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篇1

關(guān)鍵詞：科普資源；科普內(nèi)容；科普工作

一、科普與科普資源的含義

科普，簡單的說就是科學(xué)技術(shù)普及，即科學(xué)知識和技術(shù)通過某種途徑由客體（科普資源、場館和基地）達(dá)到主體（社會公眾）的整個過程及圍繞這個過程所涉及到的所有條件和因素?？破栈顒拥暮诵囊匕ㄈ齻€方面：科普資源、科普媒介和手段、科普對象?？破召Y源，通俗地講，就是對于社會公眾而言，具有教育、培訓(xùn)、文化和休閑功能的科學(xué)知識、現(xiàn)象和技術(shù)本身及其經(jīng)人類應(yīng)用變化后的其他表現(xiàn)形式。

二、科普資源的類型及分布

（一）科普資源的分類

1.按科普資源所包含的科學(xué)知識和技術(shù)領(lǐng)域分類。包括天文知識與地理科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)、航空航天技術(shù)、生命科學(xué)與技術(shù)、海洋科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程、工程技術(shù)、軍事科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算科學(xué)及自動化、信息科學(xué)與技術(shù)、建筑科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)等十余類。

2.按照科普資源所依托的物質(zhì)載體或現(xiàn)象分類。包括科普宣傳與教育材料（書籍、影像制品、宣傳畫冊、多媒體、實(shí)物模型）、古代科技遺址、各種自然現(xiàn)象與過程、工業(yè)設(shè)備裝置、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程及制成品、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、家庭與日用品、城鎮(zhèn)建筑與景觀、科研設(shè)備與裝置、生物體與生命現(xiàn)象、醫(yī)學(xué)原理與過程，等等。

3.按社會對科普資源管理的行業(yè)屬性分類。包括科研機(jī)構(gòu)、高等院校、生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)、文物考古、社會公益事業(yè)、教育設(shè)施、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、旅游業(yè)，等等。

（二）典型案例——廣州市地理科普資源分布

1.地球地質(zhì)地貌類。如：廣州市北回歸線科學(xué)公園、華南師范大學(xué)天文觀測站、中科院廣州地球化學(xué)研究所、廣州天河航天奇觀（國家級科普基地）、廣州大學(xué)抗震實(shí)驗(yàn)室、各個青少年宮等對外進(jìn)行的科普內(nèi)容；廣州市社區(qū)每年開展的“世界地球日”、“防震減災(zāi)”等系列活動所宣傳的內(nèi)容，等等。

2.氣象氣候類。如：廣州氣象衛(wèi)星地面站（國家級科普教育基地）、南方自然博物園、各級各類學(xué)校內(nèi)建立的天文氣象觀測站等所開展的南方氣候知識介紹；廣州市民收看電視臺每天播放的天氣預(yù)報與氣象專題節(jié)目；廣州市社區(qū)每年開展的“世界氣象日”系列活動所宣傳的內(nèi)容，等等。

3.水文、海洋類。如：廣州海洋館、廣州南沙科學(xué)展覽館、各個青少年宮、中科院南海海洋研究所、南方自然博物園等科普場館所開展的有關(guān)水文、海洋知識宣傳普及；廣州市各區(qū)、市社區(qū)平時經(jīng)常開展的包括“世界水環(huán)境日”在內(nèi)的一系列水文、水環(huán)境和海洋知識的宣傳普及活動；電視與多媒體、報刊雜志、廣告等大眾傳媒宣傳的大量關(guān)于水文和海洋知識，等等。

4.森林、植物類。如：中科院華南植物園（國家級科普教育基地）、流溪河國家森林公園、南方自然博物園、白云山風(fēng)景區(qū)、瀛洲生態(tài)公園等一大批森林公園、植物園、自然風(fēng)景區(qū)對廣大市民和游客進(jìn)行的森林和植物知識普及；市內(nèi)社區(qū)和有關(guān)組織經(jīng)常開展的關(guān)于森林和植物知識講座；各種報刊雜志及新聞媒體所宣傳介紹的森林和植物知識，等等。

5.生物與環(huán)境類。如：電視、報刊雜志、新聞媒體介紹的大量的生物與環(huán)境方面的知識；青少年宮、動物園、公園、博物園（如廣州動物園、番禺香江野生動物園、中山大學(xué)生物博物館（省級科普基地）、廣東樹木公園、廣州南沙科學(xué)展覽館（國家級科普基地）、南方自然博物園及各級各類學(xué)校內(nèi)設(shè)的科普園地開展的生物與環(huán)境知識科普活動；城市社區(qū)平常開展的有關(guān)“世界環(huán)境日”、“人與生物”等宣傳活動，等等

6.生態(tài)與環(huán)境類。如：各級各類學(xué)校和青少年活動中心經(jīng)常開展的課外生態(tài)與環(huán)境保護(hù)教育宣傳活動；社區(qū)組織平日開展的類似“世界環(huán)境日”、“愛我廣州環(huán)保大行動”等宣傳紀(jì)念活動的各種關(guān)于生態(tài)與環(huán)境保護(hù)知識；大眾傳播媒介日常介紹的大量關(guān)于環(huán)境保護(hù)與生態(tài)方面的知識；包括省、市博物館、白云山風(fēng)景區(qū)、廣州綠田野生態(tài)教育中心、南方自然博物園、瀛洲生態(tài)公園等在內(nèi)的一大批科普、旅游場所包含的生態(tài)與環(huán)境保護(hù)知識，等等。

7.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物類。如：電視媒體與城市社區(qū)開展的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物知識宣傳普及活動（如宣傳“世界糧食日”）；市域內(nèi)各級各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地（如廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普基地（國家級科普基地）、廣州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、廣州立幟實(shí)業(yè)有限公司粵旺農(nóng)莊、廣州綠田野生態(tài)教育中心、廣州水果世界、廣州花卉博覽園、廣州市中學(xué)生勞動技術(shù)學(xué)校）開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物知識普及教育活動；市域范圍內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的講座、專家指導(dǎo)，等等。

8.其他方面的地理類。如：城市交通規(guī)劃與管理、城市規(guī)劃、建筑與景觀、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程與裝備、人口發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系、疾病分布與預(yù)防控制、城市文化與旅游開發(fā)、生產(chǎn)事故分布與安全管理、犯罪分布與社會治安，等等。

三、科普資源開發(fā)利用的特點(diǎn)

科普內(nèi)容的普及性：“科學(xué)技術(shù)普及”是指用公眾易于理解和接受的方式廣泛傳播科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想的活動?？破諆?nèi)容要著眼于“普”字，向廣大干部群眾宣傳和普及自然知識、社會人文知識的基本常識，宣傳和普及與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科技知識，推廣普及先進(jìn)的科技成果，幫助群眾了解科學(xué)精神的內(nèi)涵，學(xué)會用科學(xué)的方法認(rèn)識、改造世界。

受眾對象的廣泛性：科普受眾對象包括社會各個年齡、職業(yè)、文化層次和各個地區(qū)的人，包括城鄉(xiāng)居民、政府公務(wù)員、各類專業(yè)技術(shù)人員、各級各類學(xué)校在校生等，可以說是面向全體國民。

科普形式的開放性與靈活性：科普的形式靈活多樣、不拘一格。靜態(tài)展示（圖書、報刊、宣傳畫冊、墻報、實(shí)物）、動態(tài)演播（廣播、影視、信息網(wǎng)絡(luò)、宣傳演講）、室內(nèi)室外、家庭和科普場館等都是開展科普的有效形式，具有覆蓋面廣、時效性強(qiáng)、信息量大、形象直觀的特點(diǎn)；講座、演出、討論、競賽、參觀、考察、會議、展覽、制作、旅游、夏（冬）令營等都是進(jìn)行科普的靈活方式。

科普目標(biāo)的適應(yīng)性和實(shí)效性：科普的目標(biāo)是要針對不同人群，因地制宜、區(qū)別對待，從內(nèi)容到形式都要有所側(cè)重，有所不同。不斷增強(qiáng)針對性，力求思想性、知識性、趣味性有機(jī)結(jié)合。最終目的是收到實(shí)際效果，即提高被普及對象的科學(xué)知識儲備量、幫助公眾樹立正確的世界觀、價值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)科學(xué)理性的思維習(xí)慣和解決實(shí)際問題的科學(xué)方法，全面提高公眾的科學(xué)素質(zhì)。

科普工作支持系統(tǒng)的復(fù)雜性：科普由于其內(nèi)容包羅萬象，因而涉及到社會的各個領(lǐng)域和各行各業(yè)。沒有這些部門行業(yè)的通力合作，沒有龐大的社會支持系統(tǒng)，科普工作就難以順利開展。科普活動對全社會的各種資源起著整合、組織、協(xié)調(diào)作用，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。四、科普工作的形式

科普是一項(xiàng)針對全體國民的系統(tǒng)社會工程，實(shí)際中，針對不同的人群開展的科普形式和實(shí)施手段有較大差異?？破展ぷ鞯男问街饕幸韵聨追N：

1.面向青少年的科普形式。青少年的科普應(yīng)采取基地、社區(qū)、學(xué)校、野外和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽、閱讀、討論等形式向青少年傳播科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣和創(chuàng)造能力，幫助青少年樹立科學(xué)的世界觀、自然觀、資源觀、環(huán)境觀、經(jīng)濟(jì)觀、發(fā)展觀、人口觀。重點(diǎn)應(yīng)放在參觀考察、閱讀學(xué)習(xí)和動手制作方面，應(yīng)重視科普園地（基地）的建設(shè)。

2.面向國家公職人員的科普形式。國家公職人員的科普形式以繼續(xù)教育和科技講座為主，充分發(fā)揮各級黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院、成人教育學(xué)院的主渠道作用。通過學(xué)習(xí)、參觀、考察、講座、多媒體等方式，圍繞可持續(xù)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)布局、科技創(chuàng)新、城鄉(xiāng)建設(shè)等內(nèi)容開展。使各級各類公務(wù)員掌握基本的科學(xué)知識和科學(xué)原理，能運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)思維和決策方法，解決實(shí)際問題；提高科學(xué)決策水平和科學(xué)管理水平。

3.面向城市居民的科普形式。城市居民（指實(shí)際生活在城市中的所有居民）的科普要納入城市社區(qū)工作的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合城市發(fā)展和精神文明建設(shè)，充分利用街道和社區(qū)的科技、教育、宣傳、文化、旅游等資源，把科普工作廣泛滲透到社區(qū)及街道的各種社會化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中。

4.面向農(nóng)村及農(nóng)民的科普形式。農(nóng)村科普必須緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要結(jié)合我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大實(shí)踐，大力向廣大農(nóng)村干部群眾傳播和推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)氣象與災(zāi)害防治、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)化布局、資源合理開發(fā)利用、農(nóng)村環(huán)境整治與保護(hù)、村鎮(zhèn)布局規(guī)劃與管理等知識。

5.企事業(yè)單位員工的科普。企事業(yè)單位員工（包括各類專業(yè)技術(shù)人員）的科普要與職工崗位培訓(xùn)、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品宣傳促銷、企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來。

五、結(jié)語

由于歷史的原因，中國部分領(lǐng)導(dǎo)和群眾在年輕的時候缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和提高，他們的科學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)并不高。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，這些干部和群眾越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在新世紀(jì)，中國提出了“科學(xué)發(fā)展觀”與建設(shè)“和諧社會”的宏偉目標(biāo)，這些都包涵著深邃的科學(xué)原理和知識。在建設(shè)創(chuàng)新性國家的實(shí)踐中，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)是根本之舉，全社會一定要形成尊重知識、崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)的風(fēng)氣，當(dāng)務(wù)之急是要用科學(xué)的觀念和知識來武裝人們的頭腦，在全社會大力進(jìn)行科普活動。我們要把科普工作當(dāng)做一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程來抓，使其為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾媚.廣東省科普事業(yè)發(fā)展研究[J].廣東科技，2006，（3）：46-47.

