導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園整體規(guī)劃設(shè)計方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;外部設(shè)計;發(fā)展;建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)代建筑設(shè)計理論認為，校園規(guī)劃設(shè)計和城市整體規(guī)劃設(shè)計的性質(zhì)是一樣的。判斷一個校園規(guī)劃方案的好壞的重要標準，就是驗證其能否最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生與教師之間的交流互動。有專家研究指出，一些校園戶外活動對于活躍學(xué)生的學(xué)習思維具有良好的促進作用。有的時候，學(xué)習效果甚至要超過課堂內(nèi)的教學(xué)活動。可以說，良好的校園外部空間設(shè)計是有效整合學(xué)校資源、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，探究新形勢下校園外部空間規(guī)劃理論的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

一、校園外部空間規(guī)劃的相關(guān)理論與研究方法

1.城市外部空間的形態(tài)學(xué)角度分析

近代對于城市外部形態(tài)學(xué)的研究起源于對“圖-底”關(guān)系的研究與思考，這對于當代城市設(shè)計的發(fā)展仍具有重要的參考意義，即在設(shè)計之初就開始關(guān)注虛體空間形態(tài)的設(shè)計以及如何促成虛體空間特征的形成，這在城市規(guī)劃設(shè)計中具有重要的意義?？臻g虛體設(shè)計從根本上來說就是研究空間實體之間的線性關(guān)系的整體性，在建筑實體與外部空間規(guī)劃之前，強調(diào)外部空間設(shè)計中動線與連接體之間的重要性。現(xiàn)代規(guī)劃理論指出，基地的邊界線、建筑實體的外部輪廓以及軸線或邊緣建筑物等共同組成了空間影響因子，而這些因子共同組成了一個有機的連接系統(tǒng)。這個連接系統(tǒng)的整體性與合理性思考是未來建筑規(guī)劃理論的發(fā)展重點，也是建筑設(shè)計師應(yīng)該重點解決的問題。

2.城市外部空間的行為學(xué)角度分析

場所意識與環(huán)境意識理論表明，人們對建筑空間的認知已經(jīng)從原來的物質(zhì)層面逐漸向精神層面過渡。在滿足基本物質(zhì)需求的同時，人們將更多的精力放在精神文化的挖掘上。這就促進了建筑規(guī)劃理論與其他人文學(xué)學(xué)理論的有機結(jié)合，給城市建筑規(guī)劃的發(fā)展賦予了新的生機。這一變化的直接體現(xiàn)就是20世紀60年代環(huán)境行為學(xué)的興起，社會學(xué)家將人類行為與外部環(huán)境結(jié)合起來進行研究，注重探究外部環(huán)境對人類行為的影響。環(huán)境行為學(xué)的出現(xiàn)，改變了建筑設(shè)計師的規(guī)劃理念與思考重點，指導(dǎo)他們從人類基本的物質(zhì)和精神需求出發(fā)，創(chuàng)造了人性化的空間，其研究成果對于人類居住環(huán)境的規(guī)劃與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

二、基于城市規(guī)劃建設(shè)理論的校園外部空間環(huán)境規(guī)劃設(shè)計

校園外部空間環(huán)境設(shè)計與城市規(guī)劃設(shè)計具有本質(zhì)上的相同性，即從人性化和整體化的角度出發(fā)，為學(xué)生和教師們提供一個優(yōu)美的、合理的、適宜個人發(fā)展的外部空間環(huán)境。這是未來校園整體規(guī)劃發(fā)展的趨勢，也是當今各大高校校園建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。校園環(huán)境中最吸引人的就是發(fā)生在戶外的自發(fā)性和社會性的行為，因此校園外部空間設(shè)計的重點就是為戶外活動的發(fā)生創(chuàng)造最大的可能性。

1.校園外部環(huán)境的構(gòu)成要素

（1）場所

所謂場所就是校園內(nèi)學(xué)生與教師集中活動的區(qū)域，這些場所滿足以下兩個特征：不同的場所需要有相同的歷史、文化背景，用以表達校園整體空間布局的延續(xù)性；處于不同空間層次的場所需要有不同的結(jié)構(gòu)與功能，營造不同的氣氛，用來滿足學(xué)生和教師學(xué)習交流活動多樣性的需求。綜合起來講，校園場所主要包括以下幾個方面：①開放的綠色空間綠色開放空間是人工或自然形成的綠色植被集中覆蓋的區(qū)域，這里有大面積的草坪或山坡、清澈的湖水、郁郁蔥蔥的樹木等，給學(xué)生們放松心情和交流學(xué)習提供了一個良好的外部環(huán)境。綠色空間的建設(shè)是校園個整體規(guī)劃建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)，對于規(guī)劃者來說，應(yīng)該從景觀學(xué)和美學(xué)的角度來綜合考慮綠色植被的類型、位置和搭配方式等，這將對場所設(shè)計的成功與否起著至關(guān)重要的作用。②廣場廣場也是校園環(huán)境中的重要組成部分，按照職能和規(guī)模不同，可以分為禮儀性廣場、集會性廣場以及娛樂性廣場等，這些廣場的造型設(shè)計以及職能選擇等往往取決于周圍的環(huán)境屬性以及學(xué)校發(fā)展需要等。許多高校新校區(qū)的前區(qū)設(shè)計中，校方往往要求在校前區(qū)設(shè)置一個禮儀性的廣場，用于舉行升旗儀式、開學(xué)典禮等。位于校區(qū)主干道上或是主干道旁，設(shè)計風格應(yīng)該寬敞、明亮，并把握好規(guī)模建設(shè)尺度。蘭州大學(xué)校園前的圓形廣場就是一個結(jié)合了周圍建筑風格以及山川、綠化等自然人文景觀的生動場所，如圖1、圖2所示：

（2）院落結(jié)構(gòu)

院落結(jié)構(gòu)由建筑物以及周圍的建筑元素（院墻、柱等）等共同組成，為學(xué)生和教師們提供了最便捷的室外活動空間。在實際設(shè)計環(huán)節(jié)可以將教學(xué)樓群、實驗樓群等建設(shè)成多層樓群圍合成大小不同的院落結(jié)構(gòu)的形式。在實現(xiàn)了基本功能的同時，兼顧了美學(xué)和合理性的設(shè)計原則，為學(xué)生和教師提供了在學(xué)習和工作間隙休息和交流的重要場所。

2.校園建筑要素之間的連接體

連接體是將校園各建筑要素組合成為有機整體的關(guān)鍵因素，具有連接作用、現(xiàn)行的空間形態(tài)兩種特征。校園整體規(guī)劃規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)就是對“線性”元素的探討，包括街道、人行橫道、線性開放空間等都是線性元素中的重要內(nèi)容，共同構(gòu)成了校園外部空間的交通系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

（1）道路

目前，大學(xué)校園中普遍采用樹狀結(jié)構(gòu)的道路交通設(shè)計原則，強調(diào)軸線的作用，并與其他道路分枝相連，形成主次分明、導(dǎo)向明確的整體交通骨架，具有明顯的象征意義，使人們對校園布局有一個總體的把握。有些校園以一條或幾條林蔭大道作為校園精神的象征，兩側(cè)高大的樹木見證了校區(qū)的歷史和變遷，承載了幾代人的記憶，成為了校區(qū)內(nèi)全體師生的精神支柱。這樣的主干道往往連接著校園內(nèi)最著名或是最古老的建筑。

（2）街道或步行街

步行街為他人提供了更好的欣賞園區(qū)人文景觀的機會，也是校園內(nèi)交通系統(tǒng)中的重要組成部分。各大校區(qū)內(nèi)教學(xué)樓、實驗樓等建筑群相對集中，步行街道可以在不同學(xué)科的教學(xué)樓或?qū)嶒灅侵g相互串聯(lián)，架起了一條各學(xué)科之間進行學(xué)術(shù)交流的“橋梁”，更好地促進了學(xué)科之間的互動，實現(xiàn)共同發(fā)展。如蘭州大學(xué)就有一條以走廊形式貫穿教學(xué)樓群的步行街道，兩端入口處分別與一個休閑廣場與另外一個重要的教學(xué)樓區(qū)相連，將園區(qū)建筑整合成一個有機的整體。

