個人綜合素質(zhì)小結(jié)范文
時間：2023-10-09 17:31:04
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篇1
收集軟件應(yīng)用范圍內(nèi)的各產(chǎn)品，對其進行歸類，將其貫穿到各個章節(jié)內(nèi)容，以《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》為例，談?wù)勗撜n程項目設(shè)計的一般步驟：（1）產(chǎn)品調(diào)研根據(jù)生活和工作實際應(yīng)用調(diào)研，該軟件主要用于個人網(wǎng)站、企業(yè)類網(wǎng)站、教育類網(wǎng)站、娛樂類網(wǎng)站、商務(wù)類網(wǎng)站等。（2）分類產(chǎn)品項目設(shè)計在以上分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，將課程的分類產(chǎn)品項目設(shè)計為個人網(wǎng)站、公司網(wǎng)站、學校網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等。通過分類產(chǎn)品項目的實施，讓學生掌握軟件在不同產(chǎn)品中的制作要點。
2教學設(shè)計
現(xiàn)代社會對人的要求是復(fù)合型人才，作為教育者，我們一方面要傳授知識和技能給學生，另一方面，還必須培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、溝通表達能力、競爭和合作能力等，電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計的教學一般采用講練結(jié)合的方式，如何克服個體之間的差異，更好地激發(fā)學生的學習興趣，取得滿意的教學效果，在《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》的教學中，將教學過程設(shè)計為以下七個環(huán)節(jié)：
2.2.1PPT展示每周學習完一個項目后，讓學生利用業(yè)余時間，分組制作討論學習情況的PPT，在下一次上課時，予以展示。PPT展示主要培養(yǎng)學生的歸納與表達能力，同時，鍛煉學生膽量和勇氣。
2.2.2任務(wù)分解與演示教師每周根據(jù)所講知識點設(shè)計一個完整的案例，上課時，將案例分解成若干任務(wù)，逐一演示各個任務(wù)，并將注意點和要點予以講解。將案例分解是為了減輕學生的學習壓力，同時，告訴學生怎樣科學地完成任務(wù)。這比傳統(tǒng)的講解與練習結(jié)合的方式更具科學性，更容易讓學生掌握。
2.2.3分組討論練習教師演示完每個任務(wù)后，讓學生開始以小組為單位討論練習，期間，學生所遇見的問題，通過小組內(nèi)互助形式得以解決。分組討論可以激發(fā)學生的學習積極性，同時，培養(yǎng)學生的團隊精神以及相互之間的溝通與合作能力，增強學生的歸屬感和榮譽感。
2.2.4討論與歸納當教師講解了幾個任務(wù)后，可以提出問題，讓學生進行討論，并回答教師的提問。這個環(huán)節(jié)考察學生的歸納與總結(jié)能力，還有表達能力。
2.2.5小組小結(jié)當學生完成了所有任務(wù)后，實際上，其已經(jīng)基本可以單獨設(shè)計完整的案例了，其將各個任務(wù)合成便是整個案例的設(shè)計。教師安排助課堂理去發(fā)放小結(jié)表，分組討論并寫出小結(jié)，歸納這節(jié)課所學知識，并記錄各組存在的問題，然后，派代表上臺發(fā)言。這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的參與與歸納能力。
2.2.6助理小結(jié)當各組代表小結(jié)后，再讓課堂助理（學生擔任）去小結(jié)他的觀察和感受，以此進一步加深學生學習的知識。助理的作用就是協(xié)作教師完成課堂的教學任務(wù)，同時，做好教師與學生之間的橋梁。
2.2.7教師總結(jié)教師總結(jié)即全面總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容，更加深入地強化本講內(nèi)容。
3考核設(shè)計
要讓上述的教學環(huán)節(jié)順利并達到預(yù)期的效果，制定一個科學有效的考核設(shè)計是十分重要的，在考核設(shè)計方面應(yīng)考慮兩個結(jié)合，一是過程考核與綜合考核結(jié)合；二是個人考核與團隊考核結(jié)合，我基本以激發(fā)學生學習的競爭性和積極性為重點去開展考核。過程考核為定期進行測試，將測試成績作為過程考核的成績；綜合考核則是考核學生的出勤、學習狀況、完成作業(yè)等；個人與團隊考核結(jié)合，我是按照任務(wù)分解后，在規(guī)定時間內(nèi)，獎勵最先完成任務(wù)的同學一分，然后，以小組為單位，按照各組完成的速度和質(zhì)量分別予以評分，將評分以表格的形式登記在黑板上，一目了然。
4分組討論教學模式對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
篇2
【關(guān)鍵詞】護生；綜合素質(zhì)；社區(qū)護理；教學
高技術(shù)醫(yī)學的發(fā)展和老年人對醫(yī)療需求的增加，使醫(yī)療投入急劇增長，醫(yī)療費用居高不下。通過開展社區(qū)護理服務(wù)，能控制醫(yī)療費用的過快增加，合理使用衛(wèi)生資源，所以社區(qū)護士已成為一個必需的職業(yè)崗位。社區(qū)護士的培養(yǎng)問題尤為重要[1]，目前提高社區(qū)護理人員的學歷及綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變護理觀念是當今社區(qū)護理教育迫在眉睫的任務(wù)。因此，護理教育者要重視《社區(qū)護理》教學中護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要體現(xiàn)在：綜合能力的培養(yǎng)，職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本文針對社區(qū)護理教育現(xiàn)狀，探討護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題，從而推進社區(qū)護理教育的發(fā)展。
