導(dǎo)語：如何才能寫好一篇稅務(wù)會計實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】會計;稅務(wù)會計;教學(xué)改革

一、新環(huán)境下稅收的職能及對會計人才的素質(zhì)要求

稅收作為國家命脈，在公共財政體制下，日益成為政府宏觀調(diào)控的重要手段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、新興行業(yè)的出現(xiàn)、企業(yè)組織形式以及經(jīng)營方式的變革，稅制日益復(fù)雜化。稅收征管水平隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的運用不斷提高，稅務(wù)違法成本在增加。稅金支出已成為企業(yè)最重要的一項日常支出，稅收負(fù)擔(dān)也漸趨成為壓倒大量中小企業(yè)的沉重枷鎖。精心財務(wù)操作，規(guī)避稅制風(fēng)險，合理降低稅負(fù)已經(jīng)成為全民企業(yè)漸趨強烈的需求，會計人員的稅收法律知識和法律意識在一定程度上決定企業(yè)的興衰和命運，越來越多的企業(yè)開始對財務(wù)人員有了新的期望和要求。

隨著“營改增”的逐步擴圍，原營業(yè)稅納稅人必須對供應(yīng)商、采購商等進行重新選擇，只有與增值稅一般納稅人進行合作，才能取得專用發(fā)票并抵扣進項稅額，否則稅負(fù)會比原營業(yè)稅加重。企業(yè)財務(wù)部門的工作任務(wù)不僅是賬務(wù)處理和財務(wù)核算，還應(yīng)參與企業(yè)的購銷活動中。企業(yè)銷售商品、提供勞務(wù)所需增值稅專用發(fā)票必須由財務(wù)部門開具，不像原營業(yè)稅那樣可以由經(jīng)辦人或收銀員開具發(fā)票。財務(wù)部門已成為企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)，由于財會工作的專業(yè)技術(shù)性很強，對從業(yè)人員的個人素質(zhì)相對要求較高，會計人員不僅需要通曉財務(wù)、會計準(zhǔn)則，更需精通現(xiàn)行稅制，精確納稅會計核算，否則無法在財務(wù)部門立足。企業(yè)對精通財稅與會計、能辦理涉稅事務(wù)、進行納稅籌劃的綜合應(yīng)用型會計人才的需求急劇擴大。根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心公布2009～2011年全國普通高校規(guī)模以上本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況及其規(guī)模分布情況整理的數(shù)據(jù)來看，稅務(wù)專業(yè)和會計專業(yè)躋身近三年就業(yè)前十專業(yè)行列，特別是稅務(wù)專業(yè)位居榜首。

表1 2009――2011年全國普通高校規(guī)模以上

本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計表

數(shù)據(jù)來源：教育部就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站

表中數(shù)據(jù)可見，社會對會計人才的需求量遙遙領(lǐng)先，雖然會計專業(yè)的就業(yè)率不及稅務(wù)專業(yè)，但從就業(yè)的總?cè)藬?shù)看，社會對會計專業(yè)的需求量遠大于稅務(wù)等其它專業(yè)，會計專業(yè)仍承擔(dān)著為社會培養(yǎng)納稅崗位會計人員的重?fù)?dān)，且社會需求量呈逐年擴大趨勢。

二、《稅務(wù)會計》課程在會計人才培養(yǎng)中重要性及現(xiàn)實的背離

由于企業(yè)的計稅和報稅信息必須用會計語言表達，只有具備基本的會計知識才能將稅法知識落實到具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)上，也只有具備相關(guān)的稅收知識才能知曉對什么征稅，征多少稅，在哪個環(huán)節(jié)征稅?！抖悇?wù)會計》課程作為《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《稅法》等專業(yè)必修課程的后續(xù)課程，表現(xiàn)為《稅法》與《會計法》的處理方法在企業(yè)中的具體運用，因此，它是以企業(yè)的有關(guān)稅務(wù)經(jīng)濟活動為對象進行會計管理的一門重要的應(yīng)用性課程。它產(chǎn)生基礎(chǔ)在于稅務(wù)與財務(wù)報告目標(biāo)的不一致性，稅務(wù)會計是以稅法為基礎(chǔ)，它著眼于為稅務(wù)部門和企業(yè)管理者提供征納稅款所需信息，處理稅務(wù)事項，其主要目標(biāo)是按現(xiàn)行稅收法律法規(guī)計算應(yīng)納稅額，正確履行納稅義務(wù);而財務(wù)會計則是為不同信息使用者提供財務(wù)報告信息為目的，其編制的主要依據(jù)為會計準(zhǔn)則和會計制度。隨著經(jīng)濟發(fā)展，稅制的完善，稅務(wù)會計與財務(wù)會計漸行漸遠，財務(wù)會計、稅法等課程代替不了稅務(wù)會計。然而，據(jù)筆者查閱我國多所大學(xué)（包括本科院校和高職院校）會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，部分代表性院?！抖悇?wù)會計》等稅務(wù)相關(guān)課程的開設(shè)情況如下表所示：

表2 高等院校會計專業(yè)稅務(wù)課程開設(shè)情況調(diào)查表

資料來源：各院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案查閱整理

天津財經(jīng)大學(xué)和北京大學(xué)會計專業(yè)是開設(shè)《稅務(wù)會計》課程較早的學(xué)校，上海財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)等大學(xué)的會計專業(yè)只開設(shè)《稅法》而未開設(shè)《稅務(wù)會計》課程，東北財經(jīng)大學(xué)等院校將《稅法》設(shè)為必修課，《稅務(wù)會計》作為方向選修課。據(jù)查閱資料統(tǒng)計：目前高校中，本科院校設(shè)置會計專業(yè)的大約為42.9%，在本科會計專業(yè)中，開設(shè)《稅務(wù)會計》必修課的院校約占16.7%，開設(shè)《稅務(wù)會計》選修課的院校約占50%，有33.3%的院校會計專業(yè)未開設(shè)《稅務(wù)會計》課程。

就目前實際狀況來看，培養(yǎng)“賬房先生”仍然是高等教育的重點。然而，經(jīng)濟發(fā)展所需的會計人員不僅應(yīng)有高效、精準(zhǔn)的會計核算技能，還應(yīng)幫助企業(yè)規(guī)避納稅風(fēng)險，靈活運用稅收法律，保護納稅人的合法權(quán)益。從陸續(xù)走出校園的會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生素質(zhì)與目前會計人才的市場需求存在較大的差距，能夠滿足企業(yè)需要，幫助企業(yè)進行財務(wù)分析和納稅籌劃、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行理財?shù)母呒寄苋瞬蛔?%。筆者對近五年會計畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生剛走上工作崗位時，某些技能相對不足，根據(jù)其嚴(yán)重性不同，排在前三位的分別是：納稅申報知識、稅務(wù)法規(guī)、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)。這三項技能分別有71%、48%、34%的學(xué)生認(rèn)為自己在此方面相對比較陌生。另外，在問及工作中必須熟悉的相關(guān)知識法規(guī)時，其中稅務(wù)法律規(guī)定和銀行結(jié)算法規(guī)分別位居前二位。此外，通過對企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談了解到，企業(yè)比較喜歡具備一定稅法知識的會計人員，熟悉稅務(wù)法規(guī)使得企業(yè)可以在最大限度內(nèi)進行合理避稅，這種類型的稅務(wù)會計人員（畢業(yè)生）是非常受用人單位歡迎的。

《稅務(wù)會計》課程在會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的全過程中起到了關(guān)鍵的支撐作用，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有重要地位。在以職業(yè)能力為主線、以崗位需求為依據(jù)、以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建的會計專業(yè)的課程體系中不可或缺，是會計專業(yè)必須開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，《稅務(wù)會計》教學(xué)改革之我見

培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型”會計專業(yè)人才，不在于培養(yǎng)目標(biāo)定的多么遠大，培養(yǎng)方案制定的多么復(fù)雜，專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)之多、涉獵范圍之廣，關(guān)鍵在于實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)核心課程有高效的教學(xué)質(zhì)量，課程之間銜接得當(dāng)?？v觀國內(nèi)高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置，有通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、方向選修課等復(fù)雜的體系。有的院校開設(shè)40多門必修課，30多門選修課。細(xì)看課時分配，稅法54課時，財務(wù)模型分析與設(shè)計54課時，國際審計準(zhǔn)則（英）36課時，國際比較會計36課時等等。稍動腦筋便知，復(fù)雜的現(xiàn)行稅制體系僅給54課時，恐怕連名詞也解釋不完，更何況國際審計準(zhǔn)則英文版36課時，讀一遍的時間都不夠，想要達到能審計、理財、籌劃，有國際視野的培養(yǎng)目標(biāo)純屬癡人說夢。開設(shè)門數(shù)越多，有限的時間越分散，學(xué)生學(xué)得越混亂，蜻蜓點水，華而不實。

會記賬是會計人員的第一本職，由于企業(yè)的每一筆業(yè)務(wù)，無論是購進還是銷售，幾乎都涉及稅在其中，需專業(yè)處理，因此，必須把《稅法》和《稅務(wù)會計》放在會計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心位置，才能培養(yǎng)能夠勝任基本會計工作的專業(yè)人才，才能為以后的投資理財、稅務(wù)籌劃、審計等工作打牢基礎(chǔ)。

提高《稅務(wù)會計》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和管理意識，從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗積累與社會企業(yè)調(diào)研來看，《稅務(wù)會計》課程教學(xué)從以下方面進行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新：

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高等教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，只有適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng) “會做、能干” 的學(xué)生才能作為教學(xué)任務(wù)的完成。只有將教學(xué)過程適應(yīng)工作流程，將學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作工作過程，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)理解力和實踐運用能力，才能達到融會貫通的教學(xué)目標(biāo)。因此，會計專業(yè)人才培養(yǎng)必須遵從以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)理念，才能達到教、學(xué)、做的有機結(jié)合，即做到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)工作過程與學(xué)習(xí)過程的對接。

就稅務(wù)會計教學(xué)而言，必須基于企業(yè)會計人員財務(wù)核算和財務(wù)管理的能力需求，對稅務(wù)員崗位進行職責(zé)分析，培養(yǎng)能正確核算稅額、會及時申報納稅、懂合理稅收節(jié)儉的稅務(wù)會計人員。首先以企業(yè)辦稅過程為依據(jù)，創(chuàng)建與實際崗位工作任務(wù)相一致的學(xué)習(xí)情境，以真實工作任務(wù)為載體，按照工作過程組織內(nèi)容，通過模擬仿真，采用行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為主，教師為輔教學(xué)方式，進行情境教學(xué)。在教材組織上，必須拼棄以往按稅種來設(shè)計章節(jié)，而選擇按企業(yè)組織經(jīng)營工作流程來安排章節(jié)，按崗位實際業(yè)務(wù)需求組織教學(xué)內(nèi)容，按崗位能力要求設(shè)計教學(xué)問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容的重組

傳統(tǒng)的《稅務(wù)會計》教材，基本都是采用《稅法》的課程體系，按稅種布置章節(jié)。稅務(wù)會計就是在稅法的基礎(chǔ)上簡單加了幾個賬務(wù)處理，絕大多數(shù)的內(nèi)容都是對稅法的重復(fù)。由于稅法是從法律的角度為了將稅種解釋清楚按屬性進行歸類、布置章節(jié)，與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織流程毫無聯(lián)系，稅務(wù)會計亦采用此種章節(jié)布置模式，學(xué)生一方面感覺不到教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，最主要的仍然是學(xué)不會用，不知道某個企業(yè)交哪些稅，那個階段繳納，如何繳納，學(xué)的與實際差距較大。

為提高教學(xué)效果，筆者嘗試項目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)組織經(jīng)營流程設(shè)計為四個教學(xué)項目，即企業(yè)籌建環(huán)節(jié)涉稅會計處理、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)涉稅會計處理、企業(yè)進出口環(huán)節(jié)涉稅會計處理、企業(yè)結(jié)算環(huán)節(jié)涉稅會計處理，再將各教學(xué)項目中所涉稅種分解為若干各教學(xué)情境，每個教學(xué)情境又按稅制要素分解為若干教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)均從情境導(dǎo)入、基礎(chǔ)認(rèn)知、稅費計算及會計處理、納稅申報和稅收籌劃等教學(xué)模塊進行教學(xué)。該設(shè)計思路打破傳統(tǒng)的按照稅種構(gòu)建課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，將流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財產(chǎn)稅、行為稅等都滲透到企業(yè)具體經(jīng)營環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)中，使學(xué)生既便于掌握每個稅種的征稅對象、納稅環(huán)節(jié)，又易于掌握每個稅稅額的去處（成本化還是費用化，價內(nèi)還是價外稅），符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。實踐檢驗教學(xué)效果較好，深得專家認(rèn)可。

因此，教學(xué)中只有以各稅種具體辦稅工作任務(wù)為載體，以各稅種辦稅業(yè)務(wù)的工作流程為依據(jù)，將稅收法令、會計核算、稅收籌劃的理論知識分解嵌入到各個辦稅項目中，才能實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)要求融通對接，才能真正將教、學(xué)、做融為一體，提高學(xué)生的實踐動手能力，增強對知識的綜合運用能力。

（三）教學(xué)方法的改進

俗話說：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。稅法內(nèi)容的瑣碎與繁雜，稅制規(guī)定與會計準(zhǔn)則的偏離，如果沒有一個適宜教學(xué)方法，教師完全控制課堂的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只會感到沉悶而乏味，課堂因缺乏吸引力而使學(xué)生喪失興趣，筆者多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，認(rèn)為稅務(wù)會計教學(xué)行之有效的方法：

1、對比教學(xué)法

對比教學(xué)主要用于兩個方面：一是同一業(yè)務(wù)通過不同策劃或安排，計算稅額差異的對比。由于稅務(wù)會計任務(wù)并不是簡單的按現(xiàn)行稅制計算稅額并進行會計核算，保證納稅人依法進行納稅;它還應(yīng)參與企業(yè)的預(yù)算和決策等管理活動，幫助納稅人合理合法地減輕稅收負(fù)擔(dān)。因此，稅務(wù)會計在教學(xué)過程中一定要將稅收籌劃的知識融入其中，通過對比教學(xué)，學(xué)生才能對稅務(wù)籌劃理解到位，才能體會到稅務(wù)管理的重要性。譬如商場搞促銷，三種促銷方式：百元商品打7折銷售、買100元貨物送30元禮物、買100貨物返30元現(xiàn)金，表面看似乎三種促銷沒大差別，但按照稅制進行核算，稅后利潤差異較大。

二是同一業(yè)務(wù)從稅法規(guī)定與會計準(zhǔn)則兩方面對比教學(xué)，易于掌握稅務(wù)會計與財務(wù)會計的異同。由于稅務(wù)會計既要解決企業(yè)會計核算中的涉稅問題，又要解決企業(yè)稅收征管中的會計問題。它不是稅收理論與會計制度的簡單結(jié)合，而是要將稅收法規(guī)和會計核算有機的融為一體，當(dāng)會計準(zhǔn)則與國家稅收法規(guī)對某些業(yè)務(wù)的處理規(guī)定不一致時，必須按照稅法的規(guī)定進行會計處理。譬如：稅法中的以物易物交易與會計制度里的非貨幣性資產(chǎn)交換，通過對比可見，以物易物實質(zhì)就是非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)的一種，對此稅制的規(guī)定與會計準(zhǔn)則并無多大差異，只是文字描述不同;再如稅法中的銷售折扣、折扣銷售與會計中的商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣進行對比，便于學(xué)生將稅收法律融合到會計制度中，真正將稅收政策用會計語言進行表達。教師在教學(xué)中習(xí)慣性地將各種業(yè)務(wù)從稅法規(guī)定和會計制度兩個方面進行對比講解、分析理解、最后融合三步走，可以幫助學(xué)生擺脫知識繁雜，記憶繁瑣的困擾，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合與融合能力，才能提高涉稅會計處理工作的質(zhì)量，做到學(xué)以致用。

