導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字化課程體系建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基金項目：本文系教育部第三批國家級精品資源共享課立項項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0040-02

一、教材建設(shè)的背景及目標

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類各專業(yè)極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場經(jīng)濟對高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類專業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問題和解決問題的能力，為今后進一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

中北大學(xué)（以下簡稱“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評為國家級精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請為國家級精品資源共享課立項項目，同時，數(shù)字電子技術(shù)申請為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強集成、聯(lián)系實際、體現(xiàn)先進、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，迫切希望對教材進行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外高校編寫教材的精華，結(jié)合實際，吸收更新的科技與教學(xué)成專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]

二、教材體系與結(jié)構(gòu)

本教材的特點是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實踐改革的載體。

表1 教材結(jié)構(gòu)

紙質(zhì)教材 電子教案或者課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計 教學(xué)課件、實踐課件與EDA軟件

1.系列化

如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系?；旧习吮菊n程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：

（1）本教材的第一層次分為兩個主模塊編寫：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫時，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點放在討論組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析及設(shè)計方法、脈沖信號的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號檢測中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實驗融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門難的問題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問題以及要達到的目的，然后進行正文敘述、對本章內(nèi)容進行小結(jié)、最后對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫上，做到知識點與例題有機結(jié)合，自測題、習(xí)題便于學(xué)生通過練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識。內(nèi)容安排上，達到循序漸進、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。

這些方面的改進，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點：1）對《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對學(xué)生來說，一冊在手，即可全面了解本課程知識結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點、難點和考點，通過詳細的習(xí)題分析和解答來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識點、重點、難點來選材而非面面俱到，既與主教材有機結(jié)合，又對主要知識點進行了更加深入透徹的剖析。“自測題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號，既滿足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個復(fù)習(xí)平臺。

（3）《電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計》是實驗指導(dǎo)教材、課程設(shè)計參考書兼各類電子設(shè)計競賽參考書。1）在實驗方面，引入仿真實驗內(nèi)容。通過計算機仿真實驗，增強學(xué)生計算機應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計和測試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實驗用Multisim軟件實現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實驗用QuarterⅡ軟件實現(xiàn)。硬件實驗保持傳統(tǒng)實驗的精華，分成驗證性、提高性、設(shè)計性和綜合性四個層次，提高學(xué)生動手能力、分析和解決硬件電路中問題的能力；軟件實驗采用軟件測試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問題的能力，為學(xué)生進行研究開發(fā)性實驗打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計，做到了常規(guī)電路設(shè)計與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計方法。設(shè)計題目新穎，具有實用性。題目給出了設(shè)計思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實現(xiàn)了課程設(shè)計與設(shè)計性實驗有機結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計的需要，又為學(xué)生進行課外科技活動及全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來，我校在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中都取得優(yōu)異的成績，這本教材功不可沒。

2.立體化

對現(xiàn)代教學(xué)來說，過去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國家級精品課程、國家級精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點外，更因為其趣味性濃、個性色彩強、互動效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實驗”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗和實踐教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫、學(xué)專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識檢索、例題分析、試題庫、在線自測、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專家講座等。

為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動平臺，便于師生交流。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動平臺，教師隨時可以答疑解惑，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。

三、電子課件的組織形式

由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：

第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個知識點之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點有了充分理解，才能設(shè)計出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。

第二，文字簡捷，采用文本分時顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會降低講課效果，為此，制作過程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標題、概念、定理、公式、知識點的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時顯示方式逐次顯示，用鼠標單擊對應(yīng)參數(shù)或鍵盤控制響應(yīng)的解釋部分。[4]

第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對于基本電路和重要電路，筆者都對電路進行了拆分。對于最基本的簡單電路，一個一個元件加入，介紹各個元件的作用；對于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡單電路入手，采取“提出問題——分析問題——解決問題”的方法，刪除或者添加一個個元件，改動一條條線，直到得到目標電路。

第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對課程中的實例進行動態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實驗相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時，點擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進而進行仿真演示。

例如在講RC橋式振蕩電路時，點擊“演示”鍵，就進入了用軟件編制好的對應(yīng)電路，點擊“運行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過程和波形。這種動態(tài)的模擬電路變化過程和仿真效果，使學(xué)生對電路的正常工作條件及變化過程有很清晰的理解，是任何動畫都不能比擬的。

四、教材的應(yīng)用效果

該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過程中，還在不斷地制作、改進。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢，教師對課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來越完善，也越來越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。

紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評：第一，該教材在編寫過程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽課過程中，只需要在老師講授的重點、難點內(nèi)容上做標記即可，而不會在課堂專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因為記筆記影響專心聽講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個人授課習(xí)慣和經(jīng)驗進行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動強度，提高了教學(xué)效率，卻沒有限制老師，更沒有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強學(xué)生創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對電子設(shè)計的興趣和提高了學(xué)生的動手能力、綜合素質(zhì)。

這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國家級規(guī)劃教材《電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計》（第三版），該書已被全國50多個高校使用，年出版量上萬冊?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評為“十五”國家級規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評為“十二五國家級規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認為該教材是聯(lián)系實際、體現(xiàn)先進、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。

五、結(jié)束語

立體化教材的建設(shè)對課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進，期待達到更滿意的效果。

參考文獻：

[1]范愛平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2003，25（5）：42-45.

篇2

（1）以學(xué)生為主體、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，在教研與實踐中，梳理了紡紗系列課程間的相互銜接關(guān)系，明確了知識與內(nèi)容、理論與實踐的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建了涵蓋紡紗“基本原理工藝設(shè)計質(zhì)量控制新型紡紗花式紗線”全過程的相互銜接的、逐級遞進的、理論與實踐并重的紡紗全過程課程體系。

（2）通過實行青年教師導(dǎo)師制、選派青年教師到國內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)訪、引進有工程實踐背景的專兼職教師等，優(yōu)化了隊伍的知識與學(xué)緣結(jié)構(gòu)，形成了以教學(xué)名師領(lǐng)銜、優(yōu)秀中青年教師組成的教學(xué)團隊。

（3）以行業(yè)發(fā)展及人才需求為背景，將最新的紡紗科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，編寫出版了《紡紗學(xué)》等 8 部系列教材，涵蓋與更新了紡紗系列課程的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。同時引進最新英文原版教材，并通過編譯出版了雙語教材講義。

（4）在輔教輔學(xué)方面實現(xiàn)了系列課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享。綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立了體現(xiàn)課程體系特點的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過上傳理論與實踐教學(xué)授課錄像、制作內(nèi)容豐富生動的多媒體教學(xué)課件，不斷完善和更新課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容，搭建了紡紗系列課程的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（5）自主研發(fā)了 9 套數(shù)字化小型化紡紗系統(tǒng)，構(gòu)建了數(shù)字化小型化的紡紗全流程的模擬實驗平臺；利用學(xué)科專業(yè)投資購置最新紡紗設(shè)備，與原有設(shè)備結(jié)合組成了紡紗工程實訓(xùn)平臺。依托紡紗模擬平臺和工程實訓(xùn)平臺，結(jié)合實驗實踐教學(xué)內(nèi)容的更新、課外實踐環(huán)節(jié)的增加等措施，實現(xiàn)了紡紗系列課程中實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的模擬訓(xùn)練與工程實訓(xùn)的結(jié)合。

篇3

摘要：從已開展的教學(xué)實踐看，我國一些高校的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系中存在著較嚴重的同構(gòu)化和求全傾向。本文主要討論了數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，理性地構(gòu)建學(xué)科體系與人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建具有特色的、高效的教學(xué)理論體系和教學(xué)方式架構(gòu)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)體系；學(xué)科定位

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已滲透到人類生活的各個方面?！皵?shù)字化藝術(shù)設(shè)計”這個曾經(jīng)陌生的詞匯，如今業(yè)已滲透到藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的各個領(lǐng)域。受其影響，藝術(shù)設(shè)計教育的形式和內(nèi)容也發(fā)生著深刻的變化：傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育體系已融入“數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計”的新鮮血液，國內(nèi)外各院校的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)紛紛設(shè)立并逐漸形成一定的規(guī)模。