1綜合能力的培養(yǎng)
1.1專業(yè)能力目前社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式是健康教育、預(yù)防、保健、康復(fù)、計劃生育指導(dǎo)和基本醫(yī)療服務(wù)“六位一體”的綜合服務(wù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)核心內(nèi)容和基本特征決定了社區(qū)護士崗位的職業(yè)要求需具備五種核心能力[2]：即人際溝通能力、團體合作能力、健康教育能力、社區(qū)預(yù)防能力、衛(wèi)生服務(wù)管理能力。在“貼近學生，貼近社區(qū)，貼近崗位”的基本原則下，注重專業(yè)培養(yǎng)，強化知識層次，貫穿社區(qū)護理教育的教學目標，適應(yīng)新的醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變即：“突出社區(qū)，體現(xiàn)社區(qū)”。 在日常教學中[3]，采用項目教學法，并結(jié)合情景教學法、案例教學法、角色扮演等多種教學方法，既能培養(yǎng)學生的主動學習、自主探究能力，又能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)組織能力。在課程設(shè)計方面，首先讓護生在宏觀上認識社區(qū)護理，接著根據(jù)社區(qū)護士實際工作崗位任務(wù)從輕到重、從易到難進行教學項目的設(shè)計和安排，例如，評估社區(qū)護理問題、解決家庭護理問題、建立和管理社區(qū)居民健康檔案、進行針對性的健康教育、開展新生兒和產(chǎn)婦家庭訪視、處理社區(qū)緊急突發(fā)事件等，緊緊圍繞社區(qū)護理這一主線，使學生總是站在社區(qū)這一視角去觀察、去思考、去學習、去實踐，掌握社區(qū)護理必備的知識、技能和素養(yǎng)，加強護生社區(qū)護理專業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.2方法能力要求護生要具有較好的學習新知識和技能的能力、解決問題和制定工作計劃的能力以及查找資料和獲取信息的能力。比如，教學中，讓護生以小組為單位，查閱相關(guān)學習資料，討論設(shè)計社區(qū)高血壓患者健康教育計劃，并進行角色扮演，這樣更有利于培養(yǎng)護生的方法能力。
1.3社會能力要求護生具有較強的計劃組織能力和團隊協(xié)作能力；具有較強的溝通和交流能力。教學活動中，護生通過參與案例分析、角色扮演，社會能力也會逐步得到提升。
2職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1增強信念，熱愛社區(qū)護理事業(yè)護生理論學習期間，不斷加強社區(qū)護理專業(yè)思想教育。為護生講解國內(nèi)外社區(qū)護理專業(yè)的發(fā)展前景，使之對未來的職業(yè)充滿自信和熱愛，從而穩(wěn)定護生的專業(yè)思想。
2.2知識傳授與職業(yè)道德教育結(jié)合教學中巧妙的將職業(yè)道德與之融會貫通，專業(yè)與素質(zhì)教育并行，使護生在學習社區(qū)護理專業(yè)知識的同時， 得到職業(yè)道德的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為。
3體會
3.1有利于促進教學模式轉(zhuǎn)變，改變教師角色讓護生參與教師精心設(shè)計的教學活動，能極大激發(fā)護生的學習興趣，促使她們能主動去查閱資料、開動腦筋、討論時積極發(fā)言，改變以往老師講學生聽、課堂氣氛沉悶的局面。而教師的角色也隨之改變，成為一名顧問，一名交換意見的參考者。
3.2有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力教師將社區(qū)護理實踐融會到課堂教學中，促進了護生從理論知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化，彌補了傳統(tǒng)教學中理論講授與實踐應(yīng)用聯(lián)系不緊密的不足，開闊了學習視野，提高解決實際問題的能力。
3.3有利于培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)合作與獨立自主的能力由于實際社區(qū)護理工作的特殊性，社區(qū)護士必須具備協(xié)調(diào)合作與獨立自主能力，這也是社區(qū)護士的崗位能力要求之一。比如教學過程中運用案例教學法，這就使護生必須動腦，互相啟發(fā)，互相補充，既發(fā)揮了個人獨立鉆研分析能力，又培養(yǎng)了學生合作與協(xié)調(diào)能力。
4小結(jié)
總之，護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須貫穿于整個社區(qū)護理教學過程之中。作為護理教師應(yīng)不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出高素質(zhì)、實用型的社區(qū)護理人才。
參考文獻
[1]張為華.我國社區(qū)護理現(xiàn)狀對護理教育的啟示.醫(yī)學新知，2011，24（3）：462.
篇3
一、努力學習，提高自身綜合素質(zhì)
要做好供電所核算員工作，必須加強學習，努力提高自身素質(zhì)。我認真學習政治理論，提高自身政治素養(yǎng)；認真學習核算員崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和崗位職責，增強自身履職能力；認真向周圍的先進人物學習，樹立無私奉獻意識。與此同時，我珍惜每一次學習培訓(xùn)的機會，于9月份參加了集團公司組織“四大員”培訓(xùn)班學習，還利用業(yè)余時間學習農(nóng)電大練兵的學習材料。通過學習，我在提高政治思想覺悟、提高工作業(yè)務(wù)水平的同時，提升了工作能力，堅持“一絲不茍、精益求精”的工作原則，力求做好本職工作，取得更好的工作業(yè)績。
二、扎實工作，努力完成工作任務(wù)
