導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)建筑的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

Independent Institute Civil Engineering Professional

Training Model Innovation Research and Practice

XU Zhen

（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.

Key words independent college； talent training mode； training objects

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

1.1 畢業(yè)生就業(yè)情況及社會需求分析

我校土木工程專業(yè)自2004年開始招生，從已畢業(yè)的 5屆學(xué)生就業(yè)單位及就業(yè)崗位分析存在有以下規(guī)律：約50%的學(xué)生就業(yè)于建筑施工企業(yè)，約20%就業(yè)于橋梁、道路施工企業(yè)，約10%就業(yè)于房地產(chǎn)企業(yè)、事業(yè)單位或造價事務(wù)所，5%左右學(xué)生就業(yè)于設(shè)計院，10%左右的學(xué)生讀研，另有約5%左右選擇出國深造。

另外現(xiàn)代科技與經(jīng)濟的發(fā)展，特別是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，土木工程行業(yè)各種工程方向（如建筑工程方向與交通土建工程方向）已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程，一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項目。土木工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。這種客觀形勢要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具備土木工程專業(yè)至少兩個方向以上的專業(yè)知識，才能使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后，能在市場經(jīng)濟的激烈競爭中具備創(chuàng)新和生存能力。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于學(xué)生實際就業(yè)需求的事實，我們確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：在同樣都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，一部分是培養(yǎng)理論基本夠用、實踐動手能力更強、直接面向生產(chǎn)、管理一線的的建筑和道路橋梁企業(yè)的建造師、造價師、監(jiān)理師等，致力于社會現(xiàn)實問題和生產(chǎn)實踐問題的研究與探索的新型應(yīng)用型人才；另外培養(yǎng)一部分具有扎實理論基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、自我提高能力、創(chuàng)新能力，具有工程實踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2 培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新

2.1 拓寬專業(yè)課課程內(nèi)容，呈現(xiàn)“寬口徑”

傳統(tǒng)的工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁工程等，成為土木工程一級學(xué)科下的二級專業(yè)方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應(yīng)地要求土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)及某些方向的專業(yè)知識與能力。如果只具備一個專業(yè)方向的知識與能力，實際上又回到原專業(yè)的軌道，并不能成為寬口徑的土木工程專業(yè)。

專業(yè)課的設(shè)置主要依據(jù)的還是《專業(yè)規(guī)范》，主要是將房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、工程造價這些在《專業(yè)規(guī)范》中按方向設(shè)置課程列為專業(yè)必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學(xué)生都能掌握兩個專業(yè)方向的施工技術(shù)、工程造價計價方法及房屋建筑構(gòu)造。

2.2 調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，開設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的選修課

篇2

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù) 就業(yè)對策 研究

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0175-02

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴峻，如何提高高職學(xué)生的就業(yè)率成為各職業(yè)院校面臨的難題。特別是隨著高等教育體制改革和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，以及高職院校的不斷擴招，國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的提出，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢日趨嚴峻，這就對高職類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)?？傮w來說，建筑工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)方向有工程技術(shù)方向，設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。所涉行業(yè)包括建筑業(yè)、勘察、設(shè)計單位、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、路橋施工、政府機關(guān)以及科研單位等。本文就建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的頂崗實習(xí)、溝通協(xié)調(diào)能力和就業(yè)心態(tài)加以分析，同時通過層次性、遞階性的實踐教學(xué)提升學(xué)生專業(yè)技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實際資料增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、重視專業(yè)優(yōu)勢的培養(yǎng)

隨著房地產(chǎn)發(fā)展日趨平穩(wěn)，市場對建筑工程技術(shù)專業(yè)特別是技術(shù)性人才的需求變得更加強烈。因此對于學(xué)生來說，學(xué)會一門專業(yè)技能尤為重要，而高職院校的生源良莠不齊，這就需要從教學(xué)的源頭抓起，制訂合適的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制訂需要邀請企事業(yè)用人單位和學(xué)校一起制定，把公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和職業(yè)技能課結(jié)合起來。同時采用全新的課程教學(xué)標(biāo)準，把課堂教學(xué)內(nèi)容全部融入對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能培養(yǎng)的全過程。通過不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，堅持在理論教學(xué)后進行實踐，在實踐的過程中，學(xué)生可以進行實地操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己知識和能力的不足，進而查漏補缺，這樣更有利于加強學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，從而提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我們獲取知識的渠道是多元的，畢業(yè)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實際資料來充實自我，學(xué)校還可以通過信息化教學(xué)、信息化實訓(xùn)等手段更加直觀地讓學(xué)生進入工作角色，進而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接。

二、提高實踐教學(xué)的比例

隨著國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的提出，市場對專業(yè)人才的需求也由全面化變得更加專業(yè)化，用人單位選人原則逐漸由高素質(zhì)、高學(xué)歷人才向?qū)I(yè)化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變。而很多職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的理論課程設(shè)置太多，過多地強調(diào)專業(yè)知識的全面性和系統(tǒng)性，加上很多專業(yè)課理論教學(xué)知識點偏難、缺乏可操作性，使得很少學(xué)生參加社會實踐，缺乏動手能力，在面對市場競爭時感到迷惘。為此，高職院校必須重視實踐教學(xué)，加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展，以便學(xué)生快速適應(yīng)用人單位對專業(yè)人才的需求。

