都用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行，教師以自己的實(shí)際行為向?qū)W生展示了由思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的客觀過(guò)程，這是無(wú)聲的教育。如果沒(méi)有教師的這種品德言行的示范作用，光靠抽象的口頭說(shuō)教是不行的。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”因?yàn)檫@是一種最現(xiàn)實(shí)，最鮮明，最有說(shuō)服力的教育影響，也是一種最強(qiáng)有力的教育手段。同時(shí)還要防止兩種傾向，一種是放任自流，有人認(rèn)為體育教育活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中無(wú)目的無(wú)計(jì)劃，甚至認(rèn)為無(wú)必要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人既沒(méi)有看到思想政治素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的作用；也沒(méi)有看到教育的對(duì)象是少年兒童，對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)教育，不僅在學(xué)校里，在課堂上，而且在日常生活中也是不可忽視的。也需要啟迪誘導(dǎo)。這種放任自流不聞不問(wèn)的實(shí)質(zhì)是教育不育人的表現(xiàn)。

另一種是不考慮效果，單純追求形式。有的教師在教學(xué)中生硬地加上政治說(shuō)教以示加強(qiáng)思想政治教育，結(jié)果，適得其反。導(dǎo)致思想政治教育無(wú)力，甚至鬧出笑話。產(chǎn)生這種傾向的原因，主要是沒(méi)有看到體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，沒(méi)有看到體育課上忽視了思想政治素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的種種負(fù)效應(yīng)，這些負(fù)效應(yīng)的主要表現(xiàn)為:

一是學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念淡薄,缺乏榮譽(yù)感；

二是學(xué)生懶散,缺乏意志性；

三是學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重,缺乏集體觀念；

四是學(xué)生畏難發(fā)愁,缺乏自信心；

針對(duì)這些負(fù)效應(yīng),我在體育課中是這樣做的：

一,課前教育激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

課前教育，雖然是短暫的幾分鐘，對(duì)體育來(lái)說(shuō)也是十分重要的。它寓教育于體育之中。因?yàn)轶w育課也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好課堂。

這幾年我逐步探索出四條教育途徑：

一是對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員采取鼓勵(lì)政策;1991年我校田徑隊(duì)隊(duì)員段雪梅選入市體校.我經(jīng)常用她刻苦鍛煉的精神來(lái)教育全校學(xué)生,收到了良好效果.

二是由體育教研組編寫(xiě)的《中國(guó)現(xiàn)代體育簡(jiǎn)史》作為體育室內(nèi)課的愛(ài)國(guó)主義教材.

三是從1990年開(kāi)始,學(xué)校每年舉行一次以愛(ài)國(guó)主義為主題的象征性長(zhǎng)跑,激勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó),為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)貢獻(xiàn)力量.

四是利用各種課型進(jìn)行教育.如上排球課,講中國(guó)女排隊(duì)員的拼搏精神,有的隊(duì)員在比賽過(guò)程中腰打了封閉,仍然參加決戰(zhàn),而且打得勇猛頑強(qiáng);取得了"五連冠"的好成績(jī).為什么女排具有這種拼搏精神,就是因?yàn)樗齻兠總€(gè)人都具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,為祖國(guó)爭(zhēng)光的雄心.由于經(jīng)常進(jìn)行這種入情,入理的教育,學(xué)生的吃苦精神和克服困難的毅力大為增強(qiáng).我校的排球隊(duì)由于訓(xùn)練刻苦,勇敢拼搏,每年鎮(zhèn)比賽均為第一名,區(qū)排球賽也名列前茅,受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的好評(píng).

