導(dǎo)語：如何才能寫好一篇臨床醫(yī)學成人教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著社會對醫(yī)生的職業(yè)化要求越來越高，醫(yī)學院校必須高度重視醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，按照醫(yī)生職業(yè)化的基本原則和規(guī)范進行教育和改造，同時在醫(yī)學教育中加強人文素養(yǎng)教育，促進醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的形成尤為重要。從而使醫(yī)學生既有扎實精深的專業(yè)學科知識和精湛的醫(yī)療技術(shù)，又有深厚廣博的人文社科知識和高尚的醫(yī)德醫(yī)風。

一、醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的背景

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)是為適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的需要所具備的醫(yī)學專業(yè)知識、臨床實踐技能、醫(yī)德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

世界醫(yī)學教育聯(lián)合會在《全球醫(yī)學教育最低基本要求》中提出： 醫(yī)學生必須具備的基本素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)、醫(yī)學科學基礎(chǔ)知識、溝通技能、臨床技能、群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)、信息管理、批判性思維和研究等七個方面?！缎率兰o的醫(yī)師職業(yè)精神――醫(yī)師宣言》確立了“把患者利益放在首位的原則、病人自主性原則和社會公正原則”為醫(yī)師職業(yè)精神的三個基本原則。醫(yī)學教育最終目的是要培養(yǎng)具有優(yōu)良醫(yī)德醫(yī)風、高尚道德情操、精湛醫(yī)療技術(shù)和廣博人文知識，符合社會需要的高素質(zhì)醫(yī)學人才。職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)學生成長的根基，需要學校與社會協(xié)作加強醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育，使其成長為履職盡責、精業(yè)勤業(yè)、讓人滿意的醫(yī)務(wù)工作者。

二、醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系不健全

目前我國醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容有待進一步明確，教育體系不夠健全。一是醫(yī)學生對基本職業(yè)素養(yǎng)的認知，并沒有隨著時代的發(fā)展、社會的進步而與時俱進。二是醫(yī)學院校開設(shè)的人文課程偏少，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，與醫(yī)療行業(yè)要求相一致的理論教材和實踐經(jīng)驗不足。三是我國當前對于醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)方式和手段較為單一，注重理論教育，缺少有效的多形式的實踐途徑。

2.醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育制度有待完善

目前我國的醫(yī)學院校、醫(yī)療機構(gòu)等對于醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育沒有形成完善的教育制度，也缺乏相應(yīng)的考核制度和考核標準。很多高校開展醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)教育工作，卻存在許多問題，如教師自身的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，流動性大，開設(shè)的職業(yè)教育課程理論講授多，實踐技能培養(yǎng)少，導(dǎo)致醫(yī)學生的專業(yè)知識不扎實，臨床技能、動手能力差，不適應(yīng)社會對醫(yī)務(wù)人員的需求。

當前社會對醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，高校必須高度重視醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，提高學生的競爭力。醫(yī)學教育的特殊性決定了醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，醫(yī)學院校應(yīng)把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為教育的出發(fā)點和落腳點。對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，激發(fā)學生的職業(yè)興趣，創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

三、人文教育在醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)形成中的意義

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是民生關(guān)注的焦點行業(yè)，除了“看病難、看病貴”外，還有醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)、醫(yī)患矛盾突出、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)缺乏等。所謂醫(yī)生職業(yè)化，就是要求醫(yī)生承擔一些原則性很強的責任，其宗旨是：病人利益優(yōu)先，個人利益居后，病人主權(quán)，社會公平。醫(yī)生的職業(yè)化是醫(yī)患關(guān)系的核心要素和本質(zhì)所在。然而，現(xiàn)代醫(yī)學人文教育的缺失，是造成當今諸多醫(yī)療問題的根本原因之一。我國的醫(yī)學教育過分關(guān)注專業(yè)知識教育，忽視人文素質(zhì)教育，臨床醫(yī)學生只關(guān)心專業(yè)知識和技能，不愿花時間學習人文知識。 由此導(dǎo)致，有些臨床醫(yī)學生人文素質(zhì)較低，人文精神缺失，不能轉(zhuǎn)型為合格的醫(yī)務(wù)工作者。

醫(yī)學兼具自然科學與人文科學的屬性，并且是一門人文性很強的學科。因此，營造濃厚醫(yī)學人文環(huán)境是醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必然趨勢。在醫(yī)學教育過程中融入人文教育，提高臨床醫(yī)學生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學人才，使臨床醫(yī)學生提高競爭力，更好地融入社會，成功就業(yè)。這不僅是一項涉及人民群眾根本利益的民心工程，實現(xiàn)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、減少醫(yī)療糾紛、構(gòu)建和諧社會的時代要求；同時對促進我國醫(yī)學高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義和價值。

四、培養(yǎng)臨床學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

1.適應(yīng)時展，將人文思想與醫(yī)學教育相結(jié)合

貫徹科學性與人文性相結(jié)合的醫(yī)學教育原則，形成以拓寬專業(yè)口徑、增加創(chuàng)新適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)為核心的教育理念；以醫(yī)學專業(yè)教育為基礎(chǔ)、以通識教育為主體、以養(yǎng)成教育為目標，確立科學的人文教育思想體系，培養(yǎng)臨床醫(yī)學生正確的人生觀、高尚的道德品質(zhì)、不斷創(chuàng)新的精神、敬畏生命、救死扶傷的人道主義精神，真正實現(xiàn)臨床醫(yī)學生素質(zhì)教育的目標。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)方式，在實踐中培養(yǎng)臨床學生的職業(yè)能力

改革傳統(tǒng)的教學方法、教學方式，增加與職業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的實踐活動，提高學生的職業(yè)適應(yīng)能力。按照行業(yè)標準，將醫(yī)療行業(yè)的工作流程引入校內(nèi)實訓、臨床見習、專業(yè)實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐教學中，讓學生在準職業(yè)教育環(huán)境中進行實踐培訓，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)的意識。提高醫(yī)學生的職業(yè)適應(yīng)能力。鼓勵醫(yī)學生積極參與社團活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等，使他們親身感受和體驗人文精神，達到培養(yǎng)臨床醫(yī)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力和競爭能力的人文教育目的。

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1.年齡、學歷等參差不齊

我校開設(shè)的醫(yī)學成人教育主要有護理、臨床醫(yī)學、醫(yī)學檢驗、康復(fù)醫(yī)學、藥學等專業(yè)，參加各專業(yè)學習的學員年齡差別很大，有很年輕的90后，有已經(jīng)老花眼的快退休的學員，處在中間年齡段的學員多些，他們的學習能力，接受強度都參差不齊，學歷有中專升大專的，有大專升本科的，學歷層次不一樣，學生的整體素質(zhì)，接收新知識的能里都有差異。

2.社會角色復(fù)雜

醫(yī)學成人教育的學員都是醫(yī)院在職的工作人員，工作大多比較繁忙，經(jīng)常會有突發(fā)事件等，有很多學員在醫(yī)院里承擔著重要的職務(wù)除了是醫(yī)院的職工，他們還是孩子的爸爸媽媽，他們還是別人的丈夫或妻子，他們在家庭中也扮演著重要的角色，需要照顧孩子，照顧家庭。他們更是老人的子女，有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，他們的社會角色如此復(fù)雜，導(dǎo)致他們參加繼續(xù)教育學習有很大的難度，如不能保證到課率，沒有過多的精力和時間看書學習，導(dǎo)致考試困難等難題。

3.思想差別大

醫(yī)學成人教育的學員思想差別大，大多思想意識較成熟，社會閱歷比在校學生豐富，法律維權(quán)意識強，渴望被尊重，反對對他們實行在校學生式的管理。他們大多有穩(wěn)定的工作，不必再為找工作而煩惱，參加成人教育大多數(shù)人是為了提高自身學歷，為在工作單位升職稱做準備，還有少部分人是為了真正學到知識，提高自己，這部分人往往學習積極性很高。

4.工作性質(zhì)特殊

醫(yī)療工作不同于其他工作，有其特殊性，工作中也容不得任何差錯，這些導(dǎo)致醫(yī)學成人教育的學員工作時思想經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，醫(yī)務(wù)人員工作時間也不固定，還要上夜班等，業(yè)余時間比較少，導(dǎo)致參加繼續(xù)教育學習的精力和時間都受到限制。

二、醫(yī)學成人教育班主任工作的建議

面對醫(yī)學成人教育學員的特點，我們班主任工作具有很大的挑戰(zhàn)性，如何做好醫(yī)學成人教育班主任工作，主要有以下幾點思考:

1.針對醫(yī)學成人教育學員的特點，積極負責，做到人性化管理

醫(yī)學成人教育學生本身有社會閱歷，年齡跨度，文化基礎(chǔ)、自身素質(zhì)等差異，班主任應(yīng)該根據(jù)不同學生的特點，采取不同的教育方法，同時應(yīng)該深入了解學生工作、生活和學習中的困難，幫助和關(guān)心他們，做到人性化管理，他們大多是醫(yī)院的骨干力量，工作比較繁忙，還有多種社會角色需要扮演，業(yè)余的精力和時間可能比較有限所以我們在安排課程的時候應(yīng)該盡量與他們的工作時間不沖突，使得他們工作學習兩不誤，平時能耐心解釋并幫助解決學生遇到的問題做好學校與學生之間的溝通工作，起橋梁作用。

2.以身作則，加強自身的人格魅力和感召力

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任自身的素養(yǎng)和態(tài)度影響著整個班級的同學，所以班主任必須以身作則，班主任必須擁有良好的綜合素質(zhì)，樹立和諧的師生關(guān)系，塑造出良好的自我形象，增強自身的人格魅力和感召力，使得班級同學團結(jié)在一起。

3.合理用人，實現(xiàn)學生自管

普通教育的學生的班主任工作一般是以班主任為中心，班干部協(xié)助，但成人教育學生思想意識較成熟，社會閱歷豐富，光靠本主任是不行的，必須要有一幫班干部的配合。班干部應(yīng)該有素質(zhì)較高，思想覺悟高，具有工作熱情和高度的責任感，自我管理能力很強等特點負責全班的學習、交流及管理工作，這樣充分利用學生進行自我管理，這樣每項工作都能進行的并然有序，形成一個積極向上的班集體。