供電所核算員工作較為瑣碎繁雜，但這些工作是所里的重要工作，我始終堅持不怕吃苦、求真務(wù)實的工作作風，對自己具體負責的幾項工作，堅持勤勤懇懇、實實在在，力求做到實際付出和客觀實績相統(tǒng)一，取得較好的工作成績，促進了所整體工作的健康持續(xù)發(fā)展，獲得所領(lǐng)導(dǎo)的肯定與有關(guān)部門的滿意。在做好本職工作的同時，我積極配合所領(lǐng)導(dǎo)開展工作，認真落實上級的各項決策部署，保質(zhì)保量地完成上級下達的各項工作任務(wù)。在所務(wù)工作接待方面，我8月份參與了市公司對新興供電所的綜合審計工作，現(xiàn)在正積極準備迎接市公司領(lǐng)導(dǎo)對我所進行標準化驗收工作。
三、認真負責，做好每一項工作
篇4
在講授家庭美德時筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：2007年感動中國人物謝延信在妻子去世后，擔起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責任，無微不至，33年如一日，用一顆赤子之心演繹了一段家庭美德佳話，他被評為“中華孝老敬老之星”，并被授予“全國五一勞動獎?wù)隆?。在現(xiàn)實生活中，不要說照顧岳父母，就是親生父母，有的人都不愿意贍養(yǎng)。在這一強烈的對比下，引發(fā)學生思考。
二、確定問題
問題：在謝延信身上體現(xiàn)出哪些家庭美德。這個案例的主題是家庭美德及其規(guī)范，可以說它存在于我們每個人的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的。在這個資料中涉及到家庭美德的內(nèi)涵、基本規(guī)范以及傳統(tǒng)的家庭倫理要求等，教師可以組織學生討論。
三、自主學習、協(xié)作學習
針對學生目前的能力與素質(zhì)狀況，先由一位準備比較充分的同學代表自己或小組發(fā)言，然后由其它同學或小組針對于這個發(fā)言提出補充或反對意見，也可以從其它方面另行分析。最后，由教師作小結(jié)。在討論時筆者注意了以下幾個問題：第一，注重對學生的引導(dǎo)，在討論過程中，學生是討論的主體，教師解決深層次、有爭議性的問題，協(xié)助學習者進行討論。第二，對學生的行為多給予鼓勵和肯定，在討論過程中對學生們的分析表示尊重，哪怕是分析問題的過程或結(jié)果都發(fā)生了錯誤，都給予了應(yīng)有的鼓勵。同學的發(fā)言不僅是學生，也是教師學習的重要信息來源，也只有大家彼此尊重、傾聽和溝通，增進團體合作，才能激發(fā)每個學生“主動參與”的動機，實現(xiàn)共同進步。
四、效果評價
1.有利于促進學生在教學過程中主動學習
學生不是被動、消極的接受者，而是主動、積極的知識探究者，這樣做就充分調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，最大限度地利用了學生的時間和能力，激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造力。
2.有利于培養(yǎng)學生學會學習知識
學生的知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過自主學習的方式獲得的。以學生的活動為主，教師是教學的組織者和促進者，學生在探究問題和解決問題的過程中自覺形成了良好的學習習慣，掌握了學習的基本技能和基本方法，為學生的終生學習打下了基礎(chǔ)。
3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
許多著名的專家學者談到中美學生的差異時都認為：中國學生聰明、勤奮、有禮貌、基礎(chǔ)知識扎實、善于考試，但在動手能力、自主性、創(chuàng)造性方面明顯不如美國學生。我國的中學生可以在各類國際奧林匹克競賽中獲得金獎，而科學家卻無人問鼎“諾貝爾獎”。楊振寧教授曾說過中國留學生的成績非常出色，“但中國留學生膽子小，老師沒講過的不敢想，老師沒做過的不敢做”。一位留德學者也曾說：“如果教師提出一個問題，十個中國學生答案往往差不多，而在外國學生中，十個人也許能講出二十種答案，盡管有些想法非常離奇?！边@道出了中國學生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)狀，而創(chuàng)造性是未來人才的必備素質(zhì)。諾貝爾獎新得主、美籍華人朱隸文教授曾說，創(chuàng)新精神強而天資差的學生往往比天資強而創(chuàng)新精神不足的學生能取得更大的成績，哈佛大學校長認為“一個人是否具有創(chuàng)造性，是一流人才和三流人才的分水嶺”。因此，我國學生的創(chuàng)造性必須提高，我們必須把創(chuàng)造教育作為教育的最終目標。各學科教學要創(chuàng)造良好環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性的發(fā)展。上述情境教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是指那種不安于現(xiàn)狀、力圖改進創(chuàng)新的積極心理狀態(tài)，創(chuàng)新能力是指一個人具備運用一切已知東西產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會或個人價值的未知的東西。學生和老師的討論中，沒有絕對的對與錯，沒有人告訴你答案，情境教學的目的就是讓學生置身于決策者的角色中，根據(jù)材料提供的情況，作出自己的決定，這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
4.有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
篇5
音樂學院的學生比較新潮，喜歡?？幔瑢ψ陨淼乃枷胝谓逃恢匾?，不是自己的事從來不過問，缺乏集體主義精神，對學校的管理制度不放在心上，認為不聽從學校的管理、違反校規(guī)才是自我個性的體現(xiàn)。加上音樂學院學生的相對自由，學生的自我時間較多，很多學生都不在校居住，在校外租房住，這種生活環(huán)境的日益社會化，給學生的思想政治工作帶來了很大的困難，也影響了音樂專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提高，學生總體表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)高，而社會責任感低、合作意識淡薄的特征，學生總體的綜合素質(zhì)不高。