2、現(xiàn)場教學(xué)與案例教學(xué)法

稅收法律和會計準(zhǔn)則中有諸多專業(yè)術(shù)語，對從未走出校門的學(xué)生來說，現(xiàn)實經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)過專業(yè)術(shù)語的描述變得高深莫測，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握。譬如：增值稅的稅率是按照貨物實行差別稅率，糧食、食用植物油13%，糧食內(nèi)涵和外延究竟包括哪些，學(xué)生缺乏直觀感受真的很難準(zhǔn)確把握，如果把學(xué)生帶進超市實行現(xiàn)場教學(xué)，很容易就能把糧食、農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)制成品進行區(qū)分;把學(xué)生帶進飯店，觀察外賣窗口和室內(nèi)服務(wù)的異同，學(xué)生很容易理解分別核算與未分別核算的稅制差異;把學(xué)生帶進火車站、郵局、銀行、電信等營業(yè)網(wǎng)點，學(xué)生很容易理解增值稅與營業(yè)稅的征稅范圍的劃分;現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)是掌握稅收法律的最有效方式，走出校門，離開沉悶的課堂，學(xué)生新奇又有激情學(xué)習(xí)，使許多晦澀的語言變成了簡單的常識。目前，許多院校處于安全和降低成本的考慮，將所有的課程都集中于課堂，筆者認(rèn)為這是教育低質(zhì)量的主要成因。我們可以探討更加安全的方式，比如將學(xué)生通過分批與輪流實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)，也可以課后作業(yè)的形式讓學(xué)生分組自己進行。

（四）教學(xué)實踐的提高

囿于會計工作常涉及商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意讓實習(xí)生接觸其真實的業(yè)務(wù)，而且企業(yè)一次接受實習(xí)生數(shù)量有限，學(xué)校難以在校外與很多企業(yè)合作建立實習(xí)基地，因此，通過校外頂崗實習(xí)鍛煉學(xué)生的實際操作能力的作用有限，認(rèn)識實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)成為稅務(wù)會計實踐教學(xué)的主要方式。

認(rèn)識實習(xí)在會計實踐教學(xué)中非常重要，它不僅要在大學(xué)教育之初開設(shè)，應(yīng)該貫穿大學(xué)教育的始終。專業(yè)教育之初，通過認(rèn)識實習(xí)可以讓學(xué)生對會計工作有感官認(rèn)識，通過身臨現(xiàn)場，對比不同企業(yè)的運作模式、業(yè)務(wù)范圍、收入來源等，對比高等教育與中等教育的內(nèi)容的差異，選擇適宜的學(xué)習(xí)方法。在各門專業(yè)課授課過程中，適時加入一些校外認(rèn)識實習(xí)，學(xué)生可以對書本上的業(yè)務(wù)描述有直觀地認(rèn)識，避免在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中對業(yè)務(wù)生疏而靠想象理解，造成晦澀難懂、學(xué)不會用的結(jié)果。

縮短會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的零距離，關(guān)鍵在于校內(nèi)的單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的效果。就高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案而言，表面上實習(xí)實訓(xùn)都做得非常好，許多院校都將會計實踐教學(xué)定位為自己的專業(yè)特色，實行所謂的雙軌遞進等等招數(shù)，但實效甚微，學(xué)生走出校門一臉茫然、一無所知。筆者認(rèn)為，提高會計專業(yè)實踐教學(xué)效果必須狠抓會計核心課程的單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)質(zhì)量著手，其關(guān)鍵在于實訓(xùn)教師的水平、實訓(xùn)素材的選擇、實訓(xùn)環(huán)境的配備，三者有機結(jié)合，相互制約。

首先，實訓(xùn)教師不僅應(yīng)有較高的理論水平，還應(yīng)有一定的職業(yè)經(jīng)驗，理論與實際畢竟有一定的差距。比如土地增值稅，以土地流轉(zhuǎn)過程中的增值額為計稅依據(jù)，通過超率累進稅率調(diào)節(jié)級差收入，理論上完美無比，但增值額的計算在實踐中并不像書本上寫的那么容易，各省的地稅局對增值額的估算不盡相同。目前，許多高校的教師，碩士、博士畢業(yè)后直接走上講臺，理論水平很高，但缺乏社會根基，不能勝任實踐教學(xué)。既然學(xué)生走不出去，我們可以將教師請進來，尋求高校與事務(wù)所或記賬公司合作，因為事務(wù)所或記賬公司服務(wù)的行業(yè)多，業(yè)務(wù)范圍廣，可以說見多識廣。聘請事務(wù)所或記賬公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理或主管擔(dān)任專業(yè)課實踐教學(xué)，可以從實際需求出發(fā)，更高質(zhì)量地完成實踐課的教學(xué)。

其次，實訓(xùn)素材必須貼近實際。熟話說：巧婦難為無米之炊。教師水平再高，如果實訓(xùn)資料都是脫離現(xiàn)實的無用之才，同樣也不會有好的教學(xué)效果。筆者多年承擔(dān)實踐課教學(xué)，一直苦于找不到一套合適的實訓(xùn)教材。不是實訓(xùn)教材數(shù)量少，而是質(zhì)量低劣。比如，企業(yè)只要是增加固定資產(chǎn)項目，無論是何種固定資產(chǎn)，所給的素材基本都是企業(yè)以銀行存款購進固定資產(chǎn)，價款多少，稅款多少，運費多少，取得發(fā)票幾張。而現(xiàn)實中，企業(yè)的固定資產(chǎn)取得方式有多種，融資租入的、債務(wù)重組的，以物易物的等等，凡是復(fù)雜一點的業(yè)務(wù)在實訓(xùn)教材中很少涉及。目前，高校的會計校內(nèi)實訓(xùn)大多數(shù)都是流于形式，照本宣科式簡單重復(fù)，實際效果極差。

再次，實訓(xùn)環(huán)境的配備力爭與企業(yè)逼近。實訓(xùn)室不在于裝修多么豪華，是否懸掛了銀行、海關(guān)、稅務(wù)局的牌子，桌子上是否擺了主管、出納的位子，關(guān)鍵在于實訓(xùn)軟件是否裝備齊全?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，要求會計無紙化操作，如果會計實訓(xùn)還停留在手工操作上，報稅實訓(xùn)無法網(wǎng)絡(luò)進行，那么，實踐教學(xué)對提高學(xué)生的操作技能意義不大。

（五）教學(xué)手段的利用

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅為我們工作和生活帶來了便捷，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技手段用于我們教學(xué)，可以仿真不同的教學(xué)環(huán)境，克服會計實習(xí)難的障礙，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，來達到教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)運用：教師在教學(xué)活動中可以充分利用多媒體技術(shù)，通過音頻、視頻、圖像、動畫等資料，做到圖文并茂，豐富課堂教學(xué)，加大課堂信息量，讓學(xué)生在生動形象的資料庫中進行學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生的注意力、增加學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而成功達到教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用：依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺，開發(fā)豐富的稅務(wù)會計課程資源庫，包括電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)報告、習(xí)題庫、考核模擬題、動畫庫、案例庫、視頻庫等，學(xué)生可以不受時空、地點的限制，隨時進行自主、個性化的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擺脫學(xué)生對教師的依賴，真正做到開放式教學(xué)。

綜上所述，提高《稅務(wù)會計》課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)實戰(zhàn)型會計人才，課程定位必須準(zhǔn)確，課程設(shè)計必須符合知識掌握的邏輯，通過有效的教學(xué)方法，配合高效的教學(xué)手段，增強學(xué)生對知識掌握和變通能力。

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篇2

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計 案例教學(xué)

案例教學(xué)法是指為了一定的教學(xué)目的，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的典型案例進行有針對性的分析和討論，作出自己的判斷和評價，并加以分析比較，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方式。在稅務(wù)會計教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\用案例教學(xué)法輔助其他教學(xué)方式，更有利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。經(jīng)過長期教學(xué)探索，對案例教學(xué)法在稅務(wù)會計中的應(yīng)用談以下幾點體會。

一、稅務(wù)會計案例教學(xué)法的程序

（一）案例教學(xué)的準(zhǔn)備

在案例教學(xué)中，教師是一個設(shè)計者，主要不是講授，關(guān)健在于啟發(fā)、引導(dǎo)，主要的工作有：

1．選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。選擇或編寫案例要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里。案例的難易程度應(yīng)與有關(guān)知識相聯(lián)系，并符合學(xué)生的基本情況。比如，在講到增值稅里的“增值額”的含義時，列舉了這樣一個案例（假設(shè)只考慮原材料成本，不考慮生產(chǎn)中其他支出）。農(nóng)民種了棉花，將棉花賣給織布商，織布商又把布料賣給印染商，先后經(jīng)過五道工序，最后，制成衣服并銷售出去。各生產(chǎn)者購買、銷售的數(shù)字假設(shè)如下（單位：元）：

生產(chǎn)者

購買

銷售

增值額

農(nóng)民

80

200

120

織布商

200

300

100

印染商

300

360

60

服裝生產(chǎn)商

360

600

240

服裝銷售商

600

750

150

合計

1540

2210

670

從表中不難看出，服裝生產(chǎn)商向印染商支付了360元，然后按照600元將服裝賣給了銷售商。每一個階段，增值額是企業(yè)（生產(chǎn)者）銷售額與生產(chǎn)中物質(zhì)要素的購買額之間的差額。織布商為購買棉花支付了200元，按照300元銷售，他的增值額是100元。通過案例，學(xué)生對“增值額”的含義有了深刻理解。

2．案例的編選。在稅務(wù)會計教學(xué)過程中，案例不是教材例題的重復(fù)，而是更完整的典型事例。案例的內(nèi)容選擇成功與否，直接影響到教學(xué)效果。稅務(wù)會計教學(xué)案例應(yīng)具有的特點：⑴適應(yīng)性。所選案例應(yīng)使學(xué)生易于接受和認(rèn)同，教師自己能夠把握知識點。⑵啟發(fā)性。教學(xué)案例設(shè)計的問題應(yīng)顯而不露，留待學(xué)生去挖掘，能啟發(fā)學(xué)生的思維。⑶針對性。教學(xué)案例的選擇要針對教學(xué)目標(biāo)的需要，具有對已有理論知識和技術(shù)的涵蓋性，以滿足教學(xué)大綱的要求。⑷生動性。案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，以便開展深入討論。選編案例的方法和途徑很多，主要有：一是到稅務(wù)部門進行社會調(diào)查，搜集身邊的現(xiàn)實案例；二是在相應(yīng)的報刊雜志中擷?。蝗歉鶕?jù)相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)一定的情景，進行編輯組合成新的案例。案例選編要符合稅收法令及會計核算要求，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

3．?dāng)M定思考題或討論題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，確定必要的思考題。思考題要具有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性和可討論性。例如，在講“混合行為”計算應(yīng)納增值稅時，列舉了某裝潢材料批發(fā)銷售公司，2006年度批發(fā)銷售裝潢材料500萬元。公司于2006年初組建了一個非獨立核算的10人裝潢隊，至2006年底，實現(xiàn)“包清工”裝潢收入80萬元，并分別進行了會計核算。請學(xué)生思考，對裝潢隊取得的裝潢收入是繳納增值稅，還是繳納營業(yè)稅？學(xué)生通過對案例的分析討論，認(rèn)為該公司從事的包工包料裝潢業(yè)務(wù)，既涉及裝潢材料（貨物）又涉及裝潢勞務(wù)（建筑業(yè)的非增值稅應(yīng)稅勞務(wù)），應(yīng)該是一種“混合銷售行為”，而非“兼營行為”；該公司從事的“包清工”裝潢業(yè)務(wù)，則應(yīng)屬于一種“兼營行為”。 對于思考題或討論題案例，分析時應(yīng)提倡另辟蹊徑，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（二）案例教學(xué)法的組織

案例教學(xué)的基本形式是討論、是爭論，在討論和爭論中提高專業(yè)技能。

1．案例教學(xué)法的基本組織形式。案例教學(xué)過程中，一般要分組討論，通過充分的交換意見，每個小組形成統(tǒng)一的認(rèn)識，然后派代表發(fā)言；也可以通過充分的討論后，允許每個學(xué)生發(fā)表見解；模擬角色演練，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組的分配可以自由組合，也可以隨機組合，各種形式交替使用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要靈活選用。

2．案例教學(xué)法的使用。運用案例進行教學(xué)，可以在課程講授前、講授中或講授后的任何一個環(huán)節(jié)使用。講授前的使用，其目的一般是通過描述型案例，推導(dǎo)出一個結(jié)論，即要講授的理論知識。這樣在接觸理論知識之前，先使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，有了感性認(rèn)識，有利于教學(xué)雙邊活動的進行。講授中的案例使用，既可以驗證理論的合理性，也可加深對理論知識的理解。講授后的案例使用，是最為重要的一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生知識掌握、理解，尤其是應(yīng)用能力的重要步驟。

3、案例的分析與討論

在這一程序，教師的任務(wù)是組織與引導(dǎo)。教師要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。若學(xué)生之間觀點不一致，可使其展開討論；若學(xué)生分析判斷有錯誤，可采取故意提問的方式，使學(xué)生意識到問題所在，自覺加以修正。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會從不同角度來剖析同一案例，闡述自己的觀點，按照自己的思路去進行操作。學(xué)生大膽、主動地表達自己對問題的見解，鍛煉自己的口頭表達能力、應(yīng)變能力以及掌握理論知識并靈活運用的能力。

4、案例討論后的總結(jié)

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時給予總結(jié)?？偨Y(jié)并不是說出某個案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論所運用的理論知識、討論難點、重點，需要深入思考之處，并指出本次討論不足與成功之處，而且需要對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，以激勵學(xué)生積極參與。同時，根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，作為平時成績的一部分進行登記。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

稅務(wù)會計是以現(xiàn)行稅法和會計制度為準(zhǔn)繩，介紹各個稅種的基本內(nèi)容、應(yīng)納稅款的計算及會計處理方法。針對教學(xué)內(nèi)容的需要，按照章節(jié)內(nèi)容，每章編選了一至五個教學(xué)案例，并制成課件供教學(xué)使用。例如，在講到發(fā)票的使用和保管的重要性時，列舉了某家具廠在發(fā)票使用上的舞弊行為，該廠系小規(guī)模納稅人，2007年4月16日，該廠廠長到主管稅務(wù)機關(guān)遞交了一份當(dāng)日上午丟失一本普通發(fā)票的報告，并在當(dāng)?shù)貓蠹埳瞎_聲明作廢。對此，主管稅務(wù)機關(guān)未發(fā)表任何意見，也未做任何處理。2007年12月初，主管稅務(wù)機關(guān)在對另一納稅單位進行檢查時，發(fā)現(xiàn)有一張購貨發(fā)票是該廠開出的，對照發(fā)票號碼，證實是該廠聲明作廢的發(fā)票。經(jīng)主管稅務(wù)機關(guān)反復(fù)核對證實，該廠2007年4-11月，經(jīng)營的多筆生意都是用“丟失發(fā)票”開出的，開出的總金額為30萬元，均未申報交納增值稅。要求學(xué)生指出對上述行為屬什么行為？按稅法規(guī)定如何處理？又如在講消費稅時，列舉某化妝品生產(chǎn)企業(yè)為增值稅一般納稅人，2006年6月業(yè)務(wù)：(1)發(fā)給特約經(jīng)銷商某規(guī)格化妝品30箱，出廠價(不含稅，下同)3400元/箱，另外收取包裝費和優(yōu)質(zhì)費每箱234元。廠家為經(jīng)銷商開具了30箱化妝品的增值稅專用發(fā)票，但該經(jīng)銷商當(dāng)月未支付貨款及價外費用，廠家遂作為委托代銷(經(jīng)銷商尚未提供代銷清單)進行賬務(wù)處理。(2)將同型號化妝品5箱作為福利發(fā)放給本廠職工，企業(yè)按成本價計入應(yīng)付福利費。(3)將同型號化妝品4箱銷售給非本廠附設(shè)的某美容院，每箱銷售價3400元/箱，開具了增值稅專用發(fā)票。(4)將同型號化妝品10箱送本廠附設(shè)的美容院使用。(5)月末該企業(yè)根據(jù)以上情況計算繳納消費稅如下：應(yīng)納消費稅額=4×3400×30%=4080(元)。經(jīng)過分組討論，學(xué)生各抒己見，最后統(tǒng)一認(rèn)識：⑴沒有收到代銷貨物清單不應(yīng)開具相應(yīng)的專用發(fā)票。⑵開具了30箱化妝品的專用發(fā)票就應(yīng)按發(fā)票金額確認(rèn)銷售額，計算銷項稅額。⑶包裝費和優(yōu)質(zhì)費應(yīng)并入銷售額計算納稅。⑷發(fā)放職工福利的化妝品應(yīng)視同銷售計算稅額。⑸供本廠附設(shè)美容院使用的化妝品應(yīng)視同銷售計算稅額。

