導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三歲小孩的啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、其次，3-4歲孩子還處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期，中文思維沒(méi)有那么強(qiáng)勢(shì)，不容易形成“中文拐杖”的現(xiàn)象，即所有外語(yǔ)內(nèi)容都要借助中文翻譯，在這個(gè)時(shí)機(jī)開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，有利于在孩子的大腦里直接建立英語(yǔ)思維，形成英語(yǔ)程序化記憶，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。此外，另一大好處是3歲孩子通常還不排斥英語(yǔ)，有很多適合幼兒階段孩子的動(dòng)畫和讀物，語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，即符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，也符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展，孩子能夠跟隨相匹配的動(dòng)畫和讀物一起成長(zhǎng)，相比而言，5歲以上的孩子因?yàn)橹形哪芰σ呀?jīng)比較強(qiáng)了，會(huì)開(kāi)始排斥過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)又需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，容易產(chǎn)生抵觸情緒。綜上，三歲孩子學(xué)英語(yǔ)是非常好的，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)絕佳的啟蒙階段，后期要付出加倍的努力才能夠趕上這樣理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、從兒歌入手

英語(yǔ)啟蒙教育應(yīng)從最簡(jiǎn)單的入手，不要一上來(lái)就整個(gè)難的，孩子根本接受不了??！建議從旋律活潑、歌詞簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始啟蒙，效果會(huì)好很多。尤其是配合著歌曲MV，有畫面有音樂(lè)還有卡通人物，就像看動(dòng)畫片一樣，會(huì)于無(wú)形中誘發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。

4、親子共讀繪本

繪本是下一個(gè)階段的啟蒙方式，當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)興趣越來(lái)越濃時(shí)，可以給孩子買一些立體繪本，

陪孩子一起閱讀。先跟孩子講述一遍故事情節(jié)，然后兩個(gè)人進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答的方式鞏固繪本的學(xué)習(xí)。如果孩子有的地方回答不上來(lái)，可以幫助其回答，然后讓孩子跟著重復(fù)，鍛煉孩子的英語(yǔ)思維和發(fā)音。

5、自然拼讀法

篇2

那里的孩子大概是二至五歲之間，我們?nèi)サ哪莻€(gè)班，大多都是三歲左右的，一個(gè)個(gè)也不認(rèn)生見(jiàn)到我們來(lái)，也都很高興。到了九點(diǎn)多，孩子們就都進(jìn)班了，開(kāi)始喝牛奶，吃水果…

孩子們的生活簡(jiǎn)單而又有規(guī)律，同時(shí)，也是豐富多彩的。

由于那天還沒(méi)有真正的開(kāi)學(xué)，所以孩子們還沒(méi)有上課。他們只是拿著自己喜歡的玩具在一邊玩，而有的則拿起動(dòng)畫書在翻閱，盡管孩子們看不懂上面寫的是什么，就在這時(shí)我也熱心的給他們講書上的故事，看到他們開(kāi)心的笑臉，我的心里便覺(jué)得滿足。

但是那里的老師告訴我，等到九月一日開(kāi)學(xué)以后，這會(huì)兒(大概十點(diǎn)左右)他們便開(kāi)始上課了，有什么英語(yǔ)課，唱歌課，啟蒙教育課，畫畫課等，很多很多….當(dāng)時(shí)我聽(tīng)得一下都蒙了，“那么多……”感覺(jué)比我大學(xué)的課程都多，嘿嘿……但我覺(jué)得這些都挺重要的，對(duì)于那些孩子們來(lái)說(shuō)，是在培養(yǎng)他們的興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)慣……，這也是他們?nèi)松械牡谝淮谓逃?，雖然這只是人生中的一個(gè)的階段，但我想這個(gè)階段的教育會(huì)給他們整個(gè)的人生產(chǎn)生影響。也許有些成功的人，就是受到兒童時(shí)期的影響，才走向成功的。

我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子真的好幸福，有良好的物質(zhì)生活，良好的教育環(huán)境……我想現(xiàn)在的我是無(wú)法體會(huì)到那種生活了。

這次的去幼兒園以后，不僅得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了如何照顧小孩，如何與他們交流等，感受最深的還是孩子們臉上那天真無(wú)邪的笑容，孩子們的那種快樂(lè)是我感覺(jué)自己仿佛回到了童年……

范文二

終究，這段故事，我想，會(huì)被加上這樣一個(gè)詞綴，“很久以前”。

很久以前，一路向南，2xx公里，10個(gè)小時(shí)，換乘4次，都會(huì)被寫進(jìn)歷史的風(fēng)塵。

很久以前，為了追逐一個(gè)夢(mèng)想，為了青春里滿腔搏動(dòng)的熱血，會(huì)毅然踏出逐夢(mèng)的步伐。

很久以前，朦朧的陽(yáng)光，稚氣的兒音，氤氳在小學(xué)的清新氣息，操場(chǎng)上跌跌撞撞的瘦小身影，還有飄灑在草木之間的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，不知不覺(jué)間這些都已成為調(diào)動(dòng)我們感官的林林總總。

很久以前，我們開(kāi)展了一次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

20xx年x月xx日至x月31日，杭州電子科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院“溫暖在心動(dòng)”暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)前往浙江省麗水市遂昌縣高坪鄉(xiāng)高坪小學(xué)，既開(kāi)展支教，又開(kāi)展社會(huì)調(diào)研。

篇3

關(guān)鍵詞： 《易經(jīng)》 蒙卦 教育啟示

一、當(dāng)下教育問(wèn)題與易經(jīng)

1.教育問(wèn)題與傳統(tǒng)文化

縱觀教育，古人云：“建國(guó)君民，教學(xué)為先?！庇袑W(xué)者認(rèn)為，孩子從小學(xué)習(xí)英文接受西方價(jià)值觀，一個(gè)人的民族情結(jié)就淡化了。如果更多中國(guó)新生代接受西方教育，那么四大文明古國(guó)將不存在。

尤其是上世紀(jì)八十年代出生的孩子大部分為獨(dú)生子女，父母存在補(bǔ)償心理，物質(zhì)追求的教育遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)道德的灌輸，導(dǎo)致青少年從小嬌生慣養(yǎng)我行我素，一切以自我為中心，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值、傳統(tǒng)文化甚至現(xiàn)實(shí)社會(huì)存有逆反心理，采取全盤否定的態(tài)度。由于性格缺陷，當(dāng)他們進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，很容易遭受心理挫折，做出違背社會(huì)道德的事情。為此，傳統(tǒng)教育應(yīng)該加強(qiáng)，青少年犯罪是道德衰落的反映。傳統(tǒng)價(jià)值的回歸是提升道德的希望所在。

2.易經(jīng)中“蒙”卦與教育寓意

蒙卦，上卦為艮，下卦為坎。艮象征山也稱艮山卦，坎象征水也稱坎水卦。水在山下為泉，泉水從山下流出，彎彎曲曲，沒(méi)有方向，象征著蒙昧，所以《象傳》上講：“山下出泉，蒙。”

臺(tái)灣孫振聲先生把“蒙”卦的卦名訓(xùn)為“蒙，蒙昧、啟蒙、教育”，說(shuō)：“當(dāng)萬(wàn)物生成之后，接著來(lái)的是幼維蒙昧的時(shí)期，教育就成為當(dāng)務(wù)之急?！笨追f達(dá)《正義》言：“蒙者微昧，暗弱之名，物皆蒙昧也?！本褪钦f(shuō)蒙就是蒙昧和愚昧，就是幼稚和無(wú)知。正因?yàn)槊擅劣廾?，幼稚無(wú)知，那就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意提高修養(yǎng)。

六十四卦中，蒙卦緊跟在屯卦之后，是說(shuō)萬(wàn)物克服了初生階段的困難后，就進(jìn)入了一個(gè)蒙昧的狀態(tài)，相當(dāng)于我國(guó)上古神話傳說(shuō)中的混沌時(shí)期后的蒙昧?xí)r代。這個(gè)時(shí)候的人類已經(jīng)開(kāi)始有了朦朧的思想，慢慢地萌生了好壞美丑、善惡情仇等觀念，逐步地有了道德意識(shí)的概念。人類思想觀念意識(shí)的產(chǎn)生，自然就帶了人類思想觀念行為的規(guī)范與教化問(wèn)題，也就是教育問(wèn)題。人一生下來(lái)，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，也同樣面臨一個(gè)童蒙時(shí)期的教育問(wèn)題。而且人的一生乃至整個(gè)社會(huì)，時(shí)時(shí)處處無(wú)不需要面臨教育這樣一個(gè)大問(wèn)題。

二、從人的心理發(fā)展階段看蒙卦

1.人的心理發(fā)展階段與《周易》八卦

《周易·系辭傳》曰：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦?！币馑际钦f(shuō)宇宙萬(wàn)物都是由陰陽(yáng)兩種力量相互作用而循環(huán)不息，萬(wàn)物由循環(huán)不息而分成八種狀態(tài)或八個(gè)階段，即八卦。按此人生可以分為八個(gè)年齡段：嬰兒、幼兒、少兒、少年、青年、中年、老年、暮年等。個(gè)體從出生到死亡的有規(guī)律的心理變化，稱之為心理發(fā)展，按榮格的理論一般將人的心理發(fā)展從個(gè)體出生至青年這一時(shí)期，分為六個(gè)階段：①嬰兒期（出生到1歲，又稱乳兒期）；②前幼兒期（1～3歲，或稱先學(xué)前期，相當(dāng)于托兒所階段）；③幼兒期（2～6歲，或稱學(xué)前期，相當(dāng)于幼兒園階段）；④童年期（7～12歲，又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段）；⑤少年期（11、12歲～14、15歲，或稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段）；⑥青年時(shí)期（14、15歲～17、18歲，或稱青春期，相當(dāng)于高中階段）。