國外對數(shù)字化藝術(shù)教育的研究起步較早，已形成較為完善的體系：針對受教育者的不同年齡層次、背景和能力，開展有針對性的藝術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、技術(shù)掌握及創(chuàng)意制作等方面的培養(yǎng)和培訓(xùn)。尤其是在產(chǎn)業(yè)方面，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與成熟的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成完整的“教育――研究――產(chǎn)業(yè)”鏈條。如美國是最早開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的國家，發(fā)展十分迅速，已形成數(shù)字技術(shù)院系、數(shù)字藝術(shù)院系和數(shù)字應(yīng)用院系三種形態(tài)[1]。國內(nèi)的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教育雖起步晚，但發(fā)展十分迅速。許多院校先后設(shè)立數(shù)字化藝術(shù)相關(guān)專業(yè)并取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗和科研成果，為社會培養(yǎng)了一大批數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計人才。

國內(nèi)一般開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校分為幾種類型：與影視藝術(shù)相關(guān)的院校、美術(shù)院校、綜合院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等，此外還有一些針對技能培訓(xùn)的技工類學(xué)校。由于數(shù)字藝術(shù)的文理交叉性較強，一些計算機專業(yè)類院系紛紛嘗試進行技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)實踐，如浙江大學(xué)依托“計算機輔助設(shè)計與圖形學(xué)國家重點實驗室”，在數(shù)字技術(shù)支持與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合上進行探索。一些綜合類院校則利用自身學(xué)科的優(yōu)勢，在技術(shù)開發(fā)、新媒體形態(tài)等方面進行前沿研究，如清華大學(xué)在2002年研發(fā)了包含33門課程的《計算機圖形藝術(shù)設(shè)計》教材及多媒體課件；北京大學(xué)數(shù)字藝術(shù)托軟件學(xué)院聘請Robin G..king，力圖打造具有與北美及歐洲同等水平的數(shù)字藝術(shù)教育課程。

2現(xiàn)狀

數(shù)字技術(shù)為設(shè)計提供了一種全新的創(chuàng)意途徑和創(chuàng)意理念，然而和其他新技術(shù)一樣，數(shù)字技術(shù)在設(shè)計學(xué)科中的運用亦存在一些負面效應(yīng)：首先對學(xué)科本身來講，由于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育所涉學(xué)科兼具文理交叉的復(fù)合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育中所未有過的，這就要求學(xué)校不斷整合新的教學(xué)資源，形成新的設(shè)計教育體系。然而真正要培養(yǎng)出既懂藝術(shù)又精于技術(shù)的復(fù)合型人才著實不易。從國內(nèi)高校目前已開展的教學(xué)實踐看，我國高校在數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計的課程體系存在著較嚴重的同構(gòu)化和求全傾向。一些院校在參考其他院校的經(jīng)驗，形成課程體系的同時，并沒有針對自身專業(yè)定位和學(xué)生的專業(yè)特點，只希望培養(yǎng)技術(shù)、藝術(shù)、應(yīng)用樣樣精通的全能人才，因此在課程體系上過于追求全面，缺乏有機融合。實際上，不同院校辦學(xué)特色不一樣，社會對人才的需求也是多樣的，不同類型的人才很好的分工合作更利于科技發(fā)展和社會進步[2]，所以大學(xué)的課程體系建設(shè)必須針對學(xué)校、學(xué)科以及學(xué)生的特點準確定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中融會貫通，發(fā)揮自己的特長。

另外，從已開展的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)普遍存在這樣的現(xiàn)象：藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在數(shù)字技術(shù)方面的知識較弱，對編程多數(shù)充滿恐懼，而理工類專業(yè)的學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的感悟運用能力也多流于表面，認識不深。在實際的教學(xué)過程中，因為學(xué)生的自身限制，一些院校采取簡化課程內(nèi)容，弱化甚至取消基礎(chǔ)理論和基本原理的講授方法，把一門課程變成一門軟件的講解，而教材則基本上使用軟件培訓(xùn)手冊。這種只針對工具軟件進行教學(xué)的方式，其發(fā)展?jié)摿κ鞘钟邢薜?，學(xué)生對日后的工作也缺乏適應(yīng)性。

3教學(xué)體系的準確定位

數(shù)字藝術(shù)人才不同于專業(yè)的美術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)更注重其科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。而教學(xué)體系的建立應(yīng)該根據(jù)學(xué)校發(fā)展的基本目標和人才培養(yǎng)方式為主要準則，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際特點總結(jié)優(yōu)勢，做到有的放矢。以培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才為主的院校為例，與學(xué)術(shù)型人才相比，數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用型人才要有更強的實踐技能和動手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，解決工作實際問題。培養(yǎng)本科層次數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點是對學(xué)生實踐能力(崗位操作技能與事務(wù)經(jīng)驗)、溝通能力(理解、表達與團隊合作)、創(chuàng)新能力(理論應(yīng)用)的鍛煉和培養(yǎng)。

針對不同專業(yè)課程體系設(shè)置的側(cè)重點也應(yīng)有所不同，不能一味追求所謂的“全面”。造型設(shè)計需要扎實的美術(shù)功底，數(shù)字技術(shù)的功能開發(fā)需要良好的程序設(shè)計能力，這通常不是一類學(xué)生能夠完全勝任的，因此在教學(xué)定位上需要考慮自身的特點和優(yōu)勢所在，究竟是計算機技術(shù)還是設(shè)計藝術(shù)？藝術(shù)類學(xué)生和普通工科類學(xué)生的學(xué)科背景差別極大，如果針對藝術(shù)類專業(yè)的計算機課程教學(xué)仍然采用一般工科甚至是計算機專業(yè)的教學(xué)方法，顯然是不合適的。因此在進行課程體系設(shè)置時應(yīng)針對不同學(xué)生的特點有所側(cè)重：

首先，不同的學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)該與該學(xué)科的定位相符合。需要體現(xiàn)出信息技術(shù)、設(shè)計藝術(shù)、媒體傳播等不同學(xué)科方向的特點，這主要是為整個專業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)置一些必要的相關(guān)學(xué)科知識應(yīng)該有側(cè)重點。如對藝術(shù)專業(yè)可以設(shè)立一些必須的應(yīng)用軟件課程，對技術(shù)類專業(yè)可以是某個應(yīng)用領(lǐng)域的知識，包括動畫、出版等，主要強調(diào)應(yīng)用和實踐。另外在選修課的設(shè)置上，可以體現(xiàn)多方面多層次的特點，體現(xiàn)學(xué)生的多樣性。

最后，在基礎(chǔ)原理、基本理論等方面，如圖形技術(shù)、藝術(shù)、色彩、傳播等初步知識，對于各種類型的學(xué)生都是必要的，其重要性在于建立數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的整體框架[2]。以上這些不是孤立地、單獨地，而是需要循序漸進、潛移默化地培養(yǎng)。在進行課程體系設(shè)置中，應(yīng)該保證課程的系統(tǒng)性和連貫性，把能力和素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到各門課程中。

應(yīng)當(dāng)端正學(xué)生對于計算機相關(guān)課程的認識。數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計中電腦不僅僅是起到工具和對專業(yè)輔助的作用，而是一種具有信息時代文化特征、有研究目的和研究手段的獨立學(xué)科文化載體[3]。數(shù)字化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對于計算機相關(guān)課程普遍存在一些認識上的誤區(qū)：排斥、恐懼計算機課程，或者極度依賴計算機作為工具的功能。對于以培養(yǎng)高級專門人才的高等教育而言，課程體系上理論部分的缺失，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動性和滯后性，從而使高等教育成為實質(zhì)上的職業(yè)培訓(xùn)。因此，學(xué)生應(yīng)具備適當(dāng)?shù)挠嬎銠C理論基礎(chǔ)，要“知其然”，更要知其“所以然”[4]。當(dāng)然，在對數(shù)字化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行計算機理論內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。另外，還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生實踐能力的鍛煉。這其中既包括對各種計算機軟硬件的掌握和熟練使用，更應(yīng)該包括對計算機系統(tǒng)以及相關(guān)軟件和設(shè)備的評估和正確選擇。只有這樣，才能理解和把握使用計算機進行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。最后，適應(yīng)性也是數(shù)字藝術(shù)人才不可或缺的能力，它的基本出發(fā)點是對計算機技術(shù)發(fā)展的把握和理解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有利于數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的計算機新技術(shù)新方法，從而保證創(chuàng)作手段和先進性。

