導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械專業(yè)碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；文化經(jīng)典課程；教材

“留學(xué)生漢語國際教育碩士”培養(yǎng)，是面向海外母語非漢語者的漢語教育，目的是培養(yǎng)適應(yīng)漢語國際推廣工作，并且勝任漢語作為第二語言/外語教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。

該專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的跨文化交際能力，必須設(shè)置課程能指導(dǎo)他們更好了解中國文化。文化經(jīng)典課程就是基于此而設(shè)立的，其教學(xué)效果與教材有很大的關(guān)系，因?yàn)椤敖滩氖墙逃枷牒徒虒W(xué)原則、要求、方法的物化，是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要中介物。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也體現(xiàn)了對教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本規(guī)范”。

一、文化經(jīng)典課程教材的實(shí)質(zhì)

文化經(jīng)典課程的教材，其實(shí)屬于對外漢語文化教材的范疇。

對外漢語文化教材是指專為開設(shè)文化課程而編寫的課本或教科書，依托文化而編寫的漢語語言類教材則不屬于此列。自上世紀(jì)90年代以來，對外漢語文化教材的發(fā)展總體上呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：種類和數(shù)量逐年增加，但缺少經(jīng)典性教材；內(nèi)容相當(dāng)寬泛，取舍上隨意性很大，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性；體例自由多樣，但不分水平等級(jí)，缺少共識(shí)；使用對象涵蓋面較寬，但定位失據(jù)。

隨著對外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展，這些情況如果不能得到很好的解決，將會(huì)阻礙教學(xué)效率的提高，影響教學(xué)效果。而這些情況的出現(xiàn)，主要是因?yàn)槿藗儗Α拔幕钡母拍詈汀拔幕n程”的定位存在著理解上的差異。“文化”有廣義、狹義之分，編寫者的理解往往影響著對內(nèi)容的選擇，結(jié)果或者泛而無邊，或者深而過窄。而文化教學(xué)到底是“文化搭臺(tái)，語言唱戲”合適，抑或相反才合適？不同的理解在體例上就會(huì)造成差異，甚至可能在實(shí)踐中混為一談。

筆者認(rèn)為既然教材是教學(xué)大綱的體現(xiàn)，要把教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等具體化，成為實(shí)施教學(xué)的憑借。那么編寫留學(xué)生漢語國際教育碩士專業(yè)教學(xué)中的文化經(jīng)典課程教材至少應(yīng)考慮四個(gè)方面的因素：文化的基本結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的漢語水平、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特色。

文化是一個(gè)浩如煙海的龐大系統(tǒng)。一般而言可以從認(rèn)知的角度分為兩個(gè)層面：一是表層文化，即可以視聽或直接感知的文化現(xiàn)象；二是深層文化，即思想、觀念、制度等看不見摸不著的文化本質(zhì)。由于對留學(xué)生的文化教學(xué)是在非母語狀態(tài)下的異文化教學(xué)，對于缺少中國文化背景知識(shí)的留學(xué)生來說，文化的傳授自然會(huì)受學(xué)習(xí)者漢語水平和培養(yǎng)目標(biāo)的限制。對初、中級(jí)階段的留學(xué)生來說，中國文化的學(xué)習(xí)是以“了解”為主，是一種感性認(rèn)識(shí)，教材的編寫主要幫助學(xué)習(xí)者了解漢語背景下的社會(huì)和社會(huì)生活是怎么樣的。而“漢語國際教育碩士”這個(gè)階段的留學(xué)生，已經(jīng)積累了足夠的漢語知識(shí)，也具備了熟練的漢語應(yīng)用能力。對他們而言，僅僅“知其然”是不夠的，教材的編寫更主要的是解決“知其所以然”，幫助學(xué)習(xí)者理解漢語背景下的社會(huì)和社會(huì)生活為什么是這樣而不是那樣。

此外，雖然講授內(nèi)容都與中國文化有關(guān)，但是文化經(jīng)典課程與概論性質(zhì)的中國文化課程并不完全相同。概論性質(zhì)的中國文化課程主要從文學(xué)、歷史、書法、社會(huì)習(xí)俗等方面介紹中國的傳統(tǒng)文化以及當(dāng)代文化發(fā)展現(xiàn)狀，讓留學(xué)生對中國文化的特點(diǎn)與概況有一個(gè)總體的把握。如果說這是面上的橫向擴(kuò)展，那么文化經(jīng)典課程就是點(diǎn)上的縱向深入，不僅要求能夠以點(diǎn)帶面地加深留學(xué)生對中國文化的感性了解，而且要求能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上作理性的思考和闡述。

這里特別需要指出一點(diǎn)，編寫文化類教材時(shí)教學(xué)雙方很容易出現(xiàn)“供需信息”不對稱的情況。華東師范大學(xué)2007級(jí)（本科）對外漢語專業(yè)陳××等7名同學(xué)曾以該學(xué)院的中國學(xué)生和留學(xué)生為調(diào)查對象，就對外中國文化教學(xué)做了一份調(diào)研報(bào)告。調(diào)查顯示中國學(xué)生心目中，外國留學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的是如飲食文化這樣的低端文化，因?yàn)檫@些文化具有很強(qiáng)的親和力；其次是中國的歷史、思想和漢字文化等，再次是建筑、地理、古代文學(xué)等，至于音樂、舞蹈和中國古代科技則不是考慮的重點(diǎn)――這和留學(xué)生反饋的信息有一定的差別。同時(shí)不同語言階段的留學(xué)生對中國文化各方面的需求度基本一致，到碩士階段對深層文化的關(guān)注度則有明顯上升。

二、文化經(jīng)典課程教材的功能

基于以上因素，筆者認(rèn)為這門課程的教材至少應(yīng)具備如下功能。

首先，是目標(biāo)功能。依據(jù)教學(xué)大綱所編寫的課本，不僅要在總體上能夠體現(xiàn)教學(xué)的總目標(biāo)，具體到每一課教學(xué)目標(biāo)也要明確。其次，是訓(xùn)練功能。雖說漢語基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練不是該類教材的主要功能，但經(jīng)典閱讀和賞析卻離不開這些基本能力，同時(shí)也能促進(jìn)這些能力的提高。第三，示范功能。教材以文選方式幫助學(xué)生深入了解中國文化，選中的課文應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的“范例”，將之前學(xué)生所接觸到的零散的、非系統(tǒng)的文化知識(shí)有機(jī)地融合在一起，使新舊聯(lián)系，以求融會(huì)貫通。第四，講解功能?，F(xiàn)代教學(xué)論的一個(gè)重要標(biāo)志，就是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。由于班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式一般來講難以做到因材施教。因此要發(fā)揮教材的講解功能，讓學(xué)生憑借教材的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去分析、去接受。第五，檢測功能。檢測具有兩方面的作用：一是對教學(xué)的反饋，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步完善；一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生語言能力和文化認(rèn)知能力的共同提高。

三、文化經(jīng)典課程教材的內(nèi)容及排列順序

考慮到該課程教材應(yīng)具備的功能，再考慮到課時(shí)、學(xué)生數(shù)量、教學(xué)資源等多方面的因素，筆者認(rèn)為，該課程教材的編寫可以分為九個(gè)部分，其主要內(nèi)容及排列順序如下。

1.生產(chǎn)篇。人類社會(huì)的發(fā)展首先是生產(chǎn)的發(fā)展，科技則是第一生產(chǎn)力。中國自古就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，時(shí)至今日，“科技興農(nóng)”仍然是一個(gè)重要課題；同時(shí)以航天科技為代表的高端技術(shù)也迅速發(fā)展，因此本篇選取的經(jīng)典文章都和中國科技發(fā)展有關(guān)。

2.生活篇。生產(chǎn)的發(fā)展提供了各種生活資料，本篇所選和中國人日常的“衣食住行”關(guān)系密切。

3.情感篇。在生產(chǎn)、生活中人們形成了各種關(guān)系，情感的羈絆由此而生，本篇即以人們的各種情感為主題選文。

4.思想篇。思想即理性認(rèn)識(shí)，是對感性認(rèn)識(shí)加工的結(jié)果。本篇所選集中在對中國人行為方式有重大影響的思想觀念。

5.藝術(shù)篇。思想情感形諸于外，于是便有了異彩紛呈的中華藝術(shù)，本篇主要介紹具有代表性的書法、繪畫、絲竹音樂和武術(shù)。

6.民俗篇。在生產(chǎn)、生活中，產(chǎn)生了許多習(xí)俗，并不斷演變。本篇所選集中在介紹與節(jié)慶有關(guān)的習(xí)俗。

7.風(fēng)土篇。中國地域遼闊，人文環(huán)境復(fù)雜，本篇所選主要是從“城市”角度來看中國各地風(fēng)情。

8.民族篇。中國是個(gè)多民族國家，民族文化自然也是重點(diǎn)所在。本篇所選集中在民族文化遺產(chǎn)和民族發(fā)展上。

9.交流篇。自古以來，中外文化交流不斷，本篇所選將涉及不同時(shí)期中外的文化交流。

四、文化經(jīng)典課程教材的體例

當(dāng)內(nèi)容初步確定后，下一步就是教材編寫的關(guān)鍵性步驟：設(shè)計(jì)教材體例――教材各組成部分的搭配、排列及其組織形式。筆者設(shè)計(jì)了如下的體例。

1.全書分九個(gè)單元，具體內(nèi)容及先后順序見上文。每一單元開始都有“概述”，對主題進(jìn)行簡要說明。

2.每個(gè)單元分成四章，每一章以點(diǎn)帶面，不僅能讓學(xué)生對中國文化有整體的了解，而且能從這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行深入思考，以期對中國文化有更深的認(rèn)知。

3.每章下分為6個(gè)部分：導(dǎo)語，正文，理解思考，知識(shí)鏈接，影像閱讀，深入思考。

“導(dǎo)語”部分是對每章主題、背景和作者的簡介；“正文”部分所選側(cè)重現(xiàn)當(dāng)代文章，兼顧各種文體；“理解思考”部分著眼于提高學(xué)生的閱讀能力，針對“正文”提出文章賞析的相關(guān)問題；“知識(shí)鏈接”部分是介紹“正文”所涉及的文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)；“影像閱讀”部分在與“正文”同步給予學(xué)生感性認(rèn)知的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生“聽”能力的提高；“深入思考”部分主要結(jié)合中國現(xiàn)狀提出討論話題，促進(jìn)學(xué)生“說”能力的提高。

當(dāng)然教材是死的，人是活的，在具體的教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活處理教材。就算是碩士階段的留學(xué)生，僅僅憑借書本的抽象知識(shí)，也無法真正理解中國文化。即使是華裔子弟，也會(huì)因?yàn)樯L環(huán)境和文化背景的差異而出現(xiàn)理解上的障礙。為了避免學(xué)習(xí)者或者淺嘗輒止，或者半途而廢，在編寫該課程教材時(shí)，要避免厚古薄今、重“知”輕“行”，充分考慮到教材的可操作性，使教學(xué)更加形象化，更加有針對性，更加實(shí)用。

形象化是指教材的內(nèi)容能最大可能地通過各種傳播媒介轉(zhuǎn)化為可視、可聽、可感，甚至可觸摸的形象，使教學(xué)可以改照本宣科為實(shí)踐中掌握。譬如“藝術(shù)篇”中涉及的書法、繪畫、絲竹音樂和武術(shù)，單純的語言講解有時(shí)候讓文化背景各異的學(xué)習(xí)者難免有云里霧里之感。為了解決這個(gè)問題，可以提供觀摩和基本階段的練習(xí)，在觀摩和練習(xí)中解決難點(diǎn)問題。