三、校園外部空間的整體性設(shè)計

校園戶外空間的設(shè)計是一個系統(tǒng)性的工程，不可否認，具體規(guī)劃的設(shè)計理念和方法眾多，每一種方法都有可能產(chǎn)生一種成功的設(shè)計方案，但是設(shè)計的出發(fā)點決定了方案的具體屬性和設(shè)計特點。為了迎合時代的發(fā)展，對于高校校園建設(shè)提出的要求，有必要將校園外部虛體空間的設(shè)計作為設(shè)計出發(fā)點與落腳點，為全體師生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習交往環(huán)境，促進整體教育水平的提升。在設(shè)計之初，就應(yīng)該將校園外部空間規(guī)劃作為一個整體來考慮。從校園內(nèi)本身的歷史環(huán)境、人文環(huán)境以及自然環(huán)境出發(fā)，將校園特色融入外部空間設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)出合理的設(shè)計“語境”，并用豐富的建筑因素予以表達。目前，普遍采用的戶外空間設(shè)計原則是“圖-底”翻轉(zhuǎn)設(shè)計方案，校園的戶外虛體空間在初期的設(shè)計草圖中就要體現(xiàn)在實體的合理搭配上，將建筑物作為實現(xiàn)戶外空間設(shè)計的手段。根據(jù)設(shè)計原則和設(shè)計職能需求綜合考慮建筑群、道路交通、人工綠化以及自然景觀之間的合理搭配，實現(xiàn)美學(xué)設(shè)計和功能設(shè)計的協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)語

高等教育的發(fā)展對校園外部環(huán)境建設(shè)與總體規(guī)劃提出了更高的要求。良好外部空間的環(huán)境來源于優(yōu)質(zhì)的規(guī)劃設(shè)計方案，而空間的完善和發(fā)展需要進一步提升景觀設(shè)計與建筑設(shè)計水平。本文在介紹校園外部環(huán)境空間設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，對校園外部空間的構(gòu)成因素以及連接體的構(gòu)成進行了重點探究，并相應(yīng)地提出了外部空間的設(shè)計原則與發(fā)展策略，完成了校園人文內(nèi)涵的表達，實現(xiàn)了自然景觀與人文景觀的和諧共存。

作者:彭勃 賈曉滸 單位:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院

參考文獻:

[1]李燏梅.大學(xué)校園外部交往空間研究[D].南京：東南大學(xué)，2004.

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[3]龍敏.我國新建大學(xué)校園外部空間的設(shè)計研究[D].西安：西安建筑科技大學(xué)，2007.

[4]馬瑞.上海百年高校老校園建筑外部空間設(shè)計研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2008.

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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；校園綠化；專業(yè)教學(xué)；有機融合

中圖分類號：TU985.12文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）04009302

1引言

校園綠化建設(shè)是生態(tài)建設(shè)的重要組成部分，也是校園現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。搞好校園綠化，對改善校園生態(tài)環(huán)境和景觀環(huán)境，提高生活質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，強化育人功能，都具有十分重要的作用。隨著職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的不斷深入，虛擬仿真教學(xué)的開展越來越受到高職院校的重視。然而園林專業(yè)的課程實踐性都很強，校園綠地就成為了園林專業(yè)學(xué)生的練兵場，從校園規(guī)劃、樹木栽植、養(yǎng)護管理等一系列生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生全程參與，既可提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又減少了校園綠化管理成本，同時也鍛造了雙師型的教學(xué)團隊。

現(xiàn)就黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院校園綠化理念、模式及成效探討如下。

2創(chuàng)新管理思路

2.1出發(fā)點

滿足高等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的5個需要：“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)的需要；人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的需要；校園綠化養(yǎng)護質(zhì)量提升的需要；“工學(xué)結(jié)合”課程改革實施的需要；人事制度改革的需要。

2.2管理機構(gòu)及職能劃分

（1）學(xué)院辦公室：發(fā)揮整體規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、檔案管理優(yōu)勢，負責校園規(guī)劃、費用管理、監(jiān)督檢查、驗收等。

（2）總務(wù)處：發(fā)揮后勤集團資源整合優(yōu)勢，負責校園綠化的具體實施。

（3）園林專業(yè)團隊：發(fā)揮技術(shù)和團隊優(yōu)勢，負責校園綠地的日常養(yǎng)護管理。

2.3建設(shè)目標

使校園綠地成為園林專業(yè)的實訓(xùn)基地，營造工學(xué)結(jié)合的真實場景，形成“教、學(xué)、做、產(chǎn)、用”五效合一的產(chǎn)業(yè)鏈條。

3管理成效

3.1工學(xué)結(jié)合課改效果顯著

綠化部門提供樹木、花卉生產(chǎn)項目和教學(xué)實訓(xùn)基地，綠化工人輔助專業(yè)教師對學(xué)生進行實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)；專業(yè)教師為校園綠化提供大部分綠化所需花卉和苗木、綠地規(guī)劃設(shè)計方案以及施工養(yǎng)護的技術(shù)指導(dǎo)。通過任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)“零距離”上崗。

3.2專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”顯著提升

教師需要進行課程設(shè)計，以樹木、花卉產(chǎn)品生產(chǎn)作為學(xué)習任務(wù)，通過產(chǎn)品質(zhì)量與任務(wù)量作為評價指標來提高學(xué)生能動性，形成“教、學(xué)、做、產(chǎn)”有機融合的教學(xué)模式。教師在收到課程改革成效的同時，也大大地提高了自身的專業(yè)實踐技能和掌握市場相關(guān)行業(yè)動態(tài)信息的能力，為深化校企合作、服務(wù)地方經(jīng)濟奠定基礎(chǔ)。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

在相關(guān)課程開設(shè)過程中，通過使用環(huán)節(jié)考核、過程考核、態(tài)度考核、任務(wù)量考核、質(zhì)量考核等手段，既考查獨立操作技能，又考查團隊合作能力；既強調(diào)專業(yè)技能的提高，又注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，園林專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)3年就業(yè)率超過95%。

3.4資源充分整合，節(jié)省綠化成本

（1）通過“教、學(xué)、做、產(chǎn)、用”的產(chǎn)業(yè)鏈條，將學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品直接用于綠化，降低綠化用樹木、花卉的購置成本。

（2）通過課堂與綠化基地的學(xué)習場景的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在綠地上操作相關(guān)技能，大大降低用工成本。

（3）將專業(yè)建設(shè)投入的相應(yīng)園林機械及設(shè)備使用在校園綠化上，降低綠化專業(yè)設(shè)備成本，節(jié)省專業(yè)技術(shù)人員的配備。

（4）將辦公室、總務(wù)處和專業(yè)團隊的管理優(yōu)勢有機結(jié)合，取長補短，充分整合資源，降低管理成本。

3.5校園綠化質(zhì)量提檔升級

校園綠化受到師生員工、學(xué)生家長以及社會各界的贊譽和好評，連續(xù)多年被省教育廳、省高校后勤綠化專業(yè)委員會、牡丹江市政府等部門評選為“花園式單位”、“綠化工作先進單位”，被教育專家譽為“最適合學(xué)生讀書的地方”，并正在申報3A級景區(qū)建設(shè)單位。

4打造可持續(xù)發(fā)展力

學(xué)院以“做強示范， 做響品牌，做出特色”為長遠發(fā)展目標，在努力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)內(nèi)涵的同時，結(jié)合學(xué)院實際，立足生態(tài)型校園建設(shè)不動搖，與周邊的自然山水相融，通過采用野生花卉和山林植物進行綠化，義務(wù)綠化學(xué)院周邊沿江帶和灘涂地，結(jié)合觀光農(nóng)業(yè)區(qū)、高爾夫球訓(xùn)練場和3A級景區(qū)等建設(shè)，全力打造生態(tài)旅游休閑度假區(qū)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5創(chuàng)新之處

5.1管理創(chuàng)新

院長辦公室、總務(wù)處和園林專業(yè)團隊三方共管，各司其責，優(yōu)勢互補，資源共享，增加團隊協(xié)作力，促進社會和諧。

5.2理念創(chuàng)新

借自然之勢，定位綠化建設(shè)理念，結(jié)合綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售，打造生態(tài)旅游休閑度假區(qū)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，回饋社會。

5.3模式創(chuàng)新

“教、學(xué)、做、產(chǎn)、用”多贏，提高資源利用率，節(jié)約辦學(xué)成本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6結(jié)語

農(nóng)業(yè)院校的校園綠化要符合國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的要求和黨的“十”厲行節(jié)約的號召，堅持與學(xué)校整體規(guī)劃相吻合，以建設(shè)生態(tài)型園林校園為目標，以與專業(yè)教學(xué)結(jié)合為過程，以降低綠化成本為實效，力求創(chuàng)新，突出特色，使校園綠化回歸自然，全力打造生態(tài)型園林校園，實現(xiàn)校園綠化與教學(xué)改革的雙贏。

參考文獻：

[1]杜興臣，周淑香，王崇輝.基于工作過程導(dǎo)向的“花卉生產(chǎn)技術(shù)”課程設(shè)計理念與思路探討[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（11）：181～182.

