導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學藝術(shù)教育實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

縣直各學校、各中心校，民辦學校：

為迎接第22個“世界讀書日”（4月23日），培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，在全縣中小學營造濃厚的讀書氛圍，不斷提升學生思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)，打造書香校園，根據(jù)縣委宣傳部《第三屆“全民閱讀·書香xx”讀書季活動方案》要求，縣教育局決定開展2017年全縣中小學“書香溢校園，知識伴我行”讀書季活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動目的

緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，整合校內(nèi)外資源，引導(dǎo)中小學生閱讀優(yōu)秀經(jīng)典書籍，培養(yǎng)良好讀書習慣，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園，以讀書活動提升校園文化品質(zhì)，讓好書滋潤心靈，讓讀書陪伴成長。

二、活動主題

書香溢校園，知識伴我行。

三、活動時間

2017年4—6月。

四、活動對象

全縣中小學師生。

五、活動內(nèi)容

（一）優(yōu)化校園書香環(huán)境。各校要加強學校圖書室和閱覽室建設(shè)，要以注重實效、突出實用、惠及師生為目的，高標準、嚴要求，加強中小學圖書的科學管理和規(guī)范使用，切實發(fā)揮圖書的育人功能，全面提高中小學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)。要對照標準，進行圖書配備，做到品種多樣、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富。要根據(jù)學生規(guī)模和圖書的實際使用狀況，及時增新剔舊，補缺添漏，以滿足學生的閱讀要求。中小學圖書室、閱覽室全天候向師生開放，方便師生隨時借閱，自由閱讀。此外，各校要結(jié)合實際在校園建設(shè)讀書吧，在教室或走廊等處建立開放式圖書架、圖書角或圖書柜，方便學生閱讀，用好句、好詩、好詞、好文營造校園濃郁書香氛圍。

（二）開展豐富多樣的讀書教育活動。在學生中大力倡導(dǎo)“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”的理念，分年級向?qū)W生推薦好書，指導(dǎo)學生科學制定讀書計劃，引導(dǎo)學生學國學、讀美文、誦經(jīng)典、提素質(zhì)，讓讀書成為學生每天的生活愛好。結(jié)合傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“朗朗書聲”經(jīng)典文章早讀會、“讀書有益”好書共享、讀書大賽、課本劇表演等多種形式的校園閱讀活動。同時，利用校園內(nèi)的圍墻、走廊、宣傳欄、廣播，開展經(jīng)典短文、好詞好句時時讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

（三）組織開展“與大師面對面”“作家進校園”等活動。4月21日至22日，我縣將舉辦著名哲學家、作家周國平“閱讀與人生”專題講座暨第三屆“全民閱讀書香xx”讀書系列活動啟動儀式，屆時將安排部分教師與學生參加，具體活動方案另行通知。各學校也可邀請本土或域外作家、名人等深入中小學校，開辦閱讀講座、暢談讀書心得、舉行互動交流、分享寫作趣事、傳授寫作技巧，以作家的讀書與成長經(jīng)歷啟迪師生，激發(fā)學生讀書和寫作興趣。

六、活動要求

（一）高度重視。讀書是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展和精神成長的重要載體。“讓讀書成為習慣”是建設(shè)學習型社會的時代要求，對深化中國夢教育、加強中小學生思想道德建設(shè)、培育和踐行社會主義核心價值觀、提高教育教學質(zhì)量，具有十分重要的意義。各校要高度重視、周密安排，推動本次讀書季活動扎實開展。

（二）大力宣傳。各校要充分發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)、校報?？?、宣傳櫥窗、電子顯示屏、國旗下講話等宣傳載體與渠道，對全體師生、家長進行讀書宣傳教育，營造濃厚的讀書氛圍和書香校園文化，建設(shè)充盈書香氣息的特色學校。

篇2

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；課堂美術(shù)設(shè)計；特性

美術(shù)是我國中小學義務(wù)教育階段的必修課。美術(shù)教育是美育的主要門類之一。首先，美術(shù)教育從感性方面就具有審美趣味、人文內(nèi)涵、情感表現(xiàn)、信息傳載等特質(zhì)。其次，在理性方面又涵概和涉及了如數(shù)學、地理、物理等多種學科常識。以《新課標》的全新課程理念為依據(jù)，我國各地中小學校紛紛嘗試教改，美術(shù)課程教材的科目編制由原來專業(yè)美術(shù)內(nèi)容的具體設(shè)置轉(zhuǎn)換為以欣賞·評述、設(shè)計·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)為主的三大塊內(nèi)容。在《義教美術(shù)課程標準教參》具體的理論和實踐操作指導(dǎo)下，要熟練掌握美術(shù)課堂設(shè)計特性。美術(shù)課堂教學設(shè)計特性是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。教學設(shè)計特性反映了教師為組織和指導(dǎo)教學活動，精心設(shè)計教師有關(guān)下一步的教學活動，如將要達到的目標，所要完成的任務(wù)、將采取的各種教學措施等均已反映在了教學設(shè)計中。因此，教師在課前進行教學設(shè)計時一定要認真思考，全面規(guī)劃，提高設(shè)計方案的科學性和可行性，更好地發(fā)揮教學設(shè)計的指導(dǎo)功能，最終取得良好的教學效果。

1.從趣味性引導(dǎo)到審美性

趣味有兩個層次的含義：一是在具體活動中體味樂趣。二是高層次的意識形態(tài)的價值取向如審美趣味等。在這里談的是讓中學生在美術(shù)學習的過程中體味樂趣。美術(shù)作品本身具有審美特性，創(chuàng)新的中學美術(shù)課堂教學要緊緊圍繞審美活動進行教學設(shè)計，審美活動要隨堂處處可見。教師圍繞教學目標，利用各種契機通過欣賞-體驗-感知-評述—評價的教學流程，讓學生進行審美體驗。創(chuàng)設(shè)多元文化情境，通過文學情境、音樂情境、游戲情境等，進行跨學科知識的綜合設(shè)計增加學生興奮點，使他們產(chǎn)生探究的興趣。運用靈活教學手段，以游戲、互動等活潑的合作形式，使學生在學習美術(shù)的過程中體味樂趣。一堂好的美術(shù)課，是美術(shù)教師讓學生在快樂的課堂氛圍中，能從興趣出發(fā)誘導(dǎo)和激發(fā)學生從產(chǎn)生興趣，之后到產(chǎn)生審美的體驗和感知，再到產(chǎn)生探究的興趣，最后使學生達到主動的創(chuàng)造。

2.從教育性延伸到人文性

所有的教學設(shè)計都是為了更好的實現(xiàn)教育目的。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中情感教育存在著種種偏失，忽視了情感教育促進人的全面發(fā)展的精神價值和人文功用。新課程所強調(diào)的情感、態(tài)度、價值觀因素是對傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程長期以來普遍存在的情感教育偏失的一種矯正。優(yōu)化的中學美術(shù)課堂教學設(shè)計是實現(xiàn)美術(shù)教育的載體。好的教學設(shè)計應(yīng)該具有教育的實效性，在進行教學設(shè)計時美術(shù)教師應(yīng)普遍思考如何將美術(shù)的教育功能與人文相聯(lián)系。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，在進行中學美術(shù)課堂教學設(shè)計時，運用跨學科教學方法綜合多種學科知識如美術(shù)與自然科學、美術(shù)與社會科學等，來進行橫向拓展性教學嘗試，以求拓展學生的視野和思路，培養(yǎng)學生成為有深度文化內(nèi)涵的具有終生學習能力的人才觀。根據(jù)學生實際能力，讓學生鑒賞藝術(shù)作品，將藝術(shù)作品與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，通過藝術(shù)作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生接近藝術(shù)，打破對藝術(shù)的神秘感，讓藝術(shù)從神壇上走下來。

