導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中生；物理教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用研究

1引言

物理課程能夠鍛煉一個人的邏輯思考能力和對數(shù)字的敏感性，因此物理教學(xué)對初中生來說是至關(guān)重要的。自從我國對初中物理教學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，教育部門就對初中的物理教學(xué)工作越來越重視，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用。然而在實際的物理教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用并不是很廣泛，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)。另一方面，隨著初中生在學(xué)習(xí)過程中的壓力越來越大，導(dǎo)致許多初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中出現(xiàn)懶散、沒有學(xué)習(xí)興趣等情況，這就需要初中的物理老師對學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵，而多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用則能夠很好地提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

2國內(nèi)多數(shù)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

2.1無法有效地提升初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣

初中物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，無法有效地提升初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣，并且初中生也無法在學(xué)習(xí)物理的過程中也體會到物理知識所帶來的樂趣。筆者分析這是因為物理課程本身是一門較為枯燥且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)初中物理老師在教學(xué)過程中，仍舊以傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式為主，無法有效地讓物理課堂變得生動有趣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，也就無法對物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2無法高效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升物理課堂的趣味性

初中物理老師在教學(xué)的過程中，無法有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備。例如一些物理老師在對初中生進(jìn)行教學(xué)時，對一些物理思維的講解方面，仍舊以單純的說教方式進(jìn)行教學(xué)，而初中生的想象力和邏輯思維能力又十分有限，無法完美無缺地理解老師所表達(dá)的內(nèi)容，這就使得一些初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中，無法有效地理解一些物理思維和知識點。此外，物理老師對多媒體教學(xué)設(shè)備的掌握水平也十分有限。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然具有較好的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是一些年齡較大的物理老師不會使用多媒體設(shè)備制作PPT課件，更無法對學(xué)生制作一些能夠闡述物理原理的3D效果展示課件。

2.3由于資源較為匱乏，無法實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的日?；瘧?yīng)用

第三方面，一些初中由于教育資源較為匱乏，無法有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)對學(xué)生的日常教學(xué)。筆者通過調(diào)查訪問得知，目前國內(nèi)一些貧困地區(qū)的初中，由于地理位置和教育資金方面的緣故，無法引入現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，這就使得初中物理老師在教學(xué)的過程中，不得不采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式。即使一些地區(qū)后續(xù)得到社會的幫助和捐款，引入一些現(xiàn)代化信息教學(xué)硬件設(shè)備，但是這些貧困地區(qū)的物理老師又不具備良好的互聯(lián)網(wǎng)技能水平，無法有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的功能，更無法實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的日常應(yīng)用。

3關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備在初中物理教學(xué)中實踐運用的一些建議

基于以上關(guān)于國內(nèi)初中物理教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想在初中物理教學(xué)中良好地運用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)效果，提升對初中生的物理教學(xué)效率，應(yīng)該從以下兩個方面進(jìn)行努力。

3.1國內(nèi)初中應(yīng)該加強(qiáng)對物理老師在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的技能培訓(xùn)

筆者認(rèn)為，初中物理老師應(yīng)該多多加強(qiáng)自身在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的技能培訓(xùn)。良好的互聯(lián)網(wǎng)技能掌握是高效運用多媒體教學(xué)設(shè)備的前提。為了更好地提升初中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，物理老師應(yīng)該通過具有新奇性的多媒體教學(xué)設(shè)備（例如VR和AR虛擬現(xiàn)實設(shè)備）來進(jìn)行物理教學(xué)，以此來提升初中生對物理課程的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)效率。另一方面，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的更新較為迅速，初中物理老師應(yīng)該經(jīng)常性地加強(qiáng)在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)方面的技能訓(xùn)練。只有這樣，才能更好地保障多媒體教學(xué)設(shè)備在物理教學(xué)過程中發(fā)揮更大的功效。

3.2初中物理老師應(yīng)該通過多媒體教學(xué)設(shè)備，使得物理課程更加豐富多彩、生動有趣

初中物理老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了需要在互聯(lián)網(wǎng)技能和計算機(jī)技術(shù)方面進(jìn)行培訓(xùn)，還需要能夠良好地運用多媒體教學(xué)設(shè)備，使得物理課堂更加豐富多彩、生動有趣，這樣就可以起到很好的興趣提升效果，讓初中生更加期待下一次的物理課程。例如關(guān)于阿基米德原理（浮力定律）的證明，老師可通過多媒體教學(xué)設(shè)備來設(shè)計小而簡單的動畫原理演示，完成對阿基米德原理的證明。如此一來，這將會大大加深學(xué)生對物理知識的理解，還可以提升學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)熱情。這將能夠在達(dá)到預(yù)期的物理教學(xué)目標(biāo)的同時，幫助學(xué)生建立起對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升初中生整體的物理學(xué)習(xí)成績。

4結(jié)語

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關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課時；實驗教學(xué)；邊緣化

1.初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時根據(jù)省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。例如山貴州省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級每周3節(jié)物理課，八年級是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對于同一個物理問題的理解所需要的課時也不同。各個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時的不同，對于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少有70個課時才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進(jìn)行輔導(dǎo)的時間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實驗教學(xué)滯后

