導語：如何才能寫好一篇人才培養(yǎng)工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當前中職生的思想道德狀況

從調(diào)查了解的結(jié)果來看，中職生的思想道德狀況在總體上是好的，思想是積極向上的。他們有理想，團結(jié)友愛，文明禮貌，有愛國熱情。但有部分中職生法紀觀念淡薄，心理素質(zhì)不佳，意志能力較差，感恩意識缺失。

（一）行為習慣不合理，自制能力差。相當一部分學生由于家庭教育的不力等原因，以前沒養(yǎng)成良好的行為習慣，進入中職學校又時常曠課、逃學、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、頂撞甚至辱罵教師。少數(shù)學生紀律觀念淡薄，在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自制能力較差，“大錯不犯，小錯不斷”，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

（二）文化知識基礎(chǔ)和學習能力較差。從筆者所在學校近幾年的招生情況來看，生源全部來自農(nóng)村，絕大多數(shù)是學習成績較差或是沒參加中考的，他們在初中階缺乏學習的主動性，不愛學習，不會學習。個別學生由于父母的安排而被動入學，有強烈的厭學情緒。據(jù)調(diào)查了解，這種現(xiàn)象在農(nóng)村職業(yè)學校中普遍存在。

（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受傳統(tǒng)觀念“普高熱”的影響，許多中職生及家長認為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進入中職，就是“渣滓生”。為此，中職生總認為自己學習基礎(chǔ)差，學習能力差，前途渺茫，甚至自暴自棄，意志消沉，缺乏克服困難和抗擊挫折的勇氣和力量。農(nóng)村職業(yè)學校中相當一部分學生來自留守家庭，他們因長期離開父母，情感上缺乏與父母的溝通和交流，個別學生情感冷淡、性格孤僻。

（四）道德意志力薄弱。他們大都缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只是退縮或放棄。有的中職生缺乏艱苦奮斗的精神，學習上不思進取，生活上盲目攀比，頂崗實嫌工作吃力。

二、立足中職生思想實際，多舉措開展德育工作

（一）加強德育隊伍建設(shè)。師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設(shè)，堅持把選擇、培養(yǎng)和使用德育干部作為加強德育工作的重中之重。努力按照新形勢的要求，建立和完善思想政治工作隊伍培養(yǎng)和管理機制，采用特殊政策與有力措施，著力建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的具有敬業(yè)奉獻與開拓創(chuàng)新精神、理論業(yè)務(wù)水平高、工作能力強的思想政治教育工作隊伍，為職業(yè)學校加強和改進德育工作提供強有力的組織保證和人才支撐。充分認識班主任工作在學校思想教育工作中所發(fā)揮的重要作用，認真選拔和使用班主任，在獎勵政策上要向班主任傾斜，在工作上多給班主任以理解和支持，充分發(fā)揮班主任開展班級管理工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）重視課堂教學，提高其德育功能?，F(xiàn)行中職課程具有很強的思想性和針對性，蘊涵豐富的德育因素，對學生具有很強的教育作用。所以，要挖掘好各學科的思想教育因素，積極改進各科教學，充充分發(fā)揮課堂教學在學生思想教育中的作用，尤其要加強政治課的教學改革，因為中職政治課在加強學生思想道德素質(zhì)教育，努力提高學生的思想道德素質(zhì)方面所起的作用是任何課程都無法代替的。因此，政治課教師要加強學習，與時俱進，切實提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)政治課教學的“說教”模式，充分、合理地使用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習政治的積極性、主動性，增強政治課教學的實際效果。

（三）開展適應(yīng)中職生特點的各種活動，充實學生的校園生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。中職生處于青春發(fā)育時期，也是正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，他們渴望得到社會的認同，有較強的自我意識。但是，由于生活和閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要加以正確引導。而各種活動的開展，有利于學生良好品德的形成和身心健康發(fā)展，對提高學生在校生活樂趣、促進中職生社會化均大有裨益。因此，應(yīng)積極發(fā)揮職業(yè)學校各有關(guān)部門職能，認真組織開展有益的課外活動。要開展好軍訓，組織好運動會和各種比賽，有專業(yè)優(yōu)勢的學校要組織學生，利用節(jié)假日走進社區(qū)和農(nóng)村等進行志愿服務(wù)；要定期舉辦法制報告會和法規(guī)知識講座，邀請司法和交通等部門的同志到職業(yè)學校作報告；及時通報青少年違法犯罪的典型案例，在全體師生中開展討論。如2012年7月發(fā)生在陜西科技大學的“學生捅死班長”事件，運用反面教材，實施法制和心理教育。

（四）強化校園建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。職業(yè)學校要以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，大力加強人文素質(zhì)和科學精神教育，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強校園網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理工作。為學生提高素質(zhì)和健康成長提供良好的文化環(huán)境。要改善職業(yè)學校的辦學條件，特別是應(yīng)當重視學校環(huán)境，包括校內(nèi)文化設(shè)施和景觀建設(shè)，努力營造優(yōu)美、整潔、良好的育人環(huán)境與積極向上、催人奮進的育人氛圍，有效發(fā)揮環(huán)境育人、陶冶情操的作用。同時，還要凈化校園周邊環(huán)境。學校要與政府有關(guān)部門主動配合，凡是學校附近的娛樂場所、網(wǎng)吧、游戲廳等，都必須依法予以取締。

篇2

截至目前，山西全省已投入20多億元用于農(nóng)村沼氣建設(shè)，建成農(nóng)村戶用沼氣60余萬戶，大中型沼氣工程百余座，省、市、縣、村四級服務(wù)體系2803處。山西省共培訓合格沼氣生產(chǎn)113902名，基本滿足了農(nóng)業(yè)部要求的每50戶戶用沼氣1名沼氣生產(chǎn)工的要求。

高級以上沼氣生產(chǎn)工是農(nóng)村沼氣事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，能在農(nóng)村沼氣建設(shè)項目、提高沼氣使用率和綜合效益等方面發(fā)揮不可替代的作用。山西省農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)總站站長任濟星介紹說，山西省高級沼氣生產(chǎn)工只有1253名，特別是技師和高級技師，全省僅分別有7名和3名，高級以上沼氣生產(chǎn)工僅占沼氣生產(chǎn)工的9.1％，遠遠不能滿足每座大中型沼氣3名、每處服務(wù)體系1名高級以上沼氣生產(chǎn)工的數(shù)量需求，更達不到農(nóng)業(yè)部對“金藍領(lǐng)計劃”試點單位高技能人才所占比例的要求。針對沼氣生產(chǎn)工實訓費用高、實訓基地嚴重缺乏，導致高級沼氣生產(chǎn)工動手能力相對較差等問題，山西省制定的農(nóng)村沼氣高技能人才培養(yǎng)“金藍領(lǐng)計劃”工作實施方案，對解決這類問題進行了――部署。

一、狠抓實訓基地建設(shè)。按照不同區(qū)域、不同項目、不同工藝特點建設(shè)實訓基地，從根本上解決動手能力差問題。在省級農(nóng)村可再生能源培訓鑒定基地的基礎(chǔ)上，積極申請立項建設(shè)省級農(nóng)村可再生能源(沼氣)新技術(shù)綜合服務(wù)基地，逐步建成完善的農(nóng)村可再生能源高技能人才培養(yǎng)實訓基地；將山西省生態(tài)農(nóng)業(yè)試驗示范基地確定為省級三沼綜合利用實訓基地；將在建的榆次區(qū)王郝村大中型沼氣工程等確定為省級大中型沼氣實訓基地；將在建的各市級區(qū)域沼氣服務(wù)站確定為市級沼氣培訓服務(wù)中心；在每縣選擇2-5個村級服務(wù)點，作為縣級沼氣實訓基地。

二、加強師資隊伍建設(shè)。山西省實施方案提出。要在全省范圍內(nèi)獲得副高以上職稱或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富、理論功底扎實、在沼氣行業(yè)有突出造詣的中級專業(yè)技術(shù)職稱人員中擇優(yōu)選拔建立授課教師庫；從全省范圍內(nèi)擇優(yōu)選拔具備高級以上資格的沼氣生產(chǎn)工建立實訓教師儲備庫。

