導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)控編程網(wǎng)上培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)改革；數(shù)控技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0081-02收稿日期：2016-05-11

作者簡(jiǎn)介：王志明（1967―），男，上海人，上海大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院精密機(jī)械工程系副教授，博士，研究方向：數(shù)控技術(shù)。

一、緒論

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的課程，是前面所學(xué)課程的整合與應(yīng)用。通過(guò)對(duì)十幾所高等學(xué)校的調(diào)研，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，教學(xué)模式大致可分為兩種：①由于數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)基本只限于課堂教學(xué)。即其教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主的課堂授課。②由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與數(shù)控模擬器的應(yīng)用，講理論課的同時(shí)適當(dāng)增加了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的比重，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用模擬編程器，實(shí)習(xí)可以上機(jī)床實(shí)際操作。這種教學(xué)模式為理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。上海大學(xué)通過(guò)四五年的摸索，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用于數(shù)控理論與實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的效果。采用廠校結(jié)合實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐與調(diào)研，結(jié)果顯示，在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與工程能力方面均取得了較好的效果。

二、數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革

1課程理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

本課程在兩年之前建立了數(shù)控技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)為公共網(wǎng)，學(xué)生在家里與學(xué)校均能登錄。在數(shù)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)立下面幾個(gè)板塊：數(shù)控技術(shù)的課程大綱、數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)要求與參考文獻(xiàn)、數(shù)控技術(shù)的前沿課題、數(shù)控技術(shù)的相關(guān)課程、數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)控技術(shù)課件、數(shù)控技術(shù)視頻與圖片，網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上答疑、課程公告、課程作業(yè)、數(shù)控雜志等內(nèi)容。這些內(nèi)容可分為三層結(jié)構(gòu)，它們分別是知識(shí)理解層、知識(shí)應(yīng)用層與研究學(xué)習(xí)層。

數(shù)控技術(shù)大綱主要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容等，將以前只有老師指定的內(nèi)容放到學(xué)生面前，使得學(xué)生一開(kāi)始就知道本課程該達(dá)到的目的是什么。如課程大綱中提到學(xué)習(xí)本課程要與機(jī)電一體化的工程實(shí)踐相結(jié)合，該內(nèi)容一方面使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合去思考，另一方面也督促教師在講課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法去講解。數(shù)控技術(shù)的前沿課題板塊中，介紹一些與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容如無(wú)人化工廠（FMF）、計(jì)算機(jī)集成制造（CIMS）、工業(yè)機(jī)器人、納米技術(shù)等，以及這些數(shù)控技術(shù)在國(guó)防工業(yè)、機(jī)電工程等方面的典型應(yīng)用，使得學(xué)生大大增加了學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)激情，由此產(chǎn)生危機(jī)感與緊迫感。數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程板塊主要介紹數(shù)控技術(shù)包含了哪幾門課的內(nèi)容，即要學(xué)好數(shù)控技術(shù)，必須將相關(guān)課程學(xué)好，使得學(xué)生一下就明白了數(shù)控技術(shù)在課程中的地位。網(wǎng)絡(luò)教室板塊是將相關(guān)課程的教學(xué)課件或授課視頻掛于網(wǎng)上，使得學(xué)生能在網(wǎng)上將相關(guān)課程的內(nèi)容再進(jìn)行一次補(bǔ)習(xí)。如講到數(shù)控系統(tǒng)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)教室板塊上就上傳了微機(jī)原理的講稿，學(xué)生將微機(jī)原理的復(fù)習(xí)與數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，另一方面理解了原來(lái)所學(xué)知識(shí)的工程應(yīng)用。網(wǎng)上答疑是老師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，老師每天上網(wǎng)，將學(xué)生在作業(yè)中、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題作及時(shí)回答，同時(shí)，老師也及時(shí)了解了講課的效果。數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)板塊，是老師讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容板塊，在40課時(shí)中沒(méi)講到的內(nèi)容，老師在基礎(chǔ)知識(shí)中詳細(xì)地講述，學(xué)生只要根據(jù)老師布置的自學(xué)內(nèi)容，上該板塊就可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。數(shù)控雜志內(nèi)容，主要與外網(wǎng)鏈接，在每期雜志上，能閱讀到數(shù)控技術(shù)的動(dòng)態(tài)、關(guān)鍵技術(shù)的突破狀況、典型數(shù)控系統(tǒng)的培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)前沿、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)上答疑等板塊均為互動(dòng)板塊。如在技術(shù)前沿板塊，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)最新的內(nèi)容，可以將其摘錄下來(lái)，上傳到該板塊，內(nèi)容就可以實(shí)現(xiàn)共享。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到該學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將平時(shí)成績(jī)的評(píng)定與在網(wǎng)上發(fā)的帖子相結(jié)合，使學(xué)生從不自覺(jué)到自覺(jué)，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。

2課程實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

教學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與思考問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。一般的學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)重視，我們也不例外。在數(shù)控機(jī)床的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一種為虛擬實(shí)驗(yàn)，另外一種為操作實(shí)驗(yàn)。數(shù)控技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用虛擬實(shí)驗(yàn)與操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用軟件實(shí)現(xiàn)虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如數(shù)控機(jī)床換刀機(jī)械手的機(jī)構(gòu)組成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用虛擬實(shí)驗(yàn)的形式，教師主要是制訂實(shí)驗(yàn)的工況、零部件及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生可以在零件庫(kù)中選取零件進(jìn)行組裝，最終形成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所要求的換刀機(jī)械手形式與功能。

數(shù)控編程有其特殊性，數(shù)控系統(tǒng)多種多樣，雖然系統(tǒng)的性能等方面不同，但其系統(tǒng)指令大同小異，所以，老師在講理論課的時(shí)候一般重點(diǎn)講授編程方法與技巧。在編程時(shí)，學(xué)生編制的程序五花八門，各不相同，當(dāng)然也存在很多的錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)老師如果察看每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，可能來(lái)不及。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就起到了相當(dāng)大的作用，老師可以將實(shí)驗(yàn)的要求、示范編程等內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生可以通過(guò)講解與編程切換的方式，將屏幕切到編程界面，就可以進(jìn)行編程。如果有問(wèn)題，根據(jù)優(yōu)先原則，可以上傳到教師機(jī)上，老師可以將修改好的內(nèi)容發(fā)送到該臺(tái)學(xué)生機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

3課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從課本、實(shí)驗(yàn)室走向工程實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，到工廠、生產(chǎn)第一線去，了解數(shù)控設(shè)備及加工情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一為參觀型，另外一種為操作型。由于紀(jì)律及生產(chǎn)任務(wù)等原因，不允許學(xué)生親自動(dòng)手使用工廠的設(shè)備，但通過(guò)參觀工人的操作與編程，同樣得到許多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。如上海柴油機(jī)股份有限公司從國(guó)外進(jìn)口的數(shù)控鏜床能實(shí)現(xiàn)上下、左右、前后及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參觀加工與編程，了解了加工過(guò)程中指令與動(dòng)作之間的關(guān)系，了解了編程工藝與加工路線之間的關(guān)系，理解了對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)、機(jī)床原點(diǎn)、編程原點(diǎn)、坐標(biāo)平移等內(nèi)容。又如學(xué)生在參觀上海機(jī)電一體工程有限公司的美國(guó)辛辛那堤10-VC數(shù)控銑削加工中心時(shí)，機(jī)械手能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換刀，了解了機(jī)械手在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生掌握了數(shù)控加工工藝的制訂等內(nèi)容，同時(shí)也了解了10-VC銑削加工中心的工作原理、編程與操作方法，理解了直流伺服在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用。

學(xué)生每年的暑期均前往上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心進(jìn)行為期一周的操作實(shí)習(xí)，針對(duì)的是真正的數(shù)控設(shè)備，教師一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)習(xí)，不但掌握了數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、數(shù)控系統(tǒng)中的速度環(huán)與位置環(huán)之間的關(guān)系、不同系統(tǒng)的數(shù)控編程，而且體會(huì)了伺服系統(tǒng)的控制的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“數(shù)控技術(shù)”課程的教學(xué)模式的思考，形成了一套較成熟的具有研究型本科特色的適應(yīng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)要求的課程理論體系與實(shí)踐體系，使學(xué)生能更好地掌握數(shù)控的理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 中級(jí)工 考證通過(guò)率 對(duì)策

國(guó)家數(shù)控技術(shù)類相關(guān)職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識(shí)考試與實(shí)訓(xùn)操作考試兩部分?？忌仨氃谶@兩個(gè)模塊的考試中都合格才算通過(guò)鑒定考試，符合領(lǐng)取技能等級(jí)證書的要求。在準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)操作考試時(shí)，大部分考生針對(duì)現(xiàn)有題庫(kù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高技能操作水平，達(dá)到考試要求。由于該部分考試通過(guò)率一般比較高，所以筆者對(duì)此不再詳細(xì)討論。

目前，各鑒定機(jī)構(gòu)多采用無(wú)紙化網(wǎng)上考試的方式進(jìn)行理論考試，大多數(shù)學(xué)校將現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料、題目整理成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)理論考試。隨著行業(yè)的發(fā)展，理論考試題目的難度不斷加大，并且定期更改題庫(kù)內(nèi)容?？忌丛械膹?fù)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)題庫(kù)的新變化。在每次更新題庫(kù)內(nèi)容后的初次考試中，都會(huì)出現(xiàn)較大面積通過(guò)率低的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合考試大綱的內(nèi)容，進(jìn)行以下探討。

一、題庫(kù)更新后初次考試通過(guò)率低的原因分析

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容更新的速度跟不上考試題庫(kù)內(nèi)容更新的速度。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床類職業(yè)資格考試培訓(xùn)、教學(xué)所使用的教材是人社部指導(dǎo)教材。其中的內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的要求，但不符合經(jīng)常變換的理論試題考核要求。例如中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)GSK980TD車床數(shù)控系統(tǒng)》因?qū)?shí)訓(xùn)操作的指導(dǎo)性強(qiáng)，被廣泛使用，但目前單一地使用這類教材已不能滿足數(shù)控車中級(jí)考證理論部分的考核要求。在最新的廣州市技能鑒定數(shù)控車床中級(jí)證題庫(kù)中，不單對(duì)機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)提出考核要求，還對(duì)電工電子技術(shù)、液壓和氣壓技術(shù)等方面的知識(shí)提出了考核要求，這部分內(nèi)容占約20%的比例?？己说闹R(shí)內(nèi)容范圍越來(lái)越廣，一兩本專業(yè)書籍是難以應(yīng)對(duì)考試的。正是由于教學(xué)的內(nèi)容與考試的內(nèi)容不完全匹配，降低了通過(guò)率。

2.教學(xué)方式方法

（1）依賴題庫(kù)。在題庫(kù)更新之前，教師的教學(xué)過(guò)度依賴原有考試題庫(kù)，收窄了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

（2）教學(xué)觀念落后。部分教師的教學(xué)觀念陳舊、方法死板，不會(huì)使用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到有效的調(diào)動(dòng)。教師教學(xué)采用“一刀切”的方式，不能做到因材施教，個(gè)別基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。