教育的原則和思想最終要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計是應(yīng)用性很強的交叉學(xué)科，因此在大學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)特別強調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向，以適應(yīng)社會需求。教學(xué)過程中以項目促進的方式帶動教學(xué)，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與項目研發(fā)。從國外的例子看，以項目研究為主導(dǎo)的教學(xué)模式是值得提倡的[5]。另外，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵協(xié)作式學(xué)習(xí)。數(shù)字藝術(shù)作品的制作涉及到多學(xué)科多門類的綜合開發(fā)過程。作為開發(fā)團隊中的一員，不但要清楚自己專業(yè)的內(nèi)容，還要對相關(guān)專業(yè)有所了解，這樣才能更好的溝通和協(xié)作。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生的相互合作。特別是對于綜合訓(xùn)練課程，鼓勵學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生協(xié)作，這樣，不但使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的知識，為就業(yè)打下專業(yè)基礎(chǔ)，同時也有利于學(xué)生團隊精神和溝通能力的培養(yǎng)。最后，在教材建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，大力開發(fā)課件，充分利用多媒體手段進行形象化和直觀化教學(xué)。

4結(jié)束語

數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計是一個新興的專業(yè)，通過分析我們知道它是一個學(xué)科交叉性很強的專業(yè)，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，其課程設(shè)置和教學(xué)方法還處于探索階段。因此，我們只有不斷探索一條發(fā)展的道路，不斷深化對數(shù)字化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點、專業(yè)規(guī)律的認識和研究，發(fā)揮學(xué)科和自身優(yōu)勢，理性地構(gòu)建學(xué)科體系與人才培養(yǎng)模式，才能創(chuàng)建具有特色的、高效的教學(xué)理論體系和教學(xué)方式架構(gòu)，才有可能培養(yǎng)出社會真正需要的設(shè)計人才。

參考文獻：

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[2] 郭建勇,黃鳴奮. 藝術(shù)原理新論－大眾傳媒時代的藝術(shù)原理[M]. 上海: 學(xué)林出版社,2008,4.

[3] 辜居一. 中國高校電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)研究的回顧與展望[J]. 新美術(shù),1998,(3).

篇4

關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)；特色；職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)

湖南省政府在《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《湖南省商務(wù)人才發(fā)展中長期規(guī)劃2010-2020年）》中明確提出，要“以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭”，“用5年左右時間，重點扶持建設(shè)一批省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流的職業(yè)教育特色專業(yè)”，帶動全省職業(yè)教育辦學(xué)水平提升以適應(yīng)全省經(jīng)濟社會發(fā)展需要。為充分發(fā)揮我院酒店管理專業(yè)的優(yōu)勢和特色，并進一步提升該專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，為湖南乃至全國經(jīng)濟發(fā)展提供高端技能型人才支撐。

一、人才培養(yǎng)模式建設(shè)

構(gòu)建“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、逐級輪崗實訓(xùn)晉職”校企雙主體育人的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的“學(xué)習(xí)、工作、晉職”同步進行，為合作企業(yè)定向培養(yǎng)高星級酒店和餐飲連鎖高端技能型人才。依托湖南國際經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團、“喜來登訂單班”、“唐宮店鋪中層主管訂單班”校企合作平臺，依據(jù)“育人本位、能力為重、素質(zhì)領(lǐng)先，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，促進每一個學(xué)生健康成長”的人才培養(yǎng)理念，加強與喜來登、唐宮等酒店的合作，強化中高職銜接，建立“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、逐級輪崗實訓(xùn)晉職”校企雙主體育人的人才培養(yǎng)模式。

二、課程體系建設(shè)

基于學(xué)生職業(yè)生涯，校企雙方共同組織專家對該類職業(yè)崗位進行深入剖析，并重新為合作企業(yè)制定該類職業(yè)崗位的職業(yè)資格證、職業(yè)技能標準和考核標準。依據(jù)該類職業(yè)崗位職業(yè)資格標準，再抓住酒店服務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的兩個關(guān)鍵，確定具有代表性的典型工作任務(wù)，對典型工作任務(wù)進行整合和序化、轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，形成“職業(yè)導(dǎo)向，崗、證、課” 緊密對接、中高職專業(yè)有機銜接的模塊化課程體系，即以職定崗，以崗定證，以證定課，“崗、證、課”對接。

三、師資隊伍建設(shè)

打造一支專兼結(jié)合的集“教學(xué)、培訓(xùn)、科研”于一體的“雙語雙師型”師資隊伍按照“內(nèi)培外引相結(jié)合”原則，以教師管理制度建設(shè)為保障，提升教師教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)實踐能力，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，促進師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體水平提高。建設(shè)一支以本校教學(xué)名師為主體，現(xiàn)場專家參與的“雙師型”師資隊伍。

四、實踐教學(xué)條件建設(shè)

建設(shè)“校企一體化”、“教學(xué)做評一體化”的開放式、多功能實踐教學(xué)平臺。三年內(nèi)，新建7個實訓(xùn)教室、一個校內(nèi)大酒店，新增16家校外實訓(xùn)基地，建成現(xiàn)代化開放性、經(jīng)營性實踐教學(xué)平臺。按照“理實一體”和“共建、共享、共贏”原則，以培養(yǎng)酒店餐飲高端技能型人才為目標，加強校內(nèi)實踐教學(xué)條件；以湘鄂情、唐宮、湖南國際經(jīng)貿(mào)職教集團等為平臺，拓展校外實訓(xùn)基地；以健全的實習(xí)實訓(xùn)管理制度為保障，不斷完善優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)條件。

五、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

搭建數(shù)字化、多元化、開放式的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺。依托世界大學(xué)城職教新干線，開展數(shù)字化教學(xué)。力爭2014年前實現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)資源共享，搭建融學(xué)歷教育、培訓(xùn)教育與資格認證教育于一體的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺。以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體，以課程為主要表現(xiàn)形式，以素材資源為補充，利用世界大學(xué)城職教新干線建設(shè)融學(xué)歷教育資源、職業(yè)培訓(xùn)教育、社會培訓(xùn)資源于一體的教學(xué)資源庫；通過開通網(wǎng)絡(luò)教室，開展數(shù)字化教學(xué)。爭取到2014年，建成依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動平臺，融學(xué)歷教育資源、職業(yè)培訓(xùn)教育、社會培訓(xùn)資源橫向一體化，融學(xué)習(xí)計劃、課程標準、課程內(nèi)容、測評系統(tǒng)縱向一體化的中高職銜接酒店管理專業(yè)開放式教學(xué)資源庫。

六、社會服務(wù)能力建設(shè)

構(gòu)建綜合高效的社會服務(wù)體系，成立喜來登酒店管理學(xué)院，以此為平臺形成合作企業(yè)從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、酒店餐飲服務(wù)技能培訓(xùn)、餐飲服務(wù)員職業(yè)資格考試培訓(xùn)等在類的社會服務(wù)體系。依托湖南省商務(wù)廳培訓(xùn)中心、湖南省旅游局培訓(xùn)中心、長沙喜來登酒店、湖南國際經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團、湖南省服務(wù)貿(mào)易研究中心和湖南省酒店協(xié)會，形成包括“酒店管理類師資培訓(xùn)，餐飲服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、茶藝師、人力資源管理師、導(dǎo)游員等職業(yè)資格考試培訓(xùn)，喜來登、唐宮等酒店行業(yè)從業(yè)人員崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)等”在內(nèi)的社會服務(wù)體系。我院酒店管理專業(yè)依托企業(yè)，以學(xué)生為主體，根據(jù)每年的多家企業(yè)調(diào)研，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位需求設(shè)置課程，采用”工學(xué)交替“的校企合作模式，其建設(shè)模式和成效已經(jīng)深受行業(yè)喜歡，期望能為酒店管理專業(yè)建設(shè)提供借鑒和參考。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0196-02

Abstract：This paper firstly introduces the society demands and the research direction of digital median. It presents some problems in the development of digital media and gives some suggestions to promote the development of digital media.