初中物理教學(xué)中存在實驗教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實驗教學(xué)觀念不足，忽視實驗教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對于應(yīng)該走進(jìn)實驗室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實驗。另一方面，實驗教學(xué)滯后是由于實驗設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實驗設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對于演示實驗和探究實驗的要求，很多地區(qū)，教師在實驗課程之前要話費大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實驗器材，這樣就為實驗教學(xué)帶來了非常大的困難。

1.3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長期以來實行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2.初中物理教學(xué)存在問題的對策

2.1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時少的局限

針對初中物理教學(xué)課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實際情況來設(shè)定物理課時，不能盲目的執(zhí)行上級對課時的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動設(shè)計和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能的分享。

2.2完善實驗設(shè)施，強(qiáng)化實驗教學(xué)

針對初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實驗設(shè)備的投入，增強(qiáng)實驗設(shè)備的配置要求，提高實驗設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實驗設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實驗室，增加實驗課程，切實完成“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗項目，提高實驗課的開課率。第三，加強(qiáng)對實驗經(jīng)驗的總結(jié)歸納，提高實驗創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實驗研究，改進(jìn)實驗，設(shè)計出符合本校學(xué)生的實驗方案。第三，加強(qiáng)教師實驗觀念培養(yǎng)和實驗技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實實驗教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.3以等級學(xué)科模式加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視

針對忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實行等級學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出入取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對于等級學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識。另一方面，加強(qiáng)物理實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識與能力、物理過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實驗教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問題，分別探析了相應(yīng)的對策措施，以期對促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學(xué)教學(xué)參考?理科版，2009，1.

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【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；融合模式

物理是一門基于實驗的學(xué)科，可以說沒有實驗，就沒有物理學(xué)科的發(fā)展，因此，長期以來，各階段的物理教學(xué)都十分重視實驗教學(xué)。初中階段的物理教學(xué)也不例外，對于實驗教學(xué)也給于了非常的重視，從實驗設(shè)備的購置、實驗指導(dǎo)教師的培訓(xùn)等方面都做了很多工作。但從另外一個方面來看，初中物理課堂卻普遍存在另外一個問題，那就是理論教學(xué)與實驗教學(xué)總是不能有效的銜接，很多教師都認(rèn)為理論是理論，實驗是實驗，實驗只能是對于理論課的一種輔助，通過實驗課，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識理論知識。而對于如何通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，并將問題反饋到理論教學(xué)中，進(jìn)一步充實理論教學(xué)，則關(guān)注的比較少。實際上，對于物理學(xué)科來說，理論與實踐是相互促進(jìn)發(fā)展的，缺一不可。理論為實驗課程的開展提供了指導(dǎo)和知識基礎(chǔ)，而實驗則可以有效驗證和發(fā)現(xiàn)理論中的問題，為推動理論知識的進(jìn)一步升華提供參考和實踐。本文擬通過對初中物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的融合進(jìn)行分析，探討如何有效促進(jìn)物理理論講授與實驗教學(xué)之間的融合，為構(gòu)建初中高效物理課堂提供基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)課堂講授中實驗知識的融入，促進(jìn)學(xué)生理論與實驗結(jié)合的意識形成

物理實驗教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?、實事求是的科學(xué)態(tài)度、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。以往很多教師講課就是針對課堂知識開展，基本上在理論課堂上不涉及實驗的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在上實驗課的時候還是一臉茫然，不知道物理實驗是干什么的。實際上，理論課的目的主要是要給學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)，包括既定的知識基礎(chǔ)，同時也要加強(qiáng)實驗部分需要的知識基礎(chǔ)。而且，由于學(xué)生從小學(xué)升入初中以后，對于實驗缺乏足夠的認(rèn)識，教師不單單要為學(xué)生奠定實驗課程需要的知識基礎(chǔ)，還要更加明確的指給學(xué)生這部分知識在實驗的過程中有什么用處，這樣可以最大限度的保證學(xué)生了解實驗與理論之間的關(guān)系。比如，在上“音調(diào)與頻率的關(guān)系”之前，教師需要在課堂上充分的講解音調(diào)、音色、頻率等聲音要素之間的關(guān)系，讓學(xué)生預(yù)先就對聲學(xué)知識有個初步的了解和認(rèn)識。另外，教師需要著重的強(qiáng)調(diào)出音調(diào)與頻率在聲音中的關(guān)系和區(qū)別，并告訴學(xué)生以后我們就要針對這兩個要素之間的關(guān)系做實驗，課下學(xué)生們要自己先加深一下了解和認(rèn)識。

二、完善實驗課堂開展模式，進(jìn)一步提高實驗課堂對理論知識的驗證和反饋

新課程改革所使用的新教材注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。尤其對于物理課程來說，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動，只有在實驗中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認(rèn)識，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中，不斷品嘗“發(fā)現(xiàn)”與“戰(zhàn)勝困難獲得成功”的喜悅，體驗探究的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。實驗課堂不單單是學(xué)生做完實驗，寫個實驗報告就算結(jié)束了，這僅僅是完成了實驗課程最表層的工作。而實際上，我們需要從實驗課堂中挖掘出更多的價值，尤其是關(guān)于實驗過程如何反饋到理論講授中來的問題。比如在學(xué)習(xí)“水沸騰過程中溫度不變”這個實驗后，教師除了讓學(xué)生寫實驗報告以外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)，讓他們思考從這個沸騰中溫度不變的問題還能引申出什么樣的問題。比如，為什么不變？在什么情況下水的沸點才能變化？最終經(jīng)過匯總，將此類問題帶到課堂上去，在這里找到答案或者進(jìn)一步向教師尋求答案，以此來豐富課堂講授。