篇3

隨著經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，知識更新速度的加快，社會對人才的素質(zhì)有，了更高的要求。本文通過哈爾濱工程大學自動化學院在產(chǎn)學研多維化合作培養(yǎng)工程科學高級人才方面的探索與實踐，證明產(chǎn)學研相結(jié)合是培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的有效途徑。

產(chǎn)學研多維化合作培養(yǎng)的意義

1、促進了課程設(shè)置的改革和教學內(nèi)容的更新

以往我國高等教育過于注重傳統(tǒng)的理論教育，對教材內(nèi)容的更新不太重視，教材知識老化現(xiàn)象非常嚴重。產(chǎn)學研相結(jié)合可以促進高等教育內(nèi)部與社會的融合，緊跟當今時代知識更新的步伐，自覺地將已有的新知識和理論運用到教學中來。為教學內(nèi)容的更新和課程設(shè)置的改革開拓了一條新路。

2、促進了教學方法的變革和學生科研意識的形成

在高等教育的產(chǎn)學研相結(jié)合模式中，教學與科研的關(guān)系是辯證的。一方面通過科研向教學轉(zhuǎn)換，把科研的信息滲透到教學中，為教學增加新鮮血液，這是一個研教結(jié)合以研助教的過程。另一方面，在教學的同時，提供這些與專業(yè)理論相關(guān)的科研背景知識，溝通知識與科研的關(guān)系，激發(fā)學生的科研熱情，培養(yǎng)學生的科研興趣，強化學生的科研欲望。正是在這種轉(zhuǎn)換的過程中，既可以促進教學方法的變革，又可以促進學生科研意識的形成。

3、促進了高校師資隊伍建設(shè)及其整體素質(zhì)的提高

產(chǎn)學研結(jié)合可以吸收不同專業(yè)教師參加企業(yè)的科技開發(fā)工作，直接進入經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場。面對企業(yè)生產(chǎn)中的一些難題，進行一些高技術(shù)項目的研究與開發(fā)，提高解決實際問題的能力，這對于教師更新知識，提高實踐動手能力，接近科技開發(fā)前沿有著十分重要的意義。既提高了業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了一大批既有扎實基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師，也為學校建立起一支教學水平高、實踐能力強的教師隊伍。

4、促進了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

產(chǎn)學研結(jié)合教育使學生在校期間就有機會進入實踐領(lǐng)域，在一些崗位上勞動，承擔和參加一定的科研、工程項目。首先，這有利于學生在實踐中找差距，激發(fā)大學生的學習熱情，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。其次，學生在參加科研或工程項目的過程中，培養(yǎng)了實踐能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)精神。

哈爾濱工程大學作為一所歷史悠久的國家重點工科院校，一貫重視培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有知識、能力、素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。本文主要介紹哈爾濱工程大學自動化學院近年來在產(chǎn)學研多維化合作培養(yǎng)工程科學高級人才方面的研究和實踐經(jīng)驗，以期為其他院校提供一些借鑒。

產(chǎn)學研多維化合作培養(yǎng)工程科學高級人才的研究與實踐培養(yǎng)方案設(shè)計

哈爾濱工程大學歷來以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個性、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)原則為指導思想。自動化學院產(chǎn)學研多維化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是在這一培養(yǎng)原則基礎(chǔ)上建立的。自動化學院一貫堅持“學為研所用，研為產(chǎn)所依，產(chǎn)為學所想”的“學、研、產(chǎn)”相結(jié)合的原則，全方位立體化培養(yǎng)工程科學高級創(chuàng)新型人才。

1、積極推廣現(xiàn)代教學手段，激勵教學模式創(chuàng)新

創(chuàng)新型的人才需要創(chuàng)新型的教師和創(chuàng)新型的教學模式和教學手段。為此，我院積極推行現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)新教學模式，積極推進雙語教學、多媒體教學改革與研究。并制定了精品課程獎、教學名師獎、多媒體課件獎、教學成果獎、教材獎、優(yōu)秀論文獎等一系列相關(guān)的激勵措施，鼓勵和獎勵教師進行創(chuàng)新型的教學模式和教學手段實踐。

2、推進課程改革，探索“高級應(yīng)用型”人才培養(yǎng)教學模式

高等工程院校的高級應(yīng)用型人才教育應(yīng)確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導思想的人才培養(yǎng)模式，以理論和虛用并重為主旨和特征構(gòu)建課程體系。哈爾濱工程大學自動化學院借鑒國內(nèi)外研究型大學在改革本科教學方面的經(jīng)驗?；趯庀冗M經(jīng)驗的學習，將研究型的創(chuàng)新教學理念引入到“計算機接口與通訊”“控制系統(tǒng)設(shè)計”等實踐性較強課程中，開展了創(chuàng)新的研究型課程設(shè)計，其要點主要有兩個：一是基于問題學習模式，促進學生學習自主性；二是小組合作學習，提高學生團隊合作意識。以“計算機接口與通訊”的課程設(shè)計為例：

一是教師根據(jù)學生各方面的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)，對授課班級學生進行分組，確定組長一人，采用分組合作學習的方法。

二是教師教學重點不放在闡述理論體系或推導公式，而是根據(jù)課程和相關(guān)資料與相關(guān)學科的知識，設(shè)計出若干來源于實際的課題項目，基于自愿原則讓各小組根據(jù)自己的興趣自主選擇。

三是積極發(fā)揮任課教師的“場外教練”的作用，輔助各小組順利開展查找資料、確定解題思路、設(shè)計解決方案和可行性分析等研究環(huán)節(jié)，不干擾不限制學生的思路，將課堂的主導地位轉(zhuǎn)交給學生和知識，將老師變成知識與學生之間的媒介。讓學生在不斷的摸索、改進中逐步提高分析問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。在此過程中，可推薦優(yōu)秀的研究生以助教的身份加入到課下分組研究學習中，做到老師、研究生和本科生三位一體的立體學習模式。

四是在課題完成后一周內(nèi)，各小組經(jīng)組員討論，由組長起草一份課題總結(jié)書，內(nèi)容包括：課題的總結(jié)，個人完成具體情況、個人工作感受等。上交給任課老師。

五是采取老師與學生一對一口試形式，就每個學生在課題工作中承擔的任務(wù)，實際動手能力以及對計算機接口基本知識掌握情況進行考察，并將課題解決的結(jié)果量化后，加入到考試成績中給出本門課程考核成績。

綜上所述，我們的研究型教學模式主要就是以設(shè)備完善、資料齊整并對學生自由開放的實驗室以及由任課教師和研究生組成的合作實踐創(chuàng)新團隊為物質(zhì)基礎(chǔ)、以學生為教學主體、以課題作為媒介連接課堂教授的知識與設(shè)定課題的實際問題、以基于問題的教學方法和小組合作研究方式作為主要研究方式，以課題的提出、課題的準備、課題的解決、課題的總結(jié)為主要過程，致力于培養(yǎng)學生獨立學習和獨立解決問題的各方面綜合能力的教學模式。問卷調(diào)查表明，有86.2％的學生能夠接受并喜歡這種從傳

統(tǒng)以講解知識的教授型教學到以研究創(chuàng)新為教學目的研究型教學的改變。這就堅定了我們要將研究型教學繼續(xù)進行下去的信心和決心。

3、創(chuàng)建“四段式”科技創(chuàng)新體系，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能和個性發(fā)展

為最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和個性發(fā)展，自動化學院提出了“以學生為主體、老師為主導”的學生課外科技創(chuàng)新活動，即“四段式”學生創(chuàng)新體系。

第一階段：初級階段，也就是創(chuàng)新意識啟蒙階段。此階段的工作主要面向?qū)ο笫菍I(yè)課涉及較少的低年級學生和缺少創(chuàng)新實踐的學生，主要目的是通過開展一系列簡單可行的課外科技活動來激發(fā)其創(chuàng)新意識和思維。主要活動有開展具有啟蒙性質(zhì)的“點金術(shù)”電路設(shè)計比賽，在活動中指導學生通過簡單的電路設(shè)計完成一定功能來體驗創(chuàng)新實踐，并從中得到啟發(fā)。此外，還圍繞各種科技競賽主題設(shè)立了若干個創(chuàng)新團隊或創(chuàng)新俱樂部如智能控制俱樂部、單片機開發(fā)小組等，使一些個性或興趣相同或相近的學生在一定的組織范圍內(nèi)進行實踐交流和學習，從而使參與的人都從中得到鍛煉。