Key words：major of digital media；teaching practice

1 背景

近年來，隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，極大地推動了數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容包括廣告、通信、電子娛樂產(chǎn)品、出版等許多領(lǐng)域。它融合了計算機、通信、教育、影視、傳媒等多個行業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)之后又一經(jīng)濟增長點。國內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相對比較落后，這與我國龐大的數(shù)字媒體需求極其不相稱。國內(nèi)從2000年開始，以中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)為代表的院校，開始了數(shù)字媒體專業(yè)的招生，至今也只有十多年的教學(xué)經(jīng)驗。

運城學(xué)院是一所新建的地方本科院校。學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從2005年開始招生第一屆本科生，至今已有七屆畢業(yè)生。該專業(yè)要求學(xué)生能夠熟練地掌握圖形圖像的處理和數(shù)字影視制作的基本技能。具備數(shù)字媒體產(chǎn)品制作的技能和自主創(chuàng)新能力。其主干課程有數(shù)字媒體基礎(chǔ)、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、三維動畫設(shè)計、動漫設(shè)計、游戲設(shè)計與開發(fā)、非線性編輯、數(shù)據(jù)庫原理、影視制作與合成等。該專業(yè)所學(xué)課程的特點是，概念多而雜，實踐性極強，并有極廣泛的實用性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論輕實踐，理論與實踐分離，使得該專業(yè)的課程教學(xué)效果一直不是很好。

2 數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)實踐分析

運城學(xué)院作為運城市唯一一所本科院校，市委市政府在資金和政策上給予很大的支持。同時學(xué)院與當(dāng)?shù)氐脑S多企業(yè)有著密切的合作，學(xué)院教師也積極參與到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)中，積累了較為豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在：

1）理論課程。學(xué)院對數(shù)字媒體專業(yè)采用計算機科學(xué)與技術(shù)系與美術(shù)設(shè)計與工藝系聯(lián)合辦學(xué)，整合學(xué)校師資力量，并外聘了西安的一些高校的知名教授作為學(xué)院的客座教授，定期為學(xué)生做與該專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)報告。同時選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生到西安高校進行交流學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的理論和實踐能力，而且提高了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2）實驗課程。學(xué)院為了提高教學(xué)質(zhì)量購置了先進的實驗設(shè)備。包括數(shù)字媒體實驗室、非線性編輯室、虛擬現(xiàn)實實驗室等，使得該專業(yè)的硬件環(huán)境得到了極大的提升。

3）實習(xí)基地。由于該專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，為此學(xué)院與北京、西安、太原的一些企業(yè)建立了校內(nèi)外合作實習(xí)基地。通過這些實習(xí)基地的建立，為學(xué)生提供了實習(xí)機會，使他們開闊了眼界，增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，為將來的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4）課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計。課程設(shè)計是學(xué)生完成一門課程后，根據(jù)所學(xué)的理論知識和實踐操作，完成一個較大型的項目。主要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。而畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，使他們經(jīng)過必要的科學(xué)研究訓(xùn)練，能夠勝任今后的工作崗位。

3 課程教學(xué)存在的問題

由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在高校成立的時間較短，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。只能在教學(xué)實踐中進行探索，通過這些年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1）專業(yè)方向比較分散

由于本專業(yè)涉及的學(xué)科較多，因此該專業(yè)的方向設(shè)置也較多，大體分為：動漫設(shè)計、游戲設(shè)計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實、E-learning等。每個專業(yè)方向都需要有與其匹配的課程，由于近些年各專業(yè)學(xué)時的壓縮造成了每門課程分配的學(xué)時偏少，學(xué)生普遍反映課程講解的深度不夠，只學(xué)到了一些皮毛，找工作遇到了許多問題。

2）教材建設(shè)落后

本專業(yè)作為學(xué)院近些年新設(shè)置的專業(yè)，與其相配套的教材顯得相對落后，有些甚至選用的是培訓(xùn)班的教材，因此有必要盡快編寫一套適合本專業(yè)符合本科生教育的教材。

3）師資力量薄弱

本專業(yè)涉及許多交叉學(xué)科，主要是計算機與藝術(shù)專業(yè)。這就需要教師同時具備藝術(shù)素養(yǎng)和計算機能力，但現(xiàn)實情況是教師有的是計算機專業(yè)畢業(yè)，有的是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)，同時具備兩個專業(yè)水平的教師極少，因此教學(xué)效果會受到一定的影響。

4 對策與建議

1）集中專業(yè)方向

首先在專業(yè)方向設(shè)置上，可根據(jù)學(xué)院師資情況精選一至兩個方向，其次在課程設(shè)置上要與其專業(yè)方向匹配，使學(xué)生能集中精力對所學(xué)專業(yè)方向有充分的了解和深入的學(xué)習(xí)。學(xué)院經(jīng)過調(diào)研、論證決定將游戲設(shè)計與制作、動漫設(shè)計與制作這兩個方向作為今后數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向。

2）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大部分教師原來從事的是與計算機相關(guān)的教學(xué)工作。雖然他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在藝術(shù)方面的素B明顯不夠，因此學(xué)院要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教師去聽美術(shù)與工藝設(shè)計系教師的課，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，同時學(xué)院計劃引進同時具備計算機和藝術(shù)素養(yǎng)的人才，最終使我院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)辦出水平，辦出特色，力爭在省屬高校中處于先進行列。

3）完善專業(yè)課程體系。

隨著該專業(yè)近些年的發(fā)展，我們對專業(yè)課程體系有了更深的認識， 積累了一些好的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如開設(shè)的某些專業(yè)課與專業(yè)培養(yǎng)目標不符。專業(yè)課程體系建設(shè)還不夠完善等等。為此學(xué)院組織相關(guān)人員多次去同類院校參觀、學(xué)習(xí)、交流。力爭使我院該專業(yè)課程體系更加符合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標。

4 結(jié)束語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為高校一門新開專業(yè)， 有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。在我省大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)的背景下，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要抓住這一難得的發(fā)展機遇，深化課程教學(xué)改革，完善課程體系建設(shè)，加強與企業(yè)的合作交流，最終為我省文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

[1] 耿衛(wèi)東， 陳根才. 挑戰(zhàn)復(fù)合型動漫技術(shù)人才的培養(yǎng)[J]. 計算機教育， 2008（13）：38-39.

[2] 馬兆峰. 創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 新聞界， 2010（3）：166-170.

[3] 吳乃群， 史雄軍， 王靜. 關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的研究與探索[C]. 高教科研2006（上冊：校長論壇?教育改革）， 2006：267-273.

篇6

1.加強多種媒體建設(shè)

為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該有多種媒體的運用。對于開放教育而言，資源不僅僅是學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境的有機結(jié)合，更重要的應(yīng)該是教與學(xué)雙方信息交互的體現(xiàn)。目前，我校外語學(xué)院正在加緊制作各學(xué)科的微課和三分屏課程，為學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)提供多種選擇，避免單一選擇造成的學(xué)習(xí)上的技術(shù)障礙。另外，要建立資源之間的關(guān)聯(lián)。沒有一個知識點是完全不依托其他知識點而獨立存在的。因此，對資源進行跨專業(yè)的關(guān)聯(lián)便于開闊學(xué)習(xí)者視野，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。同時也要對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的資源進行關(guān)聯(lián)，對在一個資源中出現(xiàn)的其他資源進行關(guān)聯(lián)，為學(xué)習(xí)者快速找到所需要的資源提供便利。

2.加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用

加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。研究和開發(fā)教材資源，重點提高教師對教材的分析解讀能力，在教學(xué)重點和理解難點上要取得一定的突破，外語學(xué)院所制作的微課正體現(xiàn)了這一點。增強課程的開放性，建立國際優(yōu)質(zhì)課程比較研究機制，引進國際優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教師，建立國際優(yōu)質(zhì)課程實施辦法，充分利用國際優(yōu)質(zhì)課程優(yōu)化學(xué)校課程；建立基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課程資源庫與資源共建共享的服務(wù)體系，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。推進開放教育教學(xué)資源庫和數(shù)字化仿真實訓(xùn)教室建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放教育教學(xué)新模式。開展高質(zhì)量高水平遠程學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育，促進各種數(shù)字化教育資源向社會開放。外語學(xué)院在今后的工作中將提出“分層次、自主式、個性化”教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計一系列英語基礎(chǔ)課程、應(yīng)用技能型課程、語言文化素養(yǎng)類課程等課程體系。針對現(xiàn)有的實際情況，積極探索，嘗試各種有效的教學(xué)模式，并制定出一整套教學(xué)管理文件，積極主動地將現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)過程中，更好地為學(xué)習(xí)者服務(wù)。

二、課程的評價、督導(dǎo)與反饋

篇7

汽車電子專業(yè)課程體系的建設(shè)，首先要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)人才發(fā)展的能力目標體系。課程體系的建設(shè)，主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)等方面來進行，并且要建立課程體系的動態(tài)調(diào)整機制。