二,課中指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的信心和毅力

在教學(xué)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)是非常重要的.要上好體育課,教師除了吃透教材,明確教學(xué)目的外,還必須正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并對(duì)學(xué)生中存在的不正確思想,進(jìn)行教育和糾正.有的認(rèn)為我再鍛煉,成績(jī)也上不去,也當(dāng)不了運(yùn)動(dòng)員,因而對(duì)體育鍛煉缺乏信心.還有的中學(xué)生認(rèn)為體育課只是玩玩,松弛一下學(xué)文化課累乏了的大腦神經(jīng),因而活動(dòng)時(shí)一累就不干了,缺乏克服困難的毅力.針對(duì)這兩種傾向,我除了正面教育和鼓勵(lì)外,側(cè)重教給學(xué)生鍛煉的方法.如在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí),告訴學(xué)生呼吸特別重要,一般采用口和鼻同時(shí)呼吸,以口為主.呼吸要有節(jié)奏,一般是兩步一呼,兩步一吸,或三步一呼,三步一吸的方法.另外變換跑的形式也很重要.我把單一的繞著操場(chǎng)跑變成讓學(xué)生進(jìn)行追逐跑,接力跑,變速跑,蛇形跑等豐富多彩的形式,教學(xué)效果則大不一樣.每年我校進(jìn)行象征性長(zhǎng)跑比賽時(shí),我都制做一個(gè)簡(jiǎn)易的火把.運(yùn)動(dòng)員跑起來(lái)格外帶勁.

三,調(diào)節(jié)氣氛,提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適當(dāng),是衡量體育教師組織教學(xué)是否科學(xué)合理的重要依據(jù)之一.針對(duì)學(xué)生的年齡,性別,體育基礎(chǔ)組織學(xué)生從事各種身體練習(xí).如我在體育課中堅(jiān)持在課的開(kāi)始部分有意識(shí)地安排一些迅速提高興奮性和集中注意力的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)和準(zhǔn)備活動(dòng).如游戲"網(wǎng)魚(yú)",全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),發(fā)揮集體的智慧和力量.在課的后半部分有意識(shí)地對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作質(zhì)量,以及臉色,呼吸,排汗量等多方面的反應(yīng)進(jìn)行全面細(xì)致的觀察和分析;依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反應(yīng);對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制.對(duì)有些枯燥的項(xiàng)目,精心設(shè)計(jì)和安排,變枯燥為有趣.如鉛球教學(xué),設(shè)計(jì)擲遠(yuǎn)比賽,擲遠(yuǎn)接力等形式.這樣既有效地完成教學(xué)任務(wù),還能活躍課堂氣氛,提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.

四,課后談心,提高學(xué)生集體觀念

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 職業(yè)教育 愉快教學(xué)

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，愉快的情緒能促進(jìn)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極的探索、敏銳的觀察和牢固的記憶。愉快教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在輕松愉快的氛圍中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。愉快教學(xué)能使學(xué)生愉快地獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)普遍偏差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是 “可學(xué)可不學(xué)”的文化課，因此學(xué)習(xí)的興趣很小，信心不足。中職英語(yǔ)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教學(xué)中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段和方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，提高素質(zhì)，具備使用英語(yǔ)的能力。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，本人進(jìn)行了很多的探索和實(shí)踐，力求教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，增強(qiáng)教師個(gè)人魅力

中職學(xué)生正是處于青春期階段，往往獨(dú)立叛逆，性格自主。他們討厭一本正經(jīng)的說(shuō)教和嚴(yán)肅刻板的老師。而一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，個(gè)性幽默風(fēng)趣，教育得法的教師更容易獲得學(xué)生的青睞，是實(shí)施愉快教學(xué)的前提。我認(rèn)為教師應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

1.做一個(gè)有豐富知識(shí)內(nèi)涵的教師

俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“作為教師，要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。”淵博的知識(shí)能提升個(gè)人氣質(zhì)，學(xué)生也會(huì)敬佩這樣的老師。只有這樣，當(dāng)有學(xué)生突然在課上問(wèn)一些英文熱詞，口語(yǔ)句子怎么說(shuō)時(shí)，教師才不至于因回答不上而尷尬。

2.做一個(gè)為人師表的好教師

“學(xué)高為師，身正為范”一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、時(shí)常微笑、對(duì)待學(xué)生親切如子的教師，能無(wú)形中拉近彼此的距離，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)揮“親其師而信其道”的心理效能。

3.做一個(gè)談吐風(fēng)趣幽默的教師

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，經(jīng)驗(yàn)多的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛。這對(duì)順利實(shí)施愉快教學(xué)大有裨益。