4.與時俱進，采用現(xiàn)代技術(shù)手段提高管理實效

醫(yī)學成教學員大部分時間在工作崗位，來學習的只是業(yè)余時間為了方便信息傳遞，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，高效管理班級，我們最初建立班級公共郵箱，有什么通知都發(fā)到郵箱，后來建了班級QQ群方便與學生交流，學生有什么問題可以在群里留言，這樣班主任及其他學生都可及時給予回答，這樣提高了管理實效，受到了學生的廣泛歡迎，還可以通過QQ傳遞考試復(fù)習資料等，達到資源共享，現(xiàn)在我們又建立了飛信，使得學員能方便的通過手機接收通知和消息。

三、小結(jié)

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1.成人教育發(fā)展概況。

新鄉(xiāng)醫(yī)學院成人教育自1993年開始以來，在20余年辦學歷程中堅持以“一流教學、一流管理、一流服務(wù)、一流質(zhì)量、一流效益、一流形象”為辦學理念，不斷改善辦學條件，提高辦學質(zhì)量，在省內(nèi)外享有良好的社會聲譽。新鄉(xiāng)醫(yī)學院成人教育堅持學歷教育與非學歷教育并重，開展多層次、多形式、多規(guī)格的學歷教育和繼續(xù)醫(yī)學教育，逐步形成了以本科教育為主體，專科和繼續(xù)醫(yī)學教育為兩翼的辦學格局，為社會培養(yǎng)了一大批扎根基層、服務(wù)群眾的醫(yī)學專業(yè)人才。

2.網(wǎng)絡(luò)教學簡介。

作為“多媒體化面授教學+立體化教學環(huán)境支持下的網(wǎng)絡(luò)教學+傳統(tǒng)與網(wǎng)上相結(jié)合的作業(yè)及考核方式+虛擬實驗”的成人醫(yī)學教育模式的重要組成部分，新鄉(xiāng)醫(yī)學院成人教育網(wǎng)絡(luò)教學涵蓋了《臨床醫(yī)學》《護理學》等多門學科，已完成投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學30多門。根據(jù)教學計劃的統(tǒng)一安排，網(wǎng)絡(luò)教學與課堂面授同步進行，有機結(jié)合，對課堂面授提供了有效補充，解決了學生課后自學積極性不高，學習與生活工作相沖突的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)。

學校先后于2005年引進美國賽爾畢博公司的BLACKBOARD教學平臺，于2012年引進了由清華大學教育技術(shù)研究所開發(fā)的“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺。“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺相比BLACKBOARD教學平臺更具中國特色，適合中國師生的使用和操作習慣。在平臺支撐基礎(chǔ)上，學校組織現(xiàn)代技術(shù)教育中心、學科教研室等單位，組織對網(wǎng)絡(luò)教學視頻、課件、虛擬實驗室等網(wǎng)上教學資源進行技術(shù)加工，做到學生聽得懂、看得透、學的實、記得牢。

二、醫(yī)學成人教育網(wǎng)絡(luò)教學實施過程中存在的問題

1.學生學習態(tài)度不積極。

參加醫(yī)學成人教育的學生多是基層一線的醫(yī)務(wù)工作者，日常工作繁忙，加之生活家庭因素的影響使其很難抽出充裕時間參加網(wǎng)絡(luò)學習。另外，部分學生學習動機不端正，因為提待遇、晉職稱的需要參加成人教育，對所學習的知識得過且過，不鉆研、不探究，這也在很大程度上影響了學生進行網(wǎng)絡(luò)自主學習的自覺性和主動性。面授時學生與教師面對面學習，網(wǎng)絡(luò)教學時教師與學生處于準分離狀態(tài)，學生在進行網(wǎng)絡(luò)教學學習過程中缺乏有效的監(jiān)督和考評，往往不能引起學生對網(wǎng)絡(luò)教學學習的高度重視。

2.網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)普教化。

醫(yī)學成人教育目前比較突出的問題是普教化，這一點在醫(yī)學成人教育網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)中也有不同程度的存在。在網(wǎng)絡(luò)教學資源的制作過程中，部分教師沿用普通高等教育的模式和思路，不能很好地滿足醫(yī)學成人教育學生對知識的現(xiàn)實性需要。在具體實施中，常常忽視學生的學習心理狀態(tài)，不能有效地突出成人教育特色，這些都與醫(yī)學成人教育的教育目標和辦學宗旨有所沖突。另一方面，目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)缺乏針對性，未能根據(jù)學生專業(yè)特點、知識需要、心理特征、承受能力等具體情況運用靈活多樣的教學模式，致使網(wǎng)絡(luò)教學得不到廣泛認可。

3.對自主化學習引導(dǎo)不足。

自主學習是網(wǎng)絡(luò)教學的一大特色，由于教學活動時時空、地域相對分離，學習者只能通過自主學習來獲取知識，達到學習目的。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學學習資源對課程的延伸性、參考性、補充性材料的設(shè)置、相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、師生及生生之間同步或異步交流的重視不足，課程教師和技術(shù)人員沒有對這些材料或鏈接進行充分的分類整合。因而使網(wǎng)絡(luò)教學缺乏相應(yīng)的使用指導(dǎo)，致使學生面對大量冗雜的學習信息，不能很好地取舍，不能有效地完成學習任務(wù)，浪費了學生的學習時間和精力，挫傷了學習積極性，使網(wǎng)絡(luò)教學的基本特征和獨特優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。

三、醫(yī)學高等院校成人教育網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)的探索和思考

1.開展網(wǎng)絡(luò)教學是提升教學質(zhì)量這一核心工作的有益途徑。

教學質(zhì)量是醫(yī)學成人教育的生命線，提高教學質(zhì)量是醫(yī)學成人教育工作的永恒主題。開展網(wǎng)絡(luò)教學作為課堂理論教學的輔助內(nèi)容，是緩解醫(yī)學成人教育工學矛盾，提高教學質(zhì)量的有效途徑。參加醫(yī)學成人教育的學生多是剛剛步入工作崗位的學生，處于保障基層群眾生命健康的第一線，工作壓力大，業(yè)余時間少，其工學矛盾尤為突出，采用傳統(tǒng)的“面授+自學”教學模式很難有效保證醫(yī)學成人教育的教學質(zhì)量”。但目前由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的限制，網(wǎng)絡(luò)教學尚不能徹底取代傳統(tǒng)教學，因此網(wǎng)絡(luò)教學是成人醫(yī)學教育的教學模式的一個有益補充。我校經(jīng)過幾年的不斷探索，采用了“面授課堂理論教學+網(wǎng)絡(luò)教學+自學”的混合模式，效果顯著，有效保證了教學質(zhì)量。

2.加強網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容建設(shè)。

制定網(wǎng)絡(luò)教學教學計劃，貫徹“簡、實、新”原則，即從簡從實，注重網(wǎng)絡(luò)教學知識和觀念的更新，使其符合醫(yī)學成人教育學生的學習動機和特點。在課程設(shè)計上，區(qū)別普通本科教育教學，達到優(yōu)化課程體系、夯實基礎(chǔ)知識、強化素質(zhì)培養(yǎng)、提高理論層次的目的。注重網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容的實效性。醫(yī)學成人教育的學習帶有很強的目的性，學生學習目的就是解決工作、生活中已經(jīng)或是將會遇到的問題和困難，其學習要求主要體現(xiàn)在期望短期內(nèi)更新知識結(jié)構(gòu)并提高實踐能力。與此相應(yīng)，醫(yī)學成人教育網(wǎng)絡(luò)教學的內(nèi)容選擇也應(yīng)以解決醫(yī)療工作一線的現(xiàn)實問題作為方向。豐富網(wǎng)絡(luò)教學的學習資源。專業(yè)教師和技術(shù)工作人員要根據(jù)課程需要對現(xiàn)有海量的學習資源進行整合分類，為學生學習者提供相應(yīng)引導(dǎo)和知識獲取方法，提供一定的認知工具，如搜索工具、文本分析工具、概念圖等等，使學生通過網(wǎng)絡(luò)教學高效便捷地獲取自己想要的資源。

3.加強網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)建設(shè)。

醫(yī)學教育是一門技能教育學科，醫(yī)學教育多數(shù)內(nèi)容僅僅靠教授口頭講授，很難使學生充分理解講授的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)中要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將大量的實驗、病例記錄等文本性材料，心電圖、X光片、器官形態(tài)等圖像性材料，通過技術(shù)手段展示出來。將教學資源多媒體化，通過文字圖像展示醫(yī)學教學中的人體形態(tài)、細胞結(jié)構(gòu)、動物模型、實驗過程、手術(shù)操作等宏觀與微觀的實景，還通過動畫模擬演示肉眼看不到的多種醫(yī)學機理，并將形態(tài)學的知識和機能學的知識有機結(jié)合。要使學生可以隨時瀏覽網(wǎng)絡(luò)上大量色彩艷麗、生動直觀的圖像，圖形、視頻、音頻、動畫、現(xiàn)場錄像等媒體資料，提高學生學習的積極性和趣味性，融教于樂，提高學習效率。

