導語：如何才能寫好一篇高質量平面設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、為什么要學習

首先，當今社會發(fā)展非常迅速，知識更新很快。如果你不學習，你原有的知識很快就會變少，如果你長期不學習。你原有的知識就可能變?yōu)橐欢牙憔陀锌赡艹蔀椤艾F代文盲”。據有關資料，在最近30年產生的知識總量等于過去2000年產生的知識總量的總和。到2020年．知識的總量是現在的3.4倍；到2050年。目前的知識量只占屆時知識總量的l％。在農業(yè)經濟時代只要7-14歲接受教育．就足以應付以后40年工作生涯之所需；工業(yè)經濟時代，求學時間延伸到5-22歲；在信息技術高度發(fā)達的知識經濟時代．必須終身學習，隨時接受最新的知識。否則就不能應付正常的生活和工作需要?，F代學習理論認為．人的一生只充一次電的時代已經過去，只有成為一塊高效的蓄電池，進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷的、持續(xù)的釋放能量。少而好學，如日出之陽；狀而好學，如日中之光；老而好學，如乘燭之光。

其次，學習可以克服人的有限理性，不斷提高人的可靠性．盡可能的使人少犯錯誤。人的認識永遠落后于客觀現實，主觀認識往往偏離客觀實際。由于人對客觀實際認識和判斷的不準確性，往往就會作出不正確決策。如果人不對自己不正確的認識和判斷進行及時修正．那就會犯這樣或那樣的錯誤。學習是修正人的觀點、提高人的認識判斷和決策水平最有效、最直接的途徑與方法。

第三，由于人的有限理性．人們對不確定性的環(huán)境認識理解不完全、不透徹．人們要不斷的擴展自己的生存空間．改變自己既有的思維和工作模式，認識無知的和陌生東西。為了使自己生活變得更美好，人就必須不斷學習。學習可以解決人在確定性環(huán)境下遇到的不確定性的新問題。例如能源問題、環(huán)境問題、資源問題等：學習可以不斷認識新的事物和世界，使得人的工作、生活環(huán)境從確定性向不確定性進軍，創(chuàng)造更加美好的生活；學習可以增加人的修養(yǎng)．提高人的品位與能力，減少人的非理。

二、什么是學習

學習包括學與習兩個方面，學是吸收知識的過程．習是運用知識的過程，學的目的是為了更好的習。學而時習之，不亦悅乎。

學習的過程是改變的過程。人的行為習慣和知識結構都是在一定的歷史條件、社會背景下形成的．社會在飛速發(fā)展變化，知識在快速更新．人在一定時代背景下形成的行為習慣和知識結構如果不隨之變化．人就不可能很好地融入到現代社會之中，就會被社會淘汰，這一點是必然的。從這個意義上講，人必須改變自己。實踐證明．人完全可以改變自己，人改變自己的過程就是學習的過程。人95％以上的行為都是習慣，習慣是長期養(yǎng)成的，習慣是可以改變的。改變習慣一般分為3個階段：O―7次，刻意，不自然：7―21次．刻意，自然；2l―90次，不刻意，自然。改變習慣的過程是提升自己能力的過程，當舊的行為習慣和知識結構徹底改變之后，人的素質與品位將提升到一個新的更高的層次。

學習的過程是發(fā)現問題、分析問題、研究問題、解決問題的過程。學習源自問題，沒有問題就沒有必要學習。在現實生活中我們會遇到各式各樣的問題。這些問題如果不能很好的解決，將會影響我們的正常生產、生活．給我們的工作帶來諸多不便，甚至使得我們無法正常工作和生活。客觀上這就要求我們不斷學習新知識、發(fā)現新問題、解決新問題。

學習的過程是增加能力的過程。衡量一個漁夫的財富不是看他擁有多少條魚，而是看他是否擁有捕魚的能力。中國古人講“授人以魚，不如授人以漁”，意思是你幫助人學會如何釣魚的方法比給人幾條魚更重要。學習的過程正是學習知識、運用知識、增長見識、增加能力的過程。

三、學習什么

需要學習的東西很多。人的精力是有限的，對每一個人來講不可能面面俱到，不可能在每一個行業(yè)和領域都成為專家。那么對一名合格的審計干部來講，應該學習些什么?我認為審計干部不僅要學習審計業(yè)務知識，同時還要學習與審計工作相關的其他業(yè)務知識；不僅要學習業(yè)務知識，同時還要學習政治知識：不僅要學習書本知識，同時還要學習實踐知識．學習對審計干部太重要了。審計是經濟社會發(fā)展的“醫(yī)生”．給經濟社會發(fā)展“把脈看病”，給經濟社會系統“免疫”。如果審計干部不學習，審計干部的水平不高，把“病”看錯了．給被審計單位把問題性質定錯了；由于審計干部水平的原因．審計機關給政府把審計意見與審計建議提錯了。后果是嚴重的。審計被國際上稱為是專家行為，國內講審計是高層次的監(jiān)督，如果審計干部不是行家，你要完成好審計監(jiān)督的職責是有問題的。根據我從事十多年審計工作的經驗．我個人的體會是審計工作不僅是一項業(yè)務性很強的工作．同時審計工作對審計人員政治素質要求也特別高．如果一個人的政治素質不高，無論他的業(yè)務素質多么高都不可能搞好審計工作，所以我想有一句諺語對審計人員非常適合．那就是“不要讓你的技能超過你的品德”，讓我們大家共勉。

四、個人學習與組織學習

個人學習與組織學習不能相互替代，組織學習也不是個人學習的簡單疊加，但組織學習與個人學習相互影響。沒有入能夠購買、復制或者消滅一個組織的學習能力，組織學習是取之不盡的可再生資源，是一個系統、是一個過程，組織學習不可能一蹴而就，需要持續(xù)不斷的修煉。個人在組織的構架內活動，個人學習的目的是追求個人目標，個人在追求自身目標的同時通過“看不見的手”的作用使得個人必須兼顧組織目標。組織目標是建立在個人目標基礎之上，但組織目標與個人目標不同。組織學習的目的是為了不斷地獲取完成組織任務、實現組織目標、提升組織能力所需要的知識，在組織內傳遞這些知識并不斷地創(chuàng)造出新的知識，不斷增強組織自身能力。同時能給組織帶來行為或績效的改善。對審計機關來講．審計機關的學習不同于審計干部自己學習．審計機關的學習主要著力點是為了提升審計機關自身的能力．而不主要是提升審計干部的能力．所以審計機關學習的內容與重點與審計干部個人學習的內容與重點是不完全相同的。審計機關的學習是一種制度設計，有一定的強制性．其目的就是要把最新的審計知識、國家政策法規(guī)及審計機關的審計思路、方法與技術，通過審計機關的學習告訴給每一位審計干部．使得大家都能嚴格按照審計機關的思路進行工作。統一思想，樹立一盤棋意識，使每一個審計干部都能更多的為審計機關的組織目標貢獻更多聰明才智，從而不斷提高審計機關完成審計任務的能力。

