導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生安全教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有研究報告指出中職學(xué)校問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀分析，大至可以分為四類家庭結(jié)構(gòu)、三類教育方式，四類家庭結(jié)構(gòu)是：隔代撫養(yǎng)型家庭、單親家庭、重組家庭、父母都下崗家庭，三類教育方式是：專制型、放任型、溺愛型。如何能夠在及時掌握了問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，有的放矢的、主動加強(qiáng)對這些學(xué)生的針對性教育，使無論是課堂教育教學(xué)還是其他各個方面中，都能積極、主動的接近、關(guān)懷，在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時，加強(qiáng)家庭安全教育，從而使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重、自信和陽光，最終為學(xué)生的成長、成人、成才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一直工作在教育教學(xué)第一線的教師，通過在擔(dān)任班主任期間成功轉(zhuǎn)換問題學(xué)生的一些事例，進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)在目前加強(qiáng)中職學(xué)生家庭安全教育的重要性和緊迫性。

事例：“精誠所至，金石為開”。

“問題學(xué)生”小奚是我剛剛送走的一屆學(xué)生，記得他剛剛到班級時，是一個根本不會惹人注意的學(xué)生，也許是因?yàn)閯倓倎淼揭粋€陌生的集體，在頭一個月里，他表現(xiàn)得非常安靜，不怎么說話，讓做什么就做什么，只是上課時睡覺的時候比較多。所以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我把他當(dāng)成了一個性格比較內(nèi)向的學(xué)生，沒有太引起我的注意，但是沒有多久，就先后有學(xué)生和課任老師來跟我反應(yīng)，他不但上課帶頭說話，而且不服從管理，多次在課堂發(fā)生了與任課老師頂嘴的現(xiàn)象。這在我擔(dān)任班主任工作多年以來，真是不多見。我開始注意到他，并且跟他經(jīng)常談心、交心，盡可能地多關(guān)心他一些。剛開始好一點(diǎn)，但是好景不長，而且性質(zhì)更嚴(yán)重，開始帶領(lǐng)一些學(xué)生不上課，帶頭逃課。我非常氣憤，給他所帶領(lǐng)的學(xué)生分別打電話，其他人都回來了，就他一個人沒有回來，而且態(tài)度特別強(qiáng)硬，愿意開除就開除。我馬上聯(lián)系家長，將他這種情況通報家長，并且要求家長必須到校，否則馬上開除。第二天，我見到了他的父親，這是一個飽經(jīng)風(fēng)霜的人啊，態(tài)度特別和藹，在了解家庭情況中，原來小奚的父母雙雙下崗，靠在外打工維持一家的生活，平實(shí)根本沒有人管他，放任自流，他在初一時學(xué)習(xí)還是很好，但是到了初二時就不知道什么原因不念書了。我也初為人父，真是可憐天下父母心啊。我從自身也開始反省，對小奚應(yīng)該給他更多的時間，更需要耐心，多關(guān)心，而從他的家庭，我與他父親做了非常好的溝通，讓他們及時掌握孩子在學(xué)校的各種情況，并且根據(jù)他青春期叛逆但又有一點(diǎn)點(diǎn)講義氣的性格，希望在家庭教育中給孩子多關(guān)懷，并且多聽取他的意見，慢慢引導(dǎo)他有擔(dān)當(dāng)，做正確的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。

篇2

在臨床實(shí)習(xí)中，護(hù)理實(shí)習(xí)生需要直接為患者提供護(hù)理，因此各教學(xué)醫(yī)院相對于學(xué)校來說，對于患者安全及醫(yī)療風(fēng)險等問題更為重視。教學(xué)醫(yī)院通常對于剛進(jìn)入臨床的實(shí)習(xí)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，并在實(shí)習(xí)過程中則多以講座的形式予以強(qiáng)化。相關(guān)文獻(xiàn)表明，近年來教學(xué)醫(yī)院針對護(hù)理實(shí)習(xí)生的安全教育更側(cè)重于教學(xué)方法的變革，如劉義蘭等［9］和張希春等［10］應(yīng)用PBL教學(xué)法對護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)果表明有助于學(xué)生對于患者安全知識的掌握及綜合能力的提高；周永琴［11］則將安全教育直接融入護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中改善了教學(xué)效果；而聞彩芬［12］則通過構(gòu)建患者安全文化主題提高了實(shí)習(xí)生的患者安全意識。各研究的培訓(xùn)內(nèi)容均自行設(shè)定，多涉及患者安全的相關(guān)概念及其影響因素、不良事件報告、醫(yī)療風(fēng)險評估等主題。此外，培訓(xùn)教育次數(shù)或課時安排以3~4次（1~2學(xué)時/次）為主，而部分文獻(xiàn)則未明確交待。培訓(xùn)效果多以問卷評價為主，其中岳曉艷［13］亦進(jìn)行了遠(yuǎn)期評價，表明試驗(yàn)組學(xué)生的護(hù)理行為規(guī)范化調(diào)查滿意率、差錯事故發(fā)生率等指標(biāo)優(yōu)于對照組。教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理實(shí)習(xí)生患者安全培訓(xùn)教育相對較多且緊貼臨床，已有研究既證明了患者安全教育的有效性，同時也為我國系統(tǒng)規(guī)范的患者安全教育提供了參考。

2我國護(hù)理專業(yè)學(xué)生患者安全教育存在的問題及對策

2.1護(hù)理院校的患者安全教育薄弱

目前我國護(hù)理專業(yè)學(xué)生的患者安全教育尚以實(shí)習(xí)階段的醫(yī)院培訓(xùn)為主，護(hù)理院校更多注重基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對于臨床思維意識及風(fēng)險防范能力等綜合能力的訓(xùn)練則相對薄弱。此外，由于部分學(xué)院教師長期脫離臨床等原因，致使護(hù)理專職教師及學(xué)生對護(hù)理安全的重視程度均不是很高［14］。雖然已有部分院校嘗試以選修課［6-7］或?qū)ｎ}講座形式實(shí)施培訓(xùn)，但在培訓(xùn)內(nèi)容、課時安排、師資選擇及考核評價等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，相關(guān)研究也較為匱乏。對比國外，2006年澳大利亞悉尼大學(xué)就將患者安全教育整合到醫(yī)學(xué)本科教育課程中［15］，在全球邁出了針對醫(yī)學(xué)生患者安全教育的第一步。2007年6月份美國護(hù)理質(zhì)量和安全教育機(jī)構(gòu)（TheQualityandSafetyEducationforNurses，QSEN）提出的“護(hù)理人員品質(zhì)與安全教育計(jì)劃”項(xiàng)目的二期研究在美國15所護(hù)理院校發(fā)起［16］，該項(xiàng)目圍繞“以患者為中心的照護(hù)、團(tuán)隊(duì)工作與合作、實(shí)證實(shí)務(wù)、品質(zhì)改善、安全以及資訊”6項(xiàng)核心能力組織開展了護(hù)理質(zhì)量與患者安全的知識、技能及態(tài)度（knowledge，skills，andat-titudes，KSAs）教學(xué)課程。此外，國外醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)學(xué)者已經(jīng)開展了諸多的患者安全培訓(xùn)教育研究［17-18］。由此可見，我國對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的患者安全教育總體上與國外存在較大差距。加強(qiáng)在校生的患者安全教育是提高患者安全的關(guān)鍵，因此護(hù)理院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)患者安全教育的重要性，提倡在專業(yè)課授課過程中融入“患者安全”理念，并鼓勵教師積極開設(shè)與“患者安全”相關(guān)的選修課程或輔修課程。2012年7月18日，為響應(yīng)WHO的全球患者安全教育活動，我國衛(wèi)生部舉行了《患者安全課程指南》的中文版儀式，并將在全國范圍內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)和推廣［19］。該指南第一部分為培訓(xùn)者指南，第二部分為11個教程指南課題，其為我國護(hù)理專業(yè)學(xué)生的患者安全培訓(xùn)教育提供了良好契機(jī)。對于專職教師的患者安全知識的薄弱問題，可結(jié)合該指南的第一部分開展針對教師的患者安全知識及技能培訓(xùn)，并增加專職教師臨床進(jìn)修機(jī)會，以培養(yǎng)其患者安全意識，使其了解臨床中常見的患者安全問題和典型的不良事件及其應(yīng)對處理，為患者安全培訓(xùn)教育奠定基礎(chǔ)。此外，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)該鼓勵臨床及醫(yī)學(xué)院校教師積極開展關(guān)于醫(yī)學(xué)生的患者安全教育的研究，如課程設(shè)置、組織實(shí)施及考核評價等方面。

2.2護(hù)理專業(yè)學(xué)生的患者安全教育不夠系統(tǒng)

