導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育孩子方面的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！步入炎炎夏季，孩子的各類安全問題也逐漸增多，如溺水、交通、防恐、防拐等方面的安全問題較為突顯。在周末和假期，孩子的愉快、健康、平安是您的關(guān)注也是我們的牽掛，我們真誠提醒您認(rèn)真負(fù)起監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任，請(qǐng)您密切配合學(xué)校做好以下工作：

一、關(guān)于防溺水安全的教育。注意游泳安全：禁止學(xué)生私自到河流、池塘、小溪等水域游泳、嬉戲，在此迫切希望您做好預(yù)防溺水的家庭教育。孩子放學(xué)、放假期間，請(qǐng)您加強(qiáng)對(duì)孩子預(yù)防溺水的安全教育和監(jiān)護(hù)工作，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。切實(shí)讓孩子做到“六不”：即1.不私自下水游泳；2.不擅自與他人結(jié)伴游泳；3.不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；4.不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；5.不到不熟悉的水域游泳；6.不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。

二、做好自然災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)的教育。夏季屬雷雨多發(fā)季節(jié)，孩子外出游玩注意安全：要有家長或監(jiān)護(hù)人陪同，教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)雷雨天氣、山洪暴發(fā)和山體滑坡等自然災(zāi)害的避險(xiǎn)和有效應(yīng)對(duì)措施。建議在孩子上學(xué)時(shí)帶上雨傘；遇到極端天氣盡量不出門或少出門。

三、做好食品安全的防護(hù)措施。夏季也是食品安全問題高發(fā)季節(jié)，家長應(yīng)該合理安排孩子飲食，教育孩子不購買“三無”產(chǎn)品，盡量少食用不利于孩子成長的食物和飲料。

四、教育孩子如何防恐防暴防欺凌。教育孩子不跟陌生人玩、不吃陌生人的東西，防止拐騙等事件的發(fā)生。請(qǐng)盡量按時(shí)接送孩子，教會(huì)孩子上下學(xué)盡量結(jié)伴同行，身邊發(fā)現(xiàn)行跡可疑之人，應(yīng)盡量避開或前往人多繁華的地方尋求幫助。請(qǐng)教育孩子：無論是在校園內(nèi)外，遭遇恐嚇、欺凌、不公平待遇時(shí)，一定要告知家長或老師，必要時(shí)應(yīng)向警察求助。

五、注意交通安全，家長做好榜樣。日常上下學(xué)高峰期、節(jié)假期間，街上馬路上行人、車輛特別多，教育孩子們外出時(shí)要注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不要坐無證、無牌車輛，上下車要遵守秩序，不橫穿馬路，盡量走斑馬線或過街天橋，您的交通出行習(xí)慣直接影響您孩子的出行安全！注意：不滿12歲的孩子不允許騎自行車上路；不要讓孩子私自騎行共享自行車。

六、注意用電、用火安全。教育孩子遠(yuǎn)離如高壓電廂、電線、高溫鍋爐等存在安全隱患的地方，做好家電安全使用的教育以及滅火器的使用教育，教孩子學(xué)會(huì)看公共場(chǎng)所的安全疏散示意圖，建議在家中做一次家庭的消防演練。

安全無小事，除以上提醒外，希望您能與孩子一同參加“2017年全國中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)”，從中學(xué)會(huì)更多方方面面的安全知識(shí)，大手拉小手，保護(hù)孩子安全、健康成長！

篇2

一、要在環(huán)境上下功夫。良好的

家庭氛圍，是孩子身心健康發(fā)展的重要因素。人無完人，孰能無過。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)耐心地給她講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。當(dāng)我們因不了解實(shí)情而錯(cuò)怪孩子時(shí)，我們應(yīng)真誠說一句“請(qǐng)?jiān)?，爸爸媽媽錯(cuò)怪你了?！辈⒏嬖V孩們犯錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，孩子今天的很多行為，不論是好還是壞，都直接和家長的行為有關(guān)。我們應(yīng)努力給孩子樹立一個(gè)榜樣，在家里要熱愛勞動(dòng)，多學(xué)習(xí)、孝敬老人，遵守社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)同事，不隨意發(fā)脾氣，不嘲笑挖苦。

二、要在習(xí)慣上下功夫。好奇、好問、好動(dòng)是孩子的天性，作為家長應(yīng)有意識(shí)地把孩子帶到大自然中觀光，到大城市體會(huì)鄉(xiāng)村與都市的差距，與孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同得出結(jié)論。為使孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛提問的習(xí)慣，家長應(yīng)告訴孩子，問題都有答案，有的問題是孩子自己能弄明白的，有些不能解決的問題，家長應(yīng)坦然地說：“爸爸媽媽也不知道，等會(huì)我們一起去查資料吧。”有些觀察和思考能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于答案本身。例如孩子問：“蝌蚪怎么會(huì)長出腿？”“蠶為會(huì)么會(huì)長大后不見了？”如果這類問題家長不能回答，就應(yīng)買回蝌蚪和蠶，讓孩子自己去觀察得出結(jié)論。

三、要在賞識(shí)上下功夫。好孩子是夸出來的，現(xiàn)代家庭中“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念很重，認(rèn)為“嚴(yán)師”出高徒，往往只注意孩子的缺點(diǎn)和不足之處，批評(píng)多于表揚(yáng)。這樣往往會(huì)使得其反，使孩子性格孤僻、自卑、缺乏進(jìn)取和自信心。作為家長，對(duì)孩子的賞識(shí)至關(guān)重要，應(yīng)是用“放大鏡”多角度去尋覓孩子在各方面的“閃光點(diǎn)”，并加大表揚(yáng)肯定。在孩子取得成功時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)，與其一起分享成功的喜悅。在孩子遭到挫折時(shí)，家長更應(yīng)給予和鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心，“爸爸媽媽相信你做得最好?！?/p>

篇3

    答:電子游戲是家長要非常當(dāng)心的,通常孩子坐在那里就走不開了。孩子要多去戶外運(yùn)動(dòng),孩子每天不流一次大汗,是長不大的,身體是新新人類的本錢。我想孩子沉溺于電子游戲大概是因?yàn)楹⒆拥呐d趣太少,所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面。家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。 

    問:當(dāng)社會(huì)以文憑取人的階段,如何讓家長引導(dǎo)孩子重水平輕文憑? 

    答:今天在臺(tái)灣的大學(xué)錄取名額已超過高中畢業(yè)的人數(shù),換句話說,現(xiàn)在的學(xué)生都可以念大學(xué)。而以前大學(xué)的門是非常窄的,要讓人不重視文憑就要多發(fā)文憑。你文憑發(fā)得少,大家就越重視文憑。

    問:有必要讓孩子背古文嗎? 

    答:楊振寧推薦大家背誦《唐詩三百首》,他認(rèn)為人學(xué)東西有一個(gè)反芻的作用。從教育的觀點(diǎn)看,這樣做有好處。有些事情我們必須要堅(jiān)持。我也讓三個(gè)兒子讀中文。他們也曾抱怨過,可到他們讀大學(xué)時(shí),他們卻覺得會(huì)中文不錯(cuò)。現(xiàn)在他們也強(qiáng)迫他們的孩子去讀中文。事無定例,但我們要注意盡量開導(dǎo)他們多方面的興趣,不要用命令式的。

    問:作為家長也希望孩子快樂的成長,但是又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和其他技能上落后了,造成心靈上的傷害,如何處理這個(gè)矛盾? 