五、學習型組織與審計質量

學習的目的是增加能力．個人學習的目的是增加個人能力．組織學習的目的是增加組織能力。個人能力與組織能力不同。個人能力是個人綜合素質的體現，個人能力的實現程度主要取決于個人的努力程度。個人能力可以移動，個人能力隨人而動。組織能力是指組織內部所具有的能力、是組織分工合作形成的合力、是組織完成任務的能力。組織能力偷不走，拿不去，組織能力靠組織機構、組織制度與組織成員來實現。組織能力不能代表個人能力，個人能力也不能代表組織能力．組織能力與個人能力沒有比例關系，并不一定是個人能力越強．組織能力就越強，但個人能力與組織能力相互影響。個人能力差異較大，組織能力差異不大；個人能力是分力，組織能力是合力；個人完成任務的效率要高于組織完成任務的效率．組織完成任務的效率是個人完成工作效率的75％．組織完成的質量通常強于成員的平均表現，但是劣于最有能力的成員。

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關鍵詞：新媒體 職業(yè)技能 素質技能 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0250-01

未來的平面設計師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺新語言的表達，設計出賞心悅目的界面，給瀏覽者以強烈的視覺沖擊力和吸引力。據統計，網頁設計師、UI設計師等職業(yè)已經被列入未來十大走俏人才，特別是在北京、上海、廣州三個城市的需求巨大，職位嚴重空缺。平面設計行業(yè)在這種就業(yè)趨勢的帶動下，有相當一部分的相關設計專業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)設計師們開始重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，有意進入互聯網設計領域，并實現華麗的轉身。

一、專業(yè)知識的轉換

互聯網技術給我們的生活帶來最重大的改變也許就是――新媒體的產生。以前傳統的紙媒、廣播、電視等傳統媒體已經被具有交互性與即時性、延展性和融合性、海量性與共享性的新媒體所取代。曾經我們需要拿在手上閱讀的厚厚紙質書，由現在輕便、簡潔、內容豐富的電子書代替。電視購物、網上購物的興起使包裝設計也有了豐富的電子處理方案。手機、平板電腦、微店、微商這些互聯網時代的新生事物更加推動力紙質模式的電子交互需求。作為平面設計師要適時適應這些設計載體，將設計成果展現在網絡、LED屏幕、手機等多媒體平臺上，能夠給大眾流暢的視覺體驗。這就需要設計師們有以下職業(yè)技能：

1.掌握攝影后期商業(yè)修圖技術和圖像合成技術

在移動多媒體上展現出來的圖片必定都是以攝影圖片居多，想要做出高質量的設計，高質量的素材是基礎，所以攝影后期修圖就顯得尤為重要了。圖像合成技術是建立在后期修圖的基礎上的，圖像合成水準也有高低之分，只有掌握了高技巧的圖形圖像處理技術，才能在設計水平上提高一個檔次。

2.掌握字體設計與Logo設計技術

為什么特別強調字體設計呢？在互聯網設計中，文字是視覺信息的重要組成部分，它貫穿著整個視覺信息中最為重要的視覺元素。雖然現在應用軟件中自帶的字體庫非常多，讓人應接不暇，但是在做大標題或企業(yè)特定標題時，新穎獨特的字體設計無疑會更能吸引人們的視覺走向，也會更加準確地傳達企業(yè)的文化精神。

3.擅長UI界面設計

互聯網媒體注定了手機、電腦就是它的載體。脫離了紙質載體，UI設計在新媒體上的運用就值得設計師深入探討和研究了。UI設計更是版式設計的升級，一個操作簡潔美觀的界面會給人們帶來一種愉悅的視覺體驗，從而拉近人與電腦的關系，為商家創(chuàng)造賣點。而UI界面設計不僅僅是需要單純的美術繪畫基礎，它需要設計師綜合考慮使用者、使用環(huán)境、使用方式等因素，然后為用戶設計出最好的體驗方案。

4.能掌握網頁代碼應用基礎

作為普通平面設計師由于在學校專業(yè)課程設置上可能涉及到計算機代碼的部分非常少，所以在基礎網頁代碼的掌握上也非常欠缺，但網頁代碼主要會涉及到一些簡單的網頁特效，即使是最簡單的特效，在必要的時候也能給網頁錦上添花。所以與其坐以待斃在后臺下載現成的特效，不如自己掌握基礎代碼知識，把自己的設計構思變成現實。

二、職業(yè)素養(yǎng)提高

作為一名專業(yè)的設計師，必須向復合型新型人才轉化，不僅要掌握扎實的專業(yè)技能，還要具有與時俱進的職業(yè)素養(yǎng)。設計師的職業(yè)素養(yǎng)體現在以下幾個方面：

1.對時代的脈搏具有敏銳的洞察力

時刻保持對時代變化的敏感性，才能在技術上跟上時代的進步。很多新興的電腦技術為設計師們帶來了更多創(chuàng)造新藝術形式的可能性。只有掌握最新的技術，才能不斷創(chuàng)造出新的藝術形式，從而保持藝術設計的生命力。

2.有設計創(chuàng)意能力與團隊溝通能力

設計的創(chuàng)造能力不應僅僅滿足于簡單的模仿和大同小異的僵化創(chuàng)意，設計師要有自己的設計風格，而且能夠依據客戶的要求調整設計創(chuàng)意，因為長期的模仿而缺乏自主創(chuàng)意會阻礙設計師的創(chuàng)意思維和能力發(fā)揮。而團隊溝通能力無論在哪個行業(yè)都是重要的職業(yè)素養(yǎng)之一，團隊的凝聚力強合作力緊密，工作就會事半功倍，溝通暢通對設計的詮釋和理解就會更加到位。

3.設計師同時應具備營銷思維

設計師為什么除了設計以外還要懂得營銷呢？因為我們做的所有工作最終目的都是針對客戶的，要使客戶滿意。所以在做設計的過程中處處帶著營銷的思維，不能太過于拘泥個人的美好設想。但是營銷思維也不能過于功利化，帶著感情的營銷總比帶著利益的營銷要溫暖人心。溫暖的是買家的心，最終目的還是要把東西賣出去。

三、小結

在互聯網時代，設計師的職業(yè)技能素養(yǎng)顯得尤為重要。這就對教師的教學課程設置、教學手段方法提出更高的要求，圍繞著互聯網這個大環(huán)境進行研究和調整。

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如果讓一個剛畢業(yè)的平面設計人員未經培訓學習直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現在的企業(yè)來講，還沒有哪個企業(yè)真正把平面設計人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓中。因此，具體分析企業(yè)需求，設置課程顯得尤為重要。

2具體要求

2．1企業(yè)要求設計要有個性化，能突出企業(yè)的文化和標識

設計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個職業(yè)。設計工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標新立異。在這個科技發(fā)達的時代，利用計算機軟件設計和制作在平面設計中已經占據主導地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強了設計的重要性，還提高了設計的潛在能力。當平面設計走向程式化之后，其設計創(chuàng)意就必須具有設計師對平面設計個性差異的獨到見解，設計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關重要。但是企業(yè)中的設計師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領會企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業(yè)要求的底線，這才能達到宣傳企業(yè)的目的要求。

2．2企業(yè)要求設計應符合國際化與多元化的發(fā)展趨勢，即應與時俱進

全球化的社會形勢要求設計師在設計時應具備更全面的認知觀。因此，在構思和表現上，平面設計的語言要放眼國內外的消費需求。時常關注國內外現代設計的走勢是最便捷的使作品與現代世界設計接軌的重要步驟。