第二階段：實踐階段，也就是實戰(zhàn)演練階段。即鼓勵和指導學生參加校內(nèi)的各種科技競賽和科研立項等，主要目的是讓學生在課堂上和書本中學到的理論知識得以應(yīng)用并產(chǎn)生具有一定創(chuàng)造性的成果。如在學院層面組織開展的“凌陽杯”電子競賽、“長陸杯”智能檢測技術(shù)競賽，學校層面開展一年一度的“五四杯”科技作品競賽、校內(nèi)學生課外科研立項、科研訓練計劃、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等都為學生開展創(chuàng)新實踐創(chuàng)造了良好的空間和平臺。

第三階段：提高階段，也就是指導學生參加更高級別的科技競賽階段(例如：指導學生參加全國大學生電子設(shè)計大賽、數(shù)學建模競賽、空中機器人大賽等)。經(jīng)過前兩階段活動的開展，學生得到了真正的實踐訓練和創(chuàng)新鍛煉，在此過程中，一些拔尖的、具有一定創(chuàng)新能力潛質(zhì)的學生就會顯現(xiàn)出來，然后針對不同個性的學生選擇合適的指導教師加強技術(shù)指導，使其最大限度地施展自己的創(chuàng)新技能，并獲得創(chuàng)新成功。

第四階段：提煉階段，也就是指導取得創(chuàng)新成績的學生對自己的創(chuàng)新進行總結(jié)提煉的階段。要求有創(chuàng)新經(jīng)歷的學生在老師的指導下將自己的創(chuàng)新成果、創(chuàng)新過程或創(chuàng)新體會提煉整理成學術(shù)論文并爭取發(fā)表。

在“四段式”學生創(chuàng)新體系的支持下，近年來，參加科技創(chuàng)新活動的學生人數(shù)多，涉及面廣，成績斐然。

4、開創(chuàng)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，為學生創(chuàng)新成果尋找出口

為了提高學生的參與面和創(chuàng)新質(zhì)量，自動化學院還創(chuàng)建了“校企合作”的學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主要包含如下幾種運作方式：

一是與企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過程中遇到的部分技術(shù)問題(難題)提取出來作為競賽的題目，讓學生廣泛參與以從中得到最佳解決方案。如珠海市長陸工業(yè)自動控制系統(tǒng)有限公司出資與自動化學院共同舉辦面向哈爾濱工程大學電類專業(yè)大學生的群眾性科技創(chuàng)新活動――“長陸”杯大學生智能檢測技術(shù)競賽，就為優(yōu)秀工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)造了機遇和條件。

二是將一些技術(shù)難題作為攻關(guān)課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題組進行科研攻關(guān)。如富士康公司目前已經(jīng)和自動化學院合作共同研發(fā)。

三是企業(yè)把自有的一些模塊化的、可復用的、開放性技術(shù)平臺提供給學生，供他們學習、模仿、仿真、實驗、研究、發(fā)展和創(chuàng)新。如學校已與西門子(中國)有限公司簽約，聯(lián)合建設(shè)“哈爾濱工程大學與西門子(中國)有限公司先進自動化技術(shù)聯(lián)合示范實驗室”，主要承擔我校教學改革和科學研究的任務(wù)，并可作為學生實習基地。

校企合作模式深受學生歡迎，因為這種方式不僅解決了部分學生技術(shù)上、資金上的問題，而且項目直接來源于現(xiàn)實生產(chǎn)，真正使得產(chǎn)學研緊密結(jié)合，也為學生的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)化搭了橋，牽了線，找到了推向市場的出口。

產(chǎn)學研多維化合作的人才培養(yǎng)效果

在產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下。自動化學院的人才培養(yǎng)效果顯著提高。

1、產(chǎn)學研結(jié)合深化了教學改革，涌現(xiàn)出了一批教改成果

學院根據(jù)企業(yè)和人才市場的要求確定教學內(nèi)容和教學方法，解決了目前高等教育中普遍存在的教學內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)實際的問題。產(chǎn)學研結(jié)合使學院的教學改革不斷深化，教學質(zhì)量不斷提高，涌現(xiàn)出了一大批教改成果。

2、產(chǎn)學研結(jié)合提高了科研能力，取得了一批科研成果

經(jīng)過多年的產(chǎn)學研結(jié)合的實踐，一些專業(yè)教師積累下了扎實的理論基礎(chǔ)，獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，形成了較強的科研開發(fā)能力。他們面向企業(yè)、面向生產(chǎn)、積極開展科技服務(wù)，承擔科研課題，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、開發(fā)產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化科研成果，取得了一批科研成果。

3、產(chǎn)學研結(jié)合增強了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的綜合素質(zhì)

通過加大實踐性教學的比例，培養(yǎng)和提高了學生的職業(yè)技能。校內(nèi)的實訓實驗室為學生提供了仿真環(huán)境下初步的綜合技能實踐訓練，校外的實習基地為學生提供了真實環(huán)境下生產(chǎn)一線的綜合技能實踐訓練，培養(yǎng)了學生較強的動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力，以及掌握新設(shè)備，新技術(shù)的能力。產(chǎn)學研結(jié)合，提升了學校的整體實力，培養(yǎng)了高質(zhì)量的符合社會需要的技術(shù)應(yīng)用人才，拓寬了辦學路子，實現(xiàn)了學校的可持續(xù)發(fā)展。以自動化學院為例，產(chǎn)學研多維化培養(yǎng)的人才質(zhì)量顯著提升。主要表現(xiàn)在：

(1)高質(zhì)量的畢業(yè)生，成就了高就業(yè)率和高質(zhì)量的就業(yè)

產(chǎn)學研結(jié)合，強化了學生的職業(yè)技能，提高了學生的綜合素質(zhì)，縮小了學校和社會對人才需求之間的差距，增強了學生進入社會的適應(yīng)性和競爭力。哈爾濱工程大學連續(xù)多年因?qū)W生綜合素質(zhì)高，深受用人單位歡迎，本科畢業(yè)生就業(yè)率一直居全省首位。

(2)學生的能動性大幅度提高，創(chuàng)新能力明顯增強

目前學院形成了“學科學，愛科學，爭先鋒”的良好學習氛圍，學生參加科技創(chuàng)新活動積極性高。自動化學院學生每年參加校內(nèi)外各種賽事近20類，400多人次，參加人數(shù)超過本科生總數(shù)的25％，近五年來，獲國際、國家、省、部、校級獎114項。

(3)高質(zhì)量的畢業(yè)生，贏得了廣泛的社會評價

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主要內(nèi)容：

1. 人才培養(yǎng)

2. 加強財務(wù)部與東校區(qū)財務(wù)部/社聯(lián)其他部門以及各學生社團的聯(lián)系

3. 落實部門工作，完善財務(wù)制度，繼承和發(fā)揚部門精神 具體工作計劃：

人才培養(yǎng)：

1. 對新招干事進行適當培訓，讓他們能夠準確熟練的掌握財務(wù)部基本工作：協(xié)助團委社團收繳會員會費以及日常的財務(wù)報賬工作等

2. 合理的給副部及干事分配工作，積極培養(yǎng)和鍛煉財務(wù)部新人，并盡一切能力爭強他們的歸屬感

3. 另外，會對各個社團的財務(wù)負責人加強財務(wù)上的培訓指導和幫助，爭取以后財務(wù)部的工作能取得良好效率

加強聯(lián)系：

1. 隨時都要與東校區(qū)保持密切聯(lián)系，方便消息的傳達；不定期的組織到一起交流聚餐

2. 積極組織財務(wù)部的成員舉行各類文娛活動，爭強財務(wù)部與社聯(lián)其他部門成員的相互了解與信任，發(fā)揚社聯(lián)的“家”文化，加強團