二、選取合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革新形勢(shì)的需要，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，貼近社會(huì)，貼近職業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)崗位對(duì)職業(yè)能力的發(fā)展需求等，文化基礎(chǔ)課注重交際應(yīng)用，突出職教特色。故教學(xué)內(nèi)容的選擇可側(cè)重以下幾方面：

1.注重基礎(chǔ)及與初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接

中職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。教師首先要補(bǔ)好這個(gè)缺口，穿插學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)法，常用詞匯，基本交際功能項(xiàng)目等，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.為實(shí)施職業(yè)教育，選擇適合的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

突出職教特色，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)。因此選取多種話題如購(gòu)物、問(wèn)路、談?wù)撎鞖?、就餐等?shí)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。為今后走向社會(huì)、參加工作或與外國(guó)人溝通、無(wú)障礙交流打下良好的基礎(chǔ)。

另外選取與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的興趣。比如，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇一些就醫(yī)的交際語(yǔ)言、常用醫(yī)用詞匯等；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如圖層，渲染工具，放大縮小等；電子，汽修等專(zhuān)業(yè)可以教學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的英文圖紙或說(shuō)明書(shū)。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是有用的、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有幫助的一門(mén)實(shí)用學(xué)科。

3.選材多樣，注重知識(shí)性、趣味性與實(shí)效性等

教學(xué)實(shí)際可以打破按部就班的課本教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)添加新內(nèi)容?？梢允且皇赘枨?，一首小詩(shī)，一堂時(shí)事英語(yǔ)，一些英語(yǔ)熱詞，英文的文化常識(shí)，風(fēng)土人情？可隨時(shí)進(jìn)行，不但豐富知識(shí)，拓展了視野，更重要的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)更新知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的熱情不減。

比如，學(xué)習(xí)festivals單元時(shí)欣賞Bing Crosby的詩(shī)White Christmas，從而讓學(xué)生更好地理解白色圣誕節(jié)的有關(guān)知識(shí)；在秋天的一個(gè)陰雨的日子，教大家學(xué)唱英文歌曲BIG BIG WORLD，讓學(xué)生感受歌詞的意境，提高發(fā)音等能力。

三、學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用并舉，優(yōu)化愉快教學(xué)策略

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。” 教師應(yīng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行情境教學(xué)、積極探究和交流合作等方式親歷語(yǔ)言發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，以幫助學(xué)生在獲取知識(shí)與技能的過(guò)程中建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要善于駕馭課堂、善于激活課堂并善于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在輕松愉快中真正地學(xué)有所得、學(xué)以致用。

在教學(xué)中，不要給學(xué)生增加壓力，注意因材施教，讓不同層次學(xué)生都 “伸伸手就能夠到桃子”；教師可以設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)寓教于樂(lè)，采用演講、討論、表演、游戲、比賽評(píng)分等多種手段，想方設(shè)法讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)眼、耳、口、腦的各種活動(dòng)獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情，營(yíng)造課堂愉快學(xué)習(xí)的氛圍。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)愉快教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字，聲音，圖畫(huà)，影像的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，提供了一個(gè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。增長(zhǎng)知識(shí)從而使英語(yǔ)教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要利用好這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)愉快教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。

五、善用鼓勵(lì)和賞識(shí)，努力使學(xué)生保持高昂的熱情

鼓勵(lì)和賞識(shí)也是一種教育的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于他們對(duì)成功的期望以及由這種期望所產(chǎn)生的激勵(lì)力量。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。好的教師忌諱盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，這樣會(huì)使學(xué)生喪失信心，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不用說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)了。

綜上所述，英語(yǔ)愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果。教師要起好主導(dǎo)作用，善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，通過(guò)各種手段營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。只有這樣，才能達(dá)到中職英語(yǔ)愉快教學(xué)的理想境界，學(xué)生獲得最大效益的知識(shí)增長(zhǎng)，能力提高。

參考文獻(xiàn)：

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富源縣人民法院黃泥河中心法庭

新年伊始，院黨組就組織全院干警開(kāi)展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”和“司法廉潔教育活動(dòng)開(kāi)展之心得體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)講座、觀看影片、組織青年干警座談等方式，全院干警都接受著一次廉政作風(fēng)建設(shè)與廉政學(xué)習(xí)教育的洗禮。