3在職平面設計人員的職業(yè)能力培訓課程設置

根據以上幾點企業(yè)要求，要加強平面設計人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來系統設置課程:

(1)只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可

因此，設計師應該結合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業(yè)的形象，這樣才能設計出標識性更強，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開設相關的人文素養(yǎng)課程是設計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。

(2)應該儲備資源，多元化掌握相關的設計軟件

在這個信息化的時代，計算機軟件的學習與應用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設計師在職后多開設一些設計軟件培訓的課程是非常有必要的。這也是提升設計師自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要的途徑。同時多開設設計軟件的課程也是幫助設計師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。

(3)在眾多的設計作品中，創(chuàng)新、創(chuàng)意是作品的靈魂

企業(yè)的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構想上，因此對于設計師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關重要的。在眾多的培訓課程中，最不容忽視的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有開設相關課程對設計師的創(chuàng)意思維進行開發(fā)，才有可能滿足社會、企業(yè)、消費者的要求。

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基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業(yè)的平面設計人員未經培訓學習直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現在的企業(yè)來講，還沒有哪個企業(yè)真正把平面設計人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓中。因此，具體分析企業(yè)需求，設置課程顯得尤為重要。

2具體要求

2．1企業(yè)要求設計要有個性化，能突出企業(yè)的文化和標識

設計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個職業(yè)。設計工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標新立異。在這個科技發(fā)達的時代，利用計算機軟件設計和制作在平面設計中已經占據主導地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強了設計的重要性，還提高了設計的潛在能力。當平面設計走向程式化之后，其設計創(chuàng)意就必須具有設計師對平面設計個性差異的獨到見解，設計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關重要。但是企業(yè)中的設計師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領會企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業(yè)要求的底線，這才能達到宣傳企業(yè)的目的要求。

2．2企業(yè)要求設計應符合國際化與多元化的發(fā)展趨勢，即應與時俱進

全球化的社會形勢要求設計師在設計時應具備更全面的認知觀。因此，在構思和表現上，平面設計的語言要放眼國內外的消費需求。時常關注國內外現代設計的走勢是最便捷的使作品與現代世界設計接軌的重要步驟。

2．3企業(yè)要求設計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體

現企業(yè)所在地域的風土人情通過對具有地域特色的造型元素其形態(tài)上的引用，使元素不僅傳遞了現代設計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現代信息，符合現代設計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側面了解企業(yè)文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。

2．4企業(yè)要求現代平面設計要符合人性化需求與綠色環(huán)保的呼吁，這才會達到與消費者共鳴的效果

人性化設計與綠色設計思想是21世紀設計的主題，在設計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強調在保護自然，生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設計的重要性，以人為本的綠色設計將會是中國平面設計發(fā)展歷程的長期需求。在經歷了分解與重構后的現代平面設計藝術，未來的設計將著眼于與平面設計相關環(huán)境的設計上，其關系是相連的，內在的，互動的，廣義的。因此企業(yè)在設計中要求與消費者達成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3在職平面設計人員的職業(yè)能力培訓課程設置

根據以上幾點企業(yè)要求，要加強平面設計人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來系統設置課程：

（1）首先應該學習好企業(yè)文化，準確的掌握企業(yè)的設計定位。企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，企業(yè)生產經營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。具體地說，就是指企業(yè)的經營理念、文化素質、經營方針、產品開發(fā)、商品流通等有關企業(yè)經營的所有因素。設計師可以從信息這一觀點出發(fā)，從文化、形象、傳播的角度來進行篩選，找出企業(yè)具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環(huán)境中轉換為有效的標識。因此，開設企業(yè)文化的相關課程是深入了解企業(yè)，給設計定位的第一步。

（2）只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可。因此，設計師應該結合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業(yè)的形象，這樣才能設計出標識性更強，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開設相關的人文素養(yǎng)課程是設計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。

（3）應該儲備資源，多元化掌握相關的設計軟件。在這個信息化的時代，計算機軟件的學習與應用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設計師在職后多開設一些設計軟件培訓的課程是非常有必要的。這也是提升設計師自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要的途徑。同時多開設設計軟件的課程也是幫助設計師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。

（4）在眾多的設計作品中，創(chuàng)新、創(chuàng)意是作品的靈魂。企業(yè)的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構想上，因此對于設計師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關重要的。在眾多的培訓課程中，最不容忽視的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有開設相關課程對設計師的創(chuàng)意思維進行開發(fā)，才有可能滿足社會、企業(yè)、消費者的要求。

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電腦設計使得設計的過程更加的方便和快捷，同時它也會對我國傳統的設計形式有很大的改進，電腦設計的過程中可以在原來的圖稿上進行反復多次的修改，這樣就使得設計中減少了很多不必要的重復，使得設計的速度和效率都有了非常明顯的提升，同時創(chuàng)作者可以在創(chuàng)作的過程中更加自由的去展現自己的設計理念，同時它還使得設計效果更加的直觀和清晰，這樣也就對設計的質量有了非常顯著的提升，同時電腦中還包含了很多的資料庫以及各種輸入的功能，它也可以十分有效的保證設計師在設計的過程中可以很好的對各種設計資源進行借鑒和應用，同時電腦還為設計師準備了各種工具，它可以很好的為設計師實現各種特殊的設計效果。從20世紀80年代開始，電腦設計就已經對藝術設計領域有了極大的影響，很多藝術院校的教師也開始從不同的視角展開了電腦藝術設計的研究工作，在很短的時間內，這些研究工作都取得了不小的進展，到了后來，世界的聯系不斷加強，我國也逐漸的展開了科技和文化的交流，這樣的情況下也出現了很多設計領域的人才，由此，中國的電腦設計藝術也進入到了一個全新的發(fā)展階段，平面設計教育體系也隨之產生了很大的變化，這樣才能適應社會和時代的飛速發(fā)展，而這種電腦輔助平面設計的教學方式在上個世紀末也逐漸的進入到設計教學領域當中。

2傳統平面設計教學中出現的問題

在當今的平面設計教學中應該使得學生能夠掌握所有電腦平面設計的基本知識和操作技能，這樣才能讓學生獲得更加系統和全面的知識，同時也可以應用這種現代化的設備在實際的設計過程中解決遇到的具體問題，在傳統的平面設計教育中其優(yōu)勢是可以很好的去鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力和手繪能力，但是其也存在著非常大的不足，這種不足主要體現在手工制作的過程中需要耗費大量的時間，所以經常會在教學中出現拖堂的現象，很多學生都將精力放在了如何將設計圖繪制的更加精美上而忽視了對造型的研究，而設計圖一旦繪制完成又很難對其進行改動，而合理的去應用計算機就可以解決這些問題，使用PS和CAD兩種制圖軟件就可以體現出非常不錯的效果。