3.從悟性到創(chuàng)造性

人類是通過創(chuàng)造不斷進取和發(fā)展的。創(chuàng)造性是創(chuàng)新美術(shù)課堂教學設(shè)計的一個基本特點，同時也是它的最高表現(xiàn)。創(chuàng)新美術(shù)教學設(shè)計是一項極富創(chuàng)造性的工作，教學設(shè)計的過程，實際上也就是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學目標，不同學生的特點，創(chuàng)造性地思考，創(chuàng)造性地設(shè)計教學實施方案的過程。由創(chuàng)造性的教學設(shè)計引發(fā)的教學活動風格多樣，教學形式豐富多彩、靈活多變，它為啟發(fā)學生的悟性提供了良好的前提條件。印度大文豪泰戈爾認為，“兒童藝術(shù)教育的第一個目標就是摒棄陳腐的習俗、單調(diào)乏味的慣例，不斷給予兒童機會，使他們透過所達到的驚異之心挖掘自身無限潛能”。潛能即潛在的能力，悟性是人先天具有的潛在能力。它是對事物本質(zhì)的認識過程，是感知到覺悟的發(fā)展過程，它是“人”具有創(chuàng)造性和靈活性的基礎(chǔ)。悟性的發(fā)展是要靠后天的教育來逐步養(yǎng)成的。悟性是產(chǎn)生創(chuàng)造的前提條件之一，有了“悟”才能創(chuàng)造。美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的教育學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。美術(shù)教師通過具體優(yōu)化的教學設(shè)計和課堂教學實踐，用啟發(fā)式的教學方法來培養(yǎng)學生的悟性。只有在不斷的啟發(fā)和培養(yǎng)下，才能夠使學生的悟性得到更快的發(fā)展和提高，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生由單向思維方式向發(fā)散性思維方式轉(zhuǎn)換。

4.從情境性到聯(lián)想性

篇3

為了盤活優(yōu)質(zhì)教師資源，促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質(zhì)量進一步提高，學校將發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，繼續(xù)深化“以老帶新，以新促老，教學相長，共同提高”的 “青藍工程”。

為確保此項活動落到實處，取得實效，學校專門制定了《“青藍工程”實施方案》，并做到期初有落實、期中有檢查、期末有驗收與總結(jié)。力爭通過開展“青藍工程”活動，使青年教師半年入門、一年過關(guān)、三年成骨干。

一。目的和意義

在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，教育國際化已經(jīng)大勢所趨，學校要發(fā)展就必須應(yīng)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍。大力開展“青藍工程”活動，就是在踐行“讓學生會學樂學”的辦學理念。就是要快速提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學校骨干教師梯隊，為學校的可持續(xù)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二。內(nèi)容和形式

1.“青藍工程”活動內(nèi)容是聘請我校一些經(jīng)驗豐富的老師擔任青年教師的指導(dǎo)老師，通過指導(dǎo)老師的傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學技能和教學藝術(shù)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學技能得到提高，盡快成為合格教師，成為教學骨干、能手，全面提高我校教學質(zhì)量。

2.“青藍工程”活動采用“一帶一”的形式。要求指導(dǎo)教師在備課、上課、作業(yè)、命題、課題研究等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，本活動聘期為一年，可以酌情順延，但不能超過三年。

三。措施與要求

1、被指導(dǎo)的青年教師應(yīng)按新課標要求，認真學習新課標，鉆研教材、熟悉教材結(jié)構(gòu)、教材特點，精心設(shè)計教案，虛心請指導(dǎo)老師審閱教案。2、被指導(dǎo)的青年教師要主動邀請指導(dǎo)老師聽課，并積極聽指導(dǎo)教師的課。要求指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)青年教師每周相互聽課至少2節(jié)，每學期聽課不少于30節(jié)。要求被指導(dǎo)青年教師要寫好每一節(jié)課《聽課心得》。

3、指導(dǎo)教師要嚴格要求被指導(dǎo)青年教師，認真審閱教案，給出評價意見或改進建議。要耐心指導(dǎo)青年教師上課，及時提出評價意見并寫好評課意見。要求指導(dǎo)教師每月底上交一份活動情況記錄（教科室統(tǒng)一印制）。

4、指導(dǎo)教師要跟蹤、了解被指導(dǎo)教師的教學情況，認真指導(dǎo)青年教師參加教研、課改、和課題申報與研究等工作，使青年教師有更多的機會參加課題研究，并在活動中得到鍛煉和提高。

5、教科室定期召開“青藍工程”座談會，并進行階段評估。要不定期檢查被指導(dǎo)青年教師的教案、聽課本和《聽課心得》，要檢查指導(dǎo)青年教師每月上交“活動情況記錄”，要驗收學期末“青藍工程”活動總結(jié)或論文，要每學年評選一次“青藍工程”活動先進個人。

篇4

2014年全市學校體育、衛(wèi)生與健康、藝術(shù)教育和國防教育工作的總體要求是：深入學習貫徹黨的十精神，把立德樹人作為根本任務(wù)，以切實提高學生的體質(zhì)健康水平、藝術(shù)素養(yǎng)和國防意識為著力點，以學生體質(zhì)健康監(jiān)測、藝術(shù)素養(yǎng)評價和國防意識加強為突破口，扎實推進年度工作任務(wù)落實，努力促進青少年學生德智體美全面發(fā)展。

一、重點工作

（一）認真貫徹川文件精神，全面提高學生體質(zhì)健康水平

1.制定并實施學校體育三年行動計劃。認真貫徹文件精神，把增強學生體質(zhì)作為學校教育的基本目標之一，把培養(yǎng)“健康的人才”作為學校教育的重要任務(wù)，切實落實“健康第一”的指導(dǎo)思想；要進一步明確校長是學校體育和學生體質(zhì)健康的第一責任人，建立健全學生體質(zhì)健康狀況的問責機制。要從落實政府工作責任、完善支持學校體育發(fā)展的政策體系、改善學校體育條件、加強體育師資隊伍建設(shè)、開齊開足體育課程、落實1小時校園體育活動規(guī)定、實施學校體育評價制度等方面，制定并實施本地學校體育的三年行動計劃及長期的發(fā)展規(guī)劃，逐年分解落實任務(wù)。各縣（市、區(qū)）要做好2014—2015年專職體育教師配備計劃和年度補充計劃，力爭縣人民政府所在地學校3年內(nèi)、農(nóng)村學校5年內(nèi)配齊專職體育教師。5月20日前報市教育局匯總上報省教育廳體衛(wèi)藝處備案。沒有制定3-5年有計劃補充體育專職教師的縣（區(qū)、市），省不再接受該地區(qū)創(chuàng)建省級陽光體育示范學校的申報，我局也不再評審該縣（區(qū)、市）創(chuàng)建市級陽光體育示范學校的申報。

2．完善學生體質(zhì)健康測試和評價制度。縣（市、區(qū)）安排組織各級各類學校對所有學生進行體質(zhì)健康測試，學校將測試結(jié)果報縣級教育部門審核后上報國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，要實現(xiàn)100%的學校和100%的學生都要測試客觀準確上報；縣級教育行政部門要加強對學校測試工作的指導(dǎo)和抽查。學校要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內(nèi)公布學生體質(zhì)健康測試總體結(jié)果，并在測試學期末學生評價手冊或成績通知單中將學生體質(zhì)健康測試結(jié)果和需加強鍛煉項目向?qū)W生家長通報。