二、音樂院校學生思想教育工作開展的有利條件分析
1、完善的思想政治教育工作機制大部分音樂院校采用了以學校宏觀管理為核心，設(shè)立學工部總負責，各系部主管。學工部是由學校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下負責青年學生思想教育和日常管理工作的職能部門，內(nèi)設(shè)的各個職能部門與學院、系部協(xié)作共同管理的模式。這種管理模式，將思想政治教育滲透到學生的生活學習中，便于學校的宏觀管理、把關(guān)，掌握學生思想政治教育的大方向，使我國大學生的教育工作取得了實效性的進展。
2、政治教育工作隊伍完善穩(wěn)定的思想政治教育隊伍是學校做好思想政治工作的必要保障，當前音樂院?；旧隙冀⒘藢Ｂ気o導(dǎo)員隊伍，主要負責對學生的管理工作，與思想政治引導(dǎo)工作。定期對學生進行心理輔導(dǎo)與生活指導(dǎo)。輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)日益提高，有很多學校輔導(dǎo)員都是研究生學歷，這也為音樂院校思想政治教育工作提供組織保障，為培養(yǎng)出一批批“德藝雙馨”的音樂人才提供了保障。
三、音樂院校學生思想教育工作完善的策略分析
1、加強對學生的人文關(guān)懷音樂院校應(yīng)該加強對學生的人文關(guān)懷，注重對學生思想教育的方法，爭取在思想教育工作中處于主動的地位。要對學生進行人文懷，使學生感受到學校的關(guān)懷，培養(yǎng)學生感恩的精神。與學生交流中應(yīng)該處于平等的地位，創(chuàng)造和諧自然的對話平臺，了解學生的問題，要有耐心，動之以情，情真理切，情理結(jié)合，從內(nèi)心深處去愛心、愛護學生，這樣有助于學生樹立正確的人生價值觀。
2、加強學生的文化素質(zhì)教育音樂院校學生的文化素質(zhì)低，一直是困擾學校的一個難題。學生文化素質(zhì)的水平不僅關(guān)系到自己日后的發(fā)展，而且還關(guān)系到社會的發(fā)展，一個文化素質(zhì)低的人不會對社會有大的貢獻。提高音樂院校學生的文化素質(zhì)水平任重而道遠。學校要將學生文化素質(zhì)教育放在首位，使學生明白先做人、后做事的道理。樹立學生終身學習的理論，不斷提高學生的文化修養(yǎng)，將文化素質(zhì)教育與專業(yè)課教育相結(jié)合，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出有用的社會人才。
3、加強校園文化的建設(shè)要發(fā)展學校團組織的作用，努力建設(shè)和諧的校園文化，建設(shè)有音樂院校特色的校園文化。在學生黨支部、黨小組、團支部等組織中間開展健康向上的各類文體活動，通過集體活動來培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生處理問題、解決問題的能力。校園文化的發(fā)展，可以促進校園精神文明的建設(shè)，一個好的學習、生活環(huán)境，有利于學生的健康成長。
4、加強對學生的心理輔導(dǎo)學生心理健康問題也一直是所有高校遇到的一個重要課題，為了正確引導(dǎo)學生的心理健康，學生可以在新生入校、畢業(yè)前期，對學生進行正確的心理輔導(dǎo)。使學生有一個心理宣泄的空間?？梢詭椭鷮W生學會理性思維與判斷，形成辨別是非的能力，正確對待理想與現(xiàn)實、個人與社會的關(guān)系。
四、小結(jié)
篇6
【關(guān)鍵詞】貨幣發(fā)行 貨幣隊伍 貨幣金銀
貨幣金銀工作是人民銀行的一項基礎(chǔ)性工作，在調(diào)節(jié)貨幣流通、保障現(xiàn)金供應(yīng)、提供金融服務(wù)、支持地方經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。但隨著各級人民銀行職能的調(diào)整、人力資源的整合、內(nèi)外部履職環(huán)境的變遷及其縣級發(fā)行庫的撤銷、貨幣金銀業(yè)務(wù)日新月異的變化等因素的影響，引發(fā)了貨幣金銀人員結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等矛盾的突出。因此，貨幣金銀工作人員的合理調(diào)配、隊伍建設(shè)的強化及履職能力的提高，是當前新形勢下貨幣金銀工作所面臨的一個現(xiàn)實問題。
一、當前貨幣金銀工作狀況及存在的問題
為應(yīng)對2008年以來的全球金融危機，我國實行積極的財政政策和寬松的貨幣政策，人民銀行貨幣金銀部門科學預(yù)測、合理布局，致力于我國內(nèi)需的擴大和經(jīng)濟的增長。貨幣金銀工作面臨了前所未有的新形勢，貨幣金銀隊伍的建設(shè)也逐漸被提到日程上來，如何發(fā)現(xiàn)并有效解決存在的問題，是當前貨幣金銀隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
（一）貨幣金銀工作專職人員不足，整體年齡偏高
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當前貨幣金銀工作人員中35歲以上的占90%左右，平均年齡45歲，健康情況一般；從事貨幣金銀工作的人員年齡偏高，沒有新鮮的、年輕的活力因素注入，不利于新形勢下貨幣金銀隊伍的建設(shè)。
從當前實際來看，大部分撤庫縣支行貨幣金銀工作的重心應(yīng)是反假宣傳、現(xiàn)金與人民幣的管理及調(diào)查研究，然而，當前大多數(shù)人都被調(diào)整到其他部門，編制縮減，留崗人員1～2人，專業(yè)人員缺少，貨幣金銀隊伍的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，綜合素質(zhì)偏低都是制約當前貨幣金銀工作高效開展的一個重要瓶頸。
（二）專業(yè)能力有待于進一步提高
現(xiàn)從事貨幣金銀工作人員普遍年限較長，知識結(jié)構(gòu)、年齡層次、工作經(jīng)歷等與現(xiàn)代貨幣金銀工作業(yè)務(wù)的要求有較大差距。當前貨幣金銀工作人員中，學歷結(jié)構(gòu)層次相對比較低，因長期從事貨幣金銀業(yè)務(wù)，后續(xù)教育不能正常的開展，知識老化現(xiàn)象比較嚴重，缺乏專業(yè)知識、文字綜合分析、熟練應(yīng)用計算機及管理等能力；由于大部分縣支行較早地撤銷了發(fā)行庫，因此只有極少的人員從事貨幣金銀工作，有的甚至從未從事過貨幣金銀工作；知識更新速度較慢、計算機知識及應(yīng)用能力較差，很難在短時期內(nèi)擔負起貨幣金銀的管理工作。