隊意識，為以后社聯(lián)開展工作做好準備

3. 有需要時協(xié)助其他部門的工作，為其他部門順利開展活動出一份力

落實工作：

1. 完成招新時的工作，制定好收繳會費的方案，提高效率

2. 認真做好部門報賬工作，爭取少出錯，不出錯，發(fā)揚本部門“細心，耐心，信心，誠心”的“用心”精神

篇5

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)目標；課程標準；授課方式

隨著科學技術(shù)與社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，廣告設(shè)計也迎來了發(fā)展的黃金時期，商業(yè)的、公益的；國內(nèi)的、海外的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注，完成商業(yè)目標，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學校如何應(yīng)對，我們要做出及時的反應(yīng)。近期指導學生的畢業(yè)設(shè)計，在此過程中深切感受到要培養(yǎng)出適應(yīng)時展、滿足社會需要的廣告設(shè)計人才，我們的教學理念、教學模式需要做出及時的調(diào)整。

一高職廣告設(shè)計教學現(xiàn)狀與問題

從學生畢業(yè)設(shè)計和與兄弟院校老師交流的情況看，學生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設(shè)計軟件進行制作；手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的所學，這類基礎(chǔ)課程教學效果都很好。然而，設(shè)計的實際內(nèi)容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設(shè)計元素的選擇、版式的編排等影響廣告設(shè)計效果的因素普遍存在明顯的問題，所有問題都與教和學密切相關(guān)。因?qū)W制的限制，與廣告活動有關(guān)的營銷學、傳播學、消費心理學很少寫進教學計劃；決定廣告策略、廣告定位的市場調(diào)查研究很少被執(zhí)行；影響廣告設(shè)計視覺傳遞效果的美學法則、版式設(shè)計缺少專門的訓練。而實際情況是素描、色彩、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程在高中階段就已有所訓練，學生已有相關(guān)基礎(chǔ)，個人認為這部分課時不必占據(jù)一個學期，可將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計基礎(chǔ)等往前調(diào)整，給出空間安排市場調(diào)查、廣告文案等必須設(shè)置的專業(yè)課，還可設(shè)置營銷、策劃方向的選修課程，完善廣告設(shè)計的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，廣告設(shè)計的應(yīng)用性也極強，要培養(yǎng)出適應(yīng)當代廣告設(shè)計要求的人才，必須落實人才培養(yǎng)目標，調(diào)整教學模式與教學內(nèi)容，重視教師隊伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對接。

二圍繞人才培養(yǎng)目標制定嚴謹?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)不應(yīng)片面強調(diào)“應(yīng)用”、“技能”，否則多數(shù)學生會被塑造成“繪圖軟件的高手，設(shè)計的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標之后，需要解決的是如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和應(yīng)用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來，圍繞著應(yīng)用型人才所具備的能力，進行分析，加以分解［1］。這方面我們確實不夠好，對能力的分解不夠具體不夠嚴謹，造成部分學生修完課程后，對所學專業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無法滿足企業(yè)需求，在行業(yè)無法立足。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀，這顯然是對廣告設(shè)計缺乏系統(tǒng)學習與實踐的表現(xiàn)，因為在我們的人才培養(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設(shè)計需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達能力；具備平面設(shè)計方案風格與創(chuàng)意規(guī)劃的設(shè)定能力；能熟練運Illustrator、Photoshop等相關(guān)設(shè)計軟件，按設(shè)計制作規(guī)范及標準完成各類平面設(shè)計項目的能力。對于培養(yǎng)這些能力需要設(shè)置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對能力進行合理的分析，將實現(xiàn)一系列能力需要開設(shè)的課程進行系統(tǒng)的安排，才可能實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

三合理的課程標準、授課計劃是關(guān)鍵

由于之前的教與學不到位，每一名學生的畢業(yè)設(shè)計都遇到了很多困難，雖然我對其一一分析并加以指導，學生也能做出及時的反應(yīng)，對設(shè)計進行調(diào)整，但是工作量非常大。廣告設(shè)計是一門系統(tǒng)的學問，學生經(jīng)常遇到很多知識盲點，導致設(shè)計效果不佳，相信老師們都深有體會。其實，這與課程標準、授課計劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關(guān)。課程標準中每個教學模塊的理論基礎(chǔ)、實踐任務(wù)以及考核與評價標準都應(yīng)緊貼實現(xiàn)培養(yǎng)目標需要具備的能力，細致到廣告活動的調(diào)研、策劃、實施和評估等環(huán)節(jié)，不脫鉤。如此，課程的脈絡(luò)就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié)，能讓教師教得清晰，學生學得明白，教與學均得以良好實現(xiàn)。以我校的廣告設(shè)計為例，前期基礎(chǔ)課程為素描、色彩、三大構(gòu)成、Photoshop和Illustrator，廣告設(shè)計課程為7周56節(jié)，授課主要內(nèi)容為圖形、字體、色彩、版式的設(shè)計。直接結(jié)果是學生因部分環(huán)節(jié)的知識缺失，導致了對廣告活動缺少系統(tǒng)認識。

四模擬實戰(zhàn)的開放型授課方式

那種教師講授理論知識后，學生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當今的設(shè)計人才培養(yǎng)。本學期的畢業(yè)設(shè)計指導工作，我們模擬實戰(zhàn)，讓學生了解廣告活動的過程，通過實踐改變了學生對廣告設(shè)計最初的認識。任務(wù)是之前學生參加過的大學生廣告設(shè)計大賽的選題，初衷是參賽時提交的設(shè)計太不成熟，希望通過畢業(yè)設(shè)計體驗設(shè)計活動的全過程，縮短學校與社會、學生與職業(yè)設(shè)計師，轉(zhuǎn)換環(huán)境、角色的適應(yīng)過程。在與每位學生一起制定了工作計劃后，開展了調(diào)研工作。根據(jù)不同的設(shè)計對象，分別制定不同的調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式，調(diào)研后撰寫調(diào)研報告、確定廣告策略（在此過程中還請教過專門的廣告策劃人員）。進入設(shè)計階段后，根據(jù)廣告主題設(shè)計不同的方案，討論后選出最可行、最實用的方案進行優(yōu)化設(shè)計，而后制作投放環(huán)境的場景，廣泛征求意見，進行模擬評估直至定稿。按照這套工作計劃執(zhí)行，學生在每個步驟都投入了精力和熱情，較往常常規(guī)的教學效果好很多。老師在每個環(huán)節(jié)布置具體任務(wù)并加以指導，能反映出學生在創(chuàng)作過程中的進步，調(diào)研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。

五做好教師的繼續(xù)教育工作

高職院校的教師隊伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作，沒有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少廣告設(shè)計的一線工作經(jīng)驗，授業(yè)是憑所學的理論知識，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專業(yè)能力就勢在必行了。學校要給教師提供外出進修培訓的機會，擴展他們的專業(yè)視野，使他們有機會感受到廣告行業(yè)里的新知識、新技術(shù)、新的思維模式，并將這些作為教學資源滲透到課程教學中，使講授的內(nèi)容更有廣度和深度，更有適應(yīng)性、開放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項工作，積極開展師培項目，學校與行業(yè)、企業(yè)的對接也在大規(guī)模的展開，越來越多的一線教師獲得了提升自身能力的機會，有理由相信教師的繼續(xù)教育會越辦越好。中國經(jīng)濟與社會在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn)，對設(shè)計人才的要求不斷提高，專精人才相對緊缺，培養(yǎng)能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標需要接受市場的檢驗，人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認可，學校的教學質(zhì)量需要獲得社會的認同，教與學就必須要適應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。

參考文獻

[1]魏朱寶,劉紅.“錯位”與“重構(gòu)”——應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計的思考[J].中國大學教學,2011,07:79-81.