2.六階段與蒙卦六爻解析

初六——對(duì)應(yīng)于嬰兒期，“發(fā)蒙”就是啟蒙教育的啟發(fā)童蒙，此時(shí)就要開(kāi)始啟蒙教育。正如所說(shuō)：“一張白紙沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。”嬰兒天真幼稚、柔順乖巧，這時(shí)的懵懂是可以啟發(fā)的，可以隨著教育改變。像兒童那樣虛心柔順，愿意接受老師的教育，是很好的。蒙昧無(wú)知之所以為吉，是因?yàn)橛淄热犴樣种t遜。

九二——對(duì)應(yīng)于前幼兒期，大部分送入托兒所，此時(shí)的孩子性格已經(jīng)大致固定，情感、意志和自我意識(shí)都進(jìn)一步發(fā)展。有人說(shuō)“三歲看大”意思是小孩之間存在個(gè)性差異，階段時(shí)間正是上幼稚園之前孩子熱衷玩耍的年齡段，而我們要做到“包蒙”、愛(ài)護(hù)、有教無(wú)類。

六三——對(duì)應(yīng)于幼兒期，皮亞杰把幼兒階段的思維稱為“前運(yùn)算階段”，抽象邏輯思維、社會(huì)情感已開(kāi)始逐漸發(fā)展，但抑制能力還很薄弱，所以這階段孩子已經(jīng)在幼稚園接受正規(guī)教育，它是孩子打基礎(chǔ)的重要階段。

——對(duì)應(yīng)于童年期這個(gè)階段的孩子正是接受小學(xué)初等教育的年齡，剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的生活有些不適應(yīng)，還有點(diǎn)迷茫有點(diǎn)彷徨。所以“困蒙”，要著重培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

六五——對(duì)應(yīng)于少年期。即初中階段，處于一個(gè)半成熟、半幼稚、獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和盲目性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾時(shí)期。此時(shí)自我意識(shí)和自主性不斷增強(qiáng)，渴求獨(dú)立，智力水平迅猛提高，感情變化非常顯著。此階段的學(xué)生正處于叛逆期，也是波動(dòng)期，所以很重要。此階段會(huì)產(chǎn)生分流，一部分會(huì)選擇中專教育，一部分繼續(xù)接受高中階段教育。所以“童蒙，吉”。

上九——對(duì)應(yīng)于青年時(shí)期，相當(dāng)于高中階段。此階段一個(gè)人的價(jià)值觀基本成熟，自尊心強(qiáng)。懲罰時(shí)要顧忌其自尊心，不能像強(qiáng)盜一樣對(duì)待，像抵御強(qiáng)盜一樣就比較有利。所以“不利為寇，利御寇”。

人的心理發(fā)展階段與蒙卦六爻關(guān)系圖

三、蒙卦中的教育啟示

1.歸于自然的教育

盧梭在教育上，主張教育目的在于培養(yǎng)自然人，就是要讓兒童的天性獲得率性的發(fā)展，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。提出每個(gè)人都是由“自然的教育——“我們的才能和器官的內(nèi)在發(fā)展是自然的教育”、事物的教育——“別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展是人的教育”、人為的教育——“我們對(duì)影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗(yàn)就是事物的教育”三者培養(yǎng)起來(lái)的。

正如周易中的每卦都有三道，表示天、地、人。而蒙卦中■■ 的代表天道，即自然教育；■ ■ 代表人道，即人為的教育；下面的 ■■代表地道，是物的教育。

但自然的教育人力不能控制，所以無(wú)法使自然的教育向事物的和人為的教育靠攏，只能是后兩者向自然的教育趨于一致，才能實(shí)現(xiàn)三種教育的良好結(jié)合。只有三種教育圓滿地結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的目的。即以自然的教育為基準(zhǔn)，遵從天性，回歸大道至簡(jiǎn)的經(jīng)典教育，回歸自然教育。

2.蒙卦中遵循的教育原則

教育，要在遵循人發(fā)展順序規(guī)律過(guò)程中，抓住關(guān)鍵期，有效實(shí)施。在嬰兒和前幼兒期這兩個(gè)階段，主要是以家庭為主的教學(xué)，此時(shí)母親起了很大的作用。在后面幾個(gè)階段則是以學(xué)校為主，而教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中還要遵循一些原則，“物生必蒙”是教學(xué)為先思想的發(fā)端，“童蒙求我”要求重視學(xué)生的主體作用，嚴(yán)師重教，誠(chéng)其心意，教育教學(xué)的成敗與受教者的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系?！懊梢责B(yǎng)正”道出教育概念的精髓，“包蒙，吉”要求有教無(wú)類，面向全體學(xué)生，“振民育德”開(kāi)創(chuàng)了重視德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，“小懲大戒”適度懲罰的教育原則。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有順其自然，遵循天道、人道、地道，符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教育才是真正的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊力.周易與中醫(yī)學(xué)[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，1991.

[2]孫振聲.白話易經(jīng)（臺(tái)）.星光出版社，1984：67.

[3]周振甫.周易譯注.中華書局，1994：25.

篇4

學(xué)困生往往是學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一大部分生活習(xí)慣也不好的學(xué)生。對(duì)學(xué)困生的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我X得對(duì)學(xué)困生的工作要做到“一摒棄、兩推崇、三養(yǎng)成”。

“一摒棄”，我們要摒棄嚴(yán)帶學(xué)困生。

多年來(lái)，我們一般采用“抓兩頭帶中間”的教育模式，對(duì)待學(xué)困生，往往都是采用嚴(yán)帶的教育方式。課上時(shí)刻督促著，課下時(shí)刻監(jiān)管著。不注意聽(tīng)講，有小動(dòng)作，及時(shí)批評(píng)，糾正過(guò)來(lái)；不完成作業(yè)，叫到辦公室，看著他寫完……這樣的堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)困生一般都會(huì)有進(jìn)步，可是一旦教師放松要求，或者換老師，學(xué)困生馬上就會(huì)回到原來(lái)水平，甚至更差。教育能強(qiáng)制一時(shí)，但是無(wú)法強(qiáng)制一世。只靠老師一味的督促、強(qiáng)求，這樣的外因雖然會(huì)有短期效果，但是沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因做基礎(chǔ)，不過(guò)是海市蜃樓的效果罷了。所以，我們要摒棄嚴(yán)帶學(xué)困生的教學(xué)方法，變監(jiān)督為引導(dǎo)，使學(xué)困生自己感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自主學(xué)習(xí)。就如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”

“兩推崇”，一推崇賞識(shí)教育，二推崇因材施教。

一、推崇賞識(shí)教育。

學(xué)困生雖然有這樣、那樣的缺點(diǎn)和不足，有很多時(shí)候他們表現(xiàn)得對(duì)什么都不在乎，似乎沒(méi)有什么能打動(dòng)他們，影響他們。但就如著名教育者尹建莉老師說(shuō)得那樣，每個(gè)孩子內(nèi)心都是渴望被肯定，被贊揚(yáng)的。恨鐵不成鋼的批評(píng)教育對(duì)他們只是一次次的打擊，只會(huì)讓他們心灰意冷，失去變好的信心。而賞識(shí)教育就會(huì)給學(xué)困生點(diǎn)亮一個(gè)燈塔，使他們?cè)趯W(xué)海里航行有了目標(biāo)。

我教過(guò)一個(gè)學(xué)生宇航，他本來(lái)是在縣里的學(xué)校念書，但是因?yàn)樗某煽?jī)太差，還總?cè)堑?，家長(zhǎng)六年級(jí)就把他轉(zhuǎn)回了村小我們班。家長(zhǎng)都已經(jīng)放棄他學(xué)業(yè)了，只要他混完小學(xué)，再混完中學(xué)就讓他去當(dāng)兵。在和我溝通的時(shí)候說(shuō)，只要不惹禍，不打架就行，對(duì)成績(jī)沒(méi)要求。在接觸中，我發(fā)現(xiàn)他果然對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課睡覺(jué)，下課打鬧，作業(yè)不寫……對(duì)于他的種種行徑，我真是頭疼?？僧吘共攀?、三歲的孩子，真這樣放棄，我不忍心。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他體育特別好，還有組織能力。于是在一個(gè)月后的班級(jí)改選時(shí)，我力推宇航成為了班級(jí)的體委。當(dāng)他真的當(dāng)選時(shí)，他愣住了，問(wèn)：“老師真的讓我當(dāng)體委？”我說(shuō)：“當(dāng)然了，你籃球、足球在咱們班，咱們學(xué)校都是玩得最好的，你體育特長(zhǎng)非常好，我相信你能勝任體委！”他當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，可是后來(lái)在日記中，他對(duì)我說(shuō)，他從小到大第一次當(dāng)班干部，第一次被老師肯定，第一次覺(jué)得學(xué)校也是讓人向往的地方。從那以后，他對(duì)我不在排斥，樂(lè)于接受我的引導(dǎo)，漸漸地上課不睡覺(jué)了，作業(yè)也能完成了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期，他還主動(dòng)陪參加男子1500米賽跑的同學(xué)練習(xí)。那學(xué)期期末考試，他語(yǔ)數(shù)從十幾分變成了及格，英語(yǔ)也有了很大提高。

二、推崇因材施教。

優(yōu)生總是相似的，而學(xué)困生各有各的原因。教育學(xué)家陶行知說(shuō)，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。 對(duì)待學(xué)困生，我們不能一刀切，要深入去了解他們變成學(xué)困生的原因。比如，我們班的小麗是因?yàn)閱⒚山逃龝r(shí)，她性格內(nèi)向不善于展示、表達(dá)，所以總是被老師否定，她失去了信心，認(rèn)為自己就是一個(gè)笨孩子，很多東西都可能學(xué)不會(huì)的。我們班的小東是因?yàn)樗菃斡H家庭，父母離婚了，他被判給了爸爸，但是爸爸又組成了新家庭，他就和奶奶過(guò)日子。奶奶年歲大了，照顧不周全，他就養(yǎng)成了懶散、貪玩的不良習(xí)慣?！瓕?duì)待不同孩子要用不同的方法，對(duì)于小麗，我們要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，使她重拾自信心；對(duì)待小東，我們要在生活上關(guān)愛(ài)他一點(diǎn)，溫和地督促他一下，幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣……這樣因材施教，才會(huì)使學(xué)困生的工作有起色，取得理想的教學(xué)效果。