[2]杜興臣，周淑香，徐強.基于工作過程導(dǎo)向的“花卉生產(chǎn)技術(shù)”課程內(nèi)容設(shè)計與模式探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

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【關(guān)鍵詞】校園擴張；景觀總體規(guī)劃；問題；對策

1 項目概況

巢湖市位于合肥南部，環(huán)抱五大淡水湖之一的巢湖。巢湖學(xué)院位于巢湖市區(qū)東北部的巢湖經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)，緊鄰省道巢寧公路，與巢湖市區(qū)距離約8公里，區(qū)位條件優(yōu)越，交通便捷，是巢湖市唯一的一所本科院校。

合肥市第十次黨代會報告提出：“將巢湖市建設(shè)成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高地、全國著名的旅游休閑度假勝地和山川秀美的生態(tài)之城”。指明巢湖市將大力發(fā)展旅游業(yè)，那么做為巢湖市唯一的一所本科院校，日后將會成為巢湖校園旅游的重要站點，因此巢湖學(xué)院校園環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)顯得尤為必要。

巢湖學(xué)院背靠湯山，校園建設(shè)時序也是以湯山為起點，由北向南逐步擴展至現(xiàn)狀規(guī)模。規(guī)劃后的校園范圍在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上繼續(xù)向南擴展至巢寧公路、局部向東擴展，形成新的用地范圍。規(guī)劃后的校園總用地面積約89公頃，新增用地主要為教學(xué)辦公用地和文化體育用地。

本次校園景觀總體規(guī)劃需結(jié)合現(xiàn)狀校園的具體情況對新的校園用地范圍進行統(tǒng)一規(guī)劃，最終形成功能上安全合理、風格上協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園景觀。

2 規(guī)劃設(shè)計難點

2.1 現(xiàn)狀功能分區(qū)較混雜

現(xiàn)狀校園按功能可大致分為教學(xué)辦公區(qū)、休閑游憩用區(qū)、體育活動用區(qū)、生活配套服務(wù)區(qū)、教師公寓區(qū)、學(xué)生公寓區(qū)、山體區(qū)。各功能區(qū)之間存在穿插，相互影響，給師生的學(xué)習、生活、工作帶來不便。

2.2 現(xiàn)狀道路系統(tǒng)不完整

現(xiàn)狀校園道路系統(tǒng)存在以下問題：路面寬窄不一，道路等級不明；沒能形成連貫的路網(wǎng)，路面材料不統(tǒng)一。

2.3 建筑風格不統(tǒng)一

由于巢湖學(xué)院建校以來的校園建設(shè)沒有按照統(tǒng)一規(guī)劃分布實施的原則來進行，導(dǎo)致校園內(nèi)的建筑風格不統(tǒng)一，未能形成立面上連續(xù)整齊的景觀界面。

2.4 校園南北高差變化大

巢湖學(xué)院起始于湯山腳下，由北向南逐步發(fā)展，校園建在山地上，南北高差變化較大，使得校園內(nèi)部分建筑布置于臺地上，道路縱坡較大。

2.5 現(xiàn)狀綠地形式單一

現(xiàn)狀綠地系統(tǒng)缺乏整體規(guī)劃，功能定位不明確，綠地空間形式單一，開敞空間所占比例過多，缺少變化，綠地缺乏人性化設(shè)計，缺少供人使用或欣賞的服務(wù)設(shè)施，使得空間利用形式單一，最終成為單純的交通空間，未能提供滿足師生需求的交往空間。

2.6 現(xiàn)狀水系形式生硬

校園內(nèi)現(xiàn)狀水系發(fā)源于湯山，由兩座水塘與連接兩座水塘之間的一條水渠組成，沿水系設(shè)置了若干滾水壩，水系駁岸形式為漿砌塊石的矩形斷面形式，視覺上較為生硬，景觀效果差。

2.7 缺少表達校園文化的景觀元素

校園內(nèi)部缺少表達校園文化的景觀元素，缺少人文氣息。

3 規(guī)劃設(shè)計方案

針對以上校園存在的問題，本項目作出以下解決方案：

3.1 完善功能分區(qū)，置換老校區(qū)建筑功能類型

隨著校園范圍的向南擴展，主要的教學(xué)辦公功能也將南移，新的校園主體將形成，擴展后的校園區(qū)域?qū)⑿纬梢詧D書館為中心的南北向景觀軸線，軸線南端與外部巢寧公路相連接，形成新的校園主入口大門，軸線區(qū)域?qū)⒊蔀槿蘸笮@的形象展示區(qū)。規(guī)劃后的校園景觀在功能上新校區(qū)以教育辦公為主，老校區(qū)以生活服務(wù)為主，在新校區(qū)建成后，逐步將老校區(qū)內(nèi)以教育辦公為主的建筑進行功能置換，使其在功能上轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨罘?wù)配套為主，逐步替換掉老校區(qū)各功能區(qū)域內(nèi)夾雜的其它功能性質(zhì)的建筑，最終完善各功能區(qū)的范圍，使得規(guī)劃后的校園，在功能區(qū)域的分布上更加合理高效。

3.2 形成新的道路骨架

由于新的校園范圍形成，主要的功能主體將向南轉(zhuǎn)移，本項目將在新校區(qū)范圍內(nèi)建立完善的道路系統(tǒng)。新建的道路系統(tǒng)將與老校區(qū)路網(wǎng)相銜接，并對老校區(qū)內(nèi)有條件改造的道路進行整改，在道路等級與路面材料上與新校區(qū)路網(wǎng)相一致，最終形成連接校園各區(qū)域完善的交通路網(wǎng)。

3.3 局部統(tǒng)一建筑風格

新圖書館以北為老校區(qū)范圍，以南為新校區(qū)范圍。新圖書館立面以淺灰色與橘黃色為主，與老校區(qū)建筑所采用的色系相接近，因此考慮新校區(qū)建筑在造型與立面顏色風格上參照圖書館建筑，與其保持一致。規(guī)劃后的校園在建筑風格上，基本形成了以圖書館為分界的南部新校區(qū)與北部老校區(qū)兩種建筑風格，但由于在建筑立面色系的選用上，新校區(qū)在建設(shè)時與老校區(qū)保持一致，因而校園總體的建筑風貌不會有太大差異。

3.4 利用地形，形成豐富多樣的空間環(huán)境

利用校園南北高差較大的地形環(huán)境，將部分綠地游園設(shè)計成臺地花園，增加游憩空間豎向上的層次。

3.5 豐富綠地功能類型

本次規(guī)劃對校園內(nèi)綠地功能進行了分類，根據(jù)綠地所處不同校園區(qū)域，規(guī)劃不同的綠地類型。學(xué)校入口的形象展示區(qū)為學(xué)校重點綠化區(qū)域，種植形式以對稱種植為主，彰顯學(xué)校莊重典雅，大氣包容的精神風貌。植物選擇上以色葉類樹種以及花卉類樹種為主，給人迎賓之感。教學(xué)辦公區(qū)植物配置上要求光線明亮，環(huán)境優(yōu)雅，應(yīng)選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木，應(yīng)以喬木為主。綠地在平面構(gòu)圖上應(yīng)注意圖案構(gòu)成和線性設(shè)計，創(chuàng)造適合師生在樓上俯視的優(yōu)美景觀。文體活動區(qū)植物配置以規(guī)則簡潔為主，運動場周邊種植綠化隔離帶減少運動對外界的干擾。休閑游憩區(qū)為學(xué)校重點綠化區(qū)域，通過地形營造，植物搭配，戳山理水等手法營造豐富多變，獨具特色的校園活動空間。生活區(qū)為教師與學(xué)生日常生活區(qū)，植物配置上應(yīng)當靈活自由，種類豐富，選擇樹形優(yōu)美有季相變化的樹種。宿舍樓北側(cè)種植落葉喬木，夏日能遮陰，冬季能曬太陽。