篇6

[關(guān)鍵詞]高職院校；校企合作；工作考核；指標體系

[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0007−04

校企合作已成為我國高職教育改革與發(fā)展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機制。在高職院院級層面上，引導二級學院開展校企合作工作不僅要在高職院校內(nèi)部建立校企合作工作考核指標體系，而且要構(gòu)建促進校企合作工作考核指標完成的保障機制。[1]

一、二級學院開展校企合作的組織領(lǐng)導作用

1. 二級學院領(lǐng)導的作用

該考核內(nèi)容要求二級學院領(lǐng)導特別是院長把校企合作作為凸現(xiàn)高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個辦學過程中，落實到思想和行動上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實處。主要觀測點包括：“十二五”發(fā)展規(guī)劃、本年度工作計劃和總結(jié)、學院領(lǐng)導及主管部門認定或確定交流的典型案例，如：對校企合作辦學特色的評價、在院級以上會議交流的經(jīng)驗材料等、有關(guān)校企合作辦學方面的論文及報告、有關(guān)推進校企合作辦學措施的文本。

2. 二級學院開展校企合作的工作規(guī)劃

一是具有推進和深化校企合作的規(guī)劃，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中將校企合作辦學作為重要內(nèi)容。具有校企合作年度工作計劃，實施有成效。該考核內(nèi)容要求二級學院對校企合作工作進行長遠規(guī)劃，并按年度實施，不斷拓展和深化校企合作的辦學內(nèi)涵。主要觀測點包括：具有校企合作的規(guī)劃文本、年度工作計劃和工作總結(jié)、年度工作中校企合作進展的主要亮點，如：經(jīng)驗總結(jié)、成果實例、完成合作項目。二是積極開展校企合作辦學探索與研究，取得一定成果，對深化校企合作辦學產(chǎn)生促進作用。該考核內(nèi)容要求院系開展校企合作研究，指導實踐，提高校企合作的辦學水平。主要觀測點包括：具有校企合作辦學方面的課題研究成果、教師團隊或骨干教師有校企合作辦學方面的論文。

3. 構(gòu)建校企合作管理機構(gòu)

建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)負責人參加的校企合作辦學工作組，有校企合作開發(fā)團隊和相應(yīng)的管理人員、管理制度。每學期定期召開校企合作辦學工作組會議，研究校企合作辦學發(fā)展。該考核內(nèi)容要求二級學院與企業(yè)建立溝通與合作平臺，落實有關(guān)管理機構(gòu)，為校企合作辦學提供組織體制保障，并切實發(fā)揮校企合作組織機構(gòu)的作用，解決校企合作辦學實際問題。主要觀測點包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當年校企合作辦學工作組工作計劃、當年校企合作辦學工作組會議記錄、紀要及會議材料。[2]

二、與企業(yè)共同建設(shè)實訓基地

1. 校外實訓基地建設(shè)

一是建立相對穩(wěn)定的校外實訓基地，學校與企業(yè)簽定實習基地協(xié)議，在企業(yè)掛牌，每年能安排畢業(yè)生頂崗實習人數(shù)80%以上，并有一定數(shù)量的畢業(yè)生在實訓基地就業(yè)。該考核內(nèi)容要求二級學院按規(guī)范建立校外實訓基地，并充分發(fā)揮校外實訓基地在畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)方面的骨干作用。主要觀測點包括：校企合作雙方簽定的實習基地協(xié)議、實習基地企業(yè)牌額照片、當年畢業(yè)生頂崗實習安排匯總表與實習計劃和實施的原始材料、當年畢業(yè)生在校企合作企業(yè)就業(yè)情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業(yè)有一定科技水平或技術(shù)檔次，誠信經(jīng)營，能切實保護實習生權(quán)益。該考核內(nèi)容要求二級學院選擇有一定科技水平和職業(yè)教育素質(zhì)、發(fā)展前景好的企業(yè)作為校外實訓基地，主動開拓與科技水平高、職業(yè)教育素質(zhì)好的大型企業(yè)、跨國企業(yè)、世界500強企業(yè)開展校企合作辦學。有一定科技水平是指生產(chǎn)的產(chǎn)品運用技術(shù)和設(shè)備先進、工藝要求較高、成品精致。一定技術(shù)檔次是指服務(wù)類企業(yè)資質(zhì)或星級較高。誠信經(jīng)營，不把實習學生作為簡單勞動力使用。主要觀測點包括：校外實訓基地的企業(yè)名錄及政府部門與行業(yè)組織授予的各類先進稱號、學生實習工作場所的照片、實習企業(yè)實習生工作計劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請企業(yè)參加職業(yè)信息活動，舉辦技術(shù)講座，營造校園校企合作氛圍。該考核內(nèi)容要求二級學院堅持就業(yè)為導向的辦學方針，突出高等職業(yè)院校的辦學特色，切實重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)信息是指企業(yè)通過學校所的招聘信息。校內(nèi)就業(yè)市場是指學校組織相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)開展的企業(yè)與學生雙向洽談?wù)衅富顒?。主要觀測點包括：當年有就業(yè)信息、在校內(nèi)舉行過就業(yè)招聘。

2. 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)

一是各主干專業(yè)校內(nèi)實訓基地設(shè)計布局與行業(yè)企業(yè)共同完成，設(shè)備安排、工作流程科學合理、與企業(yè)接軌，實訓環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)真實情境和教學訓練環(huán)境的結(jié)合和統(tǒng)一。該考核內(nèi)容要求二級學院與企業(yè)專業(yè)技術(shù)、高技能人才共同完成實訓基地設(shè)計布局，保證實訓場地盡可能地與企業(yè)真實場景接軌，避免盲目失誤。企業(yè)各主干專業(yè)實訓基地是指校內(nèi)大類專業(yè)的綜合實訓場地和專項實驗實訓室。主要觀測點包括：有實訓基地設(shè)計布局方案及參與完成人員名單、實地考察基地。二是接受企業(yè)先進設(shè)備贈送、推介或入股建設(shè)實訓基地。企業(yè)設(shè)備占總設(shè)備值的80%以上。企業(yè)先進設(shè)備贈送是指企業(yè)無償支持學校用于實訓的設(shè)備，推介是指企業(yè)將設(shè)備配置在學校實訓場地，設(shè)備仍屬企業(yè)所有。入股是指企業(yè)將設(shè)備以股份形式投入到學校實訓基地用于實訓，企業(yè)可以優(yōu)先獲取畢業(yè)生，為企業(yè)培訓職工，利用設(shè)備為企業(yè)提供加工、服務(wù)等形式取得股份回報。主要觀測點包括：企業(yè)設(shè)備清單及價值、捐贈或入股建設(shè)協(xié)議。

3. 實訓基地管理及運行

一是具有健全的管理規(guī)章制度；利用實訓基地開展社會培訓。該考核內(nèi)容要求二級學院發(fā)揮實訓基地條件，提高設(shè)備的使用效益。利用實訓基地開展社會培訓是指涉及技能操作的培訓。每年培訓人次是指近三年培訓的平均數(shù)。主要觀測點包括：有當年社會培訓的計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單及實訓基地管理規(guī)章制度健全。二是引進企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間、或者社會服務(wù)機構(gòu)，開展校企合作，實訓基地成為行業(yè)、地方職業(yè)技能競賽或技能鑒定場所。該考核內(nèi)容是指引進企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間進行產(chǎn)品生產(chǎn)時，引進社會服務(wù)機構(gòu)（如服務(wù)企業(yè)、會計事務(wù)機構(gòu)等）開展服務(wù)業(yè)務(wù)時，同時保證學生的實習需要（如生產(chǎn)實習、實務(wù)操作等）。主要觀測點是考察現(xiàn)場實際情況。