“三養(yǎng)成”，一要養(yǎng)成良好有效的時(shí)間觀念，二要養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，三要養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好有效的時(shí)間觀念。

時(shí)間是非常寶貴的資源，魯迅先生說(shuō)過(guò)，“浪費(fèi)別人的時(shí)間，等于圖財(cái)害命”。但小孩子，尤其是學(xué)困生對(duì)于時(shí)間很難有概念，我們教師要幫助他們養(yǎng)成良好有效的時(shí)間觀念。比如，我們可以通過(guò)班會(huì)等形式讓學(xué)生了解怎么樣一天的時(shí)間安排會(huì)更健康，更有效果。然后，我們引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有的人為什么上課會(huì)無(wú)精打采，為什么寫不完作業(yè)呢……最后我們通過(guò)課下一對(duì)一談話的形式，幫助學(xué)困生制定自己的一天時(shí)間表，啟發(fā)他們?cè)趺催\(yùn)用時(shí)間會(huì)更有效果。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)困生良好有效的時(shí)間觀念時(shí)，就是在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

四、養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，老師講解完一個(gè)新知后，問(wèn)大家學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)生異口同聲回答學(xué)會(huì)了，可是一做練習(xí)，還是有一些人不會(huì)，而這些人大部分都是學(xué)困生。為了更有效的運(yùn)用彼此的時(shí)間，我和學(xué)困生約定要有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們新課沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)聽(tīng)明白就及時(shí)告訴我，我一不會(huì)批評(píng)他們，二不會(huì)影響他們課間玩耍。有了這樣的保證，學(xué)困生一般都會(huì)遵守約定，遇到不懂，不會(huì)的就及時(shí)反饋給我，而我會(huì)通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，小老師相助……等形式解決問(wèn)題。有了這樣的互動(dòng)，學(xué)困生的難題就會(huì)越來(lái)越少，他們的成績(jī)都有明顯提高。

五、養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能交給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激……學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了?！遍喿x是學(xué)困生工作的一把金鑰匙，培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣非常重要。我一般先在午間選一本適合孩子并且有趣的書看，然后講給孩子們聽(tīng)，等聽(tīng)到部分，我就借故停下來(lái)建議他們自己看。然后，誰(shuí)看完了，樂(lè)意分享，誰(shuí)午間就給大家讀剩下的部分，一天讀不完就兩天、三天讀下去。讀完這部書，讓學(xué)生互相推薦自己覺(jué)得有趣的書，鼓勵(lì)大家去讀書。我積極鼓勵(lì)學(xué)困生選擇自己喜歡的書去讀，并提供一些便利條件，比如優(yōu)先提供一些他們想看，但是沒(méi)有書。最后，每星期一午間變成了讀書交流會(huì)，我鼓勵(lì)每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己讀的故事，或者從書中的收獲。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，班級(jí)就會(huì)形成讀書的氛圍，而我要做的就是堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)困生感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

總之，對(duì)學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，不能一蹴而就，需要我們不斷去探索、去努力。每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的學(xué)困生就是知識(shí)天空中的折翼天使，他們飛不高，也飛不快。我們教師就是要幫助學(xué)困生醫(yī)好自己的翅膀，使他們?cè)谥R(shí)天空中展翅高飛，飛出自己的一片天地。

篇5

 

九年義務(wù)教育6年在小學(xué)，主要在農(nóng)村。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，是根基。要發(fā)展教育，就要優(yōu)先發(fā)展小學(xué)教育，關(guān)鍵是提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量。目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備不足、師資薄弱、待遇低、留守兒童多、家長(zhǎng)教育意識(shí)不足等多個(gè)因素沒(méi)有得到很好地解決，有的還越來(lái)越嚴(yán)重，造成農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高，影響了初中生源質(zhì)量和整個(gè)義務(wù)教育質(zhì)量的高低。

 

1.農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的原因

 

1.1 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備不足，不如城市一個(gè)教室?，F(xiàn)在一些城市小學(xué)投資巨大，設(shè)有游泳館、體育館、實(shí)驗(yàn)室、科技館、圖書館，每個(gè)教室還配有電腦、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備?！耙恢Х酃P、一塊黑板、一張嘴”是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備不足的真實(shí)寫照。很多農(nóng)村小學(xué)由于缺少教學(xué)設(shè)備做不了演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)不起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響開(kāi)齊課程，孩子直到小學(xué)畢業(yè)都沒(méi)摸過(guò)一下鍵盤。城市一間教室的投入就相當(dāng)于偏遠(yuǎn)地區(qū)一所農(nóng)村小學(xué)的全部家當(dāng)。城市學(xué)校像歐洲，農(nóng)村學(xué)校像非洲。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備不足嚴(yán)重地影響了教育質(zhì)量地提高。

 

1.2 農(nóng)村小學(xué)師資薄弱，任務(wù)重，工資低，工作積極性不高。師資不足。村小，尤其是教學(xué)點(diǎn)教師“包班”的現(xiàn)象多。每周25節(jié)課左右，幾乎節(jié)節(jié)有課上，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間搞教研，教學(xué)方法老化，手段陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也不高。

 

學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。大部分村小缺少英語(yǔ)，信息技術(shù)，音、體、美等專業(yè)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開(kāi)課。

 

教師隊(duì)伍老齡現(xiàn)象十分嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校的教師平均年齡超過(guò)45歲，有些教學(xué)點(diǎn)超過(guò)50歲，甚至有的小學(xué)找不出一名35歲以下的青年教師。老齡教師多，學(xué)歷低、專業(yè)知識(shí)水平有限，精力不足，嚴(yán)重制約小學(xué)教育質(zhì)量的提高。因此農(nóng)村小學(xué)急需注入新鮮血液，吸收優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生和年青的教師到農(nóng)村小學(xué)從教，為農(nóng)村小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

 

工資低，工作不積極。現(xiàn)在過(guò)半的農(nóng)村教師工資不如一個(gè)普通工人的收入。有知識(shí)有技能的教師得不到社會(huì)的認(rèn)可，人們當(dāng)然就看不起教師了。有的教師出現(xiàn)了不平衡的心理，沒(méi)有全心全意的投入精力搞好教學(xué)工作，而是拿多少錢干多少活，做一天和尚撞一天鐘。還有的教師因?yàn)楣べY低，生活壓力大，把教學(xué)工作當(dāng)成副業(yè)，把干農(nóng)活、搞創(chuàng)收當(dāng)成主業(yè)。

 

1.3 農(nóng)村教師待遇低，留不住人才。水往低處流，人往高處走。農(nóng)村教師工資低，生活壓力大，工作任務(wù)繁重，社會(huì)地位低;很多鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)無(wú)教師周轉(zhuǎn)房、公寓樓，住宿條件差，有些教師為了用好住房公積金就在縣城買商品房。這些因素的存在造就一部分年青的、優(yōu)秀的教師往外跑，甚至跳槽離開(kāi)教師這一職業(yè)。有關(guān)系的、年青的、優(yōu)秀的教師基本上都離開(kāi)了農(nóng)村學(xué)校，留下那些大多數(shù)是年齡大、沒(méi)有關(guān)系走不開(kāi)的教師。因此農(nóng)村小學(xué)師資越來(lái)越薄弱。

 

1.4 優(yōu)質(zhì)生源總是往外跑，留不住好學(xué)生。由于城鄉(xiāng)學(xué)校資源差距甚大，很多經(jīng)濟(jì)條件好的有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育投資眼光的家長(zhǎng)把學(xué)生往縣城學(xué)校送?？h城有些學(xué)校不是見(jiàn)個(gè)學(xué)生就收，而是經(jīng)過(guò)入班前的知識(shí)水平測(cè)試，達(dá)到他們定的考試要求才收。好學(xué)生被選走了，差學(xué)生只能回到農(nóng)村小學(xué)就讀，因此農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源就越來(lái)越少了。

 

1.5 農(nóng)村留守兒童多，問(wèn)題學(xué)生也多。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，因此有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，把小孩留給老人來(lái)看管，造成隔代教育問(wèn)題多。學(xué)生由于缺失母愛(ài)、父愛(ài)、家庭教育，很容易在心理上、情感上、思想上出現(xiàn)問(wèn)題。農(nóng)村獨(dú)生子女多，老人文化水平低，觀念陳舊落后，過(guò)于寵愛(ài)、溺愛(ài)孩子，促使孩子養(yǎng)成性格孤僻、內(nèi)向、自卑，生活懶散，學(xué)習(xí)被動(dòng)等不良習(xí)慣。學(xué)校與家庭之間又缺乏溝通，監(jiān)管不力，導(dǎo)致留守兒童學(xué)生問(wèn)題多，學(xué)習(xí)跟不上，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的壞現(xiàn)象。出現(xiàn)了學(xué)生不愿學(xué)，老師教“吐血”的情況。

 

1.6 農(nóng)村家長(zhǎng)不重視教育，缺乏家庭教育意識(shí)。好多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于務(wù)工搞經(jīng)濟(jì)，忽略了對(duì)子女的家庭教育，甚至出現(xiàn)報(bào)名時(shí)不知道自己的子女讀幾年級(jí)的笑話。有的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為讀書沒(méi)出息，何必花費(fèi)巨資讀完大學(xué)打工，工資還不如一個(gè)小學(xué)畢業(yè)的工人，不如初中畢業(yè)直接打工賺錢快。還有的農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏教育方法，從不檢查和輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的心理、情感和思想教育。當(dāng)子女出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教育簡(jiǎn)單，要么打罵，要么放任自流，缺乏耐心引導(dǎo)教育，造成孩子問(wèn)題多。至于幼兒教育的意識(shí)就更不用談了。

 

2.提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的對(duì)策

 

2.1 改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村小學(xué)傾斜。國(guó)家要下大力氣改善目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備不足的困境，在教育經(jīng)費(fèi)投入時(shí)應(yīng)向農(nóng)村小學(xué)傾斜，讓學(xué)校變漂亮的同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校項(xiàng)目設(shè)備建設(shè)工作，為農(nóng)村小學(xué)配齊儀器和教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。通過(guò)集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，教會(huì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，上網(wǎng)查找和使用網(wǎng)絡(luò)教育資源的技能。建全設(shè)備使用管理制度，督促教師用好各種教學(xué)設(shè)備資源，提高課堂教學(xué)效果。

