導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理的區(qū)別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)；綠色理念；環(huán)境保護(hù)

近些年，人們已經(jīng)深切認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化給人們的生活帶來(lái)的不利影響。這是因?yàn)槿藗儫o(wú)何止地開發(fā)與利用自然環(huán)境所造成的惡果。自然環(huán)境破壞、資源被過(guò)度消耗、環(huán)境發(fā)生嚴(yán)重污染，讓人和自然之間的關(guān)系達(dá)到了非常緊張的程度。對(duì)于環(huán)境污染，此前的機(jī)械設(shè)計(jì)理念負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任。而提倡綠色理念，就是改變傳統(tǒng)理念，讓機(jī)械設(shè)計(jì)更能適應(yīng)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)要求。

1 綠色理念機(jī)械設(shè)計(jì)綜述

可持續(xù)發(fā)展指的是一方面可以滿足當(dāng)代人的發(fā)展需求，而另一方面又不至于損害后代人的需求能力。換言之，即是指社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展有三方面的概念內(nèi)容，一是平均分配內(nèi)容，本代人公平分配與公平發(fā)展權(quán)；代際間的資源平均占有權(quán)；國(guó)家間的資源平均分配。目前存在的現(xiàn)實(shí)是，占全球人口25%的國(guó)家消耗了全球80以上的資源。二是技術(shù)發(fā)展內(nèi)容，其核心價(jià)值體現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展、人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都不能逾越環(huán)境與資源的承載極限。三是共同發(fā)展內(nèi)容?？沙掷m(xù)發(fā)展屬于全球性的大目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出持續(xù)性與共同性的發(fā)展原則。而從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，綠色理念機(jī)械設(shè)計(jì)能夠有效解決機(jī)械設(shè)計(jì)影響公平與持續(xù)性發(fā)展的問(wèn)題。設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有生態(tài)環(huán)境危害或者生態(tài)環(huán)境危害極少，具有環(huán)境友好的優(yōu)良特性，可以最大限度地將資源材料的作用發(fā)揮出來(lái)，能夠盡量使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)得到簡(jiǎn)化，所使用的材料應(yīng)用合理，讓產(chǎn)品中的每一部分零件盡可能地回收再利用。綠色理念下的機(jī)械產(chǎn)品在每一環(huán)節(jié)中消耗掉的能源也應(yīng)當(dāng)是最少。

2 綠色理念同傳統(tǒng)理念的區(qū)別

舊有的產(chǎn)品理念，在設(shè)計(jì)上主要考慮了產(chǎn)品在功能上的屬性，如成本、質(zhì)量、壽命等，對(duì)于環(huán)境屬性考慮得比較少。依照傳統(tǒng)的理念所達(dá)到的產(chǎn)品，等到使用壽命結(jié)束之后，就會(huì)便為廢棄物，產(chǎn)生嚴(yán)重的資源浪費(fèi)情況。綠色理念下的機(jī)械設(shè)計(jì)與舊有設(shè)計(jì)的重要區(qū)別就在于在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)期便要考慮到機(jī)械產(chǎn)品的消耗以及回收再利用等有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容。原有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案只考慮到成本、壽命、性能等項(xiàng)內(nèi)容，在出現(xiàn)問(wèn)題之后，才去想解決方法，很顯然，這樣的解決思路根本不能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，基于綠色理念下的機(jī)械設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)把環(huán)境要素考慮進(jìn)去，擺脫了原來(lái)的簡(jiǎn)單粗放型程序設(shè)計(jì)，建構(gòu)出從數(shù)據(jù)庫(kù)到環(huán)境評(píng)價(jià)到設(shè)計(jì)開發(fā)再到包裝運(yùn)輸?shù)闹行妮椛渌闹苁叫滦驮O(shè)計(jì)理念，更加利于所有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

3 綠色理念對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)影響

3.1 關(guān)于材料設(shè)計(jì)

在產(chǎn)品的每一壽命周期，如設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、利用、廢棄等每個(gè)環(huán)節(jié)，將材料影響環(huán)境的內(nèi)容當(dāng)作控制目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)材料控制與功能實(shí)現(xiàn)的同步管理，讓材料對(duì)環(huán)境的影響降到最低。首先，在產(chǎn)品的計(jì)劃時(shí)期，以產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性與環(huán)境性等指標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品可行性研究，選擇對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響輕微的材料進(jìn)行利用。在機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)期，就要對(duì)每種預(yù)備應(yīng)用的材料進(jìn)行功能與經(jīng)濟(jì)分析，使每一種材料都可以滿足便于拆卸回收的要求，對(duì)于產(chǎn)品材料的拆卸性能和回收性能，都應(yīng)該建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以便回收處理時(shí)能有理論依據(jù)。其次，選擇材料時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注那些可以自然分解或者易為環(huán)境所吸收循環(huán)的材料，凈化環(huán)境，降低機(jī)械產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的壓力，盡量采用不加涂鍍的材質(zhì)，盡量采用可以再生的材質(zhì)，以方便回收利用。第三，要在前面的基礎(chǔ)上，研究利用新型綠色材料，綠色材料是指基于滿足一般功能的前提下，具有更好環(huán)境兼容能力的材料，綠色材料也被叫做環(huán)境材料與生態(tài)材料，其發(fā)展前景非常廣闊，比如輕量材料設(shè)計(jì)、長(zhǎng)奉命材料設(shè)計(jì)、可降解材料的利用等。比如英國(guó)的ICI化學(xué)公司利用某種形式的微生物把丙酸與葡萄糖發(fā)酵為共聚型聚酯；意大利的諾孟特公司以聚乙烯醇和淀粉混合形成了新型生物可降解材料等，目前都已經(jīng)在國(guó)內(nèi)開發(fā)使用，取得了良好的環(huán)境保護(hù)效應(yīng)。

3.2 關(guān)于環(huán)境設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)應(yīng)該面向環(huán)境，應(yīng)該從根本上避免污染的發(fā)生，以期節(jié)約能源，而不能等到發(fā)生環(huán)境影響再進(jìn)行防治。應(yīng)當(dāng)在機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)期，就從產(chǎn)品的可維護(hù)、可回收、可拆卸、可循環(huán)利用等方面進(jìn)行環(huán)境安全性考慮。面向環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)理念，其中包括的學(xué)科很多，涉及到的知識(shí)面很廣泛。現(xiàn)在很多方面都處在持續(xù)的發(fā)展完善過(guò)程中，其中的主要技術(shù)有下列幾個(gè)方面，一是機(jī)械產(chǎn)品的建模描述，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法指標(biāo)體系的構(gòu)建。二是各可拆卸模塊的結(jié)構(gòu)劃分及接口設(shè)計(jì)。三是建立環(huán)境影響指標(biāo)的量化規(guī)則。四是對(duì)可回收產(chǎn)品構(gòu)件進(jìn)行分類識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建。五是系統(tǒng)研究綠色理念下的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法理論。綠色設(shè)計(jì)理念對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品形成的影響，一方面需要考慮到材料應(yīng)用與環(huán)境保護(hù)，另一方面也要注意給機(jī)械產(chǎn)品加入新的研發(fā)活力，讓其功能思想得到設(shè)計(jì)上的實(shí)現(xiàn)，在工業(yè)設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)入到人性化階段。

3.3 關(guān)于提出功能思想

美國(guó)的社會(huì)學(xué)家麥爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“客戶所購(gòu)買的并非是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品所包含的功能?！彼岢龅倪@種功能思想，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被人們所理解與接受，讓后來(lái)的機(jī)械設(shè)計(jì)人員充分認(rèn)識(shí)到，能夠采取多樣化的原理或者結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)完全相同的產(chǎn)品功能，這帶給人們尤其是設(shè)計(jì)者本身的，實(shí)際上是一場(chǎng)思想變革，極大地拓展了設(shè)計(jì)視野。此前，人們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品時(shí)，最多地考慮到的是應(yīng)用力學(xué)與數(shù)學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械研究設(shè)計(jì)，以合理的結(jié)構(gòu)促成機(jī)械產(chǎn)品自身的完善，卻忽視了產(chǎn)品本身只是功能的載體這一本質(zhì)。綠色理念影響下的功能思想，讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了突破，產(chǎn)生了很多新型產(chǎn)品，如激光打印機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品等等，這些產(chǎn)品對(duì)綠色理念本身是一種很好的回饋。

4 總結(jié)

綠色理念的應(yīng)用屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，想要使這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)徹底改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)觀念。實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的目標(biāo)，讓機(jī)械設(shè)計(jì)工作人員和企業(yè)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，讓人和自然實(shí)現(xiàn)和諧共處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀志博，基于機(jī)械產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)的研究[].機(jī)電技術(shù)，2010（04）.

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篇2

關(guān)鍵詞：機(jī)械 使用 創(chuàng)新 新趨勢(shì)

1 現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方式在包裝機(jī)械設(shè)計(jì)中的使用

目前我國(guó)在現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方式在包裝機(jī)械設(shè)計(jì)中的使用狀況，主要可以分為以下幾個(gè)部分：

首先就是針對(duì)包裝機(jī)械設(shè)計(jì)的理念上，主要是借鑒西方先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，把用戶的需求當(dāng)作設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)，并且結(jié)合現(xiàn)代柔性設(shè)計(jì)以及模塊化設(shè)計(jì)的理念，一機(jī)多用或者通過(guò)更換少量零部件來(lái)完成不同功能的使用需求。

針對(duì)現(xiàn)代包裝機(jī)械的設(shè)計(jì)與現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)其過(guò)程是基本一樣的，但是在設(shè)計(jì)的具體階段會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，例如說(shuō)在總體設(shè)計(jì)的階段，需要全面的考慮包裝機(jī)械系統(tǒng)中的布局以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性、運(yùn)輸和造型設(shè)計(jì)等。在對(duì)包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，模塊化設(shè)計(jì)也是一種較為先進(jìn)的方式，其核心理念就是根據(jù)不同功能來(lái)分成是若干個(gè)模塊，通過(guò)不同模塊的各種形式組合來(lái)實(shí)現(xiàn)包裝機(jī)械的多功能以及系列化。這種設(shè)計(jì)理念的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

第一就是讓包裝機(jī)械的更新速度加快，在之前包裝機(jī)械的替代往往都是進(jìn)行局部的更新?lián)Q代，但是將這種新技術(shù)引進(jìn)到包裝機(jī)械設(shè)計(jì)中就可以更為容易的實(shí)現(xiàn)局部改進(jìn)；其次就是有效的縮短設(shè)計(jì)周期，如果當(dāng)機(jī)械用戶提出新要求之后只需要更換模塊或者是制造新模塊就可以得到新的包裝機(jī)械機(jī)型來(lái)滿足用戶需求；第三就是可以便于維修，降低成本，同時(shí)使用性能更為穩(wěn)定可靠。

除此之外，在針對(duì)包裝機(jī)械設(shè)計(jì)中的綠色設(shè)計(jì)理念，這種設(shè)計(jì)理念是將包裝機(jī)械設(shè)計(jì)的質(zhì)量設(shè)計(jì)和制作設(shè)計(jì)、維修設(shè)計(jì)等綜合起來(lái)的設(shè)計(jì)理念，因?yàn)槲覈?guó)目前在發(fā)展水平上依然落后于西方先進(jìn)國(guó)家，同時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式較為粗放，這就要求我國(guó)針對(duì)包裝機(jī)械的設(shè)計(jì)需要考慮到安全性以及環(huán)保性等多方面的因素。

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，包裝機(jī)械的使用客戶提出的要求也越來(lái)越高。這種需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一就是提高機(jī)械生產(chǎn)效率來(lái)滿貨期和降低成本的需求；第二就是當(dāng)包裝機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障可以進(jìn)行遠(yuǎn)程診斷，第三就是有利于保護(hù)環(huán)境，降低噪聲和粉塵；第四就是機(jī)械成本降低。