三、進(jìn)一步深化物理教學(xué)模式改革，嘗試?yán)碚搶嶒炌介_設(shè)

以往的很多教師在物理講授課的課堂上，基本上都是一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，現(xiàn)在有了多媒體，很多教師開始用多媒體教學(xué)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師的多媒體教學(xué)不過就是把教案換到PPT上放給學(xué)生，沒什么新意。而在實驗教學(xué)中，教師往往就是演示實驗過程，讓學(xué)生模仿，最后撰寫報告。二者毫無聯(lián)系，這也是實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)的重要原因。實際上，我們完全可以將二者結(jié)合起來，尤其是通過利用現(xiàn)在的多媒體，把一些實驗教學(xué)就直接融入到教學(xué)過程中，通過多媒體展示給學(xué)生?；蛘咧苯影褜嶒炚n堂上的一些比較典型的演示實驗搬到理論講授的課堂上，邊理論、邊實踐，這樣更能提高教學(xué)效率。另外，要著力加強(qiáng)理論將手中與實驗內(nèi)容相關(guān)度的情景教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在情景中真實的感受理論在實踐中的運用，強(qiáng)化實驗意識。比如通過學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計物理情景、運用實驗設(shè)計物理情景、利用已有知識設(shè)計物理情景、重現(xiàn)物理學(xué)史設(shè)計物理情景、由高科技熱點話題設(shè)計物理情景、用小故事、小魔術(shù)、小幽默設(shè)計物理情景等。這樣可以更好的在理論課堂上調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性提供鋪墊，讓學(xué)生都更加踴躍的參與到實驗中去。

物理學(xué)科，在整個初中教學(xué)體系中，很多人都認(rèn)為比較難學(xué)，甚至連物理課的任課教師自己都這么認(rèn)為。很多公式、定理、計算學(xué)生掌握起來困難，教師教起來也感覺吃力，所以，成了初中物理課堂上學(xué)習(xí)的難題。而通過實驗可以有效的解決物理教學(xué)中很多抽象概念教學(xué)難的問題，讓學(xué)可以更加深刻的了解概念。所以，我們需要進(jìn)一步推進(jìn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)的融合，這樣可以更加有效的提高學(xué)生對物理理論講授的認(rèn)識。當(dāng)然，長久以來形成的習(xí)慣要想改進(jìn)必然會是一個長期的過程，這就需要物理教師更加深刻的領(lǐng)會理論與實驗之間的關(guān)系，深入改革實驗教學(xué)與理論教學(xué)的模式，加速二者的融合，最終才能真正有效的把初中物理理論與實驗教學(xué)融合起來，為構(gòu)建高效的初中物理課堂提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳松波.初中物理實驗操作技能考評方式初探[J]. 成功（教育），2011（7）

[2]張鋒.實驗讓初中物理課堂更精彩[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2011（10）

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【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)問題解決措施

初中物理是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是每一個學(xué)生都必須重視的學(xué)科。但是部分同學(xué)由于基礎(chǔ)打得不夠牢靠，或者同學(xué)們對知識的理解和接納能力不同，最終導(dǎo)致初中物理課堂出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊的情況，這種學(xué)生的差異會使得教師在授課過程中出現(xiàn)一定的困難，特別是初中物理，學(xué)生的知識水平出現(xiàn)差異是更為常見的情況。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)重點出現(xiàn)偏移，教學(xué)內(nèi)容不夠完善

從目前來看，各學(xué)校物理課程的安排盲目依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龔d的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，沒有充分結(jié)合自身的實際情況，導(dǎo)致出現(xiàn)初中物理課時過多或者過少等問題，影響了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。此外，不少教師只注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，在物理課堂上大演獨角戲，完全沒有考慮下面學(xué)生的感受，隨意拓展課本內(nèi)容，刻意地求深求難，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生對課本中基礎(chǔ)物理知識的掌握程度不夠，而且長期如此會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理過難，從而對物理產(chǎn)生畏懼心理，對物理的學(xué)習(xí)興趣減弱，有的甚至逐步喪失學(xué)好物理的自信心，這對于學(xué)生未來的發(fā)展十分不利。

1.2教學(xué)方式保守落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就實際情況來說，許多初中物理教師仍然停留在“一個人，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)階段，難以對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在講解一些較為抽象的物理知識如電磁波、電場時，無法準(zhǔn)確形象地進(jìn)行描述，導(dǎo)致學(xué)生難以對抽象的物理知識形成一個具體形象，掌握起來較為困難。