3.6 突顯校園山水骨架-自然景觀脈絡(luò)

現(xiàn)狀校園背靠湯山，自然降水經(jīng)山體匯入滋蘭池并一路向南抵達清水塘。規(guī)劃將清水塘水系繼續(xù)延伸至校園中軸，形成中軸水景，并在軸線端點設(shè)置暗管與外部水渠聯(lián)通。從而形成一條完整的貫通學(xué)校南北的景觀水系，充分的利用了校園的自然資源，最終形成巢湖學(xué)院一條獨具特色的自然景觀脈絡(luò)。

3.7 突顯校園文化內(nèi)涵-人文景觀脈絡(luò)

以圖書館為中心的南北向景觀軸線為日后校園的景觀主軸，起到對外展示學(xué)校精神風貌的重要作用，屬于門戶景觀，規(guī)劃在中軸景觀中融入文化元素，展現(xiàn)校園的發(fā)展歷程，以“大樹”的概念對中軸景觀進行整體布局，將大樹的成長過程比喻成校園的發(fā)展過程，由北向南展開，與學(xué)校的發(fā)展方向相對應(yīng)。

4 結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的大學(xué)校園將面臨在原有校區(qū)的基礎(chǔ)上向外拓展土地的情況，那么校園的總體景觀規(guī)劃作為日后建設(shè)的藍圖，起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。本文通過分析巢湖學(xué)院景觀總體規(guī)劃的案例，旨在探討類似此類型規(guī)劃項目中會涉及到的困難及對策，為日后的校園規(guī)劃項目提供參考。

【參考文獻】

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[4]U世行.臺灣大學(xué)校園紀行[J].城市發(fā)展研究，1995（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；裝備；規(guī)劃；設(shè)計

中圖分類號G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）11-0007-03

近年來，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的出臺，各級政府對教育投入的不斷加大，以信息化為依托的各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在中小學(xué)的普及率越來越高，各功能教室的建設(shè)、內(nèi)部配備就成為了必然。

規(guī)劃設(shè)計者智慧的一筆，不僅可以節(jié)約大量資金，還可以惠及子孫后代，如出現(xiàn)失誤，不僅浪費資金，還會貽害無窮。如何做到科學(xué)性、規(guī)范性、前瞻性、實效性相統(tǒng)一，本文結(jié)合我縣中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作談幾點看法。

一、科學(xué)性

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是中小學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)，是實施教學(xué)大綱、推進素質(zhì)教育必不可少的物質(zhì)條件，對推進教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展具有重要的意義。各功能教室的裝備、建設(shè)要符合現(xiàn)代教育的特點，有利于各種媒體信息的傳播、收集和運用，實現(xiàn)資源共享；要適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的要求，有利于營造學(xué)科實驗的優(yōu)良環(huán)境；要體現(xiàn)整合教育資源，探索實驗教學(xué)模式；要有利于學(xué)生主動實踐、學(xué)習和個性化教育，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。為保證建設(shè)裝備的科學(xué)性，必須要做好以下幾點。

1.深入調(diào)研，充分論證

教育裝備主管部門應(yīng)深入教學(xué)一線，深入課堂，加強調(diào)研，了解教學(xué)所需。

2.整體規(guī)劃，科學(xué)布局

立足全縣實際，放眼發(fā)展愿景，優(yōu)先建設(shè)一批裝備水平高、應(yīng)用效果好的示范學(xué)校，充分發(fā)揮示范學(xué)校的帶動與輻射作用，惠及更多教師，推動全縣裝備水平的整體提高。

3.區(qū)域定位，特色發(fā)展

一個優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展需要在先進教育思想引領(lǐng)下的特色發(fā)展。特色學(xué)校是立足于本校實際，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐形成的獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校，是認識和優(yōu)化了個性的學(xué)校，個性化會形成較為先進的文化理念，文化理念的形成需要課程支撐，教育裝備為課程的完成提供了堅實的技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)。

學(xué)校的教育技術(shù)裝備，必須立足于學(xué)校特色和定位，從設(shè)施配備、隊伍建設(shè)、管理應(yīng)用、教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習等諸多內(nèi)在要素著手，深入到教育工作的方方面面，深入到師生的心里，成為培植教育文化、提升教育質(zhì)基、鑄造五蓮教育品牌的重要手段。

比如：農(nóng)村學(xué)校多媒體教室的升級改造，由于室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境較差（考慮到安全因素，全縣平房教室全部拆除。室內(nèi)天棚），若選用投影機，灰塵是無法克服的難題，若選用“液晶觸控-體機”，價格貴，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)欠合理，許多功能難以有效發(fā)揮，可采用推拉式黑板鑲嵌液晶電視模式完成多媒體教室的更新。城鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，衛(wèi)生狀況、師資力量強，可選用短焦投影機、電子白板等模式；五蓮縣實驗學(xué)校等一批新建縣城學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計算機室、演播室、報告廳、機器人實驗室、理科實驗室、教學(xué)儀器、音體美器材等內(nèi)部設(shè)施配備全部采用當前先進的設(shè)備進行建設(shè)。

二、規(guī)范性

1

新建中小學(xué)功能教室在面積、間數(shù)、建筑要求、環(huán)境要求、水、電、通風設(shè)施、信息傳輸?shù)确矫?，要嚴格按照《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》及《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標準（試行）》的要求設(shè)計、建設(shè)，并要請縣教育裝備相關(guān)部門審核、指導(dǎo)。已建成不符合標準化要求的，要加以改造，力爭3-5年內(nèi)使全縣中小學(xué)基本達到《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標準（試行）》的要求。

1.注重標準化

嚴格按照“依據(jù)不同層次、規(guī)模，科學(xué)規(guī)劃、適度超前、因地制宜、注重實效，整體推進、標準統(tǒng)一、合理配置，一切以教育教學(xué)為中心”的原則，著力推進教育現(xiàn)代化建設(shè)。尤其注重在城鄉(xiāng)一體上下功夫，高標準推進教育均衡發(fā)展。

教育裝備的高標準并不是盲目追求教育設(shè)備的高檔次，因地制宜，能用、好用、適用于教師的裝備，能夠最大限度地發(fā)揮其功效，才是高標準。

近幾年，有些學(xué)校用推拉式黑板鑲嵌“液晶觸控一體機”或“交互式電子白板”的模式對多媒體教室進行了改造，設(shè)備非常先進，但設(shè)備的核心價值互動性、生成性在教學(xué)中沒有得到很好的體現(xiàn)，僅僅起到了電子顯示屏的作用。

2.加強特色建設(shè)

特色一定是與眾不同，也可能是標新立異，但必須要遵循教育規(guī)律。堅持統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)引領(lǐng)，注重教育信息化、實驗室建設(shè)標準化與特色化的統(tǒng)一，提倡將教育信息化、實驗室建設(shè)與學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合起來。

例如：實驗室內(nèi)部設(shè)施的排布，采用排排坐式、島式、中央臺式及自由組合式等多種類型，滿足了不同實驗類型、不同教學(xué)模式的需要；生物標本室開放式的設(shè)計，學(xué)生可自由出入，標本櫥為全玻璃結(jié)構(gòu)，并設(shè)置局部照明，通體透明，便于學(xué)生參觀學(xué)習，充分發(fā)揮了育人功能。

再比如：蓮海學(xué)校實驗室實行教室化管理，突出“教室”元素，積極倡導(dǎo)、鼓勵理、化、生、科學(xué)各科教學(xué)都在實驗室進行，逐漸形成在實驗室里解決科學(xué)問題的習慣和能力，提高實驗室利用率，給學(xué)生提供更多動手動腦的機會。

三、前瞻性

教育信息化、學(xué)校實驗室標準化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有力保障。要把教育信息化和實驗室標準化建設(shè)納入五蓮縣教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略。

1.隊伍建設(shè)