關(guān)鍵詞：

汽車電子；課程體系

一、汽車電子專業(yè)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)和前提

（一）當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析隨著人們生活水平的提高，汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢不可擋。我國汽車市場目前發(fā)展?jié)摿薮?，特別是乘用車市場非常之大。預(yù)計到2015年我國汽車產(chǎn)銷量將突破2500萬輛，保有量將達到1.5億輛。節(jié)能環(huán)保、新能源汽車以及汽車零部件制造將會是汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要方向。汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進一步調(diào)整深化，主要是優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高核心零部件競爭力和國產(chǎn)化水平。未來汽車產(chǎn)業(yè)出口將會進一步擴大，我國將成為跨國汽車企業(yè)重要的零部件采購基地，零部件產(chǎn)品出口將進一步擴大。

（二）以就業(yè)崗位為依托，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標要建設(shè)一個專業(yè)的課程體系，首先要明確該專業(yè)的人才目標定位。只有確立了準確的人才培養(yǎng)目標，才可以圍繞這個目標來建設(shè)該專業(yè)課程體系，使之培養(yǎng)出來的人才符合市場需求。當(dāng)今汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展使很多學(xué)生家長看到了汽車電子專業(yè)的發(fā)展前景，就讀該專業(yè)的學(xué)生越來越多。因此，我們將該專業(yè)的就業(yè)面盡量擴大，使畢業(yè)生能更廣泛的適應(yīng)不同的職業(yè)崗位。這不但有利于學(xué)生的能力提升，更有利于專業(yè)的統(tǒng)籌發(fā)展。綜合以上考慮，我們將本專業(yè)就業(yè)崗位群定義如下：從上表可以看出，我校汽車電子專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群是比較廣泛的，它既可以面向汽車整車制造企業(yè)，也可以面向汽車電子零部件制造企業(yè)，還可以從事汽車銷售、維修等企業(yè)。根據(jù)職業(yè)崗位需求，我校汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具備汽車拆裝、更換、維護與檢修，汽車電子零部件生產(chǎn)、調(diào)試、檢測與維修等專業(yè)能力，能勝任汽車制造、銷售、維修服務(wù)企業(yè)，以及汽車電子零部件生產(chǎn)企業(yè)工作的中級專業(yè)技術(shù)人才。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，構(gòu)建本專業(yè)課程的知識能力結(jié)構(gòu)體系根據(jù)人才培養(yǎng)目標，學(xué)生各職業(yè)崗位需要多方面的職業(yè)能力，具體如下表所示：總之，在職業(yè)能力方面，以汽車電器診斷與維修為專業(yè)主線，適當(dāng)兼顧機械維修。

二、專業(yè)課程體系重點建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以核心崗位能力培養(yǎng)為主線，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要方法，實現(xiàn)人才的“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，建立符合當(dāng)前主要就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，實行學(xué)分制教學(xué)管理，建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價體系。在教學(xué)安排上，第一年主要以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，在電子電工基礎(chǔ)領(lǐng)域打下扎實的基礎(chǔ)，提升基本的電路檢修能力。第二年開展專業(yè)階段實訓(xùn)，深入研究汽車電路，鍛煉汽車各單元電路檢修能力。第三年深入企業(yè)，進行頂崗實習(xí)，提高整車檢修能力。

（二）專業(yè)課程體系建設(shè)專業(yè)課程體系的建設(shè)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)核心崗位能力為主線，實現(xiàn)“校企合作，訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。由學(xué)校與企業(yè)共同組成專家組，開發(fā)符合企業(yè)崗位需求的課程體系、教學(xué)大綱和校本教材，實行基于工作過程的模塊化課程體系。

（三）專業(yè)核心課程建設(shè)專業(yè)核心課程要集中體現(xiàn)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。汽車電子專業(yè)的主要培養(yǎng)方向是汽車電子線路的檢修能力，因此，應(yīng)該以汽車電氣類課程作為專業(yè)主線，可以確定下列課程作為本專業(yè)的核心課程：《汽車電子電工技術(shù)》，《汽車電氣設(shè)備原理與維修》《,電控發(fā)動機原理與維修》，《汽車綜合故障診斷》，《整車實訓(xùn)》。同時，為學(xué)習(xí)整車檢修技術(shù)，掌握最基礎(chǔ)的汽車機械基礎(chǔ)也是必要的，因此，《汽車機械基礎(chǔ)》，《發(fā)動機構(gòu)造與維修》，《底盤構(gòu)造與維修》等課程也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

（四）師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)方面，要充分發(fā)揮省市學(xué)科帶頭人、名師、技能大師的示范引領(lǐng)作用，加強青年骨干教師的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實，技術(shù)過硬的教學(xué)團隊。聘請汽車行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立兼職教師資源庫。努力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，提升專業(yè)教師職業(yè)資格證的持證率。開展多種形式的教師培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的思想道德水平和技能操作水平，專業(yè)教師職業(yè)資格證書至少達到高級（國家三級）以上。提高專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，為教師參與企業(yè)科研和技術(shù)服務(wù)工作創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師為園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

（五）實訓(xùn)基地建設(shè)通過資源配置和合理重組，打造高標準的校內(nèi)實訓(xùn)基地，建設(shè)成具有示范引領(lǐng)作用的開放性實訓(xùn)教學(xué)基地。聯(lián)系汽車生產(chǎn)企業(yè)和汽車維修4S店，開展校企合作，在生產(chǎn)真實產(chǎn)品的過程中開展教學(xué)，在維修真車實例過程中開展汽車電子專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生操作水平，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，將汽車電子實驗室建設(shè)成全市乃至全省的人才培養(yǎng)示范基地和技術(shù)引領(lǐng)基地。1.加強實驗室硬件建設(shè)，建設(shè)好汽車底盤、汽車發(fā)動機、汽車電控、車身電器、車載網(wǎng)絡(luò)、汽車故障診斷與綜合檢修等實驗室。2.改革實驗室管理模式，充分發(fā)揮設(shè)備的資源優(yōu)勢，形成開放式的實訓(xùn)教學(xué)基地，讓學(xué)生在晚自習(xí)以及其他空閑時間可以進入汽車維修工場進行實驗操作，強化學(xué)生自我訓(xùn)練。3以服務(wù)為宗旨，承擔(dān)汽車電子行業(yè)技術(shù)攻關(guān)和技能培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)教學(xué)人員互派，互相學(xué)習(xí)，共建實訓(xùn)基地。

三、專業(yè)課程體系的動態(tài)調(diào)整

在今后的專業(yè)發(fā)展中，隨著實訓(xùn)室建設(shè)的配套資源的建立和師資水平的提高，專業(yè)課程要緊跟技術(shù)發(fā)展方向，增加新的課程，如新能源汽車等。汽車電子專業(yè)課程體系的建設(shè)，應(yīng)以人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，并跟上汽車技術(shù)的發(fā)展步伐。我校汽車電子專業(yè)剛剛起步，現(xiàn)在還是第二個年頭，在今后的發(fā)展中要努力探索有利于專業(yè)發(fā)展的課程方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)符合市場需要的汽車電子專業(yè)人才。

參考文獻

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[3]教育部高等教育司.高等教育教學(xué)改革-1999[M],北京,高等教育出版社.2000.

篇8

關(guān)鍵詞 中職 計算機專業(yè) 能力本位 教學(xué)策略

中圖分類號：G712；TP393.4 文獻標識碼：A

中職計算機專業(yè)教育要重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠基于學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心進行教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評價的創(chuàng)新改革，這樣，中職計算機教育才能有效實現(xiàn)計算機人才培養(yǎng)的目標，所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后才能有效就業(yè)。要實現(xiàn)這種教育目標，中職計算機教育必須要進行改革創(chuàng)新，必須要基于能力本位進行教學(xué)的改革創(chuàng)新，改革落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，這樣的教育才能成功。這里探究基于能力本位進行中職計算教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，對于促進中職計算機教育的發(fā)展有著重要意義。

1構(gòu)建教學(xué)與實踐相統(tǒng)一的計算機人才培養(yǎng)模式

基于能力本位進行計算機專業(yè)教學(xué)改革，必須要構(gòu)建教學(xué)與實踐相統(tǒng)一的計算機人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式，需要落實計算機實踐教學(xué)活動，突出計算機實踐教學(xué)，通過工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生計算機理論素養(yǎng)與實踐能力的共同發(fā)展，通過這種教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)技能和學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生能夠有效的就業(yè)。