針對性是指可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)圍繞某個(gè)文化主題的文化考察項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)者對之有切身的體驗(yàn)。譬如針對“生產(chǎn)篇”“生活篇”，筆者圍繞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這個(gè)主題，組織學(xué)習(xí)者分別參觀了廣州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和粵北的貧困區(qū)，讓他們切實(shí)了解到中國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及仍然存在的貧困現(xiàn)象。這種活動(dòng)的安排，需要事前的了解和事后的回顧，避免考察過程中的走馬觀花、浮光掠影。事前對主題的了解，可以通過文字閱讀和形象化展示進(jìn)行，并布置一定的思考題作為考察任務(wù)，為事后回顧做準(zhǔn)備；事后回顧，一般先以討論或課堂發(fā)言的方式總結(jié)這次考察，然后讓學(xué)生以作文的形式記錄自己的感受。

實(shí)用性是指教材的內(nèi)容能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能讓他們具體運(yùn)用于實(shí)際生活。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)如何使用所掌握的文化知識(shí)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)現(xiàn)代化。如在“思想篇”中介紹中國文化中的“孝”時(shí)，不能僅僅只從傳統(tǒng)文化的角度來講解，應(yīng)該結(jié)合中國當(dāng)代的家庭生活的實(shí)際，像“4+2+1”結(jié)構(gòu)模式、“空巢”現(xiàn)象、“留守”現(xiàn)象等，幫助留學(xué)生真正了解中國當(dāng)代社會(huì)，而不只是停留在歷史和傳統(tǒng)中。

參考文獻(xiàn)：

篇2

論文關(guān)鍵詞：價(jià)格 交稿時(shí)間

首先,中最簡單的專業(yè)是財(cái)務(wù)管理、工商管理、企業(yè)管理等，尤其像《國有企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)問題研究》、《中小企業(yè)人力資源管理存在的問題及對策》這類題目，知網(wǎng)的文獻(xiàn)資料非常多，80%以上的都可以寫作這方面的論文，所以價(jià)格偏低，一般來說，按照千字100收費(fèi)，如論文15000字以下，7天左右時(shí)間便可完稿，如果時(shí)間要求較急，最快3天可以完成，但是同時(shí)需要多付100元的加急費(fèi)用。

其次,比較簡單的專業(yè)就是經(jīng)濟(jì)類和會(huì)計(jì)類論文，這一類論文要求不算太高，但是總體難度比管理類有所提升，所以一般是按照1000字120收費(fèi)的，['']一般10天左右便可交稿，若時(shí)間要求比較急，稿費(fèi)也會(huì)相應(yīng)的增加。

篇3

摘要：在研究生的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程教學(xué)中，針對機(jī)械工程類研究生的專業(yè)方向、課程體系的設(shè)置以及工科研究生自身特點(diǎn)，為培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及增強(qiáng)其工程應(yīng)用意識(shí)，通過在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步探索出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，通過實(shí)踐應(yīng)用，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)仿真；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0144-02

一、前言

研究生教學(xué)有其突出的特點(diǎn)，他們中多數(shù)人理論基礎(chǔ)扎實(shí)，獲取書本知識(shí)能力強(qiáng)。但同時(shí)也存在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足、工程應(yīng)用背景不夠的缺點(diǎn)。本人通過十多年研究生教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合本學(xué)院研究生專業(yè)方向、課程內(nèi)容針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，對如何在研究生教學(xué)改革中突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與工程應(yīng)用能力等問題進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新。

二、課程定位及課程特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)研究的深入與計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已成為分析、綜合各類系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各技術(shù)領(lǐng)域、各學(xué)科內(nèi)容和各工程部門。仿真技術(shù)已經(jīng)在國防軍事、國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，國內(nèi)外眾多學(xué)者認(rèn)為，仿真技術(shù)“正在成為與理論、實(shí)驗(yàn)并列的第三種認(rèn)識(shí)和改造客觀世界以及科學(xué)研究的手段”，因此仿真技術(shù)

被認(rèn)為是“使能”技術(shù)。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是仿真科學(xué)與技術(shù)涉及到的有關(guān)具體仿真技術(shù)中最為基礎(chǔ)的部分，具有綜合性、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。

為了拓寬機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)對機(jī)械工程專業(yè)人才的需求，高校工科專業(yè)的研究生應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)仿真知識(shí)與技能。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程是我校機(jī)械工程學(xué)院面向所有研究生各專業(yè)方向的研究生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮專業(yè)應(yīng)用需求并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，課程目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)方面的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后分析、綜合各類工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為本專業(yè)工作服務(wù)。

一方面，基于仿真技術(shù)課程的內(nèi)容方法較多，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，授課對象專業(yè)方向較多、授課學(xué)時(shí)有限等特點(diǎn)，如何解決在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革探索和實(shí)踐，以達(dá)到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇

課程開設(shè)初期，由于只是機(jī)械電子工程專業(yè)方向的同學(xué)選修，所以所講內(nèi)容基本針對該專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學(xué)生所屬專業(yè)方向的擴(kuò)大，專業(yè)方向包括：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、機(jī)械工程（專業(yè)學(xué)位）等，基本涵蓋了機(jī)械工程學(xué)院的所有專業(yè)方向。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程涉及多個(gè)交叉學(xué)科，緊密相關(guān)的課程包括數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、高等數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設(shè)計(jì)等課程。如何講出本課程的特點(diǎn)，并充分結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，必須在教學(xué)內(nèi)容的選排上下功夫。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為基本教學(xué)單元，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。因此，為了滿足各個(gè)專業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的學(xué)術(shù)論文和碩士學(xué)位論文的撰寫提供計(jì)算、分析和仿真手段，本人在講授該門課程的過程中，逐年對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)考核方法等不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。

1.采取項(xiàng)目專題方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專題教學(xué)方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。

2.擴(kuò)展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計(jì)算、優(yōu)化設(shè)計(jì)、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿足各專業(yè)方向?qū)W生的需求。

3.增加與課程相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)本來是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)，仿真技術(shù)本身是在對控制系統(tǒng)分析的過程中不斷完善和發(fā)展起來的。因此并結(jié)合各個(gè)專業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設(shè)計(jì)若干個(gè)專題實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將該門課程應(yīng)用于實(shí)際工程的能力。

4.采用多個(gè)工程應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際認(rèn)知的研究對象，提升到理論高度的學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)的各科理論知識(shí)和技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、仿真建模的建立，并對模型求解以及特性進(jìn)行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終解決實(shí)際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)例問題的能力。

5.結(jié)合學(xué)科前沿，進(jìn)行課堂討論。研究生在初步掌握了對系統(tǒng)的模型、仿真算法設(shè)計(jì)、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)仿真在實(shí)際工程的應(yīng)用概念，在此基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目形式，開展課程學(xué)科前沿以及⒏妹趴緯逃胂執(zhí)技術(shù)融合等專題討論。

6.增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。利用各種平臺(tái)，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果

基于項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程的教學(xué)方法改革與實(shí)踐，滿足機(jī)械工程學(xué)院各個(gè)專業(yè)方向研究生的需求，教學(xué)方法和手段的完善，使研究生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等得到了進(jìn)一步的提高。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為工科研究生的必備研究手段和技術(shù)，使學(xué)生掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的課題研究、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的撰寫提供計(jì)算、分析和仿真手段。

近五年的每年30―40人研究生選課，工程碩士每年20人左右選課，課程得到了各專業(yè)方向研究生的普遍認(rèn)同。本人指導(dǎo)的研究生，發(fā)表與該課程相關(guān)的學(xué)術(shù)論文近20篇，撰寫的碩士論文均用到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)。

篇4

作為人才培養(yǎng)的主體，地方高校面向地方大中型企業(yè)，在機(jī)械工程領(lǐng)域已經(jīng)招收了大量工程碩士研究生，培養(yǎng)一大批應(yīng)用型高層次人才，但在培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。

1.培養(yǎng)條件差異化較大對于地方高校而言，一方面，相當(dāng)于國內(nèi)一流高校和各種強(qiáng)大資源，其硬件條件（如實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)支持、信息資源等）和軟件環(huán)境（師資力量、管理體系、研究氛圍、校企合作、公共關(guān)系等）處于相對劣勢。但另一方面，與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校更為重視工程碩士培養(yǎng)，在導(dǎo)師選聘、學(xué)生待遇、學(xué)習(xí)環(huán)境上或能提供更有優(yōu)越的條件，且政策層面更加靈活。以某地方高校2009屆機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士為例，共29人，學(xué)院在授課方式、生活學(xué)習(xí)條件等方面實(shí)行政策傾斜，并為每位研究生配備雙導(dǎo)師，研究生論文全部來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。因此，地方高校工程碩士培養(yǎng)條件往往呈現(xiàn)很大的差異性。

2.生員質(zhì)量參差不齊（1）知識(shí)背景各異：由于機(jī)械行業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型行業(yè)，涉及材料、機(jī)制、電氣、測控、管理等諸多學(xué)科，生員專業(yè)差異性大、畢業(yè)院校也各自不同，因此該領(lǐng)域的生員背景知識(shí)差異較大。（2）文化基礎(chǔ)較為薄弱。工程碩士研究生大多來自地方大中型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)一線及管理部門，具有極為豐富的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，但絕大部分人員離開高校較長時(shí)間，加之工作繁忙，沒有時(shí)間、精力學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的前沿理論，存在一定知識(shí)陳舊現(xiàn)象，且英語、計(jì)算機(jī)等文化課基礎(chǔ)較為薄弱。（3）學(xué)習(xí)積極性高但往往“心有余而力不足”，參加工程碩士學(xué)習(xí)的學(xué)員絕大多數(shù)都是是單位的技術(shù)骨干和中層管理干部，甚至有些擔(dān)任重要的行政職務(wù)，往往很難保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

3.培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致地方高校機(jī)械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要高校、企業(yè)、研究生本人三方通力協(xié)作才能得以實(shí)現(xiàn)。然而，在具體實(shí)踐過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題。（1）企業(yè)迫切需要學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠理論聯(lián)系實(shí)際、為企業(yè)創(chuàng)造大量經(jīng)濟(jì)效益的應(yīng)用型人才，但是往往很難將上述目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)方案并落實(shí)在具體的培養(yǎng)過程中。（2）大多高校在工程碩士的培養(yǎng)過程中受以往慣性影響，往往會(huì)傾向于更為重視研究生的理論及學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升，未能有效與企業(yè)溝通，協(xié)調(diào)一致，從而難以滿足企業(yè)對于人才的要求。（3）絕大多數(shù)學(xué)員都是抱著很強(qiáng)的求知欲來學(xué)習(xí)的，但是往往低估了學(xué)習(xí)過程的艱苦性，加之家庭、工作方面的影響，往往會(huì)降低自己的要求，演變成為僅僅為了畢業(yè)證和學(xué)位證而學(xué)習(xí)，把獲得更高層次的學(xué)位而有利于自身發(fā)展作為學(xué)習(xí)目的。