教育管理人員的教育技術(shù)規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力，業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)技術(shù)人才隊伍才是教育裝備現(xiàn)代化的關(guān)鍵，人才隊伍的梯隊建設(shè)才是最具前瞻性的工作。

茅盾在《風景談》中說過的“人依然是‘風景’的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？”“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的疲乏，增添了景色、形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然！”

2.理念建設(shè)

根據(jù)國家教育信息化標準，結(jié)合《山東省教育信息化推進計劃》，大力推進具有五蓮特色的數(shù)字校園建設(shè)，推進縣域單位數(shù)字校園數(shù)據(jù)支撐中心建設(shè)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)“班班通”、管理服務(wù)一卡通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境“人人通”的數(shù)字校園環(huán)境。

跟蹤先進技術(shù)和先進產(chǎn)品，推進教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)升級換代，提升各級各類學(xué)校技術(shù)裝備水平，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)備，滿足師生教育教學(xué)需要。

3.規(guī)劃建設(shè)

在具體規(guī)劃建設(shè)時應(yīng)做到：一是堅持標準，又不拘泥于形式；二是堅持均衡發(fā)展。尤其強調(diào)鎮(zhèn)域內(nèi)均衡發(fā)展，又根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)模、布局及裝備發(fā)展趨勢統(tǒng)籌考慮；三是設(shè)計立足實際，又留有發(fā)展空間。

例如：縣實驗學(xué)校、洪凝小學(xué)等一批新建、改建學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，各現(xiàn)代化的功能用室較多，網(wǎng)絡(luò)上要通過大量的視頻數(shù)據(jù)，這需要比較寬的內(nèi)網(wǎng)帶寬，最好六類布線，萬兆主干，但受資金的制約，遠遠超出了我們的預(yù)算，于是采用了一個折中設(shè)計方案，主干網(wǎng)絡(luò)采用六類布線，可升級到萬兆，使信息化建設(shè)在未來較長一段時間內(nèi)能滿足學(xué)校需求。

四、實效性

學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備、各功能教室建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)及學(xué)科特點，樹立“以人為本”的理念，突出實際應(yīng)用效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.室內(nèi)文化切忌同質(zhì)化

各功能教室室內(nèi)文化對提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，營造積極向上的文化氛圍具有重要的意義。筆者在學(xué)校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)文化同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，沒有與本校文化特色相融合；室內(nèi)張貼、懸掛的內(nèi)容不少，但能結(jié)合用室、學(xué)科特點并能給人啟迪者甚少，名人語錄有時有那么一兩句就夠了。

例如：美國華盛頓兒童博物館的墻壁上有這樣一段話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”這段話強調(diào)了學(xué)生學(xué)習不能只是聽，只是接受，應(yīng)該讓學(xué)生動用眼、耳、手、腦等多種感官參加學(xué)習，才能達到理想的效果，這句話不知道開啟了多少兒童智慧的大門。

再比如：實驗學(xué)校圖書室入門醒目處有一句話：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一兩百本書。（蘇霍姆林斯基）”通俗的語言、與環(huán)境非常協(xié)調(diào)的標牌、紅色的啟功體，再加上開放、整潔、寧靜、溫馨的環(huán)境，使進入者會產(chǎn)生讀書的沖動。

2.內(nèi)部建設(shè)應(yīng)方便管理應(yīng)用

各功能教室在設(shè)計、建設(shè)上，應(yīng)盡可能地突出學(xué)生元素。

例如：蓮海學(xué)校物理教室，設(shè)置了邊臺用于放置公用實驗設(shè)備，在邊臺上方設(shè)置儀器架，用于存放分組實驗用品。一是可彌補儀器室不足儀器盛不下的缺陷；二是讓儀器更貼近學(xué)生，減少來回到儀器室取用儀器的麻煩，方便使用。在實驗臺中間設(shè)計為突起的用品架，上面可放置實驗用品，架內(nèi)鑲嵌常用儀表，方便使用。

在生物教室邊臺上方安裝標本架，用于存放標本、模型，使該室可兼用做生物標本室，標本開放式管理，方便學(xué)生參觀學(xué)習。實驗臺中間的用品架里面鑲嵌生物燈，避免按普通模式安裝生物燈時妨礙操作空間且易損的弊端。

五、結(jié)束語

篇5

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代化；國際化；特色化；生態(tài)型

【引言】：近年來，高新區(qū)在科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、城市建設(shè)等方面均取得了巨大成就：1993、1998、2003、2008先后四次被評為全國先進高新區(qū)。為把高新技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)成為“科技創(chuàng)新的主平臺，產(chǎn)學(xué)研的重要基地，體制創(chuàng)新的試驗區(qū)，現(xiàn)代化、國際化、特色化、生態(tài)型科技新城區(qū)”，各方面都需要拉高坐標，才能實現(xiàn)高新區(qū)的跨越式發(fā)展。

本次對彩虹花園建筑外觀構(gòu)想的研究和設(shè)計主要目的是對建筑設(shè)計及建筑立面材質(zhì)、形式美、空間組合、空間穿插關(guān)系進行更全面的了解，該項目實地選址是鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)彩虹花園。整體區(qū)域大致長1公里、寬50米左右的長條形地塊，方向幾乎是朝向西北方向。就現(xiàn)狀將進行彩虹花園建筑外觀整體規(guī)劃設(shè)計構(gòu)想。

1. 彩虹花園――建筑外觀設(shè)計方案構(gòu)想提出及其合理性

通過深入調(diào)查研究，了解到彩虹花園于1993年6月全面開工，1995年9月竣工，由24幢分別體現(xiàn)美、英、法、德、意、日、希臘等國家和阿拉伯民族風格藝術(shù)、園林藝術(shù)、雕塑藝術(shù)的建筑組成。建筑材料多為外墻漆、瓷磚、木等，現(xiàn)已脫落。建筑群的利用率較低，形成廢棄建筑，建筑表皮破舊，個別建筑經(jīng)過翻修被利用,已買足不了周邊人群的使用需求。

本著以人為主體的設(shè)計宗旨，達到“人文關(guān)懷”的目的，兼顧社會上不同年齡段人群的生活需求?？紤]當?shù)貧v史文化的傳承和發(fā)展，把文化注入于建筑中，體現(xiàn)出地域風格特點。利用新材料、新技術(shù)，打造出時代感較強的建筑體，突出貿(mào)易，餐飲，娛樂，居住，展覽于一體的綠色區(qū)域。

2 彩虹花園――建筑外觀設(shè)計方案的實現(xiàn)

在本次方案的設(shè)計構(gòu)想中，設(shè)計主題是以建筑外觀為主，空間設(shè)計為輔。運用簡單幾何形體為建筑形式，著手于建筑體的功能之中。在初期構(gòu)思階段，利用幾何形體反復(fù)的變形、挖空、扭轉(zhuǎn)，嘗試各種形式來進行建筑外觀設(shè)計，考慮到每個建筑體的功能性，樓與樓之間的鏈接性、功能空間的緊湊性，以及在跨渠地塊部分做文章，使整體建筑有貫穿于自然中的感覺，同時能帶動白楊路商鋪的經(jīng)濟發(fā)展。大體的建筑表面上存在點線面的運用，從形式中相統(tǒng)一。運用類似元素附加于各個建筑外觀――“三角形的加減法”，打破安靜的建筑表皮。使建筑充滿靈動性，同時又在建筑的三維空間上加入了“扭”這個動作，使主體建筑有了曲線的美感，在美學(xué)方面也達到了要求。

2.1設(shè)計構(gòu)思過程

(1)設(shè)計信息收集和分析

對該區(qū)域的環(huán)境從不同角度出發(fā)進行整體的分析。交通分析：此地段主要車流量、人流量均在瑞達路，起到交通承載的重要作用。白楊路無大型車輛，但在考察期間發(fā)現(xiàn)許多車輛占用人行道，出現(xiàn)亂?，F(xiàn)象。因此，在新構(gòu)思中可利用建筑架空手法，預(yù)留出停車場空間來改善亂停車現(xiàn)象，同時也增加相應(yīng)的收入。以瑞達路為主要交通干線，采用直線形路線，利于人流量的分散。光照分析：彩虹花園地形狹長，朝向西北方向，建筑西南方向受光照時間長，可設(shè)東方為主入口方向。噪音分析：受交通干線上車輛噪音影響較嚴重，學(xué)校噪音、周邊醫(yī)院也會造成一定影響。因此，在有限的地塊中植綠色植物來降低噪音源，建筑室內(nèi)采用隔音板等，營造一個舒適的娛樂、工作、居住環(huán)境。周邊環(huán)境分析：彩虹花園周邊為居住區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院，形成人口聚集區(qū)，現(xiàn)結(jié)合周邊環(huán)境，在新構(gòu)思建筑中設(shè)娛樂、大型賣場、停車場、幼兒園、辦公區(qū)等滿足人們物質(zhì)、精神雙重需求，從而帶動整個區(qū)域的發(fā)展。