（3）缺乏系統(tǒng)教育。個(gè)別學(xué)校的課程安排不夠合理，專業(yè)核心課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程沒(méi)形成良好的對(duì)接關(guān)系，電類課程無(wú)法與機(jī)械加工類課程接軌形成合理的專業(yè)課程體系，致使學(xué)生在理論考試中無(wú)法正確完成數(shù)控車床這一科目以外的試題。

3.學(xué)生

職業(yè)院校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)是動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，理論知識(shí)理解能力相對(duì)較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理甚至缺失等。學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時(shí)間往往也得不到很好的規(guī)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏合理安排，使他們無(wú)法信心百倍地應(yīng)對(duì)理論考試。

二、提高數(shù)控車床中級(jí)工考證通過(guò)率的對(duì)策研究

數(shù)控車床中級(jí)工證書對(duì)機(jī)械加工類專業(yè)學(xué)生而言，具有重要的作用。提高數(shù)控車床中級(jí)工考試通過(guò)率具有重要的意義，現(xiàn)從以下五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)策研究。

1.分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

任課教師應(yīng)分析國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀數(shù)控車床中級(jí)工要求，從技能要求和知識(shí)要求方面進(jìn)行全面的剖析。從圖樣分析到工藝制定，從程序編制到加工操作，從機(jī)床操作到簡(jiǎn)單維護(hù)，教師對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮如何將技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)更好地結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)任務(wù)列表的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師還要把握好資格標(biāo)準(zhǔn)，以其為根據(jù)，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并實(shí)施，以應(yīng)對(duì)理論考試題庫(kù)的更新，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

首先，會(huì)同專業(yè)骨干教師，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，把握專業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”的理念，重新設(shè)計(jì)出體現(xiàn)理論與操作一體化的《數(shù)控車床中級(jí)工證考試輔導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）》。其次，根據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程各學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合綜合職業(yè)能力發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，具體學(xué)習(xí)任務(wù)名稱見(jiàn)表1內(nèi)容。

表1 數(shù)控車床中級(jí)工考證輔導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)名稱列表

序號(hào) 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 主要功能

學(xué)習(xí)任務(wù)1 光軸零件的車削加工 數(shù)控車床認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)3 溝槽軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)4 螺紋軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)5 圓弧曲面結(jié)構(gòu)軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)6 軸套零件的車削加工 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)7 綜合件的車削加工 知識(shí)與技能綜合運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)施內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，可參照數(shù)控車床中級(jí)工考證輔導(dǎo)課程第2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的授課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能讀懂技術(shù)圖樣和信息源，編制加工工藝；

應(yīng)用G00、G01、G90以及M、F、S、T等指令代碼編寫出合理加工程序；

能使用機(jī)床自身刀具路徑模擬功能，檢驗(yàn)程序的正確性；

能正確選擇、安裝刀具；

能在數(shù)控車床上設(shè)置工作零偏；

能在程序運(yùn)行中進(jìn)行單段模式與自動(dòng)模式的切換；

操作數(shù)控車床，加工出圖樣要求的零件；

根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，填寫質(zhì)量報(bào)告單，分析原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)；

能修正加工工藝過(guò)程；

編寫小組工作過(guò)程的總結(jié)報(bào)告。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

零件圖樣分析；

工量夾具的確定；

加工流程確定；

技術(shù)文件的填寫（零件圖工藝信息分析卡、程序清單、零件加工工藝規(guī)程卡）；

數(shù)控程序結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)（程序結(jié)構(gòu)三部分）；

G00、G01、G90功能以及M功能指令；

加工程序編寫（M、F、S、T代碼）；

在機(jī)床上進(jìn)行刀具路徑模擬，檢驗(yàn)程序；

在機(jī)床上的程序編輯（程序號(hào)檢索、字的插入、修改、刪除等）；

程序錄入與調(diào)試；

工件零偏的設(shè)置（試切對(duì)刀、單步進(jìn)給控制、MDI模式、G50）；

零件加工（單段、自動(dòng)運(yùn)行模式）；

質(zhì)量檢驗(yàn)與反饋。

3.師生制訂教學(xué)計(jì)劃

合理的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是由師生共同參與制訂和實(shí)施的。教師在數(shù)控車床中級(jí)工考證輔導(dǎo)課程開(kāi)始之初，便要公布本門課程教學(xué)計(jì)劃的初稿，并主導(dǎo)計(jì)劃的討論、調(diào)整，最終師生共同商量定稿。然后，教師要求學(xué)生在數(shù)控車床中級(jí)工考證課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，完成個(gè)人的體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間段、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生因參與課程教學(xué)計(jì)劃的制訂，又制訂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以十分清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)，這有利于學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.解決學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題

要高效地進(jìn)行數(shù)控車床中級(jí)工考證輔導(dǎo)，提高證書通過(guò)率，必須要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）解決交叉科學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)問(wèn)題。目前理論考核的內(nèi)容不單針對(duì)數(shù)控車床操作的知識(shí)，還對(duì)電工電子、液壓氣壓、鉗工工藝等交叉學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行考核。任課教師需要聯(lián)合相關(guān)學(xué)科教師，盡量結(jié)合數(shù)控車床工種相關(guān)知識(shí)，編撰出該類知識(shí)的復(fù)習(xí)資料，形成相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生復(fù)習(xí)資料缺乏的問(wèn)題。

（2）解決理論與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。職業(yè)院校學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，而動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師若能將考試的理論知識(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程進(jìn)行講解，則將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。特別是手工編程的指令知識(shí)、工件裝夾過(guò)程所涉及的“六點(diǎn)定位”等相關(guān)知識(shí)，必須結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作，才能方便學(xué)生理解。

（3）解決基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。針對(duì)班級(jí)中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師先進(jìn)行知識(shí)的統(tǒng)一講解，而對(duì)于個(gè)別因基礎(chǔ)較弱無(wú)法在課堂上完全掌握知識(shí)的學(xué)生，教師需要再進(jìn)行集中輔導(dǎo)，直到這部分學(xué)生基本掌握為止。

5.定期進(jìn)行模擬測(cè)試

在制訂了合理的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)施的后期，教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行定期的理論知識(shí)網(wǎng)上模擬測(cè)試。在測(cè)試的過(guò)程當(dāng)中，教師要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如考試時(shí)間的把控、考試答題習(xí)慣、考試讀題細(xì)致程度、無(wú)紙化網(wǎng)上考試環(huán)境的適應(yīng)、考試“失分重災(zāi)區(qū)”等問(wèn)題，都會(huì)在多次模擬考試中出現(xiàn)，在每一次模擬考總結(jié)之后得到改進(jìn)。并且通過(guò)模擬考試，教師可以清楚地知道學(xué)生當(dāng)前對(duì)知識(shí)的掌握程度，并由此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)策略，決定模擬測(cè)試的頻率。這也可作為教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的依據(jù)。

三、小結(jié)

我們針對(duì)數(shù)控車床中級(jí)工考證中理論考試通過(guò)率低的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從考試題庫(kù)動(dòng)態(tài)變化的角度進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)從容易到困難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題，定期進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)理論無(wú)紙化考試，有效提高考試通過(guò)率，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了實(shí)效。2013年6月，筆者所任教的11數(shù)控高職3班24名學(xué)生報(bào)考數(shù)控車床中級(jí)工證書考試，最終全部通過(guò)考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安民，孔憲華.基于數(shù)控車加工仿真考試中的操作技巧[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2010（3）.

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[4]程豪華.論數(shù)控加工一體化課堂教學(xué)的有效實(shí)施[J].職業(yè)，2013（33）.

[5]程豪華.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

篇3

【關(guān)鍵詞】機(jī)床 電氣故障 維護(hù)

數(shù)控機(jī)床是現(xiàn)在機(jī)械加工生產(chǎn)中一種典型的技術(shù)密集型產(chǎn)品，是一種裝載人機(jī)界面操作軟件及程序軟件等控制系統(tǒng)的自動(dòng)化機(jī)床。由于數(shù)控機(jī)床電氣維修技術(shù)目前尚未形成完整成熟的理論體系，因此，其維修維護(hù)問(wèn)題就成為亟待長(zhǎng)期研究和積累的一項(xiàng)課題。

1 數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)電氣故障

（1）電子元器件、控制板、模塊、電線電纜及接插件等產(chǎn)生不正常狀態(tài)甚至損壞的故障就是硬件故障，排除的方法需要修理和更換才可以。軟件故障通常指MMC、NCK、PLC 等應(yīng)用程序中故障產(chǎn)生，需要熱啟或某些數(shù)據(jù)進(jìn)行修改以及重新安裝程序均能排除。軟件故障最嚴(yán)重的就是缺損數(shù)控系統(tǒng)軟件甚至感染病毒丟失，一旦發(fā)生這類故障就只能與廠家或數(shù)控系統(tǒng)服務(wù)相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通解決。

（2）按故障出現(xiàn)的現(xiàn)象對(duì)工件或?qū)C(jī)床有無(wú)破壞，分為破壞及非破壞性故障。破壞性故障的定義，使工件及機(jī)床造成損壞的故障，維修時(shí)不可再現(xiàn)，結(jié)合故障產(chǎn)生時(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分析和檢查進(jìn)行排除，有一定的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)難度。

（3）系統(tǒng)性故障的定義以迎合相當(dāng)?shù)臈l件就會(huì)有確定故障產(chǎn)生；隨機(jī)性故障的定義是在同樣的條件下不常引起的故障，其分析困難，通常多與機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的局部松動(dòng)錯(cuò)位、部分電氣屏蔽可靠性降低而產(chǎn)生進(jìn)給抖動(dòng)、電氣裝置內(nèi)部溫度過(guò)高等。

（4）現(xiàn)代數(shù)控系統(tǒng)均有完善的自診斷程序，結(jié)合系統(tǒng)配備的診斷手冊(cè)和用戶報(bào)警文本說(shuō)明進(jìn)行故障排除。有診斷指示的電氣故障相對(duì)容易排除，無(wú)診斷指示的故障通常由上述診斷程序的不完整性所致，這類故障則要依靠對(duì)產(chǎn)生故障前的工作過(guò)程和故障現(xiàn)象及其后果進(jìn)行分析，并依靠維修人員的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平加以分析和排除。

2 故障的調(diào)查與分析

故障的調(diào)查與分析是排除故障的第一階段，是非常關(guān)鍵的階段，應(yīng)做好下列工作：

（1）故障的調(diào)查。1）現(xiàn)場(chǎng)檢查故障：要驗(yàn)證操作者所提供情況的準(zhǔn)確性、完整性，核實(shí)初步判斷的準(zhǔn)確度。因?yàn)榇蠖鄶?shù)故障是有顯示的，通常只要對(duì)照機(jī)床配套的數(shù)控系統(tǒng)診斷手冊(cè)和用戶報(bào)警文本，就可判斷產(chǎn)生該故障的原因。2）確定原因：做好準(zhǔn)備，對(duì)多種可能原因進(jìn)行排查，找出產(chǎn)生故障的真正原因。這取決于維修人員對(duì)該機(jī)床的熟悉程度、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析判斷能力。對(duì)于較復(fù)雜故障，須制定故障排除方案。

