藝術(shù)教育對(duì)孩子的好處范文
時(shí)間:2023-10-16 17:37:23
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篇1
關(guān)鍵詞:幼兒教育;激勵(lì)鞭策;抓住時(shí)機(jī);因材施教;講究藝術(shù);
表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師在學(xué)校教學(xué)中廣泛使用的教育方法,也是家長(zhǎng)在生活中教育孩子的重要內(nèi)容,所謂表?yè)P(yáng),就是對(duì)幼兒良好的思想品德與行為習(xí)慣表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)和發(fā)言,即對(duì)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美,表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性,實(shí)事求是、誠(chéng)心誠(chéng)意,進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)其積極性,增強(qiáng)上進(jìn)心。批評(píng)則是對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者所期待的認(rèn)識(shí)或行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的過程,即對(duì)幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析給予否定。[1]批評(píng)是善意提醒、客觀公正地幫助孩子認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤,吸取教訓(xùn)、勇于承擔(dān),為了讓孩子更加正確地了解自己,明確今后的努力方向。
隨著“快樂教育”、“嘗識(shí)教育”的大力倡導(dǎo),人們?cè)絹碓街匾暠頁(yè)P(yáng)在對(duì)孩子教育中的作用。當(dāng)前激勵(lì)性評(píng)價(jià)越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)、家庭教育中,現(xiàn)在大部分家庭都一個(gè)孩子,從出生就一直被關(guān)注、受寵愛,長(zhǎng)輩們眼中的孩子永遠(yuǎn)是最棒的,從小就在“寶貝,真聰明”;“你真棒!”;“真了不起!”;“真懂事!”的表?yè)P(yáng)聲中渡過,甚至都是表?yè)P(yáng)在先,行動(dòng)在后。“寶貝最聽話了,先做作業(yè)再看電視。”“我家寶貝真乖,自己的事情自己做?!比粘=虒W(xué)中,我們常常感到自己的實(shí)際課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式過于單一,評(píng)價(jià)過于枯燥,針對(duì)性不強(qiáng),可學(xué)生到底好在哪兒?為什么值得表?yè)P(yáng)?教師和家長(zhǎng)缺乏因勢(shì)利導(dǎo)的導(dǎo)向作用,存在著很大的隨意性。教學(xué)中對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)仿佛成了課堂環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)之后的結(jié)束語(yǔ),家庭中似乎成了家長(zhǎng)請(qǐng)求孩子做某件事的前奏或是尾聲。也有少數(shù)家長(zhǎng)把孩子捧得慣得無法無天了,就一反常態(tài)地進(jìn)行斥責(zé)與打罵。然而在幼教工作的實(shí)踐中,人們又不得不問:“表?yè)P(yáng)得越多越好嗎?”“批評(píng)要聲音越大越嚴(yán)厲嗎”我認(rèn)為,對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng),必須謹(jǐn)慎而科學(xué),力求做到適時(shí)、適度、適法。要改變現(xiàn)狀,正確有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:
一、抓住時(shí)機(jī) 以點(diǎn)帶面
適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)就是要抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),及時(shí)地給予孩子表?yè)P(yáng)和批評(píng),力求達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師要有敏銳的觀察力,隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智。一是要善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī),二是要善于選擇時(shí)機(jī),三是要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)。事實(shí)上,對(duì)先進(jìn)的表?yè)P(yáng),本身也就意味著對(duì)落后者的批評(píng)。注重表?yè)P(yáng)與批評(píng)在幼兒教育的應(yīng)用,鼓勵(lì)先進(jìn)的同時(shí)鞭策落后,以點(diǎn)帶面,發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用,激發(fā)幼兒積極發(fā)言和參與活動(dòng)的興趣。表?yè)P(yáng)起到激勵(lì)學(xué)生向前的作用,在被肯定的基礎(chǔ)上,從而使學(xué)生變得更加自信、聰明、勇敢,激發(fā)他們無窮無盡的創(chuàng)新思維。對(duì)于其他孩子,指出其存在的問題,運(yùn)用這種間接緩轉(zhuǎn)的引導(dǎo)與鞭策,往往更有說服力,更有利于激發(fā)落后者的內(nèi)在動(dòng)力??梢栽鰪?qiáng)他們積極性,啟示他們?cè)趯?duì)比中看到差距,認(rèn)識(shí)自我,明確努力的方向,一步步向著教師所期望的方向發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,教師要抓住教育時(shí)機(jī),善于捕捉學(xué)生精彩的發(fā)言,思維的跳躍,做出合理的點(diǎn)評(píng),而且評(píng)價(jià)要及時(shí)、干脆利落。如在講課文時(shí),“太陽(yáng)露出了笑臉,花瓣上的露珠也變成五顏六色的了。”露珠本來是無色透明的,為什么成了五顏六色的了?學(xué)生回答:因?yàn)榛ǘ涫俏孱伭?,所以在花瓣上休息的露珠也是五顏六色的。因?yàn)樘?yáng)出來了,經(jīng)太陽(yáng)光一照射,露珠五顏六色是太陽(yáng)公公的功勞。這樣爭(zhēng)辯式的回答,對(duì)于這么小的孩子來說,難能可貴。如果單純地說“你真棒”,顯然沒有把學(xué)生愛想象的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來,針對(duì)性不強(qiáng)。所以我贊美他們:“想象力真豐富,真是愛動(dòng)腦筋,愛思考的孩子。其他孩子也應(yīng)該讓大腦高速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來,這樣就會(huì)越來越聰明。”抓住時(shí)機(jī),恰到好處的贊美、評(píng)價(jià),能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用,獲得很好的效果。
二、因材施教 實(shí)事求是
法國(guó)教育家盧梭說過:“每一個(gè)人的心靈都有他自己的形式,必須按他的形式去指導(dǎo)他,才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成效。”[2]由于遺傳、家庭、環(huán)境等各個(gè)方面因素的不同,同齡孩子的智力心理發(fā)展水平也不盡相同。這不僅需要教師們具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),更重要的是掌握針對(duì)性的方法技能,能夠根據(jù)不同幼兒的心理,靈活運(yùn)用不同的方式進(jìn)行教育溝通,從而真正做到因材施教。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),一定要從孩子的實(shí)際出發(fā),而且要符合孩子的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)孩子的性格、認(rèn)知、興趣和接受力的不同,采取適當(dāng)?shù)姆绞?,有針?duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
講究適度原則,一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表?yè)P(yáng),不是言過其實(shí)的飄揚(yáng)吹捧。批評(píng),也不是一味的苛責(zé)打罵,表?yè)P(yáng)和批評(píng),都不是多多益善,也不是避重就輕,關(guān)鍵是兩者恰到好處,相互促進(jìn)。在對(duì)幼兒的教育中,教師應(yīng)保持一種平常心態(tài),本著教育專業(yè)的要求和對(duì)家長(zhǎng)孩子負(fù)責(zé)任的宗旨,表?yè)P(yáng)與批評(píng)不要介入自己的情緒,更不能憑個(gè)人的情緒因素給孩子定格,盡量對(duì)所有孩子一視同仁,一碗水端平,靜下心想想,伸出的手指都不一般齊,怎么能要求所有孩子都如你所愿,每個(gè)孩子都是可愛的,都有自己的獨(dú)特之處,他們需要你的指引與幫助,我有時(shí)看著孩子們崇拜的眼神,是那么的信任與依賴你,孩子們的童真,簡(jiǎn)直能把你萌化了。另外家園教育共同配合,平時(shí)教師與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通多探討,使得學(xué)校與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,幼兒的教育也應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行,隨發(fā)現(xiàn),隨教育。有益于幼兒的健康成長(zhǎng)。
三、講究藝術(shù) 強(qiáng)調(diào)方法
堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主的原則,我個(gè)人覺得,孩子在受批評(píng)時(shí),智商為零。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話:“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,沒有陽(yáng)光,我們就不能生活?!笨梢娰澝赖闹匾?。“ 嘗識(shí)教育”是現(xiàn)代教育的需要,賞識(shí),其本質(zhì)是愛,是“熱愛孩子、尊重孩子”。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。幼兒也不例外,使其在被賞識(shí)中,看到自己的力量,進(jìn)一步發(fā)掘自己的潛能,形成一個(gè)良性循環(huán)。教師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞與贊美,要運(yùn)用靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)用語(yǔ),實(shí)事求是,有針對(duì)性,找出得到贊美的原因,在贊美的基礎(chǔ)上提出合理的希望與建議,讓學(xué)生在成就感的基礎(chǔ)上更好地提升自己。孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,行為與表現(xiàn),在一次次的被賞識(shí)下,就會(huì)形成積極的回應(yīng)。真誠(chéng)的評(píng)價(jià)還應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重和賞識(shí),有時(shí)也許是一個(gè)期待的眼神,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)有力的大拇指……運(yùn)用恰當(dāng)可起到此處無聲勝有聲的作用,讓學(xué)生感到更具親和力,更能產(chǎn)生心與心的共鳴。另外在對(duì)孩子的教育中,父母一定保持一致,正確分析孩子的對(duì)與錯(cuò),對(duì)時(shí)一起表?yè)P(yáng),錯(cuò)時(shí)一起批評(píng),只有父母雙方共同努力,讓孩子能正視自己所犯的錯(cuò)誤并努力去改正自己的錯(cuò)誤。