（2）方案構(gòu)思

由以上整體分析可見：利用自然的優(yōu)異區(qū)位、光照條件、黃干渠等引入建筑設(shè)計中，而不利因素則可摒棄。從整體建筑功能的需求來看，把建筑功能分為六大塊：娛樂型建筑、商業(yè)公共型建筑、公共辦公空間建筑、醫(yī)療建筑、幼兒園建筑、居住型建筑。從體塊上劃分建筑的功能使人們對每個建筑的識別性有所提高。此建筑群必須含有一定的科技感、時代感，達到現(xiàn)代化、國際化、特色化、生態(tài)型的建筑感覺。為此打破常規(guī)把正方體進行疊加、挖空、扭曲，得出不同形體，同時在原構(gòu)思建筑外觀上增添“三角形”的運用，打破建筑的死板性，增添活力，形成特有的特色，使科技感、現(xiàn)代化更強。

下面介紹娛樂型建筑的設(shè)計構(gòu)思。設(shè)計靈感來源于空間組合、分割。借助于自然的渠道，引渠水與周邊景觀中，達到節(jié)約水資源、相對環(huán)保的目的。建筑底層部分采用架空形式，虛實結(jié)合，融入景觀中，提供一個綠色環(huán)保的停車場，使“人文理念”更突出。渠道西側(cè)部分地塊采取拓展應(yīng)用的構(gòu)思，在保留原有的渠道基礎(chǔ)上，采用架空、跨河的手法，增加了建筑的視覺中心，使渠道兩側(cè)整體化。建筑外立面為清水混凝土，在部分墻面上留有種植墻體植物的凹槽，一旦被利用則與景觀融為一體，不被利用則形成凹凸的外立面。利用魔方的靈活性，改變方形形式，使建筑體具有魔方轉(zhuǎn)動的感覺，給整個建筑增添了動感。建筑的開窗是利用三角形的拼接形式，當光線透過玻璃時，建筑內(nèi)部的光影效果更佳完美。

商業(yè)公共型建筑，運用建筑“加減法”，采用點線面成景的方式，營造一個具有高雅氣息的娛樂購物、文化休閑的環(huán)境。室外空間設(shè)計以“綠色人文”構(gòu)筑，如人流和街道的關(guān)系，河渠與街與住宅的關(guān)系，將商業(yè)空間融合到周圍環(huán)境中，使其不僅有現(xiàn)代商業(yè)的沖擊力，又蘊含著自然的氣息。以三角形為出發(fā)點，尋找適宜的面，通過幾何形體的變化、重組，展示出個性的門洞。利用各種元素，夸張建筑的外立面，利用各種材質(zhì)來解決商業(yè)空間的標識性問題。

公共辦公空間建筑為主體建筑，建筑表皮波動起伏，利用凹凸的流線圍合出幾何形體所構(gòu)筑的空間場所。外立面營造出一種“木乃伊”的感覺，被層層布條所纏繞、所包裹。在彩虹花園整體建筑規(guī)劃中，視覺中心集中于主體建筑上。用逆向思維扭曲原設(shè)計的建筑造型，得到曲線之美。巧妙的留有通道，使交通路線主次分明，達到行為意識的最佳點。一高一低的坡屋頂相呼應(yīng)，似母子，長長的廊道相連通形成龐大的建筑整體。建筑的表皮大部分采用不銹鋼圈纏繞，小部分用鋁板條纏繞，其余處是通透的玻璃幕墻?？紤]到建筑的防火性，在原材質(zhì)的表皮上涂刷防火涂料來保證建筑的安全性。

醫(yī)療建筑，與其他建筑相比有著更為重要的意義。醫(yī)療建筑的形象給患者的第一印象將決定患者對醫(yī)院的信任度，進而直接影響該醫(yī)院的社會競爭力。因此，醫(yī)院設(shè)計理念應(yīng)突破常規(guī)，使醫(yī)療建筑形象達到一個質(zhì)的飛躍，更突出“以患者為中心”的“家庭化”、“園林化”、“藝術(shù)化”和“人情味”的現(xiàn)代醫(yī)療建筑形象。從用地布局、建筑物的外殼、自然通風與空調(diào)、人工照明與自然采光等方面均作設(shè)計上的相應(yīng)考量。醫(yī)院周圍布置綠化區(qū)，通過不同植物顏色，高低等設(shè)計配置給人親切舒適的第一印象。建筑西側(cè)緊鄰黃干渠，陽光充沛，置健身步道及樹林于游園硬地中，從整體上營造一個舒適、優(yōu)美的活動場地。

幼兒園建筑，以營造現(xiàn)代時尚且適應(yīng)幼兒心理感受的建筑形象為宗旨。幼兒園建筑始終要重視安全問題。加高欄板、玻璃門窗防撞、開窗位置和玻璃的選用等都要出于幼兒活動的安全做出考慮。建筑外立面用彩色防水涂料，以彩虹7種顏色的漸變?yōu)樾虿贾?。色塊與建筑構(gòu)件結(jié)合形成完整的畫面，給人美妙的感受和趣味。

居住空間建筑，架空建筑下部營造景觀使人和自然可以隨時隨地的交流，并與周圍的渠水、道路保持默契，和諧共生，全方位 營造自然風情的居住氛圍。打破“小區(qū)―組團建筑―組團綠化”的做法，采用圓形空間，強調(diào)每戶建筑光照的均好性，分散式的布局，將綠地布置在屋頂之上，起到綠化協(xié)調(diào)、隔熱、美化環(huán)境的作用。建筑外立面材質(zhì)采用防火涂料，圓頂周圍設(shè)置自動噴水保護裝置，一旦發(fā)生火災(zāi)可自動啟用保護措施噴水滅火，保證建筑的安全性。

龐大的建筑群在細節(jié)處打破了常規(guī)的平靜，利用三角形的打散重構(gòu)、組合等手法貫穿于整個大建筑中，形成統(tǒng)一體，在統(tǒng)一中有變化，各具特色。

3總結(jié)

本次設(shè)計項目的構(gòu)思不僅是一個建筑外觀的設(shè)計，同時也是對社會許多安全性問題的思考。彩虹花園整體建筑的功能性不能滿足周邊居民的需求，黃干渠的廢棄破壞了自然景致。建筑群的重建將有助于提高周邊居民的生活、精神雙重需求，對日后開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也起到了鏈條式的連鎖反應(yīng)。