（2）分析故障和論斷。1）直觀檢查法。①詢問(wèn)。向現(xiàn)場(chǎng)人員詢問(wèn)故障發(fā)生的過(guò)程、故障表象及后果，整個(gè)分析判斷過(guò)程中要進(jìn)行多次詢問(wèn)。②目視。機(jī)床每部分工作狀態(tài)總體查看能否正確，各電控系統(tǒng)裝置報(bào)警指示及每個(gè)操作元件位置是否正確，局部檢查柜內(nèi)保險(xiǎn)是否燒斷、元器件是否燒焦、開(kāi)裂及電線電纜掉落等。③觸摸。在機(jī)床斷電情況下，主要電路板用手來(lái)觸摸、各插接件的安裝插接狀況等發(fā)現(xiàn)故障的原因。④通電。有無(wú)冒煙情況、打火、聲音有無(wú)異常、氣味以及過(guò)熱電動(dòng)機(jī)有無(wú)被觸摸和元件存在而短時(shí)間通電，發(fā)現(xiàn)有上述現(xiàn)象要立刻進(jìn)行斷電分析。2）儀表儀器檢查法。常規(guī)電工儀表的使用，測(cè)量的對(duì)象是對(duì)各組直流電源電壓和部分直流及脈沖信號(hào)等，從它們中查找可能發(fā)生的故障。像檢查各電源情況使用萬(wàn)用表，測(cè)量電路部分板上設(shè)置的相關(guān)信號(hào)狀態(tài)測(cè)量點(diǎn)，觀察相關(guān)脈沖信號(hào)的幅值、相位是否有丟失將采用示波器，采用PLC編程器查找 PLC 程序中的故障原因和部位等。3）信號(hào)與報(bào)警指示分析法。①硬件報(bào)警提示；有伺服系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)在內(nèi)的各個(gè)電子及電器裝置上的不同的故障指示燈和狀態(tài)，根據(jù)指示燈狀態(tài)及相應(yīng)的作用說(shuō)明，便可知道指示內(nèi)容和故障原因與排除方法。②軟件報(bào)警指示。每個(gè)系統(tǒng)軟件、PLC 程序和加工程序中的故障通常都有設(shè)報(bào)警顯示，根據(jù)報(bào)警顯示對(duì)照相應(yīng)的診斷說(shuō)明手冊(cè)就可以知道可能的故障原因及排除方法。4）參數(shù)調(diào)整辦法：數(shù)控系統(tǒng)、PLC及伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)都設(shè)置很多參數(shù)被修改過(guò)的來(lái)適應(yīng)各種機(jī)床和工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，它們不僅能使每一個(gè)電氣系統(tǒng)和具體機(jī)床相融合，還能使機(jī)床每一項(xiàng)功能達(dá)到頂峰。所以，不能允許參數(shù)變化和丟失。而隨著機(jī)床的長(zhǎng)期以往的運(yùn)行將導(dǎo)致機(jī)械或電氣性能的改變會(huì)造成最初的匹配狀態(tài)和最佳化狀態(tài)破損。

3 數(shù)控機(jī)床的維護(hù)

數(shù)控機(jī)床種類多，各類數(shù)控機(jī)床因其功能，結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的不同，各具不同的特性。

（1）機(jī)床系統(tǒng)中最精密的部分就是數(shù)控系統(tǒng)，對(duì)機(jī)床的穩(wěn)定運(yùn)行具有很重要的作用。要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和日常維護(hù)制度，應(yīng)要少開(kāi)數(shù)控柜和強(qiáng)電柜的門。數(shù)控柜的散熱通風(fēng)系統(tǒng)及時(shí)清潔。數(shù)控柜上的每個(gè)冷卻風(fēng)扇工作要檢查正常運(yùn)作狀態(tài)。檢查情況分為每半年或每季度來(lái)檢查一次風(fēng)道過(guò)濾器堵塞現(xiàn)象，如果過(guò)濾網(wǎng)上集聚太多灰塵，沒(méi)有清理，數(shù)控柜內(nèi)溫度會(huì)引起過(guò)高。要定期檢查直流電動(dòng)機(jī)電刷并更換。電動(dòng)機(jī)的性能會(huì)受到影響，甚至造成電動(dòng)機(jī)損壞的就是直流電動(dòng)機(jī)電刷的過(guò)渡磨損。一般數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)對(duì)CMOSRAM存儲(chǔ)器件設(shè)有可充電電池維護(hù)電路，以保證系統(tǒng)不通電期間能保持其存儲(chǔ)器的內(nèi)容。

（2）數(shù)控機(jī)床如果長(zhǎng)時(shí)間閑置不用，機(jī)床的各運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)由于油脂凝固、灰塵還有可以拿生銹而影響其靜、動(dòng)態(tài)傳動(dòng)性能，機(jī)床精度降低。從電氣角度來(lái)看，由于數(shù)以萬(wàn)計(jì)的電子元器件組成了一臺(tái)數(shù)控機(jī)床的整個(gè)電氣控制系統(tǒng)硬件，這些電子元器的壽命和性能的離散性非常大，所謂“磨合”階段一般要在一年左右，此時(shí)故障率會(huì)降低，想較快完成“磨合”任務(wù)在這期間要不斷開(kāi)動(dòng)機(jī)床，而且也可以有效利用維修期一年；第二階段為有效壽命階段，也就是充分發(fā)揮效能的階段。

（3）數(shù)控機(jī)床的使用難度非常大，它是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，它普及的知識(shí)面特別龐大，操作人員要結(jié)合電、機(jī)、液、氣等多方面的專業(yè)水平知識(shí)；還有，CNC系統(tǒng)升級(jí)、更新?lián)Q代在電氣控制系統(tǒng)中比較快，專業(yè)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)要經(jīng)常參加，熟練掌握新的CNC系統(tǒng)應(yīng)用技巧。所以提高操作人員的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是必要的。要經(jīng)常培訓(xùn)數(shù)控操作人員，幫助他們了解極床原理、部位、性能及其方式，學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的知識(shí)面，奠定好使用機(jī)床的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

有助于提高機(jī)床壽命和利用率的是數(shù)控機(jī)床維修和保養(yǎng)。有助于提高重復(fù)性故障的維修速度是要靠分析了設(shè)備的故障率及改進(jìn)操作規(guī)程，能夠快速提高維修者的理論水平和維修能力。因此，機(jī)床的維修、保養(yǎng)和故障后的處理工作就顯得十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開(kāi)行，朱傳華.數(shù)控機(jī)床電氣故障的診斷與維修[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（34）.

篇4

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué);數(shù)控專業(yè);仿真軟件;教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0158-02

1 適用多媒體課件

運(yùn)用多媒體課件將專業(yè)知識(shí)中靜止的圖形經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，加深對(duì)知識(shí)的理解。它能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生感知器官，突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地建立概念、理解原理、掌握方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地掌握知識(shí)。但有些教師過(guò)分依賴課件，濫用課件，每課必用課件，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要用動(dòng)畫、視頻等來(lái)呈現(xiàn)，徹底由“人灌”變成“機(jī)灌”，落入“灌”的老套，課堂教學(xué)效率低下。教師備課時(shí)在課件制作過(guò)程中的選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸。同時(shí)多媒體課件使用要適度，可結(jié)合其他教學(xué)手段，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

2 活用數(shù)控仿真軟件

數(shù)控機(jī)床高昂的售價(jià)使很多學(xué)校很難大規(guī)模購(gòu)入，而學(xué)生在基本技能的學(xué)習(xí)中又需占用大量的機(jī)床使用時(shí)間，因此，數(shù)控加工仿真軟件應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生通過(guò)仿真軟件的模擬操作，可以較好地學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床基本操作的步驟與過(guò)程，極大地減少了數(shù)控設(shè)備無(wú)功占用時(shí)間，同時(shí)也較好地降低了由于學(xué)生使用不當(dāng)而對(duì)設(shè)備造成損害的頻率。

不僅實(shí)訓(xùn)課可以借助數(shù)控仿真軟件輔助教學(xué)，在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中也可以用到數(shù)控仿真軟件。如利用刀具的定義功能，可教刀具的材料、刀具幾何角度的選擇、刀片刀桿的選擇、刀具的類型及應(yīng)用范圍;機(jī)床切削運(yùn)動(dòng)的展示，切削參數(shù)選擇效果及加工展示;加工工藝的不同方案及加工過(guò)程的不同展示等。靈活的教學(xué)組織和應(yīng)用，對(duì)教與學(xué)都起到意想不到的效果。另外，可以巧用數(shù)控仿真軟件上獨(dú)特功能達(dá)到更好的教學(xué)效果。如巧用錄像功能制作教學(xué)課件;測(cè)試功能可用于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等。并實(shí)現(xiàn)答卷保存、自動(dòng)評(píng)分、成績(jī)查詢和分析等，輕松實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的考核與測(cè)評(píng)。

數(shù)控仿真軟件也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面問(wèn)題。如由于用軟件模擬，無(wú)法體現(xiàn)操作的真實(shí)性，質(zhì)量意識(shí)淡薄，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。這需要教師對(duì)數(shù)控仿真軟件要巧用，而不能把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全放在軟件上，對(duì)實(shí)際加工必須有足夠的重視，有效地組織數(shù)控教學(xué)，使數(shù)控教學(xué)既科學(xué)又客觀，既高效又實(shí)用。

3 選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)，主要是運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，達(dá)到好的教學(xué)效果。當(dāng)前，各職業(yè)學(xué)校正在不同程度地建設(shè)自己的教學(xué)資源庫(kù)，但通過(guò)查詢資料發(fā)現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對(duì)軟件建設(shè)還不夠重視。資源庫(kù)建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成有些課程教學(xué)資源重復(fù)投資，而有些教學(xué)資源又老化嚴(yán)重，沒(méi)能得到及時(shí)更新。資源內(nèi)容重復(fù)、缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫(kù)以及習(xí)題庫(kù)，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職學(xué)校迫切需要的高質(zhì)量的有針對(duì)性的教具、視頻、仿真操作技能培訓(xùn)軟件等。

因此，數(shù)控教學(xué)中教師要選用優(yōu)質(zhì)的數(shù)控教學(xué)資源庫(kù)。選用可以將數(shù)控編程與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合在一起，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做，使學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)控教學(xué)效果的教學(xué)資源;選用以企業(yè)需求為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，能提高學(xué)生的職業(yè)技能的教學(xué)資源。教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)的同時(shí)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，不斷積累，建設(shè)出符合本校教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，為專業(yè)課的廣大師生注入強(qiáng)大的活力與生機(jī)。

4 勤用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，所有學(xué)生都接觸了網(wǎng)絡(luò)。充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和方便快捷的功能特點(diǎn)，可以在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。如利用QQ群可消除時(shí)間和空間的障礙，為突破難點(diǎn)、答疑解惑提供了有利條件;利用群共享、相冊(cè)等可以更快捷地傳播教學(xué)信息，學(xué)生用起來(lái)很方便，積極性也很高;還有搜索引擎、數(shù)控社區(qū)、網(wǎng)上討論等都已經(jīng)成為相互學(xué)習(xí)交流的延長(zhǎng)線。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息具有時(shí)效性，所以要勤溝通，加強(qiáng)教師與學(xué)生的心靈溝通、情感交流。防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是不懈努力的目標(biāo)。