當(dāng)前國內(nèi)護(hù)理教育大體呈現(xiàn)為“三段式”模式：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)—臨床見習(xí)—臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中得到的患者安全教育相對較少，其安全知識的學(xué)習(xí)及相關(guān)能力的培養(yǎng)更多來自醫(yī)院，而醫(yī)院培訓(xùn)則常以實(shí)習(xí)前的統(tǒng)一培訓(xùn)和實(shí)習(xí)時專題講座形式進(jìn)行，整體缺乏銜接統(tǒng)一，未并體現(xiàn)其系統(tǒng)性。此外，現(xiàn)有文獻(xiàn)表明醫(yī)院及學(xué)校的患者安全培訓(xùn)教育者相對孤立，彼此之間的借鑒溝通欠佳。學(xué)校及醫(yī)院作為培養(yǎng)學(xué)生的基本單位，在患者安全培訓(xùn)教育問題上應(yīng)當(dāng)相互合作、共同學(xué)習(xí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生安全知識的掌握及其行為的培養(yǎng)。低年級學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，教師可將患者安全理念及知識融入課堂，使其了解威脅患者安全的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的患者安全意識。而高年級學(xué)生有了較為全面的知識和操作技能，實(shí)施培訓(xùn)時應(yīng)注意結(jié)合臨床實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，可聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床教師通過臨床案例或情境模擬等形式講解常見不良事件及其應(yīng)對。進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，帶教教師在臨床經(jīng)驗(yàn)及典型案例的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意其培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性，應(yīng)結(jié)合最新的患者安全教育進(jìn)展進(jìn)行講解。此外，也應(yīng)該可借鑒“請進(jìn)來，走出去”的教學(xué)理念，邀請倫理專家、心理學(xué)甚至是工程學(xué)領(lǐng)域的專家組織開展患者安全講座［8］，通過多專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解安全、風(fēng)險、防范及應(yīng)對等問題。

2.3培訓(xùn)教育內(nèi)容及形式相對單一

篇3

學(xué)生安全教育心得體會1

將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。

安全事故的教訓(xùn)是深刻的，事故的代價也是非常高昂的，同學(xué)用自己的生命為代價，給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)和無可禰補(bǔ)的損失。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。所以，這學(xué)期的《大學(xué)生安全教育》課受益匪淺。

通過這次安全教育的學(xué)習(xí)，主要了解了人身安全、財產(chǎn)安全、大學(xué)生心理健康與維護(hù)和飲食安全等方面的問題：

對每一名大學(xué)生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務(wù)安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式；平時謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財產(chǎn)安全。

也許不少人會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學(xué)生來說至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時，要及時進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全教育教程》這門課程，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

大學(xué)生安全教育包括很多方面，有些方向離我們遙遠(yuǎn)，我們所能做的更多是關(guān)注自己周圍的事情。上了大學(xué)生安全教育課，我注意到了一些平時忽略掉的細(xì)節(jié)。像寢室是否關(guān)門的問題，有時候自己也一樣，覺得只是出去一會兒，不會有什么大事發(fā)生，但也許就是瞬間的大意可能給同學(xué)或自己帶來一些不必要的麻煩。以前，同學(xué)和我說過這樣一件事。寢室都要熄燈，他們同學(xué)燒好水之后，插頭沒有拔，第二天早上來電，燒水的東西都給燒紅了，幸好被及時發(fā)現(xiàn)。作為學(xué)生可能不太支持學(xué)校不許燒大功率電器，覺得不方便。像我同學(xué)這樣真的是想一想都覺得后怕，有些事可能你會覺得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些時候我們可能會因?yàn)槟承﹩栴}困擾，其實(shí)是自己太鉆牛角尖。經(jīng)?？匆妶蟮郎详P(guān)于大學(xué)生自殺的事情。生命只有一次，就那么容易放棄嗎？死只是自己的一時之快，留下的苦果卻要至親的人去嘗。人怎么能這么自私呢？不管遇到什么困難，都是上天賜給的禮物，盡管包裝不華麗，拆開后卻別有一番心意。有時候我們因該想開點(diǎn)，才會更加的快樂。上了大學(xué)生安全教育，更多的感受是注意自己，注意細(xì)節(jié)，注意他人，才能最大可能的減少某些不必要發(fā)生的災(zāi)害。還有一點(diǎn)小感想就是，老師講的太恐怖了。也許我們這個世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因?yàn)槲覀兠總€人都以做好人的潛力。在我們防止災(zāi)害的同時，也要相信幸運(yùn)。這樣才不會對社會太失望。感覺保衛(wèi)處的老師好辛苦哦！為了保證全校學(xué)生的安全，犧牲了他們許多個人時間，在這里向所有為學(xué)校安全工作奉獻(xiàn)的人說一聲謝謝！

在學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)讓我就覺得我們學(xué)校的保衛(wèi)工作做的很好。很多地方都有電子監(jiān)控器，晚上也有校衛(wèi)隊(duì)成員巡邏。但是我們我們學(xué)校尤其是普宿的偷盜還是有時候會發(fā)生。李老師說我們可以提些意見，我就說說我的感受。普宿好多宿舍門都是木門，而且都有老化現(xiàn)象，其實(shí)修整一下可能會好很多。我們學(xué)校里面還有些廢棄的林子，其實(shí)可以隨便弄一下，防患于未然。聽老師說過，學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備投入了很多錢，也是比較完善的。但是有些地方監(jiān)控設(shè)備還沒有齊全，也可以慢慢的不多完善，這樣就可以全方位的監(jiān)控學(xué)校，減少一些不良事件的發(fā)生。學(xué)校每年在新生入學(xué)的時候都會有很多不明情況的新生被騙。學(xué)校在讓助班告他們提高防患意識的同時在學(xué)校顯眼的的放樹立防詐騙的公告牌，像寢室進(jìn)門口、領(lǐng)取東西的地方。讓他們一進(jìn)來就做好準(zhǔn)備，提高自己的安全意識，防止財產(chǎn)損失。

大學(xué)生安全教育讓我學(xué)會許多的安全知識的同時提高警惕。不管是在學(xué)校、實(shí)習(xí)、找工作或是在打暑假工的時候都保持一顆時刻準(zhǔn)備的的心，防止自己的財產(chǎn)、安全、權(quán)利受到不應(yīng)有的侵害。我們還可以把自己學(xué)到的東西像周圍的家長、親戚、同學(xué)進(jìn)行宣傳，提高大家的安全防御措施，只要先提高自己小家庭，那么我們整個的社會大家庭也會不斷的進(jìn)步。

學(xué)生安全教育心得體會2

孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊(duì)活動、活動課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識。

3、加強(qiáng)檢查，及時整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。

4、家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系。同時強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識，認(rèn)識到：“安全第一”。 學(xué)生意識到安全第一，健康第一。

今后，關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人生安全仍將是未來教育工作的重點(diǎn)。我將進(jìn)一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

學(xué)生安全教育心得體會3

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“幸?！币粋€多么美妙的境界；“安全”，一個多么古老的話題。

安全是革命的本錢，健康是人生的基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時，即使我們滿腹經(jīng)綸，也只是昔日黃花。由此可見：安全是生命之本，安全是頭等財富！為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。所以，這學(xué)期上王老師的《大學(xué)生安全教育》課受益匪淺。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我就感覺，現(xiàn)代社會整體治安復(fù)雜化，各種社會問題集中出現(xiàn)，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現(xiàn)出來。就拿大學(xué)校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復(fù)、跳樓、自殺…的案例越來越多。但是，對步入大學(xué)校園的我們來說，我們應(yīng)該做的是學(xué)會獨(dú)立面對社會，獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)知識，增長技能，而一切的前提還是我們“健健康康”的活著，平安比什么都重要！

對每一名大學(xué)生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。在講課過程中，王老師多次提到王大偉教授，王教授曾做過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，氣溫每上升一度，犯上升兩個百分點(diǎn)。尤其女生來說，更應(yīng)該掌握保護(hù)自己的技巧。校內(nèi)校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車上注意安全等。王老師在課上也教給了我們不少擺脫異性糾纏，應(yīng)對性騷擾的方法。另外，我們必須提高財務(wù)安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式；平時謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財產(chǎn)安全。

也許不少人會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學(xué)生來說至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時，要及時進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

愛情是一個古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術(shù)品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們正在走向成熟，性生理和性心理的變化的正常的。但是，大學(xué)生需要端正戀愛動機(jī)，樹立正確的戀愛觀，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。對于大學(xué)生而言，應(yīng)該樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內(nèi)容：第一、建立志同道合的愛情；第二、擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；第三、懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)；此外，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴(yán)重的一種挫折。所以，我們還應(yīng)培養(yǎng)一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒的能力，將對自己傷害降到最低。

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全教育教程》這門課程，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊木剩?/p>

學(xué)生安全教育心得體會4

在班級管理中，我對安全管理高度重視，充分發(fā)動學(xué)生，采取多種措施強(qiáng)化班級安全管理。頗見成效，先簡單談一下自己得看法。

一、主題班會，滲透常識。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班里許多學(xué)生的安全常識十分缺乏，尤其是生活安全常識。為此，我定期召開主題班會，開展了形式多樣的活動，強(qiáng)化學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，并著力滲透安全常識。每次召開班會，我都提前充分地準(zhǔn)備安全常識，精心設(shè)計(jì)班會議程，重在讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)和掌握各類安全常識。此外，還特別重視安全知識的交流：從課間游戲到上樓下樓，從防火防電到防意外傷害……孩子們從報紙雜志網(wǎng)絡(luò)等各個渠道搜集到了大量的安全知識，在班會課上自由地相互交流。