（三）內(nèi)控執(zhí)行不嚴，監(jiān)督檢查不深入
人員不足，造成基層發(fā)行部門“一人多崗”、業(yè)務(wù)交叉重復(fù)等問題的出現(xiàn)，內(nèi)控制度難以落實；貨幣金銀部門擔負著日?，F(xiàn)金管理和為地方經(jīng)濟服務(wù)的雙重職能，但由于人員的結(jié)構(gòu)調(diào)整，造成專職人員的缺失，因而難以有效開展現(xiàn)場和非現(xiàn)場排查。
（四）長效培訓(xùn)與激勵機制不健全
對在職人員的個人發(fā)展、綜合培養(yǎng)有所忽視，沒有形成“雙向選擇、能進能出、競聘上崗、崗位輪換”管理模式。由于發(fā)行基金調(diào)撥，現(xiàn)金收付占去絕大部分工作時間，再加上各崗位對人員數(shù)量的要求，使得貨幣金銀工作人員缺少走出去學習先進的管理和工作經(jīng)驗的機會。
二、貨幣金銀隊伍建設(shè)的策略
（一）高度重視貨幣金銀工作
新形勢下，我國人民銀行的各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)充分并高度認識到貨幣金銀隊伍建設(shè)的重要性，在嚴格要求和較高標準的指導(dǎo)下，加強隊伍的思想政治教育，有效開展貨幣金銀隊伍成員的思想健康建設(shè)，注重對其生活動態(tài)的考察、員工個人的成長以及綜合素質(zhì)的不斷提高等，以最大限度激發(fā)貨幣金銀隊伍的積極性。
（二）加強貨幣金銀隊伍的人員素質(zhì)建設(shè)
在人民銀行的職能調(diào)整、內(nèi)外部履職環(huán)境變化的前提下，基層貨幣金銀人員已經(jīng)呈現(xiàn)年齡偏大、專業(yè)人員較少、第二學歷較多以及從業(yè)時間短等現(xiàn)象。所以，如何加強貨幣金銀隊伍人員的素質(zhì)建設(shè)，以提高隊伍的整體素質(zhì)就顯得尤為重要。因此，在當前的實際工作中，各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)將貨幣金銀隊伍的思想政治與規(guī)章制度教育放在首位，以人員素質(zhì)的提高為立足點，鼓勵工作人員崗位自學成才；開展愛崗敬業(yè)教育，激發(fā)其全程學習與終身學習的精神；以其綜合素質(zhì)的提高為中心，有針對性的、突出實用性的開展不同內(nèi)容與層次的培訓(xùn)與考核，例如：聘請專家講座或指導(dǎo)、開展業(yè)務(wù)知識競賽等一系列措施，提高人員的綜合素質(zhì)，推動貨幣金銀隊伍建設(shè)與發(fā)展。
（三）優(yōu)化人員配置與職能
致力于政治素質(zhì)好、責任心強的人員的發(fā)掘與運用，真正將綜合素質(zhì)高的人員放置于貨幣金銀工作崗位之上，把好貨幣金銀的第一關(guān)；依照知識化、專業(yè)化標準，選派綜合能力強、懂得管理、會寫作、會分析、具有現(xiàn)代經(jīng)濟與金融專業(yè)知識的人才出任貨幣金銀部門職位，帶動其整體素質(zhì)的不斷提高；貨幣金銀工作人員應(yīng)配足，實行貨幣金銀崗位職責分工，配備懂得發(fā)行會計、復(fù)核、現(xiàn)金管理及反假幣等專職人員。
（四）內(nèi)控制度的不斷強化
貨幣金銀業(yè)務(wù)工作流程的始終，必須有科學規(guī)范的管理制度存在，同時保持經(jīng)常化與長期化。因此，貨幣金銀工作中，必須保證各項業(yè)務(wù)操作的有章可循、執(zhí)法必嚴；加強內(nèi)部的管理與監(jiān)督，加大內(nèi)控制度的落實力度，實行責任追求制度，以避免檢查工作不深入、敷衍塞責等現(xiàn)象的出現(xiàn)；及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決，嚴格實行崗位分工與工作職責明確制度，保證各崗位之間的相對獨立，促進各個崗位之間的彼此配合與相互制約。
（五）加強貨幣金銀人員的爭先創(chuàng)優(yōu)意識
不斷完善激勵機制，增強貨幣金銀工作人員的責任感和危機意識，對不同崗位的業(yè)績目標、薪酬變更等進行明確；建立有效的獎勵考核機制，切實加強相關(guān)人員做好本質(zhì)工作的責任感與使命感；領(lǐng)導(dǎo)層也應(yīng)將眼光放長遠，關(guān)心干部職工的政治與生活問題，幫助其解決實際問題，消除后顧之憂，強化貨幣金銀隊伍的凝聚力與向心力。
三、小結(jié)
總而言之，不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟，為貨幣金銀工作提出了更多要求。因此，當前新形勢下，及時發(fā)現(xiàn)貨幣金銀工作中存在的問題并加以解決，不斷強化貨幣金銀隊伍的建設(shè)，直接關(guān)系到貨幣金銀工作的有效開展，對貨幣金融行業(yè)的發(fā)展也具有十分重要的影響意義。
參考文獻
篇7
【關(guān)鍵字】中專；護理教育；人才培養(yǎng)模式
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）04-0228-02
通過對中專學校的學生及中專畢業(yè)的護士的工作和生活現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解在校中專生及在職護士對未來的護理事業(yè)的希冀，從生活、學習、心理狀態(tài)、個人發(fā)展前景以及對護理事業(yè)的認識等方面的研究分析，對中專護理教育及護理人才培養(yǎng)的模式進行淺顯的分析。
1中專護理教育的現(xiàn)狀及潛在問題
1.1中專護理教育的現(xiàn)狀