1.3物理實驗教學(xué)嚴(yán)重缺乏

實驗作為進(jìn)行物理研究的一種必要手段，其在物理知識的學(xué)習(xí)中占有重要地位。但我國許多學(xué)校由于各種原因，普遍存在實驗課時較少、實驗設(shè)備缺乏等問題，與此同時，教師也沒有引起對實驗教學(xué)的重視。這會使得學(xué)生在進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)時，難以對課本知識進(jìn)行理解，不利于學(xué)生對物理知識的掌握，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、解決初中物理問題中存在的問題的相關(guān)措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要學(xué)會舉一反三，掌握解題的方法。當(dāng)前我國很多初中學(xué)生每天都會做很多物理知識練習(xí)題，學(xué)習(xí)的參考資料也比較多，但是很難取得良好的成績，其中一個主要的原因就是對物理教材上的基礎(chǔ)性的物理知識原理以及相應(yīng)的解題方法沒有掌握好，教師在對習(xí)題進(jìn)行講解的時候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做筆記，對教師所傳授的解題方法進(jìn)行記錄，因此只有在對物理知識基本原理掌握足夠牢固的基礎(chǔ)上，才能在解題的過程中做到舉一反三。其次，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起課前對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)能將不清楚的地方進(jìn)行標(biāo)注，將以往曾經(jīng)學(xué)過的問題進(jìn)行溫習(xí)或者再次鞏固，對已經(jīng)學(xué)過的物理知識進(jìn)行歸納以及鞏固。

2.2關(guān)注學(xué)生實驗興趣，提高物理實驗教學(xué)有效性

在初中物理課堂教學(xué)中開展物理實驗，不僅是對老師教學(xué)實力與專業(yè)水平的考驗，更需要學(xué)生大力配合。因此，要想使初中物理課堂中的實驗對課堂成效的提高起到促進(jìn)作用，都是必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，物理實驗的作用才能得到發(fā)揮。初中學(xué)生正處于精力旺盛的階段，對于身邊的一切事物充滿好奇心，對于未曾接觸過的事物有極強(qiáng)的探索欲望，初中物理實驗教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的好奇心進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生將對物理現(xiàn)象的好奇心轉(zhuǎn)換成為物理實驗的興趣，從而加強(qiáng)物理實驗對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平促進(jìn)作用的發(fā)揮。

2.3使用關(guān)聯(lián)性教學(xué)，拓展學(xué)生想象

空間關(guān)聯(lián)性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)物理課程自身的特征，利用物理模型以及物理同其它事物的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)探究。另外，物理也是與其他課堂聯(lián)系比較緊密的課程，因此可以在教學(xué)中建立與相鄰學(xué)科的關(guān)系，這樣不僅有利于學(xué)生加深物理知識的印象，而且有利于學(xué)生掌握其它學(xué)科的知識點，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性。同時，不僅能夠讓抽象的知識更加具體，而且有利于對其它課程的學(xué)習(xí)，對于建立物理模型來講也有重要的現(xiàn)實意義。例如在學(xué)習(xí)與振幅有關(guān)章節(jié)的時候，為了使學(xué)生更加快速地理解物理知識，教師可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)中正弦函數(shù)的知識，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)正弦函數(shù)時的圖形，這樣可以加深學(xué)生對振幅的理解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果提升。

2.4關(guān)注教師實驗水平，提高物理實驗教學(xué)有效性

教師是初中物理教學(xué)活動的主要組織者與引導(dǎo)者，在初中物理實驗教學(xué)中，教師的物理實驗水平對于教學(xué)有效性有重大影響，物理實驗教學(xué)的質(zhì)量能否得到提高，物理教師是關(guān)鍵。物理實驗是對物理知識進(jìn)行探究，對物理結(jié)論進(jìn)行驗證的重要方法之一，在利用物理實驗進(jìn)行教學(xué)時，教師要對物理實驗的使用原理、實驗的設(shè)計方法及實驗的實際操作程序了如指掌。 但是，當(dāng)代初中物理教師并不是全部達(dá)到教學(xué)要求，其實驗操作水平不足，使得實驗在初中物理教學(xué)中的作用得不到發(fā)揮。因此，中學(xué)要關(guān)注教師的實驗水平， 從學(xué)校來講，學(xué)校要定期對物理教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，監(jiān)督教師進(jìn)行物理實驗操作，不斷提高自己的實驗專業(yè)技能， 學(xué)校還要加強(qiáng)人力、物力與財力的投入，為初中物理實驗的開展提供更好的硬件與軟件條件，從教師自身來講，要認(rèn)識到自己專業(yè)素質(zhì)對于物理實驗課堂的影響，在工作之余，利用書目與網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷豐富自己頭腦。

三、結(jié)語

教育事業(yè)的改革與發(fā)展，使得教育事業(yè)肩負(fù)著越來越多的社會使命。物理學(xué)科的教學(xué)，不單單是為了進(jìn)行物理知識的傳遞，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效實驗提高學(xué)生的物理知識探索能力，使每一個學(xué)生都可以做小小實驗家，筆者從以上幾個不同角度對物理實驗在初中物理教學(xué)存在的問題及解決措施展開分析，希望以此加強(qiáng)當(dāng)代初中物理教對于物理實驗的重視，正確利用物理實驗！提高初中物理教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏志剛.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是初中生學(xué)好物理的關(guān)鍵[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2010（05）

[3]程雪梅.如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].學(xué)周刊.2013（32）

篇5

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 未來發(fā)展方向

引言

物理學(xué)是一門與我們的生活聯(lián)系非常緊密的課程，物理対國家和人民有很大貢獻(xiàn)。未來國家高科技的發(fā)展和創(chuàng)新。要求我們更努力地學(xué)習(xí)物理，另外，學(xué)習(xí)物理需要我們勤于動手、勤于觀察，多思索、多探究。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理教學(xué)雖然提出了新的課程改革要求，但是目前還是存在很多問題，如很多學(xué)校偏重應(yīng)試教育，只關(guān)注孩子的考試成績，而忽略了孩子的素質(zhì)教育，忽略了孩子自主學(xué)習(xí)、自主動手、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。一些老師教學(xué)方式比較單一，課堂缺少互動和實踐，主要是老師講學(xué)生聽，物理試驗設(shè)備有待更新，教師專業(yè)要求還需加強(qiáng)。