參 考 文 獻

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篇6

1高校校區(qū)建設(shè)項目風險識別

1.1建設(shè)項目的財務(wù)風險

高校校區(qū)建設(shè)投資巨大，雖有國家、地方共同支持，但是財政撥款確是杯水車薪，我國對教育事業(yè)的投入從世界范圍看并不高，2000年財政對教育撥款占GDP的2.4%，2008年為3.47%，2012年為4%，遠低于發(fā)展中國家平均水平[1]。財務(wù)狀況既是高校校區(qū)建設(shè)中的關(guān)鍵問題，還易于轉(zhuǎn)化為其他風險（如工期風險），如果財務(wù)狀況良好，項目容易完工。（1）政策風險。大多數(shù)高校屬于全日制公辦院校，省市財政每年劃撥的款項，基本足夠支付高校日常開支。目前，我國在大力鼓勵高等職業(yè)教育發(fā)展，政府頒布一系列優(yōu)惠政策，如實行利息貼息、追加財政撥款，開辟“綠色通道”，降低風險。從2007年開始，我省高校招生指標受省教育廳統(tǒng)一管控分配，所以招生名額受到限制，因此，在影響財務(wù)風險的諸多因素中，招生政策的變化也是其中一個重要因素。高校在擴建時，往往需要征用土地，在市政府的協(xié)調(diào)下，與各方斡旋談判協(xié)調(diào)，完成選址、原居民拆遷等繁瑣工作，應(yīng)盡快完成項目選址、規(guī)劃設(shè)計方案，減少風險。（2）創(chuàng)收風險。高?；局С龊晚椖恐С雒磕陰浊f至上億不等，加上校區(qū)建設(shè)動輒上千萬的項目，自行創(chuàng)收每年要達到一定水平才不會導(dǎo)致財務(wù)危機。創(chuàng)收主要來源于學(xué)生學(xué)雜費，因此，足夠的生源是創(chuàng)收風險的關(guān)鍵。從辦學(xué)層次這一視角來分析可以得知，各高校的辦學(xué)活動主要涉及了如下幾個層次，例如中職、高職院校、成人?？啤⒈究圃盒?，又或者是自考、短期培訓(xùn)等。有統(tǒng)計顯示，在2008年至2010年間，在全國范圍內(nèi)各高校的生源實現(xiàn)最大峰值，但是，隨后又呈現(xiàn)出逐年遞減的發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)當前階段的實際情況來看，高校在專業(yè)的設(shè)置上，應(yīng)充分考量和結(jié)合當前的市場需求，因此要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校軟硬件設(shè)施，符合省教育廳的招生條件，才能擴大生源指標。當然，也要加強市場調(diào)研，研究風險，實事求是，量力而行，既要擴大校區(qū)建設(shè)，也要保證生源穩(wěn)中有升。同時學(xué)校要積極拓展辦學(xué)空間，在市政府的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，發(fā)展職教集團，聯(lián)辦“五年?！?，與企業(yè)聯(lián)合舉辦“訂單班”、“定向班”、“函授班”及各種培訓(xùn)班，擺脫招生困境，推進多元化辦學(xué)開辟了新的路徑。（3）融資風險。高校校區(qū)建設(shè)投資，除政府投入一部分，大多以學(xué)費和銀行貸款等籌資方式籌集資金。據(jù)專家分析，貸款金額控制年收入的1~1.5倍是安全的，否則將導(dǎo)致金融風險[2]。目前，高校運營具有的穩(wěn)定性和增長性優(yōu)勢，促使銀行以主動的態(tài)度與高校合作，最大程度滿足高校貸款的要求；財政部門為高校提供的貼息政策，一定程度上促成了高校債務(wù)融資的完成。當然，如果高校建設(shè)過分依賴銀行貸款，一旦國家緊縮貨幣政策，銀行降低貸款規(guī)模，或停止發(fā)放新貸款，那么資金鏈斷裂，影響著高校建設(shè)和發(fā)展。（4）財務(wù)管理風險?？刂曝攧?wù)風險的最有效方法是嚴格財務(wù)管理。必須嚴守會計制度，加強內(nèi)部控制、內(nèi)部審計，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)。依據(jù)省市財政局要求，每年定期公布上年的預(yù)決算說明，公開、透明，依法治校。

1．2建設(shè)項目質(zhì)量風險

工程建設(shè)的關(guān)鍵是質(zhì)量安全，一旦項目質(zhì)量不合格，不但影響工程進度，而且還會造成資源浪費、重復(fù)建設(shè)。高校校區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量風險主要集中在建筑材料和施工水平不達標，致使工程竣工期內(nèi)不能竣工驗收。如有些教學(xué)樓樓板出現(xiàn)裂縫，滲水，導(dǎo)致教室下部的水泥漆吊頂脫落，需要定期保養(yǎng)，這是由于質(zhì)量控制不好，施工沒有做好防水措施。項目在建設(shè)過程中，或多或少都會存在一定程度的質(zhì)量風險，而對大部分的高校來講，由于缺乏自己的建筑公司，工程都對外招標，第三方只要沒有重大的安全事故，都會想方設(shè)法去實現(xiàn)利益最大化，導(dǎo)致質(zhì)量風險。（1）客觀因素。①自然因素，如火災(zāi)、泥石流等。②在開展前期工作過程中，缺乏詳細的調(diào)研和勘察。例如，未能對項目地址的地質(zhì)條件展開詳細的勘察活動，這樣一來，倘若在施工后才發(fā)現(xiàn)，增加工程質(zhì)量風險。③資金發(fā)放沒有及時到位，施工人員偷工減料，使用假冒偽劣材料；承包方如果不及時發(fā)放薪酬或隨意剝削工人，勢必會影響工人的積極性，導(dǎo)致他們出現(xiàn)怠工現(xiàn)象，從而給工程質(zhì)量帶來風險隱患。（2）主觀因素。通常是人為因素①技術(shù)原因：競標時沒有技術(shù)資質(zhì)或技術(shù)資質(zhì)弄虛作假；又或者是承包方缺乏專業(yè)的技術(shù)工作者，或相關(guān)技術(shù)工作人員在開展工作過程中不夠認真，做事草率等。②相關(guān)工作人員的權(quán)責未明確界定和分配，缺乏有效的協(xié)調(diào)能力和團隊精神，遇到問題，相互推脫，影響工程質(zhì)量。③項目監(jiān)理人員或應(yīng)付了事或與承包商狼狽為奸，任由承包商偷工減料，以次充好。

1．3建設(shè)項目工期風險

校區(qū)建設(shè)工期較緊，大多都要求在9月之前竣工結(jié)算，以便新生入住使用，當然過渡追求工期進度，也將影響工程質(zhì)量。（1）項目規(guī)劃方面。前期調(diào)研不透徹，反復(fù)修改設(shè)計方案，耽誤工期；工期沒有全面估計，未注意雨季帶來的影響；過分追求進度，影響工期。（2）項目經(jīng)理方面。良好的管理水平和對項目的熟悉了解是優(yōu)秀項目經(jīng)理的必備條件，二者相輔相成，缺一不可。倘若項目經(jīng)理具備良好的協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)Ω飨嚓P(guān)部門和承包商之間實現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)，那么，必然會使工作達到事半功倍的效果[3]。同時，項目經(jīng)理善于利用高層授予的權(quán)限，如獎懲權(quán)，用合同約束工期，實時監(jiān)督承包商如期完工。（3）承包商方面。一旦承包商承接項目后，發(fā)現(xiàn)其施工水平有限，方案不合理、措施不當、組織散漫，必將耽誤工期。

1．4建設(shè)項目安全與法律的風險

安全是最大的利益，所以，在項目執(zhí)行期間，人身和財產(chǎn)安全是生命線。有的建筑材料以次充好、假冒偽劣，有可能出現(xiàn)安全事故；施工方安全意識不強，不按規(guī)章操作，導(dǎo)致安全事故，如設(shè)置圍欄時沒按要求設(shè)置[4]。校區(qū)建設(shè)項目法律風險，主要集中在合同上，責任界定不清，需要用完整合同來相互制約。這些合同的簽訂，既要保證學(xué)院的利益，也不能與國家法律法規(guī)相抵觸，若出現(xiàn)問題，雙方無法協(xié)商，則訴諸法庭，形成法律風險。