（一）強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實習(xí)實訓(xùn)是對學(xué)生課堂所學(xué)知識向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，在實習(xí)實訓(xùn)的過程中可以檢驗出學(xué)生對理論教學(xué)的知識掌握程度。在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)可以采用案例導(dǎo)入的方法，例如墻體裂縫是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生運用所學(xué)的理論知識進行全面分析。首先，從材料角度分析水泥強度、砂子的細度模數(shù)；其次，從配合比的角度檢驗混凝土和砂漿試驗室配合比和施工配合比是否滿足要求，如果材料和配合比都滿足要求，還可以從施工工藝和工人的施工水平上找原因。這樣不僅可以讓學(xué)生充分回憶學(xué)過的理論知識，還可以提高他們的創(chuàng)造性思維，讓他們在實體建筑物中發(fā)現(xiàn)問題，用自己所學(xué)知識去分析問題，最后運用所學(xué)理論知識去解決問題或者在以后的施工中避免這類問題的發(fā)生。唯有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷提高自己解決實際問題的能力。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)理論知識較多，學(xué)生個體之間對知識的接收能力存在差異，因此，在實踐教學(xué)的過程中要有一定的針對性。對理解能力較好、知識技能掌握較快的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，找一些對綜合技能要求比較高的實訓(xùn)任務(wù)來做，如某個項目的施工組織設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)參觀過的工地現(xiàn)場，獨自考慮施工總平面圖的布置，進行施工區(qū)域的劃分、建筑材料的放置、合理組織施工人員的生產(chǎn)生活等，進而培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)新精神。而針對理解能力較差、知識技能掌握較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該保持良好的心態(tài)，確保學(xué)生逐步完成各個單項的訓(xùn)練，然后再進行綜合技能訓(xùn)練。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如果能夠持續(xù)這樣進行，相信建筑工程技術(shù)專業(yè)每個學(xué)生的潛能都能得到很好地發(fā)揮。

（三）推進校企合作深化工程。滿足企業(yè)和用人單位的需求是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，校企合作是搭建學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁，通過深化校企合作，明確企業(yè)所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，從而改進學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。此外，推進校企緊密合作，可以使學(xué)校對企業(yè)需要的專業(yè)人才進行訂單式培養(yǎng)，如實施“2+0.25+0.75”的人才培養(yǎng)模式，即讓建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在?？茖W(xué)習(xí)期間前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年分成兩個階段進行，第一階段0.25年在校企合作企業(yè)進行系統(tǒng)地實踐學(xué)習(xí)，第二階段0.75年在對口企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在實踐學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)的過程中，實現(xiàn)畢業(yè)生從學(xué)生到職工角色的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的初次就業(yè)率。此外，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識面較廣，畢業(yè)后可以在建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理咨詢公司、勘察設(shè)計單位或工程測量單位進行工作。因此，學(xué)校在開展校企合作時也要因人而異，根據(jù)學(xué)生對專業(yè)的掌握程度和興趣愛好，安排在不同的校企合作企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)。同時，學(xué)校也應(yīng)加強對建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，針對不同工種建設(shè)不同的校內(nèi)實訓(xùn)室，例如建設(shè)建筑全真模型實訓(xùn)室、建筑材料實訓(xùn)室、施工設(shè)備操作實訓(xùn)室、力學(xué)實訓(xùn)室以及建筑構(gòu)造實訓(xùn)室等，滿足學(xué)生對建筑構(gòu)造、建筑材料、施工設(shè)備、施工工藝和工序方面的技能訓(xùn)練等，為建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生要降低就業(yè)期望值，總體來講，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢比較樂觀，但與其他專業(yè)相比，學(xué)生在畢業(yè)前的實習(xí)階段收入普遍較低，2015年建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)期平均工資僅為800元，很多畢業(yè)生感到付出與回報不成比例選擇放棄。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，不應(yīng)該斤斤計較眼前的得與失，而應(yīng)該加倍珍惜實習(xí)的機會，不但要認真做好領(lǐng)導(dǎo)安排的日常工作，而且要主動請纓去做一些有難度的工作，這樣才能迅速地提高自己的能力，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高心理承受能力。對建筑工程技術(shù)畢業(yè)生而言，有些畢業(yè)生平時善于交際選擇因而選擇去施工單位，而有些學(xué)生喜歡穩(wěn)定的工作環(huán)境從而選擇去設(shè)計院，我們必須根據(jù)自身的特點選擇自己的擇業(yè)方向。這就要求我們?nèi)娣治鲎约旱呐d趣、愛好、能力和特長，判斷好自己究竟適合干哪一類工作。此外，在求職時還必須正確認識到性別、年齡、身體健康狀況等生理方面的因素。例如，體質(zhì)較差，難以從事繁重體力的勞動。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要認真學(xué)習(xí)，同時應(yīng)適當(dāng)參加學(xué)校組織的社會實踐活動和學(xué)生社團活動，提高自身的心理承受能力。

（三）正視求職過程中遇到的困難。樂觀的求職心態(tài)和堅強的意志力是畢業(yè)生在求職過程中必備的心理素質(zhì)，在新形勢下，畢業(yè)生求職的過程不僅是對其體力、財力和智力的考驗，更是對他們自制力和精神的磨煉。很多建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生反饋，面試的單位很多，但雙方達成意愿的很少。偶爾有意向單位的，學(xué)生還會對薪水、工作地點提出各種要求，因而很多人中途放棄，認為所學(xué)專業(yè)用處不大。在求職擇業(yè)的過程中，畢業(yè)生會因主觀條件或者外界環(huán)境的影響，或多或少會面臨一些現(xiàn)實矛盾和艱難的抉擇。因此，畢業(yè)生要正視求職過程中遇到的困難，學(xué)會合理控制自身的情緒并保持積極向上的心態(tài)，面對選擇性困難時，要理清主次、學(xué)會放棄，以便達到預(yù)期的效果。

國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的實施，為建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展進步帶來了許多新的機遇，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位。然而，機遇與挑戰(zhàn)并存，沿線各個國家基礎(chǔ)性建設(shè)條件差別較大，尤其在人才培養(yǎng)方面和科研水平等方面發(fā)展不是很均衡。這些外界條件都將激勵建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不斷充實自己去適應(yīng)社會的發(fā)展?？傊?，土建類畢業(yè)生要保持一種樂觀向上的心態(tài)來求職，加強專業(yè)技能學(xué)習(xí)，積極進取，相信自己一定能夠在擇業(yè)過程中謀取一份理想的工作。

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[4]王根偉.提高高職土建類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策研究[J].科學(xué)與財富，2013（6）

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（桂教職成【2015】22號）“建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革與實踐”；桂林理工大學(xué)南寧分校2014年課程改革項目《建筑材料》（2014KGA08）

篇3

多年來，我們一直在對高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)歷屆畢卟生的就業(yè)上向進行跟蹤調(diào)査，通過把這些年來的調(diào)査資料進行對比分析研究，我們得出如下結(jié)論：高職高專建筑程技術(shù)專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要從事建筑工程施工、監(jiān)理、預(yù)算、測最、質(zhì)量檢驗、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設(shè)計的畢業(yè)生不足10%。