5 巧用手機(jī)智能化功能

當(dāng)前，正值4G網(wǎng)絡(luò)的大普及、大發(fā)展時(shí)刻，手機(jī)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上有了很大的提升。因此，越來(lái)越多的人選擇利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和技能。比如利用手機(jī)把數(shù)控加工圖紙拍下來(lái)，省去了大量的畫圖時(shí)間。還比如運(yùn)用相關(guān)的手機(jī)APP軟件，獲得更加靈活的手機(jī)在線學(xué)習(xí)渠道，一般作為其他學(xué)習(xí)方式的輔助和補(bǔ)充手段。當(dāng)然，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的使用會(huì)越來(lái)越便捷，功能也越來(lái)越齊全、完備。學(xué)習(xí)者可以借助手機(jī)拍照、錄像、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等功能，和教學(xué)者、數(shù)控專家和其他人進(jìn)行數(shù)控類資源交流、分享，學(xué)習(xí)等。當(dāng)然教師可通過(guò)手機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和再反饋，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6 避免信息化教學(xué)的誤區(qū)

信息化教學(xué)手段在應(yīng)用中或多或少也有一些不盡如人意之處，如：頻繁密集地使用信息技術(shù)以充塞教育教學(xué)活動(dòng);紛繁復(fù)雜而又精美華麗的課件混淆學(xué)生的視聽(tīng)及注意力;應(yīng)用信息技術(shù)于教育教學(xué)仿佛是教師的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中尤其要注重進(jìn)行師生之間及生生之間的互動(dòng)，教師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者、啟發(fā)者、評(píng)判者的角色。使用信息技術(shù)是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，但信息技術(shù)輔助教學(xué)不是增強(qiáng)教學(xué)效果的唯一途徑，教學(xué)中不能為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)作為一種新生事物，只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，不至于走入誤區(qū)。

7 結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化教學(xué)手段在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)生為中心，借助于先進(jìn)的信息化手段，不斷加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。但是信息化教學(xué)手段不能亂用，如何合理且適度地使用它，是完善這一新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，結(jié)合信息化教學(xué)先進(jìn)手段，秉承培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)思想，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，才能利用好這個(gè)教學(xué)手段，創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇5

數(shù)控技術(shù)是用數(shù)字信息對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和工作過(guò)程進(jìn)行控制的技術(shù)，數(shù)控裝備是以數(shù)控技術(shù)為代表的新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)和新興制造業(yè)的滲透形成的機(jī)電一體化產(chǎn)品，即所謂的數(shù)字化裝備，其技術(shù)范圍覆蓋很多領(lǐng)域：(1)機(jī)械制造技術(shù)；(2)信息處理、加工、傳輸技術(shù)；(3)自動(dòng)控制技術(shù)；(4)伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)；(5)傳感器技術(shù)；(6)軟件技術(shù)等。

1數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用不但給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來(lái)了革命性的變化，使制造業(yè)成為工業(yè)化的象征，而且隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，他對(duì)國(guó)計(jì)民生的一些重要行業(yè)（IT、汽車、輕工、醫(yī)療等）的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，因?yàn)檫@些行業(yè)所需裝備的數(shù)字化已是現(xiàn)展的大趨勢(shì)。從目前世界上數(shù)控技術(shù)及其裝備發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，其主要研究熱點(diǎn)有以下幾個(gè)方面［1～4］。

1．1高速、高精加工技術(shù)及裝備的新趨勢(shì)

效率、質(zhì)量是先進(jìn)制造技術(shù)的主體。高速、高精加工技術(shù)可極大地提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，縮短生產(chǎn)周期和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。為此日本先端技術(shù)研究會(huì)將其列為5大現(xiàn)代制造技術(shù)之一，國(guó)際生產(chǎn)工程學(xué)會(huì)（CIRP）將其確定為21世紀(jì)的中心研究方向之一。

在轎車工業(yè)領(lǐng)域，年產(chǎn)30萬(wàn)輛的生產(chǎn)節(jié)拍是40秒/輛，而且多品種加工是轎車裝備必須解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一；在航空和宇航工業(yè)領(lǐng)域，其加工的零部件多為薄壁和薄筋，剛度很差，材料為鋁或鋁合金，只有在高切削速度和切削力很小的情況下，才能對(duì)這些筋、壁進(jìn)行加工。近來(lái)采用大型整體鋁合金坯料“掏空”的方法來(lái)制造機(jī)翼、機(jī)身等大型零件來(lái)替代多個(gè)零件通過(guò)眾多的鉚釘、螺釘和其他聯(lián)結(jié)方式拼裝，使構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和可靠性得到提高。這些都對(duì)加工裝備提出了高速、高精和高柔性的要求。

從EMO2001展會(huì)情況來(lái)看，高速加工中心進(jìn)給速度可達(dá)80m/min，甚至更高，空運(yùn)行速度可達(dá)100m/min左右。目前世界上許多汽車廠，包括我國(guó)的上海通用汽車公司，已經(jīng)采用以高速加工中心組成的生產(chǎn)線部分替代組合機(jī)床。美國(guó)CINCINNATI公司的HyperMach機(jī)床進(jìn)給速度最大達(dá)60m/min，快速為100m/min，加速度達(dá)2g，主軸轉(zhuǎn)速已達(dá)60000r/min。加工一薄壁飛機(jī)零件，只用30min，而同樣的零件在一般高速銑床加工需3h，在普通銑床加工需8h；德國(guó)DMG公司的雙主軸車床的主軸速度及加速度分別達(dá)12*!000r/mm和1g。

在加工精度方面，近10年來(lái)，普通級(jí)數(shù)控機(jī)床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密級(jí)加工中心則從3～5μm，提高到1～1.5μm，并且超精密加工精度已開(kāi)始進(jìn)入納米級(jí)(0.01μm)。

在可靠性方面，國(guó)外數(shù)控裝置的MTBF值已達(dá)6000h以上，伺服系統(tǒng)的MTBF值達(dá)到30000h以上，表現(xiàn)出非常高的可靠性。

為了實(shí)現(xiàn)高速、高精加工，與之配套的功能部件如電主軸、直線電機(jī)得到了快速的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大。

1.25軸聯(lián)動(dòng)加工和復(fù)合加工機(jī)床快速發(fā)展

采用5軸聯(lián)動(dòng)對(duì)三維曲面零件的加工，可用刀具最佳幾何形狀進(jìn)行切削，不僅光潔度高，而且效率也大幅度提高。一般認(rèn)為，1臺(tái)5軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的效率可以等于2臺(tái)3軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床，特別是使用立方氮化硼等超硬材料銑刀進(jìn)行高速銑削淬硬鋼零件時(shí)，5軸聯(lián)動(dòng)加工可比3軸聯(lián)動(dòng)加工發(fā)揮更高的效益。但過(guò)去因5軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控系統(tǒng)、主機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等原因，其價(jià)格要比3軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床高出數(shù)倍，加之編程技術(shù)難度較大，制約了5軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的發(fā)展。

當(dāng)前由于電主軸的出現(xiàn)，使得實(shí)現(xiàn)5軸聯(lián)動(dòng)加工的復(fù)合主軸頭結(jié)構(gòu)大為簡(jiǎn)化，其制造難度和成本大幅度降低，數(shù)控系統(tǒng)的價(jià)格差距縮小。因此促進(jìn)了復(fù)合主軸頭類型5軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床和復(fù)合加工機(jī)床（含5面加工機(jī)床）的發(fā)展。

在EMO2001展會(huì)上，新日本工機(jī)的5面加工機(jī)床采用復(fù)合主軸頭，可實(shí)現(xiàn)4個(gè)垂直平面的加工和任意角度的加工，使得5面加工和5軸加工可在同一臺(tái)機(jī)床上實(shí)現(xiàn)，還可實(shí)現(xiàn)傾斜面和倒錐孔的加工。德國(guó)DMG公司展出DMUVoution系列加工中心，可在一次裝夾下5面加工和5軸聯(lián)動(dòng)加工，可由CNC系統(tǒng)控制或CAD/CAM直接或間接控制。

1.3智能化、開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化成為當(dāng)代數(shù)控系統(tǒng)發(fā)展的主要趨勢(shì)

21世紀(jì)的數(shù)控裝備將是具有一定智能化的系統(tǒng)，智能化的內(nèi)容包括在數(shù)控系統(tǒng)中的各個(gè)方面：為追求加工效率和加工質(zhì)量方面的智能化，如加工過(guò)程的自適應(yīng)控制，工藝參數(shù)自動(dòng)生成；為提高驅(qū)動(dòng)性能及使用連接方便的智能化，如前饋控制、電機(jī)參數(shù)的自適應(yīng)運(yùn)算、自動(dòng)識(shí)別負(fù)載自動(dòng)選定模型、自整定等；簡(jiǎn)化編程、簡(jiǎn)化操作方面的智能化，如智能化的自動(dòng)編程、智能化的人機(jī)界面等；還有智能診斷、智能監(jiān)控方面的內(nèi)容、方便系統(tǒng)的診斷及維修等。

為解決傳統(tǒng)的數(shù)控系統(tǒng)封閉性和數(shù)控應(yīng)用軟件的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)存在的問(wèn)題。目前許多國(guó)家對(duì)開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行研究，如美國(guó)的NGC(TheNextGenerationWork-Station/MachineControl)、歐共體的OSACA(OpenSystemArchitectureforControlwithinAutomationSystems)、日本的OSEC(OpenSystemEnvironmentforController)，中國(guó)的ONC(OpenNumericalControlSystem)等。數(shù)控系統(tǒng)開(kāi)放化已經(jīng)成為數(shù)控系統(tǒng)的未來(lái)之路。所謂開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)就是數(shù)控系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)可以在統(tǒng)一的運(yùn)行平臺(tái)上，面向機(jī)床廠家和最終用戶，通過(guò)改變、增加或剪裁結(jié)構(gòu)對(duì)象（數(shù)控功能），形成系列化，并可方便地將用戶的特殊應(yīng)用和技術(shù)訣竅集成到控制系統(tǒng)中，快速實(shí)現(xiàn)不同品種、不同檔次的開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)，形成具有鮮明個(gè)性的名牌產(chǎn)品。目前開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)規(guī)范、通信規(guī)范、配置規(guī)范、運(yùn)行平臺(tái)、數(shù)控系統(tǒng)功能庫(kù)以及數(shù)控系統(tǒng)功能軟件開(kāi)發(fā)工具等是當(dāng)前研究的核心。

網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控裝備是近兩年國(guó)際著名機(jī)床博覽會(huì)的一個(gè)新亮點(diǎn)。數(shù)控裝備的網(wǎng)絡(luò)化將極大地滿足生產(chǎn)線、制造系統(tǒng)、制造企業(yè)對(duì)信息集成的需求，也是實(shí)現(xiàn)新的制造模式如敏捷制造、虛擬企業(yè)、全球制造的基礎(chǔ)單元。國(guó)內(nèi)外一些著名數(shù)控機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)制造公司都在近兩年推出了相關(guān)的新概念和樣機(jī)，如在EMO2001展中，日本山崎馬扎克（Mazak)公司展出的“CyberProductionCenter”（智能生產(chǎn)控制中心，簡(jiǎn)稱CPC)；日本大隈（Okuma）機(jī)床公司展出“ITplaza”（信息技術(shù)廣場(chǎng)，簡(jiǎn)稱IT廣場(chǎng))；德國(guó)西門子(Siemens)公司展出的OpenManufacturingEnvironment（開(kāi)放制造環(huán)境，簡(jiǎn)稱OME）等，反映了數(shù)控機(jī)床加工向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展的趨勢(shì)。