4.加強網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)督評價體系建設(shè)。

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自20世紀60年代中期以來，在聯(lián)合國教科文組織及其他有關(guān)國際機構(gòu)的大力提倡、推廣和普及下，終身教育(1ifelongedu—cation)已經(jīng)作為一個極其重要的教育概念而在全世界廣泛傳播。當前，終身教育思想已成為很多國家教育改革的指導(dǎo)原則。21世紀是貫徹終身教育思想的世紀。高等教育依據(jù)自身的發(fā)展規(guī)律和職能，將終身教育原則作為指導(dǎo)，構(gòu)建終身教育培養(yǎng)模式，包括兩個主要方面的內(nèi)容0：一方面是發(fā)展多種教育形式，提供多種教育的選擇和場所，適應(yīng)經(jīng)濟與社會的發(fā)展要求；另一方面是樹立終身教育理念，促進個人的終身學習，最大限度地創(chuàng)造學習的條件，使受教育者能夠終身得到各種教育的關(guān)懷，滿足不同階段和不同層次的學習需求。依據(jù)終身教育理念，高等醫(yī)學教育是一個終身連續(xù)的過程——高等醫(yī)學教育連續(xù)統(tǒng)一體：由三個性質(zhì)、目的、內(nèi)容與方式各不相同而又互相連接的教育階段組成，即醫(yī)學院?；窘逃?、畢業(yè)后醫(yī)學教育和繼續(xù)醫(yī)學教育三個部分。醫(yī)學院?；窘逃轻t(yī)學生在醫(yī)學院校接受的基礎(chǔ)學歷教育，通過教育和培訓，并以考試考核的方式檢驗其所學知識和技能，成為醫(yī)學專門人才，為從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域做好準備。畢業(yè)后醫(yī)學教育是一種規(guī)范化的專業(yè)醫(yī)學教育，使受教育者奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，促進并深化專業(yè)研究方向的過程。繼續(xù)教育是醫(yī)學教育連續(xù)統(tǒng)一體的最高、最長的階段，包括繼續(xù)醫(yī)學教育(以新知識、新理論、新技術(shù)、新方法等“四新”為重點的終身教育)、醫(yī)學學歷學位教育、崗位醫(yī)學非學歷教育。

二、地方醫(yī)學院校構(gòu)建醫(yī)學終身教育體系的研究

(一)研究意義

高等學校必須樹立終身教育的辦學理念，轉(zhuǎn)變一次性教育思想觀念，充分認識到大學教育不是教育的終結(jié)，高校也不是為學生的一生準備一切的地方。

1．更新學校成人教育發(fā)展模式。地方醫(yī)學院校的成人教育必須致力于醫(yī)學教育的改革，突破原有教育模式，朝著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的方向轉(zhuǎn)化，更新觀念，樹立終身教育的思想。

2．凸顯高校社會服務(wù)職能發(fā)揮。充分利用大學在教學、科研、醫(yī)療、人才、信息和實驗等方面的優(yōu)勢，以終身教育為目的的成人醫(yī)學教育是高等醫(yī)學教育與社會需求關(guān)系中的重大飛躍，有利于醫(yī)學教育與社會需求的同步發(fā)展，促進教育過程由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變，使地方醫(yī)學院校由單一的功能向多功能轉(zhuǎn)化，成為地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培訓中心和調(diào)節(jié)人才流動的儲備中心。

3．學習實踐科學發(fā)展觀活動中更具特殊意義。新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村合作醫(yī)療體系的建設(shè)、城市困難群體的職業(yè)繼續(xù)教育急需地方醫(yī)學院校投身學習實踐科學發(fā)展觀的洪流，為地區(qū)的經(jīng)濟與社會發(fā)展貢獻力量。

(二)地方醫(yī)學院校醫(yī)學終身教育體系的組成

地方醫(yī)學院校的醫(yī)學成人教育應(yīng)包括醫(yī)學學歷教育、繼續(xù)醫(yī)學教育、衛(wèi)生保健職業(yè)技能培訓、全科醫(yī)學教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)、遠程醫(yī)學教育等六個方面，通過這六個方面的有機融合，搭建終身學習“立交橋”，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，滿足不同層次醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)學終身教育的多方面需求，構(gòu)建地方醫(yī)學院校醫(yī)學終身教育體系。

1．醫(yī)學學歷教育。為傳統(tǒng)醫(yī)學成人教育的領(lǐng)域，主要包括在職醫(yī)務(wù)人員學歷教育(成人?？?、本科學歷教育)、學位教育(學士學位，碩士學位、博士學位)。目前在職同等學力人員通過參加研究生課程培訓來申請碩士學位的學位教育，是我國目前最具吸引力的醫(yī)學終身教育內(nèi)容。

2．繼續(xù)醫(yī)學教育。通過國家級、省級、市級繼續(xù)醫(yī)學教育項目學習，取得繼續(xù)醫(yī)學教育學分證書和學分的教育形式。繼續(xù)醫(yī)學教育以學習新知識、新理論、新技術(shù)、新方法為重點，教學內(nèi)容注意科學性、先進性、針對性和實用性，是醫(yī)學教育連續(xù)統(tǒng)一體的最高、最長的階段。

3．衛(wèi)生保健職業(yè)技能培訓。國家職業(yè)資格證書培訓是國家勞動和社會保障部設(shè)立的就業(yè)上崗職業(yè)技能培訓項目，培訓內(nèi)容具有廣泛的實用性。包括國家職業(yè)資格證書培訓(健康管理師、醫(yī)療救護員、公共營養(yǎng)師、心理咨詢師、口腔修復(fù)師、醫(yī)藥營銷員、保健美容師、保健按摩師、護理員)、崗位培訓(全科醫(yī)師與社區(qū)護理人員培訓)。

4．全科醫(yī)學教育。面向社區(qū)醫(yī)護人員的全科醫(yī)學崗位培訓是衛(wèi)生部于2002年啟動的繼續(xù)醫(yī)學教育工程。它把整合臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學、康復(fù)醫(yī)學以及人文社會科學相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學教育培訓工作放到社區(qū)基層醫(yī)療單位，旨在使承載著強烈的人文情感、出色的管理意識和執(zhí)著的科學精神的全科醫(yī)護人員承擔起社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的主體工作。

5．住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)。住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)是畢業(yè)后醫(yī)學教育制度的重要內(nèi)容，是指醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生完成院校教育后，接受以提高臨床技能為主的系統(tǒng)、規(guī)范的教育階段?，F(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展和臨床醫(yī)師培養(yǎng)規(guī)律表明，住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)是醫(yī)學生成長為合格臨床醫(yī)師的必由之路，對保證臨床醫(yī)師專業(yè)水準和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量具有極為重要的作用。

6．遠程醫(yī)學教育?，F(xiàn)代遠程教育提供的是同步或異步方式教學。學習者可以不受自身工作條件的限制，在只需有終端接收設(shè)備(計算機或電視機)的條件下，就可以在任何時候、任何地點獲取自己所需要的教育內(nèi)容和信息。這種教育不同于一次性的學校教育，而是實現(xiàn)終身教育的最佳方式。④包括網(wǎng)絡(luò)教育、醫(yī)學學科網(wǎng)站、遠程醫(yī)療、科普教育等。

三、贛南醫(yī)學院的探索與實踐

篇5

【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)生 醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè) 培養(yǎng)機制

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院作為我國最基層的衛(wèi)生醫(yī)療單位，為我國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。一方面，它極大地緩解了農(nóng)村低收入群體看病難、看病貴的問題，提高了農(nóng)村地區(qū)廣大人民的生活質(zhì)量；另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在發(fā)展的過程中，也遇到一些瓶頸和障礙。比如說，醫(yī)療衛(wèi)生資源欠缺，不能提高醫(yī)療服務(wù)層次；國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)政策導(dǎo)向不足等。但筆者認為，就當前的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)而言，亟待解決的還是農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)人員緊缺以及層次不夠的問題，人員問題不解決，投入再好的設(shè)備也無法發(fā)揮其功效。

一、農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)的必要性

（一）培養(yǎng)農(nóng)村全科醫(yī)生是我國醫(yī)衛(wèi)事業(yè)發(fā)展的必然要求

世界衛(wèi)生組織的研究報告表明，隨著社會對于醫(yī)療衛(wèi)生水平需求的不斷提高，在所有的就診人群中，只有大約50%左右的病人需要接受?？漆t(yī)生的診療，而人群中的80%到90%以上的基本健康問題通過訓練有素的全科醫(yī)生即可獲得解決。而就目前我國全科醫(yī)生事業(yè)的發(fā)展狀況來看，我國城市地區(qū)已基本建立起以社區(qū)衛(wèi)生所為基礎(chǔ)的全科醫(yī)生制度，而在廣大農(nóng)村及老少邊窮地區(qū)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平仍然很低，當?shù)厝匀皇且浴俺嗄_醫(yī)生”和“萬金油”醫(yī)生為基礎(chǔ)建立起來的相對落后的醫(yī)療衛(wèi)生隊伍。因此，在農(nóng)村地區(qū)建立健全全科醫(yī)生制度迫在眉睫。

（二）培養(yǎng)全科醫(yī)生是降低居民醫(yī)療費用支付的需要

全科醫(yī)生的最主要就業(yè)崗位是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的主要人才，他們不僅在社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)內(nèi)部提供門診服務(wù)，還能夠走進家庭，上門入戶為居民提供醫(yī)療服務(wù)。也就是說，居民除了在大醫(yī)院住院期間，其在住院前在家的日子，出院后回家康復(fù)期這兩頭，基本上由全科醫(yī)生負責。因此，全科醫(yī)生是“離居民最近的醫(yī)生”，也是最了解居民日常健康狀況的人。正因為如此，全科醫(yī)生可以幫助居民控制日常疾病，可以把居民留在基層。這樣，一方面可以減少居民盲目的往大醫(yī)院涌入；另一方面，也可以間接的控制居民的醫(yī)療費用支出，從而起到緩解看病難、看病貴的作用。

（三）培養(yǎng)農(nóng)村全科醫(yī)生是實現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)生自我價值的需要

在我國的廣大農(nóng)村及邊遠地區(qū)，農(nóng)村醫(yī)生由于受制于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平低下和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展落后的狀況，不能獲得有效且系統(tǒng)的職業(yè)培訓，他們的主要醫(yī)療知識不是來源于系統(tǒng)化的醫(yī)學高等教育，而是憑借日常的經(jīng)驗積累。這就導(dǎo)致他們的醫(yī)技普遍不高，在面對復(fù)雜的病癥時常常是心有余而力不足。而另一方面，救死扶傷的醫(yī)學理念也是每一個農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員所追求的職業(yè)理想，這種理想與現(xiàn)實間的巨大差距常常使得他們的內(nèi)心世界極其苦悶。因此，為農(nóng)村醫(yī)生提供一種系統(tǒng)化和標準化的職業(yè)技能獲得機制和職業(yè)晉升途徑是幫助他們實現(xiàn)人生自我價值的重要手段。