構(gòu)建教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，需要對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)進行有效地安排，把學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的時間做好安排，保障使學(xué)生在一定時間的計算機理論學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)上，能夠安排一段時間的實訓(xùn)活動， 最好采用的實訓(xùn)方式的頂崗實習(xí)方式，學(xué)校為學(xué)生提供到企業(yè)參與實習(xí)的機會，通過頂崗實習(xí)實現(xiàn)教學(xué)，訓(xùn)練與學(xué)生參與生產(chǎn)活動的統(tǒng)一，教練結(jié)合，促進人才的有效培養(yǎng)。

2加強課程體系建設(shè)

工學(xué)結(jié)合，教學(xué)與實踐人才的培養(yǎng)模式的有效實施，必須要有完善的課程體系作為保障。學(xué)校要加強計算機課程體系建設(shè)，要根據(jù)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的需要，職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要，進行文化課與專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。文化課程體系建設(shè)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和語言表達能力，培提升學(xué)生的心理素質(zhì)等進行建設(shè)，完善《應(yīng)用文寫作》、《英語》、《德育》、《心理學(xué)教育》等課程內(nèi)容。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，要圍繞提高學(xué)生的計算機基本技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和崗位能力進行建設(shè)。完善《計算機常用軟件》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Internet應(yīng)用》等課程內(nèi)容，并能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要，崗位需要，圍繞提高學(xué)生進行現(xiàn)代辦公室應(yīng)用、計算機硬件與網(wǎng)絡(luò)維護、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)等專業(yè)技能進行相關(guān)課程體系建設(shè)，要落實實踐課程體系建設(shè)，為學(xué)生進行實踐實習(xí)提供有效的支持。

3創(chuàng)新計算機教學(xué)方式

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式不能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力，為了滿足能力本位教學(xué)模式的需要，必須要進行教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計。在計算機教學(xué)中，要能夠根據(jù)學(xué)生能力的培養(yǎng)把項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種實踐性強的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂實踐中去，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，有效地發(fā)展自己的職業(yè)能力和崗位能力。

對于中職學(xué)生而言，他們的計算機基礎(chǔ)相差很大，學(xué)生的個體差異很大，因此，基于這種情況，在計算機教學(xué)方式選擇上，要能夠采用分層教學(xué)方式，要能夠按照學(xué)生的實際情況，安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)深度，保障通過分層教學(xué)使每個學(xué)生都能在計算機課堂學(xué)習(xí)中，在實踐活動中，有所體驗和收獲，提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)實踐的積極性。計算機教育要能夠根據(jù)學(xué)生需要綜合選擇多種教學(xué)方式，因材施教地設(shè)置一些教學(xué)目標任務(wù)，開展教學(xué)實踐活動，才能有效推動中職計算機教育的發(fā)展。另外，隨著學(xué)校數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)的不斷完善，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺的有效建設(shè)，在計算機教育學(xué)習(xí)中，也需要積極利用多媒體手段，利用網(wǎng)絡(luò)仿真實訓(xùn)手段，實現(xiàn)計算機教育的現(xiàn)代化，信息化發(fā)展，這對于有效豐富計算機教學(xué)方式，對于提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)實踐的積極性，促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的主體作用具有積極的意義。

4進行課程考核方式改革

基于能力本位進行中職計算機教學(xué)模式創(chuàng)新，需要改革課程考核方式，完善課程考核內(nèi)容。傳統(tǒng)的計算機課程考核是以學(xué)生計算機水平測試的成績好壞為主要標準對學(xué)生教學(xué)進行評價的。這種考核方式忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的考核，制約了學(xué)生崗位能力和崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)。任何考核都需要立足學(xué)生全面發(fā)展進行內(nèi)容選擇與方式設(shè)計，要重視對學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的考核，這樣才能真正實現(xiàn)考核的目標與效果。

在中職計算機課程考核內(nèi)容設(shè)計中，不僅要設(shè)計理論內(nèi)容，同時還需要突出對實訓(xùn)項目的考核，通過設(shè)置典型的任務(wù)，對學(xué)生進行實訓(xùn)考核。在考核方式選擇上，也可以通過多種方式，比如，在實際工作環(huán)境中，對學(xué)生的職業(yè)技能和能力進行考核，通過實訓(xùn)操作方式、實踐報告總結(jié)、作品設(shè)計對學(xué)生進行考核，要實現(xiàn)考核方式的創(chuàng)新，這對于提升考核效果具有積極的作用。

5為學(xué)生搭建就業(yè)跟蹤服務(wù)平臺

在計算機教育中，要能夠基于能力本位進行人才培養(yǎng)，通過搭建就業(yè)跟蹤服務(wù)平臺有效為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，對學(xué)生進行就業(yè)引導(dǎo)教育，促進學(xué)生有效就業(yè)，這對于提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對中職計算機教育的認同度具有積極的作用。學(xué)校要積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，開展就業(yè)為服務(wù)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀，使學(xué)生明白有效就業(yè)需要掌握的技能與素養(yǎng)，以提升學(xué)生平時學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。另外，要建立就業(yè)信息資源庫，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)信息，使學(xué)生對崗位信息有所了解和認識，并及時掌握學(xué)生工作的動態(tài)發(fā)展情況，為學(xué)生提供跟蹤服務(wù)，有效促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。

參考文獻

[1] 楊光.淺談基于“能力本位”的高職教學(xué)考核評價方式[J].職教論壇，2010（20）.

篇9

關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ) 數(shù)字化教學(xué)資源 素材庫

根據(jù)教育部機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會金工課指組的指導(dǎo)精神，機械制造基礎(chǔ)課程是機類、近機類必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程訓(xùn)練課程體系的理論基礎(chǔ)課程和核心課程之一。該課程教學(xué)目標為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，工程技術(shù)素質(zhì)及工程創(chuàng)新能力。

目前機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)難點在于以下2點：（1）課程信息量大與教學(xué)學(xué)時少之間的矛盾。機械制造基礎(chǔ)課程包含材料成形技術(shù)基礎(chǔ)和機械制造工藝基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容，知識范圍廣泛，信息量大，理論知識點繁多難懂。在比較少的學(xué)時內(nèi)，學(xué)生接受吸收大量的知識信息有一定難度。（2）理論與實踐結(jié)合的不夠。機械制造基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實際問題能力的重要教學(xué)課程，由于課程缺少實踐環(huán)節(jié)，而低年級大學(xué)生缺乏工程實踐能力。缺乏工程背景而使得知識點的學(xué)習(xí)抽象化，綜合分析問題及工程實踐能力過于低下。

面對以上問題，應(yīng)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，積極推進數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，達到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

1 機械制造基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容

機械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源包括電子教材及教案、各類型多媒體教學(xué)輔助課件、試題庫、工程案例教學(xué)素材庫及工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫等（如圖1所示）。本數(shù)字化教學(xué)資源是一種綜合性、多層次、立體化的教學(xué)資源，能夠促進課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。

1.1 電子教材及教案

機械制造基礎(chǔ)課程理論知識體系龐大，知識點多，由于學(xué)時有限，為滿足教學(xué)要求，在保持經(jīng)典的核心教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，須適當(dāng)精簡優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，將依托課程教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)精煉的電子教材及電子教案，進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和體系。其中，電子教材在紙質(zhì)版教材的基礎(chǔ)之上，將增加大量的圖片、動畫與視頻，將抽象的理論問題進行直觀解析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象；引入材料成形技術(shù)及機械加工工藝在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用視頻，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也增強學(xué)生的工程實踐能力。電子教材與教案不僅是一項有利于教師教學(xué)的手段，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2 工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫建設(shè)

機械制造基礎(chǔ)課程涉及理論教學(xué)內(nèi)容多，同時又與實踐聯(lián)系緊密。因此，要充分利用動畫、仿真等學(xué)習(xí)方式，達到深入淺出的教學(xué)效果。

為此，采用計算機模擬仿真技術(shù)，以虛擬仿真、動畫等形式，以先進的教學(xué)手段向?qū)W生生動、形象、具體地展示各種先進工藝技術(shù)的工藝過程，將學(xué)生們帶到生動形象的知識世界，鞏固強化材料成形工藝及機械加工工藝方面的知識。利用UG，CATIA，Pro/Engineering，SolidWorks等有限元模擬建模軟件，DEFORM，ANSYS，Pamstamping等材料成形分析軟件，F(xiàn)lash，3DS MAX動畫制作軟件建立鑄造、鍛壓、焊接及機械加工模擬仿真素材資源庫。