1.4重視新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的建立

1.4.1關(guān)于數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)規(guī)范

如前所述，開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)有更好的通用性、柔性、適應(yīng)性、擴(kuò)展性，美國(guó)、歐共體和日本等國(guó)紛紛實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃，并進(jìn)行開(kāi)放式體系結(jié)構(gòu)數(shù)控系統(tǒng)規(guī)范(OMAC、OSACA、OSEC)的研究和制定，世界3個(gè)最大的經(jīng)濟(jì)體在短期內(nèi)進(jìn)行了幾乎相同的科學(xué)計(jì)劃和規(guī)范的制定，預(yù)示了數(shù)控技術(shù)的一個(gè)新的變革時(shí)期的來(lái)臨。我國(guó)在2000年也開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)的ONC數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范框架的研究和制定。

1.4.2關(guān)于數(shù)控標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)控標(biāo)準(zhǔn)是制造業(yè)信息化發(fā)展的一種趨勢(shì)。數(shù)控技術(shù)誕生后的50年間的信息交換都是基于ISO6983標(biāo)準(zhǔn)，即采用G，M代碼描述如何（how）加工，其本質(zhì)特征是面向加工過(guò)程，顯然，他已越來(lái)越不能滿足現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)高速發(fā)展的需要。為此，國(guó)際上正在研究和制定一種新的CNC系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)ISO14649（STEP－NC)，其目的是提供一種不依賴于具體系統(tǒng)的中性機(jī)制，能夠描述產(chǎn)品整個(gè)生命周期內(nèi)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)模型，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)制造過(guò)程，乃至各個(gè)工業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品信息的標(biāo)準(zhǔn)化。

STEP-NC的出現(xiàn)可能是數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的一次革命，對(duì)于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展乃至整個(gè)制造業(yè)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。首先，STEP-NC提出一種嶄新的制造理念，傳統(tǒng)的制造理念中，NC加工程序都集中在單個(gè)計(jì)算機(jī)上。而在新標(biāo)準(zhǔn)下，NC程序可以分散在互聯(lián)網(wǎng)上，這正是數(shù)控技術(shù)開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的方向。其次，STEP-NC數(shù)控系統(tǒng)還可大大減少加工圖紙（約75％）、加工程序編制時(shí)間（約35％）和加工時(shí)間（約50％）。

目前，歐美國(guó)家非常重視STEP-NC的研究，歐洲發(fā)起了STEP-NC的IMS計(jì)劃(1999.1.1～2001.12.31)。參加這項(xiàng)計(jì)劃的有來(lái)自歐洲和日本的20個(gè)CAD/CAM/CAPP/CNC用戶、廠商和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。美國(guó)的STEPTools公司是全球范圍內(nèi)制造業(yè)數(shù)據(jù)交換軟件的開(kāi)發(fā)者，他已經(jīng)開(kāi)發(fā)了用作數(shù)控機(jī)床加工信息交換的超級(jí)模型(SuperModel)，其目標(biāo)是用統(tǒng)一的規(guī)范描述所有加工過(guò)程。目前這種新的數(shù)據(jù)交換格式已經(jīng)在配備了SIEMENS、FIDIA以及歐洲OSACA-NC數(shù)控系統(tǒng)的原型樣機(jī)上進(jìn)行了驗(yàn)證。

2對(duì)我國(guó)數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本估計(jì)

我國(guó)數(shù)控技術(shù)起步于1958年，近50年的發(fā)展歷程大致可分為3個(gè)階段：第一階段從1958年到1979年，即封閉式發(fā)展階段。在此階段，由于國(guó)外的技術(shù)封鎖和我國(guó)的基礎(chǔ)條件的限制，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展較為緩慢。第二階段是在國(guó)家的“六五”、“七五”期間以及“八五”的前期，即引進(jìn)技術(shù)，消化吸收，初步建立起國(guó)產(chǎn)化體系階段。在此階段，由于改革開(kāi)放和國(guó)家的重視，以及研究開(kāi)發(fā)環(huán)境和國(guó)際環(huán)境的改善，我國(guó)數(shù)控技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)以及在產(chǎn)品的國(guó)產(chǎn)化方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。第三階段是在國(guó)家的“八五”的后期和“九五”期間，即實(shí)施產(chǎn)業(yè)化的研究，進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)階段。在此階段，我國(guó)國(guó)產(chǎn)數(shù)控裝備的產(chǎn)業(yè)化取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。在“九五”末期，國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率達(dá)50％，配國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)（普及型）也達(dá)到了10％。

縱觀我國(guó)數(shù)控技術(shù)近50年的發(fā)展歷程，特別是經(jīng)過(guò)4個(gè)5年計(jì)劃的攻關(guān)，總體來(lái)看取得了以下成績(jī)。

a.奠定了數(shù)控技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，基本掌握了現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)。我國(guó)現(xiàn)在已基本掌握了從數(shù)控系統(tǒng)、伺服驅(qū)動(dòng)、數(shù)控主機(jī)、專機(jī)及其配套件的基礎(chǔ)技術(shù)，其中大部分技術(shù)已具備進(jìn)行商品化開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，部分技術(shù)已商品化、產(chǎn)業(yè)化。

b.初步形成了數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。在攻關(guān)成果和部分技術(shù)商品化的基礎(chǔ)上，建立了諸如華中數(shù)控、航天數(shù)控等具有批量生產(chǎn)能力的數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠。蘭州電機(jī)廠、華中數(shù)控等一批伺服系統(tǒng)和伺服電機(jī)生產(chǎn)廠以及北京第一機(jī)床廠、濟(jì)南第一機(jī)床廠等若干數(shù)控主機(jī)生產(chǎn)廠。這些生產(chǎn)廠基本形成了我國(guó)的數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。

c.建立了一支數(shù)控研究、開(kāi)發(fā)、管理人才的基本隊(duì)伍。

雖然在數(shù)控技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)高端數(shù)控技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)，尤其是在產(chǎn)業(yè)化方面的技術(shù)水平現(xiàn)狀與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)需求還有較大的差距。雖然從縱向看我國(guó)的發(fā)展速度很快，但橫向比（與國(guó)外對(duì)比）不僅技術(shù)水平有差距，在某些方面發(fā)展速度也有差距，即一些高精尖的數(shù)控裝備的技術(shù)水平差距有擴(kuò)大趨勢(shì)。從國(guó)際上來(lái)看，對(duì)我國(guó)數(shù)控技術(shù)水平和產(chǎn)業(yè)化水平估計(jì)大致如下。

a.技術(shù)水平上，與國(guó)外先進(jìn)水平大約落后10～15年，在高精尖技術(shù)方面則更大。

b.產(chǎn)業(yè)化水平上，市場(chǎng)占有率低，品種覆蓋率小，還沒(méi)有形成規(guī)模生產(chǎn)；功能部件專業(yè)化生產(chǎn)水平及成套能力較低；外觀質(zhì)量相對(duì)差；可靠性不高，商品化程度不足；國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)尚未建立自己的品牌效應(yīng)，用戶信心不足。

c.可持續(xù)發(fā)展的能力上，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)前數(shù)控技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)、工程化能力較弱；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展力度不強(qiáng)；相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究、制定滯后。

分析存在上述差距的主要原因有以下幾個(gè)方面。

a.認(rèn)識(shí)方面。對(duì)國(guó)產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)業(yè)進(jìn)程艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足；對(duì)市場(chǎng)的不規(guī)范、國(guó)外的封鎖加扼殺、體制等困難估計(jì)不足；對(duì)我國(guó)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用水平及能力分析不夠。

b.體系方面。從技術(shù)的角度關(guān)注數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題的時(shí)候多，從系統(tǒng)的、產(chǎn)業(yè)鏈的角度綜合考慮數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題的時(shí)候少；沒(méi)有建立完整的高質(zhì)量的配套體系、完善的培訓(xùn)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等支撐體系。

c.機(jī)制方面。不良機(jī)制造成人才流失，又制約了技術(shù)及技術(shù)路線創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，且制約了規(guī)劃的有效實(shí)施，往往規(guī)劃理想，實(shí)施困難。

d.技術(shù)方面。企業(yè)在技術(shù)方面自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，核心技術(shù)的工程化能力不強(qiáng)。機(jī)床標(biāo)準(zhǔn)落后，水平較低，數(shù)控系統(tǒng)新標(biāo)準(zhǔn)研究不夠。

3對(duì)我國(guó)數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略思考

3.1戰(zhàn)略考慮

我國(guó)是制造大國(guó)，在世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中要盡量接受前端而不是后端的轉(zhuǎn)移，即要掌握先進(jìn)制造核心技術(shù)，否則在新一輪國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，我國(guó)制造業(yè)將進(jìn)一步“空芯”。我們以資源、環(huán)境、市場(chǎng)為代價(jià)，交換得到的可能僅僅是世界新經(jīng)濟(jì)格局中的國(guó)際“加工中心”和“組裝中心”，而非掌握核心技術(shù)的制造中心的地位，這樣將會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

我們應(yīng)站在國(guó)家安全戰(zhàn)略的高度來(lái)重視數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，首先從社會(huì)安全看，因?yàn)橹圃鞓I(yè)是我國(guó)就業(yè)人口最多的行業(yè)，制造業(yè)發(fā)展不僅可提高人民的生活水平，而且還可緩解我國(guó)就業(yè)的壓力，保障社會(huì)的穩(wěn)定；其次從國(guó)防安全看，西方發(fā)達(dá)國(guó)家把高精尖數(shù)控產(chǎn)品都列為國(guó)家的戰(zhàn)略物質(zhì)，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)禁運(yùn)和限制，“東芝事件”和“考克斯報(bào)告”就是最好的例證。

3.2發(fā)展策略

從我國(guó)基本國(guó)情的角度出發(fā)，以國(guó)家的戰(zhàn)略需求和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高我國(guó)制造裝備業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和產(chǎn)業(yè)化水平為目標(biāo)，用系統(tǒng)的方法，選擇能夠主導(dǎo)21世紀(jì)初期我國(guó)制造裝備業(yè)發(fā)展升級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)以及支持產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的支撐技術(shù)、配套技術(shù)作為研究開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)制造裝備業(yè)的跨躍式發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，即以數(shù)控終端產(chǎn)品為主，以整機(jī)（如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機(jī)床、典型數(shù)字化機(jī)械、重點(diǎn)行業(yè)關(guān)鍵設(shè)備等）帶動(dòng)數(shù)控產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點(diǎn)解決數(shù)控系統(tǒng)和相關(guān)功能部件（數(shù)字化伺服系統(tǒng)與電機(jī)、高速電主軸系統(tǒng)和新型裝備的附件等）的可靠性和生產(chǎn)規(guī)模問(wèn)題。沒(méi)有規(guī)模就不會(huì)有高可靠性的產(chǎn)品；沒(méi)有規(guī)模就不會(huì)有價(jià)格低廉而富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品；當(dāng)然，沒(méi)有規(guī)模中國(guó)的數(shù)控裝備最終難以有出頭之日。