在稅務(wù)會計教學(xué)過程中，通過案例教學(xué)，課堂變成了雙邊活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的理論水平、專業(yè)技能得到了提升。?而對于教師來說，不論是選擇案例，描述案例，還是引導(dǎo)學(xué)生討論、探索問題，都是將自己置身于真實的、復(fù)雜的教學(xué)情境中。在這教學(xué)情景中，教師必須認(rèn)真分析案例中不同角色的立場、觀點，找出其可供選擇的解決問題之道，緊扣教學(xué)主題內(nèi)容。

?三、稅務(wù)會計案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）正確處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)講授教法的關(guān)系

案例教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的講授教學(xué)，教師對一門學(xué)科的重點和難點進行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。在稅務(wù)會計教學(xué)中，利用講授法，讓學(xué)生掌握稅務(wù)會計的基本理論和方法，可為案例教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。課堂講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)啟發(fā)式的，應(yīng)該與問題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來，只有把三者有機地結(jié)合起來才能取得較好的效果。

（二）正確處理好案例教學(xué)法與其他教學(xué)手段的關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長學(xué)生知識的教學(xué)手段很多，如利用多媒體教學(xué)、到企事業(yè)單位進行業(yè)務(wù)實習(xí)、進行稅務(wù)會計模擬實訓(xùn)、進行必要的測驗和考試等，這些教學(xué)手段也是不可缺少的。

（三）正確把握教師與學(xué)生在案例教學(xué)中的角色

篇3

達到以上職業(yè)能力的畢業(yè)生，基本能夠勝任出納、會計（財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、固定資產(chǎn)核算、財務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬報表、稽核、報稅、檔案管理）、會計主管等崗位的工作需求。

基于對高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，改良教學(xué)課程等方式，努力打造學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足社會對職業(yè)技術(shù)人員的需求。

一、專業(yè)能力方面

對高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會計核算能力、稅務(wù)管理能力、會計監(jiān)督能力、財務(wù)分析能力等。學(xué)院會計專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學(xué)實踐中，筆者有以下思考。

（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重

1.《稅法》課程——稅務(wù)管理能力

目前，《稅法》課程的教學(xué)力度還不能適應(yīng)對高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)、就業(yè)中報稅及稅務(wù)處理成為困難。鑒于稅務(wù)管理工作的重要性，教學(xué)中要加大稅法課程教學(xué)比重，做到“稅會”并重。在比較緊張的教學(xué)安排中，目前的課時能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實際工作中也是常常會遇到，甚至在很多情況下不可避免的會和一些主要稅種的計算分析結(jié)合起來。所以，學(xué)生稅務(wù)管理能力的提高，增加學(xué)習(xí)課時，提高重視度是前提。其次，不僅要擴大《稅法》的課堂教學(xué)課時，作為高職會計專業(yè)的稅法教學(xué)來說，還要擴大實踐課時，教學(xué)中要深入開展稅法的學(xué)習(xí)，讓會計專業(yè)學(xué)生熟悉報稅、稅務(wù)會計處理工作，而不是簡單學(xué)習(xí)幾個主要稅種，報稅環(huán)節(jié)一無所知。實踐的一方面就是要引進報稅學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生展開仿真實訓(xùn)。另外，具體實踐中，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實訓(xùn)的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法校本教材，有好的教學(xué)資料，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.《出納》課程——資金管理能力

有的高職院校至今未設(shè)置專項的《出納》課程，只是在財務(wù)會計等相關(guān)會計核算課程中順帶涉及，導(dǎo)致學(xué)生這方面能力的缺失。實際上，會計專業(yè)課程體系中一定要開設(shè)《出納》課程。學(xué)生最初實習(xí)及就業(yè)的第一份會計崗位，往往就是出納崗位，而提高學(xué)生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學(xué)生很快適應(yīng)工作，并為進一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)?！冻黾{》課程的開設(shè)，能夠很直接地解決學(xué)生很多的問題，如出納員基本技能（也是會計專業(yè)人員技能）的學(xué)習(xí)中，可以采用“教學(xué)做”一體的方式，讓學(xué)生扎實掌握會計文字?jǐn)?shù)字的書寫，熟練計算器的應(yīng)用，人民幣真?zhèn)蔚淖R別，點鈔技術(shù)，原始憑證的識別，印章的管理和使用，保險柜的使用等。同時，通過現(xiàn)金業(yè)務(wù)及銀行存款業(yè)務(wù)的實訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤點、保管，銀行業(yè)務(wù)的處理，銀行票據(jù)的識別、使用，以及出納會計憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學(xué)，完全可以將教室與實訓(xùn)室融為一體，以學(xué)生為主體，配合教材及多媒體設(shè)備，邊講邊做，以達到預(yù)期的效果。

3.《財務(wù)分析》課程——財務(wù)分析能力

高職會計專業(yè)教學(xué)，往往忽略了學(xué)生應(yīng)該具備的財務(wù)分析能力。 《財務(wù)分析》課程的開設(shè)當(dāng)然應(yīng)該在高年級階段，通過低年級階段的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能，但合格的會計人員還要具備一定的財務(wù)分析能力。對于自己產(chǎn)出的工作成果——財務(wù)報表，要能夠提供對報表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營管理。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位的職業(yè)能力從來不是算死賬，《財務(wù)分析》課程應(yīng)是必修課。具體教學(xué)中在進行了前期的分析方法、分析指標(biāo)、分析方案講解后，課程的設(shè)計應(yīng)多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，教師引入案例，學(xué)生自主分析，最終形成財務(wù)分析報告，多整體，少片段，多實踐，少說教，既能形成學(xué)生的職業(yè)判斷，又使課堂生動，收到實效。

（二）構(gòu)建“實踐為重”課程體系 強調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢

雖然高職教育強調(diào)“教學(xué)做”一體，但真正的教學(xué)實踐中，這方面的工作顯然不足，學(xué)生到了工作崗位，動手能力還是欠缺。目前，高職財務(wù)會計課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財務(wù)會計、財務(wù)會計實訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財務(wù)會計的教學(xué)方法來看，大多采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后實踐教學(xué)。還有部分學(xué)校即使進行了實踐教學(xué)，但由于實踐教學(xué)實施方式、實踐內(nèi)容的設(shè)計、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差。學(xué)生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應(yīng)會計工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力。

（三）嘗試階段實習(xí) 及時教學(xué)反饋

目前高職會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)設(shè)計是在三年學(xué)制的最后一學(xué)期。經(jīng)過調(diào)研，學(xué)生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實習(xí)能力，他們實習(xí)之后回到學(xué)校學(xué)習(xí)，動力會很足，實習(xí)中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實習(xí)中遇到的問題向指導(dǎo)老師請教，實習(xí)循序漸進，大有裨益。高職院校會計專業(yè)可嘗試階段性實習(xí)，根據(jù)課程，可以幫助學(xué)生在大一、大二階段就安排初期實習(xí)，以增強其專業(yè)能力，實習(xí)過程中安排實習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各方面的指導(dǎo)，達到鍛煉的目的。

二、專業(yè)輔助能力方面

高職會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計算機能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會計行文）、外語能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。會計電算化及外語方面，高職會計專業(yè)課程體系均有設(shè)置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應(yīng)開設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實訓(xùn)課程作為必修課，對學(xué)生有相應(yīng)的考核。其次，還應(yīng)開設(shè)財經(jīng)寫作課程，加強學(xué)生的會計行文能力。對于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，通過要求參考會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試，讓他們認(rèn)識到會計專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。

三、社會能力方面

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關(guān)鍵詞：高職高專；會計專業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G632.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）05－0204－02

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)。高職院校會計專業(yè)是以培養(yǎng)技能應(yīng)用型的會計專門人才為目標(biāo)的。會計是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，是一門實踐性很強的學(xué)科。目前，雖然我國大多數(shù)高職院校在會計人才培養(yǎng)過程中已開始重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成績，但對實踐教學(xué)仍然需要做進一步的研究。

一、當(dāng)前高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）會計實踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識不強

目前，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職會計教育，表現(xiàn)在無論課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都與本科的會計專業(yè)的教學(xué)計劃設(shè)置類似。由于在會計實踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識不強，往往不重視出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等，對于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確，學(xué)生實習(xí)后仍然不知道出納人員的工作流程，審計人員怎樣審計，單位辦稅人員如何進行納稅申報、繳納稅款等，很難適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位。

（二）手工會計模擬實踐與電算化模擬實踐互相獨立，達不到應(yīng)有的效果

目前，會計模擬實踐包括手工模擬實踐和電算化模擬實踐。手工模擬實踐主要是模仿制造企業(yè)日常的會計業(yè)務(wù)，用手工來填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記各種賬簿、編制會計報表。電算化模擬實踐是借助現(xiàn)代化工具、利用各種財務(wù)軟件來模仿制造企業(yè)的會計業(yè)務(wù)操作。通常手工模擬實踐和電算化模擬實踐通過開設(shè)《會計模擬實訓(xùn)》和《會計電算化》兩門課程來完成。實際教學(xué)中，這兩門課程的實踐教學(xué)學(xué)時并不是很多，相對自身應(yīng)講授內(nèi)容也顯得少，達不到實踐課應(yīng)有的效果。同時，手工模擬實踐和電算化模擬實踐相互獨立，互不關(guān)聯(lián)，也影響到實踐課的教學(xué)效果。

（三）實踐教師普遍缺乏會計實踐經(jīng)驗和實踐鍛煉

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。然而現(xiàn)在的實際情況是，我們的老師往往都是從學(xué)校畢業(yè)之后，就直接走到工作的學(xué)校，其理論功底較深，但缺乏足夠的會計實踐經(jīng)驗和實踐鍛煉，很難把會計理論知識與會計實務(wù)有機緊密地結(jié)合起來。很多學(xué)校把教師的社會實踐納入到教學(xué)管理的計劃，但是在時間、經(jīng)費等方面都沒有具體的保障，使得教師的掛職鍛煉只是流于形式。因此，校內(nèi)的實踐課就會由于教師缺乏實踐經(jīng)驗而難以保證教學(xué)效果。

二、加強高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的思路

（一）加強對實踐課的研究，建立多層次的實踐教學(xué)體系

針對傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)形式單一的缺點，建立包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實訓(xùn)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等全新的會計實踐性教學(xué)形式。同時建立包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項技能訓(xùn)練、綜合能力技能訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實習(xí)四個部分構(gòu)成的多層次實踐教學(xué)體系，改變目前高校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實踐性教學(xué)中專門設(shè)置出納崗位、會計核算崗位、審計崗位、稅務(wù)會計崗位等職業(yè)崗位，分別讓一部分學(xué)生擔(dān)任出納人員、審計人員和辦稅人員，進行職業(yè)崗位模擬實踐操作，并實行崗位輪換制度，強調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的各種問題，解決學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識，能夠熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進一步明確“會計”崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，強調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性，注重操作的規(guī)范性，同時讓學(xué)生們相互檢查、監(jiān)督，共同促進，以此達到提高高職院校學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力的目的，達到高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）加強會計模擬實驗室建設(shè)，將手工模擬實踐和電算化模擬實踐有機結(jié)合

會計模擬實驗室是學(xué)生校內(nèi)的實訓(xùn)基地，是學(xué)生一邊學(xué)理論一邊從事應(yīng)用實踐，提高學(xué)生動手能力必不可少的場所。學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)，能受到最基本的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能方面的訓(xùn)練。根據(jù)會計專業(yè)的特點，學(xué)校應(yīng)建立手工模擬實驗室和會計電算化實驗室兩個實驗室。手工模擬實驗室主要用于手工會計的實驗，會計電算化實驗室主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)。采取手工模擬實踐和電算化模擬實踐并行的做法，就是把從建立賬套、設(shè)置會計科目和賬戶、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工和電腦同時進行操作。通過并行操作實訓(xùn)，可以互相檢查核對，及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問題，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操做能力。

（三）重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高師資水平

強化會計實踐教學(xué)，必須培養(yǎng)一支師德好、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、理論與實踐水平高的“雙師型”隊伍?？梢圆扇∽叱鋈?，請進來的方式與企業(yè)聯(lián)合。第一，多渠道引進人才，優(yōu)先引進具有企業(yè)會計工作經(jīng)歷和較強綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。第二，以校外實訓(xùn)基地為主要對象，聘請企業(yè)的高級會計師、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、審計經(jīng)理等中高層管理人員擔(dān)任兼職教師。第三，定期派專任教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所頂崗鍛煉，鼓勵教師與企業(yè)建立長期聯(lián)系，經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，或利用假期在企業(yè)兼職。這樣，既可以為教學(xué)積累寶貴的實踐經(jīng)驗，同時教師的業(yè)務(wù)水平也可以在教與學(xué)中得到提高，由此建立一支具有過硬實踐經(jīng)驗和較高理論水平的會計教師隊伍。

（四）加強對實踐教學(xué)的考評，進一步完善實踐教學(xué)評價體系

實踐性教學(xué)的內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)多，采取科學(xué)的方式方法對實踐性教學(xué)進行考評，是加強實踐性教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實訓(xùn)考核評價體系。具體考核項目應(yīng)包括實訓(xùn)日記、實訓(xùn)紀(jì)律、實訓(xùn)技能、實訓(xùn)報告等。針對不同考核項目還應(yīng)制定出切實可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。將實訓(xùn)要求與實訓(xùn)項目完成的質(zhì)量進行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評分程序，對每一個學(xué)生實訓(xùn)的全過程進行考核并評定成績?？己朔绞娇梢圆捎貌僮骺荚嚭涂谠囅嘟Y(jié)合、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式。

（五）加強有高職特色的實訓(xùn)教材建設(shè)

開發(fā)適應(yīng)高職會計實踐教學(xué)的教材是進行實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在對不同類型企業(yè)的經(jīng)濟活動進行歸類、篩選和提煉的基礎(chǔ)上，編制成會計實訓(xùn)教材。實訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)緊隨企業(yè)會計實務(wù)的發(fā)展，緊隨不斷發(fā)展和完善的現(xiàn)行會計制度和稅務(wù)法規(guī)等規(guī)章制度的規(guī)范，跟隨新會計準(zhǔn)則、新形勢的變化，把新方法、新理論及時地編制到教材中去。實訓(xùn)教材建設(shè)既要簡明實用，讓學(xué)生易于理解、掌握和實踐，又要科學(xué)合理，從會計專業(yè)崗位能力培養(yǎng)和循序漸進掌握會計知識的規(guī)律出發(fā)設(shè)置實訓(xùn)課程，配備實訓(xùn)教材，使學(xué)生的技能操作符合職業(yè)技能鑒定的規(guī)范。同時教材的形式要多樣，內(nèi)容要靈活，要根據(jù)教學(xué)需要編寫講義、實訓(xùn)指導(dǎo)書、音像材料、多媒體軟件等教學(xué)資料。

（六）建立校外實習(xí)基地，開展校外學(xué)習(xí)

由于會計信息保密性的要求，建立校外實習(xí)基地目前還存在一定的難度。建立校外實習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系，必須從校企雙方長期利益考慮，立足于高職院校所依托的行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域位置及專業(yè)特性等。會計專業(yè)的校外實習(xí)基地要盡量涵蓋生產(chǎn)制造、商品流通、服務(wù)等不同行業(yè)，也要包括能提供較多實習(xí)崗位的會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等。學(xué)校定期或不定期地組織學(xué)生到企業(yè)的財務(wù)部門及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)。這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。通過校外實習(xí)基地，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的人才，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)；企業(yè)可以為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力，提高教師的科研能力。與此同時，會計專業(yè)教師要發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，服務(wù)于合作企業(yè)，建立與企業(yè)的長效共贏機制。

綜上所述，為了適應(yīng)高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，高職會計實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷進行改革和完善。會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為高職會計專業(yè)教學(xué)活動的核心，以增強學(xué)生對各會計職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出既有一定理論基礎(chǔ)更有較強實踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型會計人才，為社會輸送合格、適用的畢業(yè)生，提高學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)、生存能力。

參考文獻：

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篇5

當(dāng)工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。以下為大家分享關(guān)于2021年報稅會計總結(jié)，希望能幫助到大家!