一、提前預(yù)防，防微杜漸，養(yǎng)成廉潔有守的品格

所以我們的學(xué)業(yè)、我們的事業(yè)、家業(yè)要好好經(jīng)營(yíng)，讓父母能夠安心，讓黨和國(guó)家能夠放心。我們選擇了法官這一職業(yè)，就要盡心盡力去做好審判工作，絕對(duì)不能好高騖遠(yuǎn)。很多人在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中常常都要想快速“發(fā)展致富”，其實(shí)天下哪有白吃的午餐。所謂“欲速則不達(dá)”，往往在司法工作中，心非常地躁動(dòng)，為一己之私損害了人民的利益，走上違法犯罪的道路。法官擔(dān)待者社會(huì)公平正義的責(zé)任。做人要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不可躁動(dòng)。防微杜漸，提前預(yù)防。我們的法院干警一定要“守得住清貧、耐得住寂寞”。特別是我們年輕人，貪玩一些，喜歡交朋友，覺(jué)得我們還是一個(gè)小小的助理審判員，那些當(dāng)事人呀律師呀不會(huì)找到我們來(lái)幫忙，所以無(wú)所謂，覺(jué)得反腐跟我們無(wú)關(guān)，防腐拒腐應(yīng)該都是那些有些“銜頭”的老干警的事。其實(shí)不然，我們也必須特別注意自己的身份，我們身上有當(dāng)事人所看重的“權(quán)力”，這些因素必然有腐敗的可能性，而我們必須杜絕這種可能性。其實(shí)，很多時(shí)候我們不去赴那些所謂的“應(yīng)酬”，這些“糖衣爆彈”就沒(méi)法接近我們。事雖小。勿擅為。茍擅為。子道虧。其實(shí)很多的大善都是從小善做起，很多的大惡也是從小惡積累上來(lái)。所以劉備給他的孩子有一句很重要的勉勵(lì)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們年青法官的一言一行，都不能茍且，太隨便了，往后出去就會(huì)有犯大過(guò)失的可能性。

二、法官身在其中，保持清醒，熄滅“萬(wàn)惡之源” 的貪念，保持孝廉之心

“一瓜一果之弗貪”，一瓜一果都不能貪，“一絲一毫之不茍”，絕對(duì)不能有貪小便宜的行為養(yǎng)成。俗話說(shuō)，小時(shí)偷針，大時(shí)可能就偷金。不可以接受當(dāng)事人的一針一線。因?yàn)樨?，到最后很可能想要的東西他就會(huì)不擇手段去弄。所以養(yǎng)法官的不貪，在他往后是養(yǎng)他廉潔之心。廉潔非常重要。我們古代說(shuō)“舉孝廉”，為什么要“孝”跟“廉”來(lái)衡量一個(gè)人能不能替國(guó)家服務(wù)？我們來(lái)看一下，“孝，德之本”，做人的本在孝，“廉”是做事之本。有廉潔的時(shí)候，他在辦事當(dāng)中才不會(huì)圖謀自己的私利，才能大公無(wú)私，把事辦好。所以，做人做事的根本就在孝跟廉。一個(gè)法官的素質(zhì)好跟不好，從哪里看？從廉不廉潔，所以，廉就是法官的根本。

三、不斷反省自我，經(jīng)常接受廉政學(xué)習(xí)教育

篇7

兒科作為綜合醫(yī)院必不可少的一個(gè)特殊病房，其專(zhuān)科特點(diǎn)較為突出，加之現(xiàn)在住院患兒基本為獨(dú)生子女，家屬的期望值不斷提升，對(duì)兒科護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)教育就顯得極其緊迫。因此，確保帶教質(zhì)量和培養(yǎng)兒科護(hù)士運(yùn)用掌握的知識(shí)解決問(wèn)題的能力十分重要，為了適應(yīng)這種形式，我科自2008年以來(lái)在臨床教學(xué)中運(yùn)用多種教育手段相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，獲得良好效果。

1 對(duì)象

時(shí)間2008.1-2010.12，有實(shí)習(xí)護(hù)生210名，年齡17-22歲；新分入科護(hù)士12名，年齡18-23歲，性別男實(shí)習(xí)生4名，其余均為女性（以下統(tǒng)稱(chēng)護(hù)生）。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和入科帶教階段實(shí)施本教學(xué)方法。