現(xiàn)代包裝機(jī)械的設(shè)計(jì)主要包括了市場(chǎng)調(diào)研、對(duì)用戶需求進(jìn)行分析、確定包裝機(jī)械功能、論證包裝機(jī)械可行性、制定機(jī)械設(shè)計(jì)方案，然后再到分析用戶效益和論證方案可行性、設(shè)計(jì)原理圖和結(jié)構(gòu)，制定樣機(jī)，隨后進(jìn)行技術(shù)驗(yàn)證和制定售后服務(wù)方案，最后進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)和系列化設(shè)計(jì)等。在這些具體環(huán)節(jié)中，市場(chǎng)調(diào)研是針對(duì)所有包裝機(jī)械基礎(chǔ)工作，只有通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研才可以了解政策導(dǎo)向以及包裝機(jī)械行業(yè)的供求信息等。在確定原理方案設(shè)計(jì)過(guò)程中首先需要了解一些經(jīng)典樣式的產(chǎn)品信息，了解機(jī)械中元件性能來(lái)簡(jiǎn)化包裝機(jī)械的傳動(dòng)性能，或者是使用躲電機(jī)拖動(dòng)來(lái)縮短傳動(dòng)鏈，對(duì)于包裝機(jī)械的傳統(tǒng)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡量使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行系統(tǒng)建模和動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

2 包裝機(jī)械設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

針對(duì)包裝設(shè)計(jì)需要由新穎性，也就是要求包裝機(jī)械的新型號(hào)等其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與已出現(xiàn)的同等型號(hào)等有明顯區(qū)別；其次就是設(shè)計(jì)需要由先進(jìn)性，新產(chǎn)品在性能上優(yōu)于其他產(chǎn)品；第三就是要求設(shè)計(jì)的實(shí)用性，需要讓包裝機(jī)械新產(chǎn)品可以有更廣闊的使用范圍和市場(chǎng)前景。

針對(duì)包裝機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)不可以僅僅依靠測(cè)繪或者仿繪國(guó)外產(chǎn)品的方式，一定要在設(shè)計(jì)理念上進(jìn)行改進(jìn)或者提高。針對(duì)包裝機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，首先需要大量參閱國(guó)外資料以及先進(jìn)機(jī)械。針對(duì)一些選定的機(jī)型要全面分析其性能中的優(yōu)劣，更重要的是要吸取其設(shè)計(jì)理念中的內(nèi)涵。針對(duì)任何機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)，都需要從工藝以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)和部位入手。針對(duì)包裝機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)更是需要如此，首先從工藝和關(guān)鍵部位入手做細(xì)致的設(shè)計(jì)分析來(lái)找到創(chuàng)新點(diǎn)。

目前隨著虛擬概念的提出，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及三維設(shè)計(jì)等新技術(shù)等都融入到了包裝機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中。虛擬設(shè)計(jì)以及虛擬制作技術(shù)就是指將包裝機(jī)械的各種機(jī)器元素等都存入到計(jì)算機(jī)中，然后將圖紙進(jìn)行數(shù)字化后輸入到計(jì)算機(jī)中，既可以得到三維模型，然后再將包裝機(jī)械進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)的數(shù)據(jù)和指標(biāo)都輸入到計(jì)算機(jī)中來(lái)演示實(shí)際生產(chǎn)中的能力、產(chǎn)生廢品的數(shù)量等。

3 包裝機(jī)械設(shè)計(jì)新趨勢(shì)分析

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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì);教學(xué)改革;技能訓(xùn)練;工程素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：曾珠（1972-），女，重慶北碚人，重慶市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，夾具。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）05-0041-02

在高等職業(yè)教育地位日漸明確、作用日漸突出的當(dāng)今時(shí)代，高等職業(yè)教育如何與普通高等教育相區(qū)別，如何實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育本身對(duì)于社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的積極作用成為教育界內(nèi)外人士共同關(guān)注的問(wèn)題。作為一名從事高等職業(yè)教育工作的教師，筆者認(rèn)為，必須在教育教學(xué)方面有所突破，站在一定的高度上，實(shí)行積極有效的課程及教學(xué)改革才是解決問(wèn)題的出路。

一、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的相關(guān)問(wèn)題分析

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校機(jī)電相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，既居于基礎(chǔ)性的地位，又帶有較強(qiáng)的專業(yè)色彩。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到了普通高等教育的影響，高等職業(yè)院校在進(jìn)行該課程教學(xué)中，也存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題：

（一）學(xué)術(shù)化傾向

高職院?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)術(shù)化傾向體現(xiàn)在教材上表現(xiàn)為教材中概念、理論占有相當(dāng)大的比重；表現(xiàn)在課堂上，就是教師在講課時(shí)講授了過(guò)多、過(guò)深的理論知識(shí)。實(shí)際上，這是沿用了普通高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)理念，其培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)的高級(jí)知識(shí)分子。這樣的教學(xué)模式與高等職業(yè)教育實(shí)際并不切合，也與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。其直接結(jié)果就是如果學(xué)生按照現(xiàn)有教學(xué)模式認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，只會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生高分低能，到實(shí)際工作中將會(huì)遇到很嚴(yán)重的問(wèn)題，必須從頭學(xué)起，即使對(duì)于時(shí)間的浪費(fèi)，也是教育資源的浪費(fèi)，還會(huì)影響到此類院校畢業(yè)生的出路，進(jìn)而危及院校本身的生存[1]。何況面對(duì)高深的理論，并非所有高職生愿意并且能夠坐下來(lái)認(rèn)真攻讀，而造成教學(xué)無(wú)效呢？這也是資源浪費(fèi)。

（二）落后枯燥的教學(xué)手段

我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，教學(xué)方面多數(shù)情況下也是沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，僅僅依靠干巴巴枯燥乏味的圖紙和黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒介落后的教育教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)講宛若聽天書，需要充分發(fā)揮想象力才能夠理解，對(duì)于教師則需要花費(fèi)很大的氣力來(lái)備課講課布置作業(yè)，教學(xué)效果也不好。對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這樣的課程來(lái)說(shuō)，雖不能完全排除其理論內(nèi)容，也不能將理論看得太過(guò)于重要。畢竟，高職生未來(lái)的工作并不要求他們有太高深的理論知識(shí)和素養(yǎng)，而是側(cè)重于技術(shù)能力和實(shí)際操作能力以及相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新能力要求。本課程的教學(xué)手段也應(yīng)該適應(yīng)這一要求。

（三）忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受上述問(wèn)題的影響，高職院?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程只看到了其基礎(chǔ)性而在學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在著軟硬件都較差的問(wèn)題。從軟件方面來(lái)講，教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)手段、教學(xué)階段以及教師的教學(xué)思想都沒(méi)有充分重視到學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。一些教師認(rèn)為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》無(wú)非就是一門基礎(chǔ)課程，只要講清楚基本理論知識(shí)就可以了……完全無(wú)視基本能力培養(yǎng)也是其重要方面；從硬件方面來(lái)看，高職院校機(jī)電專業(yè)要么沒(méi)有與時(shí)代同步的實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備，要么即便有也是安排其他課程來(lái)使用，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)帶學(xué)生實(shí)際操作和訓(xùn)練。這就與教育部16號(hào)文件中培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才的要求存在較大差距。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以上問(wèn)題可以歸納為人才培養(yǎng)模式和手段以及教學(xué)環(huán)境三大方面的問(wèn)題。

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)和用人單位的需求在變化，本課程高職階段的教學(xué)就必須相應(yīng)作出改變和更新。

二、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革的思考與實(shí)踐

鑒于以上問(wèn)題，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革就成為當(dāng)務(wù)之急。依據(jù)相關(guān)部門的精神，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才[2]。其工作的主要特點(diǎn)是將設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)，或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生具體作用。這種培養(yǎng)目標(biāo)直接決定著課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。

筆者認(rèn)為，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革應(yīng)該從以下方面著手：

（一）教學(xué)內(nèi)容體系改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容有通用機(jī)構(gòu)、零部件等的基本概念、運(yùn)行原理，傳動(dòng)和滑動(dòng)軸承等運(yùn)作基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)軸器與離合器工作原理等。根據(jù)學(xué)生層次和接受能力的不同，應(yīng)該有所區(qū)別。比如，基礎(chǔ)較差的學(xué)生、稟賦偏高的學(xué)生與中等的學(xué)生在具體的感知能力、理解能力與接受能力都存在差異，則教學(xué)中雖不可能做到面面俱到，也應(yīng)該考慮到照顧多數(shù)學(xué)生，不能為了照顧后進(jìn)而忽略大多數(shù)人，也不能為了引導(dǎo)先進(jìn)而對(duì)那些學(xué)習(xí)本課程存在障礙的學(xué)生棄之不管。那樣的話既有違公平，也不是高職院校的教育方向。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容體系的改革重點(diǎn)可以考慮：

1.過(guò)時(shí)落后內(nèi)容的刪減。不可否認(rèn)，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門具有悠久歷史的課程，曾經(jīng)在大中專院校開設(shè)多年，本科教育機(jī)電專業(yè)也要開設(shè)。但正是由于這一原因，才導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容體系存在許多陳舊、落后的東西，對(duì)于當(dāng)今機(jī)電行業(yè)來(lái)說(shuō)，機(jī)器設(shè)備越來(lái)越精密、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制（即數(shù)控）技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，高職院校教學(xué)如果依舊停留在過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容中，明顯不合時(shí)宜[3]。此類內(nèi)容不加刪減對(duì)學(xué)生造成的影響就將是他們難以適應(yīng)新的機(jī)電行業(yè)要求，沒(méi)上崗就會(huì)被淘汰。所以刪減是必須進(jìn)行的。

2.純理論部分的壓縮。不能否認(rèn)，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程原有內(nèi)容中存在大量純理論內(nèi)容。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講，尤其是高職高專學(xué)生而言，理解起來(lái)相對(duì)較難，并且除非繼續(xù)進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)府深造，未來(lái)的實(shí)際價(jià)值不大。作為機(jī)電類企業(yè)需要的并不是擁有多么深刻理論知識(shí)的口頭雄辯家，而是具有更強(qiáng)時(shí)間操作能力的應(yīng)用性人才。企業(yè)也沒(méi)有那么多時(shí)間和精力以及金錢來(lái)對(duì)高職高專畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，而且這一工作完全應(yīng)該由學(xué)校完成。所以，純粹理論的內(nèi)容不能完全拋棄，卻可以在一定程度上進(jìn)行適當(dāng)壓縮，使其被限制在一定范圍內(nèi)就可以了。正如教育部文件所提出的那樣理論只要“夠用”就行，不必太高太深。

3.實(shí)訓(xùn)體系的強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力培養(yǎng)的重要途徑就是實(shí)訓(xùn)―在高度真實(shí)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種機(jī)構(gòu)、零部件的操作訓(xùn)練，這將使學(xué)生得到現(xiàn)實(shí)的好處，就是理性知識(shí)與感性體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了結(jié)合，能力得到了訓(xùn)練和提高。因此，教學(xué)內(nèi)容體系中的實(shí)訓(xùn)階段不僅不能缺少，而且必須強(qiáng)化。要建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，或者與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、見習(xí)，甚至直接上手演練。還要有明確的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，數(shù)量充足、素質(zhì)較高的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師（可以外聘業(yè)內(nèi)人士），每次實(shí)訓(xùn)課程都要有實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書、任務(wù)書、過(guò)程記錄、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師和學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)日志之類資料存檔，從而充實(shí)并強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段教學(xué)[4]。