3．實施學校體育工作評估制度。從2014年起教育部將組織開展中小學體育工作評估，各縣級教育行政部門要組織學校按照要求進行自我評估，我局將會同各地對學校體育工作評估結(jié)果進行復(fù)核檢查并報省教育廳進行抽查和認定后報送教育部備案。各縣（市、區(qū)）教育(教科)局報我局體衛(wèi)藝科的時間為每年的11月20日前。

4．實行學校體育報告公示制度。從2014年開始，各縣（市、區(qū)）教育局要向市教育局上報學校體育課程開課率、陽光體育運動開展情況、學校體育經(jīng)費投入情況、教學條件改善（包括體育場地設(shè)施建設(shè)、體育師資隊伍配備充實等）和學生體質(zhì)健康狀況等。我局將對各縣(區(qū)、市)上報情況進行公示。省教育廳和省政府教育督導(dǎo)團將對各市上報的學校體育工作評估結(jié)果進行抽查、認定和公示。各級各類學校要及時向社會公布學生陽光體育運動實施方案、基本要求和監(jiān)督電話，定期通報學生體育活動情況。

（二）認真落實《學校藝術(shù)教育規(guī)程》，努力抓好學校藝術(shù)教育工作

5．認真組織全市中小學生積極參加全省藝術(shù)人才大賽，并抓好賽區(qū)的組織管理工作。教育行政部門和教研部門要推動中小學校開展豐富多彩的學生藝術(shù)活動。繼續(xù)推進體育藝術(shù)2+1項目、班級合唱和校園集體舞，使中小學生在校期間學會使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好。

6．認真落實教育部確定的今年作為藝術(shù)教育推進年的各項工作，要求學校要開齊開足藝術(shù)課，確保藝術(shù)課開課率，繼續(xù)開展高雅藝術(shù)進校園和戲劇進校園活動。

7、抓好省級、市級中小學藝術(shù)教育特色學校建設(shè)和管理工作。

二、常規(guī)工作

8．抓好學校衛(wèi)生工作。繼續(xù)開展學校衛(wèi)生等級評定，抓好學校傳染病防控和食品飲水衛(wèi)生安全工作;配合市學生營養(yǎng)辦做好農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃試點工作。繼續(xù)貫徹落實《中小學健康教育指導(dǎo)綱要》、《中小學生近視眼防控方案》，采取有力措施推進中小學健康教育及做好中小學生近視眼、肥胖、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等防控工作。開展中小學生心理健康教育相關(guān)工作。繼續(xù)抓好學校預(yù)防艾滋病、結(jié)核病宣傳教育和骨干師資培訓(xùn)工作。

9．抓好學校體衛(wèi)藝教學條件的改善。充分利用義務(wù)教育薄弱學校改造工程和校安工程和實施農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃等契機，加快農(nóng)村學校運動場地、食堂、廁所、學生宿舍等體育衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步改善辦學條件，為農(nóng)村孩子提供更好的學習生活環(huán)境。繼續(xù)為義務(wù)教育階段薄弱學校配置體育、音樂、美術(shù)、衛(wèi)生等器材。同時，采取多種措施、多條渠道推進學校體衛(wèi)藝設(shè)施設(shè)備達標工作。

10．抓好藝體課的教學和活動。落實中小學體育和藝術(shù)課程要求，開齊開足上好藝體課，開展學生陽光體育運動和冬季長跑運動，保證學生每天有1小時校園體育活動時間。

11．繼續(xù)開展科普知識進校園活動，進一步抓好中小學生科技教育工作。

12．繼續(xù)抓好全市教育系統(tǒng)禁毒教育工作，積極開展“無毒學?！眲?chuàng)建活動。

篇5

濰坊市教育局下發(fā)《構(gòu)建中心市區(qū)學校發(fā)展共同體，深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》通知以來，濰坊錦繡學校與實驗小學、南張氏小學等三所學校根據(jù)經(jīng)濟區(qū)文教局的統(tǒng)一安排部署，締結(jié)為學校發(fā)展共同體，取名“齊智共同體”，意在齊心協(xié)力、凝聚智慧、共同發(fā)展 、合作共贏，統(tǒng)籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面的工作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷提升教育教學質(zhì)量。

齊智共同體締結(jié)以來，三校本著團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補、共同提高的原則，達到共同體學校資源共享、優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同提高的目的，積極探索共同發(fā)展的辦學新模式，在辦學思想、管理水平、教學質(zhì)量等各方面采取六項措施，較好地實現(xiàn)了相互促進、共同發(fā)展的目的，有力推動了三校教育教學的均衡發(fā)展，達到了雙贏目標。

一、細化方案，穩(wěn)步實施

在經(jīng)濟區(qū)文教局的指導(dǎo)下，成立了由錦繡學校校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制定共同體建設(shè)的各項制度，共同體內(nèi)學校行政管理交流、教師交流、教育教學、教科研交流等計劃，研究解決共同體內(nèi)重大的管理問題，協(xié)調(diào)解決實際工作中遇到的困難和問題，有效開展共同體內(nèi)的各項工作，確保共同體健康發(fā)展。根據(jù)我區(qū)《關(guān)于構(gòu)建學校發(fā)展共同體 深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》的文件要求，及時召開三所學校校長聯(lián)席會議，調(diào)研各校的辦學經(jīng)驗、特色和對核心學校的要求，重點是對未來發(fā)展的診斷及預(yù)測，及解決問題的方法路徑進行了深入分析，形成了學校發(fā)展共同體工作實施方案。9月15日，召開三所學校百名骨干教師動員大會，對學校發(fā)展共同體建設(shè)工作進行部署，下發(fā)交流活動配檔表，對活動內(nèi)容、活動要求、活動時間和考核標準都做了具體的安排。同時，征求骨干教師的意見建議，及時修正完善工作方案，確保了方案的實效性和可執(zhí)行性。

二、領(lǐng)導(dǎo)互訪，共享辦學理念

共同體學校建立了例會制度，定期交流學校的發(fā)展規(guī)劃與新學期的工作計劃，共商學校發(fā)展大計。圍繞學校教育管理、教學研究、教育科研等工作重點，進行深入探討，促進了學校文化、管理理念的相互交流、相互借鑒、相互融合。錦繡學校教導(dǎo)主任對口成員校業(yè)務(wù)副校長，將學校的管理經(jīng)驗、教育教學理念融入到成員學校的工作中。

三、師資交流，取長補短

共同體學校搭建起了教育科研的平臺，形成統(tǒng)一的教育科研機制。錦繡學校充分發(fā)揮教育師資力量、教學研究等方面的優(yōu)勢，加強對成員學校的工作指導(dǎo)，帶動其共同發(fā)展。我們每月進行一次的教科研工作論壇，將彼此的教科研經(jīng)驗融入到對方學校的工作中，很好地實現(xiàn)了學校間的教育教學理念的共享。共同體內(nèi)成員學校間教師、干部定期交流和輪崗。并制定了相應(yīng)的制度，對促進教師隊伍有序流動具有相應(yīng)的激勵機制。根據(jù)成員校藝術(shù)教師和英語教師缺乏的問題，錦繡學校通過競聘選派優(yōu)秀英語、美術(shù)、音樂、體育教師到成員校掛職交流，錦繡學校科研處主任李婧定期到成員校交流和指導(dǎo)課題開展情況。