以此調(diào)査研究結(jié)果為參照依據(jù)，我們對以往建筑工程技術(shù)專業(yè)高職高專畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進行了相關(guān)改革，畢業(yè)設(shè)計階段，根據(jù)學(xué)生將來從事崗位情況，實行“分流制”模式，尤其特別加強了畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計階段到建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨洵公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)計院等單位“進行帶薪頂崗實訓(xùn)”從書建筑工程施工、監(jiān)理、設(shè)計、預(yù)算、測量、質(zhì)量檢驗、資料整理等崗位工作和實踐的鍛煉，從而可使畢業(yè)生能夠熟練掌握實際工作的方法和程序，為畢業(yè)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。這樣才真正實現(xiàn)高職高專所致力追求的培養(yǎng)悶用型人才的教育目標(biāo)，即使我們的中業(yè)牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項改革做法進行具體論述。

2改革的學(xué)方法及弊端

2.1改革前的教學(xué)方法

改革前，我系建筑工程技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計階段所運用的教學(xué)方法是：所有的畢業(yè)牛.都從事建筑工程設(shè)計，為避免抄襲，根據(jù)不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計算承重構(gòu)件的內(nèi)力、鋼筋配置，最后繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖。畢業(yè)設(shè)計的成果是部分建筑施工圖，部分結(jié)構(gòu)施工圖和一部分構(gòu)件的計算書。

2.2產(chǎn)生的弊端

在畢業(yè)設(shè)計階段，所有畢業(yè)生都從事建筑工程設(shè)計，這種做法沒有考慮到學(xué)生的就業(yè)去向，對專升本學(xué)生或畢業(yè)后到建筑設(shè)計院工作的學(xué)生，比較適合。但對畢業(yè)后到建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位工作的學(xué)生非常不利，而這部分學(xué)生數(shù)量占畢業(yè)生總數(shù)的90%以h,對于這部分學(xué)生來說，由于在畢業(yè)設(shè)計階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學(xué)習(xí)，工資待遇也受到了很大的影響。

另外，這種畢業(yè)設(shè)計做法既沒有考慮到學(xué)生之間存在著學(xué)成績優(yōu)與劣的差別，也沒有考慮到學(xué)生各自不同的興趣愛好，從而導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生和部分不喜歡建筑設(shè)計的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計階段，出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象，最后致使他們的畢業(yè)設(shè)計成績較低，甚至不及格。

3改進方法和步驟

3.1改革的方案

針對上述弊端，我們確定改革的目的是使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段完成了即將從事工作的實習(xí)過程，熟悉實際工作的程序、內(nèi)容、方式，實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，在剛參加工作時，即能成為一個熟練的、專業(yè)的技術(shù)人員，進而也能得到較為優(yōu)厚的待遇、較高的薪酬。

基于上述改革目的，對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段的內(nèi)容進行重點改革：打破以社.那種不分學(xué)習(xí)程度好壞、不考慮學(xué)生就業(yè)的方向、不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全部學(xué)生都做建筑工程設(shè)計的“一刀切”模式，而是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向，采用‘‘分流制”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位即就業(yè)意向，采用設(shè)計、施工、監(jiān)理、預(yù)算、測量、盾量檢驗、資料整理等方向性畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)后的工作意向，自由選擇畢業(yè)設(shè)計階段的內(nèi)容。為保證此項改革起到實效，我們實行“自愿報崗，崗前培訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、穿插講座、定期匯報、校企共管”。從而使每個學(xué)生的自身優(yōu)勢和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式所帶來培養(yǎng)“千人一面”的弊端，實現(xiàn)了“個性教育”和“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2具體實施步驟

(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績、興趣以及就業(yè)方向，在老師的指導(dǎo)下，填報畢業(yè)設(shè)計志愿，每人允許申報兩個自愿；

(2)根據(jù)學(xué)生所報情況，進行分組，分為設(shè)計組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組、測量組、質(zhì)量檢驗組、資料整理組等。

(3)根據(jù)老師的特長，確定各組的指導(dǎo)老師，與教師簽訂畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)責(zé)任書。

(4)根據(jù)學(xué)生填報志愿，聘請各方向的企業(yè)專家，對各組學(xué)生先進行為期2周的崗前培訓(xùn)。

(5)指導(dǎo)老師擬定本組畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書，負責(zé)安排所指導(dǎo)學(xué)生到工作一線頂崗實訓(xùn)，負責(zé)本組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)il?指導(dǎo)、管理工作。

(6)設(shè)計結(jié)束，組織學(xué)生參加省建設(shè)廳組織的“五大員”考試，每個學(xué)生畢業(yè)前取得相應(yīng)的崗位證書。

(7)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容分組進行畢業(yè)答辯，畢業(yè)答辯組分為設(shè)計組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組等。

4目前改革的效果

4.1建立了一支“雙師型”教師隊伍

目前，建筑工程技術(shù)教研室擁有專業(yè)教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請十兒家設(shè)計院、建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位的總工、技術(shù)員作為畢業(yè)生在現(xiàn)場實習(xí)的指導(dǎo)老師，為畢業(yè)設(shè)計改革提供堅實的基礎(chǔ)。

4.2擁有十幾家長期、穂定的實習(xí)地

我系與十幾家設(shè)計院、?建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實訓(xùn)提供良好的環(huán)境。

4.3突出了特長教育

(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或?qū)Ｉ镜漠厴I(yè)生中，80%的學(xué)生選擇了建筑工程設(shè)計，其他畢業(yè)生，選擇了施工、監(jiān)理、預(yù)算、測量、資料整理等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。60%的畢業(yè)生根據(jù)自己的愛好選擇了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。

(3)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。70%的畢業(yè)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。

4.4達到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果

在畢業(yè)設(shè)計改革中，學(xué)生的受益最大，既學(xué)到豐富的實踐經(jīng)驗，又增加經(jīng)濟收入，同時又實現(xiàn)了“零距離上崗”：學(xué)校實現(xiàn)了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)：企業(yè)利用廉價的勞動力，完成專業(yè)技術(shù)人員的工作。因此，此項改革達到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果。