4.過程管理不夠建全和完善工程碩士研究生往往是企業(yè)的技術(shù)、管理骨干，承擔(dān)著繁重的科研、生產(chǎn)、管理任務(wù)，而工程碩士培養(yǎng)過程又是“進(jìn)校不離崗”，因此在碩士生培養(yǎng)階段的學(xué)員往往在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、投入精力上會(huì)出現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)之間的沖突；此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)員自己的知識(shí)背景差距大，學(xué)習(xí)難度大；同時(shí)，導(dǎo)師往往在學(xué)校承擔(dān)有其他教學(xué)科研任務(wù)，難以全身心投入。其次，在實(shí)際培養(yǎng)中往往沿用學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式，學(xué)院負(fù)責(zé)研究生的理論課教學(xué)、論文開題、中期檢查、答辯等工作，企業(yè)很少能參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，往往造成企業(yè)對人才的質(zhì)量要求與研究生的培養(yǎng)脫節(jié)。另外，“雙導(dǎo)師制”是針對工程碩士特點(diǎn)而實(shí)施的，但由于學(xué)員是在職學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間在企業(yè)，學(xué)校導(dǎo)師往往很難像指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生那樣細(xì)致指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師則往往是業(yè)務(wù)骨干或高層管理人員，難以抽出有效時(shí)間進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而使得工程碩士指導(dǎo)過程出現(xiàn)空檔。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握工程碩士培養(yǎng)是為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力。因此畢業(yè)論文中應(yīng)強(qiáng)化解決工程問題的新思路、新設(shè)想、新工藝、新方法、新技術(shù)，而不一定要求具有較高的理論研究水平。而校內(nèi)指導(dǎo)老師往往沿襲以往慣例，重學(xué)術(shù)水平輕工程應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐，如何客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)工程碩士論文質(zhì)量仍需要進(jìn)一步厘清，因此對工程碩士論文客觀評(píng)價(jià)有一定難度。

二、提高機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士質(zhì)量的探討

針對機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀和區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合師情、生情、校情，湖南科技大學(xué)在機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)過程中主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.完善培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性針對省情、校情、生情，依照“突出實(shí)踐能力”、“強(qiáng)化應(yīng)用能力”、“提高綜合能力”及“夯實(shí)基本素質(zhì)”原則，學(xué)校、企業(yè)單位、學(xué)員（導(dǎo)師）三方面結(jié)合協(xié)商制訂了具有學(xué)校特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。在具體實(shí)踐中，開學(xué)前邀請研究生院主管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、部分導(dǎo)師和學(xué)員代表進(jìn)行溝通，根據(jù)生產(chǎn)、開發(fā)、制造過程中的具體問題，經(jīng)現(xiàn)場專家、導(dǎo)師的交流和學(xué)員的面談后，學(xué)員可以結(jié)合自己從事的具體工作，選擇合適的課程滿足自身需要。

2.改革授課方式，強(qiáng)調(diào)靈活性和實(shí)用性湖南科技大學(xué)工程碩士大都來源于本地大型工業(yè)企業(yè)，生產(chǎn)任務(wù)繁重，學(xué)員無法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。針對這一情況，學(xué)校采取了以下措施：（1）確立班主任責(zé)任制，每個(gè)班級(jí)配備1名碩士生導(dǎo)師為固定班主任，負(fù)責(zé)日常管理和聯(lián)系。（2）多時(shí)段集中授課。由班主任提前調(diào)研，確定合適授課時(shí)間，然后提前通知各位學(xué)員。對于因特殊情況未能參加授課的學(xué)生則利用周末、節(jié)假日進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)課。（3）現(xiàn)場授課。對于部分距離較遠(yuǎn)的學(xué)員，湖南科技大學(xué)采用教師現(xiàn)場授課。如學(xué)校多次組織相關(guān)教師到學(xué)生較為集中的企業(yè)等進(jìn)行集中授課，取得了較好的教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化校企合作，深化“雙導(dǎo)師制”湖南科技大學(xué)針對“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行了以下改進(jìn)：（1）師生雙向選擇：入學(xué)前組織師生見面會(huì)，加強(qiáng)交流，保證學(xué)員、校內(nèi)導(dǎo)師、現(xiàn)場導(dǎo)師研究方向的一致性。（2）重視論文開題。由學(xué)位分委員會(huì)統(tǒng)一組織、集中管理、集中審核、嚴(yán)格把關(guān)。（3）加強(qiáng)中期考核。由校內(nèi)導(dǎo)師和現(xiàn)場導(dǎo)師組成評(píng)議組，互相檢查監(jiān)督，保證論文質(zhì)量。4.加強(qiáng)管理，保證質(zhì)量為保證工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，湖南科技大學(xué)建立了研究生院、學(xué)院、導(dǎo)師三級(jí)管理體制，主要包括：（1）研究生院嚴(yán)把生源質(zhì)量。在招生中全面考核學(xué)生理論水平、科研能力、綜合素質(zhì)，嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)。（2）學(xué)院負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理。課程教學(xué)是工程碩士教育的核心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式上有效結(jié)合學(xué)員實(shí)際工作內(nèi)容、突出個(gè)性，實(shí)行學(xué)分制和選修制相結(jié)合的考評(píng)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；考核方式采取讀書筆記、筆試、研究報(bào)告、綜合分析等多種方式。（3）導(dǎo)師負(fù)責(zé)督促研究生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)過程。由專家組集中組織學(xué)生開題、期中檢查，答辯過程由導(dǎo)師初審、預(yù)答辯、匿名評(píng)審等環(huán)節(jié)組成，確保研究生論文質(zhì)量。

三、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：化工裝置；Pipe管；Tube管；連接方式；管道連接 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 

中圖分類號(hào)：TE96 文章編號(hào)：1009-2374（2015）23-0067-03 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.23.035 

1 概述 

在傳統(tǒng)化工裝置的工藝管線上，往往習(xí)慣采用法蘭加密封墊的連接方式。上述的連接方式用在大口徑管道上是合適的，但如果在小口徑管道上（如≤1/2″的管線）采用同樣方式連接，則存在以下問題：在高壓下密封，螺栓必須加足夠大的預(yù)緊力，因而所用的高壓螺栓及螺母也相應(yīng)增大，這樣法蘭連接的缺點(diǎn)就表現(xiàn)出來，龐大笨重、密封性差、操作麻煩；有時(shí)也有采用高壓焊接式接頭，但由于管徑小，相對壁厚較薄給焊接帶來較大困難；如果用螺紋連接，對易燃、有毒物料管道存在泄漏的危險(xiǎn)。 

目前，為了解決此類問題，在很多化工裝置上，對于輸送易燃、易爆、有毒物料采用一種先進(jìn)的管路連接方式——卡套式連接?？ㄌ资焦芙宇^是一種結(jié)構(gòu)簡單、安裝方便、耐壓能力高、密封性能好、防爆耐震并具有良好的反復(fù)拆裝性能的管道連接接頭，在小直徑管道連接中應(yīng)用廣泛，尤其是在石油、化工中小型試驗(yàn)裝置及儀表工業(yè)管道中應(yīng)用十分廣泛?？ㄌ资焦芙宇^連接性能可靠，對其進(jìn)行的破壞性耐壓試驗(yàn)表明，其失效壓力均在其公稱壓力的4倍以上，并且都以管子的破壞而告終。這種卡套式管閥件結(jié)構(gòu)精巧、拆裝方便、體積小、重量輕、材料省、使用壽命長、重密封性能好、防火耐壓、安全可靠、品種多樣，特別適用于有毒、有味、易燃易爆的石油化工裝置中的高壓小管道，如小流量的催化劑管道、與儀表連接的管道等。 

卡套式管件接頭由壓緊螺母、卡套和接頭體三部分組成，見圖1。安裝時(shí)先將壓緊螺母套在管子上，再套上卡套，然后將管子插在閥門或者管件的接頭體上，用手?jǐn)Q緊壓緊螺母，至管子不轉(zhuǎn)動(dòng)為止，再用扳手將壓緊螺母緩緩擰緊，即可密封。 

雖然卡套式連接有如此多的優(yōu)點(diǎn)，但是值得注意的是卡套式連接的管件、閥門、管子等均是Tube管。由表1知，Tube管是以管道的外徑表示其規(guī)格且目前沒有統(tǒng)一的行業(yè)或者國家的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制造的，其尺寸有公制和英制兩種，具體如表1（某廠家的數(shù)據(jù)），并且管道的壁厚也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是以廠家的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。 

而化工裝置的工藝管線采用的管道一般是公稱管道（以下簡稱Pipe管），其是以管道的公稱直徑表示其規(guī)格，此類管道在石化等行業(yè)應(yīng)用廣泛，有完善的標(biāo)準(zhǔn) 

規(guī)范。 

2 Tube管和Pipe管的區(qū)別 

Tube與Pipe均指的是管道，在工程上稱為Tube管與Pipe管。在英文中Tube和Pipe都可以解釋為管道，但二者的尺寸標(biāo)準(zhǔn)、管道規(guī)格、連接方式、安裝方式都不同，在工程設(shè)計(jì)、施工、采購時(shí)，為區(qū)分二者，習(xí)慣稱為Tube管和Pipe管。在本文中，仍采用Tube管、Pipe管來表示。兩者的特點(diǎn)見表2： 

3 Tube管和Pipe管的連接 

如果在化工裝置中應(yīng)用Tube管就不可避免地需要將其與Pipe管連接起來，但是兩者的規(guī)格等都不匹配，因此就需要一種可以將兩者連接起來的方式。下面就結(jié)合工作實(shí)踐簡要介紹： 

很簡單，為了能將兩種不同系列的管道連接起來就需要一種既能與Pipe管匹配又能與Tube管匹配的管件。Pipe管應(yīng)用廣泛、成熟而且具有完整的規(guī)格尺寸、材料等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，而Tube管不同，是僅僅根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制造的，因此，由Tube管連接件——卡套廠家制造此類管件最合適。在目前項(xiàng)目中用到的有以下三類管件：（1）卡套-螺紋管件（包括內(nèi)螺紋和外螺紋）；（2）卡套-法蘭件；（3）卡套-對焊管件。如圖2所示： 

這類管道一端是卡套或者Tube管，另一端是與Pipe管連接的螺紋或者法蘭，這樣就可以將兩類管道連接起來。當(dāng)Tube管或者卡套用于工藝管線上如有毒、有味、易燃易爆的石油化工裝置中的高壓小管道、小流量管道時(shí)，由于工藝需要，將此類管道與一般的Pipe管連接時(shí)，可 

以根據(jù)不同情況使用相應(yīng)的管件，下面逐一介紹。 

首先，卡套-螺紋接頭，顧名思義就是一端卡套、一端螺紋，卡套連接Tube管的一端；螺紋一端可以做成內(nèi)螺紋和外螺紋兩種，螺紋又可以是NPT、RT等螺紋形式，其規(guī)格、制造等標(biāo)準(zhǔn)均采用Pipe管的標(biāo)準(zhǔn)，因此可以與Pipe管、閥門或者管件連接，具體如圖3至圖7。 

具體連接時(shí)可以根據(jù)配管需要，Pipe端的具體情況選用其中的某種，如在直管情況下，如果Pipe管端是管線，壁厚允許就可以采用內(nèi)螺紋形式的卡套-螺紋接頭；如果Pipe管端連接的是螺紋閥門、螺紋彎頭或者其他內(nèi)螺紋的管件，就可以采用對應(yīng)螺紋規(guī)格的外螺紋形式的卡套-螺紋接頭。如果由于配管要求需要采用彎頭或者三通，也可以采用相應(yīng)的卡套-螺紋接頭。如圖8為某項(xiàng)目中應(yīng)用的卡套-NPT外螺紋接頭的示例，主管為1/2"的Tube管道，儀表分支末端為卡套-NPT外螺紋接頭，其一端為卡套（SW）與1/2"的Tube管連接，另一端為NPT外螺紋（SC）與壓力變送器的NPT內(nèi)螺紋連接。 

