導語：如何才能寫好一篇小學課外閱讀輔導課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《語文課程標準》首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目標，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀課文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。課外閱讀不僅有利于學生拓寬視野，陶冶情操，而且也是積累語言、豐富知識的有效方法。

一、多種途徑，激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。那么如何激起學生的閱讀興趣呢?

1．發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的作用是無窮的，教師是學習活動的組織者和引導者。陶行知說：“想有好學的學生須有好學的先生。”因此，要想讓學生對閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當學生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時，往往會對老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。作為向導的教師，要充分利用自己的優(yōu)勢，使學生對作品發(fā)生興趣，產(chǎn)生閱讀的愿望。

2．營造濃郁的氣氛。在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，才能激發(fā)學生的興趣。A、創(chuàng)設閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報、板報、墻報，通過這些途徑向學生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些版面中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學生在這樣的氛圍中會由被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。B、激發(fā)閱讀欲望。如果教師與家長能與學生一起討論看書，而且看同樣的書，并能經(jīng)常在課間休息的時候一起討論，討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學生強烈的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

3．開展多樣的活動。教師可以圍繞課外閱讀組織一些活動。比如，“小書蟲啃書”活動，為孩子設計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，如二十本、三十本后，就授予相關的“閱讀學位”。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動，可以請高年級同學給低年級同學講故事，同時促進兩個年級學生的閱讀。

二、多方綜合，導購課外讀物

小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。因此，教師應當給予恰當?shù)闹笇А?/p>

1．推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，語言生動活潑、規(guī)范。小學生識別能力差，教師一定要讓學生閱讀思想正確健康、語言文字規(guī)范的作品。

2．選擇的題材要廣泛，體裁要多樣。小學生最喜愛閱讀故事性強的書籍，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應介紹和鼓勵學生讀歷史、地理、游記和各種科普讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣。

3．要結合教學內(nèi)容。如學習《桂林山水》時，可以選擇朱自清的《梅雨潭》來讀，這些拓展性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心靈空間，為學生理解課文的語句，領悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗支撐。

4．要結合學生的年齡特點。從讀物的呈現(xiàn)形式上講，低年級適合讀一些拼音讀物，中高年級就要讀純文字讀物；從作者這個層面上講，低年級可能適合讀冰波等作家寫的書，中年級適合讀楊紅櫻等作家的作品，而高年級適合讀黃蓓佳、曹文軒等作家的作品；從書的內(nèi)容來講，低年級適合多讀童話類書籍，中高年級適合多讀文學類的書籍，高年級要引導他們讀一些中外名著及科普類書籍。

三、指導閱讀，提高閱讀能力

1．指導學生學會積累

首先要培養(yǎng)學生讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應的創(chuàng)造勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。其次，讓學生學會做筆記，勤積累。古人云：“不動筆墨不讀書?！弊x自己的書，要邊讀邊劃邊記，給重點詞句或精妙之處加點、劃線，寫上點滴體會。讀到名文佳句時，可精讀，還要勤摘記好詞佳句，精彩段落和有關知識。教師要對學生的摘記進行定期指導交流，日積月累，學生的興趣廣了，記憶能力、寫作能力、運用能力將會在“讀”、“摘”、“記”的過程中得到迅速提高。

2．指導學生學會創(chuàng)新

在讀書過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導學生進行課外閱讀時，鼓勵學生提出與書中不同的見解，或者解決書本中自己未能解決的問題。讓學生在閱讀時，做到不盡信書，學會全面看問題，難道不是更能培養(yǎng)學生的分析、評價和創(chuàng)新能力嗎?