4.5真正解決了學(xué)生就韭的難題

畢業(yè)設(shè)計階段的改革，使學(xué)生掌握了即將從事工作的實踐經(jīng)驗，大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠遵守規(guī)章制度，不怕苦、不怕累，勤學(xué)好問，表現(xiàn)良好。因此，畢業(yè)后50%的畢業(yè)生留在畢業(yè)設(shè)計階段所在單位工作，其他畢業(yè)生也很快找到理想的工作單位。

5總結(jié)

通過我系建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段的教學(xué)改革實踐證明，建筑工程技術(shù)專業(yè)島職高專在畢業(yè)設(shè)計階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養(yǎng)方案.既實現(xiàn)了“特色教育”的教育目標(biāo)，又實現(xiàn)了“零距離”上崗。同時達到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果，此項改革措施具有廣闊的推廣前景。

篇4

1、建筑學(xué)研究生的研究方向有3個：建筑設(shè)計及其理論、建筑歷史及其理論、建筑技術(shù)；

2、建筑設(shè)計及其理論的就業(yè)方向最為廣闊，可以去設(shè)計院、房地產(chǎn)、建筑策劃公司、建筑咨詢公司、建筑模型公司等；

3、建筑歷史及其理論因為其理論性較強且偏重古建筑研究，可以進行地理信息系統(tǒng)、文物古建測繪、學(xué)科教導(dǎo)等工作；

篇5

關(guān)鍵詞：廣西北部灣 建筑工程管理 技術(shù) 管理 經(jīng)濟 造價

【中圖分類號】G710

一、 專業(yè)背景分析

隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，促進了廣西北部灣經(jīng)濟圈城市形態(tài)的形成，從而帶動城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，增加了市場對工程技術(shù)和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業(yè)，是順應(yīng)了建筑市場的需求而衍生的一個專業(yè)。提升工程項目的管理質(zhì)量需要大量工程管理專業(yè)人才，但現(xiàn)有的工程管理培養(yǎng)模式與經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要以及行業(yè)現(xiàn)狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業(yè)算是較為年輕的專業(yè)，目前在我國還處于研究、探索和發(fā)展階段，但基本上以工程技術(shù)為依托，兼顧管理、造價、經(jīng)濟，不同的院校雖然側(cè)重不同，但都是培養(yǎng)土木工程技術(shù)、造價、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，算是一個建筑“全能”專業(yè)。

可是，這樣的“全能”專業(yè)真的能讓建筑工程管理的畢業(yè)生們?nèi)艿膭偃谓ㄖ袠I(yè)中各崗位的工作嗎？

二、專業(yè)改革現(xiàn)狀分析

現(xiàn)下建筑市場對工程管理專業(yè)人才的需求，大致體現(xiàn)在以下幾種類型的用人單位：建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢單位等。這些公司對建筑管理人才的專業(yè)性要求越來越高已經(jīng)是市場的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業(yè)的從業(yè)人員水平來看，多數(shù)的學(xué)歷水平較低，但是基層相關(guān)的施工技術(shù)工作經(jīng)驗豐富，良好的專業(yè)技術(shù)是保證其能夠勝任崗位工作的關(guān)鍵因素。因此，我們可以總結(jié)出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準就是要培養(yǎng)具有工程、建筑、施工、生產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)技能，而且具備了相關(guān)的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理能力的高素質(zhì)人才。

然而通過以下行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較分析看出，行業(yè)當(dāng)下的現(xiàn)實需求和高職院校人才培養(yǎng)的方向不盡契合，導(dǎo)致了建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，因其專業(yè)領(lǐng)域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型畢業(yè)生來說，感覺更顯弱勢。如何把高職工程管理專業(yè)建設(shè)成為建筑類教育中的極強專業(yè)，并具有競爭力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

但由于是新興的專業(yè)，存在著專業(yè)實踐基礎(chǔ)薄弱、師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善、理論研究還欠缺、實驗室及設(shè)備不完善的缺陷等，在專業(yè)實質(zhì)發(fā)展到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上，如何進行專業(yè)定位、形成特色職業(yè)發(fā)展模式，既需要把握工程管理專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，又要從地方經(jīng)濟社會和學(xué)院發(fā)展實際出發(fā)，明確工程管理專業(yè)的定位，系統(tǒng)研究職業(yè)化、特色化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)問題。

四、改革目標(biāo)和內(nèi)容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是本次主要的研究目標(biāo)和內(nèi)容。具體包括：

1、建筑工程管理專業(yè)的定位。

從技術(shù)、造價、管理、經(jīng)濟、這四個核心大方向出發(fā)，四手都抓，但可以根據(jù)專業(yè)的歷年市場調(diào)研和需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)情況，做出偏重不同的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，在摸索和跟隨市場的腳步中前進，分出不同側(cè)重點的培養(yǎng)方向。從現(xiàn)下行業(yè)需求情況和我院綜合辦學(xué)能力來看，主抓土木施工技術(shù)和造價兩個方面，兼顧經(jīng)濟和管理，既可滿足市場對建筑行業(yè)大批量施工技術(shù)和造價人員這兩塊的需求，使我們的畢業(yè)生在施工和造價兩個方向做到知識結(jié)構(gòu)和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經(jīng)濟類的工作領(lǐng)域，為就業(yè)拓寬方向，提高競爭力。

2、建筑工程管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)研究。

因工程管理行業(yè)的實踐性要求較高，除了內(nèi)部教師需繼續(xù)進修及提高的專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能外，加強企業(yè)工程師來擔(dān)任課程教學(xué)的模式是我們進行師資隊伍建設(shè)的重點。這一方面我們學(xué)院可以說較有優(yōu)勢，利用學(xué)院自有建筑產(chǎn)業(yè)中的資源，聘請項目中現(xiàn)場施工和預(yù)結(jié)算經(jīng)驗豐富的工程人員進行實踐教學(xué)，將項目帶進課堂，課堂融入項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破枯燥的理論知識“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業(yè)教材改革研究。