四、教學展示，榜樣示范

為加強對口學校教師的業(yè)務(wù)砌磋交流，提高共同體學校的課堂教學質(zhì)量，各成員學校的教師們還進行了形式多樣的課堂教學的交流活動。成員學校間互派了各學科的區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)哌M行“進城觀摩”、“送課下鄉(xiāng)”或“送課進城”。在剛剛結(jié)束的濰坊市優(yōu)質(zhì)課評選中，濰坊錦繡學校的董迪迪、譚曉燕老師分別獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎、二等獎的好成績，并于12月6日到共同體學校送課。送課老師巧妙的課堂教學設(shè)計，精湛的教學藝術(shù)，全新的教學理念，良好的教學效果，得到共同體課師生的普遍贊譽。12月中旬，錦繡學校舉行班主任技能大賽，又邀請共同體學校的班主任老師共同參與。形式多樣的展示與交流，在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)了師資、教學方法、班級管理方法的共享。在交流活動中，不僅為我校骨干教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質(zhì)量提供了一個新的契機。

五、共同教研，資源共享

除了選派教師到對方學校參觀學習、指導(dǎo)實踐外，還將老師們集中到一起，請專家進校園進行專題講座，共同切磋提高教育教學的藝術(shù)。10月 27日錦繡學校舉行的《齊智共同體攜手引專家進校園促成長》活動中，全國知名的心理學專家翟兆博教授應(yīng)邀來錦繡學校做專題報告，共同體學校的領(lǐng)導(dǎo)和老師一同參加。此外，共同體學校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會等正陸續(xù)按計劃舉行，較好地實現(xiàn)了資源共享。

六、搭建平臺，促進融合

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；教學研討；教研活動

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，是社會進步的重要標志。網(wǎng)絡(luò)教研是以網(wǎng)絡(luò)資源為載體充分利用新時代下的信息資源共享開展的教研活動，它只是教研活動發(fā)展的另一種方式。利用網(wǎng)絡(luò)進行校本教研，也是校本教研進一步開發(fā)的另一種途徑。網(wǎng)絡(luò)教研有一定的優(yōu)勢。但要是網(wǎng)絡(luò)教研搞不好，教研不僅會流于形式，而且會浪費精力。網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)不是一件新鮮、好奇的事情，我校的教師正通過論壇、博客等多種技術(shù)開展著網(wǎng)絡(luò)教研活動。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)越性

在信息飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)為我們的教育教學提供了無窮的信息和資源，使我們的教育資源得到共享，為教育教學的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教研打破了常規(guī)教學時空的限制，能夠適時交流，不僅可以實現(xiàn)教研組長與教師間零距離的互動，還可以實現(xiàn)教師之間的互動。

首先，網(wǎng)絡(luò)教研的評價使教師間沒有了顧忌，不知道對方是誰，有什么就說什么，有利于教師把自己的真實想法表達出來，即使持否定的想法也會直說，這更有利于教師對自己在教育教學過程中的深刻思考；其次，每次教研教師的觀點都持久保留下來，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教研活動后對各教師的觀點進行深入的分析和研究，不僅可以把學習后的心得通過網(wǎng)絡(luò)與別的教師進行交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解別的教師對自己觀點的意見和建議。例如備課，個人備課，不僅知識有限，而且方法有限，如果通過網(wǎng)絡(luò)將自己的教學設(shè)計以及課件等發(fā)在個人博客或論壇里進行共享，邀請其他教師對這節(jié)課的教學設(shè)計和課件進行討論，這就相當于把同學科的教師集中起來共同備課，這樣我們就會得到數(shù)量、方法、經(jīng)驗非常豐富的教學手段，從中選擇最好的教學方法、教學思路和實驗方法進行教學，這些在過去是想都不敢想的，現(xiàn)在變成了事實。最后，每節(jié)課后的教學反思也可以放在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益共同探討，通過網(wǎng)絡(luò)我們就可以將所有參與這一節(jié)課備課的教師的經(jīng)驗集合起來，從而提高我們的教學能力，豐富教學方法。優(yōu)秀教師也可以將優(yōu)秀的教學案例和其他資源進行共享展示，這樣，優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用不僅能得以強化，而且實現(xiàn)了真正意義上的教師間互動。網(wǎng)絡(luò)教研不僅能為教師提供教育教學所需要的各種資源，而且也是培養(yǎng)新型教師、提高教師素質(zhì)的一個有效捷徑。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的局限性

網(wǎng)絡(luò)教研并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教研活動。它突破了傳統(tǒng)教研活動在時間、空間和地點相對固定的局限性的同時，也有它的不足之處，網(wǎng)絡(luò)教研的局限性表現(xiàn)在：比如，網(wǎng)絡(luò)教研的權(quán)威性、真實性都有待考慮。網(wǎng)絡(luò)教研教師不能直接面對面進行，因此，在情感上不能與教師進行很好的溝通；另外校園網(wǎng)絡(luò)硬件的支持、網(wǎng)絡(luò)管理人員的技術(shù)水平、教師自身情況都會直接影響網(wǎng)絡(luò)教研的正常開展；教師參與面，不均勻主要以青年教師為主，中老年教師由于理念、技術(shù)、身體等原因參與的熱情還不如傳統(tǒng)的教研活動。一定程度上給網(wǎng)絡(luò)教研的全面覆蓋帶來了障礙。

很少有教師真正能把參與網(wǎng)絡(luò)教研變成教育教學工作中必須的一部分。有些教師為了應(yīng)付了事干脆把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章進行簡單的復(fù)制、粘貼就完成了，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教研中缺乏豐富、優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)之作。大多數(shù)教師在訪問別人的博客時，只是走馬觀花匆匆而過，缺乏必要的研討交流。教育博客的作用在于廣泛地交流而不是獨享，資源共享才是教育博客實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的動力源泉。如果教師不能從思想上重視的話，長此下去，網(wǎng)絡(luò)教研就只會流于形式，難以真正實現(xiàn)教師之間的相互交流。從某種程度上影響著網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展和網(wǎng)絡(luò)教研水平的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的明天

網(wǎng)絡(luò)教研的開展首先應(yīng)該是教師自愿的，這是保證網(wǎng)絡(luò)教研長期有效發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)教研也是如此，只有體會到了網(wǎng)絡(luò)的魅力，才會對網(wǎng)絡(luò)教研情有獨鐘。其次，要將網(wǎng)絡(luò)教研納入常規(guī)教學，讓網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化、經(jīng)常化，以研促教，以教促學。從而促進網(wǎng)絡(luò)教研水平的整體提高。最后，要制訂切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研實施方案。只有切實可行的實施方案才能為網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展保駕護航。

網(wǎng)絡(luò)教研實則是校本教研的有效補充，是傳統(tǒng)教研的延伸和發(fā)展。它有豐富的資源、廣闊的空間、超越時空、方便快捷的優(yōu)點，是常規(guī)教研活動所無法替代的。我們要以積極的態(tài)度認識開展網(wǎng)絡(luò)教研的必要性，利用飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源充分進行交流，為網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展貢獻自己的一份力量。當然，我們也應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)教研存在的弊端，要增強信心，克服困難，大力宣傳，讓每一個中老年教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上都有展示和交流的機會，進一步拓展網(wǎng)絡(luò)教研的范圍，延伸網(wǎng)絡(luò)教研的空間，提升網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量，從而讓網(wǎng)絡(luò)為教育教學能力和學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步、有效提升而服務(wù)。

參考文獻：

［1］郭思樂．教育走向生本［M］．人民教育出版社，2003．

［2］肖學建，徐勝成．也談網(wǎng)絡(luò)教研的利與弊［G］.新課程學習：學術(shù)教育，2010（9）.