（二）教學(xué)方法手段革新

對(duì)于一門像《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這樣的老課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法和手段的老化也不能小看。畢竟時(shí)間已經(jīng)來(lái)到了21世紀(jì)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的變化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生相對(duì)于過(guò)去的學(xué)生不論是心理還是性格情況有了相當(dāng)大的變化，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)手段也提出了更高的要求，如果教學(xué)方法教學(xué)手段不能讓學(xué)生感興趣或者學(xué)生不能理解甚至教師不受喜歡也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生精神上的罷課，教學(xué)效果自然談不上。況且當(dāng)今教學(xué)教育的技術(shù)條件也有了很大改觀，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》完全可以利用這些嶄新的技術(shù)如3DMAX、PPT、FLASH等多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革命性變化，教師和學(xué)生之間就課程問(wèn)題也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或即時(shí)通訊軟件等多種新渠道和媒介，使教育教學(xué)完全可超越時(shí)間和空間的限制而達(dá)到一個(gè)嶄新的高度和境界。

從筆者自身進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，這門課程的教學(xué)內(nèi)容的確不能太過(guò)死板和教條，教學(xué)方法更要靈活機(jī)動(dòng)，實(shí)訓(xùn)極端非常重要。如果課程教學(xué)毫無(wú)新意，就要招致學(xué)生的不良反應(yīng)，影響教師形象、更影響教學(xué)效果。經(jīng)常使用自編講義，整合教材、添加不落伍于時(shí)代的新內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)，利用FLASH、PPT等新型教學(xué)方式，將僵死的東西動(dòng)起來(lái)，使不便于理解的東西變得簡(jiǎn)單，而且經(jīng)常和專業(yè)課教師“爭(zhēng)搶”實(shí)訓(xùn)室，甚至帶學(xué)生外出見習(xí)，從而課程受到學(xué)生熱烈歡迎，教學(xué)效果不斷提高?？梢?，對(duì)于有活力、有朝氣的新世紀(jì)高職生，就應(yīng)該使用有新意、有創(chuàng)意的教學(xué)方法和手段，有革新才會(huì)有進(jìn)步就是這樣的道理。

具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)上我在采用多媒體技術(shù)的同時(shí)，還將理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合。通過(guò)CAI在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，改進(jìn)了教學(xué)方法，進(jìn)一步提高了例如在講述螺栓聯(lián)接，齒輪傳動(dòng)，輪系，帶傳動(dòng)，鏈傳動(dòng)和軸等章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合常見的桌椅、鐘表、汽車、自行車等很熟悉的事物，比較直觀親切，貼近生活實(shí)用，便于展開聯(lián)想思維，達(dá)到舉一反三的目的。

另一個(gè)體會(huì)就是設(shè)置具有綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程相當(dāng)重要：實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較多，而且比較散，安排兩個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)。一方面要求學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。達(dá)到驗(yàn)證、鞏固和加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)可以使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能的初步訓(xùn)練。如機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖測(cè)繪和減速拆裝，通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟悉和掌握各種機(jī)構(gòu)的性能、特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求。課程設(shè)計(jì)可以安排三個(gè)階段：即總體設(shè)計(jì)及計(jì)算、裝配草圖設(shè)計(jì)和工程圖樣和說(shuō)明書的編撰。在每個(gè)階段開始時(shí)，將本階段要做的內(nèi)容和涉及到的細(xì)節(jié)通過(guò)課件講清楚，使學(xué)生知道方法和過(guò)程。這種課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練非常有效，有利于他們深入細(xì)致地掌握本門課程，也有利于他們鍛煉工程設(shè)計(jì)能力。

三、關(guān)于教師和學(xué)生的工程素質(zhì)的研討

實(shí)際上，以上問(wèn)題的出現(xiàn)還有一個(gè)不能忽視的背景，那就是師生工程素質(zhì)問(wèn)題。在一定意義上說(shuō)，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，都與教師自身的工程素質(zhì)有內(nèi)在的關(guān)系，也與教學(xué)中對(duì)于學(xué)生工程素質(zhì)的磨練與培養(yǎng)的態(tài)度與重視程度有直接關(guān)系。（下轉(zhuǎn)第45頁(yè)）

正是由于本課程的部分任課教師本身缺乏工程素質(zhì)或工程素質(zhì)不高才導(dǎo)致教學(xué)中無(wú)法關(guān)注學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)[5]，也由于學(xué)生工程素質(zhì)問(wèn)題不受關(guān)注或沒(méi)有引起其足夠的重視，才使得許多高職生出了校門就面臨失業(yè)或者剛上崗就由于不能適應(yīng)工作崗位而下崗，甚至一些人被迫改行做其他的工作，造成殘酷的社會(huì)打擊。這樣的事其實(shí)完全可以避免或?qū)⑵浣档偷阶钚〕潭龋雎肪驮谟趶乃枷肷?、態(tài)度上、教育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)將工程素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題放到足夠重要的位置上來(lái)，并采取切實(shí)有效措施，培養(yǎng)和提高師生共同的工程素質(zhì)，這樣才能從根本上解決《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程存在的眾多弊病。

其實(shí)這一要求可以說(shuō)是教師、學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。因?yàn)椤稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程任課教師的職業(yè)素質(zhì)就是除了教育教學(xué)能力以外最根本的就是工程素質(zhì)，也就是說(shuō)教師自己應(yīng)該具有一定的工程資質(zhì)如工程師高級(jí)工程師、機(jī)械師高級(jí)機(jī)械師等專業(yè)職稱，并且親自參與過(guò)相關(guān)工程就再好不過(guò)，換句話說(shuō)有過(guò)機(jī)電相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門課程的話就會(huì)有明顯的不同，有別于科班出身的教師，那些具有行業(yè)資質(zhì)或有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師必然更側(cè)重于行業(yè)需求和能力培養(yǎng)以及學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成。這樣必然會(huì)給《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》帶來(lái)一縷清風(fēng)，提升課程的教學(xué)效果，為學(xué)生就業(yè)，起碼是今后在校學(xué)習(xí)以及日后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)然，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程也未必必須到社會(huì)上、到企業(yè)中選聘教師，對(duì)現(xiàn)職教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是必不可少的，甚至可以同步培養(yǎng)老師和學(xué)生雙方的工程素質(zhì)。比如到企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，選派教師帶隊(duì)甚至掛職帶隊(duì)就是一種較好的思路，教師可以既是帶隊(duì)教師又是企業(yè)工作人員，對(duì)于學(xué)生管理和教師自身工程素質(zhì)提高都將大有好處。另一個(gè)想法就是可以由院校出面接攬相關(guān)工程，從設(shè)計(jì)到施工驗(yàn)收，完全由院校和相關(guān)教師甚至有學(xué)生的參與，則同時(shí)有經(jīng)濟(jì)效益，又鍛煉了教師、培養(yǎng)了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？這是一種較為理想的教學(xué)和培訓(xùn)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

只要開動(dòng)腦筋、敢于創(chuàng)新、勇于進(jìn)步，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程就一定會(huì)解決現(xiàn)有問(wèn)題，發(fā)揮應(yīng)有作用，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立德.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第三版），2007.

[2]李國(guó)斌.在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）：53-55.

[3]濮良貴,紀(jì)名剛，主編.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，第六版.1997.

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；新思路；淺析

Abstract: The author introduces the concept of sustainable development under the influence of green concept, green philosophy with the traditional concept of comparison。Finally, produce some impact on the mechanical design of the mechanical design of the green concept permeate.Analysis of Keywords: mechanical design; new ideas;

中圖分類號(hào)：TH122文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

機(jī)械產(chǎn)品引用綠色設(shè)計(jì)理念之后，一定會(huì)產(chǎn)生一系列的優(yōu)勢(shì)，特別是中國(guó)融入國(guó)際市場(chǎng)后,對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的綠色化會(huì)有更高的要求。雖然各個(gè)國(guó)家面臨的國(guó)情不同,發(fā)展水平不一致,但都有解決環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展的共同要求。雖然綠色設(shè)計(jì)方法在不斷完善和發(fā)展的,但要真正要實(shí)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品的綠色設(shè)計(jì),還需要社會(huì)各界人士廣泛參與進(jìn)行更多的試驗(yàn)與探索。以此來(lái)順應(yīng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，也能獲得更廣闊的國(guó)際市場(chǎng)，不僅為企業(yè)自身帶來(lái)效益，也為地球的生態(tài)保護(hù)提供了保障。

1 綠色理念機(jī)械設(shè)計(jì)綜述

綠色設(shè)計(jì)也可以叫做生命周期設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)或者是生態(tài)設(shè)計(jì)，它是指從產(chǎn)品的整個(gè)使用周期來(lái)考慮產(chǎn)品的一些環(huán)境屬性，比如可拆卸性，可回收性，可維護(hù)性及可重復(fù)利用性，并且將這些屬性作為設(shè)計(jì)的目標(biāo)，而且同時(shí)也要保證產(chǎn)品具有應(yīng)有的功能，以及滿足產(chǎn)品的質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)和使用壽命的要求。綠色設(shè)計(jì)的核心就是不僅要減少材料和資源的消耗，減少排放有害的物質(zhì)，還要使產(chǎn)品及其零部件可以方便的進(jìn)行分類回收并且循環(huán)再生或者重新利用。

可持續(xù)發(fā)展指的是一方面可以滿足當(dāng)代人的發(fā)展需求，而另一方面又不至于損害后代人的需求能力。換言之，即是指社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展有三方面的概念內(nèi)容，一是平均分配內(nèi)容，本代人公平分配與公平發(fā)展權(quán)；代際間的資源平均占有權(quán)；國(guó)家間的資源平均分配。目前存在的現(xiàn)實(shí)是，占全球人口25%的國(guó)家消耗了全球80以上的資源。二是技術(shù)發(fā)展內(nèi)容，其核心價(jià)值體現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展、人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都不能逾越環(huán)境與資源的承載極限。三是共同發(fā)展內(nèi)容?？沙掷m(xù)發(fā)展屬于全球性的大目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出持續(xù)性與共同性的發(fā)展原則。而從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，綠色理念機(jī)械設(shè)計(jì)能夠有效解決機(jī)械設(shè)計(jì)影響公平與持續(xù)性發(fā)展的問(wèn)題。設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有生態(tài)環(huán)境危害或者生態(tài)環(huán)境危害極少，具有環(huán)境友好的優(yōu)良特性，可以最大限度地將資源材料的作用發(fā)揮出來(lái)，能夠盡量使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)得到簡(jiǎn)化，所使用的材料應(yīng)用合理，讓產(chǎn)品中的每一部分零件盡可能地回收再利用。綠色理念下的機(jī)械產(chǎn)品在每一環(huán)節(jié)中消耗掉的能源也應(yīng)當(dāng)是最少。

2 綠色理念同傳統(tǒng)理念的區(qū)別

舊有的產(chǎn)品理念，在設(shè)計(jì)上主要考慮了產(chǎn)品在功能上的屬性，如成本、質(zhì)量、壽命等，對(duì)于環(huán)境屬性考慮得比較少。依照傳統(tǒng)的理念所達(dá)到的產(chǎn)品，等到使用壽命結(jié)束之后，就會(huì)便為廢棄物，產(chǎn)生嚴(yán)重的資源浪費(fèi)情況。綠色理念下的機(jī)械設(shè)計(jì)與舊有設(shè)計(jì)的重要區(qū)別就在于在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)期便要考慮到機(jī)械產(chǎn)品的消耗以及回收再利用等有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容。原有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案只考慮到成本、壽命、性能等項(xiàng)內(nèi)容，在出現(xiàn)問(wèn)題之后，才去想解決方法，很顯然，這樣的解決思路根本不能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，基于綠色理念下的機(jī)械設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)把環(huán)境要素考慮進(jìn)去，擺脫了原來(lái)的簡(jiǎn)單粗放型程序設(shè)計(jì)，建構(gòu)出從數(shù)據(jù)庫(kù)到環(huán)境評(píng)價(jià)到設(shè)計(jì)開發(fā)再到包裝運(yùn)輸?shù)闹行妮椛渌闹苁叫滦驮O(shè)計(jì)理念，更加利于所有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