 

2.2 提高農(nóng)村教師待遇，留住人才長(zhǎng)期從教。搞好農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高農(nóng)村小學(xué)教師的工資、住房、醫(yī)療等福利待遇。讓在職的農(nóng)村小學(xué)教師安心工作，有幸福感，樂(lè)于教學(xué)樂(lè)于奉獻(xiàn)，吸引成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生報(bào)讀師范院校。招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村從事教育工作，留住人才。才不會(huì)出現(xiàn)由國(guó)家買單培養(yǎng)出來(lái)的免費(fèi)師范生本應(yīng)到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教，到頭來(lái)由于農(nóng)村教師待遇低而想方設(shè)法離開(kāi)農(nóng)村工作環(huán)境，甚至跳槽轉(zhuǎn)業(yè)的遭糕現(xiàn)象了。

 

2.3 切實(shí)搞活支教工作。支教不該出現(xiàn)只見(jiàn)調(diào)令不見(jiàn)其人在支教學(xué)校工作的壞現(xiàn)象;也別讓支教變了味，成為一些少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“整人”工具和手段。應(yīng)該讓那些真正有才能教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師和縣城富余師資輪流到農(nóng)村小學(xué)從教2年以上，在生活和交通方面進(jìn)行補(bǔ)貼，還要在評(píng)優(yōu)、職稱晉升方面給予優(yōu)先照顧，讓支教老師愿意到樂(lè)意到服務(wù)好農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作。

 

2.4 高級(jí)教師職稱評(píng)聘向農(nóng)村學(xué)校傾斜，激勵(lì)教師積極工作。改革農(nóng)村小學(xué)教師在高級(jí)教師職稱的評(píng)比條件和評(píng)聘比例?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村小學(xué)，找不出一個(gè)高級(jí)職稱的教師，獲得中級(jí)職稱的老中年教師在職稱方面毫無(wú)干勁。因此，既要向那些教齡長(zhǎng)、教學(xué)好的教師傾斜，讓老齡教師覺(jué)得在職稱方面還有奔頭，調(diào)動(dòng)其工作積極性;又要讓那些教育效果好影響力大的優(yōu)秀中青年教師評(píng)上高級(jí)職稱，享受高級(jí)職稱帶來(lái)的收入感和幸福感，激勵(lì)教師積極工作，別讓高級(jí)職稱在農(nóng)村小學(xué)成為水中望月看得到撈不到的現(xiàn)象了。

 

2.5 搞好農(nóng)村教師培訓(xùn)和教研工作，提高教學(xué)水平。通過(guò)遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和派出去等基本途徑來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。一是各級(jí)教研部門人員要多深入農(nóng)村小學(xué)一線課堂，聽(tīng)課指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助農(nóng)村小學(xué)教師提高教學(xué)水平。二是縣城學(xué)校的優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)送教到村，上好示范課，讓農(nóng)村小學(xué)教師有實(shí)例模仿學(xué)習(xí)。三是在照顧好年青教師的培養(yǎng)情況下，盡量多安排老齡教師出去聽(tīng)課培訓(xùn)，回來(lái)后，督促其在本校上好教研課、探討課。四是農(nóng)村小學(xué)還要開(kāi)展好校內(nèi)和校外之間的教研、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，做到先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)共享，共進(jìn)步。

 

2.6 加快普及農(nóng)村學(xué)前教育步伐，讓農(nóng)村學(xué)生與縣城學(xué)生同在起跑線。古人常說(shuō)“三歲看大”、“七歲看老”，可見(jiàn)，抓好學(xué)齡前兒童教育有多么重要!根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律以及家庭教育學(xué)原理，3至6歲是人生的第一個(gè)關(guān)鍵。因此要充分利用撤點(diǎn)并校后剩余的校舍和教學(xué)資源，盡快普及實(shí)施農(nóng)村學(xué)前教育，讓農(nóng)村幼兒像城市那樣從小得到啟蒙教育，開(kāi)發(fā)智力，初步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，為小學(xué)學(xué)習(xí)提供根基服務(wù)。別讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生一入學(xué)就輸在了起跑線上，少了幾年的學(xué)前教育。

 

2.7 大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童氛圍，消除問(wèn)題學(xué)生。學(xué)校要建立留守兒童教育管理機(jī)制和檔案。要大力宣傳和創(chuàng)辦關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，營(yíng)造氛圍。通過(guò)政府教育部門、老師、社會(huì)愛(ài)心人士與學(xué)生手拉手關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師的關(guān)懷和溫暖。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，配備心理輔導(dǎo)老師，解決他們心理上的一些問(wèn)題。提供親情電話，積極開(kāi)辦“校訊通”，為學(xué)生和家長(zhǎng)間提供通話及信息聯(lián)系服務(wù)。教師定期與留守兒童的父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和溝通，相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。

 

2.7 抓好家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)及溝通聯(lián)系工作，提高家長(zhǎng)教育意識(shí)能力。抓好家長(zhǎng)學(xué)校工作，充分利用寒假、節(jié)假日務(wù)工家長(zhǎng)回家時(shí)間對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)意識(shí)，理清教育投資的意義和效益，掌握現(xiàn)代教育發(fā)展的新理念，傳授督促檢查子女完成家庭作業(yè)的好方法。關(guān)心子女的生活，也要關(guān)心思想、學(xué)習(xí)、心理和情感。讓家長(zhǎng)做到賺錢、教育兩不誤。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)及家校之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)地把學(xué)生在校的思想學(xué)習(xí)生活情況反映給家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。

 

搞好農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量，需要國(guó)家和政府部門教育經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村學(xué)校傾斜，把錢用在刀鋒上，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教師的工資福利待遇，留住人才，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)傾力配合，出謀出力，才能有希望真正提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量。

篇6

俗話說(shuō)，母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。多少年來(lái)，人們?cè)诟桧灪唾澝滥赣H的同時(shí)，并沒(méi)有忘記父親的偉大。世界上第一個(gè)父親節(jié)于1910年在美國(guó)誕生，1934年6月，美國(guó)國(guó)會(huì)統(tǒng)一規(guī)定6月的第三個(gè)星期日為父親節(jié)。每個(gè)國(guó)家的父親節(jié)日期都不盡相同，也有各種各樣的慶祝方式，大部分都與贈(zèng)送禮物、家族聚餐或活動(dòng)有關(guān)。迄今為止，全世界至少有五十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)通過(guò)各種方式在這個(gè)日子紀(jì)念父親節(jié)。

中國(guó)父親節(jié)起源

民國(guó)三十四年的八月八日（1945年8月8日），上海文人發(fā)起了慶祝父親節(jié)的活動(dòng)，市民立即響應(yīng)，舉行慶?；顒?dòng)。勝利后，上海市各界名流聯(lián)名請(qǐng)求南京政府，定“爸爸”諧音的八月八日為父親節(jié)。這個(gè)規(guī)定比較符合中國(guó)文化，因?yàn)榧尤肓酥袊?guó)漢字的諧音，并且八月八日的兩個(gè)“八”重疊在一起經(jīng)過(guò)變形就是“父”字。

名人與父親的故事

達(dá)?芬奇的父親：充分發(fā)展孩子的興趣

著名畫家達(dá)?芬奇的父親彼特羅也是一位令人稱道的好爸爸，他培養(yǎng)孩子的信條是：給孩子最大的自由，讓孩子發(fā)展自己的興趣。6歲那年，達(dá)?芬奇上學(xué)了，在學(xué)校里學(xué)了很多知識(shí)，但對(duì)繪畫最感興趣。一天，他上課不專心聽(tīng)講，還給老師畫了一幅速寫?；丶液螅_(dá)?芬奇把速寫給父親看，父親不僅沒(méi)有生氣，反而夸獎(jiǎng)他畫得很好，決定培養(yǎng)他在這方面的才華。

正是因?yàn)楦赣H如此開(kāi)明，達(dá)?芬奇全身心投入到自己喜愛(ài)的繪畫中，甚至敢專門畫畫恐嚇老爸。一次，他花了一個(gè)月的時(shí)間，在盾牌上畫了一個(gè)兩眼冒火、鼻孔生煙、看起來(lái)十分可怕的女妖頭。為了把父親嚇一跳，他還關(guān)緊窗戶，只讓一縷光線照到女妖頭的臉上。后來(lái)，父親一進(jìn)家門就被盾牌上的畫嚇壞了，可是等達(dá)?芬奇哈哈大笑地解釋完，他卻沒(méi)有責(zé)備兒子。

16歲那年，父親把達(dá)?芬奇帶到畫家維羅奇奧那里學(xué)畫畫。在維羅奇奧的指導(dǎo)下，達(dá)?芬奇刻苦學(xué)習(xí)，掌握了很多繪畫技巧，終于成為大畫家。

安徒生的父親：窮鞋匠培養(yǎng)出大作家

丹麥童話作家安徒生出生在富恩島上一個(gè)叫奧塞登的小鎮(zhèn)上，那里有不少貴族和地主，而安徒生的父親只是個(gè)窮鞋匠，母親是個(gè)洗衣婦。貴族地主們怕降低了自己的身份，從不讓自己的孩子和安徒生一起玩兒。安徒生的父親非常氣憤，但一點(diǎn)兒也沒(méi)有在孩子面前表露出來(lái)，反而十分輕松地對(duì)安徒生說(shuō)：“孩子，別人不跟你玩兒，爸爸來(lái)陪你玩兒吧！”

父親親自把安徒生簡(jiǎn)陋的房間布置得像一個(gè)小小博物館，墻上掛了許多圖畫和裝飾用的瓷器，櫥窗柜上擺了一些玩具，書架上放滿了書籍和歌譜，就是在門玻璃上，也畫了一幅風(fēng)景畫。父親還常給安徒生講《一千零一夜》等古代阿拉伯故事，有時(shí)則給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本，或者莎士比亞的劇本。