初中物理是一門實踐動手性很強(qiáng)的課程，課外實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動手能力、好奇心、求知欲。如果老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出照本宣科，讓學(xué)生死記硬背物理公式、枯燥的物理理論的教學(xué)模式，而是采用把課外實踐作為物理學(xué)習(xí)的重要手段的模式，那么物理學(xué)習(xí)將成為一門非常有趣的課程實踐教學(xué)。目前初中物理實踐教學(xué)雖然有很大改進(jìn)，正在向科學(xué)探究式的教學(xué)方式改革，但還是存在一些缺陷。

1.教學(xué)方式落后，不能與時俱進(jìn)

有很多思想較為傳統(tǒng)的老師還是固守老一套的學(xué)習(xí)方法，只注重課堂知識理論概念的傳授，照本宣科的教學(xué)方式在貧困的農(nóng)村尤為普遍，很多老師在教學(xué)的時候不注重教學(xué)方法的重要性，只讓學(xué)生記住這個現(xiàn)象、理論，而沒能讓學(xué)生真正明白、理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，只是一味地記知識點做題目，海題戰(zhàn)術(shù)成了他們學(xué)習(xí)物理的途徑，忽略了教學(xué)實踐的重要性。一些老師認(rèn)為做物理實驗是浪費學(xué)生的時間，覺得學(xué)好課本知識，考試取得好的成績才是最重要的，而把做實驗簡化為講實驗。一些鄉(xiāng)村學(xué)校物理設(shè)施十分落后，為了節(jié)約學(xué)校資金，根本無力買很多物理設(shè)備，致使學(xué)生失去了很多做物理實驗的機(jī)會。

2.學(xué)校物理教學(xué)設(shè)備落后

城市學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)備很齊全，學(xué)生有很多機(jī)會做物理實驗，但是中國還有很多農(nóng)村學(xué)生，由于資金短缺，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長為了節(jié)約資金，減少支出，就減少了很多物理設(shè)備，這讓很多學(xué)生失去了做實驗的機(jī)會。

3.教師教學(xué)觀念落后

很多有資歷的老教師教學(xué)觀念很落后，他們更加注重課本理論知識的傳授，而沒有意識到興趣才是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，課堂效率才會起到良好的效果，另外，教學(xué)方法也和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。很多老師認(rèn)為物理實踐活動只是帶著學(xué)生玩，是在浪費時間，這種單一的教學(xué)方式制約了學(xué)生思維和智慧的發(fā)展，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升。

二、初中物理教學(xué)未來的發(fā)展方向

1.教學(xué)方式的變化

隨著21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)快速出爐，各種新型產(chǎn)品層出不窮，物理教學(xué)也不能再采用單純的滿堂灌式的教學(xué)方式。物理教學(xué)方式越來越豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，借助多樣化的教學(xué)手段，如計算機(jī)軟件、幻燈片等儀器設(shè)備，將一些重要的課程知識點制成課件，將一些復(fù)雜的實驗現(xiàn)象做成圖片放給同學(xué)們看，或者將一些做實驗的步驟清晰地通過視頻放給同學(xué)們看，便于同學(xué)們清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容重點的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的更新

改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，將物理課堂學(xué)習(xí)的重點放在物理課堂實踐上，學(xué)校組織更多的教師培訓(xùn)課程，讓更多的老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教課方式，學(xué)習(xí)物理實驗專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，更加專業(yè)地教學(xué)生做物理實驗，讓學(xué)生更加清楚地了解物理實驗步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生愛上物理，主動發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，把物理中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。這才是未來物理教學(xué)應(yīng)該大力發(fā)展的方向。

3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式不僅僅是我們獲取知識的方式，一個好的學(xué)習(xí)方式能夠帶給我們不一樣的人生，因為學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的是一個人的思維能力、感情升華、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式。國家需要創(chuàng)新型人才，更多的公司招聘的也是那種善于發(fā)現(xiàn)問題、有創(chuàng)新精神的人，因此，學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成善于思考、勇于創(chuàng)新的精神。要學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。不管是學(xué)習(xí)理論還是做實驗，都需要小組合作。通過小組合作，大家一起做實驗，小組實踐，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。由此可見實驗教學(xué)的重要性。

結(jié)語

當(dāng)前，國內(nèi)外中學(xué)物理改革正朝著多樣化的方向發(fā)展，把具有時代氣息的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)納入物理課已經(jīng)成為勢不可當(dāng)?shù)陌l(fā)展趨勢，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是物理課堂必不可少的改革話題。物理實驗課程將越來越受學(xué)校的重視，結(jié)合電子信息技術(shù)的物理實驗室將是學(xué)校的重點投資。

參考文獻(xiàn)：

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教育對于全面建設(shè)小康社會和實施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對國際競爭、全面建設(shè)小康社會的一件大事。為了認(rèn)真落實十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：

二、切實推進(jìn)物理課程改革

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。

而科學(xué)探究則包括以下要素：

1、提出問題

2、猜想與假設(shè)

