導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生課外閱讀讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀興趣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣

1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野。課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增長見識，又可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對課外閱讀興趣盎然，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。當(dāng)然，對學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)。

2.閱讀的形式要多樣化。

（1）讀讀、畫畫。學(xué)生讀書后，表現(xiàn)欲逐漸增強(qiáng)，教師可根據(jù)小學(xué)生喜歡“涂鴉”的特點(diǎn)，要求學(xué)生畫出所讀的故事情節(jié)，并配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

（2）讀讀、演演。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，這就要求學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班會進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。

（3）讀讀、講講。講故事是學(xué)生最喜歡的活動之一，可經(jīng)常要求學(xué)生開“故事會”，給學(xué)生提供講說的機(jī)會，為了激勵學(xué)生，每次還應(yīng)評出“故事大王”。

（4）讀讀、比比。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。

二、明確閱讀目的，提高自讀能力

帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。語文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們行動的指南和主攻方向。我們在語文教育教學(xué)過程中要明確指導(dǎo)方向，充分利用各種教育教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生主動閱讀的積極性，發(fā)展他們的自讀能力，圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。例如第十二冊第二組導(dǎo)讀指出：“閱讀文章的時候，注意收集有關(guān)資料。有的可以在閱讀前收集，為理解課文作些準(zhǔn)備；有的可以在閱讀后收集，使學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步擴(kuò)展?！蓖瑫r結(jié)合《讀寫例話》中的讀法指導(dǎo)進(jìn)行針對性地閱讀教學(xué)，促進(jìn)自行閱讀能力的提高。在進(jìn)行目標(biāo)閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造性思維，在自行閱讀助推器的作用下，同學(xué)們保持積極、飽滿、活躍、清晰的閱讀情緒與單元教材“親密接觸”。在促使學(xué)生明確閱讀目的的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。如此，學(xué)生才能以飽滿的熱情投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。

三、注重積累，培養(yǎng)學(xué)生語感

語文是厚積薄發(fā)的學(xué)科，語感的培養(yǎng)離不開語言的積累，教師應(yīng)注重學(xué)生的閱讀積累。其具體做法是：一是達(dá)到閱讀量的積累，每學(xué)期閱讀量都有具體的要求，只有量的保證，才能帶來質(zhì)的變化；二是要堅(jiān)持，“冰凍三尺，非一日之寒”，除課內(nèi)的閱讀課外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間來閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提高學(xué)生的精神品位；三是指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的好辦法，記筆記的方式可以是摘錄名言警句和成語典故、精彩文段和概括提綱、簡單的書評和讀書體會等；四是通過開展讀書筆記展覽、朗誦、演講、征文、制作讀書簡報(bào)手抄報(bào)等活動，提高學(xué)生好讀書、讀好書的興趣。

四、展開想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

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【關(guān)鍵詞】班級 圖書角 課外閱讀 做法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對每個年級段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已成為課堂的延伸和拓展。學(xué)生在課外閱讀中不僅豐富知識，增長見識，提高讀寫能力，而且讀書豐富了學(xué)生的課余生活，給他們的童年生活帶來了快樂，課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)生健康成長的一種不可缺少的精神食糧。因此讓學(xué)生多讀課外書是十分必要的。為了指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，我在班級建立了圖書角。我以班級圖書角為依托，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，取得了較好的效果。自建立班級圖書角以來，我發(fā)現(xiàn)愛讀書的學(xué)生多了，全班每個學(xué)生手里都有自己喜歡的課外書，如《三國演義》、《十萬個為什么》、《西游記》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，如作文中優(yōu)美詞句多了，語言表達(dá)能力提高了。在這里，我就如何依托班級圖書角指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱谋∫?，給同仁們以拋磚引玉之用吧！

一、建立班級圖書角，提供"書源"，保證學(xué)生有書看。

我讓學(xué)生自己捐書，每人兩本，多者不限。學(xué)生積極性很高，爭先恐后地把自己喜歡的書捐出來。不到一個星期，就捐了50本。我又在班級設(shè)置了"圖書保管員"，讓一個學(xué)生負(fù)責(zé)圖書保管，包括登記、借閱、整理圖書等。就這樣，班級圖書角建立起來了。

二、提出明確的讀書要求，保證課外閱讀質(zhì)量。

我要求學(xué)生每學(xué)期至少讀三本課外書，多者不限，并要求學(xué)生讀后要寫出讀書筆記。學(xué)生做得很到位。

三、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生"樂讀"