其次，是卡套-法蘭件（如圖2），其一端是連接Tube管的卡套接頭，另一端是連接Pipe管的法蘭面，法蘭可以是ANCI法蘭、DIN法蘭、JIS法蘭等。壓力等級(jí)可以是150CL；300CL；PN40；10K等。密封面形式可以是平面、突面等。如果與Tube管連接的Pipe管部分是法蘭面如閥門、孔板、過濾器等法蘭連接的部件，就可以根據(jù)法蘭的壓力等級(jí)、密封面形式等選用此類連接件，有經(jīng)驗(yàn)的卡套生產(chǎn)廠家，能夠根據(jù)用戶對法蘭面的要求制造相應(yīng)的卡套-法蘭件。如圖9為某項(xiàng)目中應(yīng)用的卡套-法蘭接頭的示例，SXH-4069F為1/2″的Pipe管規(guī)格的吹掃用軟管，兩端為法蘭連接，一端連接吹掃介質(zhì)的Pipe管，另一端需要連接被吹掃的催化劑Tube管，為了能與催化劑管道連接就需要卡套接頭，因此就使用了法蘭-卡套接頭，法蘭端是CL150的突面（RF）法蘭。 

最后，卡套-對焊管件接頭（如圖10和圖11），一端是連接Tube管的卡套接頭或者能與卡套連接的Tube管，另一端是能與Pipe管對焊的Pipe管端面，當(dāng)由于工藝物料的要求或者工藝條件的要求，不能采用螺紋和法蘭連接時(shí)就可以采用這種接頭，將Pipe管與接頭對焊實(shí)現(xiàn)連接。如圖12為某項(xiàng)目中應(yīng)用的Tube管—對焊接頭的示例，Tube管與卡套三通直接連接，對焊端與Pipe管連接，這樣就完成了Tube管與Pipe管的連接。 

篇6

1機(jī)械科技查新的特點(diǎn)[2]

1.1專業(yè)涉及面廣

機(jī)械工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè),同各行業(yè)都有密切相關(guān)的聯(lián)系,機(jī)械科技成果也廣泛應(yīng)用于化工、交通、農(nóng)業(yè)、水利、食品、建筑等行業(yè),廣泛的應(yīng)用決定了機(jī)械科技成果針對不同的應(yīng)用范圍具有不同的應(yīng)用特性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)科之間互相交叉、互相滲透的特點(diǎn)日漸突出[3],邊緣學(xué)科越來越多,這就對查新人員提出了更嚴(yán)格的要求,要做好查新工作、高質(zhì)量地完成科技查新報(bào)告,就必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)面及良好的溝通能力和理解能力。

1.2文獻(xiàn)需求面寬

機(jī)械工業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè),機(jī)械科技成果既包含理論上的設(shè)計(jì)與研究,同時(shí)更多的是具體產(chǎn)品、零件的研制和結(jié)構(gòu)、工藝上的改進(jìn)。目前大多數(shù)公開發(fā)表的科技文獻(xiàn)資源,主要來源于科技期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等,這些文獻(xiàn)對新理論、新工藝、新方法等作理論性的研究較多,對具體產(chǎn)品和零件的介紹較少。所以,在機(jī)械產(chǎn)品和零件類科技查新項(xiàng)目中,需要一些其他的文獻(xiàn)途徑來保證查新檢索中的“查全率”。國內(nèi)文獻(xiàn)資源[4]主要包括萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、重慶維普科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)及中國專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等常用的國內(nèi)綜合數(shù)據(jù)庫。國外聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫以DIALOG聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫為主,以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫為輔助,如ISIWebofScience(即SCI)數(shù)據(jù)庫、美國化學(xué)文摘CA、美國工程索引EI、英國INSPEC和一些全文數(shù)據(jù)庫ElsevierSDOS,WileyInterScience,PQDD博碩士論文庫等。除了這些通用的文獻(xiàn)外,機(jī)械科技類查新的文獻(xiàn)資源中,企業(yè)產(chǎn)品樣本、企業(yè)廣告宣傳、企業(yè)網(wǎng)站中的產(chǎn)品介紹等也是重要組成部分。這些文獻(xiàn)中,對產(chǎn)品和零件的介紹占大多數(shù),特別是對參數(shù)的介紹都非常詳細(xì),而理論性研究較多的文獻(xiàn)往往對一個(gè)產(chǎn)品的具體參數(shù)介紹得較少。機(jī)械產(chǎn)品項(xiàng)目的科技查新中,往往需對比其具體參數(shù)才能對其先進(jìn)性、新穎性作出判斷。而技術(shù)參數(shù)中很多參數(shù)都相互關(guān)聯(lián),只針對一項(xiàng)參數(shù)作對比分析不具有說服力。比如,對某機(jī)械密封類產(chǎn)品的查新中,查新委托單位給出的指標(biāo)是:轉(zhuǎn)速最高25000r/min,軸徑最大400mm,需要對比同類產(chǎn)品的密封性能。這個(gè)項(xiàng)目中,僅查同類產(chǎn)品中轉(zhuǎn)速是否高于25000r/min或軸徑是否大于400mm都是片面的。因?yàn)閷@類密封產(chǎn)品來說,密封性能的好壞取決于密封線速度的高低,而線速度與轉(zhuǎn)速和軸徑都有關(guān)系,拋開軸徑指標(biāo),只靠轉(zhuǎn)速指標(biāo)的高低來判斷密封的優(yōu)劣是錯(cuò)誤的。所以,完整的技術(shù)參數(shù)對產(chǎn)品類項(xiàng)目的查新對比分析很重要,這也直接影響查新報(bào)告最后的質(zhì)量。

1.3技術(shù)水平高低多方面體現(xiàn)

機(jī)械科技查新項(xiàng)目中,有一些零件的加工工藝、材料都一樣,只是最終成品的尺寸規(guī)格不同。但是,隨著零件尺寸的增大,工藝實(shí)施難度也隨之增大,雖然工藝都一樣,但實(shí)施工藝的途徑有很大區(qū)別,很多企業(yè)都設(shè)計(jì)有專用的工裝設(shè)備。類似這種查新項(xiàng)目,一般認(rèn)定為其具有新穎性。比如,同樣采用窄間隙焊接技術(shù),對于1000mm和3000mm的主軸而言,其實(shí)施難度差別很大。不同的企業(yè)針對具體情況大都自己設(shè)計(jì)工裝設(shè)備,如果針對這種工裝設(shè)備進(jìn)行查新,并不能說明該項(xiàng)目的技術(shù)水平。這種情況下,主要看窄間隙焊接技術(shù)是否在更大的主軸上應(yīng)用。機(jī)械科技查新項(xiàng)目中還有一種情況,就是查新項(xiàng)目其本身的工藝或結(jié)構(gòu)并不具有新穎性,但在一些特定的應(yīng)用范圍內(nèi)以前并沒有應(yīng)用該工藝或結(jié)構(gòu)。比如某汽輪機(jī)低壓全電調(diào)控制系統(tǒng)的項(xiàng)目中,采用雙冗余配置DDV閥組。經(jīng)查,雙冗余配置DDV閥的設(shè)計(jì)在其它控制系統(tǒng)中已有應(yīng)用,但在汽輪機(jī)低壓全電調(diào)控制系統(tǒng)中未見應(yīng)用。這種情況一般認(rèn)為其具有新穎性。

2提高機(jī)械科技查新質(zhì)量的建議[3]

2.1提高查新人員素質(zhì)

機(jī)械科技查新工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作,需要查新人員不僅具有機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還要熟悉文獻(xiàn)檢索原理,能根據(jù)不同的查新項(xiàng)目確定采用的數(shù)據(jù)庫和檢索策略,同時(shí)還需具備較強(qiáng)的工作責(zé)任心,以實(shí)事求是的態(tài)度,科學(xué)、嚴(yán)肅、公正地開展查新工作。查新工作中,文獻(xiàn)的檢索和對比分析是重要的一環(huán),對查新項(xiàng)目的理解、制定檢索策略直接決定文獻(xiàn)檢索的“查準(zhǔn)率”和“查全率”。在保證“查準(zhǔn)率”和“查全率”的基礎(chǔ)上,篩選、提煉文獻(xiàn)和正確地進(jìn)行分析、對比則是作出客觀準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)。撰寫查新報(bào)告時(shí),還需查新人員能準(zhǔn)確地表達(dá)查新結(jié)論。另外,較高的外語水平、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧也是查新人員必備的能力。由此可見,機(jī)械科技查新工作對查新人員的要求主要有:機(jī)械專業(yè)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索知識(shí)、綜合分析能力、文字表達(dá)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上,配合查新員對工作的責(zé)任心,才能把機(jī)械科技查新工作做好。

2.2加強(qiáng)同查新委托單位的溝通

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,機(jī)械科技查新項(xiàng)目涉及的專業(yè)越來越廣。對查新項(xiàng)目的理解和消化是開展查新檢索工作的基礎(chǔ),而科技查新人員在專業(yè)上不可能面面俱到。這就需要查新人員加強(qiáng)和查新委托單位的溝通,積極向技術(shù)人員學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握查新項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)。此外,要查新人員短時(shí)間內(nèi)消化技術(shù)人員辛苦幾年或十幾年的研究成果是不現(xiàn)實(shí)的,所以在查新檢索過程和文獻(xiàn)對比分析中,還需要不斷和查新委托單位技術(shù)人員交流和溝通,及時(shí)調(diào)整查新策略,準(zhǔn)確對比分析相關(guān)文獻(xiàn)。這是一個(gè)反復(fù)提高的過程,是做出高質(zhì)量查新報(bào)告的保證。

2.3強(qiáng)化手工檢索

從科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的角度來說,任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生都有其產(chǎn)生的背景,是對前人研究成果的繼承和發(fā)展,機(jī)械科技查新項(xiàng)目尤其如此。機(jī)械科學(xué)歷史悠久、發(fā)展成熟,所以許多項(xiàng)目都是在前期成熟的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。隨著新材料、新工藝、新結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,改進(jìn)型的科研項(xiàng)目越來越多。但還是有一些科技查新項(xiàng)目檢索結(jié)果為“0”,這種情況下,除了調(diào)整查新檢索策略、擴(kuò)大查新范圍以外,還需加強(qiáng)手工檢索。在一些特殊行業(yè),比如軍工,由于其行業(yè)特殊性,公開發(fā)表的文獻(xiàn)較少,但在一些行業(yè)會(huì)議論文、雜志上的短信息、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站等渠道中,經(jīng)常能檢索到一些有用的信息。在各種數(shù)據(jù)庫中,雖然收錄范圍、儲(chǔ)存信息的內(nèi)容不同,但很多短消息類、廣告類的文獻(xiàn)資源均未計(jì)入收錄范圍。這類文獻(xiàn)資源必須通過手工檢索才能獲得。手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索相輔相成,缺一不可,手工檢索對于查新結(jié)論的非“0”化處理、提高“查全率”、保證查新質(zhì)量非常重要。

篇7

關(guān)鍵詞: 左右腦功能　左腦型人　右腦型人　兩腦型人　認(rèn)知過程　右腦教育法

長久以來人們對左腦（left brain）和右腦（right brain）所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行了專門性研究。1861年在法國舉行的學(xué)會(huì)上Broca首次作了關(guān)于左腦能力的學(xué)術(shù)報(bào)告。Broca對右腦小局部損傷患者的失語癥狀分析后揭示了左腦有擔(dān)當(dāng)語言的功能。100年后，1981年加利弗利亞理工大學(xué)教授Roger Sperry博士發(fā)表了左腦功能與右腦功能完全不同的論文，并由此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。此后對左右腦研究除神經(jīng)外科外其他領(lǐng)域也開始了正式研究。

那么，左右腦功能的研究對我們實(shí)際的學(xué)校教育和家庭教育有什么啟示呢？在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育和家庭教育中，追求以知識(shí)、內(nèi)容和倫理、分析為主的課程。也就是說，學(xué)校和家庭教育還停留在培養(yǎng)左腦能力狀況下。課堂上是以讀、寫、算為主的活動(dòng)，教科書是由理論和體系所構(gòu)成，教學(xué)形式是依存在語言性的溝通。只強(qiáng)調(diào)左腦的功能，而忽視了發(fā)掘創(chuàng)造力的右腦能力。因此本文重新分析一下左右腦的功能和在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔?，使廣大教師和家長對左右腦功能有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。運(yùn)用和開發(fā)右腦教育法，使我們學(xué)生平衡發(fā)展左右腦，更有益的發(fā)揮自己各項(xiàng)才能。