建筑行業(yè)的法律法規(guī)及技術(shù)要求等領(lǐng)域的知識根據(jù)政策要求和市場情況不斷在改進和調(diào)整，而建筑工程管理專業(yè)的教材因內(nèi)容陳舊和更新不及時等原因與實踐工作存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，同時對于最新的相關(guān)建筑工程管理專業(yè)理論也存在一定程度的缺失。針對拓寬專業(yè)，應(yīng)把合理應(yīng)用教育技術(shù)，開闊學(xué)生知識領(lǐng)域作為首要問題考慮，而不應(yīng)再死守教材理論。學(xué)生在校期間，除了吸收傳統(tǒng)知識外，更多地還要吸收先進的專業(yè)知識和人文知識，因此，僅用加法和減法修改教學(xué)計劃無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、建筑工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)研究。根據(jù)專業(yè)側(cè)重方向，完善核心課程，修改不符合市場需求的課程，增加貼近當(dāng)下建筑工程管理專業(yè)人才知識需求的課程，形成完整的專業(yè)課程體系。

5、建筑工程管理的教學(xué)模式建設(shè)研究。把課堂移步至實驗室、企業(yè)、工地現(xiàn)場，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時等。

五、改革的創(chuàng)新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學(xué)體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據(jù)各類建筑用人單位的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方向，建議按主抓技術(shù)、造價，兼顧經(jīng)濟、管理開辦專業(yè)。

2、利用本學(xué)院自有產(chǎn)業(yè)項目的優(yōu)勢，加重和加大學(xué)生實踐課程，讓學(xué)生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場培養(yǎng)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

3、重視和加強實踐技能的培養(yǎng)，讓我們的畢業(yè)生能進入就業(yè)崗位直接就業(yè)，大大提高就業(yè)競爭力。

七、結(jié)語

總之，廣西北部灣經(jīng)濟商圈和東盟博覽會永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產(chǎn)行業(yè)帶來的無限商機，使得建筑等相關(guān)行業(yè)還在蓬勃發(fā)展，建筑工程管理專業(yè)所面對的市場需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業(yè)的招生與教學(xué)就還將繼續(xù)下去。我們高職院校的建筑工程管理專業(yè)的的課程設(shè)置、教學(xué)研究、教學(xué)方式探索，都有待于專業(yè)教師的進一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應(yīng)市場和時代的發(fā)展，以越來越飽滿的姿態(tài)填補市場的空缺，為該專業(yè)的人才輸出和提高就業(yè)競爭力補充更完善的力量。

參考文獻：

1.《建筑工程管理的現(xiàn)狀及解決方案研究》，張?zhí)m英，城市建設(shè)理論研究，2014年02期；

篇6

關(guān)鍵詞:建筑工程;教學(xué)管理;創(chuàng)新機制

中圖分類號:TL372 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0168－01

縱觀現(xiàn)如今我國高校建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式，仍有一大部分高校是舊的工業(yè)民用建筑專業(yè)同建筑工業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并沒有充分利用高校的師資力量和教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)出的人才滿足不了企業(yè)的需求。具體學(xué)科的教學(xué)方法單一，沒有將專業(yè)配置和課程布置有機結(jié)合起來，教學(xué)缺乏實踐性。面對教學(xué)中的問題，應(yīng)根據(jù)時代和經(jīng)濟的發(fā)展，不斷完善建筑工程專業(yè)教學(xué)的改革和管理，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型管理人才。

一、明確教學(xué)規(guī)劃和思想

為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確建筑工程專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想。建筑專業(yè)的教師應(yīng)在實訓(xùn)、實驗的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對建筑專業(yè)人才的需求和崗位職責(zé)，調(diào)查研究往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作經(jīng)歷，研究和分析社會企業(yè)對于建筑專業(yè)人才的需求;搜集在校建筑工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)科愿望、實踐能力等資料;開展討論，根據(jù)社會的實際情況和市場需求，對學(xué)生的就業(yè)進行建議和指導(dǎo)。通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學(xué)方向和道路的正確。有了正確的指導(dǎo)思想，還要注重社會實踐的參與，這就需要社會技術(shù)管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業(yè)崗位的實際需求;學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)置對課程內(nèi)容進行分組、更新、優(yōu)化，不斷整合教學(xué)設(shè)備、完善師資力量、規(guī)劃具體專業(yè);根據(jù)建筑工程對學(xué)生專業(yè)技能的實踐性要求來整合。從此而提高學(xué)科知識的科學(xué)體系與實踐性，直接避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在專業(yè)課程的設(shè)置上，一般平均每周安排32或64學(xué)時，將學(xué)習(xí)時間重點放到學(xué)生的實踐上。

二、加強教師培訓(xùn)

我國高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應(yīng)時代和市場經(jīng)濟的需求，因此要加強教師的培訓(xùn)力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業(yè)教師的實訓(xùn)、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教師向施工單位工作人員學(xué)習(xí)的工作技巧和經(jīng)驗，有利于引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)的工作。

三、加強學(xué)生的實訓(xùn)

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計和計價實訓(xùn)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、房屋建筑、計價實訓(xùn)等。實踐技能的提高貫穿于學(xué)生整個大學(xué)的始終，隨著學(xué)生知識水平的變化不端增加實訓(xùn)的難度，鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。教學(xué)實踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實訓(xùn)可以充分與實訓(xùn)人員的技能以及設(shè)備優(yōu)勢相結(jié)合，再加之以講座和實時的指導(dǎo)，最終能夠有力地增強了教學(xué)實踐的時效性。定期選派學(xué)生到施工單位進行實訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，加大對實訓(xùn)的資金投入，購置及時的和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場高度近似相似的實踐環(huán)境。教學(xué)的專業(yè)項目課程也不能抱殘守缺，應(yīng)該時時刻刻關(guān)注市場新動向，從社會實際和市場實際出發(fā)，講市場的實際需求與教學(xué)項目相互補充。在教學(xué)和實訓(xùn)的過程中，教師要始終堅持“已就業(yè)為導(dǎo)向”。“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)與實際工作相結(jié)合。消防要加強與校外企業(yè)的合作，校企合作有利于資源共享，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的共贏，從根本上保障學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)能夠真正深入到工程實踐中去，達到實踐教學(xué)的目的。