［3］葉瀾．教師角色與教師發(fā)展新探［M］．北京：教育科學出版社，2002．

［4］吳增強．學校心理輔導(dǎo)通論［M］．上海：上海科技教育出版社，2005．

篇7

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在推動教育均衡發(fā)展的高度，進一步加強校際間的交流與合作，充分發(fā)揮教育資源的輔助作用，積極開展對口幫扶工作。今天小編給大家為您整理了城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作總結(jié)范文一今年，我們兩水學區(qū)繼續(xù)結(jié)合區(qū)教育局關(guān)于幫扶活動計劃的要求。 以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在推動教育均衡發(fā)展的高度，進一步加強校際間的交流與合作，充分發(fā)揮教育資源的輔助作用，積極開展對口幫扶工作，把開展幫扶結(jié)對子活動作為深化學區(qū)活動的重要內(nèi)容之一，以幫扶工作為契機，不斷豐富聯(lián)合學區(qū)活動的內(nèi)容和形式。我們所做的工作主要有以下幾方面。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認真安排部署兩水中心小學和馬營中心小學的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，共同組成了幫扶互助小組，明確了“結(jié)對幫扶”工作的目標任務(wù)，將此項工作專門安排部署，并組織全體教職工認真學習有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想認識，成立了由校長任組長、副校長任副組長、相關(guān)負責人為成員的“結(jié)對幫扶”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負責，具體安排，確保幫扶工作的順利進行。

1.我校王文武校長本身是一位業(yè)務(wù)型的校長，他每學期都與結(jié)對學校負責人協(xié)商結(jié)對工作，并親自帶領(lǐng)骨干教師到馬營學校送教或開展專題指導(dǎo)活動。

開學初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學校的發(fā)展規(guī)劃，就學校的教育管理、教學研究、教育科研等進行深入探討，了解幫扶工作實施情況，制定幫扶實施方案。

2 凡我校舉辦的大型活動，都要馬營小學負責人參加，如中國文聯(lián)支教教師舉辦的文藝匯演，班主任經(jīng)驗交流、師德師風宣講等，通過 一年的相互幫扶，兩小在管理、教育教學方面都有了明顯的提高。

二.互相切磋， 周密實施 自我校與馬營小學結(jié)對以后，本著以實現(xiàn)互動雙贏、促進教育均衡為宗旨，始終立足雙方學校的常規(guī)工作，著眼教師日常教學行為，努力打造“教學指導(dǎo)、教學互訪、資源共享”三大結(jié)對途徑。為提升雙方學校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學水平及教育教學質(zhì)量做了很多有效的工作。、

1.結(jié)對伊始，我們就積極開展調(diào)研活動，通過教研時教師間的交流等方式，了解各校的信息及其教育教學情況。

結(jié)合教研實際，幫助其確立近期的教研工作目標。

2.搭建研修的平臺。

研修以校本培訓(xùn)為主，努力做到：目標明確針對性強，自覺參與主動性強，主動提煉實用性強。讓傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式煥發(fā)出新的生機，成為教師培訓(xùn)的主流方式，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.幫助馬營小學改變教研方式。

從示范到研究，研究教育教學中存在的問題，探討解決問題的方法和途徑;從指導(dǎo)到服務(wù)，更多地強調(diào)服務(wù)，為學校的課改服務(wù)，為教師的教學服務(wù);從集中到分散，先確立學校的研究主題，再分散到各教研組及個人;從校外到校本，分析學校教育教學中存在的問題，積極采取針對性的措施，及時解決問題。

4.幫助馬營小學改變管理體制。

通過對辦學模式的研討，結(jié)對學校的領(lǐng)導(dǎo)開拓視野。辦學目標更加清晰。

5.通過結(jié)對，雙方學校教師的敬業(yè)精神和教學態(tài)度明顯改變，樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。

三.多管齊下， 落實幫扶的責任

1、學校選派骨干教師跨校兼職、結(jié)對帶徒。

2、加強信息溝通與交流，進行合作備課;

實行教改信息、科研信息、前沿教學動態(tài)每月交流制。

3、一學期舉行了三次的課堂教學研討活動，切磋教藝，共同上好三門課，即開門課、推門課和出門課。

并且組織了幫扶學校校本培訓(xùn)和外出考察活動。

4.這學期9月、10月份馬營學區(qū)教師和兩水學區(qū)教師在兩水中心小學進行了課例研討交流，10月20日份選派了語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂各一名教師到馬營學校進行了示范課的展示，并開展了理論學習交流。

實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了校際間教育的差距。

四、營造氛圍，開展多彩教研活動

積極做好結(jié)對幫扶工作，加強薄弱學校建設(shè)是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，使教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、理論學習交流為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應(yīng)用能力。

1.成立學科互動項目組，由兩校各學科組長組成，并開展系列工作。

項目組在學校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。項目組通過教學督導(dǎo)和專題調(diào)研活動對學科教學采取有效措施，提高教學質(zhì)量;通過讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領(lǐng)等活動，組織一線教師開展教育教學活動;生成研究課題， 針對教育教學過程中遇到的難題和困惑，以課題形式開展研究，并尋求解決方和和策略。

2.按照區(qū)教研室組織的期中、期末統(tǒng)一考試，兩水中心小學與馬營中心小學進行考前商討、考后交流成績，并進行詳細的數(shù)字分析。

從分析結(jié)果看，馬營小學的教學成績在原有基礎(chǔ)上有了很大提高，這極大地鼓舞了教師的士氣，使他們更有信心迎接 新的挑戰(zhàn)。

五、感受與啟發(fā)

雖然校際結(jié)對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)很多。一是校際間的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，二是參與教師的教學理念和教學技能得到了相互影響 相互促進 。

城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作總結(jié)范文二為了積極響應(yīng)縣教育局關(guān)于進一步加大城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村學校結(jié)對幫扶的力度的號召，我校與皇甫學校結(jié)對幫扶，我校是受助學校。在工作中我們堅持求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作。使得我校在教學理念、教學方法等方面縮短了城鄉(xiāng)差距?，F(xiàn)將此項工作情況總結(jié)如下：。

一、高度重視，嚴密部署。

城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高我校教育就學質(zhì)量、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、具有重要戰(zhàn)略意義。學校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學校學習的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

二、開展各項活動開展，給我校教育教學帶來了生機

在學校工作會議上，校長多次向老師們闡述結(jié)對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制，提高我校辦學效益。

1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學理念。

學期開學初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學校的發(fā)展規(guī)劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發(fā)展大

計，確定工作重點，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪，取長補短。

自開展活動以來我校曾先后派20名教師到對方參觀學習，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。

3、教學展示，提高能力。

2011年12月20日和 2012年3月20日，校長2次帶領(lǐng)我校語、數(shù)、外骨干教師到皇甫學校聽示范課,合作交流,聽取報告。皇甫學校簡明新奇的課堂教學設(shè)計，精湛的教學藝術(shù)，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應(yīng)用能力。

4、網(wǎng)絡(luò)交流，友誼永存。

通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發(fā)展。

三、加強學習，不斷進步

結(jié)對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結(jié)對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了我校教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校的進一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在結(jié)對幫扶工作中，皇甫學校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心，是知識，是經(jīng)驗，是團結(jié)，是友誼，是理解，……

在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風積極、虛心地向縣

城先進學校學習，把他們的優(yōu)秀辦學方法與我校實際結(jié)合起來，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展做出努力。

城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作總結(jié)范文三近幾年，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，我們按照縣教育局統(tǒng)一制定的幫扶規(guī)劃，結(jié)合本地教育的現(xiàn)狀與實情，啟動了學校對口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學校工作。2006年，我們繼續(xù)堅持求真務(wù)實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案

按照縣教育局文件要求，我校迅速成立薄弱學校結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定計劃，明確任務(wù)，確保結(jié)對幫扶工作的順利實施。按照“2006年結(jié)對幫扶計劃”的規(guī)定，我校負責結(jié)對幫扶學校為___中心學校和__鄉(xiāng)___小學。