為了豐富安徒生的精神世界，父親還鼓勵(lì)安徒生到街頭去看埋頭工作的手藝人、彎腰屈背的老乞丐、坐著馬車橫沖直撞的貴族等各種人的生活，這些經(jīng)歷為安徒生以后寫出《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等童話故事打下了很好的基礎(chǔ)。

莫扎特的父親：不惜放棄工作培養(yǎng)孩子

奧地利著名作曲家莫扎特被無(wú)數(shù)人譽(yù)為“神童”，他的許多作品一直是古典音樂(lè)中經(jīng)久不衰的保留曲目。但是，莫扎特有如此成就與他父親的精心培養(yǎng)密切相關(guān)。

莫扎特3歲時(shí)，父親就發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常靜靜地坐在一邊，很有興趣地看著姐姐練琴，于是就開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行啟蒙教育。在父親的指導(dǎo)下，莫扎特5歲就開(kāi)始創(chuàng)作短曲，6歲時(shí)創(chuàng)作鋼琴協(xié)奏曲。后來(lái)，為了更好地培養(yǎng)他，父親甚至放棄了在宮廷里當(dāng)樂(lè)師的工作，將全部精力用在莫扎特身上?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有父親那份執(zhí)著的精神、嚴(yán)格的要求和深厚的關(guān)愛(ài)，是無(wú)法造就莫扎特這樣一位音樂(lè)大師的。

奧爾森的父親：誠(chéng)信做人影響兒子一生

美國(guó)數(shù)字設(shè)備公司（DEC）始創(chuàng)者、總經(jīng)理奧爾森是美國(guó)大名鼎鼎的人物，曾經(jīng)被美國(guó)《幸?！冯s志評(píng)為“美國(guó)最成功的企業(yè)家”。但是，在談及自己的成功時(shí)，他總要提到父親，因?yàn)楦赣H用行動(dòng)影響了他的一生。

奧爾森的父親奧斯瓦爾德是一個(gè)沒(méi)有大學(xué)文憑的工程師，擁有幾項(xiàng)專利，后來(lái)成為一名推銷員。一次，一位顧客想從他的手中購(gòu)買他推銷的機(jī)器，但他發(fā)現(xiàn)這位顧客并不真正需要這部機(jī)器，于是他極力勸這位顧客不要購(gòu)買，此事讓他的老板火冒三丈，卻為奧斯瓦爾德贏得了好名聲。

同時(shí)，奧斯瓦爾德的誠(chéng)實(shí)品德也給了三個(gè)兒子巨大的影響。他們都以父親為榜樣，誠(chéng)信做人，全部成為有為的工程師。奧爾森本人在為人處世上就秉承了父親的優(yōu)點(diǎn)：辦事講原則，合作重誠(chéng)信，在員工和商業(yè)伙伴中擁有非常好的口碑。

蓋茨的父親：讓孩子從小懂得憑本事掙錢

世界軟件業(yè)巨頭――微軟公司的老總比爾?蓋茨出身于美國(guó)西雅圖一個(gè)富裕的律師家庭，他父親威廉很注重從小培養(yǎng)他“憑本事打拼”的意識(shí)。

威廉說(shuō)：“重要的是要讓孩子知道自己能夠賺錢，并且不管做什么事情都要有信心和干勁?！鄙w茨幫家里做事，父親總是給予一點(diǎn)兒小報(bào)酬，以此激發(fā)他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺(tái)階。威廉表示，這樣做可以讓孩子了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)和外部世界，也可以讓孩子了解大家一起勞動(dòng)，一起追求同一目標(biāo)的快樂(lè)。

上私立高中時(shí)，蓋茨就和朋友一起開(kāi)發(fā)了計(jì)算市內(nèi)交通量的軟件，并在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，簽訂了一份數(shù)額不小的合同。后來(lái)，學(xué)校雇用他們編制教學(xué)計(jì)劃，蓋茨還與人合作，編寫了企業(yè)的工資系統(tǒng)用的程序。威廉夸獎(jiǎng)?wù)f：“蓋茨是通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬的?！?/p>

美文鑒賞

拐彎處的回頭

陳果

一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破了，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺起打了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)兒同情與憐愛(ài)，不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心、很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸一點(diǎn)兒也不關(guān)心他。在他發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸他：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停下腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西可以讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的一剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處。

雖然這一切只發(fā)生在一瞬間，卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能表達(dá)父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回頭，這個(gè)動(dòng)作寫盡了父愛(ài)的要義。

我吻女兒的前額

閻綱

女兒閻荷，取“延河”的諧音，爸媽都是陜西人。菡萏初成，韻致淡雅，越長(zhǎng)越像一枝月下的清荷。大家和她告別時(shí)，她的胸前放著一枝枝荷花，總共三十八朵。

女兒1998年前查出腫瘤，從此一病不起。兩次大手術(shù)，接二連三地檢查、化療、輸血、打吊針，禍從天降，急切的寬慰顯得蒼白無(wú)力，氣氛悲涼?？墒牵磉呉淮卮仵r花不時(shí)地對(duì)她綻出笑容，她睜開(kāi)雙眼，反而用沉靜的神態(tài)和溫煦的目光寬慰我們。我不忍心看著女兒被痛苦百般折磨的樣子，便俯下身去，梳理她的頭發(fā)，輕吻她的前額。

鬼使神差般地，我穿過(guò)甬道，來(lái)到協(xié)和醫(yī)院的老樓。二十一年前，也是協(xié)和醫(yī)院，我在西門口等候女兒做扁桃腺手術(shù)出來(lái)。女兒說(shuō)：“疼極了！醫(yī)生問(wèn)我幼兒時(shí)為什么不做，現(xiàn)在當(dāng)然很痛。”其狀甚慘，但硬是忍著不哭，怕我難過(guò)。羊角小辮，黑帶兒布鞋。十九年前，同是現(xiàn)在的六七月間，我住在協(xié)和醫(yī)院做手術(shù)。

穿過(guò)甬道拐進(jìn)地下室，再往右，是我當(dāng)年的病房，死呀活呀的，一分一秒的，就是在這里度過(guò)的，這里還留著女兒的身影。此前，我在隆福醫(yī)院手術(shù)輸血搶救，女兒十三歲，小小的年紀(jì)，向我神秘地傳遞媽媽在天安門廣場(chǎng)的見(jiàn)聞，帶來(lái)天安門詩(shī)抄偷偷念給我聽(tīng)。她用兩張硬板椅子對(duì)起來(lái)睡在上面陪住，夜里只要我稍重的一聲呼吸或者輕微地翻動(dòng)，她立刻機(jī)警地、幾乎同步地坐起俯在我的身邊，那眼神與我方才在樓上病房面對(duì)她的眼神酷似無(wú)異。替班的那些天，她不敢熟睡。她監(jiān)視我不準(zhǔn)吸煙。有時(shí)，女兒的勸慰比止痛針還要靈驗(yàn)。

回到病房，我又勸慰女兒說(shuō)：“現(xiàn)在我們看的是最好的西醫(yī)郎景和最好的中醫(yī)黃傳貴，當(dāng)年我住院手術(shù)不也挺過(guò)來(lái)了？那時(shí)好嚇人的！”女兒嘴角一笑，說(shuō)：“你那算什么？‘輕松過(guò)關(guān)’而已?！彼Ф?、萬(wàn)囑咐，提醒那些對(duì)婦科檢查疏忽大意的親友們，務(wù)必警惕卵巢腫瘤不知不覺(jué)癌變的危險(xiǎn)，卵巢是個(gè)是非之地，特別隱蔽，若不及時(shí)診治，就跟她一樣受大罪了。

最后的日子里，五大痛苦日夜折磨著我的女兒：腫瘤吞噬器官造成的劇痛；無(wú)藥可止的奇癢；水米不進(jìn)的腸梗阻；腿、腳高度浮腫；上氣不接下氣的哮喘。誰(shuí)受得了?。慷?，不間斷地用藥、做檢查，每天照例的檢血、掛吊針，不能減輕多大的痛苦。身上插著的管子，都是捆綁女兒的鎖鏈，叫她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在煉獄里經(jīng)受煎熬?！熬藡尐D―舅媽！”當(dāng)小外甥跑著跳著到病房看望她時(shí)，她問(wèn)了孩子這樣一句話：“小鏷，你看舅媽慘不慘呀？”孩子大聲應(yīng)道：“慘――”聲音拉得很長(zhǎng)，病房的氣氛頓覺(jué)凄涼。同病房有個(gè)六歲的病友叫明月，一天，閻荷坐起梳頭，神情坦然，只聽(tīng)到一聲高叫：“閻荷阿姨，你真好看，你用的什么化妝品呀？”她無(wú)力地笑著：“阿姨抹的是醬豆腐！”惹出病房一陣笑聲。張鍥和周明幾位作家來(lái)看望，稱贊：“真堅(jiān)強(qiáng)！”女兒報(bào)以淺笑，說(shuō)：“病也堅(jiān)強(qiáng)！”又讓人一陣心酸。

胃管中流出黑色的血，醫(yī)生注射保護(hù)胃黏膜和止血的針，接著輸血。女兒說(shuō)：“現(xiàn)在最討厭的是腸梗阻。爸，為什么不上網(wǎng)征詢國(guó)際醫(yī)學(xué)界？”我無(wú)言以對(duì)。女兒相信我，我會(huì)舉出種種有名有姓的克癌成果和故事安撫她，讓她以過(guò)人的毅力，一拼贏弱不堪的肢體，等待奇跡的出現(xiàn)。我的心情十分矛盾：一個(gè)比女兒還要清醒、還要絕望的父親，是不是太殘忍？可是，我又能怎么做呢？只能把眼淚往肚里咽，只能以最大的耐心和超負(fù)荷的勞碌讓她感受親情的強(qiáng)大支持。夜深了，女兒周身疼痛，但執(zhí)意叫我停止按摩，回家休息。我離開(kāi)時(shí)，吻了吻她的手，她又拉回我的手不舍地吻著。我一步三回頭地出了病房，下樓復(fù)上樓，見(jiàn)女兒已經(jīng)關(guān)燈，枕邊收音機(jī)的指示燈如芥的紅光在黑暗中掙扎。一個(gè)比白天還要難過(guò)的長(zhǎng)夜開(kāi)始折磨她了。我多想返回她的身邊啊！但不能，在這些推讓上，她很執(zhí)拗。