二、農(nóng)村全科醫(yī)生的培養(yǎng)模式和途徑

（一）建立健全農(nóng)村全科醫(yī)生來源機制

（1）立足實際，發(fā)揮成人教育優(yōu)勢，把農(nóng)村基層醫(yī)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿漆t(yī)生

我國目前擁有大約120萬左右的農(nóng)村基層醫(yī)生，他們是農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主干力量，也是支撐未來數(shù)十年我國基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的基石。因此，要建立一支強大的基層全科醫(yī)生隊伍，我們必須立足國情，就近把這些農(nóng)村醫(yī)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿漆t(yī)生。但另一方面，由于我國農(nóng)村基層醫(yī)生所受的醫(yī)學教育普遍較為落后，學歷層次普遍較低，不能適應(yīng)日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生需求，而要解決這些問題，通過普通的高等教育是不太可能的。而成人教育作為全日制普通高等教育的一種重要補充，其職業(yè)化的教育模式和門檻低的特點，正好滿足農(nóng)村醫(yī)生填補系統(tǒng)化醫(yī)學知識空白的愿望。因此，我們可以發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢，開設(shè)多層次的全科醫(yī)學成人教育，有針對性的將農(nóng)村醫(yī)生就近轉(zhuǎn)化為合格的全科醫(yī)生。

（2）著眼未來，吸收更多的年輕高校畢業(yè)生投身農(nóng)村全科醫(yī)學事業(yè)

鑒于我國當前農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)落后的現(xiàn)狀，吸收更多的年輕高校畢業(yè)生進入基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)是改善當前農(nóng)村全科醫(yī)生緊缺的一個重要途徑。就我國目前的國情而言，短時間內(nèi)提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)水平的出路還是在于有大量高素質(zhì)的高等醫(yī)學畢業(yè)生加入到這個隊伍。一方面，大量的高素質(zhì)大學生加入到農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中，可以大幅度地提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，改善我國城市與農(nóng)村間醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不均衡；另一方面，高素質(zhì)醫(yī)學大學生的加入也可以使我國的全科醫(yī)生事業(yè)與全科醫(yī)學向著專業(yè)化、標準化和高層次化方向發(fā)展。

（二）逐步建立統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度

（1）規(guī)范全科醫(yī)生培養(yǎng)模式

全科醫(yī)生主要是在基層承擔預(yù)防保健、常見病、多發(fā)病診療，病人康復(fù)和慢性病管理等一體化服務(wù)的人員，由于其與傳統(tǒng)的?？漆t(yī)生有著不同的工作性質(zhì)。因此，在全科醫(yī)生的教育培養(yǎng)模式中也應(yīng)該體現(xiàn)出這種差異。規(guī)范化的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式包括：將全科醫(yī)生培養(yǎng)過程劃分為兩個部分。第一部分即“臨床醫(yī)學本科教育階段”，在這個階段中，全科醫(yī)學學生跟其他醫(yī)學生一樣系統(tǒng)的學習各門醫(yī)學理論，這個階段一般是5年。第二階段是“畢業(yè)后規(guī)范化培訓階段”，在此階段，全科醫(yī)學生主要進行規(guī)范化的全科醫(yī)生職業(yè)培訓，這個階段一般需要3年。

（2）建立健全全科醫(yī)生的激勵機制

只有優(yōu)厚的職業(yè)待遇和正規(guī)的職業(yè)晉升渠道才能使一個人樂于在自己從事的職業(yè)中奉獻智慧和精力。全科醫(yī)生隊伍的壯大也是如此，只有充分有效的職業(yè)激勵，才能鼓勵更多的優(yōu)秀人才投身到農(nóng)村全科醫(yī)學事業(yè)中來。而有效的全科醫(yī)生激勵主要包括：合理確定全科醫(yī)生的勞動報酬；規(guī)范全科醫(yī)生的診療收費；完善鼓勵全科醫(yī)生到艱苦邊遠地區(qū)工作的補津貼政策；拓寬全科醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展路徑等等。

參考文獻：

篇6

2003年教育部做出“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程 精品課程建設(shè)工作”的決定。精品課程是具有一流教師隊伍、 一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特 點的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量與教學 改革工程的重要組成部分，在課程建設(shè)中起到龍頭和示范作 用，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本建設(shè)環(huán)節(jié)，是教學質(zhì)量提高的 一個重要途徑和主要手段之一。

兒科學是一門研究兒童生長發(fā)育、衛(wèi)生保徤及疾病防治 的醫(yī)學科學，是臨床醫(yī)學專業(yè)的必修課。為了讓醫(yī)學生更好 地掌握兒科學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)出高質(zhì) 量、高層次醫(yī)學人才，我們教研室自從2007年兒科學課程被 評為省優(yōu)秀課程以來，本著建設(shè)精品課程的要求，在課程負責 人的帶領(lǐng)下在兒科教學和科研方面進行了大膽的改革和創(chuàng) 新，其結(jié)果在今年3月份順利通過省精品課程評審。下面淺 談近幾年創(chuàng)建精品課程過程中的一些體會。

1 明確領(lǐng)會精品課程建設(shè)的要求

    省精品課程的評審是按照國家精品課程建設(shè)的要求來進 行的。國家精品課程建設(shè)包括教學隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容建設(shè)、教學方法和手段、教材建設(shè)、實驗教學建設(shè)及機制建設(shè)等6個 方面內(nèi)容[\評審別重視以下幾點關(guān)鍵問題:①在教學 內(nèi)容方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實踐的關(guān)系，重視在 實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；②在教學條件 方面，重視優(yōu)質(zhì)教學資源的建設(shè)和完善，加強課程網(wǎng)站的輔助 教學功能;③在教學方法與手段方面，靈活運用多種教學方 法，調(diào)動學生學習積極性，促進學生學習能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng) 教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合;④在 教學隊伍的建設(shè)上，注重課程負責人在實際教學工作的引領(lǐng) 和示范作用，促進教學團隊結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高。

兒科學精品課程建設(shè)就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提 高師資隊伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強針對性 和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn) 代信息技術(shù)手段為平臺，以科學的管理體制為保障。

2.加強隊伍建設(shè)

   

    精品課程建設(shè)的前提是教學隊伍建設(shè)[' 我們教研室高 度重視教師梯隊建設(shè)，在加強教師教學、臨床、科研等多方面 能力訓練的同時，注重培養(yǎng)教師良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)， 為人師表、教書育人，堅持繼續(xù)教育制度。學校及醫(yī)院在教師 進修、培訓、學術(shù)交流及出國進修等方面亦給予政策上的傾 斜，以培養(yǎng)一批梯隊合理、學術(shù)水平高、教學水平高的師資隊 伍，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學的接力，建設(shè)傳承有繼的教學隊伍。

2.1師德培養(yǎng)：堅持老教師傳、幫、帶教制度，老教師的言傳 身教，讓青年教師明白教師必須具有嚴謹治學、敬業(yè)愛教、誨 人不倦的良好師德和從嚴執(zhí)教、勤奮思考、奮進創(chuàng)新的教學作 風。引導(dǎo)青年教師成為學生良師益友，倡導(dǎo)愛國重教、團結(jié)協(xié) 作、以身作關(guān)愛學生、尊重學生的工作作風。

2.2教學能力培養(yǎng)：設(shè)立教學督導(dǎo)組，老教師參加課前集體 備課、試講、課件制作，并對青年教師教學能力進行輔導(dǎo)、訓 練。定期召開教學會議，由高年優(yōu)秀教師向青年教師講授上 課經(jīng)驗。堅持專家隨堂督導(dǎo)、點評和學生評教制度。醫(yī)院設(shè) 立配套的獎懲措施，以鼓勵教學研究和教學論文的發(fā)表以提 高教學水平。

2.3臨床和科研能力培養(yǎng)：除了培養(yǎng)教師的教學能力外，還 需訓練其臨床能力。如設(shè)立疑難病例、重危病例討論，堅持三 級查房制度和每周1次的教學查房制度。近年來課題組承擔 2項國家自然基金課題、5項省、校級研究課題，進行了大量學 術(shù)研究，將科研成果及時應(yīng)用于教學和臨床。近5年有3名 青年教師赴國外攻讀博士學位，1名獲國內(nèi)博士學位，4名青 年教師赴上海復(fù)旦大學等國內(nèi)知名大學進修深造。近年的科 研成果曾獲3項省政府科技進步三等獎和1項省教學成果三 等獎。

2.4社會實踐能力培養(yǎng)：鼓勵青年教師深入社會，到汪清、龍 井等我州貧困地區(qū)進行醫(yī)療、教學等扶貧工作。

3 教學內(nèi)容建設(shè)中重視理論與實踐結(jié)合

    本課程主要向?qū)W生傳授兒童生長發(fā)育規(guī)律，掌握兒童疾 病診斷、預(yù)防和治療的各項措施，通過本課程的學習，能使學 生掌握兒科學的基本理論、基本知識和基本技能，并養(yǎng)成獨立 思考、分析和解決問題的能力，為今后的臨床實際工作打下堅 實的理論和實踐基礎(chǔ)。

兒科學課程教學分三個階段，即理論教學、見習教學和畢 業(yè)實習等。根據(jù)教學專業(yè)不同，兒科學總學時數(shù)以及理論課、 見習課和實習課學時數(shù)有所不同。臨床醫(yī)學專業(yè)兒科學課程 理論學時為58學時，臨床見習學時為14學時，畢業(yè)實習時間理論學習階段：在理論課中主要講授兒科學基礎(chǔ)知識，兒 科常見病和多發(fā)病的理論知識。包括緒論、小兒生長發(fā)育、兒 童保徤、小兒營養(yǎng)、新生兒與新生兒疾病及其他各系統(tǒng)常見疾 病。