3 綠色理念對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)影響

3.1 關(guān)于材料設(shè)計(jì)

在產(chǎn)品的每一壽命周期，如設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、利用、廢棄等每個(gè)環(huán)節(jié)，將材料影響環(huán)境的內(nèi)容當(dāng)作控制目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)材料控制與功能實(shí)現(xiàn)的同步管理，讓材料對(duì)環(huán)境的影響降到最低。首先，在產(chǎn)品的計(jì)劃時(shí)期，以產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性與環(huán)境性等指標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品可行性研究，選擇對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響輕微的材料進(jìn)行利用。在機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)期，就要對(duì)每種預(yù)備應(yīng)用的材料進(jìn)行功能與經(jīng)濟(jì)分析，使每一種材料都可以滿足便于拆卸回收的要求，對(duì)于產(chǎn)品材料的拆卸性能和回收性能，都應(yīng)該建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以便回收處理時(shí)能有理論依據(jù)。其次，選擇材料時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注那些可以自然分解或者易為環(huán)境所吸收循環(huán)的材料，凈化環(huán)境，降低機(jī)械產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的壓力，盡量采用不加涂鍍的材質(zhì)，盡量采用可以再生的材質(zhì)，以方便回收利用。第三，要在前面的基礎(chǔ)上，研究利用新型綠色材料，綠色材料是指基于滿足一般功能的前提下，具有更好環(huán)境兼容能力的材料，綠色材料也被叫做環(huán)境材料與生態(tài)材料，其發(fā)展前景非常廣闊，比如輕量材料設(shè)計(jì)、長(zhǎng)奉命材料設(shè)計(jì)、可降解材料的利用等。比如英國(guó)的ICI化學(xué)公司利用某種形式的微生物把丙酸與葡萄糖發(fā)酵為共聚型聚酯；意大利的諾孟特公司以聚乙烯醇和淀粉混合形成了新型生物可降解材料等，目前都已經(jīng)在國(guó)內(nèi)開發(fā)使用，取得了良好的環(huán)境保護(hù)效應(yīng)。

3.2 關(guān)于環(huán)境設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)應(yīng)該面向環(huán)境，應(yīng)該從根本上避免污染的發(fā)生，以期節(jié)約能源，而不能等到發(fā)生環(huán)境影響再進(jìn)行防治。應(yīng)當(dāng)在機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)期，就從產(chǎn)品的可維護(hù)、可回收、可拆卸、可循環(huán)利用等方面進(jìn)行環(huán)境安全性考慮。面向環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)理念，其中包括的學(xué)科很多，涉及到的知識(shí)面很廣泛?，F(xiàn)在很多方面都處在持續(xù)的發(fā)展完善過(guò)程中，其中的主要技術(shù)有下列幾個(gè)方面，一是機(jī)械產(chǎn)品的建模描述，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法指標(biāo)體系的構(gòu)建。二是各可拆卸模塊的結(jié)構(gòu)劃分及接口設(shè)計(jì)。三是建立環(huán)境影響指標(biāo)的量化規(guī)則。四是對(duì)可回收產(chǎn)品構(gòu)件進(jìn)行分類識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建。五是系統(tǒng)研究綠色理念下的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法理論。綠色設(shè)計(jì)理念對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品形成的影響，一方面需要考慮到材料應(yīng)用與環(huán)境保護(hù)，另一方面也要注意給機(jī)械產(chǎn)品加入新的研發(fā)活力，讓其功能思想得到設(shè)計(jì)上的實(shí)現(xiàn)，在工業(yè)設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)入到人性化階段。

3.3 關(guān)于提出功能思想

美國(guó)的社會(huì)學(xué)家麥爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“客戶所購(gòu)買的并非是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品所包含的功能?！彼岢龅倪@種功能思想，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被人們所理解與接受，讓后來(lái)的機(jī)械設(shè)計(jì)人員充分認(rèn)識(shí)到，能夠采取多樣化的原理或者結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)完全相同的產(chǎn)品功能，這帶給人們尤其是設(shè)計(jì)者本身的，實(shí)際上是一場(chǎng)思想變革，極大地拓展了設(shè)計(jì)視野。此前，人們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品時(shí)，最多地考慮到的是應(yīng)用力學(xué)與數(shù)學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械研究設(shè)計(jì)，以合理的結(jié)構(gòu)促成機(jī)械產(chǎn)品自身的完善，卻忽視了產(chǎn)品本身只是功能的載體這一本質(zhì)。綠色理念影響下的功能思想，讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了突破，產(chǎn)生了很多新型產(chǎn)品，如激光打印機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品等等，這些產(chǎn)品對(duì)綠色理念本身是一種很好的回饋。

4 總結(jié)

近些年，人們已經(jīng)深切認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化給人們的生活帶來(lái)的不利影響。這是因?yàn)槿藗儫o(wú)何止地開發(fā)與利用自然環(huán)境所造成的惡果。自然環(huán)境破壞、資源被過(guò)度消耗、環(huán)境發(fā)生嚴(yán)重污染，讓人和自然之間的關(guān)系達(dá)到了非常緊張的程度。對(duì)于環(huán)境污染，此前的機(jī)械設(shè)計(jì)理念負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任。而提倡綠色理念，就是改變傳統(tǒng)理念，讓機(jī)械設(shè)計(jì)更能適應(yīng)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)要求。綠色理念的應(yīng)用屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，想要使這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)徹底改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)觀念。實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的目標(biāo)，讓機(jī)械設(shè)計(jì)工作人員和企業(yè)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，讓人和自然實(shí)現(xiàn)和諧共處。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 徐愛(ài)莉，綠色設(shè)計(jì)及其在石油機(jī)械中的應(yīng)用[J].石油礦場(chǎng)機(jī)械，2007（07）.

篇5

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；機(jī)械設(shè)計(jì)；產(chǎn)品開發(fā)；方案；專業(yè)

一、引言

機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械工程的重要組成部分，在我國(guó)高等教育中占據(jù)著重要的地位，相對(duì)于其他學(xué)科發(fā)展歷史較長(zhǎng)，形成了比較完備的課程培養(yǎng)體系。然而，技術(shù)完善并不意味著必然獲得商業(yè)上的成功；與新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的工業(yè)設(shè)計(jì)，在一定程度上反映了一個(gè)國(guó)家的工業(yè)技術(shù)水平[1]；我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展歷史較短，很多人對(duì)其本質(zhì)及重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至存在很大的誤區(qū)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》將“工業(yè)設(shè)計(jì)”（專業(yè)代碼：080205）專業(yè)設(shè)置在工學(xué)之下的機(jī)械類，對(duì)應(yīng)于原工學(xué)學(xué)位的部分；而對(duì)應(yīng)于原文學(xué)學(xué)位的部分則設(shè)置在藝術(shù)學(xué)之下的設(shè)計(jì)學(xué)類，名稱為“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”（專業(yè)代碼：130504）[2]。新專業(yè)目錄要求工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)知識(shí)，尤其是機(jī)械學(xué)科的知識(shí)，以便為機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出切實(shí)可行的創(chuàng)新性方案。國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大多是在藝術(shù)類院系開設(shè)并發(fā)展起來(lái)的，時(shí)至今日也有很多高校仍然開設(shè)于藝術(shù)院系，因此在很多人的觀念中，工業(yè)設(shè)計(jì)就是外觀設(shè)計(jì)，是純藝術(shù)的專業(yè)，與機(jī)械關(guān)系不大。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，至少也是不全面的。外觀設(shè)計(jì)絕不是工業(yè)設(shè)計(jì)的全部，把外觀設(shè)計(jì)等同于工業(yè)設(shè)計(jì)是不正確的。針對(duì)這一狀況，本文從機(jī)械設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)的角度分別闡述了新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的一般程序，說(shuō)明工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)的關(guān)系以及工業(yè)設(shè)計(jì)在機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程中的作用和地位。

二、新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的一般流程

1.機(jī)械設(shè)計(jì)的一般流程。從機(jī)械工程的角度來(lái)講，機(jī)械設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的設(shè)計(jì)流程，需要視實(shí)際情況而定。機(jī)械設(shè)計(jì)的一般流程簡(jiǎn)述如下[3]：（1）產(chǎn)品規(guī)劃：確定設(shè)計(jì)對(duì)象，展開相關(guān)的調(diào)研和預(yù)測(cè)，論證新產(chǎn)品開發(fā)的必要性以及可行性；明確設(shè)計(jì)目標(biāo)完成設(shè)計(jì)任務(wù)書。（2）總體方案設(shè)計(jì)：根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，進(jìn)行功能目標(biāo)分解尋求功能原理解法；擬定總體方案，進(jìn)行執(zhí)行系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)等設(shè)計(jì)形成多種可行性方案。對(duì)各可行方案進(jìn)行運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)構(gòu)型式、造型以及色彩等方面的設(shè)計(jì)。對(duì)各可行方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最優(yōu)方案。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：擬定傳動(dòng)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)的具體方案。設(shè)計(jì)零部件的結(jié)構(gòu)，確定零部件之間的相對(duì)位置及聯(lián)接方式；確定零件的材料、尺寸公差等技術(shù)要求。繪制總裝圖、部裝圖及零件圖，編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書。（4）施工工藝設(shè)計(jì)：進(jìn)行加工與裝配工藝的設(shè)計(jì)。制定零件的加工工藝流程以及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，必要時(shí)還需進(jìn)行專用工具、夾具以及模具的設(shè)計(jì)。制定裝配、調(diào)試、性能測(cè)試的技術(shù)文件。確定產(chǎn)品包裝、運(yùn)輸、安裝等方面的要求以及使用說(shuō)明書。（5）改進(jìn)設(shè)計(jì)：進(jìn)行樣機(jī)試制并進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試，做出評(píng)定，提出改進(jìn)意見。通過(guò)小批量生產(chǎn)試銷，獲取用戶的使用意見，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。2.工業(yè)設(shè)計(jì)視角下產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程。工業(yè)設(shè)計(jì)視角下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序目前沒(méi)有統(tǒng)一的定義，大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序可以由如下四個(gè)階段組成：（1）確認(rèn)需求：發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，查閱相關(guān)資料；分析市場(chǎng)需求以及商機(jī)，制訂可行性計(jì)劃，并對(duì)融資問(wèn)題進(jìn)行研究制訂合理計(jì)劃等方面的準(zhǔn)備工作。（2）研究分析：深入進(jìn)行資料的收集與分析；開展市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品分析、產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析、預(yù)期消費(fèi)群體等研究工作，進(jìn)行產(chǎn)品造型意象定位以及形態(tài)分析，并考慮人因、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料和功能等因素，研究與本產(chǎn)品相關(guān)的專利與法律文件，制訂詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃或設(shè)計(jì)規(guī)范。（3）整合發(fā)展：此階段由如下三部分構(gòu)成：①構(gòu)想概念發(fā)展：充分運(yùn)用創(chuàng)意法則或相關(guān)工具，提出多種可行的解決方案。②造型整合發(fā)展：根據(jù)前期制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，并進(jìn)行視覺(jué)性篩查制訂出最佳修正方案；通過(guò)制作立體模型、運(yùn)用評(píng)估以及細(xì)部修正等手段，最終確定產(chǎn)品的外形并且繪制外觀尺寸圖。③工程規(guī)劃發(fā)展：進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)，獲取精確的工程圖面數(shù)據(jù)進(jìn)而制作準(zhǔn)確的功能模型。為保證數(shù)據(jù)的可靠性，需完成整體結(jié)構(gòu)、材料以及使用性進(jìn)行研究或者試驗(yàn)。如果各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)達(dá)到設(shè)計(jì)要求則可形成最終的工程技術(shù)資料，開展小批量試生產(chǎn)。（4）設(shè)計(jì)評(píng)估：這一階段的內(nèi)容一般在造型整合發(fā)展過(guò)程階段同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)構(gòu)念、圖面以及模型評(píng)估時(shí)需依據(jù)先前制定的設(shè)計(jì)規(guī)范，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具或方法，篩選出可行方案；進(jìn)行小批量試產(chǎn)試銷階段，需要通過(guò)使用情況調(diào)查或者市場(chǎng)接受度調(diào)查為大量生產(chǎn)以及營(yíng)銷提供必要的準(zhǔn)備工作。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)的關(guān)系