女兒在病房里從不流露悲觀情緒，她善良、聰穎，穩(wěn)重而有風(fēng)趣，只要還有力氣說(shuō)話，總要給大家送上一份真情的慰藉和樂(lè)觀的歡愉，大人孩子、護(hù)士大夫都喜歡她，說(shuō)：“閻荷的病床就是一個(gè)快樂(lè)角，什么心里話都愿意說(shuō)給她聽(tīng)。”

7月18日凌晨4時(shí)，女兒喘急，不停地喘氣兒，大家的心隨著監(jiān)護(hù)儀上不斷閃動(dòng)的數(shù)字緊張?zhí)鴦?dòng)。各種數(shù)字均出現(xiàn)異常，血氧降至17。外孫女給媽媽擦拭眼角溢出的淚水。10時(shí)20分，女兒忽然張口用微弱無(wú)力的語(yǔ)調(diào)問(wèn)了聲：“怎么還不給我抽胸水？”這是她留給親人們最后的一句話。她用氣抵御窒息，堅(jiān)持著、掙扎著，痛苦萬(wàn)分。我發(fā)現(xiàn)女兒的低壓突然降到32，女婿即刻趴到她的胸前不停地呼叫：“，，你睜眼，睜眼看我……咪！”女兒眼睛睜開(kāi)了，但是失去了光澤……哭聲大作。大夫說(shuō)：“大家記住時(shí)間：10點(diǎn)36分。這對(duì)閻荷也是一種解脫，你們多多保重！現(xiàn)在讓我們擦洗、更衣、包裹……”可憐的女兒，疼痛的雙腿依然蹺著。護(hù)士們說(shuō)：“閻荷什么時(shí)候都愛(ài)干凈。閻荷，給你患處貼上膠布，好干干凈凈地上路?！庇謩裎看蠹艺f(shuō)：“少受些罪好。閻荷是好人！”女兒的好友甄穎，隨手接過(guò)一把剪子，對(duì)著女兒耳語(yǔ)：“閻荷，取你一綹頭發(fā)留給媽媽，就這么一小綹。”整個(gè)病房驚愕不已。女兒離去后，有淚皆成血，無(wú)聲不斷腸，但是我如夢(mèng)如癡，緊緊抓住那只慘白的手，眼睜睜看著她的眸子失去光澤，哭不出聲來(lái)。我吻著女兒的前額?！段乃噲?bào)》的李興葉、賀紹俊、小韓、小娟聞?dòng)嵹s來(lái)，痛惜之余，征詢后事。我說(shuō)：“閻荷生前鄭重表示：‘不要搞任何儀式，不要發(fā)表任何文字?！浅８兄x報(bào)社和作協(xié)，你們給予她誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，在她首次手術(shù)時(shí)竟然等候了十個(gè)小時(shí)！”

媽媽的眼睛哭壞了。伴隨著哭聲，我們將女兒推進(jìn)太平間，一個(gè)帶有編號(hào)的抽屜打開(kāi)了，已經(jīng)來(lái)到另外一個(gè)世界。我撫摸著她僵硬疼痛的雙腿，再吻她的前額，頂著花白的頭發(fā)對(duì)著黑發(fā)人說(shuō)：“孩子，過(guò)不了多久，你我在天國(guó)相會(huì)?！?/p>

八寶山的告別室里，懸掛著女兒的遺言：“大家對(duì)我這么好，我無(wú)力回報(bào)。我奉獻(xiàn)給大家的只有一句話：珍惜生命?！蹦翘靵?lái)的親友很多，文藝報(bào)社和作家協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)幾乎都到了，女兒心里受用不起，她生來(lái)就不愿意驚擾別人。

女兒的上衣口袋里，貼身裝著一張紙片，滴血成墨、研血成字，是她和女婿的筆談?dòng)涗?，因?yàn)樗f(shuō)話已經(jīng)很困難了。血書般的紙片，女婿至今不敢觸目。

等你好了，我們好好生活。哪兒有個(gè)好??？美好的時(shí)光只能回憶了。只要心中有我們，一定能夠戰(zhàn)勝疾病。我心中始終有你們，卻沒(méi)能控制住疾病。如果還有來(lái)世，只盼來(lái)世我倆有緣再做夫妻，我將好好報(bào)答你。從今天開(kāi)始，咱倆誰(shuí)也不能說(shuō)過(guò)分的話，好嗎？這些都是心里話，因?yàn)槲矣X(jué)得特別對(duì)不住你們，你們招誰(shuí)惹誰(shuí)了，正常的生活都不能維持。你有病，我們幫不了忙，不能替你受苦。誰(shuí)也別替我受苦，還是我一人承受吧。我只希望這痛苦早些結(jié)束，否則勞民傷財(cái)。真的，我別無(wú)它求，早些結(jié)束對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的幸福。別這么想，只要有一點(diǎn)希望咱們倆就要堅(jiān)持，為了我。我是不是太自私了？堅(jiān)持下去又會(huì)怎樣呢？你看你們每天跑來(lái)跑去，挺累的，為了你們，我看還是不再堅(jiān)持為好。腸梗阻太討厭了！生病沒(méi)有舒服的，特別痛苦，你遇事不慌，想得開(kāi)，我看是有希望的。你看不行，你是大夫嗎？（玩笑）你知道多少人惦著你呀？大家對(duì)我這么好，我無(wú)力回報(bào)。我奉獻(xiàn)給大家的只有一句話：珍惜生命。我真的愛(ài)大家，愛(ài)你，愛(ài)絲絲，愛(ài)咱們這個(gè)家，都愛(ài)瘋了，怎么辦？真羨慕你們正常人的生活，自由地行走，盡情地吃喝。沒(méi)辦法，命不好?？嵝?！胃液滿了吧，快去看看！

后來(lái)，又在她的電腦里發(fā)現(xiàn)一則有標(biāo)題的短文，約作于第十一次化療之后。懼怕的事情終于發(fā)生了，她卻變得坦然。“思絲”即思戀青絲，她的女兒也叫絲絲。

做夢(mèng)也沒(méi)有想到，我，一個(gè)十二歲孩子的媽媽，滿頭青絲的婦女同志會(huì)以禿頭示人。更沒(méi)有想到，毅然剃發(fā)之后竟不在意地在房間內(nèi)跑來(lái)跑去，倒是輕松，仿佛“煩惱絲”沒(méi)了，煩惱也隨之無(wú)影無(wú)蹤，爽！

活了三十多歲，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的頭型呢，這次，嘿，讓我逮個(gè)正著。沒(méi)頭發(fā)好。

摸著沒(méi)有頭發(fā)的腦袋，想一想也不錯(cuò)。往常這時(shí)候我該費(fèi)一番腦筋琢磨這頭是在樓下收拾收拾呢，還是受累到馬路對(duì)面的理發(fā)店修理修理。是多花幾塊洗洗呢，還是省點(diǎn)兒錢自己弄弄？掉到衣服上的頭發(fā)茬真麻煩，要弄一陣兒呢。沒(méi)頭發(fā)好。

沒(méi)了頭發(fā)才明白為什么有人愿意剃光頭。盛夏酷暑，燥熱難耐，哪怕悄悄過(guò)來(lái)一股小風(fēng)，沒(méi)有頭發(fā)的腦袋立馬就感到絲絲涼意，那是滿頭青絲的人無(wú)論如何也體會(huì)不到的。沒(méi)頭發(fā)好。

沒(méi)有頭發(fā)省了洗發(fā)水，沒(méi)有頭發(fā)節(jié)約護(hù)發(fā)素，沒(méi)有頭發(fā)不用勞駕梳子，沒(méi)有頭發(fā)不會(huì)掉頭皮屑。沒(méi)頭發(fā)好。

沒(méi)頭發(fā)的時(shí)候，只能挖空心思發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有什么辦法呢？再怎么說(shuō)，這頭也得禿著啊。

我翹首盼著那一天，健康重現(xiàn)，青絲再生。到那時(shí)，我注定會(huì)跑到自己滿意的理發(fā)店去，看我怎么擺弄這一綹綹來(lái)之不易的冤家。洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素？揀最好、最貴的買嘍。還有酷暑呀？它酷它的，我美我的，誰(shuí)愛(ài)光頭誰(shuí)光去，反正我不！

衰憊與堅(jiān)強(qiáng)，凄愴與坦蕩，生與死，撫慰與返撫慰……生命的巨大反差，留給親友們心靈上難以平復(fù)的創(chuàng)痛。

吻別女兒，痛定思痛，覺(jué)得死亡也沒(méi)有什么可怕。死后，我將會(huì)再見(jiàn)先我一步在那兒的女兒和我心愛(ài)的一切人，所以，我活著就要愛(ài)人，愛(ài)良心未泯的人，愛(ài)這詭譎的宇宙，愛(ài)生命本身，愛(ài)每一本展開(kāi)的書，與世界上第一流的思想家做精神上的交流。

父子應(yīng)是忘年交

馮驥才

兒子考上大學(xué)時(shí)，閑話中提到費(fèi)用。他忽然說(shuō)：“從上初中開(kāi)始，我一直用自己的錢繳學(xué)費(fèi)。”

我和妻子都吃一驚。我問(wèn)兒子：“你哪兒來(lái)的錢？”“平時(shí)的零花錢，還有以前過(guò)年時(shí)的壓歲錢，攢的?！薄澳銥槭裁匆米约旱腻X呢？”我不解。

兒子后來(lái)對(duì)他媽說(shuō)：“我要像爸爸那樣，一切都靠自己?！眱鹤右幌伦娱L(zhǎng)大了。

那個(gè)整天和我踢球、較量、打鬧并被我地捉弄著的男孩兒已然倏忽遠(yuǎn)去。人長(zhǎng)大，不是身體的放大，不是唇上出現(xiàn)的軟髭和頸下凸起的喉結(jié)，而是一種成熟，一種獨(dú)立人格的出現(xiàn)。但究竟他是怎樣不聲不響、不落痕跡地漸漸成長(zhǎng)，忽然一天這樣地叫我驚訝、叫我陌生？是不是我的眼睛太多關(guān)注于人生的季節(jié)和社會(huì)的時(shí)令，而忽略了日日跟在身邊卻早已悄悄發(fā)生變化的兒子？