今后的教育中,我們把握好評(píng)價(jià)方向與方法,積極主動(dòng)探索與掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和科學(xué)性,將表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來,發(fā)揮其激勵(lì)功能和鞭策功能,這樣評(píng)價(jià)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,促使幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
篇2
體育競(jìng)技類
濱湖小學(xué)校長(zhǎng)王瑾認(rèn)為,體育競(jìng)技項(xiàng)目可以增強(qiáng)體能,培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)精神,鍛煉他們的身體,而棋類等能夠開發(fā)孩子的智力,讓孩子在暑假進(jìn)行這些項(xiàng)目的培訓(xùn)應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是,體育競(jìng)技類項(xiàng)目不是一個(gè)暑假就可以見效的,需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,所以,父母應(yīng)該考慮孩子的實(shí)際情況,看看他們能不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。
另外,王瑾覺得棋類不錯(cuò),現(xiàn)在不少孩子都比較好動(dòng),心靜不下來,棋類項(xiàng)目能夠讓孩子靜下來,在開發(fā)智力的同時(shí)還能夠增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力。
藝術(shù)類
給孩子參加暑假的藝術(shù)類培訓(xùn)班也是很多家長(zhǎng)的不二選擇,而東葛路小學(xué)校長(zhǎng)盧華表示藝術(shù)類的培訓(xùn)班能夠在很大程度上拓展孩子在某一領(lǐng)域的視野,陶冶情操,同時(shí)讓孩子掌握一項(xiàng)技藝。但是,藝術(shù)類的培訓(xùn)班最好是根據(jù)孩子自己的喜好來選擇,沒有興趣是學(xué)不好的。同時(shí),應(yīng)該讓孩子處在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不要以考試、考級(jí)為最終目的。
王瑾說,現(xiàn)在非智力因素在孩子成長(zhǎng)過程中的作用越來越大。讓孩子掌握一門技藝,對(duì)于孩子非智力因素的培養(yǎng)非常有好處,但是學(xué)藝要精就要花時(shí)間,家長(zhǎng)最好不要太逼著孩子,也不要作無謂的比較。
補(bǔ)習(xí)類
中山北小學(xué)段校長(zhǎng)說,暑假對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,出發(fā)點(diǎn)是好的。但是,暑假本來是孩子的假期,切忌把孩子管得太緊,要讓孩子適當(dāng)?shù)胤潘?,否則反而會(huì)適得其反,激起孩子的逆反心理。
盧華認(rèn)為,如果說學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的孩子暑假補(bǔ)習(xí),那就錯(cuò)了。其實(shí),現(xiàn)在不少參加暑期補(bǔ)習(xí)班的,都是班級(jí)里的尖子生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗到了甜頭,更愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣就形成了良性循環(huán)。如果家長(zhǎng)想讓成績(jī)不是很理想的孩子上暑期培訓(xùn)班,最好給他們多一點(diǎn)鼓勵(lì),讓孩子在暑期中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
游學(xué)類
段校長(zhǎng)認(rèn)為,這是一個(gè)非常好的暑期項(xiàng)目,到境外走走看看,對(duì)孩子很有好處,而且這種游學(xué)形式更能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作精神。可惜的是,這類游學(xué)目前收費(fèi)都比較高,有條件的家長(zhǎng)可以讓孩子試一試。
廣西大學(xué)附屬小學(xué)郭副校長(zhǎng)覺得,對(duì)于境外游學(xué),一方面孩子很感興趣,另一方面對(duì)孩子也有不少好處,可以認(rèn)識(shí)不少朋友、在集體生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立等等,有條件的家長(zhǎng)不妨試試。
篇3
關(guān)鍵詞:學(xué)琴觀;端正;學(xué)業(yè)
中圖分類號(hào):J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2011)11-0136-01
隨著我國(guó)新時(shí)期政治,經(jīng)濟(jì),社會(huì)的發(fā)展,人民的生活水平日益提高,人們對(duì)精神生活的需求越來越豐富。從培養(yǎng)兒童的角度來看,許多家長(zhǎng)希望自己的孩子進(jìn)行一些藝術(shù)熏陶,用以塑造美好的心靈,進(jìn)行美譽(yù)的啟迪。在這樣的社會(huì)背景下,一些低齡的兒童學(xué)琴的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。
然而在學(xué)琴過程中卻發(fā)現(xiàn)了一種不正常的現(xiàn)象,那就是除少數(shù)兒童能堅(jiān)持學(xué)琴以外,絕大多數(shù)兒童在學(xué)琴過程中表現(xiàn)的是一種消極被動(dòng)的狀態(tài)。他們把學(xué)琴看做是一件可怕痛苦的事情,隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)的加重最終遠(yuǎn)離了鋼琴。這使每一位鋼琴教師痛心不已,每一位教師都是非常熱衷于自己的事業(yè),在教學(xué)中飽含愛心的,但為什么最終卻得到這樣的結(jié)果。
如今教育界一直在研究如何快樂式教學(xué),使兒童對(duì)鋼琴感興趣。大家一直在說,興趣是最好的老師。所以現(xiàn)在有很多新式教學(xué)法,無疑都是煞費(fèi)苦心,想讓孩子在鋼琴上有所造詣。
的確,學(xué)琴是一件很苦的事情,需要日日練,年年練。這樣下來兒童會(huì)感覺非常辛苦,不知道什么時(shí)候是個(gè)頭,為什么要這樣練下去,對(duì)呀家長(zhǎng)也會(huì)說:“這么辛苦為了什么,我只是想讓孩子有一技之長(zhǎng),培養(yǎng)一個(gè)業(yè)余愛好,為什么要這樣苦呀。孩子還是快樂一點(diǎn)比較好,多玩玩吧。”
因此就有了很多快樂學(xué)琴的教育模式,讓孩子學(xué)中玩,玩中學(xué)來改變常規(guī)教學(xué)模式。這無疑是一件好事情,根據(jù)孩子的特點(diǎn),創(chuàng)造更適合孩子的教學(xué)方式??墒菫槭裁催€是有大批的孩子半途而廢呢。他們還是認(rèn)為學(xué)琴枯燥無味,而且要天天去練,確實(shí)很痛苦。
我認(rèn)為最主要的是有一個(gè)正確的學(xué)琴態(tài)度。那就是要把學(xué)鋼琴當(dāng)成一門學(xué)業(yè)。
現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴的目的主要是為了培養(yǎng)音樂藝術(shù)氣息,很多家長(zhǎng)都在說:“我讓孩子學(xué)琴是為了多培養(yǎng)一個(gè)業(yè)余愛好,我的要求并不高,就是他以后能彈一些好聽的曲子就行,聽到一段音樂就能即興彈出來,不用非要考級(jí),非要專業(yè)模式教育他,培養(yǎng)個(gè)興趣就行了。”聽起來似乎很有道理,要知道家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子學(xué)習(xí)的狀況,但是家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度一定要端正。
學(xué)習(xí)鋼琴不但是為了培養(yǎng)孩子的興趣,還有很多優(yōu)點(diǎn),比如鍛煉孩子的毅力和耐力,這需要孩子能做到天天練琴,按時(shí)上課,正式系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)??墒羌议L(zhǎng)和學(xué)生往往不是特別重視,練琴不能保證堅(jiān)持,上課可以隨意來和不來,孩子說不學(xué)就不學(xué)了,想學(xué)就再學(xué)。這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)并沒有好處,孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和方向,又由于不能堅(jiān)持練習(xí)和活動(dòng)手指,沒有較扎實(shí)的基本功而不能進(jìn)行程度較高的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以往,孩子不能深入學(xué)習(xí)去理解作品,從而感到乏味并失去興趣。畢竟學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)艱巨的工程,并非孩子玩的智力游戲,高興時(shí)的一段熱潮,不高興時(shí)就讓他消銷聲匿跡了。每個(gè)孩子好奇心都強(qiáng),對(duì)萬(wàn)物感興趣,可是孩子的興趣都持續(xù)不了多久,假如說一味因?yàn)榕d趣而不去堅(jiān)持付出努力,那就很難去學(xué)習(xí)鋼琴。
作為一名家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴,首先應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)鋼琴能給今天和明天帶來什么影響,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該為孩子做些什么。在練習(xí)過程中,能鍛煉孩子觀察力、想象力、理想力、記憶力等多方面能力的發(fā)展,而且音樂可以溝通人與人之間的感情,開闊視野,陶冶情操,使人身心健康。任何音樂幾乎都可以用鋼琴演奏,它具有完善和系統(tǒng)的彈奏技巧和表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)起來是非常不易的。
所以學(xué)琴一定要把心態(tài)擺正,學(xué)鋼琴是一門學(xué)業(yè),不是消遣。有很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒有興趣了,不愿意練,就不學(xué)了,愿意學(xué),就再學(xué)。這樣放縱孩子,孩子的隨意性大,沒有明確的目標(biāo),有進(jìn)步、沒有進(jìn)步都沒有關(guān)系,這樣對(duì)孩子沒有好處,也浪費(fèi)教師的時(shí)間,浪費(fèi)自已的精力和財(cái)力。學(xué)琴不是娛樂、游戲,閑著沒事的時(shí)候的一種消遣,它是學(xué)業(yè),只有家長(zhǎng)擺正態(tài)度,才能幫助孩子有益的進(jìn)行下去。假如不能用正確態(tài)度對(duì)待的話,適得其反,也許會(huì)給孩子的人生留下陰影。沒有任何一個(gè)兒童會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)可以科學(xué)可不學(xué),也沒有任何一個(gè)兒童內(nèi)心會(huì)認(rèn)為我可以不重視英語(yǔ)。那么請(qǐng)你們學(xué)鋼琴的時(shí)候也能用同等態(tài)度去重視她吧。
篇4
近年,琴童、畫童比比皆是,許多家長(zhǎng)從小就重視孩子的多方面教育,藝術(shù)教育尤為突出,比如繪畫、樂器、舞蹈、表演等等,基本每個(gè)孩子都會(huì)學(xué)個(gè)兩三樣。
那么,究竟孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路走得怎樣呢?家長(zhǎng)是出于什么樣的目的讓孩子學(xué)藝的呢?他們看到了藝術(shù)的真諦嗎?為此,本刊特地采訪了一些家長(zhǎng)以及有著多年兒童藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的專家,與大家一起探求如何讓孩子走好學(xué)藝之路。
家有能手
沈陽(yáng) 白佳卉 女 2歲半 趙堅(jiān)坤(媽媽)
女兒在學(xué)畫畫。
對(duì)于美術(shù),我挺迷茫的。比如,想讓孩子欣賞大師的作品,通過孩子的角度去感受真正的藝術(shù),可惜有時(shí)我自己也看不懂,只能讓老師去教了。