2 方法

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)臨床教學(xué)實(shí)踐:制定專(zhuān)科實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的帶教，正確評(píng)估她們的知識(shí)水平、接受能力、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用講解、示教、提問(wèn)、床旁教學(xué)等方式授課，結(jié)合臨床病例，運(yùn)用整體護(hù)理程序教學(xué)，評(píng)估病人存在或潛在的護(hù)理問(wèn)題，闡明護(hù)理診斷及護(hù)理問(wèn)題依據(jù)，制定護(hù)理計(jì)劃，評(píng)價(jià)實(shí)施效果。激發(fā)她們對(duì)疾病護(hù)理知識(shí)的探索興趣，并將所學(xué)理論與具體操作、專(zhuān)科知識(shí)結(jié)合。老師的榜樣作用和高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)很重要，但要避免過(guò)度運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，以免阻礙護(hù)士的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2 注重臨床教學(xué)方法:對(duì)于護(hù)生要注重培養(yǎng)她們的慎獨(dú)精神，一絲不茍對(duì)待兒科護(hù)理的每一項(xiàng)工作，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，努力學(xué)習(xí)兒科方面的新知識(shí)，培養(yǎng)她們觀察病情的能力，注重基本操作技能的培訓(xùn)。我們采取的是“幫對(duì)制”的培養(yǎng)方法，即每一位新護(hù)士都相應(yīng)配備一名中等資歷的護(hù)士、一名高年資護(hù)士成為幫學(xué)小組，高年資護(hù)士擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)所屬護(hù)士的護(hù)理文書(shū)、操作、理論學(xué)習(xí)及考核予以把關(guān)。工作中逐級(jí)指導(dǎo)，使之盡快提高護(hù)理業(yè)務(wù)能力。

2.3 注重培養(yǎng)護(hù)士的心理素質(zhì):在兒科工作中，加強(qiáng)自身心理訓(xùn)練，提高心理耐受能力是干好工作的前提。兒科護(hù)理工作具有一定的復(fù)雜性，病情變化快而急，護(hù)理難度大，只有用心，有信心才能較好完成我科的護(hù)理工作。信心是工作的動(dòng)力，只有保持平穩(wěn)自信的心態(tài)，才能在又哭又鬧的患兒面前做到心情平靜、操作有序，技術(shù)操作水平才能發(fā)揮穩(wěn)定、良好。

鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)，鍛煉自己對(duì)待困難、挫折的耐受力，提高對(duì)心理壓力的調(diào)控能力，一旦在工作生活中受挫，護(hù)士應(yīng)正確對(duì)待和處理好職業(yè)環(huán)境中的一些負(fù)面影響，避免影響醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系和群體的工作情緒。對(duì)病人的誤解，不配合，甚至不禮貌的行為必須冷靜面對(duì)，采取善意諒解的態(tài)度，換位思考，努力調(diào)整好自己的情緒，力爭(zhēng)培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

2.4 發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)在臨床教學(xué)中的作用:護(hù)士長(zhǎng)既是護(hù)理管理者，又是護(hù)理教育者，要明確護(hù)理教育是獲得長(zhǎng)期效益的有效投資，護(hù)士長(zhǎng)具有多種作用，監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、支持和促進(jìn)教育，合理安排帶教老師帶教護(hù)生，教學(xué)記錄要完整可靠，反映教學(xué)情況，對(duì)帶教中的問(wèn)題處理及時(shí)、得當(dāng)，關(guān)心她們的思想狀況及工作壓力，并及時(shí)考察新護(hù)士及實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)帶教內(nèi)容的掌握情況，有無(wú)要求，打造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，病房好的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生有積極地影響。應(yīng)注重培養(yǎng)整體護(hù)士隊(duì)伍的教學(xué)意識(shí)和能力，鼓勵(lì)護(hù)士接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，多種方式培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)感，改進(jìn)護(hù)理管理形式，提高護(hù)士工作效益，合理排班，兼顧家庭。