篇2

【關(guān)鍵詞】科普；信息化；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用

科普信息化建設(shè)是國家信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，科普圖書以讓公眾易于理解的方式傳播了自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識，科普圖書的信息化建設(shè)主要通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)手段對科普圖書信息進(jìn)行管理，便于對科學(xué)知識、思想的傳播和利用，有助于推廣科學(xué)技術(shù)，倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，是服務(wù)公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的重要途徑，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵舉措，這一嶄新的課題具有劃時代意義。

一、科普圖書信息化建設(shè)的困境

（一）科普圖書推廣方式發(fā)生重大變革。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件技術(shù)的革新，科普圖書推廣方式發(fā)生著重要變化?，F(xiàn)階段科普圖書資料編輯推廣單位的硬件設(shè)備的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了圖書內(nèi)容信息化的發(fā)展，科普圖書的信息化并沒有完全展開，當(dāng)前圖書的信息化建設(shè)落后于硬件設(shè)施的發(fā)展，圖書資源使用價值得不到充分發(fā)揮，科普圖書的傳播推廣形式亟須革新，在科普信息化的今天，科普圖書推廣方式的變革面臨重大挑戰(zhàn)。

（二）科普圖書的數(shù)據(jù)資源共享困難。隨著人們獲得數(shù)據(jù)資源的方式發(fā)生了巨大變化，生活節(jié)奏的不斷加快，閱讀習(xí)慣也發(fā)生了很大變化，人們很難再靜下心來走進(jìn)圖書館檢索需要的圖書資源，離開信息化的科普圖書資源并不能被共享，傳統(tǒng)的圖書資源以書本的形式，傳播共享效率較低。人們在獲取科普知識的過程中明顯變得更加實(shí)用主義，通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)直接獲得自己需要的知識，而傳統(tǒng)科普圖書則躺在圖書館里，資源的利用率也逐漸下降。

（三）科普圖書信息化對圖書編輯管理者帶來挑戰(zhàn)?？破請D書的編輯管理者在信息化建設(shè)的過程中也存在挑戰(zhàn)，軟件的角度看其應(yīng)該會面臨與以往不同的情況，對其個人素質(zhì)和管理能力也提出挑戰(zhàn)，固有的W絡(luò)知識已不能適應(yīng)現(xiàn)階段的科普信息化需求。在網(wǎng)絡(luò)信息安全、軟硬件的維護(hù)上需要更高的技能水平，網(wǎng)絡(luò)信息共享開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對讀者的個人信息安全也構(gòu)成威脅，因此對科普圖書編輯管理者的水平要求更高。

二、科普圖書信息化管理的途徑

（一）建立安全便捷的圖書分享平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對圖書管理系統(tǒng)的要求較高，科普圖書共享平臺的構(gòu)建需要一個安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面能夠讓圖書的受眾自由分享圖書資源，而不受網(wǎng)絡(luò)漏洞的困擾；另一方面科普圖書資源的共享系統(tǒng)還需要強(qiáng)化對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。因此，科普圖書管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備三個方面的特性，一是圖書管理者與出版社之間有一個科學(xué)的互動，讓圖書資源能夠在圖書管理系統(tǒng)每個環(huán)節(jié)得到充分的展示。二是加強(qiáng)與廣大社會單位的溝通聯(lián)系，更廣泛地吸納科普圖書資源。三是圖書管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)能夠讓讀者以最簡單的方式獲得圖書資源。

（二）更新科普圖書傳播方式。1.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺以其便捷高效的特點(diǎn)越來越受到讀者喜愛，將科普圖書內(nèi)容以電子數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，將圖書管理系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)平臺掛鉤，讓讀者通過手機(jī)APP就能夠獲得圖書資源，讓人們足不出戶就能夠獲得科普資源。2.拓寬科普圖書內(nèi)容形式。在借助數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，將大量的科普圖書資源轉(zhuǎn)化為視頻、音頻等形式，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合形成三維立體形象，從而將科普知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂，容易接受的形式，不斷增強(qiáng)科普資源的趣味性和感染力，使之成為人們喜聞樂見的科普形式。3.充分運(yùn)用新媒體技術(shù)?？破請D書的信息化管理的重要環(huán)節(jié)是將科普圖書資源與受眾鏈接，現(xiàn)代新媒體技術(shù)快速發(fā)展為科普圖書信息化帶來前所未有的機(jī)遇。較之于傳統(tǒng)的報刊、電視、廣播媒體技術(shù)，新媒體具有方便高效的特點(diǎn)，科普圖書資源在新媒體技術(shù)的推動下能夠以更低廉的成本展現(xiàn)給受眾。

（三）加強(qiáng)對科普圖書知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)?？破請D書的信息化傳播對科普圖書知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)帶來了一定的挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)共享情況下，侵權(quán)行為的發(fā)生更加普遍，對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)不容忽視。在科普圖書信息化管理過程中要對科普圖書資源的使用設(shè)置授權(quán)環(huán)節(jié)，未經(jīng)授權(quán)對相關(guān)的圖書進(jìn)行轉(zhuǎn)載用于商業(yè)用途的行為應(yīng)當(dāng)被禁止。應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的圖書管理制度，為每個圖書使用者建立個人賬戶，賬戶記錄個人使用圖書的情況，與個人的信譽(yù)掛鉤，培養(yǎng)讀者的自律意識。

（四）提升科普圖書編輯管理人員的綜合素質(zhì)。在加強(qiáng)科普圖書信息化建設(shè)過程中始終離不開圖書編輯管理人員，要求圖書編輯管理人員在掌握基本業(yè)務(wù)技能的同時還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化知識的學(xué)習(xí)，對圖書編輯管理人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，一方面提高科普圖書的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與推廣水平；另一方面強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識和防范網(wǎng)絡(luò)安全的能力。

三、結(jié)語

圖書信息化管理是我國文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，科普圖書作為圖書的一部分，既有圖書的普遍性，也具有自己獨(dú)特的信息應(yīng)用要求，只有充分重視信息技術(shù)發(fā)展對科普圖書信息化帶來的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化科普圖書的信息化管理，才能充分發(fā)揮科普圖書傳播科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)素質(zhì)的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李世喜.科普信息化與數(shù)字圖書館協(xié)作共建探索研究[J]. 河南圖書館學(xué)刊，2016（07）：125-127.

[2]王姝力.關(guān)于科普信息化建設(shè)的思考[A].中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、天津市人民政府.第十三屆中國科協(xié)年會第20分會場-生態(tài)文明視域中的城市發(fā)展研討會論文集[C].中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、天津市人民政府：2011：4.

篇3

關(guān)鍵詞 科普活動 物理

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Discussion About Physics Activity to Popularize Scientific Knowledge

SHI Zhimin

(Haidong Middle School, Zhanjiang No.2 Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524057)

AbstractWhen the author join in the activity to popularize scientific knowledge held by Zhanjiang No.2 Middle School, he regards it is necessary to make some research on these series of activities. So this article analyzes the influence which these activities have on student learning Physics from the meaning of activity, content and questionnaire after activity and finally it makes a sum-up.

Key wordsactivity to popularize scientific knowledge; Physics

1 物理科普活動的意義

中學(xué)生的年齡特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的求知欲，易于接受新鮮事物，正處于智力、能力的發(fā)展時期，適當(dāng)開展物理科普活動，作為課堂知識的補(bǔ)充是十分有益的。這不是簡單地開啟一扇拓寬視野的“窗”，而是給學(xué)生開辟一條通往成才的“路”。

2 物理科普活動的內(nèi)容

本次活動歷時五個月，先后邀請了我校物理組的五位老師和廣東海洋大學(xué)的陳春雷教授共開展了九次講座和視頻播放活動。講座的主要內(nèi)容：（1）恒星的誕生、發(fā)展和死亡的具體過程；紅巨星、白矮星和中子星等形成及特點(diǎn)；月球假設(shè)、引力捕抓現(xiàn)象、彗星撞擊學(xué)等，對月球的形成、特點(diǎn)和人類探月的最新進(jìn)展做了深入的介紹。（2）關(guān)于光速方面的問題。慢光、飛秒等方面的知識以及當(dāng)今世界在這方面的研究方向、應(yīng)用與前景；激光的產(chǎn)生、原理、發(fā)展和在軍事上的應(yīng)用。（3）從物理發(fā)展史的角度講述了牛頓經(jīng)典力學(xué)在研究高速運(yùn)動物體和微觀領(lǐng)域遇到的種種問題從而導(dǎo)致相對論的誕生；結(jié)合多媒體和一些視頻讓學(xué)生通俗易懂地了解了愛因斯坦的相對論，讓學(xué)生以前認(rèn)為很深奧的相對論有了一些初步認(rèn)識。（4）現(xiàn)代物理前沿有關(guān)物質(zhì)、暗物質(zhì)、反物質(zhì)、黑洞、白洞、蟲洞等方面的知識，結(jié)合多媒體向?qū)W生詳細(xì)地介紹了物質(zhì)并運(yùn)用逆向思維引出了反物質(zhì)，進(jìn)而介紹了暗物質(zhì)、黑洞和白洞的形成與特點(diǎn)，以螞蟻爬紙為喻，向?qū)W生簡單明了地介紹蟲洞及利用蟲洞進(jìn)行太空旅行的原理及設(shè)想，激起了學(xué)生對時空旅行的無限想象。（5）宇宙大爆炸理論、時間簡史和蝴蝶效應(yīng)，與學(xué)生探討了中國為什么沒有本土諾貝爾獎獲得者，大膽提出各種各樣的奇怪現(xiàn)象，這些都沖擊著學(xué)生那些簡單而狹小的思維，激發(fā)了學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣。

3 問卷調(diào)查及訪談分析

對參加活動的其中300名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查得出了以下結(jié)論：

（1）多數(shù)學(xué)生對科普知識的關(guān)注很少，獲得科技知識的渠道主要是通過電視、網(wǎng)絡(luò)和書本獲得的。被調(diào)查的學(xué)生中約9 0%的學(xué)生很少涉及和了解科普知識，約30%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得的，約33%的學(xué)生是通過電視獲得的，約35%的學(xué)生是通過報刊獲得的。

（2）學(xué)生以前所在學(xué)校或社區(qū)不經(jīng)常舉辦科普活動，大多數(shù)學(xué)生參加科普活動較少，父母也不太關(guān)心科技信息。

（3）學(xué)生對科普知識是非常感興趣的，希望今后多開展一些科普活動，但部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)壓力大而放棄了聽講座。有部分班主任不準(zhǔn)學(xué)生參加活動，不準(zhǔn)學(xué)生參加與考試無關(guān)的活動，更有甚者，班主任還對參加活動的學(xué)生進(jìn)行了批評。

（4）約81%學(xué)生對一系列科普活動很滿意，表示收獲頗豐，希望以后能經(jīng)常舉辦這樣的活動。

（5）約73%學(xué)生對科普活動有更高的要求，希望能夠操作一些科技產(chǎn)品，建議科普活動領(lǐng)域大一些，開展一些關(guān)于農(nóng)業(yè)、化學(xué)、工業(yè)、生命科學(xué)、航空航天及國防科技等，并希望科普活動能有科普咨詢、科普游戲等形式。

對不同年級、不同班的15名學(xué)生和六位教師進(jìn)行了訪談，得到以下幾個方面結(jié)論：

（1）對于這次開展物理系列的科普活動，多數(shù)學(xué)生積極參與，這些學(xué)生當(dāng)中有一部分對物理特別有興趣，其他的是為了提高物理成績，引起自己對物理的興趣。沒有參與的學(xué)生則表示其原因是時間緊迫，作業(yè)太多。