通過主題班會這種集中教育，全體學(xué)生的安全知識豐富了，生活實(shí)踐中自我防護(hù)的能力增強(qiáng)了，在班內(nèi)形成了“講安全、議安全”的濃厚氛圍。在遇到危險情況時，孩子們之間能相互提醒，相互救助，這種集中教育達(dá)到了良好的教育效果；

二、安全監(jiān)督，排查隱患。

課間活動時間是校園安全事故的多發(fā)時段，教師常常鞭長莫及。為了及時發(fā)現(xiàn)事故隱患，最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生。于是，我通過民主選舉，選出了三名責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任安全監(jiān)督員。讓他們在課間活動時，留心觀察班內(nèi)學(xué)生的特殊舉動，有危險傾向或事故跡象及時向老師報告，并對教室、活動室等場所內(nèi)的物品安全進(jìn)行細(xì)心觀察，如有安全隱患就及時向老師匯報。

通過設(shè)立安全哨兵，班內(nèi)違紀(jì)現(xiàn)象得到了有效遏制，安全事故得到了很好的預(yù)防，安全管理工作朝著更加有序的良性軌道不斷發(fā)展。

三、安全典型，以身示范。

塑造典型，說白了就是樹立榜樣。通過民主評議，我班每學(xué)期評出三名安全文明之星，并給予適當(dāng)獎勵。安全文明之星不僅品德好，更重要的是言行舉止文明規(guī)范。課上會學(xué)習(xí)，課下會游玩，玩得快樂安全。通過塑造典型，來引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，樹立榜樣帶領(lǐng)他們開展安全有意義的活動。安全文明之星正引領(lǐng)著全體學(xué)生向文明與安全的境界邁進(jìn)。

正是在這樣的“學(xué)人優(yōu)點(diǎn)、爭當(dāng)榜樣”的氛圍中，孩子們找到學(xué)習(xí)生活的真正快樂，找回了安全文明的學(xué)習(xí)生活，不斷提高和完善了自我。

四、家校聯(lián)手，打造平安。

實(shí)踐證明，抓學(xué)生安全工作單靠班主任唱獨(dú)角戲是行不通的。發(fā)現(xiàn)問題，必須及時和家長聯(lián)系。只有家長和老師攜起手來，才能為孩子們撐起一片安全的藍(lán)天。

篇4

一、大學(xué)生旅游市場形成及特點(diǎn)

根據(jù)旅游市場學(xué)的闡述，在一定時間、一定地點(diǎn)和條件下，具有購買力、購買欲望和購買旅游產(chǎn)品權(quán)利的群體即構(gòu)成旅游市場。大學(xué)生群體擁有寒暑兩假期生活這一長時假期和較多的法定假日，出游時間有保證，在父母的經(jīng)濟(jì)資助下，在旅游行業(yè)的刺激下，高頻率、大規(guī)模的出游成為可能，加之正值年輕一代的大學(xué)生旅游購買欲望強(qiáng)烈，所以大學(xué)生旅游市場已經(jīng)形成并逐步發(fā)展，正體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

首先，隨著我校高等教育的發(fā)展和普及，在校大學(xué)生數(shù)量日益增長，作為較高學(xué)歷者，他們的知識及各方面的素養(yǎng)都較高，易接受新事物，對外出旅游表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，認(rèn)同感很高，大學(xué)生旅游市場開發(fā)潛力巨大。

其次，市場開發(fā)渠道不夠順暢，大學(xué)生旅游自發(fā)狀態(tài)明顯。大學(xué)生出游以父母資助為主，旅游企業(yè)提品的相對不變的高價位，令大學(xué)生望洋興嘆；另外，學(xué)校管理方出于安全考慮雖然沒有表明嚴(yán)格禁止在校大學(xué)生外出旅游，但也是采取不主張、不支持、不反對的模糊態(tài)度。這就導(dǎo)致了一方面大學(xué)生希望尋找卻找不到合適的旅游企業(yè)，另一方面旅游企業(yè)不能放手大膽地去做學(xué)生市場，所以開發(fā)渠道不夠順暢，導(dǎo)致自發(fā)狀態(tài)顯明。

再次，大學(xué)生旅游群體追求自由、崇尚知識，偏好自然景觀和民俗風(fēng)情，他們更喜歡去一些充滿自然氣息、富有刺激性和探險性的景點(diǎn)，熱衷于費(fèi)用較低的自助游，這些特點(diǎn)在一定程度上增加了旅途的風(fēng)險。

二、旅游過程遭遇問題回眸

案例一：某景區(qū)于去年五一期間發(fā)生了一起嚴(yán)重暴力事件。 由于正值黃金周，游客特別多，排隊(duì)購買船票的游客猶如一條長龍。因?yàn)橐晃挥慰偷牟尻?duì)，學(xué)生與售票員發(fā)生了爭執(zhí)，本以為只是小小的沖突，可是在游玩歸途中，卻突然沖出幾名男子，不問青紅皂白一陣拳打腳踢，導(dǎo)致學(xué)生其中一人重傷。

案例二：接二連三的暴力事件令越來越多的游客對墨西哥某城市望而卻步。在酒店區(qū)美麗的海灘上，記者零星看到一些外國游客正在享受日光浴。大街上的酒吧和餐廳也不似往日般熱鬧和喧嘩，聯(lián)邦警察和反毒軍用車輛不時呼嘯而過，緝毒軍人的增多反倒成了街頭一大“景觀”。

在墨西哥接待的外國游客中，有80%是美國人。每年3月，美國大學(xué)生一般會利用春假，成群結(jié)隊(duì)赴墨旅行，形成墨西哥旅游的小旺季。但最近幾年，美國當(dāng)局頻繁旅游警告，特別提醒美國公民謹(jǐn)慎前往阿卡普爾科，造成當(dāng)?shù)匾越哟绹鴮W(xué)生團(tuán)為主的酒店入住率只有10%。“根本就沒人預(yù)訂，父母親出于安全考慮不允許孩子們到這里休假”。

以上案例非常典型，社會素養(yǎng)較高的大學(xué)生，外出旅游的安全防范意識還比較薄弱，安全出游準(zhǔn)備不足。旅途中發(fā)生沖突時往往被粗魯?shù)膶Υ?，遭受身體和精神的傷害，暴力事件連鎖反應(yīng)較大，不僅導(dǎo)致區(qū)域亂局、旅游勝地門可羅雀，更會影響旅游業(yè)市場開發(fā)及持續(xù)發(fā)展，所以毫無疑問，這些暴力侵害因素是旅游業(yè)著力規(guī)避的。

三、暴力侵害的表現(xiàn)及原因分析

通過相關(guān)案例可見，高校學(xué)生出游時遭受的侵害主要表現(xiàn)在：

在旅游景區(qū)內(nèi)，與景區(qū)工作人員及其他游客可能引發(fā)的沖突；二是在當(dāng)?shù)芈糜苇h(huán)境中，因?yàn)槭场⒆?、行、購等方面與當(dāng)?shù)厣特溂熬用癜l(fā)生沖突；三是旅游目的地社會治安隱患和暴力亂象帶來的安全威脅。

原因分析：首先，大學(xué)生旅游安全意識薄弱，對旅游環(huán)境隱患無防范意識；其次，景區(qū)管理制度和措施不規(guī)范帶來的潛在威脅；再次，當(dāng)?shù)刂伟箔h(huán)境不夠完善。

四、規(guī)避暴力侵害對策探討

首先從旅游的主體——大學(xué)生來講，思想上要重視旅游安全，要有規(guī)避侵害的防范意識。其次，在出游前做足準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)和旅行社等多方面了解旅游目的地有關(guān)食、住、行、游、購、娛等與旅游活動有關(guān)的安全信息。再次，對當(dāng)?shù)芈糜沃伟箔h(huán)境做一定了解，盡量選擇治安狀況良好的旅游目的地。

其次從高校一方來講，作為當(dāng)代大學(xué)生的直接管理者應(yīng)當(dāng)充分正視大學(xué)生旅游市場，積極扶植大學(xué)生旅游社團(tuán)發(fā)展，鼓勵學(xué)生自我管理，發(fā)掘旅游帶來的積極效應(yīng)，定期開展有針對性的旅游安全教育。

再次，作為旅游市場最活躍的旅游企業(yè)，積極開發(fā)適合大學(xué)生旅游的產(chǎn)品和線路，借助網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒體平臺，將信息及時地傳遞給學(xué)生，并考慮與高校的行政部門聯(lián)合，建立暢通的溝通渠道，探討開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的修學(xué)旅游、文化采風(fēng)、探險活動等。

五、結(jié)束語：

“青年是國家和民族的未來，也是旅游產(chǎn)業(yè)的希望。”山東省旅游局局長于沖說，“可以說，哪個省、哪個旅游目的地贏得了青年的喜愛，就贏得了未來和希望。”旅游安全是行業(yè)發(fā)展最基礎(chǔ)的工作，在大學(xué)生旅游市場日益發(fā)展的今天，我們應(yīng)該共同采取積極有效的措施，切實(shí)加強(qiáng)旅游安全教育，為大學(xué)生出游創(chuàng)造一個良好的旅游環(huán)境，規(guī)避暴力侵害事件的發(fā)生。同時我們呼吁政府部門出臺一系列政策積極引導(dǎo)大學(xué)生旅游，通過旅游企業(yè)、旅游目的地、旅游教育管理機(jī)構(gòu)多方互動，共同關(guān)注青年大學(xué)生旅游市場，為推動全國青年旅游的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林南枝.旅游市場學(xué)[M].南開大學(xué)出版社，2010.