3、制定計劃與設(shè)計實驗

4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

5、分析與論證

6、評估

7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，請在第五屆百節(jié)好課的評比活動中奪冠的老師開課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會實踐活動，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實踐活動，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。XX年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在XX年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計地創(chuàng)造和爭取機(jī)會，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評比。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個學(xué)期活動的規(guī)劃?；顒右?jīng)?；ＷC至少二星期1次，每次2課時以上。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會素質(zhì)教育的實質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對新上崗教師則要加強(qiáng)實驗?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因為教師的主要任務(wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識的課。

4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(部分學(xué)校參加)

2、3月23日，江蘇省初中應(yīng)用物理知識競賽(平望二中)

3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會

4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復(fù)評會議(吳中區(qū)，教研員參加)

5、4月10日，蘇州市重點中學(xué)備課組長會議(省昆中)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動

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教育對于全面建設(shè)小康社會和實施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對國際競爭、全面建設(shè)小康社會的一件大事。為了認(rèn)真落實十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：

二、 切實推進(jìn)物理課程改革

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會實踐活動，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實踐活動，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在03年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計地創(chuàng)造和爭取機(jī)會，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

篇8

一、初中物理課堂現(xiàn)狀

中國歷年來實行的教育模式，即教師講臺上授課，學(xué)生講臺下聽講的形式，已經(jīng)成為許多教育者統(tǒng)一的教育手段，影響了中國大部分人。然而，對于初中物理這樣一門實踐性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)時，課堂上還是不可避免地出現(xiàn)了“教師講、學(xué)生聽”現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)制度下，中國初中生一般養(yǎng)成了對教材、對教師的依賴性。很少有學(xué)生會對教科書提出質(zhì)疑或者對教師的授課內(nèi)容提出疑問，他們盲目相信權(quán)威，沒有自己的想法。學(xué)生總是坐在自己的座位上，看著教師在講臺上口若懸河地講述著教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程主要是要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容接受、理解。但是，事實上，在這樣的教育模式下，學(xué)生沒有機(jī)會獨立思考，甚至失去了提出意見的權(quán)利。因此，這在極大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，限制了學(xué)生思維的多向性。學(xué)生在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下提出的觀點得不到認(rèn)可，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心。

二、新課改下物理課堂的要求

在課程改革的新環(huán)境下，物理教師不僅要傳授給學(xué)生物理的基本原理和規(guī)律，了解物理的基本思想、方法，掌握物理實驗內(nèi)容，更要注重對學(xué)生的智力開發(fā)，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們將物理知識應(yīng)用于實際。

1.課堂的計劃性

任何一門科目的授課，教師都應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)地備課，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、目的及內(nèi)容。教師備課過程的詳細(xì)與否，直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師在走向課室進(jìn)行授課之前，應(yīng)該對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握，拿捏好教學(xué)進(jìn)度，避免對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，導(dǎo)致學(xué)生難以接受課堂內(nèi)容。

2.課堂的靈活性

在授課過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量水平。物理知識具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，它需要學(xué)生具有一定的想象力。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)預(yù)留時間給學(xué)生思考。在課堂上，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的思想，了解學(xué)生是否能夠理解教材內(nèi)容，在課堂中可以穿插一些提問、答疑的環(huán)節(jié)，使教學(xué)更具靈活性。

三、物理課堂滲透創(chuàng)新思想的方法

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思想

要在新課程改革下實行初中物理教育，在課堂上向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想是關(guān)鍵。中國教育體制下的初中生，已經(jīng)把被動接受教學(xué)內(nèi)容視為一種很平常的事。他們?nèi)狈闷嫘囊约皠?chuàng)新能力。這主要是因為他們在受教育過程中，沒有形成一種批判性的思維，而是養(yǎng)成了盲目接受教師安排和教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。要從真正意義上指導(dǎo)學(xué)生成為適應(yīng)新時勢要求的人才，初中物理教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行抽象性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2.依托生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)物理情境

物理與我們的生活息息相關(guān)，看似平常的生活事物，都可能蘊含豐富的物理知識，這就為學(xué)生提供了大量的現(xiàn)實材料。在物理的學(xué)習(xí)過程中，我們要合理巧妙地運用身邊的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，豐富學(xué)生的想象，讓他們了解物理、掌握物理。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

在進(jìn)行實驗的探究過程中，我們應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生自主做實驗的機(jī)會。在實驗教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生基本的實驗原理，還要正確引導(dǎo)學(xué)生探究物理問題的實驗方法，如“控制變量法”“比較法”以及“推理法”。如果有條件，我們更可以讓學(xué)生自行安排實驗內(nèi)容，設(shè)計一套實驗步驟，在課堂中進(jìn)行演示。這樣既能較好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主思考能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，又能幫助活躍課堂氣氛，可謂是一舉多得。

4.使用多媒體輔助教學(xué)

由于物理常常需要學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，教師可根據(jù)物理講課的需求，采用多媒體輔助教學(xué)，就可以化抽象為具體、化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解物理知識。例如，在講解“反射定律”時，我們可以采用一些視頻教學(xué)，在學(xué)生的視覺上造成沖擊，加速學(xué)生對物理知識的吸收。另外，在講述電場、磁場的微觀運動時，多媒體可以通過圖文聲像并茂，模擬這些現(xiàn)象，讓學(xué)生觀看粒子間的相互作用。我們還可以通過視頻向?qū)W生介紹物理學(xué)家，告訴他們物理學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)物理原理的，讓他們學(xué)習(xí)物理學(xué)家的創(chuàng)新精神。多媒體輔助教學(xué)可以使課堂趣味性加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.開展物理課外活動