（2）多數(shù)學(xué)生表示在學(xué)校生活中，科普活動開展較少，并且所開展的活動，內(nèi)容不夠深入，不夠系統(tǒng)。為了改善這種現(xiàn)狀，應(yīng)加大宣傳力度，倡導(dǎo)師生們積極參與科普活動，改變一些學(xué)生對科學(xué)敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。

（3）不同的人對不同方面的科普知識的興趣不同?？破栈顒拥拈_展應(yīng)多方面、多層次、有針對性地開展。開展活動形式要多樣，例如講座、知識競賽、科普游戲等。

（4）學(xué)生都十分高興能聽到專家講座，都表示物理科普活動能豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對物理世界的興趣，并表示這次講座涉及的知識面較廣，與生活密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生從生活中領(lǐng)略科學(xué)的奧妙。

（5）專家講座專業(yè)術(shù)語多，理論性強(qiáng)，較深奧，而本校老師所用的語言較為通俗易懂，便于學(xué)生們理解。假若專家與老師能夠多點(diǎn)交流，把彼此的演講方法融合在一起，更能吸引學(xué)生，勢必取得更好的效果。

4 物理科普活動對中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的影響

通過這次科普活動的開展和調(diào)查研究，使我校全體師生大開眼界，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，豐

富了學(xué)生的課外知識，增強(qiáng)了學(xué)生對宇宙的好奇心和學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生萌發(fā)了探究“意識”， 開發(fā)他們的潛能，提升他們創(chuàng)新思維的基本源泉。

同時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會的教育對科普知識存在普遍的不重視現(xiàn)象，一方面，絕大多數(shù)的學(xué)生很少涉及或了解一些基本的科普知識，盡管他們對科普知識有濃厚的興趣和很強(qiáng)的好奇心與求知欲。另一方面，學(xué)生獲得的科普知識渠道多種多樣，但比較零碎，很少有系列的講座或?qū)ｎ}幫助他們提高科普知識。再有，中學(xué)教育的升學(xué)制度嚴(yán)重地干擾了在學(xué)校開展的科普活動，相當(dāng)多的學(xué)校不開展或很少開展科普活動，只強(qiáng)調(diào)書本知識學(xué)習(xí)，不鼓勵不提倡學(xué)生參加與考試無關(guān)的活動，更有甚者不準(zhǔn)學(xué)生參加這些活動，還對參加學(xué)生進(jìn)行了批評。

筆者認(rèn)為，一個公民擁有必要的科普知識是一個公民基本素質(zhì)的體現(xiàn)，是將來在社會立足之本。因此，要大力倡導(dǎo)科普教育，讓學(xué)生更多了解、認(rèn)識并研究科普知識，對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，筆者呼吁有關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)制定切實(shí)可行的措施，還學(xué)生一個重視科普教育、倡導(dǎo)科普教育的好環(huán)境，為提高未來一代的科學(xué)素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保證。

參考文獻(xiàn)

篇4

中圖分類號P43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）89-0009-02

氣象科普工作是科學(xué)普及的重要工作，是全方位、多層次的提高國民素質(zhì)的有效途徑。在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新時期，社會化是氣象科普重要的發(fā)展策略，在當(dāng)前形勢下對氣象科普的社會化作用發(fā)揮進(jìn)行分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1氣象科普概述

1.1科普的含義

科學(xué)普及工作，及時通過必要的宣傳和倡導(dǎo)，將科學(xué)的精神和科學(xué)的方法進(jìn)行傳播，引導(dǎo)公眾利用科學(xué)知識和方法對問題進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)素質(zhì)的有效提高?？破召Y源是進(jìn)行科學(xué)普及的重要內(nèi)容，也是科普工作的工具，是為社會和公眾提供公共的、免費(fèi)的科普服務(wù)的總稱，主要的形式包含有科普信息、科普產(chǎn)品、科普作品等?？破召Y源的社會化，既是指將科普工作與社會活動和生活活動聯(lián)系起來，如進(jìn)行科普知識講座、科普產(chǎn)品的信息服務(wù)和科普場所的建立等，通過科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普推廣活動和大眾現(xiàn)代傳媒等發(fā)揮其在整個社會中的教育作用。

1.2社會化含義

社會學(xué)是指以人類的社會行為為研究對象的學(xué)科，主要的研究重點(diǎn)是現(xiàn)代社會人類的社會行為，對現(xiàn)代社會發(fā)展和社會組織和團(tuán)體行為進(jìn)行研究的學(xué)科。氣象科普本身即是氣象社會學(xué)的重要內(nèi)容和本質(zhì)之一，其主要的目的是為了提高社會公眾對氣象災(zāi)害的認(rèn)識和預(yù)防，發(fā)揮政府部門在氣象防災(zāi)減災(zāi)方面的重要作用。2011年，中國氣象局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)行一步加強(qiáng)氣象科普工作的意見》，對新時代的氣象科普工作提出了業(yè)務(wù)化、社會化、常態(tài)化、品牌化的發(fā)展理念。因此，在當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)氣象科普工作的社會化建設(shè)，充分發(fā)揮氣象科普的社會化作用，是當(dāng)前氣象工作需要面臨的首要問題。

2氣象科普工作現(xiàn)狀和存在的問題分析

我國氣象科普工作長期以來沒有形成有效的運(yùn)行機(jī)制；氣象科普工作的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱；氣象科普的科研經(jīng)費(fèi)投入不足，專業(yè)化的創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)不足；氣象科普工作的工作手段落后，渠道較少，所發(fā)揮的社會效益較低；氣象科普工作的整體水平較低，不能對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會生活進(jìn)行有效的指導(dǎo)，不能滿足日益增長的社會需要；社會公眾對氣象科普獲取和利用的意識不足，不能充分利用氣象知識進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動的指導(dǎo)。當(dāng)前，氣象科普工作存在的問題主要表現(xiàn)為：指導(dǎo)工作的思想有待更新、工作的形式過于單一、專業(yè)設(shè)施和人才的缺乏、社會化程度較低。

3氣象科普的社會屬性和社會化作用分析

3.1氣象科普的社會屬性

科學(xué)活動本身即具有社會屬性，與經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、教育等各種社會活動之間密切相關(guān)，存在著互動的關(guān)系。氣象科普的社會屬性，包含著兩個方面的含義，一是氣象科普活動對其他的社會活動產(chǎn)生影響，發(fā)揮其社會功能；二是其他的社會活動是氣象科普活動的基礎(chǔ)，對其產(chǎn)生制約的作用。氣象科普工作的社會化，即主要表現(xiàn)在第一方面，既科普活動通過提高公眾對自然氣象知識的了解，掌握正確的方式對自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)防和認(rèn)識，為其他社會活動的提供便利。

3.2氣象科普的普及方式

科普是一項(xiàng)宣傳活動，必須借助一些方法、技術(shù)和途徑，將氣象知識進(jìn)行傳遞。氣象科普的對象包含社會公眾的各個層次，其對氣象知識的需求和認(rèn)識能力也各不相同，這就需要?dú)庀罂破盏姆绞奖仨毷窍猜剺芬姾屯ㄋ滓锥?，保證其滿足大部分社會公眾接受。當(dāng)前氣象科普的主要形式包含有：氣象科普宣傳活動，主要包含有科普展覽、科普網(wǎng)站、科普廣播和電視、科普講座、科普宣傳材料和科普宣傳櫥窗等；氣象科技信息服務(wù)，包含有相關(guān)信息的查詢和提供、現(xiàn)場指導(dǎo)等；科技示范，包含氣象科技示范基地等；氣象科普培訓(xùn)，對社會各行業(yè)的關(guān)鍵部門進(jìn)行氣象的知識培訓(xùn)等；氣象科普活動，主要包含有與學(xué)校、社區(qū)和公共活動中心等聯(lián)合進(jìn)行的科普推廣活動。

4促進(jìn)氣象科普工作社會化的有效措施

4.1充分發(fā)揮法律的社會保障作用

2003年，我國頒布了《中華人們共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，是世界范圍內(nèi)第一部以法律形式對科普活動進(jìn)行保障的規(guī)定的法律?？破辗ǖ念C布，表明政府對我國科普工作的重視，為我國科普事業(yè)的發(fā)展和體制的建設(shè)完善，奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？破辗ㄖ忻鞔_規(guī)定，“科學(xué)技術(shù)的普及是全社會的共同任務(wù)，社會各界都應(yīng)該組織和參加各類科普活動”，“國家保護(hù)科普組織和科普工作者的合法權(quán)益，鼓勵其自主開展科普活動，依法興辦科普事業(yè)”，科普法的頒布和實(shí)施，對科普工作的的社會化提供的法律支持，科普工作成為社會各界的共同任務(wù)和責(zé)任。促進(jìn)氣象科普工作的社會化發(fā)展，需要在工作中依法進(jìn)行科普事業(yè)的發(fā)展，提高社會化水平。

4.2氣象科普形式多樣化

以科普活動作為主要的形式，力求科普形式的創(chuàng)新?？破栈顒右龊媒y(tǒng)籌安排，如在3.23世界氣象日進(jìn)行氣象科技宣傳周活動，要求活動所在區(qū)域有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)的技術(shù)人員和群眾代表進(jìn)程主體研討，拉近科學(xué)知識與人們生活之間的距離；安排氣象科普展覽和講座等，對社會工作開放，提高其氣象知識水平；與新聞媒體部門加強(qiáng)聯(lián)系和合作，利用現(xiàn)代化的大眾媒體進(jìn)行科普知識的傳播；在自然災(zāi)害中，氣象科普部門發(fā)揮自身優(yōu)勢，舉行新聞會，積極的參與防災(zāi)減災(zāi)工作，在公眾中樹立良好的形象；將學(xué)校和社區(qū)作為氣象科普的主要陣地，在學(xué)校和社區(qū)舉辦科普講座和各類活動；與社區(qū)和學(xué)習(xí)進(jìn)行合作，提供一些活動的場地和人員支持，實(shí)現(xiàn)科普活動與人們生活活動的緊密接觸。

4.3氣象科普的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)成為人們進(jìn)行生活、工作和學(xué)習(xí)的主要方式，大眾傳媒的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，應(yīng)該在氣象科普工作者有所使用?？破杖藛T可以建立氣象科普網(wǎng)站，通過遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對學(xué)校和社區(qū)開展科普講座；與移動運(yùn)營商合作，將重要的氣象信息通過短信的形式發(fā)送到群眾的手機(jī)上，方便其及時的了解氣象新知識和對氣象災(zāi)害進(jìn)行有效的預(yù)防；制作科普DVD，方便群眾進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)；通過廣播、報紙和電視等進(jìn)行科普知識講座和舉辦專題活動等等。

4.4建設(shè)專業(yè)的科普創(chuàng)作隊(duì)伍

氣象學(xué)會是當(dāng)前氣象科普的主要執(zhí)行者，在新時期面臨著專業(yè)技術(shù)和宣傳人才不足，組織結(jié)構(gòu)不完善等，導(dǎo)致氣象科普社會化發(fā)展的不足。氣象科普隊(duì)伍首先需要?dú)庀髮I(yè)人才的加入，保證氣象科普的專業(yè)性；其次，需要具有宣傳經(jīng)驗(yàn)和文字功底的宣傳策劃人員進(jìn)行科普活動的策劃和組織；最后，鼓勵青年學(xué)生和社會作家等進(jìn)行科普文章的創(chuàng)作，提高社會參與和關(guān)注度。