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。如今年暑假我給學(xué)生布置了讀書任務(wù)，要求學(xué)生在暑假里認(rèn)真閱讀《窗邊的小豆豆》這本書，并寫出五篇讀書筆記，三篇讀后感。開學(xué)后我對學(xué)生的讀書筆記情況進(jìn)行了了檢查，根據(jù)學(xué)生的讀書筆記情況評選出五名讀書積極分子，給他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎品。從而極大地調(diào)動了學(xué)生們讀書的積極性，班里形成了濃厚的課外閱讀氛圍。

四、教給讀書方法，讓學(xué)生"會讀"

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對小學(xué)生，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱讀，即邊讀邊唱；還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢；當(dāng)遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦；課堂上教學(xué)生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物；另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們喜歡的書籍，制定每學(xué)期的讀書目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書目，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自主閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

五、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生"大量閱讀"。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1、張貼圖書單。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的藏書目錄告訴老師，然后老師把全班同學(xué)的藏書目錄打印好，貼在教室墻壁上，這樣同學(xué)們之間可以相互借閱，十分方便。

2、保證閱讀時間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。我們學(xué)校每周從語文課中劃出一節(jié)課，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3、確定閱讀時間。

學(xué)生每天晚上回家讀兩篇文章給家長聽，家長簽名。為了爭取家長的支持，我在家長會上向家長講明課外閱讀的好處，打消家長讀課外書能影響孩子學(xué)習(xí)的疑慮，每兩周反饋一次學(xué)生在家讀課外書的情況，家長全都反映學(xué)生在家都能認(rèn)真讀書。

4、開展活動進(jìn)行閱讀。

學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地"讀"，大量地"讀"。

5、幫助選擇讀物避免盲目性。

篇3

隨著課程改革的深入,強(qiáng)化課外閱讀已經(jīng)成為改革語文教學(xué),積淀學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。越來越多的家長和老師漸漸意識到課外閱讀的重要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,小學(xué)六年的課外閱讀量不少于145萬字。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,小學(xué)生的課外閱讀量極少達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生語文素養(yǎng)每況愈下,有的是蜻蜓點(diǎn)水,聊勝于無;有的是花拳繡腿,流于形式;有的是信馬由韁,漫無目的;還有的是虎頭蛇尾,不了了之。凡此種種,根本原因有兩點(diǎn):對課外閱讀的意義認(rèn)識不足;具體操作過程中措施不力。但其中不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是課外閱讀太少,他們感興趣的是電視、游戲之類的東西。因此,學(xué)生的課外閱讀,需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。如何打開學(xué)生的異度閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,讓學(xué)生真正學(xué)會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀,已經(jīng)成為當(dāng)前非常重要的一個問題,也是我們要探究的問題,是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、激發(fā)興趣,促成閱讀

興趣是最好的老師,興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識,變“要我讀”為“我要讀”。

1.巧用故事懸念,誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽,一聽到老師說要講故事,學(xué)生個個精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。我聲情并茂,被渲染了的故事情節(jié)把孩子們帶入了一個或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動,或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,我嘎然收聲,不失時機(jī)地告訴孩子:故事情節(jié)交錯復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請自讀原文。這時向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物――《一千零一夜》,告訴他們,想知道結(jié)果,就借讀這本書,里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起濃厚的興趣,紛紛要求借書,讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動地進(jìn)行閱讀,這效果比任何說教都有效。

2.談自己的讀書感受,激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會,用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對比、教育,從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、授之以漁,指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是最好的老師,但是不少學(xué)生只有課外閱讀的興趣,只憑興趣,毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章也不懂得積累知識、吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會讀,要讀得更好更有成效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.篩讀法。教師可根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《大自然的文字》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,有目的地閱讀了《人與自然》一書,同時也豐富了語言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法,就是對于某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句,由表及里,精思熟讀的閱讀方法。元代程端禮說:“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心地投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.瀏覽法。瀏覽法就是對所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌,用目光掃描最關(guān)鍵的部分。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用瀏覽法,可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果學(xué)生只會字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此我們要教會學(xué)生采用瀏覽法。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號,作注釋,寫評語。俗話說:“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落,學(xué)生可以摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時還可以將自己訂閱的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來,粘貼到讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容,并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊?讀書要做到“手腦并用”“學(xué)貴能疑”,閱讀才將變得更精彩、更有實(shí)效。