報稅會計總結(jié)1稅務(wù)會計是將會計的基礎(chǔ)理論、基本方法與企業(yè)納稅活動相結(jié)合而形成的，而且是我們現(xiàn)在企業(yè)會計的一個重要組成部分。為了使我們能更加地熟悉并掌握稅務(wù)會計的基礎(chǔ)知識、四大稅種以及其他稅種的納稅申報和會計處理，我們于2012年6月11日至2012年6月15日，在圖書館電子閱覽室進行了為期一周的《稅務(wù)會計》實訓(xùn)。通過實訓(xùn)，結(jié)合之前上課所學(xué)的理論知識，使得我們能解決一些稅務(wù)處理實務(wù)中的各種問題，并具備獨自處理各項稅務(wù)事宜的能力。

一開始，我們先是進行了實訓(xùn)題A的專題實訓(xùn)，里面分了四大模塊：增值稅、消費稅、營業(yè)稅以及企業(yè)所得稅。在增值稅中，我們首先是要確定其銷售額以及稅率，木材和原木的稅率是不一樣的，分別是17%、13%，剛開始我們都沒有注意到這一點;還有外購板材用于非應(yīng)稅項目時的進項稅額是不可以抵扣的，我們必須要將其進項稅額轉(zhuǎn)出，最終算出當(dāng)期的銷項稅額、進項稅額以及應(yīng)納稅額。這兩點是我在實訓(xùn)過程中所遇到的失誤，但經(jīng)過反復(fù)的思考后，最終還是改正了過來并加以注意。

第二模塊是消費稅。消費稅是先把計稅價格確認(rèn)后，后面消費稅額的確認(rèn)就會簡單很多。因為是委托對方加工成煙絲，之后在生產(chǎn)卷煙的，因此委托受托方加工時，受托方代收代繳的消費稅是可以抵減的。

第三模塊是營業(yè)稅。在營業(yè)稅中還涉及到城市維護建設(shè)稅、教育費附加、防洪保安費和文化事業(yè)建設(shè)費等地方稅費。營業(yè)稅中廣告公司媒體收取的費用是不用繳納營業(yè)稅的，因此在計算營業(yè)稅是就要減去。但防洪保安費的計稅依據(jù)為其營業(yè)收入。在這一模塊中還遇到個稅的代收代繳，用工資薪金收入減去免稅收入和扣除標(biāo)準(zhǔn)后，乘以相關(guān)的稅率并扣除速算數(shù)，即可算出代扣代繳的個人所得稅。

第四模塊是企業(yè)所得稅。首先是通過會計中一般的計算過程，算出本期的會計利潤總額。之后對要調(diào)整的項目進行調(diào)整。廣告費的年支出，不得超過銷售收入的15%，超過的部分留到以后年度扣除;業(yè)務(wù)招待費的話只能扣除發(fā)生額的60%并不能超過銷售收入的0.5%;公益性捐贈的話不能超會計利潤的12%;同時稅收滯納金也不得在稅前扣除，福利費不能超工資總額的14%，教育經(jīng)費不能超2.5%，工會費不能超2%。經(jīng)過調(diào)整后即為應(yīng)納稅所得額。

接下來我們就進行實訓(xùn)B的綜合實訓(xùn)。在實訓(xùn)時，增值稅的話沒有遇到什么問題，因為我們在平常的銷售中都會遇到。但是消費稅是我們相對陌生一點的，話說交消費稅的一定交增值稅，但是，消費稅的話只是對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工以及進口應(yīng)稅消費品才征收的稅(但金銀首飾是在其零售時才征收)，因為我們在委托對方加工時就已經(jīng)交給對方消費稅了，在銷售時我們就不用再管其消費稅。如果是進口的話，在進關(guān)時也已經(jīng)交給海關(guān)了，在期末的時候就不用在再次算。在綜合實訓(xùn)中，還遇到土地增值稅的計算，因為課堂上僅僅微微的提了一下，但在遇到時通過自己的看書學(xué)習(xí)，還是把其算了出來。而且還算了在簽合同時所應(yīng)交的印花稅，以及每年應(yīng)交的房產(chǎn)稅、車船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等。在調(diào)整利潤總額的時候，國債的利息收入是不用交所得稅的，因此可以在稅前扣除。固定資產(chǎn)的賬面價值和計稅基礎(chǔ)不一致的話還會形成暫時性的所得稅差異。企業(yè)間借款利率，超過金融企業(yè)的借款利率的部分也不得在稅前扣除，必須調(diào)整。企業(yè)合同的違約金形成的是財務(wù)費用，是可以在稅前抵扣的，不用調(diào)整。

實訓(xùn)過程中，我們遇到了各種各樣的申報表，同時還分主表和附表，因為課堂上老師也沒有說過，因此通過這次實訓(xùn)希望我們能了解并能獨自填寫表中的各項目。做完之后，老師再一一的講解。

通過實訓(xùn)，使我們結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識解決一些稅務(wù)處理實務(wù)中的各種問題，并具備獨自處理各項稅務(wù)事宜的能力。讓我們對納稅的流程有一定的了解，并熟悉其方法和應(yīng)注意的事項。

報稅會計總結(jié)2---x這一年即緊張有序又充實。一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對待本職工作，在財務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)

在日常會計業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團結(jié)協(xié)作。平時審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對所出憑證進行檢查、復(fù)核，對不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級成本賬，獨立核算成本，出憑證、會計記賬憑證的錄入，成本、費用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財務(wù)會計報表，登記各賬本。

今年由于場所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項任務(wù)，本人不計較個人利益，不講報酬，經(jīng)常加班加點進行工作。在獨立核算成本時，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計算產(chǎn)品成本的時候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動局進行生育保險的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時提供。在工作中發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。在發(fā)票管理方面，隨時查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購買發(fā)票所需資料，掌握購買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場部的需要，及時購買和進行增量，及時進行發(fā)票填開。對已經(jīng)填開了的發(fā)票進行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨立做稅務(wù)的納稅評估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報稅。獨立做企業(yè)納稅評估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務(wù)中，有較強的安全意識，維護個人安全和公司的利益不受到損失。對三級成本賬的賬務(wù)隨時了解和掌握，每個月都到車間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項工作。積極參加各項活動，做好各項工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實、求實上，腳踏實地工作;不斷改進學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高本人能夠根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排并充分利用業(yè)余時間，加強對財務(wù)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。及時了解會計實物的變化，通過會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。參加了工商大學(xué)的本科段教程學(xué)習(xí)，并通過了全國統(tǒng)一的本科考試。通過各方面的學(xué)習(xí)，更進一步的提高了實際動手操作能力。使自身的會計業(yè)務(wù)知識和水平得到了更新和提高，適應(yīng)了現(xiàn)在的工作要求，并為將來的工作做好準(zhǔn)備。

在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：在本職工作上，由于經(jīng)驗和專業(yè)水平不足，有很多地方做的不到位，不夠熟練?？傊诠ぷ髦形蚁硎艿绞斋@的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。公司的快速發(fā)展催人奮進，我決心在今后的工作中，嚴(yán)于律已，勤奮學(xué)習(xí)，在本職崗位上做出更大的貢獻。

報稅會計總結(jié)3實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對我們專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。平日里我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，自認(rèn)為我基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。在堅信“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識,所以才有了接下來的稅法實習(xí)。

我這里主要談?wù)勗鲋刀惻c消費稅的納稅申報表的填寫：

增值稅的納稅申報表的填寫，我認(rèn)為只要你懂得會計，就是不難的，其中“稅款所屬時間”是指納稅人申報的增值稅應(yīng)納稅額的所屬時間，應(yīng)填寫具體的起止年、月、日。這個日期是不能與“填表日期”相混淆的。“按適用稅率征稅貨物及勞務(wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率繳納增值稅的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。包括在財務(wù)上不作銷售但按稅法規(guī)定應(yīng)繳納增值稅的視同銷售貨物和價外費用銷售額?！颁N項稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率計征的銷項稅額，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目貸方“銷項稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致。“進項稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期申報抵扣的進項稅額。該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方“進項稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致?！凹{稅檢查調(diào)整的銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期因稅務(wù)、財政、審計部門檢查并按適用稅率計算調(diào)整的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。但享受即征即退稅收優(yōu)惠政策的貨物及勞務(wù)經(jīng)稅務(wù)稽查發(fā)現(xiàn)偷稅的，不得填入“即征即退貨物及勞務(wù)”部分。“免稅貨物及勞務(wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按照稅法規(guī)定直接免征增值稅的貨物及勞務(wù)的銷售額及適用零稅率的貨物及勞務(wù)的銷售額，但不包括適用“免、抵、退”辦法出口的貨物的銷售額?！吧掀诹舻侄愵~”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報期的“期末留抵稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方月初余額一致?！懊?、抵、退貨物應(yīng)退稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫退稅機關(guān)按照出口貨物免、抵、退辦法審批的應(yīng)退稅額?！捌谀┝舻侄愵~”欄數(shù)據(jù)，為納稅人在本期銷項稅額中尚未抵扣完，留待下期繼續(xù)抵扣的進項稅額?！捌诔跷蠢U稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報期的“期末未繳稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)。消費稅納稅申報表的填寫也是很簡單的，只要按照給定的稅目，相應(yīng)的稅率，正確計算就可以了。當(dāng)然這一切都要是建立在扎實的理-底之上的，這樣才能運用自如。我始終如一堅信這句話：熟能生巧!

通過這個實習(xí)，我認(rèn)識到作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計雖不是一件十分具有創(chuàng)新意識的工作，但它靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實自己，掌握的會計準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識及攻關(guān)經(jīng)濟動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財務(wù)計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。

報稅會計總結(jié)4我叫--，到稅務(wù)處工作已經(jīng)有一年了，回顧在稅務(wù)處一年來的工作感慨頗多，我稽查三科的同志們在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在分局領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在兄弟科室的大力支持下，勝利地完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來的工作鑒定如下：

一、強化“稽”字認(rèn)真履行職能

20--年的稅收任務(wù)對于我局來說十分艱巨，擺在我科面前的稽查任務(wù)也非常沉重，全年共給我科下達稽查戶數(shù)200多戶，稽查任務(wù)100萬元。為了完成這些硬指標(biāo)，我科全體同志集思廣益、群策群力，積極發(fā)揮人的主觀能動性。我科根據(jù)年初工作會議上的“五要”(1、稅費收入要確保，2、征管手段要優(yōu)化，3、科技興稅要到位，4、黨風(fēng)建設(shè)要嚴(yán)明，5、文明服務(wù)要優(yōu)化)講話精神，認(rèn)真開展了稽查工作。我科的稽查對象大多是注銷、變更企業(yè)，特別是注銷企業(yè)有兩種原因：一是無力經(jīng)營，二是合并改制。把握好注銷企業(yè)的最后一關(guān)，防止稅款流失是我們的重要任務(wù)。工作中，我們采取了動態(tài)稽查、詢問稽查、比較稽查、信息稽查、關(guān)聯(lián)稽查等方法，將每一戶接受稽查的企業(yè)的納稅情況按稅法規(guī)定和稽查操作規(guī)程作了全方位的檢查，并將檢查情況及時向分局審理委員會匯報，按照審理委員會的意見進行處理。

稅務(wù)稽查是打擊偷漏稅的最直接的手段之一，其基本職能有稽審、監(jiān)控、懲處、督導(dǎo)、促收等，我們在稽查時有效的將這些職能有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)了稅務(wù)稽查工作的特點。

二、著眼“穩(wěn)”字確保收入完成

由于目前我區(qū)企業(yè)的經(jīng)營情況不是很好，經(jīng)濟效益下滑，資金周轉(zhuǎn)不暢，導(dǎo)致稅收收入很難完成。稅收收入是我們工作的中心，市局考核收入計劃按平均進度考核，這就要求我們稽查科在完成任務(wù)時也要跟上分局的步伐，每當(dāng)查補出稅款時，我們就立即組織入庫。由于企業(yè)有困難，總想一拖再拖，我們就再三做工作，采取“說破嘴、跑斷腿”窮追不舍的工作態(tài)度催繳入庫，保證了全局一盤棋的步伐。

三、狠抓“素”字解決營養(yǎng)不良

干部自身素質(zhì)的高低直接反映著稽查質(zhì)量的高低，為了保證稽查質(zhì)量，我科的同志們在跟上分局的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，本著缺啥補啥的原則，結(jié)合全國稅務(wù)執(zhí)法資格考試，自己每天抽出半個小時的時間“充電”，著重解決工作中急用的知識，掌握的稅收動態(tài)，了解的稅收政策。通過學(xué)習(xí)每個人的查帳水平有了較大提高，使大家在提高工作能力方面收益匪淺。我國以加入wto，我們必須跟上時代的步伐，否則將被時代所淘汰。在做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，我們沒有放松政治理論的學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)了--“7.31”講話以及在“十六大”上的報告，提高了我們每個人的思想理論水平，通過一系列政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位同志的自身素質(zhì)都有了不同程度的提高，稽查業(yè)務(wù)更加精通了，稅收政策、法規(guī)掌握更加準(zhǔn)確了，執(zhí)法程序更加規(guī)范了，政治立場更加堅定了，大大提高了工作效率。

四、力求“準(zhǔn)”字貫徹稅收政策

在貫徹稅收優(yōu)惠政策方面力求準(zhǔn)確，我們按照分局制定的“四無”承諾，準(zhǔn)確無誤地加以貫徹，我們利用稽查工作得天獨厚的便利條件，具體落實不走過場;在稽查質(zhì)量上力求準(zhǔn)確，“準(zhǔn)”在稽查當(dāng)中很重要，它是稽查結(jié)果的綜合體現(xiàn)，我們在實施稽查前，先對被查企業(yè)納稅情況進評估，找到切入點。實施稽查時，為了政策掌握的準(zhǔn)確，我們還經(jīng)常咨詢綜合科的同志，求得幫助，一年來我們稽查過的企業(yè)沒有因我們的稽查結(jié)果而發(fā)生爭執(zhí)。

五、推進“優(yōu)”字提高服務(wù)水平

經(jīng)過幾年的“雙評”工作，我們更加牢固地樹立了優(yōu)化服務(wù)意識，我們時刻沒忘以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)納稅人作為出發(fā)點，改變了過去只注重要求納稅人履行義務(wù)、忽視納稅人權(quán)利，只注重行使征稅權(quán)利、忽視對納稅人服務(wù)的傾向，我們擺正了執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，增強了服務(wù)意識，將服務(wù)寓于稽查中，贏得了納稅人的理解與支持，從而保證了工作的順利開展。