1．左右腦功能

根據(jù)學(xué)者們對左右腦差異的比較研究，左腦是具有語言性、分析性、推論性、部分性、意識(shí)性、時(shí)間性、連續(xù)性的，右腦具有非語言性、關(guān)聯(lián)性、直觀性、無意識(shí)性、空間性、全體性、同時(shí)性的。左腦來組織語言、掌握生詞的意義、計(jì)算、按順序背誦數(shù)字和生詞。記憶人臉、認(rèn)知環(huán)境中的聲音（自然音）、旋律、噪音、掌握視覺形態(tài)（知覺和分析圖片、相片）之類構(gòu)造性弱的事情則由右腦來完成。

Galin(1974)對腦半球的認(rèn)知能力（Cognitive function）下了4個(gè)定義。第一，思維過程中右腦更有使用非語言性影像（nonverbal image）的傾向。第二，在解決問題方面右腦是并列性（appositional）的、非直線性的、分析性相對弱的。第三，在序列性和時(shí)間性認(rèn)知上，左腦比右腦更有效率性。第四，在語言能力上，雖被認(rèn)為是左腦的機(jī)能，但生詞與生詞之間的連接上（比如，歌曲、詩、熟語等詞語的排列使用上）右腦占優(yōu)勢。

McCarthy(1980)對大腦的機(jī)能做了具體歸納。見下頁表1左右腦的功能。

2．左右腦的發(fā)育

人的大腦從受孕后大概3周開始發(fā)育?，F(xiàn)在我們看看Spinger&Deutch(1985)對出生1個(gè)星期嬰兒的研究。嬰兒平躺在床上后邊發(fā)出小溪流水的聲音時(shí)，嬰兒頭向左轉(zhuǎn)。相反叫嬰兒名字時(shí)，頭向右轉(zhuǎn)。從這個(gè)結(jié)果中，我們能看到從新生兒起偏好左腦信號(hào)的樣式和右腦信號(hào)的樣式就有區(qū)別。而且，生后5個(gè)星期的嬰兒翻身時(shí)，80%以上向右翻身。人體右側(cè)是由左腦控制的，從而我們能看出從出生后5個(gè)星期起左右腦的偏重化就開始形成了。

給出生后24個(gè)月到48個(gè)月之間的幼兒照腦波圖的話，能看到左腦非常旺盛的蠕動(dòng)狀態(tài)（fischer，1994）。這個(gè)時(shí)期幼兒的詞匯能力以驚人的速度增長，自然地形成掌握母語的基礎(chǔ)能力。從24個(gè)月開始詞匯能力急速增長，左腦指向的信息逐漸增多，同時(shí)到48個(gè)月大腦神經(jīng)細(xì)泡的內(nèi)部變化（即，左腦的活動(dòng)）達(dá)到旺盛時(shí)期。即，過了24個(gè)月的幼兒因左腦的活動(dòng)比右腦更旺盛，這個(gè)時(shí)期不進(jìn)行偏向右腦的教育的話，右腦的才能就會(huì)開始急速減退。

周圍環(huán)境對左右腦刺激的不對稱帶來了兩腦發(fā)育的不對稱，隨著年齡的增長而越明顯。如前所訴兩個(gè)半球的專業(yè)能力從出生起就存在，兩腦不對稱的水平也隨人的發(fā)育成熟而變大。即，腦功能分化發(fā)育從2歲前后開始，之后緩緩地持續(xù)發(fā)展。到5歲時(shí)達(dá)到功能專業(yè)化的高峰（Blackslee，1980）。大腦的兩重性構(gòu)造雖然從人生初期具有未分化狀態(tài)，但是隨生命體的成長通過環(huán)境的接觸和教育方式的不同，從而形成了左腦型人、右腦型人。

3．認(rèn)知過程中左腦型、右腦型的特性

人原來以空間性思考而存在，隨年齡的成長更加依賴語言性?分析性情報(bào)化過程（Kosslyn， Koenig， Barrett & Gabrieli， 1989）。對此Grady和Luecke(1978)認(rèn)為是由教育對學(xué)生傳達(dá)社會(huì)性教育要求的結(jié)果和先天性人的成熟過程的結(jié)果。根據(jù)他們的研究大概到了10歲，兒童的認(rèn)知分化成為語言-分析性和整體-空間性，這個(gè)時(shí)期后，語言-分析性的情報(bào)處理能力更加發(fā)展。

Haglund(1981)指出傳統(tǒng)教育中認(rèn)知、記憶、抽象化的符號(hào)使用上依賴于左腦，因此學(xué)生的左腦得到發(fā)展而右腦出現(xiàn)尚未完全發(fā)育的結(jié)果。在實(shí)際的教學(xué)上，整體-空間的認(rèn)知過程中具有右腦才能指向的學(xué)生喜歡機(jī)械性和科學(xué)性專業(yè)領(lǐng)域（Kosslyn， 1989）。比如，數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的很多部分要求在多樣的圖形中理解三維空間的幾何性關(guān)系的可視化。而且，大部分成功的科學(xué)家都是整體-空間性概念化的人。在這方面和人文領(lǐng)域的人有顯著區(qū)別。Anderson(1976)提出物理學(xué)和右腦可視化之間有著很高的相關(guān)指數(shù)，而且空間性能力對化學(xué)反應(yīng)的概念化起著重要的作用。在天文學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)之類的高層次方位學(xué)上和精確細(xì)微的切斷面的研究上需要學(xué)生的整體思考能力。從而我們得知整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都要求整體-空間概念化能力。這與腦右半球機(jī)能化有著密切的關(guān)系。

轉(zhuǎn)貼于

作為各國教育目標(biāo)之一的創(chuàng)造力和右腦也有著緊密的關(guān)系。教育初期用右腦來解決視覺性和直觀性事物，然后用左腦進(jìn)行倫理分析。即，創(chuàng)造性思考的原動(dòng)力來自非語言方面（Torrance，1982）。但是Torrance，Rockenstein(1987)， Galin(1976)指出創(chuàng)造力不光需要右腦的功能，而且同樣需要左腦的配合，即，創(chuàng)造力是通過全腦來發(fā)展的。右腦優(yōu)勢的創(chuàng)造性人實(shí)際上同時(shí)也運(yùn)用左腦，因此提高右腦能力的教育中同時(shí)也會(huì)發(fā)展左腦能力。

因此學(xué)生的認(rèn)知過程中左右腦的功能都要充分運(yùn)用。在實(shí)際教育中，不是只依存抽象符號(hào)而是要通過講述故事、使用具體事物等恰當(dāng)?shù)慕逃ǎ棺笥夷X達(dá)到均衡的發(fā)展。而現(xiàn)代教育和文化帶有偏向左腦的傾向，教育家們主張直線性-倫理性的思考和循環(huán)性-隱喻性思考要相統(tǒng)一。作為教師和家長要意識(shí)到調(diào)整學(xué)生腦功能的不均衡，追求兩腦型教育。教師和學(xué)者要進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生大腦均衡發(fā)展的教育過程和教育方法，區(qū)分和認(rèn)清左腦型人、右腦型人、兩腦型人的特征，制定切合實(shí)際的教育法。

4．右腦教育法探索

在這里綜合各種資料，把右腦教育法歸納為以下八個(gè)方面。

1）為了促進(jìn)右腦活動(dòng)，需要達(dá)到止住左腦活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。通過冥想、松弛訓(xùn)練能夠達(dá)到這一效果（Grigsby & Harshaman，1984）。減少左腦活動(dòng)（Out smarting the Left Brain）是幫助人盡量達(dá)到收容、包容的精神狀態(tài)的一種訓(xùn)練，從而抓住一個(gè)中心點(diǎn)的活動(dòng)。在凝視一個(gè)中心點(diǎn)期間，止住左腦活動(dòng)，讓擔(dān)當(dāng)空間能力的右腦處于運(yùn)作的準(zhǔn)備狀態(tài)。松弛訓(xùn)練（Biofeedback Training）是放松人身體的緊張，在右腦無意識(shí)思考中讓右腦達(dá)到敏感狀態(tài)為目的的。傳統(tǒng)的方法先讓身體的各個(gè)部位有意識(shí)地用力，達(dá)到緊張狀態(tài)后，松弛全身。還有想象一個(gè)光點(diǎn)或燭光的方法，讓想象中的人物松弛放松的方法。

2）想象或是心想訓(xùn)練直接刺激和活化右腦，從而帶來新的洞察活動(dòng)。放松身體緊張，讓右腦無意識(shí)的想法在敏感的狀態(tài)下運(yùn)作（Nancy & Kance，1979）。想象訓(xùn)練（Guided Imagery）中誘導(dǎo)右腦方式的第一個(gè)體驗(yàn)是幻想和夢中用心來繪畫的活動(dòng)。山林中散步、在自己喜歡的場所中拋棄各種煩惱、洞窟探險(xiǎn)等都是好的想象方法。

3）回想過去事情中好的經(jīng)歷，帶著樂觀的心情、肯定性的狀態(tài)更有效率地靈活運(yùn)用右腦?？刂聘星槭菍儆谟夷X的活動(dòng)（Rubenzer， 1979）。促進(jìn)回想過去訓(xùn)練（Transitional Objects）是用小時(shí)候蓋的被子、用的玩具等促使回憶孩童時(shí)的物品或當(dāng)時(shí)的氣味，來使我們回到當(dāng)時(shí)的氛圍中，從中得到靈感的一種活動(dòng)。

4）大腦的兩半球互相掌管身體的相反方向，所以對右撇子的人要經(jīng)常訓(xùn)練左手活動(dòng)，從而刺激右腦（Ko Young hee， 1982）。從小培養(yǎng)用左手（Using Other hand）能力很重要。人大約90%是右撇子。經(jīng)常運(yùn)用左手，使右腦運(yùn)作起來，帶來無意識(shí)的想象和欲望。

5）感覺訓(xùn)練不是一般形態(tài)的感覺處理，而是通過五感提供新的、敏感的體驗(yàn)。從而為右腦回想過去提供機(jī)會(huì)（Khatena， 1977）。感覺訓(xùn)練（Sensory Stimulation）是通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感覺，來調(diào)動(dòng)平時(shí)沒有感受到的新感覺，用心來探索身體的活動(dòng)。

6）誘導(dǎo)幻想或空想來促進(jìn)右腦的活動(dòng)（Gowan，1978）?？障耄‵antasy）試圖通過想象現(xiàn)實(shí)中不可能的活動(dòng)來感受新的體驗(yàn)。

7）通過解說和分析夢，揭開右腦中存在的無意識(shí)世界。夢在右腦活動(dòng)的結(jié)果用EEG(腦圖檢查)、眼球轉(zhuǎn)動(dòng)、夢和創(chuàng)造力及問題解決的實(shí)例等研究中都有證明（Sladecek & Domino，1985）。夢（Dreams）作為右腦活動(dòng)的產(chǎn)物，是無意識(shí)的表現(xiàn)。在這一活動(dòng)中通過夢探知傳達(dá)的意思，適用到現(xiàn)實(shí)生活的狀況中。

8）無意識(shí)的自然聯(lián)想中發(fā)揮右腦功能，提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造新思路（Nancy & Kane， 1979）。自由聯(lián)想（Free Association）是通過沒有理論性的連接，把一連串的想象寫下，松緩左腦，促進(jìn)右腦活動(dòng)，無意識(shí)的一種表現(xiàn)。在這種活動(dòng)中找到有意義的部分。