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一、擴(kuò)大課外閱讀的范圍，尋找更多的樂趣

興趣是最好的老師，記得我小時候課外書是很匱乏的，最多的就是小人書，起初就是以看圖畫為主，但仍然看得津津有味，有時甚至忘記了吃飯。為什么？樂趣所在。只要學(xué)生喜歡去讀，都可以拿來讀讀，完全根據(jù)個人的愛好和實(shí)際需要，可以看圖畫書、可以讀中外名著，也可以閱覽報(bào)紙雜志，可以涉獵詩歌劇本、人物傳記等等。凡是自己感興趣的，覺得對自己有益的，能開闊視野、擴(kuò)大知識面的書籍都可以拿來看一看、讀一讀。有些雜志，如《讀者》《青年文摘》《小學(xué)生作文》等，也是不錯的閱讀對象。讓學(xué)生認(rèn)識到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的真正含義。

二、提高課外閱讀的質(zhì)量，尋找更多的方法

要想提高課外閱讀質(zhì)量，我們就要率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，古人說得好：“讀書有三到：即眼到、口到、心到?！泵扛粢欢螘r間，在讀書課上，我就會把我的讀書筆記與同學(xué)們共同分享，好的詞句、段落我念一念、品一品，對文章、句子、人物我會加以點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生不動筆墨不讀書，讀不透徹不換書。成立“飛翔詩歌會”，我們會定期張貼在班級櫥窗里，有一個學(xué)生寫了一首《被窩里的月亮》，“我向往天上朦朧的月亮，不斷拋灑著明媚的月光，嫦娥姐姐肯定有一副菩薩心腸，她不會讓我早早地躺在被窩里看月亮，她會讓小兔子和我捉迷藏，還會一起去捉弄伐樹的吳剛，我們一起翱翔銀河，摘顆星星掛在我的臥房，或許從此我不再寂寞，能飛快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。”短短幾行詩，發(fā)自肺腑，流露真情，令人感傷。這也許就是讀書的魅力所在吧！

三、持之以恒地堅(jiān)持課外閱讀，尋找更多的魅力

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那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

語文課天天上，課文天天學(xué)，如果教師能開拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語文的課堂教學(xué)，不僅會擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，還會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如：課前鏈接，學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，鼓勵學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時代背景 ，為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù)；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)文本過程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對文本的理解，擴(kuò)大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵學(xué)生讀《西游記》，學(xué)完《草船借箭》鼓勵學(xué)生讀《三國演義》，學(xué)完《五月的杏花》鼓勵學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時，老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揣摩學(xué)生的心理需求，推薦給學(xué)生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂?！伴_卷有益”，只要學(xué)生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學(xué)生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵學(xué)生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。

2、方法得當(dāng)，事半功倍，進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。

現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學(xué)生必讀》《快樂作文》、相關(guān)的報(bào)刊雜志，加上平時家長給買的書，每個同學(xué)家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料；二要通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動：

3、學(xué)生的課外閱讀情況，是需要及時反饋、總結(jié)、評價和再激勵的。

課標(biāo)中對課外閱讀只有量的要求，沒有質(zhì)的提示。在檢查和評價的過程中，我們要以課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重量，適當(dāng)關(guān)注質(zhì)；要以激勵、調(diào)動興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，消減學(xué)生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報(bào)會，交流各自課外閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感；可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計(jì)讀書字?jǐn)?shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動，切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處！

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣

篇6

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。

一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們n外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣

減少眼動次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時用腦的習(xí)慣

文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目―文章體裁―主要人物―時間―地點(diǎn)―事件―中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

3.訓(xùn)練“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀興趣 引導(dǎo)學(xué)生 閱讀方法 閱讀氛圍 閱讀習(xí)慣

【正文】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)課外閱讀總量不少于145萬字。此外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。關(guān)于“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識。光在課堂上學(xué)語文，是不能真正學(xué)好語文的。從積累語言、提高素養(yǎng)、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。但是，長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，課外閱讀沒有合法的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間，再加上家長意識不到位等等，造成學(xué)生無暇讀書，也不愛讀書，課外閱讀水平參差不齊。那么，如何讓小學(xué)生愛上課外閱讀、主動閱讀呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡單談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。他們就能夠自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。這樣，即使再忙，學(xué)生也會擠出時間來讀書，盡情享受閱讀的愉悅。