2高校校區(qū)建設(shè)項目風險防范與對策

風險管理的關(guān)鍵是風險防范，其成敗的關(guān)鍵在于防范措施。要針對其風險因素，分析成因，制定科學(xué)的風險防范策略。

2．1建設(shè)項目財務(wù)風險防范

校區(qū)建設(shè)的堅實基礎(chǔ)是高校財務(wù)管理。校區(qū)項目在運行過程中，倘若出現(xiàn)資金鏈的缺失，勢必會影響工程的進展，導(dǎo)致工程出現(xiàn)停工甚至作廢，這樣必然會造成嚴重的后果。因此，校區(qū)的建設(shè)，通常需要建立在雄厚的資金基礎(chǔ)上。故而，高校一定要實現(xiàn)開源節(jié)流，爭取上級財政、當?shù)卣闹С?；在保證正常教學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴大的同時，大力發(fā)展當?shù)氐某扇私逃椭新毥逃吲c高校聯(lián)合辦學(xué)之路，擴大財源，不斷挖掘資源優(yōu)勢，為企業(yè)輸送人才、技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。在校區(qū)建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮財務(wù)管理的作用，加強校區(qū)建設(shè)規(guī)劃費用預(yù)算，按照規(guī)定的程序和方法，預(yù)先估算每個項目支出，嚴格把控施工期間的成本、人工核算，制訂招投標方案。同時充分發(fā)揮風險決策的作用，有效的實施風險管理。高校校區(qū)在建設(shè)過程中，為有效的轉(zhuǎn)移風險，可以采用項目融資來實現(xiàn)這一目的，在最近幾年間的實踐經(jīng)驗中，這一觀點就已得到有效證明，但要特別注意以下兩個問題。（1）貸款規(guī)模及管理。高校務(wù)必全面認識到貸款利息支出造成的負面影響，全面實施效益第一的理念，基于這一觀點，高校應(yīng)該重視內(nèi)部潛力的提升，在融資方式的選取中，而非將貸款作為重點，應(yīng)對自身的各類資源實施有效整合，對資金展開合理的調(diào)度和使用，盡可能的減低貸款所占的比重，從而不斷縮減高校成本。（2）融資方式與風險管理。目前，在項目融資手段的選擇中，主要存在如下兩種常見模式，一是BOT（建設(shè)—經(jīng)營—轉(zhuǎn)讓），二是TOT（轉(zhuǎn)讓—經(jīng)營—轉(zhuǎn)讓）。通過融資商投資建設(shè)某一項目，經(jīng)營一段時間后，歸還經(jīng)營權(quán)，這是一種雙贏模式，可根據(jù)學(xué)校營運情況進行選擇[5]。PPP（Public-PrivatePartnerships，公共政府部門與私營企業(yè)合作模式），是以政府參與全過程經(jīng)營的特點受到國內(nèi)外廣泛關(guān)注，這一模式被普遍應(yīng)用于高校校區(qū)建設(shè)中，是降低新校區(qū)建設(shè)風險的有效途徑，是一種行之有效的方法。當前，學(xué)院面臨一定程度的資金壓力，基于這一現(xiàn)狀，在合理范圍內(nèi)，可以通過融資來進行緩解。但值得注意的是，貸款比重并非愈多愈好，否則，高校自有資金的使用和效果就會受到一定限制，如此，必將影響教職工合法權(quán)益的實現(xiàn)，進而給高校整體教學(xué)質(zhì)量帶來一定的損害。

2．2建設(shè)項目質(zhì)量風險防范

項目建設(shè)的關(guān)鍵是項目質(zhì)量問題，其首要任務(wù)是規(guī)避質(zhì)量風險，這是因為質(zhì)量風險會造成一系列其他風險的產(chǎn)生（例如重復(fù)建設(shè)風險、安全風險等），嚴重時，甚至會對項目的整個工期產(chǎn)生影響，因此，應(yīng)該高度重視，小處著眼，防微杜漸，應(yīng)從小事做起，重視對物資采購、施工各環(huán)節(jié)的監(jiān)控，在項目完工之后，還應(yīng)該重視對現(xiàn)場清理的監(jiān)控，避免出現(xiàn)質(zhì)量問題。（1）建立全面質(zhì)量管理體制。伴隨著質(zhì)量檢驗和統(tǒng)計質(zhì)量管理發(fā)展起來的全面質(zhì)量管理體系，是把事后檢驗變成以預(yù)防和改進為主，其最顯著的特點是把諸多影響因素查出來，進行科學(xué)管理，雖然是針對施工企業(yè)，但是高?？梢詤⒖肌Ｒ虼?，質(zhì)量管理人員應(yīng)具有專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、工作踏實、有大局觀念，這樣才能保證材料的質(zhì)量、施工質(zhì)量。（2）以合同形式保證工程質(zhì)量。無論是在招標政策的制定過程中，還是在合同的簽署過程中，項目管理者均應(yīng)該重點關(guān)注，根據(jù)國家相關(guān)質(zhì)量標準，在合同中進行明確界定，以此來約束承包商的行為，迫使他們確保項目質(zhì)量。與此同時，還應(yīng)該明確界定違約責任，并將其納入合同。一分為二來看，第一，當由于受到質(zhì)量問題，而使得院方受到嚴重的人員或財產(chǎn)損害時，院方通常會借助合同的法律效率來維護自身的權(quán)益，從而確保自身不會遭受嚴重的損害，除非在招標過程中未進行嚴格審查，亦或者是對方不能承擔相應(yīng)的理賠。一旦發(fā)生，院方遭受的無形損失還是巨大的，如建筑物倒塌，就需要重建，這樣就會造成工期延長。因此，即使簽署了有效的質(zhì)量合同，院方也不應(yīng)該放松警惕，應(yīng)該充分發(fā)揮合同的法律效力，借助這一效力，對承包商實施監(jiān)督，使其能夠按照合同約定進行施工，而不是在出現(xiàn)違約行為之后，再去追究各方責任。第二，承包商對一些輔助工程偷工減料，一旦沒有監(jiān)督到位，后期發(fā)生維修可能無窮無盡。（3）由管理人員來保證質(zhì)量。項目管理人員必須熟悉國家工程質(zhì)量標準和合同要求，嚴格監(jiān)控材料和施工過程。即便是在質(zhì)管工作人員缺乏全面的建材質(zhì)量檢測工具的情況下，也不能讓不合格產(chǎn)品流入建筑物，應(yīng)定期或不定期對建材抽樣送檢。畢竟宿舍樓和教學(xué)樓通常都會集聚大量的人員，質(zhì)量是否合格，關(guān)系到學(xué)生和教師的人身安全，只有嚴格把控質(zhì)量，才能夠確保實現(xiàn)最佳的質(zhì)量效果。

2．3建設(shè)項目工期風險防范

工期管理的好壞決定了投資能否在規(guī)定時間內(nèi)回收，因此要引起重視。（1）合理的施工工期安排。工期安排的科學(xué)性與合理性是影響工期的重要因素。項目經(jīng)理應(yīng)按照整體規(guī)劃實施，有條不紊安排工期，胸有成竹。尤其是當出現(xiàn)多個不同項目共同施工時，應(yīng)盡可能的協(xié)調(diào)各工程之間聯(lián)系，確保各個工程能夠順利實施。倘若未能有效處理好各工程之間的聯(lián)系，很容易導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)，如此一來，勢必會給工程工期帶來嚴重影響。（2）保證資金到位。項目的運行，不僅需要技術(shù)和施工人員，還需要購置相應(yīng)的材料，在這種情況下，倘若資金鏈缺乏，必然會影響工作人員薪酬的發(fā)放，影響施工材料的購置，由此導(dǎo)致工人罷工、工期延長等現(xiàn)象的發(fā)生。（3）由管理人員保證工期。為確保項目能夠按時交付，應(yīng)按照項目的實際需求，合理配置相應(yīng)的監(jiān)管工作者，根據(jù)合同約定的條款，當承包人未能按期交付項目時，應(yīng)向?qū)W院賠償一定的違約金，但是，盡管學(xué)校獲得了一定的收入，但由于工期未能按時完成，必將影響學(xué)院的發(fā)展，而這一損失確實無法估計的。因此，當工期存在延遲交付時，應(yīng)積極同項目經(jīng)理溝通，盡快制定合理的措施予以補救，追加人力或施工機械，確保按時完工。

2．4建設(shè)項目合同風險防范

工程項目合同，不僅是項目管理的一個重要法律依據(jù)，更是實現(xiàn)全面風險管理的重點所在。簽署科學(xué)有效的項目合同，不僅有助于規(guī)避風險，更有助于雙方樹立正確的合同意識、風險意識和索賠意識，對合同當中所約定的款項進行全面細致的解讀，有助于全面把控項目所存在的各項風險因素。

3結(jié)束語

將風險防范理念引入到高校校區(qū)建設(shè)項目中，對其進行風險管控，能夠確保高校校區(qū)建設(shè)順利進行。探求一條符合現(xiàn)階段國情、可持續(xù)性的校區(qū)建設(shè)項目發(fā)展道路，是解決我國日益嚴峻的高校校區(qū)建設(shè)項目風險管理問題的現(xiàn)實要求。因此，針對校區(qū)建設(shè)項目風險的特殊性和規(guī)律性，探索解決問題的對策，尤其是應(yīng)用在教育相關(guān)的項目進行風險管理的科學(xué)性與有效性，具有顯著的理論意義和實踐意義。

作者:劉玲 單位:三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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