篇5

1.學(xué)習(xí)的壓力

隨著社會競爭的日益加劇以及獨(dú)生子女的日益增多，父母對子女的期望也越來越高，由此導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學(xué)校園中也充斥著學(xué)科考試、英語等級考試、計(jì)算機(jī)等級考試以及各類資格考試等等.面對著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和父母的期望，大學(xué)生們只能繼續(xù)承受著學(xué)習(xí)的壓力.

2.人際關(guān)系問題.

大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生活的一個重要組成部分，它是在學(xué)習(xí)、生活、社會實(shí)踐等過程中形成的一種關(guān)系.大學(xué)是學(xué)生走向社會的一個過渡期，是個“小社會”，人際關(guān)系也較之于小學(xué)、中學(xué)變得相對復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學(xué)相處、如何在社會實(shí)踐過程中和社會人士進(jìn)行很好的相處都是大學(xué)生們要獨(dú)立面對的問題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時，他們可能會遇到前所未有的問題，如果處理不當(dāng)都會對心理造成一定的影響.

3.依賴感的缺失

在中學(xué)階段，學(xué)生多數(shù)離家較近，父母成為他們依賴的對象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感，加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學(xué)，相似的文化背景、口音、生活習(xí)慣和熟悉的環(huán)境也給學(xué)生帶來精神慰籍.一旦進(jìn)入大學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了極大的變化，新的大學(xué)集體成員來自于五湖四海，語言也多種多樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也各自有異，老師對學(xué)生的關(guān)注度也較之于中學(xué)階段相對減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒有正確引導(dǎo)的情況下非常容易導(dǎo)致心理發(fā)生畸變.

4.情感問題

處于青春期的大學(xué)生們，感情較為敏感、易沖動，也對異性充滿好奇，當(dāng)他們在感情問題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時候，有些學(xué)生不能適當(dāng)?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問題甚至做出沖動的舉動.

5.家庭原因

很多實(shí)例證明，很有具有心理問題的大學(xué)生背后都有一個不完美的家庭，或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等，家庭的不圓滿對一個孩子的影響是不可忽視的，對孩子的成長以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學(xué)生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛和精神支持，與孩子溝通也相對較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問題.

二、心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合

大學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致的悲劇是所有人都不愿意接受的，無論是對家庭、學(xué)校甚至是社會都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨(dú)生子女的比例逐漸上升，這種悲劇的發(fā)生對自己的家人、朋友和同學(xué)無疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會、高校不得不面對的一個問題，隨著這一問題的提出，各個高校也已經(jīng)逐漸開始行動：

1.心理安全教育現(xiàn)狀

1.1心理安全教育效果不明顯

隨著近幾年大學(xué)生惡性事件的增加，高校逐漸意識到對學(xué)生的安全教育工作的重要性，也有部分高校開設(shè)了安全教育課程，而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過程卻存在落于形式化的現(xiàn)象，課堂上的教育主要以理論知識傳授為主，不能深入到實(shí)際的教育管理過程中，學(xué)生將安全教育與其他課程同等對待，認(rèn)為通過課程考試就算是結(jié)束了，這使得教育效果不能夠深入人心，學(xué)生也很少將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)心理問題的時候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對現(xiàn)實(shí)而向身邊的老師、同學(xué)尋求幫助.

1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備

在師資隊(duì)伍上面，大部分高校安全教育課程是由某一職能部門或者輔導(dǎo)員來擔(dān)任的，這一人群很少是科班出身，也沒有受過專業(yè)化的培訓(xùn)，這無疑會對心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響；心理安全教育多停留于課本上的理論知識，而理論知識只是對現(xiàn)實(shí)教育具有指導(dǎo)意義，在實(shí)踐過程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來完成心理測試等工作，而在理論教學(xué)過程中并沒有引用這些工具作為教學(xué)用品.

1.3心理安全教育的方式較為單一

當(dāng)前大學(xué)生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進(jìn)行，形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富，不足以引起學(xué)生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開始意識到大學(xué)生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進(jìn)入課堂；高校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進(jìn)行大學(xué)生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生也沒有真正意識到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學(xué)生有心理問題也難以通過這種方式予以解決，這將導(dǎo)致教育效果不明顯，形式大多大于實(shí)質(zhì).

1.4心理安全教育監(jiān)督機(jī)制不夠完善

當(dāng)前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段，沒有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機(jī)制，理論教學(xué)結(jié)束后，并沒有通過有效的方式對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)分析，只是教學(xué)而沒有成果檢驗(yàn)這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).

1.5心理安全咨詢工作開展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問題的學(xué)生很少主動去進(jìn)行心理咨詢，學(xué)生們的心理安全教育意識還不夠到位，面對問題時還是選擇自我承受，這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對于問題的解決更是望塵莫及.

2.心理安全教育與高?；鶎訉W(xué)生管理的融合

鑒于當(dāng)前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高校基層學(xué)生管理中成為一種必要的并且將會是更有效的方法，而且很多高校正是在這樣做.

2.1高?；鶎訉W(xué)生管理者與學(xué)生接觸時間多、距離感小

高?；鶎訉W(xué)生管理者主要是指輔導(dǎo)員，離開了父母的大學(xué)生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托，而除了同學(xué)之外，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學(xué)生接觸的時間越多就越能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，使得學(xué)生減小戒備心理、放下心理負(fù)擔(dān)，更容易坦誠相待、敞開心扉.當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時，他更愿意跟有親和力的輔導(dǎo)員訴說，這也便于輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者通過勸誡學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢等方式來解決心理問題.

2.2高?；鶎訉W(xué)生管理者對學(xué)生情況的了解更詳盡

毫無疑問的一點(diǎn)是，無論是在日常生活中還是在教育管理過程中，我們對問題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因?yàn)檫@使得我們對問題的認(rèn)識更深入、更全面.高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友，借助于他們工作的方便性，他們可以通過寢室走訪、班長匯報等多種方式了解到每個學(xué)生更多更詳細(xì)的信息.對于學(xué)生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問題的時候他們甚至可以通過這詳盡的了解迅速找到問題的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，而這些恰恰都方便于他們對學(xué)生進(jìn)行心理安全教育.

2.3基層學(xué)生管理者有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，對于心理教育能起到有效的作用

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因?yàn)槿祟惤逃枷牒徒逃碚摰脑缙诎l(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)的，不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的科學(xué)化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學(xué)生管理者在實(shí)際工作過程中會遇到形形的問題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗(yàn).而很多心理問題是具有相似性的，對待相似的問題我們常?？梢酝ㄟ^利用經(jīng)驗(yàn)來更快捷、更有效地解決問題.

2.4基層學(xué)生管理者可以通過開班會、談心等多種方式對大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育，這使得對這個敏感話題的提出沒有那么突兀和尖銳，讓學(xué)生意識到心理安全教育的重要性的同時不會讓他們感覺這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感；他們也可以參用開展文化活動形式來促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，更多的歡樂和交流對于平時內(nèi)向、自卑、自閉的學(xué)生來說無疑是一種緩解心理壓力的利器.