4.5有效的投入機(jī)制

資金投入不足，導(dǎo)致當(dāng)前的氣象科普工作缺乏必要的基礎(chǔ)支持，難以全面和有效的開展。建立完善和科學(xué)有效的投入機(jī)制，首先需要政府部門加大對氣象科普活動的資金投入，保證科普活動的正常開展；其次，社會各界需要對科普活動加強(qiáng)支持，提供必要的場地和物質(zhì)支持。有效的投入機(jī)制是保證氣象科普社會化發(fā)展的有效保證。

5結(jié)論

氣象科普工作關(guān)乎群眾整體科學(xué)技術(shù)素質(zhì)水平的提高，對人們的生產(chǎn)和生活活動具有重要的指導(dǎo)意義。在新時期，氣象科普工作需要從更新觀念、加大投入、改進(jìn)方法和培養(yǎng)人才等角度入手，更好的發(fā)揮氣象科普工作的社會作用，促進(jìn)其社會化和現(xiàn)代化的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：科普信息化 科普人才 新媒體

中圖分類號：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0231-01

科普信息化是國家信息化的重要組成部分。推動科普信息化建設(shè)，對于普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，引導(dǎo)廣大公眾理解科學(xué)、文明、健康的生活方式和建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重大意義，是黨和國家的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。

2007年的《關(guān)于加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)的若干意見》中指出，“造就一支高素質(zhì)的專兼職科普人才隊(duì)伍……適應(yīng)市場化進(jìn)程和現(xiàn)代化傳播業(yè)發(fā)展的需要， 在高校設(shè)立科技傳播專業(yè)向，跨學(xué)科培養(yǎng)一批科技傳播、科普創(chuàng)作和理論研究的創(chuàng)新型人才?！?013年以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之迅速，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展變化，為提高我國科普信息化工作提供了新的契機(jī)和強(qiáng)大的推動力，同時也對科普人才的培養(yǎng)及需求提出新的要求。而科普人才培養(yǎng)是為社會服務(wù)的，并且要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代對科普信息化人才的需求變化，那么現(xiàn)在我們需求什么樣的科普信息化人才？

1 新媒體科普運(yùn)營技能

該文所說的新媒體，是指利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)等傳播渠道，以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字終端進(jìn)行信息傳播的媒體形態(tài)。特別是以微信、微博為代表的新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，朋友圈及微博粉絲關(guān)注將信息進(jìn)行了二次組織和傳送，傳播自由性、隨意性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中謠言泛濫、知識盲點(diǎn)多、缺乏權(quán)威聲音等特征，對科普工作來說，無疑增加了難度。在科普信息化進(jìn)程過程中，如果缺乏新媒體運(yùn)營技能的人才，無疑會一定程度上阻滯科普工作的總體進(jìn)程。

對照新媒體運(yùn)營較好的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，其對新媒體運(yùn)營人才是要求應(yīng)聘者知識面廣，關(guān)心熱點(diǎn)新聞，有良好的編輯功底，熟悉互聯(lián)網(wǎng)，善于科普資源合作拓展，兼具內(nèi)容選題及產(chǎn)品策劃，并善于組織線上線下活動等方面的綜合能力。具備新媒體科普運(yùn)營技能的人才，應(yīng)該充分認(rèn)識并利用新媒體本身的特性，如信息量大、便捷性強(qiáng)、大眾參與度高、傳播速度快、隨意性強(qiáng)等，能使用微信、微博、微視、APP、網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)工具，善于分析數(shù)據(jù)、監(jiān)測輿情、設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)、巧用活動及互動等，改變傳統(tǒng)的科學(xué)傳播方式。運(yùn)營人才集傳者與受者于一體的運(yùn)營方式，需善于對社會熱點(diǎn)快速反應(yīng)，及時有效甄別冗余偽信息，善于運(yùn)營科學(xué)家、科普專家等精英資源，把握話語權(quán)及信息流在網(wǎng)絡(luò)世界里的導(dǎo)向，用多方求證、公益科普的態(tài)度，把握權(quán)威科普力量對互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)的社會凈化影響，拓展科學(xué)傳播的速度和廣度。2010年開始，中國科協(xié)開始面向全國、面向未來，跨學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的科普人才，希望在2020年，培養(yǎng)和造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的科普人才隊(duì)伍。這支科普人才隊(duì)伍里面，注重培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型科普人才，在媒介變化和科技發(fā)展如此之快的2013年及之后，復(fù)合型人才培養(yǎng)更需要培育適應(yīng)新媒體、跨媒體的科普新媒體運(yùn)營人才，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的快速變化。

2 知識型科普內(nèi)容轉(zhuǎn)化能力

在現(xiàn)有全國高層次科普專門人才試點(diǎn)工作中要求，科普人才需要具備一定的科普寫作能力，能夠根據(jù)科普場館教育活動的特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)出不同類型的教材，并能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)制作方，能夠把概念、知識點(diǎn)等轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和課件。

現(xiàn)階段的科普人才，既要具備學(xué)科專業(yè)知識，還要對教育學(xué)、心理學(xué)、博物館學(xué)和藝術(shù)學(xué)等方面知識有一定的掌握，要求專業(yè)知識與科普知識相結(jié)合，屬于知識型的科普人才。在新媒體環(huán)境下，知識型科普人才積極轉(zhuǎn)變，更加適應(yīng)科普信息化要求，將知識型科普內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合網(wǎng)絡(luò)科普傳播的內(nèi)容。2012年，教育部對我國本科專業(yè)新聞傳播學(xué)類新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體和數(shù)字出版兩個特色專業(yè)，凸顯了互聯(lián)網(wǎng)時代對網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的重視。科普信息化是為了讓科學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)上流行起來，起關(guān)鍵作用的是科學(xué)傳播的人才配備，科學(xué)傳播型人才需具備以下三種能力：一是知識的碎片化能力，能創(chuàng)作出適合移動互聯(lián)網(wǎng)傳播的片段化、連續(xù)性、活潑語境的內(nèi)容；二是公眾導(dǎo)向型的創(chuàng)作能力，能從公眾關(guān)注角度找到科普熱點(diǎn)，從而引導(dǎo)科學(xué)傳播的輿論導(dǎo)向；三是多媒體融合形式的創(chuàng)新能力，能在文字、圖片、微視頻、動畫、交互頁面等各種多媒體形式下切換創(chuàng)作，讓內(nèi)容形式更加多樣、豐富。

3 科學(xué)傳播的創(chuàng)造性思維素養(yǎng)

新媒體傳播速度之快，要求新媒體人才必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)，能夠在短時間內(nèi)完成新聞信息制作把關(guān)與傳播，新媒體人才培養(yǎng)的專主要體現(xiàn)在能夠把新聞傳播理論與新媒體技術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，創(chuàng)造出有價值的新聞作品，滿足公眾的科學(xué)信息需求。科學(xué)傳播的創(chuàng)造性思維素養(yǎng)，需要具備適應(yīng)傳播渠道變化，從以前的單一渠道到多渠道；適應(yīng)媒體整合形式的變化，從富媒體到全媒體；具備“口碑傳播”的策劃能力，在整合營銷傳播時代，通過優(yōu)質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的口碑傳播，能極大程度影響公眾的態(tài)度和行為，對提高組織信息傳播能力和效能起著重要的左右。

4 結(jié)語

探尋科普信息化科普人才發(fā)展新思路，共謀網(wǎng)絡(luò)科普人才培養(yǎng)模式的新方向，促進(jìn)科普信息化產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展，注重移動互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的微傳播人才特質(zhì)，以新媒體為導(dǎo)向的科普才培養(yǎng)路徑亟待變遷與改善，規(guī)避人才進(jìn)入社會的固步自封、停滯不前、脫軌市場的狀態(tài)，以更好地適應(yīng)科普轉(zhuǎn)型的需要與更替。

參考文獻(xiàn)

[1] 李源潮.提高科普傳播水平，加快推進(jìn)科普信息化[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2014（2）：8.

篇6

   科普書物讀后感    作為一名小學(xué)生，平時多閱讀一些科普書對于我們的思維成長是很有幫助的。今天，我就看了一本科普讀物《學(xué)生探索百科全書》。

   《學(xué)生探索百科全書》是一本很厚的書，其中包含了三大內(nèi)容：自然探索、科學(xué)研究、歷史回顧。我們知道人類是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蘊(yùn)含著很多深奧的道理。人類目前的科學(xué)進(jìn)步僅僅只是解開了大自然奧秘的冰山一角，因此人類必須不斷探索自然，從自然當(dāng)中了解奧秘，才能增進(jìn)人類的智慧。

   其次《學(xué)生探索百科全書》還告訴我們應(yīng)該科學(xué)研究，其中也舉例了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，并且闡明科學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的最好方式。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)科學(xué)理論的唯一途徑。

   再有就歷史回顧了，《學(xué)生探索百科全書》向讀者指明了人類就是應(yīng)該不斷回顧歷史，從歷史當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如此人類才能向前發(fā)展。

   總的來說，我們小學(xué)生平時應(yīng)該多抽出時間來閱讀有益的課外讀物，增進(jìn)我們的學(xué)識，促成我們的發(fā)展。

   科普書物讀后感

   我現(xiàn)在正在看一本科普書《我最喜歡的百科秘密—科學(xué)卷》。這本書對我感興趣的軍事武器，科技器械以及天體宇宙進(jìn)行了問與答的剖析，對自動取款機(jī)的工作、電話傳聲以及空調(diào)為什么能制冷制暖等與現(xiàn)代生活相關(guān)的事務(wù)進(jìn)行了解釋，對加強(qiáng)我們兒童對現(xiàn)代生活的了解很有作用。

   讀了這本書，讓我了解了許多科學(xué)知識，深深地體會到好奇心是人類發(fā)展的內(nèi)動力。如果沒有牛頓對蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象的好奇，就不會有萬有定律的發(fā)現(xiàn)；如果沒有瓦特對開水頂開水壺蓋子這樣的生活現(xiàn)象保持好奇，也不會有蒸汽機(jī)的發(fā)明。同樣，人類之所以有今天的進(jìn)步，正是在于人類對自然、對宇宙、對生存環(huán)境的永無止境的好奇心。

   好奇是人類特別是兒童的天性，童心之所以可貴，就在于它對未來無限的探索潛力，無限發(fā)展的可能。我要多讀科普書，多增長科學(xué)知識，用科學(xué)解釋身邊的現(xiàn)象，并對不了解的事物保持好奇之心，長大做一個有智慧的人。

   科普書物讀后感

   這本書經(jīng)湖南少年兒童出版社出版，作者為韓國的姜善南大作家，經(jīng)我國徐成權(quán)翻譯。這本書以記事的形式告訴了我們許多科學(xué)的道理。

   它通過小女孩志英和管理員叔叔的對話讓我收獲了許多科學(xué)道理。我知道了包住電線的是橡膠，里面有導(dǎo)電的銅金屬線。銅線有許多銅原子構(gòu)成，銅原子里面有許多帶電的小顆粒--電子和原子核。原子核里帶有正電，電子里帶有負(fù)電。帶負(fù)電的電子朝一個方向流動時就會形成電流。干電池凸出來的一段是陽極，平的一段是負(fù)極。燈泡里，那條彎彎曲曲的細(xì)絲是鎢絲。當(dāng)電流通過鎢絲時，鎢絲會產(chǎn)生很大的阻礙電流的作用。當(dāng)電流與鎢絲之間相互作用的時候，鎢絲就會發(fā)光，發(fā)熱。電池串聯(lián)時，電量增大。而當(dāng)電池并聯(lián)時，電壓不變。