通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)視角下產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程的比較可以看出，二者在總體上是類似的，均始于需求終于產(chǎn)品，但是二者之間也絕不是可以相互替代的，在內(nèi)容上也是各有側(cè)重。機(jī)械設(shè)計(jì)側(cè)重于應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)形式、力和能量的傳遞與轉(zhuǎn)化方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新性的構(gòu)思、分析計(jì)算并形成詳細(xì)規(guī)范的技術(shù)文件。工業(yè)設(shè)計(jì)狹義上是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，是為了滿足某一特定要求，創(chuàng)造性構(gòu)思出一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，并且明確其采用的技術(shù)手段，涵蓋了一切使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和服務(wù)的全過(guò)程。機(jī)械設(shè)計(jì)的產(chǎn)品規(guī)劃概念設(shè)計(jì)階段涵蓋了工業(yè)設(shè)計(jì)視角下產(chǎn)品設(shè)計(jì)的確認(rèn)需求階段、研究分析階段、整合發(fā)展階段中的構(gòu)想概念發(fā)展階段。二者完成的內(nèi)容是一致的，但是產(chǎn)品設(shè)計(jì)更細(xì)致、更具體，論證更充分也更專業(yè)。機(jī)械設(shè)計(jì)的總體方案設(shè)計(jì)階段與結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)階段對(duì)應(yīng)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的造型整合發(fā)展階段與工程規(guī)劃發(fā)展階段，這一部分是傳統(tǒng)的機(jī)械工程師的工作領(lǐng)域，對(duì)相關(guān)人員的專業(yè)要求，需要扎實(shí)寬廣的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人員難以勝任的工作階段。機(jī)械設(shè)計(jì)的改進(jìn)設(shè)計(jì)階段部分等同于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)評(píng)估階段，二者相互融合效果更佳。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的整個(gè)流程中，涉及到機(jī)械工程、電工電子學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)無(wú)法涵蓋以上的全部?jī)?nèi)容，尤其是美學(xué)、心理學(xué)。而無(wú)論是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)在自然科學(xué)知識(shí)方面則相對(duì)薄弱，如機(jī)械工程、電工學(xué)；雖然開設(shè)了相關(guān)課程但是在深度和廣度上，無(wú)法滿足獨(dú)立進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的全部需要。如果兩者能夠互相結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短則可以很好的完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的任務(wù)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人員可以避免自然科學(xué)知識(shí)深度不夠的問(wèn)題，機(jī)械專業(yè)人員則可以解決藝術(shù)美學(xué)方面的不足。更重要的是，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)由價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入到了設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)可以在現(xiàn)有的技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的系列化與多樣化，滿足不同客戶、不同消費(fèi)群體的個(gè)性化需求。畢竟在追求個(gè)性化的今天，單純的依靠機(jī)械設(shè)計(jì)很難提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)論

通過(guò)分析可以看出，工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)是具有密切聯(lián)系的，二者如果能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)可以極大的提高創(chuàng)新活力，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。教育部2012年的專業(yè)目錄中界定了工業(yè)設(shè)計(jì)的工科性質(zhì)，在培養(yǎng)方案設(shè)置上需要考慮開設(shè)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械專業(yè)的主干課程，盡管在深度和難度上還需要降低要求。另一方面，傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些工業(yè)設(shè)計(jì)方面的課程，至少是一些選修課程，同時(shí)不應(yīng)排斥工業(yè)設(shè)計(jì)。這兩方面應(yīng)該相互結(jié)合、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛澄岐,裴文開,錢志峰,等.工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].南京:東南大學(xué)出版社,2012.

[2]蔣曉,張振東.工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的比較[J].CAD/CAM與制造業(yè)信息化,2014,(10):26-29.

[3]朱龍英.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2012.

篇6

關(guān)鍵詞 機(jī)械電子學(xué) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程 課程群

中圖分類號(hào)：G712.3；TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景

2012、2013、2014、2015連續(xù)這四年以來(lái)，高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性均低于全國(guó)其他高職專業(yè)的平均水平。換句話來(lái)說(shuō)就是近四年來(lái)的高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后大部分人從事著與學(xué)校所學(xué)專業(yè)幾乎無(wú)關(guān)的工作。因此，高等機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的人才供給與市場(chǎng)需求之間還存在很大的偏差。分析出現(xiàn)這種偏差的原因，在很大程度上是因?yàn)楦呗氃盒C(jī)械電子學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求了。所以各個(gè)高職學(xué)院的機(jī)械電子學(xué)專業(yè)要根據(jù)目前的市場(chǎng)和社會(huì)需求、重新確定專業(yè)定位，全面的整合教學(xué)內(nèi)容， 選擇能夠提升學(xué)生就業(yè)潛力的課程內(nèi)容。

2高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇與課程體系的構(gòu)建

2.1選取專業(yè)課程內(nèi)容的方法與原則

2.1.1選擇不同的課程模式來(lái)安排專業(yè)課程

在課程安排中可采用“以專業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程為課程安排主線”、“圍繞生產(chǎn)項(xiàng)目組織課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)”以及“以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向安排課程”等不同的模式來(lái)安排專業(yè)課程內(nèi)容、在教學(xué)過(guò)程中采用案例式或者實(shí)例式教學(xué)。

2.1.2在課程選擇過(guò)程中遵循實(shí)用原則

在課程選擇過(guò)程中要安排好“描述性知識(shí)”和“程序性知識(shí)”這兩部分的教學(xué)內(nèi)容?！懊枋鲂灾R(shí)”主要用來(lái)說(shuō)明事物的各種性質(zhì)、特征以及狀態(tài)，通常用來(lái)區(qū)別和辨別事務(wù)?！俺绦蛐灾R(shí)”是只能借助某種具體的作業(yè)形式間接推論其存在的知識(shí)?！懊枋鲂灾R(shí)”用來(lái)解決“是什么”的問(wèn)題而“程序性知識(shí)”解決“為什么”的問(wèn)題。

2.1.3要改變課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)

高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的課程選擇要從原來(lái)力求單一學(xué)科知識(shí)的完整性逐漸向諸多相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合性轉(zhuǎn)變。例如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材的課程內(nèi)容可綜合機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、接口技術(shù)、機(jī)械工程材料等內(nèi)容，在課程實(shí)施過(guò)程中按機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程組合上述內(nèi)容的教學(xué)。

2.2專業(yè)課程內(nèi)容綜合模式

2.2.1綜合基礎(chǔ)專業(yè)課程

高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的課程包含了機(jī)械制造、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等模塊的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的課程安排中每個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)都要由幾門相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)完成。具體分析這些相關(guān)專業(yè)的教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)其具有將這些課程綜合的條件。例如機(jī)械制造技術(shù)這個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)一般由機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、電工學(xué)及工業(yè)電子學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械原理、等課程組成?；A(chǔ)專業(yè)課程綜合中可將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)繪圖這兩門課程綜合；將機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及機(jī)械制圖這三門課程綜合。

2.2.2綜合核心技術(shù)課程

高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)在新的就業(yè)形勢(shì)下要做到針對(duì)職業(yè)崗位安排教學(xué)內(nèi)容。核心技術(shù)課程的課程內(nèi)容安排要以核心技術(shù)為主線緊密的結(jié)合起來(lái)，綜合為一門新的技術(shù)課程。由核心技術(shù)組合的課程不僅包含基礎(chǔ)含理論知識(shí)，也包括理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，具體如何組合就要根據(jù)各個(gè)高職院校的具體情況而定。例如：數(shù)控機(jī)床操作這個(gè)崗位是所有機(jī)械制造企業(yè)比較重要的崗位之一，以數(shù)控機(jī)床操作為核心技術(shù)可供綜合的課程有：機(jī)械材料基礎(chǔ)知識(shí)、零部件加工及裝配工藝、計(jì)算機(jī)編程設(shè)計(jì)。如果高職學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)完這一綜合課程之后，在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)操作，畢業(yè)之后就能勝任數(shù)控機(jī)床的編程以及操作工作。

2.2.3綜合核心技術(shù)與支撐技術(shù)課程

核心技術(shù)是專業(yè)技術(shù)的核心，而支撐核心技術(shù)的支撐技術(shù)普遍屬于專業(yè)基礎(chǔ)。如果將核心技術(shù)與支撐技術(shù)以及其他的相關(guān)課程綜合，打破高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的三段式課程設(shè)置，形成一種新的課程設(shè)置模式，或許會(huì)為高職院校學(xué)生的培養(yǎng)提供新的方向。目前國(guó)內(nèi)外有不少學(xué)者在探討打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以專業(yè)課這三段式的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的可能性以及利弊。許多學(xué)者主張將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課綜合起來(lái)，形成基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模式。這種綜合核心技術(shù)與支撐技術(shù)課程模式的教學(xué)能夠使學(xué)生投入更多時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。

3實(shí)施高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的措施

3.1重視課程的個(gè)體差異， 實(shí)行開放式教學(xué)

在機(jī)械電子學(xué)專業(yè)的課程安排中選擇應(yīng)用性、操作性以及技術(shù)性強(qiáng)專業(yè)課程，在專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)市場(chǎng)需求的某種能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，根據(jù)培養(yǎng)目的組合課程模式。這樣高職院校畢業(yè)生就能夠滿足社會(huì)上的職業(yè)需求，從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

3.2 在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量

由機(jī)械電子學(xué)產(chǎn)業(yè)界、機(jī)械電子學(xué)專家、學(xué)校的管理層、相應(yīng)專業(yè)的教師等編寫機(jī)械電子學(xué)課程大綱，然后由專業(yè)任課教師根據(jù)課程大綱實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要有完整的嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。

3.3實(shí)施措施控制課堂教學(xué)質(zhì)量

各高職院校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估。建立一套適合本院校的、有理論依據(jù)的、具體可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，并通過(guò)考試等各項(xiàng)措施及時(shí)反饋專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量信息。

3.4積極發(fā)揮教師在專業(yè)課程建設(shè)中的作用

在高職機(jī)械電子學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)中，不僅要有效發(fā)揮教師隊(duì)伍的帶頭作用，而且要培養(yǎng)大量的能夠把理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)他們積極投入到課程建設(shè)和課程改革中。

參考文獻(xiàn)

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1.教師按章節(jié)授課，把每章知識(shí)孤立分割教學(xué)，學(xué)生知其然而不知其所以然，所學(xué)的知識(shí)在學(xué)生腦海里是雜亂無(wú)章的，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段和方法仍存在不足。雖然CAI等教學(xué)課件的引入提高了課堂容量和課堂效率，但從培養(yǎng)學(xué)生能力尤其是創(chuàng)新能力上看，效果不顯著。

3.重視理論，重視知識(shí)的培養(yǎng)，重視教師的主導(dǎo)作用，因而對(duì)綜合分析能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神較差。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)法研究