從中專學校的學生生源來看，多數(shù)學生因在校成績不理想，自己又無心學習，無奈之下而選擇就讀中專；也有一些貧富差異明顯的偏遠地區(qū)中的學生，雖然成績優(yōu)異但因為家境貧寒，大多數(shù)也不會選擇繼續(xù)考學，而是選擇就讀中專學校，以便盡早畢業(yè)進入社會工作，從而減輕家里的經(jīng)濟負擔。如此一來，中專護生的平均年齡在16歲左右，這個年紀的學生正值青春期，對許多事情的看法、對社會的認知尚不完善，心里狀態(tài)不穩(wěn)定，動手操作能力普遍不強，進入學校后，由于新鮮事物的誘惑和對未來的過分憧憬，使得部分學生不能很好的適應(yīng)全新的教學模式，無法安心學習，有的甚至誤入歧途。在跟蹤調(diào)查我校09級中專護生的畢業(yè)就業(yè)情況及就業(yè)心態(tài)后，發(fā)現(xiàn)75%以上的被調(diào)查者對自己的學歷、工作環(huán)境、收入狀況及生活條件不滿意，這大大的暴露了中專護理教育中存在的問題，使得護理事業(yè)的發(fā)展隱患重重。中專護理教育的改革刻不容緩。[1]
1.2中專護理教育的潛在問題
1.2.1生源年齡小
中專學校的生源是初中畢業(yè)生，年齡大概在14―16歲，這一年齡段的學生尚處于青春期，年齡較小，具有心里狀態(tài)不穩(wěn)定，對許多事情的看法、對社會的認知尚不完善，動手操作能力普遍不強，適應(yīng)能力差等特點，對老師的教學及學校的管理有一定的難度。護理學是一門嚴謹?shù)膶W科，護理事業(yè)更是與人類健康息息相關(guān)的職業(yè)，因此必須加強中專護理教育。
1.2.2課程設(shè)置的不合理性
護理不僅僅是一門學科，更是人類偉大的事業(yè)之一，具有較高的藝術(shù)性、靈活性。從事護理工作避免不了的就是與人交流溝通，因此，護理工作者應(yīng)具備積極樂觀的心理狀態(tài)、良好的個人修養(yǎng)、恰到好處的舉止、穩(wěn)重大方的儀表、張弛有度的處世能力的基本素質(zhì)。而對一個護生的評判，不僅要通過護理專業(yè)知識和操作技能來考核，更要對護生的綜合能力進行考核。
提高綜合素質(zhì)要從學校的課程設(shè)置抓起，雖然現(xiàn)在國內(nèi)各中、高專學校已開展心理、政治、倫理、就業(yè)等方面的課程，確未見得有明顯的效果。綜合素質(zhì)的提高不應(yīng)是喊空口號，要腳踏實地，在保證專業(yè)課、基礎(chǔ)課正常開展的同時，增加這些學科的授課課時，改變單一的教學模式，使學生更多的接觸專業(yè)以外的內(nèi)容，尋找自己的興趣愛好，將所學的內(nèi)容融會貫通，提高個人的整體素質(zhì)，這也是提高護生護理水平的基礎(chǔ)。
1.2.3師資力量不夠權(quán)威
若要對中專護理教育進行改革，解決其存在的弊端，防止?jié)撛趩栴}的發(fā)生，完備的師資力量是必不可少的。提高護生的整體素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，這是一個長期積累、不斷蛻變、不停完善的過程，需要一點一滴的滲透到中專護理教育中。這就要求學校要不斷的引進高水準、高素質(zhì)的權(quán)威的師資力量，以此來提高課程教學的效率和多學科間的融合。要想提高護生的整體素質(zhì)，首要問題就是是否能夠切實提高師資力量和教學水平。
2.護理人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運行機制，包括教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評價?，F(xiàn)今，國家已對醫(yī)院內(nèi)醫(yī)生和護士的比例做出調(diào)整，但仍未達到國際上的先進比例，所以，護理專業(yè)人才的仍是我國緊缺人才專業(yè)之一。
2.1課程改革
從中專護理教育所存在的潛在問題來看，課程改革是護理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。課程改革并不意味著對現(xiàn)有的學科進行大幅度的調(diào)整，而是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加專業(yè)、心理、政治、倫理、就業(yè)的實踐課等能夠提高學生綜合素質(zhì)方面的課程，進而調(diào)整專業(yè)課與實踐課的比例，實現(xiàn)以理論為基礎(chǔ)，活學活用的目的，同時提高專業(yè)知識和操作技能。
2.2多方面考核
在過去的護理教育中，對護生的考核無非是專業(yè)知識和技能操作兩個方面的考核，這樣的考核形式固然有其特別的優(yōu)點，但是現(xiàn)今護理事業(yè)的發(fā)展對護生的要求不斷提高，對護生進行多方面的考核實則是幫助她們更好的提高專業(yè)知識、操作能力和綜合素質(zhì)。可通過教師評價、同學評價、自我評價、小組考評、實踐能力等多方面對護生進行考核。通過他人對自己的審核、自我審核和考核他人，讓護生親身參與考核過程的本身，了解各項考核的要求，以便更好的提高自己的護理能力。[2]
2.3明確培養(yǎng)方向
近年來，涉外護理、社區(qū)護理、老年護理等新的護理形式已慢慢的走進我們的日常生活。在新的護理發(fā)展趨勢下，學校應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，讓學生了解當下的形式，找準位置，充分發(fā)揮自己的潛能。
2.4自我實現(xiàn)
在跟蹤調(diào)查我校09級中專護生的畢業(yè)就業(yè)情況及就業(yè)心態(tài)后，發(fā)現(xiàn)75%以上的被調(diào)查者對自己的學歷、工作環(huán)境、收入狀況及生活條件不滿意。這種現(xiàn)象暴露了中專護生多半不安于現(xiàn)狀，心高氣傲、追求與實際能力不相符的心態(tài)，但是這也可以激勵學生不斷學習、不斷充實自己。我認為，作為教育者本身應(yīng)該鼓勵、支持學生進行更高層次的學習的深造，引導(dǎo)學生進行自我完善，更深層次的投入護理事業(yè)的發(fā)展當中，了解人類護理的發(fā)展的新趨勢，努力提高個人修養(yǎng)、專業(yè)知識、工作能力、工作態(tài)度、心理素質(zhì)、社交能力，實現(xiàn)自己的個人追求和人生價值。
3小結(jié)
通過對我校中專學校的學生及中專畢業(yè)的護士的工作和生活現(xiàn)狀進行調(diào)查，從生活、學習、心理狀態(tài)、個人發(fā)展前景以及對護理事業(yè)的認識等方面的研究分析，中專護理教育日益發(fā)展、不斷完善，但其中仍存在一些問題阻礙著其發(fā)展的進程，對護理人才的培養(yǎng)模式應(yīng)更加明確，使得護理專業(yè)能夠良性發(fā)展。[3]
參考文獻：
[1]甄小鵑，徐淑秀，謝虹.涉外護理人才培養(yǎng)模式的研究進展[J].護理研究，2010，24（1）：7-9.