四、面向現(xiàn)實，培養(yǎng)閱讀習慣

只有形成了良好的閱讀習慣，才能使課外閱讀扎實、深入地開展下去。要培養(yǎng)學生邊讀邊思考的好習慣；要培養(yǎng)學生與人交流的習慣；要培養(yǎng)學生愛護書報的好習慣等。

閱讀是個性化的行為，邊讀邊思考，就是與讀物中的人物進行對話的過程，是將作者的思想進行內(nèi)化的過程。許多同學閱讀時顯得比較粗糙，靜不下心來，這就妨礙了與讀物在心與心碰撞的層次上的交流。所以，教師要創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學生能靜心閱讀，這樣他們才能神游于讀物所創(chuàng)設的情境之中，感受書中人物的喜怒哀樂，將讀物深入地閱讀下去。

學生的閱讀如果只局限于個體經(jīng)驗，不能與人分享的話，就可能在一定程度上削弱閱讀的興趣與作用。客觀地講，學生只有在閱讀過程中嘗到甜頭，獲得成功的快樂，才能產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的動力。也就是說，不能忽視閱讀的功利性。我們可以采用讀書交流會、介紹好書、寫讀后感等方法，引導學生說出在閱讀中的所得所感。這樣不但可以鍛煉他們的語言，而且可以考察他們與書中人物的融合度，可以感受他們受作者影響的深刻度。

篇2

關鍵詞： 農(nóng)村中學 語文教學 閱讀教學

工作幾年來，我發(fā)現(xiàn)所教的一屆學生中總有一部分是不愛讀書的，他們上課時總是無所事事，老師講的內(nèi)容聽不進去，而自己又不愛看書，如坐針氈，東看看西瞧瞧。這算是不錯的，還有的則是與同桌鄰近的低語打鬧，破壞課堂紀律。還有一部分學生上課時很安靜，這部分學生都在認真地看書，不過看的書大都是武俠、愛情類的小說，而且是現(xiàn)在流行的魔幻系列。如何培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習慣？

學生倘若對某件事情失去了興趣，用強逼的方法只會適得其反。一些同學坐在教室里總是不停地扭動身子，可要讓他們到操場上打會兒籃球，立馬就來了精神，并且興趣盎然。學生對讀書失去了興趣，教師不能置之不理，要盡可能地重新培養(yǎng)他的興趣。讀書是立身之本，也是提高綜合素養(yǎng)的重要途徑，我們的成長不能離開書本。

我出身于農(nóng)民家庭，是讀書改變了我的命運，因此，我對農(nóng)村的學生總有一種“以讀書改變窮孩子命運，進而改變國家命運”的追求和使命感。我認為只要將學生引導到愛讀書、樂讀書的追求當中，就一定會出現(xiàn)我們希望看到的變化。

一、培養(yǎng)學生的讀書能力

閱讀能力對一個學生來說是一種十分重要的能力，也是學生應該具備的一種重要素質(zhì)。閱讀能力與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強的學生比閱讀能力弱的學生在獲取知識、增長見識、拓寬視野等方面具有較大優(yōu)勢。因此，學生的閱讀能力應該成為教育的一個重要的目標。一些教師認為，教師的工作就是讓學生學好課本知識，努力提高學生的學習成績。一些教師坦言，從沒有認真思考過閱讀能力對學生會產(chǎn)生什么樣的影響，更多的是考慮如何講好課，如何管理好學生，至于閱讀，都是學生根據(jù)自己的興趣閱讀，很少干涉他們。許多教師表示，他們沒有有意識地關注過學生的閱讀狀況，更沒有有意識地引導過學生的閱讀行為。據(jù)調(diào)查，不少中學生的閱讀在很大程度上是由父母或老師安排和規(guī)定的。由于閱讀帶有強烈的功利色彩，學生的閱讀興趣一點一點地被消磨掉。閱讀興趣的消失使閱讀變得缺乏內(nèi)在動力，在很大程度上影響了學生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造優(yōu)美的讀書環(huán)境