臨床見習階段：在兒科學的臨床見習教學中開展重實踐、重技能為主的教學方法改革。首先，加強了帶教老師的教學 前培訓，包括教研室集體備課，觀看優(yōu)秀帶教教師的示范性講 課等。見習教學中采用“案例式”教學模式，切實提高學生的 分析能力、動手能力及創(chuàng)造能力，將理論和實踐有機地結(jié)合起 來，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)實習階段：我們在學生進入兒科實習前，由教研室秘 書組織進行有關(guān)兒科實習計劃與要求方面的講座，讓學生明 確兒科實習目的及實習期間的注意事項。在此階段讓學生不 僅鞏固臨床醫(yī)學知識的同時，更要學會在臨床實踐中再學習 的方法，鼓勵學生培養(yǎng)臨床思維能力及動手能力，讓學生掌握 兒科常見疾病診治思路，為今后的臨床工作打下扎實的基礎(chǔ)。 并定期組織教學查房、科內(nèi)講座、畢業(yè)實習生輔導(dǎo)講座等多種 形式的學習活動，使學生掌握兒科學基本理論，了解兒科學前 沿知識，培養(yǎng)學生的科研能力，從而進一步提高實習質(zhì)量。

4注重教學改革、倡導(dǎo)新型教學手段

    4.1 “案例式”教學法在課程教學中的實踐：近幾年，我們教 研室結(jié)合臨床醫(yī)學教學的特點，在部分臨床理論課中結(jié)合病 例進行教學，通過對疾病的發(fā)生、演變進行分析，以疾病為主 線，以問題為引導(dǎo)，加深學生對疾病診斷、治療及預(yù)防的理解， 培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用醫(yī)學知識對臨床病例進行分析的能力。這 種方式不僅調(diào)動學生的學習積極性，掌握自學的方法，更有助 于培養(yǎng)學生的臨床能力。

在兒科學的臨床見習教學中采用“案例式”教學模式，充 分調(diào)動每位同學的積極性，鼓勵學生多講、多問、多動、多做， 上課既嚴謹認真，又生動活潑，在學習中討論、在討論中提高， 既能掌握教學大綱的內(nèi)容，又能積累一些臨床經(jīng)驗，為今后的 臨床實習打下基礎(chǔ)。

4.2加強崗前培訓和實習考核以提高畢業(yè)實習質(zhì)量：臨床醫(yī) 學教育具有很強的實踐性，醫(yī)學生進入臨床實習是理論應(yīng)用 于實際，并在實踐中全面培養(yǎng)學生臨床能力的關(guān)鍵時期。實 習教學質(zhì)量對學生畢業(yè)后能否當一名合格的臨床醫(yī)師產(chǎn)生直 接的影響。在院科教處的組織下，集中進行實習前培訓，使學 生對醫(yī)院規(guī)章制度、醫(yī)患溝通、病例書寫、兒科體格檢查特點、 操作技能等方面加以培訓，對臨床工作有了初步的認識和了 解，在心理上有所準備，從而保證和提高實習質(zhì)量。

教研室根據(jù)教學大綱編寫《畢業(yè)實習指導(dǎo)書》明確實習 內(nèi)容和目標。實習考核的方式及內(nèi)容方面進行了改革，即實 行導(dǎo)師負責制，考核由教研室和導(dǎo)師共同評定的方法，采用理 論試卷、實踐操作、臨床病史分析等多種形式，促進同學對醫(yī) 學臨床實踐的重視，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重醫(yī)學生實踐能 力的培養(yǎng)。這種考試模式可以改變醫(yī)學生光靠死記硬背的局 面，督促同學重視實踐活動，注重自我能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當 代的醫(yī)學要求。通過實踐，這種實習模式得到了同學及醫(yī)院 科教處的肯定。

4.3網(wǎng)絡(luò)教學的開拓與更新：網(wǎng)絡(luò)教學不僅大大增加了教學 的容量，彌補了課堂教學的不足，而且還運用生動、形象的方 式更激發(fā)學生學習的興趣，滿足不同層次學生學習的多方位 的需求，同時還多角度、多層次、可重復(fù)、可選擇地利用已有的 軟件或題庫，更好地鞏固學習效果，已成為醫(yī)學教育不可缺少 的有益平臺。

在延邊大學信息資源中心的大力協(xié)助下，我們把課程介 紹、教學大綱、教學日歷、兒科學理論課多媒體課件、參考文 獻、理論課授課及科內(nèi)講座影像等資料先期上網(wǎng)。近一年，對 網(wǎng)頁進行全新改版，調(diào)整和補充了教學多媒體課件，復(fù)習題、 模擬試題等，還將與兒科學術(shù)講座、繼續(xù)教育學習等內(nèi)容加以 補充，豐富了課程網(wǎng)站的內(nèi)容，有利于學生的平時自學、復(fù)習 和提高，更好地為醫(yī)學教學服務(wù)。

4.4選用與編寫相結(jié)合，提高教材建設(shè)水平：選用高水平理 論教材。理論教學一直選用人民衛(wèi)生出版社出版的全國統(tǒng)編 教材，并及時更新新版教材。課程組骨干人員還主編和參編 成人教育全國統(tǒng)編《兒科學》教材，還自編《實踐指導(dǎo)書》等實 踐教材供學生實踐課使用。

5 重視素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量

篇7

  醫(yī)生職位競聘演講稿1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

  大家晚上好!

  我是xxxx,應(yīng)聘的崗位是內(nèi)兒科崗位。

  首先，我非常之感謝許院長、龐副院長、余主任為了我們這次競聘上崗的機會犧牲了許多作息時間以及做出了大量的精心工作和準備工作。

  本人于20xx年xxx醫(yī)學院，臨床醫(yī)學?？飘厴I(yè)。20xx年-20xx年8月在xxx市第一人民醫(yī)院實習,后于20xx年9月份來到xxx中心衛(wèi)生院，在外科跟隨xxx、xxx師長參于臨床救治業(yè)務(wù)工作。于20xx年2月份服從院部領(lǐng)導(dǎo)安排，參加院部辦公室文印工作。轉(zhuǎn)眼間在這里工作以有3年多。

  在這些年來，我本著尊敬領(lǐng)導(dǎo)，尊敬師長，愛崗敬業(yè)，團結(jié)同事，幫助同事，全心全意為人民服務(wù)的精神，服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心向師長學習，為醫(yī)院作出貢獻。認真打好每一張出生證，做好每次領(lǐng)導(dǎo)囑托的每項工作，保守院部秘密。20xx年、20xx年出生證報廢率分別為0.32%、0.26%，均為浦北縣全縣最低值，獲得衛(wèi)生局檢查組肯定和好評。工作之余經(jīng)常幫助B超室、化驗室、財務(wù)室、婦幼辦公室的同事處理電腦故障,能夠與同事們和諧相處。

  如果我競聘成功：

  下面是我的工作思路，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們批評指正。

  1、加強醫(yī)務(wù)人員的思想教育醫(yī)生競聘述職報告，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，改善服務(wù)態(tài)度。

  開展多層次的職業(yè)道德思想教育，讓大家認識到，隨著醫(yī)療市場競爭的日趨激烈，病人對醫(yī)院和醫(yī)生的選擇自由度將越來越大，病人可以沒有你這一間醫(yī)院，但我們醫(yī)院卻不能沒有病人，增強了大家的危機感和競爭意識，轉(zhuǎn)變觀念，變病人求我服務(wù)為我主動為病人服務(wù)。

  使大家樹立起服務(wù)至上、病人第一的思想，堅持以病人為中心，真正做到診治一個病人、奉獻一份愛心、結(jié)交一個朋友醫(yī)生競聘演講稿3篇醫(yī)生競聘演講稿3篇。圍繞一切為了病人、一切方便病人、一切服務(wù)于病人的宗旨，想病人之所想，不斷推出便民利民為民的措施，千方百計把方便讓給病人，把實惠送給病人。

  2、提高法律意識，規(guī)范職業(yè)行為

  隨著人民群眾維權(quán)意識的不斷增強，醫(yī)療投訴也日益增多?！蛾P(guān)于醫(yī)療事故處理條例》的頒布，使醫(yī)務(wù)人員面臨嚴峻的醫(yī)療形勢的考驗。因此，必須教育醫(yī)務(wù)人員增強法律意識，嚴守職業(yè)道德。做到一切醫(yī)療行為必須嚴格遵守操作規(guī)程，避免醫(yī)療差錯事故、減少醫(yī)療糾紛發(fā)生。

  3、嚴格落實規(guī)章制度和約束機制醫(yī)生競爭上崗演講，強化內(nèi)部管理，實行醫(yī)德監(jiān)督

  以身作則，言傳身教，起表率作用。嚴格落實醫(yī)院的規(guī)章制度，做到職責明確，責任到位。采取有效措施，保證醫(yī)德監(jiān)督到位。把醫(yī)德醫(yī)風納入科室綜合目標管理，作為考核評癬評聘職稱、獎金分配的硬指標。設(shè)立投訴電話、醫(yī)德醫(yī)風意見箱，使醫(yī)療行為置于病人和社會輿-論監(jiān)督之中。建立有效激勵機制，質(zhì)優(yōu)則酬優(yōu)，質(zhì)優(yōu)則評優(yōu)，從正面激勵了醫(yī)務(wù)人員的自覺性。

  20xx年在醫(yī)院新農(nóng)合收費系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，得到院領(lǐng)導(dǎo)信可和器用，給了我一個發(fā)揮本人計算機特長和專業(yè)知識的機會，在各科室領(lǐng)導(dǎo)干部協(xié)助下，以3個月時間克服困難努力完善、審核了系統(tǒng)數(shù)據(jù),以及耐心教導(dǎo)醫(yī)生護士、藥劑人員、收費人員應(yīng)用系統(tǒng)，在20xx年元旦根據(jù)衛(wèi)生局要求按時上線正式運行,開創(chuàng)了北通中心衛(wèi)生院一個新醫(yī)療服務(wù)時代。大大減少了醫(yī)護、藥劑、收費人員的工作量和方便廣大就診群眾。20xx年12月在劉世豪主任協(xié)助下以短短兩個星期的奮斗從新建立了職工居民醫(yī)保上報系統(tǒng)，方便了廣大職工和居民就診。