2.5 教學(xué)質(zhì)量控制

2.5.1 嚴(yán)格選拔教學(xué)老師：對(duì)教學(xué)老師要提出要求，老師是學(xué)生的參照物，身教重于言教。老師由具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任，要有豐富的知識(shí)積累，具備教學(xué)和管理的能力，具有良好的護(hù)理專(zhuān)業(yè)態(tài)度和行為，對(duì)工作和本專(zhuān)業(yè)有高度的責(zé)任心，熟練掌握本專(zhuān)科醫(yī)學(xué)護(hù)理基礎(chǔ)和專(zhuān)科技能，并在臨床教學(xué)中善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，喜愛(ài)教學(xué)工作。兒科尤其要強(qiáng)調(diào)帶教老師應(yīng)具有愛(ài)心和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，在溝通交流方面要善于講解、表達(dá)清楚確切。

2.5.2 對(duì)教學(xué)老師的評(píng)價(jià)和考核：教學(xué)老師協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)完成病房管理工作，重點(diǎn)負(fù)責(zé)臨床教學(xué)，應(yīng)認(rèn)真履行教學(xué)老師的職責(zé)，計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查和反饋教學(xué)活動(dòng)，向護(hù)士長(zhǎng)反饋實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，制定試用期護(hù)士的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)生、新護(hù)士及病房護(hù)士、病人對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是否具有良好的人際關(guān)系，是否遵守科室勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度，是否儀表端莊、待人禮貌，專(zhuān)科理論知識(shí)和操作是否正規(guī)，能否關(guān)心愛(ài)護(hù)護(hù)生。

2.5.3 教學(xué)質(zhì)量控制的內(nèi)容：科室應(yīng)具有教學(xué)管理制度和組織，必須制定好每周、每月的教學(xué)計(jì)劃，每周安排完成小講課，具備大綱要求的教學(xué)設(shè)施和條件，召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)，應(yīng)有完整的教學(xué)記錄：科室講課、教學(xué)查房、各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃；有對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)及記錄，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)理論和技能考試，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)反饋記錄本，記錄理論、操作考試內(nèi)容及成績(jī)、考勤、綜合評(píng)價(jià)等。

2.5.4 注重能力考查：應(yīng)充分尊重護(hù)生的主體地位，因材施教，注重她們的個(gè)體化發(fā)展，培養(yǎng)主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)和綜合能力，指導(dǎo)她們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題的求知欲和主動(dòng)思考、獨(dú)立思考的精神，利用床旁教學(xué)、晨會(huì)提問(wèn)等方法考察知識(shí)掌握情況，通過(guò)查房了解她們的服務(wù)態(tài)度、工作完成是否扎實(shí)，人際交往的能力，鼓勵(lì)參加搶救觀摩、科室講座學(xué)習(xí)及操作練習(xí)等，保證能力的提高和知識(shí)的獲得。

2.6 重視職業(yè)素質(zhì)教育

2.6.1 提出形體規(guī)范要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣：要求積極參加醫(yī)院組織的大型禮儀業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，科室交班時(shí)、平時(shí)工作中應(yīng)將規(guī)范化禮儀服務(wù)的姿勢(shì)、動(dòng)作運(yùn)用其中，將規(guī)范化基本姿態(tài)站、行、坐、交談、操作等作為對(duì)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)做一個(gè)好護(hù)士應(yīng)儀表端莊、大方、真誠(chéng)，表情親切、和悅、自然，動(dòng)作輕盈、敏捷、準(zhǔn)確，并把此作為護(hù)士的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，使之養(yǎng)成處處按規(guī)范化姿態(tài)約束自己的舉止習(xí)慣。

2.6.2 加強(qiáng)新護(hù)士的語(yǔ)言溝通技巧：指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用良好的語(yǔ)言和患兒及陪護(hù)做好交流，要掌握病人的心理，明確兒科病房病人的護(hù)理需求特點(diǎn)，有的放矢為病人進(jìn)行入院健教、檢查指導(dǎo)及疾病知識(shí)宣教，均應(yīng)向病員說(shuō)明此項(xiàng)操作的目的，有無(wú)注意事項(xiàng)，以取得病人的信任和配合，并且應(yīng)講解清楚有效，在病人不配合時(shí)，應(yīng)從有利于病人的角度去勸解、引導(dǎo)，要有耐心，同時(shí)自己的概念和觀點(diǎn)要明確，這樣才能使病人信服和改變決定，服從管理。