我自己是個(gè)音樂老師,會(huì)彈鋼琴,正在教四五歲的孩子彈鋼琴,這也是為了培養(yǎng)我女兒。我想營(yíng)造一種藝術(shù)氛圍,無形中能夠感染她。其他孩子在學(xué)的時(shí)候,她其實(shí)就在反復(fù)聽,聽著聽著也就會(huì)唱了。我畫的標(biāo)有彩色音符的五線譜,她也能認(rèn)識(shí)各種顏色音符具體代表的音了?,F(xiàn)在她還太小,先打基礎(chǔ),等她自然而然地喜歡上了音樂,再教她也不遲。
我曾經(jīng)也很著急地想讓孩子多學(xué)一點(diǎn),早學(xué)一點(diǎn),但孩子不愿意。后來看了《好媽媽慢慢來》這本書,感覺逼著孩子也出不了天才,沒有天賦的話,就應(yīng)順其自然,她所喜歡的才能真正學(xué)好。
廣東汕頭 謝貝貝 女 5歲 鄧玫 (媽媽)
孩子學(xué)習(xí)了舞蹈、畫畫。
我讓孩子學(xué)藝術(shù),主要還是根據(jù)她的喜好來決定的,沒有強(qiáng)迫。
她小的時(shí)候,聽到音樂身體就會(huì)扭,節(jié)奏感特別好,歌曲的曲調(diào)也能基本跟上。我們還帶她去看她喜歡的劇場(chǎng)表演和舞蹈。
她每次拿到《為了孩子》的雜志都會(huì)先看最后的小畫刊,看其他的小朋友畫的畫,然后拿出筆和紙自己畫起來。
在學(xué)畫畫之前,我覺得她挺有想法,比如畫爸爸的琴、腳踏車、漂亮的裙子,完全是自然的涂鴉。但在畫畫班學(xué)了一段時(shí)間后,她對(duì)自己要求高了,比如會(huì)說:“這個(gè)圓圈不夠圓,重畫……”好像沒有原來那么有創(chuàng)意了,更多地在模仿老師畫的東西,被框在了一個(gè)固定的模式里。
我也想讓孩子學(xué)習(xí)樂器,因?yàn)樗职志褪莻€(gè)現(xiàn)成的老師,會(huì)彈古典木吉他??珊⒆蝇F(xiàn)在還不喜歡,覺得彈琴手疼。我怕孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)可怕,只好慢慢地讓她學(xué),不給她壓力,讓她輕松地接受。
愛好主導(dǎo)
西安 楚林橋 4歲 男 羅曉霞 (媽媽)
我自己很喜歡音樂,覺得現(xiàn)在的孩子需要學(xué)一些藝術(shù)作為興趣、愛好,但要看孩子的興趣,比如給孩子買電子琴就是尊重了他的想法。
當(dāng)他看到電視里有人在彈琴的時(shí)候,他就會(huì)“亂彈琴”,還會(huì)手舞足蹈,一副沉浸其中的樣子,家里人越多他的表現(xiàn)欲望越強(qiáng)烈。雖然沒有正規(guī)學(xué),但是也可以讓他感受一下音樂。
現(xiàn)在孩子的時(shí)間很大一部分被電視、電腦這些先進(jìn)的設(shè)備所占據(jù),太單一。像我哥哥的孩子10歲,成績(jī)挺好,但性格蠻內(nèi)向的,電腦是他的唯一愛好,每天作業(yè)就要做到十一二點(diǎn),家里對(duì)他很嚴(yán)格。我并不想讓孩子在這么壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí),所以不強(qiáng)加給他太多東西。畢竟孩子太小,還不適合,應(yīng)該盡量放松,讓他自由地玩和學(xué),我也還在摸索更好的方法。
上海 張羽萱 女 5歲 李霞 (媽媽)
女兒在幼兒園里學(xué)畫畫。
我主要看孩子的興趣才決定學(xué)什么。比如她喜歡畫畫和唱歌,而且天生活潑,精力還特別好。
按照她的性格,現(xiàn)在學(xué)樂器的時(shí)機(jī)還不成熟,學(xué)習(xí)效果不一定好。因?yàn)樗淖⒁饬Σ粔蚣?,不專心。等她長(zhǎng)大一點(diǎn),自己控制的能力強(qiáng)了再學(xué)會(huì)比較好。小學(xué)里現(xiàn)在取消了期中考試,壓力會(huì)有所減輕,學(xué)藝術(shù)也能有時(shí)間和精力了。
學(xué)藝對(duì)孩子的將來會(huì)有好處,比如找工作,社會(huì)交往,能夠增加孩子與別人溝通交流的方式,讓她更容易在社會(huì)中獨(dú)立生活。
石家莊 張玉怡 女 4歲半 曾碩艷(媽媽)
女兒在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈和畫畫,都屬于興趣班。
女孩總要學(xué)一些藝術(shù)方面的東西,古代就要求大家閨秀,琴棋書畫樣樣精通?,F(xiàn)代社會(huì)中,各方面都應(yīng)了解,書本知識(shí)學(xué)得好是不夠的,比如與人相處,知識(shí)面,藝術(shù)等都應(yīng)該涉獵。學(xué)習(xí)藝術(shù)并不是想讓她當(dāng)演員,搞舞蹈,而是讓孩子的生活多姿多彩。
參加了藝術(shù)興趣班,她的習(xí)慣比以前好了。畫畫對(duì)孩子的思維有一定的拓展,孩子喜歡畫,我們也不干涉她,讓她自由發(fā)揮。有一次,她畫了一盆花,她把土畫得高出了花盆,我有點(diǎn)納悶。仔細(xì)一問,原來她是趴在地上畫的,葉子畫得挺有條理,但泥土超出了花盆。她是從她的視角看到的花盆,爸爸感覺她已經(jīng)具備了立體思維。而我的不解其實(shí)是成人眼中的固定模式在作怪。
由于我自己挺喜歡鋼琴,想讓孩子學(xué)鋼琴,卻又怕孩子不肯學(xué),曾經(jīng)試著帶她去少年宮看其他孩子學(xué),老師覺得她年紀(jì)小,坐不住,還不適合。
仔細(xì)想想,其實(shí)學(xué)樂器的代價(jià)挺大的。一方面,我一定要有時(shí)間陪孩子練習(xí)。我明白要學(xué)就得好好學(xué),學(xué)了就一定要堅(jiān)持,這能讓孩子從小就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面,經(jīng)濟(jì)方面也必須慎重考慮。比如買鋼琴要好幾千甚至上萬(wàn),有家長(zhǎng)提議學(xué)小提琴,不過小提琴隨著孩子長(zhǎng)大也要更換,雖然單個(gè)肯定比鋼琴便宜,多買幾個(gè)也不便宜。另外,現(xiàn)在孩子周六要學(xué)習(xí)舞蹈和英語(yǔ),如果再學(xué)琴的話,她玩的時(shí)間還會(huì)被“侵占”不少。
江蘇江都 吳天宇 女 5歲 丁紅(媽媽)
女兒在少年宮學(xué)習(xí)舞蹈,在琴行里學(xué)鋼琴。
學(xué)鋼琴能夠培養(yǎng)孩子雙手的協(xié)調(diào)能力,開發(fā)大腦,而舞蹈則讓她蹦蹦跳跳的很開心。學(xué)琴之后,除了會(huì)彈些小曲子,孩子的樂感也好了,還會(huì)跟著電視里的音樂搖頭擺尾。不過她定性不夠,不大喜歡一動(dòng)不動(dòng)地坐在琴凳上。而對(duì)于繪畫,她能堅(jiān)持一個(gè)多小時(shí)。當(dāng)然,孩子畢竟是孩子,注意力最集中的時(shí)候是看動(dòng)畫片。
剛開始為孩子選擇學(xué)藝術(shù)時(shí)我也去咨詢過,發(fā)現(xiàn)很多同事的孩子都在學(xué),感覺大家都很注重這方面的早期培養(yǎng)。在陪孩子一起學(xué)琴的過程中,我也有所收獲,不僅認(rèn)識(shí)了五線譜,還意識(shí)到學(xué)琴很大程度是在考驗(yàn)家長(zhǎng),看家長(zhǎng)有沒有決心和耐心,能不能堅(jiān)持不懈。
希望到孩子6歲的時(shí)候,能讓她學(xué)更多東西。藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該放開思路,不完全按照程式。而藝術(shù)也有很多規(guī)矩,比如指法必須正確,這樣其實(shí)也是讓孩子做事要懂得有規(guī)矩。當(dāng)然,束縛孩子要有一個(gè)度。
四五歲的孩子主要是培養(yǎng)她的愛好,不讓她有抵觸情緒,喜歡什么就學(xué)什么。我覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不能算是藝術(shù)吧!
小有成就
上海 翁子吉力 8歲 男 毛纓(媽媽)
兒子從小對(duì)音樂就感興趣,而且能坐得住,所以4歲半的時(shí)候我們就讓他學(xué)鋼琴,5歲時(shí)他還有幸在上海的逸夫舞臺(tái)登臺(tái)表演京劇,6歲時(shí)考鋼琴5級(jí)獲得優(yōu)秀,還參加了優(yōu)秀考生匯報(bào)演出。
我在他上幼兒園的時(shí)候,安排了很多的藝術(shù)學(xué)習(xí),是出于讓孩子擁有廣泛的興趣的考慮,希望從人的素質(zhì)上來培養(yǎng),比如鋼琴、京劇、表演等等。學(xué)這么多東西,對(duì)一個(gè)孩子而言,的確很忙,但他并不反感,挺喜歡這樣熱鬧的。
其實(shí),藝術(shù)是相通的,很多是相輔相成的,比如鋼琴學(xué)的節(jié)奏、音樂感,對(duì)京劇的唱有一定的促進(jìn)。
不過學(xué)琴的確苦,在他四五歲時(shí),他也表露過,“要是一下子就學(xué)好彈鋼琴就好了?!庇谑俏衣允┬∮?jì)。在那年的寒假,除了練琴,還要外加學(xué)寫毛筆字,每天都要描紅練習(xí)寫字。經(jīng)過一段時(shí)間,他感覺練字比練琴還辛苦,就不再叫苦了。
孩子學(xué)了藝術(shù),將來謀生應(yīng)該是不成問題的。不過現(xiàn)在大家都在學(xué),沒有一點(diǎn)突出的表現(xiàn)也不比別人強(qiáng)多少。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在某方面有潛能的時(shí)候就多多挖掘,但不是讓孩子走專業(yè),把他的成功之路變窄,主要是讓孩子擁有興趣愛好,能夠豐富自我。
藝術(shù)教育應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
施雪懷 (京劇教育家,曾獲上海市優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者、上海市白玉蘭獎(jiǎng)、寶鋼高雅藝術(shù)獎(jiǎng))
兒童時(shí)期的教育對(duì)孩子一生有著巨大的影響,藝術(shù)教育更是如此。孩子在五六歲時(shí)彈的樂曲,唱的曲調(diào),即使成年后仍能自然而然地回憶起來。所以,現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視這方面的教育。
不過因?yàn)橐暯堑牟煌?,藝術(shù)在每個(gè)人的眼里有著不一樣的含義。我們知道孩子有自己的想法和內(nèi)心的情感。因此,在孩子的藝術(shù)童心啟蒙階段,家長(zhǎng)應(yīng)看到他們身上的閃光點(diǎn),而不能違反其正常的生理、心理規(guī)律。對(duì)孩子苛求,家長(zhǎng)和孩子都受罪。這也就是說,孩子的藝術(shù)教育,應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),不強(qiáng)加或灌輸孩子所不愿意接受的東西。
更因?yàn)樗囆g(shù)源于生活而又高于生活的特點(diǎn),學(xué)藝術(shù)也有一定的要求。但我們需要把握好一個(gè)度,即嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。比如打罵孩子的方法就不可取,這樣會(huì)讓孩子覺得學(xué)藝術(shù)沒樂趣。
其實(shí),藝術(shù)是讓所有人都心情愉悅的,藝術(shù)的學(xué)習(xí)也能讓孩子的審美情操提高,更能從小培養(yǎng)起孩子辨別和欣賞藝術(shù)的能力。不僅如此,它還為孩子增添了社會(huì)交往的機(jī)會(huì),搭起了他們?nèi)松鼜V闊的舞臺(tái)。
藝術(shù)教育是在孩子們的夢(mèng)幻世界里做游戲。
張忱婷(上海市浦東新區(qū)少年宮少兒影視演員團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、全國(guó)兒童劇金獎(jiǎng)獲得者、曾指導(dǎo)近百名學(xué)員參加中央電視臺(tái)、上海電視臺(tái)、日本大阪電視臺(tái)的演出)
現(xiàn)在有不少針對(duì)兒童的藝術(shù)教育,正在以課堂教育的方式進(jìn)行授教,它正慢慢拉開孩子與藝術(shù)之間的距離。其實(shí),早期的藝術(shù)教育應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的興趣,挖掘孩子的潛能,塑造孩子創(chuàng)造性的人格。對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育,其實(shí)應(yīng)該是一種人格教育,品德教育乃至人性教育。
我們應(yīng)該了解孩子的世界是一個(gè)夢(mèng)幻的世界,孩子的工作是游戲,要讓孩子在夢(mèng)想的氛圍里成長(zhǎng)。我們要從孩子的興趣入手,通過游戲,情景式地進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)。
可有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中,給予了過多的壓力。可能是因?yàn)樗麄兤胬斫?,認(rèn)為藝術(shù)即技能。拿表演藝術(shù)為例,孩子學(xué)到的應(yīng)是擁有自然表達(dá)情緒以及與人自如交流的能力,并非簡(jiǎn)單的表演技巧。當(dāng)然,藝術(shù)也有其規(guī)定的技術(shù)含量,否則不能稱之為藝術(shù)。所以,我們的藝術(shù)教育應(yīng)把技能融入孩子們的玩耍,以便挖掘出他們的天性。要記住,只有當(dāng)孩子快樂的時(shí)候,才能學(xué)得最好。