   我推薦你去看看從小愛科學(xué)系列叢書，它會帶你進(jìn)入一個奇妙的科學(xué)世界，讓你在閱讀，娛樂的同時學(xué)到科學(xué)知識。

   科普書物讀后感

   在暑假期間老師讓我們讀科普讀物，我讀的《昆蟲記》第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書。

   平實(shí)的文字，清新自然，幽默的敘述，人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事?。》ú紶柕摹独ハx記》不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場一樣。是法布爾，讓我看到了昆蟲的生與死，勞動與掠奪；是法布爾，讓我知道了昆蟲也是有生命的。我仰起了頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘，它使我第一次進(jìn)入了一個生動的昆蟲世界。

篇7

關(guān)鍵詞：地質(zhì)公園；科普旅游；綜合評價指標(biāo)體系

中圖分類號：F590.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0439-8114（2016）16-4340-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2016.16.067

科普旅游是集知識性、教育性、趣味性和娛樂性于一體的新興旅游形式，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，是旅游業(yè)的發(fā)展逐漸進(jìn)入高層次的表現(xiàn)[1]。地質(zhì)公園（Geopark）是以具有特殊地質(zhì)科學(xué)意義，稀有的自然屬性、較高的美學(xué)觀賞價值，具有一定規(guī)模和分布范圍的地質(zhì)遺跡景觀為主體，并融合其它自然景觀與人文景觀而構(gòu)成的一種獨(dú)特的自然區(qū)域[2]。因此，地質(zhì)公園是科普旅游發(fā)展的重要陣地，是提高旅游資源科學(xué)品味和科技含量的重要載體。截止目前，聯(lián)合國教科文組織支持的世界地質(zhì)公園網(wǎng)絡(luò)（GGN）共有111個成員，分布在全球32個國家和地區(qū)，其中中國有31處，是世界地質(zhì)公園最多的國家。中國非常重視地質(zhì)公園的建設(shè)和發(fā)展工作，自2001年開始，國土資源部已先后批準(zhǔn)建設(shè)了7批、共240個國家地質(zhì)公園，這些地質(zhì)公園在科學(xué)知識普及和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面起到了積極的推動作用。

在中國地質(zhì)公園蓬勃發(fā)展的同時，也存在很多問題，諸如“重評選、創(chuàng)收，輕保護(hù)、科普”等。最為典型的是2013年1月，聯(lián)合國教科文組織向中國三大世界地質(zhì)公園――湖南張家界、江西廬山和黑龍江五大連池給予“黃牌警告”，原因是“向公眾科普地球知識”等方面有所不足[3]。這次事件對中國地質(zhì)公園的建設(shè)與發(fā)展敲響了警鐘。黨的十六大以來的13年間，中國旅游業(yè)發(fā)展令人矚目，國民人均年出游率從不到一次發(fā)展到超過兩次，大眾旅游時代已經(jīng)到來。黨的十確立了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，新時期新階段中國旅游業(yè)要想保持持續(xù)、穩(wěn)定和較快發(fā)展，必須牢牢把握科學(xué)發(fā)展主題和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式主線。作為一種科學(xué)品味和科技含量較高的地學(xué)旅游資源綜合體，開展以獲取知識為目的的“科普旅游”是地質(zhì)公園旅游可持續(xù)發(fā)展的突破口，中國地質(zhì)公園進(jìn)入了由數(shù)量增長向內(nèi)涵擴(kuò)展和科學(xué)發(fā)展方向轉(zhuǎn)移的新時期。

1 中國地質(zhì)公園科普旅游研究現(xiàn)狀

中國地質(zhì)公園自開建以來，發(fā)展迅速，專家學(xué)者們從資源評價、旅游開發(fā)、線路設(shè)計(jì)、顧客滿意度等多方面對地質(zhì)公園進(jìn)行系統(tǒng)的研究[4-7]。隨著科技的進(jìn)步，人們文化素質(zhì)的普遍提高，地質(zhì)公園的科普旅游逐步開始受到人們的關(guān)注。如國土資源部頒布的《中國國家地質(zhì)公園建設(shè)指南》明確指出普及地學(xué)知識是建立地質(zhì)公園的主要目的之一；國土資源部發(fā)（2008）126號文件中，更是強(qiáng)調(diào)了地質(zhì)公園科學(xué)普及問題，地質(zhì)公園亦可申報國土資源科普基地?？梢钥闯鰹榱烁玫谋Ｗo(hù)地質(zhì)遺跡，加快地質(zhì)公園旅游發(fā)展，開展科普旅游成為地質(zhì)公園建設(shè)的重中之重。經(jīng)過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)者對地質(zhì)公園科普旅游的研究主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1）關(guān)于國外特別是美國國家公園科普旅游建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)介紹。如美國十分重視各類公園的管理和建設(shè)工作，通過建立集中統(tǒng)一的管理模式，確立資源永續(xù)利用的原則，強(qiáng)化政府規(guī)劃和約束機(jī)制等方式加強(qiáng)公園的建設(shè)和管理[8-9]。美國國家公園解說興起歷時上百年，所帶來的啟示包括對解說的價值應(yīng)有充分認(rèn)識、解說最重要的目的是保護(hù)、以解說進(jìn)行教育以及發(fā)展解說項(xiàng)目應(yīng)因地制宜[10-12]。

2）關(guān)于國內(nèi)地質(zhì)公園科普旅游的個案與對策研究。如彭華等[13]以丹霞山世界地質(zhì)公園為例對丹霞地貌區(qū)的科普旅游開發(fā)進(jìn)行了探討，認(rèn)為目前丹霞地貌區(qū)開發(fā)科普旅游需與觀光旅游相結(jié)合，提升觀光旅游品質(zhì)的同時，謀求科普旅游的深層次發(fā)展；林明太[14]對地質(zhì)公園科普教育系統(tǒng)的構(gòu)成進(jìn)行了分析，并以太姥山國家地質(zhì)公園為例指出目前地質(zhì)公園科普教育存在的問題，并分析了這些問題產(chǎn)生的原因，提出具體解決對策；楊廷鋒[15]對中國喀斯特旅游地質(zhì)資源的科普價值、開發(fā)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析評價，并在此基礎(chǔ)上提出了喀斯特地質(zhì)科普旅游的開發(fā)對策；董曉英[16]通過建立科普旅游游客感知測評指標(biāo)體系，對翠華山園區(qū)科普旅游游客感知進(jìn)行定量分析，了解游客感知狀況以指導(dǎo)地質(zhì)公園科普旅游開發(fā)。

3）關(guān)于地質(zhì)公園科普旅游專項(xiàng)研究。首先是開發(fā)模式研究。如陳銳凱等[17]在分析咸寧巖溶地質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，針對旅游者學(xué)歷高低、年齡大小等的不同提出了初、中、高級科普旅游開發(fā)方式和內(nèi)容；于雪劍等[18]提出并分析了中國國家地質(zhì)公園的鄉(xiāng)土科普教育、教學(xué)實(shí)踐科普教育和普通游客科普教育3種科普旅游開發(fā)模式。其次是科普載體或項(xiàng)目研究。如施廣偉[19]利用模糊數(shù)學(xué)和Dijkstra算法進(jìn)行地質(zhì)公園地質(zhì)科普旅游線路設(shè)計(jì)研究；錢洛陽[20]和王艷[21]對地質(zhì)公園科普解說系統(tǒng)構(gòu)建問題進(jìn)行了探討；武媚[22]引入國外服務(wù)質(zhì)量評價模型（SERVQUAL模型量表）對地質(zhì)公園旅游解說服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行測評并提出對策；屈天鳴[23]和梅耀元等[24]則分別探討了地質(zhì)公園博物館設(shè)計(jì)和導(dǎo)游解說問題。

2 地質(zhì)公園科普旅游綜合評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1 評價指標(biāo)因子的選取

本研究采用層次分析法（AHP）來構(gòu)建地質(zhì)公園科普旅游綜合評價指標(biāo)體系，在進(jìn)行評價指標(biāo)因子選取時，遵循系統(tǒng)性、層次性、代表性和重要性的標(biāo)準(zhǔn)和原則來選擇評價因子。在選取評價因子時，一方面參考了國土資源部《中國國家地質(zhì)公園建設(shè)工作指南》、《國家地質(zhì)公園規(guī)劃編制技術(shù)要求》、《國家地質(zhì)公園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《國家地質(zhì)公園資格驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神；另一方面運(yùn)用德爾菲法和問卷調(diào)查的方式向地質(zhì)學(xué)、旅游地學(xué)、地質(zhì)公園與地質(zhì)旅游等領(lǐng)域的專家學(xué)者開展調(diào)查訪問，最終確定了地質(zhì)公園科普旅游綜合評價的8大指標(biāo)、20個評價因子（圖1），這8大指標(biāo)分別是地質(zhì)博物館、解說標(biāo)志牌、科普影視館、地質(zhì)公園網(wǎng)站、地學(xué)科普書籍、導(dǎo)游科普解說、地學(xué)科普線路、地學(xué)科普活動等。

2.2 評價指標(biāo)因子權(quán)重的確定

在層次分析法中，建立判別矩陣可以確定評價因子的權(quán)重。在判別矩陣中，需要對各層因子進(jìn)行層層比較來確定因子之間的重要性。通過對專家進(jìn)行調(diào)查，綜合大部分專家的意見，然后運(yùn)用層次分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，得出各因子的絕對權(quán)重。然后運(yùn)用層次分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，得出各因子的相對權(quán)重值。其具體做法為，根據(jù)同一層n個元素x1，x2，x3，……，xn相對上一層某元素y的判別矩陣A，求出他們相對元素y的相對排序矩陣。記為w1，w2，w3，……，wn，稱其為A的層次單排序權(quán)重向量，其中w1表示第i個元素對上一層中某元素所占的比重，從而得到層次單排序。最后將對其一致性進(jìn)行檢驗(yàn)，若檢驗(yàn)結(jié)果CR≤0.1，表明判斷矩陣的結(jié)果可以接受，反之，其結(jié)果要進(jìn)行修正，直到檢驗(yàn)結(jié)果符合該要求為止。

根據(jù)綜合評價指標(biāo)和各因子的權(quán)重值，結(jié)合層次分析法的基本原理，在得到各因子總排序后同樣需要進(jìn)行一致性的檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)，CR

2.3 評價指標(biāo)因子的無量綱化

在地質(zhì)公園科普旅游綜合評價中，各評價指標(biāo)均有自己的量綱，不具備可比性。因此，為了評價的方便，在確定了評價指標(biāo)體系后，要對其中的評價指標(biāo)進(jìn)行無量綱化處理（表2），這樣評價才具有統(tǒng)一的評價依據(jù)。

3 結(jié)語

中國關(guān)于科普旅游的實(shí)踐發(fā)展很早，但相關(guān)研究比較滯后。作為一種新生事物，中國地質(zhì)公園研究成果多在2000年啟動國家地質(zhì)公園計(jì)劃以后，理論研究滯后于地質(zhì)公園建設(shè)實(shí)踐。地質(zhì)公園科普旅游的建設(shè)和發(fā)展仍處于探索階段，特別是對地質(zhì)公園科普旅游的基本原理方法、措施、實(shí)施規(guī)劃和評價等方面沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。個案研究和問題對策類定性研究成為中國地質(zhì)公園科普旅游研究的主體。地質(zhì)公園科普旅游的建設(shè)與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，其評價受多方面影響因素的制約，基于專項(xiàng)研究和引入數(shù)學(xué)模型方法的定量研究來探討地質(zhì)公園科普旅游發(fā)展評價體系成為未來理論研究發(fā)展趨勢。