篇8
藝術(shù)類高校的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)需要的“德藝雙馨”的專門藝術(shù)人才、文化人才為育人宗旨的教育方式。在參與文化構(gòu)建方面，藝術(shù)類高校以往主要是面向文化事業(yè)，人才培養(yǎng)的方向也同樣是文化事業(yè)中的各類單位，而“強調(diào)共性、忽視個性”的教育模式也成了創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的最大束縛，高校里的學生往往被“教育”的很“聽話”，對“標準答案”近乎盲從，學生的個性幾乎徹底被泯滅。但隨著我國文化產(chǎn)業(yè)熱的興起，文化資源向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型加速，人才培養(yǎng)方向也要隨之發(fā)生變化，所進行的教學與科研工作更要努力探索和把握社會發(fā)展的脈搏，緊跟時代前進的步伐，成為中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才儲備庫和人才培養(yǎng)的最佳孵化器。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，將更有助于藝術(shù)院校的年輕人去探索、理解、接受和運用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
藝術(shù)的魅力在于創(chuàng)造，在于其豐富多樣的表達手段，更在于其多姿多彩的演繹形式。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展，藝術(shù)類院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的辦學模式，弘揚“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個性育人才”的辦學理念，在辦學體制上采用發(fā)展的體制，競爭的體制，進取的體制，在教育中注重強化創(chuàng)新性藝術(shù)實踐與基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，教師應(yīng)多指導(dǎo)學生課外創(chuàng)新實踐，以情趣驅(qū)動學生主動學習，主動創(chuàng)新，對優(yōu)秀的創(chuàng)新學生可多鼓勵其參加社會的公益活動演出，比賽等，在優(yōu)勝中求優(yōu)，在不足中求勝，在激烈競爭促使大學生自覺地積累知識、大膽創(chuàng)新，發(fā)揮能量，如此，個性化的藝術(shù)才會誕生。
二、創(chuàng)新教育要提高教師隊伍的素質(zhì)
藝術(shù)類院校的開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的教師隊伍。
1.教師要有較高的職業(yè)道德。勇于探索的創(chuàng)新意識是時展的主旋律，是師德建設(shè)的靈魂，他體現(xiàn)在教師自身的發(fā)展中，體現(xiàn)在教書育人的實踐中，體現(xiàn)在對學科前沿知識的探索和研究中。因此，藝術(shù)院校的創(chuàng)新教育首先要堅持以政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人為標準，把師德的繼續(xù)教育貫穿于師資隊伍建設(shè)的始終，讓廣大教師樹立投身教育、敬業(yè)愛崗、執(zhí)著追求的師德風范，真正做到教書育人。
2.教師要有創(chuàng)新性的教育觀。教師創(chuàng)新性水平的高低對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在教學過程中要善于吸收最新的教育科學成果，努力形成自己的獨特見解和行之有效的教育方法，并將其積極地運用到教學中去。同時，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，引導(dǎo)學生在學習中再次發(fā)現(xiàn)、重組知識，聯(lián)系社會實際，動手、動腦解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，以便在未來的工作中首創(chuàng)"前所未有"的事物。還有，教師要根據(jù)社會發(fā)展的需求適時開設(shè)教育經(jīng)驗傳授課堂，創(chuàng)造第二課堂，以培養(yǎng)學生觀察理解動手動腦能力為重點，促進教育藝術(shù)類學生人文涵養(yǎng)，綜合素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，協(xié)作能力，語言表達能力有待鍛煉，加強創(chuàng)造第二課堂，豐富教學形式，補充鍛煉提高藝術(shù)類學生綜合能力、實際水平。那些照本宣科，以課堂教學為主的教學模式，不利于激發(fā)學生創(chuàng)作激情，體現(xiàn)不出學生創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維，并大大縮小了學生綜合能力素質(zhì)的擴展，不能使學生健康地發(fā)揮才能，結(jié)果必將使人才會慢慢淡化，知識沒有了生計，藝術(shù)創(chuàng)造走向陰淡。
3.教師的要有創(chuàng)新的主動性。教職工隊伍是實現(xiàn)學校創(chuàng)新教育的主力軍，如果教職工隊伍死氣沉沉，很難想象學生會有創(chuàng)新思想。教師要有創(chuàng)新為責任的意識，每一位教職工都要將創(chuàng)新教育作為一種責任來落實和實施，講課不能老生常談，要常講常新，做事不能應(yīng)付了事，要追求卓越；服務(wù)不能推托湊合，要力爭做到盡善盡美。不論是從事思想政治工作的教師還是專業(yè)課教師或者學校的管理人員都要有一種創(chuàng)新的主動性。同時，根據(jù)社會人才的需要，針對藝術(shù)院校學生的基本狀況，以實踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為重點，注重第一課堂與第二課堂相結(jié)合，多層次開展藝術(shù)實踐，多途徑的促進學生的自我鍛煉與完善，保證藝術(shù)尖子人才脫穎而出。
三、創(chuàng)新教育要以學生為本
落實科學發(fā)展觀，以“學生”為本是我們要完成“怎樣培養(yǎng)人”的基礎(chǔ)，藝術(shù)類院校的創(chuàng)新教育也要以此為基本點。
1.要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
俗話說的好：臺上一分鐘，臺下十年功，學生必須通過不斷的實踐才能獲得藝術(shù)上的成功。通過藝術(shù)實踐提高舞臺經(jīng)驗、心理素質(zhì)，使專業(yè)綜合素質(zhì)達到從量變到質(zhì)變的升華，并在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)造出己的藝術(shù)作品，成為創(chuàng)造型人才，社會所需人才。我們目前在認識上往往有一種誤區(qū)，認為一個人只要有才就一定對社會有用，但實際上從整個社會來考量，才能并不比社會適應(yīng)能力更重要，只有適應(yīng)社會的人，他的本領(lǐng)才能真正發(fā)揮出來，才是對社會有用的人。
藝術(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活，是人類文化的沉淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有極高的人文價值。藝術(shù)人才的教育培養(yǎng)，要多途徑，多形式，藝術(shù)院校要充分發(fā)揮各種課程體系的作用，并結(jié)合教學第二課堂及文化演出等方式來提高學生應(yīng)用知識的綜合能力。藝術(shù)教育絕不是單純的傳授和訓(xùn)練藝術(shù)技能，增長知識、增強人的道德水準是一方面，另一方面則是通過感知、欣賞和實踐來培植并豐富大學生的心靈，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。
2.要關(guān)注學生需求。