孩子的創(chuàng)造性是遠(yuǎn)大于成人的。美國(guó)曾有專家調(diào)查得出,孩子在七八歲時(shí)創(chuàng)造力是逐漸上升的,而到了十二三歲則是最旺盛的時(shí)期,之后會(huì)慢慢下降。我們要適時(shí)地用藝術(shù)來挖掘孩子的創(chuàng)造性潛能,否則孩子就好像沒有被挖掘過的金礦一樣沉默。他們不知道如何表達(dá)自己,更不知道如何與人交流。而在如今國(guó)際化的社會(huì)中,人才是需要有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力的。我們希望通過藝術(shù)把孩子培養(yǎng)成生機(jī)勃勃的、完整的人,而并非機(jī)器人。
孩子就好像是個(gè)杯子,大家總認(rèn)為他們有巨大的潛能,所以不停地往杯子里面塞東西,而不考慮是否裝得下,到最后,杯子里再也沒水了,孩子的心靈也就失去創(chuàng)造力了。像兒童戲劇表演藝術(shù)這樣生動(dòng)豐富的課程,其實(shí)質(zhì)是讓孩子的天性獲得自然的釋放,讓他們從現(xiàn)實(shí)的束縛中解脫出來。我們不應(yīng)該阻礙孩子的想象,應(yīng)當(dāng)放膽面對(duì)孩子的夢(mèng)想,讓他們的夢(mèng)想在水中游,天上飛。
藝術(shù),為孩子打開另一片天地。
邱悅(國(guó)家一級(jí)作曲、《大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)畫片系列片主題曲作曲,此片獲得第16屆中國(guó)電視金鷹獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫片獎(jiǎng))
活到老,學(xué)到老。孩子的學(xué)藝之路并不平坦,家長(zhǎng)作為過來人,應(yīng)該都有體會(huì)。當(dāng)家長(zhǎng)面臨選擇讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)候,不應(yīng)先以功利為準(zhǔn)則,比如學(xué)什么可以加分,或者定出“3年內(nèi)考幾級(jí)”的計(jì)劃。這樣就把藝術(shù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化了。
我們讓孩子學(xué)習(xí)的目的,其實(shí)是希望他們成功。那么,在這里我要提醒家長(zhǎng),成功應(yīng)該包含兩個(gè)部分:健康的體魄和健康的心理。前者大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)同并努力為之。可對(duì)于后者,很多人會(huì)忽視或束手無策。
其實(shí),藝術(shù)就是一帖良方:它能打開孩子的另一片天地。
學(xué)藝術(shù),特別是樂器,需要持之以恒。一旦遇到孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,家長(zhǎng)就讓孩子放棄藝術(shù)學(xué)習(xí)的做法是不可取的。這樣做,不僅助長(zhǎng)他的依賴心理,還減低了他的抗壓能力。雖然短期內(nèi)孩子有了空余時(shí)間,但壓力總是存在的,并且會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而增長(zhǎng)。其實(shí),藝術(shù)能積極地為繁重的學(xué)業(yè)起到調(diào)劑作用,能讓孩子學(xué)會(huì)克服困難,得到健康的休息,從而增加承受壓力的能力。
篇5
【關(guān)鍵詞】小皇帝;家庭教育;真愛
一、中國(guó)的”小皇帝”現(xiàn)象
“小皇帝”,最早是中國(guó)家庭中獨(dú)生子女的稱謂。但在這里,“小皇帝”泛指那些從小就嬌生慣養(yǎng)、被家長(zhǎng)過度溺愛的孩子,這些孩子所在的原生家庭中存在的核心問題就是過分溺愛。他們從小被家長(zhǎng)過分關(guān)注、過度嬌慣、放縱和保護(hù)。這樣的孩子長(zhǎng)大后慢慢喪失了獨(dú)立性和適應(yīng)能力,缺乏吃苦耐勞的精神,“小皇帝”現(xiàn)象實(shí)際上體現(xiàn)的是家庭教育功能的缺席,它反映的是家長(zhǎng)對(duì)子女的一種畸形的愛,一種缺乏理性的盲目扭曲的愛。這其實(shí)就是溺愛,溺愛對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利,這種由于家長(zhǎng)溺愛而產(chǎn)生的“小皇帝”現(xiàn)象是當(dāng)今中國(guó)家庭教育中普遍存在的一個(gè)重大問題。
二、五種現(xiàn)象說明您正在培養(yǎng)家里的“小皇帝”
1、對(duì)孩子過分關(guān)注搞特殊化。讓孩子在家庭中處于特殊的地位,孩子成為呼風(fēng)喚雨的“小霸王”;家長(zhǎng)凡事以孩子為中心,忽視培養(yǎng)孩子尊老愛幼的基本禮貌和倫理觀念,沒有樹立家長(zhǎng)在孩子心目中必要的威信和威望,讓孩子的自我嬌蠻無限的膨脹,使得孩子失去了對(duì)人性平等的尊重。
2、全力滿足孩子的欲望。生活上讓孩子吃獨(dú)食,在生活中給予特殊照顧等,一些父母甚至不顧家庭條件及孩子愿望的合理性,一味地滿足子女物質(zhì)上的欲望和追求;這種行為會(huì)讓孩子的自我中心變得更加嚴(yán)重,不懂得分享和付出,將來對(duì)社會(huì)也只有索取而不知道感恩和回饋。
3、對(duì)孩子的任性無理姑息遷就。家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌蠻任性采取放縱和百依百順的態(tài)度,忽視了對(duì)孩子人格品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。家里沒有建立合理的規(guī)則,讓孩子的一切惡劣的行為和習(xí)慣不斷的蔓延和擴(kuò)展,將來可能連自己父母都不放在眼里,最終的結(jié)果會(huì)是害人害己。
4、凡事包辦剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)做了本該孩子做的很多事。結(jié)果四五歲的孩子自己還不會(huì)穿鞋、穿衣服。十幾歲的孩子還不會(huì)去超市購(gòu)物,上大學(xué)了都不會(huì)管理自己的日常事務(wù),臟衣服要等到放假帶回家洗,這樣的案例太多了。這樣的孩子將來很難適應(yīng)社會(huì),更無法走好自己將來的人生路。
5、不講原則的對(duì)孩子過度保護(hù)。對(duì)孩子明顯的錯(cuò)誤甚至較為惡劣的思想行為,要么無原則地支持和保護(hù),要么置之不理或“護(hù)短”,不僅不讓孩子承擔(dān)責(zé)任,反而還當(dāng)面批評(píng)學(xué)校和老師的不是。表面上好像是為了顧及到孩子的面子和前途,實(shí)則這樣的教育方式只能讓孩子喪失辨別善惡好壞的思維能力,破壞了社會(huì)規(guī)則和老師的形象,讓孩子學(xué)會(huì)了逃避責(zé)任否認(rèn)過失,對(duì)自己的行為完全不能負(fù)責(zé)。
三、孩子應(yīng)成為有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)摹巴跽摺?/p>
我們的家長(zhǎng)如何才能幫助自己孩子在將來成為真正的有所作為的“王者”,而不是一個(gè)懦弱無能或是殘暴冷血的“昏君”,我們有以下幾個(gè)建議:
首先、家長(zhǎng)必須重視家庭教育,要有正確的家庭教育觀念和思想認(rèn)識(shí)。
1、家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)確定為為社會(huì)培養(yǎng)人格健全、有真才實(shí)學(xué)、身心健康的的合格公民。重視并搞好家庭教育,不僅關(guān)系到孩子個(gè)人將來的成才,也關(guān)系到家庭的幸福和諧,更關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)事業(yè)。都說父母還是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一課堂。因此,父母自身對(duì)家庭教育的思想認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。家長(zhǎng)一定要意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任,把中國(guó)古人說的“至要莫若教子”這句名言牢記在心。
2、家庭教育必須從幼小抓起,不應(yīng)等到孩子大了再想起教育的事。中國(guó)有句俗話叫做“三歲看大,七歲看老”,從現(xiàn)代心理學(xué)的研究也可以得出相似的答案:兒童和青少年時(shí)期是孩子身心發(fā)展是關(guān)鍵期,在此期間,孩子的成長(zhǎng)有極大的可塑性,父母和家庭對(duì)孩子的良好性格養(yǎng)成和行為塑造有著非常重要的引導(dǎo)作用。孩子思想道德的修養(yǎng)、人格品質(zhì)的形成、意志毅力的磨煉,莫不如此。
3、好媽媽勝過好老師,好家庭勝過好學(xué)校。家長(zhǎng)不要把教育孩子的全部權(quán)利都交給了學(xué)校和老師,家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到,教育孩子不僅僅是老師和學(xué)校的事,更是父母自己的事。有一本書叫做《好媽媽勝過好老師》,從某種程度上講確實(shí)如此,這充分了說明了為人父母對(duì)養(yǎng)育子女負(fù)有不可推卸的責(zé)任,同時(shí)家長(zhǎng)也具有比老師更為強(qiáng)大的教育引導(dǎo)力量。一個(gè)溫馨和諧的家庭更是可以和一所好的學(xué)校相比,因?yàn)榧沂呛⒆映砷L(zhǎng)的第一個(gè)大環(huán)境,是每個(gè)家庭成員心靈的港灣。
其次、家長(zhǎng)必須重視自我成長(zhǎng),要懂得正確的家庭教育方式和方法。
1、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育和管理態(tài)度應(yīng)是溫柔而堅(jiān)定。家長(zhǎng)對(duì)孩子的不合理要求應(yīng)明確的給予拒絕但不要情緒化,對(duì)于孩子的不正確行為應(yīng)及時(shí)的提醒和善巧的引導(dǎo)。由于家長(zhǎng)的溺愛孩子小時(shí)候很容易養(yǎng)成任性自私的惡劣習(xí)性,不知道分享不愿意付出也不懂得關(guān)愛,在家里變成了高高在上的“小皇帝”。矯正孩子的行為要趁早,孩子越小可塑性就越強(qiáng)。在生活中,對(duì)孩子不要搞特殊化,讓孩子意識(shí)到每個(gè)人都是平等而需要尊重的;對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活,有意識(shí)地讓孩子有機(jī)會(huì)自己去戰(zhàn)勝困境,讓孩子體會(huì)到只有自己付出了才會(huì)有收獲,讓孩子在克服困難的過程中獲得自信和力量。
2、家長(zhǎng)在生活中應(yīng)以身作則,幫助孩子建立規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)孩子自律和自立的能力。父母既然是孩子的第一任老師,就要意識(shí)到自己的言行對(duì)孩子的潛在影響力。在家庭生活中,夫妻之間相處融洽,家庭關(guān)系和諧,對(duì)待孩子的教育在態(tài)度方式上有比較一致的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。在孩子的面前,講誠(chéng)信講規(guī)則,如自己不隨便沉溺于手機(jī)、不隨意闖紅燈等,同時(shí)和孩子共同制定好學(xué)習(xí)和生活的基本規(guī)范,讓孩子認(rèn)識(shí)到為什么需要規(guī)則,以及遵守規(guī)則的好處和違反規(guī)則的后果。一旦違背就要自覺接受一定的處罰來承擔(dān)責(zé)任。有意識(shí)的讓孩子學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)自我管理,最后才能夠讓孩子做到自強(qiáng)自立。
篇6
幸福不是你送的芭比,不是你給孩子買的動(dòng)畫片,也不是你給他的一柜 子的衣服。幸福很簡(jiǎn)單,但真正的幸福有著深刻的內(nèi)容,它能培養(yǎng)孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財(cái)富。請(qǐng)你別忘了每天把這份禮物送給孩子。
幸福的孩子都具有相同的基本特性,包括自信、樂觀、有控制世界的感覺。一旦掌握了好的方法,孩子的這種特性能很容易被發(fā)掘出來。
讓孩子無拘無束。
每個(gè)孩子都有減壓的機(jī)會(huì),玩或者學(xué)習(xí)的時(shí)候稍微休息一下、自由活動(dòng)一下、讓他們的想象自由馳騁。不受時(shí)間限制地去捉 螢火蟲、堆雪人或者看蜘蛛織網(wǎng),都能給你的孩子帶來生命的驚嘆。為什么不放下你手中的活,從被你排得滿滿的生活里走出來一會(huì),和孩子一起追尋這種快樂?