原來(lái)在所有的父親心里，兒子永遠(yuǎn)是夾生的。對(duì)于天下的男人們，做父親的經(jīng)歷各不一樣，做父親的感覺(jué)卻大致相同。這感覺(jué)一半來(lái)自天性，一半來(lái)自傳統(tǒng)。

1976年大地震那夜，我睡地鋪?！暗貏?dòng)山搖”的一瞬，我本能地?fù)湎騼鹤拥男〈?，把他緊緊擁在懷里，任憑雙腿全被亂磚亂瓦砸傷。事后我逢人便說(shuō)自己如何英勇地捍衛(wèi)了兒子，那份得意，那份神氣，其實(shí)是一種自享。享受一種做父親盡天職的快樂(lè)。

至于來(lái)自傳統(tǒng)的做父親的感覺(jué)，便是長(zhǎng)者的尊嚴(yán)，教導(dǎo)者的身份，居高臨下的視角與姿態(tài)……每一代人都從長(zhǎng)輩那里感受到這種父親的專利，一旦他自己做了父親就將這種專利原原本本繼承下來(lái)。

我們就是在這一半天性一半傳統(tǒng)中，美滋滋又糊里糊涂地做著父親。自以為對(duì)兒子了如指掌，一切一切，盡收眼底，可是等到兒子一旦長(zhǎng)大成人，才驚奇地發(fā)現(xiàn)自己竟然對(duì)他一無(wú)所知。最熟悉的變?yōu)樽钅吧?，最近的站到了最遠(yuǎn)，交流出現(xiàn)阻隔。每個(gè)父親都會(huì)面臨重新與兒子相處的問(wèn)題。

我想起，我的兒子自小就不把同學(xué)領(lǐng)到狹小的家里來(lái)玩，怕打擾我寫作，我為什么不把這看成是他對(duì)我工作的一種理解與尊重？他也沒(méi)有翻動(dòng)過(guò)我桌上的任何一片寫字的紙，我為什么沒(méi)有看到文學(xué)在他心里也同樣神圣？照看過(guò)他的一位老婦人說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有拉過(guò)別人的抽屜，對(duì)別人的東西產(chǎn)生過(guò)好奇與艷羨……當(dāng)我把這些不曾留意的許多細(xì)節(jié)串聯(lián)在一起，我便開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)向他走近。

他早就有一個(gè)自己的世界，里邊有很多發(fā)光的事物。直到今天我才探進(jìn)頭來(lái)。對(duì)于一個(gè)走向成年的孩子，千萬(wàn)不要再把他當(dāng)作孩子，而要把他當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的男人。

我開(kāi)始盡量不向他講道理，哪怕這道理千真萬(wàn)確，我只是把這道理作為一種體會(huì)表達(dá)出來(lái)。他也只是在我希望他介入我的事情時(shí)，他才介入進(jìn)來(lái)。我們對(duì)彼此的世界，不打擾，不闖入，不指手畫腳，這才是男人間的做法。

我深知他不喜歡用語(yǔ)言張揚(yáng)情感，崇尚行動(dòng)本身，他習(xí)慣于克制激動(dòng)。我們的性格剛好相反，我卻學(xué)會(huì)用他這種心領(lǐng)神會(huì)的方式與他交流。比如我在書店買書時(shí)，常常會(huì)挑選幾本他喜歡的書，回家后便不吭聲地往他桌上一放。他也是這樣為我做事。他不喜歡添油加醋地渲染，而把父子之情看得天地一樣的必然。

兒子，在孩提時(shí)代是一種含義。但長(zhǎng)大成人后就變了，除去血緣上的父子關(guān)系之外，又是朋友，是一個(gè)忘年交。而只有真正成為這種互為知己的忘年交，我們才獲得完滿的做父子的幸福，才擁有實(shí)實(shí)在在又溫馨完美的人生。

天堂回信

[美]馬戈?法伊爾

1993年10月的一個(gè)清晨，郎達(dá)?吉爾看到4歲的女兒戴瑟莉懷中放著9個(gè)月前去世的父親的照片?！鞍职郑彼p聲說(shuō)道，“你為什么還不回來(lái)呀？”

丈夫肯的去世已經(jīng)讓她痛不欲生了，但女兒的極度悲傷更令她難以忍受，郎達(dá)想，要是我能讓她快樂(lè)起來(lái)就好了。

戴瑟莉不僅沒(méi)有漸漸適應(yīng)父親的去世，反而拒絕接受事實(shí)。“爸爸馬上就會(huì)回家的，”她經(jīng)常對(duì)媽媽說(shuō)，“他現(xiàn)在正上班呢?！彼龝?huì)拿起自己的玩具電話，假裝與父親聊天。“我想你，爸爸，”她說(shuō)，“你什么時(shí)候回來(lái)呀？”

肯死后郎達(dá)就從尤巴市搬到了利物奧克附近的母親家。葬禮過(guò)去近兩個(gè)月，戴瑟莉仍很傷心，最后外祖母特里施帶著戴瑟莉去了肯的墓地，希望她能接受父親的死亡，孩子卻將頭靠在墓碑上說(shuō)：“也許我使勁兒聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)爸爸對(duì)我說(shuō)話?！?/p>

后來(lái)有一天晚上，郎達(dá)哄戴瑟莉睡覺(jué)時(shí)，戴瑟莉說(shuō)：“我想死，媽媽，那樣我就能和爸爸在一起了?！?/p>

“上帝呀！幫幫我吧，”郎達(dá)祈禱著，“告訴我該怎么辦?！?/p>

1993年11月8日本該是肯的29歲生日?！拔覀?cè)撛趺唇o爸爸寄賀卡呀？”戴瑟莉問(wèn)道。

“我們把信捆在氣球上，寄到天堂去怎么樣？”特里施說(shuō)。戴瑟莉的眼睛立刻亮了起來(lái)。

她選了一只畫著美人魚的氣球，圖案的上方寫著“生日快樂(lè)”，以前戴瑟莉經(jīng)常和爸爸一起看美人魚的錄像。

在墓前擺放鮮花時(shí)，戴瑟莉口述了一封給爸爸的信。“生日快樂(lè)，我愛(ài)你，想念你，”她說(shuō)著，“但愿你在天堂能收到這個(gè)氣球，在1月份我過(guò)生日時(shí)給我回信，好嗎？”

特里施將那段話和她們的地址記在了一張小紙條上，裹上一層塑料，最后戴瑟莉放飛了那只氣球。

她們看著那個(gè)閃亮的光點(diǎn)慢慢地越飄越遠(yuǎn)，越變?cè)叫?，戴瑟莉興奮地喊道：“看啊，爸爸收到我的氣球了！”才不過(guò)幾分鐘，氣球就不見(jiàn)了?！艾F(xiàn)在爸爸要給我回信了?！贝魃蛘f(shuō)著向汽車走去。

在一個(gè)寒冷、微雨的11月的早晨，在加拿大東面的愛(ài)德華王子島上，32歲的維德?麥金農(nóng)準(zhǔn)備出去打獵。他是一位森林管理員，與妻子和3個(gè)孩子住在美人魚鎮(zhèn)上。

但那一天他沒(méi)有去經(jīng)常打獵的地方，而決定去兩英里外的美人魚湖。在岸邊的灌木叢中，他發(fā)現(xiàn)楊梅叢的枝條鉤住了一只銀色的氣球，上面印著美人魚的圖案，線的頂端系著一張包著塑料的小紙條，已經(jīng)被雨浸濕了。

回到家，維德小心地將紙條攤開(kāi)晾干。妻子唐娜回來(lái)時(shí)，維德給她看了氣球和紙條，上面寫道：“1993年11月8日，生日快樂(lè)，爸爸……”通信地址是加利福尼亞利物奧克?！艾F(xiàn)在才11月12號(hào)，”維德說(shuō)，“僅僅4天這只氣球就飛越了3000英里！”

“我們應(yīng)該給戴瑟莉?qū)懛庑?，”維德說(shuō)，“也許我們命中注定要幫助這個(gè)小姑娘?！?/p>

在沙勒特鎮(zhèn)的書店，唐娜買了一本改寫的《小、美人魚》。圣誕節(jié)過(guò)后幾天，維德又買了一張生日賀卡，上面寫著：“給我親愛(ài)的女兒，溫馨的生日祝福。”

1994年1月3日，唐娜坐下來(lái)給戴瑟莉?qū)懥朔庑?，然后將信夾在賀卡中，與書裝在一起寄了出去。

1月19日的傍晚，麥金農(nóng)夫婦的包裹到了，到時(shí)朗達(dá)和戴瑟莉已經(jīng)回尤巴市了，特里施決定第二天再送去。

那天晚上特里施看電視時(shí)，懷著好奇心，她打開(kāi)了包裹，先是看到了一張賀卡，上面寫著：“給我親愛(ài)的女兒……”

第二天清晨6點(diǎn)45分，紅著眼睛的特里施將汽車停在了郎達(dá)家的門口。特里施說(shuō)：“戴瑟莉，這是送給你的，”特里施將包裹放在她手里，“是你爸爸寄來(lái)的?！?/p>

“代你爸爸祝你生日快樂(lè)，”特里施念道，“我想你一定奇怪我是誰(shuí)。其實(shí)一切都是從丈夫維德11月去打野鴨的那一天開(kāi)始的。你猜他發(fā)現(xiàn)了什么？是你寄給爸爸的美人魚氣球……”特里施停了一下，發(fā)現(xiàn)戴瑟莉的臉頰上閃著一顆淚珠?！疤焯美餂](méi)有商店，但是你爸爸希望有人能幫他給你買一份禮物，所以他就選中了我們，因?yàn)槲覀兙妥≡谝粋€(gè)叫美人魚的鎮(zhèn)上?！碧乩锸├^續(xù)讀著：“我知道你爸爸一定希望你能快樂(lè)，而不要你為他傷心；我知道他非常愛(ài)你，并會(huì)一直注視著你成長(zhǎng)，愛(ài)你的：麥金農(nóng)夫婦?！?/p>