3電腦輔助平面設計教學的構想和實踐

一般意義上來講，平面的構成基本上就是視覺基本要素的構成，它主要是研究在平面設計的過程中要怎樣進行形象的打造，在不同的形狀中間應該如何進行處理以及如何充分合理的去運用美學當中的規(guī)律，使圖形變得更加的美觀，在平面構成的過程中也要將相同或者是不同的要素在二維空間內轉換成視覺效果更加豐富的形式，在設計的過程中，各個要素之間的組合是十分靈活的，也就是說，不同的組合方式所產生的視覺效果也是存在非常大的差異的。CAD的優(yōu)勢也會在這一過程中得到非常充分的體現，平面構成的作業(yè)如果可以用電腦來完成就可以使得學生在設計草圖上可以執(zhí)行很多的動作，這就大大的減少了設計工作中所占用的時間，使得學生可以在學習的過程中將更多的精力放在構圖上。色彩構成是研究利用色彩要素的搭配獲得色彩原理、規(guī)律、法則、技法的設計專業(yè)基礎課之一。傳統的課堂教學模式在講授色彩原理時，教師往往用間接語言代替直觀色彩，再加以簡單范圖，面對更豐富的色彩原理和規(guī)律，學生只能通過聯想加以比較，直觀性差。在后期的實際應用中，學生很難把構成中的色彩知識自覺地應用于創(chuàng)作中。PS和CAD軟件，在色彩的使用及調控方面有著很強的優(yōu)勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把PS和CAD應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。在作業(yè)的制作上，軟件中豐富的色彩模式可以使學生快速而精確地進行色彩原理的各種練習與研究，可免去學生手工操作過程中所出現的用色量不準、涂色不均等問題，從而節(jié)省了制作時間，也擴大了學習范圍。在平面設計的高年級課程中，廣告是一門綜合性學科，是藝術設計專業(yè)的核心課，內容與形式豐富多彩，通過計算機平面設計系統，學生可以隨心所欲地動用各種設計工具和表現技巧進行創(chuàng)意設計。而在另一門專業(yè)核心課CI設計中，標志的設計和CI手冊、CI樹系及展示圖的設計制作是設計師的主項。計算機圖形軟件對圖形的幾何描述性質特別適合“硬邊”風格的圖形設計項目。合成、拆散、再合成、圖形復制、變形、變色、組合等命令能方便學生們用很多時間來推敲自己的創(chuàng)意和完善設計方案，豐富的造型工具使任何復雜的自由曲線都可以輕松而高質量地繪出。因而，CI作為平面設計專業(yè)的高階課程，計算機工具將顯示其不可比擬的優(yōu)越性。目前，設計軟件的大量出現及更新換代，使學生更加渴望早日掌握計算機操作，把自己的構思與計算機技術完美地融合在一起。但是很多學生在開始一項設計作業(yè)時，總習慣性地先打開電腦，嘗試著不同軟件的不同效果，希望從這些效果中找到想法，但往往最后得到的作品會出現凌亂，花哨，主題不突出的毛病。因為眼花繚亂的工具有時反而會限制創(chuàng)意思維的發(fā)揮，尤其是電腦，使大腦產生依賴性。因此，計算機輔助平面設計教學模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握設計原理和一定的計算機繪圖軟件知識的同時，將二者有機結合起來，有效指導學生合理地使用計算機。但是，我們應該清醒地認識到，計算機只是一個輔助設計工具，無法代替設計中的創(chuàng)造性思維。在平面設計教學中，電腦的引入只是作為一種先進工具，幫助學生開拓大腦、活躍思維、增加學習興趣，啟發(fā)學生運用電腦圖形語言開拓新的視覺傳達設計領域。

4結論

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【關鍵詞】平面設計；實訓教學；創(chuàng)新能力

中圖分類號：J21文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-221-01

隨著全球經濟一體化的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的步伐不斷加快，我國的經濟異常繁榮，企業(yè)如雨后春筍般遍地開發(fā)，對平面設計人才需求異常旺盛。因此高職院校的平面設計專業(yè)教學也異?；鸨?。平面設計屬于藝術教育范疇，是一種計算機軟件應用的實踐性課程。怎樣教給學生一定的理論知識，形成一定的實踐能力，是我們平面設計專業(yè)教師一直探討和研究的課題。下面結合自己的教學實踐談談平面設計的教學方法。

一、注重實踐性

平面設計是特別強調實踐性的一門課程，學生的學習效率就是用實踐作品來衡量和評價的。因此教師在教學中首先要培養(yǎng)學生的上機操作能力，提高學生的設計實踐能力。平面設計涵蓋的內容廣泛，涉及的范圍很廣。比如商品包裝設計、平面廣告設計、室內裝潢設計等都屬于平面設計范疇，涉及眾多領域。教師在教學中，要靈活使用和選擇教材，挑選設計實例較多、中等難度的教材用之。尤其要善于應用案例教學，以實例作為學生學習的范本。比如在photoshop軟件的使用方法教學時，教師不妨給學生觀看一些經典的優(yōu)秀案例。

平面設計的教學內容，決定了該門課程教學要以實踐為主，交給學生計算機軟件的應用方法。平面設計中涉及到幾種軟件應用，其功能十分強大，要讓學生熟練掌握和應用是一項艱巨的任務。因此教師在教學中要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的上機操作能力。如果只是把知識點記在筆記上，那是空談。而如果讓學生親自上機，在具體的操作中理解和掌握知識點，那就是真正的實效性。在學生的實踐操作中，教師可以親自進行現場指導，提高教學的有效性。

二、注重教學連續(xù)性和漸進性

在平面設計課程的教學中，教師應該注意知識的系統性和連續(xù)性。知識是觸類旁通的，是相互聯系的。特別是平面設計的知識更是具有連貫性和系統性。教師在教學安排方面，要合理安排平面設計實訓教材的學時，保證學習內容的連續(xù)性和漸進性，可以采取模塊教學法，即：

理論講授―理論實踐綜合教學―實訓教學三步驟。理論在平面設計中也是非常重要的，平面設計需要創(chuàng)新的思維，而學生的創(chuàng)新思維來自于理論知識的基礎。教師在理論教學中可以組織學生觀摩優(yōu)秀的、經典的設計案例，提高學生的美學修養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，學生的學習興趣和審美品位都得到了提高。為了激發(fā)學生的學習興趣，教學中可以采用案例加理論的方法，比如學習photoshop的使用方法時可以提供一些單品讓學生模仿。激發(fā)學生的學習興趣，也提高了學生的實踐能力。尤其是在實訓教學的后期，老師應該激勵學生的創(chuàng)造性，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的作品，提高他們的實踐動手能力。

三、靈活掌握教學模式

平面設計中有幾大板塊的內容，各個內容的教學要根據具體內容采用不同的教學模式。而長期以來，平面設計教學多數是模式單一，容易導致學生失去學習興趣。當然這種模式適合于最基本階段的教學，而對于后期稍難一些的實訓內容，則可以采用另外的教學模式。所以在教學中，我們可以采取這樣的措施，即示范操作――演示互動――學生自主實訓三個模式。

示范操作模式：這是針對學習之初，學生基礎教薄弱的時候所采用的模式。這種模式也是傳統教學的一種，比如軟件基本操作的內容，簡單的，容易操作的實訓內容，將其作為實訓點的重點內容。教師講的一些操作供學生模仿，使學生可以由淺入深地掌握軟件的使用方法。

演示互動模式：學生經過了前一段時間的學習，具備了一定的平面設計基礎，自己可以創(chuàng)作作品，這時的教學內容相對要難一些。所以在這個階段，學生可以和老師工作互動，切磋設計經驗。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以給學生展示效果圖、制作流程、動漫創(chuàng)作、照片處理、廣告設計等，使學生從內心深處喜歡平面設計。在這個過程中，師生可就一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意進行大膽探究和交流，對一些富有創(chuàng)新特色的設計進行鑒賞。對設計流程及知識點進行交流和互相演示。