教 孩子關(guān)心別人。
孩子需要感受到他是集體中有價(jià)值 的一員,要讓他能夠通過一些意味深長(zhǎng)的方式觸及到別人的生活。給他更多接觸別人的機(jī)會(huì),讓助人為樂的感受慢慢走進(jìn)他的心靈。你可以選一些他不想要的玩具送 到孤兒院。在超市里,讓他選一些家里不需要的商品援助給貧困區(qū)。
孩子在很小的時(shí)候就能學(xué)會(huì)從幫助別人的過程中獲得快樂。即使是兩歲的孩 子,只要你告訴他,他的視野里就能夠注意到這些東西了。
接觸自然。
和一起在公園里玩,和孩子一起騎車,可 以讓孩子更健康、更茁壯,還能讓他擁有更多的歡笑。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能讓孩子身心放松,能讓孩子有健康的體態(tài),也能讓孩子因?yàn)樽约耗芡瓿梢恍w育運(yùn)動(dòng)而獲得自豪 感。如果你鼓勵(lì)他去做他喜歡的運(yùn)動(dòng),或許他還能從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得到更多的樂趣。
發(fā)自內(nèi)心地大笑。
給他講笑 話、唱兒歌、告訴他你自己遇到的可笑的事,對(duì)你自己、對(duì)孩子都有好處。這純粹是生理上的好處,當(dāng)你大笑的時(shí)候,可以緩解緊張情緒,吸入更多氧氣、讓你的心 靈有一次自由地翱翔。
表?yè)P(yáng)得有技巧。
不要只對(duì)孩子說:’做得真棒!’當(dāng)孩子有進(jìn)步或者掌握了一門新技能的 時(shí)候,你要能指出你觀察到的細(xì)節(jié),說:’你描述的英雄真形象,好像就在我的眼前?!蛘摺蚁矚g你這種畫樹的方法’這遠(yuǎn)比 一句空洞的贊揚(yáng)要好得多。
同 樣,不要過分獎(jiǎng)賞孩子。這樣會(huì)使孩子更重視他所得到的獎(jiǎng)勵(lì),而不是他做了什么。
給孩子吃有營(yíng)養(yǎng)的東西。
如 果你的孩子非常任性、暴躁(而不是病了),他可能是餓了。如果還沒到吃飯的時(shí)間,給孩子找些有營(yíng)養(yǎng)的東西吃。吃得好能讓孩子情緒更穩(wěn)定,表現(xiàn)得更有禮貌。 好的食物有:酸奶、新鮮水果、花生、帶果醬的全麥面包等。
讓藝術(shù)走進(jìn)孩子的心靈。
毫無疑問,你一定聽說過 古典音樂能促進(jìn)大腦發(fā)育的理論。而且接觸音樂、舞蹈以及其他任何類型的藝術(shù),都能豐富孩子的內(nèi)心世界。彈鋼琴、聽音樂能給孩子一個(gè)情緒發(fā)泄的出口,這是孩 子表達(dá)對(duì)自己、對(duì)世界的感受的一種有創(chuàng)造性的方法。這感覺來自于他對(duì)藝術(shù)的感受過程,無論是他在學(xué)鋼琴,還是參加幼兒園的演出,都能讓孩子覺得他是優(yōu)秀 的。
微笑。
對(duì)孩子微笑能讓孩子感到更舒服。這是在用最 快的方法對(duì)孩子說:’我愛你!’在孩子身邊的時(shí)候,一定要擁抱他。有專家說:擁抱就像一個(gè)人的營(yíng) 養(yǎng),每天給一個(gè)人4次擁抱,僅是生存需要。給他8次擁抱,他能保持好的狀態(tài),給他16次擁抱,他才會(huì)成長(zhǎng)。而且,你要記住,每次擁抱和微笑對(duì)你和孩子都是 有好處的。
聆聽。
沒有什么比你能專心聽孩子講話對(duì)他更重要了。這是在表示你很關(guān)注他。想做一個(gè)更好的聆聽 者嗎?不要似聽非聽,如果孩子和你講話的時(shí)候,你正在兌賬、在做家務(wù),請(qǐng)你停下 來,把注意力轉(zhuǎn)移到孩子身上。無論你在做什么,都不要打斷他,讓他把話說完或者直接說出他表達(dá)的意思,即使這些話你以前已經(jīng)聽過了。
適 時(shí)地讓步。
我們都希望自己的孩子是最好的,但有時(shí)當(dāng)孩子做得不是很好,你想糾正或者完善他的時(shí)候,卻在不經(jīng)意間破壞了孩子的信 心。如果孩子擦過的地板,你再去重新擦,你是在告訴孩子他做得不夠好。如果你下一次還想糾正孩子做過的事,請(qǐng)你問自己幾個(gè)問題:1.這會(huì)影響健康和安全 嗎?2.這件事會(huì)從現(xiàn)在開始影響你10年嗎?如果答案是不,那就順其自然吧。當(dāng)然,讓孩子獲得生活技能是養(yǎng)育孩子的一部分,但那只是其中的一部分。你和孩 子之間的情感交流比關(guān)心餐桌上刀叉是不是放在正確的位置上更重要。
教他解決問題。
從系鞋帶到安全地過馬 路,孩子掌握每一種技能,就向獨(dú)立邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。其實(shí)知道問題解決了,就能讓孩子覺得自己很棒。當(dāng)孩子遇到障礙,被同伴笑話或者問題讓他迷惑不解的 時(shí)候,你可以通過以下幾步幫助他:1.告訴他問題是什么。2.讓他描述一下他希望得到的結(jié)果。3.告訴他什么樣的步驟能實(shí)現(xiàn)這樣的結(jié)果。4.判斷他是否能 通過自己的能力達(dá)到目的,或者需要幫助。5.如果他需要幫助,要讓他相信它隨時(shí)可以得到幫助。
給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都在某個(gè)方 面有天才般的本領(lǐng),為什么不讓他展現(xiàn)一下呢?他喜歡書嗎?你做飯的時(shí)候讓他讀給你聽。他對(duì)數(shù)字很敏感嗎?購(gòu)物的時(shí)候,讓他幫你挑選價(jià)格最合適的商品。當(dāng)你 調(diào)動(dòng)起孩子的積極性,并展現(xiàn)出你對(duì)他的表現(xiàn)很滿意,你就有開辟了另一條讓孩子更自信的小路。
總之:任何事業(yè)的成功都無 法彌補(bǔ)孩子教育的失敗!記住教育孩子的六要訣:
1、經(jīng)歷比名次重要
2、對(duì)話比對(duì)立重要
3、激勵(lì)比指責(zé)重要
4、成人比成功重要
5、成長(zhǎng)比成績(jī)重要
篇7
古人云:“合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土?!蔽覀円押⒆优囵B(yǎng)成材,首先必須把孩子教育成人,讓他們從小具有良好的思想品德,樹立正確的人生觀。在德育過程中,有很多方法可以運(yùn)用,如說理教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等,對(duì)于不同的孩子要運(yùn)用不同的德育方法,其中讓孩子進(jìn)行德育教育的一個(gè)關(guān)鍵的方法就是閱讀。
如何讓閱讀幫助孩子確立遠(yuǎn)大的人生思想呢?
家長(zhǎng)和老師通過和孩子的共同閱讀對(duì)孩子進(jìn)行說服教育。不論中外,大部分的兒童文學(xué)作品都具有主題單一、淺近、具體、明朗、富于教益這一特點(diǎn)。家長(zhǎng)和老師在和孩子共同閱讀的時(shí)候,可以讓孩子很容易地分析作品中的美丑和善惡。如《伊索寓言》就是一個(gè)很好的例子,每篇故事都很淺顯,但是每個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)能受用一生的哲理,所以不論是《狼和小羊》還是《想吃葡萄的狐貍》,孩子都可以很容易地分清楚其中的哪些是“好人”,哪些是“壞人”,哪些是有意義的事,哪些是愚蠢的事,這些鮮明的形象和有趣的故事,都可以作為德育的資源。結(jié)合故事說理,讓枯燥的講道理變成有趣的說故事,可以消除孩子厭惡聽道理的消極心理,可以和孩子拉近距離,從而使得德育的效果顯著。有時(shí)候,孩子甚至?xí)约和ㄟ^這些故事感悟出道理,這比成人對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多。
家長(zhǎng)和老師通過給孩子講解兒童文學(xué)樹立典型形象。很多兒童文學(xué)中的藝術(shù)形象和孩子年齡接近,年齡特征也就很相似,通常表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)烈,愛冒險(xiǎn),有時(shí)候會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,等等。孩子們和這些兒童文學(xué)接觸的時(shí)候,就很容易和這些角色交上朋友。最著名的一個(gè)典型角色是木偶皮諾曹。這本是個(gè)有很多缺點(diǎn)的男孩子,和我們生活中的大多數(shù)孩子差不多,但是通過一次一次冒險(xiǎn),遭遇,小木偶最終成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、有愛心的好孩子。這個(gè)長(zhǎng)鼻子木偶不僅長(zhǎng)得很有個(gè)性,也很有個(gè)性。很多孩子在閱讀《木偶奇遇記》時(shí),有時(shí)候會(huì)感覺這寫的就是自己的故事。而最終伴隨木偶的成長(zhǎng),孩子們的內(nèi)心也在成長(zhǎng),在閱讀過程中,善良、誠(chéng)實(shí)、有愛心這些優(yōu)秀的品質(zhì)也會(huì)滲透于孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)然,中國(guó)兒童文學(xué)中也不乏此類典型形象,如勇敢、愛冒險(xiǎn)、愛幻想的皮皮魯《皮皮魯外傳》;聰明、善良的魯西西《魯西西外傳》;調(diào)皮、滑稽但很有自己思想的戴小橋《戴小橋和他的哥們兒》;淘氣但懂事的桑?!恫莘孔印?,等等,甚至這些兒童文學(xué)作家筆下的中國(guó)孩子角色和我們的孩子的性格、見識(shí)、理想等更接近,孩子可以更容易接受他們。家長(zhǎng)和老師可以讓這些藝術(shù)形象成為孩子的榜樣,讓孩子們學(xué)習(xí)他們身上的閃光點(diǎn),從而提高修養(yǎng),和他們一樣,樹立遠(yuǎn)大理想。
孩子可以通過閱讀達(dá)到自我教育。這里說的教育,除了知識(shí)的傳授外,更多的是情操的陶冶,美感的教育。這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品語(yǔ)言生動(dòng)幽默,人物形象生動(dòng)。通過閱讀,可以陶冶孩子情操,明白什么是美的,通過閱讀這些作品,可以激發(fā)孩子的想象力,潛移默化地讓孩子熱愛生活,熱愛世界,引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。
篇8
以下是我在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì),與同行們共同分享。
(一)發(fā)現(xiàn)興趣。
1、每個(gè)孩子都是天才畫家。
孩子的畫稚拙、純真而富有情趣。在他們的畫里蘊(yùn)藏著鮮活的藝術(shù)生命。孩子那驚人的筆墨如魔術(shù)般神秘莫測(cè),潛伏著巨大的藝術(shù)能量。這些畫雖無章法,但卻大拙大巧,恰到好處,與大師們的畫極其相似,大師們常被兒童畫的大膽創(chuàng)新所傾倒,他們常說:要用兒童的眼睛去看世界,用兒童的心靈去感受世界上的真善美,留住童心就是保護(hù)了藝術(shù)的天賦。