如基于Solidworks工程軟件對不同齒輪加工方法加工原理的三維動靜態(tài)仿真，在加工直齒圓柱齒輪時，對滾齒、銑齒、插齒3種方法的加工原理進行動態(tài)演示，對比展現(xiàn)各方法加工時齒面成形原理的不同。從而讓學(xué)習(xí)者理解為何滾齒、銑齒不能加工多聯(lián)齒輪。直觀的圖片和動畫應(yīng)用于課程教學(xué)中，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了教學(xué)效果。

1.3 多媒體輔助教學(xué)課件建設(shè)

多媒體教學(xué)課件建設(shè)中包含根據(jù)不同需求設(shè)計制作的不同類型的課件。除包括教學(xué)課件以外，還包括咨詢答疑型課件、試題型課件、工藝模擬型課件等，教師或?qū)W生都可有針對性地進行選擇。咨詢答疑型課件，是在教學(xué)授課中對有代表性的疑難問題進行分析與講解，教師應(yīng)用這類課件時，可與學(xué)生互動討論與交流；學(xué)生在應(yīng)用時，可以對課程學(xué)習(xí)中的疑難問題尋找答案。試題型課件，是按小節(jié)將各種試題進行分類匯編制作課件，題型包括填空、單選與多選、結(jié)構(gòu)工藝性分析及問答題等題型，按各小節(jié)的內(nèi)容歸納題型，極大地方便了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握與應(yīng)用。工藝模擬型課件，是將課程中的材料成形及機械加工工藝過程進行計算機模擬，將工程實踐性強、抽象難懂的加工工藝問題具體化、直觀化，提高學(xué)生對工藝過程的理解。各類型課件制作完成后，將在課程網(wǎng)站上運行，以方便學(xué)生應(yīng)用。

1.4 工程案例教學(xué)素材庫的建設(shè)

在機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建設(shè)具有一定的代表性、綜合性、專業(yè)性和貼近工程實踐的教學(xué)案例及案例分析。將工程大背景引入教學(xué)環(huán)節(jié)，利用取材于實際工況的真實工程案例，為缺乏工程實踐經(jīng)驗的學(xué)生提供真實的工程場景，從而讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這些理論知識，并嘗試運用這些理論知識處理實際問題，極大提高了學(xué)生的積極性及主動性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維能力，而且提高了學(xué)生的工程實踐能力，還體現(xiàn)了面向卓越工程師培養(yǎng)的教育理念。為此，建立有關(guān)鑄造結(jié)構(gòu)工藝性、鍛壓結(jié)構(gòu)工藝性、焊接結(jié)構(gòu)工藝性教學(xué)工程案例；建立鑄造工藝設(shè)計、自由鍛工藝設(shè)計及焊接工藝設(shè)計工程應(yīng)用案例，詳細制訂各案例中零件結(jié)構(gòu)工藝分析及零件工藝規(guī)程；建立零件機械加工結(jié)構(gòu)工藝性分析工程案例，建立零件機械加工工藝過程工程案例。所選的工程案例不僅真實而且能揭示所要求掌握的理論知識，能切實提升學(xué)生的工程綜合能力。

1.5 試題庫技術(shù)平臺的建設(shè)

為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，將研制出具有隨機抽題和具有記錄反饋信息功能的教學(xué)試題庫測試系統(tǒng)。試題類型將更加注重工程實際，設(shè)置工程類題目，如：結(jié)構(gòu)工藝性分析、工藝方法選擇、工藝路線擬定和工藝規(guī)程設(shè)計等，使測試內(nèi)容更加符合課程要求，貼近工程實際，注重工程實際應(yīng)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過題庫建設(shè)，實現(xiàn)教考分離，進一步明確教學(xué)基本要求，突出工程特色，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范授課過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，以機械制造基礎(chǔ)課程網(wǎng)站為依托，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫。

（1）利用現(xiàn)有教材，優(yōu)化課程知識體系及結(jié)構(gòu)。

利用Authorware7，Dreamweaver，F(xiàn)lash等相關(guān)軟件制作機械制造基礎(chǔ)練習(xí)題庫及試題庫。按章節(jié)進行題庫建設(shè)。

（2）利用Authorware，PPT及Flash等相關(guān)課件制作軟件，制作各類型課件，精煉素材內(nèi)容。運用CATIA，Solidworks，Pro/E軟件進行三維實體建模，運用Solidworks的animator插件和cosmonmotion插件，Pro/E的機構(gòu)運動仿真軟件，對機械加工過程進行模擬及動畫演示。

所建設(shè)的電子版教材與教案，工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫，各類型多媒體教學(xué)輔助課件，試題庫以及工程案例教學(xué)素材庫等所有資源庫都將鏈接在課程網(wǎng)站上，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)檢測。

3 結(jié)束語

（1）機械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；

（2）數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建了多層次、開放式的教學(xué)平臺，形成了個性化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

（3）工藝技術(shù)模擬仿真及工程案例素材庫建設(shè)了多形式的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了工程實踐能力的培養(yǎng)與強化。

機械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便和學(xué)習(xí)參考，也為授課教師準備了多樣化的教學(xué)素材，也將為所有在校學(xué)生了解和掌握機械制造基礎(chǔ)課程相關(guān)知識提供自學(xué)教學(xué)載體，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，達到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]陳慧南.開發(fā)立體化教材和網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建新型教學(xué)模式[J].南京郵電學(xué)院學(xué)報， 2005（7）：12-14.

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系

專業(yè)建設(shè)是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實力的重要方面。要想辦出特色、打造品牌專業(yè)，離不開專業(yè)建設(shè)的支撐。而專業(yè)建設(shè)的重中之重則是專業(yè)的課程建設(shè)。以課程建設(shè)為中心，則師資的合理規(guī)劃、實驗環(huán)境的配置、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)等等專業(yè)課程的建設(shè)項目就有了明確的目標，建設(shè)項目間的權(quán)重比也就有了衡量和設(shè)置的標準?，F(xiàn)就我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何實踐學(xué)校“五位一體”辦學(xué)宗旨的實務(wù)進行剖析和討論。

一、明確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)方案

高等職業(yè)教育的規(guī)律集中體現(xiàn)在致力于實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實施計劃――課程結(jié)構(gòu)的特征之中。人才培養(yǎng)方案的確定，對于高職院校專業(yè)建設(shè)來是具有戰(zhàn)略意義的。既要和行業(yè)、企業(yè)積極合作，出于前瞻性的考慮，又要從自身條件出發(fā)不能盲從。其關(guān)鍵問題在于培養(yǎng)目標的定位問題。通過定期開展人才需求調(diào)研、區(qū)域內(nèi)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會、畢業(yè)生調(diào)查反饋等多種手段。切實做好建設(shè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)工作，為課程體系和教學(xué)計劃的制定提供正確指導(dǎo)作用。

具體的討論和分析過程中要注重以下幾點：

1． 注重企業(yè)實際需求的調(diào)研，準確定位培養(yǎng)方案。要充分調(diào)研本地企業(yè)，明確其人才需求規(guī)格、數(shù)量，才能更好的保證人才培養(yǎng)方案的適用性。目前，企業(yè)在選擇導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難最主要因素的順序如下圖依次為：

① 社會適應(yīng)能力較差（65．2%）；② 就業(yè)心態(tài)和就業(yè)預(yù)期不匹配（50．9%）；③ 對崗位專業(yè)知識缺乏了解（2．6%）；④ 職業(yè)生涯規(guī)劃不夠（28．3%）。

注重差異性。目前，新型網(wǎng)絡(luò)型人才需求走強，主要是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)三個方面。但各地的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)根據(jù)資質(zhì)的不同在業(yè)務(wù)上有比較大的差異，網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)企業(yè)的差別更大。這勢必造成各企業(yè)擇人標準的不同。

2．保持對行業(yè)信息的敏感度。結(jié)合供應(yīng)商ISP建設(shè)項目和網(wǎng)絡(luò)接入節(jié)點建設(shè)和發(fā)展規(guī)模等多方面數(shù)據(jù)進行分析，有利于我們對人才培養(yǎng)方案的總體性把握。如今年中國電信已經(jīng)決定投入800億人民幣進行C網(wǎng)建設(shè)。截至2008年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)突破2．53億；寬帶用戶占到網(wǎng)民總數(shù)的75．6%；電腦的擁有量城鎮(zhèn)達到了每百戶47臺。必將在路由器和交換機等核心設(shè)備應(yīng)用和寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護方面人才產(chǎn)生強大需求。