    答:孩子心靈上受的傷害不如你加在他身上的。事實(shí)上小孩子在一起沒有面子的問題。面子是家長的問題,能因?yàn)槊孀訂栴}犧牲孩子的快樂成長嗎?“陪孩子快樂成長”,把主體移到孩子身上,什么問題都可以解決。 

    問:中國式的家庭一般是祖孫三代,如何看待祖輩和父輩教育孩子不同方法的沖突? 

    答:不要干預(yù)你的兒子輩怎么教育你的孫子輩,你是客串的,教育你孫子輩的責(zé)任是你兒子輩。這樣你可以更輕松地享受跟孫子輩在一起的時(shí)光。 

    問:你怎么看孩子沉溺于電子游戲? 

    答:電子游戲是家長要非常當(dāng)心的,通常孩子坐在那里就走不開了。孩子要多去戶外運(yùn)動(dòng),孩子每天不流一次大汗,是長不大的,身體是新新人類的本錢。我想孩子沉溺于電子游戲大概是因?yàn)楹⒆拥呐d趣太少,所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面。家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。 

    問:當(dāng)社會(huì)以文憑取人的階段,如何讓家長引導(dǎo)孩子重水平輕文憑? 

    答:今天在臺(tái)灣的大學(xué)錄取名額已超過高中畢業(yè)的人數(shù),換句話說,現(xiàn)在的學(xué)生都可以念大學(xué)。而以前大學(xué)的門是非常窄的,要讓人不重視文憑就要多發(fā)文憑。你文憑發(fā)得少,大家就越重視文憑。

    問:有必要讓孩子背古文嗎? 

    答:楊振寧推薦大家背誦《唐詩三百首》,他認(rèn)為人學(xué)東西有一個(gè)反芻的作用。從教育的觀點(diǎn)看,這樣做有好處。有些事情我們必須要堅(jiān)持。我也讓三個(gè)兒子讀中文。他們也曾抱怨過,可到他們讀大學(xué)時(shí),他們卻覺得會(huì)中文不錯(cuò)。現(xiàn)在他們也強(qiáng)迫他們的孩子去讀中文。事無定例,但我們要注意盡量開導(dǎo)他們多方面的興趣,不要用命令式的。

    問:作為家長也希望孩子快樂的成長,但是又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和其他技能上落后了,造成心靈上的傷害,如何處理這個(gè)矛盾? 

    答:孩子心靈上受的傷害不如你加在他身上的。事實(shí)上小孩子在一起沒有面子的問題。面子是家長的問題,能因?yàn)槊孀訂栴}犧牲孩子的快樂成長嗎?“陪孩子快樂成長”,把主體移到孩子身上,什么問題都可以解決。 

    問:中國式的家庭一般是祖孫三代,如何看待祖輩和父輩教育孩子不同方法的沖突? 

    答:不要干預(yù)你的兒子輩怎么教育你的孫子輩,你是客串的,教育你孫子輩的責(zé)任是你兒子輩。這樣你可以更輕松地享受跟孫子輩在一起的時(shí)光。 

    問:你怎么看孩子沉溺于電子游戲? 

    答:電子游戲是家長要非常當(dāng)心的,通常孩子坐在那里就走不開了。孩子要多去戶外運(yùn)動(dòng),孩子每天不流一次大汗,是長不大的,身體是新新人類的本錢。我想孩子沉溺于電子游戲大概是因?yàn)楹⒆拥呐d趣太少,所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面。家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。 

    問:當(dāng)社會(huì)以文憑取人的階段,如何讓家長引導(dǎo)孩子重水平輕文憑? 

    答:今天在臺(tái)灣的大學(xué)錄取名額已超過高中畢業(yè)的人數(shù),換句話說,現(xiàn)在的學(xué)生都可以念大學(xué)。而以前大學(xué)的門是非常窄的,要讓人不重視文憑就要多發(fā)文憑。你文憑發(fā)得少,大家就越重視文憑。

    問:有必要讓孩子背古文嗎? 

    答:楊振寧推薦大家背誦《唐詩三百首》,他認(rèn)為人學(xué)東西有一個(gè)反芻的作用。從教育的觀點(diǎn)看,這樣做有好處。有些事情我們必須要堅(jiān)持。我也讓三個(gè)兒子讀中文。他們也曾抱怨過,可到他們讀大學(xué)時(shí),他們卻覺得會(huì)中文不錯(cuò)?，F(xiàn)在他們也強(qiáng)迫他們的孩子去讀中文。事無定例,但我們要注意盡量開導(dǎo)他們多方面的興趣,不要用命令式的。

    問:作為家長也希望孩子快樂的成長,但是又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和其他技能上落后了,造成心靈上的傷害,如何處理這個(gè)矛盾? 

    答:孩子心靈上受的傷害不如你加在他身上的。事實(shí)上小孩子在一起沒有面子的問題。面子是家長的問題,能因?yàn)槊孀訂栴}犧牲孩子的快樂成長嗎?“陪孩子快樂成長”,把主體移到孩子身上,什么問題都可以解決。 

    問:中國式的家庭一般是祖孫三代,如何看待祖輩和父輩教育孩子不同方法的沖突? 

    答:不要干預(yù)你的兒子輩怎么教育你的孫子輩,你是客串的,教育你孫子輩的責(zé)任是你兒子輩。這樣你可以更輕松地享受跟孫子輩在一起的時(shí)光。 

    問:你怎么看孩子沉溺于電子游戲? 

    答:電子游戲是家長要非常當(dāng)心的,通常孩子坐在那里就走不開了。孩子要多去戶外運(yùn)動(dòng),孩子每天不流一次大汗,是長不大的,身體是新新人類的本錢。我想孩子沉溺于電子游戲大概是因?yàn)楹⒆拥呐d趣太少,所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面。家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。 

    問:當(dāng)社會(huì)以文憑取人的階段,如何讓家長引導(dǎo)孩子重水平輕文憑? 

    答:今天在臺(tái)灣的大學(xué)錄取名額已超過高中畢業(yè)的人數(shù),換句話說,現(xiàn)在的學(xué)生都可以念大學(xué)。而以前大學(xué)的門是非常窄的,要讓人不重視文憑就要多發(fā)文憑。你文憑發(fā)得少,大家就越重視文憑。

    問:有必要讓孩子背古文嗎? 

    答:楊振寧推薦大家背誦《唐詩三百首》,他認(rèn)為人學(xué)東西有一個(gè)反芻的作用。從教育的觀點(diǎn)看,這樣做有好處。有些事情我們必須要堅(jiān)持。我也讓三個(gè)兒子讀中文。他們也曾抱怨過,可到他們讀大學(xué)時(shí),他們卻覺得會(huì)中文不錯(cuò)?，F(xiàn)在他們也強(qiáng)迫他們的孩子去讀中文。事無定例,但我們要注意盡量開導(dǎo)他們多方面的興趣,不要用命令式的。

    問:作為家長也希望孩子快樂的成長,但是又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和其他技能上落后了,造成心靈上的傷害,如何處理這個(gè)矛盾? 

    答:孩子心靈上受的傷害不如你加在他身上的。事實(shí)上小孩子在一起沒有面子的問題。面子是家長的問題,能因?yàn)槊孀訂栴}犧牲孩子的快樂成長嗎?“陪孩子快樂成長”,把主體移到孩子身上,什么問題都可以解決。 

    問:中國式的家庭一般是祖孫三代,如何看待祖輩和父輩教育孩子不同方法的沖突? 