在高精尖裝備研發(fā)方面，要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研以及最終用戶的緊密結(jié)合，以“做得出、用得上、賣得掉”為目標(biāo)，按國(guó)家意志實(shí)施攻關(guān)，以解決國(guó)家之急需。

在競(jìng)爭(zhēng)前數(shù)控技術(shù)方面，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)研究開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品，為我國(guó)數(shù)控產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)乃至整個(gè)制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

論文摘要：實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論的研究，要靈活多樣，尋求多種途徑，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)有資源，開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)資訊平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)電視式校園媒體平臺(tái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的方針，規(guī)劃人力資源，以就業(yè)為核心的現(xiàn)代化的傳輸手段，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)市場(chǎng)需求的各類人才的培養(yǎng)計(jì)劃，努力建設(shè)一個(gè)以高校校園市場(chǎng)為基礎(chǔ)的、完善的、能溝通企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的產(chǎn)、教、學(xué)信息平臺(tái)。

新形勢(shì)下高職院校的發(fā)展目標(biāo)，是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，將以課堂傳授及網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與校企合作直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到很好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，這就要求落實(shí)到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論的研究中。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的形式要靈活多樣

（一）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能給學(xué)生提供個(gè)性化實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了職業(yè)教育師資隊(duì)伍技術(shù)水平的提高，是一種充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的有效模式，是學(xué)分制中實(shí)踐教學(xué)的有效方法，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。我院于2006年在信息系實(shí)驗(yàn)室實(shí)行了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的試點(diǎn)工作，學(xué)生在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)室投入使用。針對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科 ，如單片機(jī)、數(shù)控編程等枯燥、難懂的課程，實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)受條件限制大的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)CAI課件和建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室。如數(shù)控仿真系統(tǒng)、單片機(jī)仿真系統(tǒng)（MCS—51系列），PLC控制實(shí)驗(yàn)裝置（虛擬與實(shí)際硬件結(jié)合）、電工網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供了必要的基礎(chǔ)條件，它不僅僅能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更加重要的是對(duì)一些缺乏實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)生，通過(guò)仿真、網(wǎng)絡(luò)同樣能夠身臨其境地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至和異地的學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）遠(yuǎn)程教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。一、開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。不斷豐富和創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充，能有效解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾，也能減輕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸。如我校與上海艾奇杰-番茄主義西餐廳合作，實(shí)施烘焙遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段的改革

（一）提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例

在教學(xué)方法與手段改革方面，近年來(lái)，中心利用學(xué)校學(xué)分制改革的有利條件，構(gòu)建了“三層次”實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的“基礎(chǔ)”教學(xué)平臺(tái)、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生課程之間的聯(lián)系為主要目標(biāo)的“綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)”教學(xué)平臺(tái)和以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為主要目標(biāo)的“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)”教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹PBL教學(xué)模式。針對(duì)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因材施教。

（二）實(shí)驗(yàn)室要發(fā)展，就必須尋求多種途徑

(1)建立穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)基地。

(2)采用校企聯(lián)合辦建實(shí)驗(yàn)室。聯(lián)合各方“利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)?！辈⑼ㄟ^(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)達(dá)到共同發(fā)展的目的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校既可以緊跟實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，又省去了大量更新設(shè)備的費(fèi)用。

（三）注重課程教材建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果

高職進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新的同時(shí)，也要注重高職教材建設(shè)，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果。高職教材要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性和綜合性。我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)和“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的基礎(chǔ)上， 學(xué)校教師與實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專家、技術(shù)骨干聯(lián)合開(kāi)發(fā)校本課程與教材，按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書。我們經(jīng)過(guò)探索，總結(jié)出“感知參與質(zhì)疑合作發(fā)現(xiàn)總結(jié)”的教學(xué)模式。

三、建構(gòu)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量管理體系

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

當(dāng)前，我院樹(shù)立以能力為本位的教育思想，制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、大綱、考核辦法等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理辦法及質(zhì)量體系管理過(guò)程質(zhì)量管理過(guò)程圖；聘請(qǐng)基地技術(shù)骨干參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施；及時(shí)將崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)中，以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)。這既符合國(guó)際社會(huì)現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對(duì)我國(guó)正在推行的持證上崗制度起到促進(jìn)作用。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的方針

近年來(lái)，針對(duì)沿海地區(qū)急需懂得現(xiàn)代制造技術(shù)、能熟練操作數(shù)控設(shè)備的工程技術(shù)人才這一情況，我院專門組織機(jī)械自動(dòng)化、數(shù)控等專業(yè)的學(xué)生培訓(xùn)了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、UG和PRO-E軟件等實(shí)用軟件的使用；針對(duì)可編程控制器在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用及其對(duì)人才的急需，我們組織機(jī)電系學(xué)生進(jìn)行了PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試的實(shí)訓(xùn)；針對(duì)蘇北地區(qū)也出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員、管理人才難招，尤其是淮安地區(qū)的需求，我院組織信息系學(xué)生培訓(xùn)電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試。這樣，把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、以網(wǎng)絡(luò)資訊平臺(tái)為基礎(chǔ)，共匯廠校川流的共生生態(tài)

（一）建構(gòu)資訊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在高等職業(yè)教育第三次產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上提出，高等職業(yè)教育要辦出水平、辦出特色，就要深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)，保障校企合作健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展，高等職業(yè)院校要大力推廣多元化校企合作模式，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革。我院借鑒其他院校開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提出了建立“合約式”校企合作辦學(xué)的要求。我校于與昆山達(dá)鑫電子達(dá)成合作伙伴關(guān)系，合作比較成功，達(dá)到了雙贏的目的。

參考溫先生的千鄉(xiāng)萬(wàn)才計(jì)劃，我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，主要考慮到三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)依據(jù)的教學(xué)理論：建構(gòu)主義理論；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式：同步性還是異步；完整的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的組成：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)開(kāi)發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)資源及人力資源的規(guī)劃。有了這樣的設(shè)計(jì)考慮，我們才能實(shí)現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。

（二）電視式校園媒體平臺(tái)

電視式校園媒體平臺(tái)：將通過(guò)以就業(yè)為核心的校園液晶電視傳媒用現(xiàn)代化的傳輸手段，將大量的新實(shí)事聞、課務(wù)信息等通過(guò)視頻的方式直接在校園內(nèi)滾動(dòng)播放。努力建設(shè)一個(gè)以高校校園市場(chǎng)為基礎(chǔ)的、完善的、能溝通企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的產(chǎn)教學(xué)信息平臺(tái)，為我校的廣大學(xué)生的日常生活提供快捷、全面、高質(zhì)量的服務(wù)，

（三）利用學(xué)?，F(xiàn)有的硬件資源，規(guī)劃人力資源

設(shè)立人力規(guī)劃流程圖，設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)頁(yè)完成后將相關(guān)信息放在《炎黃網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)》上。供廣大師生及企業(yè)用戶瀏覽，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行，并設(shè)置溝通的平臺(tái)交流信息，可通過(guò)語(yǔ)音或郵件的方式，實(shí)現(xiàn)交流的同步與不同步，達(dá)成廠校人力資源互動(dòng)互補(bǔ)。

（1）我校曾與振維電子建立校企合作伙伴關(guān)系，由振維電子提供培訓(xùn)教材、實(shí)物產(chǎn)品及簡(jiǎn)易設(shè)備在炎黃實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，專業(yè)師資由振維電子方工程師和本院資深教師組成；（2）學(xué)院與企業(yè)共同研究當(dāng)前企業(yè)發(fā)展情況及對(duì)所需人才規(guī)格的需求。選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師下廠掛職，及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)調(diào)整學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切接軌。

五、結(jié)論

我院通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資訊平臺(tái)、遠(yuǎn)程教學(xué)、電視式校園媒體平臺(tái)，開(kāi)展人才培養(yǎng)理論研究，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足，建構(gòu)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量管理體系，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力和輻射力。

參考文獻(xiàn)

[1]林君芬，余勝泉.關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)

[2]孫偉宏.探索校企合作模式，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才.中國(guó)教師報(bào)[R]，2006，10，24

[3]范華.校企合作培養(yǎng)高技能人才的探索和實(shí)踐.東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校黨工部[R]，2008

篇7

關(guān)鍵詞；孵化器：網(wǎng)絡(luò)；公共服務(wù)平臺(tái)

1　引言

近幾年來(lái)，孵化器作為一種新型的經(jīng)濟(jì)組織，在國(guó)內(nèi)外迅猛發(fā)展，它為創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)創(chuàng)辦企業(yè)的適應(yīng)環(huán)境，可以為初創(chuàng)的小企業(yè)提供所需要的基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)資金和一系列的支持服務(wù)，使其成長(zhǎng)為成熟的企業(yè)。目前，沈陽(yáng)市共有各類企業(yè)孵化器65家，在孵企業(yè)3000余家。然而，沈陽(yáng)現(xiàn)有中、企業(yè)6萬(wàn)余家，由于受到場(chǎng)地、資金等多方面條件的限制，90％以上的企業(yè)無(wú)法進(jìn)入現(xiàn)有的孵化-器，因此，開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)上虛擬企業(yè)孵化器是非常必要的。

2　國(guó)內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

目前。國(guó)內(nèi)外公共服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展已經(jīng)形成了既有面向各個(gè)行業(yè)的公共服務(wù)平臺(tái)，也有面向特定行業(yè)的公共服務(wù)平臺(tái)。從服務(wù)范圍來(lái)看，從專業(yè)服務(wù)發(fā)展到綜合服務(wù)，從技術(shù)服務(wù)發(fā)展到戰(zhàn)略服務(wù)，緊緊圍繞企業(yè)的實(shí)際需求提供平臺(tái)式服務(wù)。

由于物理孵化器所占的面積相對(duì)較大，因此，目前許多研究者研究孵化器向網(wǎng)上虛擬的方向發(fā)展。虛擬孵化器就是通過(guò)現(xiàn)代信息交流手段，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，在物理孵化器的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展創(chuàng)業(yè)孵育的功能，發(fā)揮資源配置的作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展、壯大。企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行申請(qǐng)，孵化器網(wǎng)站也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行評(píng)估，并在互聯(lián)網(wǎng)上虛擬的創(chuàng)業(yè)園區(qū)里，為企業(yè)提供各種優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)咨詢、辦公和商務(wù)服務(wù)、資金及信息等。這類孵化器的代表有深圳高新區(qū)的虛擬大學(xué)園，和我國(guó)準(zhǔn)備在新加坡和俄羅斯等國(guó)建立的境外孵化器。虛擬孵化器的產(chǎn)生和發(fā)展與孵化器網(wǎng)絡(luò)的建立和完善有著密不可分的聯(lián)系，也是未來(lái)孵化器發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3　網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容

建立面向裝備制造企業(yè)的網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)，主要包括孵化管理、信息服務(wù)。項(xiàng)目管理、咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、中介服務(wù)、人才培訓(xùn)、合作交流等八個(gè)模塊。

(1)孵化管理。建立網(wǎng)上孵化器管理系統(tǒng)，包括企業(yè)注冊(cè)登記、孵化企業(yè)管理、企業(yè)孵化咨詢、企業(yè)孵化服務(wù)和網(wǎng)上論壇。