1.常言道：讀書的孩子壞不到哪里去。這話不假，但關鍵是如何讓他們讀書。良好的氛圍對一個人的行為影響是很大的，閱讀也不例外。閱讀能力的培養(yǎng)也需要有良好的閱讀氛圍，然而由于種種原因，在許多中小學校，學生的閱讀活動尚處在初始階段，由于缺乏有效組織引導，沒能夠在學校形成一個良好的閱讀氛圍，因此影響了學生閱讀能力的提高。還有的教師一想到要讓這部分學生丟棄陋習，學會讀好書，就要推薦他們讀中國的四大名著。我感到很奇怪，這怎么可能呀？他們要是能看得下去，就不用我們思考如何讓他們改變不讀書的習慣了。一天聽到幾個學生談話，很受啟發(fā)，他們說現(xiàn)在看名著的簡介版、青少年版或者說“口袋書”很流行。這類書不能用成人的眼光看待，一棍子打死，至少他們是能夠看下去的。我就建議他們?nèi)D書館挑選自己感興趣的書，盡管在內(nèi)容文學性上與名著相差甚遠，但培養(yǎng)是一個緩慢的過程，不可操之過急。先讓他們從故事性強，能夠吸引他們的書籍讀起，逐步培養(yǎng)起興趣?？吹綇臎]有課外閱讀經(jīng)歷的學生們，課余時間爭先恐后地往閱覽室跑的情景，我心中的那份快樂無與倫比。近年來，隨著學校建設規(guī)模的不斷擴大，基礎設施的逐步完善，圖書館擁有圖書6600多冊，閱覽室書刊180多種，報紙每年上架新書800多種，2000多冊，而學生也開始在課外、休息時去那里坐坐，圖書館成了為師生提供精神養(yǎng)分的花園。

2.有熱愛讀書的家庭環(huán)境。對一些閱讀能力較強的學生進行調(diào)查的結果顯示，閱讀能力強的學生的家庭閱讀環(huán)境較為良好。許多學生表示，他們熱愛閱讀是因為受到父母等家庭成員熱愛閱讀的影響。還有一些學生說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經(jīng)常受到父母的指導。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。這在農(nóng)村中學要普及可能比較難，但不是辦不到。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)條件的提高，人們也開始注重精神品質(zhì)的提高，很多家庭開始接觸書籍，這無形帶動了學生的閱讀向往。

三、在讀書中改變不良習慣

讀書目的是什么？我們不能只為讀書而讀書。我認為為知是讀書的第一境界。為知就是為了積累知識，增長學問、見識和智慧。陶淵明說：“開卷有益。”書是前人智慧和勞動的結晶，是我們獲取知識的源泉。古人云：“寧可食無肉，不可居無竹?！敝裾撸L雅之士也，也就是說寧可一天不吃肉，但是不能一天不讀書。正所謂：千江有水千江月，萬里無云萬里天，人生有限，學海無涯，山外有山，天外有天，永無止境。我們要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，在知識的道路上探索。因此，學會欣賞，學會從書中學習，從書中反思，這些目的都要讓學生明確。讀書還要跟學生講清可以批注，可以發(fā)表自己的觀點、看法，可以把自己的感受寫下來，交流，思考，“床上書連屋，階前樹拂云。將軍不好武，稚子總能文。”杜甫的這首詩強調(diào)了環(huán)境對孩子習文的重要影響，雖說不無道理，但其中的必然性未必盡然。比如說，我們希望通過營造良好的課外閱讀氛圍讓學生得到潛移默化的浸染，從而徹底改變從小養(yǎng)成的各種陋習，成為知書達禮、舉止文明的少年，但現(xiàn)實告訴我們，自由閱讀氛圍對促進學生行為改變效果并不明顯。因為許多學生讀課外書以獵奇為目的，要實現(xiàn)通過讀書塑造美的目標，必須根據(jù)不同的目標要求，開設一些必要的輔導課程。因為閱讀是培養(yǎng)一個人的人格道德和情操的最佳途徑。坡說：“腹有詩書氣自華。”一個人飽讀詩書，學識淵博，便自然會表現(xiàn)出文人的優(yōu)雅舉止和風度。英國哲學家培根說：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精神，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯?！弊x書可以使人開闊眼界，增強能力，陶冶性情。于是，我利用早晨、中午的自由時間讓他們讀《三字經(jīng)》《百家姓》《小故事大智慧》《教你做一個有頭腦的人》等書，課外閱讀輔導課程將學生的課堂學習與課外閱讀有機地融合在一起，形式靈活、生動有趣，效果十分明顯。許多學生在不到一年的時間里，行為舉止、學習習慣、思維方式等發(fā)生了相當大的轉變，有的甚至與剛入學時相比判若兩人。