    答:不要干預(yù)你的兒子輩怎么教育你的孫子輩,你是客串的,教育你孫子輩的責(zé)任是你兒子輩。這樣你可以更輕松地享受跟孫子輩在一起的時(shí)光。

    問:你怎么看孩子沉溺于電子游戲? 

    答:電子游戲是家長要非常當(dāng)心的,通常孩子坐在那里就走不開了。孩子要多去戶外運(yùn)動(dòng),孩子每天不流一次大汗,是長不大的,身體是新新人類的本錢。我想孩子沉溺于電子游戲大概是因?yàn)楹⒆拥呐d趣太少,所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面。家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。 

    問:當(dāng)社會(huì)以文憑取人的階段,如何讓家長引導(dǎo)孩子重水平輕文憑? 

    答:今天在臺(tái)灣的大學(xué)錄取名額已超過高中畢業(yè)的人數(shù),換句話說,現(xiàn)在的學(xué)生都可以念大學(xué)。而以前大學(xué)的門是非常窄的,要讓人不重視文憑就要多發(fā)文憑。你文憑發(fā)得少,大家就越重視文憑。

    問:有必要讓孩子背古文嗎? 

    答:楊振寧推薦大家背誦《唐詩三百首》,他認(rèn)為人學(xué)東西有一個(gè)反芻的作用。從教育的觀點(diǎn)看,這樣做有好處。有些事情我們必須要堅(jiān)持。我也讓三個(gè)兒子讀中文。他們也曾抱怨過,可到他們讀大學(xué)時(shí),他們卻覺得會(huì)中文不錯(cuò)?，F(xiàn)在他們也強(qiáng)迫他們的孩子去讀中文。事無定例,但我們要注意盡量開導(dǎo)他們多方面的興趣,不要用命令式的。

    問:作為家長也希望孩子快樂的成長,但是又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和其他技能上落后了,造成心靈上的傷害,如何處理這個(gè)矛盾? 

    答:孩子心靈上受的傷害不如你加在他身上的。事實(shí)上小孩子在一起沒有面子的問題。面子是家長的問題,能因?yàn)槊孀訂栴}犧牲孩子的快樂成長嗎?“陪孩子快樂成長”,把主體移到孩子身上,什么問題都可以解決。 

    問:中國式的家庭一般是祖孫三代,如何看待祖輩和父輩教育孩子不同方法的沖突? 

    答:不要干預(yù)你的兒子輩怎么教育你的孫子輩,你是客串的,教育你孫子輩的責(zé)任是你兒子輩。這樣你可以更輕松地享受跟孫子輩在一起的時(shí)光。

    問:你怎么看孩子沉溺于電子游戲? 

    答:電子游戲是家長要非常當(dāng)心的,通常孩子坐在那里就走不開了。孩子要多去戶外運(yùn)動(dòng),孩子每天不流一次大汗,是長不大的,身體是新新人類的本錢。我想孩子沉溺于電子游戲大概是因?yàn)楹⒆拥呐d趣太少,所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面。家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。 

    問:當(dāng)社會(huì)以文憑取人的階段,如何讓家長引導(dǎo)孩子重水平輕文憑? 

    答:今天在臺(tái)灣的大學(xué)錄取名額已超過高中畢業(yè)的人數(shù),換句話說,現(xiàn)在的學(xué)生都可以念大學(xué)。而以前大學(xué)的門是非常窄的,要讓人不重視文憑就要多發(fā)文憑。你文憑發(fā)得少,大家就越重視文憑。

    問:有必要讓孩子背古文嗎? 

    答:楊振寧推薦大家背誦《唐詩三百首》,他認(rèn)為人學(xué)東西有一個(gè)反芻的作用。從教育的觀點(diǎn)看,這樣做有好處。有些事情我們必須要堅(jiān)持。我也讓三個(gè)兒子讀中文。他們也曾抱怨過,可到他們讀大學(xué)時(shí),他們卻覺得會(huì)中文不錯(cuò)。現(xiàn)在他們也強(qiáng)迫他們的孩子去讀中文。事無定例,但我們要注意盡量開導(dǎo)他們多方面的興趣,不要用命令式的。

    問:作為家長也希望孩子快樂的成長,但是又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和其他技能上落后了,造成心靈上的傷害,如何處理這個(gè)矛盾? 

    答:孩子心靈上受的傷害不如你加在他身上的。事實(shí)上小孩子在一起沒有面子的問題。面子是家長的問題,能因?yàn)槊孀訂栴}犧牲孩子的快樂成長嗎?“陪孩子快樂成長”,把主體移到孩子身上,什么問題都可以解決。 

篇4

1.部分家長教育方法不科學(xué)大部分家長比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是當(dāng)孩子成績(jī)不理想或不聽話時(shí)，不同的家庭采取的教育方式不同，效果也大相徑庭。有的家長和風(fēng)細(xì)雨，有的家長簡(jiǎn)單粗暴。調(diào)查結(jié)果顯示:22%的家長責(zé)罵，15%的家長打罰。這類家長平常忽視了和孩子之間的合理有效的溝通，只是一味地以自己的意志來要求孩子，當(dāng)孩子沒有達(dá)到家長的期望或者犯了錯(cuò)誤，就以消極的方式去懲罰孩子。在這樣的教育模式下，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，造成家庭親子關(guān)系緊張，家長的教育影響力日趨下降。在走訪中發(fā)現(xiàn)，有些家長本來對(duì)孩子的期望值很高，經(jīng)常責(zé)罵孩子，希望以此促進(jìn)孩子的進(jìn)步，但自從孩子未能順利進(jìn)入高中，而是到職校就讀，就產(chǎn)生很大的心理逆轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很少過問，趨向放任自流了。在被調(diào)查的孩子中，很多孩子不認(rèn)同父母的教育方法，75%的孩子表示不會(huì)用父母教育自己的方式來教育將來自己的孩子。

2.隔代教育問題仍然存在在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭生活結(jié)構(gòu)中，24%的孩子是和父母及爺爺奶奶(或外公外婆)同住。5%的家庭孩子的教育是由爺爺奶奶或外公外婆負(fù)責(zé)。老人的生存環(huán)境、生活方式、價(jià)值觀念、教育理念等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少存在差別，因此在對(duì)待教育孩子的觀念上和孩子的父母會(huì)不一致?，F(xiàn)在的孩子多半是獨(dú)生子女，家長們特別疼愛孩子，隔代長輩更是容易溺愛孩子，有時(shí)父母要教育孩子，爺爺奶奶們總是袒護(hù)孩子，致使在家庭教育中對(duì)孩子的教育意見不一致，導(dǎo)致孩子無所適從，得不到及時(shí)正確的引導(dǎo)。

3.部分家長重智輕德部分家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就是成功的家庭教育，將好的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的最高標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了其他方面的發(fā)展。許多家長把本該孩子承擔(dān)的責(zé)任攬到自己身上。在調(diào)查的對(duì)象中，56%的家庭孩子個(gè)人衣服的清洗、自己房間的整理都是由家長代勞。這些孩子在家從沒有做家務(wù)的習(xí)慣，在學(xué)校里也拈輕怕重，不愿多勞動(dòng)，怕苦怕累怕臟怕吃虧。這不是孩子的問題，而是家長沒有從正面引導(dǎo)孩子愛勞動(dòng)、敢于承擔(dān)責(zé)任，家長忽視了對(duì)孩子做人的教育引導(dǎo)，使孩子的發(fā)展走向片面。