本研究利用專家訪談?wù){(diào)查和層次分析法構(gòu)建了地質(zhì)公園科普旅游綜合評價指標(biāo)體系，綜合評價指標(biāo)體系共包含8大指標(biāo)、20個評價因子，其中地質(zhì)博物館、科普影視館和解說標(biāo)識牌是地質(zhì)公園科普旅游發(fā)展的硬實(shí)力指標(biāo)，地學(xué)科普書籍、地質(zhì)公園網(wǎng)站、導(dǎo)游科普解說、地學(xué)科普路線和地學(xué)科普活動屬于軟實(shí)力指標(biāo)。地質(zhì)博物館、解說標(biāo)識牌、導(dǎo)游科普解說和地學(xué)科普活動4個指標(biāo)所占的比重較大，總和為0.6，說明四者是地質(zhì)公園科普旅游建設(shè)的重中之重，但同時科普影視館、地學(xué)科普書籍、地質(zhì)公園網(wǎng)站和地學(xué)科普路線等指標(biāo)也是地質(zhì)公園科普旅游發(fā)展的重要影響因素。

需要指出的是，地質(zhì)公園科普旅游是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，對創(chuàng)新性要求很高，隨著地質(zhì)公園的建設(shè)和發(fā)展，一系列新的措施和方法將不斷涌現(xiàn)，將會極大地推動地質(zhì)公園科普旅游的快速發(fā)展。未來的地質(zhì)公園將會在公眾科學(xué)知識普及領(lǐng)域起著越來越重要的作用。

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篇8

關(guān)鍵詞：紅樹林；保護(hù)區(qū)；科普教育；建議

海南東寨港紅樹林自然保護(hù)區(qū)位于瓊山區(qū)東北部的東寨港，綿延50km，面積4000多hm2，是我國最早建立的一批紅樹林保護(hù)區(qū)之一。近年來，隨著環(huán)保意識的不斷提高，越來越多的市民開始關(guān)注生態(tài)環(huán)境，他們希望能夠更多地了解紅樹林，了解自然保護(hù)區(qū)。為滿足廣大群眾的需要，充分發(fā)揮保護(hù)區(qū)的科普優(yōu)勢，推動保護(hù)區(qū)的科普工作，筆者總結(jié)了東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)近幾年開展科普教育工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科普教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討保護(hù)區(qū)科普教育模式，并提出相應(yīng)的建議。

1 東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)科普價值

1.1 資源優(yōu)勢

東寨港國家級自然保護(hù)區(qū)屬于近海及海岸濕地類型中的紅樹林沼澤濕地，主要保護(hù)對象為紅樹林及水鳥。保護(hù)區(qū)建立25五年來，在中央、省、市各級黨委、政府的重視，支持和保護(hù)下，保護(hù)區(qū)面積從建立初期的2133hm2擴(kuò)大到3337 hm2，紅樹林面積從1766 hm2恢復(fù)發(fā)展到2126 hm2，目前保護(hù)區(qū)有維管束植物108科，393種，其中主要保護(hù)對象有紅樹植物16科，44種，紅樹林伴生植物18科，33種，珍稀瀕危種有海南海桑，擬海桑、紅欖李、水椰等，在保護(hù)區(qū)內(nèi)棲息覓食的鳥類有159種，稀有種類：黑臉琵鷺、黃嘴白鷺、黑嘴鷗等，水生資源豐富，有魚蝦、貝類152種。紅樹植物是被海水周期性淹沒的木本植物群落，由于生長環(huán)境特殊，紅樹植物多具有奇特的生態(tài)特征如：胎生現(xiàn)象、泌鹽現(xiàn)象以及特殊根系等。

1.2 科普內(nèi)容

保護(hù)區(qū)的科普教育內(nèi)容包括國家關(guān)于自然保護(hù)區(qū)的法律法規(guī)，自然保護(hù)區(qū)在改善當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境所起的作用，保護(hù)區(qū)內(nèi)典型生態(tài)環(huán)境、珍稀瀕危動植物物種的保護(hù)及科研價值，潮汐現(xiàn)象及規(guī)律，野生動植物的分類及生態(tài)方面的知識等。總體來講，保護(hù)區(qū)的宣傳教育涵蓋了生物學(xué)、地理、化學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科的知識，科普內(nèi)容非常豐富。

1.3 科普價值

保護(hù)野生動植物資源是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我國的自然保護(hù)區(qū)事業(yè)起步較晚，尚未得到全社會的普遍理解和充分支持，通過開展廣泛的、持久的科普宣傳教育，可以逐步提高人們對自然保護(hù)區(qū)以及環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。海南東寨港紅樹林是我國第一個紅樹林保護(hù)區(qū)，通過科普教育的窗口作用，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持保護(hù)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建人與生態(tài)環(huán)境相和諧的海南，做出積極的貢獻(xiàn)。

2 海南東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)科普教育現(xiàn)狀

2.1 購置設(shè)備

近兩年來，保護(hù)區(qū)為了更好地開展宣傳教育工作。購置了觸摸屏、投影儀、DVD、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝相機(jī)、計(jì)算機(jī)等宣傳設(shè)備。

2.2 制作宣傳材料

為了更好地開展工作，保護(hù)區(qū)制作了紅樹林VCD、紅樹林及鳥類的演示資料，制作了東寨港保護(hù)區(qū)簡介、宣傳展板及紅樹林宣傳小冊子。布置了展覽室和多媒體教室。建造了參觀體驗(yàn)紅樹林生態(tài)的木橋，及對紅樹植物的介紹牌，為前來參觀的高校師生提供紅樹林保護(hù)知識教育材料。

2.3 配合學(xué)校開展教育活動

利用“世界環(huán)保日”、“世界濕地日”、“愛鳥周”等紀(jì)念日，同周邊中小學(xué)校聯(lián)合開展紅樹林、鳥類、環(huán)境保護(hù)知識競賽和演講比賽，加強(qiáng)周邊學(xué)校教師關(guān)于紅樹林知識的培訓(xùn)，定期做好環(huán)境保護(hù)知識巡回宣傳等多種形式的宣傳活動。

2.4 政府加大宣傳力度

在進(jìn)入保護(hù)區(qū)的主要通道上豎立宣傳牌，告示進(jìn)入保護(hù)區(qū)的人員要保護(hù)濕地紅樹林和鳥類資源，讓大家自覺的保林護(hù)鳥。東寨港灣是理想的養(yǎng)殖場地。1993～1996年期間，一些單位和個人不顧政府的規(guī)定，擅自進(jìn)入保護(hù)區(qū)內(nèi)亂建旅游碼頭，毀林挖塘養(yǎng)殖，1997年在省林業(yè)局的領(lǐng)導(dǎo)下，瓊山市政府成立紅樹林整治領(lǐng)導(dǎo)小組，依法治理，查處違法人員，進(jìn)行填塘，在省領(lǐng)導(dǎo)和省人大代表親臨帶頭種紅樹林行動的影響下，群眾積極行動，使毀林挖塘全部植上紅樹林、剎住了挖塘養(yǎng)殖歪風(fēng)，維護(hù)了國家資源。

3 東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)科普教育模式改進(jìn)建議

3.1 及早落實(shí)科普教育規(guī)劃

保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃中的科普宣教部分，是專家為保護(hù)區(qū)量身訂造的發(fā)展模式，兼具科學(xué)性和可操作性。結(jié)合目前保護(hù)區(qū)科普教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為增加科普工作人員數(shù)量、成立宣教中心等規(guī)劃應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)施。必須盡快成立宣教中心，通過明確分工和互相合作，極大地提高辦事效率。

3.2 加強(qiáng)與相關(guān)政府職能部門的溝通協(xié)作

自然保護(hù)區(qū)的科普教育工作牽涉到林業(yè)、海洋、環(huán)保、教育、旅游、科協(xié)甚至邊防等各個部門，是全社會共同的工作，只有協(xié)調(diào)好各部門間的聯(lián)系，充分利用各部門的宣教資源，聯(lián)手行動，群策群力，才能更好地發(fā)揮保護(hù)區(qū)的科普教育資源優(yōu)勢。

3.3 擴(kuò)大科普服務(wù)對象面，強(qiáng)化服務(wù)意識

保護(hù)區(qū)管理局應(yīng)該積極地同海南市教育局進(jìn)行協(xié)商溝通，并主動與各區(qū)中小學(xué)校校長進(jìn)行聯(lián)系，探討在海南開展普及濕地保護(hù)教育的可能性。為滿足周邊社區(qū)群眾及游客的科普需要，保護(hù)區(qū)管理局應(yīng)該強(qiáng)化服務(wù)意識，一方面要實(shí)施科學(xué)管理，在保護(hù)區(qū)周邊顯要位置公布管理規(guī)定、辦事指南及咨詢電話，現(xiàn)有的科普工作者要熱情耐心地為群眾服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量；另一方面還要采取請進(jìn)來，走出去的方式，通過培訓(xùn)、作報告等形式開展科普宣傳教育活動。

3.4 取長補(bǔ)短，完善現(xiàn)有科普教育活動

保護(hù)區(qū)的科普教育工作剛剛起步，沒有任何現(xiàn)成的模式可循，除了依靠自身的創(chuàng)新來進(jìn)行摸索嘗試外，學(xué)習(xí)其它自然保護(hù)區(qū)先進(jìn)的科普教育經(jīng)驗(yàn)也十分必要。目前全國2 400多個自然保護(hù)區(qū)當(dāng)中，青?？煽晌骼锉Ｗo(hù)區(qū)在志愿者招募及組織管理、廣西貓兒山保護(hù)區(qū)在媒體宣傳和社區(qū)共管、浙江百山祖在網(wǎng)站設(shè)計(jì)及推廣利用、香港米埔在學(xué)校教育及公眾參與等方面的科普教育工作都非常出色。它山之石，可以攻玉，因此，東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)應(yīng)加強(qiáng)同兄弟自然保護(hù)區(qū)間的交流合作，取長補(bǔ)短，以提高科普教育能力。

3.5 合理利用社會力量，提倡紅樹林志愿者服務(wù)

周末及節(jié)假日期間到紅樹林生態(tài)公園的游客很多，由于保護(hù)區(qū)工作人員周末不上班，無法提供科普導(dǎo)游服務(wù)，使得游客錯過了近距離接受科普教育的機(jī)會，造成了科普資源的巨大浪費(fèi)。如果能面向社會招募紅樹林志愿者，對其進(jìn)行專門的培訓(xùn)、考核后頒發(fā)有關(guān)證書，志愿者就可以憑證在節(jié)假日期間為市民群眾服務(wù)了，此舉將徹底解決節(jié)假日期間科普教育工作者不足的問題。

3.6 充分利用媒體的力量，加大宣傳力度

要宣傳自身，僅靠自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠廣大公眾媒體（包括報紙、刊物、電視臺、廣播電臺、網(wǎng)絡(luò)等），媒體是人們了解自然保護(hù)區(qū)不可或缺的重要載體。首先，通過媒體的正面報道，使得人們對自然保護(hù)區(qū)的工作性質(zhì)和自然保護(hù)區(qū)的重要性有一個全面的了解，有利于提高自然保護(hù)區(qū)的知名度；其次，可以使自然保護(hù)區(qū)的環(huán)境教育功能予以最大限度地發(fā)揮，為自然保護(hù)區(qū)營造和諧的環(huán)境，更好地傳播生態(tài)文明，培養(yǎng)生態(tài)道德；再次，通過媒體的廣泛宣傳，可以有效促進(jìn)自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)管理、對外宣傳、生態(tài)旅游、科研、社區(qū)共管以及組織機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作。