三、畢業(yè)生頂崗實習管理

1. 畢業(yè)生頂崗實習管理規(guī)范

一是制定符合技能訓練要求的畢業(yè)生頂崗實習計劃，將實習納入教學計劃的全過程中。建立畢業(yè)生實習管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內(nèi)容要求二級學院充分重視畢業(yè)生實習階段的教學管理，避免“放羊式”的實習，造成管理缺位。實習管理檔案是指學生學籍卡對學生實習管理的記錄，或?qū)W校專門印制的實習管理手冊等管理形式，情況反饋和考核制度是指學校和企業(yè)制定的學生實習的表現(xiàn)、工作業(yè)績的評價方面的記錄形式。主要觀測點包括：有當年畢業(yè)生實習計劃、有當年畢業(yè)生實習情況反饋信息或企業(yè)的評價（如學生實習考核、鑒定的情況等）和實習工作總結(jié)、畢業(yè)生實習報告或?qū)嵙暪芾硎謨裕S機抽?。?。二是有安排實習指導教師帶隊實習或定期到企業(yè)巡查指導實習。二級學院配合學校聘請企業(yè)實習指導教師，二級學院要配合企業(yè)確定實習崗位，實習崗位要符合技能發(fā)展需要，實習生政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)成效明顯。安排教師定期到企業(yè)巡查指導實習是指有計劃地到企業(yè)去了解指導實習情況，時間長短因需而定。主要觀測點包括：當年二級學院安排實習指導教師的名單；定期到企業(yè)巡查指導實習的原始材料、企業(yè)兼職實習指導教師名單及實習專題材料、實習企業(yè)實習管理及考評等材料

2. 畢業(yè)生實習崗位對口并簽訂協(xié)議書

一是學校、企業(yè)和學生簽定學生實習協(xié)議，實習崗位基本專業(yè)對口。該考核內(nèi)容要求二級學院、企業(yè)和學生三方簽定學生實習協(xié)議，明確三方職責和權(quán)利以及學校、企業(yè)、學生家長管理要求。實習崗位基本專業(yè)對口是指實習工作與所學專業(yè)大類一致，且需運用所學主要專業(yè)知識。如經(jīng)歷多個實習崗位，則大多數(shù)工作與所學專業(yè)大類一致。主要觀測點包括：二級學院、企業(yè)和學生簽定的實習協(xié)議書，當年學生實習安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯(lián)系電話等。二是實習生勞動保護、安全教育措施到位。企業(yè)按規(guī)定支付實習生報酬和意外傷害保險費用，并要簽訂安全協(xié)議書。該考核內(nèi)容要求二級學院加強畢業(yè)生頂崗實習安全教育，并與實習企業(yè)協(xié)調(diào)，做好畢業(yè)生實習勞動保護和安全保障工作。在落實或指導學生實習安排過程中，加強與實習企業(yè)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)按《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學生實習報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）精神，執(zhí)行支付實習生報酬和意外傷害保險費用的規(guī)定。主要觀測點包括：實習企業(yè)和學生簽訂的實習協(xié)議是否體現(xiàn)勞動保護、安全保障條款；近一年學生實習安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯(lián)系電話等；學生實習期間的有關(guān)待遇（如工作、生活環(huán)境、待遇等）。

四、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

1. 企業(yè)參與專業(yè)和課程建設(shè)

一是各專業(yè)建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)專家參加的專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會；制定專業(yè)建設(shè)委員會章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。該考核內(nèi)容要求院系發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)和課程建設(shè)的指導作用，保證教學工作的適需性、有效性、針對性。主干專業(yè)是指學校確定的長期辦好的專業(yè)（含辦學時間較長并將繼續(xù)辦好的專業(yè)、新設(shè)置的按規(guī)劃長期辦好的專業(yè)以及省市示范專業(yè)）。主要觀測點包括：各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會成員名單；各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會工作職責文本；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。二是每年定期召開專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會會議，有企業(yè)專業(yè)技術(shù)和高技能人才參與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)教學工作。該考核內(nèi)容要求二級學院發(fā)揮專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會作用，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性特色。主要觀測點包括：當年專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會工作計劃與總結(jié)；當年專業(yè)和課程建設(shè)指導委員會會議記錄、紀要及會議材料；企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱，并參與教學；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程與教材、實訓指導書等。三是專業(yè)文化與企業(yè)文化有機融合。專業(yè)文化是指主干專業(yè)的專業(yè)建設(shè)理念，專業(yè)發(fā)展過程、專業(yè)特色和職業(yè)氛圍、與企業(yè)聯(lián)系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業(yè)文化主要是指企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、操作流程和規(guī)范要求、員工素質(zhì)培養(yǎng)要求等的營造。主要觀測點包括：顯性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如環(huán)境、氛圍等；隱性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業(yè)兼職教師與教師培養(yǎng)

一是二級學院建立教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉制度，所有專業(yè)教師每年定期到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和到企事業(yè)單位調(diào)研訪問。所有專業(yè)教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上，課題明確，并實行考核。該考核內(nèi)容要求二級學院通過建立教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉制度，提升教師的實踐操作能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力、課程開發(fā)能力、企業(yè)工作經(jīng)歷等在內(nèi)的“高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力”，適應(yīng)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要。教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉主要是指專業(yè)教師有計劃的實踐活動，實踐活動可按計劃分階段實施，總時間要求兩年內(nèi)達到2月以上。主要觀測點包括：二級學院有關(guān)于教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉的制度與實施辦法；當年學校安排教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉的計劃和名單；當年教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級學院建有相對穩(wěn)定的來自企業(yè)等有實踐經(jīng)驗的高技能人才等兼職教師庫和相應(yīng)的管理制度。聘請企業(yè)等有實踐經(jīng)驗的高技能人才和技術(shù)、經(jīng)營、管理人才任兼職教師的比例達30%。每年定期邀請合作企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學生作成才講座。該考核內(nèi)容要求二級學院加強兼職教師隊伍的管理，形成職業(yè)學校專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)合理互補、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。兼職教師是指從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘請擔任專業(yè)課教學、實習指導、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育教學的教師，必須有聘用手續(xù)，在校有效教學工作量大于40學時/年。高技能人才是指高級工及以上人才，技術(shù)、經(jīng)營、管理人才是指企業(yè)等工程技術(shù)人員、經(jīng)管管理領(lǐng)導或部門負責人。主要觀測點包括：當年兼職教師情況匯總表，其中應(yīng)包括兼職教師學歷、職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱、國家職業(yè)資格等級、技能證書等級和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學生作成才講座的有關(guān)資料；兼職教師管理制度。

五、與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

一是主干專業(yè)和企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準。企業(yè)開展聯(lián)合辦學或“訂單式”人才培養(yǎng)，開辦“企業(yè)冠名班”，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)標準和課程。該考核內(nèi)容要求二級學院與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)時，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)實際需要，與企業(yè)共同制定專門的培養(yǎng)方案、課程標準和課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接?！捌髽I(yè)冠名班”指以合作企業(yè)名稱命名的班級，也可以是企業(yè)確定的專門為本企業(yè)品牌連鎖企業(yè)培養(yǎng)人才的課程項目。主要觀測點包括：企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準；學校與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)方案、“企業(yè)冠名班”協(xié)議。二是有效利用企業(yè)設(shè)備、場地，實行校企合作，管理規(guī)范。該考核內(nèi)容鼓勵二級學院利用企業(yè)資源，推進高職教育培養(yǎng)模式改革。校企合作是指學校與企業(yè)有合作協(xié)議、在某個班級或?qū)I(yè)開展的試點形式。主要觀測點包括：實行校企合作企業(yè)和班級名單；校企合作管理辦法；企業(yè)資助的獎學助學基金辦法。

2. 與合作企業(yè)共同組建師資隊伍

主要是聘請行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和專家擔任兼職教師。當年聘請的兼職教師人數(shù)占40%。該考核內(nèi)容要求二級學院具有當年聘請兼職教師的計劃數(shù)，并安排來校實行“階段性”教學。為二級學院專業(yè)教師舉辦技能講座。主要觀測點包括：具有當年聘請兼職教師的計劃和兼職教師名單；安排到學校實行“脫產(chǎn)教學”的教學任務(wù)書；培訓專業(yè)教師。

六、與企業(yè)共同開展技術(shù)服務(wù)