四、讓閱讀豐富師生內(nèi)涵

我班時常辦“讀書節(jié)”活動?；顒又?，我們以讀書報告會的形式，邀請學校有名望的前輩蒞臨指導，用成功人士從讀書走向成功的奮斗經(jīng)歷，激勵學生努力讀書、提升自我。我班有一名學生，平時自由散漫，調(diào)皮搗蛋，不愛學習，特別愛惡作劇，不僅與同學們相處不好，就連老師也覺得無法與他溝通?！白x書節(jié)”活動期間，我校的狄老在活動中給予這名學生熱情的幫助和鼓勵，現(xiàn)場講解了各種解決人際交往關系問題的策略和方法，使這名學生內(nèi)心受到了極大的觸動，終于明白了“在這個世界上，誰也離不開誰，尊重他人就是尊重自己”的道理。初中畢業(yè)前夕，該生以得體的言行舉止獲得了老師、同學們的認可，并當選班級的“文明學生”。

“讀書節(jié)”活動讓歡樂的海洋，書聲、歌聲、笑聲灑滿校園的每個角落。一些曾經(jīng)因為考試成績不理想而心灰意冷的學生，在以分享讀書快樂為宗旨的活動中，找回了曾經(jīng)失去的信心和熱情。學生們的這些表現(xiàn)讓我深感欣慰。而且，教師可以跟學生一起讀，不能太散，說上閱讀課，就讓學生隨便看，這是不可以的，要與學生一起看、一起感受、一起寫作、一起交流、一起反思。濱州北鎮(zhèn)中學史建筑老師的方法就很好，給我們提供了一個極其成功的例子。他與學生一起閱讀，并且寫出讀書感受，與學生交流，使學生受益匪淺。學生感覺到你與他們處在同一個平臺上，就會樂意讀，也會用心讀。

在這個充滿喧囂、充滿浮躁的時代，我們不會擔心自己的時間會空下來。只要愿意，人們就可以每天都過得忙忙碌碌、熱熱鬧鬧。在這樣的大環(huán)境下，流行歌曲、電影、肥皂劇和網(wǎng)絡游戲等一道道娛樂快餐能夠使我們常常處在興奮之中，比如電影、電視劇運用特殊的影音處理技術，可以把畫面處理得更唯美，把情節(jié)設計得更引人入勝，把恐怖的氛圍處理得更讓人毛骨悚然，把殘忍的場面渲染得更血腥。網(wǎng)絡游戲以其本身具備的特點，比如場景的絢麗多彩，以及多人之間的合作性和互動性，即時生效性，等等，滿足了人們爭強好勝的心理，能填補空虛、逃避現(xiàn)實，也能很快獲得某種成功的體驗，等等。但是興奮過后，人們會陷入更虛無的寂寞之中。于是，人們會尋求更大的刺激，以填充無邊的精神寂寞。所以此時，我們更需要讓自己的心復歸于平靜，進行閱讀和思考，引導學生進行閱讀和思考。也許每一種努力都要持久，方能成功，這或許是一個漫長的過程，考驗著學生，更考驗著教師，唯有恒心，不放棄，才能最終養(yǎng)成良好的讀書習慣，并將受益終生。更何況中學時代是讀書的美好時光，師生要共同努力，面向太陽，目視文學，心系未來，用閱讀陶冶情操，改變不良習慣，書寫美麗人生。

參考文獻：

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