四、創(chuàng)新改革教學(xué)方法

在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有講授式、討論法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學(xué)生的需要，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此要根據(jù)時代和經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學(xué)模式，不僅注重充學(xué)習(xí)實踐過程中的主體是學(xué)生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學(xué)有效提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學(xué)管理中如何圍繞興趣指導(dǎo)和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個重要課題。為此我們應(yīng)該建立科學(xué)積極合適的引導(dǎo)機制，引導(dǎo)出并半自發(fā)式的進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)管理者才可以說是從實際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學(xué)方法，與新時代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學(xué)模式，為有源頭活水來，調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新機制。

五、結(jié)語

綜上所述，建筑工程專業(yè)教學(xué)與管理的創(chuàng)新改革絕不是割裂的，一蹴而就的。它是一項批判改良地繼承與完善和實時的吸收創(chuàng)新的長遠性和復(fù)雜性工作，教學(xué)管理者需應(yīng)時代和經(jīng)濟的發(fā)展不斷更新教學(xué)管理機制。面對當(dāng)下高校建筑工程專業(yè)教學(xué)管理問題，校方和教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向，加強教師的培訓(xùn)和學(xué)生的實訓(xùn)，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。與此同時，要建立起科學(xué)的、有效用的、可操作性的學(xué)生激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑工程人才。

參考文獻:

［1］康亮，朱劍萍，韓敏．人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)管理水平的關(guān)系整合———以高職土建類專業(yè)為例［J］．上海城市管理，2014(06):81－83．

［2］蔡靜．市場經(jīng)濟背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)管理改革探討［D］．重慶大學(xué)，2008．

篇7

水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測技術(shù)、水利工程施工組織與管理等基本知識，具備水利水電工程施工技術(shù)、建筑工程施工技術(shù)、建筑材料試驗檢測、土工材料試驗檢測、混凝土無損檢測技術(shù)等能力，從事水利水電工程施工、工程質(zhì)量檢測及其他土木類建筑工程施工、工程質(zhì)量檢測等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

水利水電工程專業(yè)就業(yè)前景

我國現(xiàn)在正處在新一輪的水電開發(fā)中，可以說，大多數(shù)水利水電工程專業(yè)(以下簡稱水工專業(yè))的畢業(yè)生就業(yè)前景還是很好的。但是水工專業(yè)的畢業(yè)生的依然很愁找工作，這個就得和水工專業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)有關(guān)系了。畢業(yè)生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術(shù)應(yīng)用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計、施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、水利工程建設(shè)監(jiān)理，也可從事質(zhì)量管理、安全管理、造價計算、技術(shù)資料管理和水利水電工程運行管理等工作。

水利水電工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計)、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 新能源;

4 廣告;

5 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事水利水電工程師、項目經(jīng)理、資料員等工作，大致如下：

1 水利水電工程師;

2 項目經(jīng)理;

3 資料員;

篇8

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 一專多能 復(fù)合型

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析

應(yīng)用學(xué)科的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，曾經(jīng)一度就業(yè)前景較好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向，近幾年來對人才的需求出現(xiàn)從峰值步入谷值的現(xiàn)象。據(jù)《就業(yè)藍皮書 2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》統(tǒng)計，“2011屆本科失業(yè)率最高的專業(yè)為生物科學(xué)與工程（14.9%），其次為美術(shù)學(xué)（14.7%）；高職高專失業(yè)率最高的為應(yīng)用韓語（18.6%），其次為藝術(shù)設(shè)計（15.5%）”。從中不難看出，四個專業(yè)中，與美術(shù)有關(guān)的就占了兩個。其原因有：供方，開設(shè)此類專業(yè)的院校太多，培養(yǎng)人才良莠不齊的現(xiàn)象過于嚴重；需方，要求綜合能力較強的一專多能復(fù)合型人才較少。因此，導(dǎo)致就業(yè)市場一度下滑，特別是近幾年來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后跳槽、轉(zhuǎn)行成為風(fēng)尚。在此，筆者就所在院校近兩屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)方向畢業(yè)生就業(yè)去向做一調(diào)查。近兩年，環(huán)境藝術(shù)方向共有畢業(yè)生58人走向社會工作，其中，進入大型裝飾裝修企業(yè)工作的有12人，占20.7%；進入二級裝修企業(yè)工作的有31人，占53.4%；進入地產(chǎn)公司參與環(huán)境設(shè)計工作的有6人，占10.3%；進入市級建筑設(shè)計院所工作的有4人，占6.9%；準備考研再學(xué)習(xí)的有2人，占3.4%；進入其他事業(yè)單位工作的有3人，占5.2%。在此環(huán)境下有如此的就業(yè)景象，經(jīng)過跟蹤調(diào)查獲得的反饋信息得知：一、學(xué)生有相對較為廣泛的綜合知識面，熟悉建筑構(gòu)造、了解建筑物理等知識，表現(xiàn)在參與項目中能夠合理應(yīng)用構(gòu)造、科學(xué)地改變布局而開展設(shè)計等；二、有較扎實的材料與構(gòu)造基礎(chǔ)，能準確表現(xiàn)施工工藝；三、有熟練的計算機應(yīng)用技術(shù)，能夠靈活應(yīng)用Auto CAD、3dx等軟件進行規(guī)范作圖等優(yōu)勢。能獲得如此評價，其成績應(yīng)歸功于復(fù)合式教學(xué)方法。

二、何為復(fù)合式教學(xué)

“復(fù)合”從字面上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。

所謂的復(fù)合式教學(xué)，即根據(jù)專業(yè)需求在學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外尋找具有共性知識點的課程，打破專業(yè)界限、年級界限，在課程間開展混合式、插班式、旁聽式教學(xué)方法，即共同上課、共同訓(xùn)練的方式進行學(xué)習(xí)。在共同學(xué)習(xí)中，雙方相互了解對方知識點在本專業(yè)中的作用，掌握對方專業(yè)的設(shè)計規(guī)則，學(xué)習(xí)不同專業(yè)對同一問題的不同思維方式等，創(chuàng)建交叉學(xué)科知識的滲透與互補環(huán)節(jié)，擴大雙方知識面，實現(xiàn)一專多能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

復(fù)合內(nèi)容主要有學(xué)科內(nèi)知識與學(xué)科外交叉學(xué)科知識的復(fù)合；理論知識與實踐課題的復(fù)合等。本文就筆者所在院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)情況，談一談綜合類院校對交叉學(xué)科知識實行復(fù)合式教學(xué)方法的開展與實施。