特里施眼里含著淚水，接著戴瑟莉又讀起了麥金農(nóng)夫婦送的那本《小美人魚》，這個(gè)故事與肯給戴瑟莉讀過(guò)的那本有些不同，以前那本講的是小美人魚后來(lái)幸福地和英俊的王子生活在一起，而在這本中，那個(gè)邪惡的女巫割斷了小美人魚的尾巴，殺死了她，三個(gè)天使將她帶走了。

特里施讀完，悲劇的結(jié)局會(huì)使外孫女傷心，但戴瑟莉卻快樂(lè)地用雙手托住了臉頰?！靶∶廊唆~進(jìn)天堂了！”她喊道，“爸爸送給我這本書，因?yàn)樾∶廊唆~和爸爸一樣進(jìn)了天堂！”

2月中旬，麥金農(nóng)夫婦收到了郎達(dá)的來(lái)信：“1月19日收到你們寄來(lái)的包裹時(shí)，我女兒的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

以后幾個(gè)星期中，郎達(dá)母女經(jīng)常和麥金農(nóng)夫婦通電話。3月份時(shí)，郎達(dá)與戴瑟莉飛往愛(ài)德華王子島探望麥金農(nóng)夫婦。兩家人穿著雪地鞋一起到湖邊維德發(fā)現(xiàn)氣球的地方。郎達(dá)和戴瑟莉都沉默不語(yǔ)，好像肯就在她們身邊。

如今戴瑟莉每次想和爸爸說(shuō)話時(shí)，就回打電話給麥金農(nóng)夫婦，只有這種方式能安慰幼小的心靈。

“人們都對(duì)我說(shuō)，‘氣球能落到那么遠(yuǎn)的美人魚邊，簡(jiǎn)直是太巧了?！崩蛇_(dá)說(shuō)，“但我知道是肯選中了麥金農(nóng)夫婦將自己的愛(ài)帶給戴瑟莉，她現(xiàn)在懂得了父親的愛(ài)會(huì)一直陪伴著她?！?/p>

指尖上的父愛(ài)

成健

我的父親生于20世紀(jì)30年代，他做過(guò)整整40年鄉(xiāng)村小學(xué)老師。父親不僅僅是老師，還是家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早帶晚干農(nóng)活兒，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。

我剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那指頭，我總是感到很安全。父親對(duì)我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然用一根手指讓我抓著。倘若我抓不緊滑倒了，再?gòu)哪嗨锱榔饋?lái)時(shí)，等著我的還是那根手指，絕不會(huì)多出一根來(lái)。那時(shí)候我就明白了一個(gè)道理：自己的事，不能全指望別人。

我在小學(xué)五年級(jí)時(shí)聽(tīng)了父親一年的語(yǔ)文課。聽(tīng)過(guò)父親講課的學(xué)生都知道，父親有個(gè)標(biāo)志性的姿勢(shì)。“你們給我聽(tīng)清楚這一點(diǎn)！”每當(dāng)講到關(guān)鍵的地方，說(shuō)這句話的同時(shí)，父親總是將沾著白色粉筆灰的右手食指高高舉過(guò)頭頂，于是全班幾十雙眼睛就聚焦在那指尖上，而父親強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)就銘刻在我們的腦海里。父親批改我的作文時(shí)，常把我叫到他的辦公室去面批，我作文里一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不當(dāng)他都不會(huì)放過(guò)，他的手指點(diǎn)到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。現(xiàn)在我慶幸地想，好在父親教了我一年。

上了初中以后，我仿佛走出了父親指尖的影響，走向了更廣闊的世界。一段時(shí)期，我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7月驕陽(yáng)似火，父親送我到考點(diǎn)，我知道父親會(huì)和其他上千名家長(zhǎng)一道，在校門外的樹(shù)陰下一直等到我們走出來(lái)。走進(jìn)校門十幾步遠(yuǎn)，我覺(jué)得越來(lái)越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動(dòng)，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動(dòng)作！我心里立刻就踏實(shí)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭自信地向考場(chǎng)走去。

考上大學(xué)離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋，那是我的第一雙皮鞋。父親說(shuō)我的腳碼已經(jīng)和他的一般大了，他試過(guò)那雙鞋，很合適。新鞋有點(diǎn)兒緊，我穿的時(shí)候，父親用那粗大的右手食指當(dāng)鞋拔子，可是費(fèi)了好大勁兒也不行。我笑笑說(shuō)：“您的手指頭在里面，我的腳后跟就只能在外面了?！备赣H撫了撫有點(diǎn)兒疼痛的手指，也樂(lè)了。

大學(xué)的第一個(gè)寒假結(jié)束，那天清早，寒風(fēng)凜冽，哈氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個(gè)座位坐下，離家遠(yuǎn)行，心里不免有些空落落的。忽聽(tīng)到車窗上“篤篤”的聲音，原來(lái)是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見(jiàn)父親那寫著滄桑的臉，卻看見(jiàn)了一個(gè)字――“信”。那是父親用指尖在窗外反過(guò)來(lái)寫的。我明白，父親是要我多往家里寫信。我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知道他有沒(méi)有看清楚。后來(lái)，母親告訴我，父親是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事寫信跟家里人說(shuō)說(shuō)會(huì)好些。

在風(fēng)雨人生中，每當(dāng)感到孤獨(dú)和迷惘，我總會(huì)想起父親的手指，它曾經(jīng)在泥濘的道路上牽引著我，曾經(jīng)在浩瀚的學(xué)海里指點(diǎn)過(guò)我，曾經(jīng)在大考前樹(shù)起我的信心，曾經(jīng)在旅途中敲響我的心窗。后來(lái)，我也做了父親，當(dāng)我的孩子開(kāi)始抓住我的手指蹣跚學(xué)步時(shí)，我才體會(huì)到，我給孩子的，絕不僅是一根手指的力量，而是全身心的愛(ài)，從指尖上傳遞過(guò)去，源源不斷。

（選自《新民晚報(bào)》，略有刪節(jié)）

關(guān)于父愛(ài)的名人名言

1.慈父之愛(ài)子，非為報(bào)也。

――淮南子

2.父愛(ài)可以犧牲自己的一切，包括自己的生命。

――達(dá)?芬奇

3.父親的德行是兒子最好的遺產(chǎn)。

――塞萬(wàn)提斯

4.父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你

贊美父親的詩(shī)歌

是誰(shuí)，用瘦弱的身軀為我們撐起一片充滿愛(ài)的天？

是誰(shuí)，用勤勞的雙手為我們構(gòu)建一個(gè)幸福的家園？

是您，我的父親！

我平凡而又偉大的父親！

當(dāng)我還是個(gè)小孩子

您就把我放在手心里

把我當(dāng)成您的一切

像所有的小孩一樣

父親

在我的眼里您是無(wú)所不能的！

當(dāng)我漸漸地長(zhǎng)大

我們注定要分離

但在我心靈深處

始終有一個(gè)位置

那就是您

我的父親

我永遠(yuǎn)不老的父親！

如今我已長(zhǎng)大

樹(shù)葉朝天

但根卻在您那里

您雖不在我身邊

但我始終感覺(jué)有您相伴！

忘不了您諄諄教導(dǎo)的情景

忘不了您那滿懷愛(ài)的眼神濯洗心靈；父愛(ài)如路，伴你走完人生。

恐懼時(shí)，父愛(ài)是一塊踏腳的石；黑暗時(shí)，父愛(ài)是一盞照明的燈；枯竭時(shí)，父愛(ài)是一灣生命之水；努力時(shí)，父愛(ài)是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛(ài)又是鼓勵(lì)與警鐘。

父愛(ài)，如大海般深沉而寬廣。

父愛(ài)是沉默的，如果你感覺(jué)到了，那就不是父愛(ài)了！

――高爾基

父親

忘不了您強(qiáng)壯有力的臂膀

忘不了您充滿活力的聲音

忘不了您在風(fēng)雨中的背影

忘不了……

父親

您是我前進(jìn)的動(dòng)力

給我戰(zhàn)勝困難的勇氣

您雖如此平凡

但您卻是我心中最偉大的人

父親是條河，流轉(zhuǎn)著歲月，訴說(shuō)人世的滄桑

父親是片海，擎起了太陽(yáng)，放飛天空的翅膀

父親是座山，堅(jiān)韌起脊梁，挺拔大地的芬芳

如山父愛(ài)，父愛(ài)如山

我那常年勞累的父親啊

您永遠(yuǎn)都是兒子心中

最最淳樸的詩(shī)篇！

父親

姜紹晗

父親，

像一根火柴，

光亮雖然微弱，

卻能照亮我們迷茫的路。

父親，

像救生圈，

在茫茫大海中，

總能帶給我們生的希望。

父親，

像冬日的陽(yáng)光，

無(wú)論何時(shí)看到，

都會(huì)感覺(jué)暖洋洋、亮堂堂。

父親，

像安慰的話語(yǔ)，

語(yǔ)句雖然短小，

含義卻異常深刻、刻骨銘心。

父親，

像一葉小舟，

哪怕驚濤駭浪，

總會(huì)載著我們?cè)趷?ài)的海洋里遨游，

父親，

像豐碩的大地，

用寬廣的胸懷，

包納我們所有的錯(cuò)誤、失敗。

父親，

似北斗七星，

在漆黑的夜晚，

帶我們走出無(wú)人的困境。

父親，

像一場(chǎng)春雨，

悄然降落大地，

滋潤(rùn)著我們干裂的心田。

父親，

如一縷清風(fēng)，

在我們汗流浹背時(shí)，

為我們送上涼爽、安逸。

父親，

像一把雨傘，

暴風(fēng)雨來(lái)臨，

為我們撐起一片愛(ài)的天地！

父親，

是人間最厚的墻，

是人間最寬廣的河流。

父愛(ài)如山，