  領(lǐng)導(dǎo)們、同事們、朋友們,20xx年是我非常之高興的一年，因為我跨越了一堵墻，考過了執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，即將成為一位真正能夠盡心盡力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽的醫(yī)生。健康所系，性命相托。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。是我們每一個白衣天使的神圣誓言。成為一名真正的臨床醫(yī)生是我人生之中的一個奮斗目標和理想。

  隨著經(jīng)濟發(fā)展和時代進步，xx中心衛(wèi)生院的發(fā)展,在以許院長為中心的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，也將迎來一個美好時代。我相信內(nèi)兒科將來的發(fā)展會擴大或分科，會需要更多的醫(yī)術(shù)人才以及有特長的醫(yī)生醫(yī)生競聘演講稿3篇演講稿。有我參于內(nèi)兒科工作，將會有新的活力，我將與師長們、同事們互助并進，為內(nèi)兒科謀利益、求發(fā)展、作貢獻。我作為一名新醫(yī)生，臨床經(jīng)驗還需要慢慢積累，技術(shù)還需要努力向各師長虛心學習,加強技術(shù)水平。

  所以希望內(nèi)兒科的師長們給予我一個學習的機會。

  x院長、x副院長，在這里請準許我做一下自我批評和表下決心，人無十足之完美，我以往工作不足夠認真，時有犯錯。我決心改正自己工作態(tài)度，遵守醫(yī)院規(guī)章制度，不遲到，嚴格要求自己,專心做好每項工作。相信我,給我一個發(fā)揮才能的機會。因為這三年的奮斗、鍛煉以及你們的培養(yǎng)，使我具備了較高的綜合素質(zhì)，已成為一個有醫(yī)術(shù)、有特長、懂人文、有理想、能創(chuàng)新、用得上、有作為、值得用的新時代青年和準醫(yī)生,我相信內(nèi)兒科有我參于，將會添加新的色彩。

  醫(yī)生職位競聘演講稿2

  大家好，我競聘的是醫(yī)生崗位。首先感謝醫(yī)院提供了這次公平競爭的機會，給了我們一個展示自己的舞臺，同時感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的幫助及支持。我叫，男，29歲。我競聘的是醫(yī)院院專業(yè)技術(shù)崗位中臨床醫(yī)生(十二級)崗位。根據(jù)《醫(yī)院全員競聘上崗實施方案》的規(guī)定，我符合競聘上述崗位，主要優(yōu)勢有以下幾點：

  1、我于年從醫(yī)學院臨床醫(yī)學系本科畢業(yè)，畢業(yè)后一直在醫(yī)院工作。并于年通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，正式成為一名臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師，在臨床一線已經(jīng)工作5年，符合臨床醫(yī)生崗位(十二級)崗位的要求。

  2、有較為豐富的臨床醫(yī)療技能及經(jīng)驗，在5年的臨床工作中，我熟悉掌握了內(nèi)兒科常見并多發(fā)病臨床處置，積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗。工作上我認真、負責，本著“以病人為中心”的精神，急病人之所急，想病人之所想，切切實實為病人解決問題，不斷為人民群眾的健康貢獻自己力量。為醫(yī)院創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟利益及社會利益。

  3、不斷的學習，提高自己的專業(yè)水平。年3月至9月我到醫(yī)院心血管內(nèi)科進修，順利結(jié)業(yè)歸來，通過進修提高了我的專業(yè)技術(shù)水平，特別是心血管疾病的診治技術(shù)水平。提高了為人民群眾健康服務(wù)能力。

  4、開始年我承蒙院領(lǐng)導(dǎo)的信任，開始兼任醫(yī)務(wù)科工作，在院領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，使我的行政管理水平有了很大的提高，熟悉了醫(yī)務(wù)科的職責任務(wù)和規(guī)范，認真處理醫(yī)務(wù)科的各項日常工作，完成了醫(yī)院交給的各項任務(wù)。

  總之，多年的醫(yī)療工作養(yǎng)成了我勤奮好學、吃苦耐勞、樂于奉獻的品質(zhì)，成為一行、愛一行、鉆一行的在動力。這是我做好這一極富挑戰(zhàn)性工作的最大優(yōu)勢。

  然而，人無完人，我自身不可避免的存在某些缺點，主要有：

  1、我的臨床經(jīng)驗相對醫(yī)院老同志來說還不夠多，這需要我在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗。我的醫(yī)療技能水平相對大城市大醫(yī)院的專家來說還比較低下，這也需要不不斷的學習，不斷的提高自己醫(yī)療水平。

  2、我的社會交際水平還待進一步提高。但是，我依然相信我能夠勝任臨床醫(yī)生崗位(十二級)崗位的工作，如果我競聘成功，我決定做到以下幾點：

  下面是我的工作思路，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們批評指正。

  第一方面：堅持以服務(wù)為核心，切實提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量

  1、加強醫(yī)務(wù)人員的思想教育，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，改善服務(wù)態(tài)度。

  開展多層次的職業(yè)道德思想教育，讓大家認識到，隨著醫(yī)療市場競爭的日趨激烈，病人對醫(yī)院和醫(yī)生的選擇自由度將越來越大，病人可以沒有你這一間醫(yī)院，但我們醫(yī)院卻不能沒有病人，增強了大家的危機感和競爭意識，轉(zhuǎn)變觀念，變“病人求我服務(wù)”為“醫(yī)生競爭上崗演講”。使大家樹立起服務(wù)至上、病人第一的思想，堅持以病人為中心，真正做到“診治一個病人、奉獻一份愛心、結(jié)交一個朋友”。圍繞“一切為了病人、一切方便病人、一切服務(wù)于病人”的宗旨，想病人之所想，不斷推出便民利民為民的措施，千方百計把方便讓給病人，把實惠送給病人。

  2、提高法律意識，規(guī)范職業(yè)行為

  隨著人民群眾維權(quán)意識的不斷增強，醫(yī)療投訴也日益增多?！蛾P(guān)于醫(yī)療事故處理條例》的頒布，使醫(yī)務(wù)人員面臨嚴峻的醫(yī)療形勢的考驗。因此，必須教育醫(yī)務(wù)人員增強法律意識，嚴守職業(yè)道德。做到一切醫(yī)療行為必須嚴格遵守操作規(guī)程，避免醫(yī)療差錯事故、減少醫(yī)療糾紛發(fā)生。

  3、嚴格落實規(guī)章制度和約束機制，強化內(nèi)部管理，實行醫(yī)德監(jiān)督

  以身作則，言傳身教，起表率作用。嚴格落實醫(yī)院的規(guī)章制度，做到職責明確，責任到位。采取有效措施，保證醫(yī)德監(jiān)督到位。把醫(yī)德醫(yī)風納入科室綜合目標管理，作為考核評癬評聘職稱、獎金分配的硬指標。設(shè)立投訴電話、醫(yī)德醫(yī)風意見箱，使醫(yī)療行為置于病人和社會輿論監(jiān)督之中。建立有效激勵機制，質(zhì)優(yōu)則酬優(yōu)，質(zhì)優(yōu)則評優(yōu)，從正面激勵了醫(yī)務(wù)人員的自覺性。

  第二方面：加強重點學科建設(shè)創(chuàng)建技術(shù)一流科室

  1、堅持科技創(chuàng)新提升學科整體技術(shù)水平。

  呼吸內(nèi)科經(jīng)過多年的.建設(shè)，?？圃\治水平得到不斷提高，治療手段、設(shè)備不斷增多，技術(shù)人員梯隊組合亦較為合理。在肺心病的診斷、臨床綜合治療和預(yù)后因素觀察等方面形成了自己特色的系列研究。在慢性阻塞性肺疾病并肺動脈高壓血流動力學與臨床聯(lián)系，慢性缺氧性肺動脈高壓血管內(nèi)皮損傷及ACEI對其防治研究競爭上崗演講稿，呼吸衰竭氧動力監(jiān)測及治療，心臟受體特征、信號傳導(dǎo)和功能研究方面達到了地市先進水平。在此基礎(chǔ)上，我們還要積極學習，大膽探索，不斷開展醫(yī)療新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。

  第三方面：今后呼吸內(nèi)科發(fā)展方向

  臨床工作方面：加強呼吸重癥監(jiān)護病房的建設(shè)，重點針對呼吸衰竭治療，尤其是提高肺心病合并多臟器功能損害的搶救水平。

  科研工作方面：重點圍繞呼吸衰竭、肺心病防治進行系列研究。

  (1)內(nèi)皮素受體拮抗劑防治缺氧性肺動脈高壓的研究：針對內(nèi)皮素在缺氧性肺動脈高壓發(fā)病中的重要作用，開展內(nèi)皮素受體拮抗劑的研究，為臨床治療肺心病尋找出新的藥物，課題預(yù)期能達到國內(nèi)先進水平。

  (2)一氧化氮防治缺氧性肺動脈高壓作用機理研究：一氧化氮作為內(nèi)皮舒張因子，直接舒張肺血管和抑制血管平滑肌的增殖作用，在缺氧性肺動脈高壓發(fā)病中有重要作用，通過吸入一氧化氮和靜脈或口服提供一氧化氮前體藥治療肺動脈高壓的研究，為臨床治療肺動脈高壓提供新的手段，預(yù)期研究達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

  (3)肺循環(huán)結(jié)構(gòu)重建的研究：肺血管重構(gòu)在缺氧性肺動脈高壓發(fā)病中起重要作用，通過對肺血管平滑肌細胞增殖和凋亡的研究探尋肺血管重構(gòu)的機理，為肺心病的防治尋求新手段。