實踐教學基地是專業(yè)技能和綜合能力相結(jié)合培養(yǎng)的重要場地，是藝術(shù)類大學實踐辦學的特色體現(xiàn)和創(chuàng)新舉措，是促使學生適應(yīng)社會需求，走向工作崗位的預(yù)演習。藝術(shù)類院校實踐教學基地是將學生置身于真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)鍛煉學生的專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)鍛煉出社會所需的特殊技能人才。特別是目前，社會就業(yè)的壓力越來越大，學生在學習專業(yè)知識的同時更關(guān)心將來的就業(yè)情況，因此，學校要在學生職業(yè)生涯指導(dǎo)的創(chuàng)新上傾注更多的精力，按照社會的需要適當調(diào)整專業(yè)設(shè)置，關(guān)注學生需求，為學生多創(chuàng)造鍛煉機會，在實踐中充分展示學生本身所有的思維知識、技能和創(chuàng)新意志，為大學生走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。
篇9
選擇急診工作中經(jīng)常遇到的典型病例、以及特殊危重疾病進行查房。查房前事先通知所有護士進行查房準備，并針對每次查房重點將需要掌握的問題以提問形式列出，用以督促護土提前看書，有所準備。查房時由當天參加搶救的主班護士記錄搶救過程，負責查房時介紹病情，與參與搶救及扮演患者的其他護士一起演示查房時的搶救過程。將病情判斷、搶救儀器使用、搶救藥品使用、心肺復(fù)蘇、簡易呼吸囊、電擊除顫、呼吸道管理、病情觀察、轉(zhuǎn)運等基本急診搶救措施融入到模擬培訓(xùn)中。其他護士觀看情景模擬后對搶救護理過程進行討論，對存在問題進行分析總結(jié)，發(fā)表意見;護士長提問疾病的發(fā)病機制，病例特點，治療進展，護理要點等，對護理查房作出小結(jié)，規(guī)范搶救護理流程、搶救中的站位與責任分工，以及如何回避責任風險的技巧。通過情景模擬強化護理人員對搶救護理流程的掌握，吸取教訓(xùn)，揚長避短，互相促進，共同提高。
2.評價方法
理論考試由護理部組織統(tǒng)一出題進行閉卷考試，按統(tǒng)一規(guī)定標準閱卷評分;操作技能隨機進行抽簽考核，由2名教師按?？撇僮饕?guī)定標準評分，最后取其平均分，計算成績。該項內(nèi)容包括搶救流程、基礎(chǔ)護理操作、職責－分工－站位、護理措施、病情的評判思維能力、急救儀器的使用及故障處理能力、團隊協(xié)作、護理記錄書寫能力等共10項，由院護理質(zhì)控成員分別對護士急救模擬演練過程中的配合及表現(xiàn)按10分值進行評價，10分為最優(yōu)秀，1分為最劣。數(shù)據(jù)采用SPSS15．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料采用x±s表示，比較采用配對t檢驗，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。
3結(jié)果
學員經(jīng)過培訓(xùn)后其理論知識、操作技能及綜合素質(zhì)等分值均較培訓(xùn)前提高。
4討論
篇10
【關(guān)鍵詞】 繼續(xù)教育；護士
1 護士心理健康教育的必要性及重要意義
護士的心理健康水平明顯低于全國成人常模［2］；臨床護士存在明顯的心理問題，心理健康狀況較差［3］ 護士是職業(yè)壓力最大的3個群體之一［4］，壓力影響著護士的心理健康，護士的心理健康對工作質(zhì)量及患者的康復(fù)有著極大的影響，護士的工作滿意度預(yù)示著患者的滿意度，維護護士心理健康越來越受到重視；心理健康是一個人可以依賴的最重要的內(nèi)在資源，護士心理健康水平影響著護理工作的質(zhì)量［5］，維護護士的心理健康是十分重要的。心理學和人才學的研究表明：智力水平是提高創(chuàng)造力的一個必要條件，而非充分條件，創(chuàng)造力的高低還決定于主體的意志、毅力、興趣、信念、情感等非智力因素，而且非智力因素對智力因素的發(fā)揮有促進和制約的作用［6］。同時，護士還可以借助心理學知識、方法，了解不同患者錯綜復(fù)雜的心理活動，對患者進行心理上幫助、引導(dǎo)，從而達到治療與康復(fù)的目的，更好地勝任新時期護理工作的需要。
2 加強護士人文素質(zhì)教育
據(jù)統(tǒng)計，我國護理院校人文課程學時數(shù)只占總學時數(shù)的18%～84%，平均為42%［7］。在相當長的時期內(nèi)，護理學教育和繼續(xù)教育，重視專業(yè)理論知識和護理操作技能的學習，對人文素質(zhì)教育關(guān)注不足，護士人文意識淡薄，專業(yè)理論知識和護理操作技能的學習不能替代人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教育不僅能夠激發(fā)護士的創(chuàng)新意識，發(fā)掘自身潛力，而且促進護士將人文教育滲透護理專業(yè)學習和護理工作中，自覺的把人文精神學習貫穿于護士的生活和工作中，培養(yǎng)護士的合作精神，以積極的態(tài)度面對生活和工作問題，適應(yīng)新時期護理發(fā)展的需要。調(diào)查中不少護士提到，護理專業(yè)是維系人類生命和健康的特殊專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事護理專業(yè)的人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護士職業(yè)素質(zhì)的底蘊［8］。
3 人文素質(zhì)在護理工作中的重要性
人文素質(zhì)是強調(diào)以人為本、尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人，充分激發(fā)人的積極性和自覺性，使個人利益、保護權(quán)、人生安全、意愿表達等行為受到關(guān)注和呵護［9］。面對繁重的護理工作，在適應(yīng)能力方面，近85%的護理人員缺乏良好的社會適應(yīng)能力，70%的護士認為現(xiàn)代人際關(guān)系較復(fù)雜，甚至有10%的護士不愿與人交往［10］。盡管醫(yī)療糾紛的構(gòu)成是多因素的，就醫(yī)療機構(gòu)本身而言，少數(shù)工作人員人文素質(zhì)欠缺，已是構(gòu)成部分醫(yī)療事故不可忽視的重要因素［11］。護士在臨床工作中不僅認識到人文素質(zhì)對其工作的重要性，而且體現(xiàn)出對人文知識的強烈需求；認識到護士人文素質(zhì)直接影響著患者對就醫(yī)行為的滿意度，對構(gòu)建和諧的護患關(guān)系和提高護理質(zhì)量重要的作用。
4 小結(jié)
繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充拓展和能力提高的一種高層次的追加教育［12］。最近美國繼續(xù)教育認證標準又做了修訂,指出繼續(xù)教育的發(fā)展中心應(yīng)從過程轉(zhuǎn)向結(jié)果, 即從如何搞好繼續(xù)教育這個過程本身,逐漸轉(zhuǎn)向如何使繼續(xù)教育充分發(fā)揮效果以促進患者的康復(fù)和人類健康,如何使人們充分感知繼續(xù)教育的作用［13］。加強心理學、人文素質(zhì)教育，把心理學、人文素質(zhì)融入護理繼續(xù)教育和臨床工作實踐中，不僅提高了護士的臨床綜合能力，使患者得到人性化的關(guān)懷，使護理服務(wù)體現(xiàn)人性化，在提高了護士的綜合素質(zhì)同時，護士也得到了患者的理解、支持與認可，共同構(gòu)建和諧的醫(yī)療服務(wù)，提高醫(yī)療服務(wù)滿意度。
參 考 文 獻
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［9］ 唐穎多元文化在臨床護理工作中的重要性. 護理管理雜志，2005,1(5)：5657.
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［11］ 李慕軍淺談加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育對醫(yī)療糾紛防范的意義.高教論壇，2005，5(4)：2830.