六、不忘“廉”字樹立地稅形象

清正廉潔、務(wù)實高效，是我局的治局方略，我們嚴(yán)格按照分局年初簽定的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，一級負(fù)責(zé)一級。一年來，我們認(rèn)真參加分局的各類廉政建設(shè)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于稅務(wù)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真收看廉政教育片，做到了警鐘長鳴、防微杜漸。平時我們還結(jié)合每個季度的廉正寫實，全體同志重溫自己所寫的廉潔自律保證書。全年累計拒吃請10余次，還謝絕了禮金。我們的做法得到了納稅人的好評。

七、提高“率”字增強稽查質(zhì)量

考核指標(biāo)中，對選案中標(biāo)率、查補入庫率、處罰率、滯納金加收率分別要求達到60%、80%、10%、100%。表面上簡單的數(shù)字，實際上標(biāo)準(zhǔn)是非常高的，這就要求我們在稽查中既要高標(biāo)準(zhǔn)又要嚴(yán)要求?；橹形覀儾徽摱惙N大小稅額多少，都認(rèn)真對待一絲不茍，為了做到這一點，我們沒少得罪人，盡管如此，我們也樂此不疲任勞任怨。正是有了全科同志的共同努力，才保證了稽查質(zhì)量。

八、突出“嚴(yán)”字遵守規(guī)章制度

我局是全國稅務(wù)系統(tǒng)文明服務(wù)示范單位，是省級文明單位標(biāo)兵，分局的要求是非常嚴(yán)的，各項規(guī)章制度較細(xì)，平時考核又多。為了樹立良好的地稅干部形象，我們?nèi)仆菊J(rèn)真遵守規(guī)章制度，自覺嚴(yán)格要求自己，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，與局領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致，時常溫習(xí)稅務(wù)干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)，全年沒有發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。

報稅會計總結(jié)5這一年即緊張有序又充實。一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對待本職工作，在財務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)：

在日常會計業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團結(jié)協(xié)作。平時審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對所出憑證進行檢查、復(fù)核，對不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級成本賬，獨立核算成本，出憑證、會計記賬憑證的錄入，成本、費用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財務(wù)會計報表，登記各賬本。

今年由于場所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項任務(wù)，本人不計較個人利益，不講報酬，經(jīng)常加班加點進行工作。在獨立核算成本時，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計算產(chǎn)品成本的時候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動局進行生育保險的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時提供。在工作中發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。

在發(fā)票管理方面，隨時查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購買發(fā)票所需資料，掌握購買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場部的需要，及時購買和進行增量，及時進行發(fā)票填開。對已經(jīng)填開了的發(fā)票進行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨立做稅務(wù)的納稅評估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報稅。獨立做企業(yè)納稅評估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務(wù)中，有較強的安全意識，維護個人安全和公司的利益不受到損失。對三級成本賬的賬務(wù)隨時了解和掌握，每個月都到車間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項工作。積極參加各項活動，做好各項工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實、求實上，腳踏實地工作;不斷改進學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高

篇6

[關(guān)鍵詞] 行動導(dǎo)向法； 職業(yè)能力； 專業(yè)能力； 方法能力； 社會能力doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 063

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）010- 0110- 02

0 引 言

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，做到教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高職高專教育，必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的職業(yè)能力，把工作過程中產(chǎn)生的“工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具”等程序性知識作為教學(xué)的內(nèi)容，以向?qū)W生傳授工作過程知識為基礎(chǔ)，促使學(xué)生職業(yè)能力的形成。因此，立足于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，以全面提升會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，尤其應(yīng)加快形成一套有效的會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

傳統(tǒng)的會計專業(yè)培養(yǎng)方式表現(xiàn)在以知識的系統(tǒng)性、完整性學(xué)習(xí)為中心，不注重具體工作任務(wù)的實施，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)高職高專教育中以“職業(yè)能力為本位”的宗旨，會計專業(yè)能力培養(yǎng)體系在分析財務(wù)工作崗位核心技能要求的基礎(chǔ)上，以具體的工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容隱含在每個工作任務(wù)之中。學(xué)生通過自主實施完成任務(wù)的過程，達到強化學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

1 以行動導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，研究會計專業(yè)職業(yè)能力構(gòu)成

1.1 行動導(dǎo)向法內(nèi)涵

在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，工作的內(nèi)涵和工作實踐本身都在悄然發(fā)生變化。為了提高就業(yè)質(zhì)量，勞動者應(yīng)具備與現(xiàn)代社會需求相適應(yīng)的職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）。如果要使職業(yè)教育滿足如此全面的要求，就需要做出實質(zhì)性的改革，高職高專院校的專業(yè)教育必須回歸到實際工作中。行動導(dǎo)向法是一種基于實際工作的教學(xué)方法，由英國的瑞恩斯教授（Reginald Revans）在20世紀(jì)60年代首先提出，隨后在世界各國得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

所謂行動導(dǎo)向法，是指以活動為導(dǎo)向，以能力為本位進行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。它并不是一種具體的教學(xué)方法，而是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式所構(gòu)成。通過具體工作行動的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中提高興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、追求學(xué)生專業(yè)技能、方法能力、社會能力提高的一舉數(shù)得。它有利于提高學(xué)習(xí)效率，同時也是一種有效的處理復(fù)雜問題的方法，被認(rèn)為是過去40年里管理和組織發(fā)展中產(chǎn)生的最重要的方法之一。

1.2 會計專業(yè)職業(yè)能力的構(gòu)成

以行動導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，分析會計工作的工作過程，可得到以下8種通用的典型性代表崗位：出納、往來核算會計、薪酬核算會計、存貨管理會計、成本核算會計、稅務(wù)會計、總賬會計、報表會計等。要完成這8種工作崗位的任務(wù)，就必須具備合格的職業(yè)能力，這種職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力，它們是會計職業(yè)能力構(gòu)成的有機組合部分，細(xì)化后共同組成了會計的職業(yè)能力體系。具體如表1所示。

2 會計專業(yè)教育現(xiàn)狀與會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)分析

2.1 在國際上，會計專業(yè)教育已建立通行的職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

縱觀職業(yè)教育發(fā)達的國家，比如德國、美國、日本等國，從20世紀(jì)60年代開始就已開始形成，以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為目的，重視實踐性教學(xué)內(nèi)容的整合，建立起有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。尤其以國際會計師聯(lián)合會（IFAC）為代表，在會計職業(yè)教育方面，不斷系統(tǒng)化地規(guī)范了各個國家或組織下的會計人員職業(yè)能力框架，并在實踐中得到不斷的應(yīng)用和完善。通過頒布國際教育準(zhǔn)則1～7號（包括國際教育公告框架，國際教育準(zhǔn)則導(dǎo)言，IES1《職業(yè)會計教育計劃的準(zhǔn)入條件》，IES2《職業(yè)會計教育計劃的內(nèi)容》，IES3《職業(yè)技能》，IES4《職業(yè)價值，道德與態(tài)度》，IES5《實務(wù)經(jīng)驗要求》，IES6《專業(yè)能力和勝任能力的評估》和IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終身學(xué)習(xí)和職業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計劃》）等代表性的報告，為會計從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)后續(xù)發(fā)展提供了全球性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 在國內(nèi)，會計專業(yè)教育正在探索建立與國際趨同的職業(yè)能力培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的會計專業(yè)的教育基本上是一種重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重本專業(yè)學(xué)科知識輕其他跨專業(yè)學(xué)科知識的模式，已嚴(yán)重滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，不能建立起完整有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。但是，從公開發(fā)表的論文的研究發(fā)現(xiàn)，在我國對職業(yè)能力培養(yǎng)的研究也有很多，主要是從3個方面進行論述：① 概述性地介紹會計專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)原則； ② 重點從專業(yè)技能培養(yǎng)入手取代專業(yè)能力培養(yǎng)；③ 單純從專業(yè)能力介紹職業(yè)能力。但鮮有從專業(yè)能力、方法能力、社會能力3方面綜合入手，以構(gòu)建完整有效的高職高專會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系為目的的研究。由此可見，深入探索高職高專會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)的項目研究，可以為高職高專類院校會計專業(yè)建立起一套行之有效的教學(xué)體系，對于解決在實施職業(yè)化教育的環(huán)境中，培養(yǎng)什么樣的會計人才、用什么方法培養(yǎng)合格會計人才等問題，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

3 創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建會計專業(yè)職業(yè)能力完整有效培養(yǎng)體系

3.1 引入基于行動導(dǎo)向法的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

“一體化教學(xué)模式”強調(diào)理論聯(lián)系實際，使理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起 ，是一種先進的教學(xué)模式。理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)，是由師生雙方共同在實訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）圍繞工作（實訓(xùn)）任務(wù)的完成進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)。在實際的工作中，會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟悉國家的財經(jīng)法規(guī)、稅收政策，能針對不同企業(yè)的具體情況進行正確的賬務(wù)處理，對企事業(yè)單位的決策等提供會計信息支持。因此，高職高專院校的會計專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：“培養(yǎng)具備會計、財經(jīng)、稅務(wù)、法律和計算機等方面的知識和能力，接受會計實務(wù)方法與技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握會計電算化操作技能，熟悉我國及相關(guān)國家的會計制度，能在相應(yīng)部門從事會計理論與實務(wù)工作，德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才”。學(xué)生的職業(yè)能力可以進一步概括為“專業(yè)能力”“方法能力”“社會能力”三大能力，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能完整有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，必須進行教學(xué)模式改革，采用“一體化教學(xué)模式”，從理論、實驗、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、實驗、操作等教學(xué)形式一體化實施；教室、實驗室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論課教師與實習(xí)指導(dǎo)教師一體化；知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育一體化等6個方面強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 制訂立體式實戰(zhàn)演練方法，保障專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

主要分為3個層次展開：第一層為基礎(chǔ)層，重點解決企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算問題。通過仿真企業(yè)的正常經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按典型性會計崗位分工編寫財務(wù)基本業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)指導(dǎo)書，引導(dǎo)學(xué)生解決財務(wù)工作中的基本核算問題。第二層為應(yīng)用層，重點解決基礎(chǔ)層存在的主要問題以及結(jié)果的分析。通過到企業(yè)及行政事業(yè)單位找尋相關(guān)案例，按照行動導(dǎo)向教學(xué)法，制作成案例教學(xué)課件（VCD光碟）。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的會計學(xué)專業(yè)知識，利用基礎(chǔ)層驗證的數(shù)據(jù)，通過分析、審計、評估、發(fā)現(xiàn)和尋找出基礎(chǔ)層存在問題和應(yīng)用基礎(chǔ)層的相關(guān)數(shù)據(jù)，解決財務(wù)管理中的相關(guān)問題。第三層為提高層，重點解決應(yīng)用層中財務(wù)管理和決策存在的主要問題。使用ERP軟件平臺，梳理各專業(yè)課程實訓(xùn)內(nèi)容，剔除各個專業(yè)課程實習(xí)實訓(xùn)互相重疊的部分，按照項目教學(xué)法，編寫會計綜合項目實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書。引導(dǎo)學(xué)生在ERP環(huán)境中工作，從訂單、采購、庫存、計劃、生產(chǎn)制造、財務(wù)管理、成本控制、決策支持等方面有效地進行管理，從管理范圍和深度上解決企業(yè)決策層需解決的問題。

3.3 整合形成會計專業(yè)教學(xué)模塊，保障學(xué)生方法能力和社會能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

打破傳統(tǒng)的以學(xué)科類型劃分的課程設(shè)置方式，將現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅法、成本會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程按照企業(yè)常見工作崗位的職責(zé)要求劃分為幾大模塊，由一個基本財務(wù)工作模式和各個典型性崗位技能模塊（出納、往來核算會計、薪酬核算會計、存貨管理會計、成本核算會計、稅務(wù)會計、總賬會計、報表會計等）構(gòu)成，并針對每個模塊明確提出培養(yǎng)要求。通過整合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的工作模塊，能夠加強學(xué)生方法能力和社會能力培養(yǎng)的針對性。

3.4 組合各種真實和模擬的教學(xué)場景，盡量消除現(xiàn)階段學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸

構(gòu)建仿真實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實驗、專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的真實崗位實訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的組合體系，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)可以先以中小型企業(yè)作為實驗對象，進行真賬實做的訓(xùn)練；再以大中型企業(yè)作為實驗對象，進行ERP軟件平臺分崗實訓(xùn)，以期達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

3.5 強化新會計準(zhǔn)則下的職業(yè)判斷力，提升培養(yǎng)學(xué)生方法能力和社會能力的水平

財政部2006年了新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系，使得會計從業(yè)環(huán)境和會計處理對象日趨復(fù)雜。新會計準(zhǔn)則強調(diào)了會計要素和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的確認(rèn)、計量和報告，同時會計估計等技術(shù)手段在新會計準(zhǔn)則中也得到了大量的應(yīng)用，而會計要素的確認(rèn)、計量、報告以及會計估計的運用等，都需要會計人員進行職業(yè)判斷。當(dāng)會計人員在復(fù)雜的工作環(huán)境中，遇到前所未見的新經(jīng)濟事項時，應(yīng)當(dāng)運用自己的專業(yè)理解能力去選擇合適的會計處理方法，為此要加強會計專業(yè)學(xué)生在新會計準(zhǔn)則下的職業(yè)判斷力的專題培訓(xùn)。把握財政部的新會計準(zhǔn)則體系的核心內(nèi)容，重視學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗的對接，造就會計實務(wù)過硬的復(fù)合型人才。

3.6 積極推行雙證結(jié)合制度，推進職業(yè)資格證書的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與高職高專課程相融合

積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，依據(jù)會計的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革原有的專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，結(jié)合工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有合格的職業(yè)能力的會計人才。

4 結(jié) 語

高職高專院校會計專業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)體系的建設(shè)，是在會計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹卮蟾母?。通過進行相關(guān)會計工作崗位的梳理，依據(jù)職業(yè)資格證書的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，明確會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過合理的專業(yè)課程整合以及實踐項目的設(shè)計，構(gòu)建起仿真實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實驗、專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的真實崗位實訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的實習(xí)實訓(xùn)組合體系，在實現(xiàn)抓專業(yè)能力培養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，重視對方法能力、社會能力的訓(xùn)練，形成完整有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能從事會計實務(wù)工作，且德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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篇7

當(dāng)前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位較為低級，大多定位于中小企業(yè)的基礎(chǔ)會計核算崗位、銷售票據(jù)管理崗位、倉庫管理崗位、單證員等，對學(xué)生來講缺乏吸引力。課程安排守舊，教學(xué)依既定大綱進行，教學(xué)效果考評不到位。會計技能部分不夠重視，珠算、點鈔等大多隨堂練，電算化部分最多有個會計實訓(xùn)周，學(xué)生一知半解，效果可想而知。同時，學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備有限，使一些本應(yīng)該在實訓(xùn)機房完成的教學(xué)項目只能在教室里進行。從師資力量來看，真正的“雙師型”教師不夠，使得專業(yè)課教學(xué)水平差異較大。近年來又要求學(xué)生考會計從業(yè)資格證書，教學(xué)安排開始配合會計證的考試內(nèi)容，教學(xué)的系統(tǒng)性再次錯亂。再加上高職類學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，理解能力有限，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣散亂，心理素質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)效果較差。