兒童畫所表現(xiàn)的,是他們認(rèn)識(shí)世界、感知世界的真實(shí)流露。稚拙而有生命,個(gè)性而有天趣。這生命和天趣的組合正是兒童畫的可貴之處。請(qǐng)大人們珍視孩子的童心,正確地認(rèn)識(shí)兒童畫的本質(zhì)。
2、支持孩子的興趣。
“興趣是最好的老師”。孩子們做有趣的事,不僅能夠得到情緒上的滿足,還能促進(jìn)其身心的發(fā)展。以繪畫為例,孩子們常常在最初繪畫的過程中感到的是一種享受,一種滿足,一種輕松愉快的情感體驗(yàn)。在不斷的涂涂畫畫中,孩子們對(duì)繪畫的興趣越來越高。
鮮艷的色彩對(duì)孩子有著獨(dú)特的吸引力。幾個(gè)月的嬰兒就能對(duì)顏色做出反應(yīng)。當(dāng)面對(duì)各種艷麗的顏色時(shí),他們會(huì)有愉快的情緒反應(yīng)。孩子喜歡拿筆在紙上涂鴉,畫出各種不同的符號(hào)。這是他們喜歡的一種游戲。慢慢的,他們會(huì)有看到什么就想畫什么的愿望,覺得什么都新奇,什么都能用畫筆描繪出來,表現(xiàn)出對(duì)繪畫的極大興趣。這時(shí)我們可以為孩子設(shè)計(jì)一些玩耍游戲的情景,并在此情景中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的興趣。讓孩子通過繪畫得到享受、滿足的體驗(yàn)和輕松、愉快的情緒。
(二)激發(fā)興趣。
1、選擇孩子感興趣的繪畫題材。
《綱要》在第二部分“教育內(nèi)容和要求”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”?!毒V要》第三部分“組織與實(shí)施”中也指出:貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則之一?,F(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣,從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。
我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)時(shí),如果選擇了孩子感興趣的題材,活動(dòng)就成功了一半。因?yàn)?,孩子感興趣的繪畫題材不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情,使孩子積極地投入到活動(dòng)之中,還能將孩子的想象力、創(chuàng)造力充分地展示出來,使繪畫活動(dòng)成為孩子表現(xiàn)、表達(dá)和展示自我的好形式。
2、用擬人化的語(yǔ)言激發(fā)繪畫興趣。
小孩子特別喜歡聽童話故事,因此當(dāng)我們提要求時(shí),如果一本正經(jīng)地對(duì)他們說“坐好”,不如說“坐著要像大白鵝,抬起頭來挺起胸”更有效!因?yàn)樗麄兘?jīng)常把生活和游戲連在一起。畫畫也是他們的游戲之一,所以在繪畫活動(dòng)中使用擬人化的語(yǔ)言指導(dǎo),既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點(diǎn),又有利于他們直觀理解和表現(xiàn)。
3、運(yùn)用肢體語(yǔ)言能提高繪畫興趣。
孩子思維具有具體形象的特點(diǎn),肢體語(yǔ)言的使用,更有助于孩子形象地理解事物,使其表現(xiàn)出來的畫面更加生動(dòng)有趣。
(1)肢體語(yǔ)言的參與可使繪畫活動(dòng)游戲化。喜歡游戲是孩子的天性。肢體語(yǔ)言的參與可使繪畫活動(dòng)更加游戲化,讓孩子在快樂輕松的氛圍中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如在畫《汽球?qū)殞殹窌r(shí),讓孩子體驗(yàn)給汽球打氣,觀察汽球越來越大的樣子。孩子們邊玩邊掌握所畫的內(nèi)容,表現(xiàn)出來的畫面會(huì)活潑大膽,線條豐富流暢。整個(gè)活動(dòng)也能動(dòng)靜交替、輕松愉快。
(2)肢體語(yǔ)言的參與有助于孩子更形象地理解事物。孩子比較容易理解看得見、摸得著的東西。而在繪畫活動(dòng)中,很多都是要靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累和想象去完成的。這無疑給孩子的繪畫活動(dòng)增添了很大的難度,從而降低了孩子的繪畫興趣和自信心。我們可以通過肢體語(yǔ)言解決這一問題。比如:在畫人物時(shí),可讓孩子互相做模特,擺出多種姿勢(shì),避免所畫人物僵直呆板;在畫動(dòng)物時(shí),可根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行模仿,讓畫面更加活潑生動(dòng);在畫一些常見事物時(shí),也可利用肢體語(yǔ)言幫助孩子加深理解。如畫《漂亮的花瓶》,可用手比畫出花瓶的形狀、大小、粗細(xì)等特性,幫助孩子在頭腦中建立起直觀的形象。在畫《我是巨人》時(shí),可用蹲下和舒展的身體幫助孩子理解大小高矮。在肢體語(yǔ)言的幫助下,孩子的繪畫過程會(huì)更加輕松和自由。
(3)肢體語(yǔ)言的參與可使孩子的畫面更加生動(dòng)有趣。一張生動(dòng)有趣的畫會(huì)讓人感覺更加具有生命力和充滿童趣。那么肢體語(yǔ)言的參與,能幫助孩子把畫面表現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣。如在畫《淘氣的貓》時(shí),讓孩子學(xué)做小貓,并用肢體展現(xiàn)出貓的不同狀態(tài),淘氣的、慵懶的、安靜的、貪吃的。這樣孩子在表現(xiàn)貓時(shí)就不是單一呆板的,而是生動(dòng)活潑的了。有的貓?jiān)谧テで颍械纳宪f下跳,有的在互相追逐,有的在搶吃魚,還有些孩子想象力更豐富一些,會(huì)讓貓學(xué)游泳。由于有了肢體語(yǔ)言的幫助,孩子的繪畫過程不再枯燥,畫面也會(huì)更充滿童真童趣。
4、尊重與理解孩子的作品。
《綱要》在第四部分“教育評(píng)價(jià)”中指出:“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較”。家長(zhǎng)和老師不要單純地要求孩子繪畫的知識(shí)技能,不要一看到孩子的畫就下結(jié)論說孩子畫得不好,也不要因?yàn)楹⒆赢嫷貌蝗绯扇讼胂蟮暮枚辉诤鹾⒆拥淖髌?,否則會(huì)打擊孩子再次繪畫的情緒。而繪畫的興趣是孩子不斷進(jìn)步的源泉。同時(shí)不要用孩子繪畫中的弱點(diǎn)與別人繪畫中的優(yōu)點(diǎn)作比較,而要看到孩子自身的進(jìn)步。要多鼓勵(lì)孩子的與眾不同之處,讓孩子感到繪畫是一件很有趣的事,越來越喜歡繪畫活動(dòng)。
因此,請(qǐng)您經(jīng)常對(duì)孩子這樣說:“你畫的是什么?”“你是怎樣想的?”“畫得真棒!再畫一張好嗎?”“不要怕,相信你一定能畫得好?!薄鞍涯惝嫷墓适轮v出來好嗎?”試試看,一定會(huì)收到不一樣的效果。
5、用生動(dòng)的活動(dòng)激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
孩子們是通過具體形象思維的方式來認(rèn)識(shí)世界感覺事物的。這是他們年齡特點(diǎn)決定的。因此豐富多彩的活動(dòng)不僅可為孩子們提供直接經(jīng)驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且也是孩子們認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展的需要,同時(shí)幫助孩子豐富繪畫內(nèi)容。
幼兒繪畫活動(dòng)的目的,不應(yīng)是一種技能的習(xí)得,而是要通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)他們的有益興趣,發(fā)展其觀察與認(rèn)知能力、表現(xiàn)表達(dá)能力、想象與創(chuàng)造能力,并在繪畫活動(dòng)過程中豐富情感、發(fā)展其個(gè)性以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓每個(gè)孩子從敢畫、會(huì)畫、愛畫,到初步的會(huì)用畫畫的形式表達(dá)自己的心聲,實(shí)現(xiàn)“睜大眼睛看世界,閉上眼睛想世界,拿起筆來畫出童心世界”的發(fā)展目標(biāo)。
篇9
浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng),溫州市名校長(zhǎng),溫州市首批教育名家,浙江省第八屆督學(xué)。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專著。
家庭教育是選擇的學(xué)問
孩子成長(zhǎng)的過程,從生長(zhǎng)、生活到學(xué)習(xí),時(shí)刻伴隨著選擇。如果說學(xué)校教育更多地考慮如何引導(dǎo)學(xué)習(xí),家庭教育則更多地考慮如何引導(dǎo)選擇,包括選擇培養(yǎng)目標(biāo)、選擇學(xué)校、選擇教師、選擇生活與學(xué)習(xí)方式。如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)選擇,是教育的藝術(shù),決定著家教的成敗。
故事分享:杲杲報(bào)考中科大少年班
2007年高考期間,讀高一的杲杲在網(wǎng)上試做高考試卷,感覺不錯(cuò),說要報(bào)考中科大少年班。我特意了解了少年班的情況,每年只招40人左右,超過重點(diǎn)線70多分才有資格復(fù)試,顯然難度很大。我引導(dǎo)說不一定非要考少年班。10月份,杲杲說會(huì)考模擬考成績(jī)拔尖,再次向我表達(dá)了報(bào)考少年班的意愿。他說,讀高三都是以復(fù)習(xí)為主,不如早點(diǎn)讀大學(xué);如果考不上,也可鍛煉一下嘛。我表示支持。
年底,我們專程到上海,拜訪曾有兩個(gè)孩子就讀少年班的蔡笑晚先生。蔡先生極力贊同讀少年班?;貋砗?,杲杲擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃:花一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)高二的知識(shí),特別是加強(qiáng)生物和化學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)習(xí);花三個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)高三知識(shí)。
一天,杲杲對(duì)我說,總分有望比重點(diǎn)線高60分,應(yīng)該有機(jī)會(huì)參加復(fù)試。我說:“好,考上我們?nèi)覒c祝慶祝?!?第二天,杲杲說,自己學(xué)的是新課程教材,考的內(nèi)容是老課程教材,估計(jì)考不上。我說,“好,考后我們?nèi)覒c祝慶祝?!标疥絾枺骸翱疾簧狭诉€慶祝?”我說,“為什么不?你若遲一年參加高考,身體長(zhǎng)得更好,家人更放心!”