系統(tǒng)教學(xué)法是以具體機(jī)械設(shè)備（項(xiàng)目）為背景；以學(xué)生、項(xiàng)目和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是傳統(tǒng)的教師、教材和課程。把整個(gè)課程內(nèi)容在一臺(tái)具體機(jī)械設(shè)備上得到有機(jī)的整合，使機(jī)械設(shè)計(jì)各章節(jié)內(nèi)容與課程體系銜接地更加緊湊、順暢。學(xué)生開始接觸課程就了解了科 學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思想。教師在授課過(guò)程中根據(jù)相關(guān)章節(jié)的零部件在機(jī)械設(shè)備中的作用，通過(guò)結(jié)合具體實(shí)物講述，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容零部件的作用產(chǎn)生較高認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)零部件的理解與選擇，必然會(huì)達(dá)到“學(xué)有所用”的要求。系統(tǒng)教學(xué)法課堂理論教學(xué)以改變過(guò)去傳統(tǒng)單獨(dú)各章節(jié)的分散學(xué)習(xí)，知識(shí)體系雜亂無(wú)章，使學(xué)生出現(xiàn)“知其然不知其所以然”的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)這些基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)去掌握有關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)律和技術(shù)措施，從而使學(xué)生具有設(shè)計(jì)其他通用零部件和某些專有零部件的能力。系統(tǒng)教學(xué)法特點(diǎn)：①系統(tǒng)性。整個(gè)課程內(nèi)容作為一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容作為要素。②典型性。具體機(jī)械設(shè)備包含大多數(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的知識(shí)。③目的性。學(xué)習(xí)通用機(jī)械零件的設(shè)計(jì)與選型。④科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生理解具體情況，靈活掌握、實(shí)施教學(xué)。⑤直觀性。設(shè)備結(jié)構(gòu)和各個(gè)零部件的作用一目了然。⑥應(yīng)用性。應(yīng)用書本理論直接解決設(shè)備失效的問(wèn)題。⑦關(guān)聯(lián)性。充分體現(xiàn)各個(gè)零部件相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)法實(shí)踐

“系統(tǒng)教學(xué)法”的核心是一臺(tái)具體機(jī)械設(shè)備，具體如何實(shí)施教學(xué)，可以根據(jù)具體情況靈活掌握。設(shè)備應(yīng)具有形象化、具體化的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)中的舉例有本質(zhì)的區(qū)別，是把整個(gè)課程知識(shí)作為一個(gè)系統(tǒng)，而系統(tǒng)又是以一臺(tái)具體設(shè)備而體現(xiàn)的，各章節(jié)的知識(shí)通過(guò)設(shè)備零部件的設(shè)計(jì)和選型來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)備零部件具有形象化、具體化的特點(diǎn)，以提升絞車作為一臺(tái)具體設(shè)備實(shí)例教學(xué)。課程教學(xué)前，學(xué)生首先通過(guò)視頻了解這臺(tái)設(shè)備的用途，然后到實(shí)驗(yàn)室參觀，讓學(xué)生確實(shí)感受到設(shè)備的外形。教師上課根據(jù)視頻首先介紹其工作原理以及各個(gè)部件的功能和作用，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的目的就是要學(xué)會(huì)這臺(tái)機(jī)器的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要始終貫穿“使用場(chǎng)合—失效形式—受力分析—強(qiáng)度計(jì)算—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”這一主線，本課程的學(xué)習(xí)分成三個(gè)單元進(jìn)行，機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度設(shè)計(jì)和主要零部件，諸如齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算、軸的設(shè)計(jì)、滾動(dòng)軸承的選擇及組合設(shè)計(jì)、螺紋連接的強(qiáng)度計(jì)算及螺栓組連接的受力分析等內(nèi)容列為重點(diǎn)內(nèi)容作為減速器的重要組成部分，作為第一單元知識(shí)，在課堂上重點(diǎn)講授；而把比較易于理解的某些章節(jié)，如機(jī)械零件常用材料和選擇原則、過(guò)盈連接、摩擦輪傳動(dòng)等列為一般性內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)。第一單元———減速器。①減速器原理。強(qiáng)調(diào)是原動(dòng)機(jī)和工作機(jī)之間的獨(dú)立的閉式傳動(dòng)裝置，是一種相對(duì)精密的機(jī)械，用來(lái)降低轉(zhuǎn)速和增大轉(zhuǎn)矩，以滿足工作需要。設(shè)計(jì)減速器時(shí)，應(yīng)根據(jù)工作機(jī)的選用條件、技術(shù)參數(shù)、動(dòng)力機(jī)的性能、經(jīng)濟(jì)性等因素。②齒輪。通過(guò)視頻和圖片，讓學(xué)生理解齒輪的失效形式，然后講解制造齒輪需要材料和熱處理、齒輪的受力和強(qiáng)度計(jì)算、齒輪的加工精度和效率、齒輪的和齒輪的設(shè)計(jì)、材料、加工熱處理。③軸。根據(jù)減速器中軸具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，還要結(jié)合齒輪的結(jié)構(gòu)和受力分析講授軸的結(jié)構(gòu)，對(duì)軸的設(shè)計(jì)、材料、加工工藝、熱處理和精度公差要結(jié)合實(shí)際詳細(xì)講解，并對(duì)軸的失效形式和國(guó)內(nèi)外最新維修方法進(jìn)行介紹。④鍵連接。結(jié)合減速器的齒輪和軸進(jìn)行教學(xué)，解釋鍵的作用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)平鍵和花鍵的選型計(jì)算和實(shí)效形式，其他類型的鍵作為擴(kuò)展知識(shí)進(jìn)行介紹。⑤軸承。結(jié)合減速器的軸系，解釋軸承的作用，介紹軸承的種類，重點(diǎn)學(xué)習(xí)軸承的選型計(jì)算；結(jié)合減速器的工作特點(diǎn)學(xué)習(xí)軸承的和實(shí)效失效形式。⑥螺栓連接。以減速器箱體的各種螺栓為例，學(xué)習(xí)螺栓連接的種類、應(yīng)用特點(diǎn)和使用場(chǎng)合、預(yù)緊力的作用、防松的措施、引伸學(xué)習(xí)螺栓的強(qiáng)度計(jì)算和提高強(qiáng)度的措施。第二單元———提升絞車其他部件。①聯(lián)軸器。首先根據(jù)提升絞車介紹各個(gè)聯(lián)軸器的作用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)軸器的選型設(shè)計(jì)，聯(lián)軸器的種類以自學(xué)和課堂討論為主。②剎車器。教師簡(jiǎn)單介紹提升絞車中剎車器的作用和類型。第三單元———機(jī)械其他知識(shí)。①帶、鏈和蝸輪蝸桿傳動(dòng)。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，要把這三章內(nèi)容進(jìn)行整合，改變過(guò)去按章節(jié)分別教學(xué)的方式。首先采用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，就是以齒輪傳動(dòng)為參照物，重點(diǎn)介紹三種傳動(dòng)的特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合，然后再分開單獨(dú)學(xué)習(xí)。②摩擦、磨損及。學(xué)習(xí)時(shí)以減速器為例，講解摩擦和磨損的危害以及的作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)劑的選用和方式。③機(jī)械零件強(qiáng)度。結(jié)合齒輪、軸和軸承的失效形式，學(xué)習(xí)材料的疲勞特性；結(jié)合齒輪、軸和軸承的工作中的受力形式，學(xué)習(xí)交變應(yīng)力特性。要通過(guò)具體減速器齒輪、軸和軸承的失效案例，使學(xué)生掌握零件疲勞破壞的危害。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

【關(guān)鍵詞】三維建模；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；繪圖能力；空間想象力

1.引言

工科機(jī)械專業(yè)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)時(shí)，鑒于其初學(xué)以及對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，加之自身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中往往存在很多困難，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，課堂教學(xué)效果變差。三年高職學(xué)習(xí)下來(lái)后，在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容就忘得所剩無(wú)幾了，這給以后工作及學(xué)生以后發(fā)展帶來(lái)很多阻礙。利用什么方法，可以在主要專業(yè)課程教學(xué)前，使學(xué)生先行接觸一些機(jī)械零部件及其常識(shí)，在產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果，是擺在每一個(gè)職業(yè)教師面前的一大難題。筆者在三維建模教學(xué)中，不僅僅教授三維建模知識(shí)，而是在三維建模的同時(shí)有意識(shí)的對(duì)機(jī)械知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獲得機(jī)械感性知識(shí)及后續(xù)課程學(xué)習(xí)有很大幫助。

2.運(yùn)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，提高機(jī)械制圖作圖能力

高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生，其中一項(xiàng)職業(yè)能力就是要求學(xué)生能熟練運(yùn)用機(jī)械制圖方法，完成符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械圖樣。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式中的某些缺憾，學(xué)生畢業(yè)后往往不能拿出一張合符標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械圖，主要表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)掌握不好，如線型運(yùn)用不對(duì)，表達(dá)方法不好，標(biāo)注不符合規(guī)范等。在三維建模教學(xué)中，有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)實(shí)體建模后，利用軟件可以快速自動(dòng)生成二維平面工程圖的功能，要求學(xué)生還要生成一張標(biāo)準(zhǔn)的二維平面圖。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的情況時(shí)，及時(shí)的、一對(duì)一的指出并要求其修正。在教學(xué)實(shí)踐中，一般一次課作一次這樣的練習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期64學(xué)時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化，學(xué)生基本上能對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)熟練運(yùn)用，如一幅標(biāo)準(zhǔn)圖樣的格式，包括圖框格式、標(biāo)題欄格式及明細(xì)表的格式與填寫等，各種線型的正確運(yùn)用，各種表達(dá)方法如視圖、斜視圖、局部視圖及剖視圖的運(yùn)用等，各種簡(jiǎn)化畫法和正確的標(biāo)注及其含義都能較好的掌握。這給后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，作圖能力大大提高。

3.三維空間想象能力的提高

人們常說(shuō)，機(jī)械圖樣是工程界的“語(yǔ)言”，機(jī)械設(shè)計(jì)、加工、檢驗(yàn)以及裝配，都依據(jù)二維機(jī)械圖這樣的“語(yǔ)言”進(jìn)行交流。熟練、正確的閱讀機(jī)械圖樣，是每一個(gè)工科機(jī)械類學(xué)生必須具備的基本技能。在閱讀機(jī)械圖樣時(shí)，三維空間想象能力至關(guān)重要，如果缺乏空間想象能力，不僅繪制不好機(jī)械圖，就是讀懂機(jī)械圖也十分困難，這對(duì)空間能力差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是如此。要完成這一任務(wù)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行由空間到平面，由平面到空間，再空間到平面……，如此反復(fù)訓(xùn)練方可完成，這種做法，也是符合人類對(duì)一事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

要提高學(xué)生識(shí)圖的空間想象能力，僅靠機(jī)械制圖課程來(lái)完成這一任務(wù)相當(dāng)困難。只有較少的學(xué)生能閱讀簡(jiǎn)單機(jī)械圖樣，而多數(shù)學(xué)生不能正確閱讀，若機(jī)械圖樣更復(fù)雜一點(diǎn)，則看懂的人就少之又少了。

CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)，由于其軟件本身易學(xué)易用的特點(diǎn)，三維建模的學(xué)習(xí)，用少量的時(shí)間就可以完成基本操作，然后主要是各種建模。較好的做法是，初期學(xué)習(xí)時(shí)，給出的是具有立體感的軸測(cè)圖，要求學(xué)生對(duì)其建模，這一階段主要是訓(xùn)練其三維軟件命令的用法；爾后給出的則是由易到難的平面圖，要求學(xué)生對(duì)其建模，這除了進(jìn)一步熟悉命令外，更重要的作用是進(jìn)行空間想象力的訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先要讀懂二維平面圖，如果他有些沒(méi)搞懂，他會(huì)思考、探索，同學(xué)間會(huì)交流，若還有問(wèn)題，就會(huì)問(wèn)老師，通過(guò)老師講解，以及后來(lái)繪制出的三維模型，他會(huì)明白二維平面圖對(duì)應(yīng)的三維模型的真實(shí)情況，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)反復(fù)的觀察、比對(duì)二維平面圖和三維空間模型，以期發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是由平面到空間，由空間到平面的反復(fù)再現(xiàn)。經(jīng)過(guò)若干次的反復(fù)訓(xùn)練，不斷的對(duì)大腦進(jìn)行刺激，三維模型投影的二維平面圖形狀及二維平面圖對(duì)應(yīng)的三維模型，就會(huì)在其頭腦中形成條件反射，讀圖能力得到很大提高，即便是難一些的平面圖，通過(guò)其思考，推敲和比較，調(diào)動(dòng)其大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，也能正確的把三維形狀想象出來(lái)。

自2008級(jí)開始，我校機(jī)械類專業(yè)在機(jī)械制圖課程，均開設(shè)了CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)，進(jìn)行三維建模教學(xué)，從實(shí)際的教學(xué)效果看，學(xué)習(xí)了三維建模的學(xué)生，其讀圖能力遠(yuǎn)超在沒(méi)有進(jìn)行這方面訓(xùn)練的學(xué)生，讀圖正確率達(dá)到90%以上，空間想象能力大大提升。

4.對(duì)掌握機(jī)械零件結(jié)構(gòu)的影響

真實(shí)的機(jī)械零件與機(jī)械制圖中教授的機(jī)械模型，存在很多區(qū)別。這主要是由于毛坯生產(chǎn)、機(jī)械加工或是裝配工藝的原因，導(dǎo)致實(shí)際零件與模型有差異。在三維建模的學(xué)習(xí)中，作為練習(xí)的平面圖，一般都是零件圖，學(xué)生在練習(xí)建模時(shí)，會(huì)接觸到如退刀槽，砂輪越程槽，中心孔，沉孔，盲孔，拔模斜度等等機(jī)械零件中的常用工藝結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行建模的而言，其形狀和作用往往是模糊的，就算是通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，也不一定能掌握好，并且可能會(huì)因此影響到后續(xù)課程學(xué)習(xí)中更為重要的知識(shí)的接收。通過(guò)三維建模，學(xué)生接觸到了這些結(jié)構(gòu)，并把它繪制了出來(lái)，對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一個(gè)真實(shí)的印象，它的作用也搞得明明白白，甚至象箱體類零件中用于加工定位的工藝孔，裝配時(shí)為保證上下箱體準(zhǔn)確對(duì)齊的用于定位的孔也都清清楚楚，并能把它們和連接上下箱體的螺孔區(qū)別開來(lái)。

由此可見，通過(guò)不斷接觸，仔細(xì)推敲，動(dòng)手操作，其機(jī)械常識(shí)在此構(gòu)建，教師在后續(xù)課程教授過(guò)程中，涉及這些時(shí)，就不會(huì)因?yàn)檫@些“細(xì)枝末節(jié)”的東西，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)生就會(huì)有更進(jìn)一步的時(shí)間去掌握更為重要的、當(dāng)時(shí)需要掌握的知識(shí)。

5.提高裝配體的閱讀能力及了解機(jī)構(gòu)工作原理

在機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械維修時(shí)，經(jīng)常需要由裝配圖拆畫零件圖；在生產(chǎn)過(guò)程中，我們也常常需要閱讀部件裝配圖；在高職學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，如講液壓閥，或是機(jī)械加工設(shè)備等都要閱讀裝配圖。裝配體的閱讀要求是了解部件的構(gòu)造、性能、工作原理，裝配關(guān)系和拆裝方法，讀懂各主要零件的結(jié)構(gòu)形狀及在裝配體的作用。裝配圖的閱讀能力如何，在很大程度上影響其后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，往往講述的是機(jī)械部件的性能及工作原理，這是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了裝配圖閱讀，或是教師默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)了解裝配圖的構(gòu)造的基礎(chǔ)上的。然而，如果學(xué)生前期課程學(xué)習(xí)得不好，沒(méi)能把裝配圖讀懂，則教師的授課目的就達(dá)不到。因此，能否讀懂裝配圖就非常重要。

如何才算真正的讀懂了裝配圖，教師怎樣才能知道學(xué)生讀懂了裝配圖，如果能否正確拆畫零件圖，或是能將裝配體的零件進(jìn)行三維建模，就算是真正的讀懂了。

CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)提供了將三維零件裝配成部件的功能，其裝配是否正確，或是裝配體在運(yùn)行時(shí)是不是會(huì)發(fā)生問(wèn)題，該軟件還提供了干涉檢查及仿真動(dòng)畫的功能。

在CAXA三維建模中，學(xué)生根據(jù)教師給出的裝配圖，先繪制三維零件圖，再利用軟件提供的裝配功能，將其裝配成部件裝配圖，如果通過(guò)了仿真動(dòng)畫的試運(yùn)轉(zhuǎn)檢查，那么說(shuō)明閱讀的裝配圖沒(méi)有問(wèn)題，否則就會(huì)有，這就會(huì)促使學(xué)生再次仔細(xì)推敲，是哪里出錯(cuò)了，以便進(jìn)行修改。如此反復(fù)，學(xué)生的裝配圖閱讀能力就會(huì)大大提高，為以后學(xué)習(xí)掃清障礙。

在裝配體中，還涉及裝配結(jié)構(gòu)的合理性問(wèn)題，如兩零件接觸面在同一方向上只允許有一對(duì)面接觸；軸上零件的定位與固定；方便拆裝的結(jié)構(gòu)、操作空間等。教師若能在學(xué)生作裝配練習(xí)時(shí)，將涉及到的這方面的問(wèn)題進(jìn)行講解，則會(huì)因?yàn)橛兄庇^的“實(shí)物”，而使空洞的問(wèn)題變得實(shí)在，易于理解，在其后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到這些，它已經(jīng)不是問(wèn)題了。

教師在學(xué)生三維建模中，如果有意識(shí)的對(duì)裝配體的工作原理進(jìn)行講解，學(xué)生還會(huì)建立起根據(jù)裝配圖初步了解其工作原理的能力。

6.結(jié)語(yǔ)

三維建模在學(xué)生大量接觸機(jī)械知識(shí)之初，就使其在虛擬的空間中接觸機(jī)械零件及部件，并且通過(guò)其自身的努力，對(duì)零件加以大量的想象，通過(guò)建模，將想象中的實(shí)體再現(xiàn)出來(lái)，使其理解國(guó)家機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，建立三維空間想象力，理解零件結(jié)構(gòu)及部件裝配方面有很大幫助。不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維建模過(guò)程中，還會(huì)培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，自主探索的能力，學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的能力；更可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一個(gè)重要影響是，確立了他學(xué)好新東西的自信心，解決問(wèn)題和戰(zhàn)勝困難的信心。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是終身受益的。所以，在機(jī)械類專業(yè)中開設(shè)三維建模課程，其意義不僅在于三維建模本身，而更在于其背后所挖掘出來(lái)的學(xué)生潛力，所教給他的解決問(wèn)題的一般性思維方法。

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篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；課件和板書設(shè)計(jì)；課堂節(jié)奏掌控；能力培養(yǎng)；提高教學(xué)質(zhì)量

引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》屬于機(jī)械類本科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于重要的課程之一，使機(jī)械專業(yè)學(xué)生對(duì)機(jī)械的零部件和運(yùn)動(dòng)方案有一定的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)方法的掌握?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要為《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》簡(jiǎn)明合訂本，學(xué)時(shí)通常理論為64學(xué)時(shí)甚至更多，另外還有2-3周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，內(nèi)容多且有相當(dāng)?shù)碾y度和深度，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用的知識(shí)要求高，章節(jié)貫穿連續(xù)，不拘泥于書本知識(shí)，這就需要授課教師需要有一定的功底、系統(tǒng)的、連貫的、全面的進(jìn)行講解，因此這門課程的講授對(duì)教師提出了更高的要求。

1.備課

1.1備課內(nèi)容

課前備課尤為重要，備課首要內(nèi)容有三個(gè)依據(jù)：第一是了解教學(xué)大綱要求及內(nèi)容；第二是依據(jù)課本內(nèi)容并做適當(dāng)擴(kuò)展；第三是結(jié)合當(dāng)前行業(yè)水平和最先進(jìn)技術(shù)融入教學(xué)中。這樣既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的內(nèi)容，又可以將知識(shí)應(yīng)用在升學(xué)的專業(yè)課考試和工作的實(shí)際應(yīng)用中，突出教學(xué)方向。

1.2教案和課件設(shè)計(jì)

針對(duì)機(jī)械類學(xué)生，教案方面的設(shè)計(jì)盡量采用簡(jiǎn)圖和方便板書的文字，板書環(huán)境下畫圖較為浪費(fèi)時(shí)間，效率低且不容易完成教學(xué)任務(wù)。所以在綜合分析后認(rèn)為應(yīng)用多媒體教學(xué)符合教學(xué)趨勢(shì)，授課效率高，吸引學(xué)生注意力并使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。但在使用多媒體教學(xué)時(shí)，也并非說(shuō)不采用板書，在做課堂例題和習(xí)題時(shí)板書仍是必不可少的。

多媒體教學(xué)多以教學(xué)課件（PPT）為主，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通篇文字的課件很難讓學(xué)生理解，并且容易造成教師的照本宣科的習(xí)慣，學(xué)生也無(wú)興趣對(duì)文字進(jìn)行內(nèi)容研究和分析。因此，教學(xué)課件中以圖文并茂的形式展現(xiàn)是較為受歡迎的，不但可以加快對(duì)知識(shí)的理解，更加使知識(shí)容易牢記，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)課件中添加簡(jiǎn)短的視頻和動(dòng)畫可以使教學(xué)效果更好。因?yàn)椤稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以機(jī)械運(yùn)動(dòng)和機(jī)械設(shè)計(jì)為主，所以視頻和動(dòng)畫在演示機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)時(shí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于圖片和文字。

2.課堂講授

2.1開課前引言

正式上課后，教師用2-3分鐘的時(shí)間，先進(jìn)行上次課的內(nèi)容回顧，此環(huán)節(jié)極為重要，既可以使學(xué)生回憶起上次課的內(nèi)容，更主要的是可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。然后再?gòu)漠?dāng)前學(xué)科或社會(huì)的應(yīng)用技術(shù)作為切入點(diǎn)，介紹前沿技術(shù)引申到課堂內(nèi)容上，并說(shuō)明本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種方式雖然占用了課堂一定的時(shí)間，卻能把學(xué)生的注意力和興趣快速吸引到課堂上，并且給予學(xué)生剛上課時(shí)狀態(tài)不穩(wěn)定一定時(shí)間的緩沖，對(duì)保質(zhì)保量完成課堂教學(xué)起到促進(jìn)的作用。

2.2課堂互動(dòng)及氣氛調(diào)節(jié)

進(jìn)入正軌內(nèi)容講授的時(shí)候，教師不時(shí)的應(yīng)用引導(dǎo)的方式進(jìn)行講臺(tái)上下的互動(dòng)交流，對(duì)于理論講解和公式推導(dǎo)采用啟發(fā)式互動(dòng)講解，到重點(diǎn)難點(diǎn)是及時(shí)詢問(wèn)理解的情況。課堂互動(dòng)不但可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更主要的是使教師掌握了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，起到評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.3課堂重、難、疑點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