  (4)呼吸道感染系列研究：開展肺部細菌感染的快速診斷為重點，進行細菌耐藥、特殊病原體抗體和DNA監(jiān)測等系列研究。

  以上是我的競聘條件和思路，希望領(lǐng)導(dǎo)及同事給與支持，無論是否當選，我將都會以更嚴格的要求來完善自己，為醫(yī)院出盡每一分力。

  醫(yī)生職位競聘演講稿3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

  你們好！我于19xx年從牡丹江醫(yī)學院臨床專業(yè)畢業(yè)。同年分配到三岔口鎮(zhèn)衛(wèi)生院任內(nèi)科醫(yī)師，畢業(yè)于佳木斯大學成人教育學院臨床醫(yī)療專業(yè)，本科。從事內(nèi)科臨床醫(yī)師工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，政治上積極要求進步，在各方面嚴格要求自己，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評，受到病友的稱贊。比較圓滿地完成了醫(yī)院交給的各項任務(wù)。今年，在改革大潮的推動下，以“經(jīng)營”醫(yī)院、科技興院的思想為主導(dǎo)，我競聘醫(yī)院內(nèi)科醫(yī)生崗位，我自信有能力做好內(nèi)科的工作，我競聘的理由是：

  第一、我參加工作時間早，19xx年7月就參加工作，政治思想覺悟高，對黨和國家的人口政策有一定程度的理解和認識，聽從組織部門分配，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，具有較強的大局意識；工作中任勞任怨，從不計較個人得失，為了手術(shù)需要經(jīng)常加班；團結(jié)同事，與同志和睦相處，能在單位形成工作合力；對病患者關(guān)心愛護，具有強烈的愛心，關(guān)心他們的生活和身心上的痛苦，想方設(shè)計為他們排憂解難，尊重病患者的人格，自覺維護病患者的個人隱私，具有較強的職業(yè)道德。

  第二、具備履行崗位的條件，能夠較好地履行好崗位職責、本人參加工作時間長，被評為醫(yī)師專業(yè)技術(shù)職稱的時間也長，經(jīng)驗豐富，而且對工作環(huán)境熟悉、工作熱情高，無論是病患者上門求診解難還是例行下村體檢，總是不辭辛勞，不怕走鄉(xiāng)竄戶，路途艱辛，工作業(yè)績有目共睹，具備履行門診和住院醫(yī)生崗位的條件和要求，能夠履行好門診和住院醫(yī)生崗位職責、

  如果競聘成功，我將做到以下幾點：

  1、在醫(yī)療部主任的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我將更加自覺地遵守好醫(yī)院的的各項規(guī)章制度，進一步增強集體主義精神，努力克服自身存在的不足；即時對下級醫(yī)生做好指導(dǎo)。

  2、積極參加醫(yī)院統(tǒng)一安排的業(yè)務(wù)學習進修培訓，加強自學，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。

  3、服從領(lǐng)導(dǎo)和分配，努力做好本職工作、我認真履行醫(yī)生職責和義務(wù)、堅持以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為患者提供優(yōu)質(zhì)，便捷，高效，文明服務(wù)的服務(wù)理念，更好地做好醫(yī)療服務(wù)工作。

  4、不斷加強醫(yī)護，護患溝通，定期征求各方意見，及時采取整改措施揚長避短、更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)親情服務(wù)。

  5、在今后的工作中，保持謙虛謹慎的態(tài)度，如果遇到疑難問題或其他困難，我會積極主動向領(lǐng)導(dǎo)請示匯報，與同事交流會診，以不求最好，但求更好的精神面貌對待每一件工作。

  6、在工作中培養(yǎng)自己的節(jié)約醫(yī)藥資源意識，降低醫(yī)療成本，減輕患者負擔，促進醫(yī)院走持續(xù)發(fā)展的道路。

篇8

論文關(guān)健詞:高等中醫(yī)藥教育　現(xiàn)狀　發(fā)展趨勢　研究

論文摘要:文章對新時期高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢研究，從加強高等中醫(yī)藥教育工作，提高教育教學水平，進一步深化高等中醫(yī)藥教育改革:對學分制和課程體系、開放型課堂、課程內(nèi)容、教學方法、學生動手能力、團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等方面的教育特點作了分析，并提出其發(fā)展新思路。

在2005年全國中醫(yī)藥工作會議強調(diào)，人才培養(yǎng)是中醫(yī)藥發(fā)展的關(guān)鍵，深人開展《中醫(yī)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究》;落實《中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要》;明確今后高等中醫(yī)藥教育工作的發(fā)展目標、重點領(lǐng)域和主要任務(wù);推進高等中醫(yī)藥教育體制改革和內(nèi)部運行機制的改革，提高管理水平;保證高等中醫(yī)藥教育早出成果，多出成果，快出成果。

1高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

經(jīng)過5年發(fā)展，高等中醫(yī)藥教育圍繞“發(fā)展是主題，調(diào)整是主線，改革是動力，質(zhì)量是根本，重心適度后移，加強繼續(xù)教育”的工作方針，中醫(yī)藥教育有了較快發(fā)展。首先是中醫(yī)藥在校生大幅度增加。1999年以前，全國中醫(yī)藥本專科和中專在校生僅9萬人，如今已達到45萬人，其中院校在校生41萬，成教生4萬。其次人才結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效。1999年以前，培養(yǎng)醫(yī)療類人才和其他人才是9：1，如今醫(yī)、藥、護、管理及其他的人才是5.5：2：1.5：1，各級各類的中醫(yī)藥人才，滿足了社會的發(fā)展需求。第三，中醫(yī)藥院校初具規(guī)模，成為中醫(yī)藥事業(yè)的亮麗風景線。一批新建院校占地面積達到1. 3萬畝，經(jīng)費投人70億元以上，如江西中醫(yī)學院、上海中醫(yī)藥大學、浙江中醫(yī)學院、廣州中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學等。當然，在教育方面也出現(xiàn)了一些盲目建設(shè)、盲目發(fā)展的狀況。對此，國家中醫(yī)藥管理局又提出了“發(fā)展重條件，調(diào)整重市場，改革重模式，質(zhì)量重標準，繼續(xù)教育抓落實”的新思路，并制定了6個與教育相關(guān)的標準，包括中醫(yī)藥教育機構(gòu)設(shè)施標準、中醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置標準、中醫(yī)人才培養(yǎng)標準、中醫(yī)臨床教學基地設(shè)施標準和中醫(yī)基礎(chǔ)名詞術(shù)語標準等。通過標準戰(zhàn)略，以保障教育教學質(zhì)量。

2高等中醫(yī)藥教育發(fā)展趨勢

今后將繼續(xù)加強高等中醫(yī)藥教育建設(shè)，開展高等中醫(yī)藥教育研究，如全面出臺系列設(shè)置標準，制定臨床專業(yè)學位授予標準和繼續(xù)教育基地建設(shè)標準;組織開展好優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才研修項目和全國老中醫(yī)藥專家學術(shù)經(jīng)驗繼承工作，加大對高等中醫(yī)藥教育的經(jīng)費投人力度，加強制度建設(shè)和基地建設(shè)，提高整個中醫(yī)藥隊伍的素質(zhì)和水平;開展高等中醫(yī)藥教育改革發(fā)展綱要研究、中醫(yī)藥教育質(zhì)量保障機制及有效形式研究，進一步擴大非醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生攻讀中醫(yī)研究生試點工作等，從根本上保證教育質(zhì)量。

2. 1加強高等中醫(yī)藥教育工作，提高教育教學水平

做好高等中醫(yī)藥教育工作，繼續(xù)加強中醫(yī)古典文獻整理，加強中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)，繼續(xù)組織重點挖掘名老中醫(yī)學術(shù)思想、臨床經(jīng)驗和傳承方法。要積極開展中醫(yī)教學模式的研究，改革在中醫(yī)理論、臨床教學中基礎(chǔ)課、臨床課、臨床實習三段分割的教學模式，根據(jù)教學目標和理論聯(lián)系實際的教學原則，以及“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”培養(yǎng)中醫(yī)人才的特點，探索采用基礎(chǔ)和臨床交替教學，理論與實踐滾動聯(lián)系的教學方法，建立起具有中醫(yī)自身特色的教學模式。全面組織實施“中醫(yī)臨床療效評價關(guān)鍵技術(shù)研究”，與教育部共同研究制訂中醫(yī)藥教育改革發(fā)展綱要，開展中醫(yī)藥教育質(zhì)量保障機制及有效形式研究。修訂《中醫(yī)藥繼續(xù)教育基地管理辦法》，制定中醫(yī)藥繼續(xù)教育基地建設(shè)標準，建設(shè)一批中醫(yī)藥繼續(xù)教育基地?？偨Y(jié)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育試點工作，加強管理，提高質(zhì)量。

2. 2進一步深化高等中醫(yī)藥教育改革

(1)完善學分制體制改革，以適應(yīng)人才市場需求專業(yè)設(shè)置的課程相互之間的分工和配合，構(gòu)成了課程體系。實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅僅靠一門或幾門課程，而是靠全部開設(shè)課程的協(xié)調(diào)和補充。課程體系是否合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。學分制用來計算學生學習進程或?qū)W習份量。學分制允許學生在一定范圍內(nèi)根據(jù)各自的基礎(chǔ)、特長、興趣選修一些課程，允許學生跨專業(yè)、跨系選修課程，有利于學生的知識結(jié)構(gòu)趨于多樣化，也利于學科之間的滲透及邊緣學科的發(fā)展，它要求學校和教師能夠開出大量的選修課。

學生每成功修畢一門課程便得到若千學分，當考取到足夠的學分便可畢業(yè)，至于畢業(yè)所需學分的多寡則視各院校的規(guī)定，學生只要完成了規(guī)定的必修課程，就可以根據(jù)自己的興趣任意選修其他感興趣的課程。學生選修課程時有很大的自由度，有利于學生按其不同的發(fā)展水平、興趣和專長主動地進行學習，也有利于學校培養(yǎng)不同素質(zhì)和個性的學生。

國內(nèi)高等教育竟爭性加大，高等中醫(yī)藥教育系統(tǒng)應(yīng)鼓勵革新和創(chuàng)造，并以能夠?qū)ι鐣枰龀鲎钛杆俚姆磻?yīng)，學生、醫(yī)院、政府都有選擇的權(quán)利。高等中醫(yī)藥教育應(yīng)適應(yīng)市場竟爭需要。同時，在科技日益發(fā)達的社會中，每一個學科領(lǐng)域，特別是在科學和技術(shù)領(lǐng)域，新的東西不斷出現(xiàn)。要使高等中醫(yī)藥教育跟上時代的步伐，勢必要求大學開出新的課程，把最新的科技成果傳授給學生。