（一）確立復(fù)合對象

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展復(fù)合式教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，構(gòu)建復(fù)合體系尤為重要。對外部學(xué)科的復(fù)合及合理選擇外部學(xué)科為復(fù)合對象，是決定復(fù)合型人才培養(yǎng)是否成功的重要前提。根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點與環(huán)境藝術(shù)方向的課程設(shè)置內(nèi)容，選擇建筑學(xué)專業(yè)為復(fù)合對象，并開展課程間復(fù)合式教學(xué)。建筑學(xué)與環(huán)境藝術(shù)本身有很多的共性知識點，通過課程間復(fù)合擬解決環(huán)境藝術(shù)方向?qū)W生對建筑知識的匱乏；通過課程復(fù)合可以進一步提高建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)；通過課程復(fù)合改變藝術(shù)類學(xué)生的思維方式；通過課程復(fù)合使雙方學(xué)生掌握不同專業(yè)間的設(shè)計規(guī)則與表現(xiàn)方法。

（二）構(gòu)建復(fù)合體系

復(fù)合體系的建立，首先在課程選擇上要圍繞多元化、綜合性、實用性的原則設(shè)置課程，有計劃、有目的地開展理論課程與專業(yè)設(shè)計類課程的復(fù)合。一般三、四學(xué)期側(cè)重理論課程的復(fù)合，五、六學(xué)期有計劃地開展專業(yè)設(shè)計類課程的復(fù)合。在課程復(fù)合環(huán)節(jié)尋找知識的對應(yīng)性與結(jié)合性，建立完整的復(fù)合體系，方可開展課程復(fù)合式教學(xué)。

1.理論環(huán)節(jié)打破專業(yè)間封閉式教學(xué)方式。根據(jù)復(fù)合專業(yè)對象的課程設(shè)置，開展混合式教學(xué)，共享教學(xué)內(nèi)容，雙方相互了解不同專業(yè)間的知識點，形成交叉學(xué)科知識的滲透與互補，進一步擴大學(xué)生的知識面。如環(huán)境藝術(shù)方向的《景觀設(shè)計原理》與建筑學(xué)專業(yè)的《城市規(guī)劃原理》開展復(fù)合，通過該課程間的復(fù)合式教學(xué)，環(huán)境藝術(shù)方向?qū)W生可以進一步擴大思考因素，實現(xiàn)從城市規(guī)劃的宏觀角度開展具有文化性、思想性、主題性的景觀設(shè)計內(nèi)容，改變學(xué)生以往的單一思維方式，培養(yǎng)學(xué)生具有顧及全局的設(shè)計思想；建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生可以進一步提高城市規(guī)劃中的美學(xué)思想與藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.專業(yè)設(shè)計類課程共同開展同一課題訓(xùn)練。在完成專業(yè)間不同要求的訓(xùn)練內(nèi)容時形成互補，彼此之間可以相互學(xué)習(xí)對方的思維方式，了解不同專業(yè)間解決問題的側(cè)重點、行業(yè)要求、設(shè)計規(guī)則與表現(xiàn)手法等內(nèi)容，同時掌握不同專業(yè)間技能應(yīng)用與表現(xiàn)方法。

（三）實施復(fù)合計劃

實施課程復(fù)合式教學(xué)計劃，首先要確定被復(fù)合課程雙方的開課時間與學(xué)時，每學(xué)期有目的地設(shè)置一門課程，以解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中所存在的問題，在客觀環(huán)節(jié)創(chuàng)造可行性條件。其次是制定完整的復(fù)合課程授課計劃與考評方式，最終使雙方學(xué)生都能有最佳的收效。

三、開展復(fù)合式教學(xué)方法的意義

（一）學(xué)科內(nèi)知識的復(fù)合提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)科內(nèi)知識復(fù)合，首先從專業(yè)培養(yǎng)體系入手，在專業(yè)整體課程設(shè)置上建立復(fù)合基礎(chǔ)。課程設(shè)置應(yīng)該具備藝術(shù)學(xué)科內(nèi)知識復(fù)合的基本條件，擁有一系列藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的各類課程，涵蓋設(shè)計方法、表現(xiàn)技巧、設(shè)計原理、專業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。同時還要有一支具有較強專業(yè)知識的教師隊伍，能夠滿足專業(yè)知識較為完整的傳授，在教學(xué)過程中做到學(xué)科內(nèi)交叉知識的滲透，使各方面知識相互聯(lián)系起來，形成一套完整的知識體系。其次是充分利用選修課程環(huán)節(jié)，在選修課程中建立與專業(yè)相關(guān)課程開展復(fù)合，進行交叉教學(xué)來提高學(xué)生綜合知識，如媒體藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、民間藝術(shù)、影視動畫和產(chǎn)品設(shè)計等課程，在拓寬學(xué)生知識視野的同時也具有掌握相關(guān)學(xué)科知識的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較全面的綜合知識與藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）外部交叉學(xué)科的復(fù)合擴大學(xué)生知識面、提高綜合能力

外部交叉學(xué)科的復(fù)合是開展復(fù)合式教學(xué)的主要目的之一。首先要明確通過外部交叉學(xué)科的復(fù)合所達到的教學(xué)目的，重點要解決學(xué)生哪些知識面的問題，諸如掌握相關(guān)學(xué)科知識、提高專業(yè)應(yīng)用能力、擴大市場就業(yè)面等，圍繞所解決問題的側(cè)重點構(gòu)建復(fù)合體系。外部學(xué)科復(fù)合體系的建立取決于專業(yè)所在學(xué)校的優(yōu)勢，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不僅涉及藝術(shù)、歷史、地理、宗教等領(lǐng)域，同時涉及建筑、施工、材料、力學(xué)、電工等行業(yè)。因此，在選擇外部交叉學(xué)科時應(yīng)充分考慮專業(yè)特點、學(xué)生能力，圍繞擴大專業(yè)知識面來選擇復(fù)合對象。挖掘?qū)W校專業(yè)特色，尤其是工科院校具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢。建立合理的復(fù)合體系，復(fù)合課程內(nèi)容的選擇尤為重要。