1. 產(chǎn)學研基地建設(shè)和政策

一是建立產(chǎn)學研基地、開發(fā)團隊和相應(yīng)的管理機構(gòu)。該考核內(nèi)容要求二級學院將產(chǎn)學研開發(fā)作為體現(xiàn)職業(yè)教育水平特色、提升教師專業(yè)技術(shù)能力水平、提高人才培養(yǎng)水平和服務(wù)社會能力的重要途徑。產(chǎn)學研基地是指校內(nèi)外基地或合作企業(yè)內(nèi)的技術(shù)研發(fā)中心、車間等，開發(fā)團隊是指學校參與開發(fā)教師達3人及以上。主要觀測點包括：有相應(yīng)的管理機構(gòu)和開發(fā)團隊；產(chǎn)學研基地現(xiàn)場實際情況；有具體的產(chǎn)學研項目。二是制定產(chǎn)學研規(guī)劃和政策措施。企業(yè)在學校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地。企業(yè)在學校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地是指企業(yè)在學校利用學校教師技術(shù)資源和條件裝備資源的優(yōu)勢開展的研發(fā)過程。主要觀測點包括：產(chǎn)學研規(guī)劃和政策措施文本；現(xiàn)場實際情況。

2. 技術(shù)研發(fā)

一是教師在企業(yè)幫助下或自主開發(fā)具有一定科技水平的實訓設(shè)備、實訓平臺或?qū)嵱栜浖?。教師開發(fā)的實訓設(shè)備和實訓平臺在教學實訓中得到應(yīng)用，開展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)。該考核內(nèi)容要求二級學院開展技術(shù)研發(fā)將針對高職院校人才培養(yǎng)必須的實驗實訓設(shè)備的開發(fā)作為重要內(nèi)容，提高技術(shù)研發(fā)的實用性，使技術(shù)研發(fā)成為直接為教學服務(wù)的手段。一定科技水平的實訓設(shè)備、實訓平臺或?qū)嵱栜浖侵赋晒交具_到或接近同類產(chǎn)品水平。主要觀測點是技術(shù)研發(fā)項目和成果。二是教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作，成果在生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域得到應(yīng)用或獲得專利。該考核內(nèi)容要求二級學院將教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作作為提升教師專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力、提高服務(wù)社會能力的重要途徑。教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作是指教師為研發(fā)主要人員之一。主要觀測點包括：技術(shù)研發(fā)（或承擔）項目和成果、相關(guān)的證明材料或?qū)＠C書等。

3. 為企業(yè)培訓服務(wù)

為合作企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓，專業(yè)教師按企業(yè)需求為企業(yè)培訓技術(shù)人員和高技能人才，實現(xiàn)教學相長。該考核內(nèi)容指二級學院與合作企業(yè)開展的職工培訓工作，合作企業(yè)指二級學院與其簽定合作辦學協(xié)議的企業(yè)或單位。主要觀測點包括：當年為合作企業(yè)舉辦職工培訓的培訓計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單；在緊密合作企業(yè)建立培訓基地的協(xié)議和培訓實習材料。

參考文獻：

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一、院設(shè)立重點學科、專科建設(shè)專項經(jīng)費。

1、省、市級重點學科、重點?？平o予上級經(jīng)費數(shù)額相等資金匹配。（并視學科發(fā)展情況可適當增加）。

3、重點專科開展重大新業(yè)務(wù)所需設(shè)備及病人醫(yī)療費用醫(yī)院將給予支持。

4、基礎(chǔ)資金的支出用于科室的業(yè)務(wù)發(fā)展和人才培養(yǎng)（學術(shù)交流、課題調(diào)研、資料費、提供出國考察經(jīng)費等）。

二、重點學科、重點?？圃谌藛T調(diào)配上給予政策傾斜。

三、重點?？平ㄔO(shè)要明確一個主攻方向，針對關(guān)鍵技術(shù)問題，集中力量有所突破，從而形成?？苾?yōu)勢。

四、可采取與省、及國內(nèi)外高等醫(yī)學院校、科研單位聯(lián)合建設(shè)的形式，基礎(chǔ)與臨床緊密結(jié)合，專科建設(shè)、課題研究和人才培養(yǎng)共同發(fā)展，確保重點?？平ㄔO(shè)高起點、高標準、高水平和高效益。

五、重點?？埔贫ㄇ袑嵖尚械娜瞬排囵B(yǎng)計劃，五年內(nèi)培養(yǎng)出2－3名年齡在45歲以下的業(yè)務(wù)骨干，逐漸形成結(jié)構(gòu)更加合理的人才梯隊。

六、加大重點?？频闹贫冉ㄔO(shè)，為其創(chuàng)造良好的科研條件和學術(shù)環(huán)境，切實做好人、財、物等配套和后勤保障工作，以保障?？平ㄔO(shè)目標的實現(xiàn)。

七、院重點專科建設(shè)、重點人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組將對院重點?？茖嵭腥^程動態(tài)管理和目標考核，并簽定合同書。每半年組織專家委員會對照考核指標進行檢查。未達標將給予警告，限期整改，考核仍不合格的不再列入院重點專科，并停止資助。

八、醫(yī)院年終經(jīng)考核對在實施重點專科建設(shè)工作中取得顯著成績的科室、學科帶頭人和有關(guān)人員給予表彰，對突出的科室和個人實行重獎。

九、院重點人才培養(yǎng)周期（二年內(nèi)），給予基礎(chǔ)扶持資金2萬元?；A(chǔ)扶持資金用于開展科學研究，參加全國、省、市相關(guān)學術(shù)交流活動，出版專著，國內(nèi)外進修學習、購買資料所需費用等（市重點人才每年可報銷書報費1500元、院重點人才每年可報銷書報費1000元）。

十、入選對象須和院簽定培養(yǎng)合同，院人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組將對其進行目標考核，每半年考評一次。評估考核的重點是學術(shù)技術(shù)水平、實際工作能力、學術(shù)地位、醫(yī)、教、研工作業(yè)績及培養(yǎng)經(jīng)費使用情況。

十一、入選對象可聘請國內(nèi)、外醫(yī)學界相關(guān)專業(yè)著名專家作為自己的導師，定期給與課題、業(yè)務(wù)技術(shù)指導。

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關(guān)鍵詞：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 企業(yè)就業(yè)崗位 崗位能力要求

為掌握用人單位對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的職業(yè)崗位能力需求情況，找準機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，切實做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作，我們對廣西壯族自治區(qū)及珠三角地區(qū)的大中型機電類企業(yè)進行了機電技術(shù)應(yīng)用技能型人才就業(yè)崗位和崗位能力要求情況調(diào)查。

一、調(diào)查情況

2012年10月到2013年2月期間，根據(jù)學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生近幾年的主要就業(yè)行業(yè)、企業(yè)工作崗位群情況，通過走訪和發(fā)放調(diào)查問卷的方式對自治區(qū)及珠三角地區(qū)的28家機電類大中型企業(yè)，60余名企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員、管理人員進行了調(diào)查，其中區(qū)外企業(yè)11家，區(qū)內(nèi)企業(yè)17家；國營企業(yè)5家，外資或合資企業(yè)7家，民營企業(yè)16家；機電產(chǎn)品制造類企業(yè)10家，占調(diào)查企業(yè)的35.7%；利用機電設(shè)備進行生產(chǎn)類企業(yè)13家，占調(diào)查企業(yè)的46.4%；機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)5家，占調(diào)查企業(yè)的17.8%。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1.企業(yè)為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況

（1）機電產(chǎn)品制造類企業(yè)的崗位需求情況。崗位需求依次為：自動生產(chǎn)線的操作（80%）、機電設(shè)備保養(yǎng)與維修（80%）、機電設(shè)備及機電產(chǎn)品檢測（80%）、機電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試（70%）、機電設(shè)備操作（70%）、自動生產(chǎn)線的維護與維修（70%）、生產(chǎn)線現(xiàn)場管理（70%）、機電設(shè)備機械安裝與調(diào)試（60%）。

（2）機電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)的崗位需求情況。崗位需求為：機電設(shè)備的機械維修（92%）、機電設(shè)備保養(yǎng)與維修（85%）、普通機械加工設(shè)備操作（69%）、機電設(shè)備機械安裝與調(diào)試（62%）、機電設(shè)備及機電產(chǎn)品檢測（62%）、機電設(shè)備操作（62%）、生產(chǎn)線現(xiàn)場管理（54%）、機電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試（46%）。