3 效果

學(xué)生實(shí)習(xí)末及新護(hù)士單獨(dú)上崗前進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)科護(hù)理和操作三項(xiàng)考核，考核成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生占80%-90%，整體護(hù)理考核平均成績(jī)91分，基礎(chǔ)操作成績(jī)93分，理論成績(jī)85分。達(dá)到了良好的教育效果。

4 體會(huì)

4.1 職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生和新護(hù)士的職業(yè)觀，使她們明確了做一個(gè)合格的兒科護(hù)士必須具備的品質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了她們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，確保了護(hù)理質(zhì)量的不斷提高。培養(yǎng)了她們觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

4.2 使她們加強(qiáng)了工作責(zé)任心。懂得做好一個(gè)兒科護(hù)士應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，耐心及愛(ài)心，應(yīng)具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)、豐富的專(zhuān)科疾病知識(shí)和熟練的技術(shù)操作能力，同時(shí)要掌握一定的人際溝通技巧。

4.3 護(hù)士工作中的表現(xiàn)和能力很大程度上取決于帶教階段打下的基礎(chǔ)。兒科工作頭緒繁雜，獨(dú)立和靈活的思維很重要，臨床教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育極大地促進(jìn)了護(hù)生的綜合能力。因此，做好臨床帶教工作，培養(yǎng)好我們的接班人，培養(yǎng)出合格的護(hù)理人才，是臨床帶教老師義不容辭的責(zé)任。

5 臨床帶教中思考的問(wèn)題

篇8

Abstract: In higher vocational education,teachers,by processing and organization of teaching content,positively create the teaching situation,cultivating students' appropriate orientation should look at the subject from three aspects as consciousness of teaching and subject acts and developing students' learn initiative.

關(guān)鍵詞:高職;教育學(xué);教學(xué);學(xué)生;主體性

Key words: higher vocational education;education;teaching;student;subject

中圖分類(lèi)號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)24-0203-01

0引言

教育學(xué)是高職師范生的一門(mén)重要必修課,它對(duì)師范生形成正確的教育思想,掌握現(xiàn)代教育的規(guī)律和方法具有深遠(yuǎn)意義。然而,教育學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu),廣泛存在著教材陳舊、教法落后、效果不佳等問(wèn)題,其中教學(xué)方法的問(wèn)題尤其突出。

長(zhǎng)期以來(lái)形成的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)溫床或?qū)嵺`根源。教育理論和實(shí)踐早就指導(dǎo)我們的教學(xué)不應(yīng)是單純的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng),而是師生之間、學(xué)生之間多向互動(dòng)的信息溝通與加工的過(guò)程。而是情感交流的活動(dòng),包括著生動(dòng)、豐富的生命意義。

因此,要想真正提高教育學(xué)教學(xué)的實(shí)效,教師就必須從有效學(xué)習(xí)的三個(gè)必要條件來(lái)審視教師教學(xué)的主體意識(shí)和主體行為,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

1教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工組織,激活學(xué)生相關(guān)的原有知識(shí)

教師必須根據(jù)師范教育學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容做合理的取舍與有效加工,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、已有的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)保持適度的“落差”。沒(méi)有新舊知識(shí)之間的“落差”,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性就不能被調(diào)動(dòng)起來(lái),但如果這種“落差”太大,易使學(xué)生由于尋找不到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)而消極被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

另一方面,教師在傳授新知識(shí)之前,要注重同學(xué)生已有知識(shí)之間的聯(lián)系。在講授新知識(shí)時(shí),教師要充分借助原有知識(shí),應(yīng)用比較的方法,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),異中求同,同中求異,引導(dǎo)學(xué)生得出新知。

教育學(xué)理論的內(nèi)在聯(lián)系很明顯,結(jié)合這一點(diǎn),首先,教師要采用“設(shè)計(jì)先行組織者”來(lái)激活學(xué)生相關(guān)的原有知識(shí),使新的知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)概念溝通,增強(qiáng)新舊知識(shí)的互相關(guān)聯(lián),促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí),也為以后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。其次,引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生注重知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,把眾多的知識(shí)點(diǎn)串成線,結(jié)成網(wǎng),疊成塊,構(gòu)建科學(xué)有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由于過(guò)去在教育學(xué)教學(xué)中未充分考慮原有知識(shí)在新的學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用,沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做合理的取舍和有效加工,教學(xué)效果不理想,這是沒(méi)有確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的表現(xiàn)。