5．左右腦平衡教育啟示

左右腦的分工不同，起的作用也不同。偏重左腦的教育已經(jīng)適應(yīng)不上21世紀(jì)高速發(fā)展的年代。國際之間的競爭，歸根結(jié)底是腦力的競爭。開發(fā)右腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我們每一個(gè)教師和家長的夙愿，也是我們的責(zé)任。希望通過本論文提高大家對左右腦教育重要性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教育中不懈地研究和探索適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的左右腦平衡教育法。

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篇8

關(guān)鍵詞：國際海事公約 目的論 翻譯技巧

1.引言

《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約》（簡稱STCW公約）是一個(gè)以提高海員的素質(zhì)來保障航海安全的國際公約。自2006年以來，國際海事組織對經(jīng)1995年修正的公約進(jìn)行了全面回顧和修正，并于2010年6月21日-25日在菲律賓馬尼拉審議并通過經(jīng)修正的STCW公約，即STCW公約馬尼拉修正案。

為維護(hù)我國作為航運(yùn)大國和海員大國的利益，確保經(jīng)修正的STCW公約最大限度地符合我國航運(yùn)發(fā)展中海員培訓(xùn)發(fā)證和值班工作的實(shí)際需要，做好我國批準(zhǔn)和履行經(jīng)修正的STCW公約的相關(guān)準(zhǔn)備工作，中華人民共和國交通運(yùn)輸部海事局從2010年起開始組織對STCW公約馬尼拉修正案進(jìn)行翻譯，已形成中文譯本初稿。從中文譯稿的翻譯中，可以總結(jié)出一些國際海事公約翻譯的技巧。筆者以德國功能翻譯理論中的目的論為研究基礎(chǔ)，通過分析STCW公約馬尼拉修正案中的翻譯，總結(jié)海事公約翻譯中的技巧。

2.翻譯目的論

翻譯目的論（skopostheory）是德國翻譯功能派理論的一個(gè)分支。它的提出者威密爾（Hans J. Vermeer）認(rèn)為，所有翻譯遵循的首要法則就是“目的法則”：翻譯行為所要達(dá)到的目的決定整個(gè)翻譯行為的過程，即結(jié)果決定方法。通常情況下，“目的”是指譯文的交際目的。那么目的從何而來？“目的論”認(rèn)為翻譯過程的發(fā)起者（initiator）決定譯文的交際目的。發(fā)起者會(huì)給出需要譯文的原因、譯文接受者、使用譯文的環(huán)境、譯文應(yīng)具有的功能以及與原因有關(guān)的細(xì)節(jié)等，所有這些構(gòu)成了翻譯要求（translation brief）。

除了目的法則之外，目的論還有兩個(gè)法則：“連貫性法則（coherence rule）”和“忠實(shí)性法則（fidelity rule）”。連貫性法則指的是譯文必須符合語內(nèi)連貫（intratextual coherence）的標(biāo)準(zhǔn)。所謂語內(nèi)連貫是指譯文必須能讓接受者理解，并在目的語文化以及使用譯文的交際環(huán)境中有意義。忠實(shí)性法則指原文與譯文間應(yīng)該存在語際連貫一致（intertextual coherence）。

3.海事公約翻譯技巧

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用目的論的“目的法則”、“連貫性法則”和“忠實(shí)性法則”這三個(gè)法則，能幫助翻譯者有效地解決翻譯中出現(xiàn)的難題，找到相關(guān)的翻譯技巧從而達(dá)到翻譯的目的。

3.1使用海事專業(yè)術(shù)語

國際海事公約中有很多專業(yè)術(shù)語，反映了海事公約的精確性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性，適當(dāng)?shù)胤g這些術(shù)語起著非常重要的作用。在海事公約翻譯中，應(yīng)逐步建立起一個(gè)專業(yè)術(shù)語庫，做到中英文翻譯的唯一對應(yīng)，避免海事公約在翻譯過程中出現(xiàn)歧義。

例1 原文：Second engineer officer means the engineer officer next in rank to the chief engineer officer and upon whom the responsibility for the mechanical propulsion and the operation and maintenance of the mechanical and electrical installations of the ship will fall in the event of the incapacity of the chief engineer officer；

譯文：大管輪系指級(jí)別僅低于輪機(jī)長，并且在輪機(jī)長不能工作時(shí)替代輪機(jī)長負(fù)責(zé)船舶機(jī)械推進(jìn)以及機(jī)械和電氣裝置的操作和維護(hù)的輪機(jī)部高級(jí)船員；（STCW公約馬尼拉修正案，第Ⅰ/1 條，定義和說明 9）

例2 原文：Company means the owner of the ship or any other organization or person such as the manager， or the bareboat charterer， who has assumed the responsibility for operation of the ship from the shipowner and who， on assuming such responsibility， has agreed to take over all the duties and responsibilities imposed on the company by these regulations.

譯文：公司系指船舶所有人或任何其他組織或人員，諸如自船舶所有人處取得船舶營運(yùn)責(zé)任并同意承擔(dān)本附則規(guī)定的所有義務(wù)和責(zé)任的船舶管理人或光船承租人。（STCW公約馬尼拉修正案，第Ⅰ/1 條，定義和說明 23）

在上述兩個(gè)例子中，“大管輪”，“輪機(jī)長”，“公司”都是海事專業(yè)術(shù)語。當(dāng)建立起海事術(shù)語庫后，翻譯者在第一次讀英語版本時(shí)，便能很容易地找出它的中文對應(yīng)翻譯，達(dá)到翻譯的唯一對應(yīng)，減少歧義和模糊，從而達(dá)到語內(nèi)連貫和語際連貫。作者在STCW公約中建立起一個(gè)小型術(shù)語庫供參考，在其他公約翻譯中可以進(jìn)一步擴(kuò)大參考應(yīng)用：

3.2 正確翻譯耦合同義詞

在分析中發(fā)現(xiàn)，STCW公約馬尼拉修正案使用了大量的耦合同義詞，如“convention and code（公約）”， “Definitions and clarifications （定義）”，“l(fā)osses and damages （損壞）”，“operation and maintenance（操控）”，“save and except（除非）”等。在英語句式中，使用耦合同義詞是追求準(zhǔn)確性和避免模糊意義產(chǎn)生的有效手段。海事公約也不例外，耦合同義詞的使用使其不容易受到攻擊或留下漏洞。而中文表達(dá)往往追求精煉，一個(gè)詞語往往能涵蓋英文中兩個(gè)詞的意義，若生硬翻譯，則反而會(huì)造成重復(fù)累贅。

例3 原文：Chief engineer officer means the senior engineer officer responsible for the mechanical propulsion and the operation and maintenance of the mechanical and electrical installations of the ship.

譯文：輪機(jī)長系指負(fù)責(zé)船舶機(jī)械推進(jìn)以及機(jī)械和電氣裝置的操控的資深的輪機(jī)部高級(jí)船員。

在上例中，中文翻譯，該譯文使用“操控”代替了英文中的耦合同義詞“操作和維護(hù)”，可以實(shí)現(xiàn)更高程度的準(zhǔn)確度和精密度。所以當(dāng)譯者翻譯海事公約時(shí)，應(yīng)該考慮英語和中文公約文本文化差異，以達(dá)到語內(nèi)連貫。

3.3 正確翻譯長句

長而復(fù)雜的句子是英語海事公約的一個(gè)鮮明的文本特征。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句的翻譯極為困難，但他們在本質(zhì)上都遵循一個(gè)基本的邏輯思維模式，用公式可以表達(dá)為：如果P，則Q。即只有在P的條件下，Q才會(huì)成立。海事公約存在很多長的復(fù)雜的條件句，庫德島曾分析條件句，他確定了四個(gè)因素：目的，條件，主體和行動(dòng)。恰當(dāng)?shù)厥褂眠@一公式，可以幫助公約翻譯者更好地理解句子結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確翻譯，從而實(shí)現(xiàn)語內(nèi)連貫。

例4 原文： With respect to ships entitled to fly the flag of a Party regularly engaged on near-coastal voyages off the coast of another Party， the Party whose flag the ship is entitled to fly shall prescribe training， experience and certification requirements for seafarers serving on such ships at least equal to those of the Party off whose coast the ship is engaged， provided that they do not exceed the requirements of the Convention in respect of ships not engaged on near-coastal voyages. Seafarers serving on a ship which extends its voyage beyond what is defined as a near-coastal voyage by a Party and enters waters not covered by that definition shall fulfil the appropriate competency requirements of the Convention.

譯文：對于懸掛一締約國國旗，經(jīng)常在另一締約國海岸附近從事近岸航行的船舶，其船旗國應(yīng)為在此種船舶上服務(wù)的海員規(guī)定至少相當(dāng)于船舶所航經(jīng)的締約國的培訓(xùn)、經(jīng)歷和發(fā)證要求，但這些要求不得超出本公約對從事非近岸航行船舶所規(guī)定的要求。航行超出一締約國所規(guī)定的近岸航行范圍并進(jìn)入定義未包括水域的船舶的海員應(yīng)滿足本公約相應(yīng)的適任要求。（STCW公約馬尼拉修正案，附則1，第Ⅰ/3條，關(guān)于近岸航行的原則3）

在這個(gè)例子中，“對于懸掛一締約國國旗，經(jīng)常在另一締約國海岸附近從事近岸航行的船舶”是目的，“他們不超過公約的要求對船舶不從事沿海航行”的條件，“船旗國”是主語，“應(yīng)為在此種船舶上服務(wù)的海員規(guī)定至少相當(dāng)于船舶所航經(jīng)的締約國的培訓(xùn)、經(jīng)歷和發(fā)證要求”是行動(dòng)。

3.4 采用一致的微觀形態(tài)

一致的微觀形式是英語海事公約語篇結(jié)構(gòu)的另一特點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了美學(xué)特征，還體現(xiàn)了嚴(yán)肅工整的表達(dá)方式，包括語言的規(guī)律性，對稱性，流暢性和完整性。翻譯者應(yīng)在翻譯時(shí)采用一致的微觀形式，使翻譯達(dá)到等效的意義和作用，以實(shí)現(xiàn)文本的互文性。

例5 原文：Mandatory minimum requirements for certification of chief engineer officers and second engineer officers on ships powered by main propulsion machinery of between 750 kW and 3，000 Kw propulsion power

1 Every chief engineer officer and second engineer officer on a seagoing ship powered by main propulsion machinery of between 750 and 3，000 kW propulsion power shall hold an [appropriate certificate][certificate of competency].