高等中醫(yī)藥教育專業(yè)課程體系設(shè)置比較靈活，除了一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程保持相對穩(wěn)定不變外，老師可以根據(jù)新的科研成果或人才市場需求，開設(shè)新的選修課程，使學生掌握最新的科研成果，或?qū)W到最緊缺的專門知識而找到工作，而學分制的實行恰恰有利于新的學科較快地進人高校。

(2)開放型課堂改革有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)隨著知識爆炸、技術(shù)革命和全球化市場等市場力量的作用，以及“概念經(jīng)濟”的出現(xiàn)，高等中醫(yī)藥教育在很大程度上由學生的智力、讀寫能力、創(chuàng)造力和設(shè)計創(chuàng)新能力等所決定，自然資源和生產(chǎn)能力所占的比重已經(jīng)變少。為創(chuàng)造性而教已成為當前教育界的共識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要靠課堂教學，教師為學生創(chuàng)設(shè)開放型課堂以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是目前我國高等中醫(yī)藥教育教學改革的主要內(nèi)容。所謂開放型課堂，是指在這樣的課堂中學生是主體對象，學生擁有自主學習的權(quán)利和自由度;而教師處于主導(dǎo)地位，在平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自主學習，自主思考，獨立提出問題和解決問題，發(fā)表不同見解，同時給學生創(chuàng)設(shè)能使思維發(fā)散的課堂氛圍和張揚個性的空間，自主獲取知識的條件等。開放型的課堂能夠刺激學生的興奮點，能夠釋放學生的學習潛能。

要創(chuàng)設(shè)思維發(fā)散的課堂氛圍，創(chuàng)造一個能夠支持或高度容忍標新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，教師就要在課堂上讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，鼓勵學生質(zhì)疑爭辯，自由討論，指導(dǎo)學生掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的科學思維方法，尊重與眾不同的觀念，給予盡可能多的學習機會，甚至有時證明學生的觀念是有價值的。師生之間是平等的，教師能夠在平等、互相尊重的基礎(chǔ)上給學生創(chuàng)設(shè)自由度很高、民主氣氛很濃、思維空間較大的課堂環(huán)境。這樣做的效果是很明顯的，學生在課堂上充分體驗到了“心理安全”和“心理自由”，因而能勇于提問、勇于發(fā)表與眾不同的觀點。由于學生的思維非常活躍，課堂氛圍很活躍，師生之間的情感交流和信息交流也就能在這樣寬松、自由、積極、愉快之中進行。

(3)課程內(nèi)容和教學方法改革的靈活性有利于學生智力發(fā)展現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的發(fā)展，是以綜合化為基本特征的，反映到高等中醫(yī)藥教育中就是課程的綜合化。所謂課程的綜合化，就是使基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、應(yīng)用研究和開發(fā)研究相互滲透、交叉進行，目的在于培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜課題的技能。當今，高等中醫(yī)藥教育課程的綜合化已得到國家的重視，國家采取了一系列行之有效的舉措，高等中醫(yī)藥教育在課程改革方面已收到了顯著成效。

比如，廣州中醫(yī)藥大學現(xiàn)有中醫(yī)學、針灸推拿學、中藥學、制藥工程學、護理學、公共事業(yè)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、計算機科學與技術(shù)等、藥學、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學、藥物制劑、應(yīng)用心理學、英語(醫(yī)藥方向)等13個本科專業(yè)，其中中醫(yī)學開辦了3個方向的七年制本科教育;中醫(yī)學、中藥學是廣東省名牌專業(yè)。有中醫(yī)骨傷、中醫(yī)美容、針灸推拿、中藥制劑、高級護理、醫(yī)學檢驗等高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)，此外開展成人教育和各層次的對外教育。從2003年起，我校由原來的單一醫(yī)學學科門類課程增加到醫(yī)學、工學、管理學、理學和經(jīng)濟學5個學科門類課程。

在課程內(nèi)容和教學方法上也有很大的靈活性，除了基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較穩(wěn)定不變外，其它選修課程內(nèi)容經(jīng)常改變。同樣一門課程，不同教師采用不同教材，教學內(nèi)容自然不盡相同，就算是同一個教師，在不同學期講同一門課程，內(nèi)容也會有所不同。 轉(zhuǎn)貼于 除了基本內(nèi)容不變之外，教師通常根據(jù)自己的興趣或把科研成果作為教學內(nèi)容進行講授。尤其是為研究生開設(shè)的課程，有的根本沒有材，似乎也不需要材，教師只是介紹性地把學科前沿的內(nèi)容進行講解。這樣講法幾個課時就講完了，剩下的課時教師就讓自己的助教準備一些有關(guān)的材料進行講解，然后再布置一些題目讓每個學生去準備上講臺講，或讓學生自己定一個題目，然后就這個題目查找資料，論述該題目。

這樣的教學方法看上去雜亂無章，毫無定法。但這正是教學方法靈活多樣，各種教學方法的有機結(jié)合。學生為了準備講稿，事先要查大量的資料，甚至還需要做一些仿真或?qū)嶒?，來證明自己的觀點。這樣，學生不僅學到了知識，還學會了如何學習，如何證明自己的觀點，學生自主學習的積極性被調(diào)動起來了。

(4)注重動手能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)高等中醫(yī)藥教育在考核學生時更注重能力而不僅僅是分數(shù)?？荚囀菣z查教學成績的一種最普遍的手段，但今后高等中醫(yī)藥教育在考核時更強調(diào)學生分析問題和解決問題的能力，而不是記憶或描述能力。如在臨床學科科目考試中，有一半問題要求學生從多方面討論復(fù)雜問題，有現(xiàn)存標準答案的題目不多。象這類問題，書本上沒有現(xiàn)成答案。正因為這樣，學生們不需要死記硬背條條框框，而是盡可能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，只要能言之有理，即能“自圓其說”，都可獲得好成績。同時，因為由于書本上沒有現(xiàn)成答案，因而減少了學生作弊的可能性。

在培養(yǎng)學生動手能力上，高等中醫(yī)藥院校教師也別出心裁。除了規(guī)定的實驗課程需要學生自己動手外，有些本來沒有安排實驗的理論性課程，教師也把自己的科研項目或課題拿出來，讓學生具體做其中一部分工作。如有的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，教師把本來屬于自己工作的校園網(wǎng)建設(shè)項目拿來，分配給每個學生一個具體的任務(wù)，如編程等。學生完成了任務(wù)，不僅學到了知識，而且掌握了解決實際問題的能力，當學生看到自己編制的程序被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時，其成就感是可想而知的。

高等中醫(yī)藥院校教師鼓勵低年級學生從事社會實踐與科研活動。目前，走出校門參加社會實踐，使理論學習與實踐較早地結(jié)合起來，大大提高了學生學習的積極性和解決問題的實際能力。另外，學校還鼓勵低年級學生直接參與教師的科研活動，甚至與導(dǎo)師一起撰寫科研論文，進而熟悉基本的研究方法。

高等教育要注重培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。今后大學生適應(yīng)社會的能力明顯強于現(xiàn)在的大學生。原因是今后的學生參加社會活動機會多。

一是半工半讀為學生創(chuàng)造了條件。允許大學生打工，全日制學生和半日制學生均可以打工。

二是公民教育和為社會服務(wù)的活動，增加了學生認識社會和適應(yīng)社會的能力。

三是校園文化活動把學生和社會緊密地聯(lián)系在一起，使學生從不同側(cè)面深人社會，了解社會。

四是鼓勵學生去醫(yī)院實習，找到實習機會的學生，實習期間不僅可以不在學校注冊學分和上課，還可以把實習算作一門實習課程，并給學生計算一定的學分。

這樣對學生來說是很合算的，因為實習期間不僅可以同樣掙到學分，而且在實際工作環(huán)境中能使理論聯(lián)系實際，提高實際工作的能力。另外，還可以得到一筆可觀的實習收人，有的甚至因此被實習的醫(yī)院錄用。尤其是研究生，有的隔一兩個學期就能聯(lián)系到實習的醫(yī)院實習，有的連著實習一兩年。所有這些都使學生廣泛接觸社會，并在這個過程中經(jīng)受鍛煉，積累經(jīng)驗，大大地增強了學生適應(yīng)社會的能力。他們畢業(yè)后走上社會就不會有“斷乳期”，但由于目前大學生長期處于封閉的校園里，疏與社會聯(lián)系，對社會知之甚少，因此走上工作崗位后，大部分學生至少需要經(jīng)過2至3年的“斷乳期”。

(5)注重學生的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)隨著信息時代的來臨和科學技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)技能和社會分工的進一步細化，高度專業(yè)化、高度分工、高度協(xié)作化成為社會發(fā)展的必然趨勢。不同行業(yè)有不同的分工，需要不同專業(yè)的人才，同一個行業(yè)內(nèi)需要不同研究方向的專門人才。在科學高度發(fā)展、新的技術(shù)層出不窮的信息化時代，人們有限的精力和能力決定了大多數(shù)人只能掌握某一個專業(yè)的知識或某一種專門的技能，而很多工作需要不同專業(yè)人員的分工協(xié)作才能完成，這就要求人們具有與他人分工協(xié)作，共同完成工作的精神和素質(zhì)。

在學生的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)方面，高等中醫(yī)藥院校教師的做法應(yīng)進一步改進，在一些理論課程中，教師會布置一個比較大的題目，讓學生幾個人一組共同去完成，每個人完成其中的某一點或某一個方面的論述。在實踐性較強的課程中，如《溫病學》實驗設(shè)計等課程，教師一般會布置大作業(yè)設(shè)計一個項目，由學生自發(fā)分組，每個組設(shè)計一個系統(tǒng)。每個組的學生再進行分工，每個人具體做其中的一部分工作，如設(shè)計一個項目.而一個項目內(nèi)各個環(huán)節(jié)之間是緊密聯(lián)系的。這樣一個組的學生要完成系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)，必須互相協(xié)調(diào)，分工協(xié)作。