如今的社會是信息開放的時代，那些生動有趣的電視熒屏，那些形形的漫畫書時刻在沖擊著孩子們的眼球，很少有學(xué)生真正愿意坐下來靜靜地閱讀名家著作。即使給學(xué)生講一堆大道理，也很難收到實(shí)效。因此，我在平時的教學(xué)中，有意識地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，在教魯迅先生的《少年閏土》時，我有意朗讀了一段成年后的閏土的描寫片段，學(xué)生聽了后感到一臉的茫然，他們不明白，為什么原先是一個聰明可愛、天真活潑的少年，成年后竟然會是那種狀況？這大大激起了學(xué)生要一讀原著的欲望。于是，我把魯迅的小說《故鄉(xiāng)》介紹給了大家……實(shí)踐證明：結(jié)合文本進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一座行之有效的橋梁。此外，我還經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；通過搜集一些關(guān)于讀書的名言，講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)。

減少消除那些機(jī)械的、煩瑣的“題?！?，減少那些重復(fù)無用的作業(yè)，更多地騰出時間來讓學(xué)生痛痛快快地去讀，瀟瀟灑灑地讀，走進(jìn)書中，真正地進(jìn)行心靈對話。其實(shí)，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題“做”出來的，而是靠廣泛地閱讀“讀”出來的。著名教育家蘇霍姆林斯基就十分重視學(xué)生的課外閱讀。他說過，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！彼J(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個人的人生?，F(xiàn)在，我們更應(yīng)大力提倡學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開闊視野。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

如果說興趣是影響閱讀的內(nèi)在因素，那么氛圍就是外在因素。首先，教師要舍得花時間來指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法?！蓖ㄟ^教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，把在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法遷移到課外閱讀上，學(xué)生在有限的時間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對自己有用的信息。其次，教師要能夠經(jīng)常性地開展一些形式多樣的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書成果的機(jī)會，創(chuàng)造展示自我的平臺，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；再次，家長要充分認(rèn)識到閱讀對學(xué)生精神世界的影響，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，保證課外閱讀的時間，并幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如果允許條件，提倡家長和孩子共同閱讀，享受親子閱讀的樂趣。只有這樣多管齊下，才能為孩子們營造一個良好的讀書氛圍，保障和鼓勵他們與課外閱讀“零距離”。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣：平日課堂上就要求學(xué)生聚精會神地去讀課本，全身心地去讀，把書讀好，不要被外界干擾，克服心不在焉的不良習(xí)慣。

（2）讀書時邊讀、邊想、邊寫讀書筆記。

宋代著名學(xué)者朱熹認(rèn)為，大凡讀書，須“眼到、口到、心到”。革命老人徐特立補(bǔ)充一“到”――“手到”，使這一讀書方法更為完整了。它要求我們在讀書的時候，要“動眼、動口、動腦、動手”。這就是讀書“四到”法。

細(xì)看、細(xì)讀是第一步。所謂“讀書百遍，其義自見”，在看的同時，要動口讀。朗讀，有利于啟迪思維，體會要領(lǐng)，通曉精妙。特別是名篇佳作，要聲情并茂地朗讀，最好背誦下來。

細(xì)讀的同時，還須結(jié)合“多思、善思”，做到邊讀邊想，讀中有思，動口又動腦。讀書必有疑，疑必要思，思方能進(jìn)，強(qiáng)調(diào)讀書要“心到”，使讀書有疑而入，無疑而出。要想“開卷有益”，動腦是極為重要的。

除了看、讀、思之外，就是記了?！安粍庸P墨不讀書”，說的就是要“動手”做筆記、摘要、點(diǎn)評。

讀書的過程，是看、讀、思、記的過程，不可偏廢任何一個方面。

（3）養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣：在閱讀過程中要求學(xué)生遇到不理解的字詞隨時翻閱詞典，然后在理解字詞的基礎(chǔ)上閱讀課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

魯迅先生認(rèn)為：讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅先生的話告訴我們，看書要像蜜蜂采蜜一樣，只有讀更多的名著，讀書的面廣一些，才能得到多方面的優(yōu)點(diǎn)”。