2 Every candidate for certification shall：

2.1 meet the requirements for certification as an officer in charge of an engineering watch and：

2.1.1 for certification as second engineer officer， shall have not less than 12 months of approved seagoing service as assistant engineer officer or engineer officer， and

2.1.2 for certification as chief engineer officer， shall have not less than 24 months of approved seagoing service of which not less than 12 months shall be served while qualified to serve as second engineer officer； and

2.2 have completed approved education and training and meet the standard of competence specified in section A-III/3 of the STCW Code.（The Manila Amendment to the STCW Conventions and Code， ANNEX1， CHAPTER III， Engine department， Regulation III/3）

譯文：對主推進(jìn)動(dòng)力裝置為750 千瓦至3000 千瓦船舶上的輪機(jī)長和大管輪發(fā)證的強(qiáng)制性最低要求

1 在主推進(jìn)動(dòng)力裝置為750 千瓦至3000 千瓦海船上任職的輪機(jī)長和大管輪應(yīng)持有適任證書。

2 證書申請人應(yīng)：

2.1 滿足輪機(jī)值班船員的發(fā)證要求，并且：

2.1.1 大管輪證書申請人應(yīng)具有作為輪機(jī)員助理或輪機(jī)員的不少于12 個(gè)月的認(rèn)可的海上服務(wù)資歷，并且

2.1.2 輪機(jī)長證書申請人應(yīng)具有不少于24 個(gè)月的海上服務(wù)資歷，其中不少于12 個(gè)月實(shí)際擔(dān)任合格的大管輪，并且

2.2 應(yīng)已完成認(rèn)可的教育和培訓(xùn)，并滿足STCW 規(guī)則第A-III/3 節(jié)的適任標(biāo)準(zhǔn)。（STCW公約馬尼拉修正案， 附則1，第三章， 輪機(jī)部，規(guī)則 III/3）

在上述例子中，對發(fā)證的具體要求進(jìn)行翻譯時(shí)，均用了“應(yīng)”，與原文的“shall”相對應(yīng)，保持了一致的微觀形式，達(dá)到了很好的語內(nèi)連貫和語際連貫。

4.結(jié)束語

由于每個(gè)海事公約的目的各不相同，本文僅提供了海事公約翻譯的幾項(xiàng)策略：采用海事專業(yè)術(shù)語，正確翻譯耦合同義詞，正確翻譯長句和采用一致的微觀形態(tài)。在今后的公約翻譯中，譯者可進(jìn)一步總結(jié)歸納其他策略，以更好地達(dá)到公約翻譯的語內(nèi)連貫和語際連貫，幫助讀者準(zhǔn)確解讀國際海事公約，確保國際海事公約在我國得到有效的貫徹實(shí)施。

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篇9

［關(guān)鍵詞] 制造業(yè) 中小企業(yè) 信息化ASP

一、制造業(yè)中小企業(yè)的發(fā)展困境及轉(zhuǎn)機(jī)

當(dāng)今，制造業(yè)中，中小企業(yè)異軍突起，不論歐美還是中國，中小企業(yè)在數(shù)量和就業(yè)人數(shù)上已占有絕對優(yōu)勢。GDP貢獻(xiàn)率也接近或是超過一半。因此中小企業(yè)在世界各國的經(jīng)濟(jì)中都扮演著越來越重要的角色，許多國家把中小企業(yè)看成經(jīng)濟(jì)的脊梁。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，對中小企業(yè)都積極加以扶持。但是中小企業(yè)由于自身?xiàng)l件的限制，在當(dāng)今信息化迅速發(fā)展和企業(yè)間競爭日趨激烈的情況下，顯示出諸多不適應(yīng)的方面，其中最主要的表現(xiàn)就是核心競爭力薄弱。

信息化是提升企業(yè)核心競爭力的利器，也是當(dāng)今世界制造業(yè)發(fā)展的大趨勢，“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，加快用信息技術(shù)改造提升制造業(yè)”已經(jīng)成為我國的一項(xiàng)基本戰(zhàn)略。剛剛興起的ASP(Application Service Provider，應(yīng)用服務(wù)提供商)，正是以資金短缺、人才匱乏的中小企業(yè)為業(yè)務(wù)對象，并利用Internet為其提供服務(wù)的一種商業(yè)服務(wù)模式。盡管ASP建立的初衷并非服務(wù)于制造業(yè)企業(yè)，但隨著其自身的發(fā)展和完善，ASP的諸多優(yōu)勢決定其必然要進(jìn)入制造業(yè)領(lǐng)域。

二、ASP運(yùn)營模式及針對中小企業(yè)信息化的優(yōu)勢

ASP(Application Service Provider)的中文意思是應(yīng)用服務(wù)提供商，是指通過在互聯(lián)網(wǎng)上配置、租賃和管理商業(yè)應(yīng)用服務(wù)解決方案，為商業(yè)和個(gè)人提供應(yīng)用服務(wù)的新型專業(yè)化公司。從ASP自身的角度來看，ASP的一側(cè)是用戶，另一側(cè)是軟件開發(fā)公司。三者之間的關(guān)系是互動(dòng)的，如圖所示，ASP向客戶提供服務(wù)，客戶向ASP支付租金；ASP根據(jù)市場需求購買軟件或支付開發(fā)費(fèi)用(或自身開發(fā))，軟件供應(yīng)商根據(jù)ASP的要求開發(fā)軟件并收取開發(fā)費(fèi)用，ASP實(shí)際上就是用網(wǎng)絡(luò)武裝起來的新一代渠道分銷商。

圖 ASP的運(yùn)營模式

與傳統(tǒng)信息化模式相比，ASP（針對與中小企業(yè)）有其獨(dú)特的優(yōu)勢：

1.速度優(yōu)勢。對于傳統(tǒng)企業(yè)來說，從引進(jìn)IT人才、購買計(jì)算機(jī)設(shè)備到項(xiàng)目開發(fā)完畢投入運(yùn)行，周期很長。即使企業(yè)不自己開發(fā)而購買現(xiàn)成的應(yīng)用軟件包，也是相當(dāng)復(fù)雜，而且維護(hù)工作也很費(fèi)力。然而利用ASP服務(wù)模式能夠加快企業(yè)的信息化進(jìn)程，企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢就可以大大縮短其產(chǎn)品的開發(fā)周期。

2.成本優(yōu)勢。由于ASP提供大量的應(yīng)用服務(wù)，同時(shí)承擔(dān)了企業(yè)本應(yīng)購買的各種軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施，使得企業(yè)內(nèi)部不需要昂貴的，用以支持信息系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，以及相關(guān)設(shè)備，只需簡單的客戶端設(shè)備即可利用Internet或VPN(Virtual Private Network，虛擬專用網(wǎng))與ASP進(jìn)行交互式數(shù)據(jù)操作。同時(shí)，目前ASP外包應(yīng)用的基本收費(fèi)模型通常包含初始安裝費(fèi)、每個(gè)應(yīng)用軟件的租用費(fèi)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和流量費(fèi)，減少了建立信息系統(tǒng)的首期投資，極大地簡化了企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)管理。

3.效率優(yōu)勢。通過ASP服務(wù)，企業(yè)內(nèi)部各個(gè)客戶端不需要建立復(fù)雜的技術(shù)環(huán)境支持，省去了對數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器繁瑣的維護(hù)，也不需要對整個(gè)信息系統(tǒng)軟、硬件進(jìn)行日常維護(hù)，可以將精力放在企業(yè)自身業(yè)務(wù)和新產(chǎn)品的研發(fā)上，可以建立一個(gè)比較靈活的企業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，有助于提高企業(yè)的業(yè)務(wù)效率。

ASP的這些優(yōu)勢能夠有效彌補(bǔ)制造業(yè)中小企業(yè)資金缺乏、技術(shù)人員稀少的缺陷。

三、國內(nèi)ASP模式發(fā)展的不利因素及改進(jìn)

當(dāng)然，作為一種新生的事物，國內(nèi)ASP市場的發(fā)展并非一帆風(fēng)順， 還存在著一些不利因素：

1.安全問題。從技術(shù)角度上看，安全因素仍然是制約ASP行業(yè)迅速發(fā)展的瓶頸之一。沒有任何一家ASP服務(wù)商能夠百分之百確保企業(yè)數(shù)據(jù)通過Internet進(jìn)行安全的管理、存儲(chǔ)和傳輸，以及應(yīng)用軟件的可靠運(yùn)行。

2.服務(wù)的一致性與企業(yè)的相異需求之間的矛盾。不同企業(yè)內(nèi)部都有其特有的業(yè)務(wù)流程，這就使得很多企業(yè)崇尚“量體裁衣”；而ASP初期出現(xiàn)的理想化的思維模式是向多家企業(yè)提供一種標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品和服務(wù)，以達(dá)到其費(fèi)用低廉、維護(hù)容易的目標(biāo)。因此，ASP提供的服務(wù)常與中小企業(yè)的期望相距甚遠(yuǎn)。

3.市場環(huán)境因素的影響。國內(nèi)盜版軟件猖獗對中國軟件產(chǎn)業(yè)危害不淺，當(dāng)然也會(huì)波及到ASP產(chǎn)業(yè)。而面對國際軟件巨頭在技術(shù)、資金、銷售網(wǎng)絡(luò)等方面巨大的競爭優(yōu)勢，國內(nèi)軟件廠商包括ASP步履維艱。

4.客戶保障問題。一旦企業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)生泄密，泄密等級(jí)如何確定，責(zé)任如何認(rèn)定？企業(yè)如何向ASP索賠？索賠力度多大?目前并沒有相關(guān)的行業(yè)準(zhǔn)則與法律條文對此做出規(guī)定。

令人鼓舞的是，這些問題正在逐步得到解決。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各類數(shù)據(jù)被分離儲(chǔ)存，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器備份功能逐步完善，加密技術(shù)和身份認(rèn)證更加安全。 ASP行業(yè)的迅速發(fā)展也引發(fā)了人們對于相關(guān)立法的關(guān)注。

四、國內(nèi)制造業(yè)與ASP結(jié)合現(xiàn)狀及前景分析

目前，中國的制造業(yè)直接創(chuàng)造國民生產(chǎn)總值的三分之一，占整個(gè)工業(yè)生產(chǎn)總值的五分之四，為國家財(cái)政提供三分之一以上的收入，貢獻(xiàn)出口額的90%，就業(yè)人員達(dá)8034萬，制造業(yè)在中國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。中國制造業(yè)在世界的排名居第四位，僅次于美國、德國和日本，但其總體規(guī)模僅相當(dāng)于美國的五分之一，人均勞動(dòng)生產(chǎn)率僅相當(dāng)于日本的二十六分之一，德國的二十分之一。特別是技術(shù)創(chuàng)新能力低，產(chǎn)業(yè)主體技術(shù)依靠國外，新產(chǎn)品開發(fā)周期是國外的幾十倍。

在國際上新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，很多發(fā)達(dá)國家的跨國公司為了提高經(jīng)營效益，將其制造業(yè)項(xiàng)目和制造業(yè)的生產(chǎn)線向中國轉(zhuǎn)移，中國正在成為世界制造業(yè)的重要基地。這些變化對中國制造業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為中國制造業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了有利的契機(jī)。

我國的ASP市場起步于本世紀(jì)初，發(fā)展的主要方向是電子商務(wù)，在制造業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用還很少。但可喜的是，近幾年來，國內(nèi)出現(xiàn)了一些ASP模式與制造業(yè)企業(yè)結(jié)合的范例，雖然深度和廣度還有待加強(qiáng)，但無疑是一個(gè)歷史性的突破。

例如:無錫市制造業(yè)信息化ASP公共服務(wù)平臺(tái)(簡稱WUXIASP)是江蘇省制造業(yè)信息化示范行業(yè)――無錫機(jī)械行業(yè)的企業(yè)信息化服務(wù)載體，該服務(wù)平臺(tái)在江蘇省政府和無錫市政府的倡導(dǎo)和資助下，由無錫市機(jī)械資產(chǎn)經(jīng)營有限公司、無錫市機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)投資，并委托專業(yè)的制造業(yè)信息化系統(tǒng)集成和咨詢服務(wù)單位――無錫聯(lián)發(fā)軟件工程有限公司建設(shè)和運(yùn)營。作為企業(yè)信息化的中載體，WUXIASP聯(lián)合業(yè)界領(lǐng)先的技術(shù)服務(wù)資源，通過服務(wù)外包模式為制造業(yè)企業(yè)提供更低成本的從產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工程分析、數(shù)控加工、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)、企業(yè)資源管理、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)站建設(shè)等一系IT專業(yè)化服務(wù)，使企業(yè)集中精力和資源用于核心業(yè)務(wù)。無錫市的嘗試，無疑為這個(gè)私營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中小制造企業(yè)廣泛分布的沿海省份注入了更強(qiáng)的活力。