3．做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為手段的反饋環(huán)節(jié)。學(xué)生求職的成功與否、難易度是對人才培養(yǎng)方案和專業(yè)定位的最好檢驗。但這個過程不光有知識和技術(shù)準備，也有職業(yè)素質(zhì)和心理上的準備。就業(yè)能力的構(gòu)成要素，國內(nèi)外學(xué)者有不同的見解和看法，比較典型的如瑞士的戈德斯密德的五要素說：就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì)；人際關(guān)系技巧；掌握豐富的科學(xué)知識；有效的工作方法；敏銳的、廣闊的視野。專業(yè)定位是否準確；專業(yè)的技能訓(xùn)練和職業(yè)生涯規(guī)劃是否能給為學(xué)生足夠的自信；專業(yè)核心能力是否和崗位核心能力相匹配等問題需要畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為手段的反饋環(huán)節(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)使畢業(yè)生具有“平臺技能扎實、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、職業(yè)素質(zhì)高”的特點，以職業(yè)能力為核心。雖然從畢業(yè)生就業(yè)瓶頸因素排名上，對崗位專業(yè)知識缺乏了解占（32．6%），只列第三。但減少這個32．6%是最能體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)（professional）特色的點。也是課程體系的優(yōu)化建設(shè)的目標之一。

1． 采用行業(yè)企業(yè)標準，必須尊重企業(yè)認同。以職業(yè)能力為核心的課程體系，必須尊重企業(yè)認同，以行業(yè)企業(yè)標準為參照。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)廠商認證在業(yè)界認可度高。如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對思科、華為等高端認證證書建設(shè)、課證整合、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)等對于目前的“雙證制”和“多證制”的教學(xué)模式添加了核心內(nèi)涵。對于單機和寬帶網(wǎng)絡(luò)維護可以從行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)想的Lcse工程師認證為標準做好課證融合工作。

2． 課程體系建設(shè)模塊化。模塊化專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程，理順課程鏈路和銜接關(guān)系是課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)崗位需求分析和企業(yè)調(diào)研，對專業(yè)核心能力進行課程分解，突出專業(yè)主干課。專業(yè)知識與專業(yè)技能是學(xué)生立足社會，從事一種職業(yè)的主要支撐。因此在課程設(shè)置中必須突出專業(yè)主干課程，相對傳統(tǒng)?？平逃?，非但不能縮減，而是要適當(dāng)加強。同時對于專業(yè)的平臺課程的建設(shè)也可以大致模塊化成：web基礎(chǔ)模塊（包含硬件、軟件兩方面）、計算機語言模塊、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊。

3． 企業(yè)、學(xué)校共同參與課程建設(shè)。要把企業(yè)用人需求轉(zhuǎn)化為高職的培養(yǎng)目標，在課程體系設(shè)計中體現(xiàn)出來。不但在課程的決策階段建立相應(yīng)的企業(yè)參與機制，而且在課程的建設(shè)中也離不開企業(yè)。在建立相關(guān)企業(yè)或用人單位有關(guān)人員參加專業(yè)管理委員會，研究制訂專業(yè)發(fā)展計劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上。聘請有經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干加入課程建設(shè)中來，把知識和技能的培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)過程、員工工作過程相結(jié)合，才能做好課程的建設(shè)，更好的把握課程在專業(yè)中的地位和作用。

4． 推廣項目化教學(xué)、明確教學(xué)子任務(wù)要求。項目化教學(xué)不但課程本身的職業(yè)性、應(yīng)用性體現(xiàn)出來，老師對于課程的教學(xué)目標也更容把握，課程與課程之間的銜接更加清晰。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)總目標是培養(yǎng)出社會急需的大量動手能力強的網(wǎng)絡(luò)組建建設(shè)及管理人員。每門專業(yè)課的子目標都要從屬于總目標。企業(yè)項目的引進和教學(xué)化對于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了必要的崗位環(huán)境和職業(yè)熏陶，課程的培訓(xùn)目的更加明確，學(xué)生更易掌握。例如，《組裝與維護》課程中通過企業(yè)購機方案的編制的項目學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從單純的微機硬件組成及硬件性能參數(shù)掌握，轉(zhuǎn)化為對于價格、性能、品牌為主導(dǎo)因素下的微機硬件性能參數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標明確。課程由若干個項目組成，每個項目可以是一個完整的崗位任務(wù)或相對獨立的產(chǎn)品，子任務(wù)的要求明確，編排方式有遞進式、并列式、流程式三種。

項目化課程減少了課程開發(fā)中的重復(fù)性建設(shè)。IT技術(shù)的更新速度非常快，所以課程內(nèi)容、教材選用與編寫、實驗環(huán)境設(shè)計與實施等各個環(huán)節(jié)都會處于動態(tài)之中。由于課程中的項目和崗位工作過程大致相當(dāng)，可以相對穩(wěn)定。工作職責(zé)（過程）不變，項目不變，變的是設(shè)備、實現(xiàn)技術(shù)、開發(fā)工具等等。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)組織實施

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程既有較深的理論性和系統(tǒng)性，又有較強的實踐性，在教學(xué)中將抽象的理論課程具體化僅僅包裝若干項目是不夠的。

1. 注重實踐、實訓(xùn)，專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)共同培養(yǎng)。高職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，教學(xué)過程中比之普通高校學(xué)生更需要感性的體驗和實踐操作。對于專業(yè)核心能力模塊中的課程，有條件的要開設(shè)項目實訓(xùn)、課程設(shè)計，特別是主干課程，并做好實訓(xùn)項目職業(yè)特色要求。課程的教學(xué)在實踐教學(xué)場地允許的情況下，要盡量滿足實踐：理論1的學(xué)時分配?？梢园才胚m當(dāng)?shù)恼n時參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：從網(wǎng)卡、網(wǎng)線、到路由器、交換機等；從配線架、機架到設(shè)備間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)等，并鼓勵學(xué)生在假期主動聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，進行實地調(diào)研、參觀實習(xí)，以調(diào)研報告和實習(xí)報告做為成績驗收憑信。

2. 設(shè)立企業(yè)兼職教師庫，規(guī)范化管理。設(shè)立企業(yè)兼職教師庫，整合各專業(yè)資源，是充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師在實訓(xùn)課程指導(dǎo)上的工程經(jīng)驗優(yōu)勢的前提條件。高職院校大多數(shù)和當(dāng)場企業(yè)有著比較密切的聯(lián)系，也聘請過不少企業(yè)兼職教師。但是企業(yè)兼職教師的時間安排不確定性較強，各專業(yè)在兼職教師的聘請和任用上隨意性也較強。設(shè)立企業(yè)兼職教師庫，方便宏觀角度的調(diào)試與整合學(xué)院各專業(yè)的資源，更易做到規(guī)范化管理。

3. 采用靈活多變的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程要求動手實踐能力比較強，而且是在一定的理論基礎(chǔ)之上實踐技能。所以在項目化教學(xué)的過程中，要合理的穿插、引用、引申理論知識。綜合使用講授、任務(wù)引導(dǎo)、分組討論、演示、問答啟發(fā)多種教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)，有條件的實施理論和實踐一體化教學(xué)。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)各課程之間的聯(lián)系，以利于他們以后在組建網(wǎng)絡(luò)或排除故障時能夠全面考慮，而不是孤立地看問題，提高他們解決問題的整體能力。

4. 建立e-learning、e-doing學(xué)習(xí)環(huán)境。E-Learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生預(yù)習(xí)、重溫課堂和師生互動交流的新方式。E-Doing是E-Learning的深化，對于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說，相當(dāng)于把實訓(xùn)室搬回寢室、搬回家。教師和學(xué)生可以進行網(wǎng)上虛擬實驗。打造一個全天候的實驗環(huán)境，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅僅只是瀏覽，而是一個包含咨詢、決策、計劃、執(zhí)行、評估、補償糾錯的完整工作過程。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性

四、結(jié)語

在建設(shè)我院的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中，始終堅持以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，將理論知識夠用為度，在實踐中掌握技能。形成了具有特色的課程體系，這種體系主要特色在于：首先是核心技能的定位與職業(yè)能力掛鉤，從而明確了技能培養(yǎng)的目標，然后，采用了自頂向下的分析和論證，形成了模塊化崗位能力課程支撐體系，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

參考文獻

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