三、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)生安全風(fēng)險管理

確保學(xué)生安全是職業(yè)教育的首要任務(wù)和重要工作。學(xué)生的安全與身心健康是創(chuàng)建和諧校園的根本保證，是圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)工作的基本前提，學(xué)生安全關(guān)系到學(xué)校和社會穩(wěn)定，必須提高認(rèn)識，高度重視，把安全管理工作擺在突出的位置。

一、職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生人身安全風(fēng)險類型及原因分析

影響學(xué)生安全的因素包括學(xué)生個人心理與行為習(xí)慣、個體與群體、個體與個體、群體與群體、學(xué)校與社會等，學(xué)生安全問題是這些因素矛盾綜合體的集中表現(xiàn)。通過幾年來對學(xué)生中存在的安全風(fēng)險觀察，大致可將學(xué)生安全風(fēng)險及其原因歸結(jié)為以下幾種：

1、學(xué)生自身原因?qū)е碌娜松戆踩L(fēng)險

學(xué)生個人因?yàn)樾睦碚系K、性格孤僻、行為習(xí)慣怪異、生理異常等導(dǎo)致跳樓、服毒等行為。

2、同學(xué)間發(fā)生的人身安全風(fēng)險

因?yàn)榻挥巡簧?、談情說愛、人格尊嚴(yán)受損、大欺小以及性格、行為習(xí)慣愛差異等導(dǎo)致打架斗毆行為。

3、班級內(nèi)發(fā)生的人身安全風(fēng)險

因?yàn)榘嘀魅尾坏昧?，班干部不團(tuán)結(jié)等導(dǎo)致干群關(guān)系緊張、同學(xué)關(guān)系緊張而出現(xiàn)利益沖突等問題。

4、班級間發(fā)生的人身安全風(fēng)險

因?yàn)楦偁幮曰顒赢a(chǎn)生沖突導(dǎo)致打架斗毆、集體鬧事等行為。

5、宿舍人身安全風(fēng)險

因?yàn)槲鼰?、存放違禁物品、養(yǎng)寵物、隨意竄寢、晚歸等導(dǎo)致火災(zāi)、殺人、瘟疫、偷盜、踩踏、跳樓等安全風(fēng)險。

6、教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓人身安全風(fēng)險

因?yàn)椴话匆?guī)定路線上下樓、不按規(guī)定管理好危險化學(xué)品、在禁止煙火區(qū)吸煙等導(dǎo)致火災(zāi)、傷人、踩踏、跳樓等安全風(fēng)險。

7、體育活動帶來的人身安全風(fēng)險

指由學(xué)校組織實(shí)施的各種校內(nèi)外體育課堂教學(xué)、體育競賽、體育訓(xùn)練、體育活動和學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織的課外體育活動或鍛煉中發(fā)生的人身傷害事故等。

8、校內(nèi)設(shè)施不當(dāng)導(dǎo)致的人身安全風(fēng)險

如學(xué)生寢室衛(wèi)生間安裝的玻璃墻，在學(xué)生洗澡時因滑倒而導(dǎo)致玻璃破碎傷人；上下鋪高低床易發(fā)生上鋪的同學(xué)不小心跌落等傷害事故。

9、校內(nèi)外實(shí)習(xí)人身安全風(fēng)險

學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)時，不嚴(yán)格遵守生產(chǎn)安全規(guī)定和要求會導(dǎo)致人員傷害、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染等安全風(fēng)險。

10、社會環(huán)境帶來的人身安全風(fēng)險

校外不法分子進(jìn)入校園、學(xué)生外出上網(wǎng)、進(jìn)營業(yè)性歌舞廳等社會公共復(fù)雜場所，被騙加入傳銷組織和其他黑社會非法組織等導(dǎo)致打架斗毆、搶劫殺人等安全風(fēng)險。

學(xué)生人身安全風(fēng)險的存在，給學(xué)校管理工作帶來了嚴(yán)重的安全隱患。因此，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人身安全風(fēng)險管理，將“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”作為安全教育的方針，預(yù)防和控制學(xué)生安全，確保學(xué)生的全面安全具有很大的必要性。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生人身安全風(fēng)險管理的對策

搞好學(xué)生安全，是以人為本理念在職業(yè)學(xué)校教育中的具體體現(xiàn)，是維持學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基本前提，是學(xué)生、家庭和社會一致的目標(biāo)和期待。學(xué)校必須從“以人為本”的高度來重視學(xué)生的人身安全，完善學(xué)校安全保障體系，把一切為了安全、一切為了學(xué)生作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、堅(jiān)持基本原則，樹立新的理念，是建立科學(xué)安全保障體系的前提

安全保障體系構(gòu)建科學(xué)與否，關(guān)系到能否達(dá)到事故預(yù)防、事故快速正確處置的目的。在學(xué)校安全保障體系的構(gòu)建中，要堅(jiān)持一切從學(xué)生的安全需求出發(fā)，一切為學(xué)生的安全服務(wù)的原則；堅(jiān)持以保障校園學(xué)生安全健康為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的原則；堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主，綜合治理，持續(xù)發(fā)展的原則；堅(jiān)持立足實(shí)際，務(wù)實(shí)求真的原則；堅(jiān)持生動活潑，形式多樣的原則；堅(jiān)持突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧的原則等。

“安全為天”是企業(yè)安全生產(chǎn)的核心價值理念，也是學(xué)校安全工作的核心。在學(xué)校安全保障體系的建設(shè)中，要樹立保安全就是保信譽(yù)、保發(fā)展、保穩(wěn)定、保和諧的理念；樹立大處著眼、小處著手、防微杜漸的安全防范理念；樹立不斷提高管理境界、超越安全抓安全的理念。

2、建設(shè)學(xué)校安全保障體系的行為文化

堅(jiān)持“四個轉(zhuǎn)變”和堅(jiān)持“四不放過”，是學(xué)校安全保障行為文化建設(shè)的重要途徑?！八膫€轉(zhuǎn)變”就是學(xué)生在思想意識上實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變；由環(huán)境、設(shè)施的“靜態(tài)安全”向“動態(tài)安全”轉(zhuǎn)變；由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變；由“亡羊補(bǔ)牢”、“事后諸葛”向“主動出擊、超前預(yù)防”轉(zhuǎn)變?！八牟环胚^”即傷害分析、事故分析不透不放過；隱患、傷害源不處理或處理不合格不放過；學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不安全不放過；個人行為不安全不放過。由此不斷提高學(xué)生的自我防范能力，構(gòu)筑安全保障防線。

3、加強(qiáng)學(xué)生安全文化教育、心理健康教育和完全人格教育

隨著校園環(huán)境的變化，學(xué)生對安全、健康與和諧的追求日益迫切，避免日常學(xué)習(xí)、生活中的身體傷害和精神損害，已成為學(xué)生的第一需要?！安粋ψ约骸⒉粋λ?、不被他人傷害”、“人人、事事、時時、處處講安全”的安全文化教育，把學(xué)生對安全的不同認(rèn)識融合起來，使每一個學(xué)生都把保證自己和他人的安全作為自己的行為準(zhǔn)則。

督促抓好生命教育進(jìn)課堂工作。按照每周不得少于1課時的課程設(shè)置要求，認(rèn)真抓好《生活?生命與安全》課程進(jìn)課堂的檢查落實(shí)工作；建立學(xué)生心理咨詢室，幫助進(jìn)行學(xué)生心理健康教育和完全人格教育，給學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)泄心理壓力的條件，特別是有心理問題的學(xué)生要多關(guān)心、多交流、多鼓勵，引導(dǎo)他們及時釋放心理壓力，克服畏難心理，樹立起正確的人生觀和價值觀，成為朝氣蓬勃的“四有”新人。

4、完善以學(xué)校常規(guī)管理為核心的安全管理責(zé)任制，加強(qiáng)學(xué)校安全常規(guī)管理與檢查工作

推進(jìn)安全隱患臺帳設(shè)置和目標(biāo)考核，逐步規(guī)范安全隱患整治工作；規(guī)范班級常規(guī)管理的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，逐步將班級安全常規(guī)考核納入班主任目標(biāo)考核；按照《學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生言行舉止，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時要加強(qiáng)學(xué)校安全常規(guī)管理與檢查工作：抓好學(xué)校安全工作責(zé)任落實(shí)，進(jìn)一步明確安全直接責(zé)任人；抓好安全宣傳教育工作，明確學(xué)校安全教育的形式和內(nèi)容；抓好學(xué)校安全工作的常規(guī)檢查，及時對排查出的隱患進(jìn)行整改；抓好學(xué)校安全工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

5、抓好學(xué)校安全管理培訓(xùn)工作

強(qiáng)化每年兩次的班主任（生活老師）業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提高班主任（生活老師）安全管理業(yè)務(wù)水平；舉辦一線教師安全管理培訓(xùn)，探索安全教育新途徑；加強(qiáng)對學(xué)生干部的培訓(xùn)，使之在日常班級考核中客觀公正辦事，避免因?yàn)椴还?、不客觀評判帶來的不良后果發(fā)生。

6、加強(qiáng)門衛(wèi)管理和校園巡查，嚴(yán)格學(xué)生外出管理

嚴(yán)格門衛(wèi)值班登記制度，學(xué)生外出必須憑學(xué)管部門出具的有效路條或“臨時出入證”并進(jìn)行登記；班主任對學(xué)生請假要做到“三核實(shí)”（核實(shí)去向、核實(shí)家長和核實(shí)事由――認(rèn)真核實(shí)學(xué)生外出理由的真實(shí)性和可靠性），嚴(yán)格履行請假銷假手續(xù)，嚴(yán)禁學(xué)生請“霸王假”；學(xué)管部門應(yīng)嚴(yán)格節(jié)假日、周末離校登記制度等，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的安全。