4.部分父母對(duì)孩子缺少精神關(guān)懷，孩子不愿和家長溝通現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏變快，工作壓力增大，使得多數(shù)父母忙于自己的工作，留在家里的時(shí)間有限，和孩子相處的時(shí)間較少，心靈層次的溝通就更少了。還有的家長認(rèn)為讓孩子吃好穿暖就是對(duì)孩子的關(guān)愛，讓孩子衣食無憂就是對(duì)孩子盡了做父母的責(zé)任。往往用物質(zhì)上的滿足替代了對(duì)其精神成長的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致孩子精神世界空虛、道德理性缺失，成為懈怠迷茫的一代。調(diào)查結(jié)果顯示，47%的孩子不喜歡和家長談學(xué)校的事，60%的孩子遇到煩心事不愿告訴家長。這種現(xiàn)象有多方面的原因，家長不合理的教育方式，青春期的叛逆性，或者孩子自身的性格因素等，都有可能造成孩子在心理上不情愿主動(dòng)和家長溝通。其中家長不合理的教育會(huì)加重孩子的叛逆心理，導(dǎo)致家長在孩子眼中的疏遠(yuǎn)。

5.部分孩子精神生活空虛，興趣愛好單一部分學(xué)生對(duì)自我要求不高，精神生活虛空，沒有奮斗目標(biāo)，常常無聊地打發(fā)時(shí)間，得過且過。19%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間喜歡看電視，42%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間喜歡打游戲、上網(wǎng)聊天。有的學(xué)生不僅在家玩游戲，甚至上課也偷偷地用手機(jī)打游戲。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如意，沒有學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，在家庭中也沒有能夠得到父母合理的教育和引導(dǎo)，懈怠與迷茫心理較重。

二、建議與對(duì)策

陶行知指出:生活便是教育，所謂“過什么生活便是受什么教育，過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。對(duì)學(xué)生的教育需要在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行才能取得良好的效果。家庭生活是學(xué)生首要的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和生活態(tài)度的養(yǎng)成至關(guān)重要。改善家庭的德育生活環(huán)境需要家長從自身開始做起。

1.家長要樹立科學(xué)正確的教育觀家庭教育是整個(gè)教育的開端，在整個(gè)教育中占有重要的位置，是學(xué)校教育所代替不了的。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)將思想品德和良好的個(gè)性培養(yǎng)放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。孩子身上所呈現(xiàn)的問題其實(shí)就是家長的問題，是家長自身認(rèn)識(shí)上存在偏差導(dǎo)致教育方式上的缺陷。政府部門及社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育和引導(dǎo)，普及科學(xué)的家教理念，幫助家長樹立科學(xué)正確的教育觀。扭轉(zhuǎn)家長“重智輕德，重知輕能”的做法。同時(shí)，對(duì)于存在隔代教育的家庭，兩代人之間應(yīng)該多交流、多探討，形成統(tǒng)一的教育思想，以便更好地教育孩子。

2.家長要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重言傳身教教育專家蔡蔚老師曾告誡過各位家長:作為家長應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，經(jīng)常反思自己的行為，修正自己的行為，才能更好地教育自己的孩子。因?yàn)楦改甘呛⒆拥陌駱?，?duì)孩子有著潛移默化的影響，因此父母必須以身作則，嚴(yán)以律己，品行端正，多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，少在孩子面前吵架，營造良好的家庭德育氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德情操，為孩子的健康成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.家長要學(xué)習(xí)運(yùn)用合理的教育方法家長的教育方式對(duì)孩子的成長起著很大的作用，每個(gè)孩子都希望家長民主、寬容。生活在充滿暴力的家庭中的孩子，長大后也崇尚暴力;不平等的家庭中長大的孩子日后也會(huì)非常武斷;在和諧寬容的家庭氛圍中成長的孩子，性格也更為健康，更易和人相處。因此，家長要不斷學(xué)習(xí)好的教育經(jīng)驗(yàn)，了解青少年成長的心理特點(diǎn)，多和孩子進(jìn)行平等民主的溝通，營造平等、民主、寬容、溫馨的家庭德育氛圍，讓孩子能愉快地接受來自父母的教育。

4.學(xué)校要開設(shè)家長學(xué)校，堅(jiān)持家校聯(lián)合，形成教育合力孩子良好道德習(xí)慣的形成，家庭教育居于至關(guān)重要的地位，有了良好的家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校的德育成效則會(huì)事半功倍。很多家長有心培養(yǎng)孩子的道德情操，卻苦于不得法。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)家長學(xué)校，指導(dǎo)家長的教育理念和教育方法，幫助家長成長。讓家庭教育和學(xué)校教育密切配合、相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，發(fā)揮教育合力的作用，從而增強(qiáng)對(duì)孩子教育的有效性，引導(dǎo)孩子健康成長。

篇5

論文摘要： 當(dāng)前農(nóng)村初中生家庭教育的主要類型有溺愛型、專制型、放任型、民主型。農(nóng)村初中生家庭教育中存在的問題有父母學(xué)歷低、教育觀念落后、教育方式失當(dāng)、教育影響不一致等。要解決這些問題，家長應(yīng)提高素質(zhì)、樹立家庭教育新理念、掌握科學(xué)的教育方式，同時(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì)構(gòu)建起“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。 

 

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，優(yōu)秀的家庭教育能為初中生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。過去，我們較多地關(guān)注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農(nóng)村初中生的家庭教育卻令人擔(dān)憂。本文擬從農(nóng)村初中生家庭教育的類型，存在的問題，以及解決問題的策略等方面進(jìn)行研究。 

一、農(nóng)村初中生家庭教育的主要類型 

農(nóng)村初中生家庭教育的類型可分為溺愛型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛型的家長對(duì)孩子過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，很少對(duì)孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養(yǎng)和獨(dú)立生活技能的發(fā)展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進(jìn)取等不良性格特征。專制型的家長對(duì)孩子管教過于嚴(yán)厲，對(duì)其行為過多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒有任何商量的余地。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易出現(xiàn)兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長面前和背后言行不一。放任型的家長不關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和教育，采取放任自流的態(tài)度，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關(guān)系融洽，對(duì)孩子理智施愛，愛嚴(yán)結(jié)合。這種教育方式給孩子創(chuàng)設(shè)了自由規(guī)范的發(fā)展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創(chuàng)新精神，樂觀向上，積極進(jìn)取。 

二、農(nóng)村初中生家庭教育中家長存在的問題 

（一）學(xué)歷低 

目前，農(nóng)村初中生的家長學(xué)歷普遍較低，初中及以下學(xué)歷的占60%。他們是經(jīng)過人才篩選后剩下的。有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，父母文化程度越高越容易自覺采取正面、積極的教養(yǎng)方式，文化程度越低越容易采取負(fù)面、消極的教養(yǎng)方式。而農(nóng)村初中生的家長所受的教育少，文化程度低，無法對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育和有效的指導(dǎo)。家長在教育子女方面深感困惑。由于學(xué)歷低，家長對(duì)讀書學(xué)習(xí)沒興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當(dāng)一部分家長閑暇時(shí)間自娛自樂，沒有給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在對(duì)農(nóng)村家長的調(diào)查表明，回答“孩子做作業(yè)時(shí)你家的電視或電腦是開著還是關(guān)著？”的問題時(shí)，回答“沒注意過”的占12.95%，回答“開著，孩子有自己的房間學(xué)習(xí)”的占35.7%。 