4 結(jié)論

紅樹林是國家重要保護(hù)資源，它不但具有經(jīng)濟(jì)價值，科研價值，而且更具有生態(tài)環(huán)保價值，是人類的寶貴財(cái)富，今后我們一定要在全力保護(hù)、恢復(fù)和發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大宣傳教育力度，進(jìn)一步幫助保護(hù)區(qū)周邊群眾提高保護(hù)意識；使紅樹林這一獨(dú)特的生態(tài)資源造福人類。

參考文獻(xiàn)

篇9

物質(zhì)富裕、精神富有，是關(guān)于人的全面發(fā)展理論學(xué)說的基本要?x，是我國在各時期一以貫之的目標(biāo)追求，也是中國特色社會主義現(xiàn)代化的基本特征。近幾年來，隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，建設(shè)精神富有社會得到了更多的關(guān)注。公民科學(xué)素質(zhì)對于物質(zhì)富裕建設(shè)的作用顯而易見，對于精神富有社會建設(shè)的也有重大意義。

一、公民科學(xué)素質(zhì)是建設(shè)精神富有社會的重要基礎(chǔ)和動力

公民科學(xué)素質(zhì)不僅是物質(zhì)生產(chǎn)的重要因素，也具有不可低估的精神力量，是精神富有社會的重要衡量指標(biāo)。

我國《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006―2010―2020 年）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）從基本國情出發(fā)，對科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵作出了界定，并將之概括為“四科一能力”。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公眾具備基本科學(xué)素質(zhì)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。這“四科”是精神富有內(nèi)涵的重要組成部分，也是建設(shè)精神富有社會的重要基礎(chǔ)和動力。

首先，科學(xué)知識是精神文化的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究的每一項(xiàng)進(jìn)步，都增添了人類認(rèn)識世界和改造世界的新的能力，也為先進(jìn)文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為精神文明建設(shè)拓展了空間。正是科學(xué)知識的廣泛傳播，才使得人們對客觀世界的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識越來越正確，越來越深刻。人們認(rèn)識世界和改造世界的實(shí)際能力以科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，人們思想道德水平的提升也離不開一定的科學(xué)文化知識。

第二，科學(xué)思想是精神文化的內(nèi)核?？茖W(xué)思想是在各種特殊科學(xué)認(rèn)識和研究方法的基礎(chǔ)上提煉出來的、能夠發(fā)現(xiàn)和解釋其它同類或更多事物的合理觀念和推斷法則，它對進(jìn)一步的、更廣泛的科學(xué)研究和社會實(shí)踐具有導(dǎo)向作用。從一定意義上說，人類認(rèn)識世界和改造世界的成果，都凝聚在一定的科學(xué)思想之中?？茖W(xué)思想一旦為人們所掌握，就可以轉(zhuǎn)化為一種精神力量，去幫助人們識別真?zhèn)?，明辨是非，?zhàn)勝困難，走向成功。

第三，科學(xué)精神是精神文化的支柱?？茖W(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實(shí)踐活動中形成的共同信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱。體現(xiàn)為求真務(wù)實(shí)、崇尚理性、批判創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作等精神，是精神文化的重要支柱。沒有科學(xué)精神，也就無所謂先進(jìn)文化。在全社會大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，對于良好社會風(fēng)尚的形成，對于人們正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立，具有巨大的激勵和引導(dǎo)作用。

第四，科學(xué)方法是精神文化發(fā)展的工具?？茖W(xué)方法是人們在認(rèn)識和改造世界中遵循或運(yùn)用的、符合科學(xué)一般原則的各種途徑和手段?？茖W(xué)方法不僅為科學(xué)技術(shù)實(shí)踐所必需，在社會經(jīng)濟(jì)生活中也具有極大的價值。科學(xué)方法不僅可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，物化為物質(zhì)財(cái)富，引發(fā)生產(chǎn)方式和生活方式的革命，為先進(jìn)文化的發(fā)展提供根據(jù)和技術(shù)支撐，更重要的是通過它而建立起來的思維方式，可以極大地提高人們的認(rèn)識能力，升華人們的精神境界，從而有力地推動精神文化的不斷發(fā)展。

二、我國公民科學(xué)素質(zhì)有待提高

2006年，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006―2010―2020）》，提出到2020年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有長足發(fā)展，形成比較完善的公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測評估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國家21世紀(jì)初的水平。綱要實(shí)施以來，特別是“十二五”期間，各地各部門圍繞黨和國家發(fā)展大局，聯(lián)合協(xié)作，未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民等重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動扎實(shí)推進(jìn)，帶動了全民科學(xué)素質(zhì)水平整體提高；科技教育、傳播與普及工作廣泛深入開展，科普資源不斷豐富，大眾傳媒特別是新媒體科技傳播能力明顯增強(qiáng)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，人才隊(duì)伍不斷壯大，公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的公共服務(wù)能力進(jìn)一步提升；公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)共建機(jī)制基本建立，大聯(lián)合大協(xié)作的局面進(jìn)一步形成，為全民科學(xué)素質(zhì)工作順利開展提供了保障。

第九次中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示，2015年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到6.20%，較2010年的3.27%提高近90%，超額完成“十二五”我國公民科學(xué)素質(zhì)水平達(dá)到5%的工作目標(biāo)，為“十三五”全民科學(xué)素質(zhì)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但是，也應(yīng)清醒地看到，目前我國公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國家相比仍有較大差距，全民科學(xué)素質(zhì)工作發(fā)展還不平衡，不能滿足全面建成小康社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。主要表現(xiàn)在：面向農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)群眾的全民科學(xué)素質(zhì)工作仍然薄弱，青少年科技教育有待加強(qiáng)；科普技術(shù)手段相對落后，均衡化、精準(zhǔn)化服務(wù)能力亟待提升；科普投入不足，全社會參與的激勵機(jī)制不完善，市場配置資源的作用發(fā)揮不夠。

國務(wù)院辦公廳2016年3月印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016―2020年）》，對“十三五”期間中國公民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)跨越提升作出總體部署。

三、消除科普誤區(qū)，提升公民科學(xué)素質(zhì)

科普是提升公民科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，是指利用各種傳媒以淺顯懂的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動?？茖W(xué)普及是一種社會教育，在實(shí)際工作中雖經(jīng)不斷完善，但仍存在一些誤區(qū)，需要消除，以提升公民科學(xué)素質(zhì) 促進(jìn)精神富有社會建設(shè)。

1.科普工作的主要誤區(qū)。

第一，重視科學(xué)知識的普及，忽視科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的普及。

現(xiàn)在的科普活動中，相當(dāng)一部分一味熱衷于對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行介紹，或?qū)ι鐣娫谀硞€時期內(nèi)較為關(guān)注的科技熱點(diǎn)進(jìn)行普及性說明，而很少顧及科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的宣傳。許多科普讀物往往只限于將高深的科技語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、可讀性強(qiáng)的通俗語言，這實(shí)際上不過是一種變相的“翻譯”。

第二，重視自然科學(xué)知識的普及，忽視社會科學(xué)知識的普及。

在我國的科學(xué)普及中，科學(xué)往往僅被理解為自然科學(xué)，只普及自然科學(xué)知識，而將社會科學(xué)知識的推廣普及排除在外是常見的現(xiàn)象?，F(xiàn)有的關(guān)于科學(xué)普及的地方立法中，也多將科學(xué)普及內(nèi)容局限于自然科學(xué)，給人的印象是社會科學(xué)是不需要普及的。

第三，認(rèn)為科普是“小兒科”，難登科技的殿堂。

社會上不乏有這樣一些錯誤看法，認(rèn)為科普只是簡單、無創(chuàng)造性的勞動。在這種思想的作用下，科普作品被認(rèn)為，搞不出像樣科技成果才去搞科普的，其科普作品的價值當(dāng)然得不到應(yīng)有的肯定。

2.消除科普誤區(qū)的對策。

第一，完整理解科普的內(nèi)容?！犊茖W(xué)技術(shù)普及法》第2條規(guī)定，本法適用于國家和社會普及科學(xué)技術(shù)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動。從中可以看出，科普不僅包括科學(xué)技術(shù)知識的普及，也包括科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的普及。

篇10

關(guān)鍵詞：光熱產(chǎn)品；科普；策略

0　引言

太陽能熱利用產(chǎn)業(yè)是我國大力發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，但隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大逐步暴露出一系列影響到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力建設(shè)缺失和產(chǎn)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)培育薄弱等方面，急需在產(chǎn)業(yè)內(nèi)加強(qiáng)科學(xué)普及活動，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。因此結(jié)合我國科普工作實(shí)際，整合產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀科普資源開展有針對性的科普活動成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

1　我國科普政策演變與現(xiàn)狀

1.1科普政策的演變

1)科普提出

我國科普始于1978年，由中國科協(xié)代主席周培源在人代會上提出“積極開展科學(xué)普及工作，為提高全民族的科學(xué)文化水平作出貢獻(xiàn)”主要強(qiáng)調(diào)青少年科普工作。

2)科普成長

20世紀(jì)90年代初，在社會上興起的“封建迷信、反科學(xué)、偽科學(xué)”浪潮的影響下我國開始采取有力措施大力加強(qiáng)科普工作，把提升國民科學(xué)文化素質(zhì)作為科普工作的中心任務(wù)。1994年12月我國頒布《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)科普工作是關(guān)系到我國21世紀(jì)發(fā)展的根本性戰(zhàn)略性工作，指出科普內(nèi)容主要以“科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想”的教育普及三個方面為主。

3)科普發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國更加重視科普工作。2002年6月頒布實(shí)施《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》確定了“國家普及科學(xué)技術(shù)知識，提高全體公民的科學(xué)文化水平”的法定職責(zé)。后期又先后出臺了《國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》和《關(guān)于加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)的若干意見》等一系列法規(guī)政策，都強(qiáng)調(diào)了新時期科普工作的重要性和緊迫性，逐步把我國科普工作引向政府引導(dǎo)、社會參與、多元投入的新方向。

1.2科普現(xiàn)狀

1.2.1科普工作成績矚目

我國科普工作在政府的積極引導(dǎo)和推動下取得了令全世界矚目的成績，我國科普現(xiàn)階段工作的特點(diǎn)主要包括一下幾個方面：

1)注重科普客體分層，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展我國國民知識水平差距日趨明顯，針對國民知識水平差距我國科普工作采取了具有針對性的調(diào)整重視客體分層，為科普的針對性和客體參與主動性奠定了基礎(chǔ)，目前注意突出三個重點(diǎn)對象，即農(nóng)民、青少年和領(lǐng)導(dǎo)干部。面向九億農(nóng)民廣泛開展了“送科技下鄉(xiāng)”活動和“科普之冬”；面向青少年開展了“科技傳播行動”、“科技創(chuàng)新大賽”、科技夏(冬)令營等活動；面向領(lǐng)導(dǎo)干部和具有一定知識層次的職工開展“百名院士百場科技報告會”等學(xué)術(shù)交流活動。

2)途徑廣泛，隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)為新時期科普工作提供了更為廣闊的平臺，利用大眾傳媒傳播速度快、覆蓋面廣、時效性強(qiáng)、信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，近幾年來，社會各方面都注重利用電視、廣播、報紙、期刊、圖書以及網(wǎng)絡(luò)來開展科普宣傳。各級電視臺、電臺都不斷增加科普節(jié)目的比重，全國電影放映對放映前得科普短片，這些工作在宣傳介紹科技知識、工農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和科學(xué)思想、科學(xué)方法等方面發(fā)揮了重要作用；國家每年選派科技特派員進(jìn)駐縣市級基層指導(dǎo)，在當(dāng)?shù)亻_展科普展覽宣傳，舉辦科普培訓(xùn)班等活動采用了群眾喜聞樂見的方式取得了良好的科普效果。此外，中國每年出版的科普讀物達(dá)7000～8000種。全國科技類報紙有200多份，科普雜志有300多種；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為科普工作的重要載體。