2008年6月,杲杲參加高考并取得比重點(diǎn)線高84分的好成績(jī)。7月中旬,參加復(fù)試。復(fù)試安排數(shù)學(xué)兩場(chǎng),物理兩場(chǎng),英語(yǔ)一場(chǎng),心理測(cè)試一場(chǎng),非智力因素測(cè)試一場(chǎng),學(xué)業(yè)面試一場(chǎng)。后來杲杲被錄取了。
之后,語(yǔ)文林老師詢問杲杲怎么會(huì)考得這么好。杲杲自我總結(jié),一是有理想,從小希望當(dāng)科學(xué)家,學(xué)習(xí)勁頭就足;二是自主學(xué)習(xí)很重要,掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),學(xué)習(xí)效率也就特別高;三是博覽群書,知識(shí)面拓寬,就能舉一反三;四是關(guān)注社會(huì),對(duì)社會(huì)有所了解,學(xué)習(xí)就活。后來,林老師就此寫了篇文章《十四歲少年圓了大學(xué)夢(mèng)》發(fā)表在《溫州晚報(bào)》。
家教建議:引導(dǎo)孩子
選擇適合自己的成長(zhǎng)之路
孩子要不要參加早教培訓(xùn)班?讀什么樣的幼兒園最好?學(xué)什么特長(zhǎng)好?碰到有不良習(xí)慣的玩伴怎么辦?諸如此類的問題,總是讓人很糾結(jié)。家庭教育的要點(diǎn)與難點(diǎn),是如何幫助、引導(dǎo)孩子選擇。
教育的藝術(shù)在于合理選擇
有些事件是很好選擇的,如餓了要吃飯,有生理標(biāo)準(zhǔn);害人是壞事,助人是好事,有道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。但是,孩子成長(zhǎng)的許多事,并不都是非白即黑的兩維,每個(gè)維度也不是非好即壞。教育的事件往往是復(fù)雜的。
我侄兒浩原來在瑞安的塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀,到四年級(jí)時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。我搬家到瑞安縣城后,考慮到縣城名校多,就讓他轉(zhuǎn)學(xué)到縣城。沒想到,轉(zhuǎn)學(xué)之后,受到班級(jí)幾個(gè)調(diào)皮生的排斥,學(xué)習(xí)急劇下降。顯然,這次轉(zhuǎn)學(xué),就學(xué)業(yè)而言是不妥的選擇。但讓我意外的是,轉(zhuǎn)學(xué)之后的侄兒浩變得更加獨(dú)立,情商也得到發(fā)展,特別是抗挫能力得到培養(yǎng),看來也并不都是壞事。
教育之所以復(fù)雜,是因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性不同。孩子的成長(zhǎng)涉及方方面面,任何選擇可能都有利弊。選擇是否合理,要看是否適合孩子的個(gè)性發(fā)展。尊重孩子的個(gè)性,就容易做出正確選擇;而盲目跟風(fēng),或者注重家長(zhǎng)的面子,則可能使一些“看上去很好”的選擇,實(shí)際上卻會(huì)對(duì)孩子造成傷害。
選擇要有全人視角
人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)與能力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)等。應(yīng)試教育之所以受到批判,是因?yàn)橹刂禽p德,片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí),造成孩子素質(zhì)的偏差。孩子的健康成長(zhǎng),需要家長(zhǎng)關(guān)注綜合素養(yǎng)。我把家教的重點(diǎn)內(nèi)容概括為知識(shí)、能力、習(xí)慣、情商、志向、性格、游戲、探究、健康、規(guī)則、價(jià)值觀、幸福感。我覺得,忽視了任何一項(xiàng)內(nèi)容都不妥。
關(guān)注綜合素養(yǎng),家長(zhǎng)要從宏觀上把握。任何選擇對(duì)孩子的成長(zhǎng),都具有積極和消極的兩面。如孩子喜歡閱讀,需要給予鼓勵(lì),但過度閱讀就會(huì)增加近視的可能性,減少孩子體育鍛煉的機(jī)會(huì);如孩子經(jīng)受了一次挫折,或與同學(xué)打架,或受到同伴欺侮,這自然不會(huì)是好事,但挫折使孩子多了一次歷練,也未嘗沒有好處。所以,當(dāng)孩子經(jīng)歷了一些事,或者選擇做什么事,家長(zhǎng)要分析一下會(huì)對(duì)哪些素養(yǎng)有促進(jìn)、對(duì)哪些素養(yǎng)有負(fù)面影響。
全人視角,首先要找出亮點(diǎn)與“短板”。如成績(jī)拔尖的孩子,是否存在身體鍛煉習(xí)慣問題或心理脆弱問題?其次,不要拘泥于小節(jié)。孩子的素養(yǎng)是不平衡的,只要不是明顯的缺陷,家長(zhǎng)應(yīng)該寬容對(duì)待。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn),也要客觀分析,不能一俊遮百丑。第三,多從反面考量。當(dāng)孩子獲得成績(jī)時(shí),要想想還有什么不足;當(dāng)孩子遭受挫折時(shí),要想辦法化不利為有利。
舍棄與堅(jiān)守
家長(zhǎng)都希望孩子從小多學(xué)習(xí)一些東西。從激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)能力來說,多學(xué)未嘗不是好事,但這并不意味著學(xué)得越多就越好。曾有一個(gè)家長(zhǎng),讓二年級(jí)的小學(xué)生雙休日學(xué)習(xí)8門技能課,我很震驚。孩子的教育,不能只做加法。選擇,既要選擇加強(qiáng),也要選擇放棄。
幼兒階段,藝術(shù)、體育更利于孩子的氣質(zhì)培養(yǎng);小學(xué)階段,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ);讀高中時(shí),文科或理科就要二選一,這些都需要合理選擇。實(shí)際上,學(xué)習(xí)的過程,就是不斷地舍棄而求精,不斷地適合孩子個(gè)性而又發(fā)展個(gè)性的過程。凡是有利于孩子個(gè)性的東西,就要選擇加強(qiáng),而與孩子個(gè)性不適合,或者超過孩子學(xué)習(xí)程度的東西,就要選擇舍棄,即使“忍痛”,也要果斷“割愛”。
當(dāng)然,舍棄不是隨性而為,家長(zhǎng)心中要有一桿稱,要堅(jiān)守原則。如,特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的選擇應(yīng)該基于孩子的興趣,這不僅利于特長(zhǎng)學(xué)習(xí)本身,更利于培養(yǎng)孩子的自信心;幼兒期的習(xí)慣是必須堅(jiān)守的,如果忽視了習(xí)慣養(yǎng)成教育,最終要為之付出代價(jià);學(xué)習(xí)與做人教育,顯然做人教育是底線。家長(zhǎng)要形成家教的核心價(jià)值觀,并以此引領(lǐng)孩子不斷地做出正確的選擇。
基于孩子的選擇
孩子未形成自我意識(shí)前,家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子選擇。當(dāng)孩子有主見時(shí),家長(zhǎng)就要與孩子商量選擇。一旦忽視了孩子的意見,極可能會(huì)影響孩子選擇的積極性與選擇的能力。讀小學(xué)后,孩子的自我意識(shí)逐步突出,家長(zhǎng)最好以參謀的身份,傾聽孩子的想法,為孩子提出建議。實(shí)際上,許多時(shí)候,也并不是家長(zhǎng)的意見就最好。即使孩子的意見過于片面,或者存在錯(cuò)誤,家長(zhǎng)也不能用強(qiáng)制手段,而應(yīng)該曉之以理、動(dòng)之以情,讓孩子心服口服而改變想法。
讓孩子講述選擇的理由,能幫助孩子提高判斷、分析能力。孩子畢竟離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo),但引導(dǎo)不是包辦代替。孩子的自我選擇,既是權(quán)利與責(zé)任,也是能力培養(yǎng)的重要渠道。只有尊重孩子的選擇,家長(zhǎng)才可能真正成為孩子的“引路人”;如果凡事強(qiáng)加于孩子,孩子心靈的窗戶最終會(huì)對(duì)家長(zhǎng)關(guān)閉。杲杲報(bào)考中科大少年班,杳杳報(bào)考南方科技大學(xué)首屆教改實(shí)驗(yàn)班,都是他們自己的選擇。當(dāng)然,我在其間也發(fā)揮了積極作用,但不過是從多方面提出建議與意見,與他們討論分析,充其量就是參謀而已。
以哲學(xué)觀引領(lǐng)選擇
杲杲讀一年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)相當(dāng)認(rèn)真,成績(jī)自然拔尖,老師反映“上課眼睛盯著老師,小手一動(dòng)不動(dòng),字寫得工工整整”。這樣的好孩子自然受老師喜歡。但是,從培養(yǎng)男孩的視角,我覺得優(yōu)點(diǎn)背后可能就是缺點(diǎn),“小手一動(dòng)不動(dòng)”,會(huì)不會(huì)影響求異思維的發(fā)展?“字寫得工工整整”,男孩子的闖勁與個(gè)性會(huì)不會(huì)受到約束呢?后來,我讓杲杲跳級(jí)。之所以這樣選擇,是因?yàn)槲矣X得孩子的自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)能力比成績(jī)更重要。
許多家長(zhǎng)常問我,學(xué)書法、學(xué)鋼琴好不好。我說,學(xué)書法、學(xué)鋼琴固然有很多好處,但不見得因此就讓孩子學(xué)。姑且不說書法、鋼琴是否適合孩子個(gè)性,就算有很多好處,但起碼會(huì)花費(fèi)時(shí)間,而孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)恒量,這兒多了,意味著學(xué)其它東西的時(shí)間就少了。這就涉及哲學(xué)的辯證思維,好與壞,多與少,得與失,關(guān)鍵在于根據(jù)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)、孩子的個(gè)性而權(quán)衡。
杲杲讀高中時(shí),曾有老師希望他走奧數(shù)比賽尋求特招之路,要到杭州參加奧數(shù)培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)。經(jīng)慎重考慮后,我們放棄了這樣的機(jī)會(huì)。我覺得,即使得到因奧數(shù)獲獎(jiǎng)保送清華的機(jī)會(huì),但同時(shí)也會(huì)失去許多東西。
適合的才是最好的
鞋子穿著舒服不舒服,并不取決于是否名牌,而要看腳的感覺。如果沒有尊重孩子的個(gè)性,不管什么驚人的教育技巧,都將大打折扣,甚至?xí)霈F(xiàn)完全不同的結(jié)果。
家教故事:外甥彬的成長(zhǎng)故事
外甥彬9歲時(shí)轉(zhuǎn)到瑞安市塘下區(qū)小讀三年級(jí),住在我家。之所以轉(zhuǎn)學(xué),是因?yàn)槌煽?jī)差,貪玩,不肯寫作業(yè)。其實(shí),他天資聰明,一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)還當(dāng)班長(zhǎng),怎么會(huì)變成學(xué)困生呢?后來才明白,因一年級(jí)第二學(xué)期被“撤”掉班長(zhǎng)職務(wù)后就有厭學(xué)表現(xiàn)。遺憾的是當(dāng)時(shí)我們并不知道個(gè)中原因。
到我家后,外甥彬?qū)W習(xí)稍微認(rèn)真些,但貪玩的習(xí)慣依舊。我常拿鬧鐘、小電風(fēng)扇等給他玩,讓他拆了裝,裝了拆,玩得是其樂融融,我加以表?yè)P(yáng)。小學(xué)階段習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),總體成績(jī)也上升到中等水平。真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在初二。一次,我?guī)饺鸢矃⒂^小發(fā)明作品,回家后他說想當(dāng)發(fā)明家。當(dāng)時(shí)我孩子還在哺乳階段,喝牛奶用奶瓶,他就有了改造奶瓶的小發(fā)明作品,想不到獲得瑞安市級(jí)獎(jiǎng)。
那年,我正在塘西村建一間落地房。外甥彬一有空就看著泥水工、木匠做活。不久,他有了第二個(gè)發(fā)明“膨脹螺絲的改進(jìn)”,后來受推薦參加浙江省“億利達(dá)”小發(fā)明比賽。比賽在浙江大學(xué)舉行,我?guī)?,通過嚴(yán)格的答辯程序,想不到獲得三等獎(jiǎng)。后來我們將該作品申報(bào)國(guó)家專利并成功獲批。這下他可真的成為了“英雄人物”,連《瑞安日?qǐng)?bào)》也作了相關(guān)報(bào)道。此后,外甥彬?qū)W習(xí)的信心大增,學(xué)習(xí)成績(jī)一路上升。
初三階段,外甥彬?qū)W習(xí)成績(jī)?nèi)姘渭?。?dāng)時(shí)他在塘下鎮(zhèn)中就讀,我已調(diào)到瑞安教育局工作,但看到他在塘下很適應(yīng),就堅(jiān)持讓他在塘下讀完初中。那一年,104國(guó)道修整,塘下到瑞安坐汽車特堵,我就改騎自行車,往返于塘下和瑞安,來回都要一個(gè)小時(shí)。但我仍堅(jiān)持不讓外甥彬轉(zhuǎn)學(xué),足見我對(duì)“適合的學(xué)校才是好學(xué)校”理念的堅(jiān)守。
外甥彬初中畢業(yè)后考上瑞安中學(xué),我們也搬到瑞安來,他繼續(xù)住在我家。在瑞中,他被選為小發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng),不斷有作品獲獎(jiǎng),高三時(shí)被評(píng)為浙江省青少年英才。畢業(yè)后,先就讀南京郵電大學(xué)本科,再讀上海交大碩士。從“問題兒童”成長(zhǎng)為碩士生,我甚感欣慰,也很有家教心得。