學生自主實訓模式：學生在進行一段時間的學習后，已經初步掌握了一些設計經驗和技能，離開老師的指導也可以進行單獨的設計實踐，這個時期，老師可以放手讓學生進入實訓的自主階段，教師為學生的實訓提供一些練習題目，學生自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提出獨具個性的創(chuàng)意，為學生日后的工作打下堅實的基礎。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

平面設計是一種創(chuàng)新的產業(yè)，沒有創(chuàng)新的意識無法做出優(yōu)秀的作品。而學生的創(chuàng)新能力，即是實踐操作能力，也是理論知識豐厚的積淀。因此培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新意識和形成創(chuàng)新能力，是平面設計教學的大事，需要老師認真對待。學生具有創(chuàng)新能力，才可以成為一個優(yōu)秀的設計師，教師就是培養(yǎng)人才的工作，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力超強的人才，將是學生實現可持續(xù)發(fā)展的保證。

總之高職平面設計要按照市場的需求、學生的就業(yè)需要進行教學內容及教學模式的改革，其核心目的就是保證學生學到扎實有用的平面設計知識和形成較強的實踐能力，為學生日后的就業(yè)打下基礎。努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質量的平面設計人才，提高學校的聲譽，走出學校自己的特色。

參考文獻：

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[2]劉薇.關于平面設計實踐教學的探索與思考[J].襄樊職業(yè)技術學院學報.2008，7（3）：55-56.

篇7

關鍵詞:住宅;空間設計;策略

住宅空間設計就是對建筑物內部的空間進行設計，自古以來，室內設計從屬于建筑設計，再加上人們對住宅設計也看的簡單，因此并沒有得到應有的重視。但是隨著現代化水平的發(fā)展，人們開始注重自身的生活條件和生活環(huán)境，住宅空間設計一下得到了人們的關注，越來越多的人開始追求室內環(huán)境的舒適?，F在傳統的住宅空間設計模式已經無法滿足住戶的需求，健康、綠色、環(huán)保的居住環(huán)境才是當今住戶追求的生活潮流，這就要求設計師必須順應時代潮流，深化空間設計，賦予住宅空間更多的現代化元素。其實，正是計算機技術的應用推動了住宅空間設計策略的變革，以前在進行住宅空間設計時往往都是依靠圖紙，設計師將腦海里的空間數據和模型轉換在圖紙上，之后再根據圖紙進行設計。隨著計算機技術的不斷發(fā)展和完善，這一技術在住宅空間設計的應用中也越來廣泛，以前在空間設計中遇到的瓶頸將會得到解決，住宅設計的質量也會大幅度的提高。本文旨在研究我國住宅空間設計策略，并就其現狀展開深入探討。

1住宅空間設計的一般策略

(1)以平面設計為基礎，完善功能布局。住宅設計是建筑設計的一種，說起設計，任何一種設計最初都離不開平面圖。住宅設計也一樣，設計師在進行空間設計前，需要準確了解住宅的相關數據，再將數據進行整合，繪制出一定比例的平面圖。平面圖繪制出以后，設計師要與住戶進行溝通，明確各個空間的用途。之后，設計師要充分考慮各個空間的分割方式，在進行空間分割時，設計師除需要滿足客戶對住宅設計的要求外，還應考慮設計的安全性，二者缺一不可。如果只是一味的滿足客戶的要求而忽略安全要素，那帶來的后果不堪設想。此外，設計師還要利用人體工程學的知識，考慮各種家具、電子設備及儲藏器具的擺放，只有將這些住宅必需品進行合理的擺放，才能使整個住宅體現出一種和諧美?？傊谶M行平面設計時，除了考慮住宅的自身條件外，還要考慮其他影響因素，這樣才能實現局部與整體的結合。(2)平、立、剖相互結合，實現三維立體設計。當今計算機技術如此發(fā)達，住宅空間設計師可以利用計算機技術，將數據輸入計算機系統內，電腦會自動生成最理想的住宅空間設計模型并且呈現出立體效果，設計師根據模型便可了解住宅的整體結構和內部細節(jié)，同時，設計師還可以對數據進行調整，一旦數據發(fā)生變化，電腦便會重新生成設計效果，這些所有的變化計算機技術都能夠呈現出直觀的立體反映，這樣設計師就能夠在可視的情況下與住戶進行溝通與交流，從而提高設計策略的科學性與合理性。此外，利用計算機技術還可以對住宅的空間設計進行效果展示與相關測試，從而提高整個設計的質量與精度，這樣在設計過程中也會節(jié)省大量的時間，并且大大縮短設計周期，同時在整個設計過程中用戶可以直接參與設計，提高了整個住宅空間設計的透明度。(3)住宅空間設計需體現時代氣息。住宅是一個人一個家庭安居的地方，住宅設計的本質是為人們創(chuàng)造更多的使用空間，為人們的棲居創(chuàng)造物質環(huán)境，因此，住宅的空間設計必須體現人文關懷。人文精神是設計的靈魂，一個好的設計師應該在他所設計的住宅空間中體現對人的基本關愛和尊重，通過設計來改善、提高住戶的生存環(huán)境和生存質量，從而讓住戶感受到生活的美好和幸福。此外，隨著國家出臺一系列環(huán)保政策，各行各業(yè)應都嚴格執(zhí)行國家政策，規(guī)范行業(yè)準則，為建設環(huán)保型社會做貢獻，住宅空間設計也不外。住宅空間設計看起來好像并不會對環(huán)境造成危害，實則不然，設計師在進行空間設計時，必然要對住宅的陳設裝飾和設備安裝進行設計，為了體現綠色生態(tài)設計，設計師在進行時應綜合運用設計合理的原則，盡量使用綠色的建筑材料，將各種材料進行循環(huán)利用，最大程度減少對環(huán)境的破壞。

2住宅空間設計中應注意的問題

(1)明確住宅空間的功能分區(qū)。設計師在進行住宅空間設計時必須明確住宅應具備的六大功能，并且應正確處理好各個功能區(qū)的關系，只有這樣才能使整個住宅體現出一種舒適性和合理性，才能滿足住戶對住宅的基本需求。一般來說，一個住宅有公、私兩大區(qū)域，設計師在設計過程中必須明確這些分區(qū)的使用功能，使之合理但又不相互打擾。以客廳的設計為例，客廳是公共區(qū)域，也是住宅的核心區(qū)域，它設計的合理與否直接關系到住宅的整體效果，因此，設計師在設計時必須考慮到客廳的空間效率，通過流線設計合理分割空間，為住戶提供人性化的房型設計。(2)考慮住戶的職業(yè)特點和興趣愛好。住宅是指專供居住的房屋，住宅屬于一個人的私人空間，住戶往往喜歡在自己的住宅中休息、娛樂，所以設計師在進行設計時，一定要咨詢業(yè)主，了解業(yè)主的基本情況，比如家庭人口構成、職業(yè)特點、業(yè)余愛好和生活習慣等，只有這樣設計師才能設計出符合業(yè)主生活方式的空間設計效果，滿足業(yè)主的需求，業(yè)主才能在自己的私人空間中享受生活。比如業(yè)主喜歡簡約的室內風格，設計師在設計時就要考慮裝飾材料的顏色、樣式是否符合業(yè)主的需求，住宅的整體風格是否大方、簡約，由此可見，設計師與業(yè)主的交流溝通十分重要，這也是人文關懷的充分體現。