打破專業(yè)界限，有計劃地開展跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程復(fù)合式教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科間的知識滲透與互補。通過課程間的復(fù)合，在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓寬各類學(xué)生的知識面；在實踐中使各類學(xué)生學(xué)會解決各領(lǐng)域不斷面臨的問題。通過課程間的復(fù)合，學(xué)生間可以自然而然地學(xué)到不同專業(yè)的知識內(nèi)容；了解不同專業(yè)的設(shè)計規(guī)則與思維方式；掌握不同專業(yè)的表現(xiàn)方法，使雙方學(xué)生都具備較全面的綜合知識，解決學(xué)生在工作中遇到的相關(guān)專業(yè)問題，最終達到復(fù)合式教學(xué)的目的。

（三）通過課程復(fù)合式教學(xué)打造教師隊伍聯(lián)盟建設(shè)

常言道，青出于藍而勝于藍。高校能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，教師隊伍占有主要因素，如何構(gòu)建知識面廣、素質(zhì)高、師資結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍，在當(dāng)今是眾多高校所面臨的主要困擾之一。因此，挖掘高校資源，共享特色專業(yè)，取長補短，開展聯(lián)盟建設(shè)是教師隊伍提升教學(xué)實力的首選。通過課程的復(fù)合機制建立聯(lián)盟基礎(chǔ)，擴大教師隊伍，強化專業(yè)教學(xué)實力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才構(gòu)建保障。

結(jié)語

關(guān)于復(fù)合式教學(xué)方法的實施，是一個系統(tǒng)性的工程與戰(zhàn)略性計劃，特別是高層次的復(fù)合定位，應(yīng)是在打破學(xué)科體系基礎(chǔ)上的融合，這不僅需要從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的教師積極努力參與，更需要其他專業(yè)的同仁齊心協(xié)力支持。對于本次教學(xué)方法的探索，從學(xué)生就業(yè)反饋信息獲知，本屆學(xué)生改變了以往在就業(yè)崗位上只會作圖不懂設(shè)計與施工的現(xiàn)象，大部分學(xué)生在參與項目設(shè)計中能夠結(jié)合建筑構(gòu)造、材料性能等方面合理開展設(shè)計任務(wù)，學(xué)生不僅能夠較好地完成設(shè)計方案，還能夠圍繞建筑物理開展功能布局，圍繞電工配置開展照明設(shè)計等相關(guān)設(shè)計工作，減少了學(xué)生在就業(yè)崗位上對相關(guān)知識的再學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對一專多能型的本領(lǐng)略有顯露。從就業(yè)范圍來看，學(xué)生突破了以往只能進家裝設(shè)計公司的狀況，開始走向地產(chǎn)開發(fā)公司、規(guī)劃設(shè)計單位，個別學(xué)生還能夠進入建筑設(shè)計管理部門，大大地提高了學(xué)生的就業(yè)范圍，使學(xué)生在邁向社會時，腳下的道路更加寬闊。

[注：本文為遼寧省教育廳2012教學(xué)改革課題立項之一，項目編號：（2012）130號]

參考文獻：

[1]包水梅.高等教育多學(xué)科研究的解讀與反思[J].高等教育研究，2013（5）.

篇9

工程造價專業(yè)主要課程有哪些

工程造價主要研究工程經(jīng)濟學(xué)、建筑工程成本概預(yù)算、工程項目管理等方面的基本知識和技能，進行建筑工程的概預(yù)算、招投標(biāo)、造價控制等。例如：建筑工程造價的前期概預(yù)算與后期核算，建筑工程的招標(biāo)與投標(biāo)以及招投標(biāo)文件的編制，建筑工程的造價控制與施工現(xiàn)場的成本管理等。

主要課程有《房屋建筑學(xué)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《建筑成本會計》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《建筑工程造價管理》、《工程經(jīng)濟》、《建筑CAD制圖》、《工程項目管理》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑企業(yè)會計》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《工程造價管理》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：土建、造價師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經(jīng)濟管理、水利工程造價、道路與橋梁工程、注冊造價工程師、建筑信息管理BIM。

工程造價專業(yè)就業(yè)前景好嗎

工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預(yù)算，所以工程造價師的就業(yè)前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價知識。造價考試十分嚴格，考試通過率較低，所以工程造價方面的人才比較稀缺，市場需求量大，而市場卻供應(yīng)不足，導(dǎo)致造價師證書的含金量節(jié)節(jié)攀升。

篇10

測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到科學(xué)思維和工程實踐訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟社會全面發(fā)展和相關(guān)行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，能在測繪、礦山、水利、交通、土地、建筑等行業(yè)從事測繪工程及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計、施工、管理等方面工作的品德優(yōu)良、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)良好，實踐技能較強，具有一定解決工程問題能力和學(xué)術(shù)研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

測繪工程專業(yè)就業(yè)前景

該專業(yè)培養(yǎng)既具有必要理論知識，又具有較強實踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，具有健康的心理品質(zhì)和健康體魄，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能的專門人才。

測繪工程屬于比較艱苦的行業(yè)，學(xué)歷高的話可以進一些測繪的事業(yè)單位，測繪院設(shè)計院相關(guān)的，年薪都是很不錯的，不過今后測繪會向地理信息方向轉(zhuǎn)變，就是偏軟件方向，高層次的測繪應(yīng)該偏地信方向。

測繪工程專業(yè)就業(yè)方向

測繪工程專業(yè)畢業(yè)生適宜到測繪局系統(tǒng)、科研單位從事工程測量、科學(xué)研究工作,到各種工程建設(shè)部門(電力、水利、城建、軍事、能源、交通等)和有關(guān)的工礦企業(yè)(如金屬礦山、石油、地質(zhì)、煤炭等)從事勘測、施工與營運方面的測量工作測可從事的崗位有：土建工程師、土木土建工程師、測量員、測量工程師、機械工程師、測繪工程師、施工員、gis開發(fā)工程師、技術(shù)支持工程師、銷售工程師、測繪測量師、項目經(jīng)理。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 計算機軟件;

4 新能源;

5 其他行業(yè);

6 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

7 機械/設(shè)備/重工;

8 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事土建工程師、測量員、機械工程師等工作，大致如下：

1 土建工程師;

2 測量員;

3 機械工程師;

4 測繪工程師;

5 測量工程師;

6 測繪員;

7 機械設(shè)計工程師;