(2)信息服務(wù)。建立網(wǎng)上信息服務(wù)系統(tǒng)，包括：新聞信息、政策信息、計(jì)劃信息、地方動(dòng)態(tài)和會(huì)議通知。

(3)項(xiàng)目管理。建立網(wǎng)上項(xiàng)目管理系統(tǒng)，包括：項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審。項(xiàng)目監(jiān)理和項(xiàng)目驗(yàn)收。

(4)咨詢服務(wù)。建設(shè)咨詢知識(shí)庫(kù)，面向企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新基金咨詢、ISO認(rèn)證咨詢、企業(yè)管理咨詢、企業(yè)信息化咨詢、法律咨詢、財(cái)會(huì)咨詢、專利咨詢和資產(chǎn)評(píng)估等服務(wù)。

(5)技術(shù)服務(wù)。產(chǎn)品創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)包括：產(chǎn)品三維實(shí)體設(shè)計(jì)、工程分析、運(yùn)動(dòng)模擬與仿真、數(shù)控編程與加工。工業(yè)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、快速原型制造、產(chǎn)品電子樣本制作等內(nèi)容_企業(yè)管理信息化ASP技術(shù)服務(wù)包括：辦公自動(dòng)化、客戶關(guān)系管理、進(jìn)銷存管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、ERP管理系統(tǒng)等內(nèi)容。

(6)中介服務(wù)。構(gòu)建面向制造業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造資源信息中介服務(wù)系統(tǒng)。建立制造設(shè)備資源庫(kù)、技術(shù)資源庫(kù)、人才資源庫(kù)、廠房場(chǎng)地資源庫(kù)、企業(yè)信息庫(kù)等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，提供信息、查詢、業(yè)務(wù)聯(lián)系等服務(wù)。

(7)人才培訓(xùn)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)上人才培訓(xùn)系統(tǒng)。建立課件資源庫(kù)，為企業(yè)提供基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人才、技能人才和管理人才培訓(xùn)。

(8)合作交流。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化合作與交流系統(tǒng)，為企業(yè)提供招商引資、項(xiàng)目合作、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)。

4　網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)主要將ASP技術(shù)、JSP技術(shù)、軟件工程理論和方法、企業(yè)信息化管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合在一起，形成面向裝備制造企業(yè)的網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)。

(1)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的技術(shù)路線

開(kāi)發(fā)語(yǔ)言：系統(tǒng)采用Java／JSP作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。

結(jié)構(gòu)與開(kāi)發(fā)環(huán)境：采用面向?qū)ο蠓椒ㄩ_(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。采用J2EE的多層架構(gòu)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)是基于WEB技術(shù)的多層體系結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)采用B／S結(jié)構(gòu)，是完全基于Internet的服務(wù)程序。

信息交互與表示模式：采用XML語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，對(duì)異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)現(xiàn)異構(gòu)應(yīng)用的數(shù)據(jù)共享，進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索等。

數(shù)據(jù)庫(kù)：采用SQL Server，支持XML和Internet標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)Web對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行安全的訪問(wèn)，支持基于Web的分析。安全的應(yīng)用程序管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可伸縮性和可靠性等。

(2)系統(tǒng)安全

從以下8個(gè)方面來(lái)保證系統(tǒng)安全：①數(shù)據(jù)中心的物理安全；②數(shù)據(jù)的保密性；③數(shù)據(jù)的完整性；④系統(tǒng)的可靠性；⑤訪問(wèn)控制；⑥身份認(rèn)證；⑦安全通道：⑧防火墻。

(3)系統(tǒng)的建立與應(yīng)用

從5個(gè)方面來(lái)建設(shè)服務(wù)系統(tǒng)：①完成服務(wù)資源管理架構(gòu)體系設(shè)計(jì)；②采用主流的服務(wù)資源管理技術(shù)；③制定支持服務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；④建立服務(wù)資源管理組織；⑤建設(shè)基于服務(wù)管理的專業(yè)化服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)技能競(jìng)賽；高職教育

分類號(hào)】：G719.2

職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教師對(duì)于自己的專業(yè)領(lǐng)域更加全面深入研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課程及實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的不足及時(shí)調(diào)整提出改革方案。而學(xué)生可以通過(guò)技能競(jìng)賽提高自己的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，做到以賽促學(xué)。

一、 定技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問(wèn)題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過(guò)程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來(lái)選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問(wèn)題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我校教師取得高職教育機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革建設(shè)的研究與實(shí)踐遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；我院教師指導(dǎo)學(xué)生參加由國(guó)家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)舉辦的全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，多次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；由我院教師參加的遼寧省數(shù)控維修專業(yè)高職骨干教師邀請(qǐng)賽上，獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

二、 以技能大賽為激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先做好大賽的宣傳、組織策劃工作。對(duì)于大賽的學(xué)生動(dòng)員、報(bào)名工作、賽程報(bào)道、作品收集、結(jié)果回饋、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等做到校園網(wǎng)上及展板宣傳工作，尤其是以往獲獎(jiǎng)作品的公開(kāi)展示，使學(xué)生感受到學(xué)院對(duì)技能競(jìng)賽的重視，展示學(xué)院專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)環(huán)境的營(yíng)造。

二是不同級(jí)別賽事相銜接。高職院校有不同層次不同項(xiàng)目的技能大賽，院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的大賽。院級(jí)競(jìng)賽可以作為省級(jí)或全國(guó)大賽的選拔賽，通過(guò)院內(nèi)比賽增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生積極備戰(zhàn)，也是不斷積累的過(guò)程，也為省賽、國(guó)賽作好充分準(zhǔn)備。

三是以賽代學(xué)，通過(guò)參加技能競(jìng)賽，可以減或免專業(yè)選修課的學(xué)分學(xué)習(xí)，這樣可以更好的讓學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，為技能競(jìng)賽提供充足的時(shí)間準(zhǔn)備。

三、以技能大賽為引領(lǐng)，深化專業(yè)教學(xué)改革

（1）課程建設(shè)、課程安排方面的改革

1）理論課以必須、夠用為度，為后序課程服務(wù)；實(shí)踐課以實(shí)用能力培養(yǎng)為主線。 以“通結(jié)構(gòu)、原理（理論）；會(huì)選擇、使用（實(shí)踐）；能維護(hù)、修理（應(yīng)用）” 為原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

2）理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，能力為主。

3）適當(dāng)增加科技前沿的一些新設(shè)備、新技術(shù)的內(nèi)容。

4）與相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系，恰當(dāng)銜接。

（2）課程教學(xué)方面

靈活運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、實(shí)際案例法、講練結(jié)合法、分析討論法、對(duì)話式教學(xué)法、分組搶答法、實(shí)物演示法、比較式教學(xué)法等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

廣泛采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)，電子教室、錄像、電子教案。

（3）實(shí)踐教學(xué)方面

1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性：減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加實(shí)用性、研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；

2）增加技能證書培訓(xùn)；

3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的條件；

4）把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系：鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案；啟發(fā)學(xué)生深入思考，激發(fā)靈感，找出答案；

5）突出學(xué)生的主體地位：凡是能夠由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決的問(wèn)題，盡量讓他們獨(dú)立完成。

6）建立理論課和實(shí)驗(yàn)課一體化的教學(xué)模式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將一部分課堂的講授內(nèi)容分流到實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以學(xué)習(xí)。采取因材施教的方法，針對(duì)不同的學(xué)生，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和提高型實(shí)驗(yàn)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）考核方面

1）實(shí)驗(yàn)考核

以數(shù)控實(shí)驗(yàn)考核為例：應(yīng)包含教學(xué)大綱所規(guī)定的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，包括車床、銑床編程及操作二部分，操作考試時(shí)把學(xué)生劃分兩組，通過(guò)考試，實(shí)際操作?？荚囘^(guò)程中針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象提出一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試?？己诉^(guò)程中，教師不斷進(jìn)行檢查，并記錄學(xué)生完成任務(wù)的熟練程度，準(zhǔn)確程度，考核動(dòng)手能力，當(dāng)場(chǎng)記分?？己顺煽?jī)中出勤率占20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%，筆試占20%，操作占30%，口試占10%，總成績(jī)記入學(xué)生檔案。凡是實(shí)驗(yàn)考核不及格者，需參加補(bǔ)考。

2）實(shí)習(xí)考核

根據(jù)技能目標(biāo)要求，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)要求進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)分。這樣可以全面檢查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)分五等，優(yōu)、良、中、及格、不及格。考核成績(jī)中操作成績(jī)（零件精度）占60%。出勤率占10%，面試占10%，實(shí)習(xí)過(guò)程記錄占10%，實(shí)習(xí)報(bào)告占10%。

參考文獻(xiàn)：

篇9

根據(jù)“ASIIN”工程教育評(píng)估要求，結(jié)合本專業(yè)目前的教學(xué)體系以及各門課程的課程大綱，將整個(gè)課程體系分為10類課程模塊。分別為：語(yǔ)言類、數(shù)理類、信息技術(shù)類、非工程類通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)類、機(jī)械設(shè)計(jì)類、制造技術(shù)類、企業(yè)實(shí)習(xí)類、工程類專業(yè)選修模塊、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一門外語(yǔ)———英語(yǔ)，通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。具備專業(yè)英文資料的閱讀能力和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流、跨文化交流、國(guó)際合作交流能力。數(shù)理類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)自然科學(xué)的理解，在科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型并求解，為后續(xù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，借助信息技術(shù)工具，解決科學(xué)和工程問(wèn)題。非工程類通識(shí)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社交能力及團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)實(shí)習(xí)類課程要求學(xué)生熟悉機(jī)械制造企業(yè)設(shè)計(jì)制造規(guī)范與流程、產(chǎn)品生產(chǎn)管理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理。專業(yè)基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)類課程要求學(xué)生擁有機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用已有知識(shí)，借助科學(xué)工具，解決工程實(shí)際中的機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題。制造技術(shù)類課程要求使學(xué)生擁有機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用已有知識(shí)，借助科學(xué)工具，解決工程實(shí)際中的機(jī)械制造問(wèn)題。工程類專業(yè)選修模塊要求學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇相應(yīng)課程學(xué)習(xí)，具體實(shí)施采取自由選擇方式，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)及獲取必要的新知識(shí)，編制解決方案，借助計(jì)算機(jī)等輔助工具，獨(dú)立完成編程、計(jì)算、制圖、實(shí)驗(yàn)、制作、學(xué)位論文撰寫等各項(xiàng)工作，通過(guò)中期檢查及學(xué)位論文答辯。