7、規(guī)范學(xué)校學(xué)生公寓、食堂的管理

抓好示范性學(xué)生寢室評選工作，以示范性寢室評選為契機(jī)推進(jìn)學(xué)生公寓規(guī)范化建設(shè)和管理；加強(qiáng)公寓安全管理，按照有關(guān)規(guī)定配置消防設(shè)施，做好安全宣傳工作，建立完善和落實(shí)各項(xiàng)安全制度，杜絕安全事故的發(fā)生；推進(jìn)公寓化建設(shè)，改善公寓軟、硬件條件，逐步實(shí)現(xiàn)公寓管理制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。推行學(xué)校食堂原材料集中采購統(tǒng)一配送制度，督促學(xué)校嚴(yán)把食堂原材料入口關(guān)；組織開展學(xué)校食堂食品衛(wèi)生專項(xiàng)整治和督察工作，堅(jiān)決扼制學(xué)校重特大食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生。

8、加強(qiáng)教學(xué)生活活動場所（學(xué)生宿舍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生食堂、運(yùn)動場等）管理，嚴(yán)防踩踏、偷盜、火災(zāi)、打架斗毆、化學(xué)品傷人等安全事故發(fā)生

采取定期和不定期方式，對安全重點(diǎn)要害部位、高風(fēng)險易發(fā)生的環(huán)節(jié)，查漏洞，查隱患，并將檢查情況登記上報，采取逐級審核，下發(fā)整改通知，反饋整改情況等一套隱患整改注銷閉合管理模式，有效地促進(jìn)安全保障體系的完善。

9、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境綜合整治工作

積極推行“警校共育”活動，加強(qiáng)校園周邊治安環(huán)境的管理，定期對校園周邊整治難度大的地方進(jìn)行集中整治；強(qiáng)化校園周邊娛樂場所和網(wǎng)吧的監(jiān)管；強(qiáng)化校園周邊交通隱患治理，不定期開展對學(xué)校周邊的“三無”車輛、野的、摩托車的聯(lián)合整治；加強(qiáng)門衛(wèi)管理和校園巡查，嚴(yán)格校外人員進(jìn)出校門核查登記制度，嚴(yán)防校外不法分子進(jìn)入校園尋釁滋事，確保學(xué)生安全。

10、建立健全學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案

為確保學(xué)校人員密集場所和要害部位安全群死群傷惡性事故的發(fā)生，建立和完善學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案，規(guī)范應(yīng)急管理工作及要求，明確責(zé)任到人；抓好應(yīng)急預(yù)案的演練工作，并開展學(xué)校安全制度、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急演練的專項(xiàng)檢查；建立完善學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，建立快速高效的運(yùn)行機(jī)制，確保盡可能將安全事故造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失降到最低程度。

11、加強(qiáng)學(xué)生安全風(fēng)險防范，推行校方責(zé)任保險和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險

一方面，要建立和完善校園傷害事故風(fēng)險管理機(jī)制，推行意外傷害校方責(zé)任保險制度，辦理學(xué)生意外傷害保險。校方責(zé)任保險是市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行學(xué)校風(fēng)險管理和控制的基本手段，有利于防范和妥善化解各類校園安全事故責(zé)任風(fēng)險，解除學(xué)校、家長的后顧之憂，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保障廣大在校學(xué)生的權(quán)益，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。另一方面，職業(yè)學(xué)校普遍實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式，學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位的真實(shí)性和環(huán)境的復(fù)雜性客觀上存在風(fēng)險和安全隱患。2009年教育部、財政部、中國保監(jiān)會三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險的通知》，對中職學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險，在保險責(zé)任范圍、投保主體和保障對象、投保方式、確保經(jīng)費(fèi)到位、保險機(jī)構(gòu)的選擇五個方面提出明確要求和規(guī)定，對及時解決因?qū)W生意外傷害而獲保險理賠提供了有力保障。

確保學(xué)生安全，加強(qiáng)學(xué)生安全風(fēng)險管理，提高學(xué)生人身安全風(fēng)險識別、評估與應(yīng)對，將安全第一、預(yù)防為主、綜合治理安全生產(chǎn)方針落到實(shí)處，建立學(xué)生風(fēng)險管理體制，推行學(xué)生責(zé)任保險，對于減少和避免學(xué)生因安全事故帶來的損失，保護(hù)學(xué)生生命財產(chǎn)安全，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潔．有關(guān)大學(xué)生校園人身安全管理的探討[J]．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011，08．

篇7

(一)心理健康輔導(dǎo)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的生活水平，市場經(jīng)濟(jì)的完善也使人們的生活節(jié)奏越來越快，激烈的社會競爭使學(xué)生承受較大的心理負(fù)擔(dān)，心理方面的問題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導(dǎo)，就會產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高校不斷加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢活動，提高學(xué)生的心理健康水平。

(二)保障食品安全

食品安全問題已經(jīng)成為國際社會廣泛關(guān)注的話題，因?yàn)槭称穯栴}而失去生命的社會事件頻繁發(fā)生，因此全球范圍內(nèi)都已加強(qiáng)了對食品安全問題的關(guān)注。高校的食品安全不僅影響院校的聲譽(yù)，也會對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高校要根據(jù)國家有關(guān)高校食品安全的規(guī)定，將食品安全責(zé)任落實(shí)到個人，對出現(xiàn)的食品安全問題嚴(yán)格追究責(zé)任人的刑事責(zé)任。

(三)消防安全

高校是防火的重點(diǎn)單位，由于學(xué)校人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會使學(xué)生的生命財產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高校宿舍中會經(jīng)常用到各種電器設(shè)備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況，導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。有些學(xué)生習(xí)慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來諸多隱患。學(xué)生的消防意識往往比較淡薄，這就需要高校加大消防安全知識的普及力度，提高學(xué)生的消防安全意識。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育管理的策略分析

(一)完善安全教育管理體制

高校需要明確安全教育各管理部門的職能與責(zé)任義務(wù)，將安全責(zé)任落實(shí)到具體的崗位或個人，在日常工作中加強(qiáng)工作考核，督促高校的每一位教職員工都能承擔(dān)起安全管理的責(zé)任。除此之外，還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案與事故管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)安全事故發(fā)生時能夠及時啟動應(yīng)急預(yù)案，充分調(diào)動人力資源，將事故損失降到最低限度。

(二)增加安全教育經(jīng)費(fèi)

安全教育經(jīng)費(fèi)的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開，為了全面開展安全教育工作，避免安全事故的發(fā)生，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失，就需要政府有關(guān)部門增加高校安全教育的經(jīng)費(fèi)支出，保證高校的安全教育管理工作能夠順利有效的進(jìn)行。

(三)提高學(xué)生的安全意識

為了提高學(xué)生的安全意識，高校需要對學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，從各個角度提高學(xué)生的安全事故防范意識與法律意識，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到安全事故隱患，當(dāng)自身財產(chǎn)安全遭受侵害時，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。只有學(xué)生自身的安全意識提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。(四)開展豐富多彩的安全教育活動高校針對不同年級的學(xué)生要開展有針對性的安全教育，在課堂教學(xué)中系統(tǒng)的講授安全知識，利用多種宣傳媒介和教育手段進(jìn)行安全宣傳。除此之外，高校還可以通過開展安全知識講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動來使安全防范意識深入到每位學(xué)生的思想當(dāng)中。

三、結(jié)語

篇8

一、教育學(xué)生牢固樹立安全第一的思想

首先，要宣傳和貫徹執(zhí)行黨和國家的勞動保護(hù)方針、政策，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，把對學(xué)生的安全教育放在首位,對學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)的紀(jì)律教育和文明整潔教育，并把這些教育貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防事故和職業(yè)危害的能力。

其次，要防止“事故不可避免”的麻痹思想和不顧學(xué)生身體健康的做法。牢固樹立安全第一的思想，這是保證學(xué)生安全實(shí)習(xí)的思想基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和紀(jì)律性

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要教育學(xué)生自覺遵守勞動紀(jì)律, 遵守安全操作規(guī)程，對自身、對同學(xué)、對設(shè)備要樹立責(zé)任意識。要特別注意掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)初期和實(shí)習(xí)終了容易出事故的規(guī)律，提出預(yù)防措施。引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，即使是每一個細(xì)小的操作，都要精神集中，防止麻痹大意。對學(xué)生安全防護(hù)裝備使用情況提出要求并進(jìn)行檢查，如：工作服和工作帽的正確穿戴、絕緣鞋的穿用等。

三、教育學(xué)生保持生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備的良好狀態(tài)

在日常的實(shí)習(xí)教學(xué)工作中, 要教育學(xué)生注意保持實(shí)習(xí)設(shè)備和工具、量具等處于良好狀態(tài)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)開動使用機(jī)械或電器設(shè)備前的安全檢查, 特別是對剛修過的實(shí)習(xí)設(shè)備和電器設(shè)備更要注意, 以避免使用時發(fā)生事故。工、量具應(yīng)妥善保管，正確使用。設(shè)備是生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)保持良好運(yùn)行狀態(tài),切忌“帶傷運(yùn)行”，以防安全事故的發(fā)生。設(shè)備的管理和維護(hù)保養(yǎng)，應(yīng)遵循制造和使用相結(jié)合，技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，專業(yè)管理和群眾管理相結(jié)合，以預(yù)防為主，維護(hù)保養(yǎng)與計(jì)劃檢修并重的原則，合理正確使用，強(qiáng)化維護(hù)保養(yǎng)，保證安全。