家教建議:為孩子的成長(zhǎng)量體裁衣
家庭教育并不是為了把孩子打造成家長(zhǎng)心目中的某種人物。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的天賦、個(gè)性等必然因素,結(jié)合成長(zhǎng)中的偶然因素進(jìn)行引導(dǎo),幫助孩子成為最好的自己。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,世界上也沒有個(gè)性完全相同的人。孩子出生時(shí)就有著與眾不同的氣質(zhì)。而且孩子每天都在變化中,昨天、今天與明天,身心狀態(tài)都是不一樣的。家庭教育,難就難在孩子隨時(shí)都在變化中。許多家長(zhǎng)都說,自己親生的孩子,怎么會(huì)不了解?實(shí)際上,如果缺乏有效的親子溝通,家長(zhǎng)不一定都能了解孩子的內(nèi)心世界。如果習(xí)慣于專制作風(fēng),則很容易造成親子隔閡。
孩子倆是雙胞胎,遺傳基因、家庭環(huán)境相近,但性格有差別。杳杳從小活潑熱情,表現(xiàn)出特別的“領(lǐng)導(dǎo)力”,而杲杲則相對(duì)沉著冷靜,自我克制能力特別強(qiáng)。同樣嘗試自學(xué),杲杲說早晨學(xué)習(xí)效果最好,所以晚上基本上就不學(xué)習(xí);而杳杳則說午間學(xué)習(xí)效果很好,所以就早睡早起,中午不午睡用于學(xué)習(xí)。同樣的玩筷子游戲,杲杲喜歡擺數(shù)字算式,杳杳喜歡擺畫。
盲目跟風(fēng)的弊端
近幾年,家教跟風(fēng)愈演愈烈。賞識(shí)教育盛行時(shí),到處都是“你真棒”;而虎媽、狼爸陸續(xù)登場(chǎng)后,棍棒教育有了市場(chǎng)。這與家長(zhǎng)的從眾心理相關(guān)。其實(shí),家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該理性分析,不能完全受大眾媒體所左右。媒體的特性是追求事件的新奇性,有時(shí)容易斷章取義。我覺得,生活中的虎媽、狼爸,不會(huì)只是體罰教育的“虎狼”,無非是對(duì)孩子嚴(yán)格要求一點(diǎn),而經(jīng)媒體報(bào)道之后,仿佛他們特別喜歡當(dāng)“打手”。實(shí)際上,孩子的教育既需要賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì),也需要批評(píng)、懲罰,走極端必定違反教育規(guī)律,盲目跟風(fēng)更有可能使孩子的成長(zhǎng)充滿風(fēng)險(xiǎn)。
當(dāng)前家教最盲目的跟風(fēng),可能要數(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。家教市場(chǎng)如雨后春筍般發(fā)展后,大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子,雙休日紛紛加入學(xué)特長(zhǎng)的潮流中。“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào),使本來應(yīng)該享受快樂童年的孩子那孱弱的肩膀不能承受之重。常有家長(zhǎng)問我,如果人家的孩子都學(xué),自己的孩子不學(xué),是不是就落后了?我想,學(xué)特長(zhǎng)可以陶冶情操、培養(yǎng)意志力等,但前提是適合孩子的天賦、興趣。任何教育選擇都會(huì)有積極與消極的一面,如果不根據(jù)孩子的個(gè)性而盲目跟風(fēng),大多數(shù)情況下會(huì)得不償失。
育兒經(jīng)驗(yàn)的借鑒
教育既是藝術(shù),也是科學(xué),有共性的教育規(guī)律。當(dāng)前,各種各樣的家教書籍層出不窮,給予家長(zhǎng)更多的閱讀選擇,這是好事。但是,育兒經(jīng)驗(yàn)的借鑒,關(guān)鍵在于感悟不同家教行為背后的理念,并且要尋找適合自己孩子個(gè)性的教育理念。理念是家教的“道”,缺乏“道”的引導(dǎo),再好的形式都有可能會(huì)是冷冰冰的“器”;如果只學(xué)形式,很有可能會(huì)東施效顰。
培養(yǎng)五位博士的蔡笑晚先生,在家教中很重視對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。他采用的是存折評(píng)價(jià)法,六個(gè)孩子每人一個(gè)存折,表現(xiàn)好可得到評(píng)價(jià)分,表現(xiàn)不好扣評(píng)價(jià)分,年終到父母處“提款”,相應(yīng)積分對(duì)應(yīng)相應(yīng)現(xiàn)金,孩子們可以自由使用這筆現(xiàn)金。我孩子倆小時(shí),蔡先生的這個(gè)評(píng)價(jià)法就在瑞安傳開了。我覺得,存折評(píng)價(jià)法背后的理念,是對(duì)孩子要有評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有載體,要有獎(jiǎng)有罰,要有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。
學(xué)習(xí)蔡先生的評(píng)價(jià)法,我在家教中則創(chuàng)新了“100個(gè)好”評(píng)價(jià)法,視孩子表現(xiàn)情況給予加減“好”,達(dá)100個(gè)“好”時(shí)滿足孩子的一個(gè)合理要求。我在“100個(gè)好”評(píng)價(jià)中規(guī)定,孩子倆不管誰(shuí)先達(dá)100個(gè)“好”,兩人都統(tǒng)一獲得獎(jiǎng)勵(lì)。我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)椴滔壬矣辛鶄€(gè)孩子,競(jìng)爭(zhēng)更利于激勵(lì)上進(jìn);而我家只有兩個(gè)孩子,過于競(jìng)爭(zhēng)也許不利于親情。這是我借鑒蔡先生評(píng)價(jià)理念之后的靈活運(yùn)用。
教育貴在一把鑰匙開一把鎖
教育很難,難就難在不易找到適合孩子發(fā)展的那把鑰匙,許多時(shí)候似乎找到了那把鑰匙,可無奈的是,“鎖”也許已經(jīng)悄悄發(fā)生了變化。教育貴在個(gè)性化。教育方式有多樣,而同一種教育方式用在不同的孩子身上,甚至不同時(shí)間用于同一個(gè)孩子身上,結(jié)果可能完全不同。我外甥彬的成長(zhǎng)過程中,讀初二時(shí)的小發(fā)明比賽獲獎(jiǎng),可以說是成長(zhǎng)中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。促成外甥彬出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵所在,是我為他找到了一把增強(qiáng)自信心的金鑰匙。后來,我也希望小發(fā)明讓孩子倆受益,但孩子倆似乎并不喜歡小發(fā)明,足見孩子的差異。
有不少關(guān)于家教“富養(yǎng)”與“窮養(yǎng)”的討論,有的說男孩窮養(yǎng),女孩富養(yǎng),我并不完全認(rèn)同。我覺得,不管什么樣的養(yǎng)育方式,最終要?dú)w結(jié)于適應(yīng)性。希望照搬某一種教育方式就以為能培養(yǎng)好孩子,大多數(shù)情況下是一廂情愿。家長(zhǎng)要深入了解并尊重孩子的個(gè)性,才能不斷摸索出適合孩子的教育方式。
家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與孩子個(gè)性的統(tǒng)一
每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子都會(huì)有培養(yǎng)目標(biāo),或希望孩子長(zhǎng)大考重點(diǎn)大學(xué),又或希望孩子快樂成長(zhǎng)做平凡的勞動(dòng)者。培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)影響家教的方式,會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)過程。但是,孩子的成長(zhǎng)最終是由其內(nèi)在個(gè)性決定的。家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)若能與孩子的個(gè)性相統(tǒng)一,就更能引導(dǎo)孩子幸福成長(zhǎng);反之,就有可能會(huì)引發(fā)孩子成長(zhǎng)中的沖突。
篇10
關(guān)于《傅雷家書》讀后感優(yōu)秀范文 《傅雷家書》中透露出的感情都是最淳樸的,那是父母的諄諄教誨,孩子與父母之間的真摯親情,是一個(gè)人獨(dú)自在外時(shí)有了安全感的一本書。而我最初在拜讀沒有什么感覺,后來越讀越想讀,深陷其中。腦海中便浮現(xiàn)了父母對(duì)自己教誨的一些畫面。
每一個(gè)父母都希望自己的子女都能成龍成鳳,在這個(gè)過程中,他們?cè)谖覀兠媲罢陲L(fēng)擋雨,呵護(hù)我們的天真,期待我們不要去知道那些灰暗,卻又怕我們懵懂,不知社會(huì)深淺。但是我們從孩子到成人,會(huì)有自己的思想,希望自己可以獨(dú)立,脫離父母的管束,就開始和父母有了爭(zhēng)執(zhí)。世間每一對(duì)父母都是這么矛盾的,在遠(yuǎn)近難以取舍,尋找一個(gè)適合的尺度,而傅雷卻做到了極致,嚴(yán)師 慈父 益友。
關(guān)于《傅雷家書》讀后感優(yōu)秀范文
傅雷,曾是一個(gè)很暴躁的人,妻子和兒子一旦做了錯(cuò)事,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事,就會(huì)遭到他的毒打,知道他40歲時(shí)父性才覺醒。
《傅雷家書》中的種.種事情大到人生、藝術(shù),小到吃飯、花錢,無不細(xì)致,這是一位父親對(duì)兒子的關(guān)愛與關(guān)懷,從這些家信中可以看出傅雷是一位對(duì)自己極為嚴(yán)格的人,有時(shí)還有些刻薄,傅雷給兒子立下的三個(gè)原則:不說對(duì)不起祖國(guó)的話、不做對(duì)不起祖國(guó)的事、不入他國(guó)籍,這也凸顯出他愛國(guó),令人欽佩。
《傅雷家書》中那一封封信,誰(shuí)能想到傅雷是在怎樣艱難的環(huán)境下寫下的這些信,那個(gè)時(shí)代的生活,無人能忍受,但是這位父親仍然不忘教育他的兒子。他是一位多么稱職的父親。雖然他自己含冤而死,卻始終沒有抱怨,而是告訴他的兒子,要好好做人,報(bào)效祖國(guó),將來成為國(guó)之棟梁,讓國(guó)家富強(qiáng)起來。這一封封家信讓我感受到濃濃的親情,一位父親對(duì)兒子的良苦用心和對(duì)祖國(guó)的熱愛與敬畏,并且還讓我明白了許多道理:不要被表面現(xiàn)象所迷惑,要學(xué)會(huì)自我反省;做人要正直善良,真誠(chéng)待人……
這一封封書信,不僅是一位父親對(duì)兒子的關(guān)懷與關(guān)愛,還是他對(duì)自我的反省,像他這樣的人又有多少呢?哪怕是我或是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì),或是到老年的人,恐怕也很難做到這樣。這是一位多么偉大的父親!
關(guān)于《傅雷家書》讀后感優(yōu)秀范文 傅雷家書顯真情,苦父用愛暖子心。——題記
“真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙”、“建筑在了解自己了解別人上面的愛,才不是盲目的愛”……一句句經(jīng)典而又耐人尋味的話語(yǔ)貫穿整本《傅雷家書》,讓人深深體會(huì)到其中飽含的父親對(duì)兒子深深的愛。
《傅雷家書》,收錄了1954年間到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個(gè)兒子的家信100多封,是優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物,是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本,是充滿著父愛的教子名篇。
他,傅雷,用不舍表明對(duì)孩子的愧疚,五三年正月父子之間的激烈爭(zhēng)論,使他良心上的責(zé)備消釋不了。直到兒子離家遠(yuǎn)行——留學(xué)于亞歐大陸另一邊的波蘭時(shí),“胸口抽痛,胃里難過”的痛苦滋味他才嘗盡。他用那一封一封不舍的書信來抒發(fā)自己對(duì)兒子無限的愧疚之情。有些罪過只能補(bǔ)贖,不能洗刷!
他,傅雷,用自身藝術(shù)造詣將孩子的道路鋪向未知的前方。他常在信中大量篇幅談美術(shù),讀音樂作品,談表現(xiàn)技巧,談藝術(shù)修養(yǎng)。不管是留學(xué)波蘭或是獲國(guó)際大獎(jiǎng),還是赴各地演出,他始終關(guān)注著兒子在音樂藝術(shù)道路上的成長(zhǎng),不時(shí)給予指點(diǎn)。
他,傅雷,用做人的道理澆灌孩子懵懂的心田。無論從事什么職業(yè),做人是第一位的。在信中,他常以自己的親身經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子:待人要謙虛,做事要嚴(yán)謙,禮儀要得體;遇困境不氣餒,獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國(guó)家和民族的榮辱感,要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán),做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”……
傅雷既是一位特殊的教育家,又是一位嚴(yán)厲、盡責(zé)同時(shí)不乏愛心的父親。在生活中,雖然也有像他那樣飽含父愛的父親,但給予孩子的卻是溺愛。他們將自己的孩子泡在蜜罐里,當(dāng)作溫室的花朵呵護(hù)著,卻不思教育其做人之理。我們期盼像傅雷一樣的父親。