3小結

住宅是人類千百年來永恒的主題，人類的生活和住宅之間的聯系密不可分，住宅為人類的生活提供了私密空間，而人類生活的不斷進步也為住宅的發(fā)展提供了前提條件。換句話說，高素質的生活來自于高質量的住宅。近年來，由于人們物質與精神生活水平的不斷提高，住宅的空間設計也從“量變”達到了“質變”，人們對住宅的舒適度以及環(huán)境質量更加關心，正是由于這一原因，住宅空間設計才會興起，并且發(fā)展態(tài)勢極其迅速。總之，住宅空間設計師在進行設計時一定要體現人性化的設計，為住戶創(chuàng)造一個真正高質量、高技術、高情感的居住環(huán)境。

作者:韓挺楷 單位:湖北中江建筑設計院有限公司

參考文獻

［1］王子若．城市住宅空間設計寶典［M］;北京:清華大學出版社;2013．

篇8

關鍵詞：多媒體網絡環(huán)境;平面設計;電子技術;互聯網+

前言：當今社會，隨著我國經濟水平以及科技手段的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，通過互聯網等電子信息技術對多媒體網絡環(huán)境中平面技術進行新的改革是首要措施。多媒體網絡環(huán)境中平面設計的優(yōu)化不僅代表著信息時代的來臨，同時也更能滿足信息時展的需求，升華人類的生活質量。在以往的傳統平面設計手段中，平面設計的方式較為單一，思想理論較為陳舊[1]。很難達到人們的生活需求，從而使得信息時代的發(fā)展遇到瓶頸，科技發(fā)展步伐受到阻礙。多媒體網絡環(huán)境中平面O計的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，它的改變不僅影響著當今信息時代的發(fā)展能否突破瓶頸，同時也影響著全球科技水平的發(fā)展步伐。

一、多媒體網絡環(huán)境中平面設計的重大意義以及傳統平面設計存在的漏洞

以往多媒體網絡環(huán)境中平面設計的不足之處體現在以下三大方面：一是以往負責平面設計教學相關機構的學習平臺比較單一。通?，F實生活中的學習、授課手段達不到理想標準，不論平面設計的方式如何，或是當前遇到的突破口如何，與其相對應的只有書本的學習手段，達不到目前通過實踐的方式來正確理解一項事物的現代化教學手段。理論的知識跟不上實踐的探索，導致了以往傳統的平面設計手段不能有效的進行發(fā)展。二是以往的多媒體環(huán)境中平面設計的教學方式存在漏洞，具體表現在平面設計的教學課堂沒有一定的學習氛圍，缺乏適當的互動環(huán)節(jié)。導致學員在學習的時候沒有主動性[2]。三是以往的平面設計教學所針對的內容較為單一，沒有把多媒體環(huán)境中平面設計的多元化技術特點展現給學員。只是單純的讓其掌握相關理論知識，沒有有效的對多媒體環(huán)境中平面設計進行創(chuàng)新與拓展。隨著我國科技手段的快速發(fā)展，諸如以上類型的手段技術方式單一、思想理論陳舊，很難順應時代的發(fā)展，同時也不能很好的滿足人們的生活需求。所以，為了滿足二十一世紀信息全球化的發(fā)展需求，多媒體網絡環(huán)境中平面設計的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。其得到不斷創(chuàng)新的同時，也能更好地推動全球科技水平的快速發(fā)展。

二、多媒體網絡環(huán)境中如何做好平面設計

（一）通過電子技術等相關工具，使平面設計具有較多模式的應用

處理圖片的相關軟件和對圖文進行有效排序的方式是目前最普遍的平面設計應用，學員在學習過程中會接觸到很多電子類相關軟件，將這些電子設備活靈活現的應用到多媒體網絡環(huán)境中的平面設計里，會產生意想不到的效果，能夠獲取更多的信息。通過電子設備發(fā)揮其自身特有的網絡優(yōu)勢，能夠提高平面設計的設計效果，有效的提高設計效率。讓多媒體網絡環(huán)境中平面設計的手段變的更具專業(yè)性質[3]。至于把電子設備應用到平面設計的詳細流程，需平面設計的授課教師不定期的組織學生開展平面設計探索小組進行深度研究與探討。

（二）通過多媒體設備建立良好的教學氛圍

負責平面設計授課的相關教師要學會利用多媒體等課件帶動課堂的學習氛圍，通過游戲、競賽等方式提高學員的積極性。授課教師應該積極的利用多媒體等豐富的課堂輔助工具，舉辦小游戲、小競賽等互動成分較高的小型活動。讓每一名學員都能愉快且認真的參與到當前的學習氛圍當中。輕松快樂的學習多媒體網絡環(huán)境下的平面設計相關課程。以往的傳統授課方式，學生在課程上不能積極發(fā)言、對于不理解的地方不能有效的向授課老師反應。對于所學知識的一切問題沒有主動性，學習思維太過局限性[4]。但通過以上方法，營造出良好的課堂氛圍之后，學生的思維方式會得到前所未有的解放，能夠時不時的主動發(fā)現問題并向相關的授課老師尋求幫助，予以解決。

（三）開發(fā)多媒體在網絡中的互動通道，并予以搭建

在多媒體中設立多種不同類型的交互性平臺，不僅可以拓展學生的思維模式，同時還為學員提供了一個可以抒發(fā)看法、交流經驗的互動空間。學員在交流經驗的同時，一方面可以多方面的吸收他人的看法和建議，另一方面還能夠實時的了解自身的不足，并尋求有效的方式方法予以改正，從而得到進步。并且，多媒體網絡環(huán)境中的平面設計相關授課老師通過設立學員交互平臺，可以清晰的了解學員有哪些不明之處，從而調節(jié)授課方式。

（四）不斷創(chuàng)新平面設計相關課程的描述方式、理解方式

在多媒體網絡環(huán)境中平面設計的學習課堂中，授課老師可以根據學員的偏好、興趣、理解能力幾方面因素，結合實際情況出發(fā)，適當改變自身的授課風格以及知識點的描述方式。在搭建了有利于學員積極學習的交互平臺后，學員以及授課老師所在的課堂能夠設計到的方面就會變得多元化。試著尋找不同的授課方式，把知識點通過精心包裝，用另一種獨特的方式送給學員，這對學員掌握平面設計相關知識有很大的作用。

（五）壯大探索多媒體網絡環(huán)境中平面設計相關人員的師資隊伍

多媒體網絡環(huán)境中的平面設計課程，授課教師扮演著至關重要的角色。目前我國教育領域存在最顯著的難題就是師資短缺。師資短缺一直阻礙著我國教育行業(yè)的前進步伐。時至今日，若想在師資方面進行改良創(chuàng)新的話，我們應該摒除以往的固定授課老師、固定授課方式的陳舊思想，并引進新的師資力量，開發(fā)新的授課方式。多方面、多角度的培養(yǎng)學員全方位發(fā)展。