四、教育學(xué)生保持生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境的整潔

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行文明生產(chǎn)教育。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間（教室），必須遵守實(shí)習(xí)工廠的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，保持室內(nèi)外的清潔，在實(shí)習(xí)教室內(nèi)不準(zhǔn)亂涂亂畫、亂扔雜物、嬉戲和高聲喧嘩，各實(shí)習(xí)班要做好交接班記錄，工量具在使用過程中應(yīng)擺放整齊。在教學(xué)過程中, 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確制訂自己的工作計(jì)劃，珍惜時間，精打細(xì)算, 以養(yǎng)成文明樸素的作風(fēng)。

五、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守安全文明制度

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要把遵守安全文明制度作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。如：安全操作規(guī)程、文明生產(chǎn)制度、設(shè)備維護(hù)制度、檢驗(yàn)制度和清潔衛(wèi)生制度等。要做到一絲不茍，按規(guī)章辦事，并要定期檢查，使安全文明教育經(jīng)?；⒅贫然?。消除一切不安全、不文明因素,給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、文明實(shí)習(xí)的有利條件。對學(xué)生進(jìn)行安全文明生產(chǎn)教育可采用如下方法:

第一，集中上安全文明生產(chǎn)課,由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給學(xué)生傳授安全文明生產(chǎn)的知識、各種設(shè)備的操作規(guī)程以及各種操作規(guī)范要領(lǐng)。

第二，組織學(xué)生觀看有關(guān)安全文明生產(chǎn)的電影或錄像,使學(xué)生從視覺上感知安全文明生產(chǎn)的重要性和必要性，通過學(xué)生寫觀后感的形式, 由感性認(rèn)識上升到理論層次。

第三，開展“安全周”“安全月”活動,把安全文明生產(chǎn)落實(shí)到每個實(shí)習(xí)班、每個實(shí)習(xí)學(xué)生身上, 狠抓安全文明生產(chǎn)的落實(shí)。

第四，開展主題討論,以主體班會的形式, 在各實(shí)習(xí)班中開展安全文明生產(chǎn)的大討論, 通過討論激發(fā)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性。

篇9

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族教育；學(xué)術(shù)安全；教育管理；服務(wù)管理

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615212

1內(nèi)地民族學(xué)生情況調(diào)查

結(jié)合高校民族學(xué)生的實(shí)際情況，我們對4所不同類型的高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，涉及高校民族學(xué)生關(guān)注的3大類15個問題，每所高校100份調(diào)查問卷，通過對400份調(diào)查問卷的整理分析，有的36份，約占民族學(xué)生的1%；民族情感、民族意識強(qiáng)烈的348份，占87%；來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，需貸款讀書的253份，占63%，民族貧困學(xué)生52份，占13%；與大多數(shù)同學(xué)能和睦相處的126份，占31.5%，喜歡獨(dú)處、有心事不愿吐露、時常感到困惑的62份，占155%；認(rèn)為自己所在學(xué)校對民族學(xué)生關(guān)注度高，教職工、輔導(dǎo)員關(guān)心、關(guān)愛民族學(xué)生的56份，14%；對自己所在學(xué)校服務(wù)民族學(xué)生方面滿意的113份，占28%。

通過問卷調(diào)查反應(yīng)出，當(dāng)前高校民族學(xué)生的安全教育和服務(wù)管理，與民族學(xué)生的要求還有不小的差距，主要表現(xiàn)在對民族學(xué)生的性格特征、生活習(xí)慣了解掌握不夠；在提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)、社交和就業(yè)能力方面缺少相應(yīng)的辦法；增強(qiáng)民族學(xué)生的服務(wù)針對性，在服務(wù)管理民族學(xué)生的措施還有待提高。

2內(nèi)地民族學(xué)生的特殊性表現(xiàn)

一是生活習(xí)慣差別明顯。由于從小生長環(huán)境不同，他們的生活習(xí)慣與其他學(xué)生存在明顯差別。飲食習(xí)慣上，進(jìn)餐場所有要求，如回族學(xué)生必須是清真檔口或者清真餐館；日常服飾上，民族學(xué)生喜歡用代表自己民族信仰的飾品或服裝，包括一些臉譜、圖騰之類裝飾自己的寢室；衛(wèi)生習(xí)慣上，不愛洗澡、洗衣服，不愛講衛(wèi)生，從小的生長環(huán)境決定了這些生活習(xí)慣，他們大部分住在邊遠(yuǎn)地區(qū)，條件落后，家庭貧困。

二是語言文化相對落后。民族地區(qū)受教育條件的影響，民族學(xué)生從小學(xué)習(xí)民族語言，文化基礎(chǔ)較差，所受的教育與其他學(xué)生相差很遠(yuǎn)，由于享受民族政策加分，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，尤其反應(yīng)在大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共必修課上，一些課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們接受的能力范圍，使他們學(xué)習(xí)起來感到很吃力，導(dǎo)致成績不理想。

三是社交關(guān)系不夠融洽。民族學(xué)生天性純樸、熱情、豪放，與人相處的愿望強(qiáng)烈，但由于受到原生環(huán)境和自身民族文化的影響，與漢族學(xué)生語言、文化、信仰差異明顯，不能融入以漢族為主的大學(xué)生活中，更喜歡與自己同一民族的同學(xué)在一起，形成他們固有的生活、交際圈。雙方由于接觸少，互不了解，差異感明顯，彼此交流困難。

四是虔誠篤信。民族學(xué)生都有自己獨(dú)有的。如藏族學(xué)生信仰佛教，新疆學(xué)生信仰伊斯蘭教，有些民族雖然沒有，但也有自己本民族虔誠膜拜的圖騰。不同民族每年都有自己的重大節(jié)日，在不同節(jié)日他們都會采取不同的形式隆重慶祝。

3高校民族學(xué)生安全教育及服務(wù)管理問題分析

一是生活習(xí)慣差異容易產(chǎn)生各種心理問題。民族學(xué)生自我意識和自尊心較強(qiáng)，渴望被理解和尊重，當(dāng)進(jìn)入一個全新的大學(xué)校園學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離父母及親朋好友，遠(yuǎn)離自己原來熟悉的生活環(huán)境。環(huán)境的陌生及語言的不適應(yīng)等現(xiàn)狀很容易讓初來乍到的學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞感，加之，民族學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)條件和教育條件落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，與其他學(xué)生的生活消費(fèi)相比，自尊與自卑情緒矛盾交織，這些問題如果不能及時解決，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸如性格抑郁、情緒暴躁、敏感多疑等心理問題。

二是語言文化差異容易導(dǎo)致同學(xué)間矛盾沖突。民族大學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族意識和民族認(rèn)同感，從小受本民族語言文化熏陶，民族風(fēng)俗根深蒂固，根植于心，不易更改并不允許受到侵犯。而大學(xué)生來自天南地北，不同民族，有著不同的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣和，生活學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生矛盾。加之，大部分民族學(xué)生來自為偏遠(yuǎn)地區(qū)，無論教育條件還是師資力量都比較落后，這種客觀條件導(dǎo)致他們知識基礎(chǔ)不牢固，知識結(jié)構(gòu)不合理。進(jìn)入大學(xué)后，盡管十分努力，仍與其他地區(qū)學(xué)生差距較大，也會成為同學(xué)間矛盾的焦點(diǎn)。

三是強(qiáng)烈的民族情感容易產(chǎn)生小團(tuán)體現(xiàn)象。大學(xué)校園中，內(nèi)地民族學(xué)生的民族情感和維護(hù)本民族榮譽(yù)的心理十分強(qiáng)烈，對本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、以及政治地位等問題十分敏感，這種自我民族情感又希望得到廣大師生的理解與尊重。實(shí)際生活中，大多數(shù)民族學(xué)生還是喜歡與本民族的同學(xué)交往，形成自己的交際圈，尤其是大一新生中這種現(xiàn)象格外突出，總認(rèn)為相似的成長經(jīng)歷和文化習(xí)俗更容易交流，理解；語言障礙、習(xí)俗障礙、學(xué)業(yè)成績差距等的影響使他們不愿與其他同學(xué)交往。民族學(xué)生的這種觀念使得他們在日常學(xué)習(xí)生活中交際圈比較固定，人數(shù)及范圍極為有限，小團(tuán)體現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

四是特殊的經(jīng)濟(jì)條件容易產(chǎn)生消極情緒。民族地區(qū)受地理、觀念等條件的影響，大多經(jīng)濟(jì)條件相對較差，尤其是民族學(xué)生中的貧困生具有更大的特殊性，家庭的貧困現(xiàn)狀與高校的高學(xué)費(fèi)，使他們背負(fù)了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于知識基礎(chǔ)不好，獲得各種獎學(xué)金的機(jī)會也不多，這也喪失了部分經(jīng)濟(jì)來源。相形之下，與其他經(jīng)濟(jì)條件較好學(xué)生相比，貧困民族學(xué)生很容易產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而形成一種消極情緒，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生心理問題。這些實(shí)際問題解決不好，有可能會影響到高校的安定。