（3）機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)的崗位需求情況。崗位需求為：機電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試（80%）、機電設(shè)備機械安裝與調(diào)試（80%）、樓宇的自動化控制維修（80%）、機電設(shè)備的電氣維修（60%）、機電設(shè)備保養(yǎng)與維護（60%）、供用電線路運行和維護（60%）、機電設(shè)備的機械維修（40%）。

調(diào)查表明，不同類型的企業(yè)為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機電產(chǎn)品制造類企業(yè)和利用機電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機電產(chǎn)品制造、檢測及自動生產(chǎn)線的維護和現(xiàn)場管理，機電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修，普通機械加工設(shè)備操作。機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修，樓宇的自動化控制、維護及維修，供用電線路運行和維護。

2.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求

在調(diào)查所列的15項專業(yè)能力中，雖然機電產(chǎn)品制造、利用機電設(shè)備生產(chǎn)和機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對專業(yè)能力的優(yōu)先程度有所不同，但機電類企業(yè)和畢業(yè)生認為重要的專業(yè)能力相對集中，如機械制圖和識圖的能力、電氣繪圖與讀圖能力、使用機械測量工具能力、低壓電器及其控制、電氣控制電路安裝調(diào)試、PLC的編程與應(yīng)用能力等是企業(yè)和畢業(yè)生共同認為重要的專業(yè)能力，如圖1和圖2所示。

圖1 企業(yè)認為重要的專業(yè)能力

圖2 學生認為重要的專業(yè)能力

3.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)要求

圖3 企業(yè)認為重要的基本職業(yè)素質(zhì)

（1）企業(yè)對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)要求。從圖3可見，在調(diào)查所列的14項職業(yè)基本職業(yè)素質(zhì)中，企業(yè)普遍認為計算機應(yīng)用能力、自我管理能力、人際交流能力、小組工作合作能力、文字和語言表達能力等是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)。

（2）畢業(yè)生認為重要的基本職業(yè)素質(zhì)。從圖4可見，畢業(yè)生普遍認為計算機應(yīng)用能力、制訂工作計劃能力、自我管理能力、小組工作合作能力、獨立學習能力、文字和語言表達能力等是重要的基本職業(yè)素質(zhì)。

圖4 學生認為重要的基本職業(yè)素質(zhì)

調(diào)查表明，企業(yè)和畢業(yè)生都認為計算機應(yīng)用能力、自我管理能力、小組工作合作能力、獨立學習能力、文字語言表達能力是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)。此外，企業(yè)認為畢業(yè)生要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求還需具有人際交流能力、批評和自我批評能力；畢業(yè)生要滿足自我成長需求，還需具有工作計劃能力、分析解決問題能力、對挫折的應(yīng)變能力、勞動組織能力和社會責任心。

4.企業(yè)對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求

在調(diào)查的28家企業(yè)中，部分企業(yè)對學生的職業(yè)資格提出了要求，維修電工證是各類企業(yè)的共同需求。此外，機電產(chǎn)品制造類企業(yè)對電工上崗證、電梯安裝維修證、叉車證及電焊工證有一定的需求，利用機電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)對電焊工證和鉗工證有一定的需求，而機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對電工上崗證和電梯安裝維修證有一定的需求。

三、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路

1.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標定位

從企業(yè)為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位和機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位分布可以看到，中等職業(yè)學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向機電行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，能綜合應(yīng)用機電技術(shù)專業(yè)所學知識，實踐能力強，綜合素質(zhì)良好的技能型技術(shù)人才和勞動者?；谏鲜龅哪繕撕蜋C電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)范圍廣的特點及學生自我成長的需要，學校可采用大專業(yè)、多出口的思路，把機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)往兩個專業(yè)方向發(fā)展：一是機電產(chǎn)品生產(chǎn)檢測、調(diào)試、維修、生產(chǎn)管理和機電設(shè)備的維護與維修，二是樓宇自動化控制維修（物業(yè)設(shè)備維修電工、智能樓宇BA管理員和電梯維修與調(diào)驗）。

2.開發(fā)理實一體化項目課程體系

根據(jù)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實際工作過程和典型工作任務(wù)，參照國家職業(yè)資格標準，以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)。以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，把機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所涉及的職業(yè)活動分解成為若干相對獨立的工作任務(wù)或項目，以任務(wù)或項目為載體，組織教學內(nèi)容和設(shè)計教學活動，形成與崗位對接，突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實一體的項目課程體系。根據(jù)各教學模塊的能力培養(yǎng)要求，建立突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程標準。

3.構(gòu)建工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

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一、班級學生情況

我們信息科學學院XX年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學年再根據(jù)自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從XX級轉(zhuǎn)學過來。后來有1位同學轉(zhuǎn)學到數(shù)學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學生。

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結(jié)合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。 這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務(wù)，十分的擔心學生出意外事故。 于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。 班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。

1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣 狠抓學習風氣，做好大學班主任工作計劃，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學生步入大學之后，

在學習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學習習慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學生大學四年的成長，從長期來說關(guān)系到學生一生的成長;從小的方面來說關(guān)系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目標的學習成長習慣事關(guān)重大。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。 狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天等等。 幫助學生形成獨立自主探究協(xié)作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應(yīng)用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養(yǎng)防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：

(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)

(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實、獨立、批判、法制)

(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導)

(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)

(5)科學方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)

(6)信息能力;(效率)

(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學習)

(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)

(9)關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展

(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分) 董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。

篇10

一、指導思想

堅持科教興業(yè)戰(zhàn)略，認真貫徹部、省廳和市局有關(guān)工作會議精神。緊緊圍繞交通工作目標，加強交通人才隊伍建設(shè)，圍繞為交通建設(shè)服務(wù)開展交通職教工作，以不時提高交通職工隊伍素質(zhì)為目標，優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)科技和人才培養(yǎng)的有機結(jié)合，積極推進在職教育、繼續(xù)教育和學習型單位建設(shè)，不時提高職工隊伍整體素質(zhì)，為交通事業(yè)發(fā)展和深化學習型單位建設(shè)，提供強有力的智力保證。

二、教育目標及任務(wù)

（一）全面完成省廳局調(diào)訓、培訓工作

1.完成省廳（局）組織的科局級領(lǐng)導干部調(diào)訓8人；

2.完成西部教育培訓2人；

3.完成省廳（局）組織的其他培訓、調(diào)訓任務(wù)。

（二）積極組織路政、運政、海事、公路管理等方面人員。全面完成市局下達的目標任務(wù)。

（三）積極組織系統(tǒng)職工參與本區(qū)組織的各類培訓工作

1.完成區(qū)人事部門組織的公務(wù)員年度培訓任務(wù)（依照區(qū)人事局公務(wù)員培訓計劃落實）

2.組織系統(tǒng)職工參與本區(qū)黨政工團組織的相關(guān)人員參與的各類適應(yīng)性培訓。

（四）認真組織搞好系統(tǒng)內(nèi)部的適應(yīng)性培訓工作

搞好系統(tǒng)職工的理論學習、法制學習和新知識新業(yè)務(wù)培訓工作。1.進一步加強學習型單位建設(shè)。

2.組織好系統(tǒng)收費人員的適應(yīng)性培訓工作。

切實組織好道路運輸行業(yè)相關(guān)從業(yè)人員的培訓和考核工作。3.依照市運管處的布置。

做好普通話推廣工作。4.積極組織45歲以下職工參與普通話水平等級達標測試工作。

（五）繼續(xù)抓好交通系統(tǒng)在崗工作人員的學歷教育。

（六）加強繼續(xù)教育工作。認真做好專門人才的繼續(xù)教育工作。

三、認真落實“十二五”教育規(guī)劃

（一）建立人力資源信息管理系統(tǒng)。

（二）確定人才培養(yǎng)和人才貯藏工作。

四、認真做好其他基礎(chǔ)性工作

完成教育工作安排和教育目標任務(wù)分類計劃，6月1日前。并及時上報市局。

7月1日前報送教育經(jīng)費計劃。

7月20日前報送目標任務(wù)半年完成情況自查表。

12月30日前完成年度目標任務(wù)完成情況自查演講。

做好職工教育基礎(chǔ)資料的立卷歸檔工作。