為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)的物理知識，開展研究性調(diào)查活動，讓學(xué)生加強(qiáng)課外動手能力。例如，我們可以讓學(xué)生調(diào)查附近家庭的用電情況，通過探究活動提出節(jié)電措施。我們還可以開辦實驗操作比賽活動或者科技制作小發(fā)明比賽，豐富學(xué)生的生活，同時加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的了解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

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1.1課堂提問存在著一定的封閉性

在當(dāng)前的教育下，隨著新課程的改革和實施以后，許多的老師或多或少都經(jīng)歷了一些相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此，有些老師對于新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求有著更為清晰的認(rèn)識和了解，但是還有一些老師停留在原來的教育階段，依然在上課當(dāng)中采取封閉性的提問方式，對于封閉性問題來講，這些問題都是只有一個固定的答案，而開放性問題的答案則是多元化的，學(xué)生可以在課堂當(dāng)中對問題提出自己的看法以及見解。假設(shè)在課堂當(dāng)中，老師使用封閉性的問題來將知識傳達(dá)給學(xué)生，就需要將問題的諸多元素一一表達(dá)出來，并且還需要老師自身去領(lǐng)悟和了解。但是若老師在課堂當(dāng)中采用開放性問題來對學(xué)生進(jìn)行提問，不局限于標(biāo)準(zhǔn)的答案，那么就會使得學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索。由此可見，對于封閉性問題來講在很大的程度上限制了學(xué)生的思維，因此，老師可以使用開放性的問題來對學(xué)生思維進(jìn)行一個擴(kuò)充，所以在初中物理教學(xué)課堂當(dāng)中使用開放性問題更加的具有效果。

1.2初中物理教學(xué)課堂達(dá)不到互動

在新課程的指標(biāo)當(dāng)中，有著具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，保持著學(xué)生和老師之間有著很好的互動渠道，只有當(dāng)老師和學(xué)生有著很好的交流和互動，才能真正的把知識傳達(dá)給學(xué)生。然而在實際的課堂提問當(dāng)中，老師依然是整個教學(xué)當(dāng)中的主體，并沒有重視起和學(xué)生之間的交流和互動。在課堂的當(dāng)中缺少互動的提問，那么就很難開發(fā)學(xué)生的自主思維，從而使得教學(xué)效率會有所下降，并且缺少了一定互動的提問，無法進(jìn)一步的開發(fā)學(xué)生的自主思維，肯定會在很大的程度上影響到教學(xué)效率，在課堂當(dāng)中老師和學(xué)生應(yīng)該保持同等地位，能夠相互的進(jìn)行知識辯論和交流，這樣的方式會使得學(xué)生身心放松的學(xué)習(xí)，也為課堂當(dāng)中形成了一個學(xué)習(xí)互動的氣氛。

1.3物理教學(xué)課堂提問問題過于傳統(tǒng)沒有新意

在新課標(biāo)的表述當(dāng)中，可以知道課程并不是簡單的書面表達(dá)，也不是單方面的老師把知識強(qiáng)灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)過程當(dāng)中老師和學(xué)生一起進(jìn)行探討，那么想要達(dá)到這樣的效果，就需要以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，讓老師來進(jìn)行指導(dǎo)和溝通。因此，在初中物理的課堂當(dāng)中，老師不應(yīng)當(dāng)單單的轉(zhuǎn)述書本上的知識，而是應(yīng)當(dāng)把書本當(dāng)成是一種載體傳達(dá)給學(xué)生。在當(dāng)前很多物理教學(xué)當(dāng)中，老師的課堂提問缺少新意，并沒有激發(fā)出學(xué)生的主動性，單單是為了提問而提問，這會使得很多學(xué)生充滿著恐懼性，并且這種方式的提問，只是簡單的文成了一個被動提問的任務(wù)，并沒有去主動的思考問題的本質(zhì)。

2課堂提問的對策

2.1優(yōu)化教育理念，改善單一的教師培訓(xùn)模式

在當(dāng)前我國很多的地區(qū)都缺少專業(yè)的教師培訓(xùn)，都是采用單一的講座式培訓(xùn)，教師僅僅是單一的聽從專家的講授，其他講述的大多數(shù)內(nèi)容都是缺少實踐證明。因此，在當(dāng)前的形勢下，應(yīng)當(dāng)需要改變那種傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)，按照各地區(qū)，各學(xué)校，各學(xué)科的不同進(jìn)行有計劃，有目地的培訓(xùn)，這樣有利于教師的教育理念。當(dāng)然，僅僅是通過這樣的觀點就把一種理論內(nèi)化成為教師的自身素質(zhì)并不是輕而易舉的，因此，對于教師的培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)只是停留在理論階段，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體的實際教學(xué)，讓教師在具體的實際教學(xué)當(dāng)中積累經(jīng)驗。