（二）教育觀念落后 

農(nóng)村初中生的家長教育觀念落后表現(xiàn)在發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀三個(gè)層面。在發(fā)展觀層面上，一些家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，只注重結(jié)果。腦子里只有分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表著孩子的一切，過于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，單純用分?jǐn)?shù)衡量孩子的發(fā)展。不少家長認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他方面都不重要；如果學(xué)習(xí)不好，其他方面再好也無所謂。過分地看重孩子的成績(jī)，對(duì)孩子的發(fā)展缺乏全面認(rèn)識(shí)。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是養(yǎng)兒防老、光耀門庭；在教養(yǎng)觀層面上，一些家長有著“樹大自然直”的觀點(diǎn)，認(rèn)為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)大，孩子小不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認(rèn)為“家長管養(yǎng)，學(xué)校管教”。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的教育觀會(huì)影響家長對(duì)待孩子的態(tài)度和行為。 

（三）教育方式失當(dāng) 

許多農(nóng)村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，出人頭地，當(dāng)孩子不聽話或發(fā)展不盡如人意時(shí)，他們就會(huì)心灰意冷，不愿與孩子進(jìn)行平等交流，而是動(dòng)輒大喊大叫，令孩子不知所措。當(dāng)孩子不聽話時(shí)，他們就會(huì)粗暴地責(zé)罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學(xué)會(huì)了以粗對(duì)粗，頂撞家長和老師。另外，農(nóng)村初中生家長從事的主要是體力勞動(dòng)，甚至有些還是重體力勞動(dòng)，勞作一天下來，筋疲力盡，很難跟孩子和風(fēng)細(xì)雨地交流。當(dāng)子女不聽話或做錯(cuò)事，甚至有時(shí)是被誤解時(shí)，許多家長都會(huì)采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，對(duì)子女狠狠訓(xùn)斥，嚴(yán)厲懲罰。 

（四）教育影響不一致 

在農(nóng)村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一，嚴(yán)父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時(shí)，和孩子交流，反之，對(duì)孩子不理不問；也有的家庭，平時(shí)父母雙方外出打工時(shí)，把教育孩子的責(zé)任全托付給祖父母或外祖父母，農(nóng)忙或逢年過節(jié)回來，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會(huì)造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。 

三、改善農(nóng)村初中生家庭教育的對(duì)策 

（一）提高家長的素質(zhì) 

農(nóng)村初中生家長的素質(zhì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，首先應(yīng)從提高家長的素質(zhì)開始。農(nóng)村初中要開辦家長學(xué)校，在農(nóng)閑時(shí)間成立文化補(bǔ)習(xí)班，提高家長的文化素質(zhì)。定期請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者舉辦家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)家長進(jìn)行具體輔導(dǎo)，提高家長的教育素質(zhì)。家長在學(xué)校的指導(dǎo)下，應(yīng)自覺參加“家長學(xué)?！钡奈幕a(bǔ)習(xí)和教育專業(yè)培訓(xùn)，訂購家教報(bào)刊，學(xué)習(xí)教子理論。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起成長，想方設(shè)法營造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)家庭必要的生活內(nèi)容，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，這樣家長才能更好地與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。 

（二）樹立家庭教育新理念 

家庭教育新理念是農(nóng)村初中生家長必備的教育素質(zhì)，家長應(yīng)樹立正確的發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀。首先，家長要有正確的發(fā)展觀。社會(huì)對(duì)人才的需求是綜合的，既要有一定的知識(shí)技能，更要有完善的人格，因此，家長要使孩子全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得以提升，并具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。其次，家長要有正確的親子觀，要認(rèn)識(shí)到孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應(yīng)樹立“為國教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會(huì)盡義務(wù)，按照國家和社會(huì)的要求，把孩子塑造成為合格的社會(huì)公民。再次，家長要有科學(xué)的教養(yǎng)觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，家長要做到教養(yǎng)結(jié)合，及時(shí)糾正，否則會(huì)使孩子形成“惡習(xí)”，要認(rèn)識(shí)到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時(shí)關(guān)注成長中的問題，合理地教育和引導(dǎo)。另外，家長還要認(rèn)識(shí)到教育孩子是學(xué)校的工作，也是家長的職責(zé)，每一位家長要在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，自覺承擔(dān)起教育責(zé)任，并主動(dòng)與學(xué)校配合。 

（三）掌握科學(xué)的教育方式 

家庭教育的效果與教育方式是否科學(xué)密切相關(guān)。初中階段學(xué)生生理、心理發(fā)展尚未成熟，充滿著獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強(qiáng)，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂，郁郁寡歡；或不聽勸告，與人對(duì)立；或公開反抗，桀驁不馴。每一位農(nóng)村初中生的家長都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導(dǎo)并幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時(shí)對(duì)孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不斷探求新知；在品德修養(yǎng)方面，應(yīng)要求孩子自覺按社會(huì)的道德行為規(guī)范約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到慎獨(dú)的境界。 

（四）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò) 

影響學(xué)生的因素分為家庭、學(xué)校和社會(huì)，這三者非常重要，單純地強(qiáng)調(diào)任何一方面而忽視其他方面都是錯(cuò)誤的。但在這三者中，農(nóng)村學(xué)校及教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)這三個(gè)方面。首先，指導(dǎo)學(xué)生有效地接受社會(huì)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)辨別能力。比如，要關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況?，F(xiàn)代社會(huì)，想要讓孩子關(guān)掉網(wǎng)絡(luò)，像戒毒那樣戒網(wǎng)，是不可行的。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師與家長與其對(duì)孩子進(jìn)行“追堵打壓”，不如順應(yīng)時(shí)代潮流，正視現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)孩子健康、文明上網(wǎng)。其次，要積極地與家長溝通，指導(dǎo)家長的教育方式。要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢而放棄對(duì)孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經(jīng)常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場(chǎng)、觀點(diǎn)應(yīng)一致起來。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對(duì)孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無所適從，這樣會(huì)抵消教育作用，甚至?xí)a(chǎn)生副作用?？傊?，我們要使家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的教育影響一致起來，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，從而使這三個(gè)方面步調(diào)一致。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］曾天德.當(dāng)前初中生的問題行為及其對(duì)策［j］.吉林教育科學(xué)·普教研究，2000，（5）：11-14. 