二、營造氛圍，積極做好結(jié)對幫扶工作

開展結(jié)對幫扶工作，加強薄弱學校建設(shè)是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展，我們一是加大宣傳力度，及時召開校領(lǐng)導(dǎo)組會議和全校教職工會議，宣傳結(jié)對幫扶工作的深遠意義;二是鼓勵中青年骨干教師到結(jié)對幫扶學校的從事支教工作作，并將支教與職評、評優(yōu)晉級掛鉤;三是定期組織教師深入結(jié)對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。

三、資源共享，促進雙方共同提高

作為山區(qū)兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)中唯一一所完全中學，我校教學教研條件肯定優(yōu)于兄弟學校。因此，我們及時成立了___片教學研究會，主動承擔本片教研工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)，我們也積極支持，盡可能的提供場地及器材。由于我校教師外出培訓(xùn)、學習的機會多，帶回的先進的教育理念或教學方法，我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難，我們也總會盡力幫助。通過結(jié)對幫扶，我們深感收獲很多：一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在偏遠學校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。五是受援學校得到的教學上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學條件，增強了發(fā)展后勁。

四、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制

為加強聯(lián)系，促使共同提高，我們還建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，及時了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的應(yīng)用能力。三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質(zhì)上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。

總之，開展結(jié)對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使幫扶雙方達到相互促進，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變農(nóng)村薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

篇8

我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體老師的共同努力下，以促進每位學生的全面發(fā)展為根本，以教育科研為引領(lǐng)，以校本特色建設(shè)為突破，緊緊圍繞教育教學工作這一中心，狠抓常規(guī)管理，深化課堂改革，并取得了初步成效，課堂教學有了明顯的改觀，教學質(zhì)量正在穩(wěn)步提升，現(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作匯報如下：

一、加大教育投資，為教學工作的順利開展創(chuàng)設(shè)條件

1、改善教師辦公條件。為了讓教師安心愉快地工作，我校設(shè)立了低段組、高段組和藝術(shù)組三個辦公室，不僅為每位教師購置了辦公桌椅，檔案柜，還為每個辦公室安裝了電腦、空調(diào)、飲水機，為教師的備課、批改提供了良好的工作環(huán)境。

2、改善學生的學習條件。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，提高教學效率，我校給每個教室安裝了多媒體教學設(shè)備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野，教學效果有了明顯提升。為給全校師生營造一個舒適、溫馨的學習、生活環(huán)境，今年暑假，我校給24個教室和24間宿舍全部刮仿瓷、上漆圍，開學初，又為每個教室投資百余元進行布置，極大地改善了學生的學習條件。

二、規(guī)范各項制度，為常規(guī)工作的開展提供保障

1、嚴格的制度管理是搞好教學工作的前提和保障，為了加強制度化管理，我校實行集體辦公制度和簽到、查課制度，由專人負責檢查登記，并進行量化打分，將結(jié)果納入教師年度評估總分。

2、堅持執(zhí)行集體備課制度。為提高教學質(zhì)量，我校堅持以教研組為單位，采取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。在討論中，獲得別人對教材的獨到理解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有，”五全即五個環(huán)節(jié)齊全：教學目標，重點難點，教具準備，教學過程，教學步驟，一有即課課有教學反思。要求各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導(dǎo)，并做到查后有登記，及時了解備課情況及教學進度，做到問題當面指出，經(jīng)驗當眾推廣。為了順應(yīng)形勢的需要，促進教師教育教學理念的更新，加強教學經(jīng)驗交流，更好地利用好現(xiàn)代教育設(shè)備，提高備課效率，從去年開始，我校改革了教師備課方法，變傳統(tǒng)的抄寫備課為電腦無紙化備課，電子備課實施以來，大大減輕了教師的機械勞動強度，使教師有更多的時間和精力去鉆研教材，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學困生。

3、建立校長巡課制度。我校在開足、開全國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，還特設(shè)了寫字課和讀書課，由校長親自督導(dǎo)檢查，重點檢查是否按課表上課，并采取聽推門課、檢查備課等形式對教學進度進行監(jiān)控。經(jīng)過督察與指導(dǎo)，常規(guī)管理的規(guī)定已轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學行為，也為學生的全面發(fā)展提供了保障。

4、建立教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發(fā)展評價體系。教師的評價體系不單是以教學成績?yōu)橐罁?jù)，而是根據(jù)各教師的綜合能力、行為規(guī)范和教學效果等綜合起來評價每位教師。對于學生的評價也是如此，我校堅決抵制了以分數(shù)評價學生的制度，而是從學生的德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生。使每一個學生都能在學期末得到公正公平的評價。平時的作業(yè)采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

三、從抓教研入手，為學校各項工作的開展樹起航標

幾年來，我校一直把教研工作作為全面開展教育教學工作的重點來抓，教研活動的開展，促進了教師專業(yè)成長及教育理念的轉(zhuǎn)變。通過集中學習、集體研討、同級交流、匯報展示、經(jīng)驗傳授、課例分析等形式，及時為老師指引教育教學方向，不斷為學校各項工作的開展注入活力。

開學初，由學校教研組成員依據(jù)中心校教學工作計劃，在全面分析學情、校情的基礎(chǔ)上，共同研究商榷，制定出我校的語數(shù)教研大課題，并圍繞大課題制定出詳細的小課題，每周一按計劃進行語、數(shù)、英教研，已成為我校雷打不動的常規(guī)。各老師針對每周教研課題充分準備，在教研時把自己的好方法、好思路以及困惑進行交流討論，并認真寫好教研記錄。通過教研，各老師取長補短，互相學習，達到共同提高的目的。

另外，教研為我校教師的專業(yè)成長搭建了平臺。只要有機會，我校經(jīng)常派老師外出聽課、學習，回來后利用教研時間進行匯報交流，在這一點上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱著游玩放松的心態(tài)，而是認真筆記，虛心學習，不斷把好思想、好經(jīng)驗帶回來，在教研時與全體老師共同分享，也帶動著全校教師不斷進步，迅速成長。每個人外出學習，都會有很多感慨，很多收獲，很大變化。比如孫紅梅老師國培半年回來，她本人的內(nèi)在素質(zhì)提高了很多，并且把讀書的好經(jīng)驗帶回來，在全校很快推廣開來，她引導(dǎo)孩子們在誦讀中理解，在理解后交流，在交流中創(chuàng)造。如今，他們班的學生已經(jīng)養(yǎng)成了自主閱讀、認真誦讀的好習慣，說的興趣高了，說的話題廣了，語言豐富了，內(nèi)容充實了，整體素質(zhì)提高了，她本人也從此養(yǎng)成了堅持每天閱讀、誦讀的好習慣，并帶動起好多年輕教師與書為伴，走進詩歌、走進童話、走進每個孩子的心田。如今，每天晨誦時間師生共同配樂誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風景。還有英語老師高偉玲，從北京學習回來，把用英語進行口語表達的習慣傳播下來，在交流中，訓(xùn)練學生的英語口語表達能力，使學生的英語水平迅速提高。

教研興校，的確如此。有了學校的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學研究在我校已形成風氣，不論是辦公時間，還是課間休息，經(jīng)常會看到同級幾個教師在為一個問題爭論不休。這些爭論，真正反映出教研的境界：問題即課題，教學即研究，成果即成長。