2.2增強(qiáng)課堂提問技巧

區(qū)別傳統(tǒng)的課堂方式提問，新課程改革對教師課堂的提問能力的要求更為嚴(yán)格，因此，在課堂當(dāng)中教師提出的問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考，所提出的問題水平是否具有探討性。因此，這需要老師有著較強(qiáng)的專業(yè)技能，另外，在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，不能單單的進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)，還應(yīng)當(dāng)開展一些有著操作意義的實驗，所以教師有著穩(wěn)定扎實的理論知識，同時也掌握了一定的教學(xué)方法，才能通過有水平的提問來提升教學(xué)目的。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方針，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

對于物理這一門學(xué)科來講，它的知識內(nèi)容相對來講比較系統(tǒng)化，嚴(yán)謹(jǐn)化。因此，很多的初中學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理的過程中，會覺得比較乏味以及枯燥，這一些的問題不僅僅是學(xué)生的煩惱也是老師的負(fù)擔(dān)，那么我們就需要端正學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，能夠有效的幫助他們解決有學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的壓力，這就意味著，老師需要面對物理課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的問題一一解決。那么首先就需要老師對于課堂中需要傳授的知識進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，改善原有的傳統(tǒng)教學(xué)，不單單是進(jìn)行課堂上的講解和提問，還可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┩瑢W(xué)間的互相提問，讓初中物理課堂提問充滿著興趣和樂趣。

篇10

關(guān)鍵詞：物理；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；新課標(biāo)

一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，促進(jìn)教育理念的創(chuàng)新

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)吃透，認(rèn)真貫徹新課改的精神，及時改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。物理課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。所以，我們物理教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要把培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新精神放在第一位，而不是刻意地讓學(xué)生去掌握物理規(guī)律和物理知識。在教學(xué)中讓學(xué)生充分感受物理學(xué)的魅力，感受到教師的喜愛和關(guān)注，促使他們形成積極的態(tài)度和正確的價值觀。

二、科學(xué)理解新教材，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

充分理解教材是科學(xué)合理地使用教材的基礎(chǔ)，也是具有創(chuàng)新意識的物理教師必備的素質(zhì)。具有創(chuàng)新思維的教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提。高中物理教師只有全面地理解新教材，才能更好地運用新教材，更好地為教學(xué)服務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，物理教師要大膽地整合教材的知識，使物理知識更加貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的生活服務(wù)，讓物理課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，變成幸福的課堂。我們處在一個知識爆炸的時代，新知識不斷更新、不斷出現(xiàn)，所以物理教育也要與時俱進(jìn)，物理教育的內(nèi)容也應(yīng)該是開放的、動態(tài)的。教師要及時創(chuàng)建物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新機(jī)制，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整和創(chuàng)新，更要引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注物理探究的前沿、關(guān)注未知的物理世界。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

巧妙地設(shè)計問題情境，制造“懸念”，挑起“爭端”，以激起學(xué)生求知的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如：教學(xué)“布朗運動”時，可首先通過多媒體演示花粉微粒做布朗運動的情境，引起學(xué)生對布朗離子運動情況的好奇心，然后讓學(xué)生在顯微鏡下進(jìn)行觀察，并描述花粉顆粒的運動特點：①顆粒運動不停息；②顆粒越小，運動越明顯；③運動很不規(guī)則。此時，教師抓住時機(jī)向?qū)W生提問：布朗運動是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生會結(jié)合粒子的運動特征積極尋求答案：粒子的運動不是由外界引起的，它只能是由液體內(nèi)部引起。這樣使得學(xué)生的思維由淺入深，由窄變寬，由形象到抽象，不僅使講授內(nèi)容易被學(xué)生掌握，而且啟發(fā)了學(xué)生的思維。

2.運用開放式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

例如：在研究自由落體物體的運動中，怎樣測自由落體運動的加速度？教師可為學(xué)生提供常備器材，讓學(xué)生自由組合，設(shè)計實驗，測加速度。實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考。第一種，打點計時法。學(xué)生已經(jīng)具備了用打點計時法研究勻變速直線運動的基礎(chǔ)，所以選擇該方法的人數(shù)多。第二種，滴水法。學(xué)生在水龍頭上安裝一段橡皮管，讓水龍頭的水一滴一滴地滴到正下方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子而聽到聲音時后一滴水恰離開水龍頭。測出n次聽到水擊盤聲的總時間為t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差，即可算出重力加速度。通過這種開放式教學(xué)法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為他們提供了實踐的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.運用多種實驗手段，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造能力

實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)課程。例如：在探究外力做功與物體動能變化關(guān)系的實驗中，可以讓學(xué)生嘗試用多種實驗手段進(jìn)行探究。①傳統(tǒng)實驗方法：小車、長木板、橡皮筋、打點計時器、紙帶；②經(jīng)典實驗方法：鐵架臺、打點計時器、紙帶、重錘、天平；③先進(jìn)實驗方法：滑塊、光電門、光電計時器、計算機(jī)。通過多種實驗手段的應(yīng)用，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)造能力。

總之，高中物理教學(xué)的創(chuàng)新是一個綜合工程，不僅要運用新的教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，而且教師也要適應(yīng)新的角色，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。教師要由灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由課堂的主宰者變?yōu)榻涣髡撸烧n堂的提問者變?yōu)閯?chuàng)新意識的培養(yǎng)者。只要我們具有善于發(fā)現(xiàn)、善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造的勇氣，我們的高中物理課堂就一定能成為創(chuàng)新的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫子彪.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力例談[J].黑河教育，2005（3）.