2面向模塊化課程的工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)科研設(shè)備和裝置進(jìn)行改造，使之可以開(kāi)展教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；結(jié)合具有工程應(yīng)用價(jià)值的科研項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)課程中，提出和設(shè)計(jì)更多既能滿足課程新要求，又有一定方法創(chuàng)新的好實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提高。通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和良好的指導(dǎo)力量保證學(xué)生對(duì)各類實(shí)驗(yàn)中的工程問(wèn)題與動(dòng)手解決能力能夠按照“ASI-IN”工程教育認(rèn)證所要求的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。利用學(xué)院繼續(xù)加大對(duì)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心的投入和建設(shè)，整合與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。針對(duì)我學(xué)院自有平面精密磨削實(shí)驗(yàn)室、刀具精密磨削實(shí)驗(yàn)室、外圓精密磨削實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控功能模塊實(shí)驗(yàn)區(qū)、數(shù)控、磨削加工中心實(shí)驗(yàn)區(qū)、快速成型、伺服電機(jī)性能實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)械制造工藝實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)械部件拆裝實(shí)驗(yàn)室、液壓實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代工程測(cè)控實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)中心等各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一方面圍繞學(xué)院學(xué)科總體發(fā)展規(guī)劃，在智能制造、超精密加工及檢測(cè)等方向進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，另一方面依托學(xué)院教師科研項(xiàng)目，將已完成的科研裝備，盡可能地添加到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。在原有建設(shè)基礎(chǔ)上，建立工程設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)、工程分析實(shí)踐平臺(tái)、先進(jìn)制造實(shí)踐平臺(tái)、工程試驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；將上述各實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化集成，構(gòu)建代表國(guó)內(nèi)外主流先進(jìn)制造企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的“卓越工程師工程實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”，建立面向“ASIIN”工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“卓越工程師工程實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，實(shí)現(xiàn)基于該平臺(tái)進(jìn)行典型機(jī)電產(chǎn)品案例驅(qū)動(dòng)的學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自主分析、自主制造、自主試驗(yàn)的目標(biāo)。實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)督與過(guò)程控制，按照建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行定期檢查，保證平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行；完成卓越工程師培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等任務(wù)，培養(yǎng)符合德國(guó)“ASIIN”工程教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的本科畢業(yè)生。

3工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的教輔支持平臺(tái)建設(shè)

圍繞“ASIIN”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善面向工程教育的輔導(dǎo)員體系。每一個(gè)專業(yè)每個(gè)年級(jí)設(shè)置3名全職本科生輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生活指導(dǎo)、心理咨詢，搭建學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的橋梁，組織學(xué)生舉行各種文體活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)健康、安全和充滿活力的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。輔導(dǎo)員通過(guò)向新生介紹本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)就業(yè)方向，幫助新生樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)，更早地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在入學(xué)的第一天就開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。而對(duì)于大二和大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員會(huì)幫助他們合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，改進(jìn)就業(yè)目標(biāo)，為提高未來(lái)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員會(huì)為他們提供最新的就業(yè)信息，指導(dǎo)他們提高面試技巧，并為學(xué)生的生活和社區(qū)活動(dòng)等相關(guān)事務(wù)提供全面指導(dǎo)和服務(wù)。圍繞學(xué)生較為關(guān)心的話題，輔導(dǎo)員定期組織不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使得低年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)。為了配合本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，輔導(dǎo)員還不定期組織專項(xiàng)技能培訓(xùn)講座，如邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師或企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講授各類專業(yè)工程軟件的使用方法和開(kāi)發(fā)技巧。學(xué)院以班級(jí)為單位設(shè)立班導(dǎo)師，由具有博士學(xué)位的青年教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)方面的相關(guān)咨詢與指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)興趣，結(jié)合班導(dǎo)師的建議，進(jìn)行相關(guān)課程選擇以及參加各類課程學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。圍繞“ASIIN”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在內(nèi)的課程網(wǎng)站。廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所有課程在學(xué)校校園網(wǎng)上都設(shè)有課程網(wǎng)頁(yè)，對(duì)于課程背景、授課內(nèi)容、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、習(xí)題和解答、教師情況等方面進(jìn)行介紹。各個(gè)學(xué)院都建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以查找有關(guān)教學(xué)的相關(guān)資料，也可以通過(guò)電子郵件向授課教師提出自己的問(wèn)題。任課教師每周專門為本科生進(jìn)行課程答疑，也可利用電子郵件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。探索新型的本科生導(dǎo)師制。學(xué)校實(shí)行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新項(xiàng)目或參加教師科研項(xiàng)目的形式，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，包括學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師由科研一線的教授、副教授擔(dān)任，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)與興趣，自主選擇自己的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，并最終通過(guò)雙向選擇的方式確定。在學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究工作，為學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面提供建設(shè)性的建議。企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)階段，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，并與學(xué)術(shù)導(dǎo)師保持溝通，協(xié)同進(jìn)行教學(xué)工作。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程及自動(dòng)化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；方案研究

眾所周知，我國(guó)目前正在實(shí)現(xiàn)由機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械制造領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)比以往任何時(shí)候都要激烈，我國(guó)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識(shí)廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有實(shí)踐能力的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的應(yīng)用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導(dǎo)致了目前我國(guó)應(yīng)用性人才匱乏，我國(guó)大多數(shù)自主產(chǎn)權(quán)的機(jī)械產(chǎn)品的科技含量低，技術(shù)附加值小，在國(guó)際市場(chǎng)上高端產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重不足。我國(guó)高等教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，站在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，特別要加強(qiáng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開(kāi)展機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問(wèn)題，也就是，如何進(jìn)行我校的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究是首先要解決的問(wèn)題，換言之，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的研究與確定是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

一、我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者以實(shí)事求是的思想路線為指導(dǎo)，為了做好機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究工作，除了對(duì)省內(nèi)相關(guān)高校進(jìn)行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來(lái)的我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，并重點(diǎn)研究了本項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從而，為機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究方案的確定提供了科學(xué)的依據(jù)。機(jī)械工程學(xué)院是大連交通大學(xué)設(shè)立最早的院系之一，大連交通大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年6月獲得博士學(xué)位授予權(quán)；在教學(xué)研究與改革方面，“九五”以來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了按大類培養(yǎng)探索和教學(xué)改革。1995年，機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)了鐵道部和遼寧省面向21世紀(jì)的教改項(xiàng)目《機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐》，在國(guó)內(nèi)率先提出了“以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合、縮機(jī)擴(kuò)電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機(jī)械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機(jī)械大類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃并在機(jī)械工程系進(jìn)行改革試點(diǎn)?！稒C(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐》教改項(xiàng)目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?？梢哉f(shuō)，辦學(xué)五十年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了一定的成績(jī)。盡管我校的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革與研究中取得了上述的成績(jī)，然而，我校在機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在如下問(wèn)題：（1）擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件。（2）實(shí)驗(yàn)課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成理論課的附屬，跟著理論課教學(xué)走，且各門理論課程按自己的要求安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實(shí)驗(yàn)的重心不在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。與歐美國(guó)家大學(xué)相比，我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、使用儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等，實(shí)際上還告訴了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。學(xué)生只需按要求的過(guò)程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，抑制了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。（4）實(shí)驗(yàn)教材滯后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與當(dāng)代機(jī)械工程與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。（5）實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和儀器的資金非常有限，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端有的極大影響了教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革的積極性，有的嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，也在客觀上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識(shí)不能迅速與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，達(dá)不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案分析與研究

近些年來(lái)，根據(jù)國(guó)家教育部的文件精神，新的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生懂機(jī)、懂電、懂?dāng)?shù)控、懂液壓、懂計(jì)算機(jī)，既能搞設(shè)計(jì)，也能搞實(shí)際操作，因此，要求設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實(shí)，國(guó)內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進(jìn)行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學(xué)2003版本科培養(yǎng)方案中，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)體現(xiàn)上述知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)課程有“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“機(jī)電傳動(dòng)控制”、“液壓與氣壓傳動(dòng)”等專業(yè)基礎(chǔ)課，為配合課程的學(xué)習(xí)，每門課程各開(kāi)設(shè)有4學(xué)時(shí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是，存在的問(wèn)題也很明顯，就是各門課程配置的實(shí)驗(yàn)僅僅反映本門課程的知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立分割，沒(méi)能體現(xiàn)機(jī)、電、液相互配合的綜合效果，與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，已經(jīng)無(wú)法滿足培養(yǎng)應(yīng)用人才和創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，代之以16學(xué)時(shí)的“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)”這門實(shí)驗(yàn)課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實(shí)驗(yàn)課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點(diǎn)，將機(jī)械、液壓、電控、數(shù)控等知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，既能讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的理解，又能夠體會(huì)各門知識(shí)之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設(shè)，本項(xiàng)目的實(shí)施為機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時(shí)，項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項(xiàng)目對(duì)我校不僅具有實(shí)價(jià)值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項(xiàng)目立項(xiàng)研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實(shí)施，同時(shí)，徹底改變實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容獨(dú)立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問(wèn)題，要求學(xué)校在財(cái)力、人力上加大投入，一步到位地改革機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項(xiàng)目組成員通過(guò)網(wǎng)上調(diào)研以及實(shí)地考察，調(diào)研了國(guó)內(nèi)相關(guān)大學(xué)的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)航空學(xué)院等院校的關(guān)于基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課程的做法，如實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含的不同課程的知識(shí)點(diǎn)、綜合程度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的狀況，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的具體做法，成績(jī)的評(píng)定依據(jù)，目前存在的問(wèn)題和發(fā)展策略等等，為項(xiàng)目組設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過(guò)借鑒其他國(guó)內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們的機(jī)械工程學(xué)院院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)踐情況，經(jīng)認(rèn)真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進(jìn)的改革思路?？紤]到我校的實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件存在的不足，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠(yuǎn)期”三種不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)條件，綜合性較好”“完善實(shí)驗(yàn)條件，綜合性得到高度認(rèn)同”的三個(gè)階段發(fā)展脈絡(luò)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，既要注重以理論研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，更要注重通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論研究成果。最終提出該發(fā)展過(guò)程需要解決的問(wèn)題和解決途徑，為機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。具體實(shí)施方案是：①完成第一輪的初步實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)，總結(jié)院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案”的實(shí)施工作教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步調(diào)研提出問(wèn)題，做到有的放矢。②調(diào)研和實(shí)地考察，了解兄弟院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)置情況，寫出調(diào)研報(bào)告。③組織相關(guān)教研中心及實(shí)驗(yàn)中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)現(xiàn)階段可以開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；確定相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)主管人員進(jìn)行必備的培訓(xùn)；具體實(shí)施第二輪專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，修改和完善近期和遠(yuǎn)期的綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案，給出實(shí)現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行探索與實(shí)踐。⑤補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，進(jìn)一步加強(qiáng)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，編寫相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實(shí)施第三輪專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)考核評(píng)定辦法等相關(guān)教學(xué)文件。⑦對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告。

根據(jù)所制訂的實(shí)驗(yàn)方案，隸屬于不同教研中心和實(shí)驗(yàn)中心的項(xiàng)目組多名成員，進(jìn)行了多次的討論與研究，編制了《機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》，開(kāi)發(fā)了具有一定綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機(jī)床自動(dòng)編程與加工操作》綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、《機(jī)電控制綜合實(shí)訓(xùn)裝置研制及實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)》、《機(jī)電液控制綜合課程設(shè)計(jì)》等實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實(shí)施，2010年完成了第二輪實(shí)施，深受學(xué)生歡迎，并取得了預(yù)期效果，目前正在總結(jié)前期實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，為下一輪研究與實(shí)施積極準(zhǔn)備。有關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果等內(nèi)容的總結(jié)，將在第三輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革后進(jìn)行全面總結(jié)，并撰文匯報(bào)。

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