二、會計教學(xué)目標(biāo)和理念的創(chuàng)新

根據(jù)《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》，國家在未來10年內(nèi)要繼續(xù)增加各類別初、中級會計人才在會計從業(yè)人員中所占比重，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10：40：50，會計人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)趨于合理。所以，當(dāng)前形勢要求教學(xué)目標(biāo)和理念必須創(chuàng)新，改變目前一些職業(yè)學(xué)校重視理論、原理教學(xué)，輕視學(xué)生實務(wù)操作能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。要以提高會計職業(yè)教育學(xué)生的實際動手能力，提高會計從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)水平，增強會計人員為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的能力為目標(biāo)。要求會計教學(xué)目標(biāo)重視應(yīng)用型技能的實踐訓(xùn)練，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練項目要明晰。如各級會計人才大約包括什么樣的具體崗位：會計、出納、銀行柜員、BPO錄入、收銀員、客服、報關(guān)員、跟單員等等，各崗位分別需要什么樣的技能以及達到什么樣的熟練程度等都要有標(biāo)準(zhǔn)。高職的生源文化課較弱，決定了大多數(shù)學(xué)生難以分布在10%的高級會計人員行列，所以，針對性地開展技能性強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生去競爭40%或50%的巨大會計就業(yè)市場是可行的。

加強以學(xué)生為主體的課堂理念?！昂弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對會計崗位的向往，自然可以引發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)課程的熱愛和技能訓(xùn)練的熱衷。會計是一門技術(shù)，并非不可掌握，會計職業(yè)在社會分工體系中屬管理類，與經(jīng)濟發(fā)展相互促進。引導(dǎo)學(xué)生樹立會計職業(yè)榮譽感，迸發(fā)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動性，勝過一萬次的“填鴨式”教學(xué)。

三、會計專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

從會計專業(yè)課程設(shè)置來看，必須側(cè)重會計專業(yè)的綜合性、實用性和交叉性學(xué)科的探索，特別要加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的全面整合。從2011年的會計國賽可以看出，20%的點鈔、20%的數(shù)字錄入、60%的會計實務(wù)，而且會計實務(wù)是通過電算化的形式實現(xiàn)的，會計技能操作部分的比重非常之大，這也是出題組調(diào)研了職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次而設(shè)定的。達到了會計專業(yè)中級技術(shù)資格的水平。

針對這種現(xiàn)狀，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方案，加大專業(yè)課程的涉獵面，如在理論課方面，基礎(chǔ)會計、成本會計、中級會計實務(wù)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法、納稅籌劃、稅務(wù)會計等專業(yè)課要講透原理，讓學(xué)生明白會計和財務(wù)原理結(jié)構(gòu)，特別要注意“稅”在經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的會計處理要點，注重學(xué)科的交叉性應(yīng)用。重視案例教學(xué)法，廣泛搜集典型會計案例，引入課堂教學(xué)，加深學(xué)生理解程度。可能學(xué)生實際參加工作時能進入上市公司財務(wù)部門的極少，但技能大賽是以生產(chǎn)型上市公司業(yè)務(wù)為樣本的，40筆左右的經(jīng)濟業(yè)務(wù)覆蓋了幾乎所有財務(wù)類型。寬度和深度要求授課補充注冊會計師教材的部分案例內(nèi)容。

由于技能大賽會計實務(wù)項目要求以電算化形式完成，指定專業(yè)軟件為用友財務(wù)T3軟件。所以，要求學(xué)生熟練掌握指定的財務(wù)軟件。另外，會計技能大賽的項目設(shè)置還要求日常教學(xué)安排單項技能強化訓(xùn)練，如點鈔、數(shù)字錄入。可能此兩項技能訓(xùn)練與會計原理無關(guān)，但無論是作為國賽的比賽項目，還是未來學(xué)生就業(yè)前后的職業(yè)崗位應(yīng)用，都是必須重視的，務(wù)必加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。

四、“雙師型”師資的優(yōu)化

會計是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，學(xué)以致用是關(guān)鍵，“用”是“學(xué)”的目的和動力。就會計技能大賽的出題原則來看，緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目，兼顧了各行業(yè)對會計技能人才的最新需要，重視理論、技能的結(jié)合應(yīng)用。這就要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的會計教學(xué)改革，必須加強“雙師型”師資隊伍的主導(dǎo)作用。

建議校內(nèi)教師從以下三方面進行優(yōu)化：

1.優(yōu)化“雙師型”的實質(zhì)。當(dāng)前形式下，迫于“雙師型”的壓力，許多專業(yè)老師具有會計證或會計師證書，但是沒有一筆實際會計業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗，所講授的知識都是教科書的例題，沒有新意，更談不上交叉業(yè)務(wù)的處理技巧。這類教師應(yīng)從“雙師型”隊伍中除名，減少濫竽充數(shù)的數(shù)量。

2.保鮮“雙師型”教師的水平。會計是一門發(fā)展型學(xué)科，無論是稅務(wù)制度的變更、會計法規(guī)的更新，或是經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型的創(chuàng)新復(fù)雜化都會影響會計的處理手法。這就要求會計教師要常學(xué)常新，學(xué)校要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如會計類網(wǎng)站瀏覽權(quán)及財經(jīng)、稅務(wù)類雜志的訂閱等，使學(xué)習(xí)渠道暢通易行，知識保鮮快捷有效。

3.提高“雙師型”教師待遇。引入競爭性機制，區(qū)別對待是保持“雙師型”隊伍穩(wěn)定的有效方式。“雙師型”教師除了日常教學(xué)，大量的時間要投入知識的更新，擔(dān)負(fù)技能大賽的指導(dǎo)等任務(wù)，甚至有些教師本身也是參賽選手，壓力之大難以想象。這就要求學(xué)校給予這些教師較高的待遇，以平衡其消耗投入。

另外，從校外引進一些會計專業(yè)機構(gòu)的高級專業(yè)人士定期到學(xué)校作講座，大則可以了解行業(yè)前沿的發(fā)展動態(tài)，小則交流一些特殊業(yè)務(wù)的處理技巧。如聘請一些知名會計師事務(wù)所的核心人員來作報告，一方面可以開闊學(xué)生視野，了解會計行業(yè)就業(yè)方向和應(yīng)用前景；另一方面，可以為會計專業(yè)教師提供一個橫向?qū)W習(xí)交流的機會，進一步完善其知識結(jié)構(gòu)水平。

五、完善會計實訓(xùn)建設(shè)

進行會計教學(xué)改革，除了軟件上的改善提高之外，還要加強會計實訓(xùn)項目的設(shè)施建設(shè)。

首先要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，做好項目預(yù)算，確保資金投得進來，項目用得起來，效果顯現(xiàn)出來。其次從技能大賽的項目來看，需要各職業(yè)院校的會計實訓(xùn)基地完善起來，包括校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實訓(xùn)基地的開發(fā)兩個方面，其中校內(nèi)實訓(xùn)室側(cè)重日常單項訓(xùn)練，如用友T3財務(wù)軟件的引進、愛丁數(shù)碼數(shù)字錄入設(shè)備的配備、點鈔能手級專家的現(xiàn)場指導(dǎo)演練等；校外實訓(xùn)基地側(cè)重師生到校企合作單位的財務(wù)部門實習(xí)參觀等。最后要設(shè)計一些與會計技能大賽項目相關(guān)的專項實訓(xùn)項目，如點鈔專項實訓(xùn)、數(shù)字錄入競賽性實訓(xùn)、會計實務(wù)電算化模擬企業(yè)實戰(zhàn)沙盤演練等。

此外，在會計實訓(xùn)的課時安排上，采用專項實訓(xùn)與日常實訓(xùn)相結(jié)合的方式。技能大賽要求實踐操作的，都要采用各階段最有效的方式訓(xùn)練。初期可采用日常隨課時實訓(xùn)的方式如電算化軟件，各模塊需要分步驟理解掌握，點鈔需要各種方法的演練，數(shù)字錄入需要正確的指法反復(fù)練習(xí)。基本方法掌握之后，需要大量時間投入練習(xí)，則實訓(xùn)課時的安排也轉(zhuǎn)入階段式的，如每周全天練習(xí)電算化，早自習(xí)練習(xí)點鈔，晚自習(xí)練習(xí)數(shù)字錄入等方式。

六、加強學(xué)生抗壓心理疏導(dǎo)

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)崗位；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、會計崗位職業(yè)能力分析以及職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.會計崗位職業(yè)能力分析

一般來說，職業(yè)能力主要包含三個部分：職業(yè)品格、職業(yè)技能和職業(yè)知識。職業(yè)技能是職業(yè)能力的核心，職業(yè)知識是運用職業(yè)技能的基礎(chǔ)，而職業(yè)品格是決定職業(yè)技能的內(nèi)在因素。第一，職業(yè)品格。職業(yè)品格是相關(guān)人員對職業(yè)行為、職業(yè)工作內(nèi)容以及職業(yè)道德的認(rèn)知，是職業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提，對其他能力的發(fā)展有重要影響。在企業(yè)中，會計專業(yè)崗位人員形成良好的職業(yè)品格對于促進企業(yè)發(fā)展，提高工作效率有重要作用。良好的職業(yè)品格能夠促使會計人員從社會發(fā)展角度和職業(yè)利益角度出發(fā)正確進行職業(yè)判斷，較好地履行工作職責(zé)。為了促進社會經(jīng)濟秩序完整、企業(yè)健全發(fā)展，會計人員必須要加強職業(yè)品格培養(yǎng)，形成正直、客觀、遵紀(jì)守法的工作理念。第二，職業(yè)技能。職業(yè)技能一般是由工作內(nèi)容所決定的。會計崗位工作的主要內(nèi)容為獲取原始單據(jù)-匯總-整理-分析-加工-編輯-做報表以及反映企業(yè)運行狀況的各類數(shù)據(jù)整理，以滿足企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)運行狀況的判斷，促進其做重大決策等等，所以會計人員必要要具備下面的幾種職業(yè)技能：第一，解決和分析問題的能力；第二，溝通協(xié)作能力；第三，分析匯總以及團隊合作能力；第四，監(jiān)督管理能力；第五，應(yīng)對工作壓力的能力。第三，職業(yè)知識。職業(yè)知識一般來說主要包含兩個方面的內(nèi)容，即專業(yè)知識和基礎(chǔ)會計知識。專業(yè)知識是指會計方面的專業(yè)性知識，主要包含與企業(yè)運行相關(guān)的融資規(guī)劃、結(jié)構(gòu)組織、經(jīng)營管理以及運行環(huán)境相關(guān)的知識，同時包含審計鑒證、成本管理、信息技術(shù)、稅收、稅務(wù)相關(guān)的專業(yè)性知識。基礎(chǔ)性知識主要是指藝術(shù)知識、自然科學(xué)知識以及人文知識等，這些知識對促進會計人員的思想開闊、觀念轉(zhuǎn)變以及智力發(fā)展有重要作用。

2.會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

第一，是促進學(xué)生就業(yè)的需求。當(dāng)今的會計學(xué)生就是未來的會計人員，為了提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)促使其在未來的會計崗位上能夠較好地適應(yīng)工作，必須要對其加強職業(yè)能力培養(yǎng)。如果在學(xué)校期間不加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺少職業(yè)判斷意識和職業(yè)技能，不利于其較好地適應(yīng)社會上復(fù)雜多變的經(jīng)濟事項和社會環(huán)境，對于企業(yè)會計信息質(zhì)量的完整性和真實性難以保證。第二，是會計準(zhǔn)則改革的需求。新的經(jīng)濟形勢下，會計職業(yè)判斷能力將會貫穿于整個會計工作中，職業(yè)技能越來越重要。隨著會計準(zhǔn)則改革的不斷進行，國家給予企業(yè)越來越多的便利，不再規(guī)定企業(yè)的會計處理方法，允許企業(yè)依據(jù)具體運營狀況采用合理的處理方法，這就對會計人員提出了較高的分析、決策以及判斷能力，如果不加強會計人員的職業(yè)能力培養(yǎng)，就不利于提高和完善企業(yè)會計信息質(zhì)量。

二、會計專業(yè)崗位職業(yè)能力的具體內(nèi)容

1.出納崗位

出納崗位職業(yè)技能的具體內(nèi)容主要有：銀行存款核對；現(xiàn)金和銀行存款日記賬登記、庫存現(xiàn)金的保管和記錄；發(fā)票領(lǐng)取開具以及信息核對；銀行結(jié)算；表格更新；費用發(fā)放以及審核等等?，F(xiàn)金收付，主要是依據(jù)企業(yè)開具的收據(jù)發(fā)票等作為原始憑證，并根據(jù)由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字的單據(jù)進行現(xiàn)金支付。銀行現(xiàn)金的提取要做好保密工作，及時通知保安人員的隨從，定期將公司業(yè)務(wù)款存入銀行，確保資金安全，同時要做好日清月結(jié)，及時進行電子賬務(wù)和實際賬務(wù)的核對?，F(xiàn)金和銀行存款日記的登記要保證每筆業(yè)務(wù)的完整性和真實性，據(jù)實記錄，并將相應(yīng)的回單和明細(xì)打印好已備賬務(wù)處理使用。

2.稅務(wù)會計以及基礎(chǔ)會計崗位

稅務(wù)會計崗位主要是處理稅務(wù)方面工作的崗位，其職業(yè)內(nèi)容主要有依據(jù)本月企業(yè)運營收入計算稅費、稅款、及時了解國家的稅費體制，定時處理涉稅業(yè)務(wù)申報稅費、合理進行稅種分類等等?；A(chǔ)會計崗位主要是指企業(yè)內(nèi)部除了稅務(wù)相關(guān)內(nèi)容之外的會計崗位，一般來說基礎(chǔ)會計崗位的職業(yè)技能主要有無形資產(chǎn)核算能力；對外投資核算能力；營業(yè)成本以及營業(yè)收入核算能力；員工薪資核算能力；貨幣資金核算能力；存貨核算能力；利潤核算能力；資本核算能力以及財務(wù)報表的編制等等。會計崗位所包含的內(nèi)容較廣，在實際企業(yè)工作中，會計人員要依據(jù)企業(yè)的實際狀況采取合理的財務(wù)工作方法，并整合企業(yè)的發(fā)展和國家稅務(wù)體制進行稅務(wù)申報，及時進行報表編制，合理處理工商事務(wù)等等。高職會計專業(yè)教師要對學(xué)生及時進行稅務(wù)知識的講解和培訓(xùn)，為學(xué)生將來適應(yīng)專業(yè)崗位做鋪墊。

3.往來核算崗位

往來核算崗位的職業(yè)內(nèi)容包含對往來賬目的記錄和催收；應(yīng)收票據(jù)的計算；應(yīng)收賬款的登記；本企業(yè)與合作單位的資金賬目對接、對賬；相關(guān)賬戶的往來管理；還款計劃的制定；應(yīng)收賬款入賬等方面的工作。往來核算崗位是企業(yè)的重要崗位，高職會計專業(yè)學(xué)生在加強自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時要多了解賬務(wù)催收、資金還款記錄等方面的內(nèi)容，完善催收方法，制定清晰明了的資金還款方案，為將來提高工作效率做基礎(chǔ)。同時，往來核算崗位要求相關(guān)財務(wù)人員要有較強的分析能力，謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，這就需要學(xué)生在校期間要做好準(zhǔn)備工作，在培養(yǎng)工作能力的同時端正工作態(tài)度，為將來的工作做好充分的準(zhǔn)備。

4.財務(wù)審計崗位

財務(wù)審計崗位主要是對財務(wù)內(nèi)容的審查和監(jiān)督工作。定期對賬目進行清查；簽訂審計業(yè)務(wù)約定書；并依據(jù)工作內(nèi)容擬定初步的審計計劃；同時協(xié)助其他部門進行企業(yè)內(nèi)部資產(chǎn)和資金的清查；收集審計證據(jù)；實施審計程序；總結(jié)審計工作；編制審計工作底稿；并撰寫審計報告。（見表1）