四、以“說、講、評”活動為途徑，使教師在實踐中得到錘煉。

課堂是教育教學的主陣地，課堂育名師，名師創(chuàng)名校，每次“說講評”活動的開展對老師的成長都是一次促進。每一位名師就是在一次次講評活動中得到鍛煉，不斷成長，不斷成熟起來的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長起來，我校每學期都要舉行兩次“說講評”活動，要求任課教師人人參與講評。在講評活動中，會發(fā)現(xiàn)別人在教學方法、教學藝術(shù)上的優(yōu)勢，彌補自己的不足。也能從其他教師的點評中受到啟發(fā)，得到點撥，學到經(jīng)驗。

新一輪“說講評”活動是新模式實施以來第八次講評活動，也是課堂教學新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動。從這次活動中，我們真的可以說看到了希望，看到了成效。從說課中，聽出教師的設(shè)計理念變了，注重了讀、說的訓(xùn)練;從聽課中看到同學們的學習方式變了，成了課堂的主人;從評課中，再也聽不到哪位教師會說：“誰的課講得真生動，把課文分析的真透徹”之類的評價，而是評價哪個班的學生說的好，提的問題精彩，教師引導(dǎo)到位。細細回憶一下，每位老師都有其獨特的一面，都有別人可學習、借鑒之處。走進一、二年級趙萍、劉潤榮、劉文良等老師的課堂，你會聽到細膩溫和的語言如潺潺溪水流進孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的話語中，充滿了好奇、欣喜與快樂，多么溫馨愉快的課堂呀!五、六年級姚麗、孫紅梅、王芬、盧秀珍、胡志屏等老師的課，又會把你帶入激烈的討論中，一個個尖銳的問題令人深思，一種種科學的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學思路清晰，教學語言嚴謹，邏輯性強，善于化難為易，深入淺出，是張麗、陰玲娟、馮江懷等老師的教學風采。李娜老師一節(jié)別開生面的英語課，將師生互動，生生互動帶到了，使人從中得到享受。盡管還有個別老師沒有真正理解“引導(dǎo)者”的含義，整堂課完全帶領(lǐng)學生跟著自己的教學預(yù)設(shè)走，唯恐旁生枝節(jié);盡管部分老師還缺乏教學機智，有些自主合作與探究活動還流于形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經(jīng)有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評活動，對他們會是一次幫助，一次鍛煉。

五、以創(chuàng)新特色為突破，全面提高學生的綜合素養(yǎng)

為全面落實素質(zhì)教育，提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展和健康成長，我校在開足開全課程的基礎(chǔ)上，注重特色文化創(chuàng)建，除音體美外，還開設(shè)了讀書、寫字校本課程，為了保障讀書時間和讀書量，學校配備了專職教師，設(shè)立了讀書寫字課，還聘請校外專家定期輔導(dǎo)，針對我校學生的家庭現(xiàn)狀，學校在讀書方面加大投資，為每個學生購置了一本課外讀物，要求師生共同閱讀，這樣既便于老師指導(dǎo)，還利于學生之間互相交流，這類圖書規(guī)定一個月進行一次圖書漂流，保證了每位學生一個學期必須讀到五本課外讀物，為保證讀書寫字效果，我校把閱讀和寫字作為考核學生綜合素養(yǎng)的一部分，注重這方面的考核與評價，以考核促落實，以評價促提高，把培養(yǎng)素養(yǎng)能力和提高文化素質(zhì)結(jié)合起來，取得了明顯效果，除此之外，還設(shè)立了腰鼓、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、演講等興趣小組。多次舉辦了手工制作作品展、手抄報展、書法作品展、趣味體育比賽等各種豐富多彩的活動。充分展示了**小學師生的素質(zhì)與才能，使大家在同樂中感受到校園里濃濃的藝術(shù)氛圍，營造了良好的育人環(huán)境。

六、以“轉(zhuǎn)作風、樹師德”為窗口，重塑教育新形象

為認真貫徹落實黨的十精神，切實轉(zhuǎn)變教師工作作風，加強師德師風建設(shè)，從而提高工作效率，重塑教育形象。按照《城關(guān)中心校“轉(zhuǎn)作風、樹師德”活動實施方案》的要求，我校召開了全體教師會議，認真學習了《八項規(guī)定》、《六項禁令》、《運城市中小學教師職業(yè)道德“十要”規(guī)定》、《運城市中小學教師職業(yè)道德“十禁”規(guī)定》和《城關(guān)中心校“轉(zhuǎn)作風、樹師德”活動實施方案》，并決定從課間操、教師辦公、和放學路隊三方面進行作風整治，具體要求如下：

一、課間操：要求各班整隊迅速、整齊，正副班主任必須跟班做操，正班主任站在隊伍前面，副班主任站在隊伍后面，音體美和英語老師站在大花池的兩側(cè)，各老師要做到動作規(guī)范，給學生起到好的示范作用。

二、教師辦公：要求各老師按時上課，不上課時間在自己的辦公室認真辦公，早上前三節(jié)課和下午前兩節(jié)課為必須辦公時間，禁止在辦公室閑聊或上網(wǎng)。有事請假，以假條為準。

三、放學路隊：組織全體教師認真學習“1530”安全教育法，明確安全教育的重要意義，嚴格落實班主任和各任課老師的安全責任，要求各班放學后整好隊伍方可離校，每天上最后一節(jié)課的老師必須落實好學生人數(shù)，把學生送出校門，各值周班級和值班教師積極配合門衛(wèi)做好監(jiān)督協(xié)調(diào)和登記，確保學生安全、有序地放學回家。

篇9

我的主要工作職責是分管儀器電教、社會力量辦學、自學考試、女工工作、計劃生育工作、聯(lián)系工會工作至今已有十個年頭了。因為長期分管這些工作，在業(yè)務(wù)上雖談不上精通，但可以說比較熟悉。所以年在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我和股室的同志一道，堅持黨的教育方針，內(nèi)抓管理，外樹形象，較好的完成了各項工作。

一、錦上添花，現(xiàn)代教育技術(shù)花紅葉肥

分管儀器電教工作時，我就明確提出了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的工作思路，那就是描準一點，即現(xiàn)代教育技術(shù)的至高點；抓住兩線，即實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才這兩條主線；建好三件，即硬件、軟件、潛件（教師隊伍）；促進四化，即教育網(wǎng)絡(luò)花、管理現(xiàn)代化、培訓(xùn)制度化、研究科學化。這么多年來，我們一直按照這個思路在工作。近幾年，我們走全全省前列，年，儀器電教站被評為省現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進單位。

1、強力推進現(xiàn)代教育技術(shù)和“校園網(wǎng)”工程建設(shè)

截止年底，我區(qū)有7所學?？缛胧　⑹鞋F(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校行列，有6所學校實施了“校園網(wǎng)”的建設(shè)。完成了10個模式一、48個模式二、9個模式三的遠程教育項目工程的設(shè)備發(fā)放，安裝調(diào)試工作。在教育技術(shù)裝備的投入上。我們指導(dǎo)、支持、配合基層安裝多媒體教室60個，監(jiān)控點37個，采購筆記本電腦150臺。婁底三中順利通過了省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校的復(fù)查驗收。

大力開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學教研工作。

為了落實新課程的新思想、新觀念，提高所有任課老師的教學研究水平，充分運用現(xiàn)代教學媒體，優(yōu)化課堂教學手段，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的，我們開展了“三優(yōu)聯(lián)評”（優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件）的評選活動，對收上的電教論文，我們組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進行認真的評選，并將優(yōu)秀作品送省、市參評，其中獲省一等獎的有8篇，二等獎的有13篇。年年10月，我們在三中組織了“婁星區(qū)中學生物教師實驗創(chuàng)新大賽”，通過緊張激烈的角逐，我們把獲區(qū)一等獎的二中曾偉老師、三中童桃仁老師送市參賽分獲特等獎。另外，6所省級現(xiàn)代實驗學校都有省級立項的課題研究。其中婁底三中的“信息技術(shù)與初中課程整合研究”評為省級優(yōu)秀課題。信息技術(shù)教育在全區(qū)已經(jīng)普及，對各校的開課年級，課時安排、教材使用、教學進度、教師備課、作業(yè)批改、成績考核、學生上機，以及學校對該項工作的管理等情況，我們進行不定期的檢查指導(dǎo)，促進了信息技術(shù)教育的進一步開展。