3)科普教育基地建設(shè)成規(guī)模，為了更好的開展科普教育工作國家大量建設(shè)了近400個國家級科普(技)教育基地，近2000個省級科普(技)教育基地和大量的市、縣科普教育點(diǎn)。這些科普場館通過舉辦科普展覽、報告會、講座、培訓(xùn)班、實(shí)驗(yàn)等活動，在普及科學(xué)技術(shù)知識，傳播科學(xué)思想和方法等方面發(fā)揮了顯著作用。

1.2.2科普形式依然嚴(yán)峻

在我國大力推進(jìn)科普工作的前題下我國公民接受教育程度逐年增加，但到2010年為止我國仍有數(shù)千萬文盲公民。在接受一定教育的公民中相信封建迷信的人員更是數(shù)目龐大，加之部分不發(fā)分子利用這一點(diǎn)在農(nóng)村山區(qū)大搞迷信活動騙取群眾財(cái)物，為我國社會主義精神文明建設(shè)帶來諸多負(fù)面影響。如何立足我國現(xiàn)有國情，提高公民科普水平，抵制封建迷信活動，同時利用科普知識發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為擺在每個科普工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

2　我國光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域科普需求

在能源與環(huán)境問題的雙重壓力下，我國把開發(fā)利用可再生能源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作為今后能源發(fā)展的方向。太陽能利用是新能源利用中的熱點(diǎn)，技術(shù)相對成熟。其中太陽熱利用技術(shù)已達(dá)到實(shí)用階段，為人類的能源事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。隨著我國相繼出臺包括《可再生能源法》在內(nèi)的一系列推動我國光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展法律法規(guī)，我國光熱產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展，目前我國專業(yè)從事太陽能光熱產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)近5000家，實(shí)際年產(chǎn)值超過億元的企業(yè)數(shù)十家，1000萬元以上的數(shù)百家，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。

近年來，隨著太陽能光熱利用產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，逐步暴露出許多問題，需要特別注意加強(qiáng)科普工作：

2.1產(chǎn)業(yè)發(fā)展對科普思想的需求

“談到太陽能就只有熱水器”正逐步成光熱產(chǎn)業(yè)的尷尬話題。這一現(xiàn)象暴露出來的正是光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的科學(xué)思想問題，成為太陽能光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，目前國內(nèi)近5000家太陽能光熱企業(yè)開展科技創(chuàng)新工作的少之又少，造成企業(yè)產(chǎn)品同志化日趨嚴(yán)重，產(chǎn)業(yè)惡性競爭日趨激烈，產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。就這個角度而言太陽能光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域急需大量開展科普工作，用以提高從業(yè)人員技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)，提高產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展意識，突破發(fā)展瓶頸，為世界節(jié)能環(huán)保事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

2.2從業(yè)工人的科學(xué)知識需求

從業(yè)工人的科學(xué)文化素養(yǎng)問題，目前從事太陽能光熱產(chǎn)品生產(chǎn)的從業(yè)工人文化程度差異化嚴(yán)重，從業(yè)人員幾乎涵蓋從文盲到博士后各個文化層次，但是高學(xué)歷的人才數(shù)量太少，特別是中小企業(yè)，企業(yè)中超過本科學(xué)歷的工作人員可以說是鳳毛麟角。大部分工作人員對太陽能專業(yè)知識知之甚少，從事太陽能工程施工人員多數(shù)沒有確定太陽能利用工資質(zhì)。

總體上來說，太陽能光熱產(chǎn)業(yè)從業(yè)工作人員知識層次相差懸殊，一線工作人員參與相關(guān)培訓(xùn)取得相關(guān)資質(zhì)的數(shù)量較少，技術(shù)水平參差不齊，繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)科學(xué)普及。

2.3企業(yè)家個人科學(xué)素養(yǎng)提升需求

太陽能產(chǎn)業(yè)開始于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時從事太陽能加工多為家庭作坊，隨著相關(guān)技術(shù)發(fā)展和市場需求，這些家庭作坊逐步發(fā)展成為工廠、公司成為現(xiàn)代化企業(yè)，但企業(yè)發(fā)展過程中企業(yè)家的科學(xué)素養(yǎng)并沒有得到同樣高 速度的提升。光熱產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)企業(yè)家中存在大量白手起家的文盲和半文盲，他們認(rèn)定自己企業(yè)的發(fā)展是來自神仙的庇護(hù)，封建思想嚴(yán)重。個別企業(yè)家利用某些特殊時間大搞迷信活動對企業(yè)員工特別是低知識層次員工的科普工作帶來較多負(fù)面影響。因此在產(chǎn)業(yè)企業(yè)家中開展科普活動有充分的必要性。

3　我國光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域科普工作策略

針對我國光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域現(xiàn)狀，開展具有針對性的科普活動成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。搞好該領(lǐng)域的科普工需要根據(jù)領(lǐng)域的實(shí)際情況對科普客體進(jìn)行層次劃分，開展有針對性的科普活動，同時應(yīng)積極結(jié)合行業(yè)現(xiàn)有資源實(shí)施資源整合和共享推進(jìn)行業(yè)科學(xué)發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變，推進(jìn)技術(shù)革新，同時積極開展針對企業(yè)管理者得科學(xué)普及工作，放棄迷信活動，引導(dǎo)其為科普工作貢獻(xiàn)自己的力量，打造行業(yè)大科普、大合作、大發(fā)展的良好局面。

3.1領(lǐng)域內(nèi)科普客體層次劃分

根據(jù)目前企業(yè)工作人員情況可以根據(jù)客體關(guān)心的知識領(lǐng)域結(jié)合其崗位工作進(jìn)行如下劃分：

1)一線操作員工，包括生產(chǎn)企業(yè)的機(jī)械操作工、包裝工、搬運(yùn)工和工程施工中的安裝工，這部分人員約占員工總數(shù)的50％，其特點(diǎn)是關(guān)心具體加工技術(shù)和操作技術(shù)，知識水平較差難以掌握復(fù)雜的原理規(guī)律，其科普工作應(yīng)以開展基本科學(xué)知識普及與具體加工技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。

2)技術(shù)、文職員工，包括生產(chǎn)企業(yè)中技術(shù)人員，財(cái)務(wù)人員、銷售人員、中層及一下管理人員，這部分人員占員工總數(shù)的40％，其特點(diǎn)是具有一定的知識水平層次，對行業(yè)內(nèi)技術(shù)革新感，其科普工作應(yīng)以進(jìn)行科學(xué)發(fā)展思想教育和行業(yè)發(fā)展的前沿新技術(shù)行動向結(jié)合進(jìn)行，這個層次的科普效果直接影響到行業(yè)科學(xué)發(fā)展思想的建立。

3)高層管理人員，包括行業(yè)協(xié)會管理人員，企業(yè)負(fù)責(zé)人，企業(yè)股東，經(jīng)理這部分人員約占員工總數(shù)的10％以下，其特點(diǎn)是直接掌控企業(yè)發(fā)展方向其知識層次復(fù)雜但有豐富的社會經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的判斷能力，其科普工作的應(yīng)以開展行業(yè)基礎(chǔ)知識與發(fā)展新領(lǐng)域結(jié)合，基礎(chǔ)科學(xué)文化滲透為主，重點(diǎn)樹立其科學(xué)發(fā)展觀，以便引導(dǎo)企業(yè)開拓發(fā)展。

3.2領(lǐng)域內(nèi)科普資源整合

太陽能熱利用是我國十一五期間重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，針對這一學(xué)科的發(fā)展，成立了許多研究中心，開展了大量的科學(xué)研究并取得了許多重大的成果，許多企業(yè)也成立自己的研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)室，地方也建立了一下太陽能教學(xué)中心，設(shè)立了有關(guān)的科普中心，但這些成果還沒有被有效整合到一起形成合力。因此，有效整合這些優(yōu)秀資源建立資源共享機(jī)制成為有效發(fā)揮這些資源效果的必要途徑。

太陽能光熱利用領(lǐng)域科普資源整合重點(diǎn)要加強(qiáng)以服務(wù)平臺為依托，加強(qiáng)與科技院所、大中專院校、國家實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、人才培訓(xùn)中心、技術(shù)交流中心、和企業(yè)研發(fā)中心的合作，有效利用現(xiàn)有資源開展科普工作，比如企業(yè)可以利用現(xiàn)有技術(shù)人員開展企業(yè)內(nèi)技術(shù)培訓(xùn)工作，科研院所可以開展對企業(yè)技術(shù)員工的科技培訓(xùn)與技術(shù)推廣工作等等，這些工作的開展將有利于部門與部門間的溝通，形成互為依托、共同促進(jìn)的良好科普局面。

3.3建立工業(yè)領(lǐng)域科普實(shí)踐專家指導(dǎo)機(jī)制

科普工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，其工作要求很高，因此僅僅發(fā)動企業(yè)或行業(yè)內(nèi)的自主性開展內(nèi)部科普工作還不能達(dá)到最好效果?？破展ぷ鞯拈_展需要有從事科普工作具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家指導(dǎo)才能達(dá)到事半功倍的效果，因此要太陽能熱利用領(lǐng)域內(nèi)的科普工作還需要建立科普實(shí)踐專家指導(dǎo)機(jī)制?？破諏＜叶ㄆ谥笇?dǎo)行業(yè)企業(yè)開展科普活動，打造科普示范項(xiàng)目、示范企業(yè)為其它企業(yè)提供相關(guān)借鑒資料，以促進(jìn)整個行業(yè)科普工作的有效推進(jìn)。

重點(diǎn)加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會、科協(xié)組織在太陽能光熱生產(chǎn)利用領(lǐng)域科普工作中的銜接配合，行業(yè)協(xié)會充分發(fā)揮其影響力組織引導(dǎo)企業(yè)開展科普活動，營造良好氛圍，科協(xié)組織利用長期從事科普工作的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀科普資源，為科普工作準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容，使廣大企業(yè)在科普工作中享受實(shí)惠。從而充分調(diào)動企業(yè)科普積極性，變被動普及為主動要求。實(shí)現(xiàn)科普工作“須普及”到“要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

3.4重視光熱產(chǎn)品生產(chǎn)利用領(lǐng)域科普成果宣傳

光熱產(chǎn)品生產(chǎn)利用為我國節(jié)能減排工作作出了突出貢獻(xiàn)，光熱利用產(chǎn)品也逐步進(jìn)入千家萬戶，其產(chǎn)品技術(shù)的進(jìn)步為千家萬戶帶來了經(jīng)濟(jì)方便的生活熱水，所以廣大群眾根據(jù)切實(shí)體會能夠更好的接受科普思想和科普知識。在另外一個層面上光熱產(chǎn)品企業(yè)與科普部門做好農(nóng)村地區(qū)的科普工作有利于其產(chǎn)品在市場的認(rèn)知程度，推廣企業(yè)品牌，有利于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。更重要的是，重視光熱產(chǎn)品生產(chǎn)利用利用科普成果宣傳能夠充分帶動行業(yè)對產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)的積極性，打破現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，為太陽能光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級提供必要的智力支持。

3.5政府給予一定的經(jīng)費(fèi)支持

在太陽能光熱利用領(lǐng)域廣大企業(yè)中開展科普活動是一項(xiàng)新的探索，廣大企業(yè)還沒有從該項(xiàng)活動中取得收益，其對該項(xiàng)活動開展的意義還不是特別明確，所以很難得到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持。而分產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域而進(jìn)行的科普探索對于加快我國科普水平推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。所以在光熱產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科普活動的開展，特別是前期組織實(shí)施，宣傳發(fā)動需要政府給予一定的經(jīng)費(fèi)保障。