三、加強高職會計專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的對策

1.出納崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

出納崗位主要是對貨幣資金的保管，對學(xué)生有較強的思想考驗，在教學(xué)過程中，教師不僅要加強專業(yè)知識的傳授，而且要培養(yǎng)學(xué)生廉潔奉公的意識，同時要加強正能量內(nèi)容的宣揚，為學(xué)生將來公平正直工作做基礎(chǔ)。具體來說出納崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的具體方法總計為以下幾種：第一，首先教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，增添新鮮的課堂授課內(nèi)容，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中傳播教材內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要多進行案例教學(xué)，找出實際生活中的財務(wù)案例，為學(xué)生明確工作中哪些事情是合理的工作事項，哪些是不可取的工作內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的奉公意識做鋪墊。第三，多為學(xué)生講解銀行存款以及銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強出納崗位的實踐性工作內(nèi)容。

2.會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

第一，建立有效的考核機制，定期對學(xué)生進行財務(wù)知識的考核，通過考核加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。第二，建立模仿課程，讓不同學(xué)生模仿企業(yè)不同崗位人員，進行企業(yè)運行，設(shè)定主營業(yè)務(wù)收入、費用、發(fā)票開具等金額，最后考核學(xué)生的稅務(wù)申報內(nèi)容，增強稅務(wù)方面知識的學(xué)習(xí)。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識，為學(xué)生多講授工作中與國家單位溝通的方法，及時處理對公事項，同時要加強工商方面知識的學(xué)習(xí)，對工商局、社保局等單位的性質(zhì)熟練了解。第四，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。會計崗位具有較強的專業(yè)性，學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候務(wù)必要加強理論課程的練習(xí)，提高運用效率。

3.財務(wù)審計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

審計崗位主要是對財務(wù)內(nèi)容的監(jiān)督和審查，審計崗位的職業(yè)知識是建立在出納和會計崗位基礎(chǔ)之上的，所以審計崗位所包含的內(nèi)容比較多。其職業(yè)能力培養(yǎng)的具體對策總結(jié)為以下幾個方面：第一，學(xué)校要建立校外實訓(xùn)基地，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校可以多和企業(yè)單位進行合作，為學(xué)生爭取定崗實習(xí)的機會，通過實踐學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第二，組織學(xué)生相互合作，針對模擬案例進行財務(wù)審計，教師抽查審計報告的撰寫。另外，教師可以和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生爭取審計工作的實踐機會等等。

四、影響高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素分析

1.會計專業(yè)學(xué)生要正確認(rèn)識會計職業(yè)的重要性，加強職業(yè)修養(yǎng)

任何階段的教育都具有其自身的終極目標(biāo)，高職學(xué)校會計教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會計人才，而會計專業(yè)學(xué)生只有認(rèn)識到會計崗位工作的重要性，才能從根本上加強會計內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)終極目標(biāo)。會計職業(yè)能力作為未來會計人員必須要具備的職業(yè)素質(zhì)之一，要求會計專業(yè)學(xué)生在校期間加強自身職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，如果在學(xué)校期間學(xué)生不具有相應(yīng)的職業(yè)判斷能力，那么畢業(yè)以后就很難適應(yīng)復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟事項，對于學(xué)生本身進行會計崗位工作是一項重要的挑戰(zhàn)。加強會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法有很多種，在課堂教學(xué)中教師可以對學(xué)生進行職業(yè)能力方法的課堂講座，引導(dǎo)學(xué)生對會計職業(yè)內(nèi)容了解，促進其學(xué)習(xí)會計知識的同時培養(yǎng)職業(yè)技能。同時，教師可以在意識上注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識應(yīng)該如何進行職業(yè)判斷，為什么要進行職業(yè)判斷等等，讓學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)判斷的思維習(xí)慣。也可以鼓勵學(xué)生多看職業(yè)能力方面的書籍，通過書籍的閱讀，提高對職業(yè)能力的認(rèn)識。

2.會計專業(yè)教師要加強職業(yè)能力培養(yǎng)滲透職業(yè)道德教育

教師是知識傳播的主體，只有教師自身的專業(yè)能力提高了，才能為學(xué)生傳授更好的知識，促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強教師的知識培訓(xùn)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師進行多種形式的職業(yè)能力學(xué)習(xí)，為提高教師的職業(yè)意識做鋪墊。高校領(lǐng)導(dǎo)要注重對會計專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)，讓教師在專業(yè)知識上不斷得到提高和補充，可以將教師派到企業(yè)單位或者事業(yè)單位進行定期知識學(xué)習(xí)，提高實踐經(jīng)驗，在工作過程中要加強管理，保證教師能夠真正融入企業(yè)的運營中，為課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力做基礎(chǔ)。同時學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)招聘經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員做兼職教師，為學(xué)生講述實際企業(yè)工作中遇到的問題，以及各種財務(wù)事項的處理方法，將最新的管理理念帶進學(xué)校，促進教師和學(xué)生的雙重熏陶。另外，影響高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素不僅僅是教師和學(xué)生本身的職業(yè)能力高低，教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法也是重要的一個方面。會計專業(yè)是實踐性比較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的應(yīng)用能力，要為社會培養(yǎng)實用型人才而不是理論型人才，這就要求教師在教學(xué)過程中要針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的授課方法，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維方式。同時教學(xué)方法要進行革新，由教師為課堂中心向?qū)W生為課堂中心轉(zhuǎn)變，注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，由單一的教學(xué)方法進行多元化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)生啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)領(lǐng)悟能力。例如，可以采用案例教學(xué)，讓學(xué)生針對某個案例進行小組討論，知識分析，重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和判斷能力，在授課過程中插入實物圖片或者加入金蝶、用友等財務(wù)軟件的操作演示，促進學(xué)生對知識的融會貫通。

五、結(jié)束語

新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)成為了社會發(fā)展的需求。高職會計專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目前還處于初級階段，雖然部分高校對學(xué)生加強了職業(yè)技能培養(yǎng)，并且已經(jīng)取得相應(yīng)的成效，但是就目前狀況來看，還有很多學(xué)校在會計專業(yè)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)中存在一些問題，例如：定位不合理、重理論知識輕實踐知識、師資隊伍不穩(wěn)定、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法沒有創(chuàng)新性等等。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)崗位職業(yè)能力的過程中要采取一些措施，創(chuàng)新教學(xué)方法、注重對學(xué)生和教師職業(yè)道德教育、注重實踐知識的學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)的效率，為國家培養(yǎng)實用型人才做更大的貢獻，相信隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，高職院校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)會更上一個新的臺階。

參考文獻

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[4]李永清、劉強.如何創(chuàng)新高校會計實務(wù)與教學(xué)的對接[J].會計之友，2013年.

篇9

關(guān)鍵詞 高職教育；技能大賽；會計教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0032-03

Exploration on Reformation of Vocational Accounting Teaching Directed by Skills Competition//Meng Yinping

Abstract Nowadays, it has been the consensus of the business of vocational education and the society that the standard of general education is college entrance examination and for vocational education, which is skills competition. Innovating the terms of competition in order to pick some outstanding models also becomes the long-term goal of the development of the course of vocational education. The skills competition provides a platform for the vocational school to show the results of accounting teaching, and meanwhile, it has been the evaluation standard of vocational schools. On the basis of innovation and design of institution, reformation of vocational accounting teaching is inevitable. This paper analyzes the strategy and direction of the vocational accounting teaching reforming from some aspects, like the contents of competition terms, evaluation standard etc.

Key words vocational education; skills competition; accounting teaching

Author’s address Jiangsu United Vocational Institute Nanjing Engineering Branch College, Nanjing, China 211135

會計技能大賽近年來進行得如火如荼。作為實踐性極高的一種比賽項目，會計技能大賽不僅要求選手有熟練的操作技能，對會計專業(yè)理論知識也要有全面、系統(tǒng)的掌握。有目標(biāo)地進行會計教學(xué)改革將是各高職院校提升教學(xué)水平的重要突破口。

1 會計技能大賽的現(xiàn)狀

1.1 會計技能大賽的意義及目標(biāo)

《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，改革職業(yè)教育課程體系、教學(xué)方法和管理機制，強化學(xué)生技能訓(xùn)練。在國家倡導(dǎo)下，各省各相關(guān)高職校之間有比賽和選拔，優(yōu)勝者參加全國技能大賽，彰顯了職業(yè)教育的價值和風(fēng)采，展示了職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位。

會計技能大賽是指定期舉行的以職業(yè)院校會計專業(yè)類學(xué)生為主體的會計職業(yè)技能大比武。會計技能大賽的目標(biāo)是：增強會計從業(yè)人員會計實務(wù)操作能力，推動會計職業(yè)技術(shù)教育改革，促進會計人才的有效培養(yǎng)。

1.2 現(xiàn)行職業(yè)院校會計技能大賽的項目設(shè)置及考核標(biāo)準(zhǔn)

2011年教育部首次將“中職會計技能大賽”列入全國職業(yè)院校技能比賽項目。會計技能的比賽內(nèi)容是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，參照財政部新近頒發(fā)的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和現(xiàn)行稅法，組織專家精心制定的。在今年的國賽中，比賽是個人賽項目，分別為會計電算化、翻打傳票和點鈔3項內(nèi)容。

早在會計技能大賽開始國賽之前，各省相關(guān)部門已在省內(nèi)舉辦過類似的會計技能大賽，目的在于提高學(xué)生應(yīng)用技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)職業(yè)院校重視實踐教學(xué)的風(fēng)尚。例如：江蘇省財政廳、教育廳曾于2009年、2010年、2011年在南京聯(lián)合組織過3屆全省職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)技能大賽，共設(shè)會計實務(wù)、珠算兩個項目。

2 會計技能大賽對高職會計教學(xué)的影響

2.1 會計技能大賽有效地展示了會計教學(xué)成果

會計技能大賽作為各會計專業(yè)院校學(xué)生大比武的舞臺，較為全面、有效地展示了學(xué)校的會計教學(xué)成果。如2011年中職組會計技能國賽中，144名選手參與，會計電算化成績：最高分89.70分。點鈔項目成績：多指多張，最高16把多；單指單張，最高12把。傳票翻打項目：最高分386分。綜合成績：36個代表隊，144名選手，最高分85.08分。以上成績反映出：1）整體高低分差距很大，選手水平良莠不齊，電算化項目高低分相差懸殊。2）各比賽項目不可偏頗，要均衡發(fā)展；3）要有良好的競賽心理素質(zhì)，臨場正常發(fā)揮。36個代表隊，每省4名選手組成一隊，本身都是各省市各職校層層選拔來的，專業(yè)水平應(yīng)該較為接近，但是從單項最低零分的成績看，選手競賽狀態(tài)的穩(wěn)定與否，可能是影響水平發(fā)揮的重要因素。

2011年全國職業(yè)院校技能大賽中職組會計技能比賽項目比例分別為點鈔20%、翻打傳票20%、會計電算化60%，一、二、三等獎獲獎人數(shù)分別為15名、29名、43名。

2.2 會計技能大賽是評價職業(yè)院校會計教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

通過大賽帶動教學(xué)、評價教學(xué)，檢驗各學(xué)校的技能教學(xué)成果和選拔優(yōu)秀學(xué)生。在國賽中，全國只有江蘇、上海和廣東3個省市獲得2枚金牌。良好的大賽成績形成強勁的行業(yè)口碑，增強獲獎院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，同時也吸引了優(yōu)秀的生源。如此良性循環(huán)，學(xué)校和專業(yè)的優(yōu)勢突顯。會計技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)也是評價職業(yè)院校會計教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，進而帶動社會各學(xué)校的競爭態(tài)勢，促進會計行業(yè)的優(yōu)化。

2.3 會計技能大賽對高職會計教學(xué)改革的指導(dǎo)作用

會計技能大賽反映了最新的職業(yè)技能要求以及各行業(yè)對技能型人才的需求，采納行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，對職業(yè)院校會計教學(xué)改革有巨大的啟發(fā)和借鑒意義。對會計的管理工作，已經(jīng)延伸到對會計人才培養(yǎng)領(lǐng)域的指導(dǎo)，是推動會計教育改革，探索建立符合社會需求的會計技能體系，形成會計實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)課程，豐富會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提高會計人員水平的有益嘗試。

3 高職會計教學(xué)改革的方向與策略

3.1 當(dāng)前高職會計教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位較為基礎(chǔ)，大多定位是中小企業(yè)的基礎(chǔ)會計核算崗位、銷售票據(jù)管理崗位、倉庫管理崗位、單證員等，對學(xué)生來講缺乏吸引力。課程安排守舊，教學(xué)依既定大綱進行，專業(yè)理論教材一本一本地上下來，教學(xué)效果考評不到位。會計技能部分不夠重視，珠算、點鈔等大多隨堂練，電算化部分最多有個會計實訓(xùn)周，學(xué)生一知半解，效果可想而知。同時，學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備有限，使一些本應(yīng)該在實訓(xùn)機房完成的教學(xué)項目只能在教室里進行。從師資力量來看，真正的“雙師型”教師不夠，使得專業(yè)課教學(xué)水平差異較大。再加上高職類學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，理解能力有限；學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣散亂，心理素質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)效果較差。

3.2 會計教學(xué)目標(biāo)和理念的創(chuàng)新

根據(jù)《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》，國家在未來10年內(nèi)要繼續(xù)增加各類別初、中級會計人才在會計從業(yè)人員中所占比重，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10:40:50，會計人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)趨于合理。高職的生源文化課較弱，決定了大多數(shù)學(xué)生難以分布在10%的高級會計人員行列，所以，有針對性地開展技能性強化訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生去競爭40%或50%的巨大會計就業(yè)市場是可行的。要求會計教學(xué)目標(biāo)重視應(yīng)用性的技能的實踐訓(xùn)練，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練項目要明晰。如與會計相關(guān)的具體崗位，會計、出納、銀行柜員、BPO錄入、收銀員等，各崗位分別需要什么樣的技能以及達到什么樣的熟練程度等都要有標(biāo)準(zhǔn)。

“好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。加強以學(xué)生為主體的課堂理念，激發(fā)學(xué)生對會計崗位的向往，自然可以引發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)課程的熱愛和技能訓(xùn)練的熱衷。會計是一門技術(shù)，并非不可掌握，會計職業(yè)在社會分工體系中屬管理類，與經(jīng)濟發(fā)展相互促進。引導(dǎo)學(xué)生樹立會計職業(yè)榮譽感，迸發(fā)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動性，勝過一萬次的“填鴨式”教學(xué)。

3.3 會計專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

從會計專業(yè)課程設(shè)置來看，必須側(cè)重會計專業(yè)的綜合性、實用性和交叉性學(xué)科的探索。特別要加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的全面整合。從2011年的會計國賽可以看出，會計技能操作部分的比重非常之大。這也是出題組調(diào)研了職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次而設(shè)定的。學(xué)校開設(shè)什么樣的會計專業(yè)課程，已突破職業(yè)教育的大綱規(guī)定，內(nèi)容達到會計專業(yè)中級技術(shù)資格的水平。

針對這種現(xiàn)狀，要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方案，加大專業(yè)課程的涉獵面。如在理論課方面，基礎(chǔ)會計、成本會計、中級會計實務(wù)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法、納稅籌劃、稅務(wù)會計等專業(yè)課要講透原理，讓學(xué)生明白會計和財務(wù)原理結(jié)構(gòu)，特別要注意“稅”在經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的會計處理要點，注重學(xué)科的交叉性應(yīng)用。重視案例教學(xué)法，廣泛搜集典型會計案例，引入課堂教學(xué)，加深學(xué)生理解程度?？赡軐W(xué)生實際參加工作能進入上市公司財務(wù)部門的極少，但技能大賽是以生產(chǎn)型上市公司業(yè)務(wù)為樣本的，40筆左右的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，覆蓋了幾乎所有財務(wù)類型。寬度和深度要求授課補充注冊會計師教材的部分案例內(nèi)容。