篇6

關(guān)鍵詞：隔代教育；利弊；優(yōu)化；個(gè)性發(fā)展

父母對(duì)子女的親子教育和祖輩對(duì)孫輩的隔代教育，是家庭教育中的兩種主要形態(tài)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育形態(tài)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展必然有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，并提出可以優(yōu)化隔代教育的建議，才能使孩子健康成長。

1.隔代教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在年輕的家長由于工作、生活的壓力，教育孩子的任務(wù)很大程度上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了祖輩身上，導(dǎo)致爺爺、奶奶、外公、外婆這些祖父母自覺地晉升為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，較早的入學(xué)教育培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的性格，所以他們幾乎不存在隔代教育。雖然我國隔代教育現(xiàn)象比較普遍，但也有不容忽視的優(yōu)勢(shì)，只有針對(duì)隔代教育的不同類型，提出不同的優(yōu)化建議，才能保證兒童的健康成長。

2.隔代教育的類型

2.1過分關(guān)注型

祖輩對(duì)孩子的愛是傾盡更多心血和關(guān)愛的，孩子們本來自己能做的事情，由于祖輩們的關(guān)懷備至，替他們把所有的事都完成了。孩子本來能在成長的過程中鍛煉自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)能力，也被祖輩們剝奪了。

2.2過分監(jiān)督型

有的祖輩由于自己對(duì)第二代的教育問題，然后會(huì)在第三代身上改變教育方式，什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。這造成了孩子的依賴性和惰性以及不自主性，由此還形成了對(duì)成人的不信任感以及懼怕感。

2.3嚴(yán)厲懲罰型

這種教育方法遵循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為這樣就能督促孩子們學(xué)習(xí)和提高社會(huì)能力。其實(shí)不然，過度嚴(yán)厲會(huì)阻礙他們性格的發(fā)展，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑，自閉或者叛逆心理。

2.4民主、溫暖和理解型

這種祖輩對(duì)孩子的教育采用積極的教育態(tài)度和方法，他們對(duì)孩子的耐心和細(xì)心，讓他們能用較適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃⒆?，在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。

3.隔代教育的優(yōu)劣勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)策略

隔代教育作為中國一種很普遍的家庭教育方式，對(duì)孩子的發(fā)展有很大的影響。隔代教育作為一把雙刃劍，有利有弊，我們應(yīng)該清楚明確的把握隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長。

3.1隔代教育的良性影響

1）由于祖輩時(shí)間富裕，有足夠的時(shí)間和孩子溝通交流，又由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)，對(duì)孩子的生活照料、安全監(jiān)管、情感需求等給予相當(dāng)妥善的保障，容易與孩子建立融洽的關(guān)系。例如：玩游戲是幼兒的基本活動(dòng)和天性，他們通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展。而祖輩充裕的時(shí)間為幼兒創(chuàng)造了游戲的條件和環(huán)境，親身參與，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。3到6歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲?qū)⒆釉谏眢w、智力的發(fā)展都有積極作用，而祖輩充裕的時(shí)間使這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)成為可能。

2）祖輩具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能應(yīng)對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的常規(guī)性問題，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的不足。例如，在對(duì)于感冒這個(gè)問題上，年輕家長就可能小題大做，但是祖輩們就能用比較適宜的方法來處理這個(gè)問題。

3）祖輩的傳統(tǒng)美德對(duì)孩子是很好的榜樣。幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。祖輩們具有大半生的人生閱歷，在孩子身上能傳承善良美德、是非原則、生活智慧，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。例如，在節(jié)約食物方面，祖輩的勤儉樸素習(xí)慣對(duì)幼兒是很好的榜樣，祖輩們經(jīng)常性的習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。

3.2隔代教育的負(fù)面影響

1）過分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識(shí)；過分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展；接受新生事物較慢，教養(yǎng)觀念相對(duì)滯后，對(duì)孩子的要求很單一，只希望孩子乖巧、聽話、穩(wěn)當(dāng)，這樣也容易泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。多數(shù)祖輩常因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上?！案舸H”特殊的寵愛泛濫，往往導(dǎo)致“隔代慣”。于是孩子很難再接受父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，容易形成與父母感情隔閡和情緒對(duì)立。

2）過分的安全保，使孩子的創(chuàng)新品質(zhì)受到限制。祖輩對(duì)孩子表現(xiàn)出的某些行為總是急于阻止，這使得孩子天生的創(chuàng)新品質(zhì)難以充分拓展。

3）祖輩的知識(shí)水平較低，這種說法是相對(duì)的，一些祖輩的知識(shí)水平較低，尤其對(duì)于英語教學(xué)，不能很好的輔導(dǎo)孩子；對(duì)于音樂、繪畫等特長培訓(xùn)，積極的引導(dǎo)會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是祖輩對(duì)這方面的引導(dǎo)作用明顯不夠。

4）家長和祖輩教育理念不一致，祖輩的教育方法老套，主觀、簡(jiǎn)單，而現(xiàn)代家長的教育理念前衛(wèi)、新潮?，F(xiàn)代家長更多的是要培養(yǎng)孩子們積極、熱情、以及獨(dú)立自主的社會(huì)能力，讓他們從小就鍛煉成一種開朗的性格，而祖輩對(duì)孩子的重視主要是體現(xiàn)在衣食住行方面，導(dǎo)致教育理念的偏差。

4.隔代教育的優(yōu)化建議

4.1從家長角度

父輩和祖輩要相互配合，做好各自在教育孩子問題上的定位。孩子的父母應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，在要祖輩幫忙照顧孩子的同時(shí)，協(xié)調(diào)好祖輩教育和親自教育的關(guān)系，形成合作教育。做父母的哪怕工作再忙，也要爭(zhēng)取多跟孩子在一起，培養(yǎng)與孩子的感情，引導(dǎo)孩子興趣的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，而不能把孩子全權(quán)交給父母。

4.2從祖輩的角度

祖輩們應(yīng)該從自身角度出發(fā)，不能過分的溺愛和遷就孩子，要培養(yǎng)他們“自己的事自己干”觀念。日常生活中鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成自己力所能及的事，鼓勵(lì)兒童自己收拾碗筷、自己穿脫衣服等。并且將一些勤儉節(jié)約、艱苦樸素等優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，對(duì)孩子做一個(gè)好的榜樣。還應(yīng)主動(dòng)閱讀一些早教普及性讀本，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的關(guān)于兒童教育的基本理念與原則。要靠科學(xué)的力量教育孩子，不能單純的靠經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)孩子。

4.3從社會(huì)輿論角度

社會(huì)輿論的力量對(duì)改善隔代教育問題來說不容小覷，要加強(qiáng)社會(huì)輿論的引導(dǎo)和推動(dòng)，形成全社會(huì)重視隔代教育的良好輿論環(huán)境。要鼓勵(lì)編寫和出版祖輩家長讀物，增加隔代教育的廣播、電視節(jié)目，以滿足祖輩家長這一廣大人群的實(shí)際需求。逐步建立隔代教育的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，多宣傳親子教育和隔代教育結(jié)合好的典型。

5.結(jié)語

隔代教育的重要性越來越被人們重視，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，從家長的角度、祖輩的角度和社會(huì)輿論的角度出發(fā)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使幼兒現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改善，使我們的幼兒快樂、健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢玲玲.關(guān)于現(xiàn)代家庭如何跳出隔代教育困境的思考[J].農(nóng)村教育，2009（10）

篇7

關(guān)鍵詞:真誠;溝通;方式

1“尊重”是教師與家長溝通的前提

教師必須尊重學(xué)生家長的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。 教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長,不說侮辱學(xué)生家長人格的話,不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。

2“家訪”是教師與家長溝通的重要手段

每次家訪最好事先與家長約定,不做“不速之客”,以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心,講話要注意方式,要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長抱有誠心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心,那么,家長必然會(huì)成為教師的朋友。

3“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師,無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,教師要放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家求意見,虛心聽取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。

4和家長溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)問題

由于家長自身素質(zhì)的參差不齊,在教育孩子的過程中存在著不少的偏差和問題。從了解的情況看,不同類型的家長教育子女的方式也不同。在與家長交談的過程中要根據(jù)不同的家長采取不同的交談方式:

4.1對(duì)于知識(shí)型的家長:一般如實(shí)向家長反映情況,主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見,認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對(duì)孩子的教育,他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體,作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然,班主任在聽取家長意見的同時(shí)還要具有自己的判斷力,要冷靜地分析。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一批家長,他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng),在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解,與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.2 對(duì)于溺愛型的家長:一般見面都要先肯定學(xué)生的長處,對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定,再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn),抓住他們身上的積極品質(zhì),那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,這樣家長才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí),也要用懇切的語言向家長反映情況,指出學(xué)生存在的問題。對(duì)于這樣的家長,班主任要在肯定中提出要求,在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子,從而主動(dòng)地與班主任共同商討教育孩子的方法,主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。

4.3 對(duì)于脾氣暴躁型的家長:這樣的家長往往文化程度不太高,“恨鐵不成鋼”,學(xué)生一出現(xiàn)毛病,他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法,謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式,要讓家長知道:老師請(qǐng)家長到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦,而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,希望得到家長的配合,齊抓共管,共同教育學(xué)生。如果家長不分青紅皂白,把孩子打一頓,既沒使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正,也可能加深師生間的隔閡,使孩子對(duì)班主任極為反感,感到老師很可怕,很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過: “用毆打來教育孩子不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！备改覆恢涝诖蛄R孩子的同時(shí),他們也犯下了新的錯(cuò)誤,與其懲罰孩子,不如做個(gè)榜樣。要使家長理解所有這一切,首先就要以情服人,取得家長的信任。使他們相信,請(qǐng)他們到學(xué)校來并不是為了給孩子以懲罰,而是爭(zhēng)取家長的協(xié)助,共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長一定要聲明:既不能打罵孩子,還要起到教育作用。

4.4 對(duì)放任不管型的家長:多報(bào)一點(diǎn)喜,少報(bào)一點(diǎn)憂,決不夸大問題,使家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心和期望心理,主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來。使家長明白,沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人,往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強(qiáng),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

總之,班主任與家長之間有很多的方式方法進(jìn)行交流,只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子,你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,并以平常人的心態(tài),用朋友的方式與家長交談,盡可能得到家長的理解、支持和配合,教師與家長才能最終保持思想上的一致,共同尋求教育孩子的最佳方法,共同承擔(dān)起教育孩子的重任!

參考文獻(xiàn):

篇8

下面我具體介紹一下本班的情況：一個(gè)學(xué)期以來，整體看來，學(xué)生進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候注意力不集中，到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說能積極動(dòng)腦，特別是學(xué)校開展班級(jí)評(píng)比，大家集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了，衛(wèi)生紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，作業(yè)完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。

我們現(xiàn)在的教材不同于家長們?cè)趯W(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)比以前深了很多，對(duì)學(xué)習(xí)技能方面的要求高了很多，這樣的教育改革，除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外，對(duì)我們做家長的也提出了新的要求。有的家長總說孩子在家不肯讀書，反映的家長很多，我知道，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，都非常的溺愛孩子，事事都順著他，使他養(yǎng)成以自我為中心，自私的人，我想，你肯定不希望這樣，所以我想告訴你們一句話，教育孩子也是要有手段，有方法的，要有一定的獎(jiǎng)罰制度，培養(yǎng)孩子積極的、健康的成長。

這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒關(guān)系。但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了。習(xí)慣培養(yǎng)的奧秘，可以總結(jié)出一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。

針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，我在學(xué)習(xí)方面提出以下幾個(gè)建議，也就是要通過你們父母幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并糾正以往的壞毛病。

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1)如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé);2)如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗;3)如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信;4)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人;5)如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。家長的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。

我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。

各位家長，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問題。”今天，我們召開本次家長會(huì)，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：

1、 思想上要繼續(xù)引導(dǎo)孩子。作為家長，我們平時(shí)要教育孩子愛勞動(dòng)，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子;反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，家長們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長是什么有利的。

2、行為要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書包都不會(huì)整理，這可能與家長的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置臥室，自己去整理教室，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

篇9

一、存在的問題

    （一）缺乏父母的親情關(guān)愛。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展、變化時(shí)期，由于父母長期不在家，監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的這些變化，容易導(dǎo)致自卑、封閉、內(nèi)心孤獨(dú)無助等心理問題。

（二）家庭管教無力。留守兒童一般都由爺爺奶奶等老人撫養(yǎng)，由于老人對(duì)孫輩十分溺愛，對(duì)孩子的管教持寬容甚至放任的態(tài)度，導(dǎo)致孩子自制力較差，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差、不按時(shí)完成作業(yè)、厭學(xué)、不尊重老師、不講衛(wèi)生甚至說謊、打架等現(xiàn)象。

（三）學(xué)校條件有限。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村基本沒有寄宿學(xué)校，也不開設(shè)心理教育、法制教育課，而這些內(nèi)容對(duì)留守兒童又是最重要的。

二、提出幾點(diǎn)建議

    （一）發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多的農(nóng)民在本地就業(yè)，減少留守兒童的數(shù)量，使更多的孩子可以在父母的身邊享受家庭的溫暖和關(guān)愛。

    （二）學(xué)校要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，充分利用元旦、春節(jié)、秋收等家長回家的時(shí)機(jī)，召開家長會(huì)，通報(bào)留守兒童各方面情況，讓父母多關(guān)注自己孩子，主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任，不能把孩子全部推給老人和社會(huì)，使學(xué)校與家庭產(chǎn)生教育的合力。

    （三）加大投入，落實(shí)政策，優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。要高度重視留守兒童問題，加大政策支持力度和教育經(jīng)費(fèi)投入力度，發(fā)展寄宿學(xué)校，對(duì)無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。改善辦學(xué)條件，增加心理教師這個(gè)崗位，定期為留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。增加法制教育課內(nèi)容，提高留守兒童法制意識(shí)，避免出現(xiàn)打架斗毆、小偷小摸等違紀(jì)違法行為的發(fā)生。

基層反映：留守兒童生活境遇及建議  

一、留守兒童生活境遇主要表現(xiàn)： 

一是監(jiān)護(hù)上存在著“盲區(qū)”。一般情況下，父母外出的家庭，孩子多由父輩、祖輩照看，或者寄宿親戚家中照看，他們只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，注重安全管理，缺乏精神道德上的教育引導(dǎo)和溝通。 

二是學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏有效指導(dǎo)和督促。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起。監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)上一旦遇到了難題，除了老師，沒有人幫他們排解。 

三是缺少關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。 

二、解決留守兒童境遇的建議： 

一是健全制度，完善校家雙重監(jiān)管模式。建議相關(guān)部門積極探索管理新途徑和新方法，以制度形式，明確學(xué)校、家庭雙方各自管理責(zé)任，注重加強(qiáng)校、家雙向溝通聯(lián)系，并實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究，切實(shí)履行好留守兒童的監(jiān)管責(zé)任。 

篇10

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件流動(dòng)兒童家長外出務(wù)工，經(jīng)濟(jì)收入基本令人滿意，有半數(shù)家庭月收入達(dá)到3000元以上。但百戶家庭中也有47%的屬于經(jīng)濟(jì)“困難型”，月收入千元以內(nèi)的6人，1000-2000元的17人，2000-3000元的24人。家庭住房條件相對(duì)擁擠，29%的家庭孩子沒有獨(dú)立的房間，家庭成員多人一起居住的達(dá)15%。另外，他們中有一半以上家庭育有兩個(gè)孩子，13%的家庭有三個(gè)及以上孩子。

2.家庭教育情況

（1）家長育兒觀念相對(duì)落后。從孩子入學(xué)看，超過6周歲入小學(xué)的共34人，其中5人9周歲以上才入學(xué)。從學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)看“，隨親就讀”是流動(dòng)兒童的就讀的主要形式，32%的學(xué)生有過兩次及以上的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，就讀學(xué)校成為孩子一次一次被動(dòng)適應(yīng)的“托兒所”。