（六）設立高質量多媒體網絡環(huán)境中平面設計的相關課程

通過合理、科學的周期安排多媒體網絡環(huán)境中平面設計的相關課程。在以往的課程形式上進行改革創(chuàng)新，建立學員與電子之間的巧妙關聯。通過課件、多媒體、計算機軟件等相關設備帶領學員全方位的了解平面設計。把實踐作為主要的課堂內容，培養(yǎng)學員的開拓創(chuàng)新精神。

三、結論

當今社會，信息技術處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體網絡環(huán)境中平面設計的應用范圍原來越廣闊。只有通過互聯網+等手段不斷的對多媒體網絡環(huán)境中的平面設計進行創(chuàng)新與改革，才能提高多媒體網絡環(huán)境中平面設計的課堂效率以及應用程度[5]。如何做好多媒體平面設計的教學，對我國培養(yǎng)設計人才具有重要意義。多媒體網絡環(huán)境中平面設計這一偉大技術的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，不僅順應了時代的發(fā)展，滿足了人類的精神追求和物質追求，同時也為我國培養(yǎng)、存儲了很多技術型人才。只有在擁有了技術型人才的前提下，我國的科技水平才有望提高，我國人民的生活環(huán)境與質量才能得到更好的改善。

參考文獻：

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[2]李劍.多媒體網絡環(huán)境中的平面設計教學探索[J].信息與電腦（理論版），2016，10（02）：245-246.

[3]《中國教育技術裝備》2014年總目錄[J].中國教育技術裝備，2015，01（09）：120-142.

篇9

【關鍵詞】項目教學法；平面設計；教育教學

項目教學法應用到平面設計教學，是指讓學生在老師的指導和協助下，自己完成一個平面設計項目。在這一過程中，學生可以有效的檢驗自己的技術水平，認識到自己的不足之處，并且讓學到的平面設計知識與技術，可以和實際相結合，提高審美能力的同時，鍛煉學生平面設計方面的思維能力（即創(chuàng)造力）。

一、平面設計教學中的問題分析

1.綜合效果的問題

平面設計教學大致可以分為兩個方面，一方面是學生對各個平面設計軟件的操作教學，另一方面則是對圖像的處理能力和設計感。老師在教授學生學習平面設計軟件時，往往忽略了學生軟件的綜合使用情況，由于每一個平面設計軟件所含有的內容較多、較復雜，學生需要把軟件的功能全部熟悉后，在把它們相互結合，應用的實例上，形成高質量的平面效果圖，但很多學生雖然對軟件的功能比較熟悉，但綜合使用方面卻有所欠缺。以現在使用最廣泛的photoshop平面設計軟件為例，其功能包括色彩的調試、自然元素效果（如金屬、火、水、冰、巖石等）、3D效果、光照效果等等，分開來看，大多數學生都可以把這些功能使用的很好，但當把這些功能同時用在一個圖上的時候，很多學生往往不知道怎樣進行合理的運用，最后令制作出來的平面圖內容不協調或主題不夠突出。這種情況，一定程度上是因為老師在教學過程中，沒有進行科學的、系統的備課，很多老師把平面設計教學當成了平面設計軟件的教學，而老師就好像是網上的平面軟件教程一樣，只是在一步一步的闡述平面設計軟件菜單欄里的內容，忽略了針對“設計”二字的教學。

2.教學內容過于單一

平面設計是要求速度與質量共存的，而對平面設計軟件的掌握程度，將直接影響設計的速度。而部分老師為了保證學生對于軟件的掌握程度一直處于熟練的程度，所以要求學生經常的使用平面軟件或是為學生布置設計作業(yè)。但有時，老師所布置的設計任務，內容比較空泛而且單調，學生在進行平面設計作業(yè)時，經常是在反復做一件事情，比如：修圖。雖然修整的圖片不一樣，但操作的順序和過程大都類似，令學生沒有感到設計的樂趣，從而產生枯燥感，長此以往雖然學生對平面設計軟件的使用很多，但設計作品的效果也會變得平淡無奇。

二、項目教學法的實際應用

1.設計項目的選取

老師在選取設計項目時，要充分結合學生接觸平面設計的時間、技術掌握的情況，根據學生學習平面設計不同時期而選取不同的項目。在初期，老師可以選擇比較簡單的設計項目，比如：條幅和牌匾類。先讓學生熟悉平面設計軟件的基本功能，如：顏色漸變、紋理、立體設計、光照等。并且項目的自由性應當較高，如：顏色的搭配、字體的設定等，可以讓學生在學習初期以一個較輕松和自由的心態(tài)學習，打下積極學習的基礎。中期以后，老師就要考慮平面設計的多樣性?，F代社會，使用平面設計的行業(yè)有很多，包括：廣告?zhèn)髅焦?、動漫公司、網絡電商公司、影樓、房地產以及出版公司（如：雜志、報紙、書籍）等。那么平面設計的類型就劃分成很多種，比如：報紙和雜志，更多注重的是學生排版方面的能力，文字和圖片都是現有的，有時需要對圖片進行處理，但最主要的仍是學生的排版能力。而還有的平面設計工作，只有設計要求（或設計方案），設計人員根據要求自己從“無”設計到“有”，如：商標設計。所以老師選取的項目種類應當包含到各行各業(yè)、各種類型，以免限制了以后學生的從業(yè)范圍。

2.設計感的培養(yǎng)

現在所有的公司、企業(yè)和客戶，經常掛在嘴邊的就是：設計要時尚、有品位、要“高大尚”，但現實中，很多設計人員的作品，都被批評為“土氣”和沒創(chuàng)意。造成這種情況的原因，一方面是因為設計人員的水平有限，另一個重要因素是設計人員的創(chuàng)造力和時尚感有所不足，即設計感較低。老師在引導學生完成項目時，除了鍛煉學生平面軟件的實際操作和應用能力，還要注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，令學生的每一個作品都有獨特的風格。這方面，在初期，老師為了培養(yǎng)學生習慣于原創(chuàng)，應多鼓勵學生的創(chuàng)新能力，把設計效果放在次要的位置，以免學生的設計作品被批評后，在以后的設計中，過多的參考其他設計作品，令學生的設計作品山寨情況較重，即：無新意、空洞。在這方面，老師可多選擇LOGO方面的項目，因為LOGO只有客戶的大致想法，學生可以按照自己的想法自由發(fā)揮，而每個學生的想法各有不同，所設計出的作品自然也會不同，這樣有效防止了學生作品相似程度較高的現象。

3.項目與實際生活的結合

從事平面設計工作的人員，其作品雖然是為了公司和客戶，但最終面向的是消費者們，所以設計的作品也不能脫離人們的日常生活。老師在引導學生設計項目時，應當注重與生活相結合，這可以有效提高學生平面設計的實際價值?，F代商品和會展等平面設計，都會與節(jié)日相結合，通過節(jié)日來促銷商品。如：情人節(jié)、圣誕節(jié)等，這些節(jié)日的消費群體，年輕人占了大多數，那么學生在完成項目的時候，就要全面考慮時下青年人的心理特征、生活方式以及什么元素可以吸引他們的注意等。