現(xiàn)在出版的書籍很多。好書可以影響學(xué)生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途?？梢娮x好書是多么的重要。在選擇讀物上，一定讓學(xué)生按自己的年齡特點(diǎn)，選擇一些思想內(nèi)容健康、題材廣泛、題材多樣的好書來讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀提出建議，參考其中，老師可向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書有童話、故事、兒童小說、詩歌、科普讀物、名人傳記等；有傳統(tǒng)精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、中國四大名著等。

總之，閱讀是一種能力，只有通過大量的實(shí)踐活動才能形成。為了適應(yīng)未來社會的需要，我們應(yīng)重新認(rèn)識閱讀在語文教學(xué)中所處的重要位置，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀。閱讀是一顆智慧的種子，讓我們一起在孩子的心里種下這顆種子。

【參考文獻(xiàn)】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人教版及小語教材。

2、《小議如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣》丁洋

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；有效性；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-373-01

小學(xué)語文教學(xué)中僅僅依靠教材上的幾篇文章，是很難滿足小學(xué)生好奇心和求知欲的。小學(xué)生課外閱讀可以開闊視野、豐富知識、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

在語文教學(xué)中要激發(fā)和鼓勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓其形成一種習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識的鞏固和強(qiáng)化。要通過為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極尋求各種閱讀渠道，比如圖書館、閱讀角等，讓其在讀中體會樂趣，在學(xué)中增長才干。小學(xué)生課外閱讀從“閱讀”到“悅讀”，實(shí)現(xiàn)的是一種習(xí)慣養(yǎng)成。如何有效提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，我做了以下的嘗試。

一、逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)

能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，以適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的工作和生活需要。按照閱讀專家研究，新世紀(jì)，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。因此訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大知識面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快，也勢在必行。它可以是：掃讀――掃視文字，明白文章主要內(nèi)容；跳讀――挑重點(diǎn)段落、優(yōu)美的語句讀一讀，積累語言文字；引讀――師引生讀，體會文章思想感情。

二、圈圈畫畫

內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號劃出優(yōu)美的詞句，用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問。其實(shí)這些就是做讀書筆記的先頭工作。因?yàn)榈湍昙壓⒆訒懙淖衷~不豐富，所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，不能讓孩子對閱讀望而生畏。我通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

三、剪剪貼貼

在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個性的圖畫書或百寶書，這就是通常所用的“采蜜本”。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力，豈不是多重享受！

四、讀讀想想

孩子在閱讀的時候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看?。坎灰欢ㄒ写鸢?，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語感。

五、學(xué)會默讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)一、二年級的學(xué)生要“學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。孩子默讀能力的養(yǎng)成和提高有賴于識字量的不斷擴(kuò)大和閱歷的積累。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。

六、教會學(xué)生質(zhì)疑

小學(xué)生在課外閱讀中要學(xué)會思考。實(shí)際上，思考過程就是一種學(xué)習(xí)過程，課外閱讀一方面可以加強(qiáng)對語言的認(rèn)知，另外一方面可以掌握文章的內(nèi)容。文章中精美的語句可以在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，而精彩的文章內(nèi)容可以對學(xué)生理解課文和感悟人生起到積極的促進(jìn)作用。同時，小學(xué)生課外閱讀要形成自己的思考，教師必須積極開展指導(dǎo)。比如，對《鳥的天堂》相關(guān)課外閱讀中，讓學(xué)生對熱帶雨林氣候、神奇動植物資源等進(jìn)行思考，教師就可以進(jìn)一步引申出保護(hù)動植物、保護(hù)環(huán)境概念；在《黃果樹聽瀑》的課外閱讀指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對區(qū)域水電開發(fā)帶給自然生態(tài)的影響等方面進(jìn)行一些延伸性思考。

七、寫練結(jié)合

讀書和寫作是結(jié)合在一起的，尤其是對課外閱讀來講，因?yàn)闆]有課文引線，學(xué)生在閱讀中很容易天馬行空，無法起到積極作用。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，布置一定的作業(yè)是必要的。比如在《迷人的張家界》相關(guān)課外閱讀中，就可以讓學(xué)生思考和收集我國神奇的自然景觀，并將自己收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。同時，要制定課外閱讀寫作計(jì)劃，讓學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。此外，進(jìn)行讀寫比賽也是促進(jìn)閱讀和形成良好讀書習(xí)慣的方法之一。讀寫結(jié)合的最終目的是讓學(xué)生有寫的興趣，尤其是激勵學(xué)生長期堅(jiān)持下去。