切實抓好遠程教育項目工程建設(shè)。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是新形勢下加快農(nóng)村教育發(fā)展，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進社會和諧發(fā)展，惠及廣大農(nóng)村人民群眾的民心工程，任務(wù)光榮而艱巨。為此，我們高度統(tǒng)一思想。一是加強對此項目工程的領(lǐng)導(dǎo)，成立遠教工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對該項工作的領(lǐng)導(dǎo);二是制訂切實可行的實施方案;三是積極籌措資金，做好安裝前的一切準備工作;四是成立施工工作組，負責整個工程的安裝、調(diào)試；五是組織項目培訓(xùn);六是發(fā)揮工程應(yīng)用。從項目設(shè)備發(fā)放到安裝完畢，至省級驗收，我們共進行54天緊張的工作。54天里，工作組共下到67所學校指導(dǎo)服務(wù)三百余次，從天線的安裝地點、電視機的擺放位置、電腦桌的設(shè)計、防盜窗門的安裝到施工工藝的設(shè)計、硬件的安裝、軟件的運行，都一一落實到位。施工完成后，我們按省廳要求對模式二學校的骨干教師在大科中心學校進行了為期五天的培訓(xùn)。我們對項目學校提出了“領(lǐng)導(dǎo)要懂、項目管理員要精、教師要會”的總體要求，采取骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和日常學習相結(jié)合等方式，使所有教師會運用，從而最大限度地發(fā)揮項目工程效益。為此，我要求各項目學校建立制度，規(guī)范管理，確保運行，營造氛圍；強化效益。

二、負重打拼，民辦教育工作上臺階

經(jīng)過幾年的努力，我區(qū)民辦教育工作雖然取得了一定的成績，但也存在不容忽視的問題。突出表現(xiàn)在人們對民辦教育的主要意義和相關(guān)政策認識不清，民辦學校自身發(fā)展過程中的不規(guī)范和不完善也十分明顯。于是我們在“宣傳”、“管理”、“指導(dǎo)”上下功夫。

強化宣傳，營造良好氛圍。一是利用媒體宣傳。我們要求各民辦學校訂閱《湖南民辦教育》雜志，從雜志里去了解民辦教育的法律法規(guī)、方針政策和發(fā)展動態(tài)。在婁底電視臺、婁底晚報對民辦學校的文藝匯演、大勢宣傳、營造聲勢。二是利用會議宣傳。每年我們召開兩次以上民辦教育負責人會議，在會上，我們都強調(diào)民辦教育管理的規(guī)范性和民辦教育發(fā)展的重要性。三是向領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士個別宣傳，讓人們對民辦教育有一個全面的了解和正確的認識，從而贏得全社會的理解和支持。

篇10

一、精心“預(yù)設(shè)”為“生成”留白

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”的確，現(xiàn)代課堂教學仍然需要教師的充分預(yù)設(shè)，因為這是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成。新課標下課堂教學的預(yù)設(shè)必須要更充分，只有充分的“預(yù)設(shè)”，才能靈活地捕捉、調(diào)控“生成”。新課標指引下的預(yù)設(shè)應(yīng)是一種以學生為本的人性化的預(yù)設(shè)，同時更應(yīng)是一種富有彈性的預(yù)設(shè)。筆者認為，新課程下的預(yù)設(shè)要注意以下幾個方面：

1.準確把握教材，明確教學目標。教材是“標準”理念的具體體現(xiàn)，是學習內(nèi)容的主要載體，也是學生學習的基本材料。但教材是面向全體的，不一定完全適合教師個體的教和學生個體的學。因此，教師在分析教材進而進行教學預(yù)設(shè)時，應(yīng)在深入理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際和本人的教學風格，對教材適當改編或重組。教學目標既是教學的出發(fā)點，也是歸宿。它如教學的靈魂，支配著教學的全過程。它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學目標，堅持面向未來，立足課堂，從“知識技能”、“過程方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度確定好每節(jié)課的教學目標。這樣，我們的課堂才不可能成為“沒有方向的航船”。

2.全面了解學生，預(yù)設(shè)彈性方案。教學是師生交往互動的過程，學生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點必然影響著教學活動的展開和推進。全面了解學生、預(yù)測學生自主學習的方式和解決問題的策略，乃是科學預(yù)設(shè)的一個重要前提。一節(jié)課教師往往要從學生熟悉的現(xiàn)實出發(fā)，預(yù)設(shè)與學生熟悉的生活情境，預(yù)設(shè)精要的課堂提問，預(yù)設(shè)若干彈性教學環(huán)節(jié)，為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。例如當課堂上教學情境與預(yù)設(shè)不一致的時候；學生已經(jīng)知道了圓周長與直徑關(guān)系的時候……不妨為學生預(yù)設(shè)彈性方案，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

3.積極創(chuàng)造條件，有效開發(fā)資源。教學活動本身就是在教學過程中隨機開發(fā)和適時利用課程資源的過程。學生一個正確或錯誤的回答，都能成為動態(tài)生成的課程資源。但這種開發(fā)和利用又依賴于原有課程資源的豐富性和適切性。所以，教師在制定教學方案時，要注重為學生提供豐富的課程資源。教師一方面自己進行教學資源的開發(fā)和篩選，另一方面要指導(dǎo)學生通過各種渠道（如上網(wǎng)搜索、圖書閱覽、調(diào)查采訪等）查找相關(guān)的資料，從而優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成。

二、理智“生成”，為“預(yù)設(shè)”添彩

課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況，再優(yōu)秀的教師也不能做到“一切盡在掌握中”。面對課堂上的提問，孩子們從各自的視角出發(fā)，總有著一份屬于自己的發(fā)現(xiàn)。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，預(yù)設(shè)之外的“生成”是必然的。當學生的回答偏離了教師的預(yù)設(shè)，就需要教師根據(jù)實際情況靈活選擇、整合乃至放棄原有的預(yù)設(shè)，隨機生成新的教學方案，使靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案變成動態(tài)的、富有靈活性的實施方案。正確地處理課堂中的動態(tài)生成，不僅不會偏離教學目標，反而能為之前的預(yù)設(shè)增添光彩。要正確處理課堂中的動態(tài)生成，教師應(yīng)該注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)開放學習情景，促進課堂動態(tài)生成?！爸鲃印笔恰盎印钡那疤崤c基礎(chǔ)。學生只有在內(nèi)心產(chǎn)生求知需要，才會主動投入到學習活動中來。為此，教師需要：創(chuàng)設(shè)真實的生活化情景，滿足學生求知需要；創(chuàng)設(shè)明確的任務(wù)化情景，滿足學生成功需要；創(chuàng)設(shè)生動的藝術(shù)化情景，滿足學生審美需要；創(chuàng)設(shè)活潑的游戲化情景，滿足學生興趣需要。

2.創(chuàng)造互動學習機遇，促進生成資源發(fā)展。課堂教學活動是師生、生生交互影響、相互作用的過程。學生的問題和差異是形成課堂互動局面的重要資源。教師需要：巧設(shè)善意“陷阱”，引發(fā)生生“沖突”；引進多種教具，展開個性思維；組織探索交流，促進有效互動；擴大互動時空，共享學習資源。