（2）家長對(duì)教育越來越重視。有97%的家長認(rèn)為孩子必須要上學(xué)，96%的家長認(rèn)為在人生的成功中學(xué)歷起很大作用，希望孩子獲得大?；虼髮W(xué)以上學(xué)歷，有42%的家長還期望孩子上到研究生及以上，這與自身學(xué)歷實(shí)際形成鮮明對(duì)比。另外，83%家長把孩子帶在身邊，而且60%的家長能抽時(shí)間關(guān)注甚至輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。

（3）家長教育理念不斷更新。讓孩子從小樹立理想的達(dá)92%，而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)退步，能和老師、孩子一起分析原因，鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)其自信心的達(dá)72%，能與學(xué)校老師經(jīng)常聯(lián)系或偶爾聯(lián)系的占84%，27%的家長也經(jīng)常和孩子一起活動(dòng)。

（4）親子關(guān)系一般較為和諧。每天和孩子交流的達(dá)到57%，幾天一次的也有21%，孩子對(duì)家長管教能積極聽取，心服口服的達(dá)56%，85%的家長認(rèn)為自家類型屬于民主型和隨意型，能在雙休日帶孩子去少年宮、博物館、圖書館的達(dá)74%；孩子能主動(dòng)與家長說心里話或當(dāng)遇到煩惱時(shí)，最喜歡找父母訴說的占54%。

二、流動(dòng)兒童家庭教育存在問題及歸因

（一）流動(dòng)兒童家庭教育存在問題

1.家長家教知識(shí)貧乏。從流動(dòng)兒童家長的學(xué)歷與職業(yè)看，他們?cè)诮逃⒆拥闹R(shí)和能力上都存在不足。百戶家庭中，有45%的家長覺得自己的家教知識(shí)一般水平，33%的家長覺得自己家教知識(shí)貧乏，另外，有44%的家長覺得“不知道教育方法”是教育孩子方面最大的煩惱。

2.家庭教育時(shí)間不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有17%的流動(dòng)兒童不和父母住一起，有31%的家長感覺“沒時(shí)間教育孩子”，日常幾乎沒有時(shí)間和孩子交流的占14%，從不會(huì)在雙休日帶孩子去少年宮、博物館、圖書館的占26%。

3.家庭教育品次不高。

（1）少部分家長的一些“陋習(xí)”對(duì)孩子影響是消極的。例如：有26%的家長會(huì)當(dāng)著孩子的面吵架，64%的家長很少、有時(shí)、甚至經(jīng)常會(huì)在孩子面前吸煙、喝酒、打牌，而面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)退步，有4%的家長會(huì)選擇把孩子狠狠地揍一頓。

（2）少部分孩子在家里屬于“散養(yǎng)式”。家作輔導(dǎo)靠爺爺、奶奶、家教班老師或無人輔導(dǎo)的占39%，而晚上大部分時(shí)間是自娛自樂的，包括看電視、與同伴玩耍、做自己感興趣的事的占33%。

（3）一部分流動(dòng)兒童家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)比較貧困，再加“兒多女多”，因而對(duì)孩子的成長環(huán)境的優(yōu)化也就“顧不許多”了。

4.教育子女依賴性強(qiáng)有些家長思想上存在“學(xué)校依賴癥”，在教育孩子問題上過于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為“家長只要保證孩子吃好穿暖就行，教育則是老師的事”，有15%的家長“從不”主動(dòng)與學(xué)校老師交流溝通，他們期待學(xué)校給予其“順向”的引導(dǎo)幫助和實(shí)際的可操作性的指導(dǎo)。

（二）流動(dòng)兒童家庭教育問題歸因

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件。家庭經(jīng)濟(jì)條件是流動(dòng)兒童家庭教育的根本制約因素。流動(dòng)兒童家庭月收入大多低于本地居住戶的平均水平，改善家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀成為廣大家長迫切而現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，因而，他們?cè)诳旃?jié)奏的城鎮(zhèn)生活中“沒時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)、沒時(shí)間找孩子談心、沒時(shí)間帶孩子去圖書館……”就可以理解了。

2.家長個(gè)人素質(zhì)。流動(dòng)兒童家長的自身素質(zhì)也影響了流動(dòng)兒童的家庭教育質(zhì)量。首先，由于家長文化程度低，自身綜合素質(zhì)不高，所以他們對(duì)孩子的教育影響品次不高，有時(shí)甚至是消極的。其次，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ慕逃⒆拥闹R(shí)，因而在對(duì)孩子的教育方式方法上簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，有時(shí)是“粗糙”甚至是“粗魯”。

3.兒童自身發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)條件的差距，地區(qū)教育質(zhì)量的懸殊，新舊生活環(huán)境的對(duì)比，讓大多數(shù)流動(dòng)兒童感到自信心不足、交往有壓力，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出“擔(dān)心別人看不起”，遇有煩惱“不告訴任何人”。另外，流動(dòng)兒童家庭的特殊性決定了他們大多都比較“野”，性格倔強(qiáng)、不聽話。對(duì)家長管教“置之不理“”一時(shí)管用“”懷有敵意或?qū)α⑶榫w”有近一半的孩子。

4．學(xué)校老師責(zé)任。面對(duì)家長教育孩子的“一籌莫展”“、束手無策”，而此時(shí)老師卻不太理解家長的“苦衷”，總認(rèn)為家長管教孩子“不配合”，顯得無力又無能，因而對(duì)流動(dòng)兒童及其家長的幫助引導(dǎo)也就“怠慢”了。

三、解決流動(dòng)兒童家庭教育問題的對(duì)策

1.成立“家長學(xué)?！睘榧訌?qiáng)家校聯(lián)系，我校建立了“流動(dòng)兒童家長學(xué)校”，邀請(qǐng)家庭教育專家和校內(nèi)的德育名師組成“講師團(tuán)”，利用雙休日召開家長會(huì)，有針對(duì)性地為流動(dòng)家長和兒童上課。內(nèi)容有“家長言傳身教“”學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成“”親子交流溝通“”兒童適應(yīng)環(huán)境”等多方面的知識(shí)。向流動(dòng)兒童家長推介一些優(yōu)秀的家庭教育讀物，下發(fā)由我校課題組編撰的《家庭教育讀本》。

2.舉辦“家教沙龍”家教沙龍，以家長為主體，以學(xué)生成長為中心，教師及專家備咨詢。家長們的“共同語言”很多，經(jīng)驗(yàn)也好，困惑也罷，這些都是鮮活的教育資源。而和專家、老師的“對(duì)話”更能讓家長們找到成功教育的理論支點(diǎn)。

3.開設(shè)“親子課堂”為解決流動(dòng)兒童家庭中一些“溝通難”的問題，我們組織了一些親子活動(dòng)。流動(dòng)兒童家長應(yīng)邀走進(jìn)課堂，了解孩子在新環(huán)境里的精神狀態(tài)、心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)情況，感受新學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子的影響，體驗(yàn)孩子在學(xué)習(xí)與交往中的喜悅與失落。我們還創(chuàng)設(shè)一定的“互動(dòng)情境”，讓家長和孩子一起面對(duì)困難，共同想方設(shè)法，攜手解決問題。親子課堂拉近了親子距離，增進(jìn)了親子感情。