八、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書籍

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完了《一本男孩必讀的書》，可以向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》；學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，可向?qū)W生介紹《西游記》，等等。

推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。中低年級學(xué)生，可推薦他們讀一些童話、寓言、兒歌、謎語、優(yōu)秀作文等淺顯易懂、通俗簡短、情節(jié)生動、符合他們口味的讀物；高年級學(xué)生，可引導(dǎo)他們讀一些科普讀物、民間故事、小說、詩歌、名家名篇等。另外，可建立班級圖書角，讓每一個學(xué)生有書可讀。

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，無論是從提高學(xué)生的語文能力來說，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，都應(yīng)引起我們高度的重視。因此，每一位語文教師都應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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一、指導(dǎo)制定計(jì)劃

“凡事預(yù)則立。”如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？ 首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、詳實(shí)，具有可操作性。每天都要有計(jì)劃。教師要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒。關(guān)于閱讀的時間問題，要見縫插針，擠時間閱讀，當(dāng)然，教師也可抽出一定的語文課時讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國慶長假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。

二、指導(dǎo)閱讀方法

閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時細(xì)密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細(xì)讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。略讀是不完全性的閱讀，它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點(diǎn)來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。 另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段段地讀，領(lǐng)會、運(yùn)用，這時要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書方法將會使學(xué)生終生受益。

三、指導(dǎo)做讀書筆記

課外閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準(zhǔn)確。”因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄裕蜉d之卡片，都要立即動筆，不能遲疑。宋代蘇軾詩云：“作詩火急追亡捕，清景一失后難摹。”作詩寫景急得像追捕逃亡一樣，做筆記也應(yīng)如此。要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識。

四、指導(dǎo)學(xué)會交流

教師要讓學(xué)生懂得，課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問題，教師便要讓他們虛心向別人請教，不恥下問，一字為師。教師要適時組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)與體會，談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運(yùn)用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見解。這樣，學(xué)生便會從中獲得更多的知識，并作更為深入的思考。另外，如條件許可，教師可邀請當(dāng)代作家等與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。這將會對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

五、指導(dǎo)觀看影視

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《駱駝祥子》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，要充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。教師可組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。教師還可引導(dǎo)學(xué)生將原著與影視進(jìn)行比較，如學(xué)生能找出兩者在敘述事件與塑造人物形象等方面的異同，他們便會學(xué)到更多的知識，得到更多的啟迪。

六、提高學(xué)生理解、賞析能力

學(xué)生在課外閱讀，尤其是閱讀中外名著的過程中，由于知識、經(jīng)驗(yàn)的不足，往往看問題不全面，甚至有些偏頗，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生“知人論世”。

“知人”就是了解作者的生平，“論世”就是了解作者作品的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家傳記，深入了解作家的生活、思想和經(jīng)歷等知識，了解創(chuàng)作的時代背景，寫作目的。

歸納作品思想內(nèi)容。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-233-01

古人曾有“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生能力方面起著巨大的作用。那么，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去面對紛壇繁雜而豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘呢？以下是自己在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中的點(diǎn)滴感受。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

深厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫作水平的提高。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)為孩子提供其所好喜好的讀物以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1、運(yùn)用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個多彩的世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌、期待結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告訴孩子：故事情節(jié)復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓學(xué)生感受到課外讀物的誘惑，主動地進(jìn)行閱讀。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或讓學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言名句。進(jìn)行評說、欣賞，講述名人讀書成長的故事，進(jìn)行對比，教育，從而激發(fā)學(xué)生對讀書人的敬佩，對讀書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會主動地在課外進(jìn)行廣泛閱讀。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣來讀書，讀書的收獲是很有限的，有的學(xué)生憑著興趣，看書只是走馬觀花，有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用于寫作。這樣的讀書方法不是我們預(yù)期的目的。作為教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀方法很多，現(xiàn)在談?wù)剮追N常用的又有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)了《只有一個地球》一課后，為了讓學(xué)生更全機(jī)，更深刻地了解人類與地球，自然密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。這樣豐富了學(xué)生的知識，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。這是對于某些寫得好的文章，集中精力逐字逐句由表及內(nèi)精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄或背下來，對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃分記號，作注釋，寫評語。俗話說：“好記性不如爛筆頭”文章中富有教育意義的警句格方、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作準(zhǔn)備。同時還可以對自己訂閱報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。

三、鼓勵先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