4加強(qiáng)民族學(xué)生安全教育與服務(wù)管理的對策措施

內(nèi)地民族學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的特殊性，潛移默化地使他們成為了一個特殊的群體。他們保留著自己民族的習(xí)俗，不能完全融入到大學(xué)生活。高校必須高度重視這一特殊群體，采取有效措施，搞好教育服務(wù)管理。

41加強(qiáng)教育，正面引導(dǎo)，幫助民族學(xué)生樹立健康的思想意識

培養(yǎng)和造就合格的民族學(xué)生，眼光還要放在教育上，認(rèn)清少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地做好思想教育工作。一要正確引導(dǎo)民族學(xué)生邁好大學(xué)第一步。利用新生入學(xué)教育等時機(jī)，對新入學(xué)的民族學(xué)生開展專題講座，引導(dǎo)新生了解學(xué)校民族政策，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，提高適應(yīng)大學(xué)生活的能力，激勵他們奮發(fā)向上；對民族新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，指導(dǎo)新生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)計(jì)劃。二要充分發(fā)揮民族學(xué)生的特長。民族學(xué)生大多擅長舞蹈、唱歌，要為他們提供展示自己特長的平臺，在民族傳統(tǒng)節(jié)日，要為他們組織晚會，讓他們身著民族服飾，走上舞臺，用自己最好的漢語歌頌黨、歌頌祖國、謳歌母校、贊頌老師；要積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加各種健康有益的文體活動，給他們提供展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。三要注重培養(yǎng)和選任少數(shù)民族學(xué)生干部。要鼓勵民族學(xué)生追求上進(jìn)，引導(dǎo)他們自覺融入到社會、融入到集體，從培養(yǎng)民族學(xué)生干部入手，使表現(xiàn)出色的民族學(xué)生進(jìn)入團(tuán)學(xué)組織，注重在團(tuán)組織和學(xué)生會中培養(yǎng)民族學(xué)生干部，合理地發(fā)揮民族學(xué)生骨干的作用，讓他們影響和帶動其他同學(xué)共同發(fā)展；搞好民族學(xué)生入黨教育，用黨的先進(jìn)理論和最新成果武裝民族學(xué)生，提高他們的思想認(rèn)識。四要積極做好民族學(xué)生的心理健康教育和疏導(dǎo)工作。由于民族學(xué)生特殊性格特點(diǎn)和交際范圍，易產(chǎn)生自卑、抑郁等不健康心理，一定要注意觀察民族學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注其情緒變化，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理，開展心理健康教育宣傳，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早解決。

42科學(xué)管理，整合資源，為民族學(xué)生營造良好的教育環(huán)境搞好民族學(xué)生教育管理，需要高校師生齊抓共管、群策群力，積極營造良好的民族學(xué)生教育環(huán)境，有針對性地開展工作，推動民族學(xué)生教育管理工作向更加扎實(shí)更加完善的方向發(fā)展。一要提高教職工對民族文化和的認(rèn)知。教職工首先應(yīng)主動學(xué)習(xí)了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)并帶動其他學(xué)生主動去了解相關(guān)知識，避免出現(xiàn)無意識侵犯民族學(xué)生的傳統(tǒng)習(xí)俗而引起沖突的現(xiàn)象。二要提高輔導(dǎo)員思想政治教育水平。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理的第一線，與民族學(xué)生聯(lián)系最為密切，提高他們自身的素質(zhì)與管理水平，對做好民族學(xué)生工作意義重大，輔導(dǎo)員要通過自己的人格力量去教育和影響學(xué)生，加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)、了解掌握民族政策、相關(guān)內(nèi)容，提高管理民族學(xué)生的技巧與能力。三要建立民族學(xué)生檔案。做好民族學(xué)生的教育管理工作，必須從“細(xì)”處著眼，要充分認(rèn)清教育對象的特殊性，為民族學(xué)生建立單獨(dú)檔案，針對個體差異分別做好工作，切實(shí)激發(fā)熱情，正確引導(dǎo)。

篇10

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部城區(qū)高中留守學(xué)生在心理安全方面存在的主要問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

⒈自我意識不完整，部分學(xué)生不能堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)。

⒉人際關(guān)系較差，對環(huán)境的適應(yīng)性較弱。

⒊不能很好地控制自己的情緒，與社會的接觸較少。

⒋耐受性較差。沒有正確的人生觀和理想，不能把需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來。

由于心理安全感不強(qiáng)，西部城區(qū)高中留守學(xué)生不同程度地患有以下一些心理疾病。

⒈抑郁癥：孤獨(dú)、自卑、自責(zé)、悲傷甚至絕望。

⒉疑病癥：過分關(guān)心自身健康和身體上的任何輕微變化。

⒊考試綜合癥：考試前心慌意亂、煩躁不安等。

⒋神經(jīng)衰弱：頭疼、心悸乏力，睡眠不深或失眠，情緒易激動。

⒌人格障礙：敏感多疑，孤獨(dú)，淡漠，缺乏愛心。

一、形成原因

那些父母外出的學(xué)生，監(jiān)護(hù)人往往是臨時的或者是隔代的，重養(yǎng)不重教的現(xiàn)象非常普遍，有的地方甚至出現(xiàn)留守學(xué)生要經(jīng)?；蛘卟粫r地照顧祖父母或者其他監(jiān)護(hù)人的逆向監(jiān)護(hù)的現(xiàn)象。當(dāng)他們面臨外在危險或困難時，他們多是獨(dú)自面對，來自父母或長輩的幫助相對少了許多，因此造成留守學(xué)生的心理安全感不強(qiáng)。在2009年我當(dāng)高一班主任期間，我班上的一位學(xué)生告訴我一件事，至今仍然記憶猶新。在她初三時，有一天晚上，家里來了盜賊，當(dāng)時只有她和臥病在床的奶奶在家，父母外出到廣東打工，為了保護(hù)奶奶，她緊緊靠在奶奶身邊，任憑盜賊在家里翻箱倒柜，當(dāng)時她心理異常害怕。此后每到晚上她心理總有一種莫名的恐懼，學(xué)習(xí)成績也一路下滑，由班上的第3名下滑到班上的36名。上了高中以后，這種一到晚上就莫名恐懼的心理仍然存在，只是由于住進(jìn)了學(xué)生集體宿舍，加之一些專業(yè)的心理疏導(dǎo)，到了高二終于消除了這種晚上的心理恐懼感。

由于與父母長期分離，缺乏父母的關(guān)愛和社會支持，缺乏基本的心理安全，造成了西部高中留守學(xué)生心理失衡，內(nèi)心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏愛心等。在雅安地震捐款中，我當(dāng)班主任的班共61人，捐款人數(shù)43人，全班城區(qū)留守學(xué)生17人，未捐款人數(shù)14人。在一次問卷調(diào)查中，學(xué)生在父母、自己、曾關(guān)心過自己的人三類人中選擇自己最關(guān)心的人，結(jié)果全班44人選擇的是父母，2人選擇的是曾關(guān)心自己的人，15人選擇的是自己，而這15人全部是城區(qū)留守學(xué)生?？梢娕c父母隔離留守在家是造成情感冷漠、心理不安全的重要原因。

城區(qū)特殊的社會環(huán)境和父母隔離因素結(jié)合，更加劇了城區(qū)留守學(xué)生心理不安全感。城區(qū)中匯聚了犯罪、暴力等大量不良的社會現(xiàn)象，對學(xué)生心理構(gòu)成威脅的因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，學(xué)生如缺乏父母必要的保護(hù)就非常容易造成心理不安全，時常感到孤獨(dú)無助。一但這種心理不安全感日久存在，就會成為一種心理特質(zhì)，內(nèi)心深藏恐懼，外在充滿攻擊。加之父母分離，缺乏必要的約束，容易沾染上不良習(xí)慣，城區(qū)高中留守學(xué)生傷人或被傷害的安全事故時有發(fā)生。

西部城區(qū)高中留守學(xué)生的家庭大多經(jīng)濟(jì)收入不高，有些甚至無力承擔(dān)子女在城市的教育費(fèi)用。大部分家長的文化水平不高，不知道如何對子女進(jìn)行心理健康教育，有的父母甚至從不過問孩子的心理狀況。部分寄養(yǎng)在親戚家的學(xué)生更容易形成孤僻的心理。

學(xué)校教育的影響。經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校并不重視高中留守學(xué)生這一群體的心理教育，學(xué)校很少有組織、有計(jì)劃地對高中留守學(xué)生適時進(jìn)行心理教育。

二、應(yīng)對策略

⒈大力發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)，使城區(qū)外出務(wù)工人員在本地就業(yè)。

⒉充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)城區(qū)高中留守學(xué)生的教育管理。首先。教師要關(guān)愛留守學(xué)生，其次，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生、家長，教師三者之間的聯(lián)系與交流。第三，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康。

⒊家長應(yīng)努力承擔(dān)起家庭教育責(zé)任。首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念，多與孩子溝通交流，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。其次，父母外出打工前要選擇適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人。第三，作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)。