技能大賽會計實務(wù)項目要求以電算化形式完成，指定專業(yè)軟件為用友財務(wù)T3軟件，因此要求學(xué)生熟練掌握指定的財務(wù)軟件。另外，會計技能大賽的項目設(shè)置還要求日常教學(xué)安排單項技能強化訓(xùn)練，如點鈔、數(shù)字錄入?？赡艽藘身椉寄苡?xùn)練與會計原理無關(guān)，但是，無論是作為國賽的比賽項目，還是未來學(xué)生就業(yè)前后的職業(yè)崗位應(yīng)用，都是必須重視的。

3.4 “雙師型”師資的優(yōu)化

會計是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，學(xué)以致用是關(guān)鍵，“用”是“學(xué)”的目的和動力。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要是永恒的主題。就會計技能大賽的出題原則來看，緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目。它兼顧各行業(yè)對會計技能人才的最新需要，重視理論和技能的結(jié)合應(yīng)用。這就要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的會計教學(xué)改革，必須加強“雙師型”師資隊伍的主導(dǎo)作用，而且，“雙師型”教師不能流于形式和老化。

建議對校內(nèi)教師從3個方面進行優(yōu)化。

1）優(yōu)化“雙師型”的實質(zhì)。當(dāng)前形勢下，迫于“雙師型”的壓力，許多專業(yè)教師具有會計證或會計師證書，但是沒有一筆的實際會計業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗，所講授的知識都是教科書的例題，死板僵硬，沒有新意，更談不上交叉業(yè)務(wù)的處理技巧。這類教師應(yīng)從“雙師型”隊伍中除名，減少濫竽充數(shù)的數(shù)量。

2）保鮮“雙師型”教師的水平。會計是一門發(fā)展型學(xué)科，無論是稅務(wù)制度的變更、會計法規(guī)的更新，或是經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型的創(chuàng)新復(fù)雜化都會影響會計的處理手法。這就要求會計教師常學(xué)常新，學(xué)校要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如會計類網(wǎng)站瀏覽權(quán)，財經(jīng)、稅務(wù)類期刊的訂閱等，使學(xué)習(xí)渠道暢通易行，知識保鮮快捷有效。

3）提高“雙師型”教師待遇。引入競爭性機制，區(qū)別對待是保留“雙師型”隊伍穩(wěn)定的有效方式?！半p師型”教師除了日常教學(xué)，還有大量的時間要投入知識的更新方面，擔(dān)負(fù)有技能大賽的指導(dǎo)等任務(wù)，甚至有些教師本身也是參賽選手，壓力之大，難以想象。這就要求學(xué)校給予這些教師較高的肯定和待遇，以平衡其消耗投入。

另外，從校外邀請一些會計專業(yè)機構(gòu)的高級專業(yè)人士定期到學(xué)校作講座，大則可以了解行業(yè)前沿的發(fā)展動態(tài)，小則交流一些特殊業(yè)務(wù)的處理技巧。如聘請一些知名會計師事務(wù)所的核心人員來作報告，既可以為學(xué)生開闊視野，了解會計行業(yè)就業(yè)方向和應(yīng)用前景，又可以為會計專業(yè)教師提供一個橫向?qū)W習(xí)交流的機會，進一步完善知識結(jié)構(gòu)水平。

3.5 完善會計實訓(xùn)建設(shè)

進行會計教學(xué)改革，除了軟件上的改善提高之外，還要加強會計實訓(xùn)項目的設(shè)施建設(shè)。首先要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，做好項目預(yù)算，確保資金投得進來，項目用得起來，效果顯現(xiàn)出來。其次從技能大賽的項目來看，需要各職業(yè)院校的會計實訓(xùn)基地完善起來，包括校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實訓(xùn)基地的開發(fā)兩個方面。其中校內(nèi)實訓(xùn)室側(cè)重日常單項訓(xùn)練，校外實訓(xùn)基地側(cè)重師生到校企合作單位的財務(wù)部門實習(xí)參觀等。最后要設(shè)計一些與會計技能大賽項目相關(guān)的專項實訓(xùn)項目，如點鈔專項實訓(xùn)、數(shù)字錄入競賽性實訓(xùn)、會計實務(wù)電算化模擬企業(yè)實戰(zhàn)沙盤演練等。

在會計實訓(xùn)的課時安排上，采用專項實訓(xùn)與日常實訓(xùn)相結(jié)合的方式。技能大賽要求實踐操作的，都要采用各階段最有效的方式訓(xùn)練。初期可采用日常隨課時實訓(xùn)的方式，如電算化軟件，在學(xué)習(xí)初期，各模塊需要分步驟理解掌握；點鈔需要各種方法的演練；數(shù)字錄入需要正確的指法反復(fù)練習(xí)?；痉椒ㄕ莆罩?，需要大量時間投入練習(xí)，則實訓(xùn)課時的安排也轉(zhuǎn)入階段式的，如每周全天練習(xí)電算化，早自習(xí)練習(xí)點鈔，晚自習(xí)練習(xí)數(shù)字錄入等方式。

3.6 加強學(xué)生抗壓心理疏導(dǎo)

會計職業(yè)是直接參與經(jīng)濟運行的，從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，到會計分類核算，再到財務(wù)分析環(huán)節(jié)，直接影響一系列的決策，出不得半點差錯。所以，要求會計從業(yè)人員除了具有扎實的專業(yè)知識、嫻熟的技能操作水平之外，還要有清醒穩(wěn)健的工作作風(fēng)。在技能大賽中，各代表隊精選出來的4名選手，實際會計水平都非常高；但是相當(dāng)一部分選手競技抗壓能力差，心理素質(zhì)較弱。所以，在日常教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗壓心理意識，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)的職業(yè)素養(yǎng)和工作作風(fēng)。

篇10

在我國，隨著國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，對于中職學(xué)校培養(yǎng)人才的方向也產(chǎn)生了影響，如何構(gòu)建我國中職學(xué)校教育課程，使我國的中職教育辦出特色，是中職教育界必須認(rèn)真研究的重大課題。目前會計教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等都相對落后，實踐能力較差，教材體系也有待于完善，因此，對財務(wù)會計課程的教學(xué)改革的問題亟待解決?；诘湫凸ぷ魅蝿?wù)的財務(wù)會計課程可以把實際崗位的財務(wù)會計工作真正落實到課程教學(xué)的過程中，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的教學(xué)管理目標(biāo)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的育人目標(biāo)，使會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與財務(wù)崗位相融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

典型工作任務(wù)；財務(wù)會計課程；教學(xué)改革

中圖分類號：F23

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）06013202

1 課程改革的理論背景

目前，信息化社會，社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和政策制度有了很大的變化，這一變化離不開國際經(jīng)濟環(huán)境的影響，中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)氛圍也受到經(jīng)濟經(jīng)濟環(huán)境的影響，現(xiàn)代會計的從業(yè)人員為了滿足社會對人才的需求，在加強理論學(xué)習(xí)的同時更加注重實踐的操作能力，增加了教學(xué)過程中的互動內(nèi)容，與學(xué)生的交流成為課堂上的一個重要過程，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尋找方法來解答學(xué)生的問題，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的教學(xué)水平，不斷探索適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的教學(xué)方式與方法。

2 財務(wù)會計課程改革概述

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)財務(wù)會計課程有很強的實用性特色鮮明，強調(diào)專業(yè)判斷和職業(yè)道德?，F(xiàn)代企業(yè)會計人員經(jīng)驗的要求更加突出，會計人員的行為將直接影響運營商，投資者，使整個社會的公共利益，在此基礎(chǔ)上我們提出了一個新的專業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)理念的財務(wù)會計。會計專業(yè)的質(zhì)量，包括專業(yè)判斷，以不斷更新的能力和職業(yè)道德。

2.1.1 會計職業(yè)素質(zhì)

基本的會計專業(yè)素質(zhì)包括：社會責(zé)任的強烈意識和良好的會計職業(yè)道德，理想，紀(jì)律，奉獻，知榮辱，誠信，紀(jì)律，熱愛勞動，具有很強的意志力和自信心，有較強的心理承受能力；創(chuàng)新，勇于開拓，進取的態(tài)度，具有團隊合作精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，良好的溝通和協(xié)調(diào)。

2.1.2 職業(yè)判斷能力

專業(yè)的判斷，包括選擇和運用恰當(dāng)?shù)臅嬚吆妥鞒龅暮侠淼臅嫻烙嫛Ｅc會計有關(guān)的知識主要有法律法規(guī)，稅務(wù)知識，倉庫管理，財務(wù)知識和人文知，具有從事日常工作的專業(yè)判斷能力要求的辦公設(shè)備操作知識。可以操作常用辦公自動化軟件，運用會計電算化軟件來處理日常業(yè)務(wù)，具備熟練的英語聽，說，讀寫能力，能夠利用稅務(wù)相關(guān)的知識和技能進行日常的業(yè)務(wù)處理，能夠使用財務(wù)相關(guān)知識和技能，應(yīng)對不同類型的融資，投資業(yè)務(wù)等。

2.1.3 可持續(xù)發(fā)展能力

與有關(guān)政府，客戶，內(nèi)部協(xié)調(diào)部門的聯(lián)絡(luò)，溝通，有能力處理的協(xié)調(diào)溝通的問題；對各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記錄，報告，審核等業(yè)務(wù)能力，熟悉會計業(yè)務(wù)流程，對規(guī)章制度設(shè)計與改進，評審的能力。

2.2 對典型工作任務(wù)進行分析

在確定會計專業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，前期的社會研究，可以分析為每個作業(yè)崗位典型工作任務(wù)相結(jié)合。典型的任務(wù)是指在專業(yè)人士所從事的實際的專業(yè)崗位具體、有代表性的任務(wù)，是確定后期行動領(lǐng)域，學(xué)習(xí)基本領(lǐng)域。財務(wù)課程的劃分：出納認(rèn)識任務(wù)、財產(chǎn)物資會計工作任務(wù)、職工薪酬會計工作任務(wù)、往來業(yè)務(wù)會計工作任務(wù)、資本資金會計工作任務(wù)、財務(wù)成果會計工作任務(wù)、稅務(wù)會計工作任務(wù)、會計主管工作任務(wù)。例如：典型任務(wù)組的出納職位描述：保持現(xiàn)金與銀行存款的收付，保管現(xiàn)金，銀行存款日記賬與現(xiàn)金日記賬的登記，庫存現(xiàn)金和有價證券，有關(guān)印章，往來結(jié)算的辦理，企業(yè)備用金的管理等。

基于課程改革的職業(yè)典型任務(wù)會計專業(yè)的實施，首先要解決的方向課程內(nèi)容選擇的問題，包括兩個方面：一是陳述性知識，涉及事實，概念和原則等方面，二是指知識的過程中，涉及經(jīng)驗，策略等。其次，我們必須解決的問題是課程內(nèi)容的選取方向問題。在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，典型的任務(wù)應(yīng)該是串行結(jié)構(gòu)，根據(jù)典型工作以傳授職業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)的工作過程。確保尊重陳述性知識和程序性知識，理論知識的獲取以及整合，整合的組織實踐知識是中職課程改革與創(chuàng)新的主要目標(biāo)的方式。職業(yè)和崗位的會計課程是直接對應(yīng)的是課程與業(yè)務(wù)相對應(yīng)的可模擬性。會計專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)直接針對金融相關(guān)的工作，如財務(wù)公司（中介機構(gòu)）的一些記賬工作，以學(xué)生為目標(biāo)，吸引會計行業(yè)的專家參加，由完成任務(wù)所需的任務(wù)來確定教學(xué)課程的內(nèi)容，創(chuàng)立在教學(xué)過程中的實踐情境，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一，用實踐的過程，引領(lǐng)理論知識。

2.3 運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

要運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，主要是案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，沙箱的方法，分層教學(xué)等，為開放實驗的發(fā)展與實踐奠定基礎(chǔ)。理論教學(xué)與實踐培訓(xùn)，以有效地結(jié)合起來，充分調(diào)動與對性有興趣學(xué)生的主觀能動性，在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效作用，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，在教學(xué)方法上，形成一個系統(tǒng)結(jié)合了多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點和素質(zhì)教學(xué)來調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生思考和發(fā)問，老師給予解答，這樣他們可以采取有針對性的對學(xué)生不同素質(zhì)的適應(yīng)。理論知識和案例相結(jié)合的學(xué)生更容易理解的理論部分的內(nèi)在含義，記憶更為深刻。

其次，在教學(xué)方法，教學(xué)實踐教學(xué)改革是財務(wù)會計的重點，制定切實可行的教學(xué)計劃是提高財務(wù)會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)實施方案。學(xué)校課程改革的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生工作，實踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過精心組織，分解困難，才能使學(xué)生全方位體驗到全方位會計工作，了解會計系統(tǒng)工作的連續(xù)性，我們鼓勵教師組織會計實踐教學(xué)，與實踐教學(xué)相結(jié)合的理論解答，積極開展實踐教學(xué)研究。組織深入企業(yè)進行實踐，鼓勵教師收集企業(yè)的會計數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)情況，然后進行必要的加工整理，形成會計模擬數(shù)據(jù)和可供利用的仿真性強的案例研究材料。

2.4 加強教材建設(shè)，完善實訓(xùn)條件

（1）對教學(xué)過程中存在的弊端進行改革，將教課程按照就業(yè)崗位，在崗位職責(zé)，任務(wù)，工作會計程序的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹出知識和技能的具體業(yè)務(wù)活動的實際會計工作相關(guān)的財務(wù)會計理論與知識，實現(xiàn)課堂的知識點聯(lián)系到實際會計工作崗位中，體現(xiàn)了以質(zhì)為本的教學(xué)理念。

（2）按照情境教學(xué)模式，根據(jù)履行職責(zé)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和優(yōu)化的基本技能教學(xué)資源的整合，以設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不斷掌握財務(wù)會計知識，以建立基本的知識和技能實現(xiàn)一個堅實的平臺，建立知識和教學(xué)單元定位為學(xué)生專業(yè)能力的工作，并為會計技能的掌握打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

（3）校企深度合作，以真正的業(yè)務(wù)的會計程序作為課堂課件，以實現(xiàn)會計專業(yè)的學(xué)生從學(xué)校到會計的職業(yè)生涯開始。在新形勢下，我們要積極探索“校企合作，結(jié)合學(xué)習(xí)”的新的教學(xué)模式，加強隊伍建設(shè)外實訓(xùn)基地，確保學(xué)生的訓(xùn)練實踐。建立和完善培訓(xùn)基地的管理和運行機制，以便有一個標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地建設(shè)，管理規(guī)范，運作是保證。簽署與企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地協(xié)議，實習(xí)基地協(xié)議。進行實踐教學(xué)和科研，實訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，進行崗位組織培訓(xùn)各會計發(fā)展的項目的開發(fā)。

2.5 建立職業(yè)活動導(dǎo)向型考核評價體系

要求從職業(yè)活動和工作開始分析，根據(jù)企業(yè)會計的工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，圍繞國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)能力在各地的研究設(shè)計領(lǐng)域（課程會計崗位的基礎(chǔ)上的就業(yè)需求）。每門課程都需要從作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)單元（模塊）開始，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容，考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)的能力。逐步實現(xiàn)專業(yè)的評估標(biāo)準(zhǔn)，核心競爭力，多樣化的評價方法，在項目的評估當(dāng)中，對評估的內(nèi)容進行綜合的評價，安排全程化、評價主體多元化、成績認(rèn)定科學(xué)化、評價反饋導(dǎo)向化。

3 總結(jié)

綜上所述，新時期背景下的中等職業(yè)院校的財務(wù)會計課程，必須克服目前所面臨的重要問題，在實際教學(xué)過程中充分運用合理設(shè)計課程體系、運用新教材、推廣運用新的教學(xué)方法、強化實踐教學(xué)及實施校企合作等方法提高中職財務(wù)會計課程的教學(xué)質(zhì)量，并為社會輸送高素質(zhì)的財務(wù)會計人才而不懈努力。

參考文獻

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