除無錫市外，尚有上海電信長途通信事業(yè)部和艾旺計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有限公司共同建立的上海電信艾旺ASP數(shù)據(jù)中心，重慶制造業(yè)信息化生產(chǎn)力促進(jìn)中心結(jié)合ASP開發(fā)的“基于ASP的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化銷售與定制系統(tǒng)”等為中小企業(yè)提供從內(nèi)部業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、客戶銷售管理系統(tǒng)、員工管理系統(tǒng)到信息、網(wǎng)絡(luò)化銷售、網(wǎng)絡(luò)化定制、客戶和供應(yīng)商信息管理、配送管理等多方面的服務(wù)的ASP企業(yè)。這些ASP企業(yè)的迅猛發(fā)展，從一個(gè)側(cè)面印證了我國中小企業(yè)對于ASP模式的迫切需求。

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)為特征的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，ASP模式憑借其自身的優(yōu)勢為面臨諸多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)提供了一整套解決方案。作為一個(gè)擁有巨大增長潛力的市場，我國的制造業(yè)信息化發(fā)展與ASP模式的結(jié)合勢在必行且前景廣闊。

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關(guān)鍵詞：水平井；地質(zhì)導(dǎo)向；錄井技術(shù)

1. 水平井準(zhǔn)確著陸的錄井資料應(yīng)用

1.1 采用地層對比方法指導(dǎo)水平井著陸

首先將鄰井及設(shè)計(jì)井鉆遇的單層厚度換算成垂厚度，繪制海拔對比圖。然后選用標(biāo)準(zhǔn)層，標(biāo)志層，利用電性、巖性組合特征進(jìn)行地層對比，提高預(yù)測精度，確保準(zhǔn)確著陸。

坪63-平1鉆井設(shè)計(jì)時(shí)，先對照鄰井坪63-11、坪63-12的資料，將其鉆遇的NmⅡ6層（目的層）厚度換算為垂直厚度并繪制了海拔對比圖，以便于在鉆進(jìn)過程中實(shí)時(shí)對比監(jiān)測。

坪63-平1設(shè)計(jì)層位NmⅡ6，鉆至NmⅡ5層頂時(shí)，與鄰井對比，發(fā)現(xiàn)地層比設(shè)計(jì)深了6米。調(diào)整鉆井井身軌跡。最后證實(shí)目的層頂面-1722米，比原設(shè)計(jì)-1717米低了5米，及時(shí)對井身軌跡設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，更改著陸點(diǎn)和井斜角，將著陸點(diǎn)下沉，并將井斜角做相應(yīng)調(diào)整，完鉆后水平段實(shí)鉆油層164米，日產(chǎn)油10噸，取得了良好的效果。

1.2 利用鉆時(shí)、巖屑、氣測等資料確定水平井著陸

在鉆井參數(shù)不變的情況下，鉆時(shí)大小在一定程度上反映不同的巖性特征，可以用它來劃分儲(chǔ)層。當(dāng)即將鉆至目的層深度時(shí)，要格外重視鉆時(shí)資料，發(fā)現(xiàn)鉆時(shí)變小，及時(shí)停鉆循環(huán)，同時(shí)還可利用氣測、定量熒光等資料來確定鉆頭是否進(jìn)入油層。

坪104-5平14井鉆至2138米時(shí)機(jī)械鉆速增大，泥漿循環(huán)巖屑錄井發(fā)現(xiàn)砂巖明顯增多，氣測發(fā)現(xiàn)全烴升高，分析鉆頭進(jìn)入目的層，確定著陸。由于判斷準(zhǔn)確，及時(shí)進(jìn)行鉆進(jìn)參數(shù)及泥漿配方調(diào)整，順利進(jìn)入靶點(diǎn)，按照鉆井設(shè)計(jì)軌跡鉆進(jìn)，水平段鉆遇油層185米，投產(chǎn)日產(chǎn)油12噸。

1.3 利用LWD資料驗(yàn)證水平井著陸

由于LWD儀器的探測器距鉆頭有十米多的距離，測量的電性資料相對滯后，但隨著進(jìn)尺的增加，探測器的前移，它能準(zhǔn)確反映已鉆地層的信息參數(shù)，從而對著陸起到驗(yàn)證作用。

坪63-平2井原設(shè)計(jì)1940米著陸進(jìn)入油層，當(dāng)鉆至1942米時(shí)，氣測全烴由5.7%升至34.9%，LWD資料滯后，測深1932米，電阻率僅為7Ωm，于是保持鉆速與井斜角不便，同時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行觀測，隨著進(jìn)尺的增加，鉆至1953米時(shí)，電阻率增高，證實(shí)鉆頭進(jìn)入油層。井身軌跡按照鉆井工程設(shè)計(jì)運(yùn)行，繼續(xù)鉆進(jìn)達(dá)到目標(biāo)位置完鉆，水平段鉆遇油層184.8米，日產(chǎn)油15.2噸

2.水平段井眼軌跡控制的錄井技術(shù)

2.1 氣測組分比值法

氣測組分比值法的基本原理是依據(jù)烴濕度比值與烴平衡比值的差異和變化來進(jìn)行分析的。

進(jìn)入油層前，由于鉆井液混油，烴濕度比值Wh、烴平衡比值Bh的數(shù)值接近，兩曲線幾乎重疊；進(jìn)入油層后，由于淺層氣測顯示烴組分主要是甲烷氣，因此，Wh值變小而Bh值變大，兩曲線分離。我們可以利用氣體比值法進(jìn)行地層分析和地質(zhì)導(dǎo)向。

2.2 井身軌跡追蹤圖導(dǎo)向

以橫坐標(biāo)表示水平位移，縱坐標(biāo)表示垂深（或海拔深度），選擇適當(dāng)?shù)谋壤?，建立直角坐?biāo)系。著陸后首先修正并繪制好井身軌跡圖，再根據(jù)實(shí)鉆測斜資料，描繪實(shí)鉆井身軌跡圖，并重點(diǎn)標(biāo)注巖性、電性變化的深度。導(dǎo)向監(jiān)督將修正后的軌跡與實(shí)鉆軌跡進(jìn)行分析對比，及時(shí)提出導(dǎo)向措施。

2.3 LWD導(dǎo)向技術(shù)

LWD儀器能測量地層的深淺電阻率和自然伽馬強(qiáng)度。現(xiàn)場根據(jù)自然伽瑪變化和深淺電阻率的交匯情況，結(jié)合構(gòu)造資料，判定鉆頭在油層中所處的位置和巖性情況。一般進(jìn)入油層時(shí)，深電阻率阻值提前增高，而且淺電阻率的增加緩于深電阻率；在油層中，鉆頭接近于頂、底時(shí)，淺電阻率阻值最初不發(fā)生明顯變化，但深電阻率阻值降低。

坪104-5平6井鉆進(jìn)過程中全程LWD導(dǎo)向，在2136米，伽馬值由100降至52，深電阻率由8升至20，淺電阻率由6升至100，確定著陸，鉆至2183米，電阻率阻值下降，伽馬值上升，至2300米，電阻率阻值下降，伽馬值上升，與井身軌跡對照，可以明顯地看出水平段位置。最后水平段鉆遇油層155米，日產(chǎn)油7.9噸。

3.水平井錄井實(shí)施過程中的難點(diǎn)及對策

3.1 水平井錄井難點(diǎn)

1）巖屑錄井

巖屑錄井是發(fā)現(xiàn)油氣顯示最直接、最有效的方法，但水平井鉆井通常采用“PDC鉆頭和螺桿鉆具結(jié)構(gòu)”來提高鉆井速度，巖屑細(xì)，甚至呈粉末狀，相互混雜，造成巖屑代表性差，影響準(zhǔn)確定名。

2）斷層影響

斷層位置不落實(shí)，會(huì)使得現(xiàn)場無法找到油層而大量損失鉆井進(jìn)尺，或在水平段控制中油層突變或缺失，減少油層鉆遇長度。

3）儲(chǔ)層中的隔層影響

對于陸相沉積的復(fù)雜斷塊油田，地層縱向分布復(fù)雜，往往有泥質(zhì)或灰質(zhì)夾層或隔層，鉆進(jìn)過程中難以正確判斷鉆頭所處的油層位置，給現(xiàn)場制定地質(zhì)導(dǎo)向措施帶來很大困難，進(jìn)而減少水平段鉆遇油層長度，影響了水平井的開發(fā)效率。

4）油水界面不準(zhǔn)

由于斷塊油藏傾角、油層展布特點(diǎn)等影響，對油藏的認(rèn)識(shí)不可能完全準(zhǔn)確，特別是油水界面還有可能隨著開發(fā)過程的變化而發(fā)生變化，如果原設(shè)計(jì)水平段為油層，但因?qū)嶋H油水界面可能上移，使海拔較低部分為水層，從而影響開發(fā)效果。

5）油層提前

當(dāng)提前鉆遇油層時(shí)，會(huì)導(dǎo)致鉆頭以小井斜角鉆遇油層，使得鉆頭進(jìn)入油層過深影響油氣開發(fā)效果，此外還會(huì)使著陸點(diǎn)附近造成凹兜狀軌跡，給后續(xù)的采油作業(yè)施工帶來較大困難。

6）油層滯后

油層滯后會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)場依據(jù)設(shè)計(jì)井斜角達(dá)到水平位移和設(shè)計(jì)垂深后，不能鉆遇油層，損失水平段長度。同時(shí)，如果下?lián)阜冗^大，也會(huì)造成類似油層提前似的狀況，使井身軌跡產(chǎn)生較大的“狗腿彎”，對采油作業(yè)帶來不利影響。

3.2 水平井錄井技術(shù)對策

以上因素都導(dǎo)致了深層水平井鉆井、錄井的復(fù)雜性和困難，在長期的實(shí)踐中，生產(chǎn)技術(shù)人員通過摸索發(fā)現(xiàn)，通過以下方法可以有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高鉆井的成功率。首先在設(shè)計(jì)著陸點(diǎn)50米范圍內(nèi)要求必須有實(shí)鉆井控制，水平段軌跡多設(shè)靶點(diǎn)，靶點(diǎn)盡量有實(shí)鉆井控制；其次水平段軌跡方向應(yīng)沿著砂層走向設(shè)計(jì)，避免砂層的橫向尖滅；第三在水平段控制過程中，井身軌跡盡量控制在油層頂部，這樣在鉆遇泥巖時(shí)，有明確的方向，避免判斷失誤；最后建議在設(shè)計(jì)深層水平井時(shí)，目的層最好是油層組。

4.結(jié)論

1）水平井地質(zhì)導(dǎo)向中，應(yīng)根據(jù)構(gòu)造形態(tài)、正鉆井與鄰井位置關(guān)系制定合理的靶前距，對鉆頭進(jìn)行先期導(dǎo)向。

2）利用海拔對比圖和井眼軌跡跟蹤圖，進(jìn)行隨鉆地層對比，校正井斜，引導(dǎo)水平井順利著陸。

3）進(jìn)行隨鉆分析時(shí)，必須綜合運(yùn)用各項(xiàng)參數(shù)，以保證結(jié)論的準(zhǔn)確。

4）提高所鉆水平井區(qū)塊的三維地震資料質(zhì)量，在開發(fā)欠成熟區(qū)塊，先鉆定向井落實(shí)構(gòu)造。

5）水平段軌跡方向應(yīng)沿著砂層走向設(shè)計(jì)，避免砂層的橫向尖滅。

6）在水平段控制過程中，井身軌跡盡量控制在油層頂部，這樣在鉆遇泥巖時(shí)，有明確的方向，避免判斷失誤。

7）設(shè)計(jì)深層水平井時(shí)，目的層最好是油層組。

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