4.培養(yǎng)學生的理解能力

從事平面工作的設計者經常會遇到這樣的問題，自己設計的作品明明很符合對方的要求，但自己的作品仍然要一改再改。在平面設計教學中，也有這種現象，即學生自我感覺設計的作品很不錯，但老師卻很不滿意，這種情況可以從兩個方面來看。一是學生沒有真正理解老師的要求和意思，二是老師也沒有認真去理解學生的想法。平面設計可以體現出一個人的思維模式，而現代教學的宗旨，是突出自我個性，即使是平面設計教學，也不應當以培養(yǎng)一種學生為教育目標，所以在老師指導學生設計項目時，要全面聽取學生的想法，然后及時的糾正學生想法中不恰當的設計觀念，在這里要注意的是，糾正應以引導為主。最后，在設計項目完成時，應讓學生完整的闡述自己的設計理念，以培養(yǎng)學生自我表達能力。

三、項目教學法的優(yōu)勢

想要提高學生的平面設計水平，單靠練習是不夠的，因為學生一般練習平面設計局限性較強，因為沒有明確的目標，所以學生會有無從下手的感覺。項目教學法，是把實際的設計工作與教學相結合，增加學生實踐經驗的同時，還有老師從旁指導，可以讓學生提早認識到未來平面設計工作中容易出現的問題有哪些，使學生在進入工作后，少走彎路。并且項目教學法還可以開拓學生的設計思維，以及豐富了教學內容，提高學生的學習積極性。

四、結語

在中職平面設計教學中使用項目教學法時，要特別注意的是學生投機取巧的行為。中職學生，因為文化課程和基礎教育的程度將對較低，學生們學習的目的是為了有一技之長，可以盡快的投入到工作中，有的學生就會因此尋找最快捷的方法。平面設計工作經常會出現“東拼西湊”的現象，很多平面設計人員為了省時省力，把大量的素材拼湊在一起，就當做自己的成果，長此以往不但設計人員的大腦設計靈感會枯竭，還會生疏平面設計軟件的操作，所以老師在教學時要特別注意類似的情況。

參考文獻：

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【關鍵詞】平面設計 課程作業(yè) 主題來源

以北京印刷學院設計藝術學院為例，在我們所設置的課程體系結構中，把學生所學的所有課程進行了分類。大致分為學科基礎必修課、學科基礎選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課以及專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。在學科基礎課程必修課中，設置有素描、色彩、藝術史、設計學、構成、裝飾、字體設計、計算機輔助設計、圖形設計九門學科基礎必修課程。在這些必修課程的基礎上，還添加了設計思維與表現、觀念藝術、攝影基礎、DV影像、傳播學基礎、美學概論、移動媒體設計概論、影視藝術鑒賞、繪畫藝術鑒賞、材料工藝與應用、網印藝術、中國書畫十二門學科基礎選修課程，要求學生最少選修其中的五門學科基礎選修課程。在平面藝術設計方向的專業(yè)課程設置中，開設了版面設計、招貼設計、廣告攝影、印刷工藝、數字化印前處理系統及流程、網印藝術、印刷文化與創(chuàng)新設計、標志設計、機構形象設計、插圖設計、書籍設計、包裝設計這樣十二門專業(yè)選修課程，要求學生最少選修其中的六門課程。使得設計藝術學生在進入四年級的畢業(yè)設計之前，三年之內要經過20門課程的學習和考核。再將這些所有課程的學時數相加，學生們在三年期間要基本完成1200個學時的學習。教師們的理論講授學時大約是300學時，訓練及輔導學時大致為900學時。因此，作為各門平面設計課程作業(yè)的布置和輔導就顯得尤為重要，直接會影響到學院的教學質量和學生們的學習收獲。

20門課程里每門課程都會包括一個設計大作業(yè)和兩個或者四個設計小作業(yè)，也就是說學生們要在三年之內完成40個至80個設計作業(yè)。設計作業(yè)的主題來源大致分為四種類型：一是教師給定作品類型，學生自擬主題；二是教師既給定作品類型，又給予作品主題范圍；三是教師組織學生參加各類設計大賽；四是教師引進實際設計項目。以下依據每種不同的作業(yè)主題來源進行深入的分析和闡述。

1 教師給定作品類型，學生自擬主題

教師根據每門課程類型來給學生布置作業(yè)，但設計作業(yè)的主題由學生們自己發(fā)揮，這是一類相對簡單的設計作業(yè)布置方式。比如學科基礎課程必修課《構成》中的第一作業(yè)為：點、線、面的分類練習。這個作業(yè)就設定了作業(yè)類型為構成的形式，至于點、線、面的主題來源沒有具體的限制。學生們在進行作業(yè)訓練的時候經常會問到教師，點、線、面的主題來源于何處。對于剛開始進入學科基礎課程學習的大一同學，這類作業(yè)類型有利于他們發(fā)揮自身的設計想象力和設計發(fā)現的能力，更要求他們發(fā)展在自身周邊的生活中去觀察和提煉設計元素的能力。

2 教師既給定作品類型，又給予作品主題范圍

對于升入大二年級的設計學生，僅僅給予作品類型的作業(yè)不能夠滿足他們對于學科基礎課程的深入學習。因為設計作業(yè)的完成不是為了單純的完成作業(yè)而得到一個學分，而是學生們根據設計作業(yè)來進行深入的學習研究和設計探索。因此，設計作業(yè)布置的質量高低直接影響到學生們對于完成作業(yè)的熱情和投入精力。如果作業(yè)布置得好，學生們十分愿意花時間花精力認真的去完成，對于他們來說也是設計作品積累的好途徑。如果教師在布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)沒有花心思去考慮，作業(yè)的布置讓學生們覺得缺乏完成作業(yè)的熱情。學生們很有可能就應付作業(yè)，以完成學校的作業(yè)為目標，不會特別在意作業(yè)完成的質量。

比如專業(yè)課程《版面設計》的最終作業(yè)為：運用版面設計的設計組合元素設計一套明信片，這套明信片的主題為“家鄉(xiāng)話”（如圖1-圖5）。這類作業(yè)既限定了作業(yè)的類型，又給予了作業(yè)的主題范圍。文化類的主題使得學生具備進行深入設計研究的基礎，從而達到以設計作業(yè)為載體進行每個學生自身家鄉(xiāng)的文化認同和文化歸屬之旅。

3 教師將各類設計比賽作為作業(yè)的內容來布置

目前各類的平面設計賽事十分的繁多，特別是各大院校聯合各個設計分協會在每年都會定期推出各類級別的設計賽事。在這些眾多的設計賽事中，有的設計競賽給予了既定的賽事主題，有的則是接受自擬主題的賽事。教師們將符合課程類型的設計競賽作為課程作業(yè)的布置也是日前很多教師們常用的一種辦法。這類作業(yè)也能起到訓練學生們依據各自的設計主題來進行設計訓練的目的，而且對于那些優(yōu)秀的設計學生們能很好地起到激勵的作用。

高質量的設計競賽是一個很寬闊很優(yōu)質的設計交流平臺，促使學生們的設計作品在設計圈內更有效的傳播和交流。但是對于那些成績不好的學生們，他們不愿意過多參加各類設計競賽。這類作業(yè)最重要的是保持學生們的平常心態(tài)和研究性學習的習慣，要避免學生們一味急功近利的追求獲得獎項而忽略了本應該堅持的設計作業(yè)的訓練。

4 教師引入實際設計項目作為作業(yè)內容