課堂上突出重點(diǎn)時(shí)應(yīng)提高語(yǔ)氣并用重音重復(fù)強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的重視度。難點(diǎn)可以從多個(gè)角度和不同場(chǎng)合進(jìn)行解釋，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)難點(diǎn)的理解。疑點(diǎn)通常出現(xiàn)在概念不清晰，分類不明確，易混淆的內(nèi)容，只需將彼此的區(qū)別和特性進(jìn)行對(duì)比即可使學(xué)生清晰明確。

在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)此類例題用板書一步步引導(dǎo)學(xué)生共同解題，共同發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，共同解決錯(cuò)誤的教學(xué)方法極為有效，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握更為牢靠。

2.4課堂總結(jié)及預(yù)習(xí)

在授課結(jié)束時(shí)，用簡(jiǎn)單的形式對(duì)此次授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括知識(shí)要點(diǎn)等?？偨Y(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)深入淺出，提高了對(duì)知識(shí)掌握的深度和全面性。

在下課前可以進(jìn)行下次課將要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行扼要的說(shuō)明，并點(diǎn)評(píng)重、難、疑點(diǎn)。下課前預(yù)習(xí)主要是使學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性更加深刻理解，還可以使學(xué)生在課后預(yù)習(xí)時(shí)有明確的方向。

2.5課后總結(jié)

課后總結(jié)為經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)下來(lái)，對(duì)以后的教學(xué)避免彎路和錯(cuò)誤有極大的幫助，從而可以持續(xù)提本課程的高教學(xué)質(zhì)量。

3.考勤與作業(yè)

3.1考勤方式

學(xué)生可以接受課堂知識(shí)的前提是來(lái)到課堂學(xué)習(xí)，因此考勤第一個(gè)作用是了解學(xué)生的出勤情況和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。期末評(píng)定成績(jī)時(shí)通常有平時(shí)課堂成績(jī)和考試或考察成績(jī)，考勤的第二個(gè)作用是評(píng)定期末課堂出勤成績(jī)的重要證據(jù)之一。平時(shí)成績(jī)較低則期末總成績(jī)就會(huì)不高，因此會(huì)使部分邊緣狀態(tài)學(xué)生出勤上課，考勤的第三個(gè)作用就和成績(jī)掛鉤的威懾力。

3.2課后作業(yè)

課后作業(yè)通常以課后習(xí)題和教師自擬作業(yè)題為主，作業(yè)題盡量突出本次課程的內(nèi)容的運(yùn)用和理解，并且在不同環(huán)境下，多個(gè)角度的多類型作業(yè)題。在實(shí)踐教學(xué)研究中，采用小組式作業(yè)布置，即不多余6人一組進(jìn)行課后作業(yè)的解答，每組作業(yè)題目不同進(jìn)行布置，題目可以為小組自擬，既避免了抄襲情況，又充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

課后作業(yè)也是評(píng)定平時(shí)成績(jī)的證據(jù)之一，因此對(duì)學(xué)生選擇題目的質(zhì)量有一定促進(jìn)性。

4.期末考試題

對(duì)于機(jī)械類學(xué)生，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》由于有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，因此期末成績(jī)?cè)u(píng)定采用考試的方式而不用考查的方式。

期末考試題的客觀題類型多以選擇和填空為主。主觀題多以簡(jiǎn)答、作圖、計(jì)算和設(shè)計(jì)為主。在研究中發(fā)現(xiàn)，最后的計(jì)算題和設(shè)計(jì)題（通常稱為大題）題目可能會(huì)以偏概全，并且分?jǐn)?shù)比重較大。為減少部分學(xué)生知識(shí)的不扎實(shí)和避免對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的一刀切，在最后的設(shè)計(jì)題和計(jì)算題中采用選作的形式，即三選二或五選三的形式，既體現(xiàn)考試的全面性，又符合出題方法的合理性。

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課內(nèi)容多且復(fù)雜，前置學(xué)科又較多，因此期末考試采用開卷符合培養(yǎng)工程技術(shù)人員的趨勢(shì)。開卷考試?yán)碛捎校?/p>

1、依據(jù)教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)本課程后有一定設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案和機(jī)械零件的能力，有查閱工具書，采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力。即處理實(shí)際工程問(wèn)題和進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有相應(yīng)的工具書配套

2、當(dāng)今知識(shí)大爆炸時(shí)代，因此個(gè)人無(wú)法窮盡所有知識(shí)，因此重在解決問(wèn)題的能力，不在于公式和參數(shù)記住的多少。

3、21世紀(jì)的科技時(shí)代，機(jī)械工程師的工作環(huán)境為電腦設(shè)計(jì)、模擬、仿真和分析，信息的開放和共享促使了設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)的完善性。

5.總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為機(jī)械類學(xué)生的必修課，必須嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，從備課，到上課，再到期末考試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)大綱、教科書、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)和時(shí)代趨勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的、人性的教學(xué)，從多個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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篇10

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；機(jī)械基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0083-02

我校機(jī)械學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，是順應(yīng)了浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求而逐漸完善建立的。這個(gè)專業(yè)的生源普遍有藝術(shù)繪畫的修養(yǎng)，但是學(xué)生普遍數(shù)理課程的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。考慮到專業(yè)需求的特殊性，有必要制定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式以區(qū)別其他機(jī)械專業(yè)，推進(jìn)符合浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高教改革。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的“機(jī)械基礎(chǔ)課程”安排在大一下學(xué)期，目前教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題包括：

1.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍理科基礎(chǔ)較差，畏懼?jǐn)?shù)理化教學(xué)內(nèi)容。在上“機(jī)械基礎(chǔ)課程”前期沒(méi)有理論力學(xué)、材料力學(xué)的課程基礎(chǔ)做鋪墊，沒(méi)有基本的機(jī)械概念。

2.該課程僅安排了32學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容囊括了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程的基本內(nèi)容。同時(shí)課程沒(méi)有安排同程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.同其他藝術(shù)類課程的開放式教學(xué)模式相比，學(xué)生認(rèn)為本課程枯燥乏味、深?yuàn)W難懂，缺乏興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

二、改革理念、思路及目標(biāo)

課程改革理念、建設(shè)思路與目標(biāo)如下：

1.明確教學(xué)定位，確立教學(xué)大綱。適應(yīng)浙江省機(jī)械行業(yè)發(fā)展對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的需求，確定我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度與深度，建立相適應(yīng)的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容。

2.探索立體化教學(xué)模式和方法。鑒于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)類特性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更需要精心設(shè)計(jì)為學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展提供足夠的機(jī)會(huì)和空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)“教師講授+基于團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)討論互動(dòng)課+基于團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目”于一體的教學(xué)模式和多方位的課程考核指標(biāo)體系。

3.構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。體現(xiàn)理論、技術(shù)、實(shí)踐有機(jī)融合的工程教育理念，形成以“課堂教學(xué)+討論互動(dòng)+動(dòng)手實(shí)驗(yàn)+項(xiàng)目研究+課程設(shè)計(jì)”立體融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

4.將工程中的典型案例引入教學(xué)內(nèi)容，并借助教師的引導(dǎo)、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和課堂討論，使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的思路和基本方法；提高學(xué)生分析問(wèn)題和綜合設(shè)計(jì)的能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。分組進(jìn)行教學(xué)，按組分配任務(wù)，進(jìn)行討論、查閱資料、分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.強(qiáng)化能力、過(guò)程考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大學(xué)生平時(shí)成績(jī)比重，將期末考核轉(zhuǎn)變?yōu)檎鹿?jié)考核。實(shí)踐考核與理論考核相互結(jié)合，形式上做到有機(jī)統(tǒng)一、相互滲透。

三、課程改革內(nèi)容

首先，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品僅進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)而非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì)。該專業(yè)需要了解機(jī)械產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)原理與設(shè)計(jì)原理，而非原理性的設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品。因此該專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)課程應(yīng)普及常見機(jī)械結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理及相關(guān)的實(shí)際產(chǎn)品形式。更多地體現(xiàn)對(duì)機(jī)械部件的科普介紹，而非進(jìn)行機(jī)械原理的理論公式化推導(dǎo)。同時(shí)要灌輸機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量的把關(guān)參數(shù)，如剛度、強(qiáng)度、安全系數(shù)等。其次，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)的教學(xué)思想。鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)；團(tuán)隊(duì)配合，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)能力；實(shí)際過(guò)程中，針對(duì)具體設(shè)計(jì)目標(biāo)開放性加入工業(yè)設(shè)計(jì)元素，使學(xué)生真正體驗(yàn)理論與自身專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，改善教學(xué)效果。再次，在已有的實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化提出相關(guān)的具體實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程完成教學(xué)任務(wù)，熟悉工程項(xiàng)目的一般流程，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。這一模式可突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能和知識(shí)創(chuàng)新，建立課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐的聯(lián)系，展示“以能力為本”的價(jià)值方向和“做中學(xué)”的教學(xué)理念。最后，體驗(yàn)型討論課互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓機(jī)械類課程教學(xué)方式接近藝術(shù)類課程的教學(xué)形式，消除學(xué)生對(duì)數(shù)理化課程的枯燥感?；趫F(tuán)隊(duì)的討論互動(dòng)課貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，基于已有的實(shí)驗(yàn)器件，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用需求確定項(xiàng)目主題，查閱資料、分組討論，上臺(tái)講演、提問(wèn)答辯和評(píng)價(jià)考核等環(huán)節(jié)，學(xué)生可主動(dòng)參與教學(xué)，體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成果。通過(guò)兩個(gè)小組同題進(jìn)行競(jìng)賽，師生互動(dòng)提問(wèn)答辯，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的主人?；谝陨险n改內(nèi)容，其重點(diǎn)大多也是難點(diǎn)，主要包括以下幾個(gè)部分：（1）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)增加的教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)模式教一般實(shí)驗(yàn)課程更具有開放性，這對(duì)于教師提出了更高的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論體系豐富，且具有很強(qiáng)的工程技術(shù)針對(duì)性，其教學(xué)過(guò)程需要教師與學(xué)生綜合運(yùn)用抽象與具體、邏輯與感性、演繹與歸納等多種思維方式。然而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在理論推導(dǎo)、抽象概念的接受能力相對(duì)薄弱。故而要求授課教師采用有靈活多變的教育教學(xué)方法，能夠化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和深入探究意識(shí)。（2）開放式與項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件提出了更高的要求。以往的實(shí)驗(yàn)課往往是驗(yàn)證性的課題，老師演示居多，學(xué)生模仿為主。這樣的實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的鍛煉與吸引力很差，因此需要在鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本能力的基礎(chǔ)上提出綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這將是教師團(tuán)體需要花費(fèi)巨大精力的環(huán)節(jié)。所提出的新型實(shí)驗(yàn)還需要綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件與能夠投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等多種因素。（3）考核方式的改進(jìn)需要引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開動(dòng)腦筋，不斷研究、創(chuàng)新教學(xué)，這將大大增加教師的工作勞動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都將是一種挑戰(zhàn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)課程的革新是順應(yīng)浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多層次高等教育的需求。我們從實(shí)際出發(fā)，分析了現(xiàn)有工程材料及熱處理課堂教學(xué)中的普遍問(wèn)題。基于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程時(shí)出現(xiàn)的難以“消化”現(xiàn)象，提出課堂教學(xué)改革思路與改革內(nèi)容，并對(duì)其改革的實(shí)現(xiàn)提出了相應(yīng)的方法。其次，針對(duì)不同層次要求的教學(xué)過(guò)程，增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程相輔的教學(xué)模式，積極探索如何在現(xiàn)有教學(xué)和管理制度背景下，積極尋求教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革的策略。通過(guò)我們?yōu)槠诮荒甑恼n堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施課堂教學(xué)的相關(guān)改革，對(duì)提升我校機(jī)械工程人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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