我們應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握教育學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,感到自己是一位研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者,啟迪學(xué)生積極思考,使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,借助比較、聯(lián)想、假設(shè)等手段推導(dǎo)和掌握新知識(shí)。這種考慮新舊知識(shí)之間聯(lián)系的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主體”。

2教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建

學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著重要作用,但外部環(huán)境同樣不可忽視,強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),并不意味著貶低外部因素的作用。學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在沒(méi)有受到外界刺激時(shí)是處于平衡和靜止?fàn)顟B(tài)的。只有受到外部的信息刺激,它才會(huì)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極的活躍狀態(tài)。任何有效學(xué)習(xí)都蘊(yùn)含著必不可少的外部學(xué)習(xí)條件,外部條件主要包括教材的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)組織形式的選擇、教學(xué)媒體的使用等教學(xué)策略。教學(xué)情境當(dāng)然也屬于外部條件之列,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境可以?xún)?yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。教師的作用要從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。在教育學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者,就應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用。

首先,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。這是教師不可忽視的工作之一,也是促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)提高的中心任務(wù)。這樣幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義,從而收到了較好的教學(xué)效果。

其次,為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)更加有效,教師要注重課堂設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)習(xí)需求,從分析學(xué)生的前置經(jīng)驗(yàn)和潛力發(fā)展入手,制定教學(xué)方案的系統(tǒng)決策過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)既重視教師的指導(dǎo)作用,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,以學(xué)生為中心去進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)取向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有了適當(dāng)?shù)耐獠拷虒W(xué)條件和原有知識(shí)基礎(chǔ),如果缺乏學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工,學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)仍然不能發(fā)生。學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的結(jié)合構(gòu)成學(xué)習(xí)取向。

實(shí)踐證明,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是引起學(xué)生教育學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法,學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)及掌握學(xué)習(xí)教育學(xué)理論的價(jià)值,就會(huì)引起學(xué)習(xí)的需要,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)那些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的知識(shí),學(xué)生最感興趣。可提出令學(xué)生感興趣的問(wèn)題,鼓勵(lì)他們帶著實(shí)際問(wèn)題主動(dòng)思考。當(dāng)學(xué)生處于心求通而不解,口欲言而不能的“憤”“悱”狀態(tài),急切地等待教師的解答時(shí),就會(huì)激起學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師此時(shí)講授新課內(nèi)容,教學(xué)效果自然會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn):

篇9

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性的各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣、增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生，獲得更大的成功。

二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這一關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好、我們能把它用得多好。

”說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔、那種調(diào)、那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事，嗎？在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)完不成而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs、Read and speak out、Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

篇10

我所積極組織全所律師加強(qiáng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念，本人響應(yīng)事務(wù)所的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)主義法治理念有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)社會(huì)主義法制理論是為了更好的堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持依法治國(guó)。依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容。依法治國(guó)就是把社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。要確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律治理國(guó)家的最具權(quán)威價(jià)值的取向，堅(jiān)持法律面前人人平等，樹(shù)立和維護(hù)法律權(quán)威，確立法律是人們生活的基本行為準(zhǔn)則的觀念，嚴(yán)格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依法治省是依法治國(guó)基本方略在我省的具體實(shí)踐。建設(shè)法治社會(huì)，必須不斷推進(jìn)依法治省，把依法治國(guó)的理念體現(xiàn)在各個(gè)方面、貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)、落實(shí)到各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持執(zhí)法為民。執(zhí)法為民是社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求。這是我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求在法治上的體現(xiàn)。要確立一切權(quán)力屬于人民、來(lái)自于人民的理念，把實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展廣大人民群眾最根本的利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持以人為本的理念，在立法、執(zhí)法、司法的各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)尊重和保障人權(quán)，做到為人民執(zhí)法、靠人民執(zhí)法，保證把“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實(shí)處。